Upload
trinhcong
View
226
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Competent talentSpel
‘Je ontdekt meer over een persoon in een
uur spel dan in een jaar conversatie.’
(Plato)
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
Het Competent Talent Spel sluit aan bij het boek Com-petent talent in organisaties. Dit boek formuleert het Competent Talent Model, dat bestaat uit drie fasen: het ontdekken, ontwikkelen en inzetten van talent. Het spel draagt bij aan de eerste fase van het model: het ontdek-ken van talent. Vanuit je waarden formuleer je ambities. Vervolgens kijk je hoe je je talent kunt inzetten om deze ambities te bereiken. Het doel van dit spel is inzicht krij-gen in eigen waarden en talenten.
ACHTERGRONDINFORMATIE
Het spel bestaat uit 26 waardenkaarten, 26 talenten-kaarten, 6 lege kaarten, 16 opdrachtenkaarten, 8 cate-goriekaarten en een spelerskaart. Om tot de talenten te komen is gebruik gemaakt van de Strengthsfinder van Buckingham en Clifton (2014), de talentenlijst van Dewulf en Beschuyt (2013), de talentenlijst van Seligman (2004) en de talentenwijzer van Hiemstra (2011). Op ba-sis van deze lijsten zijn de 26 talenten geselecteerd die op de kaarten staan. Uiteraard zijn er ook lege kaarten, zo-dat spelers zelf talenten kunnen aanvullen. De deugden omschreven door Seligman (2004), de waardenlijst van Oppenhuis (2000), de lijst van Rokeach (1973) en de lijst van Schwartz (1992) zijn gebruikt om tot de 26 waarden te komen. Ook de waardenkaarten kunnen aangevuld worden door andere waarden op lege kaarten te schrij-ven.
VOORBEREIDING
Je kunt de verschillende spelkaarten downloaden, prin-ten en vervolgens uitknippen. Het is handig om gebruik te maken van dik papier, bijvoorbeeld fotopapier, want dat speelt gemakkelijker. Zorg ervoor dat elke speler een set talentenkaarten en een set waardenkaarten heeft. Of er een spelerskaart nodig is, een set categoriekaarten of een set opdrachtenkaarten is afhankelijk van de geko-zen spelvariant. Indien dit wel nodig is krijgt elke speler een spelerskaart en een set categoriekaarten. Eén set op-drachtenkaarten volstaat per groep.
SPELGEBRUIK
Het spel is zowel individueel te spelen als in groepsver-band, met en zonder begeleiding van een trainer. Het is aan te raden om het spel deel te laten uitmaken van een training talentontwikkeling. Een trainer kan feedback en tips geven tijdens het spel, zonder zelf deel te nemen. Ook kan hij procesmatig begeleiden. Bovendien heeft het spel in groepsverband een groter effect. Spelers gaan met el-kaar in gesprek en stellen elkaar vragen en komen zo tot meer diepgang. In een groep van vier mensen kan tussen de groepsleden een grote mate van vertrouwen ontstaan. Dit is van belang bij een persoonlijk onderwerp als talent-ontwikkeling.
SPELVARIANT CATEGORISEREN
Benodigdheden: talentenkaarten, waardenkaarten en ca-tegoriekaarten.
De spelers leggen de waardenkaarten in vijf stapels die representeren hoe belangrijk deze waarden voor hen zijn. Hiervoor maken zij gebruik van de categoriekaarten waar ‘waarden’ op staat. Zij maken vervolgens een top 5 van waarden die voor hen het meest van belang zijn. De talentenkaarten leggen zij in drie stapels door gebruik te maken van de categoriekaarten waar ‘talenten’ op staat. Daarna maken zij een top 5 van hun talenten.
