ГБОУ СОШ № 1280 с углубленным изучением английского языка Юго-Западного административного округа г. Москвы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмета «Окружающий мир» для 3-х классов

на 2015-2016 учебный год

Учитель:

Буянова О.В. Учитель начальных классов

1.Пояснительная записка.

Окружающий мир, 3 класс.

(2 часа в неделю, 34 недель, всего 68 часов).

Из них:

Раздел 1. Как устроен мир – 7часов. Раздел 2. Эта удивительная природа – 18 часов.

Раздел 3. Мы и наше здоровье –9 часов. Раздел 4. Наша безопасность – 7 часов. Раздел 5. Чему учит экономика – 12часов. Раздел 6. Путешествие по городам и странам – 13 часов.

Итоговое повторение, резервные уроки – 2 часа

Всего: 68 часов.

Рабочая программа курса «Окружающий мир» в 3 классе составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта. Разработана на основе авторской программы А. А. Плешакова – Москва, «Просвещение», 2011 г., рекомендованной Министерством

образования РФ.

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на:

3 – а,б класс, 2014 – 2015 учебный год, количество уроков в год – 68, количество уроков в неделю – 2.

Программой предусмотрено проведение:

Практическая часть 1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

за учебный год

Экскурсия 1 - - - 1

Практическая работа 4 2 2 1 12

Тест 2 2 2 2 7

Проверочная работа по теме 1 1 3 2 7

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Учебники:

1. Учебник для 3 класса «Мир вокруг нас», А. А. Плешаков, 2 части, Москва, «Просвещение», 2013 г.;

Дидактические материалы:

1. Рабочая тетрадь к учебнику 3 класса « Мир вокруг нас», А. А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2014 г.; 2. Рабочая тетрадь «Проверим себя», 3 класс, А. А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 3. 2014 г.; Муковникова О. Г. Природоведение. 3 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель –

АСТ, 2004 4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012 5. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2011 6. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2012

Методическая литература:

1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России»,ч. 1, Москва «Просвещение», 2008 г. 2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, Фефилова Е. П., Москва, «ВАКО», 2014 г. 3. Дмитриева О. И., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.:ВАКО, 2012, 400 с. (В помощь

школьному учителю) 4. Казакова О. В., Сбоева Н. А., Гаврилкина Н. И. Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. М.: ВАКО,

2010, 368 с. 5. «Игры на уроках окружающего мира в 3 классе», А. А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2010 г.; 6. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября.

Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

Содержание тем учебного курса Как устроен мир (7 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает? Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (9 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса. Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор-мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы. Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами. Путешествие по городам и странам (13 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

2. Требования к уровню подготовки учащихся.

Обучающиеся должны знать: - человек — часть природы и общества;

- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

- основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);

- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

съедобные и несъедобные грибы;

- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

- правила гигиены; основы здорового образа жизни;

- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила - -- противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

- потребности людей; товары и услуги;

- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь: - распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения,

животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приемами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Нормы оценок по окружающему миру.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ. При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа: - поиск ошибки; - выбор ответа; - продолжение или исправление высказывания. Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся. Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Оценка тестов. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания. Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60% 60 - 77% 77 - 90% 90 - 100%

менее 17 баллов 18 - 22 балла 23 -26 баллов 27-30 баллов

"2" "3" "4" "5"

3.Тематическое планирование

уроков окружающего мира

в 3 классе.

№

Название

темы, раздела.

Количество часов

Все

го

Т

еоре

тиче

ский

мате

риал

Проверочные работы

экск

урси

я

прак

тиче

ская

раб

ота

тест

пров

ероч

ная

рабо

та п

о те

ме

адми

нист

рати

вная

ко

нтро

льна

я ра

бота

друг

ие

1 Как устроен мир 7 7 1 1 1

2 Эта удивительная природа . 18 20 6 3 3

3 Мы и наше здоровье . 9 8 1 1 1

4 Наша безопасность. 7 6 1 1 1

5 Чему учит экономика . 12 11 2 1

6 Путешествие по городам и странам. 13 13 1 1

7 Итоговое повторение 2 1

итого 68 65 1 12 7 7

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 КЛАССЕ

68 часов (2 часа в неделю, 35 недель)

№ урока

Дата

пров

Тема Вид

конт-

роля

Цели

Основные понятия

Ожидаемый результат

В че

твер

ти

В го

ду

По

план

у

Фак

т

I четверть - 16 часов.

