HALLÁS ZENEI NEVELÉS · A Hallás- és zenei nevelés tanterv középpontjában a fizikai és a zenei hallás párhuzamos fejlesztése áll. Emellett korrektív jellegű ritmusfejlesztést

HALLÁS ZENEI NEVELÉS

Általános célok és feladatok

Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség magába foglalja az esztétikai megismerés, illetve elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezését, fontosságának elismerését, olyan művészeti ágak nyelvén, mint a zene, a tánc, a dráma és a bábjáték.

Az esztétikai-művészeti tudatosság feltételezi a helyi, nemzeti, az európai és az egyetemes kultúra ismeretét, a művészi alkotások értő és beleérző ismeretét, a nyitottságot a művészi kifejezések sokfélesége iránt, az esztétikai érzék fejlesztésére való hajlandóságot.

A nyitottság, az érdeklődés a fogékonyság fejleszti a kreativitást és az arra való készséget, hogy a művészi önkifejezés és a kulturális életben való részvétel révén gazdagítsák önismeretüket, az emberi viszonyaikat, eligazodjanak a világban.

A hangok világának megismerése, a természeti és társadalmi környezet hangjelenségeinek különböző felfogása, az akusztikus ingerek típusainak megismerése, a hangok és tulajdonságainak megkülönböztetése.

A nyelvi fejlesztés korrigálása a beszédhallás fejlesztése. Korrektív jellegű ritmusfejlesztés. A személyiség harmonikus kibontakoztatása az ön és emberismeret gazdagítása, a kapcsolatteremtő képesség kibontakoztatása.

A zenei alapműveltség kialakítása, a zenei befogadóképesség fejlesztése, a zenei ízlés formálása. A zenehallgatás kapcsán a zenei képzelet fejlesztése.

A hangszerek ismerete, az aktív zenélés megközelítése (egyszerű gyermekdalok hangszeres megszólaltatása).

Idő és ritmusérzék fejlesztése, a mozgás harmonikusabbá tétele. Élethelyzetek megelevenítése mozgással, mozgássorral, pantomimjátékkal, beszéddel. Szabad mozgásvariációk rögtönzése zenére.

Mondókák, gyermekdalok, dalok önálló elmondása. A zenei anyag sajátos összetevőinek felismerése, reprodukálása (dallam, ritmus, tempó, hangszín). A zenei írás-olvasás alapelemeinek ismerete.

Zenetörténeti korok jelentős zeneszerzőinek, zeneműveinek és a kor jellegzetes hangszereinek megismerése.

Jeles napokhoz kapcsolódó népszokások, játékok, hagyományok megismerése.

A kulturált viselkedés és szórakozás kialakítása.

ÓratervÉvfolyam Ek. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.

Éves óraszám 72 72 72 72 72 36 36 36 36

Heti óraszám 2 2 2 2 2 1 1 1 1

SajátosságokA Hallás- és zenei nevelés tanterv középpontjában a fizikai és a zenei hallás párhuzamos fejlesztése áll. Emellett korrektív jellegű ritmusfejlesztést végez, hozzájárul a zenei alapműveltség kialakításához, segíti a hallássérült-specifikus nyelvi fejlesztést és korrigálást. A tantárgy hivatott a hallássérülést és következményeit a legközvetlenebbül speciális módszerekkel korrigálni és kompenzálni. mindezt a minősítés kényszere nélkül teszi. A követelmény csakis ennek kiemelt figyelembe vételével értendő. Egyetlen tanuló sem érezheti, hogy gyengébb teljesítményt nyújt a másiknál, hiszen ennek fő okát csak a hallásveszteség minőségi és mennyiségi jellemzői képezhetik. Minden évfolyam végére a Hallás-és zenei nevelés eredményéül a tanulók egyéni lehetőségük szerint rendelkezzenek a további évfolyamokon szükséges továbbfejlesztendő ismeretekkel, műveltséggel, készségekkel.

A tanterv a hallássérült gyermekek alapfokú iskolájának minden évfolyamán megjelenik, ugyanakkor komplex, önálló, más pedagógiai környezetben is hasznosítható. Általános, a halló iskola énektanításából, zenei anyagából merítő és hallássérült-specifikus célja, funkciója és követelményrendszere van. Ajánlható elsősorban a hallássérült gyermekek alapfokú iskolájában, valamint a halló iskolában integráltan tanuló nagyothalló gyermekek fejlesztésében, oktatásában. Bővíthető a helyi szükségleteknek megfelelően.

A Hallás-és zenei nevelés tanterv az első osztály anyagát két évre ütemezi.

ElőzményekTámogató családi háttér, lehetőség szerint óvodai fejlesztés. Az előző évfolyamokon elsajátított készségek, ismeretek.

TartalomA Hallás-és zenei nevelés tantárgy tananyaga 1-8. évfolyamon.

ÉrtékelésA tantárgyat érdemjeggyel nem értékeljük. A bizonyítványba a részt vett, nem vett részt bejegyzések kerülnek.

KapcsolatokMűveltségterületi kapcsolatok:

Ember és társadalom

Ember és természet

Életvitel és gyakorlati ismeretek

Feltételek, tankönyvek, taneszközökA megfelelő hallókészülékes ellátás (audiológus, szakorvos, pedoaudiológus)

Korszerű hangtechnikai eszközrendszer a hozzátartozó anyagokkal, kiadványokkal

Manipulációs eszközök (kottafüzet, hangjegytábla, dallamkirakó, mágneses vagy posztótábla, korongok) ritmus és kottaolvasó készlet

Ritmus és egyéb hangszerek: triangulum, kisdob, cintányér, melodika, furulya, szintetizátor, xilofon

Megfelelő terem, jól szellőztethető, mozgásra alkalmas tér, tükörfal

Hallási differenciálást fejlesztő eszközök, észlelő játékok

Szemléltető képek

A tanulást-tanítást segítő kiadványok (Ének-zene az óvodában, Magyar népszokások, Jeles napok, Népzene, népi játék) és egyéb zenei ismeretterjesztő művek

I. évfolyamEl készít 1. osztályő ő

Éves óraszám:72óra

Heti óraszám:2 óra

Tematikai egység/

Fejlesztési célHallásfejlesztés

Órakeret

12 óra

Előzetes tudásA hallás zenei nevelés az első osztály anyagát két évre ütemezi.

Óvodai előképzettség, támogató családi háttér.

A tematikai egység

nevelési-fejlesztési

céljai

Az akusztikus környezet és jellemzőinek folyamatos megismertetéseHangszínhallás fejlesztése a gyermekhangszerek használata révén

Ismeretek/fejlesztési követelményekKapcsolódási pontok

Akusztikai figyelem felkeltése

Hang jelenléte és eltűnése

Mozgáspárok végzése, grafikus visszajelzés, hangszerek megszólaltatása

Hangdifferenciálás

Magas - mély reláció

Oktávnál nagyobb távolság

Oktávtávolság

Kvinttávolság

Visszajelzés mozdulatokkal, grafikusan

Halk és hangos különbségének felismerése: beszéden, éneken, zörejena hang folyamatos erősödése, csökkenése esetén.

Visszajelzés: mozdulatokkal, grafikusan, hangszer megszólaltatásávalA hangszínek felismerése

Erősen eltérő zörejek különbségei (fa, fém, üveg)

Ütőhangszerek hangszínének különbségei (dob. cintányér,

Műveltségterületi kapcsolatok:




háromszög)

Az emberi hang: a férfi hangszín felismerése

Beszédhallás fejlesztése

A beszéd meghallása, jelzése hangadással

Az akusztikailag és ritmikailag jól differenciálható szavak, egyszerű tőmondatok felismerése, visszaadása vizuális segítséggel

Felszólítások, utasítások akusztikus felismerése, teljesítése

Kulcsfogalmak/fogalmak

Akusztikai figyelem, hangdifferenciálás, hangszín, oktáv távolság

kvinttávolság, hangerő, egyenletes mérő, gyors, lassú, halk, hangos,

magas, mély,

Tematikai egység/Fejlesztési cél Zenei nevelés

Órakeret

52 óra

Előzetes tudásTámogató családi háttér, lehetőség szerint óvodai fejlesztés.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési

céljai

A hangok, a ritmus, a zene iránti érdeklődés elmélyítése, a befogadásukra való képesség fejlesztése

A dallam, a ritmus, a mozgás harmóniájának kibontakoztatása

A közös éneklés örömszerző élményének fenntartása

A zenei ízlésben az esztétikai fogékonyság és igényesség alakítása

A ritmus fontossága, az ember életében betöltött szerepe

Hangszínhallás fejlesztése a gyermekhangszerek használata révén

Szókincsgyarapítás a gyermekjátékok, mondókák, népdalok, népszokások, tanulása során

Helyes légzéstechnika kialakítása, hangszerek helyes használataIsmeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Éneklés

Az óvodában tanult mondókák, játékok ismétlő gyakorlása.

