MUNICIPALIDAD DE PROVIDENCIA CORPORACIÓN DE DESARROLLO SOCIAL Liceo Tajamar de ProvidenciaDpto. Historia y Cs. Sociales

Programación Actividades Aprendizaje en RedSegundo período de trabajo

Sector Historia y Ciencias Sociales Jefe Departamento Mario Rojas.

NIVEL: SEGUNDO AÑO MEDIO, FORMACIÓN GENERAL

Profesor(es) responsable actividad

Mario Rojas Agurto

Nombre Unidad Temática Raíces Históricas de Chile

Contenidos a desarrollar en la Guía de Aprendizaje (CMO)

Independencia de Chile

Objetivo de Aprendizaje Reconocer las principales características del proceso independentista chileno, valorando el aporte significativo de aquellos personajes que con sus acciones y pensamiento ayudaron a forjar los cimientos de nuestro Estado Nacional

Breve descripción Las alumnas deben acompañar el estudio de esta guía con la lectura del capítulo de la Independencia contenido en su libro de clases de Segundo Medio. En primer lugar se hace una introducción del tema. A continuación se les entrega un Cuadro esquemático sobre los principales hechos de aquel proceso histórico. El Tercer paso es trabajar con documentos (3) de historiadores destacados a nivel nacional para trabajar aquel período.Finalmente la alumna procede a responder las preguntas contenidas en dicha guía, en la cuál por cada pregunta se especifica su puntaje a obtener por cada una de las respuestas respondidas en forma certera y adecuada. Son 9 preguntas y el Total de Puntaje de la Guía es 18 Puntos.

Trabajo grupal Máximo integrantes: 3 integrantes

Fecha máxima para la entrega de las respuestas de las alumnas

10 días hábiles desde la fecha en que las Guías estén a disposición de las alumnas en la plataforma virtual

Dirección(es) de email(s) de profesores del Liceo Tajamar para enviar sus respuestas :

mrojas@cdsprovidencia.cl = Mario Rojasprofedson2011@gmail.com = Edsón Díazhhermosilla70@gmail.com = Hernán Hermosilladammrem@hotmail.com = Diego Maciasjuglaresalaorden@gmail.com = Cecilia Quinteroshistoriaxsiempre@gmail.com = Pamela Cubillos

LICEO TAJAMARPROVIDENCIADPTO HISTORIA

Guía de Aprendizaje n°2: INDEPENDENCIA DE CHILE

INSTRUCCIONES:

- Es necesario desarrollar esta guía de aprendizaje en grupos de 3 o 4 alumnas.- Deben enviar sólo la hoja de respuestas, que se encuentra al final de la guía, al mail del profesor que les hace

clases de Historia (en formato Word anexado al mail)- Los espacios de la hoja de respuestas son sólo referenciales, de tal manera que pueden ocupar más o menos

espacio para responder.- No cambiar el formato de la hoja de respuestas.- Cuando el grupo envíe el mail, debe escribir en el asunto EL CURSO y EL NOMBRE DE LA ALUMNA QUE ENVÍA

EL MAIL. Dentro del mensaje, deben escribir el nombre de todas las integrantes del grupo (un nombre y dos apellidos).

- Se recomienda que todas las integrantes del grupo se reúnan para leer la guía y desarrollar las actividades de manera colaborativa.

- Para desarrollar esta guía es necesario leer y entender el bloque 2, unidad 4 del texto de 3° Medio, páginas 125 a la 139. De esta manera será posible comprender los contenidos de esta guía y responder sus preguntas.

ACTIVIDADES

I.- Lean atentamente y luego comenten con tu grupo la siguiente introducción al tema.

La independencia de nuestro país es uno de los hitos más reconocidos y estudiados de la historia de Chile. Sobresalientes personajes como Bernardo O´Higgins, José MiguelCarrera y Manuel Rodríguez han pasado a formar parte del ideario colectivo del país. Asimismo, es muy probable que sucesos como la Primera Junta de Gobierno y las batallas de Rancagua y Maipú le sean familiares a gran parte de los chilenos. Sin embargo, el período durante el cual se produjo la Independencia de Chile debe ser comprendido no solo en los hechos específicos ocurridos en el período que va desde 1810 hasta 1823, sino también desde una perspectiva más amplia y de largo plazo. Es decir, se debe comprender nuestra independencia como un proceso que venía gestándose desde años atrás y que finalmente terminó con la obtención de nuestra emancipación.

