Терский филиалфедерального государственного бюджетного образовательного

учреждения высшего образования«Кабардино - Балкарский государственный аграрный

университет имени В.М. Кокова»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по разработке и оформлению рабочих программучебных дисциплин циклов ОГСЭ, ЕН и профессионального цикла

с. Учебное2017

Данные рекомендации подготовлены в целях методического сопровождения разработки рабочих программ учебных дисциплин циклов ОГСЭ, ЕН, ОП с учетом федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2013 года № 273-ФЗ; Приказа Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. N 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»; Методики разработки основной профессиональной образовательной программы СПО (методические рекомендации) авторы - Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Рыкова Е.А., Факторович А.А. - М.: ФИРО, 2014 года; Положения о порядке разработки, требованиях к содержанию, оформлению и утверждению рабочих программ учебных дисциплин, профессиональных модулей и всех видов практик в Терском филиале ФГБОУ ВО Кабардино – Балкарский ГАУ.

Методические рекомендации содержат практические рекомендации по разработке содержания рабочих программ учебных дисциплин (Далее – УД) циклов ОГСЭ, ЕН, профессионального цикла через конкретизацию результатов образования, предлагают логический пошаговый алгоритм действий, справочные материалы для заполнения шаблона рабочей программы УД, устанавливают требования к структуре, содержанию и оформлению, прописывают порядок согласования.

Методические рекомендации предназначены для преподавателей Терского филиала ФГБОУ ВО Кабардино – Балкарский ГАУ (далее – Филиал).

Организация – разработчик Терский филиал ФГБОУ ВО Кабардино – Балкарский ГАУ

Разработчики:Махлеева Людмила Валентиновна – методист Филиала.Карповская Елена Владимировна - преподаватель

3

СОДЕРЖАНИЕВведение 4Глоссарий 6Сокращения, используемые в методических рекомендациях 101. АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЦИКЛОВ ОГСЭ, ЕН, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

11

1.1. Анализ ФГОС СПО и учебного плана по специальности 111.2. Оформление титульного листа рабочей программы дисциплины и оборотной стороны

11

1.3. Заполнение раздела 1. «Паспорт рабочей программы дисциплины» 121.4. Заполнение раздела 2. «Структура и содержание учебной дисциплины»

15

1.5. Заполнение раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины»

17

1.6. Заполнение раздела 3. «Условия реализации программы дисциплины»

20

2. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 22ПРИЛОЖЕНИЯ 23

4

ВВЕДЕНИЕСодержание настоящих методических рекомендаций направлено на

обеспечение помощи преподавателям при корректировке рабочих программ учебных дисциплин (УД) по специальностям, реализуемым в Филиале.

Корректировка связана с внесением изменений в содержание рабочих программ учебных дисциплин с учетом Методики разработки основной профессиональной образовательной программы СПО (методические рекомендации) авторы - Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Рыкова Е.А., Факторович А.А. - М.: ФИРО, 2014 года.

В основе ФГОС СПО третьего поколения лежит компетентностный подход, определяющий, прежде всего, требования к результатам образования, что ведет к системным изменениям основной профессиональной образовательной программы и её основных документов, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса: учебного плана, программ учебных дисциплин, профессиональных модулей, методических рекомендаций и т.д.

ФГОС СПО третьего поколения обеспечивает соответствующую квалификацию и уровень образования через освоение компетенций: от минимума содержания к минимуму результата.

Рабочая программа УД является одним из основных документов основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по соответствующей специальности.

Учебная дисциплина как часть ОПОП имеет определённую логическую завершённость по отношению к результатам образования, заданным ФГОС, и направлена на подготовку к формированию профессиональных и формирование общих компетенций.

Настоящие методические рекомендации построены таким образом, чтобы помочь преподавателям в разработке программ УД.

Рекомендации содержат полный алгоритм действий по разработке программ УД, устанавливают общие требования к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины, порядок разработки и утверждения.

Макеты программ учебных дисциплин подчинены единой логике, единство требований отражено и в структуре.

При разработке программы важно соблюдать единство требований. Для этого необходимо внимательно изучить подстрочные комментарии, прописанные письменным шрифтом к каждому пункту программ УД.

Прописанные комментарии не следует включать в разрабатываемую программу.

Исходными документами для составления рабочих программ УД:- федеральные государственные образовательные стандарты среднего

профессионального образования третьего поколения по конкретной специальности;

5

- учебный план Филиала по специальности, в котором определены последовательность изучения дисциплин, а также распределение учебного времени и форм контроля по семестрам.

