COMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES

Principales Fuentes de Ideas

- Resultados contradictorios- Creencias- Experiencias individuales- Materiales escritos (libros, revistas, tesis, periódicos)- Teorías- Vacíos en el conocimiento- Descubrimiento pdto. de la investigación- Conversaciones personales- Observaciones de hechos- Explicación de un hecho- Presentimientos

Preguntas para Formulación de un Proyecto de Investigación

PREGUNTAS ORIENTACIÓN

1. ¿Qué estudiar? Definición del tema.

2. Situación actual Planteamiento del problema.

3. Preguntas de investigación que deben ser respondidas.

Formulación y sustentación del problema de investigación.

4. ¿Qué propósito tiene la investigación? ¿Qué se plantea?

Precisar los objetivos de la investigación.

5. ¿Cuáles son los motivos para adelantar el estudio propuesto?

Justificación de la investigación.

6. ¿Quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado? ¿Qué hay escrito de el?

Marco de referencia de la justificación.

7. ¿Qué se pretende probar? FORMULACIÓN DEL SISTEMA DE HIPOTESIS.

8. ¿Cómo se va a realizar la investigación? DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN.

9. ¿A que fuentes escritas se va a referir el investigador?

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.

10. ¿Cuáles son los recursos necesarios? PRESUPUESTO.

11. ¿Qué fases tiene la investigación y cuando se ejecuta cada una?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Preguntas Orientadoras del Problema

¿Por qué del problema?

¿A quién afecta el problema?

¿Cuáles son las características del problema?

¿Cómo se manifiesta el problema?

¿Qué factores intervienen en la orientación del problema?

¿Qué sucedería si el problema no se atiende?

Ideas para una Investigación

Fuentes: Experiencias, libros, teorías, conversaciones, etc.

La mayoría son vagas y requieren transformarse en planteamientos más precisos y estructurados.

Se debe conocer más sobre el tema y ser atractiva para la persona.

Hay que definir y seleccionar la perspectiva o forma de abordar al tema (psicológica, administrativa, antropológica, médica, etc).

Solo con la idea o el tema no se sabe la información a recolectar, qué métodos, cómo analizará los datos que obtenga, ya que se requiere formular el problema específico en términos concretos.

Estrategias para Generar Ideas a Temas

Se le puede preguntar al estudiante:

¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación académica a profesional le gustaría conocer y profundizar?

¿Existe alguna inquietud teórica a alguna experiencia práctica que le gustaría investigar?

¿Es de interés el tema? (elabore una lista de aquellos aspectos que más le interesen).

Recomendaciones para la Selección del Tema Académico

Imposición: Por parte del docente. Debería ser de libre escogencia.

Facilismo: No tiene en cuenta el interés que despierte. Se hace por cumplir. Debe escogerse el tema que nos guste o que nos llame la atención.

Capacidad: Debe escogerse de acuerdo al nivel de conocimientos que se posee.

Aptitud: De acuerdo a afinidades (manuales, artísticas, contacto con comunidad).

Originalidad: Tratar de escoger temas no “trillados” y que aporten conocimiento.

Factibilidad: Que exista documentación y permisos institucionales.

Utilidad: Que sea de utilidad para la entidad o municipio.

Criterios para Evaluar los Proyectos

1. APLICABILIDAD

2. FACTIBILIDAD (Costo – Beneficio del proyecto)

3. MANEJO DEL TEMA (Bibliografía existente, pertinente al tema)

4. BENEFICIO SOCIAL

5. COSTOS DEL PROYECTO

6. TIEMPO

7. APORTES DEL PROYECTO (Aporte a la ciencia, técnica, cultura y desarrollo social)

Fuente de los Problemas

• RESULTADOS CONTRADICTORIOS

• VACÍOS EN EL CONOCIMIENTO

• EXPLICACIÓN DE UN HECHO

Preguntas Orientadoras del Problema

1. ¿POR QUÉ?

2. ¿A QUIEN AFECTA EL PROBLEMA?

3. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA?

4. ¿CÓMO SE MANIFIESTA EL PROBLEMA?

5. ¿QUÉ FACTORES INTERVIENEN EN LA ORIENTACIÓN DEL PROBLEMA?

6. ¿QUÉ SUCEDERÍA SI EL PROBLEMA NO SE ATIENDE?