Dúdolási gyakorlatok.

A tempó, a dinamika az éneklésben:

magas és mély hangok érzékeltetése (pl. dallamvonal





lerajzolásával),

magas és mély hang megkülönböztetése ismert dalokban,

magas és mély hang megnevezése, kézjele, betűjele és helye,

a szó - mi dallamfordulatok kiemelése, gyakorlása, kézjele tanári segítséggel,

a dal éneklése a tempó és dinamika megfigyelésével (mérsékelt tempóban, gyorsabban, lassabban, halkan, erősen, közepes hangerővel),

daléneklés tánclépések gyakorlásával,

improvizációs gyakorlatok szó - mi hangokkal.

Ajánlott dalok, játékok:

Gyermekdalok, gyermekjátékdalok a szó - mi dalkészletből.

Cicuskám

Csere - bere

Csiga - biga

Én kis kertet

Fussunk

Erre csörög a dió

Tente baba

Lóg a lába

Ki játszik

Szólj síp

Sári néni

Jeles napok, ünnepek dalai (karácsony, Húsvét, Anyák napja)

Mondókák:

Kiszámolók (Ecc-pecc)

Altatók(Aludjál kisbaba)

Hívogatók (Csiga-biga)

Fogócskák (Erre kakas)

Tréfás csúfolódók (Egyszer volt egy)

Körjátékok (Sétálunk, sétálunk)

Ritmus

Egyéni ritmus megfigyelése. járás, dobolás, ugrálás, alkalmazkodás hozzá hangszeres kísérettel.

Egyenletes lüktetés

Egyenletes járás, koppantás játékos mozdulatok taps.

Egyenletes lüktetés átvétele lendületes nagymozgással.

Ritmushoz kötött mozgássor memorizálása, visszaadása.

Mondókákból kiemelt vizuálisan is ábrázolt négy egységnyi ritmusmotívum (egység = negyed érték) átvétele, visszaadása hangszeren, grafikus ábrázolással.

Ritmikus mozgásegység beszédhez illesztése.

Zenei olvasás - írás

Az ötvonalas rendszer.

A vonal - vonalköz.

A szó - mi dallamhang neve, kézjele, betűjele.

A zenei ismeretek - zenei hallás

Az ütőhangszerek hangszíne.

A férfihang hangszíne.

A szó - mi dalkészletű dalok lejátszása melodikán.

Zenehallgatás

Zenekari művek részletei

Az egyenletes lüktetés

Pl.: indulók, ritmikus táncdalok esetében.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Tempó, dinamika,egyenletes lüktetés,ritmus,vonal,vonalköz mérő, tempó, ritmusérték, kíséret,szolmizációs név, kézjel

Tematikai egység/

Fejlesztési célZenés táncos kreativitás Órakeret

8 óra

Előzetes tudás Támogató családi háttér, lehetőség szerint óvodai fejlesztés..

A tematikai egység


céljai

A dallam, a ritmus, a mozgás harmóniájának kibontakoztatása

A játékos gyakorlatok során az alapvető táncos kifejezési formák elsajátításának megalapozása

A zenei ízlésben az esztétikai fogékonyság és igényesség alakítása

A ritmus fontossága, az ember életében betöltött szerepe

Szókincsgyarapítás a gyermekjátékok, mondókák, népdalok, népszokások, tanulása során


Az óvodából ismert játékok gyakorlása.A kiválasztott játékok eljátszása az ismert szabályok megtartásával.A sorvezető, a kiszámoló, a párt választó szerepek gyakorlásaFigyelemgyakorlatok, a gyakorolt dalokkal visszhangjáték (éneklés-mozgás dallamsoronként, taps - lépés)Alakzatok: kör, csigavonal, egyenes vonalú mozgás.Párválasztó, felelgető játékok.Saját énekre egyenletes negyedekkel való járás lábujjon, sarkon, dallamonkénti váltással.Téri alakzat: járás körformában jobbra és balra haladás.Pl.:párválasztó:

• Ennek a kislánynak• Kiszáradt a diófa

felelgető:• Gyertek haza• Héja héja nincs• Hogy a csibe• Mély kútba• Tormás ember• Zíbor - zábo





Kulcsfogalmak/

fogalmak

Csigavonal,kör,párválasztó,felelgető,visszhangjáték, sorvezető, kiszámo-

ló. ,

A fejlesztés várt

eredményei az

Ek.1. osztály

végén

Figyeljen fel a tanuló a környezetében hallható hangingerekre. Jelezze

azok meglétét, eltűnését

Törekedjen hosszú illetve rövid ritmussorozatok, valamint gyors és

lassú ritmusok mozgásos megjelenítésére

Törekedjen a felszólítások, utasítások akusztikus úton való

felismerésére, teljesítésére, valamint hangerő, hangszín,

hangmagasság differenciálására

Törekedjen a magas és mély, halk és hangos hangok mozgással

történő érzékeltetésére

Ismerjen körülbelül 5-10 mondókát, gyermekdalt vagy jeles napok

verseit, dalait

Törekedjen ezek előadására, közelítve a természetes beszédritmushoz,

hanglejtéshez.

Törekedjen a megfelelő hangzóformálására.

Elemi szinten ismerje a szolmizációs hangok kézjelét, helyét a

vonalrendszerben.

Tudja a helyes légzés és testtartás szabályait.

Legyen képes hosszú illetve rövid kifújásokat végezni hangszer nélkül

majd fúvós hangszerrel

Ismerjék a hangszerek helyes használatát

Törekedjen a lassú illetve gyors sorozatokat lejátszani egyenletesség

megtartásával ütős hangszeren, azonos hangon melodikán

Szívesen vegyen részt a mozgással, játékkal kísért közös éneklésben.

Törekedjen megadott ritmusra, mondókára társaival együtt mozogni, a

zenét és a mozgást összekapcsolni

Ismerje a zenei írás - olvasás alapelemeit

Tudjon zenére szabad mozgásvariációkat rögtönözni

I. évfolyam1. osztály



Tematikai egység/


Órakeret

12óra

Előzetes tudás

A hallás zenei nevelés az első osztály anyagát két évre ütemezi.

Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.

A tematikai egység


céljai

Az akusztikai figyelem fejlesztése az egyre bővülő hangforráskészlet

segítségével

Különböző érzékelési módok fejlesztése, koordinálása

Zenedarabok, zenei részletek egyenletes lüktetésének átvétele.

Ismeretek/fejlesztési

követelményekKapcsolódási pontok

Az akusztikai figyelem fejlesztése

A hang jelenléte és eltűnése. A hangforrások számának növelése.

Visszajelzés: mozgáspárral, utánzó mozgással.


Magas - mély reláció

A kvart távolság alaphanghoz viszonyított magasságának jelzése mozgással

Halk és hangos különbsége

A különbség felismerése, reprodukálása: taps, beszéd, ének, halkan, hangosan (váltakozva is).

Hangszínek felismerése

Finomabb különbségek felismerése (üveg, porcelán, cserép).

Dallamjátszó hangszerek hangja (fafúvós hangszerek).

