Upload
trannguyet
View
227
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
HALAMAN JUDUL
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DENGAN STRATEGI KOPING
PADA ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK AUTIS
DI SLB AUTIS HARMONY SOLO
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan STIKES A. Yani Yogyakarta
DISUSUN OLEH :
IFFAH LINGGA
3209070
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL AHMAD YANI
YOGYAKARTA
2014
iv
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, untuk itu saran dan kritik yang sifatnya membangun penulis harapkan.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi banyak
pihak.
Yogyakarta, Januari 2014
Penulis
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ ii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii DAFTAR ISI ..................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... ix INTISARI ......................................................................................................... x
ABSTRACT..................................................................................................... xi HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... xii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xiii MOTTO ......................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian.................................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6
E. Keaslian Penelitian ................................................................................. 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 11 A. Tinjauan Teori ...................................................................................... 11
B. Landasan Teori ..................................................................................... 27 C. Kerangka Teori .................................................................................... 30
D. Kerangka Konsep ................................................................................. 31 E. Hipotesis .............................................................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 32
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ............................................................. 32 B. Lokasi dan Waktu................................................................................. 32
C. Populasi dan Sampel............................................................................. 32 D. Variabel Penelitian ............................................................................... 34
E. Definisi Operasional ............................................................................. 34 F. Alat dan Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 35
G. Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 39 H. Metode Pengolahan dan Analisis Data................................................... 40
I. Etika Penelitian .................................................................................... 43 J. Pelaksanaan Penelitian.......................................................................... 43
K. Jadwal Penelitian .................................................................................. 45
vi
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................... 46
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 46 B. Pembahasan ......................................................................................... 55
C. Keterbatasan Penelitian......................................................................... 66
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 67 A. Kesimpulan ........................................................................................... 67
B. Saran ..................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Definisi Operasional......................................................................... 34
Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen penelitian Social Support Questionnaire.............. 36
Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen penelitian Brief Cope .......................................... 38
Tabel 3.4 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi........................................... 42
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Orang Tua Berdasarkan Jenis
Kelamin, Umur, Pendidikan, Pekerjaan, Penghasilan, dan Jumlah
Pemberi Dukungan (SSQN). ............................................................. 47
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Anak Berdasarkan Jenis Kelamin,
Umur, Tingkat Pendidikan, dan Kedudukan Dalam Keluarga............. 48
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Dukungan Sosial yang Diterima Responden
Dilihat dari Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS) ............... 49
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS)
Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur, Tingkat Pendidikan, Status
Pernikahan, dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) ......................... 50
Tabel 4.5 Gambaran Bentuk Dukungan yang Paling Banyak Diterima oleh
Responden Dilihat Dari Kepuasan Menerima Dukungan
Sosial (SSQS) .................................................................................. 51
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Sumber Dukungan Sosial Dilihat dari Tiap Bentuk
Dukungan Sosial .............................................................................. 52
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Strategi koping ................................................. 52
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Strategi Koping Berdasarkan Jenis Kelamin,
Umur, Tingkat Pendidikan, Pekerjaan, Penghasilan, dan Jumlah
Pemberi Dukungan (SSQN).............................................................. 53
Tabel 4.9 Analisis Hubungan Antara Dukungan Sosial Dilihat dari Kepuasan
Menerima Dukungan Sosial (SSQS) dengan Strategi Koping ............. 54
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Teori ............................................................................. 30
Gambar 2.2 Kerangka Konsep.......................................................................... 31
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitian
Lampiran 2. Permohonan Menjadi Responden Lampiran 3. Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 4. Kuesioner Dukungan Sosial Lampiran 5. Kuesioner Strategi Koping Brief Cope
Lampiran 6. Surat-Surat Penelitian Lampiran 7. Jadwal Bimbingan
Lampiran 8. Output Analisis Data
x
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DENGAN STRATEGI KOPING
PADA ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK AUTIS
DI SLB AUTIS HARMONY SOLO
Iffah Lingga
1, Dewi R. Pamungkas
2, Retno Sumiyarini
2
INTISARI
Latar Belakang: Anak yang mengalami hambatan perkembangan seperti autisme merupakan stressor bagi orang tua. Orang tua membutuhkan strategi koping, yang
dipengaruhi oleh beberapa faktor salah satunya yaitu dukungan sosial yang dapat mempengaruhi penyelesaian masalah yang efektif.
Tujuan: Untuk mengetahui hubungan dukungan sosial dilihat dari kepuasan
menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak autis.
Metode: Penelitian non-eksperimental analitik korelasi dengan desain penelitian cross sectional. Pengambilan sampel dengan total sampling dengan jumlah
sampel sebesar 47 orang tua dari siswa Sekolah Luar Biasa (SLB) Harmony Solo. Instrumen penelitian menggunakan Brief Cope dan Social Support Questionnaire
(SSQ). Analisis data menggunakan Chi-Square.
Hasil: Mayoritas orang tua (55,3%) menggunakan strategi koping yang berfokus pada emosi (Emotion Focused Coping). Mayoritas orang tua merasa tidak puas
dengan dukungan sosial yang diterima sebanyak 53,2%. Sumber dukungan yang paling banyak diterima berasal dari sumber primer (suami, keluarga, dan
sahabat). Bentuk dukungan yang paling dirasakan memuaskan berupa dukungan instrumental. Terdapat hubungan antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan
menerima dukungan sosial dengan strategi koping orang tua (p=0,000 (α<0,05)).
Kesimpulan: Terdapat hubungan yang bermakna antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua
dari anak autis.
Kata Kunci: Dukungan Sosial, Strategi Koping, Autis
1Mahasiswa PSIK STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta 2Dosen STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta
xi
THE CORRELATION BETWEEN SOCIAL SUPPORTS AND COPING STRATEGIES
ON PARENTS OF CHILDREN WITH AUTISM
IN SLB AUTIS HARMONY SOLO
Iffah Lingga1, Dewi R. Pamungkas
2, Retno Sumiyarini
2
ABSTRACT
Background: The children who suffer from growth retardation, like autism, are
stressor for their parents. Parents needs coping strategies, for which is influenced by several factors, one of which is social supports which may affect the
effectiveness of problem solving.
Objective: To identify the correlation between social supports observed from the satisfaction of receiving social supports with coping strategies on the parents of
children with autism.
Methods: This research belongs to non-experimental and correlation analytical research with cross sectional research design. Sampling employed total sampling
with the total number of sample of 47 parents from the Special School (Sekolah Luar Biasa/SLB) of Harmony Solo. The research instruments included Brief Cope
and Social Support Questionnaire (SSQ). Data were analyzed using Chi-Square.
Results: The majority of parents (55,3%) used the Emotion Focused Coping. The majority of parents (53,2%) were unsatisfied with the social supports they
received. The sources of supports mainly came from primary sources (husband, family, and friends). The supports that can be perceived most was instrumental
support. There was a correlation between social supports observed from the satisfaction of receiving social supports and parents’ coping strategies (p=0,000
(α<0,05)).
Conclusion: There is a significant correlation between social supports observed from the satisfaction of receiving social supports and coping strategies on the
parents of children with autism.
Keywords: Social Supports, Coping Strategies, Autism.
___________________________________________________ 1Student of Nursing Department of STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta 2Lecturer of STIKES Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta
xii
HALAMAN PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul:
“Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Strategi Koping Pada Orang Tua
yang Memiliki Anak Autis di SLB Autis Harmoni Solo”, yang dibuat untuk
memenuhi persyaratan menjadi Sarjana Keperawatan Program Studi Ilmu
Keperawatan (PSIK) Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Ahmad Yani
Yogyakarta, sejauh yang saya ketahui bukan merupakan tiruan atau duplikasi dari
skripsi yang sudah dipublikasikan dan atau pernah untuk mendapatkan gelar
kesarjanaan di lingkungan STIKES A. Yani Yogyakarta maupun di perguruan
tinggi atau instansi lain kecuali bagian yang sumber informasinya dicantumkan
sebagaimana mestinya.
Yogyakarta, Januari 2014
Iffah Lingga
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Anak yang mengalami hambatan dalam perkembangan biasa disebut
dengan anak berkebutuhan khusus. Diantara anak-anak tersebut ada yang
mengalami kecacatan atau kelainan fisik ataupun mental yang dapat terjadi saat
prenatal (sebelum lahir), natal (ketika lahir) maupun postnatal (sesudah lahir).
Salah satu kelainan ini adalah autisme (Wijayakusuma, 2004).
Autisme adalah gangguan perkembangan saraf yang melibatkan gangguan
dalam bahasa, komunikasi dan interaksi sosial, terdapat perilaku repetitif dan
stereotip sebelum usia 3 tahun (Anshel, 2009). Autisme 2-4 kali lebih sering
ditemukan pada anak laki-laki. Menurut Handojo (2003) autisme merupakan
sindrom (kumpulan gejala) yang ditandai dengan adanya penyimpangan
perkembangan.
Saat ini prevalensi anak dengan kelainan hambatan perkembangan perilaku
telah mengalami peningkatan. Penelitian di Amerika Serikat yang dilakukan oleh
Centers for Disease Control and Prevention (CDC, 2008) mengenai prevalensi
autisme di 14 negara bagian Amerika Serikat, menunjukkan peningkatan yaitu
sebelumnya tingkat prevalensi autisme 1 dari 110 anak, namun saat ini meningkat
menjadi 1 dari 88 anak mengalami autisme. Penelitian terakhir dari Autism
Research Centre (ARC) of Cambridge University (2009) menyatakan bahwa 1
dari 100 anak di Inggris antara umur 5-9 tahun mengalami autisme. Setelah
mereka melakukan penilaian yang lebih rinci dari 11.700 anak, mereka
menemukan prevalensi yang meningkat yaitu 1 dari 64 anak mengalami autisme.
Prevalensi jumlah penyandang autis di Indonesia naik delapan kali lipat dalam
sepuluh tahun ini, dalam Goodwill Ambassador Organisasi Pendidikan, Ilmu
Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) mengatakan
prevalensi penyandang autis di Indonesia saat ini sebanyak 8 orang diantara 1.000
penduduk (Kompas, 2011).
2
Memiliki anak autisme adalah situasi yang merupakan stressor bagi orang
tua terutama ibu. Penelitian Montes dan Halterman (2007) menunjukkan bahwa
ibu dengan anak autis memiliki tingkat stres yang tinggi dan kesehatan mental
(psikologi) yang rendah serta menunjukkan kekuatan yang sangat baik dalam
hubungan orang tua-anak, dukungan sosial, dan stabilitas rumah tangga. Azwandi
(2005) menjelaskan bahwa reaksi awal yang biasa muncul dari kedua orang tua
adalah tidak percaya atas apa yang terjadi pada anaknya, sedih, cemas, marah,
menyalahkan dirinya sendiri atau pasangannya, tidak berdaya dan mengingkari
kenyataan yang dialami.
