Didáctica para la construcción del conocimiento

ORIGEN

1968 En la escuela de medicina de Mac Máster en Canadá

Estudio aislado de cualquier disciplina conlleva el problema de la descontextualización y fragmentación de los contenidos que no son útiles para resolver problemas de la vida real.

Propuesta educativa empírica para resolver problemas de la educación profesional tales como:

Ausencia de motivación

Aprendizaje superficial

Desvinculación de la enseñanza con la vida real.

Estudiantes afirman que:

El verdadero aprendizaje se evidencia cuando finaliza la carrera y solucionan problemas en el campo laboral.

Docente tiene la función de tutor: Apoyo del tutor Estudiantes Conforman equipos de trabajo. Analizan y resuelven problemas conectados con la

realidad con propósitos determinados. Tienen como propósito de desarrollar la

creatividad, el interés, la curiosidad, la investigación para socializar los conocimientos previos.

Fomentan actitudes y valores Cooperación para solucionar problemas planteados.

Énfasis en el aprendizaje

Autonomía e iniciativa del aprendiz.

Aceptación con voluntad y propósitos propios.

El aprendizaje como un proceso.

Estimula y fortalece la curiosidad natural de los estudiantes.

Reconoce las experiencias previas.

Evaluación del desempeño y la comprensión.

Planteamientos basados en las ciencias cognitivas. Respeto al estilo de aprender de los estudiantes.

Intercambio de ideas entre estudiantes y profesor y entre estudiante-estudiante.

Aprendizaje colaborativo.

Involucramiento de los estudiantes en situaciones de la vida real.

Respeto a las creencias y actitudes de los estudiantes.

Construyen los nuevos conocimientos a partir de experiencias auténticas.

MODELO TRADICIONAL

Estudiantes repiten procedimiento.

Memorizan y repiten ejercicio en la evaluación

ABP

Contexto real de aprendizaje

Toma de decisiones

Atención a una necesidad humana

TRADICIONAL

Sintetizar los conocimientos de las ciencias

Asimila, guarda en su memoria

Aplica en pruebas objetivas

CONSTRUCTIVISTA

Proceso humano que da que soluciona problemas de la humanidad.

Herramientas que se renuevan para su utilidad

Buscar soluciones a los problemas de la comunidad

Meta del aprendizaje

Habilidades para usar el conocimiento en contextos significativos.

Contenido fundamental”

Habilidades

PERFILES Y DESTREZAS

Conocer - Diferencia

Interpretar - Infiere

Expresar - Propone

Valorar - Valora

Explicar - Representa

Comprender - Relaciona

Resolver - Experimenta

Demostrar - Argumenta

Aplicar - Diseña

Hacer buen uso - Utiliza

Producir - Escribe

Disfrutar - Disfruta la lectura

Propósito Rol del

educadorRol

del estudiante Evaluación

Enseñar a

diseñar

soluciones

a

problemas

reales

Facilitador

Diseñador de

experiencias

Líder

instrumental

Activar las

preguntas

frente a la

realidad del

conocimiento

Autonomía, act

itudes afiliativas

Diseña, analiza,

propone, evalú

a, planifica y

proyecta

Proceso de

retroalimentación

Información

significativa

No memorizan

datos, los

estructuran en

información

significativa

Dinámica de

participación de

los estudiantes

Viabilidad de la

propuesta de

solución

Estrategia basada en exposición

El profesor explica la conformación de las

pruebas y su aplicación

Estrategia basada en la

lectura

El profesor elige las lecturas y junto con los estudiantes determinan

las características, ventajas

y su aplicacion

ABP como Didáctica

Los estudiantes parten del problema para llegar

al aprendizaje de los conocimientos del tema

presentado

DISEÑAR LA EXPERIENCIA

Relacionarlas destrezas con los criterios de desempeño con problemas reales

DESARROLLARLA

EXPERIENCIA

Seleccionar un problema:

presentar, indagar, elegir y

escoger roles para participar

EVALUAR LA EXPERIENCIA

Evaluar la comprensión del problema

DISEÑAR LA EXPERIENCIA

Diseñar el ambiente del aprendizaje

DESARROLLARLA

EXPERIENCIA

Estructurar el problema: formular explicaciones, formular cuestionamientos, guiar la estructuración del problema

EVALUAR LA EXPERIENCIA

EVALUAR LA SOLUCIÓN PROPUESTA AL PROBLEMA ( viabilidad, eficaci

a y eficiencia).

DISEÑAR LA EXPERIENCIA

DESARROLLARLA

EXPERIENCIA

Diseñar una solución

Sustentar la solución

EVALUAR LA EXPERIENCIA

Evaluar el trabajo del equipo.

Evaluar la experiencia de aprehendizaje