Como en todo proceso histórico, la sucesión de hechos que desembocaron en nuestra independencia están cargados tanto de elementos de continuidad como de cambio. Por lo tanto, nuestro objetivo es identificarlos, puesto que son ellos los que nos permitirán percibir el paso de un momento histórico a otro, de una realidad social, política, económica y cultural hacia otra distinta.En definitiva, además de recordar los personajes y los hechos que ya, en parte, debes conocer, esperamos que profundices en las múltiples causas que, entrelazadas, crearon el escenario propicio para que, tras casi 300 años de dominación española, nuestra nación comenzara a dirigir su propio destino. En esta guía analizaremos algunas de las principales características del proceso independentista chileno; sin embargo, para lograr una mejor comprensión del tema se sugiere que antes de continuar, lean comprensivamente el capítulo contenido en tu libro de clases correspondiente al Nivel de 2° Medio en Historia de Chile.

II.- A continuación vamos a revisar un Cuadro esquemático sobre el proceso independentista chileno.

El estudio de la Independencia de América y Chile Cuadro esquemático sobre los principales aspectos de las

Etapas de la Independencia de Chile

Patria Vieja (1810-1814)

Se inicia con la Primera Junta de Gobierno(18 de septiembre de 1810) y culmina con la batalla de Rancagua (1 y 2 de octubre de 1814).

El hecho que impulsó el desarrollo de esta etapa fue el apresamiento del rey Fernando VII por parte de Napoleón. A partir de este hecho tienen lugar en América las primeras manifestaciones que encaminan el proceso de independencia.

Sin embargo, entre los criollos la aspiración de autonomía no parece ser una idea en la que todos estuvieran de acuerdo. Existían aún importantes grupos que, si bien deseaban una mayor flexibilidad y libertad, no aspiraban a acabar con el sistema colonial.

1. Primera Junta de Gobierno (18 de septiembre de 1810)• Comercio libre con las naciones aliadas a España.• Relaciones diplomáticas con la Junta de Gobierno de Buenos Aires.• Creación de nuevos cuerpos militares.• Abolición de la Real Audiencia.• Convocación a un Congreso Nacional para que la relevara.

2. Primer Congreso Nacional (4 de julio de 1811)• Declaración de libertad de vientre.

3. Gobierno de José Miguel Carrera (1811-1813)• Publicación de la Aurora de Chile en 1812, primer periódico chileno.• Relaciones diplomáticas con Estados Unidos.• Creación de los primeros símbolos patrios.• Reglamento Constitucional de 1812.

4. Junta de 1813 • Fundación del Instituto Nacional. • Fundación de la Biblioteca Nacional.• Se decreta libertad de imprenta. • Publicación del Monitor Araucano, continuación de la Aurora de Chile.

José Miguel Carrera

Reconquista (1814-1817)

Se inicia con la batalla de Rancagua y finaliza con la de Chacabuco (12 de febrero de 1817).

Coincidiendo con la vuelta al trono de Fernando VII, las tropas españolas recuperan el poder en Chile. Son anuladas todas las reformas implementadas durante la Patria Vieja y se persigue a cualquiera que fuera sospechoso de simpatizar con la idea de independencia.

Sin embargo, las fuertes medidas represivas llevadas a cabo masificaron un sentimiento antiespañol, intensificando el objetivo independentista en gran parte de la sociedad.

Casimiro Marcó del Pont

Gobiernos de Mariano Osorio y Casimiro Marcó del Pont

• Creación de Tribunales de Vindicación.• Funcionamiento del batallón Talaveras.• Expropiación de haciendas.• Cobro de fuertes contribuciones.• Detenciones y deportaciones a la isla Juan Fernández.• Se restablece la esclavitud.• Fin a la libertad de comercio.• Se clausuran el Instituto y la Biblioteca Nacional.• Restauración de la Real Audiencia.• Restauración de la Universidad de San Felipe.

Edificio de la Real Audiencia, actual Museo Histórico Nacional.

ETAPAS PRINCIPALES GOBIERNOS Y SUS OBRAS

Patria Nueva (1817-1823)

Se inicia con la batalla de Chacabuco y termina con la abdicación de Bernardo O’Higgins al gobierno. Los criollos recuperan la conducción política, la cual queda al mando de O´Higgins. A su vez se logra expulsar a los españoles de Chile central, aunque persisten focos de resistencia española al sur del río Biobío, especialmente en Chiloé. El período incluye los esfuerzos por contribuir al proceso de independencia peruano como una forma de asegurar la propia independencia nacional y de Sudamérica.

Bernardo O’Higgins

Batallas de la Independencia de Chile

Gobierno de Bernardo O´Higgins(1817-1823)• Declaración de Independencia (12 de febrero de 1818)• Constituciones de 1818 y 1822.• Misiones diplomáticas a la Santa Sede y a Gran Bretaña.• Estados Unidos reconoce la Independencia de Chile.• Abolición de los títulos de nobleza.• Creación de la Legión del Mérito, la Escuela Militar y la Armada.