TÍTULOS

LOS TÍTULOS NO DEBEN EXCEDER DE 16 PALABRAS

DEBEN CONTENER LA IDEA GLOBAL DEL TRABAJO EN FORMA EXPLÍCITA Y CLARA SIN AMBIGUEDADES.

EVITAR LAS ABREVIATURAS, LOS ACRÓNIMOS, LAS FÓRMULAS Y LAS SIGLAS

EL TÍTULO DEBE GUARDAR RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO Y LAS CONCLUSIONES

El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Para establecer el nombre más adecuado para el proyecto, Debe responder a tres interrogantes:

• ¿Qué se va hacer?

• ¿Sobre qué?

• ¿Dónde?

De esta forma la estructura del nombre está comprendido por tres partes:

• Proceso: La acción o acciones que se van a desarrollar.

• Objeto: El motivo del proceso.

• Localización: La ubicación geográfica de la investigación.

Un buen título se puede resumir, aproximadamente en unas 17 o 21 palabras.

RESUMEN

SE DEFINE COMO TEXTOS CONDENSADOS, REDUCIDOS, CON SINTAXIS ELABORADAS, RICOS EN LÉXICO Y CONDICIONANTES POR EL TÓPICO, EL GÉNERO Y LA NECESIDAD DE COMPACTAR CONTENIDOS.

LOS RESÚMENES SON SÍNTESIS DE UNA INVESTIGACIÓN, SIN EMBARGO, DEBEN POSEER UN NIVEL ARGUMENTATIVO ADECUADO QUE CONSTATE LA RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA.

El Resumen Posee la Siguiente Estructura Formal (IMRC):

• INTRODUCCIÓN O PROPÓSITO

• METODOLOGÍA Y OBJETIVOS

• RESULTADOS

• CONCLUSIONES

Un Resumen Bien Elaborado Debe Cumplir con los Siguientes Requisitos:

• DEBERÁ EXPLICITAR LAS CUATRO PARTES DEL PATRÓN O ESTRUCTURA CONVENCIONALMENTE ACEPTADA: I M R C.

• DEBE SEGUIR EL ORDEN LÓGICO ESTABLECIDO.

• SE ESTRUCTURA EN UN PÁRRAFO FÍSICO Y CONCEPTUAL. DEBE TOMARSE EN CUENTA: LA DIMENSIÓN SOCIAL, CON QUÉ FIN SE PRODUCE, FUNCIÓN DE LOS INTERLOCUTORES (LOS LECTORES DE LOS RESÚMENES).

Esta Estructura Facilita la Redacción

• BRINDA LA POSIBILIDAD DE DAR A CONOCER CUÁLES SON LAS PARTES ESENCIALES DE LA INVESTIGACIÓN Y SU CONTENIDO.

• DISCRIMINA LO RELEVANTE DE LO IRRELEVANTE DEL TRABAJO.

• DA UNA VISIÓN GENERAL DEL TEMA INVESTIGADO.

• ENLAZA CADA UNA DE LAS FASES DE LA INVESTIGACIÓN EN FORMA SECUENCIAL Y ORDENADA.

Las Palabras Clave

• LAS PALABRAS CLAVE SON AQUELLAS PALABRAS MOTORAS Y ESENCIALES QUE ENCIERRAN EL CONTENIDO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

• ESTAS PALABRAS DEBEN SER SELECCIONADAS CUIDADOSAMENTE DE MANERA QUE EL LECTOR QUE NO CONOZCA EL TRABAJO PUEDA LLEGAR A SABER CUÁL ES SU CONTENIDO Y ABORDAR LOS TÓPICOS DE SU INTERÉS.

Introducción

• SE EXPONE LOS MOTIVOS DEL TRABAJO Y ESTADO DE LA CUESTION.

• TIENE EL CARÁCTER DE PUENTE ENTRE EL RESUMEN Y LAS SECCIONES QUE CONFORMAN EL TRABAJO DE INVESTIGACION, POR LO TANTO A LA VEZ, TIENE CARÁCTER UNIFICADOR Y ESCLARECEDOR.

• LA INTRODUCCIÓN DEBE CONCLUIR CON UNA FRASE DONDE SE ESTABLEZCAN LOS OBJETIVOS CENTRALES Y ENUNCIE LA CONCLUSIÓN FUNDAMENTAL DELTRABAJO.

