h c» 125183, г.Москва, ул.Михалковская, д...Группа 5 д/с 341 1 2 1 Группа 10 д/с 341 1 2 1 Программа рекомендована Экспертным

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 185 имени Героя Советского Союза, Героя Социалистического

Труда В.С. Гризодубовой» 125183, г.Москва, ул.Михалковская, д.3

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города

Москвы «Школа № 185 имени Героя Советского Союза, Героя

Социалистического Труда В.С. Гризодубовой»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Плавание»

(ознакомительный уровень)

Возраст обучающихся: 3-7 лет

Срок реализации: 1 год.

Количество часов в год: 72 часа

Разработчик программы:

Сергеева Т.С.

педагог дополнительного образования

ГБОУ Школа № 185

Педагог, реализующие программу:

Сергеева Т.С.

педагог дополнительного образования

ГБОУ Школа № 185

2017г.

Цель программы:

Обучение плаванию детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное

образовательное учреждение.

Задачи программы:

-учить движениям руками, ногами, различными способами плавания;

-учить плаванию различными способами полной координации;

-учить использованию элементов прикладного плавания;

-учить смене способов плавания максимально возможных расстояний.

Организация обучения.

Организованная деятельность с детьми проводится по подгруппам. Также

применяется индивидуальный подход.

Особенности методики обучения плаванию:

Систематичность - занятия плаванием должны проводиться регулярно,

в определенной системе, так как регулярные занятия плаванием дают

больший оздоровительный эффект, чем эпизодический;

Доступность - Физическая нагрузка на занятиях по плаванию должна

быть доступна детям, дошкольного возраста и соответствовать уровню

подготовленности;

Активность - так как основной формой дошкольников является игра,

необходимо применять как можно больше игр и игровых упражнений,

благодаря использованию которых, в процесс обучения плаванию стал

разнообразным и интересным для детей;

Наглядность - объяснение должно сопровождаться показом

упражнений, а также на занятиях по плаванию необходимо использовать

наглядные пособия (рисунки, плакаты, игрушки и т. д.).

Последовательность и постепенность - простые и легкие упражнения

должны предшествовать более сложным и трудным упражнениям.

Поэтому приступать к ним нужно только после хорошего освоения,

правильного и уверенного выполнения предыдущих упражнений.

Обучение плаванию надо начинать с освоения воды, чтобы у детей не

было боязни и страха перед ней, и чтобы они чувствовали себя в воде

уверенно и свободно. Для этого нужно использовать как можно больше

игр, забав и развлечений в воде, что повышает интерес к ним.

Учебный план

педагога дополнительного образования

Сергеевой Татьяны Сергеевны

по плаванию

Возрастная группа

Количество групп Количество подгрупп Количество занятий

в неделю

Группа № 3 д/с 453

1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1


1 2 1

Программа рекомендована Экспертным советом ГАОУ ВПО МИОО (Кафедра

физического воспитания) для специалистов по плаванию дошкольных

образовательных учреждений.

Рекомендуемая литература

1. Ашмарин Б. А. Теория и методика Физической культуры. М., Просвещение, 1990

2. Бабунова Т. М. Дошкольная педагогика «Сфера», М, 2007

3. Блайт Люсеро, Плавание. 100 лучших упражнений, «Эскимо», М., 2010

4. Булгакова Н. Ж. и др. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание.

«Академия», М., 2008

5. Булгакова Н. Ж. Обучение плаванию в школе, 1974

6. Васильев В. С., Никитский Б. Н. Обучение детей плаванию, 1973

7. Викулов А. Д. Плавание. ООО «Издательство Владос-Пресс», 2006

8. Гончар И. Л. Методика преподавания плавания, технологии обучения и

совершенствования. Всероссийская Федерация плавания, Федерация плавания

Украины, Федерация плавания Молдовы, Белорусская Федерация плавания. Часть 2,

Одесса «Друк»

9. Гужаловский А. Л. Развитие двигательных качеств, 1978

10. Дэбби Лоуренс. Аквааэробика. Упражнения в воде. М., «Гранд», 2000

11. Ермолаев Ю. А. Возрастная Физиология «СпортАкадемПресс», М., 2001

12. Киселев П. А., Киселева С. Б. Справочник учителя Физической культуры. Волгоград.