SPELVARIANT OPDRACHTEN
Benodigdheden: talentenkaarten, waardenkaarten, cate-goriekaarten, opdrachtenkaarten (1 set per groep) en spe-lerskaarten
De spelers voeren verschillende opdrachten uit waar hun waarden en talenten uit blijken. Alle opdrachten zijn indi-vidueel uit te voeren, behalve opdracht 7. Als het spel in-dividueel gespeeld wordt dan kan deze opdracht overge-slagen worden. Alle opdrachten kunnen in groepsverband uitgevoerd worden. Elke speler heeft een spelerskaart waar alle talenten en waarden op staan. Per opdracht wordt aangegeven of het over waarden, talenten of bei-de gaat. Na het uitvoeren van een opdracht kruisen de spelers aan welke waarden en talenten naar voren zijn gekomen. Bij de opdrachten staat aangegeven wanneer talenten- en waardenkaarten gebruikt worden. Deze zijn namelijk niet bij elke opdracht nodig. Als alle opdrachten uitgevoerd zijn, staan er kruisjes achter de verschillende waarden en talenten op hun spelerskaart. De spelers kun-nen vervolgens opschrijven hoe vaak een talent of waarde bij hem of haar naar voren is gekomen. Op basis van deze aantallen kunnen ze een top 5 van hun waarden maken en een top 5 van hun talenten. Het kan zijn dat een speler van mening is dat de top 5 niet geheel overeenkomt met de waarden en talenten die hij of zij zichzelf toeschrijft. De opdrachten zijn echter een middel om met de waar-den en talenten aan de slag te gaan. In de nabespreking is het van belang dat er aandacht besteed wordt aan de eigen visie en gedachten van de speler.
Toelichting opdrachtenkaartenHet spel kent 16 opdrachtenkaarten, gericht op waarden, talenten of beide. De kaarten zijn genummerd, zodat ze overeenkomen met de opdrachtnummers op de spe-lerskaart. De volgorde waarin de opdrachten uitgevoerd worden is niet van belang. De opdrachtenkaarten worden geschud en op de kop neergelegd. De spelers pakken om de beurt een kaart van de stapel en alle spelers voeren de opdracht uit. Zij gaan met elkaar in gesprek en stellen elkaar vragen om waarden en talenten beter naar boven te krijgen. De opdrachten op de kaarten zijn zo geformu-leerd dat zij zonder extra informatie uit te voeren zijn.
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
Mocht iemand toch geïnteresseerd zijn in de achtergrond van de vraag, dan biedt de lijst op de volgende pagina enige achtergrondinformatie. Alle kaarten sluiten aan bij de theorie uit het boek Competent talent in organisaties. Voor meer informatie wordt dan ook aangeraden dit boek erbij te nemen.
BEGELEIDINGSVORMEN
In de spelvarianten staat beschreven dat de spelers het spel zelf spelen. Er is echter ook spelbegeleiding mogelijk:
Begeleidingsvorm 1: De spelers zijn verdeeld in groepen. De trainer heeft een set opdrachtenkaarten en leest de opdrachten voor. De groepen voeren een opdracht tegelijkertijd uit.
Begeleidingsvorm 2: Een trainer speelt het spel individueel met een speler. Hij of zij heeft een coachende rol om de waarden en talenten van de speler boven tafel te krijgen.
Begeleidingsvorm 3: Een trainer speelt het spel individueel met een speler. De trainer heeft een coachende rol om de waarden en talen-ten van de speler boven tafel te krijgen.
INFORMATIE OPDRACHTENKAARTEN
Opdracht 1: Bij het categoriseren van de waarden wor-den vijf categoriekaarten gebruikt. De waarden die neergelegd worden bij de kaar-ten ‘zeer belangrijk’ en ‘van belang’ worden aangekruist.
Opdracht 2: Bij het categoriseren van de talenten wor-den drie categoriekaarten gebruikt. De ta-lenten die neergelegd worden bij de kaar-ten ‘past helemaal bij mij’ en ‘ik weet niet of ik hier een talent voor heb’ worden aan-gekruist.
Opdracht 3: De activiteiten die iemand als kind leuk vond of nu leuk vindt om te doen zeggen iets over wat hij of zij belangrijk vindt. Vaak vinden mensen leuk wat zij goed kunnen, dus de activiteiten die zij leuk vinden kun-nen ook een talent onthullen.
Opdracht 4: Als iets een waarde is van iemand dan heeft dat een bepaalde uitwerking op zijn of haar gevoel. Hoe belangrijker iemand iets vindt, des te sterker het gevoel. Boosheid en blij-heid komen dan ook vaak voort uit bepaal-de waarden.
Opdracht 5: Waar je energie van krijgt en waar je goed in bent, onthult vaak een talent. Iemand vindt iets leuk en het gaat hem gemakkelijk af.
Opdracht 6: Ambities komen vaak voort uit waarden. De waarden waar ambities uit voortkomen zijn vaak het sterkst.
