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Este trabajo es una introduccion de las herramientas coloborativas web 2.0 en el proceso enseñanza aprendizaje.
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WEB 2.0 HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Ing. Wendy Cayani Mamani
TARIJA - BOLIVIA
REDES SOCIALE
S
REDES SOCIALE
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REDES SOCIALE
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REDES SOCIALE
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INTRODUCCION....................................................................................................................
Planteamiento del problema................................................................................................1
Objetivos.................................................................................................................................1
Generales...........................................................................................................................1
Específicos.........................................................................................................................1
Justificación........................................................................................................................1
MARCO TEORICO...............................................................................................................2
CAPITULO I: WEB 2.0..........................................................................................................2
World Wide Web................................................................................................................2
1. ¿Qué es la Web 2.0?................................................................................................2
2. Características de la Web 2.0..................................................................................3
2.1. Software sin necesidad de instalarlo en la computadora:............................3
2.2. Colaboración en línea a través de los distintos recursos disponibles:.......3
2.3. Nuevas procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la Web: 3
2.4. Creación de nuevas redes de colaboración:..................................................4
2.5. Versión ordenada de un buscador:.................................................................4
2.6. Recomposición de la concepción de Web:....................................................4
2.7. Convergencia de medios:.................................................................................4
3. ¿Qué es la Web 2.0 en la educación?....................................................................5
3.1. Interactividad......................................................................................................5
3.2. Aprendizaje colaborativo..................................................................................5
3.3. Multidireccionalidad...........................................................................................5
3.4. Libertad de edición y difusión..........................................................................6
CAPITULO II: LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS................................................................................................................6
CAPITULO III: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS WEB 2.0.....................................7
WEBLOGS.........................................................................................................................7
Edublogs.........................................................................................................................7
Profesor-alumnos..........................................................................................................8
Weblogs grupales..........................................................................................................8
Aportaciones de los weblogs a la esfera educativa..................................................9
WIKIS................................................................................................................................10
Los Wikis en la Educación.........................................................................................10
PODCAST........................................................................................................................11
Los Podcasts en la educación...................................................................................11
Ventajas de los Podcasts...........................................................................................12
YOUTUBE........................................................................................................................12
Youtube en la educación............................................................................................12
Ventajas de Youtube...................................................................................................12
FLICKR.............................................................................................................................13
Flickr en la educación.................................................................................................13
Ventajas de Flickr........................................................................................................13
REDES SOCIALES.........................................................................................................14
Herramientas de las redes sociales..........................................................................14
Redes sociales en educación....................................................................................14
Grupos de trabajo........................................................................................................15
¿Qué red social utilizar?.............................................................................................15
La red como plataforma, aprender en cualquier lugar:..........................................17
La inteligencia colectiva:.............................................................................................17
ANALISIS.............................................................................................................................18
CONCLUSIONES................................................................................................................18
RECOMENDACIONES......................................................................................................18
BIBLIOGRAFIA....................................................................................................................19
INTRODUCCION
Cada día aparecen nuevos inventos, nuevas herramientas, nuevas ideas,
nuevos usos, o reinvenciones de todos ellos. La educación tiende a ser uno
de los últimos ámbitos que se adapta o aprovecha todo lo nuevo. Ya sean
teorías, herramientas pedagógicas, herramientas físicas y lógicas.
A veces resulta tan complicado que cuando se cuenta con un sistema que
funciona medianamente bien, no quieren oír hablar de ningún otro método,
cambio o novedad.
Desde que apareció el concepto web 2.0 han sido muchos los campos en los
que se han buscado desarrollos y aplicaciones de este concepto. Y entre
ellos se destaca la cantidad de aplicaciones desarrolladas e ideas pensadas
precisamente en la educación.
Algunas de estas aplicaciones e ideas como: eTwinning , EducaRed,
universidad de padres, educación virtual , laboratorios virtuales de
aprendizaje , wikisaber , YouTubeEdu , móviles para la educación son sólo
algunos ejemplos de cómo profesionales , profesores y pedagogos intentan
aportar al ámbito académico herramientas modernas y eficaces para
aprender más y mejor.