Издательство «Учитель», 2007

13. Кистяковский И. Ю. Рекомендации пo обучению детей плаванию, 1976

14. Колмогоров С. В. Особенности обучения детей плаванию в период адаптации к

водной среде, 1973

15. Лях В. И. Двигательные способности школьников., М., « Тера спорт», 2000

16. Лях В. И., Зданевич А. А. Комплексная программа физического воспитания для

учащихся 1-11 классов. Просвещение, 2004

17. Макаренко Л. П. Техника спортивного плавания М., Всероссийская федерация

плавания, 2000

18. Макаренко Л. П. Юный пловец, 1983

19. Матвеев А. П. Теория и методика Физической культуры. М., «ФиС»,

СпротАкадемПресс, 2008

20. Матвеев А. П. Методика Физического воспитания в начальной школе.

ООО «Издательство Владос-Пресс», М., 2008 пo физической культуре 1-4 и 5-11

классов, М. 2006.

21. Менхин Ю. В. Физическое воспитание: теория, методика, практика М., «ФиС», 2006

22. Методические рекомендации № 51. Оценка методической группы для занятий

физической культурой учащихся с отклонениями в состоянии здоровья. Составитель С.

В. Хрущев. М. 2002

23. Мотылянская Р. Е. Плавание-спорт юных, 1976

24. Никитский Б. Н., Васильев В. С. Плавание, 1975

25. Осокина Т. И. Обучение плаванию в детском саду, 1985

Учебный план

педагога дополнительного образования

Сергеевой Татьяны Сергеевны

по плаванию

Возрастная группа

Количество групп

Количество подгрупп

Организованная образовательная

деятельность в неделю

Количество занятий

в неделю

Группа дополнительного образования № 1

1 - 1 1


1 - 1 1


1 - 1 1


1 - 1 1

Методические рекомендации по проведению образовательного процесса

Содержание программы предполагает постепенное расширение, углубление и

последовательное развитие плавательных навыков. Образовательный процесс

состоит из практических занятий.

Практические занятия направлены на воспитание здорового ребенка с самого

раннего возраста. Правильная организация занятий по физической

культуреспособствует

Мониторинг

Средняя группа

№ Ф.И. Выдохи в

воду

Погружение в

воду с

головой

Доставание

игрушек со

дна бассейна

«Звезда»

на груди

или на

спине

Скольжение

на груди или

на спине

Высокий уровень – выполнено 5 тестов ( 1 тест – 5 баллов)

Средний уровень – выполнено 3-4 теста

Низкий уровень – выполнено 1-2 теста

Старшая группа

№ Ф.И. Доставание

игрушек со

дна

бассейна

«Звезда»

на груди

«Звезда»

на спине

«Поплавок» Скольжение

на груди (с

работой

ног)


на спине (с

работой

ног)

Высокий уровень – выполнено 6 тестов ( 1 тест – 5 баллов)



Подготовительная группа

№ Ф.И. «Звезда»

на груди

«Звезда»

на спине

«Поплавок» Скольжение

на груди


на спине

«Кроль»

на

груди

«Кроль»

на спине

Высокий уровень – выполнено 6-7 тестов ( 1 тест – 5 баллов)



Средняя группа (дети 4-5 лет)

Месяц Задачи. Кол-во

занятий.

Сентябрь

1. Рассказать детям о пользе плавания, знакомство с бассейном и правилами поведения в нём. 2. Посещение занятия по плаванию в старшей группе. 3. Приучать детей входить в воду. Самостоятельно окунаться, не бояться брызг.

1

1 1

Октябрь

1. Обучать передвижениям в воде. 2. Обучать упражнениям на погружение лица в воду. 3. Обучать передвижениям по дну бассейна одного бортика к другому.

1 1 2

Ноябрь

1. Обучать передвижениям по дну бассейна одного бортика к другому. 2. Обучать передвижению прыжками с продвижением вперёд. 3. Обучать детей принимать горизонтальное положение в воде. 4. Обучать всплыванию и лежанию на воде («Звезда», «Поплавок»).

1

1

1

1

Декабрь

1. Обучать передвижениям по дну бассейна одного бортика к другому. 2. Обучать движению ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 3. Обучать движению рук, как при плавании кролем (на суше и в воде). 4. Обучать всплыванию и лежанию на воде («Звезда», «Поплавок»).

