¡hacen la diferencia!

Escuela PrimariaTM

Ajuste la hora de la tarea a medida que su escolar de primaria madura

Use la clase correcta de elogio para motivar

Las demandas de la escuela cambian mucho después del

jardín de infancia. Eso significa que las habilidades de estudio también tienen que cambiar. En lugar de aprender a leer, por ejemplo, los estudiantes de mayor edad deben leer para aprender. Prepararse para rendir exámenes también se vuelve más difícil. Para ayudar a su hijo a enfrentar estos desafíos: • Prepareelescenario. Escoja un

lugar tranquilo y cómodo para estudiar. Manténgase cerca y haga comentarios positivos, tales como, “¡Te estás esforzando mucho! ¡Te va a ir bien en el examen!” Los estu-dios muestran que el pensamiento positivo realmente funciona.

• Presteatenciónalhorario.¿Cuándo se concentra más su hijo? ¿Cuándo necesita descansos? Algunos niños necesitan calmarse después de clases ejercitándose

o hablando de lo que hicieron durante el día. Otros prefieren ponerse a hacer la tarea escolar inmediatamente.

• Planeeconanticipación. Cuando le asignen trabajos grandes a su hijo (como escribir un informe, leer un libro completo o estudiar para rendir un examen grande), divídalos en partes manejables. Junto con su hijo, establezcan pla-zos para cada parte y anoten las fechas en un calendario. Fomente el éxito de su hijo paso a paso.

• Practique.Tomar exámenes de práctica puede desarrollar con-fianza y reducir la ansiedad. Si un examen va a ser cronometrado, use un cronómetro en casa, también. Si hay palabras que serán deletrea-das en voz alta, pronúncielas usted de manera que las oiga su hijo.

Fuente: K. Sunderhaft, “Study Skills for Elementary School Children with ADHD,“ ADDitude, www.additudemag.com/adhd/article/2523.html.

Copyright © 2012, The Parent Institute® www.parent-institute.com Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos

Es casi un reflejo automático para los padres: su hijo hace algo bueno y usted lo elogia.

La investigadora Carol Dweck ha pasado años estudiando qué es lo que motiva a las personas a poner su mayor esfuerzo en algo. Ella sugiere que algunas veces las cosas que usted dice como elogio en realidad terminan desalen-tando a su hijo. La clave para los padres es hablar sobre éxito de una manera que indique, “Eres una persona en vías de desarrollo. Sé que puedes continuar progresando”. De modo que si su hijo llega a casa con un una buena calificación en un examen de matemáticas, no le diga, “Eres muy inteligente en matemáticas”. En este caso su hijo podría temer que usted no pensará que es inteligentes si llega a casa con una calificación más baja en el futuro. En lugar de eso, recuérdele de lo que hizo para obtener esa califi-cación. “Estudiaste mucho y esta calificación refleja tu esfuerzo”. Esto le muestra a su hijo que puede repetir lo que hizo —estudiar con esfuerzo— y tener aun más éxito.

Fuente: C. Dweck, “Parents, Teachers and Coaches,” Mindset Online, www.mindsetonline.com/howmind setaffects/parentsteacherscoaches/index.html.

Octubre 2012Vol. 24, No. 2

Dumont Public SchoolsOffice of Curriculum

Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos. ISSN: 1523-2379

Para obtener información llame o escriba a: The Parent Institute®, 1-800-756-5525,

P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-7474. Fax: 1-800-216-3667.

O visite: www.parent-institute.com.

Publicada mensualmente de septiembre a mayo por The Parent Institute®, una división de NIS, Inc., una agencia independiente y privada. Empleador con

igualdad de oportunidad. Copyright © 2012 NIS, Inc.

Editor Responsable: John H. Wherry, Ed.D. Redactora: Rebecca Miyares.

Escritoras: Susan O’Brien y Kris Amundson. Editora de Traducciones: Victoria Gaviola.

Ilustraciones: Joe Mignella. Traductoras: Kelly Maldonado y Dolores Quintela.

¡hacen la diferencia!

Escuela PrimariaTM

2 • Escuela Primaria • Los Padres ¡hacen la diferencia! • Octubre 2012

Copyright © 2012, The Parent Institute® www.parent-institute.com

Las rutinas de la mañana pueden facilitar la ‘hora pico’ de su familia

Enseñe cómo estimar y calcular midiendo junto con su hijo

¿Le está enseñando a su hijo a ser un buen ciudadano?