Раздел 1. Как устроен мир – 7 часов.

Обучающиеся должны знать:

- разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека;

- отличие человека от других объектов живой природы;

- иметь представление о людях, населяющих планету;

- понятие об экологии; - как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга; - правила поведения в природе. Обучающиеся должны уметь:

- классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; - проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям; - строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков; - называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу; - выполнять правила поведения в природе.

1 1 Что такое природа? Разнообразие природы.

Оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп

Знать компоненты живой и неживой природы, уметь объяснить взаимосвязь в природе и между природой и человеком. Выполнять правила поведения в природе.

2 2 Человек. Внутренний мир человека.

Различать чем человек отличается от других объектов живой природы. Выделять ступени познания: восприятие, память,мышление,воображение.

Знать в чем отличие человека от животного как существа разумного.

3 3 Общество. Работа с картой.

Различать понятия государство,территория. Определять герб, флаг России.

Знать что такое общество, как себя вести в обществе, уважительно относиться ко всем людям.

4 4 Мир глазами эколога. Составление экологических правил.

Отличать экологию от других похожих наук. Определять экологические связи.

Умение оценивать возможные последствия поступков. Знать о взаимосвязях живых систем и неживой природы, знать отрицательное влияние человека на экологическое состояние природы.

5. 5. Природа в опасности!

Практическая работа «Моделирование влияния человека на

Применять правила поведения в природе, правильно вести себя в зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Умение вести наблюдения в природе. Умение оценивать возможные последствия поступков.

природу»

6. 6. Обобщение по теме. Тест по теме. Умение работать самостоятельно в заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.

7. 7. Урок-экскурсия. Многообразие природы. Изменения в природе под влиянием человека.

Экскурсия. Умение вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Раздел 2. Эта удивительная природа – 18 час.

Обучающиеся должны знать:

- понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ;

- состав и свойства воздуха;

- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;

- основные свойства почвы, состав почвы;

- основную классификацию растений, особенности каждой группы;

- о размножении растений из семени;

- классификацию животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных;

- съедобные и несъедобные грибы, части гриба;

- о круговороте жизни на Земле;

Обучающиеся должны уметь:

- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;

- проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды;

- бережно относится к воде и экономить ее;

- отличать почву от глины и песка;

- различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений; бережно относиться к растениям;

- определять к какой группе относится животное по его признакам;

- составлять цепи питания;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- бережно относиться к природе

8. 8. Тела, вещества, частицы.

Определять понятия: тело, вещество, частица. Умение описывать объекты, сравнивать их. Знать что такое тела, вещества, частицы из чего они состоят, в чем их различия.

9. 9. Разнообразие веществ.

Распознавать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Правильно пользоваться этими веществами.

Умение классифицировать, обобщать. Знать о свойствах веществ, которые используют в быту, каким путем и из чего они произошли.

10 10 Воздух и его охрана.

Практическая работа «Обнаружение крахмала в продуктах

Определять состав и свойства воздуха. Умение вести наблюдения. Знать состав и физические свойства воздуха, значение воздуха для человека растений, животных.

питания»

11 11 Вода. Свойства воды.

Определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Очищать воду с помощью фильтра.

Умение описывать объекты, сравнивать их. Знать свойства воды, значение экологически чистой воды в жизни растений, животных, людей. Знать что такое круговорот воды в природе.

12 12 Превращения и круговорот воды в природе.

