Guia Para Examen Plaza Docente

5/6/2018 Guia Para Examen Plaza Docente - slidepdf.com

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ConcursoNacionalparael

OtorgamientodePlazasDocentes2011-2012

Guíaparaelsustentante

ExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentesparaEducaciónTecnológicaenSecundaria



Índice

Presentación.................................................................................................................2

Apartado1.AspectosGeneralesdelExamenNacionalde

ConocimientosyHabilidadesDocentes........................................................................3

Justificación..............................................................................................................3

Características..........................................................................................................4

Diseñodelosexámenes.CuerposColegiados........................................................5

EstructuradelExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentesparaEducaciónTecnológicaenSecundaria.......................6

Nivelesdecomplejidad...........................................................................................12

Bibliografía.............................................................................................................15

Tipodereactivosquecontieneelexamen..............................................................21

Reactivosdepráctica.............................................................................................25

Apartado2.Recomendacionesparaelestudio...........................................................29

Apartado3.Parapresentarelexamen........................................................................30

Inscripción..............................................................................................................30

Requisitos...............................................................................................................31

Eldíadelexamen...................................................................................................31

Llegadaalasedeyaccesoallugardeaplicación..................................................32

Indicacionesgeneralesparaelexamen..................................................................32

Aspectosquedebetomarencuentaelsustentante...............................................33

Apartado4.Resultadosdelexamen...........................................................................33

Quiéncalificaelexamen.........................................................................................33

Cómosecalificaelexamen....................................................................................34

Cómoseenterarádelosresultados.......................................................................35

Quéusolepuededaralosresultados...................................................................35



GUÍAPARAELSUSTENTANTEDELEXAMENNACIONALDECONOCIMIENTOSYHABILIDADESDOCENTES2011EDUCACIÓNTECNOLÓGICAENSECUNDARIA

2

Presentación

EstaguíaofreceinformaciónútileimportanteaquienessustentaránlosExámenesNacionalesdeConocimientosyHabilidadesDocentes.Daaconocerlasprincipalescaracterísticasdelexamen,loscontenidosqueseevalúan,eltipodepreguntasquelointegran,lamaneraenquesedebeprocederdurantelasesióndeexamenyotrosaspectosdeinterés.

Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya alograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitiráfamiliarizarseconlosprocedimientosasociadosalaaplicacióndelexamen,conlocualsepretendeevitaralgúncontratiempo.

La guía está organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico,diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo para losExámenesNacionales.

El apartado 1 muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; lascaracterísticas,estructuraytipodepreguntasdelexamen,asícomolabibliografíaasociadaaloscontenidosquesevanaevaluar.Elsegundoyelterceroconsideran,respectivamente,aspectosrelacionadosconrecomendacionesparaelestudioyconla presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la

aplicación.Elcuartoapartadoabordaeltemadelacalificación,losresultadosysuuso.

A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, paraorientarlarevisióndetemasdeestudioconbaseenloaquíexpuestoyasírecurriralabibliografía.Estematerialesunapoyoparalapreparacióndelexamen,puessebuscaqueelsustentantealcanceexitosamentesupropósito.




3

Apartado1.AspectosgeneralesdelExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentes

Justificación

LaSecretaríadeEducaciónPública(SEP)yelSindicatoNacionaldeTrabajadoresde la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación(ACE),conelfindeimpulsarlatransformacióndelsistemaeducativonacional.

LaACEpropone,entreotrosaspectos:“GarantizarquequienesdirigenelSistemaEducativo, los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos seanseleccionadosadecuadamente…”. (Documentode laAlianza por laCalidad de laEducación,2008,p.5)

En este contexto, se estableció que las plazas docentes seasignena travésdeconcurso nacional. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar unmecanismotransitoriosupervisadobilateralmentepor laSEPyelSNTE,y apartirdelcicloescolar2009-2010laconvocatoriayeldictamendelosconcursoscorreríaacargodeunÓrganodeEvaluaciónIndependienteconcarácterFederalista(OEIF).

Este grupo de trabajo se integró con especialistas designados por cada entidadfederativa,por laSecretaría deEducaciónPública y porelSindicato Nacional deTrabajadoresdelaEducación,parainstrumentarunapropuestaparaelConcursoNacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes, para lo cual desarrollaron,revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios para el proceso deseleccióndelosaspirantesparaelcicloescolar2011-2012.

EstaconvocatoriadacumplimientoaloscompromisosestablecidosenlaACE,alimpulsarlasistematizacióndelprocesodeselecciónparalaasignacióndeplazasadocentes que ingresan al sistema educativo, con criterios de equidad, calidad,transparenciayrendicióndecuentas.




4

Características

El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para EducaciónTecnológicaenSecundaria,estádirigidoatodoslosaspirantesquedeseenobtener

unaplazadocente,consideradosenlasConvocatoriasNacionalesdeNuevoIngresoyDocentesenServicio,asícomoenlosAnexosTécnicosEstatales.

Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración,aplicación y calificación; con este examen el sustentante pone a prueba susconocimientosyhabilidadespararesponderadiversassituacionesenelaulaoenlaescuela,acercadelosmaterialeseducativosenqueapoyasutrabajo,asícomolacomprensióndelosenfoquesactualespara laenseñanzao lagestiónescolary eldominiodeloscontenidos.

Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores

candidatos a ocupar plazas docentes. Se califica conforme a la norma, lo cualpermitecompararelresultadoobtenidoporelsustentanteconelgrupoquepresentóelexamen.

Son de mediana sensibilidad a la preparación formal; por una parte, existencontenidosbásicosqueatañenalosprogramasdeeducaciónbásicay,porlaotra,seencuentranlosprocesosdeestudioadquiridosporelsustentanteparasuprácticadiaria.

Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatroopcionesderespuesta,delascualessólounaescorrectaytressondistractores.

Esteexamenestáconstituidopor110reactivosdeloscuales80serviránparaemitirlacalificación;los30adicionalestienenlafinalidaddeevaluarelcomportamientoestadísticodelosmismos.

Para responder la prueba, el sustentante contará con tres horas efectivas,independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y lasinstruccionesdelaplicador.Lacoberturageográficaesnacional,seaplicaunavezalañoydemanerasimultánea.




