Embed Size (px)
Citation preview
1
INSTITUTO MILITAR DE ESTUDIOS SUPERIORES
CURSO DE FORMACION DE PROFESORES MILITARES
HISTORIA DE LA EDUCACION MILITAR
- ANTECEDENTES, EVOLUCIÓN Y CONTEXTO
-INTEGRACION Y APORTES SIGNIFICATIVOS A LA
EDUCACION NACIONAL
CNEL. JUAN C. CASURIAGA
2002
2
INDICE
CAPITULO I - INTRODUCCIÓN....................................................................Pág. 3
A.-Definición del problema..........................................................................Pág. 3
B.-Enfoque y Metodología de Trabajo........................................................Pág. 5
C.-Aspectos doctrinarios y reglamentarios...............................................Pág. 5
CAPITULO II - DESARROLLO......................................................................Pág. 6
A.-Antecedentes de la Colonia....................................................................Pág. 6
B.-De los primeros intentos institucionales a la Escuela Militar .............Pág. 9
C.-De la Escuela de Tiro del Ejército al Instituto Militar de las Armas y
Especialidades del Ejército.....................................................................Pág. 15
D.-Del Curso de Informaciones de Estado Mayor al Instituto Militar de
Estudios Superiores.................................................................................Pág. 21
E.-Comando de la Enseñanza Militar............................................................Pág. 28
F.-Convenios celebrados por el Ejército Nacional......................................Pág. 29
G.-Convenios celebrados por los Institutos de Enseñanza Militar............Pág. 30
H.-Doctrina y Política de Ejército..................................................................Pág. 33
CAPITULO III - CONCLUSIONES....................................................................Pág. 35
NOTAS ...........................................................................................................Pág. 37
BIBLIOGRAFÍAS ............................................................................................ Pág. 38
CAPITULO l
INTRODUCCIÓN A.- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
3
En general se ha considerado a la Historia como una asignatura indispensable
dentro de cualquier plan de estudios. En el pasado las clases dirigentes asimilaban
un aprendizaje con miras de obtener un mayor conocimiento de los hombres a fin de
estar capacitadas para sus futuras tareas de conducción. Pero tal como lo plantea
Reinhard “en un mundo democrático, cada uno está más o menos ligado a la
conducción de la comunidad”. Acaso en este respecto, su mayor valor social resida
en el hecho de contribuir a formar hombres capaces de integrarse solidariamente en
la sociedad, conscientes de sus deberes y derechos.
En un sentido más general, por otra parte, un estudio del pasado alejado de
enfoques partidistas, ayuda a comprender la complejidad de los hechos humanos y
con ello a entender mejor el presente.
He ahí pues, la permanente vigencia del conocimiento histórico, no solo como
bagaje cultural indispensable, sino también como desarrollo de la capacidad de
análisis y del sentido crítico de los estudiantes.
Pero no siempre la Historia a merecido juicios laudatorios. Superada la
controversia entablada a propósito de si es o no una ciencia, quedaron todavía ecos
de aquella polémica que ponen en duda su utilidad. A pesar de ello, fue ganando
terreno entre los teóricos la concepción científica de la Historia, así como sus
diferentes posibilidades y su riqueza conceptual. En un intento por hallar una
definición acorde para nuestro tiempo los especialistas ensayaron distintas
explicaciones.
Así encontramos definiciones enfocadas desde diferentes ángulos filosóficos de
acuerdo con el tiempo en que fueron elaboradas. Pero, pasando a definiciones más
modernas, hay dos dignas de retenerse. La primera de Lesley Byrd Simpson, quien
afirma que la “Historia es un resumen de la experiencia humana y su función es
enseñar”(1). La segunda de un famoso pedagogo italiano dice que la “Historia es
aquella reconstrucción del pasado en la que subsiste la conciencia viva de la
continuidad del pasado en el presente. Seguir la línea de desenvolvimiento de
la actividad humana a través de las diferentes épocas históricas hasta nuestros
días, para llegar a poseer al fin no tanto la lista de los hechos reconstruidos,
como el secreto de sus conexiones vitales: revivir el drama de la humanidad
sintiendo pulsar nuestra vida misma como un momento de aquel drama, y
adquiriendo conciencia de lo más sublime de nuestra función de hombres: el
4
ser herederos conscientes y proseguidores de aquella tarea que agita. . . el
pasado, impulsando hacia el porvenir”.(2).
