hayatboyu öğrenme programı iyi proje uygulamaları 2012

AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI

HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI

İYİ PROJE UYGULAMALARI 2012

T.C.AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI

TÜRK ULUSAL AJANSI

HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI İYİ PROJE UYGULAMALARI 2012

T.C.AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI

AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞITÜRK ULUSAL AJANSI


Bu eserin her hakkı mahfuzdur. Yazılar ve görsel malzemeler izin alınmadan tümüyle veya kısmen yayınlanamaz, her hangi bir surette çoğaltılamaz. Bu kitap, Avrupa Komisyonu’ndan sağlanan mâli katkıyla hazırlanmıştır. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu sorumlu tutulamaz.

ISBN 978-605-5268-01-5

3000 adet basılmıştır.©AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI

Adres

Mevlana Bulvarı No:181, 06520 Balgat - ANKARA Telefon : + 90 (312) 409 60 00 Faks : +90 (312) 409 60 09

www.ua.gov.tr - [email protected]

Baskı

Yorum MatbaacılıkYorum Basın Yayın Sanayi Ltd. Şti.

İvedik Organize Sanayi BölgesiMatbaacılar Sitesi 35.Cad. No: 36-38

06370 Yenimahalle - ANKARAT: 0 312 395 21 12F: 0 312 395 11 09

[email protected]


www.ua.gov.tr [email protected]

/ulusalajans

Avrupa Birliği’ne üyelik yolunda ülke olarak elde edeceğimiz en büyük kazanım bu sürecin her alanda çağdaş standartları yakalamamıza ve hatta bunları da aşacak potansiyele erişmemize vesile olmasıdır. Hükümet olarak son 10 yılda bu hedef doğrultusunda tarihi ve kritik reformları milletimizin desteğiyle hayata geçirdik.

Şunu özellikle ve özenle vurgulamak gerekir: Avrupa Birliği sürecinde hayata geçirdiğimiz reformların temel aktörü milletimizdir, milletin talep ve beklentileridir. Milletimiz bu sürecin doğrudan katılımcısı ve yararlanıcısıdır.

AB sürecinin milletimize yansıyan boyutunda kuşkusuz Ulusal Ajans’ımız çok önemli bir noktada bulunuyor. Türk Ulusal Ajansı 2003 yılından bu yana halkımızı Avrupa Birliği sürecine ve bilincine ulaştırma yolunda yaptığı önemli çalışmalar nedeniyle ülkemizin Avrupa Birliği yolculuğunda en önemli mihenk taşlarından biridir. Ulusal Ajansımız bu konuda işe projecilik anlayışını yerleştirmekle başlamıştır. Ajans, tarafından yürütülmekte olan

Avrupa Birliği eğitim ve gençlik programları sayesinde proje yapma kültürü artık toplumun her düzeyine yayılmıştır.

AB eğitim ve gençlik programlarının en önemli özelliği yaşı, konumu, eğitim durumu ne olursa olsun ya da nerede yaşarsa yaşasın her vatandaşımızı kapsamasıdır. Kendisini hem kişisel hem mesleki anlamda geliştirmek isteyen her vatandaşımız bu programlardan en az bir tanesinin hedef kitlesindedir. Vatandaşlarımız Hayatboyu Öğrenme ve Gençlik Programları ile bir yandan kendi geleceği için önemli adımlar atarken diğer yandan da AB sürecinin bir parçası olduklarını hissediyorlar. Gittikleri ülkelerde kültürümüzü, tarihimizi ve geleneklerimizi Avrupa’ya tanıtarak ülkemize ilişkin önyargıların kırılmasına katkıda bulunuyorlar.

Hayatboyu Öğrenme Programları kapsamında yapılan projelerin en iyi örneklerinin yer aldığı bu çalışmamızın bundan sonra yapılacak projeler için ilham kaynağı olmasını, yeni ve yaratıcı projelere ışık tutmasını dilerim.

Egemen BAĞIŞAvrupa Birliği Bakanıve Başmüzakereci

5


/ulusalajans

Türk Ulusal Ajansı’nın faaliyetlerine başlamış olduğu 2003 yılından bu yana her geçen yıl daha fazla sayıda vatandaşımıza ulaşmış olmanın gururunu yaşıyoruz. İçinde bulunduğumuz 2012 yılı içerisinde Sayın Bakanımızın yoğun çabalarıyla bütçemiz % 40 oranında arttı ve Türk Ulusal Ajansı bütçe büyüklüğü bakımından Avrupa ulusal ajansları arasında Almanya ve Fransa’nın ardından üçüncü sıraya yükseldi. Hayatboyu Öğrenme Programının diğer Avrupa ülkelerinde yaklaşık 25 yıllık bir geçmişi olduğu göz önüne alındığında Türk Ulusal Ajansı’nın 9 yılda bu noktaya gelmiş olması hem bizim açımızdan hem de vatandaşlarımız açısından kayda değer bir başarıdır.

Üzerinde önemle durulması gereken bir diğer nokta da bütçemizdeki artışla bağlantılı olarak bu yıl içinde programlarımızdan yararlanan vatandaşlarımızın sayısındaki artıştır. Türk Ulusal Ajansı olarak senenin başında 2012 yılı için 55 bin vatandaşımızı gerek kurumsal gerekse bireysel olarak ücretsiz eğitim ve proje fırsatlarından yararlanmaları

amacıyla Avrupa ülkelerine göndermeyi hedeflemiştik. İçinde bulunduğumuz günlerde bu sayının hedeflenenin de üzerine çıkarak 61 bini bulacağını görüyoruz. Hedefimiz önümüzdeki yıllarda bu sayıyı daha da arttırmak.

Türkiye’nin bütün illerinde programlarımıza gösterilen yoğun ilgiden dolayı mutluyuz. İnsanlarımızın yaşadığı her noktada programlarımızın tanınmasını sağlamak amacıyla tempomuzu düşürmeden çalışmaya devam edeceğiz.

Bu kitapta yer alan başarılı projelerin önümüzdeki dönemlerde proje hazırlamak isteyen kişi ve kurumlar için örnek olmasını ve projeciliğin ülkemizin her kesiminden vatandaşlarımızca benimsenmesini diliyoruz.

Programlarımıza ilgi gösteren ve yaptıkları projelerle kurum olarak bizleri her yıl daha ileri seviyelere taşıyan yararlanıcı kuruluşlarımıza ve bu uğurda özveriyle çalışan personelimize teşekkür ederim.

Musa CEYLANAB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanı

7


Avrupa Birliği Bakanı ve Başmüzakereci Sayın Egemen Bağış’ın Mesajı................5

Başkan’ın Mesajı...................

......................

......................

......................

...................7

Comenius Programı

Çok Taraflı Proje Örnekleri...................

......................

......................

......................

....12-17

İki Taraflı Proje Örnekleri...................

......................

......................

......................

......18-19

Bölgesel Proje Örneği.....................

......................

......................

......................

..........20

Bireysel Comenius Asistanlığı Proje Örnekleri...................

......................

.................20-22

Kurumsal Comenius Asistanlığı Proje Örnekleri...................

......................

...............23-24

Hizmet İçi Eğitim Faaliyeti Proje Örnekleri...................

......................

......................

24-26

Erasmus Programı

Erasmus Üniversite Beyannamesi Proje Örnekleri...................

......................

............28

Öğrenci Hareketliliği Proje Örnekleri...................

......................

......................

..........29-33

Personel Ders Verme Hareketliliği Proje Örneği.....................

......................

.............34

Yoğun Programlar Proje Örnekleri...................

......................

......................

..............34-35

Leonardo da Vinci Programı

LDV Hareketlilik - IVT Proje Örnekleri...................

......................

......................

.....38-42

LDV Hareketlilik - PLM Proje Örnekleri...................

......................

......................

....43-45

LDV Hareketlilik - VETPRO Proje Örnekleri...................

......................

..................46-48

LDV Ortaklık Proje Örnekleri...................

......................

......................

.....................4

8-50

LDV Hareketlilik - TOI Proje Örnekleri...................

......................

......................

.....51

Grundtvig Programı

Çalışma Ziyaretleri

İÇİNDEKİLER

8

Comenius Programı 11-26

Leonardo da Vinci Programı 37-51

Grundtvig Programı 53-68

Çalışma Ziyaretleri 69-73

/ulusalajans

Avrupa Birliği Bakanı ve Başmüzakereci Sayın Egemen Bağış’ın Mesajı................5

Başkan’ın Mesajı...................

......................

......................

......................

...................7

Comenius Programı

Çok Taraflı Proje Örnekleri...................

......................

......................

......................

....12-17

İki Taraflı Proje Örnekleri...................

......................

......................

......................

......18-19

Bölgesel Proje Örneği.....................

......................

......................

......................

..........20

Bireysel Comenius Asistanlığı Proje Örnekleri...................

......................

.................20-22

Kurumsal Comenius Asistanlığı Proje Örnekleri...................

......................

...............23-24

Hizmet İçi Eğitim Faaliyeti Proje Örnekleri...................

......................

......................

24-26

Erasmus Programı

Erasmus Üniversite Beyannamesi Proje Örnekleri...................

......................

............28

Öğrenci Hareketliliği Proje Örnekleri...................

......................

......................

..........29-33

Personel Ders Verme Hareketliliği Proje Örneği.....................

......................

.............34

Yoğun Programlar Proje Örnekleri...................

......................

......................

..............34-35


LDV Hareketlilik - IVT Proje Örnekleri...................

......................

......................

.....38-42

LDV Hareketlilik - PLM Proje Örnekleri...................

......................

......................

....43-45

LDV Hareketlilik - VETPRO Proje Örnekleri...................

......................

..................46-48

LDV Ortaklık Proje Örnekleri...................

......................

......................

.....................4

8-50

LDV Hareketlilik - TOI Proje Örnekleri...................

......................

......................

.....51

Grundtvig Programı


Erasmus Programı 27-35

9


Comenius Programı

/ulusalajans

Comenius Programı


Çok Taraflı Proje Örneği 1

Proje Adı: Gençliğin Sesi - Bir Avrupa okul dergisi ile yeni medya araçlarını kullanarak iletişimYararlanıcı: İzmir Konak – Mersinli Anadolu Teknik ve Endüstri Meslek LisesiProje No: 2008-1-IT2-COM06-00085 8Proje Ortakları: İtalya, İspanya, Bulgaristan, Polonya, Fransa, Slovakya, Yunanistan, Letonya, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 32

Türkiye, İtalya, İspanya, Bulgaristan, Polonya, Fransa, Slovakya, Yunanistan ve Letonya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 32 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: İnternet üzerinden yayınlanan bir Avrupa okul dergisi yaratmak istedik. Her dergi dijital formatta hazırlanıp ortak ülkelere gönderilmiş ve her okul dergileri basabilmiştir. Her dergide yayınlanan makaleler yazarın ana dilinde ve İngilizce olarak yazılmıştır. Böylelikle, ana dilde ifade becerisini arttırma, İngilizceyi öğrenme ve kullanma, ortak ülkelerin dillerinin temellerini anlama ve kullanma, öğrencilerin metinleri okuma ve anlama becerilerini arttırma, öğrencilerin bilişim teknolojilerini kullanma becerilerini arttırmak amaçlanmıştır.


Proje Adı: Enerji TasarrufuYararlanıcı: ETİ Maden İşletmeleri İlköğretim Okulu - EskişehirProje No: 2008-1-TR1-COM06-02525 1Proje Ortakları: İspanya, İtalya, Yunanistan, Finlandiya, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 28

Türkiye, İspanya, İtalya, Yunanistan ve Finlandiya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 28 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Hepimiz enerji tasarrufu yapmak zorundayız. Amacımız eğitimsel ve çevresel deneyimlerimizi ve örneklerimizi, modern Avrupa okulları içerisinde değiş tokuş etmektir. Projemizi yönlendiren planlama süreci, web sayfamızda detaylandırılmıştır. Projemizin başarıya ulaşmasında farklı kültürler ve iklimsel çevre seçimi hayati önem taşımıştır. Projenin her ayağında anlamsal ve sorumlu bir eğitim sistemi bizi istek ve hedeflerimize ulaştırmıştır.

12

Comenius Programı

/ulusalajans


Proje Adı: Matematik ve Fen Öğretim Metotları Yararlanıcı: Nilüfer Koç İlköğretim OkuluProje No: 2008-1-IT2-COM06-00204 4Proje Ortakları: İsveç, Polonya, Letonya, İtalya, Almanya, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 50

Türkiye, İsveç, Polonya, Letonya, İtalya ve Almanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 50 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Matematik ve Fen alanında daha iyi bir başarının Avrupa’yı kapsayan bir ihtiyaç olduğu açıkça görülmektedir. Ortaklığın bu ihtiyacı karşılamak için yerel çözüm arayan okullardan oluştuğunu söyleyebiliriz. Projede ilk basamak olarak bu konuları öğrencilere daha çekici hale getirmek için didaktik materyallerin paylaşımı, öğretim stratejilerinin karşılaştırılması ve değerlendirilmesi, ICT kullanımı ile ilgili öğretim yöntemleri gibi çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Her bir ortağın düzenli doküman ve deneyim paylaşabilmesi için uluslararası proje toplantıları ve iletişim araçlarıyla bilgi alışverişi gerçekleştirilmiştir.


Proje Adı: Kültürel KareYararlanıcı: Öğretmenler ve Şeker Mevhibe İlköğretim OkuluProje No: 2008-1-TR1-COM06-02533 1Proje Ortakları: Polonya, İtalya, İngiltere, TürkiyeHibe Miktarı: 13.000,00€Hareketlilik sayısı: 20

Türkiye, Polonya, İtalya ve İngiltere iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 20 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemizin ana teması kültür olduğu için ortaklarımızla “Kültür ve Kare”yi bir başlıkta topladık. Birbirimizin kültürel mirasını paylaşmayı, farklı ülkeler ve kültürler hakkında daha fazla bilgi sahibi olmayı amaç edindik. Özellikle çocuklarımızın kendi kültürlerinin farkında olmalarına ve onu farklı kültürlerle karşılaştırabilme yetisine sahip olmalarına, ayrıca farklı kültürlere hoşgörüyle yaklaşmalarına destek vermek istedik.

Bu kapsamda logo yarışması, proje ilan panoları ve köşeleri oluşturulması, yemek tarifi yarışması, çok kültürlü bir yemek kitabı hazırlanması, ‘Düğün’ konulu bir gösteri, halk oyunları gösterisi ve halk oyunları kıyafetlerinin tanıtımı, her ortak ülkede bir proje toplantısı, koordinatör ülkede (Türkiye) final gecesi gibi etkinlikler düzenlendi.

13

Comenius Programı



Proje Adı: Hepimiz Aynı TakımdayızYararlanıcı: Taşucu Seyfettin Tatoğlu İlköğretim Okulu - MersinProje No: 2008-1-TR1-COM06-02327 1Proje Ortakları: Estonya, Portekiz, İtalya, İspanya, Polonya, TürkiyeHibe Miktarı: 13.000,00€Hareketlilik sayısı: 12

Türkiye, Estonya, Portekiz, İtalya, İspanya ve Polonya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Spor bütün din, dil, ırk ve kişisel farklılıkları ortadan kaldıran ve insanları kaynaştıran bir semboldür. Projenin amacı öğrencileri çevresine ve tüm dünyaya karşı barışçı, çevreci, hassas, sorumluluk sahibi bireyler haline getirmektir. Projemizde yalnızca öğrenciler değil aynı zamanda onların aileleri, öğretmenler, idareciler, yerel yönetimler de aktif rol oynamışlardır. Her kesimden öğrencimizin dâhil olduğu projemizde zekâ oyunları da yer almıştır. Projemiz kapsamında öğretilen becerilerle çocuklarımızın sorumluluk duygusu kazanmalarına yardımcı olunmuş, çocuklarımızın hayatları boyunca unutamayacakları hatıraların oluşmasına fırsat verilmiştir.


Proje Adı: Gençlerin Yaşamında Mizah Yararlanıcı: Abdülkadir Paksoy Lisesi – AdanaProje No: 2008-1-TR1-COM06-02246 1Proje Ortakları: Polonya, İtalya, Romanya, Slovenya, Slovakya, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 28

Türkiye, Polonya, İtalya, Romanya, Slovenya ve Slovakya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 28 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: 14-17 yaşları arasındaki öğrencilerimize yönelik projemizin amacı katılımcı ülkeler arasında güçlü kültürel köprüler kurmak, farklı mizahlara karşı her zaman açık olmak, farklı kültürlerden oluşan gençlerin diğer kültürlere yaklaşımlarını kültürel, dilsel ve tarihsel olarak sağlamaktır. Tüm bunları başarmak için ‘mizah’, amaçlarımıza ulaşmada en büyük anahtar olmuştur. Farklı kültürlerden alınan farklı tiplerdeki mizah anlayışını sunarken öğrencilerimiz farklı kültürlerden gençlerin eğlence yapılarını, günlük yaşamlarını, alışkanlıklarını, kültürlerini anlamayı öğrenmişlerdir. Projemizin ana çıktısı ise İngilizce ortak dilde hazırlanan ve içinde karikatürler, fıkralar, hikâyeler, sloganlar ve ünlü mizahçıların eserlerinin bulunduğu A Road to Humour (Mizaha Giden Yol) isimli bir kitap olmuştur.

14

Comenius Programı

/ulusalajans


Proje Adı: Gençlerin Sorunları Bölgeden Bölgeye ve Ülkeden Ülkeye Nasıl Farklılıklar Gösterir?Yararlanıcı: Şehremini Anadolu Lisesi – İstanbulProje No: 2008-1-TR1-COM06-02254 1Proje Ortakları: Slovakya, İspanya, TürkiyeHibe Miktarı: 13.000,00€Hareketlilik sayısı: 20

Türkiye, Slovakya ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 20 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: 13-20 yaşları arasındaki her gencin sorunları vardır ve bu sorunlar anne babaları, öğretmenleri ve aynı zamanda okul yönetimini etkiler. Biz sorunu okul yönetimi veya aile ilişkileri boyutu ile ele almamaktayız. Çünkü hedef grubumuz öğretmenler veya aileler değil, gençlerin kendileridir. Bütün gençler sadece gençlik sorunları mı yaşarlar, yoksa bazılarının sorunları yetişkinlerin de yaşadığı türden sorunlar mıdır? Bu problemlerin coğrafyayla, özellikle bölgelerle ilgili olup olmadığını araştırmak da yola çıkış amaçlarımızdan biridir. İnanıyoruz ki, gençlerin sorunlarını genelleyemeyiz. Gençlerin sorunlarını incelemek uyuşturucu bağımlılığını, eğitim sorunlarını, davranış gelişimini ve gençlerin çözüm önerilerini de kapsayabilir.