Рабочие программы УД наряду с ФГОС СПО по специальности и учебным планом Филиала, рабочими программами по общеобразовательному циклу, рабочими программами по профессиональным модулям, методическими рекомендациями по практике, подготовке курсовых работ, организации внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов, дипломного проекта, входят в состав учебно-методического комплекса специальности (УМКС).

При отсутствии рабочей программы по учебной дисциплине не допускается проведение учебных занятий.

К рабочей программе предъявляются следующие требования:- содержание включенного в рабочую программу материала должно

соответствовать требованиям ФГОС СПО;- количество часов (аудиторные занятия и внеаудиторная

самостоятельная работа студента), формы промежуточной аттестации (зачет, дифференцированный зачет, экзамен) должны соответствовать учебному плану Филиала;

- в рабочей программе должны быть отражены последние достижения науки, техники и практики хозяйствования;

- рабочая программа должна обеспечивать необходимую связь между дисциплинами специальности и исключать дублирование разделов, тем и вопросов;

- рабочая программа должна соответствовать необходимой материально-технической базе, учебной и учебно-методической литературе.

Рабочая программа является единой для всех форм обучения.Рабочая программы разрабатываются на срок действия учебного плана.Рабочие программы разрабатываются по каждой учебной дисциплине

учебного плана по специальности.

6

ГЛОССАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Вариативная составляющая (часть) основных образовательных программ среднего профессионального образования – система дополнительных требований к образовательным результатам, структуре основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования, условиям их реализации, оцениванию качества освоения. Обусловлена технико-технологическими, организационно-экономическими и другими особенностями развития экономики и социальной сферы региона.

Вид профессиональной деятельности (ВПД) – составная часть области профессиональной деятельности, образованная целостным набором профессиональных функций и необходимых для их выполнения компетенций.

Внеаудиторная самостоятельная работа студента – планируемая в рамках учебного плана деятельность обучающихся по освоению содержания основной профессиональной образовательной программы, которая осуществляется по заданию, при методическом руководстве и контроле преподавателя, но без его непосредственного участия.

Государственная итоговая аттестация – процедура установления соответствие уровня и качества подготовки выпускника Федеральному государственному образовательному стандарту СПО в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.

Дидактическая единица - элемент содержания учебного материала, изложенного в виде утвержденной в установленном порядке программы обучения в рамках определенной дисциплины. Дидактическая единица - одна из предметных тем, подлежащих обязательному освещению в процессе подготовки специалистов, обучающихся по данной дисциплине.

Дифференцированный зачет – форма промежуточной аттестации, предусматривающая оценивание усвоения студентами обучающего материала по определенной учебной дисциплине на основании выполненных ими индивидуальных заданий, по результатам которых выставляется зачетная оценка. Зачеты с дифференцированными оценками ставятся по дисциплинам, перечень которых устанавливается в учебном плане.

Знание – единица содержания образования (информация, усвоение которой может быть проверено одним тестовым вопросом), освоенная обучающимся на одном из уровней, позволяющих выполнять над ней мыслительные операции.

Зачет - форма промежуточной аттестации по дисциплине без выставления оценки.

Контрольно – оценочные иатериалы – фонд контрольных заданий, а также описаний форм и процедур, предназначенных для определения качества освоения студентом учебного материала.

Курсовой проект (работа) – является одним из основных видов учебных занятий и формой контроля учебной работы студентов, выполняемой в течение курса (семестра) под руководством преподавателя, и представляет собой

7

самостоятельное исследование избранной темы, которая должна быть актуальной и соответствовать состоянию и перспективам развития науки.

Лекция – форма учебного занятия, на котором педагог устно излагает учебный материал в сочетании с приёмами активизации познавательной деятельности обучающихся (запись основной мысли, конспектирования, составление схемы излагаемого материала).

Лабораторная работа – форма учебного занятия, ведущей дидактической целью которого является экспериментальное подтверждение и проверка существующих теоретических положений (законов, зависимостей), формирование учебных и профессиональных практических умений и навыков.

Междисциплинарный курс - система знаний и умений, отражающая специфику вида профессиональной деятельности и обеспечивающая освоение компетенций обучающимися в рамках профессионального модуля.

Основная профессиональная образовательная программа– совокупность учебно-методической документации, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин, профессиональных модулей и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной практики (производственного обучения) и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

Общие компетенция – универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда.