• EN EL ÁREA DE CIENCIAS FORMALES O DURAS COMO ES EL CASO DE INGENIERÍA PARA ELABORAR LA INTRODUCCIÓN SE REQUIERE DE UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA ACTUALIZADA Y DEBE CONSIDERARSE, APARTE DE LAS CARACTERÍSTICAS MENCIONADAS, OTROS ASPECTOS TALES COMO:

(1) EXPRESAR LO QUE SE HA HECHO HASTA EL MOMENTO Y QUIENES LO HICIERON EN ORDEN CRONOLÓGICO (BREVE SUSTENTACIÓN TEÓRICA).

(2) EXPLICAR EL APORTE O VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN QUE SE PUBLICA RESPECTO A LAS YA PUBLICADAS.

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

Delimitación dela Investigación

Planteamiento delProblema

CAPÍTULO I:EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

SIGNIFICA AFINAR Y ESTRUCTURAR MÁS FORMALMENTE LA IDEA DEL INVESTIGADOR.

LAS ETAPAS DE PROBLEMATIZACIÓN SON LAS SIGUIENTES:

• PERCEPCIÓN, DETECCIÓN Y DESCUBRIMIENTO.

• PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN.

• RESOLUCIÓN Y SOLUCIÓN.

• DISOLUCIÓN Y APLICACIÓN.

Una vez se disponga de los requerimientos previos se debe:

• Iniciar un diagnóstico preliminar (síntomas del problema).

• Con los síntomas, identificar los hechos y situaciones que se observaron.

• Indagar sobre causas de los síntomas o los hechos.

• Relatar la situación actual.

Antes de iniciarlo se debe tener en cuenta que existe:

• Un tema definido.

• Una bibliografía básica (fichas de lectura).

• Un profesor asesor.

• Ámbito espacial definido (empresa, organización, etc.).

• Apoyo de miembro del ámbito espacial.

• Información preliminar sobre los eventos que suceden en el ámbito espacial (observación directa, entrevistas, etc).

Dificultades, vacíos o necesidades que nos conducen a realizar una investigación con objeto de resolverlo o explicarlo. Debe ser identificado con claridad. Es el punto de partida de la investigación.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Ambientación en relación con el medio. Se plasman los antecedentes, teorías y supuestos básicos.

ELEMENTOS DEL PROBLEMA

Características de la situación descrita. Puntos más importantes.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Es un resumen del problema. Debe ser breve y preciso. Se puede hacer en forma de pregunta.

Criterios para Plantear el Problema

• El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.

• El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedades en forma de pregunta (¿en qué medida?, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones?, ¿cuál es la probabilidad de?, ¿cuál es la calidad?).

• Debe poder observarse y medirse (posibilidad de prueba empírica).

Requisitos que Debe Cumplir el Planteamiento de Problemas

DEBEN ESTAR BIEN CONCEBIDOS:

SU ENUNCIACIÓN HA DE SER CLARA Y NO DEBEN POSEER PRESUPOSICIONES FALSAS CONTRADICTORIAS, NI POR DECIDIR.

SE TRATA DE EVADIR AMBIGUEDADES QUE SEAN INSUPERABLES COGNOSCITIVAMENTE EN ESE MOMENTO, CÍRCULOS VICIOSOS, QUE RESTEN VALOR, SIGNIFICACIÓN E INTERÉS INVESTIGATIVO AL PROBLEMA EN CUESTIÓN.

LA REDACCCIÓN DEL PROBLEMA DEBE HACERSE A PARTIR DE LO MÁS GENERAL HASTA LLEGAR A LO MÁS ESPECÍFICO QUE ES EL PROBLEMA DETECTADO. DEBE HACERSE EN FORMA DE EMBUDO:

GENERAL (ASPECTOS NACIONALES)

REGIONALES.

LOCALES (EL PROBLEMA ESPECÍFICO).

AL CERRAR EL EMBUDO SE FORMULA EL PROBLEMA.

Debe plantear y responder a una serie de interrogantes:

¿Qué pasa en su objeto investigación?

Elabore un diagnóstico de la situación actual:

Identifique los hechos, situaciones que se observan al analizar su objeto de investigación, entendidos como los síntomas del problema.

Con el inventario de síntomas, identifique los eventos o causas que producen la situación problema. Con los síntomas (variables dependientes) y sus causas (variables independientes) ya identificadas, haga un relato de la situación actual.

