HILANDO NUESTRA IDENTIDAD 1 Aprendizajes esperados: Que niños y niñas descubran la importancia de conocer sus orígenes para construir su propia identidad. Que conozcan y respeten la diversidad de orígenes entre sus compañeros/as de curso. Que valoren el aporte de los distintos pueblos originarios en la construcción de nuestra sociedad actual.

Desarrollo:

q Realice un círculo con niños y niñas y conversen acerca del Día Nacional de los Pueblos Originarios instituido en Chile desde el año 1998 con la finalidad de respetar y valorar los distintos pueblos que habitaban este territorio antes de la llegada de los europeos. Inicie la conversación indagando sobre qué conocen los niños y niñas respecto de los pueblos originarios que viven en la actualidad en las distintas regiones de Chile.

Puede motivar la conversación diciendo algo así como:

A propósito del Día Nacional de los Pueblos Originarios les quiero invitar a pensar en nuestras raíces como país y a nivel personal. A lo largo de los siglos la población de Chile se ha ido interrelacionando, moviéndose en el territorio.Es muy difícil encontrar familias o grupos "puros". Imaginemos que cada uno/a es una trama que se teje con abuelos y abuelas, bisabuelos y bisabuelas, padres y madres de distintos orígenes sociales, culturales, étnicos, geográficos. Esta "mezcla" nos va definiendo y construyendo como persona. Con la trama de cada uno/a se teje la trama de su familia y con cada familia o grupo, el país. En este marco, los quiero invitar a recorrer su historia y encontrar las raíces que tal vez se remonten a orígenes lejanos y tiempos lejanos. Es necesario conocer estas "hebras" para saber quiénes somos.

1 Sesión recomendada para trabajar con alumnos/as de 4° a 6° Año Básico.

q Estimule la conversación con la exhibición del siguiente video:

https://infantil.cntv.cl/videos/mestizaje

Comenten el video, por ejemplo, ¿qué les pareció? ¿qué elementos/aspectos rescatan como central para saber quiénes somos, es decir, para la construcción de la identidad?.

q Compartidas sus impresiones, invíteles a elaborar la “Trama de mis orígenes”, un trabajo individual en 2 pasos, donde pondrán en juego su memoria y creatividad.

Paso 1: El árbol genealógico representado en una figura geométrica Entregue a cada niño y niña una hoja con el diseño geométrico que se adjunta2. Aquí deberán re-construir el "árbol genealógico de su familia" identificando el nombre y apellido de la madre y padre, abuelo y abuela materno y paterno; bisabuelos y bisabuelas.

2 Se adjunta hoja al final, con diseño para realizar la actividad.

Invíteles a identificar los orígenes de cada miembro de su familia, ya sea por el apellido, lugar de nacimiento, alguna seña de identidad particular (costumbre, cultura, oficio, idioma/lengua, etc.). Cada miembro de la familia que pertenece a un pueblo originario lo identifica con un color; lo mismo hace con los otros miembros que pertenezcan a Chile u otra nación.

TRAMA DE MIS ORÍGENES

q Paso 2: construyendo la trama

Luego deberán construir la trama de sus orígenes utilizando una adaptación de la técnica del "Hilorama”3

Para confeccionar el Hilorama, tienen que trazar con una línea de color cada vértice del decágono -donde han ubicado e identificado a sus familiares- y en el punto central -donde se ubica cada niño/a (foto o auto-retrato), utilizando lápices scripto.

Respecto a los colores, asignen en conjunto una tonalidad para cada procedencia/origen 4, por ejemplo:

Pueblo Aymara: verde Pueblo Quechua: amarillo Pueblo Kolla: rojo Pueblo Diaguita: terracota Pueblo Mapuche: café Pueblo Rapa Nui: celeste Pueblo Selkman: azul Chileno/a: blanco Otro pueblo de América Latina: violeta Otro pueblo de Europa: rosa5

3 El Hilorama es una técnica que "consiste en utilizar hilos, cuerdas o alambres y tensarlos alrededor de un conjunto de clavos, formando así diversas figuras geométricas, abstractas u otros tipos de representaciones. Usualmente se realiza sobre una base o superficie de madera pintada o tapizada". http://www.juventudrebelde.cu/cultura/2015-04-14/hiloramas-el-arte-de-tensar-los-hilos 4 Cada docente verá qué pueblos originarios y de otras nacionalidades identifica.; lo mismo los colores que asigna. Una buena estrategia es hacer esto en conjunto con los niños y niñas antes de comenzar la actividad; estando alerta a los "juicios" y "prejuicios" que pudieran expresarse respecto a los orígenes de cada uno/a. 5 Si se dispone de tiempo suficiente y los materiales necesarios, podría construirse un hilorama propiamente tal. Un tutorial que demuestra cómo se confecciona: https://www.youtube.com/watch?v=5-EvoNFht14

q Una vez que han confeccionado su “Trama de mis orígenes”, éstas se exponen en las paredes de la sala de clases. Niños y niñas observan los trabajos, tratando de ver la “trama que se entreteje entre todas/os” y comentan: ¿Qué les llama la atención?; ¿qué les sugiere lo que aparece?; ¿qué colores se repiten con mayor frecuencia, cuáles no aparecen? Por último: ¿qué podría hacer cada uno/a para que esas hebras de distintos colores sean más visibles?

Cierre cognitivo y afectivo: Para terminar la sesión, pídales que contesten las preguntas ¿Qué descubrieron al conversar sobre…..? ¿Cómo se sintieron?¿Por qué?

Materiales:

Proyector, fotocopias de la figura geométrica, lápices scripto de distintos colores.

TRAMA DE MIS ORÍGENES