Образовательные результаты – освоенные компетенции и умения, усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.

Оценивание – процесс установления степени соответствия реальных достижений обучающегося планируемым образовательным результатам. Оценивание – это механизм, обеспечивающий преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы совершенствовать преподавание, находить наиболее эффективные методы обучения, а также мотивировать обучающихся более активно включиться в своё учение.

Оценивание образовательных результатов в рамках ФГОС – это совокупность взаимосвязанных видов деятельности и регламентированных процедур, посредством которых устанавливается степень соответствия достигнутых обучающимися результатов требованиям ФГОС. Эти требования относятся к зафиксированным в стандарте итоговым (ОК и ПК) и промежуточным (умения, знания) образовательным результатам.

Практическое занятие – одна из форм учебного занятия, целью которого является формирование у студента практических навыков и умений.

8

Профессиональные компетенции (ПК) – способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области и вида профессиональной деятельности.

Программа среднего профессионального образования базовой подготовки – направлена на освоение общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к реализации основных видов профессиональной деятельности в соответствии с получаемой квалификацией специалиста среднего звена.

Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов профессиональной деятельности.

Раздел модуля - часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля имеет ту же структуру, что и модуль в целом.

Рабочая программа учебной дисциплины – нормативный документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также объем, порядок, содержание обучения и требования к условиям реализации учебной дисциплины.

Реферат – краткий обзор основного содержания нескольких источников по проблеме исследования.

Результаты обучения – освоенные компетенции и умения, усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.

Семинар – одна из основных форм организации практических знаний, специфика которой состоит в коллективном обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими самостоятельно под руководством преподавателя.

Требования работодателей – понимание их ожиданий относительно компетенций работников конкретной профессии/специальности и определенного квалификационного уровня.

Укрупненные группы - укрупненные группы специальностей и направлений подготовки объединяют совокупности специальностей и направлений подготовки, относящихся к какой-либо широкой предметной области, Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. N 1199: 19.00.00 ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ; 23.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА; 35.00.00 СЕЛЬСКОЕ, ЛЕСНОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО; 38.00.00 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ; 40.00.00 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ.

9

Умение – это освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков (знание на уровне применения).

Учебная дисциплина – система знаний и умений, отражающая содержание определенной науки и/или области профессиональной деятельности и нацеленная на обеспечение реализации основной профессиональной образовательной программы.

Учебная программа – это нормативный документ, в котором очерчивается круг основных умений и знаний, подлежащих усвоению по каждой отдельно взятой учебной дисциплине. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределению их по годам обучения и времени, отводимому для изучения всего курса.

Учебно-методический комплекс специальности – комплект учебно-планирующей и учебно-методической документации по специальности, включающий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, рабочий учебный план, рабочие программы дисциплины по циклам ОД, ОГСЭ, ЕН, ОП, программы профессиональных модулей, методические рекомендации по практике, подготовке курсовых работ, дипломного проекта, программы ГИА.

Учебный план по специальности – план организации образовательной деятельности в рамках основных профессиональных образовательных программ, определяющий перечень образовательных областей, видов деятельности студентов в различных формах и содержащий объемные показатели минимально необходимых и максимально возможных временных затрат (часов) для достижения образовательным учреждением запланированных образовательных результатов.

Учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей), обеспечивающих освоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей области профессиональной деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт – это стандарты третьего поколения, в их основе лежит компетентностный подход к образованию.

Экзамен – форма промежуточной аттестации знаний студентов по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу, по результатам которого всегда выставляется оценка.

Экзамен (квалификационный) - форма итоговой аттестации знаний студентов по профессиональному модулю, по результатам которого определяется сформированность компетенций.

10

СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЯХ

ГИА – государственная итоговая аттестацииЕН – математический и общий естественнонаучный циклОПОП – основная профессиональная образовательная программаОД – общеобразовательные дисциплиныОК – общие компетенцииОГСЭ – общий гуманитарный и социально-экономический циклОП – общий профессиональный циклПМ – профессиональный модульПК – профессиональные компетенцииРП – рабочая программаРГР – расчетно-графические работыУП – учебный планУД – учебная дисциплинаУМКС – учебно-методический комплекс специальностиФГОС СПО – федеральный государственный стандарт среднего

профессионального образования

11

1. АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЦИКЛОВ ОГСЭ, ЕН,

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

1.1. Анализ ФГОС СПО и учебного плана по специальностиРабота преподавателя по разработке программы учебной дисциплины

(УД) основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) начинается с анализа ФГОС СПО и учебного плана (УП) по специальности.