Opdracht 7: Het maakt niet uit wat voor spel de groepen ontwikkelen; het gaat om het proces. Wat laten zij een ander wel of niet doen? Welke waarden liggen hierachter? Welke inbreng hebben zij in de groep? Welk aandeel heb-ben zij in het ontwikkelen van het spel? De eerste twee vragen gaan vooral over waar-den en de laatste twee vragen over talen-ten. De andere groep hoeft het spel niet uit te voeren, maar dit mag natuurlijk wel.
Opdracht 8: De zaken waar iemand dankbaar voor is, zeggen iets over wat hij of zij belangrijk vindt. Dat zijn dus waarden.
Opdracht 9: Als iemand tien dingen moet verzinnen voor een bucketlist, gaat hij na wat hij echt belangrijk vindt in het leven, zijn waarden dus. Daarnaast formuleert hij vaak activi-teiten die hij uit wil voeren, wat iets zegt over zijn talenten.
Opdracht 10: Als iemand nadenkt over faillissement van de organisatie kan dit iets zeggen over zijn waarden. Hoe pakt hij het aan? Wat pro-beert hij te redden en hoe? Hoe hij zich hiervoor inzet geeft ook iets weer over zijn talenten.
Opdracht 11: Complimenten die iemand ontvangt ont-hullen de aanwezigheid van een talent. Hoeveel waarde iemand hecht aan het ge-kregen compliment hangt af van de situatie en zegt dus ook iets over iemands waarden. Wanneer doet een compliment wel wat met hem en wanneer niet?
Opdracht 12: Als iemand presteert boven zijn eigen ver-wachtingen, dan deed hij het dus goed. Dit zegt iets over mogelijke talenten.
Opdracht 13: Prestaties, keuzes en momenten zeggen iets over iemands talenten. In hoeverre hij hier trots op is zegt iets over zijn waarden.
Opdracht 14: Waarden kunnen erfelijk zijn. Het is inte-ressant om te zien welke waarden spelers in hun gezin van herkomst herkennen en welke waarden hiervan ook voor hen van belang zijn. Wat hebben zij van huis uit meegekregen? Alleen de waarden die ook voor henzelf van belang zijn kruisen zij aan.
Opdracht 15: Wat iemand gemakkelijk afgaat en waar hij meer van wil leren, onthult de aanwezig-heid van een talent.
Opdracht 16: Als iemand alles zou kunnen doen wat hij wil, maakt dat dat hij gaat nadenken over wat hij belangrijk vindt. De activiteiten die hij formuleert zeggen ook iets over zijn ta-lenten.
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
TW
AARD
ENKA
ART
WAA
RDEN
KAAR
TW
AARD
ENKA
ART
Soci
ale
Stat
uS
Verg
eVin
gSge
zind
heid
Plez
ier
rech
tVaa
rdig
heid
Succ
eS
Moe
dig
zijn
StiM
ulat
ieru
iMde
nken
dhei
d
gelu
kBe
leef
dhei
d
bela
ng h
echt
en a
an
maa
tsch
appe
lijk
aanz
ien
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an v
erge
eflijk
en n
iet w
raak
zuch
tig z
ijn
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an b
lijhe
id
en v
rolij
khei
d
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an
hand
elen
in o
vere
enst
emm
ing
met
bep
aald
e et
hisc
he b
egin
sele
n
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an
over
win
ning
en, p
rest
atie
s
en p
rom
otie
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an d
appe
r en
onbe
vree
sd z
ijn e
n ha
ndel
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an a
ansp
orin
g
en p
rikke
ling
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bel
ang
hech
ten
aan
open
harti
ghei
d en
zon
der
voor
oord
elen
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an h
et n
astre
ven
van
dat w
at g
eluk
kig
maa
kt
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an
wel
gem
anie
rd g
edra
g
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
TW
AARD
ENKA
ART
WAA
RDEN
KAAR
TW
AARD
ENKA
ART
Betr
ouw
Baar
zij
n
Vrij
heid
Behe
erSt
zij
n
geni
eten
oPre
chth
eid
conf
orM
itei
t
rela
tieS
reSP
ect
zeke
rhei
dSP
onta
nite
it
bela
