posible de construc-

ción de intercultura-

lidad”. En el año 2010

se lanzó la capacita-

ción: “Didáctica de la

enseñanza de la len-

gua materna y de la

enseñanza del espa-

ñol como se-

gunda lengua” para

340 docentes.

También se

realizaron

las 1°

MESAS

DE DIA-

LOGO

CON LOS

PUEBLOS ORIGINA-

RIOS, con la partici-

pación de educadores,

referentes de comuni-

dades y estudiantes

de los 9 pueblos origi-

narios de la Provincia.

En los próximos nú-

meros de esta revista

continuaremos infor-

mando.

A lo largo de estos

cuatro últimos años el

Programa de Educa-

ción Intercultural Bilin-

güe (EIB) vienen

desarrollando una se-

rie de acciones ten-

dientes a impulsar ac-

titudes y lineamientos

de interculturalidad, al

interior de las institu-

ciones educativas.

En el año 2008 se

comenzó con la capa-

citación: “Fortaleci

lecimiento pedagó-

gico en EIB para Su-

pervisores y Equipo

Técnico de EIB”.

En el 2009 –con la

participación de 454

docentes del interior

de la provincia- se

realizó la capacitación

“La pareja pedagó-

gica como espacio

Ohantej NÚ ME RO

Mes 1

Año 1

PUBLICACIÓN

DEL CENTRO DE

DOCUMENTACIÓN

E INFORMACIÓN

EDUCATIVA

DE SALTA

CDIESa.

En cooperación con el Fondo de Las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF), el Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaria de Planea-miento Educativo, inició un proceso democrático de autoevaluación centrado en la escuela, con el obje-tivo de brindar una educa-ción de calidad e inclusiva para todos. Durante el año 2010 se im-plementó el Instrumento para la Autoevaluación de la Calidad Educativa (IA-CE) en 76 escuelas rurales de jornada completa y con albergue, en los Departa-mentos de Capital, La Cal-dera, General Güemes, Cerrillos, Chicoana, Rosa-rio de Lerma, La Viña, Guachipas, Cafayate, San Carlos, Cachi, Molinos, La Poma y Los Andes.

Este año se amplió la co-bertura del Dispositivo a 64 nuevas escuelas ru-rales de los Dptos. de An-ta, Rosario de la Frontera, Metán, La Candelaria, Iru-ya y Santa Victoria Oeste. Se espera completar la aplicación, abarcando to-das las escuelas primarias con jornada completa de la provincia, instalando en ellas una cultura autoeva-luativa que permita revisar las prácticas en forma pe-riódica en pos de mejorar el rendimiento escolar de los alumnos.

Para más información del ámbito educativo

se puede consultar la página web del Mi-

nisterio de Educación www.edusalta.gov.ar

El Supervisor de Secundaria Daniel Gri-

maux inaugurando el nuevo Colegio.

Hacer Saber en Wichí

Programa de Educación Intercultural

Bilingüe de la Provincia de Salta

.

ciones educa-

tivas.

En el año

2008 se co-

menzó

con la capaci-

tación: “Forta-

lecimiento pedagó-

Computadoras ¿para qué?

“Enseñar a un niño no es llenar un vacío sino encen-

der un fuego” Montaigne

Si bien en un principio la idea de recibir una netbook para traba-jar en la escuela parecía algo le-jana y hasta increíble, en estos momentos es común ver a los grupos de chicos con sus má-quinas abiertas en plazas y par-ques, o en los lugares donde pueden conseguir conexión a in-ternet. Pasada la alegría por re-cibir las ansiadas máquinas, co-mienzan las preocupaciones, no de los chicos, que están felices, sino de directivos, padres y pro-fesores. A través del Programa Conectar Igualdad, en la provincia de Sal-ta se entregan computadoras personales (netbooks) a los chi-cos de las escuelas secundarias públicas y a sus docentes. Tam-bién se entregan en los Institu-tos de Formación Docente y, por primera vez, a los alumnos y maestros de Escuelas Especiales. Sin embargo, hay que tener en cuenta algo fundamental: la máquina sola no genera ningún cambio en la escuela. Como sostiene Carlos Tedesco: “Esa potencialidad no depende de las tecnologías mismas, sino de los modelos pedagógicos y sociales en las cuales se las utilice1

”.

Vamos de a poco, encendiendo esos fuegos, porque creemos que vale la pena. 1 TEDESCO, J (2005), Los desafíos de las TIC para el cambio educa-tivo. Fundación Santillana, OEI; Metas Educativas 2021.

El Programa de Orientación Es-colar dependiente de la Secreta-ria de Gestión Educativa del Mi-nisterio de Educación de la Pro-vincia de Salta cuenta con 180

profesionales de distintas disci-plinas como psicología, psicope-dagogía, profesores y licencia-dos en Ciencias de la Educa-ción, Fonoaudiologia y Trabajo Social.