Az emberi hangadás különbségei (nevetés,






Akusztikai figyelem, magas-mély reláció,halk és hangos, hangszínek,

hangerő növelése,csökkentése hangsúlyok

Tematikai egység/

Fejlesztési célZenei nevelés Órakeret

52 óra

Előzetes tudás

Az előző évfolyamon

elsajátított készségek,

ismeretek.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

Ritmuselemek

tudatosítása, rögzítése

zenei jelek

alkalmazásával

A zenei olvasás-írás

jelrendszerének

elsajátításához szükséges

készségek és képességek

folyamatos fejlesztéseIsmeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

Éneklés

A lá - szó - mi dalkészletből álló gyermekdalok, gyermekjátékdalok.

A lá hang tudatosítása.

A szó-nál magasabb hang érzékeltetése a dallamvonal lerajzolásával

ismert dalokban.

Dalok megfigyelése, amelyekben lá hang van.

Dallamleolvasás:

a lá hang neve, kézjele, betűjele, elhelyezése a vonalrendszerben

Ajánlott dalok, játékok:

•Borsót főztem

•Csett Pápára

•Felugrott a Sára

•Fehér liliomszál

•Kiskacsa

•Lopják az úr

•Ha én cica volnék

Ritmus

A hosszú és rövid ritmusértékek érzékeltetése mozgással térben és

időben.

Negyed- nyolcadjárás ismert mondókára.

Negyed, nyolcad pár megfigyelése mérőütéshez viszonyítva.

Negyed és nyolcad pár érzékeltetése változatos mozgással,

ritmushangszerekkel (triangulum, dob, cintányér).

Negyed és nyolcadpár megkülönböztetése ritmusmotívumokból.

A negyedértékű szünet

Érzékeltetése játékos mozgásokkal.





Kulcsfogalmak/

fogalmak

Dallamvonal, a lá hang neve kézjele, betűjele, elhelyezése a

vonalrendszerben, negyedértékű szünet, negyed,nyolcad pár

neve,jele,írásának gyakorlása.

Tematikai egység/Fejlesztési cél Zenés-táncos kreativitás

Órakeret

8 óra

Előzetes tudás

Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

A ritmus fontossága az ember életében betöltött szerepe

A szókincs gyarapítása anyanyelvünk megismerése a gyermekjátékok, mondókák tanulása révén

A tér mozgásos alakítása formálása

A dallam, mozgás, ritmus harmoniájának alakításaIsmeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási

pontok

Kapuzójátékok tanulása.

A kiválasztott játékok eljátszása az ismert szabályok megtartásával.

A sorvezető, a kiszámoló, a párt választó szerepek gyakorlása

Figyelemgyakorlatok, a gyakorolt dalokkal visszhangjáték (éneklés-mozgás dallamsoronként, taps - lépés)

• Ajánlott gyermekjátékok:

• Ácsorogjunk

• Bújj, bújj zöld ág

• Egyet termett

• János úr

• Nyisd ki asszony

• Szőjünk

A zene hangulati hatásának megjelenítése testjátékkal.

Tevékenységsorozatok zörejekhez, zenei részletekhez kapcsoltan.

Egyszerű mozgások improvizálása ritmusmotívumokra.





A fejlesztés várt

eredményei az

1.évfolyam

végén

Következetesen figyeljen fel a különböző erősségű hangingerekre.

Jelezze azok meglétét, eltűnését

Törekedjen irányított megfigyeléssel a gyermek, női és a férfi hangszín

megkülönböztetésére, valamint hangerő, hangszín, hangmagasság

differenciálására, a hangerő fokozatos növelésére és csökkenésére

Törekedjen a negyed- és nyolcad értékű hang és negyedértékű szünet

érzékelésére, jelének tudatosítására, reprodukálására

Törekedjen háromtagú szavak, tőmondatok akusztikai felismerésére

Törekedjen egyszerű dallammotívumok felismerésére dalokban

Ismerjen 5-10 mondókát vagy gyermekdalt vagy jeles napok verseit,

dalait

Törekedjen adott hangszeren tanult ritmusmotívumokat és hangokat

tartalmazó dalokat eljátszani

Ismerje a lá-szó-mi dallamhangok nevét, kézjelét

Törekedjen a csoportban való játékra, éneklésre az egymáshoz

alkalmazkodás szabálya szerint

Próbálja meg megérteni a zene által közvetített élményeket

II. évfolyam



Tematikai egység/


Órakeret

12 óra

Előzetes tudásAz első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.

A tematikai egység


céljai

A hangszínhallás fejlesztése finomabb zörejsorok bemutatásávalRitmikus zenemű részletek egyenletes lüktetésének átvétele



• Magas - mély reláció

• A kvart távolság alaphanghoz viszonyított magasságának jelzése mozgással.

• Halk és hangos különbsége

A különbség felismerése.

Az ének, a beszéd halkan, hangosan váltakozva.

• Hangszínek felismerése

Finomabb különbségek felismerése (kispohár, nagypohár, üvegkancsó, ablaküveg, selyempapír, celofán, csomagolópapír, papírtépés, papírgyűrés).

Dallamjátszó hangszerek hangjának felismerése: rézfúvós hangszerek.


Jól ismert szavak akusztikai differenciálása tárgykör megkötésével.

Jól ismert szavak akusztikai differenciálása tárgykör megkötése nélkül.

Hiányos mondat akusztikai differenciálás utáni kiegészítése.

A nyelvhasználatba belépő új szavak akusztikai rögzítése, megerősítése.

A kérdő, a felkiáltó mondatok akusztikai differenciálása, hangsúlyos ejtése.






Akusztikai figyelem, hangdifferenciálás, hangszín, oktáv távolság kvart

távolság hangerő, egyenletes mérő, gyors, lassú, halk, hangos, magas,

mély,


Órakeret

52 óra

Előzetes tudásAz első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

A mondóka, a gyermekjáték, gyermekdal iránti érdeklődés, aktivitás fenntartása

Anyanyelvünk megismerése a népi mondókák segítségével

A zenei igényesség megalapozása

Ritmusmotívumok ritmusnévvel történő olvasásának kialakítása, ritmusmemória fejlesztése

Ritmusmotívumokhoz köznapi kifejezések, mondatok keresése, ritmikus ejtésük jobbítása

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pont

Éneklés

A helyes légzés kialakítása.

A helyes testtartás az éneklés során.

Magyar népi gyermekdalok a szó - mi - dó , lá - szó - mi dalkészletből.

Ajánlott gyermekdalok: Ácsorogjunk, bácsorogjunk

• Csíp,csíp csóka

• Csiga-biga

• Csön, csön gyűrű

• Fehér liliomszál

• Lóg a lába, lóg a

• Mit játszunk lányok

• Most jöttem Bécsből

• Süti, süti pogácsát

• Borsót főztem

• Csett Pápára

• Felugrott a Sára

• Kis kacsa fürdik

A pontos hangkezdés és zárás

Ritmus

Ritmusmotívumok hangoztatása és beosztása kettes ütemben

Ritmusjáték dobbal, cintányérral

Ritmusvisszhang

Futótűz - ismert és kitalált kettes ütemű ritmusok továbbadása

Zenei írás-olvasás

Az ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel jelentése és alkalmazása

A kettes ütem ritmusképleteinek írása az ismert dalritmusok segítségével

A dó hang tudatosítása

A mi-nél alacsonyabb hang érzékeltetése, a dallamvonal lerajzolása

Dalok megfigyelése, melyekben dó hang van

Dallamolvasás: a dó hang neve, kézjele, betűjele, elhelyezése vonalrendszeren

Zenei ismeretek- hangszerhasználat

Hangzásbeli különbségek felismerése az emberi hangszínek esetén

Hangszerek hangszíne: rézfúvósok. A hangszerek megnevezése,






Helyes légzés, helyes testtartás, ritmusvisszhang, ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel, kettes ütem, dó hang kézjele, betűjele, elhelyezése a vonalrendszeren, rézfúvósok.

Tematikai egység/

Fejlesztési célZenés táncos kreativitás Órakeret

8 óra

Előzetes tudás Az első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.

