Heidrun Demo Libera Università di Bolzano INDEX PER LINCLUSIONE INDICATORI DI INCLUSIVITÀ DELLA SCUOLA E PROCESSI

Heidrun DemoLibera Università di Bolzano

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INDEX PER L’INCLUSIONEINDICATORI DI INCLUSIVITÀ DELLA SCUOLA

E PROCESSI DI AUTOVALUTAZIONE E AUTOMIGLIORAMENTO

La recente circolare sui Bisogni Educativi Speciali (circolare n.8 del 6 marzo 2013) identifica nell’Index per l’Inclusione uno

degli strumenti per la rilevazione, il monitoraggio e la valutazione del grado

di inclusività delle scuole di ogni ordine e grado, soprattutto col fine di “accrescere

la consapevolezza dell’intera comunità educante sulla centralità e la

trasversalità dei processi inclusivi”.

© Heidrun Demo, Libera Università di Bolzano

CIRCOLARE

BES


«È un percorso verso la crescita illimitata degli apprendimenti e della partecipazione di tutti»

COS’È L’INCLUSIONE IN INDEX?

Raggiungimento del massimo potenziale possibile

• Interazioni positive

• Coinvolgimento nelle decisioni

Alunni Insegnanti

…

I CONTENUTI DELL’INDEX

Culture inclusive

Pratiche inclusive

Politiche in

clusiv

eCREARE CULTURE INCLUSIVECostruire comunitàAffermare valori inclusivi

PRODURRE POLITICHE INCLUSIVE

Sviluppare la scuola per tuttiOrganizzare sostegno alle

diversità

SVILUPPARE PRATICHE INCLUSIVE

Coordinare l‘apprendimentoMobilitare le risorse



DIMENSIONI E SEZIONI: strutturano l’analisi della realtà scolatica

COM’E’ STRUTTURATO L’INDEX?

INDICATORI: aiutano ad individuare le situazioni che necessitano di un interventoDOMANDE: aiutano a entrare nei dettagli delle situazioni evidenziate dagli indicatori

DIMENSIONE ACREARE CULTURE INCLUSIVE

Costruire comunità- Gli alunni si aiutano l’un l’altro- Gli insegnanti collaborano- Collaborazione con le famiglie- ….

Affermare valori inclusivi- La scuola si sforza di ridurre ogni forma di

discriminazione- Gli alunni sono valorizzati in modo uguale- …


DIMENSIONE BPRODURRE POLITICHE INCLUSIVE

Sviluppare la scuola per tutti- I nuovi insegnanti sono aiutati ad ambientarsi- La scuola rende le proprie strutture accessibili….

Organizzare il sostegno alla diversità- Tutte le forme di sostegno sono coordinate- Le politiche rivolte ai BES sono inclusive- Le politiche di sostegno sono collegate allo sviluppo

curricolare….


DIMENSIONE CSVILUPPARE PRATICHE INCLUSIVE

Coordinare l’apprendimento- Le attività stimolano la partecipazione di tutti- Le attività stimolano la comprensione della differenza- Gli alunni apprendono in modo collaborativo- La disciplina in classe è improntata al mutuo rispetto- Gli insegnanti di sostegno promuovono l’apprendimento e la partecipazione di tutti gli alunni…

Mobilitare risorse- Le competenze degli insegnanti sono utilizzate al meglio- Le risorse della comunità sono conosciute e utilizzate-Le risorse della scuola sono equamente distribuite…


FASE 1: COMINCIARE

FASE 2: AUTOVALUTAZIO

NE

FASE 3: PROGETTARE PRIORITÀ E STRATEGIE

FASE 4: REALIZZARE PRIORITÀ

FASE 5: REVISIONE DEL

PROCESSO

LE FASI DEL PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE E AUTOMIGLIORAMENTO


FASE 1: COMINCIARE

1. Decidere di cominciare

2. Costituire l’Index Team Amico critico

Insegnante di sostegno Insegnante

referente per alunni stranieri

Funzione sistema per l’autovalutazione

Insegnante di matematica “nuova”


http://www.google.it/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=IxSH--gK2f2UGM&tbnid=0vd_n_KHAIdeaM:&ved=0CAUQjRw&url=http://blog.mbabasecamp.com/how-to-effectively-work-with-your-learning-group-at-business-school/&ei=qYV2UZblI4LZPY_TgTg&psig=AFQjCNF10L0hDwiO_iOu0nUQkOROXMwoKg&ust=1366808161971127

Il ruolo dell’Index Team può essere assunto dal GLI (Gruppo di lavoro per l’inclusione)

- componeneti: “funzioni strumentali, insegnanti di sostegno, assistenti, docenti disciplinari, genitori, esperti istituzionali…)

