Guiaegel Iq 07

8/14/2019 Guiaegel Iq 07

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G U A D E L E X A M E N G E N E R A L P A R A E L E G R E S O D E L A L I C E N C I A T U R A E N I N G E N I E R A Q U M I C A

Guaparaelsustentante

ExamenGeneralparaelEgresodelaLicenciaturaen

IngenieraQumica

EGEL IQ

CENTRONACIONALDEEVALUACINPARALAEDUCACINSUPERIOR,A.C.

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Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General parael Egreso de la Licenciatura en Ingeniera Qumica (EGEL-IQ) y est vigente a partir deenero de 2005.

La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones

peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan losmiembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior denuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico delexamen.

El CENEVAL y el Consejo Tcnico del EGEL-IQ agradecern todos los comentarios quepuedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:

Direccin del rea de las Ingenieras y las TecnologasCentro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C.

Camino al Desierto de los Leones (Altavista) nm. 19Col. San ngel

Del. lvaro ObregnC.P. 01000 Mxico, D. F.

Tel: 01 (55) 5322-9200 Ext. 2023Fax: 01 (55) 5322-9200 Ext. 2026

http://www.ceneval.edu.mxEmail: [email protected]

GUA PARA EL SUSTENTANTEEXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURAEN INGENIERA QUMICA (EGEL-IQ)

Direccin General, Mtro. Rafael Santiago Vidal UribeDireccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas, Mtro. Luis Miguel Samperio Snchez, Ing. Eduardo Ramrez DazDireccin General Adjunta de Difusin, Lic. Javier Daz de la Serna

D. R. 2007Centro Nacional de Evaluacinpara la Educacin Superior, A. C. (CENEVAL)

CONTENIDO

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mailto:[email protected]:[email protected]


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PRESENTACIN......................................................................................................................... 4

1. CARACTERSTICAS DEL EGEL-IQ........................................................................................ 71.1 QU ES..................................................................................................................... 71.2 EN QU CONSISTE................................................................................................. 91.3 CARACTERSTICAS TCNICAS............................................................................. 9

2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALA................................................................................ 112.1 CONTENIDO DEL EGEL-IQ ................................................................................... 112.2 ESTRUCTURA Y TEMAS DEL EXAMEN............................................................... 11

3. EL DA DEL EXAMEN............................................................................................................ 153.1 CONDICIONES DE APLICACIN.......................................................................... 153.2 INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIN DEL EXAMEN ......... 163.3 MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS .......................................... 173.4 REGLAS BSICAS DURANTE LAS SESIONES DE EXAMEN............................. 173.5 OTRAS RECOMENDACIONES ............................................................................. 18

4. RESULTADOS....................................................................................................................... 19

4.1 CMO SE CALIFICA EL EGEL Y CMO SON LAS PUNTUACIONES................ 194.2 LOS REPORTES DE RESULTADOS..................................................................... 204.3 LOS TESTIMONIOS............................................................................................... 214.4 CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS ........................................................ 224.5 REVISIN DE RESULTADOS ............................................................................... 23

5. LA PREPARACIN DEL SUSTENTANTE............................................................................ 245.1 TIPO DE REACTIVOS............................................................................................ 245.2 EJEMPLOS DE REACTIVOS Y CMO ENFRENTARLOS................................... 265.3 CMO PREPARARSE PARA EL EXAMEN........................................................... 375.4 RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS ............................................................. 385.5 CMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFA........................................................... 475.6 BIBLIOGRAFA SUGERIDA................................................................................... 48

NOTA FINAL .............................................................................................................................. 55

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PRESENTACIN

Esta publicacin tiene el propsito de ofrecer informacin til e importante a quienes sustentarn elExamen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniera Qumica (EGEL-IQ). Permiteconocer las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo dereactivos que lo integran y otros aspectos de inters.

Ha sido diseada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr suptimo desempeo en la aplicacin del examen.

La Gua proporciona informacin respecto a las reas, subreas y temas que se consideran en laestructura del examen. Incluye ejemplos de reactivos e incorpora recomendaciones y sugerenciaspara que el sustentante est convenientemente preparado para su presentacin.

Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluacin, es importante que conozcaalgunos de sus fundamentos. El EGEL-IQ mide y evala los conocimientos y habilidades de losegresados. Es el nico instrumento estandarizado de evaluacin externa de resultados educativospara este nivel que existe en el pas.

Sus fines son:

Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Ingeniera Qumica cumplen con losobjetivos acadmicos de cada rea de conocimiento del perfil propuesto por el Consejo Tcnico delEGEL-IQ.

Promover la armonizacin nacional de un nivel acadmico para los egresados de la licenciatura enIngeniera Qumica de las diferentes instituciones educativas del pas.

Proporcionar a los sustentantes del examen informacin objetiva acerca del nivel de su formacin conrespecto al perfil definido.

Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formacin acadmica de los egresados de lalicenciatura en Ingeniera Qumica.

Contribuir a la evaluacin de la calidad de la educacin superior y proporcionar informacin til paramejorarla.

Extender en Mxico los beneficios de la cultura de la evaluacin.

El cumplimiento de estos fines trae consigo tambin beneficios diversos tanto para el sustentantecomo para las instituciones formadoras y los organismos empleadores.

Al sustentante le permite:

Conocer las caractersticas y alcance de su formacin en relacin con el PerfilReferencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional.

Conocer su nivel de dominio, medido a travs de un examen confiable y vlido

que es utilizado en el mbito nacional. Contar con un comprobante de validacin de su formacin acadmica expedido

por una instancia externa a la institucin donde realiz sus estudios y que sirvade apoyo a su currculum vitae.

Aumentar la probabilidad de lograr una insercin rpida y adecuada en elmercado de trabajo.

Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulacin al ser undiagnstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en ms deuna ocasin ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre ycuando se cumpla con los requisitos de registro.

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A las instituciones de educacin superior (IES) les permite:

Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeacin yevaluacin curricular orientando las acciones para mejorar la formacinacadmica.

Contar con informacin acerca del estado que guardan los sustentantes,

respecto de los estndares mnimos considerados para insertarse al campolaboral, as como de la situacin de la poblacin nacional que aplica el examen. Conocer los resultados de las acciones nacionales tendientes a la armonizacin

del nivel acadmico alcanzado por los egresados de las diferentes institucionesde educacin superior del pas.

Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulacin en lasinstituciones cuya reglamentacin lo permita.

Contar con un elemento de juicio que sirva de parmetro para adoptar medidasque favorezcan el incremento de la calidad de la educacin superior.

A los empleadores y a la sociedad les permite:

Conocer con mayor precisin el perfil profesional de los candidatos a emplear. Conocer la calidad acadmica de los egresados que inician su ejercicio

profesional. Incorporar elementos de juicio respecto al desempeo esperado de los recin

egresados que apoyen la toma de decisiones de ndole laboral. Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las

necesidades del pas.

Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL-IQ un ndice objetivo de susniveles de conocimientos y habilidades. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidadesparticulares en relacin con el rendimiento esperado por parte de todo egresado. Adems, lasinstituciones educativas contarn con informacin comparativa que les permitir evaluar losresultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el xito o eficaciade los planes y programas de estudio.

Por estas razones, se pretende que la Gua contribuya de manera fundamental a que todos los

sustentantes estn en posibilidad de desempearse exitosamente en el EGEL.

A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Gua completa, orientar larevisin de temas de estudio con base en lo aqu expuesto y recurrir a ella de manera constantedurante su preparacin y ante cualquier duda respecto a los aspectos acadmicos, administrativoso logsticos acerca de su participacin en la realizacin del EGEL.

Como lo muestra la siguiente figura, la parte central del documento la constituye la descripcin delexamen: qu es, su estructura y sus resultados. Esta explicacin se complementa con informacintil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Como apoyo para su preparacin, seincluyen ejemplos de reactivos, sugerencias y bibliografa. Todos estos aspectos estnntimamente relacionados para lograr buenos resultados.

Este panorama le permitir ubicar cada captulo y establecer su relacin con el resto de losapartados.

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Caractersticas delEGEL-IQ

Los conocimientosque evala

El da del examen

Resultados

La preparacindel sustentante

Describe una visinpanormica del examen, sus

principales caractersticas y lasque se esperan del egresado

Desarrolla de manera detalladalas reas que se abordan en elcontenido del EGEL, indicando

el nmero de reactivos que seincluyen y los temas quecomprende

Brinda informacin precisaacerca de cmo se expresan

los resultados, cmo sereciben y sobre la obtencin

de testimonios dedesempeo

Ofrece orientacin sobre lamanera en que usted debe

proceder durante lassesiones del examen, as

como algunasrecomendaciones para

facilitar su participacin ylograr una actuacin

exitosa

Contiene una muestra dereactivos para que ustedse familiarice con losformatos utilizados en elexamen, presentatcnicas de estudio que leayudarn a prepararse eincluye la bibliografasugerida

GUA DE EGEL

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1. CARACTERSTICAS DEL EGEL-IQ

1.1 Qu es

El EGEL-IQ es un instrumento vigente, vlido y confiable, al servicio de las instituciones y usuarios,para la realizacin de procesos de evaluacin que permitan establecer balances de los resultados

de la formacin de quienes lo sustentan, con la finalidad de asegurar que las caractersticas delegresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en ingeniera qumica acordes anuestro sistema educativo, laboral y social.