La educación 2.0 tiene como esencia la web 2.0: el trabajo colaborativo y la
creación de conocimiento social, todo ello con una fuerte componente de
altruismo y de democratización.
“El aula es un medio idóneo para el concepto 2.0 puesto que en sí es una
pequeña sociedad formada por los profesores y los propios alumnos”. Y aun
así no somos capaces de aprovechar el tremendo potencial de las
herramientas colaborativas 2.0 en la escuela y la universidad.
Podemos citar dos reflexiones que podrían estar relacionadas con este
progreso tan lento en el sistema educativo:
- Un profesor no puede enseñar lo que no conoce una parte importante
tiene que ver con las herramientas informáticas que las ven como un
enemigo. O aunque no lo consideren un enemigo, les entra una pereza
tremenda tener que ponerse al día.
- A un alumno no le sirve de nada tener las más potentes y sofisticadas
herramientas de aprendizaje si no está motivado y cuenta con un carácter
esforzado y proactivo. La tremenda crisis de valores en que nos hallamos
inmersos (es tan tremenda que ni siquiera algunos son conscientes de ella)
lo que invalida cualquier esfuerzo que pueda hacer el profesor para mejorar
el sistema.
Pero lo que está claro es que el que mejor vive (económicamente y
emocionalmente) no suele ser el que mejor notas saca, sino quien mejor
supo entender cómo funciona el mundo. Y formar a los futuros hombres y
mujeres que vivirán, trabajarán y forjarán la sociedad del futuro pasa por
interiorizar las nuevas herramientas 2.0 (y las que vendrán), cada vez más
tecnológicas y a la vez más sociales. Es urgente enseñar a cada alumno a
estar en continuo aprendizaje y a valerse por sí mismo para saber
aprovechar el caudal inagotable de los conocimientos nuevos en cualquier
actividad. “No es un “reciclarse”, es un aprendizaje que no termina nunca.
Más importante que saber las respuestas a las preguntas es saber formular
las preguntas para poder obtener la información que es útil en cada
contexto”.
1
Planteamiento del problema
Que herramientas colaborativas existen en la red que pueden aplicarse en el
proceso enseñanza aprendizaje?
Objetivos
Generales
Conocer las herramientas colaborativas que pueden ser aplicadas en la
educación y mostrar los beneficios que proporcionan.
Específicos
1. Comprender la filosofía que hay detrás de proyectos colaborativos
abiertos en la red o Internet
2. Conocer diversas aplicaciones educativas y herramientas
colaborativas
3. Describir el uso, beneficios y alcance que nos aportan los Weblogs,
Wikis, Podcasts, YouTube, Flickr, Redes sociales , etc.
Justificación
El trabajo de investigación es justificable por que proporcionara información
acerca de las herramientas colaborativas de la web 2.0, el beneficio ira
dirigido a los docentes y estudiantes que puedan acceder a este trabajo
dándoles un enfoque de las diversas herramientas, aplicaciones de la
pedagogía 2.0.
2
MARCO TEORICO
CAPITULO I: WEB 2.0
World Wide Web
Podríamos decir que la World Wide Web es el servicio al que todo usuario
puede acceder, buscar información en bibliotecas virtuales, universidades,
centros de investigación o en páginas desarrolladas por personas expertas y
aficionadas al tema.
1. ¿Qué es la Web 2.0?
Web 2.0 es una incipiente realidad de Internet que, con la ayuda de nuevas
herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la
organización y el flujo de información, cada vez más, dependan del
comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndole a estas
no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su
propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su
propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas
de usar.
El concepto de esta nueva realidad comenzó con una sesión de
'brainstorming' realizada entre O'Reilly y MediaLive International. Dale
Dougherty, pionero de la web y vicepresidente de O'Reilly, observaron que
lejos de 'estrellarse', la web era más importante que nunca, con apasionantes
nuevas aplicaciones y con sitios web apareciendo con sorprendente
regularidad. La pregunta era simple, ¿podría ser que el derrumbamiento de
las punto-com supusiera algún tipo de giro crucial para la web, de tal forma
que una llamada a la acción tal como 'Web 2.0' pudiera tener sentido?