5

Diseñodelosexámenes.CuerposColegiados

La validez y la legitimidad delExamenNacional deConocimientos yHabilidadesDocentes descansan en la participación de órganos colegiados, integrados por

especialistasconreconocidaexperienciaeneláreadelexamen.Para el diseño y elaboración de estos instrumentos, se contó con un ConsejoTécnico y conComitésAcadémicosdeapoyoque participaron activamenteen ladefiniciónyconstruccióndelosmismos.Cuerpocolegiado Función

ConsejoTécnicoÓrganodeEvaluación

IndependienteconcarácterFederalista(OEIF)

Instanciatemporalycolegiadadeespecialistasconautonomíatécnicaenelejerciciodesusfunciones,integradaporespecialistasdelaSEPyelSNTE.Define:• Objetivosdelaprueba

• Poblaciónalaquevadirigidalaprueba• Estructuradelaprueba• Tamañodelaprueba• Nivelesdedesempeño

ComitéAcadémicodeDiseño(CAD)

Integrado por docentes o especialistas con formación y experienciaprofesional,laboraloacadémicaeneláreaalquecorrespondeelexamenenelcualparticipa,conamplioprestigioyreconocimiento.Realizalassiguientestareas:• Elaboraryaprobarelperfilreferencialdelexamen• Determinaryaprobarlaestructuradelexamen• Definirloscontenidosdelaprueba

• Elaboraryvalidarlasespecificacionesdereactivos• Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la

construccióndelosreactivos• Establecerlabibliografíabásicayrecomendadaparacadaexamen• Revisarlaguíaparaelsustentante

ComitéAcadémicodeElaboración(CAE)

Eselgrupoencargadoderedactarreactivos,conbaseenelperfilreferencialdelexamen,labibliografíaestablecidaylasnormasrespectivas.Seconformaporespecialistasconampliaexperienciaenlosdiferentestemasdelexamen.

ComitéAcadémicodeValidación(CAV)

Realizalarevisióndereactivosconbaseenelperfilreferencial,loscontenidos,labibliografíaestablecidaylasnormasrespectivas,conel

propósitodeevaluarlapertinenciadelosmismos.Seconformaporespecialistasconampliaexperienciaenlosdiferentestemasdelexamen.LosintegrantesdeestecomiténopuedenperteneceralCAE,loquedavalidezalproceso.




6

EstructuradelExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentesparaEducaciónTecnológicaenSecundaria

Elexamencomprendecuatroáreas,diezsubáreasyveintidóstemas,loscualessedescribenacontinuación:

Área Descripción Subárea Descripción

Dominiodecontenidoscurriculares

Constitucióndeloselementos

quefundamentanyorientanlaprácticadocenteenelaulayquecaracterizanalprogramadeeducacióntecnológicaapartirdelcontextodelaeducaciónbásicayelperfildeegreso.Seabordanlospropósitos,contenidosyenfoqueactual.

Técnicaytecnología

Conceptualizacióndiferenciadaentrelosconceptosdetécnicaytecnología,asícomosuinterrelaciónconotrasáreasdelconocimiento,enfuncióndesuimpactosocioeconómicoyambientalendiferentesmomentoshistóricos.

Tecnología,sociedadynaturaleza

Reflexiónqueeldocentellevaacaboacercadelosprocesossobrecreacióndeherramientasconénfasisenelanálisisfuncionalysusposiblesimpactosenlasociedadyenlanaturaleza,debidosalaextraccióndemateriales,asícomoporlageneraciónyusoderecursostecnológicos.

Gestióneintervención

Empleodediversastécnicasparalavinculacióndeltrabajoescolarconlacomunidad,conelfindeidentificarproblemasasociadosa

necesidadesespecíficasyaldiseñodealternativastecnológicasquelesdensolución.




7


Competenciasdidácticas

Elementosconceptualesyactitudinalesdeldocente,necesariosparapromoverenlosestudianteselaprendizajedeloscontenidosdelprograma,considerandolospropósitosyelenfoquedelaeducacióntecnológica.

Conceptosyprincipiosparalaenseñanzayaprendizajedelaeducacióntecnológica

Competenciasdocentescentradasenlosenfoquesy

propósitospertinentesparaguiarelaprendizajedelalumnoatravésdelaplaneación,desarrolloyevaluacióndelasinteraccionesáulicasyextraáulicasenlaeducacióntecnológica.

Métodosyestrategiasdidácticasparael

aprendizajetecnológico

Aplicacióndelasdiversasestrategiasdidácticasquerequiereeldocenteparapromoverelaprendizajesignificativoysituadoenel

alumno,considerandosusdistintasformasparaaproximarsealostemasdeestudio.

Habilidadesintelectualesespecíficas

Capacidadesparticularesdeldocenteparaefectuarprocesoscognitivosquesevinculandemaneradirectaconlosprocesosdereproducción,desarrolloe

innovacióntecnológica,conelfindegarantizarellogrodelospropósitosdelaeducacióntecnológicaensecundaria.

Solucióndeproblemasdelentornopormediodelatecnología

Habilidadesdepensamientoqueeldocenteaplicaparalaidentificación,evaluaciónysolucióndeproblemasonecesidadesdelentorno,pormediodelusodelatecnologíaexistenteogenerandolasadaptacionesnecesariasenésta.

Comunicaciónytecnología

Habilidadesdepensamientoqueeldocentedebeposeerparapromoverycomunicarlageneración,usoyvaloraciónresponsabledelatecnología.




8


Normatividad,

gestiónyéticadocente

Principioséticosqueeldocenteincorporaenfuncióndelasbasesfilosóficas,legalesyorganizativasdelsistemaeducativomexicanoparaofrecerunaeducacióndecalidad,elfuncionamientodelasescuelas,

laestructuraorganizativa,loselementosqueconformanelclimaylaculturaescolar,asícomolatomadedecisionesparaellogrodemetaseducativascompartidas.

Deberesnormativosde

laprofesióndocente

Refierelasbasesfilosóficas,legalesyorganizativasque

constituyenelmarconormativodelsistemaeducativomexicano.

Implicacioneséticasdelseryquehacerdocente

Principioséticosque,traducidosenvalores,eldocenteincorporaensuprácticaparaofrecerunaeducacióndecalidadconequidad,relevancia,pertinencia,eficaciayeficiencia.