El EGEL-IQ es un examen que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto a losconocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios al egreso de la licenciatura eningeniera qumica; es decir, evala el dominio que poseen respecto a las reas del conocimientofundamentales de esta disciplina al trmino de la formacin universitaria, e indispensables para eldesempeo profesional.

Est dirigido a los egresados de todas las instituciones del pas que imparten esta licenciatura ycarreras con planes de estudios afines a la estructura del examen.

El diseo de este examen se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfilgeneral de egreso para la profesin, ambos establecidos por los cuerpos colegiados del EGEL-IQ,que son ampliamente representativos de las instituciones de educacin superior (IES) pblicas yprivadas que ofrecen estas licenciaturas en el pas; elaborados y consensuados con laparticipacin de la IES, especialistas, asociaciones gremiales y empleadores 1.

El perfil general del EGEL-IQ define que:

El ingeniero qumico es el profesional que aplica interdisciplinariamente las ciencias dela ingeniera qumica, las operaciones bsicas de procesos, el diseo y evaluacin, y elanlisis econmico, apoyndose en el conocimiento de las ciencias bsicas y socialespara transformar fsica y qumicamente los materiales, para obtener productos de valoragregado en el marco de los nuevos escenarios mundiales, procurando el uso eficiente

de la energa y el agua, protegiendo el medio ambiente, en beneficio de la sociedad.

Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se esperan en el egresado son:

ConocimientosEl egresado debe: Utilizar los conceptos y tcnicas de las ciencias de la ingeniera qumica, de las operaciones

bsicas de procesamiento, del diseo de procesos y del anlisis econmico, sustentadosen las ciencias bsicas para identificar y plantear problemas tcnicos, ingenieriles yeconmicos relacionados con los anteriores, mediante el uso de mtodos propios de laingeniera y de la ciencia, tales como el mtodo cientfico, el razonamiento analtico,sinttico, inductivo, deductivo, por analogas y simulacin numrica.

Poseer conocimientos generales en evaluacin de proyectos y de administracin.

Tener conocimiento de la sociedad en la que desarrollar sus actividades, as como de susrecursos y necesidades.

HabilidadesJunto con los conocimientos elegresado debe desarrollar lashabilidades para:

Resolver el tipo de problemas especificados anteriormente, aplicando procedimientostericos, prcticos y experimentales, asistidos por herramientas como la computadora.

Proponer y aplicar criterios y estrategias para la evaluacin de la naturaleza y magnitud delos problemas, as como lneas de accin para su resolucin.

1Mayor informacin tcnica del diseo del examen, particularmente del perfil general de egreso y del perfil referencial devalidez, se puede consultar en el Manual Tcnico de este examen.

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Aprender de manera autodidacta, esto es, adquirir conocimientos y mtodos por el estudiodirecto de informacin en los idiomas espaol e ingls.

Comunicar con claridad, orden, limpieza y sencillez de ideas, conocimientos, tcnicas,mtodos y resultados derivados de su trabajo, en forma oral y escrita.

Observar informacin primaria de problemas, objetos, fenmenos y situaciones de larealidad.

Representar la realidad mediante modelos de diversa ndole que captan los aspectos

esenciales de aqulla. Desagregar un problema que se presenta como un todo en sus partes relevantes mssimples para comprender stas y sus relaciones.

Integrar los resultados del anlisis, dndoles coherencia y posibilidad de explicar elcomportamiento del todo.

Resolver problemas relevantes y generar alternativas novedosas de solucin.

Actitudes y valoresEn la orientacin de susacciones debe:

Atender los problemas de la ingeniera con una visin inclusiva de los fenmenos sociales. Mostrar espritu de servicio para la sociedad. Ejercer la profesin responsablemente, atendiendo a los principios y valores ticos que

obligan a la probidad y la honestidad. Buscar la optimizacin del uso de los recursos, tanto humanos como materiales. Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los mbitos del ejercicio profesional que incluya la

bsqueda de nichos para el desarrollo tecnolgico; el incremento de las fuentes de trabajo

mediante la creacin de empresas; la buena disposicin hacia las relaciones humanas y labsqueda de la calidad, y la atencin a la relacin costo-beneficio, dando cuenta del usoadecuado de los recursos.

Estar al tanto de los avances tecnolgicos, la regulacin y la normatividad en su esfera deaccin.

Buscar el equilibrio ecolgico y el ahorro de la energa. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condicin humana. Asumir prcticamente la necesidad de una actualizacin constante. Enfrentar crticamente la nueva situacin del pas, marcada por una creciente

competitividad. Mostrar disposicin para promover y participar en el proceso educativo de los subordinados

y compaeros de trabajo. Tener disposicin para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios.

El EGEL-IQ, de acuerdo con lo establecido en el Perfil Referencial de Validez, evala nicamentelos conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeo profesionaly no pretendeevaluar las actitudes ni los valores considerados en su formacin.

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1.2 En qu cons iste

El EGEL-IQ se presenta voluntariamente y est dirigido a los egresados que concluyeron el 100%de los crditos a la fecha del examen, estn o no titulados.

Es un examen objetivo de opcin mltiple que consta de 200 reactivos, distribuidos en tressesiones con una duracin mxima de cuatro horas cada una. La respuesta a cada preguntadeber ser asentada en una hoja que ser leda y calificada mediante procesos automatizados.Los resultados se entregan de forma institucional e individual, 20 das hbiles despus de larealizacin del examen.

Comprende tres reas:Ciencias Bsicas; Ciencias dela Ingeniera e IngenieraAplicada, como lo muestra latabla adjunta, en cada una deellas se concentran lasdiversas subreas queagrupan los principalesconocimientos y mbitos de

aplicacin de la IngenieraQumica.

Nmero deREA Subreas

El examen se lleva a cabo enlas sedes previstas para cadafecha programada.

En cada sesin usted recibirlas instrucciones necesarias.

El EGEL-IQ no es unexamen de velocidad, perotiene un tiempo delimitado de ejecucin, que se considera suficiente. Es de aplicacin colectiva y

se presenta en formato de lpiz y papel.

Reactivos

Matemticas

FsicaCIENCIAS BSICAS

Qumica

40

Fisicoqumica y Balances

CIENCIAS DE LA INGENIERA

Fenmenos de transporte

80

Operaciones UnitariasINGENIERA APLICADA

Procesos

80

Total de reactivos* 200

1.3 Caractersticas tcnicas

Como instrumento de evaluacin, el examen se puede describir de la siguiente manera:

Es un examen objetivo: tiene criterios de calificacin unvocos yprecisos.

Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo,elaboracin y aplicacin.

El examen es de ejecucin mxima (de poder): exige del sustentante sumximo rendimiento en la tarea o tareas que se le piden que ejecute,contiene reactivos de diferentes niveles de dificultad cognitiva y tiene untiempo lmite suficiente para poder contestar el instrumento en sutotalidad.

Es un examen de opcin mltiple: cada pregunta o problema seacompaa de cuatro opciones de respuesta de las cuales slo una escorrecta y tres son distractores.

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Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar elresultado obtenido por el sustentante con los estndares de calidadpredefinidos.

Evala el aprendizaje logrado: no se refiere a los insumos ni a losprocesos para lograr ese aprendizaje.

Es importante establecer que la presentacin del EGEL-IQ no condiciona la expedicin del ttulo nide la cdula profesional. Para efectos de titulacin, en su caso, cada centro educativoestablece el nivel o resultado requerido y los trmites necesarios.

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2.LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALA

2.1 Contenido del EGEL-IQ

A continuacin se presentan las definiciones de las reas y subreas que componen el EGEL-IQen trminos de los resultados de aprendizaje que se evalan a travs de este instrumento. Estosdeben ser la gua principal de su preparacin ya que definen los contenidos y el nivel de manejoque se espera de ellos y que usted debe poseer.

Conviene mencionar que el EGEL-IQ se estructura en funcin del perfil profesional, genrico o deegreso de la licenciatura descrito en el captulo anterior, que a su vez se integra con base en elanlisis y revisin de los perfiles de 30 planes y programas de estudio vigentes de las institucionesque forman el mayor nmero de ingenieros qumicos en el pas (aproximadamente el 80% de lapoblacin estudiantil); fueron analizados adems 4 perfiles de ingreso al mbito laboral. En laaprobacin de la estructura han participado representantes de las instituciones de educacinsuperior, asociaciones de profesionales e instituciones usuarias de los servicios de este tipo deprofesionales.