3
2. Características de la Web 2.0
Se pueden destacar una serie de características que ayudan a tener una
visión general y global del concepto que estamos tratando en este
documento
2.1. Software sin necesidad de instalarlo en la computadora:
Las herramientas de publicación de información las puedes encontrar
disponibles en la red, sin necesidad de instalar software en tu computadora,
aunque existe la limitación (por ahora) de tener que adaptarte a los formatos
preestablecidos que tienen los sitios. Tal es el caso de los hosting de blogs
que te permite tener una página web en donde puedes publicar información y
ponerla a disposición del público dejando libre la posibilidad de recibir
respuestas y opiniones.
2.2. Colaboración en línea a través de los distintos recursos
disponibles:
Los medios de comunicación y publicación de información son elementos
indispensables para el trabajo colaborativo. Varias personas pueden ir
construyendo de manera conjunta y participar, tal es el caso de los sitios
como Wikipedia o YouTube, flickr, delicious, digg, myspace, entre otros.
2.3. Nuevas procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en
la Web:
En un principio los usuarios empezamos a publicar información sin ningún
orden. Se crearon y saturaron los dominios, se crearon los buscadores y
portales, ahora hay nuevas formas de agrupar la información publicada y
puede ser en grandes buscadores y bases de datos temáticos o en recursos
de publicación de información en plantillas prediseñadas de sitios web.
4
2.4. Creación de nuevas redes de colaboración:
Entre usuarios a través de los recursos de comunicación y publicación de
información se han establecido comunidades virtuales que permiten el
intercambio entre usuarios, lo que genera nuevas redes sociales en la web.
Un ejemplo de ellos es la construcción de grandes comunidades o el e-
learning que ha cobrado empuje en los últimos años.
2.5. Versión ordenada de un buscador:
El concepto web 2.0 más que un desarrollo tecnológico innovador es una
reorganización y una nueva concepción de lo que hay en Internet y de lo que
se está construyendo. En un principio se publicó información de manera
acelerada, pero con el tiempo se percibió que este desorden provocaba un
desorden mayor. Es tanta la información publicada sin organización que la
respalde, que en ocasiones resulta más complicada una búsqueda y la
selección de la información.
2.6. Recomposición de la concepción de Web:
Esta nueva versión trata de ser un punto de encuentro y colaboración entre
usuarios, además de trabajar bajo un orden en la publicación de la
información, de ahí que hayan nacido tantas iniciativas para crear portales
que administraran temáticamente la información. Esta nueva propuesta
pretende tener un orden en la información.
2.7. Convergencia de medios:
Los sitios web diseñados bajo la concepción 2.0 están hechos bajo los
preceptos de la usabilidad y bajo la idea de tener a la mano un mayor
número de recursos, como es el caso de video, chat, foros, intercambio de
archivos en tiempo real, podcast, estaciones de radio en Internet con el
objeto de ofrecer servicios a los usuarios.
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Ahora tenemos un gran reto frente a la Web 2.0, hacer que las redes sociales
se constituyan y aprovechen los recursos de esta nueva reconfiguración.
Estas son algunas de las características de la Web 2.0 estoy segura que el
tema da para armar un debate y conocer la opinión de los que construyen la
Web 2.0: los usuarios.
3. ¿Qué es la Web 2.0 en la educación?
Es educar en comunidad, colaboración y interactividad.
En términos concretos la web 2.0 posibilita:
3.1. Interactividad
Al hacer posible la comunicación total, bidireccional y
multidireccional; la relación se convierte en próxima e inmediata;
se posibilita la interactividad e interacción tanto en síncrona como
asíncrona, simétrica y asimétrica.
3.2. Aprendizaje colaborativo.
Al propiciar el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales;
permite el aprender con otros, de otros y para otros a través del
intercambio de ideas y tareas, se desarrollen estos aprendizajes
de forma más o menos guiadas (cooperación).
3.3. Multidireccionalidad
Al existir gran facilidad para que documentos, opiniones y
respuestas tengan simultáneamente diferentes y múltiples
destinatarios, seleccionados a golpe de clic.