ng h
echt
en a
an
gelo
ofw
aard
ighe
id
en v
ertro
uwen
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an k
unne
n ga
an
en s
taan
waa
r je
wilt
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an u
iterli
jk
kalm
reag
eren
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an d
e be
levi
ng
van
aang
enam
e ge
voel
ens
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an e
chth
eid
en e
erlij
khei
d
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an
over
eens
tem
min
g m
et a
nder
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an v
erho
udin
gen
met
and
eren
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bel
ang
hech
ten
aan
uitin
gen
van
gevo
elen
s om
iem
and
te la
ten
mer
ken
dat j
e he
m a
anva
ardt
als
een
waa
rdig
en
waa
rdev
ol m
ens
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an
omst
andi
ghed
en w
aar j
e
zeke
r van
ben
t
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an z
egge
n en
doen
wat
je d
enkt
en
voel
t
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
T
WAA
RDEN
KAAR
TW
AARD
ENKA
ART
WAA
RDEN
KAAR
TW
AARD
ENKA
ART
Behu
lPza
aMhe
id
afw
iSSe
ling
PoSi
tiVi
teit
Betr
okke
n zi
jneS
thet
iek
erke
nnin
g
bela
ng h
echt
en a
an z
org
en
toew
ijdin
g ric
htin
g an
dere
n
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an v
aria
tie
en v
eran
derin
g
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an o
ptim
ism
e en
aand
acht
voo
r goe
de d
inge
n
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an w
eten
wat
er
in h
et le
ven
van
ande
ren
voor
valt
en h
en b
ijsta
an
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an w
aard
erin
g
van
scho
onhe
id
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
bela
ng h
echt
en a
an g
ezie
n en
gew
aard
eerd
wor
den
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
aanP
aSSi
ngSV
erM
ogen
crea
tiVi
teit
acti
eger
icht
heid
faci
lite
ren
accu
raat
wer
ken
enth
ouSi
aSM
eren
anal
ytiS
ch V
erM
ogen
coM
Mun
icat
ie
harM
onie
cre
ëren
inVe
ntiV
itei
t
zich
aan
kun
nen
pass
en a
an
vera
nder
ende
om
stan
digh
eden
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
op o
rigin
ele
wijz
e ni
euw
e di
ngen
of o
plos
sing
en v
erzi
nnen
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
inge
stel
d/ge
richt
zijn
op
hand
elen
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
onde
rste
unen
om
dat
gene
wat
nodi
g is
bes
chik
baar
te m
aken
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
nauw
keur
ig, g
edet
aille
erd
en
zorg
vuld
ig w
erke
n
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
zorg
en d
at a
nder
en e
rgen
s ve
el
zin
in k
rijge
n
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
een
prob
leem
of s
ituat
ie
goed
kun
nen
ontle
den
en
omsc
hrijv
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
het m
onde
ling
of s
chrif
telij
k
over
bren
gen
van
een
bood
scha
p
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
sam
enha
ng e
n ov
eree
nste
mm
ing
creë
ren
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
vind
ingr
ijk z
ijn, g
emak
kelij
k
oplo
ssin
gen
voor
pro
blem
en
bede
nken
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
leid
erSc
haP
orga
niSa
tieV
erM
ogen
netw
erke
n
Plan
Mat
ig w
erke
n
logi
Sch
denk
en
oVer
tuig
en
oord
eelS
VerM
ogen
oPlo
SSin
gSge
rich
thei
d
rela
tieg
eric
hthe
idre
Sult
aatg
eric
hthe
id
een
groe
p in
divi
duen
beï
nvlo
eden
om e
en b
epaa
ld d
oel t
e be
reik
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
plan
nen
tot u
itvoe
r wet
en
te b
reng
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
het l
egge
n en
ond
erho
uden
van
cont
acte
n di
e va
n pa
s ku
nnen
kom