Gestiónescolar

Elementosqueconformanelclima,laculturaescolaryla

tomadedecisionesqueregulanlarelaciónentrelosdirectivos,elpersonaldocente,losalumnosylospadresdefamilia,considerandocomopropósitocentrallamejoracontinuadelservicio.Implicaademáslaplaneacióndelasactividadesescolares,laorganizacióndelaaccióneducativa,lasorientacionesparaparticipareneltrabajoenequipoylacreacióndelos

proyectosescolaresparaellogrodemetaseducativascompartidas.




9

SUBÁREA TEMAS DESCRIPCIÓN


Enfoquedelaeducacióntecnológicayformaciónhumana

OrientacióngeneraldelaasignaturadentrodelPlandeestudiosreconociendosuaportaciónalaformaciónhumanísticaeintegraldelestudiante.

Latecnologíacomoconstrucciónhumana

Reconocimientodelatécnicacomoobjetodeestudiodelatecnologíaycomounsaberhumanoqueaportaalasolucióndeproblemas.


Elimpactodelosmediostécnicosenlasociedad

Herramientasymáquinasqueutilizaelhombreparalasolucióndesusproblemascotidianos,asícomoelcambiosocialquegeneran.

Loscampostecnológicosylaproduccióndebienesyservicios

Distintosmedios,técnicas,procesosysistemasquepermitenlacreacióndesatisfactoresendiversoscontextos.

Tecnologíaysustentabilidad

Importanciayexigenciadellevaracabounusonovedoso,inteligenteyresponsabledelosrecursosenlasatisfaccióndelasnecesidadeshumanas.


Administracióndeprocesosysistemastecnológicos

Conjuntodeacciones,tareasytécnicasparadiagnosticar,plantearyllevaracaboprocesostécnicosdeacuerdoconelcontexto,asícomoalconocimientodelaevaluacióninternayexternadesistemastecnológicos.

Losproyectostecnológicos

Identificación,desarrolloycomunicacióndelosdiferentestiposdeproyectostécnicos.


Intencionalidaddelaasignatura

Criteriosyprincipiosqueeldocentedebemanejarparacumplirconelenfoqueypropósitosdelaasignatura.

Organizacióndelaprácticadocenteenla

enseñanzatecnológica

Elementosyatributosindispensablesparalaplaneaciónanual,debloqueydeclasedela

asignaturadetecnología.

Valoracióndecompetenciasenlaeducacióntecnológica

Verificacióndeloslogrosdeaprendizajeenlaasignaturadetecnología,partiendodelosaprendizajesesperadosencadabloque.

Métodosyestrategiasdidácticasparaelaprendizajetecnológico

Propuestasdidácticasparalaasignatura

Conocimientoymanejodelascaracterísticas,fasesyestructuradelasestrategiaspropuestasenelProgramadeestudiodelaasignatura.

Desarrollodelaprácticadocente

Conocimientoyorganizacióndeloselementosdeunasecuenciadidáctica.




10

SUBÁREA TEMAS DESCRIPCIÓN

Soluciónde

problemasdelentornopormediodelatecnología

Planteamientoeidentificaciónde

problemastécnicos

Habilidadesquellevanadistinguiropercibirsituacionesanómalasonecesidadesquerequierenserresueltaspormediodelatecnología.

Desarrollodeproyectosenlasolucióndeproblemas

Habilidadesqueseponenenjuegoparadiseñaryejecutaralternativastécnicasdesoluciónaproblemaspropiosdelatecnología.


ManejodeinformaciónHabilidadescomunicativasbásicasparabuscar,obtener,seleccionaryorganizarinformacióndediversasfuentes.

Manejodecódigosylenguajetécnico

Habilidadesparaelusodesímbolos,códigosylenguajequepermitanrepresentarfenómenos,tendencias,magnitudesyresultadosquesequierandaraconocer,tomandoencuentaelusoresponsabledelatecnología.

Deberesnormativosdelaprofesióndocente

Baseslegalesdel

sistemaeducativomexicano

Principios,finalidadesycaracterísticasdela

educaciónenMéxico;asícomoalmarcojurídicoqueestablecefacultades,derechosyobligacionesdequienesparticipanenlosserviciosdeeducaciónbásica.

Basesorganizativasdelsistemaeducativomexicano

Disposicionesnormativasqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelosserviciosdeeducaciónbásicaensusdiversasmodalidades.

Implicacioneséticasdelseryquehacer

docente

Principioséticosdelserdocente

Principioséticosqueregulanlaaccióndocenteparalaformacióndeciudadanoscomoagentesdetransformaciónymejoramientosocial.

Éticadelquehacerdocente

Competenciasdocentesparafortalecerlosprincipiosyalcanzarlasfinalidadesdela

educaciónbásica;enparticular,laasunciónypromocióndelcarácternacional,democrático,gratuitoylaicodelaeducaciónpública.

Gestiónescolar

Dimensionesdelagestióneducativa

Gestióndelosaspectosacadémicos,organizativosyadministrativosdelaescuela,asícomoasusrelacionesconlacomunidadparalamejoracontinuadelservicioeducativo.

Gestiónpedagógicadeldocente

FormasenqueeldocenteoperaloscontenidosdelosPlanesyprogramasdeestudio(planeacióndelaenseñanza,implementacióndidácticayevaluacióndelosaprendizajes),lamaneraderelacionarseconlosalumnos,colegasypadresdefamiliaparagarantizarellogroeducativo.




11

Laestructuradelexamenqueustedsustentaráeslasiguiente:

ÁREA SUBÁREAS TEMAS REACTIVOSPORSUBÁREA



Enfoquedelaeducacióntecnológicayformaciónhumana 4Latecnologíacomoconstrucciónhumana