Thomas Cochrane, quien tuvo elmando de la primera escuadra nacional.

• Recuperación de Valdivia y Expedición Libertadora del Perú (1820).

• Publicación de La Gaceta del gobierno de Chile.• Reapertura del Instituto y la Biblioteca Nacional.• Creación del Mercado de Abastos y del Cementerio

General.• Construcción del paseo público la Alameda de las Delicias.• Creación del Cementerio de Disidentes de Valparaíso.• Fundación de Vicuña, La Unión y San Bernardo.

Principales motivos de la abdicación de OHiggins (Enero 1823):

Se le acusa de sometimiento a la Logia Lautaro, de estar involucrado en la muerte de José Miguel Carrera y Manuel Rodríguez.

Además, la constitución de 1822 le aseguraba un gobierno muy extenso. El ejército del sur, al mando de Ramón Freire se niega a reconocer la nueva constitución y se subleva. Frente a este hecho O” Higgins decide renunciar ante el Cabildo de Santiago.

III.- Luego de conocer los principales contenidos en el capítulo del Libro Guía de Segundo Medio sobre el proceso de la Independencia Nacional, se te solicita leas atentamente los siguientes textos seleccionados sobre aquel periodo histórico chileno, y luego respondas las preguntas referidas a dicho tema.

Texto 1:

Los sucesos de España produjeron desconcierto, temor y perplejidad. Se reaccionó con medidas de emergencia y ensayos constitucionales. Y así, contingentemente, con una curiosa mezcla de prudencia e improvisación, se fue tomando conciencia del vacío de poder dejado por una monarquía acéfala y del consiguiente potencial autónomo que ello implicaba para la sociedad local. El desmoronamiento final de la antigua legitimidad fue accidental, su sustitución se hizo a tientas.

A la crisis institucional de la monarquía le siguió un periodo de autonomía jurídica y política que se manifiesta en el establecimiento de la Primera Junta de Gobierno y en la convocatoria del primer Congreso Nacional. Una vez consolidada la autonomía, esta etapa se paraliza, al producirse un equilibrio de fuerzas con estrategias opuestas, situación que comienza a resolverse con la aparición del personalismo caudillesco de José Miguel Carrera, convirtiéndose en acelerador de cambio. Dicho personalismo se trata de legitimar en términos político-ideológicos de corte abiertamente republicano, acrecentando la distancia con una monarquía meramente formal.

Esta creciente escisión se profundiza aún más con el fracaso del ejército patriota frente a las expediciones ordenadas por el virrey del Perú. La guerra acelera el proceso de distanciamiento y termina por constituirse en el mecanismo resolutorio ulterior. En síntesis, la fuerza de los acontecimientos, la improvisación y el ensayo hacen derivar las opciones hacia un orden nuevo autónomo e independiente.

Alfredo Jocelin-Holt,La Independencia de Chile. Tradición, modernización y mito.

Editorial Mapfre, Madrid, 1992, pp 139 y 140

Texto 2:

La llegada de la independencia de la Capitanía General (y de la mayor parte del resto de la América española) fue una consecuencia directa del gran trastorno provocado por las guerras napoleónicas en Europa. (...)

La noticia de que Fernando VII había sido destronado llegó a Chile en Septiembre de 1808. La reacción inmediata fue de intensa y ferviente lealtad a la madre patria. Una vez más, los criollos enviaron donaciones para ayudar a la guerra; los jóvenes de alcurnia de Santiago (Francisco Antonio Pinto, entre ellos) lucían imágenes de Fernando VII en sus sombreros. A medida que pasaban los meses, sin embargo, este espíritu de lealtad cambió. Puesto que la propaganda española apuntaba a una estructura más liberal para el Imperio, algunos criollos comenzaron a sopesar si no sería deseable tomar el control de los asuntos de la colonia. La presión en este sentido provenía de tres fuentes principales: Los criollos instruidos, que ya antes habían promovido la reforma económica y social sentían ahora que este cambio podía lograrse mejor a través de la creación de un gobierno chileno autónomo, aunque siempre en el interior del Imperio español. Un mayor número, quizá, veía el régimen nacional como un medio para este ínfimo puñado de separatistas y revolucionarios a ultranza, para los cuales las dificultades de España eran la oportunidad para Chile. Para el gobernador y la Audiencia, demás está decirlo, incluso la más leve de estas proposiciones sonaba a subversión.