Proje adı: Farklı Kültürler Ama Aynı SeslerYararlanıcı: Kemerhisar İlköğretim Okulu – NiğdeProje No: 2008-1-TR1-COM06-02310 1Proje ortakları: Romanya, Polonya, İspanya, Litvanya, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 29

Türkiye, Romanya, Polonya, İspanya ve Litvanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 29 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemizin amacı farklı ülkelerden gelen büyük kalpleri buluşturmak ve her insan için kültürel hoşgörünün olduğu büyük bir dünyayı beraber oluşturmaktır. Proje üzerinde çalışırken, gelenek, görenek, türküler, halk oyunları, el sanatları, sanat, yemek, içecek, tarihi binalar ve ortakların yurtlarından doğal güzellikler incelenmiştir. Yerel televizyonlar ve yerel gazeteler aracılığıyla yaygınlaştırma faaliyetleri gerçekleştirilmiştir. Bu proje sayesinde, öğrenciler farklılıklara saygıyı öğrenmişler, benzerlikleri takdir etmişler, dünya barışı için gerekli olan kalıcı bir dostluk kurmuşlardır.

15

Comenius Programı



Proje Adı: Bir Sağlık Dostu Yemek TenceresiYararlanıcı: Mahmut Fehime Güleç İlköğretim Okulu-GaziantepProje No: 2008-1-PL1-COM06-00962 3Proje Ortakları: İngiltere, Bulgaristan, Romanya, Polonya, İspanya, Yunanistan, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 27

Türkiye, İngiltere, Bulgaristan, Romanya, Polonya, İspanya ve Yunanistan iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 27 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projenin temel amacı Avrupa hoşgörü değerleri ve diğer kültürlerin farkındalığını teşvik etmektir. Bu amaç, ortak ülkelerin özgün mutfak gelenekleri, ilginç âdet ve uygulamaları konularında bilgi edinerek başarılmıştır. Diğer bir hedef sağlıklı beslenme alışkanlıklarını ve çevresel konuları ön plana çıkarmak olmuştur. İletişim aracı olarak İngilizce ve bilgi teknolojisinin kullanımı, hem dil becerilerini hem de interneti ve kontak aracı olan Moodle platformunu kullanmayı geliştirmiştir. Sunu, DVD ve CD’leri, ortak proje web sitesi, yemek tarifi kitapları gibi ürünler proje fikirlerini mümkün olduğu kadar çok desteklemektedir.

Öğrencilerin bilgi birikimlerine beklenen katkının yansıyıp yansımadığı ya da diğer katılımcıların kültürlerine karşı önyargıların kalkıp kalkmadığı tam olarak ölçülemez fakat bu durum, projenin yürütülmesi aşamasındaki iletişimde kendisini göstermiştir.


Proje Adı: Ekolojik Keşif GezisiYararlanıcı: Özel Edirne Beykent Anadolu LisesiProje No: 2008-1-BG1-COM06-00168 2Proje Ortakları: Bulgaristan, Slovenya, Romanya, Polonya, Litvanya, TürkiyeHibe Miktarı: 13.000,00€Hareketlilik sayısı: 20

Türkiye, Bulgaristan, Slovenya, Romanya, Polonya ve Litvanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 20 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Uluslararası ortaklık “Eco-Expedition”, öğrenciye ve öğretmene doğanın zenginlikleri konusunda bilgi sahibi olma, doğanın korunması konusunda sürekli alışkanlıklar edinme, tek bir hedef için beraber çalışma hünerlerini geliştirme, İngilizce ve bilgi iletişim teknolojileri ile çalışmayı geliştirme gibi konularda gerçek bir fırsat sunmuştur.

16

Comenius Programı

/ulusalajans


Proje Adı: Avrupa’daki Okullarda Şiddeti ÖnlemeYararlanıcı: Avcılar Anadolu Teknik, Teknik Lise ve Endüstri Meslek Lisesi-İstanbul Proje No: 2008-1-DE3-COM06-00052 4Proje Ortakları: Almanya, İspanya, TürkiyeHibe Miktarı: 13.000,00€Hareketlilik sayısı: 18

Türkiye, Almanya ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 18 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Birçok okul ve grupta çatışmalar, etnik, siyasi, sosyal ve dini farklılıklar ve önyargılar nedeniyle ortaya çıkar. Şiddetin tırmanmasını engellemek için mevcut veya gizli çatışmaların nedenlerini konuşmak ve çözüm bulmak önemlidir. Amacımız, sürmekte olan şiddeti önlemeye yönelik fikirlerimizi ve kavramları geliştirmek ve onlara işaret etmektir. Okullarda bu önemli konuda sadece öğrenciler çalışmamalı, aynı zamanda tüm okul toplumu çalışmalıdır. Eğer amaç işbirlikçi, insancıl bir okul toplumu ise şiddetin önlenmesine yönelik düzenlenmeler derslerin yanısıra, okulun müfredatına da entegre edilmelidir.


Proje Adı: Aktif Yaşam Her Şey İçin Bir Fırsattır Yararlanıcı: Orhangazi İlköğretim Okulu-İstanbul Proje No: 2008-1-DE3-COM06-00065 2Proje ortakları: Almanya, Polonya, Portekiz, Yunanistan, Romanya, İspanya, TürkiyeHibe Miktarı: 13.000,00€Hareketlilik sayısı: 19

Türkiye, Almanya, Polonya, Portekiz, Yunanistan, Romanya ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 19 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Ortaklar sağlıklı bir okul oluşturmak için birlikte çalışmıştır. Projemiz için öncelikle bir hareket planı tasarlanmıştır. Tüm okullar yaklaşımlarını sunmuştur. Gençlerin yaşam koşulları araştırılmış ve yaşam değerlerine bağlanmıştır. Kişisel, sosyal eğitim, kaynaşma, sağlık eğitimi, uyuşturucu madde ile mücadele, sağlıklı beslenme başlıca proje konularıdır.

17

Comenius Programı


İki Taraflı Proje Örneği 1

Proje Adı: Haydi Dünyayı İyileştirelim! Yararlanıcı: Kipa 10.Yıl Lisesi - İzmirProje No: 2008-1-TR1-COM07-02421 1Proje ortakları: İngiltere, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 26

Türkiye ve İngiltere iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 26 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Ortak okullardaki öğrencileri ve öğretmenleri kapsayan projenin amacı Türkiye ve Avrupa ülkelerinde küresel ısınma ile ilgili ortak bir duyarlılık oluşturmak ve değişen iklim koşullarına uygun yeni yaşam biçimleri oluşturmaktır. Bu projenin sonucu olarak posterler, afiş yarışması, ağaçlandırma çalışmaları, raporlar, seminerler, paneller, festival, Ekolojik terimler sözlüğü, CD, kitapçık ve ortak web sitesi gibi ürünler ortaya çıkmıştır.


Proje Adı: Dilimizi Kullanarak Kültürümüzü TanımakYararlanıcı: Kuzeykent LisesiProje No: 2008-1-TR1-COM07-02391-1Proje ortakları: Litvanya, TürkiyeHibe Miktarı: 13.000,00€Hareketlilik sayısı: 17

Türkiye ve Litvanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 17 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Avrupa Birliği bağlamında yabancı dil bilmek her geçen gün daha da önem kazanıyor. Bir ülkenin dilini öğrenirken aynı zamanda o ülkenin kültürünü de öğrenirsiniz. Bu proje ile az kullanılan ve öğrenilen diller Litvanyaca ve Türkçe öğrenilmiş olmuştur. Projede öğrenciler aktif olarak yer alırken somut dil materyalleri hazırlamışlardır. Kastamonu farklı doğal güzelliklere sahip olan bir ilimiz olduğu için özellikle o yöreye ait olan ürünler dil öğreniminde materyal olarak kullanılmıştır. Bu ürünler arasında, şeker pancarı, üryane, pirinç ve yöresel ürünler olan çekme helva, pastırma etli ekmek, banduma kuyu kebabı ve tirit yer almaktadır. Litvanyalılar da yöresel yiyecekleri olan kugelis ve cepelinai gibi yemeklerinin nasıl hazırlandığını göstererek aynı zamanda Türk partnerlerinin hem Litvanya kültürüne ve geleneklerine aşina olması hem de temel dildeki bazı terimleri öğrenmesini sağlamışlardır. İki ülkedeki öğrenciler birbirlerinin dillerini ve yöresel tarım ürünlerini ve yöresel ürünlerini karşılıklı olarak öğrenmişlerdir.

Ortak iki ülkenin öğrencileri birbirlerini hem tanımak için hem de gelenek ve göreneklerini öğrenmek için hareketlilikler gerçekleştirmiştir. Dil materyalleri hazırlarlarken ortak ülkenin dilinin temelini öğrenmişlerdir. Az konuşulan Avrupa dilleri teşvik edilmiş ve dil çeşitliliği zenginleşmiştir.

18

Comenius Programı

/ulusalajans


Proje Adı: Yurtdışında Dostça Bir Dil BuluşmasıYararlanıcı: Arnavutköy Korkmaz Yiğit Anadolu LisesiProje No: 2009-1-TR1-COM07-05348-1Proje ortakları: Macaristan, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 47

Türkiye ve Macaristan iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 47 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Diller geleneklerimizin, kıyafetlerimizin, zevklerimizin, kişiliklerimizin ve hayatla ilgili her şey konusunda kültürün bir parçasıdır. Projemizin hedefi aynı dil ailesinden gelen, ortak bir geçmişi ve kültürü olan iki ülkenin öğrencileri ve öğretmenleri ile çevrelerinin tanıştırılmasıdır.

Katılımcılara temel bir dil kursu verilmiş ve öğrenciler tarafından kapsamlı bir web sitesi hazırlanmıştır. Öğrenciler partnerlerine telaffuz, tonlama ve vurgulama konusunda yardım etmişlerdir. Sınıf değişimleri sırasında ülkelerin kültürel ve tarihi değerlerini kapsayan hedef dilde bir oyun sahneye konulmuştur. Ortak bir gelecek için ortak geçmiş ve kültürleri yeniden canlandırıp geliştirmek bundan sonraki süreçte de bir amaç olarak benimsenmiştir.


Proje Adı: Barışçıl Bir Dünya için El EleYararlanıcı: TED İstanbul Koleji Vakfı Özel İlköğretim OkuluProje No: 2009-1-TR1-COM07-05350 1Proje ortakları: Yunanistan, TürkiyeHibe Miktarı: 23.000,00€Hareketlilik sayısı: 24

Türkiye ve Yunanistan iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Türkiye ve Yunanistan yıllardır aynı topraklarda yaşamış, aynı denizden ve güneşten faydalanmış iki komşu ülkedir. Tarihte bürokratik engellere takılmış iki komşu olmalarına rağmen, iki ülkenin halkı da aynı veya benzer evrensel fikirlere sahiptir. Dolayısıyla, politik nedenlerden ötürü tarihte yıkılan ya da hasar gören dostluk köprülerinin onarılması önemlidir. Proje kapsamında öğrencilerin başlangıç seviyesinde de olsa birbirlerinin dillerini öğrenmeleri, ortak kültürel değerlerini saptamaları ve özellikle iki dildeki ortak öğelerin farkına varmaları hedeflenmiş ve bu hedeflerin hepsine ulaşılmıştır.

19

Comenius Programı


Bölgesel Proje Örneği

Proje Adı: Benim Tatlı Sanal DünyamYararlanıcı: Kayseri İl Milli Eğitim MüdürlüğüProje No: 2009-1-TR1-COM13-05287-1Proje Ortakları: Letonya, TürkiyeHibe Miktarı: 25.000,00€Hareketlilik sayısı: 24

Türkiye ve Letonya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bölgesel eğitim otoritesi olarak Kayseri ilinde tespit edilen en önemli sorunlardan biri öğretmenlerin ve öğrencilerin bilişim teknolojisi kullanımı konusunda yeterli düzeyde olmamasıdır. Dijital materyal kullanımı sorunlarının tespiti, çözüm yollarının belirlenmesi, eğitimde BT kullanımının teşvik edilmesi ve yaygınlaştırılması ile tüm bu faaliyetler yürütülürken özellikle sosyo-ekonomik düzeyi düşük bölgelere öncelik verilmesi, BT kullanabilen öğretmen sayısının artırılabilmesi, web sitesi yoluyla dijital materyallerin daha ulaşılabilir hale gelmesi ve derste BT kullanımlarının teşvik edilmesi projenin hedefleri arasındadır.

Bu amaca hizmet etmek için anketler uygulanmış, hizmet içi eğitimler düzenlenmiş, sınıfta BT kullanımı konusunda bir kitap hazırlanmış ve Kayseri ilindeki öğretmenlerin hazırladığı materyallerden bir e-kütüphane oluşturulmuştur.

Bireysel Comenius Asistanlığı Proje Örneği1

Proje Adı: 2010-1-TR1-COM04-16612Proje Sahibi Kurumun / Kişinin Adı: Betül ÖNALProje Ortakları: İngiltereHibe Miktarı: 10.792,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Betül Önal İngiltere’nin Brighton kentinde Hove Park Okulu’nda asistanlık yaptı. Almanca, Fransızca, Gıda Teknolojisi ve Drama Coğrafyası dersleri verdi. Bunun yanında Türkçe öğretti ve Türk Kültürünü tanıtıcı etkinlikler gerçekleştirdi. Ayrıca okulun içinde yer aldığı bir AB projesinde de görev aldı. Türk yemekleri kulübü kurup, yöneticiliğini yaptı. Betül Önal, 35 hafta süren asistanlık görevini, amaçlarını gerçekleştirmiş olarak bitirdi.

20

Comenius Programı

/ulusalajans

Bireysel Comenius Asistanlığı Proje Örneği 2

Proje Adı: 2010-1-TR1-COM04-13401Proje Sahibi Kişinin Adı: Nihal ERMİŞProje Ortakları: AvusturyaHibe Miktarı: 8.439,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Nihal Ermiş, Avusturya’nın Absdorf kasabasında Comenius Asistanı olarak görev yaptı. Ermiş, ikinci sınıftan sonraki sınıflara İngilizce, matematik ve ‘Sachunterricht’ denilen fen bilgisi dersleri eğitimi verdi. Nihal Öğretmen’imiz, “Yeni mezun bir öğretmen olarak gittiğim yabancı bir ülkede eğitim vermek, oradaki eğitim sisteminin bir parçası olmak, oradaki öğretmenlerle çalışmak, eğitime ve kendime dair farkındalığımı artırdı. Ayrıca uzun yıllardan beri dil eğitimi alıyordum fakat, yeterince pratik yapma fırsatı bulamamıştım. Avusturya’da bulunduğum süreç içerisinde dil becerimi de geliştirdiğimi düşünüyorum. Bunların yanı sıra bu program sayesinde yabancı bir ülkede hayatımı idame ettirmenin kendime duyduğum güveni fazlasıyla arttırdığına inanıyorum.” diyor.


Proje Adı: 2010-1-TR1-COM04-13315Proje Sahibi Kişinin Adı: Nurcan ŞENTÜRKProje Ortakları: BelçikaHibe Miktarı: 9.864,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Nurcan Şentürk, 23 hafta süreyle Belçika’nın Merksem (Antwerpen) kentinde Katholiek Scholencentrum Joma Okulu’nda asistanlık görevini yapmıştır. Asistanımız, adı geçen okulda İngilizce ve Türkçe dersleri vermiş, aynı zamanda Almanca kursuna gitmiştir. Orada yaşayan Türk ailelerle tanışmış ve çocuklarına öğretmenlik yapmış, yaşadıkları sorunları yakından gözlemleme fırsatı bulmuştur. Şentürk, amaçlarının çoğunu gerçekleştirerek asistanlık görevini tamamlamıştır.

21

Comenius Programı



Proje Adı: 2010-1-TR1-COM04-12732Proje Sahibi Kişinin Adı: Sezgin İNCEELProje Ortakları: AlmanyaHibe Miktarı: 8.439,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Sezgin İnceel, 14/09/2010 - 12/05/2011 tarihleri arasında Almanya’nın Münih kentinde Obermenzinger Gymnasium Okulu’nda 34 hafta süreyle asistanlık yapmıştır. İngilizce derslerinin yanında, Türkçe ve Müzik dersleri de veren İnceel, öğrencilerine flüt ve benzeri enstrümanları çalmayı da öğretmiş, kendisi de koro yönetmeyi öğrenmiştir. İnceel, asistanlığı sırasında karşılıklı olarak birçok önyargının yıkıldığını belirtmiş ve amaçlarına büyük ölçüde ulaştığını belirterek başarılı bir şekilde görevini bitirmiştir.


Proje Adı: 2010-1-TR1-COM04-13278Proje Sahibi Kişinin Adı: Gizem İCARALProje Ortakları: İsveçHibe Miktarı: 9.864,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: İCARAL, 2009-2010 öğretim yılı içerisinde Comenius Dil Asistanlığı programı kapsamında İsveç’in Sundsvall şehrinin Njurundabommen kasabasında Kyrkmons Skola adlı okulunda 8 aylık bir süre boyunca dil asistanlığı yaptı. Asistanlık süreci oldukça yoğun ve bir o kadar da faydalı geçen Gizem Öğretmen, “Bu program sayesinde öğretmenlik alanında sahip olmam gereken donanımı yaşayarak edindim. Program bana sadece öğretmenlik alanında değil; sosyal hayatta, insanlık ilişkilerinde ve değişik kültürleri tanıma konusunda birçok şey katmıştır. Bu deneyimleri bana sağlayan program yöneticilerine ve İsveç’te görev yapmış olduğum okula teşekkürlerimi sunuyorum.”diyor.

22

Comenius Programı

/ulusalajans

Kurumsal Comenius Asistanlığı Proje Örneği 1

Proje Adı: 2010-1-TR1-COM05-13591Yararlanıcı: Özel Ege Lisesi - İzmirProje Ortakları: Fransa, Türkiye

Proje Özeti: Özel Ege Lisesi, Fransa’dan Emilie Goujon’u 01/10/2010 - 31/01/2011 tarihleri arasında Comenius Asistanı olarak misafir etmiştir. Almanca da bilen asistan, okulda İngilizce derslerinin yanında Almanca ve Fransızca dersleri de vermiştir. Geldiği zaman bir kaç kelime Türkçe bilen asistan, giderken Türkçe konuşarak veda etmiştir.