Elimpactodelosmediostécnicosenlasociedad

8Loscampostecnológicosylaproduccióndebienesyservicios

Tecnologíaysustentabilidad


Administracióndeprocesosysistemastecnológicos 8

Losproyectostecnológicos

Competenciasdidácticas


Intencionalidaddelaasignatura

9Organizacióndelaprácticadocenteenlaenseñanzatecnológica

Valoracióndecompetenciasenlaeducacióntecnológica

Métodosyestrategiasdidácticasparaelaprendizajetecnológico

Propuestasdidácticasparalaasignatura11

Desarrollodelaprácticadocente

Habilidadesintelectualesespecíficas

Solucióndeproblemasdelentornopormediolatecnología

Planteamientoeidentificacióndeproblemastécnicos9

Desarrollodeproyectosenlasolucióndeproblemas


Manejodeinformación11

Manejodecódigosylenguajetécnico

Normatividad,gestiónyéticadocente

Deberesnormativosdelaprofesióndocente

Baseslegalesdelsistemaeducativomexicano

8Basesorganizativasdelsistemaeducativomexicano

Implicacioneséticasdelseryquehacerdocente

Principioséticosdelserdocente6

Éticadelquehacerdocente

GestiónescolarDimensionesdelagestióneducativa

6Gestiónpedagógicadeldocente

Total 80




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Nivelesdecomplejidad

Losnivelesdecomplejidadsonunaclasificaciónqueayudaaidentificarlosprocesosintelectualesquerealizanlossustentantespararesolverunreactivoasociadoaun

contenidoespecífico.A continuación, se presenta la descripción de los niveles de complejidadque seutilizócomoreferenteparalaconstruccióndelosreactivos,ademásdeunejemplodereactivoporcadanivel,conelpropósitodequeustedsefamiliariceconellos.

Núm. Niveldecomplejidad Descripción

1 Básico Incorporación,identificación,elección,reconocimiento,recuperaciónyreproduccióndeinformación.

2 Intermedio

Ordenación,asociación,organización,discriminación,traduccióne

interpretacióndeinformaciónpreviamenteaprendida.Establecimientoderelacionescausalesytemporales.

3 Avanzado

Usoordenadoyorganizadodehechos,conceptos,reglas,principiosoprocedimientospreviamenteaprendidos,ensituacionesparticularesyenlaaplicación,evaluaciónysolucióndeproblemasoproyectosconcretos.




13

Ejemplosdereactivosporniveldecomplejidad

Básico¿CuáldelassiguientesopcionesdescribeunodelospropósitosdelProgramadeeducacióntecnológica?A) Desarrollarhabilidadesenlosalumnosquelespermitanrealizaractividadesno

previstas,aunquenoseobtenganlosresultadosesperadosB) Emplearlosmaterialesendiversosprocesostecnológicosquelespermitan

obtenerproductosparalasatisfaccióndenecesidadesbásicasC) Fomentarelinterésdelosalumnosporeldiseñoyelaboracióndeunproyecto

paraobtenerelprimerlugareninnovacióntecnológicaD) Responderasituacionesimprevistas,afrontarydesarrollarmejorasalas

condicionesdevidaactualesyfuturasRespuestacorrecta:BIntermedioLaevaluacióndelaprovechamientodeunalumnodeeducacióntecnológicadebe…

A) valorarsucapacidadparalacomprensióndeconceptosB) considerarlosaspectosteóricos-prácticosC) priorizarsusproductosterminales

D) centrarseensuprocesoindividualdeaprendizajeRespuestacorrecta:B




14

AvanzadoLa siguiente descripción e imagen es la representación gráfica de una granjaintegrada, que sigue las nociones de la cibernética de la comunicación entre

sistemas.Losrectángulosrepresentanlossubsistemasylasflechasrepresentanlosintercambiosdeinformaciónorelacionesysudirección.Lagranja integradaestáconstituidapor cuatrosubsistemas representadosporunóvaloyelecosistemaendondeseubicanporungranrectángulo.Estáconstituidaporcuatrosubsistemas,laUPVqueproduceinsumosparalaUPAylafamilia,susresiduossereciclanenlaURDO,laUPAproducealimentosparalasfamiliasysusdesechossereciclanenlaURDO,estaunidadURDO,asuvez,produceabonoqueseusaenlaUPVybiogásparalasfamilias.

UPVrepresentalaunidaddeproducciónvegetalUPArepresentalaunidaddeproducciónanimalURDOrepresentalaunidaddereciclamientodedesechosorgánicos¿Cuáleselerrorqueexisteenlarepresentacióngráficaanterior?A) Faltanelementosenlarepresentación

B) LossímbolosempleadossoninapropiadospararepresentarsubsistemasC) SobransímbolosenlarepresentacióndelasinteraccionesD) Serepiteunmismotipodeinteracción

Respuestacorrecta:C




15

Bibliografía


Subárea:TécnicaytecnologíaBásica

1. SEP(2009).EducaciónBásica.Secundaria.Tecnología.SecundariasGenerales.ProgramasdeEstudio2006.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.

2. SEP(2009).EducaciónBásica.Secundaria.Tecnología.SecundariasTécnicas.ProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.

3. SEP(2009).EducaciónBásica.Secundaria.Tecnología.Telesecundarias.ProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.

4. SEP(2009).Tecnología.Guíadetrabajo.PrimerTallerdeActualización.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.

5. SEP(2009).TecnologíaI.SecundariasTécnicas.Guíadetrabajo.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.

6. SEP(2009).TecnologíaI.SecundariasGenerales.Guíadetrabajo.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.

7. SEP(2009).TecnologíaI.Antología.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.

8. SEP(2006).ReformadelaEducaciónSecundaria.FundamentaciónCurricular.Tecnología.DirecciónGeneraldeDesarrolloCurricular,delaSubsecretaríadeEducaciónBásicadelaSecretaríadeEducaciónPública.México.

Recomendada

1. Bernal,D.John(1997).Lacienciaenlahistoria .NuevaImagen.México,pp.

61-65,97-99,114-115,181183,254-257,350-352,469-471,473-475,483-485,519-521,641-643.

2. RangelNafaile,CarlosE.(1992).Losmaterialesdelacivilización.Colecc.LacienciadesdeMéxico.SEP-FCE.México,pp.9-15.




16

Subárea:Tecnología,sociedadynaturalezaBásica




4. SEP(2009).Tecnología.Guíadetrabajo.PrimerTallerdeActualización.

ReformadelaEducaciónSecundaria.México.5. SEP(2009).TecnologíaI.SecundariasTécnicas.Guíadetrabajo.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.



8. SEP(2006).ReformadelaEducaciónSecundaria.Fundamentación

Curricular.Tecnología.DirecciónGeneraldeDesarrolloCurricular,delaSubsecretaríadeEducaciónBásicadelaSecretaríadeEducaciónPública.México.

Recomendada

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Subárea:GestióneintervenciónBásica





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7. SEP(2009).TecnologíaI.Antología.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.