Penelitian Jones dan Passey (2005) menyatakan bahwa orang tua dengan
anak cacat perkembangan seperti autis mengalami stressor tambahan seperti
kebutuhan pelayanan yang maksimal dan masalah keuangan yang akan mengarah
pada maladaptasi, namun seiring waktu maladaptasi akan berpindah menuju
adaptasi yang lebih baik (Jones dan Passey, 2005). Para orang tua yang memiliki
anak berkelainan seperti autis juga cenderung dihadapkan pada situasi yang terus-
menerus menghadapi tekanan yang berasal dari berbagai hal yang menyangkut
kondisi anak autis yaitu pada gangguan perkembangan; komunikasi; dan interaksi
sosial, hal ini akan menimbulkan reaksi emosi yang negatif dan stres pada orang
tua. Oleh karena itu penanganan strategi koping yang efektif sangat dibutuhkan
(Azwandi, 2005).
Strategi koping adalah perilaku adaptif psikologis individu dengan tujuan
membantu kemampuan seseorang untuk menghadapi stressor (Papalia et al,
2008). Perilaku ini diarahkan pada penatalaksanaan stress dan didapatkan melalui
pembelajaran dan pengalaman sejalan dengan individu mengidentifikasi perilaku
yang dapat diterima dan berhasil (Potter dan Perry, 2005). Strategi koping
mengubah cara individu mempersepsi atau memikirkan masalah yang dihadapi.
Sehingga semakin adaptif strategi koping yang digunakan, semakin baik pula
individu tersebut mempersepsikan masalah dan menyelesaikan masalah yang
dihadapi (Novita, 2009).
Penelitian Wardani (2009) menunjukkan bahwa strategi koping pada orang
tua yang mempunyai anak autisme ada dua. Strategi koping yang pertama adalah
3
berorientasi pada penyelesaian masalah yang dihadapi dengan berfokus pada
masalah (problem focused coping) bentuk perilaku kopingnya adalah instrumental
action. Strategi koping yang kedua adalah berorientasi pada penyelesaian masalah
yang dihadapi dengan berfokus pada emosi (emotion focused coping), bentuk
perilaku kopingnya adalah self-controlling, denial, dan seeking meaning.
Sedangkan menurut Montes dan Halterman (2007) ibu dengan anak autis
menggunakan koping yang baik namun membutuhkan orang lain untuk berdiskusi
bersama mengenai masalah yang dihadapi.
Koping yang efektif dari individu menurut Berman et al (2008)
dipengaruhi oleh beberapa hal, antara lain jumlah, durasi dan intensitas dari
stressor; pengalaman yang terdahulu dari individu; sistem dukungan yang ada
untuk individu; serta kualitas personal dari seseorang. Taylor (2009) juga
mengatakan bahwa orang dengan tingkat dukungan sosial yang tinggi akan
mengurangi stres dan koping mereka akan lebih berhasil. Hal ini sesuai dengan
pernyataan bahwa peningkatan atau keefektifan strategi koping individu dapat
dibantu oleh adanya dukungan sosial dengan memberikan saran strategi-strategi
alternatif yang didasarkan pengalaman sebelumnya dan dengan mengajak orang
lain berfokus pada aspek-aspek yang lebih positif dari situasi tertentu (Niven,
2002).
Dukungan sosial didefinisikan oleh Videbeck (2008) sebagai dukungan
emosional yang berasal dari teman, anggota keluarga, bahkan pemberi perawatan
kesehatan yang membantu individu ketika suatu masalah muncul. Taylor (2009)
mengatakan dukungan sosial dibagi menjadi tiga yaitu dukungan emosional,
dukungan instrumental dan dukungan informasi. Dukungan sosial memiliki dua
elemen dasar, yaitu persepsi adanya kecukupan dari segi jumlah pemberi
dukungan disaat membutuhkan bantuan dan derajat kepuasan dari dukungan yang
tersedia (Sarason, 1983 dalam McDowell, 2006). Cohen et al dalam Taylor (2009)
menjelaskan bahwa dukungan sosial bertindak sebagai cadangan dan sumber daya
yang menumpulkan efek dari stres atau memungkinkan individu untuk mengatasi
stres lebih efektif bila mendapatkan dukungan sosial yang tinggi.
4
Hurriyati (2009) menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara
dukungan sosial dengan strategi koping pada ibu yang memiliki anak penyandang
autis, serta dukungan sosial dengan strategi koping memberikan sumbangan
efektif sebesar 96,7% terhadap strategi koping pada ibu yang memiliki anak
penyandang autis. Sementara sisanya sebesar 3,3% adalah aspek yang berasal dari
luar dukungan sosial. Hal ini didukung oleh hasil penelitian Novita (2009) yang
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara pengetahuan,
sikap, dan dukungan keluarga terhadap mekanisme koping ibu yang memiliki
anak penyandang autisme.
Kota Surakarta mengalami peningkatan angka anak autis tergambar dari
semakin meningkatnya jumlah siswa SLB Autistik dari tahun ke tahun. Misalnya
saja di SLB Autis Harmony Solo, jumlah siswa pada tahun 2008 meningkat
11,8% dibanding tahun sebelumnya yaitu dari 34 anak menjadi 38 anak, dan 3
tahun berikutnya meningkat 47,4%. Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang
dilakukan peneliti pada bulan Februari 2013 di SLB Autis Harmony Solo terdapat
50 anak penyandang autisme yang terdaftar dan aktif mengikuti terapi pada bulan
Februari 2013. Berdasarkan keterangan dari pengelola sekolah SLB Autis
Harmony Solo pada bulan Februari 2013, dikatakan bahwa sebanyak 30% orang
tua dari anak autis hidup sendiri atau single parent dan dukungan dari keluarga
maupun sekitarnya masih kurang. Menurut hasil wawancara awal pada 6 orang
tua, 2 orang tua mengatakan sudah cukup puas dengan dukungan sosial yang
diterimanya, namun 4 orang tua mengatakan belum cukup puas dengan dukungan
sosial yang diterimanya. Dua orang tua yang mengatakan cukup puas, menyatakan
bahwa suami, keluarga, guru pengajar, dan dokter anak sangat membantu dalam
merawat anak autisme. Namun, dari empat orang tua yang mengatakan belum
cukup puas, menyatakan bahwa suami dan keluarga kadang-kadang membantu
dan menyatakan program penanganan anak autisme sejak dini dan kelompok
diskusi orang tua anak penyandang autisme tidak ada.
Penyelesaian masalah yang dilakukan oleh orang tua ketika mengetahui
anaknya penyandang autisme saat dilakukan wawancara pada 6 orang tua tersebut,
didapatkan 3 orang tua mencari bantuan atau informasi tentang autisme ke teman,
5
keluarga, tenaga kesehatan, maupun sekolah khusus autisme. Dua orang tua
lainnya menyatakan bahwa saat mengetahui memiliki anak penyandang autisme
merasa kaget, syok, dan stres, namun berusaha untuk mencoba mencari bantuan
atau informasi yang berkaitan dengan autisme, sedangkan satu orang tua yang lain
menyatakan berusaha menerima kenyataan memiliki anak penyandang anak
autisme, mencoba tetap tegar dan lebih mendekatkan diri kepada Tuhan dengan
banyak berdo’a.
Penelitian tentang hubungan antara dukungan sosial dengan strategi
koping pada orang tua yang memiliki anak autisme penting dilakukan karena bagi
orang tua yang memiliki anak autisme dukungan sosial merupakan mediator yang
penting dalam menyelesaikan masalah. Dukungan sosial dapat membuat orang tua
segera bangkit dari keterpurukan dan ketidakberdayaan menuju kondisi yang lebih
stabil dan menerima secara lapang dada semua ujian yang menimpa sehingga
bantuan dari orang-orang yang ada disekitarnya seperti teman, sahabat, dan
keluarga sangat dibutuhkan oleh orang tua anak autis untuk proses penyesuaian
dan pencarian solusi yang tepat (Muniroh, 2010). Berdasarkan uraian diatas maka
peneliti tertarik ingin mengetahui keeratan hubungan antara dukungan sosial
dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak autis.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah
penelitian “Apakah ada hubungan antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan
menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki
anak autis di SLB Autis Harmony Solo?”
6
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan
menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang
memiliki anak autis di SLB Autis Harmony Solo.
2. Tujuan Khusus
a. Untuk mengetahui gambaran dari sumber dukungan, bentuk, serta tingkat
kepuasan dukungan sosial pada orang tua yang memiliki anak autis di SLB
Autis Harmony Solo
b. Untuk mengetahui strategi koping orang tua yang memiliki anak autis di
SLB Autis Harmony Solo
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wacana kepustakaan dan
bermanfaat dalam pengembangan ilmu pengetahuan mengenai hubungan
antara dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki
anak autis.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Institusi Pendidikan
Penelitian ini akan digunakan sebagai wacana tentang hubungan antara
dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki
anak autis. Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan
penelitian bagi penelitian selanjutnya.
b. Bagi SLB Autis
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai tambahan referensi,
mengenai hubungan antara dukungan sosial dengan strategi koping pada
orang tua yang memiliki anak autis.
7
c. Bagi Profesi Keperawatan
Sebagai sumbangan ilmu pengetahuan terutama tentang autis dan
diharapkan dapat dikembangkan demi kemajuan ilmu pengetahuan
mengenai hubungan antara dukungan sosial dengan strategi koping pada
orang tua yang memiliki anak autis.
d. Bagi Orang tua
Diharapkan hasil penelitian ini orang tua dapat memahami bagaimana
hubungan dukungan sosial dengan strategi koping atau penyelesaian
masalah orang tua dalam mengasuh anak autis. Orang tua dapat belajar
untuk berusaha keluar dari situasi menekan atau stres karena banyak tokoh
yang mengatakan bahwa tingkah laku koping bukan keberhasilan individu
mengatasi stresnya melainkan usaha yang dilakukan untuk keluar dari
situasi menekan.
e. Bagi Peneliti
Menambah ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan dukungan sosial dan
hubungannya dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak
autis.
E. Keaslian Penelitian
1. Penelitian tentang mekanisme koping pernah dilakukan oleh Montes and
Halterman (2007) dengan judul “Psychological Functioning and Coping
Among Mothers of Children With Autism: A Population-Based Study”.