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3.4. Libertad de edición y difusión
Dado que todos pueden editar sus trabajos y difundir sus ideas
que, a la vez, pueden ser conocidos por multitud de internautas.
La escuela 1.0, es donde el profesor tiene el control de los recursos o la
autoridad: libros de texto, Web, libro digital.
La escuela 2.0, está asociada a la Web 2.0, donde se comparte la autoridad,
se crea entre todos: alumnos y profesor, así: Los Blogs, Wikis,etc.
CAPITULO II: LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS.
La finalidad del proceso educativo es proporcionar a las generaciones
jóvenes los conocimientos requeridos para desenvolverse en la sociedad.
La educación ha de preparar para la vida y debe integrar la recreación del
significado de las cosas. Para ello habrá que utilizar metodologías activas
que favorezcan la interacción entre el alumnado, la integración social, la
capacidad de comunicarse, de colaborar, el cambio de actitudes, el
desarrollo del pensamiento y el descubrimiento.
El profesor de hoy en día tiene que conocerse, analizar las propias
motivaciones para enseñar, investigar sobre lo que ocurre en su aula, porque
será la mejor manera de favorecer el aprendizaje de sus los alumnos. En
definitiva, tiene que convertirse en un investigador de su propia actividad.
Hoy día, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un
estudiante no aprende sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en el
aula: aprende también a partir de muchos otros agentes: los medios de
comunicación, sus compañeros, la sociedad en general, etc.
Con la aparición de la web 2.0 se amplía el abanico de posibilidades que
permite al profesor y a la comunidad educativa encontrar nuevas vías que
7
favorezcan el aprendizaje, las herramientas colaborativas son una clara
muestra de este tipo de soluciones, que presentan un gran potencial para el
uso y desarrollo facilitarán el trabajo de los equipos de profesores y/o
investigadores, como en el aula. A continuación vamos a recoger una serie
de herramientas colaborativas
CAPITULO III: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS WEB 2.0
WEBLOGS
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente
actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término
weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario).
Un weblog es, ante todo, una forma libre de expresión, de creación y
compartir conocimiento.
Se puede establecer la siguiente clasificación:
a) Académicos o de investigación
b) Profesor-alumnos
c) Weblogs grupales
Edublogs
Podríamos entender los edublogs como aquellos Weblogs cuyo principal
objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto
educativo.
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Tipos de edublogs (Wikipedia):
a) Blogs colaborativos de clase,
b) Blogs de clase,
c) Blogs de investigación y
d) Blogs de estudiantes o profesores.
También podemos agrupar los blogs de docencia entre educadores, que
permiten debatir y compartir experiencias en su área a profesores de
distintos centros
Profesor-alumnos
Este tipo de edublogs es uno de los que más nos interesa. Tiene también
muchas modalidades y formas de usarlos. Una de las más utilizadas es para
dirigir el proceso de aprendizaje; en ellos se publican aspectos formales que
tengan que ver con la materia o asignatura a impartir. El profesor, de manera
sencilla, puede incluir trabajos a realizar, proponer temas a desarrollar,
apuntes (a desarrollar o incompletos), actividades a realizar (como
webquest), enlaces de interés para ampliar la formación, orientaciones de
estudio, etc. El edublog debería ser abierto a debates y comentarios por
parte de los alumnos. De este modo el profesor puede recibir esa
información como feedback.
Weblogs grupales
Se pueden orientar de muchas maneras la interrelación entre alumno-alumno
y profesor, pero nos centramos en algunas de las características que
implican esta estructura metodológica:
Son un método de trabajo colaborativo y de trabajo en grupo.
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Generan una estructura horizontal (varias bitácoras al unísono) para
debatir, analizar y conjugar diferentes experiencias de producción y
distribución de contenidos.
Incentivan y activan la participación y el debate entre los propios
alumnos.
“Los alumnos de la asignatura desarrollan sus propias bitácoras de clase,
utilizándolas como medio de comunicación con los profesores, y como
plataforma de publicación de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno
crea y mantiene una bitácora personal sobre un tema de su interés, que se
dirige y evalúa como un proyecto final.”