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Recomendada

1. Gennuso,Gustavo(2010).Educacióntecnológica,situacionesproblemáticas+Aulataller .EdicionesNovedadesEducativas,BuenosAires-México.

Páginaelectrónica:www.noveduc.com

CompetenciasdidácticasSubárea:ConceptosyprincipiosparalaenseñanzayaprendizajedelaeducacióntecnológicaBásica







18


5. SEP(2009).TecnologíaI.SecundariasTécnicas.Guíadetrabajo.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.Reformadela

EducaciónSecundaria.México.6. SEP(2009).TecnologíaI.SecundariasGenerales.Guíadetrabajo.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.



Recomendada

1. Perrenoud,Philippe(2004).Dieznuevascompetenciasparaenseñar .SEP(Bibliotecaparalaactualizacióndelmaestro).

2. Morin,Edgar(1999).Lossietesaberesnecesariosparalaeducacióndelfuturo .UNESCO.

Subárea:Métodosyestrategiasdidácticasparaelaprendizajetecnológico

Básica1. SEP(2009).EducaciónBásica.Secundaria.Tecnología.Secundarias

Generales.ProgramasdeEstudio2006.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.









19


8. SEP(2006).ReformadelaEducaciónSecundaria.Fundamentación

Curricular.Tecnología.DirecciónGeneraldeDesarrolloCurricular,delaSubsecretaríadeEducaciónBásicadelaSecretaríadeEducaciónPública.México.

Recomendada

1. Perrenoud,Philippe(2004).Dieznuevascompetenciasparaenseñar .SEP(Bibliotecaparalaactualizacióndelmaestro).

2. Morin,Edgar(1999).Lossietesaberesnecesariosparalaeducacióndelfuturo .UNESCO.

HabilidadesintelectualesespecíficasSubárea:SolucióndeproblemasdelentornopormediodelatecnologíaBásica








8. SEP(2006).ReformadelaEducaciónSecundaria.FundamentaciónCurricular.Tecnología.DirecciónGeneraldeDesarrolloCurricular,dela




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SubsecretaríadeEducaciónBásicadelaSecretaríadeEducaciónPública.México.

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Subárea:Comunicaciónytecnología

Básica1. SEP(2009).EducaciónBásica.Secundaria.Tecnología.Secundarias

Generales.ProgramasdeEstudio2006.SegundoTallerdeActualizaciónsobrelosProgramasdeEstudio2006.ReformadelaEducaciónSecundaria.México.



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Recomendada

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Subárea:DeberesnormativosdelaprofesióndocenteBásica

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Recomendada

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Subárea:ImplicacioneséticasdelseryquehacerdocenteBásica

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1. NamodeMello,Giomar(1998).Nuevaspropuestasparalagestióneducativa .Bibliotecaparalaactualizacióndelmaestro,SEP.

2. Ramírez,RaymundoR(2000).PorunanuevaescuelapúblicaenDGIE/SEP ,Transformarnuestraescuela,añoIIInúm.5,junio,Méxicopp.6,7y10.http://www.educacion.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/ramirez/ramirez2.pdf

3. ModelodeGestiónEducativaEstratégica,2009.SEP.México.http://www2.sepdf.gob.mx/convocatoria_PEC/materialesdeconsulta/MGEE.pdf

Recomendada

1. Antúnez,Serafín(2004).Organizaciónescolaryaccióndirectiva.Bibliotecaparalaactualizacióndelmaestro:SEP.México.pp.123-144.




22

2. Sammons,Pametal .(1998).CaracterísticasClavedelasEscuelasefectivas,México,SEP(BAM).

3. Schmelkes,Sylvia(2000).Lacalidaddelaeducaciónygestiónescolar .4. SEPPrimercursonacionalparardirectivosdeEducaciónPrimaria.Lecturas,

Méxicopp125-134.5. Fullan,Michael;Hargreaves,Andy(2000).Laescuelaquequeremos .Bibliotecaparalaactualizacióndelmaestro:SEP.México,pp.117-148

TipodereactivosquecontieneelexamenElexamentienereactivosqueseformulanendistintosnivelesdecomplejidad.Cadapreguntaoreactivosepuedepresentarendiferentesformatosyentodosellosseincluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos, además de lasopcionesderespuestaidentificadasconlosincisosA),B),C)oD),delasquesólo

unaeslacorrecta.

1.Cuestionamientodirecto

Esunenunciadointerrogativo,unaafirmacióndirectasobreuncontenidoespecíficoounafrasequerequieresercompletadaensupartefinal.Esunsistemasimpleintegradoporunconjuntodeacciones,ejercidasporunapersonayelpapeldesempeñadoporéstaparalatransformacióndematerialesy

energíaenproducto.A)CienciaB)TécnicaC)GestotécnicoD)Tecnología




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2.Jerarquizaciónuordenamiento

Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criteriodeterminado.Undocentedesecundariapretendedesarrollarunalistadecotejocomoinstrumentodeevaluaciónparalasolucióndeunproblematécnicoquesusalumnosdebenresolver.Ordeneloselementosporconsiderarensulista.1.Diseñodelasolución,planificacióndelastareas,ejecucióndelasolución2.Problema,análisis,búsquedadedatos,formulacióndealternativas3.Evaluación,mejoras,presentaciónA) 1,2,3

B) 1,3,2C)2,1,3D)3,2,1

3.Completaroraciones

Sonenunciadosenlosqueseomiteunaovariaspalabrasendiferentespartesdeltexto.

Sedenomina___________________alasmanerasdeutilizarherramientas,

instrumentosymáquinasasícomoalprocesodecreacióndemediosoaccionesinstrumentales,estrategiasydecontrolparasatisfacernecesidadeseintereses.

A) calidaddevidaB) tácticaC)técnicaD) tecnología




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4.Relacióndecolumnas

Sondoslistadosdeelementosquehandevincularseentresí,conformeaciertoscriteriosquedebenespecificarseenlasinstruccionesdelreactivo.Relacionelosaspectosdelaenseñanza-aprendizajedelaasignaturade tecnologíaconladescripcióncorrespondiente.

