1.- Lee el trozo poético y fíjate en las distintas formas que adopta a alegría. Luego comenta.

2.- Escribe en tu cuaderno cuatro versos en los que expreses de distintas formas estos sentimientos.

3.- Piensa y comenta qué podrá sentir cada persona en los siguientes casos. Luego selecciona uno de ellos y escribe 8 versos en los que expreses desde el punto de vista de Felipe, Andrés o María lo que sienten. Felipe no es bueno para el fútbol y por esa razón no lo dejan jugar sus compañeros. María estudió mucho para la prueba, pero obtuvo un tres. Andrés se encontró con una fiesta sorpresa por ser el ganador de un concurso.

4.- Observa la imagen y tomando como modelo la estructura de “oda a la alegría” escribe una oda a la esperanza. Esperanza,

_____________________________,______________________________,_____________...

5.- Lee cada poema y completa las estrofas que faltan. Copia el texto completo en tu cuaderno.

Objetivos: Expresar sentimientos y producir a partir de un texto modelo.

Alegría,hoja verdecaída en la ventana, minúscula claridadrecien nacida,elefante sonoro...

TERNURA FELICIDAD RABIA DESPRECIO

Pablo Neruda, chileno Oda a la alegría (fragmento)

Recuerda que: en un texto poético las personas pueden expresar sus pensamientos y sentimientos por medio de la belleza de las palabras que utiliza.

Colegio TeresianoLos ÁngelesDepto. Lenguaje y comunicación Prof. Ramón Carrasco G.

¿Con qué se compara la alegría?

Sabías que: en un texto poético es posible reconocer un objeto que provoca sentimientos en el poeta. El objeto lirico es la realidad externa o interna que inspira el poema. Puede ser un paisaje, un animal, un sentimiento, una situación vivida por el poeta, etc.

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6.- Crea un dibujo que represente una fiesta y siguiendo la estructura entregada, produce un texto con intención poética. Cópialo en tu cuaderno.

Texto 1Si vas de prisa El tiempo volará ante ti como una Mariposa esquiva.

Si vas despacio El tiempo irá detrás de ti, Como un buey manso. Juan Ramón Jiménez

Se equivocó la paloma.Se equivocaba.

Por ir al Norte, fue al Sur.Creyó que el trigo era agua.Se equivocaba.

Creyó que el mar era el cielo;que la noche la mañana.Se equivocaba.

Rafael Alberti

Texto 3Sólo quiero tu casa de ternura,vivir en su calor.Eres el mar y la orilla seguraporque el único viaje es el amor.

Reconocer tu alma, qué aventurade mágico sabor.Allí tendré profundidad y alturaporque el único viaje es el amor

María Elena Walsh

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Texto 2__________________________________

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Texto 4__________________________________

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Dibujo

Colegio TeresianoLos ÁngelesDepto. Lenguaje y comunicación Prof. Ramón Carrasco G.

1.- Lee los siguientes poemas

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Texto 1: Estados de ánimo

Texto 3Triste, muy tristemente

Un día estaba yo triste, muy tristemente

viendo cómo caía el agua de una fuente;

era la noche dulce y argentina*. Llorabala noche. Suspiraba la noche. Sollozaba

Objetivo: Leer e interpretar sentimientos del autor en un poema.

Anoche cuando dormía soñé ¡bendita ilusión! que una fontana fluía dentro de mi corazón. Dí: ¿por qué acequia escondida, agua, vienes hasta mí, manantial de nueva vida en donde nunca bebí?

Anoche cuando dormía soñé ¡bendita ilusión! que un ardiente sol lucía dentro de mi corazón. Era ardiente porque daba calores de rojo hogar, y era sol porque alumbraba y porque hacía llorar.

Anoche cuando dormía soñé ¡bendita ilusión! que una colmena tenía dentro de mi corazón; y las doradas abejas iban fabricando en él, con las amarguras viejas, blanca cera y dulce miel.

Anoche cuando dormía soñé ¡bendita ilusión! que era Dios lo que tenía dentro de mi corazón.

Antonio Machado

la noche. Y el crepúsculo, en su suave amatista*, diluía la lágrima de un misterioso artista.

Y ese artista era yo, misterioso y gimiente, que mezclaba mi alma al chorro de la fuente.

Rubén Darío, nicaragüense

Unas veces me sientocomo pobre colinay otras como montañade cumbres repetidas.

Unas veces me sientocomo un acantiladoy en otras como un cieloazul pero lejano.A veces uno esmanantial entre rocasy otras veces un árbolcon las últimas hojas.

Pero hoy me siento apenascomo laguna insomnecon un embarcaderoya sin embarcacionesuna laguna verdeinmóvil y pacienteconforme con sus algassus musgos y sus peces,sereno en mi confianzaconfiando en que una tardete acerques y te mires,te mires al mirarme.