Concebida la Historia de la Educación en el sentido de estudiar las fuerzas y
corrientes del pasado para prever y actuar, presenta un valor instrumental que la
relaciona íntimamente con las otras Ciencias de la Educación. En efecto, la Historia
de la Educación estudia:
-La historia del pensamiento pedagógico, o sea, la historia de las ideas
en educación
-La historia de los métodos y técnicas pedagógicas.
-La historia de las instituciones pedagógicas
La enseñanza militar debe entenderse como un proceso continuo, progresivo y
sistemático, que abarque el amplio espectro de las actividades que implica la función
militar. Por ello y con la finalidad de precisar y orientar adecuadamente nuestro
trabajo de investigación, acotaremos el objeto de nuestro estudio a la educación
militar dentro del ámbito de Ejército y específicamente a las instituciones
pedagógicas que se relacionan directamente con la formación profesional militar,
como elemento sustantivo referente de su evolución y perfeccionamiento.
Acorde a la Doctrina del Ejército, el Sistema de Enseñanza del Ejército está
destinado a instruir, entrenar y educar el personal del Ejército, para habilitarlo para el
cumplimiento de sus funciones individuales y colectivas, por lo que en este marco se
distinguen tres áreas:
La educación militar
La instrucción militar
El entrenamiento militar
La educación militar busca básicamente desarrollar en forma integral, las
aptitudes, así como los valores profesionales y personales necesarios para las futuras
ocupaciones militares.
La capacitación profesional se estructura fundamentalmente en base a los
cursos que se llevan a cabo en la Escuela Militar, Instituto militar de las Armas y
Especialidades e Instituto Militar de Estudios Superiores, siendo dirigida por el
Comando de Enseñanza del Ejército.
Si bien la ley establece que el Liceo Militar integra el Sistema de Enseñanza
del Ejército, su participación obedece fundamentalmente a ser un elemento de
desarrollo y profundización vocacional, donde se desarrolla un curriculum de
enseñanza media, con algunos elementos básicos de la formación militar.
5
B.-ENFOQUE DEL TEMA Y METODOLOGIA DE TRABAJO
Apoyado en valiosas producciones históricas, producto de investigaciones de
distinguidos historiógrafos y otras fuentes consultadas, hemos de exponer, en forma
sintética y cronológica, los acontecimientos que desde la época de la Colonia hasta
nuestros días, constituyen los antecedentes de la creación, desarrollo y situación
actual de los institutos de enseñanza militar, tanto en el aspecto estructural como
profesional y su vinculación con la educación nacional. De la posterior interpretación y
análisis del contenido resultarán las conclusiones finales del presente trabajo.
C.- ASPECTOS DOCTRINARIOS Y REGLAMENTARIOS
Como marco teórico de referencia para el estudio consideramos básicamente:
-Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas Nº 14157
-Ley Orgánica del Ejército Nº 15688
-Manual de Organización y Funcionamiento del Comando de la Enseñanza
-Manual de Doctrina de empleo del Ejército Nacional
-Manual de Política de Ejército
-Convenios celebrados por el Ejército Nacional
-Convenios celebrados por los Institutos de Enseñanza
CAPITULO II DESARROLLO
A.-ANTECEDENTES DE LA COLONIA
La plaza militar de Montevideo, que surge como bastión destacado para la defensa
de las posiciones españolas del Río de la Plata, tuvo como primer asiento un fuerte. Al
amparo de sus cañones el Capitán Ingeniero Don Domingo Petrarca delineó el casco
urbano, cumpliendo las órdenes emanadas por el Gobernador de Buenos Aires,
Mariscal de Campo Don Bruno Mauricio de Zabala, el que a la vez las recibiera
reiteradamente de su soberano, el cual llegó casi a la admonición para estimular el celo
de su representante en estas tierras.
6
Es así que desde 1726 son soldados los primeros pobladores, aunque, tres años
después se levanta el acta fundamental de la nueva población hispana.
Luego, a través de casi una centuria de vida colonial, es primordial la preocupación
castrense que domina casi todos los actos de la naciente ciudad, sobre la cual pesa la
previsión de que recaería en ella el impulso del invasor, como así fue.