Практическая работа «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

Увязывать круговорот воды с её свойствами. Применять понятия: испарение,

круговорот воды.

Знать свойства воды, значение экологически чистой воды в жизни растений, животных, людей. Знать что такое круговорот воды в природе.

13 13 Берегите воду!

Тест по теме «Воздух и вода».

Распознавать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Умение работать с алгоритмом. Знать причины загрязнения водоемов, уметь пропагандировать охрану водоемов.

14 14 Как разрушаются камни!

Проверочная работа за 1 четверть.

Определять причины разрушения твёрдых тел. Знать, что такое горные породы, и от каких факторов происходит их разрушение.Умение работать с дополнительной литературой

15 15 Что такое почва?

Практическая работа «Свойства почвы».

Распознавать основные свойства почвы, состав почвы. Определять наличие разных компонентов Углубить представление учащихся о почве как верхнем плодородном слое земли; выделить

Умение делиться личным опытом. Знать что такое почва, ее состав, происхождение. Знать о нестабильности почвенного слоя и разрушительной деятельности человека

основные свойства почвы и ее состав, познакомить с процессом образования почвы, обратить внимание на нестабильность почвенного слоя и разрушительную деятельность человека.. в почве.

16 16 Разнообразие растений.

Практическая работа «Рассматривание живых и гербарных растений»

Отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений.

Умение работать в парах. Знать разнообразие растений, их характерные особенности.

2 четверть - часов.

17 Солнце, растения и мы с вами.

Устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Составлять схему дыхания и питания растений.

Знать о взаимосвязи солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов, усвоить роль растений в поддержании жизни на Земле.Умение вести наблюдения. Умение описывать объекты, сравнивать их

18 Размножение и развитие растений.

Практическая работа «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространен

Распознавать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Знать особенности распространения плодов и семян растений, иметь представление о размножении и развитии растений из семян. Умение вести наблюдения. Умение описывать объекты, сравнивать их. Умение работать с учебным текстом.

ию ветром, животными»

19 Охрана растений.

Тест по теме

«Растения».

Объяснять , почему многие растения становятся редкими. Применять основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Умение классифицировать, обобщать. Знать в каких условиях благоприятно прорастание семян, уметь бережно относиться к растениям.

20 Разнообразие животных.

Распознавать классификацию животных и их групповые признаки. Относить животное к определённой группе.

Умение классифицировать, обобщать. Познакомиться с разнообразием видового состава животных на Земле и классификацией по их групповым признакам.

21 Кто что ест?

Применять классификацию животных по типу пищи. Составлять цепи питания.

Знать о питании животных, приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.Умение работать с дополнительной литературой. Умение делиться личным опытом.

22 Невидимая сеть и невидимая пирамида.

Устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Узнавать обитателей дубовых лесов.

Иметь представление о сетях питания и об экологической пирамиде. Бережно относиться к природе.

Умение слушать учителя и ответы товарищей, делать выводы

23 Размножение и развитие животных.

Тест по теме. Знать способы размножения животных. Познакомиться с размножением и развитием животных, уметь сравнивать.

Умение слушать учителя и ответы товарищей, делать выводы

24 Охрана животных.

Проверочная работа по теме

Определять причины исчезновения животных. Применять экологические правила, которые

Знать, какие животные внесены в Красную книгу, охранять и бережно относиться ко всем животным

«Животные». должны выполнять люди. на земле.

25 В царстве грибов.

Практическая работа «Классификация грибов».

Распознавать съедобные и несъедобные грибы. Определять строение шляпочного гриба. Выполнять правила сбора грибов.

Знать особенности строения и способ питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни леса; уметь распознавать съедобные и ядовитые грибы; знать с правила сбора грибов.Умение работать в группах

26 Великий круговорот жизни.

Распознавать основные звенья круговорота жизни. Устанавливать взаимосвязь между ними.

Познакомиться с круговоротом жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота, знать движение энергии в круговороте веществ в природе.Умение рассуждать, делать выводы.