1

1

1

1

Январь

1. Обучать передвижениям по дну бассейна одного бортика к другому. 2. Обучать передвижению прыжками с продвижением вперёд. 3. Обучать детей принимать горизонтальное положение в воде. 4. Обучать движению ног, как при плавании кролем (на суше и в воде).

1

1

1

1

Февраль

1. Обучать всплыванию и лежанию на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Обучать детей принимать горизонтальное положение в воде. 3. Обучать движению ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 4. Обучать движению рук, как при плавании кролем (на суше и в воде).

1

1

1

1

Март

1. Обучать всплыванию и лежанию на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Обучать движению рук, как при плавании кролем (на суше и в воде). 3. Обучать движению ног, как при плавании кролем (на суше и в воде).

2

1

1

Апрель 1. Обучать движению рук, как при плавании кролем (на 1

суше и в воде). 2. Обучать движению ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 3. Обучать всплыванию и лежанию на воде («Звезда», «Поплавок»).

2

1

Май

1. Обучать всплыванию и лежанию на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Обучать движению ног и рук, как при плавании кролем (на суше и в воде). 3. Контроль приобретённых навыков.

1

1

1

Старшая группа (дети 5-6 лет)


занятий.

Сентябрь

1. Рассказать детям о пользе плавания, знакомство с бассейном и правилами поведения в нём. 2. Посещение занятия по плаванию в подготовительной группе.

1

1

Октябрь

1.Совершенствовать движения рук и ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 2. Совершенствовать всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 3. Совершенствовать скольжение на груди и спине.

1

1

2

Ноябрь

1. Совершенствовать движение рук и ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 2. Совершенствовать всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 3. Совершенствовать скольжение на груди и спине.

1

1

2

Декабрь

1. Совершенствовать движение рук и ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 2. Совершенствовать всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 3. Совершенствовать скольжение на груди и спине.

1

1

2

Январь

1. Совершенствовать движение рук и ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 2. Совершенствовать скольжение на груди и спине. 3. Обучать плаванию «кроль» на груди и спине.

1

1 2

Февраль

1. Совершенствовать движение рук, как при плавании кролем (на суше и в воде). 2. Совершенствовать скольжение на груди и спине. 3. Обучать плаванию «кроль» на груди и спине.

1

1 2

Март

1. Совершенствовать движение рук и ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 2. Совершенствовать скольжение на груди и спине. 3. Обучать плаванию «кроль» на груди и спине.

1

1 2

Апрель

1. Совершенствовать движения рук и ног, как при плавании кролем (на суше и в воде). 2. Совершенствовать скольжение на груди и спине. 3. Обучать плаванию «кроль» на груди и спине.

1

1 2

Май 1. Совершенствовать скольжение на груди и спине. 2. Обучать плаванию «кроль» на груди и спине.

1 2

3. Контроль приобретённых навыков 1

Подготовительная группа (дети 6-7 лет)


занятий.

Сентябрь 1. Напомнить детям о пользе плавания и правилами поведения в бассейне. 2. Закрепление приобретённых навыков

1

1

Октябрь

1. Закрепление всплывания и лежания на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Закрепление скольжения на груди и спине. 3. Закрепление плавания «кроль» на груди. 4. Закрепление плавания «кроль» на спине.

1

1 1 1

Ноябрь

1. Закрепление всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Закрепление скольжение на груди и спине. 3. Закрепление плаванию «кроль» на груди и спине. 4. Закрепление плавания «кроль» на спине.

1

1 1 1

Декабрь

1. Закрепление всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Закрепление скольжение на груди и спине. 3. Закрепление плаванию «кроль» на груди и спине. 4. Закрепление плавания «кроль» на спине.

1

1 1 1

Январь

1. Закрепление всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Закрепление скольжение на груди и спине. 3. Закрепление плаванию «кроль» на груди и спине. 4.Закрепление плавания «кроль» на спине.

1

1 1 1

Февраль

1. Закрепление всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Закрепление скольжение на груди и спине 3. Закрепление плаванию «кроль» на груди и спине.