No obstante la modestia urbanística del poblado, era Montevideo asiento de una
importante guarnición militar y del principal apostadero naval en la región del Plata con
su puerto natural y de profundas aguas. Lógico resultaba pues que, para atraer
vecindad, se otorgara el halago de declaración de hijos hidalgos y de noble linaje a los
primeros pobladores. Lógico era también que la instrucción de las tropas mereciera el
cuidado de sus jefes y por lo tanto que ya se pensara desde los alejados tiempos de
la fundación en crear escuelas y academias para los Oficiales, aunque, a no ser que
procedieran de las tropas peninsulares que cubrían la plaza fortificada, los criollos
tenían un limitado avance en los escalafones.
Fueron así los primeros pasos dados en la Banda Oriental para elevar el
perfeccionamiento de la instrucción militar, impuestos por las necesidades de
posesión y sobre vivencia, en épocas en que el estado de guerra era casi normal ante
un vecino audaz que ambicionaba, con incursiones constantes y el establecimiento de
puestos militares, llevar sus límites imperiales hasta las márgenes del Plata.
Como las tropas regulares no bastaban para dominar aquel pertinaz empeño de
expansión territorial, los jefes españoles tenían que recurrir a una preparación marcial
(siquiera elemental) para formar la oficialidad criolla y para mantener las aptitudes de
los de carrera por la evolución constante del armamento y los procedimientos tácticos.
Es así, que el ilustrado profesor don Ariosto Fernández en su obra “La Escuela
Militar Oriental. 1858 - 1863” nos informa lo siguiente:
“En la gobernación de Montevideo el aprendizaje militar se desenvolvió -
generalmente bajo contralor de Jefes y Oficiales egresados de las academias
españolas, tanto dentro del marco de las actividades propias de la vida de
cuartel, como en el constante trajín bélico sostenido tierra adentro y en las zonas
fronterizas, contra indios, contrabandistas y portugueses.”
“En ese medio y escenario bravío plasmó su personalidad, con relieves
inconfundibles, el Fundador de nuestra nacionalidad, y pocos, muy pocos por
cierto, fueron los orientales que tuvieron entonces, la suerte de poder
7
perfeccionar sus conocimientos técnicos en los colegios militares de la Madre
Patria”.(3)
Escasos elementos documentales de prueba han permitido afirmar que en
Montevideo funcionó, en los últimos años de la dominación hispana, una “Academia
Militar” cuya existencia a pasado inadvertida a quienes han estudiado nuestro pasado
colonial. En efecto, interesantes escritos e informes que al Ministro de Ultramar dirigió
don Diego Cónsul Lacome hace expresa referencia a los estudios de ella, cursados
conjuntamente con sus hermanos, a partir de enero de 1808, de la que egresó en
mayo de 1810: “previos varios exámenes particulares y luego en el general fue
aprobado con notas de sobresaliente de los seis años de estudios académicos
que se requerían para seguir la carrera de ingeniero, saliendo de la Academia en
clase de Sub.te aspirante a dicho R1. Cpo”.(4)
Otros documentos nos informan sin embargo que esta “Academia Militar”
comprendía en realidad, dos academias, una de Matemáticas y otra de Ordenanzas,
como se expresa en un oficio a los Señores Texada, Ordóñez y Ramírez de Arellano,
acerca de la organización de los estudios a seguir por los cadetes: “El día 1º de
marzo próximo se dará principio a las Academias de Mathemáticas y de
ordenanza para los cadetes de los Regimientos de Infantería, Dragones y
Blandengues, la primera bajo la dirección del Ingeniero Dn. Agustín Ibáñez y la
segunda a cargo del Ten.te Dn. Mariano Gascón”.(5)
El 1º de marzo de 1800 debían inaugurase dichas academias, pero, por no
disponerse de edificio adecuado, la Academia de Matemáticas funcionó en dos piezas
tomadas en alquiler y la de Ordenanzas hubo de instalarse en las bóvedas.