В ходе работы с ФГОС СПО необходимо:- изучить требования к результатам освоения дисциплины («уметь»,

«знать»);- изучить требования к результатам освоения тех профессиональных

модулей («иметь практический опыт», «уметь», «знать»), профессиональные компетенции (ПК) которых указаны в качестве ориентиров при изучении данной дисциплины;

- произвести сравнительный анализ требований к результатам освоения дисциплины и профессионального модуля, чтобы конкретизировать, детализировать результаты изучения дисциплины. Данная работа позволит включить в содержание дисциплины тот необходимый материал, который потребуется при освоении модуля и будет направлен на формирование ПК.

Примечание: профессиональные и общие компетенции (ПК И ОК) по каждой дисциплине в отдельности указаны в ФГОС СПО в таблице 3 «Структура основной профессиональной образовательной программы…» в графе «Коды формируемых компетенций».

Внимание! В содержание дисциплины требуется включать только те темы, лабораторные работы и/или практические занятия, которые необходимы для достижения результатов освоения дисциплины, указанные в ФГОС (в ФГОС результаты – это «уметь», «знать» приведены в таблице 3 по каждой дисциплине отдельно).

Анализ учебного плана (УП) позволит изучить перечень, объемы, последовательность изучения (по курсам) учебных дисциплин, виды учебных занятий.

Анализ содержания УП показывает последовательность изучения дисциплин, исходя из междисциплинарных связей.

1.2. Оформление титульного листа рабочей программы учебной дисциплины и оборотной стороны

Титульный лист рабочей программы оформляется в строгом соответствии с установленным в Филиале макетом. (Приложение 1)

Название рабочей программы должно соответствовать учебному плану по конкретной специальности и содержать информацию о цикле ОПОП.

Титульный лист является первой страницей программы учебной дисциплины и содержит основные реквизиты:

12

- учредитель Филиала;- наименование Филиала;- код и наименование учебной дисциплины, согласно ФГОС СПО и

учебного плана;- указания на принадлежность рабочей программы к циклу основной

профессиональной образовательной программы;- наименование специальности, код специальности;- место и год разработки рабочей программы. На оборотной стороне титульного листа указывается:- на основе каких документов разработана рабочая программа; - наименование организации-разработчика рабочей программы; - фамилия, имя, отчество и должность разработчика программы;- гриф рассмотрения программы предметно-цикловой комиссией;- гриф утверждения заместителем директора по учебно-практической работе Филиала.

1.3. Заполнение раздела 1. «Паспорт рабочей программы дисциплины»

При заполнении паспорта программы все подстрочные комментарии заменяются на конкретную информацию, после чего комментарии удаляются.

При заполнении паспорта наибольшее количество информации переносится из ФГОС СПО.

При заполнении подраздела 1.1 «Область применения программы» - поясняется, что рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии ФГОС СПО с указанием специальности, укрупненной группы специальностей (взять из глоссария).

В подразделе 1.2 паспорта рабочей программы «Место дисциплины в структуре ОПОП» указывается принадлежность дисциплины к учебному циклу.

При заполнении подраздела 1.3 паспорта программы из ФГОС по специальности указываются результаты освоения дисциплины «уметь» и «знать».

В подразделе 1.3 паспорта программы необходимо перечислить профессиональные и общие компетенции (ПК, ОК), указанные в графе «Коды формируемых компетенций» таблицы 3 «Структура основной профессиональной образовательной программы…» ФГОС по конкретной специальности (раздел VI ФГОС СПО специальности). Название ПК указано в ФГОС в разделе V «Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы».

В подразделе 1.4 паспорта программы УД указываются данные из учебного плана по конкретной специальности.

13

Например:1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «Гражданский процесс»1.1. Область применения программыРабочая программа учебной дисциплины «Гражданский процесс»

является частью ОПОП СПО (ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, входящей в укрупненную группу специальностей 40.00.00 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Гражданский процесс» входит в профессиональный цикл ОПОП.