Simon Collier y William Sater,Historia de Chile, 1808-1994,

Cambridge University Press, Madrid, 1998, pp. 40 y 41

Texto 3:

Es indispensable, también, para enfocar los antecedentes (de la independencia), tener una visión total del proceso hasta sus últimas etapas, en lugar de basarse exclusivamente en la documentación de un momento. Así, por ejemplo, antes de decidir si el desarrollo de Chile hacia 1810 era suficiente para provocar la independencia, forzosamente hay que compulsar una documentación que llega hasta 1818, y aún más allá. Sólo de este modo pueden apreciarse correctamente las ideas y sentimientos que movían a los hombres en los comienzos de la revolución. Aunque en nuestro trabajo analizamos un etapa que concluye en 1810, no por eso hemos dejado de estudiar la documentación posterior y de tenerla presente en cada una de nuestra aseveraciones. (...)

Para una comprensión adecuada de la revolución emancipadora, se hace necesario distinguir dos etapas: separadas por el año 1810: Antes de ese año, hay que considerar principalmente el desarrollo que el país ha experimentado bajo el período colonial, con su secuela de aspiraciones y descontento. Después de 1810, entran en juego, cada vez con mayor insistencia, influencias venidas de fuera, que son determinantes en la peligrosa inclinación por la cual se deslizan los hechos. Debe agregarse a ello el odio profundo contra el español, que surge y alcanza su momento más vívido en la Reconquista, 1814-1817, resultando el factor esencial del rompimiento.

Sergio VillalobosTradición y reforma en 1810,

Ediciones de la Universidad de Chile, Santiago, 1961, p. 11.

LICEO TAJAMARPROVIDENCIADPTO HISTORIA

Guía de Aprendizaje n°2: INDEPENDENCIA DE CHILE

HOJA DE RESPUESTAS

Curso: ……………………………………………… Fecha de entrega:………………………….…… Puntaje Total: 18 puntos Puntaje: ……………………………………………………………………… Nota: …………………………………………………….…Profesor: ……………………………………………………………………….…………………………………………….……………..…Integrantes: ……………………………………………………………………….…………………………………………….…………….

La explicación de la independencia que ofrece Jocelyn-Holt destaca el factor accidental por sobre el intencional, como elemento determinante de la separación definitiva de la Corona española.

1.- ¿En qué palabras y expresiones que aparecen en el texto se manifiesta esta opción interpretativa? Explique a lo menos dos de ellas. (2 puntos)i).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................ii).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................

2.- Otro rasgo del proceso que destaca el autor son los avances paulatinos de las ideas independistas, de acuerdo con el rumbo que tomaban los hechos. ¿Explique a lo menos dos momentos que marcaron un cambio progresivo con España, que identifica el historiador? (2 puntos)i).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................ii).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................

Collier y Sater explican el desarrollo de la independencia en directa relación con los acontecimientos que tuvieron lugar en España. Con relación a ello responda:3.- Explica las variantes que asumió la reacción de los criollos en Chile ante los cambios políticos que vivían en España. (2 puntos)................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4.- ¿Cuáles fueron las tres fuerzas que, en opinión de los autores, presionaron por lograr un cambio en la Colonia? Explique si estas fuerzas eran complementarias o antagónicas. (2 puntos)i).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................ii).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................

Villalobos destaca la necesidad de observar el proceso independista en su totalidad, para aspirar a comprenderlo. 5.- ¿Cuál es la visión que el autor sostiene sobre este proceso? ( 2 puntos)...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6.- De las tres propuestas interpretativas dada por los distintos historiadores, señale:a) ¿Cuál te parece más convincente y por qué? ( 1 punto )………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.- ¿Cuál es para ti el antecedente interno y el externo que más influyó en el proceso independista chileno? (Aplique los conocimientos de su guía anterior N°1) (2 puntos)i).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................ii).....................................................................................................................................................................................................…....................................................................................................................................................................................................

8.- ¿Qué reacción inmediata tomaron mayoritariamente los criollos en Chile ante la noticia de que el rey Fernando VII había caído prisionero a manos de las fuerzas napoleónicas de España? (1 punto)...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9.- De todo el proceso independentista de Chile explique dos elementos de continuidad y dos elementos de cambios que se producen en este proceso. (4 puntos)

Elementos de Continuidad: 1.-…………………………………………………………………………………………….………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………2.-…………………………………………………………………………………………….………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………

Elementos de Cambio: 1.-…………………………………………………………………………………………….………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………2.-…………………………………………………………………………………………….………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………

Observación:

Elementos de Continuidad son aquellos que se venían desarrollando antes, durante y después del proceso de independencia, continúan produciéndose o manifestándose.

Elementos de Cambio son aquellos que antes del proceso no estaban presentes y que surgen de dicho proceso como algo nuevo que modifica el sistema de vida de sus habitantes.

Te deseamos mucho éxito en tu trabajo