En las Academias de Matemáticas y Ordenanzas perfeccionaron sus
conocimientos profesionales varios Cadetes nacidos en el país, cuyos nombres
constan en las Listas de Revista correspondientes a los Cuerpos de Tropa que
guarnecían en aquella época la Plaza Fuerte de Montevideo, figurando en las mismas
con uno de los destinos: “En la Academia o “En el Estudio”. Es por esta razón, que las
autoridades militares españolas ordenaban a los encargados de la enseñanza de los
Cadetes que previnieran a estos que compraran y estudiaran la Ordenanza, “pues,
siendo esta clase la inmediata para el ascenso a oficial, ha de saber
indispensablemente el que se aliste en ella, todas las obligaciones militares”.(6)
Además, la importante misión asignada e esta Academia ( la de Montevideo),
en la instrucción de los Cadetes, se aprecia mejor al recordar la forma en que se
8
reclutaban los Oficiales para los Cuerpos de Tropas, tanto en la Madre Patria, como en
sus Colonias de América. Hasta la creación del Colegio General Militar, en 1842, el
reclutamiento de los Oficiales para el Ejército Español, se hacía en los mismos
Cuerpos. En el Siglo XVIII apareció en la Península “el Cadete”, alumno que servía en
los Cuerpos y aprendía en ellos las obligaciones militares bajo la dirección de un
Capitán llamado “Maestro de Cadetes”.
Ese procedimiento tradicional fue, asimismo, el medio de reclutamiento de
oficiales que adoptó Estados Unidos de América en su histórica Academia Militar,
fundada en Washington en el año 1778, destinando un número de cadetes de los
regimientos de cada arma para realizar sus cursos.
Se puede decir, con razón, que lo mismo ocurrió con respecto a los Oficiales de
los Cuerpos fijos pertenecientes al Virreinato de las Provincias del Río de la Plata. Era
el sistema imperante en la época y que subsistió después.
En el período histórico que comprende desde la Revolución Oriental de 1811 a
1829, solamente consta abundancia de detalles en los documentos de la época
acerca de como la Oficialidad, veterana de las gestas de la independencia, se instruía
en las breves horas restadas al descanso de los campamentos.
La situación de dependencia cultural se prolongó hasta mediados del siglo XIX
y en donde podemos señalar frustrados intentos dirigidos a establecer en el país
institutos de enseñanza militar.
El 14 de setiembre de 1829, el Ingeniero Don Henrique Mynssen abría en
Montevideo su “Academia Militar”. De este instituto nos queda como recuerdo de su
fugaz existencia el discurso inaugural que su fundador y director pronunció en el acto
de la apertura de la escuela y en el que expuso los planes y propósitos que se
disponía llevar a cabo en nuestro medio.
El mismo año 1829, el señor Miguel de Forteza proponía al gobierno la creación
de una Escuela Náutica, la que no obstante los trámites oficiales dispuestos, no pasó
de su estado embrionario.
Para ese momento, el Estado Oriental no había entrado en su organización
constitucional, era regido por un Gobernador y Capitán General y apenas se
esbozaban los órganos de un país independiente que salía de un largo período de
ocupación por tropas extranjeras.
9
B.-DE LOS PRIMEROS INTENTOS INSTITUCIONALES A LA ESCUELA MILITAR
El 28 de marzo de 1932, durante la presidencia del Brigadier General Don
Fructuoso Rivera, el Presbítero Doctor Dámaso Antonio Larrañaga presentaba a la
consideración y estudios del Senado, de cuyo cuerpo formaba parte, un proyecto de ley
“Relativo a los estudios públicos y universales”, creando algunas cátedras de carácter
universitario, y que con relación a la enseñanza militar decía que “El Poder Ejecutivo
presentará iguales o semejantes arbitrios en el Departamento de Guerra para
fundar una Academia Militar de Estudios necesarios a los individuos del Ejército
y Armada que abracen las matemáticas y especialmente de la arquitectura y
fortificación, la astronomía práctica y navegación, a cuyos estudios podrán
concurrir todos los jóvenes del modo que queda Ordenado en el artículo
anterior”(7) (artículo que disponía la gratuidad de la enseñanza)
No es de extrañar que en la academia proyectada, de índole militar, se tratara de
abordar estudios de carácter técnico especializados, que parecían destinados a la
actividad civil, pero era de práctica en la época también realizarlos en las escuelas
militares. En efecto, es así que en la Academia Militar de West Point, fundada en
EE.UU. en 1778, los alumnos obtenían la capacitación de Agrimensor, en la Escuela
Politécnica de Francia, fundada en 1794, se forman artilleros e ingenieros para
especializarse en escuelas superiores civiles y militares y los alumnos de la Academia
de Artillería en España quedaban facultados para actuar como ingenieros industriales.