Responden yang diteliti adalah keluarga yang memiliki anak autis dan
keluarga yang tidak memiliki anak autis. Penelitian ini menunjukkan hasil
bahwa ibu dengan anak autis memiliki tingkat stres yang tinggi dan kesehatan
mental (psikologi) yang rendah serta menunjukkan kekuatan yang sangat baik
dalam hubungan orang tua-anak, dukungan sosial, stabilitas rumah tangga
dan koping yang baik namun ibu anak autis membutuhkan orang lain untuk
berdiskusi bersama mengenai masalah yang dihadapi. Persamaan dengan
penelitian yang akan dilakukan adalah salah satu variabel bebas dalam
8
penelitian ini sama-sama meneliti tentang mekanisme koping. Sedangkan
perbedaannya adalah penelitian saat ini meneliti tentang hubungan antara
dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua yang memiliki anak
autis, rancangan penelitian, jumlah sampel yang diteliti, tempat dan waktu
penelitian, tujuan penelitian dan cara pemilihan sampel.
2. Puspita (2007) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Antara
Dukungan Sosial dengan Depresi pada Pasien Fraktur Pasca Gempa di
Kecamatan Jetis Kabupaten Bantul Yogyakarta”. Hasil penelitiannya
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara dukungan
sosial dengan depresi pada pasien fraktur pasca gempa. Persamaan dengan
penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang dukungan
sosial dengan menggunakan instrumen dukungan sosial yaitu menggunakan
kuesioner Social Support Questionnaire (SSQ). Sedangkan perbedaannya
terletak pada variabel terikat, subjek dan lokasi penelitian serta teknik
pengambilan sampel.
3. Novita (2009) dalam penelitiannya yang berjudul “Faktor-faktor yang
Berhubungan Dengan Mekanisme Koping Ibu yang Mempunyai Anak
Autisme di Marvin Treatment and Education Centre (MTEC) Kebayoran
Baru Jakarta Selatan”. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian
kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Sampel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah ibu dengan anak autisme yang menjalani terapi di
Marvin Treatment and Education Centre (MTEC) Kebayoran Baru Jakarta
Selatan. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
bermakna antara pengetahuan, sikap, dan dukungan keluarga terhadap
mekanisme koping ibu yang memiliki anak penyandang autisme. Persamaan
dengan penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang
mekanisme koping pada ibu dengan anak autis. Sedangkan perbedaannya,
penelitian ini meneliti tentang hubungan antara dukungan sosial dengan
strategi koping pada orang tua yang memiliki anak autis, jumlah sampel yang
diteliti, tempat dan waktu penelitian, tujuan penelitian dan cara pemilihan
sampel.
9
4. Hurriyati (2009) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Antara
Dukungan Sosial dengan Strategi Koping pada Ibu yang Memiliki Anak
Penyandang Autis di Lembaga Terapi Kota Palembang”. Hasil penelitiannya
menunjukkan adanya hubungan antara dukungan sosial dengan strategi
koping pada ibu yang memiliki anak penyandang autis di lembaga terapi kota
Palembang dengan hasil analisis data penelitian, diperoleh koefisien korelasi
r=0,983 dengan nilai p=0,000. Penelitian ini sama-sama meneliti tentang
dukungan sosial dengan strategi koping, namun perbedaannya adalah pada
sampel, jumlah sampel, tempat dan waktu penelitian serta cara pemilihan
sampel.
5. Wardani (2009) dalam penelitiannya yang berjudul “Strategi Koping Orang
Tua Menghadapi Anak Autis”. Penelitian ini menggunakan metode penelitian
kualitatif fenomenologis. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa strategi
koping pada orang tua yang mempunyai anak autisme berorientasi pada
penyelesaian masalah yang dihadapi fokus pada masalah (problem focused
coping), bentuk perilaku kopingnya adalah instrumental action dan
berorientasi pada penyelesaian masalah yang dihadapi fokus pada emosi
(emotion focused coping), bentuk perilaku kopingnya adalah self-controlling,
denial, dan seeking meaning. Persamaan dengan penelitian yang akan
dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang strategi koping pada orang tua
yang memiliki anak autis. Sedangkan perbedaannya adalah penelitian ini
meneliti tentang hubungan antara dukungan sosial dengan strategi koping
pada orang tua yang memiliki anak autis, rancangan penelitian, jumlah
sampel yang diteliti, tempat dan waktu penelitian dan cara pemilihan sampel.
6. Haryati (2010) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Mekanisme
Koping dengan Tingkat Kejadian Hipertensi Essensial pada Masyarakat di
Wilayah Kerja Puskesmas Seyegan Sleman”. Hasil penelitiannya
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara mekanisme
koping dengan tingkat kejadian hipertensi essensial pada masyarakat di
wilayah kerja puskesmas Seyegan Sleman. Persamaan dengan penelitian yang
akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang mekanisme koping
10
dengan menggunakan instrumen mekanisme koping yaitu menggunakan
kuesioner Brief Cope. Sedangkan perbedaannya terletak pada variabel terikat,
variabel bebas, subjek dan lokasi penelitian serta teknik pengambilan sampel.
7. Yulianti (2010) dalam penelitiannya yang berjudul “Hubungan Dukungan
Sosial dengan Kejadian Depresi pada Ibu yang Mempunyai Anak Gangguan
Hiperkinetik Rawat Jalan di Klinik Arogya Mitra Klaten”. Hasil
penelitiannya menunjukkan bahwa angka kejadian depresi pada ibu yang
mempunyai anak dengan gangguan hiperkinetik lebih besar dari angka
depresi secara umum dan terdapat hubungan yang bermakna antara dukungan
sosial dengan depresi pada ibu tersebut. Persamaan dengan penelitian yang
akan dilakukan adalah terletak pada variabel bebas dan instrumen dukungan
sosial. Sedangkan perbedaannya adalah terletak pada variabel terikat, subjek
dan lokasi penelitian dan teknik pengambilan sampel.
46
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
SLB Autis Harmony Solo merupakan salah satu sekolah khusus dan
pusat terapi dari tingkat TK, SD, SMP maupun SMA yang berlokasi di Jl. S.
Indragiri No.70 Dadapsari, Sangkrah, Pasar Kliwon, Surakarta. Sekolah ini
berdiri pada tahun 2005 dan perijinan sekolah pada tahun 2007. Sekolah ini
selain menggunakan sistem pengajaran dengan sistem satu murid satu guru
(one on one) juga menggunakan sistem pengajaran satu guru mengajar lebih
dari satu murid. Pada hari Senin sampai dengan Kamis kegiatan belajar
mengajar dilakukan di sekolah dengan dua sesi. Sedangkan kegiatan pada hari
Jumat atau Sabtu yaitu olah raga lapangan atau sosialisasi dan kegiatan
rekreatif.
Jumlah kelas yang ada di SLB Autis Harmony Solo sebanyak 13 kelas,
meliputi TKLB memiliki 1 kelas dengan jumlah murid 5 orang. SDLB
memiliki 6 kelas dengan jumlah murid 30 orang. SMPLB memiliki 3 kelas
dengan jumlah murid 10 orang dan SMALB memiliki 3 kelas dengan jumlah
murid 5 orang. Hampir seluruh murid SLB Autis Harmony Solo berasal dari
daerah sekitar Kota Surakarta.
2. Karakteristik Responden
Subjek penelitian adalah orang tua (ayah atau ibu) yang memiliki anak
autis di SLB Autis Harmony Solo. Jumlah responden penelitian ini berjumlah
47 orang.
a. Karakteristik orang tua
Karakteristik orang tua yang diteliti meliputi jenis kelamin, umur,
pendidikan, pekerjaan dan penghasilan, seperti tampak pada tabel 4.1.
47
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Orang Tua Berdasarkan
Jenis Kelamin, Umur, Pendidikan, Pekerjaan, Penghasilan,
dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) Karakteristik Orang Tua Frekuensi Prosentase (%)
Jenis Kelamin Ibu (Perempuan) 29 61,7
Ayah (Laki – laki) 18 38,3
Umur
26 – 35 Tahun 18 38,3
36 – 45 Tahun 19 40,4 46 – 55 Tahun
56 – 65 Tahun
9
1
19,1
2,1
Status
Berpasangan
Duda Janda
33
4 10
70,2
8,5 21,3
Pendidikan
SD 19 40,4
SMP 7 14,9
SMA/Sederajat 12 25,5 Perguruan Tinggi 9 19,1
Pekerjaan
Swasta
Wiraswasta
Buruh IRT
PNS
12
8
5 18
4
25,5
17,0
10,6 38,3
8,5
Penghasilan
≤ 900.000
> 900.000
26
21
55,3
44,7
Jumlah Pemberi Dukungan
(SSQN)
Tinggi
Rendah
23
24
48,9
51,1
Total 47 100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa dari 47 responden sebagian besar
berjenis kelamin perempuan sebanyak 29 orang (61,7%) dan sebagian besar
responden berada pada tahap dewasa awal yang berusia antara 26-35 tahun
sebanyak 18 orang (38,8%) dan pada tahap dewasa akhir yang berusia
antara 36-45 tahun sebanyak 19 orang (40,4%). Pada penelitian ini, sebagian
besar responden berstatus berpasangan sebanyak 33 orang (70,2%).
Pendidikan terakhir responden sebagian besar adalah tingkat SD sebanyak
19 orang (40,4%). Berdasarkan jenis pekerjaannya, sebagian besar
responden adalah bekerja sebagai ibu rumah tangga sebanyak 18 orang
(38,3%) dan berdasarkan penghasilan, sebagian besar responden memiliki
48
penghasilan ≤ 900.000/bulan sebanyak 26 orang (55,3%). Sedangkan untuk
jumlah pemberi dukungan, sebagian besar responden mendapatkan jumlah
pemberi dukungan yang rendah sebanyak 24 orang (51,1%).
b. Karakteristik anak
Data umum tentang karakteristik anak yang diteliti meliputi jenis kelamin,
umur, tingkat pendidikan, dan kedudukan dalam keluarga, seperti tampak
pada tabel 4.2.
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Anak Berdasarkan Jenis
Kelamin, Umur, Tingkat Pendidikan, dan Kedudukan Dalam Keluarga. Karakteristik Anak Frekuensi Prosentase (%)
Jenis Kelamin
Perempuan 18 38,3
Laki – laki 29 61,7
Umur
0 – 5 Tahun 3 6,4 6 – 11 Tahun 19 40,4
12 – 16 Tahun
17 – 25 Tahun
26 – 35 Tahun
19
5
1
40,4
10,6
2,1
Tingkat Pendidikan TK
3
6,4
SD 30 63,8
SMP 10 21,3
SMA 4 8,5
Kedudukan Dalam
Keluarga
Anak Pertama
Anak Kedua
Anak Ketiga Anak Kelima
27
14
5 1
57,4
29,8
10,6 2,1
Total 47 100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa dari 47 anak autis didominasi oleh
anak laki-laki sebanyak 29 anak (61,7%). Berdasarkan tingkat pendidikan,
sebagian besar responden berada pada tingkat SD sebanyak 30 anak (63,8%)
dan berada pada masa usia sekolah yaitu usia antara 6-11 tahun dan masa
remaja yaitu usia antara 12-16 tahun sebanyak 19 anak (40,4%).
