Cuestionario  sobre  el  Telebachillerato        Alumno:  Rafael  Hernández  Oropeza    

 

 

Nombre   de   la   profesora   tutora:   Guillermina   Sánchez  Valderrama  

 

 

Nombre   de   la   profesora   titular:   Norma   Sánchez   San  Martín  

 

 

Fecha  de  Entrega:  23  de  Septiembre  de  2012    

 

1.- Mencione las elementos que componen el modelo pedagógico del Telebachillerato.

• Los estudiantes que aprenden • Los contenidos curriculares • Los docentes que ayudan a los alumnos a construir significados y a atribuir

sentido a lo que hacen y aprenden 1 Estos tres elementos conforman el “triangulo interactivo”, éste mismo triangulo lo emplean otros teóricos de la educación para ilustrar otro tipo de procesos, como la relación de enseñanza según Saint-Onge (1997) él identifica la relación alumno-profesor como mediación, alumno-conocimiento como estudio y conocimiento-profesor como relación didáctica2

2.- Indique el papel del alumno. El alumno es considerado el principal protagonista del proceso formativo, es el responsable de su propio proceso de aprendizaje y que aprende en colaboración con sus compañeros 3.- Mencione las líneas de orientación curricular y dé breve exposición de cada una de ellas.

• Desarrollo de habilidades del pensamiento • Metodología • Valores • Educación ambiental • Democracia y Derechos humanos • Calidad • Comunicación

Es importante mencionar que todas estas líneas funcionan de manera “transversal3” en el plan de estudios, con la finalidad de desarrollar y fortalecer las estructura de pensamiento4, socio-afectivas y de acción. Estas líneas no se imparten en una materia específica, se desarrolla en todos los contenidos del plan de estudios y son

1 www.raforeror.wordpress.com 2 Ibáñez Bernal, Carlos. Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. Revista de investigación educativa enero-marzo vol. 12 número 32 p.p. 438 http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14003220.pdf consultada 19 de septiembre de 2012 3 Que está atravesado de una parte a otra de una cosa de manera perpendicular a su dimensión longitudinal http://es.thefreedictionary.com/transversal consultada 19 de septiembre de 2012 4 El pensamiento se conforma de 4 estructuras: Imagen, Concepto, Símbolo y Lenguaje. La imagen, es la representación mental de una experiencia sensorial, la imagen se puede manipular, poder de visualización, permite representar nociones complejas o abstractas. El símbolo, es un diseño que representa un objeto o cualidad como letras, números, notas musicales El concepto, es un conjunto de ideas que nos que nos formamos de una cosa, conocimientos sobre los objetos a que se refiere. Por lenguaje entendemos que son signos orales y escritos que van creando un conjunto de personas para comunicarse y entenderse http://es.scribd.com/doc/36825525/Estructura-Del-Pensamiento

habilidades que se desarrollarán a la par del contenido. A continuación comentaré brevemente cada una de las líneas:

ü Desarrollo de habilidades del pensamiento: La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar síntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse en función del desempeño que puede alcanzar el sujeto. La habilidad es la capacidad y disposición para algo. El concepto puede usarse para nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo. Es importante destacar que la habilidad puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la práctica y la experiencia. El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente. Las actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginación son las responsables del desarrollo del pensamiento.

ü Metodología: Esta línea busca introducir al estudiante en el conocimiento y manejo de la ciencia y sus métodos, darle las herramientas para la búsqueda del conocimiento por medio de procesos sistemáticos de investigación. Todo lo que nos rodea está sustentado a través de una serie de pasos, sistemas o procesos, que cumplen con una serie de reglas; tales reglas son organizadas a través de métodos, es aquí donde entra la ciencia de la metodología, para procurar que todo marche bien y en orden. La línea antes mencionada se desarrollará en todas materias del plan de estudios.