Elabore el pronóstico: Suponga que las situaciones identificadas en el diagnóstico subsisten en el objeto de investigación: ¿Qué puede pasar?, ¿Cuáles serán los resultados de tal permanencia?

Como investigador Ud. debe buscar alternativas que se anticipen al pronóstico. Esto quiere decir, que es necesario plantear que el pronóstico no se dé en el objeto de investigación. La forma como Ud. lo anticipe y las decisiones que tome son el control al pronóstico.

Tome el relato del diagnóstico de la situación actual, y del control del pronóstico. Redáctelo, establezca coherencia en su redacción y corríjalo. su resultado será: el planteamiento del problema.

Formulación del Problema:

EL PROCESO PARA LLEGAR A LA FORMULACIÓN ADECUADA DEL PROBLEMA ES:

• ANÁLISIS DEL PROBLEMA

• DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

• ELEMENTOS DEL PROBLEMA

• FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Con base en el planteamiento del problema, piense: ¿cuál es el problema que será objeto de su investigación?. Para ello, formule una pregunta general, la misma, debe incluir todo lo que se propone conocer en el proceso de investigación. Esta pregunta es: la formulación del problema.

La formulación del problema, admite una serie de subpreguntas que, aunque forman parte de esa pregunta general planteada, puede especificarse. Haga esas preguntas. Realice esas preguntas; éstas permite la: sistematización del problema.

En algunos casos, el planteamiento del problema debe ser fundamentado con estadísticas, o con autores que hayan investigado sobre la temática para sustentar más aún la investigación.

Partiendo del planteamiento del problema, se orienta la búsqueda de respuestas de la situación descrita, objeto de investigación. Por ello, es de mucha ayuda responder a la pregunta: ¿Para qué y qué busca con la investigación propuesta?. La respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus alcances, entendidos como los objetivos de la investigación.

EL PROBLEMA SE FORMULA A TRAVÉS DE UNA GRAN PREGUNTA.

LA PREGUNTA PUEDE SER MÁS O MENOS GENERAL.

LA PREGUNTA ORIGINAL DURANTE LA INVESTIGACIÓN PUEDEN MODIFICARSE AL IGUAL QUE SUCEDE CON LOS OBJETIVOS.

LA PREGUNTA NO DEBEN DAR COMO RESPUESTA UN SÍ O UN NO, PUES NO PUEDE DESARROLLARSE LA INVESTIGACIÓN.

LA PREGUNTA NOS DICE QUÉ RESPUESTAS DEBEN ENCONTRARSE MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN.

LA PREGUNTA Y LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN DEBEN SER CONGRUENTES ENTRE SÍ Y DEBEN IR EN LA MISMA DIRECCIÓN.

Los Objetivos de Investigación

Es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen (son los resultados esperados).

El objetivo de una investigación es descubrir respuestas a determinados interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos.

Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos.

El objetivo general es lo que pretendemos realizar en nuestra investigación.

Los objetivos específicos indican lo que se quiere realizar en cada una de las etapas de la investigación.

Para formular los objetivos debe tenerse definido el planteamiento, la formulación y la sistematización del problema.

Se debe responder las siguientes preguntas:

• ¿Qué quiero hacer en la investigación?

• ¿Qué es lo que busco conocer?

• ¿A dónde quiero llegar?

Al relacionar la formulación del problema, analizar y responder las acciones a elaborar para responderla, nos encontramos con el objetivo general.

Cómo Formular los Objetivos

Un objetivo bien formulado es el que logra trasmitir exactamente lo que intenta realizar el investigador, es decir, lo que pretende obtener como resultado, lo que se desea conocer.

El objetivo debe identificar el tipo de resultado que se pretende alcanzar.

El objetivo debe ser claro, preciso y alcanzable.

Los objetivos deben ser congruentes entre si.

El objetivo se debe iniciar con un verbo en infinitivo (Determinar, Identificar, establecer).

Evitar los verbos que no definen claramente (Saber, conocer, apreciar).

Después del verbo se coloca el evento que se desea conocer y las características circunstanciales que complementan la información deseada.

EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ES EL ENUNCIADO CLARO Y PRECISO DE LOS PROPÓSITOS POR LOS CUALES SE LLEVA A CABO LA INVESTIGACIÓN. ESTABLECEN QUÉ PRETENDE LA INVESTIGACIÓN.