EGEL-IQ toma como punto de referencia el anlisis de las estructuras curriculares y la opinin de

expertos y acadmicos, lo que se sintetiza en el establecimiento de los conocimientosindispensables y relevantes para el ejercicio de la profesin y la aplicacin de este conocimiento ensituaciones laborales. Comprende tres reas de contenidos: ciencias bsicas, ciencias de laingeniera e ingeniera aplicada.

Las ciencias bsicas (matemticas, fsica y qumica) constituyen la base de la construccin delconocimiento. Las Ciencias de la Ingeniera se refieren a la apropiacin del conocimientoespecializado y a su aplicacin para resolver problemas comprendidos dentro del objeto de trabajode la ingeniera qumica, as como para la innovacin tecnolgica en su campo. En el rea deIngeniera Aplicada, se abordan los principios de la ingeniera tiles en el diseo, mejoramiento ycontrol de productos y procesos as como para la solucin de problemas.

2.2 Estructura y contenido temtico del examen

Para que usted adquiera una visin clara del examen, la siguiente tabla describe lo que se mide encada rea de conocimiento y las subreas que incluye. De manera particular indica el porcentaje yel nmero de reactivos; esto significa el peso acadmico del rea y subrea en el examen.

En seguida, se explica o delimita el contenido de las subreas y los temas que comprende, estoes, el objeto de evaluacin a travs de los temas especficos seleccionados.

Lea cuidadosamente cada descripcin y observe tanto el tema que se incluir en el examen, comoel nivel de aprendizaje que se le requerir. En algunos casos es fundamental el conocimiento deinformacin precisa, en otros se requiere su aplicacin o manejo y en otros ms su uso en lavaloracin de su utilidad para problemas especficos.

Otro aspecto importante: en muchas ocasiones, el conocimiento requerido no es aislado o de untema especfico, sino que implica la integracin de diversos campos para abordar una situacinparticular. Por esta razn se insiste en que al revisar los temas los conciba de manera integral.

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Estructura del EGEL-IQREAS, SUBREAS Y TEMAS

SubreasPorcentaje

Nmero

de

Reactivos

REA

CIENCIAS BSICAS 20% 40

Matemticas 8 16F

El rea de Ciencias Bsicas mide la capacidad del sustentante paraaplicar el conocimiento fundamental que le permita comprender yanalizar los fenmenos de la naturaleza incluyendo susexpresiones cuantitativas, a travs del uso del mtodo cientfico.Est compuesta por tres subreas: Matemticas, Fsica y Qumica;representan el 20% del examen y miden el dominio del sustentanteen:

sica 6 12Qumica 6 12

Subrea TEMAS

MATEMTICAS

La aplicacin del pensamiento lgico-deductivo a travs del uso de laherramienta heurstica y de un lenguaje que permite modelar losfenmenos de la naturaleza. As como el empleo del lenguaje y de losmtodos matemticos para el planteamiento y solucin de problemas.

lgebra superiorClculoEcuaciones diferencialesMtodos numricosProbabilidad y estadstica

FSICA

La comprensin de la naturaleza de los fenmenos fsicos que le permitancomprobar el comportamiento fundamental de la materia y la energa.Asimismo, analizar el comportamiento de la materia relacionado con lamecnica y el electromagnetismo.

MecnicaElectromagnetismo

QUMICA

La comprensin de la naturaleza ntima de la materia, las transformacionesmoleculares y la obtencin de otras sustancias, a travs del anlisis de laqumica bsica y de la orgnica.

Qumica bsicaQumica orgnica

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SubreaPorcentaje

Nmero

de

Reactivos

REA

CIENCIAS DE LA INGENIERA 40% 80

Fisicoqumica y Balances 25 50Mide la posesin del conocimiento necesario para analizarlos procesos relacionados con las transformaciones fsicas

y qumicas involucradas en la industria de procesos.Asimismo explora la conexin entre las Ciencias Bsicas ylas aplicaciones de la Ingeniera Qumica. Est compuestapor dos Subreas que representan el 40% del examen ymiden el dominio del sustentate en:

Fenmenos de transporte 15 30

Subreas TEMAS

FISICOQUMICA Y BALANCES

Mide la capacidad para la aplicacin de los principios que rigen latransformacin de la materia tanto a procesos en equilibrio como asistemas que evolucionan con el tiempo. Asimismo, el anlisis de

balances de masa y energa, termodinmica, cintica qumica ycatlisis.

Balances de masa y energaTermodinmicaCintica qumica y catlisis

FENMENOS DE TRANSPORTE

Transferencia de momentumMide la aplicacin de los principios que rigen los fenmenosbsicos de transferencia: momentum, energa y masa, as como elplanteamiento y solucin de los modelos que los representan.

Transferencia de calorTransferencia de masa

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SubreaPorcentaje

Nmero

de

Reactivos

REA

INGENIERA APLICADA 40% 80

Operaciones unitarias 20 40

Proc

El rea de Ingeniera Aplicada mide la capacidad del

sustentante para concebir, disear, construir y operar losprocesos que permiten las transformaciones fsicas yqumicas de la materia para producir satisfactores tiles a lasociedad moderna. Est compuesta por dos Subreas;representa el 40% del examen y mide el dominio delsustentate en:

esos 20 40

Subreas TEMAS

OPERACIONES UNITARIAS

Mide la aplicacin de los conocimientos de fisicoqumica y de losfenmenos de transporte para calcular y operar los equipos queconforman las plantas de proceso.

Operaciones de transferencia de momentumOperaciones de transferencia de calorOperaciones de trasferencia de masa

PROCESOS

Ingeniera de reacciones qumicasMide la aplicacin de los conocimientos de las ciencias de laIngeniera para el diseo, optimizacin, control y estudio dinmicode los procesos.

Dinmica y control de procesosIngeniera de procesos

Cada una de las sesiones del EGEL-IQ comprende un nmero diferente de reactivos, distribuidosde la siguiente manera:

DISTRIBUCIN DE REACTIVOS PORSESINREA / Subrea

Nmerode

Reactivos 1a. 2a. 3a.

CIENCIAS BSICAS 40

Matemticas 16

Fsica 12

Qumica 12CIENCIAS DE LA

INGENIERA118

Fisicoqumica y Balances 50

Fenmenos de transporte 30

INGENIERA APLICADA 59

Operaciones Unitarias 22 18

Procesos 40

TOTAL: 200 70 72 58

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3.EL DA DEL EXAMEN

En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de lascondiciones en que se desarrollan las sesiones del examen, las principales instrucciones que se levan a dar, ciertas reglas que debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser deutilidad durante esos das.

El EGEL-IQ se desarrolla en tres sesiones de cuatro horas cada una tiempo estimado suficientepara la resolucin del examen, dos sesiones durante el primer da y una sesin al da siguiente.

Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL, identificadoscomo supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar lasinstrucciones necesarias.

3.1 Condiciones de aplicacin

Para tener accesoal examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pasede Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (taln de la Hoja

de Registro), junto con una identificacin con fotografa y firma, con objeto deverificar su identidad; estos documentos los conservar el aplicador durante toda lasesin.

Se realizar un Registro de asistencia(en un formato especial previsto para ello).Es importante que verifiqueque su nombre est bien escrito y firmesu ingreso enel espacio que corresponde a la sesinque presenta.

Con base en el Registro de asistencia, en la primera sesin se le informar ellugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en todas las sesiones.

Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicioy la terminacin del examen y otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador

consiste en conducirlas sesiones de examen y orientara los sustentantes. Por favor aclare conel aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.

En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja derespuestas (de un color distintivo para cada sesin).

En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello,con el fin de identificar debidamente los materiales: NMERO DE FOLIO,NOMBRE y VERSIN DEL EXAMEN (este dato se le proporcionar el da delexamen).

Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier error enellos puede ocasionar errores en el resultado.

Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a romper el sello de seguridaddelCuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material est bien compaginado, impreso ycompleto. De encontrar algn problema de impresin deber solicitar la sustitucin del material alpersonal del CENEVAL.

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3.2 Instrucciones generales para la realizacin del examen

Para la realizacin del examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita.A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar en el cuadernillo de examen, mismasque debe leer antes de iniciar su resolucin.

1. Antes de iniciar la resolucin del examen, lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y la hoja

de respuestas. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones: no hagasuposiciones; pregunte al aplicador lo que no sea claro.

2. Anote su nombre y nmero de Folio en la portada de este cuadernillo.3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote correctamente su

nombre (iniciando con el apellido paterno), nmero de Folio y versin de examen, en los espaciosdesignados.

4. Una vez que empiece el examen, lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta.Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A),B), C) y D) y slo una es la correcta.

5. Marque la opcin considerada como correcta en la hoja de respuestas, tome en cuenta lo siguiente:a) Llene completamente el crculo que corresponda a la opcin elegida.

