HELMo brochure enseignement secondaire

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Prsentation des formations d'enseignant dans le secondaire de la Haute Ecole HELMo pour l'anne acadmique 2012-2013

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  • 1Education physiqueEconomie familiale et socialeFranaisLangues germaniquesMathmatiquesSciencesSciences humainesSciences conomiques etSciences conomiques appliques

    Enseignant(e) dans lenseignement secondaire

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  • 2A HELMo, deux instituts organisent des formations denseignants dans le secondaire :

    HELMo Loncin :Helmo Loncin est un institut denseignement suprieur qui a su conserver par sa taille un caractre familial et convivial. Il est situ Loncin, dans la priphrie ligeoise, 5 minutes pied de la gare dAns. Lcole dducation physique bnficie din-frastructures sportives proches.

    HELMo Sainte-Croix :(Ecoles Normales Prscolaire, Primaire, Secondaire et Spciali-sation en Orthopdagogie)Dans le cur historique de Lige, deux pas du centre ville, HELMo Sainte-Croix accueille, dans ses quatre sections, prs de mille futurs enseignants prts vivre, dans une structure parti-cipative, une formation intgrant thorie et pratique.

    Nos instituts

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  • 3Sengager dans un projet de formation qui se conclura par le Serment de Socrate:Je mengage mettre toutes mes forces et toute ma com-ptence au service de lducation de chacun des lves qui me sera confi.

    Enseignant, un mtier complexe et exigeant: Un mtier unique, de la maternelle la fin du secon-

    daire, avec bien sr des dclinaisons spcifiques selon lge des enfants, leur niveau dtudes, la nature des objectifs de formation.

    Un mtier qui suppose une identit professionnelle forte.

    Extrait de Devenir enseignantMinistre de la Communaut franaise de Belgique, 2001.

    Lenseignement est un enjeu pour demain! Dans sa classe, avec les lves, en participant la vie de lcole, du village, de la commune, lenseignant, dans ses gestes quotidiens, est porteur dun projet de socit.

    Devenir ENSEIGNANT, cest...

  • 4LON

    CIN

    Latout majeur de lcole est son dispositif de formation centr sur laccompagnement individualis de ltudiant. Ce fonctionnement est rendu possible par le travail privilgi en groupes restreints.

    La formation des enseignants en Education physique russit une intgration unique des cours pratiques, des cours gnraux et des expriences de stages.

    Dynamisme, projets, attention chacun et ouverture sur lext-rieur sont autant de caractristiques de la formation.

    Lquipe pdagogique aide ltudiant crer et dvelopper son propre projet professionnel , vecteur dengagement dans son processus de formation.

  • 5Lenseignant en Education physique a pour but de dvelopper chez chaque lve le got de la pratique sportive, lenvie du dpassement et de leffort. Il inscrit son action dans une relle ducation au mouvement et la sant. Grce lui, chacun peut dcouvrir ses ressources et apprendre bien vivre son corps pour mieux vivre sa vie ! .

    De par la spcificit de sa discipline ( lve en mouvement ), il porte un regard particu-lier sur lapprenant et est ce titre un interlocuteur prcieux auprs des partenaires ducatifs (collgues, parents,).

    Lenseignant en ducation physique prend le rle de relais sant au sein de son ta-blissement. Il est un partenaire privilgi dans le cadre de projets interdisciplinaires.

    Il se doit dtre un acteur central dans la mise en place des activits extra-scolaires et des valeurs qui les sous-tendent (participation des actions caritatives, journes sportives, etc.).

    Lenseignant en Education Physique dveloppe galement une expertise dans les do-maines de la prparation physique des jeunes et des adultes et dans lentranement des disciplines sportives.

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  • 6Enseignant(e) en Education physique 1 2 3