Proje Adı: 2010-1-TR1-COM05-13503Yararlanıcı: Toki Şehit Ozan Onur İlgen Anadolu Lisesi - AdanaProje Ortakları: Çek Cumhuriyeti, Türkiye

Proje Özeti: Asistanımız Karolina SYNKOVA, okulumuza Çek Cumhuriyeti’nden gelmiş ve Eylül 2010 tarihinden Şubat 2011 tarihine kadar asistanlık hizmeti yapmıştır. Asistanımız çoğunlukla İngilizce derslerine katılmıştır. Bazı derslerde ana dili olan Çek diline yer verilmiştir. Derslerinin dışında öğrencilerimizin kültürler arası etkileşimini arttırmak, konuşma becerilerini geliştirmek, Avrupa dilleri, kültürleri, Avrupa vatandaşlığı gibi konularda farkındalıklarını arttırmak için sosyal etkinlik olarak cep kulübü organize etdilmiştir. Kulüpte yeme-içme, müzik, geçim şartları, geleneksel danslar, düğün, bayram gibi etkinliklerin kutlanması konuları iki ülke arasında incelenmiştir. Ayrıca bir dil festivali düzenlemiş ve örgenciler için Türkçe, İngilizce, Çekçe, Almanca dillerinde şiir okuma, hikâye yazma, resim yapma, karikatür araştırma ve şarkı söyleme aktiviteleri düzenlenmiştir.

23

Comenius Programı



Proje Adı: 2010-1-TR1-COM05-13584Yararlanıcı: Bursa Polis KolejiProje Ortakları: Almanya, Türkiye

Proje Özeti: Alman dili asistanımız Michael Hertlein ile birlikteliğimiz 6 Aralık 2010 tarihinde başlayıp 17 Haziran 2011 tarihine kadar devam etmiştir. Asistanımız farklı branştaki derslerde de bulunmak istemiş; tarih, coğrafya, fizik, matematik ve beden eğitimi derslerine katılarak öğrencilerimize farklı bir alanda kendilerini ifade etme fırsatı tanımıştır. Dil Asistanımızın spora olan ilgisi, öğrencilerin öğretmenleriyle basketboldan bilardoya, kayaktan voleybola kadar çok farklı spor dallarında birlikte vakit geçirmelerine zemin hazırlamıştır.

Hafta sonu programlarını da öğrencilerimizle birlikte planlayan dil asistanımızın kültürel ve tarihi gezilerine öğrencilerimiz eşlik etmiş, böylelikle okul dışında da yabancı dilde pratik yapma imkânı elde etmişlerdir. Diğer öğretmenlerimizin evlerinde misafir etmesiyle de dil asistanımıza Türk kültürünü yaşayarak tanıma fırsatı sunulmuştur.

Hizmet İçi Eğitim Faaliyeti Proje Örneği 1

Proje Adı: Yaratıcı Metodoloji ve Dil BecerileriProje Sahibi Kişinin Adı: Nejla KılıçarslanProje Ortakları: İngiltere/LondraHibe Miktarı: 1.860,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Projemiz metodoloji kapsamında kurgulanmıştır. Bu bakış açısıyla uygulamaya yönelik çok faydalı aktiviteler yapıldı, özellikle dilin günlük kullanımına yönelik çalışmalar bir hayli etkileyiciydi. Proje, materyal geliştirme konusunda ufkumuzun genişlemesine yardımcı oldu. Farklı seviye gruplarında farklı öğretmenlerin derslerini gözleme ve öğretmenleri değerlendirme şansımızın olması son derece yararlıydı. Böylelikle kendi uygulamalarımızla onların ders takibi arasında kıyas yapma fırsatı bulduk ve gözlem sonrası deneyimlerimizi sınıf içinde meslektaşlarımızla tartıştık.

24

Comenius Programı

/ulusalajans


Proje Adı: Mesleki Amaçlı Dil Öğrenimi KursuProje Sahibi Kişinin Adı: Fürkan ÇakırProje Ortakları: İngiltere/Portsmouth, TürkiyeHibe Miktarı: 2.978,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Özellikle dil öğretmeni olmayan benim gibi branş katılımcıları açısından dil yeterliliğinin gelişmesine büyük bir katkı yaptığını söyleyebilirim. Okul gezileri ve bu gezilerde dersleri izlememiz, modern eğitim-öğretim süreçlerinin Avrupa’da uygulanmasını doğrudan gözleme fırsatı sundu. Avrupa’daki öğretimi pedagojik ve formasyon açısından ülkemizle karşılaştırma fırsatı elde ettik. Kursun içeriğinden gayet memnun kaldığımı söylemeliyim. Özellikle öğretim metotları açısından yeni şeyler öğrendim.


Proje Adı: Bilişim Teknolojileri Kullanarak Dil ÖğretimiProje Sahibi Kurum Kişinin Adı: Şerife UçarProje ortakları: İngiltere/BristolHibe Miktarı: 3.041,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Languages United kursunun verildiği Bath şehri kültürel açıdan oldukça zengin ve harika bir yerdi. Dil okulu yetkilileri oldukça yardımsever ve ilgiliydi. Birden fazla okulu ziyaret etme, yabancı dil derslerine katılma olanağı buldum. Seçilen okullar kursun amacına uygun, İngiltere’nin eğitim sistemini örnekleyen harika okullardı. Okul ziyaretleri için yapılan planlar sorunsuz bir şekilde işledi.

25

Comenius Programı



Proje Adı: İngilizce Dersinde Sözel Akıcılığın Geliştirilmesi ProjesiProje Sahibi Kişinin Adı: Sibel AynaoğluProje Ortakları: İngiltere/ExeterHibe Miktarı: 2.839,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Öğrencilerimize İngilizceyi pratik olarak kazandırabilmemiz için çok sayıda, uygulanabilir, kısa, eğlenceli, kalabalık sınıflarda dahi kontrolü kolay olan sınıf içi etkinliklerin gösterildiği bu kurs programı, şahsım adına meslekî anlamda çok faydalı bir tecrübe oldu. Kurstaki eğitmenlerin ve bütün çalışanların, kursiyerlere karşı olan yaklaşımı son derece arkadaşça ve yardımseverdi. Hem sınıflarımızda uygulayabileceğimiz, eğlenceli, kısa, motivasyon değeri yüksek, pratik etkinliklere bolca yer verildi, hem de İngilizce pratiğimizi geliştirmeye yönelik çok sayıda etkinlik uygulandı.


Proje Adı: İngilizce Dil Öğretiminde Drama TeknikleriProje Sahibi Kişinin Adı: Ayhan KoçoğluProje Ortakları: İngiltere/ExeterHibe Miktarı: 3.026,00€Hareketlilik sayısı: 1

Proje Özeti: Genel anlamda bu kursun bana meslekî açıdan ve hayat tecrübesi açısından birçok şey kattığını düşünüyorum. Özel anlamda ise kurs çok eğlenceli ve eğiticiydi. Eğitmenimiz çok başarılıydı. Yaptığımız etkinlikler meslekî hayatımızda kullanabileceğimiz ve bizlere bir sürü artı katacak türdendi. Başka ülkelerden öğretmenlerle olmamız ve eğitim sistemleri hakkında onlarla yaptığımız bilgi alışverişi de başka bir olumlu yönüydü. Kurs organizatörleri ve görev yapan diğer herkes bizlere karşı saygılı ve yardımsever bir tavır sergilediler.

26

Erasmus Programı

/ulusalajans

Erasmus Programı


Erasmus Üniversite Beyannamesi Proje Örneği 1

Yararlanıcı: İzmir Ekonomi Üniversitesi

Proje Özeti: Üniversitemiz, Erasmus Üniversite Beyannamesi’ni ilk olarak 2004 yılında almıştır. 2007 yılında da Genişletilmiş Erasmus Üniversite Beyannamesi’ni alarak Erasmus Hareketlilik Faaliyetleri’nde aktif bir şekilde yer almaktadır. Programdan yararlanarak üniversitemize gelen ve üniversitemizden giden öğrencilere, Avrupa Kredi Transfer sistemi kullanılarak, tam tanınırlık sağlanmaktadır. Üniversitemiz, Bologna sürecinin Türkiye’deki uygulamalarında pilot üniversite seçilerek, bu sürecin en iyi şekilde işlemesini sağlamış, yapılan çalışmaların başarılı bir sonucu olarak Avrupa Komisyonu tarafından hem “Diploma Eki Etiketi” hem de “AKTS Etiketi” ile ödüllendirilmiştir. Öğrencilerimizin ve akademik/idari personelimizin Erasmus hareketlilik faaliyetlerinden aktif bir şekilde yararlanabilmeleri için anlaşma yapılan üniversite sayısı son iki yılda %70 oranında artış göstermiştir, buna bağlı olarak hareketlilik faaliyetlerinden yararlanan öğrenci ve personel sayılarında da artış gözlemlenmiştir.

Erasmus Üniversite Beyannamesi Proje Örneği 2

Yararlanıcı: Anadolu Üniversitesi

Proje Özeti: 2005-2006 Akademik Yılı itibari ile Avrupa Kredi Transfer Sistemi’ni Türkiye’de ilk kullanan yükseköğretim kurumu Anadolu Üniversitesi’dir. AKTS Kredilerinin geçerliliğinin devamı için düzenli olarak Üniversitemiz İstatistik Bölümü tarafından tüm öğrencilere aldıkları tüm derslerin iş yüklerinin belirlenmesi için anket uygulaması yapılmaktadır. Söz konusu anket kapsamında elde edilen veriler doğrultusunda mevcut AKTS kredilerinin yeniden gözden geçirilmesi amaçlanmaktadır. İlgili anketlerden elde edilen verilere göre Bölüm AKTS/Erasmus Koordinatörleri ile Üniversitemiz AKTS Komisyonu ve Kurum Koordinatörü arasında öğrenim çıktıları, ders içerikleri ve iş yükleri konularında yürütülen ortak çalışmalar sonucu Anadolu Bilgi Paketi (Anadolu Info Package) oluşturulmuştur. Söz konusu içeriğin oluşturulmasında üniversitemizin tüm Akademik personeli görev almıştır. Bu değerli ve zahmetli çalışma sonucu Üniversitemiz 2011 yılı sonu itibariyle (Executive Agency) Brüksel’deki Yönetici Komisyon tarafından çok prestijli bir ödül olan AKTS Etiketi (ECTS Label) almaya hak kazanmıştır.

28

Erasmus Programı

/ulusalajans

Öğrenci Hareketliliği Proje Örneği 1

Proje Adı: Kontenjan Kullanımı, Dil Desteği ve Maddi DestekYararlanıcı: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

Proje Özeti: Bu yıl için mevcut 10 kişilik kontenjanımızın 7’sini güz dönemi için kullandık. 3 kişilik kontenjan için ise seçim gerçekleştirdik. Seçilen öğrenciler bahar dönemi için iki farklı ülkede eğitim görecekler. Öğrencilerimize gitmeden önce yurtdışında ihtiyaç duyacakları bilgiler ve muhtemel karşılaşabilecekleri problemler hakkında bilgiler verdik. Ayrıca giden öğrencilerimize yurtdışına gitmeden önce üniversitemizde görevli Amerikan uyruklu bir öğretim elemanı tarafından 3 ay süre ile İngilizce dil eğitimi verildi.


Proje Adı: Dil Desteği ve Ek Maddi DestekYararlanıcı: Ankara Üniversitesi

Proje Özeti: Üniversitemiz Öğrenci Öğrenim Hareketliliği kapsamında değişime katılacak öğrencileri için Türkçe ve Yabancı Dil Araştırma ve Uygulama Merkezi’nde (TÖMER) bir kur ücretsiz yabancı dil kursu sağlamaktadır. Dileyen öğrencilerimiz, TÖMER’in kendilerine sağlamış oldukları %40 oranındaki indirimden yararlanarak yabancı dil öğrenimlerine devam edebilmektedirler. Söz konusu olanaktan 2010-2011 akademik yılında 99 öğrencimiz yararlanmıştır. Bunun yanında, Üniversitemiz öğrencisi olmayan ancak Erasmus Öğrenim Hareketliliğine katılacak öğrenciler de TÖMER kurslarından Ankara Üniversitesi öğrencilerinin yararlandığı indirim oranıyla yararlanabilmektedirler.

29

Erasmus Programı



Proje Adı: Öğrencilerin Yabancı Dillerinin GeliştirilmesiYararlanıcı: Pamukkale Üniversitesi

Proje Özeti: Erasmus değişimlerinde karşımıza çıkan temel problemlerden birisi öğrencilerimizin dil seviyesiydi. Öğrencilerimizin seçim süresinden sonra dil ilerletme için çok az zaman kalması da diğer bir sorundu. Bu konunun çözülmesi için yapılan uzun değerlendirmelerde üniversitemizde iki aşamalı seçim sistemi getirildi. Birinci aşamada öğrenciler mümkün olduğunca erken bir tarihte seçim sürecine alınarak gidilecek üniversitelerin dil gruplarına kontenjanların 3 katına kadar olacak şekilde ayrılıyorlar. İkinci aşamaya kadar ilgili dil gruplarında kendilerini ister üniversitemizin Yabancı Diller Yüksekokulu’na isterlerse diğer kurslara giderek geliştiriyorlar. Sonrasında ikinci aşamaya girerek tercihlerine göre üniversitelere yerleştiriliyorlar. İkinci aşama sonrasında da öğrencilerin en az 150 saat olmak üzere ilave dil kurslarına gitmeleri zorunlu tutulmaktadır. Bu dil çalışmaları için üniversitemize gelen DO bütçesinin çok büyük bir kısmı kullanılmakta ve üniversitemizin desteği alınmaktadır. Süreç olarak dil seviyesini arttırmak için gösterdiğimiz çabalar, ofisimiz ve üniversitemiz için zaman alıcı ve yorucu gözükmekle birlikte öğrencilerimizin daha hazırlıklı gittiklerini bilmek ve daha başarılı olduklarını görmek bizleri teşvik etmektedir.


Proje Adı: Gelen Öğrencilerin Sosyal ve Kültürel Hayata Katılımı, Gelen-Giden Öğrenci DengesiYararlanıcı: Fatih Üniversitesi

Proje Özeti: Erasmus öğrencilerimizin gönüllü öğrenciler tarafından havaalanından karşılanmalarıyla başlayan Türkiye deneyimleri, altı günlük oryantasyon programımızla devam etmektedir. Fatih Üniversitesi Facebook grubunda tanışan öğrenciler, İstanbul manzaralı kahvaltı programları, Büyükada’da bisiklet yarışı, müze/tarihi mekân gezileri, aile evlerindeki yemekler, temsili kına gecesi, Christmas yemeği gibi sosyal ve kültürel faaliyetler aracılığıyla sık sık bir araya gelmektedirler. AB Programları’na farkındalığı arttırmak için Avrasya Maratonu’na Fatih Üniversitesi Erasmus ekibi olarak katılmakta, bununla beraber üniversitemizin geleneksel “7 Kıta 7 Renk” festivalinde Avrupa kıtasını temsilen Erasmus standı açılmaktadır. Öğrencilerin Üniversitemizin akademik ve sosyal imkânlarından memnun kalmaları, gelen öğrenci sayımıza olumlu olarak yansımaktadır. Gelen-giden öğrenci sayısındaki denge anket sonuçlarımız doğru yolda ilerlediğimizin göstergesidir.

30

Erasmus Programı

/ulusalajans


Proje Adı: Öğrenci Memnuniyeti ve Online Anket UygulamasıYararlanıcı: Ankara Üniversitesi

Proje Özeti: Değişim programları kapsamında öğrencilerimize verdiğimiz hizmetlerin kalitesi online anketlerimiz ile ölçülmekte, bu anketlerin sonuçları doğrultusunda değerlendirme ve geliştirme çalışmaları yapılmaktadır. Anketlerimizin soruları, öğretim üyelerimiz, değişim komitesi üyeleri ve öğrencilerimizin görüşleri ile oluşturulmaktadır. Anketlerin sonuçları değişim komitesi ile paylaşılmaktadır. Bu uygulamayı prosedür ve yönergelerimize dâhil ederek süreci resmî bir uygulama haline getirmeyi planlamaktayız.


Proje Adı: Giden Öğrencilere Başvuru EğitimiYararlanıcı: Karadeniz Teknik Üniversitesi

Proje Özeti: 2011-12 bahar döneminde yurt dışına çıkacak Erasmus öğrencilerine yurtdışındaki üniversiteye başvuru esnasında hazırlanacak belgelerin nasıl hazırlanacağına dair oryantasyon toplantısı, üniversitemiz Uzaktan Eğitim Merkezi’nde (UZEM) gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, ilgili oryantasyon programının yapılacağına ilişkin, şuan yurtdışında bulunan 2011-12 güz dönemi Erasmus öğrencilerimize toplu elektronik e-posta ile haber verilmiş ve bu öğrencilerimiz de programı canlı olarak internetten takip edebilmişlerdir. Toplantı senkronize bir sistemle gerçekleştirilmiştir. Tüm katılımcıların kendilerine sağlanan bilgisayarlardan tartışılan herhangi bir forma erişmesi sağlanmıştır. Gerek UZEM’ deki ve gerekse online bağlanan katılımcıların formları olması gerektiği gibi doldurabilmesi ve bugüne kadar yaşanan aksaklıkların yaşanmaması adına oluşturulan bu çalışma ortamı, bir çalıştay şeklinde gerçekleştirilmiştir. Her bir form gerçek örnekler üzerinden ayrı ayrı her katılımcı tarafından düzenlenmeye ve doldurulmaya çalışılmıştır. Erasmus program sorumlularımız salonda dolaşarak katılımcıların sorunlarına anında müdahale etme şansı bulmuştur. Bu çalışma ile sürekli yapılan ve tüm uyarılara rağmen giderilemeyen basit hataların önlenmesinin mümkün olacağı düşünülmüştür.