CIRCOLARE

BES


COMPITI DELL’INDEX TEAM NELLA PRIMA FASE

• competenza metodologica sugli strumenti di Index

• consapevolezza sui temi dell’inclusione rispetto alla scuola

•progettazione del lavoro armonizzata col calendario scolastico


AMICO CRITICO• ESTERNO! NON PRENDE DECISIONI!• Consulente scientifico: conosce la metodologia

per l’autovalutazione e l’automiglioramento• Organizzatore: modera gli incontri, struttura

processi• Motivatore: rassicura, ascolta, aiuta a cercare

nuove idee, mantiene i ritmo di lavoro, aiuta a focalizzare l’attenzione

• Facilitatore: sa trattare emozioni, esplicitare tensioni, gestire conflitti

• Costruttore di reti: crea contatti sia interni che esterni

CONCRETAMENTE può essere un pari di un’altra scuola, un ricercatore universitario o di altri enti di ricerca, un formatore


FASE 2: AUTOVALUTAZIONE

Gli indicatori di Index divengono il contenuto di strumento per l’autovalutazione che raccolgono dati sulla percezione sull’inclusione dei membri della comunità scolastica.


scuola

punto di vista degli alunni

punto di vista dei genitori

punto di vista degli insegnanti

http://www.google.it/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=jk_h5dXs2wZgQM&tbnid=0BCANjH7gtjiBM:&ved=0CAUQjRw&url=http://comefillyourcup.com/2012/04/11/self-esteem-defined/&ei=WIp2Uc_JE4PUPNrhgdAM&psig=AFQjCNEiCKFORidwL-QVoTgeUojYUnZnIw&ust=1366809507226893

Questa fase risponde all’indicazione della Circolare di elaborare un sistema di rilevazione, monitoraggio e valutazione del grado di inclusività della scuola, al fine di accrescere la consapevolezza dell’intera comunità educante sulla centralità e trasversalità deo processi inclusivi.

CIRCOLARE

BES


Index propone dei questionari giá

pronti, costruiti sulla base

degli indicatori


PER ALUNNI sì a volte

no

In classe facciamo lavori di gruppo

I miei compagni mi aiutano quando non riesco a fare qualcosa

Credo che le regole in classe siano giuste

In cortile alcuni compagni si picchiano

PER INSEGNANTI sí a volte

no Non so

Gli alunni si aiutano l’un l’altro

Le associazioni locali sono coivolte nelle attività

Le attese sono elevate per tutti gli alunni

I nuovi insegnanti vengono aiutati ad ambietarsi

PASSAGGI IMPORTANTI DEL LAVORO COI QUESTIONARI

2. Adattamento dei questionari

1. A chi somministare?-insegnanti-alunni-genitori

3. Come somministrare?-In presenza/a distanzaAttenzione: spesso é il primo contatto col tema4. Analisi dei dati


Scuola Primaria della Provincia di Bolzano

paese montanosistema scolastico trilingue

20 classica.50 insegnanti


Autunno/Inverno 2010FASE 2: AUTOVALUTAZIONE

1.2 Incontri Index Team: adattamento questionari

2.Somministrazione docenti: un collegio docenti Somministrazione alunni: insegnanti alla propria classe Somministrazione genitori: per busta chiusa tramite alunni

3.Analisi dati: svolta da amico critico (ricercatrice uni)


sí a volte

no Non so

Gli alunni si aiutano l’un l’altro 2.7

Le associazioni locali sono coivolte nelle attivà

1.8

Le attese sono elevate per tutti gli alunni

2.1

I nuovi insegnanti vengono aiutati ad ambietarsi

2.1

ANALISI DATI

Trasformo in valori numerici:Sí: 3A volte: 2No: 1Non so: 0

1. CALCOLO MEDIA DI INCLUSIVITA’

2. PUNTI DI FORZA E CRITICITA’di ogni questionario identificare i 5 indicatori con media di inclusività più alta e più bassa

3. TEMATICHE RILEVANTISulla base di punti di forza e criticità rilevati, individuo tematiche rilevanti


E’ molto interessante pensare anche ad altri strumento di autovalutazione.

• Interviste di gruppo• Disegni• Osservazione• Questionari per bb che non leggono


Autunno/Inverno 2010FASE 2: AUTOVALUTAZIONE

1.Analisi dati: svolta dall’amico critico (ricercatrice uni)

2.Ricerca delle tematiche rilevanti: Index Team


TEMI EMERSI DALL’AUTOVALUTAZIONE

1. “Mi sento bene a scuola”/ ”Ciascuno si stente bene a scuola” (alunni, insegnanti)

2.Condivisione obiettivi (genitori)3.Questioni legate a organi interni e prassi

dirigenziali (insegnanti, genitori)4.Gestione dell’aggressività fra alunni (genitori,

alunni)5.Spazio per racconti e idee (alunni)6.Lingue (genitori, alunni)7.Materiali didattici (Insegnanti)8.Condivisione di una filosofia inclusiva (insegnanti)


FASE 3: PROGETTARE PRIORITÀ E

STRATEGIE

Progettualità deve

allargarsi dall’Index Team

all’intera comunità

scolastica


La cosa più importante è non temere di compiere scelte e, quini, di limitare le tematiche rilevanti emerse nell’autovalutazione.