27 Обобщение по теме «Эта удивительная природа».

Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа».

Тематический контроль.

Обобщить знания детей по разделу «Эта удивительная природа».

Закрепить правила поведения в природе.

Умение работать самостоятельно.

Раздел 3. «Мы и наше здоровье» - 9 часов.

Обучающиеся должны знать:

- части организма; строении своего тела;

- органы чувств и их значение для человека;

- органы дыхания и выделения;

- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья;

- о вредных привычках.

Обучающиеся должны уметь:

- прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

- беречь органы чувств;

- соблюдать правила здорового образа жизни;

- соблюдать правильное питание;

- заботиться о своем здоровье.

28 Организм человека. Иметь представление: внутреннее строение организма человека. Показывать внутренние органы на модели человека.

Иметь понятие о системе органов человека, знать о взаимосогласованности и ритмичности в работе всех органов человека.

29 Как человек вос-принимает окру-жающий мир

Иметь представление: органы чувств и их значение для человека. Беречь органы чувств.

Знать основные органы чувств, правила гиены органов чувств. Умение работать в парах

30 Надёжная защита организма.

Оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Иметь представление о коже как покровном органе; уметь ухаживать за кожей. Умение наблюдать, работать в парах.

31 Опора тела и движение.

Показывать основные кости скелета. Применять правила посадки за столом и выполнять их.

Знать строение и значение опорно-двигательной системы. Умение анализировать, делать выводы.

32 Наше питание. Органы пищеварения

Практическая работа «Изучение содержания

Соблюдать правила питания. Устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Знать о пищеварительной системе человека. Умение анализировать, делать выводы.

питательных веществ в различных продуктах»

33 О дыхании, о дви-жении крови

Заботиться о своём здоровье. Знать дыхательную, выделительную и кровеносную систему, их взаимосвязь и взаимозависимость. Умение делиться опытом личной жизни.

34 Умей предупреждать болезни. Это зависит от тебя.

Закаливать свой организм.

35 Здоровый образ жизни.

Тест по теме. Применять главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

36 Обобщение по теме «Мы и наше здоровье».

Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье».

Тематический контроль.

Обобщить знания детей по разделу «Мы и наше здоровье».

Закрепить правила сохранения здоровья.

Раздел 4. «Наша безопасность» - 7 часов. Обучающиеся должны знать:

- как выглядит опасность и почему она возникает;

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге;

- опасные места для человека;

- правила безопасности, которые необходимы при общении с природой.

Обучающиеся должны уметь:

- бережно относится к своей жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко;

- защищаться от природы;

- выполнять правила личной экологической безопасности.

37 Огонь, вода и газ.

Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Умение наблюдать, рассуждать

38 Чтобы путь был счастливым.

Выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Умение ориентироваться на дорогах

39 Дорожные знаки.

Тест по теме «Дорожные знаки»

Узнавать основные дорожные знаки, ориентироваться на дороге.

Умение ориентироваться на дорогах

40 Опасные места.

Узнавать опасные места для человека. Предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Умение обобщать, делать выводы.

41 О молниях, змеях, собаках и прочем.

Соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Умение делиться личным опытом. Умение работать в группах.

42 Экологическая безопасность.

Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды»

Выполнять правила личной экологической безопасности.

Умение наблюдать, рассуждать

43 Обобщение по теме «Наша безопасность».

Проверочная работа по теме «Наша безопасность».

Тематический контроль.

Обобщить знания детей по разделу «Наша безопасность».