En muchas familias, la “hora pico” comienza incluso antes de que alguien salga de casa. Su hijo no tiene tiempo

para desayunar. Tal vez salga corriendo por la puerta y olvide su tarea y artículos escolares en casa. Y además, tal vez no llegue a tiempo para tomar el autobús. Si esto le suena familiar, es hora de que establezca un “patrón de tráfico” nuevo para las mañanas. Aquí tiene cómo puede establecer algunas rutinas para la mañana con el fin de evitar el caos: • Dejequesuhijo se encargue de

poner su propio despertador.• Hagaqueseaunjuego.Traten

de jugar a “Gánale al Reloj”. Si su hijo necesitó 20 minutos para estar listo para desayunar ayer, ¿puede hacerlo en 18 minutos hoy? Seamos honestos. Algunos niños llegan tarde porque se entretienen.

• Prepáreseparaeldía la noche anterior. Saque los ingredientes básicos del desayuno, prepare los

almuerzos y asegúrese de que las mochilas estén cerca de la puerta.

• Motiveasuhijo a desayunar. A los niños que desayunan les va mejor todo el día. Hágalo fácil y divertido con rutinas: el lunes comerán tostadas y el miércoles wafles.

• Usegráficosylistas. Ponga una lista laminada de todos los pasos incluidos en prepararse en la mañana: cepillarse el cabello y los dientes, vestirse, tender la cama. Ponga otra lista de las cosas que hay llevar a la escuela. Si es martes, ¿dónde está el libro de la biblio-teca? Si es miércoles, ¿tiene sus zapatos de gimnasia?

Fuente: “Managing Morning Routines,” Bermuda Parent, www.bermudaparentmagazine.com/big-kids/82-manage-morning-routines.html.

Las mismas cualida-des que ayudan a las personas a vivir juntos en familias pueden ayudarlas a vivir en

comunidades. ¿Está ayudando a su hijo a desarrollar una buena ciudada-nía? Responda sí o no a las siguientes preguntas para averiguarlo: ___1.¿Habladelasreglas familiares y escolares con su hijo y por qué son importantes? ___2.¿Ofrecensusservicios volunta-rios en familia habitualmente?___3.¿Lemuestraasuhijo que es importante honrar los compromisos cumpliendo sus promesas? ___4.¿Modelaunbuen espíritu deportivo para su hijo cuando están viendo eventos deportivos y jugando juegos?___5.¿Esperaquesuhijo sea respon-sable de sus propias acciones y que asuma la responsabilidad por ellas?

¿Cómoleestáyendo?Cada respuesta sí significa que está haciendo todo lo posible por criar un buen ciudadano. Para las respuestas no, pruebe las ideas correspondientes para ayudar a su hijo a aprender a vivir bien con los demás.

Piense en cómo usa las matemáticas en su vida cotidiana. Algunas veces, es importante calcular la respuesta precisamente.

Por ejemplo, usted necesita tener la cantidad exacta de dinero en efectivo para comprar comestibles. Pero algunas veces, estimar es suficiente. Usted estima que pro-bablemente va a necesitar unos dos galones de pintura para pintar la recámara. Medir puede ser una manera divertida de enseñarle a su hijo ambas habilidades: calcular cantida-des exactas y estimar. Pueden jugar a medir cosas en su casa.

Por ejemplo, podría sacar las cucharas de medir. “¿Cuántas cucharillas crees que se necesitarán para llenar esta medida de una taza?” Haga que su hijo estime, y después comprueben. O muéstrele una regla y haga que estime cuán largo es su zapato. Después de comprobarlo pregúntele, “¿Cuántos zapatos se requerirían para medir de un lado al otro de la puerta”? Un día, en el que estén dentro de casa, proponga realizar una búsqueda de objetos. Haga que su hijo busque objetos dentro de casa y que luego los mida.

Fuente: R. Yablun, How to Develop your Child’s Gifts and Talents in Math, Lowell House.

“Solemos olvidar que los niños ponen más atención en los ejemplos que en escuchar sermones”.

