GUÍA PARA LA POSTULACIÓN A LA MEDALLA AL del... · Recepción de postulaciones Las postulaciones…

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  • GUA PARA LA POSTULACIN A LA MEDALLA AL MRITO EDUCATIVO DEL

    CONCEJO DE MEDELLN

    2011

    PRESENTACIN

    El Concejo de Medelln, comprometido con la construccin del desarrollo armnico,

    equitativo y sostenible de los habitantes de Medelln consciente de la necesidad de tener

    procesos serios y activos que vayan dirigidos a fomentar hbitos y prcticas que permitan

    habitar y disfrutar la ciudad en paz, a travs de la Medalla al Mrito Educativo, resalta a la

    institucin o centro educativo oficial, incluyendo los de cobertura educativa adscritos al

    Municipio de Medelln, que se distinga por desarrollar experiencias, iniciativas y proyectos

    dirigidos a fortalecer la Convivencia Escolar.

    La escuela es el lugar propicio para desarrollarse como individuo, aprender a relacionarse

    con los otros y el entorno, siendo el escenario favorable para poner en prctica la sana

    convivencia y las adecuadas relaciones interpersonales.

    Por ello, para nuestra ciudad es digno y necesario resalta las Instituciones Educativas que

    han realizado esfuerzos importantes y sostenidos en torno a construir una sana

    convivencia escolar y estimular la continuidad de este tipo de prcticas.

    ENFOQUE CONCEPTUAL Y METODOLGICO DEL PROCESO DE POSTULACIN

    La convivencia escolar de una institucin educativa se enmarca en la gestin directiva

    como una de las caractersticas bsicas y fundamentales de la gestin escolar y busca

    construir los procesos de participacin, argumentacin, toma de decisiones,

    reconocimientos de s, del otro y de los otro (lo tico, lo esttico, lo social y lo poltico)

    como fundamento de los valores democrticos. El espacio de la educacin es constitutivo

    de la democracia, pero siempre y cuando no se restrinja a los procesos formales. La

    educacin es la base de la democracia, no slo por el propio derecho de participar sino

    porque se es educado, de forma completa, cuando se puede proponer, y se es tenido en

    cuenta1

    1 Adaptado de Gua Premios Medelln, la ms educada. Premio Ciudad de Medelln a la calidad de la educacin. 2009

  • La convivencia es determinante del clima escolar y este a su vez de la calidad educativa.

    Desde este postulado, se entiende el clima escolar como el grado en el cual el estudiante

    se siente a gusto, bien, en su escuela y en el aula de clase con base en los sentimientos

    que despiertan diferentes situaciones del contexto educativo relacionados con sus

    compaeros y docentes. Tiene en cuenta aspectos relacionados con el agrado y la

    tranquilidad que siente el estudiante cuando se encuentra en la escuela, el grado de

    pertenencia a la institucin y la relacin con sus compaeros () adems incluye la

    dedicacin y atencin que siente el estudiante que le prestan sus docentes, la disciplina

    (orden) de los estudiantes en el aula y la violencia verbal o fsica que ocurre en la

    institucin2.

    Ahora bien, el clima escolar no slo responde a cmo se sienten los estudiantes, sino que

    tambin tiene que ver con la manera cmo se relacionan todos los integrantes de la

    institucin educativa entre s: directivos, docentes, estudiantes y padres de familia,

    teniendo en cuenta que esta manera de convivir no slo tiene que ver con las relaciones

    que establecen los actores educativos, sino que adems incluye las actitudes que asumen,

    las cuales encierran tanto lo que se dice, como lo que se hace, as como los

    comportamientos no verbales que se tienen en la cotidianidad.

    Finalmente, el clima escolar da cuenta tambin de la gestin de los directivos frente a la

    esttica, la organizacin de los espacios para el encuentro, la generacin de ambientes

    clidos y fraternos para facilitar una convivencia que permita avanzar en la consecucin de

    mejores resultados en la formacin integral de los estudiantes, que pasa

    fundamentalmente por la formacin de ciudadanos ntegros y la obtencin de buenos

    resultados acadmicos.

    Para postularse a la Medalla al Mrito Educativo, se sugiere a las Instituciones Educativas,

    reflexionar sobre la convivencia escolar, evaluando sus alcances, avances y limitaciones y

    para ello deber realizar un proceso de reflexin y evaluacin de una experiencia

    especfica en Convivencia Escolar y adems, realizar un ensayo que de testimonio de la

    experiencia, recupere el punto de vista y los saberes de las y los actores participantes, que

    suscite la reflexin, promueva el intercambio de aprendizajes y origine una lectura crtica

    del proyecto que genera la postulacin. Este escrito debe considerar los siguientes

    lineamientos:

    2 Valds, Hctor (2009). Esfuerzos regionales por evaluar algunas dimensiones esenciales de la calidad educativa. Orealc. Unesco. Santiago.