Aportaciones de los weblogs a la esfera educativa
Son excelentes herramientas para la alfabetización digital, ya que
permiten la familiarización con todos los componentes de un blog
(blogroll, categorías, trackback,)
Aportan distintos niveles de redacción y escritura.
Permiten valorar nuevas formas de aprender, con lo que algunos
autores han llamado la lecto-escritura.
Son herramientas colaborativas asíncronas que potencia la cohesión
del grupo y la interacción profesor-alumno.
Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes
documentales (webgrafías y bibliografías) para el área de
conocimiento.
Facilitan la actualización de contenidos constante mediante la
sindicación
Integrador de otras herramientas (Web 2.0)
Categorías, tematización
Interactividad
Sindicación RSS (distribución y documentación)
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Agregación RSS
WIKIS
Una Wiki es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por
múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear,
modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki"
tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún
lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la
página web. La aplicación de mayor calado y a la que le debe su mayor fama
hasta el momento, ha sido la creación de enciclopedias colaborativas, género
al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más
cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en
común de conocimientos o textos dentro de grupos.
Los Wikis en la Educación
En el ámbito educativo, los wikis se pueden usar para:
Interactuar y colaborar dinámicamente con los estudiantes.
Compartir ideas, crear aplicaciones, proponer definiciones, líneas de
trabajo, etc. para objetivos de distinta índole.
Recrear o hacer glosarios, diccionarios, libros de texto, manuales,
repositorios de aula (wikis interaula), etc.
La funcionalidad de esta herramienta colaborativa es de gran interés para el
mundo educativo. Permite tener un historial de un documento con todas las
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posibles correcciones. La capacidad de edición de ficheros y de su posible
edición, puede servir como herramienta de copia de seguridad. Es de interés
saber que es de gran interés para la colaboración cuando se quiere montar
un trabajo que tenga muchos puntos a tratar o entradas (glosarios,
diccionarios, enciclopedias, escritura/borrador de apuntes, ramas concretas
de una determinada ciencia, trabajos de investigación desarrollados en
distintos países, etc.) que pueden ser redactados por distintas personas.
Un ejemplo de utilidad para el mundo universitario, que en estos momentos
está un poco estancado es la creación y colaboración con este entorno
colaborativo; se trata de proyectos que están comenzando a surgir con la
licencia GNU en la Fundación Wikimedia: Wikilibros
(http://es.wikibooks.org/wiki/Portada) Wikiversidad
(wikibooks.org/wiki/Wikiversidad)
PODCAST
En términos generales, un Podcast es un post o texto como el que puede
leerse habitualmente en un Weblog, pero en formato de audio, es decir, que
se puede escuchar como si fuera un programa de radio, mediante un
reproductor de MP3 u otro dispositivo móvil, que cuente con el programa
requerido para ese formato.
Los Podcasts en la educación
Materiales de estudio de terceros
Creando material para los alumnos
Proyectos de trabajo basados en Podcasts.
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Ventajas de los Podcasts
Diversidad de contenido
Fácil Almacenamiento
Independencia, movilidad y libertad de horario
YOUTUBE
YouTube es un sitio Web que permite a los usuarios subir, ver y compartir
vídeos digitales a través de Internet.
Youtube en la educación
El uso de YouTube en la enseñanza puede ser muy útil. Hoy en día un
porcentaje muy elevado de la población maneja Internet en su casa.
Hay muchas personas que por diversos motivos no pueden acudir a centros
educativos, y tratan de estudiar por su cuenta, (por ejemplo, gente que se
matrícula en la Universidad a Distancia). En estos casos, YouTube puede
emplearse para impartir clases a esas personas.
Ventajas de Youtube
Subir y descargar videos
Compartirlos y clasificarlos
Publicarlos en Blogs o sitios Web
Enviarlos por mail, comentarlos
Ver estadísticas de visitas
Diseñar nuestra propia lista de favoritos
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FLICKR
En términos generales, Flickr es una herramienta para guardar y etiquetar
imágenes en Web.