Circunstancias de diverso orden impidieron la realización de la idea del sabio
prelado uruguayo.
Durante la Guerra Grande se estableció dentro de los muros de Montevideo, un
curso de Táctica y Matemáticas, fundado por el Gobierno de la Defensa. También, el
Coronel don Melchor Pacheco y Obes, siendo Ministro de Guerra e Inspector General
de Armas, había intentado la fundación de una “Escuela del Ejército” , más bien de
carácter primario, una especie de pritaneo como el existente en Francia, a la que
concurrirían los hijos de militares en armas. Asimismo, en el año 1944 por Orden
General del Estado Mayor General del Ejército se dispone la fundación de “Academias
de Instrucción Militar”.
10
Así, el 17 de julio de 1858, el Presidente de la República don Gabriel Antonio
Pereira, por iniciativa del Ministro de la Guerra, General don Antonio Díaz, se creó la
“Escuela Militar Oriental” designándose para dirigirla al Coronel don José M.
González Echeandía que tenía la experiencia de haber dirigido una Escuela de
Cadetes en el período de la Independencia.
El Poder Ejecutivo en el fundamento de esa importante Resolución expresaba:
(...)” El Ejército Nacional no puede ocupar debidamente la distinguida posición
que merece por sus grandes servicios a la causa de la libertad y gloriosos
antecedentes, ni perfeccionar su moral y disciplina, mientras que sus primeras
clases no posean conocimientos facultativos en sus respectivas armas a la
altura de la civilización del pueblo a que pertenecen y los adelantos que la
ciencia militar ha hecho en los países más cultos de Europa y que el único medio
de realizar tan digno objeto es ilustrar en su noble profesión a la juventud militar
a cuya conducta y capacidad ha de confiarse algún día el honor y salvación de
la Patria en los campos de batalla.”.(8)
El 17 de agosto siguiente el Poder Ejecutivo ya aprobaba el Reglamento de la
Escuela. El Plan de Estudios que abarcaba cinco años de duración era el siguiente:
1er Año - Aritmética, Álgebra, Geometría elemental.
2º Año - Geometría práctica, ambas Trigonometrías, Mecánica, y Estática.
3er Año - Fortificación, Ataque y Defensa de Plazas, Minas.
4º Año - Artillería, Pirotecnia bélica.
5º Año - Curso completo de Arte y de la Historia Militar.
Más tarde se crea el curso de Táctica e incorporábase también a las actividades de
la Escuela la preparación de Oficiales para ejercer la Agrimensura, pudiendo el
gobierno expedirles título, previo cuatro meses de práctica. Podían también aspirar a
ser ayudantes de obras públicas, y aún si hubiera algunos que lo desearen, seguir la
ciencia del Ingeniero y un aula de Arquitectura civil y militar por el término de dos años.
La amplia visión era la de constituir una Escuela Politécnica Militar.
El cuerpo de profesores contó con hombres de ciencia avezados en la docencia
como don Severo Ríos en la cátedra de Matemáticas, Coronel don Salvador García
para la de Ordenanza y Derecho Militar y el ilustre Coronel don Cipriano Miró para la de
Táctica, integrándose los tribunales de examen con sabias personalidades.
11
El 11 de Abril de 1859 se inaugura la Escuela con 29 inscriptos como “Caballeros
alumnos” en solemne acto, siendo el Presidente de la República quien lo hizo con las
siguientes palabras:
(...) “ Señores: Vengo con la más intima satisfacción a instala la primera
Escuela Militar que se va a establecer en la República después de su gloriosa
emancipación política. Este acto solemne es para mi tan plausible como lo son
todos aquellos en que puedo contribuir a su felicidad y esplendor, y muy
particularmente a la mejor y más completa instrucción de todas las clases del
Estado, porque es ,sin duda, la base más sólida de su bienestar y el principal
apoyo del orden y de las instituciones del Pueblo que tengo el honor de
presidir”.(9)
En el año 1962 se crea la clase de Náutica y se solicita para sus alumnos la
clase de “Aspirantes de Marina”. Posteriormente, el Poder Ejecutivo da permanencia
por Ley al “Colegio Náutico” destinado a la formación de guardias marinas, pilotos
mercantes y marineros nacionales.