ü Valores: Los valores se suman a la columna vertebral de la formación integral del estudiante, a través de ellos se busca promover la adquisición y el fortalecimiento de actitudes que desarrollen el sentido de libertad, justicia, identidad nacional, solidaridad, honestidad, responsabilidad, democracia; todas estas actitudes suman para lograr la transformación social y humana, tan necesaria en estos tiempos donde se percibe ausencia de valores. El desarrollo de estos valores se deben promover a través del comportamiento ético (pensar-decir-hacer) dentro y fuera del salón de clases y generar un ambiente de convivencia donde prevalezca el respeto a los derechos humanos, la igualdad de género, respeto a la diversidad sexual, así como el respeto a la libertad de pensamiento y credo.

ü Educación Ambiental: Hace 32 años el sistema de Telebachillerato integra la línea de Educación Ambiental a su orientación curricular, la cual podría considerarse en los años 80´s como “innecesaria” pero el tiempo nos alcanzó, el planeta no puede esperar mas, es tiempo de que TODOS hagamos conciencia y pongamos en práctica ésta línea. La conservación del equilibro ecológico, la preservación de la biodiversidad y el uso racional de los recursos naturales se abordará en todas las materias y buscará retomar actividades tendientes a la conservación del medio ambiente.

ü Democracia y Derechos humanos: Es importante sembrar en los estudiantes una cultura que permita ejercer y asumir su responsabilidad social, así como el reconocimiento de las garantías individuales de los miembros de la sociedad mexicana, así como de ciudadanos de diferentes partes del mundo, con la finalidad de desarrollar actitudes de respeto hacia el individuo, partiendo de un principio de justicia que oriente el comportamiento humano para lograr una vida socialmente interdependiente y democrática.

ü Calidad: La calidad 5 6 es el creciente perfeccionamiento en el proceso educativo que contribuye a la formación de individuos y de una sociedad mejor. Hoy, el proceso de calidad en el sistema educativo mexicano, es una línea de orientación necesaria e indispensable para avanzar en este sector fundamental para el desarrollo del país, la educación. No olvides que hoy las autoridades gubernamentales basan la entrega de recursos financieros con base en la calidad, por ello muchas de las Instituciones educativas públicas mexicanas entre sus ejes transversales encontraremos la calidad

ü Comunicación: Ésta línea en particular busca desarrollar la competencia comunicativa del estudiante, con la finalidad de que alumno pueda expresar pensamientos y contenidos internos de una manera clara y precisa para el interlocutor, tanto de forma escrita, oral o iconográfica. Comunicarnos eficazmente significa7: ser capaz de decir lo que queremos, ser coherente en lo que decimos y en como lo decimos, adaptar la comunicación a la situación y características de la otra persona con la que nos comunicamos, asegurarnos de que quien escucha comprende y acepta el mensaje, saber interpretar la posible respuesta de la otra persona.

5 La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta". Calidad e Innovación Educativa en los Centros, Dr. Pere Marqués Graells (2002) http://peremarques.pangea.org/calida2.htm consultada 20 de septiembre de 2012 6 Otra definición sería: "La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." (J. Mortimore) Calidad e Innovación Educativa en los Centros, Dr. Pere Marqués Graells (2002) http://peremarques.pangea.org/calida2.htm consultada el 20 de septiembre de 2012 7 Técnicas de comunicación oral y escrita, Universidad de Cádiz, España http://www.csintranet.org/competenciaslaborales/images/stories/descripciones/0.P.COMUNICACION.pdf consultada el 23 de septiembre de 2012

Bibliografía

v Reforma Curricular del Telebachillerato, P.P. 8-25 v Recomendación del Parlamento Europea y del Consejo sobre competencias

clave para el aprendizaje permanente P.P. 15-20 http://www.educaragon.org/files/Comp_basicas_23_05_06_comision_europea_revisado.doc

v Thierry, David René. La Formación Profesional basada en Competencias http://www.unrc.edu.ar/unrc/academica/pdf/form-prof- P.P. 6-7

v Abate, Stella Maris y Verónica Orellano. 2005. Diseño del Currículum Universitario por Competencias. Universidad Nacional de La Plata. http://www.unrc.edu.ar/unrc/academica/pdf/curr-comp_abate-orellano.pdf P.P. 3-8