Anexo

Himno escolar

Orientaciones didcticas

Modalidad 2.3HIMNO ESCOLAR 1. Objetivo Invitar a los alumnos, docentes y directivos de todas las escuelas primarias y secundarias del pas a componer e interpretar un himno o cancin para expresar y exaltar los valores, los principios y el sentido de pertenencia a su escuela, los compromisos con la comunidad a la que pertenecen as como su amor a la patria o al pueblo. 2. Participacin de las escuelas y de los alumnos y alumnas2.1 Podrn inscribirse las escuelas primarias y secundarias pblicas o particulares de todo el pas, de cualquier modalidad escolar. 2.2 Se abrirn dos categoras: Categora A: Primaria Categora B: Secundaria

2.3 Para efectos de este Concurso se considerarn himnos o canciones escolares, aquellas composiciones potico-musicales elaboradas por la comunidad escolar. 2.4 Las escuelas podrn apoyarse en coros y agrupaciones musicales organizadas previamente a este concurso, tales como los grupos corales del Programa Escuela Segura, siempre y cuando la ejecucin se apegue a los criterios establecidos por la presente convocatoria.

3. Caractersticas3.1 Las propuestas se referirn a un solo centro educativo. No se considerarn composiciones aquellas que slo cubran grupos de escuelas.. 3.2 Las escuelas podrn hacer alusin a su nombre ocial en el himno o cancin. 3.3 Los trabajos que cuenten con partitura de la obra podrn adjuntarla; sin embargo, no ser considerada para nes de evaluacin as como los arreglos u orquestaciones. 3.4 La interpretacin ser realizada por un grupo de entre 10 y 15 alumnos. Podrn hacerlo a capela o con acompaamiento musical con un mximo de tres instrumentos, ejecutados por personas de la misma comunidad escolar. 3.5 Para los trabajos presentados en lengua indgena, el soporte de audio no requiere anexar la interpretacin en espaol.

4. Aspectos a evaluar4.1 Parte literaria. Alusin a las caractersticas de la escuela, su ubicacin, su nombre, su historia, sus prcticas educativas destacadas y sus logros en materia acadmica, deportiva, cultural o acciones en benecio de la comunidad. Mencin del contexto local y estatal, arribando al regional y nacional como elementos para reforzar el sentido de pertenencia y de soberana nacional. Expresar aprecio por la escuela y sus integrantes, entusiasmo por pertenecer a la comunidad escolar y compromiso con la misma y con su pas. 4.2 Parte musical. Elementos bsicos de acoplamiento, anacin y diccin. Interpretacin. Tonalidad libre. Meloda, armona, ritmo y letra. 4.3 Los trabajos debern cumplir con el punto no. 5 de este anexo, el cual reere a la forma de presentacin de los himnos o canciones.

5. Presentacin de la relatora:5.1 El texto del himno o cancin no deber rebasar las dos cuartillas y deber presentarse en hojas tamao carta escritos a mquina o computadora en fuente arial 12 a espacio y medio. 5.2 Al reverso del himno o cancin, se deber escribir con letra legible los siguientes datos: Nombre del alumno Edad Grado y grupo escolar Nombre de la escuela Clave de centro de trabajo Entidad federativa Nmero telefnico con clave lada Direccin postal y/o electrnica Nombre del profesor o profesora, padre o tutor 5.3 Los trabajos seleccionados adjuntarn un soporte de audio de la ejecucin del himno o cancin escolar en formato digital o en cinta magntica (casete). La grabacin podr realizarse con cmara de video o celular en formato de alta resolucin compatible con ordenadores, la duracin del soporte auditivo deber ser de entre cuatro y cinco minutos.