Berdasarkan kedudukan dalam keluarga sebagian besar anak responden
adalah anak pertama dalam keluarga sebanyak 27 anak (57,4%).
49
3. Analisis Hasil Penelitian
a. Analisis univariat
Analisis univariat adalah analisis yang dilakukan terhadap satu
variabel. Analisis univariat dalam penelitian ini pada variabel terikat
(dependent variabel) yaitu strategi koping dan variabel bebas (independent
variabel) yaitu dukungan sosial yang terdiri dari kepuasan menerima
dukungan sosial (SSQS), bentuk dukungan dan sumber dukungan. Hasil uji
univariat dari masing-masing variabel sebagai berikut.
1) Dukungan Sosial
a) Kepuasan menerima dukungan sosial (SSQS).
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Dukungan Sosial yang Diterima
Responden Dilihat dari Kepuasan Menerima
Dukungan Sosial (SSQS) Aspek Dukungan Sosial Frekuensi Prosentase (%)
SSQS: Puas
Tidak Puas
22
25
46,8
53,2
Total 47 100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.3 menunjukkan bahwa sebagian besar responden
memiliki tingkat kepuasan dengan kategori tidak puas sebanyak 25
orang (53,2%).
Distribusi frekuensi kepuasan menerima dukungan sosial
(SSQS) berdasarkan jenis kelamin, umur, tingkat pendidikan, status
pernikahan, dan jumlah pemberi dukungan (SSQN) responden dapat
dilihat pada tabel berikutnya yaitu sebagai berikut.
50
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kepuasan Menerima Dukungan
Sosial (SSQS) Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur,
Tingkat Pendidikan, Status Pernikahan,
dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) Kategori Dukungan Sosial
Total % Karakteristik
Responden Puas Tidak Puas
f % f %
Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
9
13
31,0
72,2
20
5
69,0
27,8
29
18
100,0
100,0
Umur
26 – 35 Tahun 36 – 45 Tahun
46 – 55 Tahun
56 – 65 Tahun
9 8
5
0
50,0 42,1
55,6
0
9 11
4
1
50,0 57,9
44,4
100,0
18 19
9
1
100,0 100,0
100,0
100,0
Tingkat Pendidikan
SD SMP
SMA/Sederajat
Perguruan Tinggi
6 3
5
8
31,6 42,9
41,7
88,9
13 4
7
1
68,4 57,1
58,3
11,1
19 7
12
9
100,0 100,0
100,0
100,0
Status Pernikahan
Berpasangan Duda
Janda
17 3
2
51,5 75,0
20,0
16 1
8
48,5 25,0
80,0
33 4
10
100,0 100,0
100,0
Jumlah Pemberi
Dukungan (SSQN)
Tinggi= (skor T SSQN>50=≥2)
Rendah
(skor T SSQN≤50=<2)
16
6
69,6
25,0
7
18
30,4
75,0
23
24
100,0
100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa berdasarkan jenis kelamin,
sebagian besar responden laki-laki merasa puas dengan dukungan
sosial yang diterima (72,2%) dan sebagian besar responden
perempuan merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima
(69,0%). Berdasarkan umur, sebagian besar responden pada rentang
usia antara 26-35 tahun merasa puas dengan dukungan sosial yang
diterima (50,0%) dan sebagian besar responden pada rentang usia
antara 36-45 tahun merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang
diterima (57,9%). Berdasarkan tingkat pendidikan, responden yang
merasa puas dengan dukungan sosial yang diterima memiliki latar
belakang tingkat pendidikan perguruan tinggi (88,9%) dan responden
yang merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima
51
memiliki latar belakang tingkat pendidikan SD (68,4%). Berdasarkan
status pernikahan, responden yang memiliki pasangan merasa puas
dengan dukungan sosial yang diterima (51,5%) dan merasa tidak puas
dengan dukungan sosial yang diterima (48,5%) melebihi responden
janda atau duda. Berdasarkan jumlah pemberi dukungan, responden
yang memiliki jumlah pemberi dukungan tinggi merasa puas dengan
dukungan sosial yang diterima (69,6%) dan responden yang memiliki
jumlah pemberi dukungan rendah merasa tidak puas dengan dukungan
sosial yang diterima (75,0%).
b) Bentuk Dukungan Sosial
Dukungan sosial terdiri dari 3 jenis yaitu dukungan emosional,
dukungan instrumental dan dukungan informasi. Untuk melihat
dukungan paling banyak diterima oleh responden dilihat dari kepuasan
menerima dukungan (SSQS) dengan membandingkan nilai z-score
dari masing-masing bentuk dukungan sosial dengan rumus:
s
xxz i
Dimana xi = nilai data ke-i; x = mean data dan s = standar
deviasi (Riwidikdo, 2009).
Tabel 4.5 Gambaran Bentuk Dukungan yang Paling Banyak
Diterima oleh Responden Dilihat Dari Kepuasan
Menerima Dukungan Sosial (SSQS)
Bentuk Dukungan SSQS
f %
Emosional
Instrumental
Informasi
13
18
16
27,7
38,3
34,0
Total 47 100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.5 menunjukkan bahwa berdasarkan kepuasan
menerima dukungan sosial (SSQS) sebagian besar responden
merasakan paling puas mendapat dukungan dalam bentuk dukungan
instrumental sebanyak 18 orang (38,3%).
52
c) Sumber Dukungan Sosial Berdasarkan Tiap Bentuk Dukungan
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Sumber Dukungan Sosial
Dilihat dari Tiap Bentuk Dukungan Sosial
Pemberi Dukungan
Bentuk Dukungan Sosial
Dukungan
Emosional
Dukungan
Instrumental
Dukungan
Informasi
f % f % f %
Orang Tua
Suami Istri
Keluarga
Saudara
Sahabat Teman
2
18 12
5
5
3 2
4,3
38,3 25,5
10,6
10,6
6,4 4,3
3
7 6
8
7
12 4
6,4
14,9 12,8
17,0
14,9
25,5 8,5
2
8 5
12
8
7 5
4,3
17,0 10,6
25,5
17,0
14,9 10,6
Total 47 100,0 47 100,0 47 100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.6 menunjukkan bahwa bentuk dukungan emosional
sebagian besar diperoleh dari suami sebanyak 18 orang (38,3%),
dukungan instrumental sebagian besar diperoleh dari sahabat
sebanyak 12 orang (25,5%) dan dukungan informasi sebagian besar
diperoleh dari keluarga sebanyak 12 orang (25,5%).
2) Strategi Koping
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Strategi koping Kategori Strategi Koping Frekuensi Prosentase (%)
PFC
EFC
21
26
44,7
55,3
Total 47 100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.7 menunjukkan bahwa strategi koping dari 47 responden
sebagian besar termasuk dalam kategori EFC (emotion-focused coping)
sebanyak 26 responden (55,3%).
Distribusi frekuensi strategi koping berdasarkan karakteristik
responden dapat dilihat pada tabel berikutnya. Karakteristik responden
yang disajikan meliputi:
53
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Strategi Koping
Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur, Tingkat Pendidikan,
Pekerjaan, Penghasilan, dan Jumlah Pemberi Dukungan (SSQN) Kategori Strategi Koping
Total % Karakteristik
Responden PFC EFC
f % f %
Jenis Kelamin:
Perempuan Laki-laki
4 17
13,8 94,4
25 1
86,2 5,6
29 18
100,0 100,0
Umur:
26 – 35 Tahun
36 – 45 Tahun
46 – 55 Tahun 56 – 65 Tahun
6
10
4 1
33,3
52,6
44,4 100,0
12
9
5 0
66,7
47,4
55,6 0
16
19
11 1
100,0
100,0
100,0 100,0
Tingkat Pendidikan:
SD
SMP
SMA/Sederajat Perguruan Tinggi
4
3
7 7
21,1
42,9
58,3 77,8
15
4
5 2
78,9
57,1
41,7 22,2
19
7
12 9
100,0
100,0
100,0 100,0
Pekerjaan:
Swasta
Wiraswasta
Buruh IRT
PNS
7
6
2 3
3
58,3
75,0
40,0 16,7
75,0
5
2
3 15
1
41,7
25,0
60,0 83,3
25,0
12
8
5 18
4
100,0
100,0
100,0 100,0
100,0
Penghasilan:
≤ 900.000
> 900.000
6
15
23,1
71,4
20
6
76,9
28,6
26
21
100,0
100,0
Jumlah Pemberi
Dukungan (SSQN)
Tinggi
Rendah
16
5
69,6
20,8
7
19
30,4
79,2
23
24
100,0
100,0
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.8 menunjukkan bahwa berdasarkan jenis kelamin, strategi
koping PFC (problem-focused coping) digunakan sebagian besar oleh
laki-laki sebanyak 17 orang (94,4%) sedangkan strategi koping EFC
(emotion-focused coping) digunakan sebagian besar oleh perempuan
sebanyak 25 orang (86,2%). Berdasarkan umur, strategi koping PFC
digunakan sebagian besar pada rentang usia antara 36-45 tahun sebanyak
10 orang (52,6%) sedangkan strategi koping EFC digunakan sebagian
besar pada rentang usia antara 26-35 tahun sebanyak 12 orang (66,7%).
Berdasarkan tingkat pendidikan, strategi koping PFC digunakan sebagian
besar pada tingkat pendidikan SMA/Sederajat (58,3%) dan perguruan
tinggi (77,8%) sedangkan strategi koping EFC digunakan sebagian besar
54
pada tingkat pendidikan SD sebanyak 15 orang (78,9%). Berdasarkan
pekerjaan, strategi koping PFC digunakan sebagian besar oleh responden
yang bekerja sebagai swasta sebanyak 7 orang (58,3%) sedangkan
strategi koping EFC digunakan sebagian besar oleh responden yang
bekerja sebagai ibu rumah tangga (IRT) sebanyak 15 orang (83,3%).