1

1 2

Март

1. Закрепление всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Закрепление скольжение на груди и спине 3.Закрепление плаванию «кроль» на груди и спине. 4. Закрепление плавания «кроль» на спине.

1

1 1 1

Апрель

1. Закрепление всплывание и лежание на воде («Звезда», «Поплавок»). 2. Закрепление скольжения на груди и спине. 3. Закрепление плаванию «кроль» на груди и спине. 4. Закрепление плавания «кроль» на спине.

1

1 1 1

Май 1. Закрепление плавания «кроль» на груди и спине. 2. Контроль приобретённых навыков.

2 2

Отличительные особенности программы

Данная программа разрабатывалась с опорой на образовательную программу

Министерства профессионального образования, на методические пособия и

конспекты педагогов по изобразительной деятельности дошкольников.

1). «Природа и художник». Программа по изобразительному искусству.

Т.А.Копцева. Москва. 2001

2). «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности». Т.Г.Казакова.

Москва. Просвещение. Учебная литература 2000

3). «Наш рукотворный мир». Н.М.Конышева. Министерство образования РФ.

Москва. 1999

5). «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду». В.Б.Косминская. Просвещение. 1977

Из выше указанных программ и методических пособий взяты темы занятий, методы и приемы работы с детьми над выразительностью художественных образов, доступностью работы с различными художественными материалами и техниками.

Отличительными особенностями данной программы от программы Министерства профессионального образования является:

- адаптированность и доступность занятий с детьми младше 4 лет

- поэтапность усложнения техник после усвоения определенных навыков.

Многолетний опыт работы в системе обучения дошкольников изобразительной деятельностью позволяет создать и обосновать определенную систему преподавания, которая помогает детям овладеть основами работы с художественными материалами, образами, цветом представленные в программе.

Возраст детей участвующих в реализации программы 4-6 лет.

Данная образовательная программа рассчитана на 1 год обучения.

Илюшечкина И.Г. Студия ИЗО деятельности

ГБОУ Школа № 185 САО

В соответствии с мониторингом основной формой организации учебной деятельности является непосредственно организованная образовательная деятельность. Формирование группы происходит в сентябре месяце. Количество учащихся в группе до 20, что предусмотрено нормами и требованиями СанПиН 2.4.4.1251-03. По составу группа разновозрастная.

Перед формированием студии изобразительной деятельности проводится родительское собрание, где родители получают информацию о направлениях изобразительной деятельности, о способах и формах выполнения работ детьми. В соответствии с приоритетами ребенка, родители принимают решение о зачислении его в студию, учитывая индивидуальные особенности некоторых детей младше 4 лет, которым уделяется повышенное внимание.

Организация образовательного процесса

Занятия по изобразительной деятельности проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. Занятия предполагают работу кистью и водорастворимыми красками (гуашь, акварель), аппликацию (способ отрывания и отрезания бумаги), а так же работа графическими материалами (восковая пастель, цветные карандаши).

Образовательный процесс предполагает проведения выставок творческих работ в группах, а так же в администрации детского сада.

Прогнозируемые результаты

первый год обучения

К концу первого года обучения учащиеся будут знать:

- теоретические понятия: фон, форма, цвет, коллаж, аппликация

- характерные особенности видов декоративно-прикладного искусства

- свойства водорастворимых красок

- семь цветов спектра их последовательности

- холодные и теплые цвета.



К концу первого года обучения учащиеся будут уметь:

- располагать изображения на всем формате

- соразмерено изображать составные части или детали формы

- правильно держать карандаш, кисть, мелок

- проводить линии концом кисти, всей кистью, плашмя, тычками, мазками

- правильно обращаться с красками, их смешивать

- составлять колер и использовать его для заливки

- рисовать деревья, некоторых животных и птиц

- сочетать в работе несколько художественных материалов при выполнении коллажа.

К концу первого года обучения учащиеся будут развиты и воспитаны:

- интерес к занятиям

- умение вести себя на занятиях

- краски и другие художественные материалы использовать по назначению

- стремление передать выразительность образам и явлениям

- трудолюбие, дисциплина

- убирать свое рабочее место

- взаимопомощь и чувство коллектива

- уважение к педагогу.



Методические рекомендации по проведению образовательного процесса

Содержание программы предполагает постепенное расширение и углубление

знаний, последовательное развитие умений и изобразительных навыков.