—Roy L. Smith

1523-1313

X02599541

Octubre 2012 • Escuela Primaria • Los Padres ¡hacen la diferencia! • 3

www.parent-institute.com Copyright © 2012, The Parent Institute®

La preescritura puede facilitar el proceso de escritura para su hijo

Muéstrele a su hijo cómo enfrentar el fracaso de maneras positivas

Pregúntele a cualquier escritor respecto a la parte más difícil de escri-bir cualquier cosa y es muy probable que oiga

la misma respuesta: lo más difícil es empezar. Lo que es verdad para los profesio-nales es aún más verdadero para un niño de primaria que está mirando a una hoja de papel en blanco. ¿Sobre qué escribirá? Y ¿cómo será posible que llene todo ese espacio blanco? Esto puede parecer abrumador. Durante la etapa de la preescritura, usted puede hacerle preguntas a su hijo y hacer comentarios para ayu-darlo a formar sus pensamientos y para que tenga un buen comienzo. Si su hijo debe escribir sobre una experiencia personal, siga estos tres pasos:1.Ayudeasuhijo a hacer una lista de

sus experiencias recientes: el día que armó una tienda de campaña

Tarde o temprano, su hijo experimentará el fracaso. La forma en que usted —y él— enfrenten ese fracaso puede ayudar a

formar su carácter. Aquí tiene algunas maneras de ayudar a usted como a él a enfrentar el fracaso de manera positiva: • Pienseenlosaspectospositivos.

Los errores son en realidad oportunidades para aprender. ¿Qué puede aprender su hijo de estas experiencias?

• Elogieloquepueda. “Tu equipo perdió, pero hiciste una estupenda atrapada en la tercera entrada”.

• Siemprehágalesabera su hijo que lo ama incondicionalmente.

• Searealista.Si está poniendo todo su esfuerzo y aún no puede subir

en el patio trasero (y vio cuando se derrumbó); la vez que se distendió el tobillo; el día en que nació su hermanita. Pídale a su hijo que escoja una de estas experiencias para que la redacte.

2.Pídaleasuhijoque le relate la experiencia. Relatar una historia es una buena manera de recordar los puntos clave. ¿Por qué estaban él y su papá armando la tienda de campaña? ¿Fue fácil encontrarla en la cochera? ¿Buscaron las ins-trucciones? Puede incluso dibujar imágenes sobre lo que sucedió primero, segundo y tercero.

3.Pídalequerespondalas preguntas básicas del periodismo: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. Estos tipos de preguntas ayudarán a su hijo a reunir todos los detalles que necesita para su escritura.

Fuente: C. Fuller, Teaching Your Child to Write, Berkely Books.

sus calificaciones, entonces no le diga que usted se siente decepcionado.

• Déunbuenejemplo.Maneje sus propios errores y fracasos de manera positiva.

• Noledémásimportanciaal fracaso usted que su hijo.

• Nodiscutaconlosmaestros o entrenadores para tratar de hacer que cambien una decisión o una calificación. Esto le enseñará a su hijo que ninguna decisión tiene que ser final.

• Noleresuelvatodos los problemas a su hijo. Si obtuvo una mala calificación en una tarea para la escuela, no haga el siguiente trabajo por él.

Fuente: D. Walsh, No: Why Kids of All Ages Need to Hear It and Ways Parents Can Say It, Free Press.

P: Últimamente,loúnicoqueoigoamihijodecires,“Todoelmundolohace”.Algunasvecessientoconfianzacuandodigono.Perohayotrasvecesenlasquemepreguntositalvezmihijoreal-mentedebetenerunoscuantosprivilegiosmás.¿Cómopuedeunpadredecidircuándoesmomentodehacerloque“todoelmundo”hace?

R: La decisión de cuándo relajarse con las reglas siempre es difícil. Si lo hace con mucha anticipación, su hijo podría pasar apuros al no tener límites. Sin embargo, van a haber veces en las que usted se dé cuenta que su hijo está realmente listo para disponer de mayor libertad. O, algunas veces, una amistad o miembro de la familia puede hacérselo notar. Hay varias cosas que debe tener en cuenta cuando tome la decisión:• Asegúresedequesusreglas

sean razonables. Es útil hablar con otros padres. ¿Qué están realmente permitiendo que hagan sus hijos? Los niños no siempre son totalmente hones-tos cuando se trata de informar lo que sus amigos pueden hacer.

• Pienseensuhijo. Tal vez tenga que establecer que la hora de ir a dormir sea más temprano que la de otros niños porque él necesita dormir más tiempo. Las reglas de su familia deben funcionar para su familia.

• Veasihayalgunasmedidas sen-cillas que pueda adoptar. Tal vez podría dejar que su hijo invite a unos amigos a quedarse a dor-mir en su casa antes de permitir que vaya este tipo de programas. ¿Podría dejar que decida si hace primero su tarea de matemáticas o su tarea de ciencias sociales?