Criteri per la scelta:- forza della tematica- diffusione della tematica- rilevanza della tematica nel contesto


SCEGLIERE LE PRIORITÀ

La cosa più importante è che queste siano realizzabili!

Caratteristiche importanti:- Concretezza- Economia- Fattibilità in un tempo definito


PROGETTARE STRATEGIE

Pianificazione della modalità di scelta di progettazione

1.Index Team elabora una proposta

2.Comunità scolastica vota approvazione o

modifiche

Comunità scolastica elabora in modalità

partecipativa prioritá e strategie

-Maggiore consapevolezza dell’intero processo-Unitarietá della proposta-Organizzazione semplice

-Condivisione più forte-Numerosità di idee e pensieri-Complessità metodologica


Questa fase può essere funzionale alla costruzione della proposta di Piano Annuale per l’inclusività introdotto dalla Circolare.

Vantaggi di costruirlo su base Index:- fortissima logica sistemica- superamento del rischio

categorizzazione BES troppo forte

CIRCOLARE

BES


Primavera 2011FASE 3: PROGETTAZIONE PRIORITÁ E STRATEGIE

1.Index Team: preparazione proposte priorità2.Collegio Docenti: votazione priorità

3.Index team: programmazione incontro di progettazione condivisa con collegio delle strategie4.Collegio: progettazione condivisa di strategie

5.Index Team: calendarizzazione e organizzazione strategie


PROPOSTA DI PRIORITA’

1. CIASCUNO SI SENTE BENE A SCUOLA (dimensione insegnanti)

2. COMUNICAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA

3. GESTIONE DELL‘AGGRESSIVITA‘ FRA ALUNNI

4. SPAZIO PER IDEE E RACCONTI DEGLI ALUNNI


FASE 4:REALIZZARE LE PRIORITÀ

Mantenere l’attenzione sulle priorità e la motivazione per la realizzazione delle strategie

Documentare

Restituzione a chi ha partecipato all’autovalutazione


Settembre 2011-Aprile 2012FASE 4: REALIZZAZIONE DELLE PRIORITA’

Per tutta la durata del periodo vengono portate avanti le strategie su cui ci si è accordati:

1.Incontro Index team per valutare l’avvio della realizzazione delle strategie (Index Team)

2.Incontro Index Team (dopo aver sentito il Collegio Docenti informalmente) per valutare proseguimento della realizzazione delle strategie


FASE 5:REVISIONE DEL PROCESSO

1. Realizzazion

e delle strategie

2. Raggiungimento priorità

3. Funzionamento

processo Index


STRUMENTI PER LA REVISIONE DEL PROCESSO

• Analisi della documentazione• Questionari di autovalutazione con aggiunta di alcune

domande• Interviste e interviste di gruppo con gli insegnanti• Colloqui con le classi di alunni


Primavera 2012

FASE 5: REVISIONE

1.Discussione in classe coi bambini

2.Ri-somministrazione di questioanri


QUANTIFICAZIONE DEL LAVORO CON INDEX (1 anno)

INDEX TEAM

COLLEGIO DOCENTI

ALUNNI

GENITORI

4-5 Index Team + 2 incontri con collegio (+ incontri con alunni e genitori) all’anno

2 incontri (+ 1 incontro alunni e 1 incontro genitori)

1 incontro all’anno

1 incontro all’anno

Per realizzare tutte e 5 le fasi: 2 ANNI

Vanno aggiunti eventuali impegni legati alle strategie scelte per realizzare le priorità



“ciò che propone l’Index potrebbe aiutare a creare nella scuola un clima complessivamente più inclusivo. Fare tutto ciò in maniera esplicita, invece che trattarlo in occasioni varie e, in alcuni casi di emergenza, potrebbe favorire una maggiore condivisione di strategie e modalità di intervento. “ Nazzaria, insegnante curriculare di scuola primaria“mi è stato presentato un nuovo modo di far didattica,

un nuovo modo di approccio, un nuovo modo di intendere il sostegno, invitandomi a vederlo come “ogni attività che accresce la capacità da parte della scuola di rispondere alla diversità degli alunni”. Questo sposta completamente l’asse della discussione, : si passa da una didattica per l’integrazione a una didattica per l’inclusione, a una didattica “per differenze”, che tiene conto di tutti e quindi anche dell’alunno con bisogni educativi speciali. “ Andrea, insegnante di sostegno di scuola sec. di I gr.

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