    H ECtS H ECtS H ECtS

    Connaissances socio-culturelles Approche thorique et pratique de la diversit culturelle et la dimension de genre 30 2Initiation aux arts et la culture 30 2Philosophie et histoire des religions 30 2 Sociologie et politique de lducation 30 2Connaissances socio-affectives Psychologie de la relation et de la communication 30 2 Psychologie du dveloppement 30 2 30 2 Techniques de gestion de groupe et expression orale 30 2 Connaissances pdagogiques Etude critique des grands courants pdagogiques 30 2Evaluation des apprentissages 30 2 Diffrenciation des apprentissages, notions dorthopdagogie et dtection des difficults dapprentissage et leur remdiation 30 1Pdagogie gnrale 30 2 Psychologie des apprentissages 30 3 30 3 Dmarche scientifique Initiation la recherche, notions dpistmologie des disciplines, prparation au TFE 15 2 30 2 Travail de fin dtudes 15 8Savoir-faire Atelier de formation professionnelle : dimension reflexive 60 4 50 3 50 2,5Atelier de formation professionnelle : dimension pratique 60 4 50 3 30 2,5Stage pdagogique (2,4,10 semaines) en ce compris lenseignement spcialis et/ou de promotion sociale et/ou les CEFA 60 6 120 9 300 19activits interdisciplinaires de constructionde lidentit professionnelleElaboration du projet professionnel 15 2Formation la neutralit 20 Identit enseignante, dontologie et dossier de lenseignant 15 2 15 2 Ouverture de lcole vers lextrieur 15 1 Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires Util. de lordinateur et apport des mdias et des TIC en enseign. 30 2 30 2Matrise orale et crite de la langue franaise 45 3 30 2 15 1Savoirs disciplinaires et didactique des disciplinesSciences fondamentales applique lEducation Physique et sportive Physiologie gnrale de leffort 30 3 30 3 30 2Neurophysiologie 15 1Analyse du mouvement 60 5 45 4 Biomtrie 15 1Thories des Activits Physiques et Sportives 15 2 15 2 15 1Education la sant 15 2 15 2 Thorie, technique et pratique de lducation physique et sportive dans ses dimensions collectives et individuellesActivits dexpression 30 1 15 1 15 1Natation (sauvetage) 30 2 30 1 15 1Activits gymniques et acrobatiques 30 1 45 2 15 1Sports collectifs 45 2 45 2 30 1Athltisme 30 1 30 1 15 1Carnet dentranement 30 3 15 2 15 1Education la scurit (escalade-jeux dopposition) 15 1 15 1 45 2Didactique transdisciplinaire 30 3 30 3 PsychomotricitPsychomotricit 15 2 30 2 15 2total par colonne 780 60 835 58 850 60

    Les cours en italique sont des PREREQUIS fixs par le Conseil de catgorie. Un chec dans un cours prrequis ne permet pas la russite 48 crdits.

  • 7Loncin

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    F O R M A T I O N

    En suscitant un engagement dans le mtier denseignant en ducation physique comme une aventure et non une routine , la formation offre aux tudiants une relle perspective de vie. Cette vision de la formation se fonde concrtement sur le dveloppement de comptences denseignement. Par ailleurs, notre cole invite ltudiant lexcellence dans sa pratique personnelle des activits physiques et sportives afin de la communiquer aux autres.Pour russir ce pari, notre cole favorise une intgration unique des cours pratiques, gn-raux et des expriences de stage grce une collaboration troite entre les membres dune quipe ducative largie (matres de stages, matres de formation professionnelle,). Enfin, notre formation se caractrise par une ouverture vers lextrieur : changes euro-pens, confrences, spectacles, expositions, stages sportifs (escalade, ski, VTT, kayak,) en Belgique et ltranger.

    D B O U C H S

    Le titre de Bachelier-agrg de lenseignement secondaire infrieur en ducation physique de Helmo-Loncin permet de travailler dans toutes les filires de lenseignement secondaire ordinaire (gnral, technique, professionnel) et spcialis, dans lenseignement fondamental ordinaire ou spcialis.Les diplms possdent aussi le titre requis pour exercer la fonction de matre en psy-chomotricit lcole maternelle. La formation permet galement dobtenir des brevets sportifs trs demands sur le march de lemploi: Brevet Europen de Premiers Secours (BEPS), Moniteur niveau 1 en hand-ball et natation, Brevet suprieur de sauvetage (BSSA), Certificat daptitude technique lani-mation dun groupe sur structures artificielles descalade (Catagsae). Ce diplme, sil a pour orientation principale lenseignement, ouvre nanmoins dautres perspectives professionnelles telles : ducateur, prparateur physique, entraneur, ges-tionnaire ou intervenant dans le secteur des loisirs actifs, etc. Les caractristiques de la formation constituent galement un terreau privilgi pour le dveloppement professionnel au sein dactivits commerciales lies aux activits physi-ques et/ou la sant (vente de matriel sportif, dlgation mdicale, etc).Enfin, lengagement dans le secteur de la politique sportive (commune, ADEPS, etc) est une autre voie professionnelle possible.

    S T A G E S

    Pour devenir un vritable professionnel de lenseignement en ducation physique, le dvelop-pement des comptences requises se veut progressif et clairement balis :1re anne Au travers dun stage dans lenseignement fondamental (2 semaines).2me anne Au travers de stages dans lenseignement fondamental (2 semaines) et secon-daire (2 semaines). 3me anne Au travers de stages dans lenseignement fondamental (3 semaines), secondaire (4 semaines) et spcialis (3 semaines).

    P O I N T S F O R T SLe dispositif de formation est caractris par :un encadrement personnalis : Prise en compte du potentiel moteur, cognitif et social de ltudiant Accompagnement individualis en vue du dveloppement de chacune des dimensions

    dans un souci daide la russite Accompagnement et suivi personnalis lors des stages afin de faciliter linsertion dans

    le milieu professionnel Evaluations formatives dbouchant sur des pistes concrtes daide la russiteLe passage de laction la rflexion : Ancrage des concepts scientifiques dans la pratique physique et sportive Ancrage des concepts pda