Por, desgraciadamente, los acontecimientos políticos conspiraban contra el buen
desarrollo de los cursos, ya que los acuertelamientos impuestos por la situación del
país y las exigencias del servicio impedían a los Oficiales-alumnos asistir regularmente
a las aulas.
De tal modo, fue apagándose por inanición la luminosa iniciativa, que la cruenta
guerra civil de 1863, le dió terminación definitiva.
Era todo lo que quedaba de aquella brillante aspiración del año 1868 que nos
hubiera puesto en prominente antigüedad entre las Escuelas Militares del continente.
Pero el adelanto cultural del país, pese a sus luchas y vicisitudes internas, no
podía dejar retrasado el perfeccionamiento de una profesión que día a día exigía
conocimientos indispensables para desempeñarla.
De ahí que surgieran nuevas tentativas y sugestiones para llenar el vacío al
respecto, como lo fueron dos proyectos presentados al Poder Ejecutivo, uno por los
profesores don Carlos Vega y don Pedro Ricaldoni, y otro por el inminente
matemático español don Ricardo Camargo, dirigidos a propiciar el restablecimiento
de los estudios militares en el país, los cuales en esa oportunidad no llegaron a
prosperar.
Llegamos así a la fundación definitiva del “Colegio Militar” creado por Ley de
Presupuesto General de Gastos del Estado, aprobada el 29 de Agosto de 1884.
12
El 25 de agosto de 1885, día de la Declaratoria de la Independencia Nacional,
se procedió a la inauguración solemne del nuevo Instituto, con la concurrencia de
elevadas autoridades nacionales, cuyo Presidente expresó:
(...)”Partiendo del principio reconocido y aceptado en el mundo entero, de
que los ejércitos permanentes son el elemento constitutivo del orden, base de
toda sociedad bien organizada, nosotros precisábamos la creación de una
escuela especial, donde pudieran educarse convenientemente los jóvenes que se
dedique a la honrosa carrera de las armas; de un colegio donde a merced de
profesores especializados y hábiles, pueda aprenderse todo lo que pueda saber
un Oficial, pues, además de ser la guerra moderna un arte en el que, si entra
mucho el valor, entra tanto o más la pericia, hora era ya de que nuestros Oficiales
adquiriesen conocimientos profundos que puedan ponerlos un día al nivel de la
mejor Oficialidad de las más adelantadas naciones. Me he propuesto, al crear
esa Escuela, hacer una carrera científica de las armas y que cada joven que salga
de allí, sea un Oficial con los mismos conocimientos de los que puedan
adquirirse en los mejores colegios de Europa”.(10)
Es interesante acotar que la Escuela Militar renacía en un año trascendental para
la enseñanza superior profesional del país, el de 1885, con su nueva Ley Universitaria
bajo el Rectorado del ilustre Doctor don Alfredo Vázquez Acevedo y creando la
Facultad de Matemáticas, y en el cual también se abría la Escuela de Aplicación para
el Magisterio nacional y se dictaban nuevas normas para la Enseñanza Secundaria.
El primer Plan de Estudios abarcaba cuatro años y comprendía las siguientes a
materias:
1er Año - Aritmética nacional, Álgebra, Geometría plana, Física, Historia Natural,
Historia y Geografía descriptiva general y militar y en especial de América, Topografía
Militar práctica, Ordenanzas del Ejército y Táctica de Infantería, Francés y Gimnasia.
2º Año - Algebra, Geometría del espacio, Trigonometría rectilínea, Física e Historia
Natural, continuación de Ordenanzas, Táctica de Infantería, Dibujo lineal, Francés e
Inglés, Gimnasia, Esgrima, Historia Universal e Higiene.
3er. Año-Trigonometría esférica, Álgebra Superior, Geometría Analítica, Cosmografía,
Química General, continuación de Ordenanzas, Táctica de Infantería y Caballería,
Equitación teórico-práctica, Esgrima, Manejo del sable y lanza, Historia Universal,
Inglés, Francés, Dibujo de Perspectiva y Topográfico.