Berdasarkan penghasilan, strategi koping PFC digunakan sebagian besar
oleh responden yang berpenghasilan > 900.000/bulan sebanyak 15 orang
(71,4%) sedangkan strategi koping EFC digunakan sebagian besar oleh
responden yang berpenghasilan ≤ 900.000/bulan sebanyak 20 orang
(76,9%). Berdasarkan jumlah pemberi dukungan, strategi koping PFC
digunakan sebagian besar oleh responden yang mendapatkan dukungan
sosial yang tinggi sebanyak 16 orang (69,6%) sedangkan strategi koping
EFC digunakan sebagian besar oleh responden yang mendapatkan
dukungan sosial yang rendah sebanyak 19 orang (79,2%).
b. Analisis Bivariat
Analisis bivariat digunakan untuk menguji hipotesis yang telah
ditetapkan yaitu hubungan antar variabel. Uji hipotesis dalam penelitian ini
dengan menggunakan uji Chi-Square, untuk mengetahui hubungan antara
dukungan sosial (kepuasan menerima dukungan sosial/SSQS) dengan
strategi koping. Hasil analisis bivariat tersebut sebagai berikut.
Tabel 4.9 Analisis Hubungan Antara Dukungan Sosial Dilihat dari
Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS) dengan Strategi Koping Kategori Strategi Koping
Kategori Kepuasan
Dukungan Sosial
(SSQS)
PFC EFC X² Coef
Cont
P
Value
f % f %
Puas
Tidak Puas
16
5
34,0
10,6
6
20
12,8
42,6 13,163 0,468 0,000
Total 21 44,7 26 55,3
Sumber: Data Primer 2013
Tabel 4.9 menunjukkan bahwa responden yang menggunakan
strategi koping yang berfokus pada masalah (PFC) merasa puas dengan
dukungan sosial yang diterimanya sebanyak 16 orang (34,0%) sedangkan
responden yang menggunakan strategi koping yang berfokus pada emosi
55
(EFC) merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterimanya
sebanyak 20 orang (42,6%).
Tabel 4.9 menunjukkan bahwa nilai Chi-Square dari analisis bivariat
antara variabel dukungan sosial dilihat dari kepuasan menerima dukungan
sosial dengan strategi koping menunjukkan nilai signifikan sebesar p=0,000
(α<0,05) dengan X2(1, n=47) = 11.11, p=.001, phi=.529. Sehingga hasil dari
penelitian ini adalah terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan
sosial dilihat dari kepuasan menerima dukungan sosial dengan strategi
koping pada orang tua yang memiliki anak autis di SLB Autis Harmony
Solo yaitu orang tua yang merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang
diterimanya maka akan cenderung menggunakan strategi koping yang
berfokus pada emosi (EFC) begitu pun sebaliknya.
B. Pembahasan
1. Dukungan Sosial
a. Kepuasan Menerima Dukungan Sosial (SSQS)
Berdasarkan kepuasan menerima dukungan sosial (SSQS)
didapatkan sebagian besar responden merasa tidak puas yakni sebanyak 25
orang (53,2%). Hasil tersebut tidak sesuai dengan penelitian Yolanda (2012)
bahwa lebih dari separuh (61,3%) ibu yang memiliki anak intellectual
disability merasakan puas terhadap dukungan sosial yang diterimanya.
Namun dalam penelitian ini, orang tua terutama ibu yang memiliki anak
autis merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterimanya. Hal ini
terjadi karena dilihat dari tabel 4.4 bahwa sebagian besar responden merasa
tidak puas dengan dukungan yang diterima pada tahap dewasa akhir yaitu
usia antara 36-45 tahun sebanyak 11 orang (57,9%). Hal ini sesuai dengan
dengan pernyataan Matt dan Dean (1993) cit Kodriati (2004) bahwa umur
mempengaruhi dukungan sosial, terkait dengan adanya perubahan peran
sosial dan hubungan seiring dengan proses penuaan.
56
Perbedaan gender juga dapat membuat perbedaan dukungan dan
kualitas dukungan yang didapat. Wanita dinilai memiliki hubungan sosial
yang lebih luas dan kuat dibandingkan pria (Goldman dan Hatch, 2000). Hal
ini berbeda dengan penelitian ini seperti tampak pada tabel 4.4 bahwa
sebagian besar responden merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang
diterima banyak diterima perempuan sebanyak 20 orang (69,0%) sedangkan
responden yang merasa puas dengan dukungan sosial yang diterima banyak
diterima laki-laki (72,2%). Namun sesuai dengan penelitian Kodriati (2004)
bahwa di Yogyakarta, perempuan mendapatkan dukungan lebih rendah
daripada laki-laki. Hal ini dikarenakan wanita di negara berkembang diberi
tanggung jawab lebih dalam hal merawat keluarga dan rumah dibanding
pria (United Nations, 2001). Keadaan ini akan mengurangi kesempatan dan
kemampuan mengembangkan hubungan sosial. Pada akhirnya hal ini dapat
menurunkan dukungan sosial yang didapat dan berpengaruh terhadap
kualitas dukungan.
Dalam penelitian ini juga dapat dilihat pada tabel 4.4 bahwa
sebagian besar responden merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang
diterima yang memiliki tingkat pendidikan yang rendah (SD) sebanyak
13 orang (68,4%). Hal ini senada dengan pernyataan Matt dan Dean (1993)
cit Kodriati (2004) bahwa semakin tinggi pendidikan seseorang
dihubungkan dengan semakin luasnya hubungan sosial dan berpengaruh
terhadap jumlah dukungan yang didapatkan. Status pernikahan yang dapat
dilihat pada tabel 4.4 bahwa sebagian besar responden merasa puas dengan
dukungan sosial yang diterima (51,5%) dan merasa tidak puas dengan
dukungan sosial yang diterima (48,5%) adalah responden dengan status
berpasangan. Tetapi terdapat pula responden yang merasa tidak puas dengan
dukungan sosial yang diterima yang berstatus janda sebanyak 8 orang
(80,0%). Sesuai dengan pernyataan Goldman dan Hatch (2000) bahwa
status pernikahan berpengaruh terhadap dukungan sosial. Hal ini akan
berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial dan dukungan akan lebih
efektif apabila berasal dari orang-orang terdekat yang mempunyai arti dalam
57
hidup individu (Cohen dan Syme, 1985). Berdasarkan jumlah pemberi
dukungan yang dapat dilihat pada tabel 4.4 bahwa sebagian besar responden
merasa tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima sebanyak 18 orang
(75,0%). Hal ini dapat dikatakan bahwa jumlah yang memberikan dukungan
sosial adalah sedikit karena skor T SSQN ≤ 50 dan jumlah yang
memberikan dukungan kurang dari 2 orang. Dengan kata lain responden
akan merasa puas dengan dukungan sosial yang diterima apabila jumlah
yang memberikan dukungan sosial sebanyak 2 orang atau lebih.
b. Bentuk Dukungan Sosial
Dukungan sosial dibedakan menjadi beberapa bentuk, diantaranya
adalah dukungan emosional, instrumental, dan informasi (Taylor, 2009).
Pada penelitian ini berdasarkan kepuasan menerima dukungan sosial
(SSQS) yang dapat dilihat pada tabel 4.5, sebagian besar responden
merasakan paling puas mendapat dukungan dalam bentuk dukungan
instrumental sebanyak 18 orang (38,3%). Sesuai dengan penelitian Yolanda
(2012) didapatkan bahwa orang tua anak intellectual disability paling
banyak merasa puas dengan dukungan instrumental yang diterimanya.
Menurut Cohen dan Syme (1985), dukungan instrumental dapat
mempengaruhi kesejahteraan seseorang. Dukungan ini akan membantu
mengurangi beban kerja seseorang. Bentuk dukungan yang berupa bantuan
penyediaan barang atau jasa ini sesuai untuk seseorang dengan kondisi
sosial ekonomi rendah, yang biasanya terdapat kesulitan untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya. Sebagian besar responden pada penelitian ini adalah
ibu tidak bekerja atau ibu rumah tangga (38,3%) yang dapat dilihat pada
tabel 4.1, sehingga kemungkinan ibu tersebut berada pada kondisi sosial
ekonomi yang tidak terlalu baik atau bahkan rendah. Adanya dukungan
instrumental tentu saja akan sangat berarti untuk ibu tersebut dan dapat
membuat ibu merasakan tingkat kepuasan yang paling tinggi terhadap
dukungan tersebut dibandingkan dengan bentuk dukungan yang lainnya
(Cohen dan Syme, 1985).
58
c. Sumber Dukungan Sosial
Dukungan sosial dibagi menjadi 3 jenis yaitu dukungan emosional,
dukungan instrumental dan dukungan informasi. Dukungan sosial baik
secara emosional, instrumental dan informasi mempunyai manfaat
pencegahan dan penyembuhan pada gangguan psikologis dan sosiologis
seperti stres, depresi, sedih, cemas dan kehilangan harga diri (Taylor, 2009).
Dari tabel 4.6 dapat dilihat bahwa dari 47 responden orang tua dari anak
autis didapatkan sebanyak 18 orang (38,3%) memperoleh dukungan
emosional dari suami yang merupakan sumber dukungan primer yaitu
dukungan yang diperoleh dari anggota keluarga dan sahabat (WHO, 1996).
Pasangan hidup merupakan pilihan utama yang dipandang sebagai individu
yang dapat memberikan arti positif dalam pemecahan masalah hidup yang
dihadapi, karena dukungan sosial suami dapat membuat subyek merasa puas
dan meningkatkan kesejahteraan fisik dan psikis (Pearson, 1990 cit Kodriati,
2004).
Tabel 4.6 menunjukkan bahwa dukungan instrumental pada orang
tua dari anak autis dalam penelitian ini sebagian besar diperoleh dari sahabat
sebanyak 12 orang (25,5%). Hal ini menunjukkan bahwa responden
cenderung mencari bantuan dari orang lain atau dari sumber dukungan
primer yaitu dukungan yang diperoleh dari anggota keluarga dan sahabat
(WHO, 1996). Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa bantuan yang bersifat
fasilitas maupun materi seperti menyediakan fasilitas yang diperlukan;
meminjamkan uang; memberikan makanan ataupun bantuan yang lainnya
(Taylor 2009) dari sahabat akan membantu orang tua dari anak autis dalam
mendapatkan dukungan sosial terutama dukungan instrumental.
Dukungan informasi yang dapat dilihat pada tabel 4.6 bahwa dari 47
responden orang tua dalam penelitian ini sebagian besar diperoleh dari
keluarga sebanyak 12 orang (25,5%) yang merupakan sumber dukungan
primer yaitu dukungan yang diperoleh dari anggota keluarga dan sahabat
(WHO, 1996). Keluarga berfungsi sebagai pendukung bagi anggotanya.
Anggota keluarga memandang bahwa orang yang bersifat
59
mendukung selalu siap memberikan pertolongan dan bantuan jika
diperlukan (Friedman et al, 2010), seperti mendapatkan informasi dari
keluarga tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan anak autis yang
meliputi nasehat, petunjuk, masukan atau penjelasan bagaimana seseorang
bersikap (Taylor, 2009).