INCORRECTO CORRECTO

a r

b) Marque slo unaopcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa decmputo la considerar incorrecta.

c) Si quiere cambiar alguna respuesta, borrepor completo la marca original y llene totalmente elcrculo de la nueva seleccin. No use corrector!

d) Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta.e) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. No haga en ella otro tipo de anotaciones.f) Si necesita hacer clculos, diagramas o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del

cuadernillo de preguntas.g) Utilice solamente lpiz del nmero dos o dos y medio.

6. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo:a) No se detenga demasiado en las preguntas que sienta particularmente difciles. Contine con el

examen, mrquelas y regrese despus a ellas.b) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es

capciosa! es fcil!Respndala y contine el examen.c) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se

inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.d) Procure contestar todas las preguntas.

7. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o losreactivos del examen, estas conductas sern sancionadas.

8. Durante la sesin de examen puede consultar un mximo de cincolibros. Puede usar calculadora.Recuerde que no est permitido prestarse libros o materiales entre los sustentantes ni usarfotocopias ni manuscritos.

9. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas sobre el contenido o interpretacin del examen.10. Mientras contesta el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en

el contenido. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejordesempeo.

11. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devolver el cuadernillo y la hoja de

respuestas al aplicador.

Para que su examen tenga validez, deber sustentar todas las sesiones que lo integran

Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material ypara salir de manera ordenada.

Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevomaterial.

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3.3 Materiales que pueden ser consul tados

Para cada sesin del examen usted podr introducir y consultar un mximo de cincolibros.

Se podr utilizar calculadora no programable. Es importante que usted sepa que no est permitido prestarse entre los sustentantes

ningn material como calculadora, libros o manuales. Puede consultar nicamente manuales y libros de texto impresos y empastados de

cualquier editorial. Se prohbe el uso de engargolados con fotocopias;cuadernos de apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito oimpreso encuadernado por usted, ordenado en carpetas o engargolado.

No se permite el uso de computadoras, agendas electrnicas, palms, celulares,radio-localizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos.

3.4 Reglas bsicas durante las sesiones de examen

No se permitir el acceso a ningn sustentante,30 minutos despus de iniciadala sesin.

Deber presentar una identificacin oficial.

Se debern apagar los telfonos celulares, radio-localizadores y desactivar alarmassonoras de relojes y calculadoras.

Est prohibido utilizar telfonos celulares, palms o agendas electrnicas ensustitucin de calculadoras.

No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacindonde se est resolviendo el examen.

Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el

aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen nimateriales que se estn empleando para su realizacin.

Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio derespuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otromecanismo para llevarse el contenido del examen, causar la inmediata suspensindel examen.

LA EXTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LAFALTA DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS, ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMENY DE CUALQUIERA OTRA SANCIN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LAINSTITUCIN DE LA QUE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN.

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4. RESULTADOS

4.1 Cmo se califica el EGEL y cmo son las puntuaciones

El examen es resuelto en una hoja de formato ptico, conocida como hoja de respuestas,debidamente identificada para cada sustentante y versin de examen.

Las respuestas a cada uno de los reactivos asentadas en esta hoja son ledas y calificadasmediante procesos automatizados, con los mismos criterios para todos los sustentantes delexamen. El programa de calificacin realiza: el establecimiento de las respuestas correctas eincorrectas, a los aciertos les asigna el valor de dominio de cada reactivo y obtiene la calificacinpor subrea y rea, ya que cada una de ellas es calificada independientemente, y la asignacin depuntajes en la escala del ndice CENEVAL2.

Una vez realizado el proceso de calificacin, el CENEVAL emite los informes de resultadosindividuales e institucionales. En ellos se establece la calificacin global y se seala el puntajeobtenido por el sustentante en cada una de las reas y subreas del examen.

Todos los resultados que emite el CENEVAL estn expresados en una escala especialdenominada ndice CENEVAL cuyo rango de calificacin va de 700 a 1300 puntos.

El EGEL-IQ es un examen criterial lo cual significa que se espera que los sustentantes posean unnivel de conocimientos mnimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores.Estos conocimientos, definidos por el Consejo Tcnico del examen de acuerdo con el perfilreferencial de validez, establecen un estndar ideal o deseable.

El estndar mnimo est fijado en 1000 puntos de la escala CENEVAL. Los resultados superiores a1000 corresponden al nivel de dominio considerado deseable al trmino de la licenciatura.

Como se muestra en la figura, en esta escala, un resultado por arriba del lmite o punto de corteubicado en los 1000 puntos ndice CENEVAL, designa un dominio satisfactorio. Un resultado entre1150 y 1300 puntos ubica al sustentante en un nivel de dominio sobresaliente.

Escala del ndice CENEVAL

700 800 900 1000 1100 1200 1300

Dominio

Punto de Corte del nivelde dominio Satisfactorio a

SobresalientePunto de Corte del nivel de

Dominio Satisfactorio

Dominio DominioNo Satisfactorio Satisfactorio Sobresaliente

El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propiainstitucin le solicite para poder titularse. Cuando una institucin utiliza el EGEL como opcin atitulacin, ella misma establece el resultado mnimo que exigir a sus egresados. En este sentido,el resultado del EGEL que entrega el CENEVAL, y el dictamen que se deriva, no sealan ningn

2En el proceso de calificacin no existe penalizacin por respuestas incorrectas u omitidas.

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valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. De acuerdo con lo estipulado en su propia casa deestudios, deber seguir los trmites correspondientes.

Por ejemplo, si un sustentante obtiene un ndice CENEVAL de 1039, de acuerdo con el estndarse ubica en un nivel de dominio satisfactorio; este dato no significa que haya pasado o reprobadoel examen, significa que el nivel de conocimientos mostrado en su desempeo en el examen estpor arriba del mnimo deseable.

Otro aspecto muy importante es que el EGEL slo podr ser calificado, y los resultados emitidos,cuando se realizan las sesiones que lo integran. Esto significa que si alguna sesin no fuesustentada, las otras sesiones no tienen validez.

4.2 El reporte de resultados

A cada persona que sustenta el EGEL-IQ se le entrega una constancia de resultados individualcomo la que se muestra. Mediante sta se precisan sus resultados, dado que no existencalificaciones aprobatorias o reprobatorias, -por tratarse de un examen orientado a criterio- elresultado que se presenta debe interpretarse en relacin al desempeo: suficiente o sobresaliente.

El encabezado incluye, adems

de la identificacin del CENEVAL,el nmero de folio nicoque seasigna a cada examinado(663844-05 en el ejemplo), elnombre del sustentante, laidentificacin del EGEL quepresent y la fecha desustentacin del examen. Enseguida se informan losresultados en ndice CENEVAL.

FOLIO 122004-07

El resultado global se calcula demanera independiente al

resultado de las reas y noexpresa el promedio de stas.

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. expide lapresenteconstancia de resultados a:

EMILIANO ISAI MARTNEZ

por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura enIngeniera Qumica, el 7 y 8 de marzo del 2005. Los resultados que obtuvo sedetallan a continuacin, expresados en ndice CENEVAL (escala 700-1300):

N D I CE C E N E V A L G L O B A L : 1 1 4 5

R E A S Y S U B R E A S

C I E N C I A S B S I C A S 1201

1 2 0 8 Matemticas1 0 7 2 Fsica

1 2 3 8 Qumica

CIE NC IA S DE L A INGE NIE R A 1081

1 0 5 2 Fisicoqumica y BalancesComo regla de confidencialidad,nicamente el sustentante y eldirector de la institucin deprocedencia tienen acceso aestos resultados.

1 1 0 5 Fenmenos de transporte

I N G E N I E R A A P L I C A D A 1 1 5 3

1 1 5 1 Operaciones unitarias1 1 8 0Procesos

El ndice CENEVAL GLOBAL no es el promedio de los resultados parciales

La autenticidad de este documento podr ser verificada contra la informacin queobra en poder de la escuela o facultad de la cual egres el titular de este reporte.

Mxico, D. F., a 15 de abril del 2005

Mtro. Luis Miguel Samperio Snchez

D i r e c t o r d e l r e a d e l a s I n g e n i e r a s y l a s T e cn o l o g a s

Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, C.P. 01000 Mxico, D. F.Tel. (01 55) 53-22-92-00 http://www.ceneval.edu.mx

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4.3 Los Testimonios

Dependiendo de sus resultados, ustedpuede obtener un Testimonio deDesempeo Satisfactorio oSobresaliente, que se otorgan con base en

los lineamientos que fija el Consejo Tcnicodel EGEL.

Para hacerse acreedor al testimonio quereconoce el nivel de dominio mostrado,usted debe obtener los puntajes requeridos.Para el EGEL-IQ existen los siguientescriterios:

A. Test imon io de Desempeo Satisfactor io(TDS)

El Consejo Tcnico del EGEL-IQ aprob otorgarel Testimonio de Desempeo Satisfactorio a los

sustentantes que obtengan

en el resultado GLOBAL el puntaje en eldominio satisfactorio entre 1000 y 1149puntos en ndice Ceneval

B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente(TDSS)

El Consejo Tcnico del EGEL-IQ aprob otorgarel Testimonio de Desempeo Sobresaliente a lossustentantes que obtengan:

en el resultado GLOBAL el puntaje en eldominio sobresaliente entre 1150 y 1300puntos ndice Ceneval.