TODO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ES EVALUADO POR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

ESTO SIGNIFICA QUE AL FINAL DE LA INVESTIGACIÓN, LOS OBJETIVOS HAN DE SER IDENTIFICABLES CON LOS RESULTADOS; ES DECIR TODA INVESTIGACIÓN DEBERÁ ESTAR RESPONDIENDO A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

LOS OBJETIVOS TIENEN QUE EXPRESARSE CON CLARIDAD PARA EVITAR POSIBLES DESVIACIONES EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y DEBEN SER SUSCEPTIBLES DE ALCANZARSE.

LOS OBJETIVOS SON LAS GUÍAS DEL ESTUDIO Y HAY QUE TENERLOS PRESENTES DURANTE TODO SU DESARROLLO.

EVIDENTEMENTE LOS OBJETIVOS QUE SE ESPECIFIQUEN DEBEN SER CONGRUENTES ENTRE SÍ.

ES IMPORTANTE SEÑALAR QUE DURANTE LA INVESTIGACION ES POSIBLE QUE SURJAN OBJETIVOS ADICIONALES, SE MODIFIQUEN LOS OBJETIVOS INICIALES O INCLUSO SE SUSTITUYAN POR NUEVOS OBJETIVOS, SEGÚN LA DIRECCIÓN QUE TOME LA INVESTIGACIÓN.

• La descripción de los aspectos que se desea estudiar sobre el problema con el fin de dar la respuesta global a este.

• La descripción de los resultados intermedios los que sumados dan respuesta al problema en estudio.

Características

• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

• Deben denotar aspectos mensurables y observables.

• Su redacción debe ser clara, precisa y concisa.

• Los verbos utilizados deben estar en infinitivos y ser medibles.

• El ordenamiento debe ser lógico según el problema de estudio.

Objetivo General

Por lo regular es uno solo y tiene mucha similitud con el título. (aunque este ultimo es más conciso).

Deben abarcar en forma genérica todos los elementos de la investigación para exponer lo que realmente se desea lograr.

Debe responder los interrogantes: ¿Qué?, ¿A quién?, ¿Dónde? y ¿Cuándo?.

• CONSISTE EN ENUNCIAR LO QUE SE DESEA CONOCER, LO QUE SE DESEA BUSCAR Y LO QUE SE PRETENDE REALIZAR EN LA INVESTIGACIÓN; ES DECIR, EL ENUNCIADO CLARO, PRECISO DE LAS METAS QUE SE PERSIGUEN EN LA INVESTIGACIÓN A REALIZAR .

• PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL NOS APOYAMOS EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

EL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL SE DEBE EVIDENCIAR EN LOS RESULTADOS.

OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS

DETRÁS DE CADA OBJETIVO GENERAL DEBE HABER UN PROBLEMA AL CUAL TRATA DE PRESENTÁRSELE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PARTIR DE UN ENUNCIADO.

Objetivos Específicos

Corresponden a un mayor grado de precisión con respecto a lo que se busca, debiendo ser más evaluables.

Debe tratar de simplificarse su número.

Debe ser igual al numero de variables y debe simplificarse su presentación.

No se repite el lugar y el tiempo de la investigación.

LOS OBJETIVOS GENERALES DAN ORIGEN A LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SON LOS QUE IDENTIFICAN LAS ACCIONES QUE EL INVESTIGADOR VA A REALIZAR PARA IR LOGRANDO DICHOS OBJETIVOS.

LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SE VAN REALIZANDO EN CADA UNA DE LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN. ESTOS OBJETIVOS DEBEN SER EVALUADOS EN CADA PASO PARA CONOCER LOS DISTINTOS NIVELES DE RESULTADOS.

+ OBJETIVOS ESPECÍFICOS = OBJETIVO GENERAL

RESULTADOS

LA SUMA DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ES IGUAL AL OBJETIVO GENERAL Y, POR TANTO, A LOS RESULTADOS ESPERADOS DE LA INVESTIGACIÓN.

CONVIENE RESALTAR QUE SON LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOS QUE SE INVESTIGAN (SON OPERATIVOS) Y NO EL OBJETIVO GENERAL, YA QUE ÉSTE SE LOGRA COMO RESULTADO.

Para la Redacción de los Objetivos se Debe Tener en Cuenta

1.- CADA OBJETIVO ES UNA ACCIÓN PARA ALCANZAR UN LOGRO, POR LO TANTO, NO DEBE HABER MÁS DE UN VERBO EN INFINITIVO.