A tematikai egység


céljai

A hang és mozgás kölcsönhatásának tudatosítása

A zenei élmény szóbeli, vizuális és mozgásos megfogalmazásának alakítása, a zene hangulatának megjelenítése


Gyermekjáték tanulás: fogyó - gyarapodó játékokA dal éneklése negyedes járássalA negyed és nyolcad értékek váltogatása a mozgásbanA játék szabályának ismereteAjánlott gyermekjátékok: • Egy meggy megy• Elvesztettem páromat• Hej, meszelő• Itt ül egy kis• Lánc, láncA zene hangulati hatásának megjelenítése arcjátékkal.Tevékenységsorozatok zörejekhez, zenei részletekhez kapcsoltan.





Kulcsfogalmak/

fogalmak

Fogyó-gyarapodó játékok, negyedes járás, zene hangulatának

megjelenítése mozgással.

A fejlesztés várt

eredményei a 2.

évfolyam végén

Törekedjen a helyes légzésre és helyes testtartásra

Törekedjen a megfelelő hangzóformálásra

Jelezze minél pontosabban a hangok megszólalását és megszűnését

Törekedjen 3-4 felírat közül kiválasztani a tanult mondóka részleteket

Törekedjen egyszerű dalok dallamának előadására melodikán,

furulyán

Próbáljanak meg dallamfelelgetőket játszani hangszereken

Elemi szinten ismerje a dallamhangok kézjelét, helyét a

vonalrendszerben

Ismerjen 5-10 mondókát vagy gyermekdalt vagy jeles napok verseit,

dalait, törekedjen ezek természetes beszédritmushoz közelítő

előadására

Elemi szinten ismerje az ütem, ütemvonal, kettős ütem, záróvonal

fogalmát

Törekedjen a mozgáshoz, tánchoz kapcsolódó kifejezések

megértésére, megnevezésére

Legyen képes az erre kijelölt dalos játékokat mozgással kísérve

csoportosan előadni

Törekedjen a hangerő, hangszín, hangmagasság, hangszerek

hangjainak differenciálására

III. évfolyam



Tematikai egység/


Órakeret

12óra

Előzetes tudás

A második évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.

A tematikai egység


céljai

A hangmagasság, hangszín, hangerő, hangszerek hangjainak

differenciálása

Ritmusmotívumok azonos tempójú visszaadása, ritmusmemorizálás

képességének fejlesztéseIsmeretek/fejles

ztési követelmé

nyek



• Magas - mély reláció

• Terctávolság.

• Hangszínek felismerése

• Emberi hang: férfi - női, ének - beszéd, zene- beszéd differenciálása.

• Dallamjátszó hangszerek hangja: húros hangszerek.


Kéttagú, egy szótagban eltérő szavak megkülönböztetése.

Azonos mondatok hangsúlyváltozásainak felismerése.

Azonos szavakból álló kijelentő, kérdő, felkiáltó mondatok differenciálása.

Mondatok hangsúlyos ejtése.

A mondathangsúlyok önálló bejelölése.

Vokálisok differenciálása magnetofonnal.

Akusztikus tollbamondás magnetofonról.






Férfi, női hang, ének-beszéd, zene-beszéd differenciálása,

hangsúlyváltozások


Órakeret

52 óra

Előzetes tudás

A második évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

Az éneklési készség fejlesztése, dalok hangulatának megfelelő előadás elmélyítése


Adott motívumok lejátszása adott hangszerenIsmeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási

pontok

Éneklés

Légzéstechnikai és hangképző gyakorlatok.

Magyar népi gyermekjátékok, játékdalok szó-mi-ré-dó dalkészletből.

Ajánlott gyermekdalok:

• Egyél libám

• Erre csörög

• Erre kakas

• Gólya viszi

• Hogy a csibe

• Katalinka

• Ti csak esztek

A tavasszal kapcsolatos dalok, mondókák tanulása.

Ajánlott gyermekdalok:

• Fecskét látok

• Jön a tavasz

• Kellene szép kert

• Süss fel Nap

• Süss ki

• Vígan dalol

Ritmus

A félértékű hang és szünet érzékeltetése.

A tanult ritmusok felismerése dalokban.

Ritmus improvizáció.

Ritmusképletek ütembe rendezése.


A dallamhangok ismeretének bővítése: a ré hang neve, kézjele, elhelyezése vonalrendszeren.

Egyszerű dallamok lejegyzése közös előkészítéssel

Ütemhangsúlyok jelölése 2/4 és 4/4 ütemekben.

A félértékű hang és szünet neve, jele, lejegyzése.

Ritmusképletek ütembe rendezése.

A zenei ismeretek - hangszerhasználat

A húros hangszerek (vonós, pengetős) megnevezése, elemi szintű használatuk megismerése, hangszínük felismerése.

A szó-fá-mi-ré-dó hangkészletű dalok lejátszása hangszeren.






Ritmusképletek ütembe rendezése, ré hang neve, kézjele, elhelyezése a vonalrendszeren, félértékű hang és szünet neve, lejegyzése, húros hangszerek.

Tematikai egység/

Fejlesztési célZenés-táncos kreativitás órakeret

8 óra

Előzetes tudás A második évfolyamon elsajátított ismeretek, készségek.


A csoporton belüli szereplés erősítése

A tanult játékok kapcsán a mozgás, a ritmus és a szöveg

összekapcsolásának mélyítése, mozgás improvizációk létrehozásaIsmeretek/fejlesz

tési követelmén

yek


Társas együttmozgás, hangjegyérték-gyakorlatok (felezés, duplázás, negyedelés).Különböző térformákban a mozgás pontos kezdése és befejezése.egyszerű motívumok táncolása meghatározott térformában, és térforma váltásával.Egyszerű táncos lépések különböző viszonylatokban (félkör, pár).Motívumokra épülő etűd.A negyed és nyolcad értékek érzékeltetése mozgással, negyed értékű sarokemelgetés és höcögő megtanulása.Csárdás etűd tanulása.Zenei effektusokkal kísért pantomim önállóan.






Hangjegyérték gyakorlatok, csárdás, pantomim, térforma váltás.

A fejlesztés várt

eredményei a 3.

évfolyam végén

Törekedjen az akusztikailag közel álló beszédhangok differenciálására

Törekedjen vegyes szótagszámú szavakat, szócsoportokat, mondatokat

vizuális segítség nélkül megkülönböztetni

Ismerjen 5-10 mondókát vagy gyermekdalt, vagy jeles napok verseit,

dalait

Törekedjen ezeket mozgással megfelelő ritmusban eljátszani

Törekedjen az éneklés és a hangszeres játék során a tempó és a

dinamika jelzéseinek megfelelő előadásra

Törekedjen a tanult dallamhangok (kézjel, név alapján) felismerésére

Törekedjen kétszólamú ritmusok megszólaltatására

Törekedjen hangszerek hangszínének megkülönböztetésére (hegedű,

gitár), zenekari hangzás, kórushangzás, férfi-női hangok, rézfúvósok

differenciálására

Törekedjen tanári irányítással zeneműrészletek figyelmes hallgatására

IV. évfolyam



Tematikai egység/Fejlesztési cél Hallásfejlesztés Órakeret

12 óra

El zetes tudáső

A harmadik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek


Akusztikailag közelálló beszédhangok felismerésének segítése.A hangmagasság, hangszín, hangerő, hangszerek hangjának differenciálása

A han

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok


Magas és mély reláció

A szekund távolság

Hangszínek felismerése

A tanár beszédhangjának megfigyelése (halk, csendes, gyors, éles)

Egymás hangjának megfigyelése (hangszínfelismerő játékokban, pl. Almaárus, Koszorú, Itt egy kis kút)

Dallamjátszó hangszerek hangjának megfigyelése: a zongora hangja

Irányhallási gyakorlatok

A hangforrás irányának és távolságának megfigyelése

Zörejek, zajok, emberi hang helyének lokalizálása

A beszédhallás fejlesztése

Fokozódó szószámú sorozatok akusztikai differenciálása, visszaadása

Mondatok toldalékhiányos szavainak felismerése, pótlása.