Lo anterior significa que para alcanzar elnivel de Desempeo Satisfactorio se debeobtener como mnimo 1000 puntos en elresultado global, sin importar el resultado encada una de las reas o subreas. El nivelde Desempeo Sobresaliente se otorgar alsustentante que logre el mnimo de 1150puntos en la calificacin global, sin importarel puntaje alcanzado en las reas.

La adjudicacin del Testimonio esttotalmente sujeta a estos criterios decalificaciones.

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A continuacin se muestran ejemplos que ilustran cundo procede la obtencin del Testimonio deDesempeo Satisfactorio (TDS) o del Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS).

Caso A Caso BNDICE CENEVAL GLOBAL 1000REAS

Ciencias Bsicas 1000Ciencias de la Ingeniera 980Ingeniera Aplicada 990

NDICE CENEVAL GLOBAL 1045REAS

Ciencias Bsicas 1040Ciencias de la Ingeniera 980Ingeniera Aplicada 1072

PROCEDE TDS PROCEDE TDSS

Caso C Caso DNDICE CENEVAL GLOBAL 1150 NDICE CENEVAL GLOBAL 1160REASCiencias Bsicas 1165

REASCiencias Bsicas 1201

Ciencias de la Ingeniera 1180 Ciencias de la Ingeniera 1153Ingeniera Aplicada 973 Ingeniera Aplicada 1180

PROCEDE TDSS PROCEDE TDSS

En los casos anteriores, A, B, C y D, los sustentantes logran puntuaciones en el ndice CENEVAL

GLOBAL iguales o superiores a 1000 y 1150 puntos; en todos los casos, independientemente delos resultados de reas o subreas, se cumple el estndar solicitado en la calificacin global, encada nivel de dominio.

4.4 Cmo se entregan los resultados

Podr recoger sus resultados en la institucin donde realiz su registro, 20 das hbiles despusde la aplicacin3. Adems, podr consultarlos por internet en el portal del CENEVAL,http://www.ceneval.edu.mx, en la seccin de Resultados de exmenes4.

El CENEVAL enva a las instituciones de educacin superior que fueron sedes de registro, losdocumentos institucionales de los resultados de sus sustentantes en un plazo no mayor a 20 das

hbiles. Asimismo, el CENEVAL les enva las constancias-reporte individuales y los Testimonios deDesempeo Satisfactorio de los sustentantes que as lo ameriten.

Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de DesempeoSobresaliente deben realizar individualmente el trmite para obtenerlo a travs de la institucindonde se registraron o directamente en el CENEVAL, para lo cual entregar:

2 fotografas tamao infantilCopia del acta de nacimientoCopia de la constancia de estudios del 100% de crditoscumplidos o del ttulo profesional (segn sea el caso).

3El CENEVAL se reserva el derecho de entregar calificaciones en el plazo estipulado, si en el proceso de calificacin sedetectan anomalas que indiquen conductas impropias en la resolucin del EGEL, que pueden ser causa de cancelacin dela evaluacin.4La ruta completa es: www.ceneval.edu.mxy localizar a la izquierda el vnculo Resultados de Exmenes. Deber tener a lamano el nmero de folio que le fue asignado y que lo identifica como sustentante.

22
http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/http://www.ceneval.edu.mx/


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4.5 Revisin de resultados

Los sustentantes estn en posibilidad de solicitar revisin de resultados. La solicitud se presentaen la misma institucin donde el sustentante se inscribi al examen, en un plazo no mayor de seismeses despus de haberlo presentado.

El proceso de revisin de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por partedel sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; eimplica la realizacin de una doble lectura y calificacin en presencia de dos jueces asignados. Elproceso de revisin del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con o sin lapresencia del sustentante; en el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinacin delexamen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen encuestin fue calificado de acuerdo con el cdigo de respuestas correcto.

Una vez realizado el proceso de lectura y calificacin, los participantes elaboran y firman el acta derevisin de resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultadoobtenido, informndosele al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de lafecha de la solicitud. En caso de que ste fuera corregido por causas imputables al CENEVAL, serembolsar al solicitante el monto del pago de la revisin correspondiente.

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5. LA PREPARACIN DEL SUSTENTANTE

El EGEL-IQ es un examen de opcin mltiple y la forma de preguntar es similar a la de otrosexmenes que usted ha presentado en su vida escolar. Sin embargo conviene que conozcaalgunas de sus caractersticas propias.

5.1 Tipo de reactivos

Para medir las habilidades y los conocimientos sealados en captulos anteriores, las preguntas seformulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en funcin de los procesoscognitivos que se requieren para contestar.

Cada pregunta es denominada reactivo y ste se puede presentar en diferentes formatos. En todassus modalidades, la informacin necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de lasopciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatroopciones propuestas. Es importante recordar que slo una es correcta.

Usted encontrar reactivos de:

a) Respuesta corta. Es el planeamiento de un cuestionamiento o problema de manera directa.Puede presentarse en forma interrogativa o imperativa.

b) Completamiento.Es un enunciado en el que se deben completar espacios en blanco deuna afirmacin incompleta con las palabras o frases correctas para integrar una expresincompleta.

c) Ordenamiento o jerarquizacin. Se caracteriza por ofrecer un conjunto de elementos odatos, a los cuales se debe dar un orden de acuerdo con un criterio, dado en lasinstrucciones, puede ser: alfabtico, cronolgico, geogrfico, evolutivo, de fenmenos, deprocesos, de conceptos o de ideas. Requiere elegir la opcin que contiene el ordenamientoo secuencia correcta de los diversos elementos.

d) Relacin o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, en la que se pide elestablecimiento de vnculos entre los elementos de grupos o series. Estos vnculosresponden a una instruccin o criterio de relacin. Los elementos que aparecen en unacolumna se deben vincular con los de otra; o bien, localizar los elementoscorrespondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz.

e) Eleccin de elementos. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones paraseleccionar de entre las opciones, aquel o aquellos elementos que cumplan con lacondicin especificada en las instrucciones.

f) Reactivo mltiple o multireactivo. Son reactivos que cuentan con un planteamiento inicialdel cual se desprenden varios cuestionamientos relacionados con l.

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Otra caracterstica importante, relacionada con su complejidad y proceso intelectual, los definecomo reactivos:

De conocimiento. Las habilidades que debe demostrar estn encaminadas a recordar yreconocer informacin especfica como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras,definiciones; el conocimiento de terminologa; hechos especficos; convenciones; tendencias ysecuencias, clasificaciones y categoras; criterios, metodologas, principios y teoras.

De comprensin. Donde debe demostrar que es capaz de entender el conocimiento. Esto sedemuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se transforma, se buscan relaciones,se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.Exige ir ms all de la simple capacidad para recordar. La interpretacin implica reordenamiento,nuevos arreglos o nuevos enfoques con respecto al material, o bien la extrapolacin que implica laextensin de rasgos o tendencias ms all de los datos suministrados con el objeto de determinarimplicaciones, consecuencias, corolarios, efectos, etctera.

De aplicacin.Exige recuperar la informacin adecuada y aplicarla en una situacin particular. Lahabilidad que se debe demostrar consiste en saber usar el conocimiento y destrezas adquiridas en

nuevas situaciones. Es la utilizacin de abstracciones en situaciones particulares concretas. Lasabstracciones pueden darse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o mtodos. Lasabstracciones pueden tambin consistir en principios tcnicos, ideas y teoras que deben serrecordadas y aplicadas.

De anlisis.Exige ser capaz de descomponer el todo en sus partes, solucionar problemas a la luzdel conocimiento adquirido y razonar. Es la subdivisin de una comunicacin en sus elementos opartes constitutivas, en forma tal que la jerarqua relativa a las ideas se aclare o que la relacinentre las ideas expresadas se haga explcita. Los niveles de anlisis pueden ser de elementos,relaciones o principios.

De sntesis. Exige ser capaz de crear, hacer algo original. Implica conductas que requierenintegrar, en un esquema nuevo, elementos aislados; juntar las partes y elementos para constituir

un todo, producir un plan o deducir un conjunto de relaciones abstractas.

De evaluacin. Es la elaboracin de juicios acerca del valor del material (datos, principios,procedimientos, etctera) y de la eleccin de mtodos para determinados propsitos. Implica deelaboracin de juicios cualitativos y cuantitativos acerca del grado en que el material y los mtodossatisfacen ciertos criterios. Implica tambin la utilizacin de pautas (patrones o normas) deapreciacin. Significa la habilidad para juzgar.

Debido a su carcter integral, este examen est conformado con 60% de reactivos del nivel deaplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin y con 40% del nivel de conocimiento y comprensin.