2. Strategi Koping
Dari 47 responden orang tua dari anak autis di SLB Autis Harmony
Solo yang dapat dilihat pada tabel 4.7 bahwa sebagian besar strategi koping
yang digunakan adalah strategi koping yang berfokus pada emosi (EFC)
sebanyak 26 orang (55,3%). Sesuai dengan penelitian Hurriyati (2009) yang
menyatakan bahwa sebesar 53,75% responden ibu anak penyandang autis di
Lembaga Terapi Kota Palembang menggunakan strategi koping yang rendah
(EFC). Individu menggunakan EFC ketika merasakan bahwa stressor yang
mereka hadapi hanyalah penderitaan (Carver dalam Taylor, 2009). Hal ini
diperkuat oleh pernyataan Azwandi (2005) yang menjelaskan bahwa reaksi
awal yang biasa muncul dari kedua orang tua yaitu tidak percaya atas apa yang
terjadi pada anaknya, sedih, cemas, marah, menyalahkan dirinya sendiri atau
pasangannya, tidak berdaya dan mengingkari kenyataan yang dialami.
Perbedaan pemilihan strategi koping antara orang yang satu dengan
yang lainnya dipengaruhi oleh karakteristik dari individunya sendiri, seperti
usia dan jenis kelamin. Semakin bertambah usia seseorang maka akan
cenderung menggunakan PFC ketika terpapar suatu stressor (Carver dalam
Taylor, 2009). Pada tabel 4.8 dalam penelitian ini sebagian besar orang tua
menggunakan strategi koping yang berfokus pada emosi (EFC) pada masa
dewasa awal yaitu usia antara 26-35 tahun sebanyak 12 orang (75,0%). Dalam
tahap ini individu mengalami masa peralihan dari masa remaja menjadi dewasa
yang mencoba untuk berpikir lebih efektif (Crain, 2007). Hal ini sesuai dengan
yang diungkapkan oleh Carver dalam Taylor (2009) bahwa orang yang lebih
tua usianya akan berusaha menjadi model bagi orang yang lebih muda. Dengan
60
kata lain, semakin tinggi usia seseorang maka diharapkan akan lebih mampu
menyesuaikan diri terhadap suatu masalah.
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Widiyanti (2001) juga ditemukan
perbedaan kecenderungan strategi menghadapi masalah antara laki-laki dan
perempuan. Laki-laki cenderung mengarahkan usaha-usaha untuk menghadapi
dan mengatasi masalah secara langsung (problem focused coping), sedangkan
perempuan lebih tertuju pada usaha untuk mempertahankan emosinya (emotion
focused coping). Hal ini sesuai dengan penelitian ini yang ditunjukkan pada
tabel 4.8 sebanyak 25 orang perempuan (86,2%) menggunakan strategi koping
EFC dan sebanyak 1 orang laki-laki (5,6%) menggunakan strategi koping EFC,
yang artinya sebagian besar strategi koping PFC digunakan oleh laki-laki
sebanyak 17 orang (94,4%). Perbedaan karakteristik kepribadian antara laki-
laki dan perempuan adalah faktor yang mempengaruhi perbedaan pemilihan
kecenderungan orientasi strategi koping. Laki-laki memiliki karakteristik
kepribadian yang lebih mandiri, kompetitif, dan tidak membutuhkan
perlindungan. Sedangkan perempuan lebih cenderung emosional, sensitif dan
lebih butuh perlindungan orang lain. Perbedaan karakteristik kepribadian
antara laki-laki dan perempuan tersebut selalu mempengaruhi penilaian
terhadap situasi dari masalah yang dihadapinya sehingga akhirnya akan
mempengaruhi perbedaan orientasi strategi koping yang digunakan (Carver
dalam Taylor, 2009).
Sementara itu tingkat pendidikan, pekerjaan, dan penghasilan juga
merupakan faktor yang mempengaruhi strategi koping. Penelitian yang
dilakukan oleh Billing dan Moss (1984) cit Kusumadewi (2007) menunjukkan
bahwa seseorang dengan tingkat pendidikan lebih tinggi lebih banyak
dilaporkan menggunakan PFC daripada mereka dengan tingkat pendidikan
yang rendah. Sesuai dalam penelitian ini yang ditunjukkan pada tabel 4.8
bahwa sebagian besar menggunakan strategi koping yang berfokus pada
masalah (PFC) sebanyak 7 orang pada tingkat pendidikan yang tinggi yaitu
SMA/Sederajat (58,3%) dan Perguruan Tinggi (77,8%). Sedangkan strategi
koping yang berfokus pada emosi paling banyak digunakan oleh orang tua
61
dengan pendidikan yang rendah (SD) sebanyak 15 orang (78,9%). Hal ini
diperkuat oleh Sarafino (2005) yang menyatakan pendidikan dapat
mempengaruhi strategi koping seseorang, semakin tinggi tingkat pendidikan
maka akan memiliki penilaian yang lebih realistis tentang masalah atau tekanan
yang dihadapi dan perilaku kopingnya juga akan lebih efektif cenderung
menggunakan strategi problem focused coping daripada menggunakan bentuk
koping yang menghindar (EFC).
Seseorang yang memiliki status pekerjaan yang lebih rendah atau yang
tidak bekerja cenderung menggunakan strategi yang berbentuk pelepasan
emosi dan menghindari masalah (Hobfoll dalam Taylor, 2009). Sesuai dalam
penelitian ini yang ditunjukkan oleh tabel 4.8 bahwa sebagian besar strategi
koping yang berfokus pada masalah (PFC) digunakan pada orang tua yang
bekerja sebagai swasta sebanyak 7 orang (58,3%) sedangkan strategi koping
yang berfokus pada emosi (EFC) digunakan pada orang tua yang bekerja
sebagai ibu rumah tangga sebanyak 15 orang (83,3%). Hal ini sesuai dengan
penelitian Billing dan Moss (1984) cit Kusumadewi (2007) yang menyatakan
bahwa orang dengan status pekerjaan lebih tinggi pada umumnya
menggunakan strategi koping yang berupa penyelesaian masalah dibandingkan
dengan orang yang status pekerjaannya lebih rendah.
Individu dengan status sosial ekonomi yang rendah akan mempunyai
tingkat stres yang tinggi karena biasanya tingkat pendidikannya juga tidak
begitu tinggi, sehingga mereka kurang mampu untuk menyelesaikan masalah-
masalah yang dihadapi dengan tepat daripada individu yang keadaan sosial
ekonominya tinggi menunjukkan kecenderungan menggunakan bentuk koping
adaptif melibatkan pemikiran logis dan realistis daripada bentuk koping
defensive (pertahanan diri) yang kaku dan irasional (Hobfoll dalam Taylor,
2009). Sesuai dalam penelitian ini, pada tabel 4.8 menunjukkan bahwa
sebagian besar menggunakan strategi koping yang berfokus pada masalah
(PFC) sebanyak 15 orang (71,4%) pada orang tua yang memiliki penghasilan
> 900.000/bulan yang artinya memiliki penghasilan yang tinggi. Sedangkan
strategi koping yang berfokus pada emosi (EFC) sebanyak 20 orang (76,9%)
62
paling banyak digunakan oleh orang tua yang memiliki penghasilan rendah
yaitu ≤ 900.000/bulan. Jumlah pemberi dukungan (SSQN) juga mempengaruhi
pemilihan strategi koping seseorang. Semakin banyak yang memberikan
dukungan diharapkan koping yang digunakan akan semakin baik. Sesuai dalam
penelitian ini, pada tabel 4.8 menunjukkan bahwa sebagian besar menggunakan
strategi koping PFC (problem-focused coping) digunakan oleh responden yang
mendapatkan dukungan sosial yang tinggi sebanyak 16 orang (69,6%)
sedangkan strategi koping EFC (emotion-focused coping) digunakan sebagian
besar oleh responden yang mendapatkan dukungan sosial yang rendah
sebanyak 19 orang (79,2%).
3. Hubungan Dukungan Sosial dengan Strategi Koping pada Orang Tua
Anak Autis
Dari hasil penelitian terhadap 47 responden orang tua dari anak autis
yang dapat dilihat pada tabel 4.9 bahwa aspek tingkat kepuasan menerima
dukungan sosial bahwa didapatkan orang tua yang menggunakan strategi
koping yang berfokus pada emosi (EFC) merasa tidak puas dengan dukungan
sosial yang diterima sebanyak 20 orang (42,6%). Hal ini dikarenakan dalam
penelitian ini yang dapat dilihat pada tabel 4.4 dan tabel 4.8 terdapat beberapa
faktor yang mempengaruhi dukungan sosial maupun strategi koping yaitu jenis
kelamin, umur, tingkat pendidikan, status pernikahan, pekerjaan, penghasilan,
dan jumlah pemberi dukungan. Tetapi pada tabel 4.9 dapat dilihat bahwa
terdapat 6 orang menggunakan strategi koping EFC namun merasa puas
dengan dukungan sosial yang diterima. Berdasarkan data kuesioner yang telah
peneliti kumpulkan, bahwa didapatkan 2 orang tua (ibu) berstatus berpasangan
dengan tingkat pendidikan SMA/Sederajat, pekerjaan sebagai wiraswasta
dengan penghasilan ≤ 900.000/bulan dan memiliki anak autis yang berada pada
tingkat pendidikan SD. Sedangkan 4 orang tua (ibu) lainnya berstatus
berpasangan dengan tingkat pendidikan SMA/Sederajat, pekerjaan sebagai ibu
rumah tangga dengan penghasilan ≤ 900.000/bulan, dan memiliki anak autis
yang berada pada tingkat pendidikan TK dan SD. Pada tabel 4.9 juga
63
didapatkan bahwa 5 orang menggunakan strategi koping PFC namun merasa
tidak puas dengan dukungan sosial yang diterima. Berdasarkan data kuesioner
yang telah peneliti kumpulkan, bahwa 1 orang tua (ibu) berstatus janda dengan
tingkat pendidikan SD, pekerjaan sebagai wiraswasta dengan penghasilan
> 900.000/bulan, dan memiliki anak autis yang berada pada tingkat pendidikan
SMP. Sedangkan 5 orang tua (ayah) lainnya berstatus berpasangan dengan
tingkat pendidikan SD, pekerjaan sebagai wiraswasta dengan penghasilan
> 900.000/bulan, dan memiliki anak autis yang berada pada tingkat pendidikan
SMP.