Flickr en la educación
Flickr es uno de los servicios de publicación de fotos más utilizado en la Web
2.0. Ofrece diversas ventajas al aprendizaje cooperativo o colaborativo, ya
que permite subir fotografías a la Red sin necesidad de instalar algún tipo de
software en la computadora, por lo que lo hace más fácil para los
estudiantes. Además permite ver las fotos de manera continua o
compartiéndolas con el resto de la comunidad a través de Internet.
Ventajas de Flickr
Espacio de almacenamiento gratuito.
Interfase intuitiva.
Clasificar las fotos con "tags" o etiquetas.
Ver en presentaciones Flash las fotografías.
Diseñar nuestros "sets" (o carpetas temáticas).
Enviar las fotos a nuestros amigos y compartirlas con todos los
usuarios.
Publicar imágenes en blogs o sitios Web.
Participar en grupos temáticos.
Elegir el modo de publicación mediante Licencia Creative
Commons.
Seleccionar el tamaño de publicación de las fotos.
Agregar y señalar aspectos específicos de una imagen.
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REDES SOCIALES
Una red social es una estructura social que se puede representar en forma
de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces
Denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones
pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, o rutas
aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por
ejemplo juegos en linea, chats, foros, spaces, etc.
Herramientas de las redes sociales
Las herramientas que proporcionan en general las redes sociales en Internet
son:
Actualización automática de la libreta de direcciones
Perfiles visibles
Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de
presentación y otras maneras de conexión social en línea.
Redes sociales en educación
Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten
una gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos
y profesores. Es más, cuanto mayor sea el número de miembros de una red
social, mayor será su productividad. Una red social con 500 miembros será
mucho más efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos
las redes sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilización.
El atractivo de las relaciones sociales el entorno y las condiciones de trabajo
condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen
15
un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que
las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes
más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con
sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás
conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear
un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito
de las redes sociales.
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje
informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo,
entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de
su educación.
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la
coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir
materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como
profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados,
a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo
así como la moderación en la creación de los grupos es configurable según
las necesidades del momento.
¿Qué red social utilizar?
Redes Interesantes: Facebook, Elgg y Ning. Facebook forma una comunidad
abierta donde hay demasiado ruido. Elgg es una red creada específicamente
para la educación. No obstante, necesita un servidor propio, lo que, al menos
en nuestro caso, ha servido para descartarla. Ning ofrece redes sociales de
forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior. Además, para la
educación con alumnos de 12 a 18 años elimina la publicidad de Google si
se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis). Tiene
16
otras ventajas como es la posibilidad de traducción a otros idiomas y la
modificación de los textos de la red, por lo que ésta puede ser personalizada
según las necesidades particulares. En un artículo posterior se detallará la
funcionalidad y características de Ning.
Los estudiantes aprenden lo que los profesores evalúan, y la forma en la que
lo hacen determina su forma de aprender. Es un hecho que una de las
fuentes de motivación de los estudiantes para aprender, si no la más
importante, es aprobar; por ello, el profesor es visto más como un juez que
como un guía que colabora en la creación de un clima de aula distendido, en
el que se favorezca el compartir conocimientos. El carácter social y de
colaboración de la Web 2.0 podría fomentar una evolución de la educación
hacia lo que a menudo se ha llamado "aprendizaje colectivo" que consiste en
considerar que el conocimiento no lo tiene el profesor en exclusividad, sino
que lo tiene el grupo. Cada uno de los miembros que lo componen tiene una
mayor accesibilidad a la información, lo que permite aportar nuevos puntos
de vista, que enriquecen la relación y con-tribuyen a construir un
conocimiento nuevo, cooperativo, adaptado a las necesidades y