Mario Benedetti

Texto 1 Estados de ánimo

Texto 2Anoche cuando dormía

Sabías que: en un texto poético podemos identificar una voz ficticia creada por el autor y que expresa los sentimientos provocados por un objeto lírico. Esta voz se denomina hablante lírico, no debe confundirse con el poeta, pues este es el autor del poema. Podemos leer un poma de un poeta adulto, pero que en su interior el hablante lírico es un niño.

1.- Comenta con tus compañeros. ¿Cuáles son los estados anímicos del hablante? ¿Por qué se siente así? ¿Te has sentido así alguna vez? Comparte tu experiencia. Busca en el poema algunos estados de ánimo contradictorios y explica el porqué de la

contradicción. ¿Qué sentimientos te evocan las siguientes imágenes? Escribe y dibuja sobre cada una de

ellas.

2.- Analiza el texto. Copia en tu cuaderno las estrofa del poema en la que se expresen estos sentimientos:

Escribe las comparaciones que utiliza el hablante para expresar mejor lo que siente. Explica con tus palabras lo que se expresa en cada una de ellas. ¿Qué cambio experimenta el hablante Lírico en la última estrofa?

3.- Piensa y luego conversa con tus compañeros. ¿Cuáles son tus estados de ánimo más comunes? ¿Tienes cambios de ánimo que afectan tu relación con los demás? ¿Cuándo? ¿Qué haces para

mejorarlo? ¿Qué consejos aceptarías?

Texto 2: Anoche cuando dormía

1.- Trabaja en tú cuaderno. Representa con un dibujo cada estrofa del poema. ¿Qué va soñando el hablante en cada estrofa? ¿Qué sentimiento crees que expresa cada una? ¿Qué significará que un sueño sea una bendita ilusión? Explica.

2.- Piensa y luego conversa con tus compañeros. ¿Qué situaciones causan tristeza en tu familia? ¿Es importante expresar lo que sentimos? ¿Cuándo? ¿Cómo?

Texto 3: Triste muy triste

1.- Conversa con tus compañeros y escribe las impresiones. ¿Te ha pasado que cuando estas triste todo lo ves oscuro? Comparte tu experiencia. ¿Qué le pasaría a la alegría si nunca sintiéramos pena?

2.- Analiza el texto y contesta en tu cuaderno. ¿Qué relación se establece entre la noche, la fuente y el artista? ¿Qué entiendes tú por la expresión "mezclaba mi alma al chorro de la fuente"?

Un niño herido Una pequeña flor El mar inmenso

Soledad Esperanza Tristeza Pequeñez Resignación

Colegio TeresianoLos ÁngelesDepto. Lenguaje y comunicación Prof. Ramón Carrasco G.

1.- Lee las siguientes expresiones y luego discútelas en grupo.

¿Qué versos comparan la frente con el cielo? ¿En qué verso se igualan ambos elementos? ¿En qué verso se remplaza uno de los elementos antes comparados? ¿Qué rasgos o atributos permiten comparar al cielo con la frente?

2.- Completa con el significado de las expresiones destacadas. Fíjate en el ejemplo.

El viento se llevo los algodones del cieloAlgodones del cielo significa __las nubes

La pequeña estaba fuera de peligro. El tamborcito no dejaba de latir en su pecho.Tamborcito significa ____________

Cambio de estación y la serpiente se despojo de su viejo abrigoViejo abrigo significa ____________

El muy intruso no sintió vergüenza y siguió muy cara de paloMuy cara de palo significa _________

3.- Convierte en metáforas las siguientes comparaciones. Fíjate en el ejemplo.

Sus ojos son como dos espejos negros. En su cara brillan dos espejos negros. La noche parece ser el sombrero del día. Tus mejillas se enrojecieron como dos carboncillos encendidos. El cielo se cubrió como si fuera una feria de pájaros.

4.- Lee los siguientes fragmentos poéticos y luego responde.

Tu frente se parece al amplio cielo.

Tu frente es tan amplia como el cielo.

Tu frente es un amplio cielo.

Un claro y despejado cielo se eleva sobre tus ojos.

LXXII¿Si todos los ríos son dulces de dónde saca sal el mar?

¿Cómo saben las estacionesque deben cambiar de camisa?

Objetivo: Conocer figuras literarias como la comparación y metáfora.

Para lograr un lenguaje más expresivo, el poeta usa una serie de recursos llamados figuras literarias. Algunas juegan a establecer relaciones de semejanza entre distintos elementos: la comparación y la metáfora.Una comparación establece que una cosa se parece a otra o que es como la otra. Ejemplo: Tus dientes parecen perlas brillantes.Una metáfora, en cambio, supone o sobreentiende la comparación, para simplemente remplazar el significado de una cosa y por el de otra semejante.Ejemplo: El brillo de las perlas de tu boca.

¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?

¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?

Trata de explicar con tus palabras por qué estos textos son poesía. ¿Por qué crees que el poeta se hace esas preguntas? Crea 5 textos de preguntas poéticas

5.- Crea preguntas novedosas para:La paloma de la plaza. El soldadito de plomo.La flor nueva del jardín. El amigo secreto.La muñeca abandonada. El sol que nace en la montaña

6.- Selecciona algunos elementos y relaciónalos creando primero una comparación y luego una metáfora. Copia la tabla en tu cuaderno.

Elemento 1 Elemento 2 Comparación Metáfora

Frente Cielo Tu frente se parece al amplio cielo Un claro y despejado cielo se eleva sobre tus ojos.

LXXII¿Si todos los ríos son dulces de dónde saca sal el mar?

¿Cómo saben las estacionesque deben cambiar de camisa?

A veces, un dicho, un gesto y hasta una actitud pueden ser poéticos. Esto es así cuando usamos expresiones de sentido figurado. En ellas las palabras parecen significar más, o su poder de sugerencia es llamativo. Así las comparaciones, metáforas y personificaciones nos indican que hay muchas formas de ver el mundo: una imagen poética siempre expresa una mirada diferente sobre lo que nos rodea.

¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?

¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?

Colegio TeresianoLos ÁngelesDepto. Lenguaje y comunicación Prof. Ramón Carrasco G.

Texto 2: Obrerito

Texto 1: Rima LXXXV

1.- Responde en tu cuaderno.

Objetivo: Leer y comprender contenido de un poema.

Texto 1: Rima LXXXVPara que los leas con tus ojos grises,para que los cantes con tu clara voz, para que llenen de emoción tu pecho, hice mis versos yo.

Para que encuentren en tu pecho asilo y les des juventud, vida, calor, tres cosas que yo no puedo darles,hice mis versos yo.

Para hacerte gozar con mi alegría,para que sufras tú con mi dolor, para que sientas palpitar mi vida,hice mis versos yo.

Para poder poner ante tus plantasla ofrenda de mi vida y de mi amor, con alma, sueños rotos, risas, lagrimas, hice mis versos yo.

Gustavo A. Bécquer, español

O mejor te haré tapices con la juncia de trenzar; o mejor tendré un molino que te hable haciendo el pan.

Cuenta, cuenta las ventanas y las puertas del casal; cuenta, cuenta maravillas si las puedes tú contar...

(Con la greda purpuriname enseñaste tú a crear,y me diste en tus canciones todo el valle y todo el mar...)

¡Ay, qué hermoso niño el tuyoque jugando te pondráen lo alto de las parvas*y en las olas del trigal...!

Gabriela Mistral, chilena

Madre, cuando sea grande, ¡ay..., qué mozo el que tendrás! Te levantaré en mis brazos, como el zonda al herbazal.

O te acostaré en las parvas o te cargaré hasta el mar o te subiré las cuestas o te dejaré al umbral.

¿Y qué casal ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué sombra tan amante sus aleros van a dar?

Yo te regaré una huerta y tu falda he de cansar con las frutas y las frutas que son mil y que son más.

¿Cuál crees que fue la intención del hablante al escribir estos versos?

¿Cómo te imaginas al hablante? Fundamenta tu opinión con algún fragmento del poema.

¿Cómo crees que es el destinatario del poema? ¿Por qué?Copia el estribillo que se repite al final de cada estrofa. ¿Por qué crees que se repiten estos

versos?"Regalar un poema a un ser querido es entregarse uno mismo". ¿Cuál será el sentido

de esta afirmación?¿Qué nombre le colocarías a este poema?

2.- Comenta en grupo.¿En qué situaciones una persona le dedica una creación a otra?¿Qué crees que impulsa a una persona a expresar sus sentimientos a través de un poema?

Señala tres razones distintas.

3.- Intenta escribirle un poema a un ser querido, y comparte tu experiencia.

Texto 2: obrerito

1.- Responde en tu cuaderno. Señala cuatro promesas que el niño ofrece a su madre.¿Qué cosas le ha dado la madre al niño?¿Qué significan para ti estos versos? "y me diste en tus canciones" "todo el valle y todo el

mar..." Copia los versos que expresen mejor el profundo amor del niño a su madreExplica con tus palabras el sentido de la séptima estrofa. ¿Con qué oficios relacionas los siguientes versos?

“en la fragua va a cantar” “o en la rueda del molino” “en las jarcias y en el mar”

¿Por qué crees que el poema se titula Obrerito?

2.- Conversa con tus papas.

¿Cuál crees que es el mejor regalo que un hijo puede darle a sus padres? ¿Cómo es tu relación con tus padres? Propongan ideas para lograr una mejor comunicación.