31

Erasmus Programı



Proje Adı: Türkiye’de Görsel Kültür Dersi ve “International Day”Yararlanıcı: Anadolu Üniversitesi

Proje Özeti: Öğrenci değişimi kapsamında Anadolu Üniversitesi’ne gelen öğrenciler için 2009 yılında Türkiye’de Görsel Kültür dersi açılmıştır. Bütün öğrencilere açık seçmeli bir derstir. Dersin planlaması, birden çok disiplinin iş birliği yoluyla, çeşitli alanlardan gelen ve çalışma alışkanlıkları, beklenti ve deneyimleri farklılık gösteren öğrencileri göz önünde bulunduracak biçimde açık ve şeffaf bir şekilde yapılmıştır.

International Day: Bir açık hava şenliği olan International Day’i (Uluslararası Gün), 2007 yılından bu yana her yıl Mayıs ayı içerisinde düzenlemekteyiz. Bu özel gün hem Erasmus değişim öğrencileri hem de üniversitemiz öğrencileri için önemli bir fırsat olmaktadır. Şenliğin, Erasmus Programı’nın tanıtımının ve uyum sürecinin en başarılı yöntemlerinden olduğu, gelen öğrencilere uygulanan memnuniyet anketlerinde ve giden öğrencide fark edilen sayısal artışta açıkça görülmüştür.


Proje Adı: İnformal Öğrenme ve Kendini Değerlendirme: Erasmus Günlüğü UygulamasıYararlanıcı: Hacettepe Üniversitesi

Proje Özeti: Erasmus Programı öğrenim hareketliliğine giden öğrencilerimizin, tecrübelerinden elde ettikleri informal öğrenme çıktılarını kendi kendilerine değerlendirebilecekleri bir araç olan “Erasmus Günlüğü” geliştirilmiştir. Günlük, öğrencilerin elde ettikleri informal öğrenme çıktılarını, eğlenceli bir şekilde doldurarak değerlendirmelerini sağlamanın yanı sıra bürokratik süreç, kişisel hazırlık süreci ve yurtdışında yaşam ile ilgili pratik bilgileri de içermektedir. Günlük, öğrencinin yanında rahatlıkla taşıyabileceği, gerekli gördüğü şekilde eklemeler ve çıkarmalar yaparak kullanabileceği yaşayan bir dosya olarak tasarlanmıştır. Kullanan öğrencilerimiz, tüm süreç boyunca derslerin dışında da birçok şey öğrendiklerini günlük sayesinde anladıklarını, evraklarını tek bir yerde saklayabildiklerini, fikirlerini, planlarını hatta yemek tariflerini yazdıklarını belirtmişlerdir.

32

Erasmus Programı

/ulusalajans


Proje Adı: Giden Öğrencilerin Bilgilendirilmesi, Bilinç Artırılması ve Dil DesteğiYararlanıcı: İstanbul Kültür Üniversitesi

Proje Özeti: Erasmus öğrencilerini hem motive etmek, hem de birçoğu için yeni olan yurtdışı deneyimine hazırlamak, korkularını yenmelerine yardımcı olmak ve böylelikle yurtdışında bulundukları süreden azami fayda elde etmelerini sağlamak amacıyla bir oryantasyon programı düzenlenmiştir. Bu programın bir getirisi de Erasmus Programı’na katılmaya hak kazandığı halde çeşitli sebeplerden dolayı programa katılmaktan vazgeçen öğrenci sayısını en aza indirmektir.

Oryantasyon Programı kapsamında atölye çalışmaları, dış uzmanların seminerleri, İKÜ Öğretim Elemanları tarafından verilen seminerler, önceki dönem Erasmus öğrencilerinin deneyimlerini paylaştığı etkinlikler düzenlenmiştir.

Oryantasyon programı sonrasında İKÜ öğretim elemanları tarafından Avusturya ve Almanya’ya gidecek öğrenciler için 3 hafta süren “Alman Dili ve Kültürü Kursu” ve bütün öğrenciler için birer hafta süren “Academic Writing” ve “Speaking” İngilizce kursları ücretsiz olarak düzenlenmiştir.


Proje Adı: Erasmus Programının Tanıtımı, “Erasmus Pasaportu” Uygulaması ve Erasmus Öğrenci Dosyası SistemiYararlanıcı: Akdeniz Üniversitesi

Proje Özeti: Üniversitemizi yeni kazanmış öğrencilerin almak zorunda oldukları “Üniversitede Yaşam Kültürü” dersi kapsamında akademik birimlere gidilerek eski Erasmus öğrencilerimizin ve ESN – Akdeniz katılımıyla Erasmus Programı tanıtımları yapılmıştır. ESN – Akdeniz organizasyonlarına ek olarak Akdeniz Gençlik Ekibi kurulmuş ve bu ekibin etkinliklerinde de Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları’nın tanıtımına yer verilmiştir.

Erasmus Pasaportu: Öğrencilerimizin oryantasyon eğitiminde kendilerine dağıtılmaktadır. Tüm Erasmus sürecinde yapmaları gereken işlemlerin bir kontrol listesini her zaman yanlarında bulundurmalarına olanak sağlamaktadır.

Erasmus Öğrenci Dosyası Sistemi: Öğrencilerimizin evraklarının kolay ve sistemli bir şekilde takip edilmesini sağlamaktadır.

33

Erasmus Programı


Erasmus Personel Ders Verme Hareketliliği Proje Örneği

Proje Adı: Öğretim Elemanlarına Üniversite DesteğiYararlanıcı: Anadolu Üniversitesi

Proje Özeti: Üniversite olarak olabildiğince çok öğretim elemanı değişimi yapmayı hedefledik. Ulusal ve uluslararası işbirliklerinin arttırılması, eğitim ve araştırma faaliyetleri kapsamında öğrenci ve çalışanların hareketliliğinin arttırılması ve Avrupa Birliği Çerçeve Programları’na katılımı arttırmak başlıca hedeflerimizdi.

Öğretim elemanlarının yol giderlerini üniversite bütçesinden, diğer giderlerini de Erasmus bütçesinden hibelendirmeye başladık. Böylece her yıl Ulusal Ajans tarafından sağlanan sabit bütçeyi koruyarak daha fazla öğretim elemanını hibelendirebilmeyi başardık. Bu uygulama ile öğretim elemanı değişiminde %100 artış sağladık. Daha sonra bazı diğer üniversiteler de aynı yolu izleyerek öğretim elemanı değişim sayılarını arttırdılar.

Yoğun Programlar Proje Örneği 1

Yararlanıcı: Adnan Menderes Üniversitesi

Proje Özeti: Enjoy Your Safe Meal – Food Safety for Tourism Development isimli proje; İsveç, Romanya, Portekiz, Litvanya, Macaristan ve ABD’nin partnerliğinde gerçekleşmiştir. Turizmin geliştirilmesi ve gıda güvenliğinin önemi konusunda yapılan 15 günlük proje kapsamında katılımcı üniversitelerin öğretim üyeleri ve turizm sektöründen uzman kişiler tarafından verilen eğitimlerde küresel rekabet içerisinde turizmde kalitenin arttırılması için gıda güvenliğinin önemi vurgulanmıştır.

İki haftalık yoğun eğitim projesi kapsamında, dünya turizminin günümüzdeki ve gelecekteki durumu, slow food akımı, Avrupa’daki bölgesel gıda güvenliği farklılıkları, yerel gastronomi ve turizm için potansiyeli, gıda kaynaklı hastalıklar, sağlıklı diyet, bölgesel gastronomi ve duyusal özellikleri, gıda güvenliği ve turizm pazarlaması, gıda güvenliği yönetim sistemleri, mutfak sanatları ve turizmin ülke ekonomilerine katkısı konusunda eğitimler verilmiştir.

Öğrenci ve personel memnuniyeti açısından öncelikle Ulusal Ajans’ın anket formatına proje kapsamında dersler ve geziler ile ilgili memnuniyet düzeylerini ölçmek adına ek sorular yerleştirilmiş ve Ulusal Ajans’ın izni ile bu anketler projenin son günü yapılmıştır. Projenin memnuniyetini ölçmek için kullanılan diğer bir yöntem ise; projenin web sayfasına koyduğumuz “feedbacks” geribildirimler sekmesidir. Burada da birçok öğrencinin olumlu geri bildirimleri yer alımaktadır. Öğretim üyelerinin ise proje ile ilgili görüş ve düşünceleri e-posta ile alınmıştır. Genel anlamda projenin geri bildirimlerinin oldukça memnun edici olduğu görülmüştür.

34

Erasmus Programı

/ulusalajans


Yararlanıcı: Akdeniz Üniversitesi

Proje Özeti: Gelen misafirlerimizin kültürümüzü öğrenmeleri için yaşantımızın içine soktuk. Evlerimizde misafir ettik. Program boyunca Türk konukseverliğinden bol bol nasiplendiler. Türk turizminin eşsiz turistik tesislerini gezdirdik. Müşteri gibi ikramlar aldılar ve turizmin çeşitleri (Golf, Spa, Sağlık turizmi gibi) hakkında uygulamalı eğitim almalarını sağladık. Antalya’nın eşsiz doğasını ve tarihi güzelliklerini ayaklarına serdik ve bu güzellikleri rehber olan öğrencilerimiz eşliğinde gezme fırsatı buldular.


Yararlanıcı: Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

Proje Özeti: Erasmus Yoğun Program çalışması Almanya’nın Hamburg kentinde gerçekleşmiştir. Çalışma öncesi; Valencia, Antwerp, Hamburg ve İstanbul’dan katılan öğrencilerle ortak konular, mail üzerinden tartışmaya açılmıştır. Öğrenciler yoğun programda farklı üniversitelerden karma gruplar halinde çalıştılar. Çalışma süresince ortak geziler yapılmıştır. Hamburg Hafen City Projesi ile ilgili olarak yetkililerden çeşitli kereler konferanslar alınmıştır. Bu şekilde projenin bilinirliği ve yaygınlığı arttırılmıştır.

Öğrenciler farklı bir kenti son dönemde güncel planlama ve tasarım projeleri bağlamında deneyimlediler. Öğrenciler ve öğretim üyelerinin hep birlikte ortak çalışmaları yoğun bir şekilde sürdürmeleri başarılı bir yanı oluşturmaktadır.

35



/ulusalajans



LDV Hareketlilik- IVT Proje Örneği 1

Proje Adı: YAŞAMSAL BELİRTİLER OLAN ATEŞ, NABIZ, SOLUNUM VE KAN BASINCININ ALINMA TEKNİKLERİNİ GÖZLEMLEYEREK, YAŞAMSAL BELİRTİLERE VERİLEN ÖNEMİ İNCELEMEK Proje No: 2011-1-TR1-LEO01-25304Yararlanıcı: BOYABAT ANADOLU SAĞLIK MESLEK LİSESİ Proje Ortakları: Almanya, Türkiye Hibe Miktarı: 37.776,00 €Hareketlilik Sayısı: 21

Türkiye ve Almanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 21 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bu proje, Boyabat Anadolu Sağlık Meslek Lisesi öğrencilerinden ikinci ve üçüncü sınıfa geçen acil tıp teknisyenliği öğrencilerinden, hemşirelik bölümü öğrencilerinden ve ortak kuruluş olan Durağan Anadolu Sağlık Meslek Lisesi Hemşirelik Bölümü öğrencilerinden oluşan bir yararlanıcı grubu kapsamaktadır.

Proje ekibimizin proje uygulamaları özellikle Türkiye’de uygulanmaya başlayan evde hasta bakımına örnek olarak gösterilebilir. Proje yardımlarından ve desteklerinden dolayı çok teşekkür ediyoruz.

38


/ulusalajans


Proje Adı: Ahşap oyuncak yapımı ve yaygınlaştırılması Proje No: 2011-1-TR1-LEO01-25308 Yararlanıcı: ERZURUM ATATÜRK TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ Proje Ortakları: Çek Cumhuriyeti, Danimarka, Macaristan, Türkiye Hibe Miktarı: 86.388,00 €Hareketlilik Sayısı: 44

Türkiye, Çek Cumhuriyeti, Danimarka ve Macaristan iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 44 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bu proje, Erzurum Atatürk Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi tarafından hazırlanan, Erzurum Özel Eğitim Meslek Lisesi, Ordu Teknik Endüstri Meslek Lisesi ve Kahramanmaraş Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi’nden öğrencilerin katıldığı bir projedir.

Bu projeyi tasarlamadaki temel amacımız, ülkemizde henüz çok geri olan ahşap oyuncak imalatını geliştirmek, el oymacılığının yanı sıra CNC tezgâhları kullanılarak ahşap oyuncak imalatında seri üretim gerçekleştirmektir. Proje katılımcımız olan Özel Eğitim Meslek Lisesi Ahşap Teknolojisi öğrencilerinin ise engelliler için ahşap oyuncak tasarlayabilmesini ve üretmesini hedeflemekteyiz.

Projemiz 3 ayrı Avrupa ülkesinde gerçekleştirilmiştir. Projemizin ortakları gerek kendi ülkelerinde gerekse AB ülkelerinde ahşap oyuncak tasarımı, üretimi ve pazarlamasında söz sahibi büyük işletmelerdir.

Projemiz sonunda Erzurum ve ortak okullarımızın bulunduğu illerde yeni bir üretim ve beraberinde istihdam alanı doğmuş olacaktır. Öğrencilerimizin en az % 10’u Avrupa’da alacakları eğitim sonunda Erzurum Esnaf ve Sanatkârlar Odası’na bağlı işletmelerde istihdam edilecektir. Ahşap oyuncaklar Türkiye piyasasında kolayca ve ucuz bulunabilecek böylece en değerli varlıklarımız olan çocuklarımızın kendilerine zarar vermeyen doğal oyuncaklarla gelişmeleri sağlanacaktır.

Projenin yaygınlaştırma çalışmalarına büyük önem verilecek ve üretilen oyuncaklar, istihdamı sağlanan öğrenciler okulların ve proje ortağı illerin Esnaf Odaları web sitelerinde yayınlanacak, Türkiye’de bu alanda üretim yapan firmalarla okulların iş birliği çalışmaları başlatılacaktır.

39




Proje Adı: BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI ÖĞRENCİLERİNİN NETWORK BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİProje No: 2011-1-TR1-LEO01-25540 Yararlanıcı: ORHANGAZİ KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ Proje Ortakları: Almanya, Danimarka, Hollanda, Türkiye Hibe Miktarı: 64.614,00 €Hareketlilik Sayısı: 38

Türkiye, Almanya, Danimarka ve Hollanda iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 38 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemizin katılımcılarını, proje sahibi Orhangazi Kız Teknik ve Meslek Lisesi ile katılımcı gönderen ortakları, Mersin Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi, Mamak Kız Teknik ve Meslek Lisesi ile Batıkent Kız Teknik ve Meslek Lisesinde temel mesleki eğitim almakta olan öğrenciler oluşturmaktadır.

Bu projeye konu olan ihtiyaçların belirlenmesinde kullanılan ulusal ve uluslararası dokümanlar ile yerel anlamda gerçekleştirilen araştırmalar sonucunda bölgemizde, ülkemizde ve AB boyutunda bilişim alanında gerekli yeterliliklere sahip kalifiye elemanların yetiştirilmesinin ayrı bir önem arz ettiği anlaşılmıştır. Projeye katılan okullarımızın mali, idari ve yapısal sorunlar nedeniyle işgücü piyasasının beklentilerini karşılayacak nitelikte elemanlar yetiştirme konusunda yetersiz kalması bu projeye esas oluşturmuştur. Bu bağlamda, proje katılımcılarının belirleneceği potansiyel grubu oluşturan kişiler mesleki anlamda ağ altyapılarını en verimli şekilde tasarlama, kurma, iletişimi sürekli kılma, performansı arttırma ve altyapıdan kaynaklanan problemleri çözerek toplam ağ maliyetini düşürme becerilerine ihtiyaç duymaktadır.

Projemizde planlanan faaliyetlerin ardından katılımcılarımızın işgücü piyasasının ihtiyaç duyduğu bilgisayar ağları alanındaki mesleki becerilerinin yanında dilsel, kültürel, sosyal ve kişisel ihtiyaçları da gidererek istihdam edilebilirliklerine katkı sağlanması amaçlanmıştır.

40


/ulusalajans


Proje Adı: Sistem Destek Operatörlüğü Uzmanlığı Proje No: 2011-1-TR1-LEO01-26110 Yararlanıcı: BTE Bilgisayar Yazılım Donanım Teknik Servis Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi Proje Ortakları: Almanya, Türkiye Hibe Miktarı: 33.982,00 €Hareketlilik Sayısı: 18


Proje Özeti: Bilgi iletişim teknolojileri dünyada ve Türkiye’de hızla değişmekte ve gelişmektedir. Bu sistem içerisinde sistem destek operatörlüğü yerini işgücü piyasasında yer alacak ve aranan bir konumdadır. Avrupa bu teknolojide Türkiye’de bir adım öndedir bu yüzden temel mesleki eğitim ve sürekli mesleki eğitimdeki kişilerin Avrupa’daki hareketliliklerinin nicelik ve niteliklerini geliştirmek gerekmektedir.

Projemizin amacı sistem destek operatörlüğü uzmanlığı öğrencilerinin meslek alanında gelişimlerinin sağlanması ve istihdam alanlarının arttırılmasıdır. Projede 2 refakatçi öğretmen yer almıştır. Avrupa’nın bilgi teknolojileri alanında daha gelişmiş olması Almanya’nın seçilme sebebidir. Bu alanda gelişen teknolojiyi takip etmesi, bilişim teknolojilerine ileri düzeyde entegre etmiş olmasıdır. Yararlanıcılar, işletmemizde alacakları eğitimden sonra yerleştirme süresince dört hafta süreyle mesleki gelişimlerini sağlayacaklardır. Her konuda olduğu gibi bilişim teknolojileri alanında, özellikle uzmanlık isteyen sistem destek operatörlüğü uygulamaları ile diğer alanların entegrasyonu konusunda yeni ve farklı teknoloji ve uygulamaları öğrenme ihtiyacı vardır. İşletmemiz işe yerleşme ve yaygınlaştırma aşamasında yardımcı olacak, staj sürelerinin okullarda kabulünün sağlanmasını, öğrenciler ve okulların işletmeler arasında iletişimini kuvvetlendirecektir.