Hiányos szavakból álló mondatok akusztikai differenciálás utáni kiegészítése

A mondaton belüli frázisok összetartozásának akusztikai megfigyelése

A gyermeki környezet, a nevelői környezet beszédének folyamatos akusztikai figyelemmel kísérése

Az öröm, a harag, a kíváncsiság, az elmarasztalás hangsúlya, hanglejtése

Jókívánságok, köszöntők, részvét hangsúlya

Magnetofonról meghallgatott ismert szavak, egyszerű szószerkezetek, egyszerű kérdések differenciálása

Mesehallgatás, szövegrészletek hallgatása magnetofonról.






Hangerő, gyors, lassú, halk, hangos, magas, mély, hangszín, irányhallási gyakorlat zajok, zörejek.

Tematikai egység/Fejlesztési cél Zenei nevelés Órakeret

44 óra

El zetes tudáső

A harmadik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


Az élő dallamokból elvonatkoztatott ritmikai és dallami elemek reprodukciójának alakítása

Ritmuskészség fejlesztése a ritmuskíséret technikájának megalapozásával

Az egyre nagyobb önállóság megteremtése a bővülő szolmizációs hangkészletet és ritmusképleteket tartalmazó gyermekdalok hangszeres előadásában


Ritmussorok önálló lejegyzésének elmélyítése

A kétszólamúság, kétfelé figyelés képességének alakítása (láb, kéz munkájának függetlenítése) játékban


ÉneklésMagyar gyermekdalok a szó-fá-mi-ré-dó dalkészletből.Ajánlott gyermekdalok: • A, A, A• Én kicsike vagyok• Fehér Karácsony• Kösd föl ÖrzseJeles napok dalai: farsangi énekek, játékok, mondókák, leánycsúfolók.Ajánlott gyermekdalok:• Elmúlott a rövid farsang• Itt a farsang• Brumm, brumm Brúnó• Húshagyó, húshagyó• Úgy viruljanakRitmusNégyes ütemEgész értékű kotta és szünet érzékelése, jelölése, elhelyezése kettes, hármas, négyes ütemben Kétszólamú ritmusok: mérő és ritmusMondókákból, dalokból kiemelt 4 - 8 egységnyi nyolcadokat, negyedeket, egész hangokat tartalmazó dalritmus leírása tanítói irányítássalZenei olvasás - írásA fá hang kézjele, kottaképének írása, olvasásaAz egész értékű kotta és szünet neve, jele, lejegyzéseZenei ismeretek, zenei hallásA ritmikai elemek felismerése, a jellemző motívumok reprodukálásaHangszínhallás fejlesztése: billentyűs hangszerek. A hangszer megnevezése, elemi szintű használata, hangszíneA szó - fá - mi - ré - dó hangterjedelmű dalok lejátszása hangszerenDallam és kísérődallam zenekarszerű előadásaKöznapi kifejezésekre, mondatokra dallam összeállítása2 - 4 dal hangszeres játékának memorizálása ZenehallgatásKórusművek meghallgatása: a női és férfi énekhang észleléseHangszerek hangszínének megfigyelése: a zongora hangszíneZeneműrészletek irányított megfigyelése: a zene hangulata, visszatérő dallamokBartók: Női karKodály: Vegyes karok, Háry JánosErkel: Bánk bán, Bordal, Hunyadi László, La Crange áriájaMozart: Varázsfuvola, Sarastro áriája, Éj királynője áriaDebussy: A tengerHändel : Vízi zene, részletek, Messiás, részletekVivaldi: Négy évszakZongoradarabok Chopin, Liszt műveiből






A fá hang kézjele, kottaképének írása, olvasása,egész értékű kotta és szünet neve,jele, lejegyzése, billentyűs hangszerek, zongora, visszatérő dallamok

Tematikai egység/Fejlesztési cél

Zenés-táncos kreativitás/ Néprajzi alapismeretek

Órakeret16 óra

El zetes tudásőA harmadik évfolyamon elsajátított készségek,ismeretek.


Táncos játékok előadására való törekvés

Mozgás improvizációk létrehozása

Az ünnepek tartalmának elemi szintű megismeréseIsmeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

A tanult játékok gyakorlása, játékfűzések a gyermek kívánsága szerint.Ismert és kitalált 2/4 - es, 4/4- es ritmusok továbbadása mozgással.Csárdásetűd tanulása a kettes ütemű csárdás lépésekkel.Pantomim: hangeffektusokkal kombinálva, önállóan. Néprajzi alapismeretekA farsang nevezetes napja: VízkeresztHárom királyok napjaKarácsonyfa leszedéseVízszentelés, házszentelésA Három Királyok történeteRészvétel maszkos farsangi bálon.





Kulcsfogalmak/

fogalmak

Csárdás, pantomim, 2/4-es 4/4-es ritmusok továbbadása mozgással, vízkereszt, farsang, három királyok története

A fejlesztés várt

eredményei a 4. évfolyam

végén

Törekedjen akusztikailag közelálló beszédhangok differenciálására

Törekedjen tanári irányítással dalritmusok, dalrészletek lejegyzésére

Törekedjen a mérőütés és a ritmus összekapcsolásával kétszólamú ritmusok megszólaltatására

Törekedjen az akusztikusan felfogott ritmussor felismerésére, lejegyzésére

Ismerjen 5-10 mondókát, gyermekdalt vagy jeles napok verseit, dalait

Törekedjen egyszerű néptánclépésekből motívumfűzésre, a tanult motívumokból rögtönzésre

Legyen ismerete a farsangi énekes játékokról, mondókákról, a farsanghoz kötődő népszokásokról

V. évfolyam

Éves óraszám:36 óra



6 óra

El zetes tudáső

A negyedik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


A mindennapi beszédben a természetes beszédet közelítő tempó, hanglejtés, hangsúlyozás alakításaA hangmagasság és hangszín akusztikai differenciálása, finomítása a beszédtechnikai feladatok folyamatos gyakorlásaA lényegkiemelés képességének fejlesztése az akusztikus úton felfogott történetek kapcsánHangszerek hangjának differenciálása


követelmények



Rövid történetek nyomon követése hangi benyomások, zajok, zörejek, emberi hang alapján

Közeledő vagy távolodó hang megfigyelése

Hangmagasság és hangszín differenciálása


Mondatok érzelmi színezetének meghallása

Mondatfajták differenciálása

Szósorozatok, 3 - 4 mondatból álló szövegek akusztikus meghallása, visszaadása

Téves, hiányos mondatok felismerése, akusztikus differenciálás utáni javítása

Saját beszéd hangsúlyozásának megfigyelése magnetofonról

A zöngés és zöngétlen tévesztések korrigálása magnetofon segítségével






Mondatfajták szósorozatok akusztikus meghallása, közeledő, távolodó hang megfigyelése, saját beszéd. Hangsúlyozásának megfigyelése

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Zenei nevelés Órakeret

20 óra

El zetes tudáső

A negyedik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


A gyermek- és játékdalok, mondókák értelemszerű hangsúlyozása, ritmizálása, előadása helyes légzéssel, lehetőség szerint pontos artikulációval

Az ünnepek tartalmának elemi szintű megismerése

Ritmus és dallamolvasás bővítése új ritmuselemek és dallamhangok bevezetésével

Egyszerű dallamok szolmizálása, kézjelről történő leolvasása

Hangszerek hangjának differenciálása

Adott motívum lejátszása hangszeren

Zeneszerzők életének és főbb műveinek ismereteIsmeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Éneklés

Népdalok a szülőföld dalkincséből.

Jeles napok dalai: Húsvét.

Társadalmi ünnepek dalanyaga: az 1848-as szabadságharc dalai.

Helyi gyermekdalok megismerése

Javasolt dalok:

Elesett a híd...

Hull a szilva...

Érik a szőlő...

Csillagok, csillagok...

Aki dudás akar lenni...

Megöltek egy legényt...

Szél zúg a széles Dnyeper...

Felülről fúj az őszi szél...

Regösének...

Megrakják a tüzet...

