HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL … Dwi Handayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HALAMAN JUDUL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh:

NUNUNG DWI HANDAYANI

K7112169

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Nunung Dwi Handayani

NIM : K7112169

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun

Ajaran 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Nunung Dwi Handayani


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

Oleh:

NUNUNG DWI HANDAYANI

K7112169

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7112169

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)

Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN

Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Dosen Pembimbing I

Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.

NIP 195601211982032003

Dosen Pembimbing II

Drs. Sadiman, M.Pd.

NIP 195408081981031004


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7112169

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)

Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN

Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jumat, 19 Agustus 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan oleh Tim penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

Sekretaris : Drs. Sutijan, M. Pd

Anggota I :Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.

Anggota II : Drs. Sadiman, M.Pd.

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah dasar pada:

Hari :

Tanggal :

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

PendidikanUniversitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.

NIP 19561009 198012 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Nunung Dwi Handayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK

TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENULIS NARASI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN

Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan

meningkatkan keterampilan menulis narasi dengan menerapkan model

pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71

Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam

dua siklus . Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN

Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 36 siswa.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi,

wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan

triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan

adalah model analisis interaktif yang terdiri dari empat komponen, yaitu

pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa kualitas

proses pembelajaran keterampilan menulis narasi meningkat. Hal ini dibuktikan

dengan nilai kinerja guru, aktivitas siswa, dan efektivitas pembelajaran. Nilai

kinerja guru pada siklus I adalah 3,26 dan pada siklus II meningkat menjadi 3,42.

Nilai aktivitas siswa pada siklus I adalah 3,09 dan pada siklus II meningkat

menjadi 3,28. Nilai efektivitas pembelajaran pada siklus I adalah 3,165 dan pada

siklus II meningkat menjadi 3,66. Selain itu, keterampilan menulis narasi juga

mengalami peningkatan yaitu nilai rata-rata keterampilan menulis narasi pada

pratindakan adalah 54,78, pada siklus I menjadi 69,05 dan pada siklus II menjadi

77. Pada pratindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (≥70) sebanyak

12 siswa (33,33%), pada siklus I meningkat menjadi 21 siswa (55,56%), dan pada

siklus II meningkat menjadi 32 siswa (88,89%).

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan

keterampilan menulis narasi siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun

ajaran 2015/2016.

Kata kunci: Keterampilan menulis narasi, model pembelajaran Think Talk Write

(TTW)


commit to user

vii

ABSTRACT

Nunung Dwi Handayani. THE IMPLEMENTATIONN OF THINK TALK

WRITE (TTW) METHOD TO IMPROVE THE NARATION WRITING SKILL

(Action Research in Fort Grade Student Of SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta

Academic Year 2015/2016 ) Skripsi. Teacher Training and Education Faculty of

Sebelas Maret University, surakarta. July 2016.

The purpose of this reseach was to improve the quality of learning process

and the naration writing skills through the implementation of Think Talk Write

(TTW) method at the fort grade students of SDN Bratan No.71 Surakarta

academic year of 2015/2016.

The type of this research was classroom action research which it conduct

in two cycles. Each cycles was consist of four phases, there are planning, action

implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were

the 36 students at fourt grade SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta academic year of

2015/2016. The data collection technique were observation, documentation,

interview, and test. The data validity was investigated by triangulation data and

triangulation technique. The technique of data analyzed was interactive analysis

model which consist of four components, namely data collection, data reduction,

data display, and conclusion drawing.

The resulst of this research indicated that the quality of learning process

of naration writing skills was improved. It was evidenced by the value of teacher

performance, student activities, and learning process effectiveness. The value of

teacher performance in cycle I was 3,26 and in cycle II it increased to 3,42. The

value of student activities in cycle I was 3,09 and in cycle II it increase to 3,28.

The value of learning process effectiveness in cycle I was 3,165 and in cycle II it

increase to 3,66. Besides, the naration writing skills was increase, the average

score in pracycle was 54,78, in cycle I it increase to 69,05 and in cycle II it

increase to 77. In pracycle, students who got scored above the KKM (≥70) were

12 students (33,33%). In cycle I it invrease to 21 students (55,56%), and in cycle

II it increase to 32 students (88,89%).

It concluded that the implementation of Think Talk Write (TTW) method

can improve the quality of learning process and the naration writing skills at the

fort grade students of SDN Bratan No.71 Surakarta academic year of 2015/2016.

Keywords: naration writing skills, quality of learning procces, Think Talk Write

(TTW) method.


commit to user

viii

MOTTO

“Ketika kamu bicara, kata-katamu hanya bergaung ke seberang ruangan

atau sepanjang koridor. Tapi ketika menulis kata-katamu bergaung

sepanjang zaman.”

Bud Gardner

“Kalau usiamu tak mampu menyamai usia dunia, maka menulislah. Menulis

memperpanjang ada-mu di dunia dan amalmu di akhirat kelak.”

Helvy Tiana Rosa

“Menulis itu mudah. Tapi bagaimana agar tiap huruf berarti dan bisa

membuat pembacamu bergerak ke arah yang lebih baik, tanpa kau gurui.”