Образовательный процесс включает теоретическую и практическую часть.

Теоретическая часть предполагает постановку задачи зачастую в игровой форме,

побуждает их к выполнению. Теоретическая часть сопровождается демонстрации

работы педагогом.

Практическая часть занятий направлена на выполнение работы. При выполнении

коллективных работ дети действуют сообща и последовательно.

Образовательный процесс основывается на принципах:

- единства теории и практики – освоение художественных материалов опирается

на опыт собственной художественной деятельности

- последовательность и доступность – освоение изобразительных навыков

осуществляется постепенно на доступных материалах

- реальность выполнения – цели и задачи, которые ставит педагог реальны и

выполнимы

- систематичности – занятия проводятся 2 раза в неделю по расписанию

- наглядности – выполнение педагогом совместно с детьми аналогичной работы

- учет возрастных особенностей и индивидуальный подход – любой ребенок

одобряется и поддерживается педагогом, к младшим детям особое внимание.

Особенности первого года изобразительной деятельности:

Данный этап является очень ответственным для успешного осуществления

образовательного процесса эстетического развития ребенка. Педагогу приходится

решать задачи:

1). Вызывать интерес к различным изобразительным материалам и желание

действовать с ними.

2). Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то,

что для них интересно или эмоционально значимо.

3). Помогать детям осваивать цветовую палитру. Учить смешивать краски для

получения светлых, темных и новых цветов и оттенков.

4). Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия помогать детям

в создании выразительных образов. Деликатно и тактично способствовать

развитию содержания, формы, композиции, обогащению рисунков по цвету.



5). Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей детей повышать

требования к их изобразительным умениям и навыкам, не делая их предметом

специальных учебных заданий.

6). Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его

деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям,

сотрудникам детского сада).



Рабочая программа по дополнительной образовательной деятельности «Изобразительное искусство» для детей 4-6 лет (один год обучения)

Пояснительная записка

В дошкольном возрасте у детей закладываются основы всестороннего,

гармоничного развития, фундамент творческих начал. Занятия изобразительной

деятельностью способствуют активному освоению окружающего мира посредствам

изобразительного искусства, как наиболее доступного в дошкольном возрасте виде

творчества важной чертой, которого является неотделимость эмоций от процесса

восприятия, мышления и воображения.

Художественное творчество в дошкольном возрасте непосредственно влияет

на формирование позитивного отношения к действительности, а системы занятия

способствуют всестороннему развитию (эстетическому, интеллектуальному,

трудовому, физическому) и помогают в подготовке к школе. В процессе рисования

у ребенка совершенствуются: наблюдательность и эстетическое восприятие,

художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует у себя

способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство

цвета, а также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение

кистью руки. Применяя нетрадиционные приемы в работе с дошкольниками для

развития воображения, творческого мышления и активности, прежде всего хочу

обратить внимание на то, они очень привлекательны для работы. В них

используются необычные сочетания материалов и инструментов, несомненным

достоинством таких техник является универсальность их использования.

Технология выполнения интересна и доступна детям. Используемые методы

позволяют тренировать руку ребенка к письму, позволяют изучить многоцветное

изображение предметов, формируют эмоционально-положительное отношение к

процессу рисования, способствуют развитию воображения, восприятия и

познавательных способностей.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 185 имени Героя Советского Союза, Героя Социалистического

Труда В.С. Гризодубовой» 125183, г.Москва, ул.Михалковская, д.3

«Согласовано» «Утверждаю» Председатель МС Директор ГБОУ Школа № 185 ____________Колотова М.Н. _______________ Попова О.В. Протокол №_______ Приказ №_________ «______»____________2015г. «______»__________2015г.

АННОТАЦИЯ

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЕ

«Изобразительная деятельность для дошкольников»

Возраст детей: 4-6 лет

Срок реализации: 1 год.

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Программа: Примерная программа дополнительного образования под редакцией:

Т.А.Копцевой, Т.Г.Казаковой, Н.М.Конышевой, В.Б.Косминской.

Разработчик программы:

Педагог дополнительного образования

И.Г.Илюшечкина

Аннотация рабочей программы по изо-деятельности для дошкольников

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской

программы «Природа и художник» Т.А.Копцевой

Программа соответствует государственным стандартам дошкольного

обучения изобразительному искусству.