Раздел 5. «Чему учит экономика» - 12 часов. Обучающиеся должны знать:

- значение слова "экономика"; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд;

- свойства полезных ископаемых, профессии людей добывающих полезные ископаемые;

- об одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводстве;

- особенности разведения и содержания домашних животных;

- о важнейшей отрасли экономики – промышленности;

- понятия: денежные единицы, сбережения;

- термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет;

- задачи экологии и две стороны экономики

Обучающиеся должны уметь:

- выделять отрасли экономики, назвать к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии;

- бережно относиться к окружающей среде, школьному имуществу;

- экономично использовать богатства нашей страны;

- различать культурные растения, бережно относиться к продуктам растениеводства;

- раскрывать назначение животноводства;

- различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности;

- бережно относиться к деньгам; составлять простейший семейный бюджет;

- бережно относиться к своему здоровью, к воде, к природе.

44 Для чего нужна экономика?

Определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Умение делать вывод, обобщать полученные на уроке и экскурсии знания.

45 Три кита экономики.

Применять основные составляющие экономики. Умение работать в заданном темпе.

46 Полезные ископаемые. Практическая работа

Распознавать основные полезные ископаемые, их Умение наблюдать, анализировать, рассуждать,

«Рассматривание образцов полезных ископаемых»

значение в жизни человека. сравнивать.

47 Растениеводство.

Практическая работа «Знакомство с культурными растениями»

Отличать культурные растения от дикорастущих. Различать культурные растения.

Умение наблюдать, анализировать, рассуждать, сравнивать.

48 Животноводство.

Иметь представление: особенности разведения и содержания домашних животных.

Умение работать в паре.

49 Какая бывает промышленность?

Различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Умение наблюдать и анализировать, делать выводы.

50 Что такое деньги? Определять роль денег в экономике. Распознавать современные российские монеты.

Умение работать с дополнительными источниками.

51 Государственный бюджет.

Оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Умение работать в группах.

52 Семейный бюджет. Основы семейного бюджета. Умение работать с учебной книгой. Умение рассуждать, доказывать.

53 Экономика и экология.

Составлять простейшие экологические прогнозы

54 Обобщающий урок по теме «Чему учит экономика».

Проверочная работа по теме «Наша безопасность».

Тематический контроль.

Обобщить знания детей по разделу «Наша безопасность».

Умение работать самостоятельно в заданном темпе.

55 Резервный урок.

Раздел 6. «Путешествие по городам и странам» - 13 часов. Обучающиеся должны знать:

- название городов Золотого кольца и несколько достопримечательностей;

- государства - ближайшие соседи России;

- северные европейские государства;

- страны расположенные в центре Европы, их достопримечательности;

- расположение Франции и Великобритании; страны расположенные на юге Европы;

- знаменитые места мира.

Обучающиеся должны уметь:

- показывать города Золотого кольца на карте;

- показывать на карте ближайших соседей России;

- показывать на карте страны, находить название их столицы.

56 Золотое кольцо Распознавать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности,

Умение работать с дополнительной литературой.

России. показывать их на карте.

57- 58

Наши ближайшие соседи.

Практическая работа «Страны – соседи России и их столицы»

распознавать государства – ближайшие соседи России, показывать их на карте.

Умение сравнивать, работать с глобусом, картой.

59 - 60

На севере Европы. Распознавать северные европейские государства. Показывать их на карте.

Умение работать в группах. Умение договариваться.

61 Что такое Бенилюкс? Иметь понятие: страны Бенилюкса, особенности их экономики. Показывать страны на карте.

Умение работать в группах.

62 - 63

В центре Европы. Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте.

Умение рассуждать, делать выводы.

64 - 65

Путешествие по Франции и Великобритании.

Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте.

Умение работать с дополнительной литературой.

66 - 67

На юге Европы.

Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте.

Умение работать в группах. Умение договариваться.

68 По знаменитым местам мира.

Тест по теме «Путешествия».

Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте.

Умение делиться личным опытом.

Итоговое повторение - 2 часа.

69 - 70

Обобщающий урок. Что мы узнали и чему научились за год.

Проверочная работа по пройденному за год материалу.

1) Повторить и обобщить изученное за год. 2) Проверить знания и умения детей. 3) Дать летнее задание.

Знать материал изученный за год. Уметь анализировать, систематизировать, делать выводы.