Hal ini dapat dikatakan bahwa individu dengan status berpasangan dan
tingkat pendidikan yang tinggi akan merasa puas dengan dukungan yang
diterima yang dapat dilihat pada tabel 4.4. Perbedaan jenis kelamin juga
mempengaruhi dukungan sosial maupun pemilihan strategi koping individu
seperti yang dapat dilihat pada tabel 4.4 dan tabel 4.8. Status pekerjaan dengan
penghasilan yang rendah juga akan mempengaruhi strategi koping yang
digunakan sesuai dengan pernyataan Hobfoll dalam Taylor (2009) bahwa
seseorang yang memiliki status pekerjaan yang lebih rendah atau yang tidak
bekerja cenderung menggunakan strategi koping yang berbentuk pelepasan
emosi dan menghindari masalah, sedangkan individu dengan status sosial
ekonomi yang rendah akan memiliki tingkat stres yang tinggi sehingga mereka
kurang mampu untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.
Lamanya stressor memiliki anak autis pada tiap individu juga akan
berpengaruh, namun dalam penelitian ini tidak dikendalikan.
Nilai signifikansi antara dukungan sosial dilihat dari kepuasan
menerima dukungan sosial (SSQS) dengan strategi koping orang tua adalah
sebesar p=0,000 (α<0,05). Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat
hubungan yang bermakna antara dukungan sosial dilihat dari tingkat kepuasan
orang tua dari anak autis menerima dukungan sosial dengan strategi koping.
Hasil penelitian tersebut mendukung penelitian Yolanda (2012) bahwa terdapat
hubungan yang bermakna antara kepuasan dukungan sosial dengan derajat
depresi pada ibu yang memiliki anak intellectual disability (p=0,001).
64
Penelitian Yulianti (2010) juga menyebutkan bahwa terdapat hubungan yang
bermakna antara kepuasan dukungan sosial dengan depresi pada ibu yang
memiliki anak gangguan hiperkinetik (p=0,001).
Seseorang dikatakan puas menerima dukungan apabila orang tersebut
mampu dan ingin meminta dukungan disaat membutuhkan, dan adanya
kemampuan serta keinginan sistem pendukung untuk berespon (Videbeck,
2008). Dukungan akan semakin efektif apabila dukungan yang diberikan
adalah sesuai dengan apa yang diinginkan oleh orang yang membutuhkan,
bukan apa yang menurut pemberi dukungan akan baik untuk orang tersebut
(Buchanan, 1995 dalam Videbeck, 2008). Dukungan sosial juga dipengaruhi
oleh siapa yang memberikan dukungan tersebut dan dukungan akan lebih
efektif apabila berasal dari orang-orang terdekat yang mempunyai arti dalam
hidup individu (Cohen dan Syme, 1985).
Orang tua dari anak autis terutama ibu yang menggunakan strategi
koping yang berfokus pada emosi (EFC) cenderung merasa tidak puas dalam
menerima dukungan. Seperti yang dikemukakan oleh Sundberg, (2007) bahwa
dukungan juga dapat mempengaruhi keberhasilan dan tingkat kemampuan
koping seseorang serta menurunkan atau mencegah stres (Cohen dan McKay,
1984 dalam Niven, 2002). Berkurangnya dukungan sosial dapat melemahkan
kemampuan individu dalam mengatasi berbagai peristiwa hidup yang negatif
sehingga dapat mempengaruhi pemecahan masalah inidividu tersebut (Taylor,
2009). Maka dapat diambil kesimpulan bahwa semakin banyak yang memberi
dukungan maka akan semakin puas dalam menerima dukungan dan koping
yang digunakan akan semakin baik begitu pun sebaliknya.
4. Keeratan Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Strategi Koping
pada Orang Tua yang Memiliki Anak Autis di SLB Autis Harmony Solo
Menurut hasil tabel silang (tabel 4.9) menunjukkan nilai koefisien
korelasi sebesar 0,468 sehingga keeratan hubungan antara dukungan sosial
dengan strategi koping dapat dikatakan sedang. Hal ini menunjukkan ada
beberapa faktor yang dapat mempengaruhi keeratan antara hubungan dukungan
65
sosial dengan strategi koping. Faktor yang mempengaruhi diantaranya yaitu
jenis kelamin, umur, status pernikahan, tingkat pendidikan, pekerjaan,
penghasilan, dan jumlah pemberi dukungan. Jenis kelamin antara laki-laki dan
perempuan sangat berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial yang
diterima seperti yang dikemukakan oleh Goldman dan Hatch (2000) bahwa
wanita dinilai memiliki hubungan sosial yang lebih luas dan kuat dibandingkan
pria. Pemilihan strategi koping antara laki-laki dan perempuan juga berbeda,
laki-laki cenderung mengarahkan usaha-usaha untuk menghadapi dan
mengatasi masalah secara langsung (PFC) sedangkan perempuan lebih tertuju
pada usaha untuk mempertahankan emosinya (Widiyanti, 2001). Umur
mempengaruhi dukungan sosial, terkait dengan adanya perubahan peran sosial
dan hubungan seiring dengan proses penuaan (Matt dan Dean, 1993 cit
Kodriati, 2004), semakin bertambah usia seseorang maka dukungan yang
diperoleh pun akan berkurang. Begitu pula semakin bertambah usia seseorang
maka akan cenderung menggunakan strategi koping yang berfokus pada
masalah (PFC) ketika terpapar suatu stressor (Carver dalam Taylor, 2009).
Status pernikahan berpengaruh terhadap dukungan sosial (Goldman dan Hatch,
2000). Hal ini akan berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial dan
dukungan akan lebih efektif apabila berasal dari orang-orang terdekat yang
mempunyai arti dalam hidup individu (Cohen dan Syme, 1985).
Tingkat pendidikan mempengaruhi dukungan sosial, semakin tinggi
pendidikan seseorang dihubungkan dengan semakin luasnya hubungan sosial
dan berpengaruh terhadap jumlah dukungan yang didapatkan (Matt dan Dean,
1993 cit Kodriati, 2004). Strategi koping juga dipengaruhi oleh tingkat
pendidikan, menurut Sarafino (2005) mengatakan bahwa semakin tinggi
tingkat pendidikan seseorang maka akan memiliki penilaian yang lebih realistis
tentang masalah atau tekanan yang dihadapi dan perilaku kopingnya juga akan
lebih efektif cenderung menggunakan strategi problem-focused coping
daripada bentuk koping yang menghindar (EFC). Faktor pekerjaan dan
penghasilan pun mempengaruhi strategi koping seseorang. Seseorang yang
memiliki status pekerjaan yang lebih rendah atau tidak bekerja cenderung
66
menggunakan strategi yang berbentuk pelepasan emosi dan menghindari
masalah, begitu pula individu dengan status sosial ekonomi yang rendah akan
mempunyai tingkat stres yang tinggi sehingga mereka kurang mampu untuk
menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi dengan tepat daripada individu
yang keadaan sosial ekonominya tinggi menunjukkan kecenderungan
menggunakan bentuk koping yang adaptif (Hobfoll dalam Taylor, 2009).
Jumlah pemberi dukungan juga berpengaruh terhadap kualitas dukungan sosial
dan pemilihan strategi koping seseorang. Semakin banyak yang memberikan
dukungan maka akan merasa puas dan mampu menyelesaikan masalah yang
dihadapi (koping) dengan baik begitu pun sebaliknya.
C. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini dan keterbatasan diluar kemampuan peneliti yang
mungkin menyebabkan belum maksimalnya hasil yang diharapkan. Adapun
kendala dan keterbatasan peneliti adalah:
1. Terdapat faktor-faktor pengganggu dari variabel terikat yang tidak dapat
peneliti kendalikan dalam penelitian ini seperti jenis kelamin, umur,
pengetahuan, pengalaman masa lalu, tingkat perkembangan, pendidikan, sosial
ekonomi dan lamanya pemaparan stressor yang juga dapat mempengaruhi
penggunaan strategi koping orang tua anak autis. Sedangkan faktor
pengganggu dari variabel bebas seperti jenis kelamin, umur, status pernikahan,
waktu pemberian dukungan, dan lamanya pemberi dukungan.
2. Hasil pengisian kuesioner dari responden kurang maksimal dikarenakan ada
beberapa kuesioner yang dibawa pulang oleh keluarga sehingga kemungkinan
akan mempengaruhi hasil akhir dari penelitian.
67
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
1. Dukungan sosial pada orang tua anak autis untuk aspek kepuasan menerima
dukungan sosial sebagian besar termasuk dalam kategori tidak puas. Sumber
dukungan yang paling banyak diterima berasal dari sumber primer (suami,
keluarga, dan sahabat). Bentuk dukungan yang paling dirasakan memuaskan
berupa dukungan instrumental.
2. Strategi koping yang digunakan oleh orang tua dari anak autis sebagian besar
adalah koping yang berfokus pada emosi (EFC).
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan sosial dilihat dari
kepuasan menerima dukungan sosial dengan strategi koping pada orang tua
yang memiliki anak autis di SLB Autis Harmony Solo.
B. Saran
Berdasakan hasil pembahasan dan kesimpulan penelitian tentang
hubungan dukungan sosial dengan strategi koping orang tua anak autis beberapa
saran yang diajukan sebagai bahan pertimbangan yaitu:
1. Kepada pihak SLB
Bagi pihak sekolah dan guru hendaknya memberikan dukungan yang lebih
kepada orang tua dari anak autis, karena orang tua merasa tidak puas dengan
dukungan sosial yang diterima. Dengan dukungan sosial yang tinggi maka
diharapkan orang tua mampu menghadapi permasalahan yang terjadi dengan
baik.
2. Kepada orang tua
Bagi orang tua terutama ibu dapat mengadakan program kelompok diskusi
orang tua anak penyandang autisme dengan sesama orang tua yang memiliki
anak penyandang autisme sehingga dapat saling memberikan dukungan. Dalam
68
penelitian ini sebagian besar orang tua merasa tidak puas dengan dukungan
yang diterima karena jumlah yang memberikan dukungan sedikit sehingga
perlu mendapatkan dukungan minimal dua orang atau lebih untuk merasa puas
dengan dukungan sosial yang diterima baik dalam lingkungan keluarga
maupun lingkungan sekitar orang tua. Sehingga dengan dukungan sosial yang
tinggi mampu berpikir secara rasional dan efektif untuk menghadapi setiap
permasalahan yang terjadi.
3. Kepada peneliti selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya yang berminat untuk melanjutkan penelitian ini bisa
meneliti faktor-faktor yang mempengaruhi strategi koping pada orang tua dari
anak autis yang peneliti abaikan seperti pengetahuan, pengalaman masa lalu,
tingkat perkembangan, dan lamanya pemaparan stressor.