Kossuth Lajos...

Himnusz

Jeles napok:

Húsvét

Karácsony

Helyi vagy szomszéd nép dala

Ritmus

A nyújtott és éles ritmus, a félértékű szünet.

Mondókákból kiemelt 4-8 egységnyi nyolcadokat, negyedeket, szinkópát, éles és nyújtott ritmust, negyed és félértékű szüneteket tartalmazó ritmussorozatok visszaadása

Nyolc egységnyi ritmusmotívum memorizálása

Kétszólamú ritmusok megszólaltatása

Ritmus, mérőütés és mondóka szövegének összerendezése, megszólaltatása párban, egyidejűleg

Tanult egyszerű mondóka, dal ritmusának önálló leírása

Több egységnyi, tanult ritmusokkal jelzett nyelvi frázisok, mondatok ritmusának reprodukálása, illetve a mondatok pontos ritmikus visszaadása beszéddel


Az alsó lá hang szolmizációs kézjele, kottaképének írása, olvasása.





Kulcsfogalmak/

fogalmak

Nyújtott és éles ritmus, félértékű szünet , kétszólamú ritmusok, mérő, alsó lá kézjele, kottaképének írása,olvasása, zeneszerzők élete, főbb művei, a zene kezdetei,zenekari hangszerek.


Zenés-táncos kreativitás/néprajzi

alapismeretek

Órakeret10 óra

El zetes tudásőA negyedik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.



Összetettebb pantomim jelenetek létrehozása

Mozgással, játékkal kísért közös tevékenység örömszerző élményének fenntartása.


A közösen létrehozott alakzatok, formák ismétlése

Tánclépések körformában történő gyakorlása: ingó, höcögő, egyes - kettes csárdás, lépő, forgó

Divattánc-elemek egyedül, párosan

A betanult mozgásformákból egyszerű etűdök

Pantomim: beszéddel hangosított, önállóan

Készségfejlesztő gyakorlatok

Beszéd- és légzéstechnikai gyakorlatok

Koncentrációs és lazító gyakorlatok

Egyszerűbb interakciós játékok

Kapcsolatteremtő és kommunikációs játékok

Színházi, dramaturgiai alapfogalmak

A mese és a cselekmény fogalmának ismerete

Az alapvető drámai konvenciók megismerése és alkalmazása:

Mímes játék, levél és napló, telefonbeszélgetés, interjú

A színházi formanyelv tanulmányozása

A megismert színházi formai elemek tanulmányozása

Merev pálcán, felülről mozgatott egypálcás marionett készítése (síkbáb technika, plasztikus hengerfigura)

Énekes-táncos játékok

Gyerekjátékok, leánykarikázók mozgásanyaga, szokásrendszere

Egyenletes lüktetésű zenei és táncmotívumok illesztése egymáshoz

Régi stílusú táncok

Ugrós, legényes táncok

Páros forgatós típusú lépések

Történetek feldolgozása a dráma eszköztárával, bábjátékkal, tánccal

Dramatikus improvizációk – a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapján

Mozgásra épülő csoportos improvizációk – a tanár által megadott egyszerű cselekményvázra

Játék az elkészített marionettfigurákkal, árnybábokkal és a különböző árnyjátéktechnikákkal

Improvizációk a megismert bábtechnikák felhasználásával

Bábelőadás megtekintése és elemző megvitatása

Néprajzi alapismeretek

A Húsvét hagyományai

Az ünnep tartalma, jelképe

Locsolóversek





Kulcsfogalmakfogalmak

A Húsvét hagyományai, locsolóversek, énekes-táncos játékok, divattánc-elemek.

A fejlesztés várt

eredményei az5. évfolyam

végén

Törekedjen zenekari hangzásban hangerő különbségek észlelésére, egyes hangszerek differenciálásáraLegyenek képesek a tanult ritmuselemek felismerésére, visszaadásáraTörekedjen ritmusmotívumok differenciálására, egyszerű kétszólamú ritmusok megszólaltatásáraTörekedjen egyszerű ritmusmotívum önálló leírásáraIsmerje az éles és a nyújtott ritmustIsmerjenek 5-10 mondókát, gyerekdalt, vagy jeles napok verseit, dalaitTörekedjenek a népdalok előadására helyes hangerővel, ritmussalIsmerje a húsvéti népszokásokat, néphagyományokatTörekedjen ismert hangkészletet és ritmusmotívumot tartalmazó dalla-mot lejátszani adott hangszerenHallásállapottól függően törekedjen a mondatfajták differenciálására, a természetes beszédet megközelítő tempóval, hanglejtéssel, hangsúlyo-zással kifejezni magátIsmerje az adott zeneszerzők életét, főbb műveinek címétTörekedjen zenére szabad mozgásvariációkat rögtönözni, összetettebb pantomim jeleneteket önállóan létrehozniVegyen részt a célzott játékokban, gyakorlatokban

VI. évfolyam




6 óra

Előzetes tudás

Az ötödik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

Az érthető, hangsúlyos beszéd alakítása, korrigálása, fejlesztéseA hangmagasság és a hangszín akusztikus úton való differenciálása, finomítása az érzelmi színezet meghallása, a beszédtechnikai feladatok folyamatos gyakorlásaA zenei hallás fejlesztése, a zenei anyag összetevőinek (dallam, ritmus, hangszín) megismerésévelHangszerek hangjának differenciálása



A tárgyi zajok körének bővítése: az egyes tárgyak különböző módon történő használata során eltérő hangzás felismerése

Irányhallási gyakorlatok: a hangforrás helyének lokalizálása vizuális segítség nélkül

Differenciálási gyakorlatok és visszajelzés mozgással, grafikusan és hangszerekkel

A szekund távolság egymáshoz viszonyított magasságának meghallása, visszajelzése

Beszédhallás fejlesztés

A nyelvhasználatba belépő új szavak, kifejezések, nyelvi szerkezetek akusztikai rögzítése, gyakorlása

Fokozódó szószámú szósorozat akusztikus differenciálás utáni visszaadása

Mondatok toldalékhiányos szavainak felismerése, a toldalékhiány pótlása

4-5 mondatból álló szövegek akusztikus differenciálása, visszaadása

A mondat érzelmi színezetének meghallása

Műveltségterületi kapcsolatok:Ember és társadalomEmber és természetÉletvitel és gyakorlati ismeretek


Zajok, zörejek, irányhallási gyakorlatok, hangforrás helye


20 óra

Előzetes tudásAz ötödik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

A mozgás, a beszéd, a gondolkodás ritmusának kialakítása, összerendezése, ritmusreprodukáló képesség fejlesztése

Helyi gyermekdalok és más népek dalainak ritmusos ismerete, előadása pontos artikulációval

A zenei írás olvasásalapjainak bővítése új ritmuselemek és dallamhangok bevezetésével

Egyszerű dallamok szolmizálása, kézjelről történő leolvasása

Adott motívum lejátszása hangszeren

Zeneszerzők életének és főbb műveinek ismerete

Az ön és emberismeret gazdagítása, az esztétikai érzék fejlesztése


Éneklés

Magyar népdalok: táncnóták és katonadalok

Szomszéd népek dalai

Karácsonyi dalok.

Javasolt dalok:

• Ősszel érik babám...

• A jó lovas katonának...

• Ablakomba, ablakomba...

• A Vidróczki híres nyája...

• Madárka, madárka...

• Ha, felmegyek a budai...

• Tisza partján...

• Csínom Palkó...

• Tavaszi szél...

• Megkötöm lovamat...

• Kék ibolya...

• Ég a város...

• Szózat

• Helyi vagy szomszéd nép dala

Ritmus

A tanult ritmusértékek folyamatos gyakorlása, félértékű szünet, éles és nyújtott ritmus

Ritmusos hangoztatás ismert ritmus elemekkel

Ritmusképletek ütemberendezése

Rögtönzés az ismert ritmuselemekkel

Önállóság elérése ritmusírásban (dalonként 2-3 ritmusmotívum lejegyzése)

A szinkópa hangoztatása, jelölése, felismerése.

Két szólamú ritmusgyakorlatok

A mérőütés használata

Zenei olvasás, írás

A ti hang szolmizációs kézjele, kottaképének írása, olvasása.

A szinkópa

Zenei ismeretek, hangszerjáték

Az egyházi zene:

• vallási szertartásokban,

Műveltségterületi kapcsolatok:Ember és társadalomEmber és természet



Táncnóták, katonadalok, ütemberendezés, szinkópa, ti hang kézjele, kottaképének írása egyházi zene gregorián dallamok reneszánszkor zenéje.


Zenés-táncos kreativitás/ néprajzi alapismeretek

Órakeret10 óra

Előzetes tudás Az ötödik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

A mozgással, játékkal kísért közös tevékenység örömszerző élményének fenntartása

Emberi szituációk illetve fiktív történések megjelenítése különböző színházi formákban

Összetettebb pantomim jelenetek létrehozása



A mozgásos, zenés táncos kreativitásA korábban megismert mozgás kincs variált alkalmazásaA verbunk és csárdás táncok megismeréseTánctörténeti alapismeretek: a társastáncok elterjedése, a különböző táncok, táncos alkalmak és viseletek.A szlovák és román táncanyag magyar párhuzamaiDivattáncok Készségfejlesztő gyakorlatokBeszédtechnikai gyakorlatok, interakciós játékok, páros, illetve csoportos egyensúly- és bizalomgyakorlatok, szituációs játékok.A gyakrabban alkalmazott drámai konvenciók megismerése és alkalmazásaForró szék, szerep a falon, kellékhasználat, hagyományos formák, szertartás, ünnep, a pillanat megjelöléseImprovizációk a megismert technikák felhasználásával a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapjánDramatikus improvizációk – a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapjánEgyszerű elemekből építkező mozgássor létrehozása (indítás, megállítás, gyorsítás, lassítás, fordulat, süllyedés, emelkedés, járás, futás, mozdulatkitartás)Mozgásra épülő csoportos improvizációk – a tanár által megadott egyszerű cselekményvázraJáték, pl.: többpálcás, illetve zsinóros marionettfigurákkalImprovizációk a megismert bábtechnikák felhasználásávalKülönböző technikák a szereplők – hős és a többiek – jellemzéséreFigurajellemzés verbális, vokális és nonverbális eszközökkelÚj stílusú táncokCsárdás táncok megismerése Népek, nemzetiségek, etnikumok táncaibólLánc körtáncok (Balkán) lépésanyaga és formavilágaSzínházi előadás megtekintése és véleményezéseA látottak kollektív elemzése a megismert fogalomkészlet alkalmazásávalA megismert színházi formai elemek alkalmazása improvizációkbanSzínházi dramaturgiai alapfogalmakSzándék, feszültség, konfliktus, fordulópont Néprajzi alapismeretekA Karácsony megünnepléseAz ünnepek tartalma, jelképei, eseményei




Verbunk, improvizációk, ünnepek jelképei, szituációs játékok, szlovák-román táncanyag.

A fejlesztés várt eredményei a 6. évfolyam végén

Törekedjen zenekari hangzásban hangerő különbségek észlelésére, egyes hangszerek differenciálására

Törekedjen ismert népdal két sorának ritmusára visszaemlékezni, azt lejegyezni

Törekedjen 4-6 egységnyi ritmussor kánonban való előadására

Ismerjenek 5-10 mondókát, gyerekdalt, vagy jeles napok verseit, dalait

Törekedjenek a népdalok előadására helyes hangerővel, ritmussal

Törekedjen néhány dal hangszeres megelevenítésére

Hallásállapottól függően törekedjen a mondatfajták differenciálására, a természetes beszédet megközelítő tempóval, hanglejtéssel, hangsúlyozással kifejezni magát

Törekedjen a hangforrás lokalizálására vizuális segítség nélkül

Tudjon néhány tényt a zenetörténeti korokról

Ismerje fel a többször meghallgatott műveket jellegzetes részeiről

Ismerje az adott zeneszerzők életét, főbb műveinek címét

Legyen képes alapvető táncos, bábos és drámai kifejezésformák elsajátítására

Törekedjen zenére szabad mozgásvariációkat rögtönözni, összetettebb pantomim jeleneteket önállóan létrehozni

Vegyen részt a célzott játékokban, gyakorlatokban

VII. évfolyam




6 óra

Előzetes tudás

A hatodik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

Szövegek és irodalmi részletek hallgatása során érzelmek, hangulatok megfigyelése, tudatosításaA versmondás, szerepmondás technikai színvonalának emeléseA zenekari hangzás megfigyeléseA hangszerek hangszín szerinti csoportosítása


követelmények



Az emberi énekhang differenciálása (alt - mezo - szoprán, basszus - bariton - tenor)

A zenekari hangzás

Hangszín differenciálás sötét-világos

A beszédhang nyomon követése hangeffektusok segítségével

Történetek- melyeknek beszéddel való előadását zajok, zörejek kísérik- nyomon követése akusztikus úton


Hat - nyolc mondatból álló szövegek akusztikai differenciálása

Az öröm, a harag, a kíváncsiság, az elmarasztalás hangsúlya, hanglejtése, az érzelmi színezet meghallása

Versmondás, szerepmondás technikai színvonalának fejlesztése




Emberi énekhang (alt mezzo szoprán basszus bariton tenor), zenekari hangzás, hangsúly, hanglejtés

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Zenei nevelés Órakeret

20 óra

Előzetes tudás

A hatodik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


céljai

Versek, dalszövegek elsajátítása, ritmusos, hangsúlyos elmondása

A zenei ismeretek témakörben elsajátított ismeretek gazdagítása, elmélyítése

Zenetörténeti korok és jelentős zeneszerzők megismerése

Zenei műfajok jellegzetességeinek felismerése, bemutatása

A zenekari hangzás megfigyelése

A hangszeres zene szeretetének elmélyítése, a zeneművek aktív követéséhez szükséges képességek fejlesztése

A hangszerjáték tovább fejlesztése


Éneklés

magyar népdalok - szerelmi dalok

történeti énekek

magyar verbunkos dalok

jeles napok dalai: Himnusz

Tartalom:

• Most szép lenni

• Piros alma

• Láttál-e valaha

• Táncos nóta

• A nap leszáll

• Volt nekem egy

• Kimegyek a

• Szépen úszik a

• Kukorica, kukorica

• Tisza partján

• A csitári hegyek alatt

• Karcsú törzsed hajlik

Ritmus

A kis éles és kisnyújtott ritmus, a kisszinkópa ritmus hangoztatása, jelölése, felismerése

Ismert dal ritmusának reprodukálása

Dalok szövegének elmondása pontos ritmusban


Egyszerű dallam és ritmusolvasás egy és két szólamban

Dalok éneklése kézjelről

Népdalok hangkészletének, hangsorának vizsgálata.

Zenei ismeretek, zenei hallás

Barokk zeneművek részletei.

Elemi ismeretek a barokk zeneszerzők életútjáról.

Klasszikus zenei szemelvények

Elemi ismeretek a klasszikus zeneszerzők életútjáról.

Az oratórium, a szimfónia, az opera (Bach, Händel, Mozart, Beethoven).

Ajánlott dalok:

• Csend ül a tájon




Történeti énekek, szerelmi dalok,kis éles és kisnyújtott ritmus, barokk zene, oratórium, szimfónia, opera, karmester, hangszercsalád.



alapismeretek

Órakeret10 óra

Előzetes tudásA hatodik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


A tánc és a mozgás elemeinek finomítása

A néprajzi alapismeretek .gazdagítása


A tánc szerepe az ember életével

A többszólamúság mozgásban, táncban

Kommunikáció a táncban

A társastáncok lépéseinek megtanulása: a polka alaplépései

galopp, jobbra fordulás,szökkenések

A motívumok kapcsolása, etűdszintű előadás

A társasági szokások, öltözködés, viselet alapismeretei

A tánc stílusának megfelelő kapcsolattartás

A beszéd bekapcsolásával, hangosítható pantomim jelenetek – önállóan

Divattáncok

A néptánc elemei .

Néprajzi alapismeretek

A betlehemezés szokása

A betlehemes játék kiosztott szerep szerinti megtanulása




Divattáncok, polka, galopp, szökkenések, betlehemezés

A fejlesztés várt eredményei a 7. évfolyam végén

Törekedjen a tanuló felidézni az 1-6 osztályban tanult zenei ismereteket, fogalmakatIsmerje a kánon, a többszólamúság fogalmátIsmerjen 8-10 dalszöveget, vagy mondókát, vagy dalt, törekedjen a ritmusos és hangsúlyos mondásraTörekedjen adott szöveghez ritmust improvizálni ill. adott ritmushoz szavakat, szókapcsolatokat kötniTörekedjen a tempó tartására, ritmussor kánonban való előadásáraTörekedjen a kiválasztott dalok hangszeres előadásáraTörekedjen adott történet vagy vers különféle érzelmeket tükröző előadására, adott történet nyomon követésére akusztikus útonIsmerje a zenetörténeti korok jelentős zeneszerzőit, egy-egy művét, a kor jellegzetes hangszerétTörekedjen a bemutatott művek hangszereinek felismerésére, ezek hangszercsoportba való besorolásáraTörekedjen pantomimes és mozgás improvizációkra, hangélmény által irányított mozgásra, néptánc elemek elsajátításáraTörekedjen zörejcsoportokból a történetre, szituációkra következtetni, jellemző mozdulatokkal megeleveníteni

VIII. évfolyam




6 óra

El zetes tudáső

A hetedik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek.


A tematikus és szabad beszélgetések során megismert nyelvi szerkezetek akusztikus differenciálásának folyamatos alakítása.Az akusztikai differenciálás elmélyítésével a beszédtechnikai feladatok segítése.


A hangszín, hangmagasság, hangerő különböző változatainak gyakorlása


Az érthető, értelmes, hangsúlyos, szép magyar beszéd alakítása, korrigálása, fejlesztése

A szép beszédpélda figyelemmel kísérése, reprodukálása, mondatfajták differenciálása akusztikus úton

A történetek akusztikus nyomon követése

Differenciálási gyakorlat visszajelzéssel: mozgással, rajzzal, játékokkal






Hangszín, hangmagasság, hangerő, mondatfajták differenciálása,


20 óra

El zetes tudás ő

A hetedik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek


Az 1-7 osztályban elsajátított zenei ismeretek, fogalmak ismétlése, tudatosítása

Az élményekből fakadó aktív éneklési kedv fenntartása

A zenei emlékezet, a zenei képzelet fejlesztésének folyamatos alakítása a hangszerek, a hangszeres együttesek , zenekar hangzásának megfigyeltetésével

A zenei korszakokhoz kapcsolódó zenei műfajok megkülönböztetésének gazdagítása

A zenei hangzásviszonyok mozgásos átélésének továbbfejlesztése.


ÉneklésMagyar népdalok, búcsúzó, bujdosó dalok.Más népek dalai.Jeles napok dalai (Vörösmarty-Egressy: Szózat)Javasolt dalok:

• Száraz dió• Érik a szőlő• Sárgul már a• Széles a Duna• Bujdosik az árva madár• Tiszán innen, Dunán túl• Elmegyek, elmegyek• Elindultam szép hazámbúl• Csodapásztorok• Nemzeti dal

RitmusfejlesztésA tanult ritmuselemek, képletek megszólaltatásaIsmert dalok ritmusa emlékezetből Ritmusképletek ütembe rendezéseRitmussor kánonbanZenei olvasás - írásAz 1-7. osztályban tanult zenei ismeretek rendszerezése: ritmus-, dallamhangokZenei ismeretek, zenei hallásLiszt Ferenc élete, magyarságaZenei műfajok a XIX. század zenéjéből Opera, rapszódia, szimfonikus költemény jellegzetességeiA tanult ritmusképletekből és dallamhangokból álló motívumok lejátszása ritmushangszereken, ORF - hangszereken, furulyánZenekarszerű előadásA zenei élet színterei - Magyar Állami Operaház, Zeneakadémia.ZenehallgatásA magyar nemzeti romantikaLiszt Ferenc, Erkel Ferenc műveiAjánlott zenedarabok:Erkel: Magyar ünnepi nyitány

Hunyadi László (részlet)Palotás

Bánk bán (részlet)Liszt: XV. magyar rapszódiaMazeppaLakodalmas dalokDebussy, Honegger, Sztravinszkij, Prokofjev, Britten, Gershwin, Dvorak műveiből válogatás






Lakodalmas dalok, Zeneakadémia, Magyar Állami Operaház, búcsúzó, bujdosó dalok szimfonikus költemény



alapismeretek

Órakeret10 óra

El zetes tudásőA hetedik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek


Hazánk jellegzetes néprajzi vidékeinek bemutatása, népviseletük közös elemzése.

A nyilvánosság egyre könnyebb és felelősségteljesebb viselésének folyamatos alakítása.

A kapcsolatteremtő képesség kibontakoztatásának gazdagítása.

A zenei hangzásviszonyok mozgásos átélésének továbbfejlesztése.

A párral szembeni helyes, segítőkész magatartás kialakítása.

A tanult táncok hangulatnak és alkalomnak megfelelő előadásaIsmeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

A társastánc elemeinek tanítása: - keringő lépés 3/4-es ritmusbanhármas lépés, előre, hátra haladó lépés, haladó fordulásMotívumfűzés - etűdszintű előadásPárkapcsolat a társastáncbanA társasági szokások, öltözködés és viseletek alapelemeiÖsszetett pantomimjelenetek önállóan Néprajzi alapismeretekA lakodalomhoz kapcsolódó népszokások Hazánk jellemző néprajzi vidékei, népviseletük jellegzetességei: a Sárköz.






Keringő, hármas lépés, lakodalom, népviseletek

A fejlesztés várt

eredményei a 8. évfolyam

végén

Tudja a tanuló felidézni az 1-7. osztályban a „zenei ismeretek” témakörben elsajátított fogalmakat, ismereteket. Legyen képes adott szöveghez ritmust improvizálni, illetve adott ritmusmotívumhoz szavakat, szókapcsolatokat kötni.Ismerje a kánon, többszólamúság fogalmát. Legyen képes a tempó tartásával ritmussort kánonban illetve kétszólamban előadni.Legyen képes ismert népdal ritmusának lejegyzésére emlékezetből szöveg segítségével.Ismerjen néhány dalt különböző népek népzenéjéből.Legyen képes auditív úton felfogott ismert szöveg, vers felidézésére. Legyen képes adott történet vagy vers különféle érzelmeket tükröző előadására (vidáman, szomorúan, viccesen, csodálkozva stb.).Legyen képes a tanult dalok megfelelő ritmusban történő, a dal hangulatának megfelelő, jó tempójú, megközelítő dinamikával történő előadására.Ismerje fel a bemutatott művek jellegzetes hangszereit, tudja ezeket hangszercsoportokba besorolni. Ismerje a zenetörténeti korok jelentős zeneszerzőit, egy-egy művet, a kor jellegzetes hangszereit. (A magyar nemzeti romantika.)Legyenek ismeretei a klasszikus hangszeres műfajokról, a legjelentősebb zeneszerzőkről. Legyen képes adott zörejsorozatból a történetre, a szituációra következtetni, jellemző mozdulatokkal megeleveníteni, szóban megfogalmazni.Legyen képes a tanult társastánc lépésekből motívumfűzésre, rögtönzésre.Ismerje a lakodalomhoz kapcsolódó népszokásokat.Legyenek ismeretei a történelem, a földrajz tantárgyhoz kapcsoltan hazánk jellegzetes néprajzi vidékeiről, népviseletéről

Documents

HALLÁS ZENEI NEVELÉS · A Hallás- és zenei nevelés tanterv középpontjában a fizikai és a zenei hallás párhuzamos fejlesztése áll. Emellett korrektív jellegű ritmusfejlesztést