Или, например: Учебная дисциплина «Основы философии» входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл ОПОП.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять на практике нормы гражданско-процессуального права;- составлять различные виды гражданско-процессуальных документов;- составлять и оформлять претензионно-исковую документацию;- применять нормативные правовые акты при разрешении практических

ситуацийВ результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- Гражданско-процессуальный кодекс Российской Федерации;- порядок судебного разбирательства, обжалования, опротестования,

исполнения и пересмотра решения суда;- формы защиты прав граждан и юридических лиц;- виды и порядок гражданского судопроизводства;- основные стадии гражданского процессаДля заполнения пункта следует обратиться к содержанию ФГОС. В

таблице 3 «Структура ОПОП СПО базовой подготовки» (раздел VI ФГОС СПО специальности) по всем дисциплинам, входящим во все учебные циклы, разработаны и включены перечень основных умений и перечень основных знаний.

Содержание дисциплины ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей и овладению профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими основным видам профессиональной деятельности.

Следует указать на подготовку к формированию каких профессиональных компетенций направлен процесс изучения дисциплины, перечисляем ПК по дисциплине согласно таблице 3 ФГОС (крайний правый столбец - раздел VI ФГОС СПО специальности) и разделу V ФГОС (расшифровка ПК), например по дисциплине «Гражданский процесс».

14

Процесс изучения дисциплины направлен на подготовку к формированию у обучающегося следующих профессиональных компетенций (ПК), соответствующих видам профессиональной деятельности:

ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.

ПК 1.2. Осуществлять прием граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.

ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.

ПК 2.3. Организовывать и координировать социальную работу с отдельными лицами, категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной поддержке и защите.

Далее, следует указать на формирование каких общих компетенций направлен процесс изучения дисциплины, перечисляем ОК по дисциплине согласно таблице 3 ФГОС (крайний правый столбец - раздел VI ФГОС СПО специальности) и разделу V ФГОС (расшифровка ОК и ПК), например:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающегося следующих общих компетенций, включающих в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.Важно! По дисциплинам, по которым в ФГОС СПО в таблице 3 в

качестве ориентиров не указаны ПК, необходимо разработчикам программ самостоятельно выбрать ПК, к освоению которых дисциплина будет готовить (Перечень ПК приведен в ФГОС в разделе V «Требования к

15

результатам освоения основной профессиональной образовательной программы»).

Например, по дисциплине «Основы философии» ПК не указаны:В качестве ориентировочных были выбраны ПК 1.1…название

компетенции (или другие, выбрать подходящие), так какТема 1.1. Философия: ее место и роль в жизни общества и человека,Тема 1.3. Основные этапы в развитии философской мысли,Тема 2.1. Человек, вселенная, природа в философском осмыслении, Тема 3.2. Человек как главная философская проблема,Тема 4.2. Социальная философияпозволяют выработать такие качества, как логическое мышление, умение

нестандартно мыслить и принимать ответственные решения в различных ситуациях, а так же формулировать и обосновывать свою точку зрения, умения оперировать понятиями, выдвигать, обосновывать и подвергать критике те или иные суждения, отделять существенное от второстепенного, раскрывать взаимосвязи между явлениями, выявлять и анализировать противоречия в окружающей действительности, формировать активную гражданскую позицию.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины (в рабочей программе слово «рекомендуемое» убрать):

Пункт 1.4 заполняется на основе данных учебного плана специальности.максимальной учебной нагрузки обучающегося - 126 часов, в том числе:аудиторной учебной работы обучающегося (обязательных учебных занятий) - 84 часа;внеаудиторной самостоятельной учебной работы обучающегося - 42 часа.

1.4. Заполнение раздела 2. «Структура и содержание учебной дисциплины»

При заполнении подраздела 2.1 раздела 2 рабочей программы информация переносится из учебного плана по специальности.

Во всех ячейках со звездочкой (*) следует указать объем часов.Внимание! В том случае, если разработчики не предусматривают реализацию какой-

либо формы организации образовательного процесса в рамках освоения программы учебной дисциплины (лабораторные работы и практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся, контрольные работы, курсовая работа (проект)), соответствующие строки макета рабочей программы должны быть убраны.

16

Например дисциплина «Гражданский процесс»

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 126Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего) 84в том числе:

теоретические занятия 52практические занятия 32

Внеаудиторная самостоятельная учебная работа обучающегося: (всего) (всего)

42Са самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (не предусмотрено)

-

- подготовка сообщений- подготовка докладов- подготовка рефератов- создание презентаций- составление кроссвордов- конспектирование текстаЗдесь необходимо указать виды деятельности, которые будет

осуществлять обучающийся при внеаудиторной работе. Желательно указать продуктивные виды деятельности, то есть виды деятельности, которые будут иметь реальный осязаемый продукт. В результате, будет проще оценить, выполнял ли обучающийся самостоятельные работы (по результату работы). Например: решение задач, составление схем, моделей, разработка проекта, создание презентаций. Написание рефератов, докладов и т.д.(но не чтение литературы…).