41




Proje Adı: OTELCİLİK VE TURİZM İŞLETMELERİNDE UYGULAMALI EĞİTİM Proje No: 2011-1-TR1-LEO01-27242 Yararlanıcı: T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü Proje Ortakları: İtalya, Portekiz, Almanya, İngiltere, Hollanda, İspanya, Türkiye, Yurt içi 25 okul Hibe Miktarı: 504.606,00 €Hareketlilik Sayısı: 146

Türkiye, İtalya, Portekiz, Almanya, İngiltere, Hollanda ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 146 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemiz, Türkiye genelinde eğitim öğretim veren Milli Eğitim Bakanlığı Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü’ne bağlı, turizm sektörüne kalifiye eleman yetiştiren 25 Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesinin 11. Sınıf öğrencilerinin İngiltere, İtalya, Portekiz, İspanya, Hollanda ve Almanya’da iş başı eğitimini içermektedir. Proje geniş kapsamlı yararlanıcı gruba hitap ederek, çok ortaklı bir hareketliliğe sahiptir. Okullarımızda eğitim gören öğrencilerimiz, yıl içinde ders müfredatlarında yer alan konuları teorik ve uygulamalı olarak atölyelerde işlemektedirler. Bu eğitimler sonrası 3308 sayılı Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu gereği beceri eğitimlerini işletmelerde yaparak, mesleki bilgi, beceri, tutum ve davranışlarını geliştirmeleri, iş hayatına uyumları, gerçek üretim ve hizmet ortamında yetişmeleri ve okullarda olmayan tesis, araç-gereci tanımaları hedeflenmiştir. Bu bağlamda proje ile öğrencilerimizin Avrupa’daki Otelcilik ve Turizm sektörünün işleyişi hakkında bilgi sahibi olması ve Avrupa boyutunda bu deneyimi almaları amaçlanmıştır.

Bu proje ile öğrencilerimizin yabancı dil bilgilerini pratik olarak ilerletmeleri ve yabancı dilin gerekliliğini özümseyerek, mesleki bilgilerini pratik yaparak geliştirmeleri, AB kültürü hakkında bilgi ve görgülerini geliştirmeleri de hedeflemiştir. Yararlanıcıların, AB’deki kendi yaşıtları ile rekabet edebileceklerini bire bir görmeleri ve özgüvenlerini geliştirmeleri beklenmektedir. Öğrencilerin işletmeler ile bağ kurarak Avrupa Turizm sektöründe istihdam imkânı sağlanması da proje hedeflerimizden biridir.

Projemiz, öğrencileri ve onlara refakat eden öğretmenleri kapsamaktadır. Proje hazırlama konusunda dezavantajlı illere yer verilerek bu okullarda eğitim gören hem maddi hem de sosyal anlamda zayıf ve sektörde ara eleman olarak yer alma gayretinde olan öğrencilerimizden ve kız öğrencilerin ağırlıklı olacağı şekilde yapılmıştır. Bu yaklaşım bölgedeki Otelcilik ve Turizm Meslek Liselerinin cazibesini arttırmaya yönelik yapılan bir seçim kriteridir. Proje hareketliliklerinde yer alacak okullarımızın coğrafi konumu (Özellikle Doğu ve Güney Doğu Anadolu) ve bölgesel ihtiyaçları ile illere göre proje dağılımı göz önüne alınarak(proje sayısı az olan iller) proje ortakları belirlenmiştir.

42


/ulusalajans

LDV Hareketlilik-PLM Proje Örneği 1

Proje Adı: AVRUPA’DA BÖLGESEL KALKINMA VE FON YÖNETİMİ Proje No: 2011-1-TR1-LEO02-25306 Yararlanıcı: FIRAT KALKINMA AJANSI Proje Ortakları: İrlanda, Almanya, Belçika, Türkiye Hibe Miktarı: 82.810,00 €Hareketlilik Sayısı: 40

Türkiye, İrlanda, Almanya ve Belçika iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 40 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Avrupa’da Bölgesel Kalkınma ve Fon Yönetimi projesi Fırat Kalkınma Ajansı, diğer gönderen ortak kalkınma ajansları, Elazığ Ticaret ve Sanayi Odası (ETSO), Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu’nda (FÜ SB MYO) bünyesinde hizmet veren, bölgesel kalkınma, fon yönetimi ve stratejik analiz çalışmalarında ve araştırmalarında aktif olarak yer alan uzmanları temel alan, 1-2 yıldır bu kurumlarda uzmanlık görevini ifa eden, çalıştıkları birimlerde yenilikçi yaklaşımlara ihtiyaç duyan personele yönelik olmakla beraber, proje bu personelin bölgesel kalkınma ve fon yönetimi alanları başta olmak üzere bu alanların diğer alt modüllerini de yıllardır başarı ile yöneten ve izleyen Avrupa’daki öncü kalkınma ajanslarını ve işleyişini incelemesini temel almaktadır.

43



LDV Hareketlilik- PLM Proje Örneği 2

Proje Adı: GRAFİK VE MODA TASARIMCILARINA AVRUPA’DA STAJ EĞİTİMİ Proje No: 2011-1-TR1-LEO02-25746 Yararlanıcı: İZMİR - KONAK 100. YIL KIZ TEKNİK ÖĞRETİM OLGUNLAŞMA ENSTİTÜSÜ Proje Ortakları: Avusturya, Çek Cumhuriyeti, İtalya, Hollanda, TürkiyeHibe Miktarı: 100.408,00 €Katılımcı Sayısı: 48

Türkiye, Avusturya, Çek Cumhuriyeti, İtalya ve Hollanda iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 48 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemiz, grafik ve moda tasarım alanlarında kendini geliştirmek isteyen mezunlar, iş arayanlar, yeni işe başlamış olup mesleki deneyimini artırmak isteyenler ve meslekleri alanında profesyonel sayılamayacak mesleki eğitim uzmanları ile tanıtım ve tekstil sektöründe istihdam sağlayan kuruluşlara yönelik olarak hazırlanmıştır. Başta kendini geliştirme fırsatı bulamamış kadın katılımcılar olmak üzere, yaratıcı, yetenekli, Avrupa ülkelerinde meslek ve eğitimleri ile ilgili bir kuruluş̧ bünyesinde staj deneyimi kazanmak isteyen genç tasarımcıların kendilerini geliştirmeye duydukları ihtiyaç, ülkemizde moda ve grafik tasarım alanlarında yenilikçi akımların takipçisi olan sektörün, deneyim ve görsel gelişimini Avrupa standartlarında geliştirmiş olan yaratıcı, özgüvenli tasarımcılara duyduğu ihtiyaç ve dünya standartlarında üretim yapan ihracat sektörü ile reklam sektöründe uluslararası rekabette yaratıcı fikirlere ihtiyaç duyan işletmeler, proje konumuzu oluşturmaktadır.

Projemizin amacı, yetenekli, yaratıcı genç tasarımcıların ulusal ve kültürel değerlerini tasarımları aracılığıyla dünyaya tanıtırken, yeni sanat akımlarını gözlemleme, görsel birikim sağlama, tasarım ve üretim alanında kullanılan yöntem, malzeme ve başta bilgisayar tasarım programları olmak üzere gelişen teknolojiyi tanımalarını sağlamaktır.

Bölgesel, ulusal üretimler için yapılan özgün tasarımlarda kalite standardının, uluslararası platformlarda rekabet edebilirliğin, doğru ve farklı malzemeleri tanımanın, yeni, farklı kültür, yöntem ve teknolojilerin tanınması, yaratıcılıkta ifade edebilme gücünün artırılmış olması, ulusal üretim ve bireysel üretkenliğe olumlu etkilerin projemiz sayesinde sağlanacağı düşünülmüştür.

44


/ulusalajans

LDV Hareketlilik- PLM Proje Örneği 3

Proje Adı: Yenilikçi İş Geliştirme ve Girişimcilik Proje No: 2011-1-TR1-LEO02-25959 Yararlanıcı: Ankara İl Özel İdaresi Proje Ortakları: Almanya, Belçika, İngiltere, Türkiye Hibe Miktarı: 136.631,00 €Hareketlilik Sayısı: 48

Türkiye, Almanya, Belçika ve İngiltere iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 48 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemiz, kamu kurumu olan Ankara İl Özel İdaresi’nin özelde hizmet bölgesi sınırlarında genelde ise Ankara sınırlarında mukim olan mezunlar, iş arayanlar, yeni işe başlamış olup da mesleki deneyimini artırmak isteyenler, işsizler ve meslekleri alanında profesyonel sayılmayacak kişilere yöneliktir.

Projemizle;• • finansman ve bilgi eksikliği nedeniyle, sadece akıllarda, özel sohbetlerde kalan birçok yenilikçi iş fikrini

hayata geçirmek • • iş fikrinin yatırımcılarla paylaşılmadan önce detaylı anlatımı ve sermaye ihtiyacını içeren bir tanıtım

dokümanını oluşturmayı öğrenmek,• • iş fikirlerinin çeşitli fonlarla gerçekleştirilebilmesine imkân tanıyan projelendirmeleri yapabilmek,• • iş hayatına yeni girmiş kişilerin yenilikçi iş fikirleriyle çalıştığı işletmenin rekabet edebilirlik gücünü

artırmasını sağlamak,• • hizmet üretimi yapılabilecek iş fikirleri ile mal üretimi yapılabilecek iş fikirlerini kapsamlı incelemek

amaçlanmıştır.

Öğrenciyi, kendi oluşturduğu ya da geliştirdiği bir iş fikrini iş planı haline getirerek, bu planı hayata geçirip hayat yolunu kendi kendine çizmesini sağlayabilmek,• • yararlanıcılara küresel pazarda rekabet edecek sürdürülebilir iş fırsatlarını belirlemeleri ve geliştirmeleri için

gerekli bilgi ve yetkinliği kazandırmak,• • iş fikrinin fizibilitesinin yapılması, gereken finansmanın bulunması, iş planlarının hayata geçirilmesi,• • iş fikirlerini sonrasında girişimciye mali yük getirmeyecek şekilde gerçekleştirme imkânı tanıyan hibe ve fon

kaynaklarını araştırmayı öğrenmek, • • yenilikçi iş fikrini hayata geçirmeye imkân tanıyan AB fonlarından yararlanabilmek için fikirleri

projelendirmeyi öğrenmek,• • rekabet gücü yüksek, yenilikçi ve kapsamlı bir bilgi toplumunun gelişimine hız vermek, • • kendi işini kurmak isteyen işsiz kişilerin yanında, iş hayatına yeni girmiş kişilerin yenilikçi iş fikirlerini

gerçekleştirecekleri yol haritasını kendilerine öğreterek, bu kişilerin iş hayatında ve kariyer planlarında yükselmesine imkân sağlamak,

• • yenilikçiliğin 21.yy’da Avrupa’yı içinde bulunduğu ekonomik sıkıntıdan kurtarıp sürdürülebilir büyüme eğilimine tekrar döndürmesini sağlamak hedeflenmiştir. Avrupa 2020 stratejisinin merkezinde yer alan bu kavram Avrupa Komisyonu’nun yayınladığı Yenilikçilik Stratejisi ile bir kez daha gündemin en üst sırasına yerleşmiştir. Avrupa’nın büyük fırsatlara dönüştürdüğü bu iş fikirlerinin oluşum ve hayata geçirilmesi sürecinde Türkiye’nin de aktif fayda sağlaması projemizin beklenen sonuçlarıdır.

45



LDV Hareketlilik-VETPRO Proje Örneği 1

Proje Adı: AB ÜLKELERİNDEKİ MEZHEPLER VE GÖRÜŞLER ARASINDAKİ DİYALOĞUN VE HOŞGÖRÜNÜN TOPLUMA YANSITILMASI Proje No: 2011-1-TR1-LEO03-25032 Yararlanıcı: HER CANLIYA YARDIM HAYRA HİZMET VAKFI Proje Ortakları: Almanya, TürkiyeHibe Miktarı: 21.462,00 €Hareketlilik Sayısı: 14


Proje Özeti: Bu proje, Karaman ili Ermenek ilçesi “Her Canlıya Yardım Hayra Hizmet Vakfı” koordinatörlüğünde kamu kurumu ve özel kuruluşlarda çalışan İmam Hatip Meslek Lisesi mezunlarından, İHL meslek dersi öğretmenlerini, Müftülük bünyesinde çalışan din görevlilerini, İlçe MEM Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerini, Kaymakamlık ve Belediye insan hakları, halkla ilişkiler ile din işlerinden sorumlu çalışanlarını ve İlçe Emniyet Müdürlüğü ilgili birim çalışanlarını kapsamaktadır. Avrupa Birliği ülkelerindeki mezhepler ve görüşler arasındaki diyaloğun artırılması, hoşgörünün geliştirlmesi ve topluma yansıtılması amaçlanmıştır.

LDV Hareketlilik- VETPRO Proje Örneği 2

Proje Adı: BODUR ANAÇLI MEYVE ÜRETİMİNDE YENİ TEKNİK VE TEKNOLOJİLER Proje No: 2011-1-TR1-LEO03-25170 Yararlanıcı: GÜMÜŞHACIKÖY MEYVE ÜRETİCİLERİ BİRLİĞİProje Ortakları: Belçika, TürkiyeHibe Miktarı: 15.330,00 €Hareketlilik Sayısı: 10

Türkiye ve Belçika iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 10 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemizin adı “Bodur Anaçlı Meyve Üretiminde Yeni Teknik ve Teknolojiler” dir. İlçemiz, Karadeniz Geçit Bölgesinde yer alan kendine özgü bir mikro klima bölgesidir. Bu nedenle ilçemizde pek çok meyve türünün üretimi yapılmakta ve oldukça kaliteli ürünler alınmaktadır. Geleneksel olarak üretilen “Amasya Elması” çeşidi farklı renk ve aromasıyla ilçemizde yetişmektedir. Son yıllarda yetiştirilen meyvelerin hem üretim miktarı hem de kalitesi yükselmektedir. Birçok meyve türünde ihracat yapılarak ülkemize döviz kazandırmaktadır.

Son yıllarda özellikle kirazda Avrupa’da “Türk Kirazı” markası yaratılmıştır. Bölgemizde de ciddi anlamda kiraz üretimi ve ihracatı yapılmaktadır. Meyve miktar ve kalitesinin artmasında çiftçimizin bodur anaçlarla kurduğu kapama bahçelerde yetiştiricilik yapmasının önemli bir payı vardır. Üreticilerimizin bodur anaçlar kullanarak modern meyveciliğin gereklerini yerine getirmek suretiyle hem kendilerine hem ülkemize önemli kazançlar sağlayacağı bir gerçektir. Ayrıca son yıllarda önem arzeden organik ve iyi tarım uygulamaları kriterlerine uygun sertifikalı üretim yapmak, iç ve dış pazarda pazar payımızı büyütecektir.

46


/ulusalajans


Proje Adı: Yanıkta Tedavi Yöntem ve Süreçlerinin İncelenmesi Proje No: 2011-1-TR1-LEO03-26576Yararlanıcı: Selçuklu Atatürk Anadolu Sağlık Meslek Lisesi Proje Ortakları: Almanya, Hollanda, İspanya, Türkiye Hibe Miktarı: 47.460,00 €Hareketlilik Sayısı: 30

Türkiye, Almanya, Hollanda ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 30 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Yanık, ülkemizde önemli bir halk sağlığı sorunudur. Sağlık Bakanlığı 2009 yılı “Yataklı Tedavi Kurumları Hastalık İstatistik Raporu”na göre 15.000 yanıklı vaka yatarak tedavi görmüş, 167 yanıklı vaka ölüm ile sonuçlanmıştır. Yanıklı vakalar, beden imajında oluşan değişiklik nedeniyle fiziksel ve psikolojik rehabilitasyon yanında uzun süreli tedavi ve özenli bakımı içeren bir süreç gerektirir. Ülkemizde yanık tedavisi ve bakımında teknik ve fiziki imkânlar ile yetişmiş sağlık personeli ve organizasyon yetersizliği nedeniyle yanıklı hastaların iyileşme süresi gecikmekte, enfeksiyon vb. komplikasyonların gelişmesi, buna bağlı olarak kalıcı sakatlıklar ve ölüm riski artmaktadır. Ayrıca yetişmiş insan gücü ve iş gücü kaybı oluşmakta, toplum üzerinde psikolojik, sosyal ve ekonomik açıdan olumsuz etkiler görülmektedir.

Bu projenin amacı, hasta bakımında doğrudan ve dolaylı olarak görev alan yönetici ve eğitimcilerin, Avrupa Birliği ülkelerindeki yanıklı hasta tedavisi, bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını yerinde görerek incelemek, bilgi alışverişinde bulunmak ve deneyim kazanılmasını sağlamaktır. Yanıklı hasta bakımında önemli olan profesyonel bilgilerin ışığında modern teknik ve materyalleri kullanarak ekonomik şekilde kaliteli hasta bakım düzeyine ulaşmaktır. Proje sayesinde yanıklı hasta tedavi, bakım ve rehabilitasyonundaki eksik ve yanlış uygulamaların düzeltilmesi, ayrıca teknik donanımın incelenmesi ile kullanımı hususunda standartlara ulaşılması hedeflenmektedir.

47




Proje Adı: Avrupa ‘da Arıcılık Ürünleri ve Apiterapi Proje No: 2011-1-TR1-LEO03-26939Yararlanıcı: Bilecik Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Proje Ortakları: Romanya, İsveç, TürkiyeHibe Miktarı: 20.668,00 €Hareketlilik Sayısı: 16

Türkiye, Romanya ve İsveç iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 16 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Hareketlilik faaliyetleri İsveç ve Romanya olmak üzere 2 ülkeyi kapsamaktadır. Belirlenen 16 kişinin 8 kişisi 13-20 Kasım 2011 tarihleri arasında İsveç ‘e, diğer 8 kişisi ise 11-18 Aralık tarihleri arasında Romanya ‘ya giderek arıcılık, arı ürünleri, arı ürünlerinin depolanması ve pazarlanması, arıcıların eğitimlerinin içeriği ve arıcılık kursları gibi konularda incelemelerde bulunmuşlardır.

LDV Ortaklık Proje Örneği 1

Proje Adı: Strategies to Encourage Retention in Vocational EducationProje No : 2009-1-GB2-LEO04-01408-5Yararlanıcı: Bolu İl Milli Eğitim MüdürlüğüProje Ortakları: İngiltere, Fransa, İzlanda, Finlandiya, Belçika, TürkiyeHibe Miktarı: 18.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, İngiltere, Fransa, İzlanda, Finlandiya ve Belçika iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bu proje Mesleki Eğitim ve Öğretimde (VET) iyi uygulamaların paylaşımını ve dezavantajlı öğrencilerin okul devamını sağlamaya yönelik araştırmaları gerçekleştirmek üzere 6 ülkeden 7 farklı kurumu bir araya getirmiştir.