2.- LOS VERBOS A UTILIZAR PARA LOS OBJETIVOS GENERALES DEBEN SER DE LARGO ALCANCE. DEBE SER UN VERBO QUE AYUDE A DESARROLLAR TODA LA INVESTIGACIÓN.

3.- LOS VERBOS A UTILIZAR PARA LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEBEN SER MÁS OPERATIVOS Y DE CORTO ALCANCE.

4.- DEBE TENERSE EN CUENTA LOS VERBOS A UTILIZAR PARA REDACTAR LOS OBJETIVOS GENERALES Y LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

5.- LO QUE SE BUSCA CON UN OBJETIVO ES LA COMUNICACIÓN EXACTA DE LO QUE SE TIENE EN MENTE, POR ELLO, EL MEJOR ENUNCIADO ES AQUEL QUE EXCLUYE EL MAYOR NÚMERO DE INTERPRETACIONES POSIBLES. POR LO TANTO, SE DEBE SELECCIONAR LA PALABRA O EL VERBO QUE MÁS CONVENGA A SU SENTIDO DE EXACTITUD RESPECTO A LO QUE SE PIENSA.

6.- ES IMPORTANTE EVALUAR A PROFUNDIDAD EL SIGNIFICADO Y ALCANCE DEL VERBO QUE SE SELECCIONA ATENDIENDO AL TIPO DE ESTUDIO DE QUE SE TRATE.

7.- ALGUNOS VERBOS PUEDEN FUNCIONAR COMO OBJETIVO GENERAL Y EN OTRA INVESTIGACIÓN COMO OBJETIVO ESPECÍFICO, ESTO DEPENDE DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y DEL ALCANCE DEL VERBO EN LA INVESTIGACIÓN (QUÉ FASE CUMPLE).

Verbos Recomendados Para La Redacción De Los Objetivos Generales

NOTA: RECORDAR QUE ES IMPORTANTE SELECCIONAR BIEN EL VERBO.

ANALIZAR, CALCULAR, CATEGORIZAR, COMPARAR, COMPILAR, CONCRETAR, CONTRASTAR, CREAR, DEFINIR, DEMOSTRAR, DESCRIBIR, DIAGNOSTICAR, DISCRIMINAR, DISEÑAR, EFECTUAR, ENUMERAR, ESTABLECER, EVALUAR, EXPLICAR, EXAMINAR, EXPONER, FORMULAR, FUNDAMENTAR, GENERAR, INFERIR, MOSTRAR, ORIENTAR, OPONER, RECONSTRUIR, RELATAR, REPLICAR, REPRODUCIR, REVELAR, PLANEAR, PRESENTAR, PROBAR, PRODUCIR, PROPONER, SITUAR, TASAR, TRAZAR, VALUAR.

ADVERTIR, ANALIZAR, BASAR, CALCULAR, CALIFICAR, CLASIFICAR, CATEGORIZAR, COMPARAR, COMPONER, CONCEPTUALIZAR, CONSIDERAR, CONTRASTAR, DEDUCIR, DEFINIR, DEMOSTRAR, DETALLAR, DETERMINAR, DESIGNAR, DESCOMPONER, DESCRIBIR, DISCRIMINAR, DISTINGUIR, ESTABLECER, ENUNCIAR, ENUMERAR, ESPECIFICAR, ESTIMAR, EXPLICAR, FRACCIONAR, IDENTIFICAR, INDICAR, INTERPRETAR, JUSTIFICAR, MENCIONAR, MOSTRAR, OPERACIONALIZAR, ORGANIZAR, REGISTRAR, RELACIONAR, RESUMIR, SELECCIONAR, SEPARAR, SINTETIZAR, SUGERIR.

Justificación de la Investigación

• Es ofrecer argumentos lógicos y sólidos del porqué es importante realizar la investigación proyectada.

• Debe obedecer a una estructuración lógica, fundamentada en información concreta, preferiblemente numérica, que muestre la magnitud y la trascendencia del problema, sustentada en citas bibliográficas que la respalden.

• Hay algunos elementos importantes en la justificación:

– Indagar si realmente es una novedad.

– Ubicar el problema en la realidad actual.

– Vislumbrar los efectos o consecuencias sociales, económicas, científicas y tecnológicas de la investigación.

Teórica: Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos referidos al objeto de conocimiento.