1462848

Занятия, проводимые в активной и интерактивной форме Не менее 20% от аудитор

ной работыПромежуточная аттестация в форме дифференцированного зачетав этой строке часы не указываются

При разработке пункта 2.1 «Объем учебной дисциплины и виды учебной работы» обратите внимание на то, что данные по объему часов, которые вы будете вносить в таблицу по видам учебной деятельности, должны соответствовать данным пункта 1.4 раздела «Паспорт» программы учебной дисциплины.

Форма промежуточной аттестации по учебной дисциплине прописана в учебном плане.

Таблица подраздела 2.2 «Тематический план и содержание дисциплины» (Приложение 2).

17

Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы.По каждой теме расписываются содержание учебного материала:- содержание теоретических занятий;- наименования и нумерация необходимых лабораторных работ;- наименования и нумерация необходимых практических занятий;- тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Содержание

самостоятельной работы студентов необходимо формулировать через деятельность.

Если предусмотрены курсовые работы (проекты) по дисциплине, указывается тематика.

Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *).

Уровень освоения проставляется напротив тем в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **). Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции

или под руководством);3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение

деятельности, решение проблемных задач).При анализе таблицы обратите внимание, что дидактические единицы

перечисляются в логике освоения темы и с учетом необходимого уровня освоения. Если в теме есть дидактические единицы, осваиваемые на разных уровнях, они записываются в логике изучения, но в разных строках, так что в каждой строке находятся только дидактические единицы одного уровня освоения.

Внимание! Для тем, имеющих практические занятия и/или лабораторные работы, уровень освоения учебного материала соответствует «2» или«3», в зависимости от содержания работы. Уровень освоения проставляется для теоретических занятий в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **).

1.5. Заполнение раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий, лабораторных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

В левую графу таблицы результаты обучения переносятся из паспорта программы п.1.3.

В правой графе отображаются основные показатели оценки результата.Показатели отвечают на вопрос, что является свидетельством

качества процесса или результата деятельности.

18

Существует множество примеров формального отношения к этим формулировкам, не отражающим сути контроля и оценки результата, особенно при оценке умения.

Например:Умение – «планировать деятельность организации»; в правой графе

пишут:- «практические занятия»,- «внеаудиторная самостоятельная работа».Это не формы контроля и оценки, а формы обучения умению.Формулировка неверная, формальная, для отписки.Показатели для проверки освоения умений обычно содержат требования

к выполнению отдельных действий и/или операций. Для формулировки показателей освоения умений можно использовать слова: расчет, разработка, вычисление, построение, показ, решение, подготовка, поиск и выбор и т.п.

Показатели усвоения знаний могут быть сформулированы через описание действий, отражающих работу с информацией, выполнение различных мыслительных операций: воспроизведение, понимание, анализ, сравнение, оценка и др. Показатели освоения знаний можно формулировать, используя таксономию Б. Блума, в частности те требования, которые в этой таксономии соответствуют уровням: «знание», «понимание», «анализ», «синтез», «оценка». Ниже приведены примеры глагольных форм, предлагаемых Б.Блумом. Формулируя показатели, глаголы следует заменять отглагольными существительными, например: перечислять – перечисление; описывать – описание и т.п.

Примеры для формулирования показателей оценки знаний, уменийУровни в таксономии

Б. БлумаГлаголы для формулировки показателей

Знание Собирать, определить, описать, воспроизвести, перечислить,назвать, представить, сформулировать, сообщить, изложить

Понимание Сопоставить, установить различия, объяснить, обобщить, переформулировать, сделать обзор, выбирать, перефразировать переводить, дать примеры

Анализ Анализировать, дифференцировать, распознавать, разъединять, выявлять, иллюстрировать, намечать, указывать, устанавливать (связь), отобрать, отделять, подразделять, классифицировать, сравнивать

Синтез Категоризировать, соединять, составлять, собирать, создавать, разрабатывать, изобретать, переписывать, подытоживать, рассказывать, сочинять, систематизировать, изготавливать, управлять, формализовать, формулировать, находить решение, описывать, делать выводы