Orientaciones DidcticasConcursos y Actividades Bicentenario

PRESENTACIN En el marco de las celebraciones del Bicentenario de la Independencia Nacional y del Centenario de la Revolucin Mexicana, la Secretara de Educacin Pblica impulsa los Concursos y Actividades Bicentenario. Los Concursos: La historia dibujada y reexionada, Poema de amor a la Patria o al Pueblo, Himno escolar y Mi Mxico de hoy y el que imagino en 50 aos, son principalmente un vehculo para que nias, nios y adolescentes expresen sus ideas y sentimientos sobre pertenecer a la nacin mexicana; son una oportunidad para acercarse a la historia del pas y reconocer los sucesos ms importantes que lo han transformado a lo largo del tiempo. No son una actividad ms que pretenda incrementar las tareas de la escuela, sino que representan una experiencia de aprendizaje para los alumnos, a travs de la cual se fortalece el desarrollo de competencias ciudadanas y la expresin artstica. Celebrar el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolucin es una oportunidad nica para los mexicanos de hoy. La escuela es un espacio privilegiado para convocar a los alumnos, maestros, directivos y madres y padres de familia, a ser parte de esta celebracin. El mayor premio ser el reconocimiento de su comunidad y la oportunidad de ser parte de un colectivo que decidi abrir un espacio dentro de sus actividades cotidianas para reexionar y expresar ideas a travs de diferentes medios y lenguajes; para compartir, convivir y fortalecer la identidad comunitaria y nacional. Este documento est dirigido a directivos y docentes de las escuelas; en l se brindan algunas sugerencias sobre cmo hacer de estos concursos y actividades experiencias de aprendizaje y de desarrollo de competencias en los alumnos, y cmo vincularlos a los contenidos de las asignaturas. Para cada uno de los concursos se elabor una cha en la que se describen actividades para el trabajo en el aula y la escuela.

PROPSITOS DE LOS CONCURSOS:Celebrar y conmemorar el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolucin de nuestro pas en las escuelas de educacin bsica, con el desarrollo de actividades artstico-culturales, creativas y ldicas que involucren la participacin de toda la comunidad escolar.Fichas para los Concursos y Actividades Bicentenario

Estructura de las chas Se elabor una cha para cada uno de los concursos. Cada cha tiene la siguiente estructura:Ttulo:

Se reere al ttulo del concurso en cuestin.

Propsito: Indica los propsitos a lograr con los alumnos mediante las actividades

descritas. Indica las competencias que se desarrollan a partir de los contenidos y de las actividades propuestas, las cuales se promueven mediante los planes y programas de estudio vigentes en la educacin bsica.Competencias que se favorecen:

Presenta los contenidos de las diferentes asignaturas que sirven de marco para el desarrollo de los concursos. Fueron retomados de los programas de estudio vigentes.Oportunidades curriculares para el trabajo del concurso:

Sugerencias de actividades basadas en los contenidos de las asignaturas en los que se enmarcan los concursos. En los casos que as convenga se describen actividades diferenciadas para los alumnos de todos los grados, a n de que haya gradualidad y pertinencia.Actividades sugeridas:

Las orientaciones presentadas en este documento son slo sugerencias de lo que podra hacerse en las aulas y las escuelas en el marco de las celebraciones. Es deseable que los maestros revisen las sugerencias y realicen las que consideren pertinentes, o bien hagan adecuaciones o construyan propuestas nuevas a n de atender a las necesidades e intereses de aprendizaje de sus alumnos.

Himno escolarPropsitos:

Que las alumnas y los alumnos: Elaboren un himno o cancin a su escuela en el que resalten sus caractersticas: ubicacin, nombre, historia, prcticas educativas destacadas y logros acadmicos, deportivos y culturales as como las acciones en benecio de la comunidad, y expresen el aprecio por su escuela y sus integrantes, as como el entusiasmo por pertenecer a la comunidad escolar y el compromiso con la misma.Competencias en desarrollo:

Valora la riqueza de las manfestaciones artsticas culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservacin. Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador.Contenidos

Oportunidades curriculares para el trabajo del himno o cancin:Nivel Grado Asignatura Bloque Apreciacin Expresin Contextualizacin

Bloque 2.

Escuchar diversas piezas musicales en --------las que se identique claramente el pulso. --------Interpretar canciones con una meloda adecuada para su voz.

-------

-------

Educacin artstica

Bloque 3.

10PrimariaBloque 5.

Bloque 2.

20

Educacin artstica Bloque 3.

Interpretar canciones sencillas acompaadas de movimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y algn acompaamiento rtmico con base al pulso. Escuchar diversas Entonar canciones de la piezas musicales en lrica mexicana marcando el las que se identique pulso con el cuerpo, objetos claramente el pulso. o instrumentos. ---------------Crear una composicin grupal tomando varios de los patrones rtmicos propuestos por los alumnos.

-------

Conocer, entonar y apreciar el repertorio de la lrica mexicana. Reconocer el pulso de la msica como parte de la organizacin y del trabajo en equipo para obtener un resultado grupal.

Contenidos Nivel Grado Asignatura Bloque Apreciacin Expresin Contextualizacin

Ciencias Naturales

Disear un dispositivo musical magntico y seleccionar el tipo de material que necesista para elaborarlo. Interpretar cantos tradicionales de la lrica infantil mexicana. Conocer las canciones ms representativas de su comunidad o regin. Reconocer la presencia, la importancia y la funcin de la msica en la comunidad o regin en donde vive. -------

30

Escuchar diversos Bloque 4. cantos tradicionales de la lrica infantil mexicana e identicar Educacin en ellos la meloda. artstica Escuchar msica de diferentes gneros y Bloque 5. estilos e identicar la funcin y el espacio en donde stos se desarrollan. ------Bloque 1.