Tüm ortaklar iş pazarına girmek için VET eğitim ve öğretimine ihtiyaç duyan belirli hedef kitleler ile değişik türde problemler yaşamıştır. Bu hedef kitleler farklı sebeplerle eğitimlerine son verip iş piyasasına atılmaktadır. Bu proje ortak ülkelerin başarılı bulduğu ya da denemekte olduğu bir seri müdahaleyi teşvik ederek mesleki eğitim ve öğretimin cazibesini artırmayı ve öğrencilerin okula devam ederek eğitime yönelik hedeflerine ulaşmasını kolaylaştırmayı amaçlamaktadır. Proje faaliyetleri bir seri ortaklar toplantısı ve seminerler aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar, işe yaradığı ispatlanmış durum incelemeleri, pedagojik araçlar, rehberlik sistemleri ve sınıf içi müdahaleler şeklinde sunulmuştur. Bu sonuçlar SERVE proje web sitesinde, CD ya da basılı şekilde yayınlanmıştır. Uluslararası yaygınlaştırma Ankara’da gerçekleştirilecek olan son faaliyetle yapılmıştır. Tüm ortaklar kendi ülkelerinden davetli temsilcilerle bu faaliyete katılmışlardır.

48


/ulusalajans


Proje Adı: COMPARING THE JOB SECURITY SUBSTRUCTURES BETWEEN EUROPEAN UNION COUNTRIES AND OUR COUNTRY and DEVELOPING THE JOB SECURITY STANDARDSProje No: 2009-1-TR1-LEO04-05411-1Yararlanıcı: Kastamonu Teknik ve Endüstri Meslek LisesiProje Ortakları: Romanya, Polonya, TürkiyeHibe Miktarı:18.000,00 €Hareketlilik Sayısı:12

Türkiye, Romanya ve Polonya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bu proje ile mesleki eğitim alan öğrencilere bu alandaki tehlikeleri öğretmek, kendilerine güvenli aynı zamanda sağlıklı ve verimli işgücü sağlamak amaçlanmıştır. Öğrencilerin iş güvenliği için alınması gerekli önlemleri ve ilk yardım kurallarını öğretmek ölümlerin, yaralanmaların, işgücü kaybının azaltılmasını sağlayacaktır. Proje çerçevesinde ilk önce Romanya’da (02-09.05.2010) ve sonra Polonya’da (04-11.10.2010) ve son olarak 8-12.05.2011 tarihleri arasında Kastamonu’da proje toplantıları gerçekleştirilmiştir. Tüm ortak ülkelerde iş güvenliği için yapılan çalışmalar incelenmiş, iş yerleri ve kurumlar ziyaret edilmiştir. Proje sonucunda elde edilen çıktılar şunlardır:

İş güvenliği el kitabı, Eğitim amaçlı iş güvecesi flaş animasyon, İş güvenliği eğitim DVD’si, İnternet Sayfası, Ülke uygulamaları karşılaştırma raporudur.

49




Proje Adı: Bringing new approaches to vocational education and education period of autistic children in Turkey and European CountriesProje No: 2009-1-TR1-LEO04-05379-1Yararlanıcı: Bornova İlçe Milli Eğitim MüdürlüğüProje Ortakları: Almanya, İspanya, Avusturya, TürkiyeHibe Miktarı: 24.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, Almanya, İspanya ve Avusturya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Otizm, doğuştan gelen veya erken çocukluk döneminde ortaya çıkan, bireylerin sosyal etkileşim becerilerini, duygu ve düşüncelerini ifade etme hayal kurma ve ilişki geliştirme yeteneklerini etkileyen gelişimsel bozukluktur. Genellikle otizmin çocukların sosyalleşme, kendilerine yetebilme ve topluma katılımlarında yaşam boyu süren etkileri vardır. Türkiye’de yaklaşık 280.000 otizmli genç yaşamaktadır. Projemizin hedef grubu meslek liselerindeki Erken Çocukluk Eğitimi öğretmenler ve öğrenciler, Özel Eğitim Merkezlerindeki öğretmenler ve otizmli çocukların aileleri oluşturmaktadırlar. Projede, Türkiye ve AB ülkelerinde kullanılan başarılı metodlar ve yeni yaklaşımlar araştırılıp, öğretmenlerin ve öğrencilerin eğitim ihtiyaçları belirlenerek, iyi uygulamalar incelenmiştir. Hazırlık aşamasında uzmanların görüşlerinden yararlanılmış, bilgi iletişim teknolojileri kullanılarak deneyim ve bilgilerin aktarılması sağlanmıştır. Bu aktivitelerin sonucunda derslerde kullanılabilecek metodolojiler belirlenmiş ve destekleyici CD’ler hazırlanmıştır.

Kararlaştırılan metodoloji sonucunda, otizmli çocukların eğitim ve öğretiminde kullanılan metodlar öğretmenlerin, öğrencilerin ve öğretmen eğiticileriyle paylaşılmıştır. Broşürler ve destek CD’leri pilot uygulamalarla değerlendirilmiştir. Proje ürünlerinin otizmli çocuklarla çalışan öğretmenler, asistanlar, bakıcı aileler, destek hizmetlerindeki görevliler, yöneticiler, danışmanlar ve aileler tarafından kullanılması beklenmektedir. Elde edilen veriler ve ürünlerin ortak ülkelerde uygulanacak ve bu ürünler her ülkede yaygınlaştırılacaktır.

50


/ulusalajans

LDV Hareketlilik- TOI Proje Örneği

Proje Adı: Tarladan Çatala Avrupa Gıda Güvenliği Mevzuatı Proje No : 2009-1-TR1-LEO05-08647 Yararlanıcı: Kalite Sistem Merkez Laboratuarları Ltd. Şti. Proje Ortakları: Toplam 7 ortak: 4 Türkiye + Slovakya, İspanya ve Bulgaristan.Hibe Miktarı: 249.493,00 €

Proje Özeti: F4ESL: “ From Farm to Fork European Food Safety Legislation-Tarladan Çatala Avrupa Gıda Güvenliği Mevzuatı Projesi, AB Gıda Güvenliği Mevzuatı üzerine uzaktan eğitimin gelişimini hedefleyen LLP Leonardo da Vinci Programı kapsamında gerçekleştirilen bir yenilik transferi projesi olup Slovakya Tarım Üniversitesinden transfer edilmiştir.

AB otoriteleri tüketici taleplerine ve tüketicilerin güvenilir ve kaliteli gıdaya ulaşım haklarına öncelik vererek “tarladan çatala yaklaşımı”na dikkat çekmektedirler. Bu yaklaşımda başarılı olabilmek için, gıda zinciri ile birlikte etkili ve efektif gıda kontrol sistemi oluşturulmalı ve uygulanmalıdır. Bu noktada, Gıda Güvenliği Mevzuatı gıda güvenliğini sağlamak için çok önemli role sahip olmaktadır. Bu proje ile gıda zincirinde yer alan tüm paydaşlara en yeni eğitim metotları ile mesleki eğitim sağlayan, AB Gıda Güvenliği Mevzuatı üzerine yenilikçi ve gelişmiş online bir eğitim programı uygulanmıştır.

Amaçlar: F4ESL, gıda sektöründeki tüm uzmanlık alanları için ilgili AB yönetmeliklerini kapsayarak “tarladan çatala” gıda güvenliği yaklaşımı ile mevzuat boşluklarını doldurmayı hedeflemektedir. Mevzuatları okumak ve anlamak oldukça zor olduğundan F4ESL eğitiminde basit ve anlaşılabilir bir dil kullanılacak, dersler mevzuatlar ile ilgili vaka çalışmaları verilerek daha kolay anlaşılır hale getirilecektir.

Hedef Grup: F4ESL uzaktan eğitim programına tüm AB ve dünya üyeleri kolaylıkla ulaşabilmekte ve program AB mevzuatındaki değişikliklere göre sürekli güncellenmektedir. Programın dili İngilizce, Türkçe ve Bulgarcadır.

Proje hedef grubu:

• Gıda üreticileri ve işleyicileri

• Resmi denetçiler/ kontrolörler

• Gıda ve gıda güvenliği ile ilgili birlik, oda ve dernek üyeleri

• Yerel organlar

• İthalatçılar& İhracatçılar

• İlgili bölümlerden mezun ve ilgili bölümlerde eğitim gören öğrenciler

51


Grundtvig Programı

/ulusalajans

Grundtvig Programı


Proje Örneği 1

Proje Adı: Cultural IntegrationProje No: 2010-1-TR1-GRU06-16638 1Yararlanıcı: Uluslararası Sanat Eğitimcileri DerneğiProje Ortakları: Danimarka, İngiltere, İzlanda, Yunanistan, Çek Cumhuriyeti, İtalya, Belçika, Fransa, İspanya, Polonya, Macaristan, Malta, TürkiyeHibe Miktarı: 25.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, Danimarka, İngiltere, İzlanda, Yunanistan, Çek Cumhuriyeti, İtalya, Belçika, Fransa, İspanya, Polonya, Macaristan ve Malta iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Küreselleşen Avrupa’da sınırların kalkmasıyla farklı kültüre ait bireyler, bulundukları ortama veya ülkeye adapte olmakta zorlanmakta ya da adaptasyon sürecinde tüm kültürel değerlerini yitirerek, asimile olabilmektedirler. Projemizde, farklı ülkelerde yaşayan, farklı kültürlerin, toplumsal entegrasyon sürecinde neler yaptıkları, ne gibi zorluklar yaşadıkları, bu süreçte katılım adına beklentilerinin neler olduğu konusunda karşılıklı bilgi alış verişinde bulunarak, proje ortağı ülkelerde yaşayan farklı etnik kültür ve kimliklere ait değerlerin korunması ile ortak çalışmalar yapılması hedeflenmiştir.

Çok renklilik ve kültürlerarası diyalog günümüz için bir ihtiyaçtır. Giderek çeşitlenen Avrupa’da sosyal uyumu sağlamak, çoğulculuğu geliştirmek, dayanışma, saygı, bir arada yaşama bilincini geliştirmek ve ön yargıların yıkılmasını sağlamak üzere etkin bir iletişim kurmamız gerekmektedir. Bu proje aktivitelerinde, ortak ülkelerde bu etkin iletişim kurulması için çalışmaların yapılması amaçlanmıştır.

54

Grundtvig Programı

/ulusalajans

Proje Örneği 2

Proje Adı: Toys of My GrandparentsProje No: 2010-1-TR1-GRU06-16403 1Yararlanıcı: Burdur İl Milli Eğitim MüdürlüğüProje Ortakları: Çek Cumhuriyeti, Polonya, Bulgaristan, Avusturya, Almanya, Romanya, İspanya, TürkiyeHibe Miktarı: 25.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, Çek Cumhuriyeti, Polonya, Bulgaristan, Avusturya, Almanya, Romanya ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bu proje AB sınır bölgelerinde yetişkin eğitimi sağlayıcılarının işbirliği ile Avrupa’da yaşlanan nüfus için eğitim şeklini geliştirmeyi amaçlamıştır. Yenilikçi pedagojik yaklaşım ile ortak kuruluşlar AB sınırları içerisindeki ülkeler arasında en iyi uygulamaları yerine getirmek için aktif yaşlılar ve gençlerin sosyal bütünleşmesi için nesiller arası bir köprü oluşturmaya çalışmışlardır. Bu proje 50 yaş üstü yetişkinlere yöneliktir ve bilgisayara dayalı 4 aylık bir eğitim sürecinde kendi kuşaklarına ait oyuncakları yeniden yaratmaları konusunda onları cesaretlendirir. “Bilgi ve iletişim teknolojileri becerileri ile bütünleşmiş oyuncaklar” diye adlandırdığımız bu kurs yetişkinlerin kendi özgüvenlerini geliştirmeleri için beceri kazandırmakla kalmayacak aynı zamanda bugünün toplumunda kendilerini faydalı hissetmelerini sağlayacaktır. Günümüz teknolojik eğlence unsurları onların yerini almış olmasına rağmen oyuncaklar her zaman önceki nesillerin en değerli kültür öğelerinden biri olmuştur. Bu oyuncaklar her ortak kuruluşun düzenlediği kursun ortak kurs müfredatına entegre edilmiştir. Proje logosu, power point oyuncak sunuları ve boyanmış oyuncaklar gibi proje ürünlerinin çoğu bilgisayar kursunu tamamladıktan hemen sonra yetişkin öğreniciler tarafından oluşturulmuştur. Dersler tamamlandıktan sonra toplantılar yapılmış, her bir toplantı yetişkin öğrenicilerin edindikleri bilgisayar becerileriyle kendi oyuncaklarını sergileyecekleri uluslararası bir fuar, sergi anlamına gelmiştir. Sergi sırasında yetişkin öğreniciler, güçlü bir kuşak köprüsü oluşturmak için çocuklarla birlikte orijinal oyuncakları oynamıştır. Son bir anket AB’de yetişkin eğitimi alanında iyi uygulama örneği olarak bir modelleme çerçeve oluşturmak için uygulanmıştır.

55

Grundtvig Programı


Proje Örneği 3

Proje Adı: Adults Learning Through Creative Activites Proje No: 2010-1-PL1-GRU06-11401 5Yararlanıcı: Uşak Ümit Memurlar DerneğiProje Ortakları: Polonya, Norveç, TürkiyeHibe Miktarı: 16.500,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, Polonya ve Norveç iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Uluslararası ortaklık projemiz gayri-resmi yetişkin eğitimi üzerine çeşitli öğrenim metotları ve aktiviteleri geliştirmeyi hedeflemektedir. Her bir ortak kendi kurumu için en iyi olan kendi kurumunun yapısına, kapasitesine ve de yeterliliğine hitap eden çalıştaylar, uygulamalar, okuma kursları, vb. gibi yöntem ve metotları kullanmıştır. Proje ortakları arasındaki söz konusu farklılıkların her bir ortağın kendi ülkelerinde kullandıkları farklı yöntemleri ve yaşanmış tecrübeleri içeriyor olması projeyi daha da ilginç kılmaktadır. Ortak kurumların hali hazırda kullanılan yeni metotları alarak kendi kurumlarında uygulamalarının yanı sıra kendilerinin de alternatif öğretim metotları geliştirmesi projenin ana hedefleri arasında yer almaktadır. Proje, temel İngilizce ve bilgi iletişim teknolojilerinin katılımcılar tarafından öğrenilmesi, katılımcıların sosyal yaşama katılımları ve yetenek ile becerilerini geliştirmeleri gibi görevleri de içermektedir. Ortak kuruluşların sivil toplum kuruluşları olmaları yanı sıra halka ait olmaları resmi ve gayri resmi kuruluşların birbirleri arasındaki ilişkiye pozitif bir örnek oluşturacaktır.

Proje Örneği 4

Proje Adı: A Community Approach to Engaging Disadvantaged Adults through TourismProje No: 2010-1-LV1-GRU06-00905 6Yararlanıcı: Ödemiş Kardelen Eğitimciler DerneğiProje Ortakları: Letonya, İspanya, TürkiyeHibe Miktarı: 16.500,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, Letonya ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Kırsal topluluklar gurur, tarih ve güzelliğin zengin bir kaynağıdır; yüksek işsizlik, yatırım eksikliği ve kaynaklara erişimin kıt olması sebebiyle çoğu bu zengin mirastan yararlanamamaktadır. Yetişkinler fikirlerin ve girişimlerin zenginliğidir, ancak beceri, güven ve tecrübe eksikliği ciddi bir dezavantaj olabilir ve sonuçta kendi toplumları içinde ve yerel bölgelerinde sosyal dışlanmadan muzdarip olurlar. Sadece bu yetişkinleri güçlendirerek istihdam sağlamayı ve resmi ve gayri resmi eğitim fırsatlarına katılım sağlamalarını umut edebiliriz. Bu proje ortaklıklar yoluyla eğitim ve öğretim imkânları sağlayarak, yerel yetişkin nüfusu güçlendirici kapsayıcı bir topluluk oluşturulması, yöre halkının, işletmelerin, toplum konseylerinin bağlı olduğu ağla yerel köy/kasabalarının harita üzerinde bir yere koyabilmesini amaçlamıştır. Mevcut kaynaklarla yerel nüfusun araştırılması, ilgili taraflarla bir ağ oluşturulması, yetişkinler için beceri eksikliğinin tespiti, toplum için geniş bir ilgi alanı oluşturulması ve yetişkin topluluğunun desteklenmesi için bir öğrenme etkinlikleri programı hedeflenmiştir.

56

Grundtvig Programı

/ulusalajans

Proje Örneği 5

Proje Adı: Hayalimdeki Kütüphane - Library Of My DreamsProje No: 2010-1-TR1-GRU06-16583 1Yararlanıcı: Kocaeli Büyükşehir BelediyesiProje Ortakları: Almanya, İngiltere, TürkiyeHibe Miktarı: 25.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, İngiltere ve Almanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: “Hayalimdeki Kütüphane” projesi, hayatboyu öğrenme, kütüphane hizmet ve uygulamaları alanında, ortak ülkelerdeki yetişkin okuma oranını arttırmaya yönelik bilgi ve deneyim paylaşımını amaçlayan bir projedir. Bu amacı gerçekleştirebilmek için çeşitli etkinlikler yürütülmüştür.

İlk sırada sayabileceğimiz etkinlik grubu, kamuda farkındalık oluşturmaya yönelik etkinliklerdir. Kamuda konuya ilişkin farkındalık oluşturmak için, projeyi tanıtan, okumanın, kitapların ve kütüphanelerin önemine dair mesajlar içeren afişler ve broşürler basılmış, ek olarak insanları bilgilendirmek, festivallere, kitap fuarlarına katılmak gibi daha birçok tanıtım ve farkındalık çalışmaları yapılmıştır.

Farkındalık oluşturma etkinliklerinin yanı sıra, proje ortağı ülkelere çalışma ziyaretleri düzenlenmiştir. Bu ziyaretlerde, hayatboyu öğrenme merkezleri, kütüphaneler ziyaret edilmiş, kütüphane hizmetleri, yaşam boyu öğrenme stratejileri ve uygulamaları konularında bilgi ve deneyim paylaşımı yapılmıştır. Bu paylaşım sadece yöntemler değil aynı zamanda kültürler arasında da gerçekleştirilmiştir.