Helvy Tiana Rosa

Menulislah untuk menyebarkan cinta sesama manusia.

Menulislah untuk memberi ketenangan jiwa.

Menulislah untuk menyebarkan ilmu.

Menulislah untuk mencari ridha Ilahi.

Menulislah dalam mengejar Jannah

penulis


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku padaMu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Bapak Tercinta “ Ibu Sugini dan Bapak Sarmanto”

Dua malaikat duniaku yang tiada henti memanjatkan doanya, mengajariku dengan

cintanya yang penuh kerja keras dan pengorbanan tulus demi bahagianya aku dan

saudariku, demi mulianya hidup kami. Uhibbukum fillah, aku mencintai Ibu dan

Bapak karena Allah, semoga aku bisa menjadi anugerah indah yang Allah

karuniakan untuk Ibu dan Bapak, menjadi sebaik-baik titipan seperti nama yang

telah Ibu dan Bapak berikan padaku.

Kakakku tersayang “ Mbak Ariani Eko Lisgiyanti”

Terimakasih atas persaudaraan yang indah, doa, keceriaan, dan apapun yang

Mbak Ari bagi untukku. Kumohonkan doa agar persaudaraan kita mampu

menghantarkan kita pada ridho Allah, menjadikan kita semakin mencintai dan

dicintaiNya.

Sahabat Seperjuangan

Lulus Widyastutik, Putri Dewi A, Meyke Age H, Paramuditha Widyanto, dan

Niken Agustina D. Terimakasih telah mau menerimaku apa adanya, menegurku

ketika aku salah.

PGSD C 2012 CLASSMATE

Terimakasih atas perhatian, cinta, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya

selama ini. Kalian memang JUARAAA!

Almamaterku, UNS Active


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena tanpa lelah

melimpahkan rahmat, hidayah, inayah, dan karunia-Nya yang berupa ilmu,

inspirasi, kesehatan dan keselamatan sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write

(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi (Penelitian Tindakan

Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari

bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu

dengan kerendahan hati dan penghargaan yang setulus-tulusnya penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakart, yang telah memberi izin

penelitian.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang

telah memberi izin penelitian.

3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun

skripsi ini.

4. Drs. Sadiman, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

arahan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun skripsi ini.

5. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UNS yang memberikan

pengarahan dan motivasi kepada penulis.

6. Bapak Agus Kristo Purwanto, S. Pd., M. Pd., Kepala SDN Bratan 1 No. 71

Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.


commit to user

xi

7. Ibu Sri Marsini, S. Pd., guru kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta

yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

8. Siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016

yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Keluarga besar, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti.

10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh

dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat

dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat. Penulis berharap

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan

dunia pendidikan pada umumnya.

Surakarta, Juli 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAAN ABSTRAK ........................................................................................... vi

MOTTO ............................................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian......................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 9

A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 9

1. Hakikat Keterampilan Menulis Narasi .................................................... 9

a. Pengertian Keterampilan ................................................................... 9

b. Pengertian Menulis Narasi .............................................................. 10

c. Keterampilan Menulis Narasi ......................................................... 20

d. Pembelajaran Keterampilan Menulis di Sekolah Dasar .................. 21

2. Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran .................................. 22

a. Pengertian Penilaian ........................................................................ 22

b. Pengertian Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ....................... 23

c. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ......................................... 24


commit to user

xiii

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write ....... 25

a. Pengertian Model ............................................................................ 25

b. Pengertian Pembelajaran ................................................................. 26

c. Pengertian Model Pembelajaran ..................................................... 27

d. Model Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 29

e. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) .... 32

4. Implementasi Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap

Keterampilan Menulis Narasi ............................................................... 37

5. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 38

B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 40

C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 42

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 43

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 43

B. Pendekatan Penelitian .................................................................................. 44

C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 45

D. Data dan Sumber Data ................................................................................. 45

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 46

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 48

G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 49

H. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 51

I. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 52

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 57

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 57

1. Deskripsi Pratindakan ........................................................................... 57

2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................................... 61

3. Hasil Tindakan Siklus II........................................................................ 84

4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................................. 105

B. Pembahasan ............................................................................................... 111

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 114

A. Simpulan .................................................................................................... 114

B. Implikasi .................................................................................................... 115


commit to user

xiv

C. Saran .......................................................................................................... 116

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 118

LAMPIRAN ........................................................................................................ 121


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan........................... 59

4.2. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I ............. 64

4.3. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2 ............ 68

4.4. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ................................. 70

4.5. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ...................................... 73

4.6. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................... 75

4.7. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................... 76

4.8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ................................. 77

4.9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ................................. 78

4.10. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................ 79

4.11. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I pertemuan 1 ................. 80

4.12. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I pertemuan 2 ................. 81

4.13. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I ...................................... 81

4.14. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I.......... 87

4.15. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2 ......... 91

4.16. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ............. 93

4.17. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ................................... 95

4.18. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .................................. 97

4.19. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................. 99

4.20. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................ 100

4.21. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................ 101

4.22. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 101

4.23. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II pertemuan 1 .............. 103