Aspectos de enseñanza-aprendizaje Descripción 1. Seguridade

higiene2. Equidaddegénero3. Diversidadcultural

ynatural

4. Contextosocial

a) Sepretendequelosalumnosvisualicenlascausasquefavorezcanlacreacióndeunobjetoodesarrollodeunproceso

b) Seriedenormasencaminadasaevitaraccidentesyenfermedadesenlosalumnosydocentes

c) Lascondicionesdenuestropaísnosbrindanejemplosdecómoresolverunproblemaycómoafectaalasformasdevida

d) Laeleccióndelaactividadtecnológicadeberespetarlosinteresesyaspiracionesdelalumno,enlugardelavisióntradicional

e) Esnecesariopromoveryconstruirespaciosdondesedéaconoceratodoslosciudadanoslascreacionestécnicas

A) 1a,2b,3d,4e

B) 1a,2c,3b,4eC) 1b,2a,3c,4dD) 1b,2d,3c,4a




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5.Eleccióndeelementos

En este formato se presenta una pregunta, instrucción o afirmación, seguida devarios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos loselementos son parte de la respuesta correcta, deahí que el sustentante deberáseleccionarsolamenteaquellosquesecorrespondenconelcriterioestablecido.Seleccionelascaracterísticasdeloscontenidosdelaasignaturadetecnología.

1. Incluyelaresolucióndeproblemas2. Reconocimientoycomprensióndeéstadisciplina3. Trabajoconproyectos4. Reconocimientodelarealidad5. Adecuacióndelosproyectosalosprocesosproductivos

6. Desarrollodeloscincobloquesdecontenidosencadagrado

A) 1,2,3,4B) 1,3,5,6C) 2,4,5,6D) 2,3,4,5

ReactivosdeprácticaAcontinuaciónsepresentanejemplosdepreguntasqueintegranelexamen,tratederesolverlasparaquedeestamanerasefamiliariceconalgunosdeloscontenidosqueyamanejaytengaunaideamásclarasobrecómoserásuexamen.Alfinaldelaspreguntasdeprácticaestánlasclavesderespuestascorrectasparaquepuedaidentificarcuálescontestócorrectamenteycuálesno.Esimportanteaclararquelaspreguntasdeprácticanorepresentanunexamenyelresultadoqueobtengaalresolverlasnonecesariamentecorresponderáalresultadoqueobtendráensuexamen.




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1. EsunpropósitoquerepresentaunainnovaciónenelProgramadelaasignaturadetecnología2006yestáplanteadocomounadelasprácticaseducativasfundamentalesparaeleducando.

A) AtenderlasnecesidadeseinteresesdelosestudiantesB) DesarrollarproyectostécnicosC) DesarrollarunaculturaecológicaD) Coadyuvarenlaformaciónintegraldeleducando

Opcióncorrecta:()

2. Conjuntodeacciones,tantolasejecutadasdirectamenteporelcuerpohumanooporungrupodepersonas,comolasdelegadasenlosartefactos,quepermitenlaejecucióndeaccionessimples,comogolpear,cortar,moldear,comparar,medir,controlar,mover,yotrasdemayorcomplejidad.

A) FuncionestécnicasB) OrganizacióntécnicaC)MediostécnicosD)Comunicacióntécnica

Opcióncorrecta:()3. ConbaseenelProgramadelaasignaturadetecnología,ordenelasecuencia

queseproponeparadesarrollarunproyectodediseño.1. Planeación,búsquedayseleccióndealternativas,ejecucióndealternativa

seleccionada2. Identificaciónydelimitacióndelproblema,recolección,búsquedayanálisis

delainformación3. Ejecucióndelaalternativaseleccionada,evaluaciónycomunicación4. Construccióndeimagenobjetivo,búsquedayseleccióndealternativas,

planeación

A) 1,2,3,4B) 1,4,3,2C) 2,4,1,3D) 4,1,3,2

Opcióncorrecta:()




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CompetenciasDidácticas

4. Eldocentedeltallerdecarpinteríapretendeenseñarelmanejodeherramientasbásicasparalaelaboracióndemuebles,porloquecuestionaasusalumnos:“¿Paraquécreenquesirvencadaunodelosobjetostécnicos?,¿cuálessufunciónycómosepodríamejorarsudiseño?”.Enelmarcodelenfoquepedagógico,eldocentepretendequesusalumnostengan...

A)cosmovisiónB)visiónsistémicaC)conocimientosmecánicos

D)visiónecológicaOpcióncorrecta:()

5. Elénfasisdelproyectocomoestrategiaeducativapromueve...

A) eldesarrollodeconocimientos,habilidadesyactitudesB) lamovilizaciónydescubrimientodesaberesC) lacreatividad,autonomíaylasaptitudesD) lasaccionesylosmediosparaalcanzarunameta

Opcióncorrecta:()

HabilidadesIntelectualesEspecíficas

6. Eslafasedelprocesodesolucióndeproblemasenlaqueserealizaunanálisisdetalladodetodosloselementosqueafectanlasituaciónproblemáticaafindepoderidentificarconmayorprecisiónsuscausasyefectos.

A) Recolección,búsquedayanálisisdeinformaciónB) BúsquedayseleccióndealternativasdesoluciónC) IdentificaciónydelimitacióndeltemaoproblemaD) Construccióndelaimagen-objetivo

Opcióncorrecta:()




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7. Esuntipodecomunicaciónquemedianteellenguajegráficorepresentauna

realidadespecialdemaneraexhaustiva,permitiendoqueserealicenlastareasconcalidadyalavelocidadrequerida,evitandoambigüedadesy

contradicciones.A) RepresentacióngráficaB) PinturasrupestresC)RepresentacióntécnicaD)Dibujográfico

Opcióncorrecta:()


8. ¿Quéniveleseducativosintegranelsistemaeducativonacional?A) Básica,mediasuperior,superioryposgradoB) Inicial,preescolar,primaria,secundaria,mediasuperiorysuperiorC) Inicial,básica,mediasuperiorysuperiorD) Básica,paraeltrabajo,mediasuperiorysuperior

Opcióncorrecta:()

9. TodoslosenunciadospertenecenalcriterionacionalistaqueorientalaeducaciónenMéxico,segúnelartículo3o.constitucional,excepto:A) consideraalademocraciacomounaestructurajurídica,unrégimenpolíticoy

unsistemadeconstrucciónderepresentatividadB) atiendealacomprensióndelosproblemas,alaprovechamientodenuestros

recursos,aladefensadenuestraindependenciapolíticaeindependenciaeconómica,asícomoalacontinuidadyacrecentamientodelacultura

C) fortalecelapertenenciayentendimientodelasoberanía,asícomoelaprecioporlahistoria,lossímbolospatriosylasinstituciones,ademásdevalorarlas

tradicionesyparticularidadesculturalesdelasdiversasregionesdelpaísD) contribuyealaprecioporladignidaddelapersonaylaintegridaddelafamilia,conlaconviccióndelinterésgeneraldelasociedadyelcuidadoensustentarlosidealesdefraternidadeigualdaddederechosdetodos

Opcióncorrecta:()




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10. Launidadbásicadelsistemaeducativonacionalesla...A) organizaciónescolar

B) escuelaC) educaciónbásicaD) gestiónescolar

Opcióncorrecta:()Respuestascorrectas

Númerode

pregunta

Respuesta

correcta

Surespuesta

1 B

2 C

3 C

4 B

5 A

6 A

7 C

8 B 9 A

10 B

Apartado2.Recomendacionesparaelestudio

Para teneraccesoa las diferentes fuentesbibliográficaspropuestas enestaguía,ustedpuede:

• Acudir a losCentrosde Maestros más cercanos a su domicilio (en la ligahttp://formacioncontinua.sep.gob.mx/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=82puedeconsultarlasdiferentesdirecciones)

• ConsultarlosdiferentesmaterialesqueestánenlapáginawebdeFormacióncontinua(http://formacioncontinua.sep.gob.mx/ )




30

• Consultarlosmaterialesen líneaparalosdiferentesniveleseducativos,quetiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos(http://basica.sep.gob.mx/dgme/start.php?act=matlinea)

• ConsultarlosmaterialesqueestánenlapáginawebdelaDirecciónGeneral

de Desarrollo Curricular, tanto para secundaria como para primaria(http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/start.php?act=programas)• Consultar losmaterialesqueestán en la páginawebde la RedNormalista

(http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/index.htm)• AcudirabibliotecasdelasEscuelasNormalesydelasunidadesdelaUPN• Revisarlapáginadelaconvocatoria

Apartado3.Parapresentarelexamen

Inscripción

Para inscribirse al concurso, es requisito indispensable pre-registrarse en lapágina web www.concursonacionalalianza.org y obtener su ficha de registro. Elperiododepre-registroesdel20dejunioal3dejuliode2011.

ElSistemaNacionaldeRegistrodeInformación(SNRI)lesolicitarálaCURPy,ensucaso,facilitaráunaligaparaconsultarlaotramitarla.Estedatoserálaclavedesuregistroytambiénlepermitiráconsultarsusresultados.

ElSistemalerequeriráinformaciónsobreeltipodeplazaalaqueaspira,susdatosgenerales,escolaresyotrosrequisitossolicitadosporlaentidadfederativa.

EnelcasodeaspirantesalaconvocatoriadeDocentesenServicio,selepedirálainformación del sistema educativo al quepertenece, la escuela donde labora, suespecialidad,etc.EnelcasodeaspirantesalaConvocatoriadeNuevoIngreso,lageneración,escolaridad,escuelaenqueseformó,eltipodeplazaalaqueaspira,etcétera. En ambos casos es indispensable que proporcione la informaciónsolicitadademaneracompleta.

Lerecomendamostenerdichainformacióndisponibleenelmomentoenquerealicesupre-registroenlínea.

Deberáregistrarseúnicamenteenuntipodeplazaconcursaday,ensucaso,aun

sólosistemaeducativo–federalizadooestatal–,niveleducativoymodalidad.Enalgunasentidades,elsistemalepermitiráalaspirantelaopcióndeelegirlasedederegistromáscercanaasudomicilio,asícomolafechayhoraenquedeberápresentarse.




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Encasodereunirlosrequisitos,elsistemalepermitiráimprimiruna“fichadepre-registro” con sus datos generales, fecha y lugar de ubicación de la sede paraefectuarsuregistroyentregadedocumentosquedeberápresentar.

En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el

concurso,obiennoreúnalosrequisitosquerequierelaentidadensuanexotécnico,el Sistema Nacional deRegistro de Información le dará una “ficha de rechazo”señalandolosmotivos.

Periododeregistro

Elperiododeregistroesdel29de junioal8de juliode2011.Conlafichadepre-registro, una identificación oficial con fotografía (credencial de elector, cédulaprofesionalopasaporte)ytresfotografíasrecientestamañoinfantil,acudiralasede

correspondienteenelhorarioyfechadesignada.Requisitos

Para inscribirseal examen, si participasen la convocatoria de “Nuevo Ingreso alServicio Docente”, es necesario presentar en la sede de registro los siguientesdocumentos:

• Título,cédulaprofesionaloactadeexamenprofesional,deacuerdoconlosrequerimientosdelaplazaqueseconcursa

• Constanciadeestudiosconpromediodecalificaciones

• ClaveÚnicadeRegistrodePoblación(CURP)• Identificaciónoficial(credencialdeelectoropasaporte)

• Losdemásdocumentosrequeridosenelanexotécnicocorrespondiente

Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica:www.concursonacionalalianza.orgyenlassedesderegistro.

Eldíadelexamen

El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará demanerasimultáneaentodoelpaíseldomingo17dejulio,alas11:00horas,tiempodelcentro.Despuésdeestahora,nosepermitiráelaccesodesustentantesalaSededeAplicación.Elaspirantedeberápresentarseconlafichadeexamenyunaidentificaciónoficialconfotografía.Eltiempoestablecidopararesolverelexamennacionalesdetreshoras.




32

Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberánconsultarseenwww.concursonacionalalianza.org

Llegadaalasedeyaccesoallugardeaplicación

Usteddebepresentarseen lasedequele fueasignadaparasustentarelexamen,enlafechayhorarioindicadoensufichadeexamen.

Parateneraccesoalexamen,antesdeiniciarlasesión,selesolicitarásufichadeexamen , junto con una identificaciónoficial con fotografía y firma, con objeto deverificarsuidentidad.

Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. Esimportanteverificarquesunombreestébienescritoyque firmesuingresoenelespaciocorrespondiente.

Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que lecorresponde,elcualocuparádurantetodoelexamen.

Escucheconatenciónlasindicacionesdelaplicador;élleproporcionaráinformaciónsobreelinicioyeltérminodelexamen,asícomootrasinstruccionesimportantes.Lamisiónprincipaldelaplicadorconsisteenconducirlasesióndelexamenyorientaralos sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre elprocedimiento.

Unavezqueustedhayarecibidolasinstruccionesprocederáainiciarsuexamen;esimportantequenotratedeadelantarse,puesdebetenerclaraslasinstruccionesquelemencionaráelaplicador.

Indicacionesgeneralesparaelexamen

Antesdeempezarlaresolucióndelexamen,elaplicadorledarálasinstruccionesprecisasparaelllenadodelosdocumentos,asícomolasespecíficasparacontestarel examen. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de lasinstruccionesy,ensucaso,preguntealaplicadorcualquieraquenoseaclara.

Lasesiónesconducidaporelaplicadoryélseráresponsabledequesecumplael

procedimientoestablecidoparatalfin.Esfundamentalquecomosustentanteatiendalas indicaciones y colaborepara lograr unambiente adecuado dentroy fueradelespacio de aplicación, lo cual permitirá un óptimo desarrollo, así como unaevaluaciónencondicionesdeequidad.

Esmuyimportanteponerespecialatencióncuandoterminedecontestarelexamen,afindeverificarquelosdatosestáncorrectosycompletos.




33

Aspectosquedebetomarencuentaelsustentante

Sesugierevisitarpreviamentelasededondepresentaráelexamen,afindeprevercualquier contratiempo que altere su llegada. Tome en cuenta que debe

presentarseunahoraantesdeliniciodelexamen.Encasodequetengaalgunadiscapacidaduotracondiciónporlaqueconsiderequedurantelaaplicacióndelexamenrequeriríadealgúnacondicionamientodeespaciooconsideraciónparticular,porfavornotifíqueloafindetomar,enlamedidadeloposible,lasprevisionesnecesariasenlasededeaplicación.

Tratededescansareldíaanterioralexamen.

Ingieraalimentossaludables,ligerosysuficientes.Useropacómoda.

Porteunreloj,perotomeencuentaquenosepuedeutilizarlaalarmaduranteelexamen.

Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma, ya que esindispensable.

Asegúresedellevarlafichadeexamenqueobtuvocuandoseinscribió.

Asegúresedellevarelmaterialestrictamentenecesarioparalaresolucióndelexamen, que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2, gomablancaysacapuntas.

No sepermite el usodecelular, computadora,agendaelectrónica,palmniradiolocalizador.

Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante larealización de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecerelementales,esconvenientequelasconsidereparamejorarsudesempeñoyagilizarsuparticipación.Tomeencuentaquelainformaciónespecíficasobreelexamenestácontenidaenlaconvocatoriacorrespondiente.

Apartado4.Resultadosdelexamen

Quiéncalificaelexamen

LaDirecciónGeneral deEvaluación dePolíticas de la SEP, a travésdemedioselectrónicosyconlasupervisióndelCeneval,asícomodeTransparenciaMexicanayunNotarioPúblico,es lainstancia responsablede lalecturaycalificacióndelas




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hojasderespuestautilizadasparalosExámenesNacionales,conrigurosasmedidasdeseguridad,afindegarantizarlatransparenciadelosresultadosqueobtengancadaunodelossustentantes.

Cómosecalificaelexamen

Lacalificaciónserealizaencuatroetapas,lascualessedescribenacontinuación:

a) Lecturaóptica.Alconcluirlaaplicacióndelexamen,lashojasderespuestaseconcentraránenunasedenacionalparaserprocesadasatravésdelectoróptico.

b) Verificacióndelaplantilla.ConelarchivodelecturasecorreelprogramaITEMANparaverificarsinoexistenerroresdeclave.

c) CalificaciónMétododictaminadoporelÓrganodeEvaluaciónIndependientecon carácter Federalista. Para mayor información, consulte la páginawww.concursonacionalalianza.org

d) Revisióndepuntajes. Se imprimen listadospara cotejar la asignación de

puntajes por sustentante y, de ser correctos, se procede a conformar losarchivospreliminaresparalasentidadesfederativas.

e) Resultados.Seobtienenlospuntajesparcialesporáreaevaluadaylaglobalparacadasustentante,

f) LossustentantescuyoniveldedesempeñoseaNoAceptable ,nopodránsercontratadosduranteelciclo2011-2012.

En caso de empate, en los resultados globales del ExamenNacional deConocimientosyHabilidadesDocentes,seconsiderará:

Primercriterio:Elpuntajeobtenidoencadaunodelosdominiosoáreas,enelsiguienteorden:

•Habilidadesintelectualesespecíficas•Dominiodecontenidoscurriculares•

Competenciasdidácticas•Normatividad,gestiónyéticadocente

Segundocriterio:Elpromedioobtenidoporelsustentanteen lalicenciatura,paraaspirantesa laConvocatoriadeNuevoIngreso,yelnúmerodeañosdeservicioparalossustentantesalaConvocatoriadeDocentesenServicio.




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Tercercriterio:Elqueestablezcaelanexodelestadocorrespondiente.

Cómoseenterarádelosresultados

LosconvocantesdeesteConcursoNacional publicarán losresultadosporentidadfederativa, con número de folio y tipo de examen en la página de internetwww.concursonacionalalianza.orgeldomingo24dejuliode2011.

LosconvocantesentregaránacadaentidadfederativayalaAdministraciónFederalde Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantessegúnelsistemaeducativoytipodeplaza,ordenadosdemayoramenorpuntaje.

Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionalesprevistas en el anexo delestado correspondiente, los resultados se consideraráncomopreliminaresconnúmerodefolioypuntajeobtenidoporlossustentantesque

sesometerán,ensucaso,alasevaluacionesadicionalesprevistasenelanexodelestadocorrespondiente.

Unavezqueconcluyanlasevaluacionesadicionalesmencionadasenlosanexosdelosestadoscorrespondientes,losresultadosdefinitivossepublicaránenlapáginawebwww.concursonacionalalianza.org

Quéusolepuededaralosresultados

Una vez concluido el proceso de calificación, podrá consultar sus resultadosobtenidosenelexamenconelfoliofederalquelefueasignadoenelmomentodeinscribirse,enlapáginawebwww.concursonacionalalianza.org

EsperamosqueestaguíaseaunimportanteapoyoparaelprocesodelConcursoNacionalparaelOtorgamientodePlazasDocentes2011-2012.¡Éxito!

Documents

Guia Para Examen Plaza Docente