particularidades de cada grupo, que con toda probabilidad serán diferentes a
las del curso anterior .En esta situación, el paradigma educativo que
debemos alcanzar es aquél en el que el profesor es más un guía que un
instructor, en definitiva, un acompañante que permita al alumno elegir su
propio camino. Tenemos la idea. El siguiente paso es ver si también
poseemos las herramientas adecuadas para desarrollarla. Ahí están. La
filosofía Web 2.0 encaja perfectamente con este planteamiento y su
utilización puede facilitar el aprendizaje y la generación de conocimiento en
grupo. No obstante, una cosa es disponer de material y otra distinta es darle
un uso educativo que contribuya a mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. En este contexto, el profesor debería dedicar más tiempo a
tutorías, orientaciones, trabajo personal de búsqueda de nuevos materiales,
formación, moderación de foros, blogs ,wikis, chats, etc. y menos a preparar
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e impartir clases. Es curioso observar cómo las diferencias entre los
ambientes tradicionales de aprendizaje y los nuevos se asemejan bastante a
las diferencias que existen entre la Web 1.0 y la Web 2.0. Esto nos da otro
argumento más a favor de la utilidad de la Web 2.0 para hacer evolucionar el
aprendizaje y el proceso educativo. Debemos considerar los siguientes
aspectos:
La red como plataforma, aprender en cualquier lugar:
En la web 2.0, la red es la plataforma y “cualquier lugar” significa cualquier
lugar en la red. El estudiante decide dónde trabajar -en la web. En este
contexto, el PLE (Personal Learning Environment) es un espacio personal del
estudiante donde organiza sus propios recursos, que puedes estar situados
en cualquier lugar/espacio de la web.
La inteligencia colectiva:
La construcción social del conocimiento: El viejo paradigma educativo se
basa en el concepto de autor, un concepto relacionado con la edad de la
alfabetización (literacy) y en discusión en la era cibernética (cyber age). La
Wikipedia es un ejemplo de esta construcción colectiva sin autores. En otro
lugar escribí sobre las dificultades de usar wikis en educación:
conciliar la autoría colectiva y la construcción social del conocimiento con el
sistema de evaluación, certificación y recompensa individual en el que se
basa el sistema educativo. Los wikis universitarios, como señala Antonio
Bartolomé, funcionan en la medida en que reconocen y premian a los autores
individuales.
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ANALISIS
De acuerdo a la investigación realizada se puede evidenciar que en la
actualidad los docentes y alumnos tienen un conocimiento básico de las
herramientas colaborativas que componen la pedagogía web 2.0, pero cabe
resaltar que el conocimiento es mínimo lo que limita la explotación adecuada
de estas herramientas en el proceso enseñanza aprendizaje.
Es necesario formar una cultura informática en nuestra sociedad, en la
generación de profesores y alumnos, que permita explotar de forma más
eficaz el conocimiento colectivo existente en la red.
CONCLUSIONES
La Web 2.0 ofrece un gran número de herramientas y aplicaciones que las
personas pueden utilizar para crear entornos virtuales. Considerando los
entornos virtuales como espacios de comunicación que permiten el
intercambio de información y que harían posible, según su utilización, la
creación de un contexto de enseñanza y aprendizaje.
La Web como recurso educativo presenta múltiples ventajas y también
nuevos retos, su estructura hipertextual posibilita la navegación del usuario
por redes repletas de información que amplían su capacidad de acceder a
múltiples recursos y facilitan su trabajo individual y cooperativo.
RECOMENDACIONES
Los puntos más importantes a considerar para hacer un buen uso de las
Herramientas de la Web 2.0:
Infraestructuras.
Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en
el acceso a la información y para la construcción de sus
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conocimientos, pero para ello necesitan capacidades específicas
como:
Capacidades digitales
Capacidades sociales
Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología
en su actividad didáctica, y para ello requieren:
Capacidades digitales generales
Competencias didácticas
Actitud favorable
Espiritu investigador
BIBLIOGRAFIA
http://alt1040.com/archivo/2005/09/10/lo-que-el-web-20-no-es/
Bello, R. (2005). Educación Virtual: Aulas Sin Paredes. Consultado en 2005.
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
Benítez, R. (2000). La educación virtual. Desafío para la construcción de
culturas e identidades. 2000.
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37laeducacionvirtualq.pdf
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Carvin A. (2006). The Semantic Web and the Online Educational Experience.
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http://www.pbs.org/teachersource/learning.now/2006/11/
the_semantic_web_and_the_onlin.html
http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm