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5.2 Ejemplos de reactivos y cmo enfrentarlos

Para que usted se familiarice con el tipo de reactivos que resolver en el examen, a continuacinse presentan algunos ejemplos. Junto con cada ejemplo encontrar el razonamiento de larespuesta correcta.

1.

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:5

5 1

x ye

x y

+ =

+ =

A) x= -1, y= 1

B) x= 5 y= -2

C) x= ln5-((1+ln5)/4), y= (1-ln5)/4

D) x= (1-5ln5)/4, y= (1+ln5)/4

Razonamiento

RESPUESTA CORRECTA C)

La solucin a la ecuacin es:

Restando:5

5 1

1 5

5

5 1

l n ( )

x ye

x y

x y

x y

x y

+ =

+ =

=

+ =

+ =

4 5

4 1 5

1 5

4

l n ( )

l n ( )

[ l n ( ) ]

y

y

y

1 =

=

=

Entonces:1 5

51 1 5

4

1 55

4 4

1 15 5

4 4

15 1 5

4

[ l n ( ) ]

l n ( )

l n ( ) l n ( )

l n ( ) [ l n ( ) ]

x y

x

x

x

x

=

=

= +

= + +

=

rea: Ciencias Bsicas.Sub-rea: Matemticas.Tema: lgebra superior. Determinantes y matrices

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2. De las siguientes parejas de valores, seleccione el inciso que corresponde al orden y grado de

la siguiente ecuacin diferencial

2 33 22

3 2

d y d y d y2 x

d xd x d x

0+ + =

A) 3,3

B) 3,2

C) 3,1

D) 2,3

Razonamiento

RESPUESTA CORRECTA B)

El orden es tres porque es el mayor nmero de ocasiones en el que se deriv la funcinoriginal. Y es de segundo grado por ser la potencia mxima a la que est elevada la derivada

de mayor orden.rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Matemticas.Tema: Ecuaciones diferenciales. Conceptos Bsicos.

3.Encuentre la solucin total de la siguiente ecuacin diferencial:

2

2 4 4

xd y d y y ed xdx

+ =

A) y= C1ex+ C2e

2x+ex

B) y= (C1x + C2)e2x+ex

C) y= (C1x + C2)e

2x

+9e

x

D) y= (C1cosx + C2senx)e2x+ex

Razonamiento

RESPUESTA CORRECTA B)La solucin a la ecuacin es:

2

2

1 2

2 2

1 2

2

1 2

4 4 0

2 0

2 2

( )

;

( )

x xc

xc

m m

m

m m

y C e C e

y C C e

+ =

=

= =

= +

= +

Solucin complementaria:

2

1 2

4 4

1

' ' ';

( )

xp

x xp p

x x x

x x

c p

x x

y A e

y A e y A e

A e A e A e e

A e eA

y y y

y C C e e

=

= =

+ =

==

= +

= + +

x

rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Matemticas.Tema: Ecuaciones diferenciales de segundo orden. Ecuaciones diferenciales lineales homogneas y nohomogneas de coeficientes constantes.

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4. Un cohete se dispara verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 80 m/s y con unaaceleracin de 4 m/s2, hasta que alcanza una altura de 1000 m. En ese punto fallan losmotores del cohete y contina movindose bajo la accin de la fuerza de gravedad. Cul essu velocidad justo antes de chocar con la Tierra?

A) -184 m/sB) -140 m/s

C) -120 m/s

D) -80 m/s

Razonamiento

RESPUESTA CORRECTA A)

1

0

2

0

0

0

2 2

2 2

0

2 2

1

8 0

4

1 0 0 01 2 0

1 0

15 0 0

4

8 0 2 4 1 0 0 0

1 2 0

2 3 4 0 2 0

1 2 0 2 9 8 1 0 0 0

1 8 4

,

( ) /

( )

( ) ( )

( . ) ( )

f

f

m s

a m s

y mv a t

t v v a

d v v t

v

v

v a d

v

v m s

=

=

= = + =

= =

= + =

= +

=

= + =

= +

=

rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Fsica.Tema: Mecnica. Movimiento en una dimensin.

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5. Un vehculo automotriz, de masa igual a 1800 kilogramos (kg), se traslada por un camino rectohorizontal, con rapidez constante () de 95 kilmetros por hora (km/h). El viento y las fuerzasde friccin que actan sobre el vehculo en sentido contrario al movimiento tienen unaresultante horizontal (F) cuya magnitud es de 3000 Newtons (N). La eficiencia mecnica delvehculo es de 70%. La potencia que desarrolla el motor del vehculo (Pe) es lo ms cercano a:

A) 1.13 kW

B) 55.40 kW

C) 113.10 kW

D) 55, 416.70 kW

Razonamiento


Considerando:m= 180 kg= cte =95 km/h-1

Fuerza de oposicin =3,000 Nmecnica=0.7

Potencia del motor

Suponiendo 1 hora

3 0 0 0 9 5 0 0 0

3 6 0 0

( )op

W =

d= 95 km

17 9 1 7 0

op

W J = s

k W

dividiendo por 0.7

1 1 3 1 0 0 1 1 3 1.m o t o r

W J s= =

rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Fsica.Tema: Mecnica. Conservacin de la energa.

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6. Teniendo como referencia a la molcula de agua como sustancia polar, cul de lossiguientes compuestos es no polar?

A) CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3B)

C) CH3-CH2-CH2-OH D) CH3-CH2-NH2

C = o

CH3

CH3

Razonamiento

RESPUESTA CORRECTA A)

La presencia de un tomo con alta electronegatividad (O, N, S, halgeno) provoca polaridaden el enlace y origina polaridad en una molcula pequea. El hexano es un hidrocarburo

saturado, formado slo por tomos de C y H de similar electronegatividad, por lo cual es uncompuesto no polar.

En cada una de las otras tres opciones, B), C) y D), existe un tomo de altaelectronegatividad (O, N) que provoca polarizad en los respectivos compuestos.

rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Qumica.

Tema: Qumica bsica. Estructura de la materia, molculas polares y no polares.

7. De acuerdo con la teora de cidos y bases, cul de los siguientes compuestos es un cidode Lewis?

A) CH3-CH2-OH

B) CH3-CH2-NH2

C) AlCl3

D) NaCl

Razonamiento


La teora de Lewis establece que un cido es toda especie aceptora de pares de electrones,debido a que en su estructura tiene algn tomo que tiene orbitales de valencia vacos y nosatisface la regla del octeto. En el cloruro de aluminio, el tomo de aluminio pertenece algrupo IIIA por lo cual tiene un orbital vaco y es capaz de recibir un par de electrones.

Las otras opciones de respuesta corresponden a compuestos cuyos tomos cumplen la regladel octeto, por lo cual no existen orbitales de valencia desocupados.

rea:Ciencias Bsicas.Subrea: Qumica.Tema: Qumica bsica: Equilibrio inico, cidos, bases y solubilidad

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8. En la siguiente reaccin en fase gaseosa:2 6 2 2 2

2 C H 7 O 4 C O 6 H O+ +

se producen 540 gramos de agua; la cantidad en gramos, de etano que se quema es:

A) 300

B) 180C) 900

D) 972

Razonamiento

RESPUESTA CORRECTA A)La estequiometra gravimtrica (masa), deducida de la ecuacin qumica balanceada, loscoeficientes y sus correspondientes masas molares, seala que por cada 60 gramos de C2H6se produce 108 g de H2O. As 540 g agua (60 g etano/108 g agua)=300 g etano.

En la opcin B) 180. El clculo se plante mediante los coeficientes (moles) 540 g de agua (2etano/6 agua =180).

En C) 900. El clculo se realiz mediante un factor equivocado (no tomar en cuenta loscoeficientes) 540 g agua (30 etano/18 agua)=900.En D) 972. El clculo se plante mediante una proporcin inversa 540 g de agua(108/60)=972.Ninguna de las cuales es correcta.

rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Qumica.Tema: Qumica bsica: Reaccin qumica, equilibrio qumico, estequiometra y reacciones REDOX

9. Al hacer reaccionar CH3-CH=CH2con HBr en presencia de un perxido, el producto orgnicomayoritario es:

A) CH3-CH-CH2Br H

C) CH3-CH-CH2

B) CH2-CH=CH2

Br

H Br

D) CH3-CH-CH2

Br Br

RazonamientoRESPUESTA CORRECTA C)Los alquenos presentan reacciones de adicin sobre el doble enlace; en presencia deperxido (oxidante) el mecanismo es antiMarkovnikov de forma que el H se adiciona altomo de C con menor nmero de hidrgenos.

La opcin A) corresponde al producto mayoritario en una reaccin de adicin vaMarkovnikov, en ausencia de oxidantes. La opcin B) corresponde a un producto en unareaccin de sustitucin. La opcin D) corresponde al producto de una reaccin de adicincon Br2.

rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Qumica.Tema: Qumica orgnica. Alquenos.

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10. Cul de los siguientes compuestos tiene un grupo funcional tipo ter?

A) B)

C)

O

D)

Razonamiento

OOH


El grupo funcional ter corresponde a O- que puede estar unido a dos radicales alquilo (R-OR) o a dos tomos de C en un hidrocarburo cclico.

La opcin A), corresponde a un hidrocarburo aromtico; C), presenta el grupo funcionalcetona (=O) y D) presenta el grupo funcional alcohol (-OH).

rea: Ciencias Bsicas.Subrea: Qumica.Tema: Qumica orgnica.

11. Cul de las siguientes expresiones es una unidad derivada?

A) kg

B) wattC) m

D) s

Razonamiento


El sistema internacional de unidades (SI) considera 7 unidades bsicas: m (longitud), kg(masa), s (tiempo), K (temperatura), mol (cantidad de sustancia), A (corriente elctrica), cd(intensidad luminosa). El watt corresponde a potencia, por lo cual es unidad derivada de[energa/tiempo] equivalente a 1 J/s.

Cada una de las otras tres opciones corresponde a una unidad bsica del SI.

rea: Ciencias de la Ingeniera.Subrea: Fisicoqumica y Balances.Tema: Balances de Masa y Energa. Dimensiones y unidades.

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12. Sea el siguiente balance de energa para sistema abierto:

)zg

g+

g2

v+H[(

cc

2

)zg

g+

g2

v+H[(-]

cc

2

entm Q - =D[U++]salm W sistcc

2

]zg

gm+

g2

mv

Un evaporador que opera adiabticamente en estado estable recibe vapor de agua a y

y, sale del evaporador a y .1P

1T 2P 2T

Aplicando al evaporador el balance de energa para sistemas abiertos, obtenemos

A)2 1

( - HQ H W= + )

)

B)1 2

( -H )W H Q= +

C)2 1

- HQ H=

D)2 1

( - H - WU H Q= + %

Razonamiento


El funcionamiento del evaporador no involucra la realizacin de trabajo mecnico (W=0); laoperacin adiabtica implica que no hay transferencia de calor con el medio ambiente, por lo

cual el calor cedido por el vapor de calentamiento es aprovechado ntegramente por el fluidode trabajo. El efecto energtico es debido a la entalpa y al calor transferido por cambio decondiciones de entrada y salida del vapor. No se sealan velocidades y posiciones de losfluidos de entrada y salida (por lo que las energas cintica y potencial son igual a 0).

Quedando:W =0Esistema= 0Ecintica= 0Epotencial= 0

por lo tanto,HentHsal- Q= 0

o bien,H1 H2+ Q= 0

Q = H2 H1En las otras opciones de respuesta, cada una de las especies incluye el trmino de trabajo(W), por lo tanto son incorrectas.

rea: Ciencias de la Ingeniera.Subrea: Fisicoqumica y Balances.Tema: Balances de masa y energa.

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13. Una turbina que trabaja con vapor de agua opera en forma adiabtica y a rgimenpermanente con una eficiencia de 70%. Si se considera el sistema vapor y turbina al analizarsu intervalo de operacin se cumple:

A) q=0, H=0 y S=0

B) W0 y S


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15. Considere una mezcla lquida de benceno y tolueno con una composicin de benceno 40%molar. Calcule la temperatura de punto de burbuja de la mezcla, por medio de la ecuacin deAntoine.

A) 80 C

B) 90 C

C) 95 C

D) 100 C

RazonamientoRESPUESTA CORRECTA C)

Para la solucin se considera lo siguiente:Benceno:

1 2 1 1 0 3 36 9 0 5 6 5

2 2 0 7 9 0

.l o g .

( . )

P v

T

=

+

Tolueno:

1 3 4 3 9 4 36 9 5 3 3 4

2 1 9 3 7 7

.l o g .

( . )

P v

T

=

+

Pv=mm Hg.T=CLa temperatura de la burbuja ser cuando la suma de las presiones parciales sea igual a lapresin de operacin del proceso.P= PB+PB Ty Pi= PviXiP= XTPVT+XBPB VB760=(0.60) PVT+n(0.40)PVBPuntos de ebullicin de cada uno.

Benceno:

)790.220(033.121190565.6760log

+=

T

-4.02T-800.64=-1211.033-4.02T=-1211.033+800.64T= (-322.38)/(-4.02)=80.19C

Tolueno

)377.219(943.134695334.6760log

+=

T

-4.0725 T-893.4186= -1343.943T= (-450.5243)/(-4.0725)= 110.62C

A 95CBenceno:

)790.22095(

033.121190565.6760log

+=

PVB=1176.84 mm Hg

Tolueno:

)377.21995(

943.134695334.6760log

+=

PVT=473.86 mm Hg

760=(0.60)(476.86)+(0.40)(1176.84)760=756.85Por lo tanto su punto de roco es de 95C aproximadamente.

rea: Ciencias de la Ingeniera.Subrea: Fisicoqumica y Balances.Tema: Termodinmica. Equilibrio de soluciones ideales.

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Considere una mezcla gaseosa de benceno y tolueno con una composicin molar de 40% debenceno a una presin total de 1.013 E05 Pa. Calcule la temperatura de roco de la mezcla,utilizando la ecuacin de Antoine.

16.

A) 96C

B) 100C

C) 104C

D) 108C

Razonamiento


El clculo de las presiones de vapor usando la ecuacin de Antoine son:

1 01 1 8 4 2 4

3 9 8 5 2 3

2 1 7 5 7 2

.l o g .

.

B e n c e n oP v

t

=

+

1 01 3 2 7 6 2

4 0 5 4 32 1 7 6 2 5

.l o g .

.T o l u e n oP v

t=

+

Donde Pv est dado en bar y t en CPara una mezcal ideal en el punto de roco se cumple:Yi=zi,

1sa t i ii i i i sa t s a t

i i

y P yy P x P x P

P P= = =

El clculo indica un resultado aproximado de 101C.

rea: Ciencias de la Ingeniera.

Subrea: Fisicoqumica y Balances.Tema: 2. Termodinmica. Equilibrio en soluciones ideales.

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5.3 Cmo prepararse para el examen5

Prepararse para un examen requiere poner en prctica mecanismos que favorezcanrecuperar loaprendido para alcanzar el nivel de rendimiento deseado. Sin embargo, el conocimiento de estosmecanismos parece estar ausente en una buena proporcin de estudiantes. Por ejemplo, auncuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durantela formacin profesional, le dan poca importancia y dedican menos esfuerzo a trabajarlosprofundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. Tambin suelen descuidar laconstruccin estructurada del conocimiento, sin reconocer que el esfuerzo dedicado a este aspectoles permite lograr un conocimiento organizado y, por lo tanto, ms accesible al momento en el quese necesite usarlo para resolver las tareas que se les presenten.

Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparacin para el EGEL.Recuerde que las actividades intelectuales requeridas en los contenidos del examen exigen queusted muestre la comprensin cabal de los conocimientos y la aplicacin apropiada de stos y delas habilidades subyacentes para manejarlos, as como la combinacin adecuada de ambos(conocimientos y habilidades) para la resolucin de problemas variados.

En esta seccin usted encontrar sugerencias al respecto que le pueden ser de utilidad, toda vezque les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes.

En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitartomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en elexamen. Cabe enfatizar aqu la necesidad de aplicarlas de manera activa, esforzada, dinmica yreflexiva. Al igual que no aprendera a nadar con slo leer un libro que le diga cmo hacerlo,tampoco prepararse para un examen se logra con slo leer o repasar pasivamente los materiales.

Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin, deben serutilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo personal ycondiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias fciles,de naturaleza memorstica, porque esto empobrecera la resolucin del examen.

Confiamos que la lectura de este captulo le apoye para mantener una actitud positiva ante su

propia preparacin.

El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle :

Prestar la atencin y la concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje.

Mejorar la comprensin de lo aprendido.

Organizar el conocimiento en un todo coherente, lo que le permitir integrarlo a estructurasconceptuales que combinen hechos, ideas, principios y procedimientos asociados.

Recordar rpido y bien lo que ya se sabe, para poder aplicarlo a situaciones y problemasdiversos.

5Basado en el captulo Recomendaciones para la preparacin y sustentacin del examen de la Gua 2002, integrado porla Coordinacin del EGEL de Psicologa y adaptado en la Direccin de Normas y Estndares.

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Este proceso sistemtico, favoreceuna estructuracin eficaz de losconocimientos, porque no slomejora la comprensin demateriales extensos y complejos,sino que facilita el recuerdo y laaplicacin de lo aprendido pararesolver problemas.

Las estrategias aqu incluidas lepermitirn activar mecanismosintelectuales para lograr unaadecuada comprensin,estructuracin y aplicacin de loaprendido.

Atencin yconcentracin

Comprensin

Organizacin delconocimiento

Recuerdo

Le ayudarn a seleccionar y revisar la informacin relevante, recordar mejor, entender lasrelaciones, integrar y estructurar la informacin trabajada

Asimismo, le facilitarn el anlisis de los componentes esenciales de un procedimiento, un proceso

o un problema; compararlos con otros; conectar informacin relevante; evaluar su pertinencia yrazonar estratgicamente para resolver situaciones diversas. Le podrn servir, finalmente, paraelaborar conclusiones y tomar decisiones.

Sin embargo, un aspecto fundamental es que usted mismo debe estar al tanto de su propioavance, planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar el nivel mximode logro en el examen.

5.4 Recomendaciones y estrategias

Lo aqu propuesto es slo indicativo, es una sugerencia, y parte de la revisin de diversosmateriales relacionados con el tema de tcnicas de aprendizaje y preparacin para enfrentar

exmenes.

Imagine el proceso de preparacin de su examen en varias etapas, disee su propia ruta, deacuerdo con sus caractersticas personales, preparacin acadmica, situacin y tiempo. Lo msimportante es que usted decida estar dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo. Sistematice su procesode preparacin, con esto ganar control ejecutivo sobre el qu estudiar y el cmo debe dominarese tema.

Preprese para una revisin eficiente

Identifique las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacersobre un tema.

Esta identificacin implica:A. Revisin y anlisis de la estructura del examen: reas, subreas y temas

B. Identificacin de las reas, subreas o temas en que perciba le hace falta preparacin,tenga dudas, carencias o vacos tanto en conocimientos como en habilidades.

Prepararse para una revisin eficiente requiere autoevaluarse para identificar fortalezas ydebilidades en la formacin. Aqu se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que estrevisando con los contenidos propuestos en el examen.

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Autoevaluacin

a) Evale su dominiosobre los hechos, conceptos, principios y procedimientos que aparecenen la estructura del examen.

b) Evale sus habilidades. Durante su formacin acadmica se desarrollaron tanto habilidades

cientficas, de carcter general, como habilidades tcnico-metodolgicas propias de ladisciplina.

A partir de la lista que se muestra a continuacin, usted puede determinar sus necesidades depreparacin. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que pueden serpreguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas.

Aplique algunas de estas preguntas a los temas del examen y establezca el nivel de dificultad quele representa el tema. Utilcelas tanto como sea necesario y formule otras que considerepertinentes para esta deteccin de necesidades.

Componentes Ejemplos de preguntas

Comprensin del tema De qu se trata el concepto, tema o problema? Qu puedo decir del? Podra explicrmelo con mis propias palabras? Qu conozco deesta parte? Necesito definir o establecer lmites para el problema?Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta?

Puedo entender, definir, formular o explicar unproblema, un concepto, un principio, unprocedimiento o una tarea determinada? Puedoresolver problemas?

Apr oxi maciones y es trat egias ut il izadasTengo una aproximacin organizada ante elproblema o la tarea? Utilizo apropiadamentediagramas, grficas y otras herramientas?

Dnde podra encontrar la informacin que necesito? Qu pasossegu? Qu no funcion? Cmo organic la informacin? Utilicuna estrategia? Me ayudara hacer un diagrama o un plan?Cmo lo investigara?

Relaciones en el contenido

Identifico relaciones y reconozco la ideaprincipal? Relaciono el problema con problemassimilares que haya resuelto anteriormente?

Cul es la relacin de esto con aquello?Qu es igual? Qu esdiferente? Existe un patrn? Cules seran sus partes? Qupasara si cambiara esta parte?

Flexibilidad de la estrategia utili zadaPuedo variar la aproximacin si la que utilizo nofunciona?

Trabajara igual o mejor otro mtodo? Qu ms he intentado? Hayotro problema relacionado? Existe un problema ms fcil? Existeotra manera de expresar (dibujar, explicar, decir) lo anterior?

ComunicacinPodra repetir lo anterior en palabras ms simples? Podra explicarlo que s hasta ahora? Cmo explicara este proceso a otro?Podra escribir una explicacin para otras audiencias sobre cmohacer esto?

Puedo describir la estrategia, el proceso, queestoy usando? Articula mi proceso derazonamiento? Puedo explicar o demostrar lasituacin problema?Curiosidad e hiptesis

Puedo predecir lo que suceder? Qu pienso que podra seguirahora? Qu ms me gustara saber?Existe evidencia para hacer conjeturas, pensar

para el futuro o comprobar lo realizado?

Soluciones Es sta la nica respuesta posible? Cmo comprobar los pasos quehe seguido? Cmo determinara si mis respuestas son apropiadas?

Existe algo que haya pasado por alto? La solucin es razonableconsiderando el contexto?

Llegu a un resultado? Consider otras

posibilidades?

Identifique aspectos di fciles del contenido

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Con ayuda de las preguntas anteriores, puede serle til elaborar una tabla donde seale los temas,conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba lasdificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategiaspara revisarlos.

Ejemplo:

DIFICULTADES PARA

APRENDERLO/REVISARLOTEMA ESTRATEGIAS PERTINENTES

lgebra Ecuaciones Revisar algoritmos y hacer ejerciciosLeyes de los circuitos magnticos Comprender las leyes y saber aplicarlas segn

los problemas o las situaciones en que sontiles

Fichas de resumen para cada ley, ejercicios

.....

Puede, por supuesto, elaborar esta tabla directamente si tiene la claridad de los temas en que tienemenor seguridad, e incluir el tipo de columnas que mejor le ayude en su lista de pendientes.

Seleccione la informacin que debe revisar

Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen, de lo que deberevisar y seleccione lo ms til.

Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales, en la bibliografa sugerida en lagua, y lo que deber consultar en otros medios (biblioteca, internet, etctera)

Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la informacin para no tenercontratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Esto incluye tener a la mano losimplementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de informacin.

Organizar lo aprendido

La utilizacin de estrategias eficientes lo apoyar en la activacin de los conocimientos previos y elvocabulario requerido; lo confrontar con su nivel de dominio actual y le permitir analizarestrategias viables para superar las deficiencias detectadas.

Estas estrategias le permitirn transformar la informacin en una estructura que integre, en un todocoherente y significativo, los aspectos esenciales. Adems de las siguientes, utilice las que ustedya conozca al respecto.

Lectura y revisin efectiva

Entre las tcnicas estn:

Lectura rpida:para encontrar lo bsico del mensaje. Lectura selectiva:para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado.

Lectura con subrayado:que selecciona informacin importante. Identificacin del significado de las palabras,sobre todo las que tienen un carcter tcnico, o bien

un significado polivalente.

Mientras lee y revisa materiales , procure elaborar esquemas, mapas conceptuales y otrasayudas de ndole similar (o utilizar los ya presentes en la informacin que est revisando) , que lepermitan construir y reforzar un marco de trabajo intelectual del tema.

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Algunas estrategias para analizar los contenidos

Elaboracin de ejemplos

A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que est revisado para apoyar su

comprensin, o bien resuelva los ejercicios propuestos en los propios materiales.

Elaboracin de analogas

La analoga es el razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes entre dos cosas,donde sus semejanzas estructurales, funcionales o causales, y muchas veces sus diferencias, sondescritas y explicadas. Es un proceso de pensamiento para establecer relaciones de semejanzaentre cosas distintas.

Aprender mediante analogas exige reflexionar sobre lo ya conocido y usarlo como gua paraincorporar nueva informacin a travs de la creacin de la analoga.

Las analogas son tiles para almacenar informacin, predecir resultados y eventos futuros,demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo.Tambin sirve para ejemplificar y trasponer informacin a otros casos semejantes.

Para construir analogas, se recomienda:Partir del planteamiento es como ... o es similar a...Identificar uno o ms atributos caractersticos de la informacin nueva que sonparticularmente importantes para su entendimiento.Encontrar algo de su experiencia o conocimiento previos que tenga los mismos oparecidos atributos.Describir claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analoga, esdecir, establecer la relacin "es como".

Elaboracin de conclusiones

Supone elaborar unresumen de la idea principal. Es llegar directamente al corazn del asunto. Unamanera de aproximarse a sta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qu es lo que estdiciendo el autor", "qu idea, asunto o punto est tratando de exponer". La conclusin es mejorcuando se escribe en forma precisa o exacta; por lo tanto, los conectivos innecesarios deben seromitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigedades.

Elaboracin de predicciones

Requiere hacer inferencias. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyndose en laidentificacin de la informacin explicativa que brindan los materiales. Mientras ms relacionescausales se identifiquen en los materiales, mayor ser la probabilidad de que se genere una buena

prediccin de eventos. Puede partir del planteamiento que pasa si... o dado esto... entoncesesto.

Utilizacin de indicadores estructurales y elaboracin de patrones

En general, los contenidos hacen referencia a hechos, conceptos, principios, reglas,procedimientos y modelos conceptuales integradores. En este sentido, el conocimiento puedereestructurarse a partir de la identificacin de los elementos o componentes esenciales

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estableciendo con ello los patrones que facilitan la organizacin y la comprensin de lainformacin.

A continuacin, se presentan los patrones ms frecuentes y sus indicadores.

Documents

Guiaegel Iq 07