Investigar acerca de las diferentes funciones que cumple la msica propia de la comunidad o regin de donde vive. Interpretar cantos de la lrica infantil mexicana llevando el pulso e improvisando ritmos adecuados para los cantos con los instrumentos construidos. Hacer pequeos ensambles combinando idifonos y membranfonos para acompaar diversos cantos de la lrica infantil mexicana y latinoamericana. Hacer pequeos ensambles combinando idifonos, membranfonos y cordfonos para acompaar diversos cantos de la lrica infantil mexicana y latinoamericana. ------

--------

Primaria

Bloque 2.

40

Reconocer diversos membranfonos, en la msica que hay en su comunidad o regin.

Educacin artstica

------Bloque 3.

Reconocer los diferentes instrumentos de la familia de los cordfonos en la msica que hay en su entorno. Integrar y ampliar mayores elementos para una mejor comprensin de las manifestaciones musicales en el entorno. Reconocer los aspectos aprendidos en la msica del entorno y/o regin.

-----Bloque 3.

50

Educacin artstica -----Bloque 5. ------

Contenidos Nivel Grado Asignatura Bloque Apreciacin Expresin Contextualizacin

Bloque 1.

Audicin de canciones y melodas conocidas para trabajar los acompaamientos.

Improvisar acompaamientos rtmicos sobre melodas conocidas. Formar ensambles rtmicos y su presentacin ante un pblico.

Reconocer la meloda, as como el ritmo en una cancin. Visualizar ensambles rtmicos mediante diversos materiales didcticos, en donde se puedan apreciar. Conocer de los ensambles instrumentales, origen, historia, contexto y nalidad. Conocer y valorar las caractersticas del Himno Nacional mexicano y de la msica tradicional mexicana. Identicar las temticas de las canciones, anlisis del vocabulario empleado, relacin con el entorno, etctera. Apreciar improvisaciones y creaciones instrumentales realizadas en colectivo y a manera de performance.

Primaria

Bloque 2.

60

Educacin artstica

Identicar elementos caractersticos del Himno Nacional mexicano, as como de la msica tradicional, mexicana y latinoamericana.

Interpretar el Himno Nacional mexicano. Interpretar cantos tradicionales de la regin y de Mxico en general. Interpretar cantos latinoamericanos.

Bloque 2.

Identicar las partes que componen una cancin sencilla.

Ejecutar una cancin de manera grupal.

Nivel

Grado

Asignatura

Bloque

Contenidos

Secundaria

10

Artes Msica

Bloque 3. Interpretacin de repertorio vocal en el que se aborden diferentes La voz y el maneras de cantar (al unsono, en forma responsorial, etc.). canto

Nivel

Grado

Asignatura

Bloque

Contenidos

Bloque 2. Hagamos canciones

20Bloque 5. Para qu hacemos msica? Usos y funciones de la msica

Creacin de canciones con estrofa y estribillo. (3) Expresin Interpretacin y presentacin de las canciones ante un pblico. (4) Expresin Indagacin acerca de qu y cmo se canta en el entorno: (5) Contextualizacin Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad: (7) Contextualizacin Identicacin de los temas de las canciones recopiladas y clasicacin de las mismas. Ubicacin del contexto histrico de las canciones. Indagacin acerca de los usos y las funciones que tiene la msica en la comunidad o la localidad. Contextualizacin

Secundaria

Artes Msica

Bloque 1. Cantando con acompaamiento

Investigacin acerca del quehacer y prctica musical de algn cantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad o la localidad. (9) Contextualizacin Indagacin acerca del quehacer y de la prctica musical de algn cantante o agrupacin vocal de los gneros pop, rock o jazz. (10) Contextualizacin Indagacin en la familia acerca de gustos, gneros y estilos musicales, segn las distintas generaciones. (1) Contextualizacin Investigacin acerca del origen e inuencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad. Contextualizacin -Autores. -Canciones y cnticos. -Ceremonias y rituales. -Danzas. -Instrumentos. -Lugares en los que se interpret o est representada la msica.