Оценка Оценить, сравнить, сделать вывод, противопоставить, критиковать, проводить, различать, объяснять, обосновывать, истолковывать, устанавливать связь, подытоживать, поддерживать

19

Например4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий, лабораторных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

1 2Умения:- применять на практике нормы гражданско-процессуального права

- установление связи изученного материала и практического применения норм гражданского процессуального права

- составлять различные виды гражданско-процессуальных документов

- правильность составления документов в соответствии с нормами гражданско-процессуального права

- составлять и оформлять претензионно-исковую документацию

- правильность составления претензий и исковых заявлений в соответствии с нормами гражданско-процессуального права

- применять нормативные правовые акты при разрешении практических ситуаций

- правильность применения соответствующего нормативно-правового акта при разрешении практических ситуаций в соответствии с действующим законодательством

Знания:- Гражданско-процессуальный кодекс Российской Федерации

- описание структуры Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации

- формы защиты прав граждан и юридических лиц

- обоснование выбора формы защиты нарушенного права граждан или юридических лиц

- виды и порядок гражданского судопроизводства

- установление различий между видами гражданского судопроизводства по основным классифицирующим признакам;- описание порядка гражданского судопроизводства в соответствии с нормами ГПК РФ

- основные стадии гражданского процесса -определение действий, составляющих ту или иную стадию гражданского процесса

- порядок судебного разбирательства, обжалования, опротестования, исполнения и пересмотра решения суда

- воспроизведение порядка судебного разбирательства, обжалования, опротестования, исполнения и пересмотра решений суда в соответствии с нормами ГПК РФ

Если показатель содержит указание на соответствие выполненного процесса (полученного продукта) эталону (ГОСТу, техническому регламенту,

20

технологической карте, правилам, другим документам, устанавливающим качественные и количественные требования к качеству процесса или результата деятельности, к скорости выполнения процесса, к допустимому объему затрат на выполнение процесса (получение результата) и т.п.), то критерии будут формулироваться на основе данных документов. Они будут представлять конкретные требования к последовательности действий, выбору методов (инструментария, технологии) выполнения работ, их скорости, точности и т.д.

Например- соответствие этапов (определения неисправностей и объема работ

автомобиля, его агрегатов и систем) установленному алгоритму;- осуществление всех форм банкетного обслуживания в соответствии с

профессиональными стандартами обслуживания;- соответствие (оформления витрины, демонстрационных стендов,

эстетической выкладки товара, цветового решения) содержанию и правилам (оформления торговых предложений) и т.п.

Можно также использовать и такие формулировки:- точность (правильность) выбора (материалов для …, режима…);

точность (диагностики …, определения, расчетов) - скорость и техничность выполнения всех видов работ по

обслуживанию посетителей предприятий питания;- правильность (рациональность) распределения времени на выполнение

задании;- точность чтения функциональных схем.

1.6. Заполнение раздела 3. «Условия реализации программы  дисциплины»

В подразделе 3.1 приводится информация о наличии учебного кабинета (согласно ФГОС СПО), материально-техническом обеспечении дисциплины, где указывается перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (количество не указывается).

Например:3.1. Материально-техническое обеспечениеРеализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Гражданского, семейного права и гражданского процесса»Оборудование учебного кабинета:- посадочные места по количеству обучающихся;- рабочее место преподавателя;- комплект учебно-нагладных пособийТехнические средства обучения:- компьютер;- интерактивная доска;- мультимедиапроектор

21

Лицензионное программное обеспечение: Microsoft XP; Microsoft Word, Excel, Power PointДля ТЕХНОЛОГОВ дополнительно

АРМ Технолог – хлебопек, АРМ Технолог – кондитер.Для МЕХАНИКОВ дополнительноAutoDesk AutoCad 2012 Education Product Standalone;Для БУХГАЛТЕРОВ дополнительно1С: Предприятие (1С: Бухгалтерия, 1С: Управление торговлей, 1С: заработная плата и управление персоналом).Для юристов дополнительносправочная правовая система «КонсультантПлюс

При описании подраздела 3.2 указывается перечень учебных изданий, интернет – ресурсов, дополнительной литературы.

Основная и дополнительная учебная литература должна быть издана за последние 5 лет.

При составлении учитывается наличие результатов экспертизы учебных изданий в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России.