¿Usted quiere ampliar un modelo teórico?

¿Usted quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta en la realidad?

¿Usted quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo teórico en una realidad?

¿Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento teórico de aquél en el cual fundamenta su investigación?

Metodológica: Son las razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación.

¿La investigación utiliza métodos y/o procedimientos metodológicos validados universalmente?

El resultado de la investigación, ¿Es un modelo matemático, o un instrumento (cuestionario) o un software que podrá ser empleado por otras investigaciones posteriores?

El resultado de la investigación, ¿Permite explicar la validez de un modelo matemático o instrumentos (cuestionario) o un software a través de su aplicación?

Práctica: Razones que señalan que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.

¿El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede mostrar resultados?

¿El resultado de la investigación le ayudará a mejorar los sistemas de alguna empresa, organización o institución?

¿El resultado de la investigación será una respuesta o solución a problemas concretos que al aplicarlos permita mejorar la situación actual?

¿Tiene la investigación otros resultados prácticos distintos de lo anteriormente señalados?.

Delimitación de la Investigación

Respondiendo a: ¿Dónde? y ¿Cuándo?

Describe el ámbito geográfico donde se llevará a cabo la investigación y el lapso o el período en el cual se realizará la misma.

Para delimitar la investigación espacialmente y temporalmente se debe considerar: Una ubicación geográfica específica y un período de tiempo destinado para la investigación.

Fuente: Méndez (2005, p. 91).

Dentro de la delimitación se incluye la línea de investigación y la línea operativa a la que pertenece el tema.

PROBLEMAS MÁS COMUNES EN LA INICIACION DE TRABAJOS DE GRADO

• Falta de conocimiento del tema a investigar.

• Falta de ambientación de la realidad del problema.

• Falta de coherencia discursiva.

• Redacción con términos de uso poco común y en 1era. Persona.

• Divorcio entre el título del trabajo de grado, el planteamiento del problema y los objetivos.

• Redacción vaga y genérica (No puntual).

• Falta de capacidad de observación del problema a lo largo de la investigación.

• Recoger datos sin un plan o propósito definido, con la esperanza de organizarlos después.

• Tomar datos que ya existen y tratar de aplicarles preguntas a las cuales se espera que los datos puedan responder.

• Plantearse el problema sin haber revisado la literatura relacionada con el.

• No basar la investigación en un marco teórico firme, capaz de integrar las masas divergentes de la investigación en un esquema sistemático.

ERRORES MÁS COMUNES EN LA REDACCIÓN DE LOS CAPÍTULOS DE LAS TESIS

1.999 (Unidad de mil descrita con punto, Norma APA)

Cita de un autor por otro (Con año de publicaciones y sin determinar el año)

Cita textual de un autor (Sin utilizar comillas dobles/sin indicar la página)

Párrafos de más de 10 líneas.

Utilizar subrayado en vez de letra itálica. Norma APA.

Cuadros con letras en vez de números.

Mal uso de los acrónimos.

Colocación de fórmulas estadísticas sin explicar su significado.

Mala colocación de los títulos para gráficos y figuras/cuadros y tablas.

Uso excesivo de la letra negrita.

Uso de conectores de ideas como muletillas.

Cita de más de 40 palabras sin guardar la norma APA.

Falta de acentuación adecuada.

Uso de títulos académicos y títulos de las obras literarias al citar algún autor.

Inclusión de gráficos, cuadros y figuras sin estar referidas desde el texto/y en el lugar indicado.

Mala utilización de los signos de puntuación. Cambio del sentido de la idea de un párrafo.

Cambio de fecha de publicación de autores entre el texto de la tesis y la referencia bibliográfica.

Falta de conectores entre párrafos que expresan ideas continuas.

Ideas que no concluyen en la explicación.

Falta de sangría en los párrafos.

Uso de la ETC. (significa entre otras cosas)

Mala observancia de citas de obras de dos, tres o más autores.

Cambio de nombres de los autores.

Referencia bibliográfica abultada. (Autores que no aparecen citados en el texto)

Título de párrafos al pie de página sin ser sucedidos por lo menos de tres líneas del 1er. sub-párrafo.

Falta de observación de los márgenes de texto.

Utilización de colores, dibujos y otras formas que deslucen la redacción.

En el Capítulo II, los antecedentes de la investigación no se citan en orden cronológico.