Ценность любого произведения изобразительного искусства заключается в

отражении художником своего внутреннего мира, отношения к окружающей среде,

в эмоциональности и экспрессивности. Чем раньше мы будем развивать

эмоционально-чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его

творчества.

В дошкольном периоде особое значение имеет развитие образных форм

познания окружающего мира – восприятия, воображения, образного мышления.

Задача педагога – развить интерес к изобразительному искусству и потребность в

нем.

Занятия в изостудии способствуют развитию чувственного аппарата

маленького ребенка. Ведь дошкольный возраст наиболее благоприятен для

совершенствования работы органов чувств, накопления информации о

качественном многообразии окружающего мира. Желательно, чтобы в студию

приходили дети начиная с четырехлетнего возраста. Тогда своевременно получат

определенное развитие все стороны психики ребенка, будет заложен фундамент

для дальнейшего роста формирования основ личности. Стараясь управлять своим

поведением и деятельностью, малыш учится предвидеть ее результат и

контролировать его достижение. Формируется адекватность эмоций и чувств,

навыки самооценки. В этом возрастном периоде совершенствуется восприятие

цвета, формы, величины, объема, пространства и времени. Хочется отметить, что

именно четырехлетние дети достаточно хорошо владеют карандашом и кистью, как

средством, передающим настроение, эмоции и ощущения. Ребенок

непосредственно передает свое отношение к изображаемому, обозначает на листе

существенные признаки предмета, может заменить объект каким-либо знаком.

Дошкольник приобретает знания через тесный контакт с материальным

миром. Именно в этом возрасте для ребенка не представляет особого труда

спроецировать чувственный опыт на цвет, линию, форму, звук и движение. По

утверждению авторов, «у маленького ребенка все каналы восприятия открыты», а

мы лишь помогаем ему сначала узнать, потом найти и извлечь самое ценное, что

он хранит в себе – его чувства, а затем удивиться им и запомнить их. Маленький

ребенок говорит руками, не обладая пока возможностью выразить в полной мере

свои чувства и ощущения словесно. Речью ребенка становится рисунок, умение

творить на листе. Поэтому очень важно предоставить ребенку свободу действий и

богатый выбор изобразительных средств.

Целью занятий изо-деятельностью в детском саду является: - формирование у детей эстетического восприятия

- активизация самостоятельной творческой деятельности

- развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством

- формирование духовных начал личности

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений

профессионального и народного (изобразительного) искусства

- нравственных и эстетических чувств

- любви к родной природе, своему народу, к культуре.

Задачи Развитие творческой личности ребенка в сфере новой стратегии образования в

России.

Ориентироваться на преемственность образовательного процесса на этапе

дошкольного образования.

Осваивать новые подходы к содержанию, организации и методике работы с детьми

в контексте личностно-ориентированной модели эстетического воспитания.

Обучение изобразительной деятельности детей с учетом их возрастных

особенностей.

Развитие мотивационно-волевых навыков, уважения к культуре и искусству разных

народов, обогащения нравственных качеств ребенка, умение преодолевать

препятствия при достижении цели на основе интереса к созданию образа.

Воспитание бережного отношения к художественным материалам.

Формирование представлений об окружающем мире: явлений природы, культурных

ценностях, предметах народных промыслов.

Развитие творческих способностей детей, их фантазии, наблюдательности,

эмоциональной отзывчивости, способности проявления себя в искусстве и

формирования художественных и эстетических предпочтений.

Согласно учебному плану на занятия изо-деятельностью выделяется 64 часа ( 2

часа в неделю).

К концу первого года обучения учащиеся будут уметь: - располагать изображения на всем формате

- соразмерно изображать составные части или детали формы

- правильно держать карандаш, кисть, мелок

- проводить линии концом кисти, всей кистью, плашмя, тычками, мазками

- правильно обращаться с красками, их смешивать

- рисовать деревья, некоторых животных и птиц

- сочетать в работе несколько художественных материалов при выполнении

коллажа.

Documents

h c» 125183, г.Москва, ул.Михалковская, д...Группа 5 д/с 341 1 2 1 Группа 10 д/с 341 1 2 1 Программа рекомендована Экспертным