3.2.Информационное обеспечение обученияПеречень учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературыОсновные источники:1.Васин В. Н. Гражданский процесс: учебник для СПО. - М.: Академия, 2014 2.Лебедев М.Ю., Францифоров Ю.В., Чекмарева А.В. Гражданский процесс. Учебное пособие для СПО.- 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 20163.Лебедев М.Ю. Гражданский процесс. Учебник и практикум для СПО. - М.: Юрайт, 2015

Дополнительные источники:4.Власов А.А. Гражданский процесс. Учебник. - М.: Юрайт, 20155.Демичев А.А. Гражданский процесс. Учебник. - М.:Форум, 20146. Гражданский процесс. Учебник под ред. М.К. Треушникова. - М.: Статут, 20157.Российский юридический журнал8.Федеральный научно-практический журнал «Вестник Гражданского процесса»9.Федеральный научно-практический журнал «Арбитражный и гражданский процесс»10.Журнал «Российская юстиция»11.Федеральный научно-практический журнал «Юрист»12.Юридический практический журнал «Законодательство»Интернет - ресурсы:

22

ЭБС BOOK.ru - договор № 197 от 12.12.2016www.lawclinic.ru - российский сайт юридических клиникhttp: // www.jurvuz.ru/ - официальный сайт ассоциации юридических вузовhttp: www.oprave.ru - юридический портал "Правопорядок"http: // www.lawportal.ru - Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»

Информационно - справочные системы:http :// www . consultant . ru - справочная правовая система «КонсультантПлюс

2. Требования к оформлению рабочей программы

Текст рабочей программы набирается в текстовом редакторе Word; шрифт TimesNewRoman, кегль – 14, цвет шрифта должен быть черным, одинарный интервал; размеры полей: слева – 3 см, справа – 1 см, сверху и снизу- 2 см.; шрифт в таблицах – TimesNewRoman, кегль – 10-12; выравнивание по ширине. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту- 1,25см.

Текст документа печатают на одной стороне листа формата А4 белого цвета.

Вносить в текст рабочей программы отдельные слова, формулы, условные знаки, буквы латинского и греческого алфавитов, символы рукописным способом не допускается. Опечатки, описки, графические неточности, помарки, повреждения листов программы не допускаются.

Страницы текста программы должны соответствовать формату А4. Их следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему документу, начиная с третьей страницы. Номер страницы проставляют по центру верхнего поля страницы. Точка в конце номера страницы не ставится.

23

Приложение 1Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Терский филиалфедерального государственного бюджетного образовательного

учреждения высшего образования«Кабардино - Балкарский государственный аграрный

университет имени В.М. Кокова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебной дисциплины

ОП 07 «Гражданский процесс»

по специальности40.02.01 Право и организация социального обеспечения

с. Учебное2017

24

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения (базовая подготовка).

Организация-разработчик Терский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кабардино-Балкарский государственный аграрный университет имени В.М. Кокова.

Разработчик: Карповская Е.В. – преподаватель

Рассмотрена на заседании предметно-цикловой комиссии общих гуманитарных, социально-экономических и правовых дисциплин

Протокол № ___ от «___» _____________201__г.Председатель ________________ А.В.Юхно

Утверждена:Зам. директора по УПР ____________ А.В. Захарченко

25

Приложение 22.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Гражданский процесс»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, внеаудиторная самостоятельная учебная работа обучающихся,

курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов Уровень освоения

1 2 3 4Раздел 4

Производство в суде первой инстанции

Тема 13Исковое

производство

и т.д.

Содержание учебного материала 18Теоретические занятия 101 Исковое заявление и его реквизиты. Принятие искового заявления 12 Основания к отказу в принятии заявления. Подготовка дела к судебному

разбирательству. Значение судебного разбирательства. Части судебного разбирательства. Отложение разбирательства дела. Приостановление производства по делу.

3

3 Окончание дела без вынесения судебного решения: прекращение производства по делу, оставление заявления без рассмотрения. Протокол судебного заседания

1

4 Понятие и виды судебных постановлений. Решение суда первой инстанции, его содержание. Понятие и виды определений суда первой инстанции

2

Практические занятия 41 Решение ситуационных задач 2 Составление решений и определений судаВнеаудиторная самостоятельная работаНаписание рефератов на тему:Предварительное судебное заседание. Назначение дела к разбирательству.

4

Всего: 108(должно

соответствовать указанному

количеству часов в пункте 1.4 паспорта

программы)

26