Etkinlik ve çalışma ziyaretleri sonrasında, proje katılımcılarının (hem öğrenici hem personel) deneyimleri, bundan sonraki çalışmalara ve alandaki diğer insanlara ışık tutması amacıyla, proje ürünlerine (çıktılarına) yansıtılmıştır. Böylelikle, proje süresince yürütülen farkındalık kampanyaları aracılığıyla kamuda bugün konuya dair farkındalık oluşturulmak istenmiş ve projeden sonra da proje katılımcılarının fikirlerini ve bakış açılarını yansıtmaya devam edecek olan ürünlerle sürdürülebilir bir etki oluşturmak amaçlanmıştır. Proje katılımcılarının proje boyunca kazandıkları deneyimler, kendilerine saklamak için fazla değerliydi, bu nedenle “Hayalimdeki Kütüphane” Proje Kitabı, “Hayalimdeki Kütüphane” Proje Filmi gibi projenin çıktıları aracılığıyla kendi bakış açılarını yansıttılar.

57

Grundtvig Programı


Proje Örneği 6

Proje Adı: Altın Çocuklar için Altın Ebeveynler/ GOGO-Golden Parents for Golden KidsProje No: 2010-1-TR1-GRU06-16576 1Yararlanıcı: Kahramanmaraş Bilim ve Sanat MerkeziProje Ortakları: İspanya, Polonya, Litvanya, Avusturya, Romanya, İtalya, Romanya, TürkiyeHibe Miktarı: 16.500,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, İspanya, Polonya, Litvanya, Avusturya, Romanya, İtalya ve Romanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: GOGO-Altın Çocuklar için Altın Ebeveynler projesi, üstün zekâlı çocukların velilerinin, eğitim öğretim ve yöntemlerle, çocuklarının bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını sağlayarak bilgilendirmeyi amaçlayan ve aynı problem hakkında Avrupa’nın farklı kesimlerinden öğretmen/eğitimci/akademisyenler arasında işbirliği ve iletişimi sağlamayı amaçlayan bir projedir. Projenin içeriği ebeveynler ve öğretmenlerle sanatsal ve bilimsel bilgi alışverişi yapmayı, ihtiyaçlara yönelik metotlar ve teknikler geliştirmeyi, pedagojik yaklaşımları tecrübe etmek ve uygulamak için fırsatlar sağlamayı, velileri çocuklarının eğitim sürecinde etkin rehberler yapmayı, aynı problemi yaşayan insanları bir araya getirmeyi, daha önce çok fazla ele alınmamış bir konu üzerinde bir çalışma yapmayı hedeflemiştir. Bu hedeflere ulaşmak için aşağıdaki eylem planı gerçekleştirilmiştir.

• Merkezin misyon ve vizyonunu velilere tanıtan sunumlar hazırlamak,• Üstün zekâlı çocukların sanatsal ve bilimsel yeteneklerinin farkındalığını sağlamak için velilere konferanslar

düzenlemek,• Velilerin farkındalığını artırmak, bilinçlendirmek için bir web sitesi hazırlamak.• Sergiler, konserler ve gösteriler gibi sanatsal faaliyetler düzenlemek,• Üstün zekâlı öğrencilerin özelliklerini projelerini ve aktivitelerini tanıtan CD broşür ve dergiler hazırlamak

ve sunmak.• Bu çocukların veli ve öğretmenlerini bir araya getirmek,• Bu çocuklara hak ettikleri önemi vermek

58

Grundtvig Programı

/ulusalajans

Proje Örneği 7

Proje Adı: İnternet Kullanımı Yoluyla Down Sendromlu Yetişkinlerin Sosyal Adaptasyonu-Social Inclusion of Adults with Down Syndrome by Using Internet ProjectProje No: 2010-1-TR1-GRU06-16571 1Yararlanıcı: Özel Yozgat Engelliler ve Aileleri Yardımlaşma ve Dayanışma DerneğiProje Ortakları: İrlanda, Avusturya, Belçika, Romanya, TürkiyeHibe Miktarı: 16.500,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, İrlanda, Avusturya, Belçika ve Romanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: İnternet Kullanımı Yoluyla Down Sendromlu Yetişkinlerin Sosyal Adaptasyonu projesi ortak bir sosyal adaptasyon aracı olarak internetin kullanılması konusunda kuruluşlar arasında bilgi ve deneyim paylaşımını hedefler. Proje kapsamında bu amaçla down sendromluların kullanabileceği bir sosyal içerikli web sitesi hazırlanmıştır. Down sendromlu yetişkinler buraya farklı dosyalar yükleyebilmektedir. Projenin bitiminin ardından web sitesi daha fazla kullanıcıya açılmıştır. Projenin hedef kitlesi çok ağır durumda olan down sendromlular hariç tüm down sendromluları kapsamaktadır.

Down sendromluların eğitmenleri verdikleri eğitim konusunda bilgi ve deneyim paylaşma fırsatına sahip olmuşlardır. Proje süresince 2 adet rapor üretilmiştir. Birincisi internetin down sendromluların sosyal adaptasyonunda kullanılmasına dair karşılaştırmalı bir rapordur. Her bir ortak kendi ülkesinde konuyla ilgili araştırma yapmıştır. İkinci rapor ise hazırlanan sosyal paylaşım sitesinin down sendromlular üzerindeki etkisini ölçen bir değerlendirme raporudur. Her bir ortak kurumdan birer psikolog en az 2 down sendromlu ile yapmış olduğu görüşmelerle sistemin etkilerini değerlendirmiştir. Psikologların görüşleri birleştirilmiş ve sosyal paylaşım sitemizin etki değerlemesi yapılmıştır. Bu rapor ortak ülkelerin dillerinde de bastırılmıştır.

59

Grundtvig Programı


Proje Örneği 8

Proje Adı: Training Parents about Drug AddictionProje No: 2010-1-TR1-GRU06-16365 1Yararlanıcı: Yenimahalle Atatürk İlköğretim OkuluProje Ortakları: Birleşik Krallık, Romanya, İspanya, TürkiyeHibe Miktarı: 16.500,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, Birleşik Krallık, Romanya ve İspanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Madde bağımlılığı gençler ve genç insanlar arasında dünya çapında tehdit edici bir sorundur. Bu sorun hızla artmakta, yayılmaktadır ve uyuşturucu kullanma yaşı 11-12’lere kadar düşmüştür. Bu alanda velilerin eğitimi çok büyük önem taşımaktadır, çünkü yalnızca aileler çocuklarını yakından takip edebilir, okul çevresini araştırabilir veya onların arkadaşları ve aileleriyle ilgili bilgi edinebilirler. Gençlerin boş zamanlarını nerede geçirdikleri de çok önemlidir. Aileler bu maddelerin tehlikeleri konusunda bilgilendirilirlerse çocuklarına bunun sonuçları konusunda yardımcı olabilirler. Uyuşturucu problemi, Avrupa vatandaşlarının başlıca sorunlarından biridir ve Avrupa toplumlarının güvenliğini ve sağlığını tehdit etmektedir. Bugün Avrupa’da 2 milyon uyuşturucu bağımlısı vardır. Bağımlılık özellikle gençler arasında yüksek orandadır ve bu maddelere erişim günden güne daha da kolay hale gelmektedir.

Uyuşturucu kullanımıyla ilgili bilinenler yetersiz, eksik veya yanlıştır ve dolayısıyla önlem almak çok güçtür. Problemle birebir karşılaşmadan önlemler bilinmelidir. Farklı ülkeler olarak bizler bu sorunun sebeplerine ve sonuçlarına bakmalıyız. Farklı kurum ve kuruluşlarla işbirliği yaparak, teknolojiyi kullanarak, biri araya gelip fikir alışverişi yapıp konuya odaklanarak ebeveynlere yardımcı olmalıyız. Amatem ve Narkotik Şubeyle işbirliği yaparaka, hedef kitlemiz veliler, öğretmenler, eğitmenler, dernekler, kurum ve kuruluşlar ve yaşı 6-19 arasında değişen öğrenciler bilgilendirileceklerdir.

60

Grundtvig Programı

/ulusalajans

Proje Örneği 9

Proje Adı: Seniors’ Integration through EducationProje No: 2010-1-PL1-GRU06-11393 5Yararlanıcı: Gölbaşı Rehberlik ve Araştırma MerkeziProje Ortakları: Litvanya, Almanya, İtalya, Türkiye, PortekizHibe Miktarı: 16.500,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, Litvanya, Almanya, İtalya ve Portekiz iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bu projenin temel amacı eğitim sürecine katılmaya ve öğrenme talebine teşvik yoluyla yaşlıların sosyal, ekonomik ve kültürel dışlanmasını önlemektir. Amaç, diğer ülkelerdeki kurumların ortaklığıyla, yaşlılara eğitim aktivitelerini verecek olan çalışanların katıldığı bilgi veren, özel bir grup olarak yaşlılarda kullanılan yeni organizasyon metodları ve pedagojik yaklaşımlar eğitimi kursu kurmak/açmaktır.

Öğrenme ortaklığı Polonya, İtalya, Litvanya, Türkiye ve Almanya ve Portekiz’den yaşlıların hareketlendirilmesi ve eğitimi alanında çalışan araştırma kurumları ve kuruluşları ve eğitimciler, öğretmenler, liderler, araştırmacılar ve yaşlı öğrencileri, yerel yönetim ile halk için çalışan organizasyonları, sosyal yardım kuruluşlarını, hükümet dışı organizasyonları ve şirketlerin işbirliğini içermektedir.

Projemiz iki aşamadan oluşmuştur: 1. Bilgi-eğitim kursu için eğitici materyallerin ayrıntılandırılması,2. Yaşlılarla çalışan kuruluşlar arasında bilgi-eğitim kursunun uygulanması.

61

Grundtvig Programı


Proje Örneği 10

Proje Adı: Academy of New Possibilities - Parents Schools as a Way of Increasing Competences Connected with Looking After and Education of ChildrenProje No: 2010-1-PL1-GRU06-11411 5Yararlanıcı: Beypazarı İlçe Milli Eğitim MüdürlüğüProje Ortakları: Letonya, Türkiye, İsveç, LitvanyaHibe Miktarı: 25.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, Letonya, İsveç ve Litvanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: ‘Yeni imkânlar akademisi-çocukların eğitimi ve bakımı ile ilgili yeterlilikleri artırmanın bir yolu olarak aile okulları projesi çocukların eğitiminde sorun yaşayan ebeveynleri hedef almaktadır. Proje özellikle, çocukların eğitiminde iyi öğrenme deneyimi eksikliği olan dezavantajlı ailelerden gelen ebeveynleri hedefler. Projenin ana hedefi, kişisel gelişim için koşulları sağlamak ve ebeveynlerin eğitim alanında bilgi ve yeterliliklerini artırmaktır. Ana faaliyetler olarak yapılan çalışmalar,

• Veli ve eğitim sorunlu ailelere destek eğitim grupları• Ebeveynlerin çocuklarıyla şiddetsiz nasıl iletişim kuracağını öğreneceği anne-baba ve çocukları için toplantılar

düzenlemek, • Çocuklarının ilgi alanlarını bilme ve onları nasıl geliştireceklerini öğrenme, şeklindedir.

Çalışmalarımızın sonucu olarak, ebeveynler için eğitici fikirler ve çocuklar ile etkin boş zaman nasıl geçirme konusunda tavsiyeler içeren bir kitapçık oluşturulmuştur. Ayrıca, velilerin ve öğretmenlerin, çocukların yetiştirilmesi konusunda deneyimlerini paylaşabilecekleri ebeveyn destek odaklı internet forumu olan bir web sitesi oluşturulmuştur.

62

Grundtvig Programı

/ulusalajans

Proje Örneği 11

Proje Adı: Language as a Means of Social InclusionProje No: 2010-1-IT2-GRU06-13889 2Yararlanıcı: Aydın İl Milli Eğitim MüdürlüğüProje Ortakları: Türkiye, Almanya, Güney Kıbrıs Rum Kesimi, Fransa, İtalyaHibe Miktarı: 25.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, Almanya, Güney Kıbrıs Rum Kesimi, Fransa ve İtalya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projeye yetişkin eğitimi, özellikle de yetişkinlere yabancı dil öğretimi alanında faaliyet gösteren kurumlar katılmıştır. Projenin temel amacı dil öğretimi faaliyetleri yoluyla sosyal katılımı sağlamak için en iyi stratejileri belirlemektir. Özellikle azınlıklar, yaşlı insanlar, kadınlar ve özel ilgiye ihtiyaç duyan gruplar söz konusu olduğunda sosyal entegrasyonun sağlanması, kültürlerarası diyaloğun, sosyal uyumun ve değerlerinin teşvik edilmesi için en güçlü araç çok dilliliktir. Bu özel gruplar söz konusu olduğunda en yaygın dil eğitim yöntemlerinin çoğu zaman yetersiz kaldığı, hayal kırıklığı yaratarak tüm çabaları boşa çıkardığı görülmektedir. Proje, yerel ve bölgesel siyasi kurumlarla daha yakın irtibatta bulunarak sosyal entegrasyon konusunda çok dilliliğin gerekliliği konusunda farkındalıklarının ve Avrupa Hayatboyu Öğrenme programı hakkındaki bilgilerinin artırılmasını sağlamıştır. Bu tecrübe paylaşımları AB içindeki toplulukların kültürel farklılıkları hakkında bilgi edinmeye yardımcı olmuştur.

63

Grundtvig Programı


Proje Örneği 12

Proje Adı: Mediterranean Diet DessertsProje No: 2011-1-TR1-GRU13-27575Yararlanıcı: Mamak Kız Teknik ve Meslek LisesiProje Ortakları: Çalışma grupları (Türkiye, İtalya, Çek Cumhuriyeti, Litvanya, Letonya, Romanya, İspanya, Bulgaristan, Polonya ve Almanya’dan öğreniciler)Hibe Miktarı: 24.248,00 €

Proje Özeti: Akdeniz Diyet Tatlıları çalışma grubu projesine İtalya, Çek Cumhuriyeti, Litvanya, Letonya, Romanya, İspanya, Bulgaristan, Polonya ve Almanya’dan toplam 18 kadın öğrenici katılmıştır. Ankara’da gerçekleştirilen çalıştay’da Türk Akdeniz kültürüne özgü tatlıların yapım eğitimi uygulamalı olarak gerçekleştirilmiştir. Çalıştay’da sütlü, yoğurtlu ve meyveli tatlıların yapımının yanı sıra pişirme süreleri, kalori hesaplama, diyet, hijyen ve servis eğitimleri de gerçekleştirildi. Eğitimler, okulda 2 farklı pastacılık atölyesinde, 2 pastacı branş öğretmeni, 3 usta öğretici, 2 İngilizce öğretmeni ve destek amaçlı pastacılık dalında eğitim gören 4 öğrenci tarafından gerçekleştirildi. Yoğurt tatlısı, tavukgöğsü, kazandibi, güllaç, sütlaç, fırın sütlaç, hoşaf, ayva tatlısı, portakal peltesi, keşkül, un helvası, irmik helvası, aşure, zerde, höşmerim tatlılarının normal ve diyet olarak yapım eğitimi gerçekleştirildi. Her bir katılımcı bu tatlıları bireysel olarak yaptı ve tattı. Çalıştay’da hafta sonu yarım gün bir Ankara turu gerçekleştirildi. Çalıştay’ın son günü katılımcılar arasında bir tatlı yapım yarışması düzenlendi. Bu yarışmada 4 grup oluşturuldu ve katılımcıların istedikleri malzemeler temin edilerek, yarışma gerçekleştirildi. Oluşturulan jüri tarafından en iyi ekip seçilerek ödülleri verildi. Projenin sonunda bir tatlı tarifleri kitapçığı oluşturuldu. Proje için bir facebook grubu kuruldu ve bu gruba Avrupa’dan ve Türkiye’den üyeler davet ve kabul edildi. Grup tatlı yapımı hakkında bilgi paylaşımına açıldı.

64

Grundtvig Programı

/ulusalajans

Proje Örneği 13

Proje Adı: European Women Interactive LearningProje No: 2010-1-IT2-GRU06-13978 5Yararlanıcı: Gaziantep İl Milli Eğitim MüdürlüğüProje Ortakları: Macaristan, Yunanistan, Türkiye, Hırvatistan, Norveç, FransaHibe Miktarı: 16.500,00 €Hareketlilik Sayısı: 12

Türkiye, Macaristan, Yunanistan, Hırvatistan, Norveç ve Fransa iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 12 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Bu proje ortaklığı kadınlara yönelik yaygın eğitim araçları aracılığıyla kadınların öğrenme motivasyonlarını arttırmak, yaygın eğitimle kadınların niteliklerini arttırmak, toplumda kadın ayrımcılığıyla mücadele etmek ve iş piyasasında yeni fırsatlar yaratmak için çözümler bulma ihtiyacını ortaya koymuştur. Proje ortakları yenilikçi bilgi iletişim teknolojileri araçlarını ve etkileşimli multimedya araçlarını kullanma konusunda birbirini tamamlayıcı yeterliliklerini bir araya getirerek kadınların öğrenme tarzını dikkate alarak ve BİT araçlarını kullanarak uygulamalı öğrenme modeli oluşturmayı planlamışlardır. Bunların yanı sıra proje ortaklığı internet 2.0 da dâhil olmak üzere ve farklı araçlar aracılığıyla elde edilen deneyimleri farklı bölgelerdeki kadınlara yaygınlaştırmayı ve proje sonuçlarının uygulanması konusunda çalışmalar yapmayı ve onları iş piyasasında kullanılabilir hale getirmeyi de planlamıştır. Ortaklık hem coğrafi hem de araştırma enstitüleri, kadın dernekleri, kamu kurumları gibi farklı kurumlar içerdiğinden sektörel anlamda da Avrupa düzeyinde bir çeşitliliğe sahiptir.

65

Grundtvig Programı


Proje Örneği 14

Proje Adı: New Educational Journeys For Adults: Enhancing Family and Intergenerational Learning Through Photography, Film and AnimationProje No: 2010-1-LT1-GRU06-02832 3Yararlanıcı: Kula Eğitim, Kültür, Gençlik ve Spor Kulübü DerneğiProje Ortakları: İngiltere, Türkiye, Finlandiya, Fransa, Çek Cumhuriyeti, YunanistanHibe Miktarı: 25.000,00 €Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, İngiltere, Finlandiya, Fransa, Çek Cumhuriyeti ve Yunanistan iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Ortaklığımız Avrupa’nın farklı kurumları arasındaki tecrübeleri paylaşma ihtiyacı ve etkili yetişkin eğitim yollarından biri olan aile ve kuşaklararası eğitimi geliştirme ve iyileştirme üzerine kurulmuştur. Projemiz, aile ve kuşaklararası aktiviteleri için yeni medya ve animasyon kullanımı potansiyelini, yetişkin eğitim çevresini geliştirme etkinliğini ve ortak ülkelerin günlük pratiklerini zenginleştirmeyi keşfetmek için yürürlüğe girmiştir.