DAFTAR PUSTAKA
Anshel, J. (2009). Manual of School Health : A Handbook For School Nurses,
Educators, and Health Professionals. USA : Saunders Elsevier.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi
VI. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Autism Research Centre (ARC). (2009). Prevalence of Autism-Spectrum
Conditions: UK School-Based Population Study. The British Journal of
Psychiatry. Vol.194, page : 500-509.
Azwandi, Y. (2005). Mengenal dan Membantu Penyandang Autisme. Jakarta :
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan
Perguruan Tinggi.
Bartram, D and Gardner, D. (2008). Coping with Stress. [Internet]. Available from
: http://www.vetlife.org.uk/ [Accessed 12 Februari 2013].
Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., Erb, G. (2008). Kozier & Erb’s
Fundamental Of Nursing : Concepts Process, and Practice. Eighth
Edition. New Jersey : Pearson Education.
Betz, C. L. and Sowden, L. A. (2008). Mosby’s Pediatric Nursing Reference,
Sixth Edition. USA : Mosby Elsevier.
Carver, C. S. (2007). Brief Cope. [Internet]. Available from :
http://www.psy.miami.edu/ [Accessed 22 Februari 2013].
Centers for Disease Control and Prevention (CDC). (2008). Prevalence of Autism
Spectrum Disorders-Autism and Developmental Disabilities Monitoring
Network, 14 Sites, United States. [Internet]. Available from :
http://www.cdc.gov/ [Accessed 22 Februari 2013].
Cohen, S and Syme, S.L. (1985). Social Support and Health. Orlando: Academic
Press.
Cohen, S. (2004). Social Relationships and Health. American Psychologist.
[Internet]. Available from : http://ft.csa.com.lib.costello.pub.hb.se/ [Accessed 23 Februari 2013].
Crain, W. (2007). Teori Perkembangan : Konsep dan Aplikasi, Edisi Ketiga.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Dahlan, M. S. (2010). Besar Sampel dan Cara Pengambilan Sampel dalam
Penelitian Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta: Salemba Medika.
Dimiceli, E.E., Steinhardt, M.A. Smith, S.E. (2009). Stressfull Experience, Coping Strategies, and Predictors of Health-related Outcomes among
Wivws of Deploved Military Servicemen. [Internet]. Available from : http://afs.sagepub.com/ [Accessed 12 Februari 2013].
Friedman, M.M., Bowden, V.R., Jones, E.G. (2010). Buku Ajar Keperawatan
Keluarga : Riset, Teori, & Praktik. Edisi 5. Jakarta: EGC.
Goldman, M.B. and Hatch, M.C. (2000). Women and Health. USA : Academic Press.
Gruendemann, B.J. dan Fernsebner, B. (2005). Buku Ajar Keperawatan
Perioperatif. Jakarta : EGC.
Halgin, R.P. dan Whitbourne, S.K. (2011). Psikologi Abnormal : Perspektif Klinis Pada Gangguan Psikologis. Edisi 6 Buku 2. Jakarta : Salemba Humanika.
Hamilton, C. and Kasser, T. (2009). Psychological Adaptation to the Threats and
Stresses of a Four Degree World. A Paper for “Four Degrees and
Beyond” Conference, Oxford University. [Internet]. Available from :
http://www.clivehamilton.net.au/ [Accessed 12 Februari 2013].
Handojo, Y. (2003). Autisma : Petunjuk Praktis dan Pedoman Materi Untuk
Mengajar Anak Normal, Autis dan Perilaku Lain. Jakarta : PT Bhuana Ilmu Populer.
Haryati. (2010). Hubungan Mekanisme Koping dengan Tingkat Kejadian
Hipertensi Essensial pada Masyarakat di Wilayah Kerja Puskesmas Seyegan Sleman. [Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Yogyakarta : Program
Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Ahmad Yani.
Hidayat, A.A. (2007). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data.
Jakarta : Salemba Medika.
Hurriyati, D. (2009). Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Strategi Koping pada Ibu yang Memiliki Anak Penyandang Autis di Lembaga Terapi Kota
Palembang. [Internet]. Available from : http://blog.binadarma.ac.id/ [Accessed 28 Januari 2013].
Jones, J and Passey, J. (2005). Family Adaptation, Coping and Resources :
Parents Of Children With Developmental Disabilities and Behaviour
Problem. Journal On Developmental Disabilities. Vol.11 number 1.
[Internet]. Available from : http://www.oadd.org/ [Accessed 1 Maret 2013]
Kodriati, N. (2004). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Respon Stres Psikologi pada Pasien Diabetes Melitus Tipe 2 di Yogyakarta, Indonesia dan Kobe,
Jepang. [Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada.
Kompas. (2011). Autis : Penyandang Meningkat Delapan Kali Lipat. [Internet].
Available from : http://edukasi.kompas.com/ [Accessed 22 Februari 2013].
Kusumadewi, S. (2007). Hubungan Antara Dukungan Sosial dan Strategi Koping pada Pasien Fraktur Pasca Gempa di Kecamatan Jetis Bantul Yogyakarta.
[Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada.
McDowell, I. (2006). Measuring Health: A Guide to Rating Scale and
Questionnaires, Third Edition. New York : Oxford University Press.
Montes, G and Halterman, J.S. (2007). Psychological Functioning and Coping Among Mothers of Children With Autism : A Population-Based Study.
Journal of The American Academy of Pediatrics. Vol.119, page : e1040-e1046.
Muniroh, S.M. (2010). Dinamika Resiliensi Orang Tua Anak Autis. Jurnal
Penelitian STAIN Pekalongan. Vol.7, no : 2. [Internet]. Available from :
http://www.google.com/Journal.stain-pekalongan.ac.id [Accessed 16
Februari 2013]
Nelson, R.W and Israel, A.C. (2009). Abnormal Child and Adolescent
Psychology, Sevent Edition. USA: Pearson Prentice Hall.
Niven, N. (2002). Psikologi Kesehatan : Pengantar Untuk Perawat dan
Profesional Kesehatan Lain. Jakarta : EGC.
Notoatmodjo, S. (2010). Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT Rineka
Cipta.
Novita. (2009). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Mekanisme Koping Ibu yang Memiliki Anak Autisme. [Internet]. Available from : http://www.library.upnvj.ac.id/ [Accessed 28 Januari 2013].
Nursalam. (2008). Pendekatan Praktis Metodologi Penelitian Riset Keperawatan.
Cetakan I. Jakarta : Penerbit CV Sagung Seto.
Ogden, J. (2000). Health Psychology : A Textbox, Second Edition. Philadelphia :
Open University Press.
Papalia, D.E., Olds, S.W., Feldman, R.D. (2008). Human Development (Psikologi Perkembangan). Ed. 9 Cetakan Ke-1. Jakarta : Kencana.
Puspita, V.T. (2007). Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Depresi pada
Pasien Fraktur Pasca Gempa di Kecamatan Jetis Kabupaten Bantul
Yogyakarta. [Skripsi]. Tidak diterbitkan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu
Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada.
Peeters, T. (2004). Autisme. Jakarta : Dian Rakyat.
Pieter, H.Z., Janiwarti, B., Saragih, M. (2011). Pengantar Psikopatologi Untuk
Keperawatan. Jakarta : Kencana.
Potter, P.A dan Perry, A.G. (2005). Buku Ajar Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses, dan Praktik. Edisi 4. Jakarta : EGC.
Rasmun. (2004). Stres, Koping, dan Adaptasi. Jakarta : Sagung Seto.
Riwidikdo, H. (2009). Statistik Penelitian Kesehatan dengan Aplikasi Program R
dan SPSS. Yogyakarta : Pustaka Rihama.
Safaria, T. (2005). Autisme : Pemahaman Baru Untuk Hidup Bermakna Bagi Orang Tua. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Sarafino, E.P. (2005). Health Psychology : Biopsychosocial Interaction. Third
Edition. New York : John Wiley dan Sons Inc.
Sarason, L.G., Levine, H.M., Bahsam, R.B., & Sarason, B.R. (1983). Assessing Social Support : The Social Support Questionnaire. Journal of Personality
and Social Psychology. Vol.44 (1), page : 127-139.
Sari, A.D. (2007). Strategi Koping PFC dan EFC Penderita Karsinoma Serviks di
RSUP dr. Sardjito Yogyakarta. [Skripsi]. Tidak diterbitkan. Yogyakarta :
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah
Mada.
Stuart, G.W dan Sundeen, S.J. (2006). Buku Saku Keperawatan Jiwa Edisi 5.
Jakarta : EGC.
Sugiyono. (2006). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta.
________. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung :
CV Alfabeta.
Sundberg, N.D., Winebarger, A.A., Taplin, J.R. (2007). Psikologi Klinis, Edisi Keempat. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Taylor, S.E. (2009). Health Psychology. Seventh Edition. New York : McGraw-
Hill.
United Nations. (2001). World Population Monitoring 2000 : Population, Gender and Development. New York.
Videbeck, S.L. (2008). Buku Ajar Keperawatan Jiwa. Jakarta : EGC.
Wardani, D.S. (2009). Strategi Koping Orang Tua Menghadapi Anak Autis.
[Internet]. Available from : http://publikasiilmiah.ums.ac.id/ [Accessed 28 Februari 2013].
Widiyanti. (2001). Perbedaan Kecenderungan Strategi Menghadapi Masalah
Berdasarkan Jenis Kelamin pada Mahasiswa Fakultas Psikologi. [Skripsi]. Tidak dipublikasikan. Fakultas Psikologi Universitas Ahmad
Dahlan Yogyakarta.
Wijayakusuma, H. (2004). Psikoterapi Anak Autisme. Jakarta : Obor.
World Health Organization (WHO). (1993). The ICD-10 Classification of Mental and Behavioural Disorders Diagnostic Criteria for Research. [Internet].
Available from : http://www.who.int/ [Accessed 24 Februari 2013].
World Health Organization. (1996). Creating Supportive Environment for Health: Stories from The Third International Conference on Health Promotion
Sundvall, Sweden. Sweden : Departemen of International Health dan Social Medicine Karolinska Institute, Stockholm, Geneva.
Yolanda, A.T. (2012). Hubungan Dukungan Sosial dengan Derajat Depresi pada
Orang Tua yang Memiliki Anak Retardasi Mental. [Skripsi]. Tidak
diterbitkan. Yogyakarta : Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas
Kedokteran Universitas Gadjah Mada.
Yulianti, A.R. (2010). Hubungan Dukungan Sosial dengan Kejadian Depresi
pada Ibu yang Mempunyai Anak Gangguan Hiperkinetik Rawat Jalan di
Klinik Arogya Mitra Klaten. [Tesis]. Tidak diterbitkan. Yogyakarta :
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah
Mada.