—Kris Amundson, The Parent Institute

Preguntas y respuestas

Participar en la educa-ción de su hijo no solo se siente gratificante, ¡es gratificante! Cientos de estudios vinculan

la participación de los padres —en casa y en la escuela— al éxito de los niños. Eso significa que cuando adopta medidas sencillas, tales como leer con su hijo, ayudar con la tarea y asistir a los acontecimientos escolares, ¡usted obtiene grandes resultados! El participación de los padres aumenta las oportunidades de su hijo de sacar calificaciones más altas, pasarla bien con los demás, terminar la tarea, graduarse de la escuela secundaria, ¡y más! Para aprovechar al máximo su participación, asegúrese de:• Empezartemprano y perma-

necer involucrado. Cuando los padres comienzan a participar temprano, los niños se benefician más. Y los estudios revelan que la participación de los padres debe continuar en la interme-dia y la secundaria. Cuanto más participe, mejor. Recuerde: su participación le muestra a su hijo que usted cree que la escuela es importante.

• Explorarsusopciones. El hecho de participar puede ser tan simple como preguntar, “¿Qué aprendiste en la escuela hoy?” O puede ser tan complejo como dirigir una función para recaudar fondos. Pregunte por las necesi-dades de la escuela y compárelas con su tiempo y sus talentos.

• Tenerconfianza. No importa cómo participe, recuerde que marca una diferencia. Todos los cuidadores principales —madres, padres, abuelos y otros— pueden hacer contribuciones valiosas.

Estudios muestran la importancia de la participación

Cómo aprovechar al máximo las conferencias de padres y maestros

Trabaje con el maestro de su hijo para resolver problemas

Todos los niños pasan apuros con la escuela algunas veces. ¿Cómo sabe cuándo es hora de comunicarse con

el maestro? Contáctese con él si su hijo:• Noquierehacersutarea,incluso

cuando usted ha intentado todo lo posible para motivarlo.

• Encuentralatarea muy difícil o muy fácil.

• Necesitaartículos escolares que usted no puede proveer.

• Nocomprende las instrucciones de la tarea, incluso con su ayuda.

• Faltóaclasesy necesita hacer trabajo o recibir ayuda adicional.

La primera conferencia de padres y maestros del año es emocio-

nante, y a menudo un poco intimi-dante. Siga estos consejos para que la conferencia sea exitosa: • Prepárese.Hable con su hijo.

¿Qué le agrada y qué le desagrada de la escuela? ¿Hay algo que él quiera que usted converse con el maestro? Piense en los temas más importantes a tratar y anótelos.

• Seapositivo. Empiece la confe-rencia con un elogio, tal como, “A Sara le encanta el rincón de lectura asignado. ¡Es muy acogedor!” Mientras escucha los puntos de vista del maes-tro y usted comparte los suyos, manténgase concentrado en colaborar para ayudar a su hijo.

• Hagaplanes. Mientras usted y el maestro hablan de las maneras de apoyar a su hijo, anote las cosas que usted puede hacer

en casa. Pónganse de acuerdo en cómo y cuándo tomarán con-tacto para hablar del progreso de su hijo.

• Celebre.Cuando llegue a casa dígale a su hijo lo bien que salió la conferencia. ¡Muestre orgullo en sus logros! Es importante que los niños vean que los padres y maestros trabajan juntos.

Fuente: “Making Parent-Teacher Conferences Work for your Child,” National PTA, www.pta.org/2532.htm.

• Tienetarea que parece dema-siado difícil de manejar.

Cuando hable con el maestro, adopte un enfoque de equipo. Después de todo, ambos comparten el mismo objetivo: ¡el éxito de su hijo! Explique perspectiva y man-tenga una mente abierta. Pónganse de acuerdo en las solu-ciones y planifiquen mantenerse al tanto. “Los dos firmaremos la agenda de Pablo todos los días para asegurar que complete la tarea. Hablaremos dentro de una semana para saber si las cosas mejoraron”.

Fuente: “How to Help: Talk with Teachers to Resolve Problems,” ED.gov, www2.ed.gov/parents/academic/help/homework/part8.html.

4 • Escuela Primaria • Los Padres ¡hacen la diferencia! • Octubre 2012

Copyright © 2012, The Parent Institute® www.parent-institute.com

Enfoque: el equipo hogar-escuela