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
op e
en d
oord
acht
e,
syst
emat
isch
e m
anie
r
te w
erk
gaan
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
juis
te o
peen
volg
ing
van
oorz
aak
en g
evol
g zi
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
met
arg
umen
ten
bere
iken
dat
ande
ren
jou
gelo
ven
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
gege
vens
en
hand
elsw
ijzen
in h
et
licht
van
rele
vant
e cr
iteria
tege
n
elka
ar a
fweg
en e
n da
arui
t een
conc
lusi
e tre
kken
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
het d
oelg
eric
ht a
anpa
kken
van
prob
lem
en e
n vr
aags
tukk
en
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
geric
ht z
ijn o
p on
derli
nge
verh
oudi
ngen
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
doel
en o
p ef
fect
ieve
en
effic
iënt
e
wijz
e re
alis
eren
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
TALE
NTE
NKA
ART
SaM
enw
erke
n
huM
or
Stra
tegi
Sch
denk
enSe
nSit
iVit
eit
toek
oMSt
geri
chth
eid
VerB
inde
n
met
een
of m
eerd
ere
ande
ren
wer
ken
aan
hetz
elfd
e do
el
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
een
vorm
van
inte
ract
ie d
ie
men
sen
aan
het l
ache
n m
aakt
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
tact
isch
bez
ig z
ijn m
et p
lann
en
opst
elle
n om
iets
te b
erei
ken
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
gevo
elig
zijn
voo
r sig
nale
n di
e
ande
ren
geve
n
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
denk
en e
n ha
ndel
en z
ijn g
eric
ht
op e
en s
ucce
svol
le to
ekom
st
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
in s
amen
hang
bre
ngen
en
sam
envo
egen
van
ver
schi
llend
e
zake
n en
/of m
ense
n
ww
w.c
ompe
tent
tale
nt.n
l
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
Opdr
acht
1
Opdr
acht
3
Opdr
acht
2
Opdr
acht
4
Leg
de w
aard
enka
arte
n m
et b
ehul
p va
n de
cat
egor
ieka
arte
n
in v
ijf s
tape
ls d
ie re
pres
ente
ren
hoe
bela
ngrij
k
jij d
eze
waa
rden
vin
dt.
Wel
ke a
ctiv
iteite
n vo
nd je
als
kin
d le
uk o
m te
doe
n en
wel
ke v
ind
je n
u le
uk o
m te
doe
n?
Leg
de ta
lent
enka
arte
n m
et b
ehul
p va
n de
cate
gorie
kaar
ten
in d
rie s
tape
ls d
ie re
pres
ente
ren
in
hoev
erre
jij d
eze
tale
nten
bez
it.
Waa
r kun
jij j
e no
u ec
ht k
waa
d om
mak
en o
f jui
st h
eel
blij
van
wor
den?
Waa
rdEN
Waa
rdEN
& t
aLEN
tEN
taLE
NtEN
Waa
rdEN
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
Opdr
acht
5
Opdr
acht
7
Opdr
acht
6
Opdr
acht
8
Schr
ijf a
ctiv
iteite
n op
waa
r je
ener
gie
van
krijg
t, zo
wel
in je
wer
k al
s pr
ivé.
In w
elke
act
ivite
iten
ben
jij g
oed?
Ontw
ikke
l in
groe
pjes
een
kor
t spe
l dat
een
and
er g
roep
je z
ou
kunn
en s
pele
n. W
at v
oor s
pel d
it is
maa
kt n
iet u
it.
Kies
min
sten
s vi
jf w
aard
enka
arte
n ui
t die
je b
ij je
zelf
vind
t
pass
en. A
chte
rhaa
l wat
jij n
astre
eft o
p ba
sis
van
deze
waa
rden
. Ofw
el, w
at z
ijn jo
uw a
mbi
ties?
Schr
ijf e
en a
anta
l zak
en o
p w
aar j
e da
nkba
ar v
oor
bent
in je
leve
n.
taLE
NtEN
Waa
rdEN
& t
aLEN
tEN
Waa
rdEN
Waa
rdEN
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
Opdr
acht
9
Opdr
acht
11
Opdr
acht
10
Opdr
acht
12
Stel
een
buc
ketli
st s
amen
: sch
rijf t
ien
ding
en o
p di
e je
alti
jd
nog
eens
wilt
doe
n.
Schr
ijf e
en a
anta
l com
plim
ente
n op
die
je re
cent
heb
t
gekr
egen
. Aan
wel
ke v
an d
eze
com
plim
ente
n he
cht j
e ve
el
waa
rde
en d
oen
veel
met
je?
De o
rgan
isat
ie d
reig
t fai
lliet
te g
aan.
Wat
ga
je d
oen
om d
e
orga
nisa
tie te
redd
en?
Wan
neer
pre
stee
rde
jij v
oor h
et la
atst
bov
en je
eig
en
verw
acht
ing?
Pak
de
tale
nten
kaar
ten
die
je d
aarb
ij
hebt
inge
zet.
