Embed Size (px)
DESCRIPTION
Yrkesdidaktisk forskning – vilken nytta har den för yrkesutbildningen?
Citation preview
1
Åsa MårtenssonBarn- och fritidsprogrammetAnders Ljungstedts Gymnasium, Linköping
2
Handledarnas perspektiv på yrkeslärande på förskola
PowerPoint presenterad 20131003 på konferens ”Vilken nytta har vi av yrkesdidaktisk forskning?”
3
Handledaren på Barn- och fritidsprogrammet
4
Handledaren i styrdokumenten
• Skollagen
• Gymnasieförordningen• ”För en elev som deltar i arbetsplatsförlagt lärande ska det utses en handledare
på arbetsplatsen. Som handledare får bara den anlitas som har nödvändiga kunskaper och erfarenheter för uppdraget och som även i övrigt bedöms vara lämplig.” (SFS 2010:2039 §14 s 8).
• Läroplanen
Här finns handledaren med i kunskapskraven på BF, som samarbetspartner och stöd för lärande.
5
Syfte
• Synliggöra handledarna i det arbetsplatsförlagda lärandet.
• Vilka yrkeskunskaper vill handledarna föra vidare?
• Vad gör handledarna för att eleverna ska lära sig detta?
• Hur går detta lärande till enligt handledarna?
6
Varför?
• Föra skola och arbetsliv närmare varandra för att stärka yrkeslärandet.
• Hur matchar skolans och arbetslivets lärande varandra?
7
Metod
• Intervjuat 20 handledare på förskola.
• Analys: Vad pratar dessa handledare om?Hur pratar de om detta?
8
Resultat
Fyra delar:
• Anledning till handledning
• Handledarnas tankar om vad de vill lära eleverna och vad de menar att eleverna lär
• Hur handledning i yrkeslärande går till. Handledning på tu man hand,
i farten
• Hur handledarna pratar om att eleverna lär
9
Anledning till handledning
• Personligt berikande (det är roligt, stimulerande, utvecklande)
• Personlig kunskapsutveckling (eleverna bidrar med att handledarna kommer i kontakt med ny kunskap på området eller att de friskar upp vad de en gång lärt.)
• Eftertanke och reflektion (eleven bidrar med att de lyfter den vardagliga verksamheten och problematiserar den. Varför gör jag så här egentligen?)
• Ansvar för nästa generations barnomsorgspersonal (för att det ska finnas personal imorgon måste någon utbilda dem!) ”Inkastare” och ”Gatekeepers”
10
Elevers lärande på APL enligt handledarna
• Social kompetens Kommunikation!
• Omsätta läroplanen till vardagliga handlingarYrkeskunskap! Bemötande!
• TeoriomsättningPedagogik, psykologi
• Handledarna vill lära eleverna yrkeskunskaper. Arbetslivskunskaper är grundlägganden.
11
Hur går detta lärande till?a
Två former av handledning
• Handledning på tu man hand
- Skoluppgifterna! Det är väl det eleverna är här för?
- Trivs du här?
- Bra där! Fortsätt så!
- Förklarar----------------------------------------------------------------------------
- Reflektion!
12
• Handledning ”i farten”- Visar- ger eleverna små uppgifter - korrigerar - uppmuntrar- förklarar
• Den här formen inte alltid ”synlig” för handledarna.
• Båda formerna av handledning förekommer parallellt.
13
”Lära genom att vara med” till ”Det krävs reflektion för att lära”
• APL är jätteviktig för eleverna för det är då de får tillfälle att se hur verksamheten fungerar i verkligheten.
-Jag tycker att det viktiga är att de är med barnen så mycket som möjligt och får se så mycket olika situationer som möjligt och får se hur vi löser konflikter, hur vi är i vardagen.
Jag vill att de ska få vara med om en vanlig dag… De ska få vara med om alla rutinsituationer och det ska vi ta vara på, de ska få vara med om att…
14
Hur handledarna talar om elevernas lärande
- Eleverna lär sig att reflektera när de är med oss på vår reflektionstid!
- Såg du vad som hände där med det där barnet när vi gjorde den där aktiviteten? Såg du hur hon blommade ut, hon som är så blyg annars. Det där ska vi bygga vidare på!
- Hur gick det? Vad tänkte du på? Hur kändes det? Vi provar en gång till, gör om med 3 andra barn så får vi se hur det går.
- Fråga, fråga vad du vill veta!
15
• Vilka handledare vill vi ha?
• Vilka möjligheter ger vi dem att bli så bra de kan?
• Hur får vi reflekterande praktiker till handledare?
• Hjälp för att ställa kritiska frågor för att eleverna ska utveckla praktisk kunskap.