Bloque 4. La msica y el tiempo

30

ActividadesReproduzca una cancin representativa de su regin, estado o pas, que los alumnos conozcan y con la que se identiquen. Dialogue con sus alumnos sobre: Qu sienten al escuchar esa cancin? Cmo conocieron la cancin? Cundo la escucharon por primera vez? Por qu es representativa de su comunidad? Cmo se sentiran si se encontraran en otro lugar del pas o del mundo y escucharan esa cancin? Identican otras canciones representativas de la regin, estado o pas? Cules? En qu se parecen esas canciones?1.

Reproduzca el Himno Nacional Mexicano. Dialogue con los alumnos sobre lo siguiente: Qu sienten al escuchar el Himno Nacional? En qu situaciones se toca y canta el Himno Nacional?2.

Comparen las emociones que experimentan al escuchar el Himno Nacional Mexicano y la cancin regional. En qu se parecen, qu emociones les generan y en qu son diferentes? Por qu creen que estas piezas generan sentido de pertenencia a la comunidad y la nacin? Qu creen que sentira una persona de otra comunidad o pas al escuchar la cancin regional o el Himno Nacional Mexicano? Creen que podra sentir emocin al escucharlos? Por qu?3.

Solicite a los alumnos que en equipos elijan una cancin representativa de su comunidad, regin, estado o pas para compartirla en la escuela. Cada equipo llevar la cancin elegida en una cinta o CD, as como una copia4.

de la letra para que todos la puedan ver (pueden ser copias o una hoja de rotafolio). Las canciones pueden ser de diferentes gneros; en espaol o lengua indgena, lo importante es que sea representativa de su comunidad y que les guste. Solicite que cada equipo presente a sus compaeros la cancin que eligieron; expliquen por qu eligieron esa pieza musical y presenten los datos generales de la pieza: ttulo de la cancin, intrprete, autor de la letra y de la msica, gnero, algn dato curioso de la cancin y de la poca en la que se cre y cul es el argumento central de la cancin.5.

Reproduzcan la cancin que cada equipo eligi. Canten al unsono cada cancin, guindose con las copias de la letra y con la msica. Despus canten al unsono sin la msica.6.

Analicen las canciones. Identiquen el tema central, el gnero, el ritmo, etc. Analicen aspectos sobre el contexto histrico en el que fueron creadas y dialoguen sobre la inuencia de este contexto en la creacin de la obra. Por ejemplo el Himno Nacional, se cre para generar un sentido de pertenencia a la nacin de los mexicanos, generar cohesin, amor a la patria, exaltar sentimientos de orgullo por pertenecer al pas, defender la soberana nacional, etc.7. 8. Invite a los alumnos a conformar equipos para crear un himno o cancin

a su escuela. La letra del himno o cancin debe resaltar las caractersticas de su escuela: ubicacin, nombre, historia, prcticas educativas destacadas y logros acadmicos, deportivos y culturales, as como las acciones en benecio de la comunidad; que exprese el aprecio por su escuela y sus integrantes, el entusiasmo por pertenecer a la comunidad escolar y el compromiso por la misma. Solicite a los alumnos que escriban la letra del himno o cancin a su escuela, la extensin es libre. El Programa de Artes de Secundaria ofrece las siguientes recomendaciones para iniciar el proceso creativo:9.

La creacin de canciones puede realizarse de diversas maneras: a) se puede componer un texto sobre una cancin o meloda conocida; b) se crea un texto para despus musicalizarlo; c) se compone una meloda y luego se crea el texto. Los temas de las canciones surgen de los intereses de los alumnos. Para orientar el trabajo con este contenido se puede consultar SEP-CNCA-Pacaep, Mdulo de msica. La msica, los nios y la imaginacin, especcamente el captulo Taller de cancin colectiva infantil, pp. 93-97 (buscar este material en los Centros de Maestros).SEP, (2006) Artes. Educacin Bsica. Secundaria, SEP, Mxico, pp.93-97.

En cada grupo organicen un concierto de himnos o canciones a la escuela. Elijan el que ms les guste, con el que se sientan ms identicados y que reeje de mejor manera las cualidades de su escuela..10. 11. Formen un grupo coral integrado por alumnos, maestros y otros miem-

bros de la escuela para cantar el himno o cancin y grabarlo en una cinta.12. Convoquen a msicos y artistas de la comunidad para que los ayuden a

acompaar su himno o cancin con msica. Organicen un evento en el que den a conocer a todos los miembros de la comunidad escolar, su himno o cancin. Repartan copias con la letra del himno o cancin, a los alumnos y el personal de la escuela para que lo conozcan. Reprodzcanlo durante la hora de recreo, para que aprendan la letra. Canten su himno o cancin en las ceremonias o asambleas.13.