Genç aileler ve yetişkinler gibi genellikle dezavantajlı bölgeden olan hedef gruplar Avrupa filmleri, animasyon, fotoğrafçılık ve bilişim teknolojileri ile ilgili çalışma gruplarında yer alarak kendilerine yeni öğrenim fırsatları sağlamışlardır. Öğreniciler her ülkenin kültür filmleri ve belgeselleri üzerinde tartışarak kültürlerarası farkındalıklarını arttırmış, aile olaylarına özgü, kültürel tarih ile alakalı stop-motion animasyon ortaya çıkararak bilişim teknolojileri ve yaratıcılıklarını geliştirmişlerdir. Kuşaklararası bağları ve mirası vurgulamak için kısa filmler ve fotoğraf albümleri oluşturmuşlardır.

Ailelerin/büyük ailelerin, çocukların, aile bireylerinin ve farklı kuşakların birlikte öğrenecekleri aktiviteler, kursların müfredatlarına dâhil edilmiştir. Projemiz, toplumda sürdürülebilir kalkınma ve yeni öğrenme imkânlarına tutumların karşılaştırılması doğrultusunda bilgi sağlayacaktır. Ortaklığın çıktıları, web sitesi ve öğrenicilerin yaptıkları animasyon filmleri, video klipleri ve fotoğraf albümlerinin sonuçlarının dâhil olduğu bir dvd hazırlanmıştır. Ortaklık, yetişkin eğitimcilere, aile ve kuşaklararası aktiviteler aracılığıyla yetişkin öğrenimine, yeni metod ve yaklaşımlar gibi fikirler vermiştir.

66

Grundtvig Programı

/ulusalajans

Proje Örneği 15

Proje Adı: Making and Analyzing Films – An Innovative Instrument for Social Inclusion and Learning Languages Proje No: 2010-1-LT1-GRU06-02812 5 Yararlanıcı: Kayseri Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Proje Ortakları: Litvanya, İtalya, Hollanda, Portekiz, Türkiye, İrlanda Hibe Miktarı: 25.000,00 € Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, Litvanya, İtalya, Hollanda, Portekiz ve İrlanda iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Projemiz, görsel iletişim becerileri, film yapımı ve analizi ile anadil, İngilizce dil becerisi ve ortak ülkelerin kültür ve dil bilgisinin gelişimi yoluyla öğrencilerin sosyal içermelerinin desteklenmesini hedeflemiştir. Proje başlangıcında öğrencilerin film tarihine aşina olmaları ve hem anadilde hem de İngilizce olarak film ile ilgili kelime hazinelerini genişletmeleri amaçlanmıştır. Daha sonra, her bir ortağın kendi ülkesinin gerçeklerini ve kişiliğini yansıtacak ve diğer ortaklara gönderilecek olan o ülkeye ait uzun metrajlı film ve belgesel seçmeleri istenmiştir. Öğreniciler, kendi ülkelerinin ve ortak ülkelerin film ve belgesellerini an dillerinde izleyerek bunları analiz etmeyi öğrenmişlerdir. Film izleyerek ve bu filmleri analiz ederek öğrenicilerin Avrupa film sanatı hakkında bilgi edinmeleri ve diğer ülkelerin kültür, sosyal yaşam ve geçmişi hakkında fikir sahibi olmaları sağlanmıştır. Proje kapsamında öğreniciler, yönetmenlik, film çekimi, senaryo yazımı gibi konularda temel bilgileri edindikten sonra tüm proje ortağı ülkelerdeki öğrenciler aynı dönemde kültürel, tarihsel, sosyal, çevresel, politik ve ekonomik konular üzerine kısa filmler yapmışlardır. Farklı yaş, geçmiş ve eğitime sahip öğreniciler gruplar halinde çalışarak seçilen konunun hangi boyutlarının ele alınacağına kendileri karar vererek kısa senaryolar yazdıktan sonra filmlerini çekmiştirler. Bu proje ortaklığı ile öğrenciler, sosyal hayatta aktif rol alma, yaratıcılıklarını ortaya koyma, Avrupa ülkelerinin kültür, tarih ve sosyal yaşam alanlarında bilgi düzeylerini arttırma, kendi anadilleri ile birlikte İngilizce ve ICT becerilerini geliştirme, yaşam boyu öğrenme için motivasyonlarını arttırma ve filmlerin iletişim, kendini ifade etme ve öğrenmede etkili bir araç olduğunu keşfetme olanağı bulmuşlardır.

67

Grundtvig Programı


Proje Örneği 16

Proje Adı: Beginning Farmers Extension Proje No: 2010-1-TR1-GRU06-16402 1 Yararlanıcı: Yozgat İl Tarım Müdürlüğü Proje Ortakları: Türkiye, Yunanistan, Macaristan, İtalya, İspanya, Romanya Hibe Miktarı: 25.000,00 € Hareketlilik Sayısı: 24

Türkiye, Yunanistan, Macaristan, İtalya, İspanya ve Romanya iş birliği ile gerçekleştirilen bu projede, 24 yurtdışı hareketliliğinde bulunulmuştur.

Proje Özeti: Dünyada birçok ülkedeki veriler, artan sayıdaki çiftçilikle uğraşmaya yeni başlayanların sonraki yıllarda artan tarım ve gıda ihtiyaçları için gerekli olacağını belirtmektedir. Kırsal alanlardaki insanlara yönelik bilgi ve danışmanlık ihtiyacının her geçen yıl artacağı tahmin edilmektedir. Birçok ülkenin sınırlı verimli alanları ile birlikte, hızla artan nüfus, bugün gıda sıkıntısı eşiğindedir. Geleceğin gıda üreticileri olan çiftçilerin artan ihtiyaçları karşılayabilmeleri için bitkisel üretim, hayvancılık yönetimi, toprak ve suyun korunması ve tarımın diğer faklı konuları yönüyle, nitelikli ve eğitimli olmalıdırlar. Bu proje ortaklığı, çiftçiliğe yeni başlayan kişilere eğitim ve bilgi sağlama olanağı sağlamayı hedeflemiştir. Proje dâhilindeki ülkelerin ortak noktası, her bir kurum ve derneğin tarım ve tarımsal yaygınlaştırma ile uğraşıyor olmasıdır. Kültürel girişim ve diyalog, tarım uygulamaları, bireylerarası ve kültürlerarası işbirliği ve yeni bilgi edinimi gibi konuları da kapsayan bu projenin temel amaçları çiftçilere avantaj sağlayacak eğitim ve uygulamaların değişimini, deneyim alışverişi ve fikir paylaşımını, farklı çiftçi eğitim programlarının analiz edilmesini, yerel, bölgesel, ulusal ve Avrupa düzeyinde yapılan toplantılar ve yayınlar vasıtası ile proje çıktılarının yaygınlaşmasını sağlamaktır. Çiftçilerin eğitim ihtiyaçlarının analiz edilmesi ve bu ihtiyaçların karşılanması için modern mekanizmalar ve yöntemlerin oluşturulması, proje ortaklığında edinilen bilgi ve deneyimlerin çiftçi eğitim çalışmalarıyla yaygınlaştırılması, tarımdaki teknolojik gelişmelerin ve ilgili araştırma sonuçlarının teknik personel ve çiftçilerle paylaşılması projenin çıktıları arasında yer almaktadır.

68


/ulusalajans



Proje Örneği 1

Proje Adı: Management in Education –The Jarfalla Model Leadership and Management in Education ProvidersProje No: 2012-SV-01-TR-LLP-02578 Yararlanıcı: Meral KARAKAŞProje Ortakları: İsveç (Jarfalla –Stockholm)Hibe Miktarı: 1.379,00 €Hareketlilik Sayısı: 1

Proje Özeti: Ziyaretin gerçekleştiği Jarfalla Belediyesi Stockholm’e yakın, iş alanlarının geliştiği ve yeni göçler alan bir yerleşim merkezidir. Buradaki eğitim sisteminin en dikkat çeken özelliği birçok ülkede tek bir merkeze, Milli Eğitim Bakanlıklarına bağlı olarak yürütülen eğitim sisteminin aksine İsveç, Jarfalla’da büyük oranda Belediyenin yetkisi dâhilinde eğitimin yerel yönetim birimleri tarafından planlanması ve yürütülmesidir. Okul müdürleri ve öğretmenler için konusu iyi seçilmiş ve iyi organize edilmiş bir çalışma ziyaretinin farklı uygulamalarını görmek, fikir alışverişinde bulunmak, farklı eğitim sistemleri hakkında bilgi almak, yüz yüze iletişim kurmak ve mesleki gelişime katkı sağlamak açısından çok yararlı olmaktadır. Çalışma ziyareti katılımcıların ziyaret ettikleri ülkede gördükleri ve kendi ülkelerindeki sistemlerle ilgili görüş alışverişinde bulunmalarına ve tartışmalarına ve birbirlerinden yeni bir şeyler öğrenmelerine fırsat sağlamaktadır. Her ülkenin ekonomik, siyasi, coğrafi ve kültürel yapısına bağlı olarak değişebilen eğitim yönetimi ve liderlik anlayışı olmasına karşın katılımcı ülkeler arasında birçok ortak uygulamanın da olduğu dikkat çekmiştir. Eğitim Yönetimi ve Liderlik konusunun ülkemizde de çok önemsendiği özellikle son zamanlarda konuyla ilgili eğitimlerin verildiği vurgulanmıştır. Ev sahibi ülkenin bu ziyaret için çok güzel hazırlanarak eğitim yönetimi ve liderlik konusuyla ilgili yetkili kişileri katılımcılarla buluşturmuştur. Ziyaret öncesi kurulan iletişim ve gönderilen bilgiler yoluyla katılımcılar bilgilendirilmiştir. Ziyaret süresince program dâhilinde çalışmalar planlandığı şekilde yürümüş ve katılımcıların etkileşimlerini artıran etkinlikler yapılmıştır.

Birlikte çalışmanın getirdiği sosyal iletişim ve paylaşmanın devam ettirilmesi için http://managementineducation.wordpress.com/ bir blog kurulmuştur. Bu siteye katılımcıların her hafta mesleki gelişimle ilgili yorumlarını ya da paylaşmak istedikleri konuları göndermeleri, konuyu tartışmaları ve ortak projeler oluşturmaları beklenmektedir. Böylece katılımcı ülkelerin ortak projelerde çalışmasına zemin hazırlanmıştır. Ayrıca ziyaretle ilgili dokümanların ve materyallerin paylaşıldığı dropbox adlı site de tüm katılımcılar tarafından kullanılmaktadır.

70


/ulusalajans

Proje Örneği 2

Proje Adı: Strategies to Implement Lifelong Learning in IVET and Working LifeProje No: 2012-SV-01-TR-LLP-00478 Yararlanıcı: Zehra ADIYAMANProje Ortakları: Almanya (Mainz )Hibe Miktarı: 1.379,00 €Hareketlilik Sayısı: 1

Proje Özeti: Almanya’da başarıyla sürdürülmekte olan İkili Mesleki Eğitim Sistemi, kamu, işverenler ve çalışanlar tarafından değeri kabul edilen, sürdürülebilir bir sistem olarak görülmüştür. Katılımcılar uygulamayı, okulda, iş yerlerinde, şirketlerin oluşturduğu eğitim merkezlerinde, sistemin tüm aktörlerinin görüşlerini alma olanağı da bularak incelemiştir. Cinsiyete göre öncelikli olduğu düşünülen işler hakkında yerinde bilgi edinilmesini sağlamak amacıyla ‘Kızlar Günü’/‘Erkekler Günü’ düzenlenmesi her ülkenin gerçekleştirebileceği yararlı bir etkinlik olarak değerlendirilmiştir. Rehberlik ve kariyer danışmanlığı konusu tüm ülkelerde önemli bir güncel konu olduğu için İspanya’nın sunduğu her iki uygulama da uygulanabilirliği yönünden değerlendirilebilir bulunmuştur. İşsizlik oranını düşürme amacıyla kamu, sanayi ve üniversite iş birliğinde hazırlanmış olan Uzmanlaşmış Meslek Edindirme Projesi (UMEM) de her ülkede uygulanabilecek bir proje olmuştur. Katılımcılar bu bilgilerle donanmış olarak ülkelerine dönmüş, edindikleri bilgileri en yakınlarındaki mesai arkadaşlarından başlayarak geniş bir yelpazede paylaşma imkanı bulmuşlardır.

71



Proje Örneği 3

Proje Adı: Vocational Education for Young People with Special Needs: Challenges of Unfair CompetitionProje No: 2012-SV-01-TR-LLP-00572 Yararlanıcı: Hasan BOZGEYİKLİProje Ortakları: LetonyaHibe Miktarı: 1.379,00 €Hareketlilik Sayısı: 1

Proje Özeti: Letonya eğitim sisteminde özel eğitim genel eğitimin özel bir türü olarak ele alınmakta ve çeşitli engellere sahip (görme, işitme, dil, zihin vb. ) çocuklara yönelik iki alternatifli bir eğitim modeli uygulanmaktadır. Çeşitli alanlarda engeli bulunan bireylere yönelik olarak kurulmuş özel eğitim kurumlarının yanı sıra genel eğitim kurumlarında bulunan engelli bireylere özel destekler sağlanarak kaynaştırma eğitimi modeli uygulanmaktadır. Çalışma ziyareti esnasında her iki modelinde uygulandığı çeşitli eğitim kurumları ziyaret edilmiştir. Özellikle Jurmala kentindeki Social Integration State Agency (SISA), Rudzati şehrindeki Rudzati Special Boarding School ve çalışma ziyaretinin son gününde ziyaret edilen “We are Nearby” isimli serebral palsili çocuklara hizmet veren kurumlar tamamen engelli bireylere yönelik hizmet veren kurumlar olarak öne çıkmaktadır. Bununla birlikte Preili şehrinde ziyaret edilen mesleki eğitim merkezinde normal bireylerin yanında engelli bireylere yönelik olarak aşçılık ve kuaförlük eğitimleri verilmektedir. Bu çalışma ziyaretinin sonucunda özel eğitime muhtaç bireylerin gerek genel eğitimleri gerekse mesleki eğitimleri konusunda yapılan çalışmalar ve bu çalışmalarda karşılaşılan güçlüklerin nasıl giderileceği hakkında yapılması gerekenler şu şekilde özetlenebilir;

1. Özel eğitime muhtaç bireylerin mesleki eğitimleri için onların sahip olduğu engel türlerine göre eğitim ortamlarının oluşturulması ve bu ortamlardaki fiziksel, teknik ve diğer öğretim koşullarının düzenlenmesi gerekmektedir.

2. Engellilerin mesleki eğitimi sürecinde hizmet veren ekibin pedagojik formasyon ve özel eğitim formasyonlarının arttırılması gerekmektedir.

Her Avrupa Birliği projesinde olduğu gibi bu çalışma ziyaretinin katılımcıları da network oluşturma şansını elde etmişlerdir. İleride gerçekleştirilebilecek diğer olası Avrupa Birliği projeleri için oluşturulan bu network katılımcıların kurumları arasında da etkileşim sağlayabilecektir.

72


/ulusalajans

Proje Örneği 4

Proje Adı: Improving Quality Management Systems at Educational CentersProje No: 42Yararlanıcı: Şanlıurfa İl Milli Eğitim MüdürlüğüProje Ortakları: Türkiye, Belçika, Bulgaristan, İngiltere, Fransa (2), İzlanda, Polonya, Romanya, İspanya (2), Finlandiya (2)Hibe Miktarı: 2.000,00 €Katılımcı Sayısı: 12

Proje Özeti: Çalışmayı organize eden ev sahibi kuruluş, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Şanlıurfa genelindeki eğitim öğretim çalışmalarına hâkim olması nedeniyle, çeşitli kurum kuruluşlar ile iş birliği içerisinde faaliyeti organize etmiştir. Eğitimde kalite konusunun işlendiği ziyarette ülkemizin bu konudaki politika ve uygulamalarını katılımcılar ile paylaşmak üzere, Milli Eğitim Bakanlığı’ndan kalite uzmanları gelerek sunum yapmışlardır. Ayrıca eğitim müfettişleri de ortaya konulan kalite politikalarının ne şekilde denetlendiği hususunda bilgi vermişlerdir. Avrupa’dan katılan uzmanlar kendi ülkelerinde uygulanmakta olan kalite politikalarını anlatmış ve ülkemiz uygulamaları ile benzer ve farklı yönlerini ortaya koymuşlardır. Ziyaret kapsamında il içerisindeki farklı eğitim kurumlarına gidilerek, kalite çalışmalarının eğitimciler ve öğrenciler iş birliği ile ne şekilde ortaya konduğu izlenmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kalite ödülü verilmiş olan okullar ziyaret edilerek, okul yöneticilerinden bu konuda yapılan çalışmalar hakkında bilgi alınmıştır. Söz konusu ziyaret ile eğitimde kalite konusunda uluslararası bir tartışma zemini yaratılmıştır.

Proje Örneği 5

Proje Adı: Language Teaching and Learning Proje No: 59Yararlanıcı: Necmettin Erbakan Üniversitesi Proje Ortakları: Almanya (2), İtalya (2), Polonya (2), Letonya, Fransa (2), İspanya (2), Macaristan, Belçika,Hibe Miktarı: 2.000,00 €Katılımcı Sayısı: 13

Proje Özeti: Ev sahibi üniversite, bölgede eğitim faaliyetinde bulunan pek çok eğitim kurumuyla iş birliği içerisinde bu faaliyeti organize etmiştir. Konya ilinde gerçekleştirilen ziyaret ile katılımcılar Türk okullarında çift dille eğitimin nasıl uygulandığını görmek, yabancı dil derslerini izlemek ve eğitimciler ile tartışmak imkânı bulmuşlardır. Karşılıklı müzakereler ile yabancı dil eğitiminde kalitenin arttırılması için iyi bir tartışma zemini yaratılmıştır.

73


74

/ulusalajans

75


76

Documents

hayatboyu öğrenme programı iyi proje uygulamaları 2012