Los equipos atienden las pro-blemáticas de aprendizaje y/o de conducta de las instituciones es-colares primarias y secundarias desde un abordaje interdiscipli-nario preventivo y asistencial.

La incorporación de Nuevas Tecnologías en

los procesos Formativos y en el Desarrollo

Organizacional de los Institutos de

Enseñanza Superior de Salta.

El equipamiento y la disposición

de nuevos recursos tecnológicos

en el ambiente de aprendizaje,

permite asumir la enseñanza y el

aprendizaje de los estudiantes

con nuevos formatos, en la pro-

ducción de sus conocimientos.

La Red Nacional Virtual de Institu-

tos Superiores de Formación Do-

cente –de la cual Salta también

participa- conecta entre sí a todos

“Algo para leer

Todo para decir”

El programa Huellas de Lecturas y Escri-

turas, dependiente del Ministerio de Edu-

cación de la Provincia, edita una revista

mensual, fruto de los Talleres Literarios

semanales, donde se plasman las distintas

vivencias de los adolescentes y jóvenes que

residen en los Centros de Atención para Jó-

venes en Conflicto con la Ley N°1, N°2 y

N°3 – CEPRIS – Hogar Michel Torino y

Hogar Nazaret.

EL MAESTRO RURAL SALTEÑO, AUTOR DE SU PROPIA PRÁCTICA

A partir del año 2008 el Ministerio de Educación de la Provincia de Salta, a través de la Unidad Técnica Provincial, ha proyectado y efectuado distintas ac-ciones en el marco del Plan Trienal de Apoyo a la Educación Obligatoria, entre ellas la elaboración de un material cu-rricular para las áreas de Matemáticas, Lengua, Cs. Naturales y Cs. Sociales, a cargo del Proyecto “La realidad socio-educativa rural”.

Los docentes rurales, con el permanen-te protagonismo en los Talleres de Ca-pacitación, fueron configurando una se-rie de propuestas de enseñanza susten-tadas desde sus experiencias áulicas y conceptualizaciones didácticas, en rela-ción a la complejidad que plantea la educación rural.

¡Felicitaciones maestros rurales salte-ños! por esta publicación de casi 400 páginas y muchas gracias por señalar-nos el camino hacia la excelencia edu-cativa.

Los tópicos que atraviesan este N°8 de la re-vista son “La infancia” y “Los derechos del ni-ño”, donde se redescubre aquellos textos, pe-lículas, juegos, canciones, etc. que nos acom-pañaron durante nuestra niñez para recrear un espacio simbólico en donde todas las ac-ciones resignifiquen momentos de la infancia. Conjuntamente a esta iniciativa se continúa capacitando a los docentes de la Modalidad de Contexto de Encierro a través del Postítulo que cuenta con más de 400 particpantes, en el marco del programa de Contexto de Encie-rro, dependiente del Ministerio de Educación.

FinEs

Plan

FinEs es el Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios, lanzado por nuestra Sra. Presidenta Cristina Fernández de Kirchner, previsto para el período 2008 – 2011, llevado adelante en distintas provincias argentinas. En Salta casi 13.000 jóvenes y adultos han participado del Plan desde que dio inicio en el 2008 y está a cargo de la Supervisora de Secunda-ria, Prof. Mercedes Oleinizak, con un 60% de terminalidad a la fecha. El pasado 26 de setiembre en Tecnópolis, con la presencia de los Mi-nistros de Economía, de Educación y de Desarrollo Social de la Na-ción, la egresada de la ex Escuela Normal de Salta Valeria Santos tuvo el privilegio de haber sido seleccionada entre 300.000 egresados de todo el país, para mantener una charla por videoconferencia con la Sra. Presidenta. ¡¡Grande Vale!!

los ISFD del país. Está confor-

mada por un conjunto de he-

rramientas soportadas en Inter-

net (web, campus, blog), desti-

nadas a facilitar la comunica-

ción entre todos sus integran-

tes.

Este es el escenario privilegiado

para construir un ambiente de

innovación y formación mediado

por las TIC’s, en nuestros ISFD.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

Problemáticas más demandadas: NI y 1° Salta-capital 2010 - 2011

Realizan diagnóstico psicope-dagógico, fonoaudiológico y social de aquellos casos que lo requieren.

Desde un abordaje preventivo se realizan acciones tendien-tes a favorecer el desarrollo de habilidades para la vida que fortalezcan la formación inte-gral de los niños, jóvenes y adolescentes salteños.

Promueven espacios de refle-xión y participación con los dis-tintos actores institucionales para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.