Waa
rdEN
& t
aLEN
tEN
Waa
rdEN
& t
aLEN
tEN
Waa
rdEN
& t
aLEN
tEN
taLE
NtEN
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
OPD
RACH
TEN
KAAR
T
Opdr
acht
13
Opdr
acht
15
Opdr
acht
14
Opdr
acht
16
Op w
elke
pre
stat
ies,
keu
zes
en m
omen
ten
in jo
uw le
ven
ben
je tr
ots?
Wat
gin
g jo
u op
sch
ool o
f tijd
ens
je s
tudi
e ge
mak
kelij
k af
? W
at
leer
de je
sne
l en
waa
r wild
e je
mee
r van
lere
n?
Pak
de w
aard
enka
arte
n di
e ov
eree
nkom
en m
et d
e w
aard
en d
ie
in jo
uw g
ezin
van
her
kom
st b
elan
grijk
war
en. W
elke
daa
rvan
zijn
nu
nog
voor
jou
bela
ngrij
k?
Als
je a
lles
zou
kunn
en d
oen
wat
je w
ilt, e
n zo
lang
als
je w
ilt,
wat
zou
je d
an g
aan
doen
?
Waa
rdEN
& t
aLEN
tEN
taLE
NtEN
Waa
rdEN
Waa
rdEN
& t
aLEN
tEN
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
CATE
GORI
EKAA
RT
CATE
GORI
EKAA
RT
CATE
GORI
EKAA
RTCA
TEGO
RIEK
AART
CATE
GORI
EKAA
RT
CATE
GORI
EKAA
RTCA
TEGO
RIEK
AART
CATE
GORI
EKAA
RT
zeer
bel
angr
ijk
past
hel
emaa
l bij
mij
neut
raal
hier
heb
ik z
eker
gee
nta
lent
voo
r
van
bela
ng
ik w
eet n
iet o
f ik
hier
een
tale
nt v
oor h
eb
niet
ech
t van
bel
ang
onbe
lang
rijk
taLE
NtEN
Waa
rdEN
Waa
rdEN
taLE
NtEN
Waa
rdEN
taLE
NtEN
Waa
rdEN
Waa
rdEN
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
......
...KA
ART
......
...KA
ART
......
...KA
ART
......
...KA
ART
......
...KA
ART
......
...KA
ART
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
tale
nten
12
34
56
78
910
1112
1314
1516
aanP
aSSi
ngSV
erM
ogen
accu
raat
wer
ken
acti
eger
icht
heid
anal
ytiS
ch V
erM
ogen
coM
Mun
icat
iecr
eati
Vite
iten
thou
SiaS
Mer
enfa
cili
tere
nha
rMon
ie c
reër
enhu
Mor
inVe
ntiV
itei
tle
ider
Scha
Plo
giSc
h de
nken
netw
erke
noo
rdee
lSVe
rMog
enoP
loSS
ingS
geri
chth
eid
orga
niSa
tieV
erM
ogen
oVer
tuig
enPl
anM
atig
wer
ken
rela
tieg
eric
hthe
idre
Sul t
aatg
eric
hthe
idSa
Men
wer
ken
SenS
itiV
itei
tSt
rate
giSc
h de
nken
toek
oMSt
geri
chth
eid
VerB
inde
n
SPel
erSk
aart
Mij
n to
P 5-
tale
nten
:
1.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
2.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
3.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
4.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
5.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.
waa
rden
12
34
56
78
910
1112
1314
1516
afw
iSSe
ling
Behe
erSt
zij
nBe
hulP
zaaM
heid
Bele
efdh
eid
Betr
okke
n zi
jnBe
trou
wBa
ar z
ijn
conf
orM
itei
ter
kenn
ing
eSth
etie
kge
luk
geni
eten
Moe
dig
zijn
oPre
chth
eid
Plez
ier
PoSi
tiVi
teit
rech
tVaa
rdig
heid
rela
tieS
reSP
ect
ruiM
denk
endh
eid
Soci
ale
Stat
uSSP
ont a
nite
itSt
iMul
atie
Succ
eSV e
rgeV
ingS
gezi
ndhe
idVr
ijhe
idze
kerh
eid
Mij
n to
P 5-
waa
rden
:
1.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
2.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
3.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
4.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
5.
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
www.competenttalent.nl | © Alle rechten voorbehouden.