  • CAMPOS DE DOCUMENTACIN DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

    NOTA: Para facilitar la lectura de la experiencia significativa y lograr que sean valoradas

    en detalle las vivencias, siga en sentido estricto los aspectos sobre los que se le propone

    escribir.

    A. Construccin conceptual

    En esta parte del ensayo es necesario, en primer lugar, plantear la posicin institucional

    sobre la Convivencia Escolar, sus concepciones, procesos, procedimientos, el lugar que

    sta ocupa en la propuesta institucional.

    En segundo lugar, es fundamental dar a conocer las estrategias pedaggicas que orientan

    la experiencia, los enfoques, prioridades, metas y logros esperados; la participacin de los

    diferentes actores escolares; los impactos generales que con esta propuesta se tienen

    tanto en la IE como en el contexto ms cercano (barrio-comuna).

    Finalmente, es importante hacer una reflexin sobre el impacto de los procesos de la

    convivencia escolar en la calidad de la educacin que brinda el establecimiento postulado,

    y en general en los resultados que a todo nivel logran sus estudiantes.

    B. Experiencia de proyeccin comunitaria:

    Datos generales:

    Nombre de la experiencia postulada Tiempo de desarrollo de la experiencia

    Persona(s) que lidera(n) la experiencia

    Poblacin beneficiada por la experiencia e involucrada en la misma

    Origen:

    Explicar cmo, por qu y cundo se identific el factor o situacin que motiva y origina

    esta experiencia. Explicar los supuestos bajo los cuales se estructura y desarrolla la experiencia.

    Relevancia:

    Explicar las razones que hacen significativa y exitosa la experiencia

  • Proceso de Desarrollo:

    - Describir cmo se lleva a cabo la experiencia y las principales actividades desarrolladas.

    - Estado actual de la experiencia. - Presentar una sntesis de los aportes y la participacin de los diferentes estamentos y

    dems actores que intervienen en el proceso de implementacin de la experiencia. - Presentar una sntesis de las limitaciones o problemas encontrados en el desarrollo de

    la experiencia y la manera como fueron abordados.

    - Describir las principales transformaciones de la experiencia durante el periodo de ejecucin.

    - Explicar el apoyo institucional recibido para el desarrollo de la misma.

    Resultados:

    - Presentar una sntesis de autoevaluacin de la experiencia y sus resultados. Puede ser

    en trminos cualitativos y cuantitativos, de gestin y de impacto o segn considere pertinente.

    - Explicar las estrategias empleadas para evaluar la experiencia y validar los resultados.

    - Describir los mecanismos mediante los cuales se ha dado a conocer la experiencia y establecer si sta se ha transferido a otras instituciones educativas.

    Replicabilidad y futuro:

    Describir las expectativas futuras y de desarrollo. Explicar las posibilidades de rplica en otras instituciones.

    Enunciar los mecanismos de sostenibilidad e institucionalizacin de la experiencia.

    CRITERIOS DE EVALUACIN Y PONDERACIN

    Las experiencias de convivencia escolar sern evaluadas con base en los siguientes criterios:

    a. Particularidad de la experiencia a la luz de la metodologa, la innovacin y/ el uso

    de tecnologas.

    b. Resultados verificables: efectos positivos y mejoramiento de la convivencia escolar. c. Posibilidad de replicar y adaptar la experiencia en otras instituciones. d. Participacin efectiva de diversos estamentos de la institucin y actores sociales del

    sector. e. Pertinencia para suplir las necesidades particulares de la poblacin a la que se

    dirige. f. Institucionalizacin e incorporacin a la cultura escolar.

  • CRITERIO PUNTAJE PONDERADO

    Particularidad 20

    Resultados 25

    Posibilidad de rplica 10

    Participacin 15

    Pertinencia 15

    Institucionalizacin 15

    TOTAL 100

    ANEXOS

    Los anexos son aquellas evidencias necesarias que permiten a evaluadores y jurados

    ampliar la informacin presentada. Son ejemplos de cmo se llevan a cabo las

    experiencias significativas. Deben ilustrar con detalle la experiencia y su aporte al

    mejoramiento de la convivencia escolar.

    Los anexos slo deben presentarse cuando aaden, aclaran, precisan y facilitan la

    verificacin de la informacin.

    No se consideran como anexos, los documentos normativo legales procedentes del

    mbito local, regional o nacional.

    RECUERDE:

    La experiencia a postular debe tener dos o ms aos de ejecucin.

    Diligenciar el formulario de postulacin institucional.

    Mximo 20 pginas. Entregar (2) dos copias fsicas y (3) digita