4.24. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 .............. 104

4.25. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II ................................... 104

4.26. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............................ 106

4.27. Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan siklus II ........................ 106

4.28. Perbandingan Peningkatan Hasil Efektivitas Pembelajaran Antarsiklus ... 107


commit to user

xvi

4.29. Perbandingan Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan, Siklus I, dan

Siklus II ................................................................................................... 108

4.30. Nilai Kualitas Proses Pembelajaran ........................................................... 110


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2. 1. Kerangka Berpikir..........................................................................................42

3. 1. Model Analisis Interaktif dari Miles dan Huberman .................................... 50

3. 2. Alur Tindakan dalam PTK ............................................................................ 52

4. 1. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan .............. 59

4. 2. Grafik Persentase Ketuntasan dan Ketidaktuntasan Pratindakan .................. 60

4. 3. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I 64

4. 4. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal pada Siklus I Pertemuan I ............... 65

4. 5. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2 68

4. 6. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I Pertemuan 2 ....................... 69

4. 7. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ..................... 71

4. 8. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I ............................................ 72

4. 9. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................... 77

4. 10. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................... 79

4. 11. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I .... 82

4. 12. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I .............. 87

4. 13. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan I .................... 88

4. 14. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2 ........ 91

4. 15. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan 2 ................... 92

4. 16. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ................. 93

4. 17. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II ........................................ 94

4. 18. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...................... 99

4. 19. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................ 102

4. 20. Rekapitulasi Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II............. 104

4. 21. Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............... 106

4. 22. Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........... 107

4. 23. Grafik Perbandingan Hasil Efektivitas Pembelajaran Antarsiklus ........... 108

4. 24. Grafik Perbandingan Keterampilan Menulis Narasi Setiap Siklus ........... 109

4. 25. Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran ............................................... 110


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1. Jadwal Penelitian ............................................................................ 123

Lampiran 2. Daftar Siswa ................................................................................... 124

Lampiran 3. Daftar Hadir Siswa ......................................................................... 125

Lampiran 4. Pedoman Wawancara Guru sebelum Tindakan .............................. 127

Lampiran 5. Hasil Wawancara Guru sebelum Tindakan .................................... 129

Lampiran 6. Pedoman Wawancara Siswa sebelum Tindakan ............................ 131

Lampiran 7. Hasil Wawancara Siswa sebelum Tindakan ................................... 132

Lampiran 8. Lembar Observasi Kinerja Guru..................................................... 134

Lampiran 9. Deskriptor Penilaian Kinerja Guru ................................................. 137

Lampiran 10. Hasil Observasi Kinerja Guru sebelum Tindakan ........................ 150

Lampiran 11. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ............................................ 153

Lampiran 12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa sebelum Tindakan .................... 155

Lampiran 13. Pedoman Observasi Efektivitas Pembelajaran ............................. 156

Lampiran 14. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran sebelum Tindakan ..... 158

Lampiran 15. Silabus Pembelajaran .................................................................... 160

Lampiran 16. Kisi-Kisi Soal Keterampilan Menulis Narasi ............................... 162

Lampiran 17. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ....................... 163

Lampiran 18. Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ......................... 165

Lampiran 19. Soal Pretest ................................................................................... 166

Lampiran 20. Hasil Pratindakan .......................................................................... 167

Lampiran 21. RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................................ 169

Lampiran 22. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I

............................................................................................................................. 185


commit to user

xix

Lampiran 23. RPP Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 186

Lampiran 24. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2

............................................................................................................................. 200

Lampiran 25. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................... 201

Lampiran 26. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 1

............................................................................................................................. 215

Lampiran 27. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 216

Lampiran 28. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi ................................ 230

Siklus II Pertemuan 2 .......................................................................................... 230

Lampiran 29. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I . 231

Lampiran 30. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2 233

Lampiran 31. Daftar Nilai Rata-rata Siklus I ...................................................... 235

Lampiran 32. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I 237

Lampiran 33. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2 239

Lampiran 34. Daftar Nilai Rata-rata Siklus II ..................................................... 241

Lampiran 35. Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siswa ............ 243

Lampiran 36. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ..................... 245

Lampiran 37. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .................... 247

Lampiran 38. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ................... 249

Lampiran 39. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ................... 251

Lampiran 40. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................ 253

Lampiran 41. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................ 255

Lampiran 42. Hasil Observasi AktivitasSiswa Siklus II Pertemuan 1 ................ 257

Lampiran 43. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............... 260

Lampiran 44. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......... 262


commit to user

xx

Lampiran 45. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .......... 264

Lampiran 46. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ......... 266

Lampiran 47. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ......... 268

Lampiran 48. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ............................. 270

Lampiran 49. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan .................................... 272

Lampiran 50. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan ............................ 274

Lampiran 51. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan .................................. 276

Lampiran 52. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 278

Lampiran 53. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa .............................................. 280

Lampiran 54. Surat Izin Penelitian...................................................................... 284

Lampiran 55. Surat Keterangan Penelitian ......................................................... 285

Documents

HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL … Dwi Handayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)