13
4º Año -Geometría descriptiva, Topografía y Geodesia, Cálculo infinitesimal,
Ordenanzas, Química aplicada a la fabricación de pólvoras, Instrucción cívica con
nociones de Derecho Internacional, Fortificación, Mecánica, Ejercicios de Artillería,
Dibujo topográfico y de perspectiva, Esgrima e Higiene Militar.
Este copioso Plan de Estudios fue luego ajustado a la realidad y además teniendo
en cuenta la preparación básica de la mayoría del nuevo alumnado. Posteriormente las
asignaturas cursadas en este Instituto tenían reválida universitaria para las carreras
que se estudiaban en la Facultad de Matemáticas, es decir, Ingeniero de Puentes y
Caminos, Arquitecto, Ingeniero Geógrafo, Agrimensor y Maestro de Obras.
De los alumnos fundadores, 32 alcanzaron el grado de Sub Teniente, otros de
ellos siguieron estudios universitarios y tres se graduaron de abogados, uno de
Ingeniero Geógrafo, uno de Maestro de Obras y otro estudió Ingeniería Militar en Italia.
El 12 de diciembre de 1907 se crea la Sección Naval anexada al Colegio Militar.
En el transcurso de los años, el Instituto Militar básico mantuvo su prestigio con
varias denominaciones y con diversos planes de estudio impuestos por la evolución de
la ciencia y del arte militar: tuvo como primera denominación la de “Colegio Militar”
para más tarde, en 1894 la de “Academia General Militar”, dándosele la de “Escuela
Militar y Naval” en 1909 en virtud de habérsele incorporado los cursos navales.
Por él pasaron esporádicamente los que prepararon el conocimiento y desarrollo
de la aptitud militar de ciertos núcleos ciudadanos, tales como el “Batallón
Universitario”, creado el 21 de julio de 1887, que recibía instrucción del entonces
Capitán de Artillería don Juan José Debali, catedrático de “Ejercicios Militares” de la
Universidad, impartiéndola en reuniones de sus alumnos efectuadas en el campo de
instrucción de la antigua sede del Colegio Militar, en Arroyo Seco; como también el
Centro General de Instrucción para Oficiales de Reserva, que ocupó en sus inicios una
parte de sus instalaciones.
De esta manera, como génesis de las Fuerzas Armadas, se segregaron: por Ley
del 7 de junio de 1916, los estudios navales que constituyeron un organismo
independiente bajo el nombre de “Escuela Naval” y más tarde, el 26 de abril de 1948,
los contingentes y elementos que formaron la “Escuela Militar de Aeronáutica”
Otros de los cursos incorporados a la Escuela Militar y dependientes de su
Dirección fue el de “Especialización para Oficiales del Arma de Ingenieros” que
funcionó desde 1925, pasando a depender después de la Escuela Militar de Aplicación,
14
actual Escuela Militar de las Armas y Especialidades, así como también la Escuela
Superior de Guerra, actual Instituto Militar de Estudios Superiores.
El 25 de agosto de 1910, precisamente a los 25 años de su creación, se inaugura
una nueva sede, sede actual del Comando General del Ejército, lo que había
constituido una necesidad impostergable, pues, a pesar de las ampliaciones realizadas
en el predio que ocupaba en ese momento, resultaba inadecuado para la finalidad
docente.
En el año 1915 se crean cuatro becas especiales para alumnos extranjeros que
fueron llenadas por estudiantes enviados por el gobierno de Paraguay.
En el año 1934 se reforma el Plan de Estudios, agregándose un año de “Estudios
Preparatorios”, lo, que permitió que el plan anterior ganara en profundidad sin modificar
su extensión.
En el año 1966 se pone en práctica un nuevo Plan de Estudios, estructurado por
una comisión especial de la Inspección General del Ejército, que tuvo a su cargo la
tarea de coordinar la enseñanza de los Institutos de Formación de Oficiales y Pasaje de
Grado para los Oficiales Combatientes. El mismo establece niveles y finalidades
precisas y adecua materias dictadas a las necesidades presentes.
En 12 de marzo de 1969 la Escuela se traslada para ocupar su actual sede en la
localidad de Toledo del departamento de Canelones, la cual es inaugurada oficialmente
el 25 de agosto de 1969.
En el año 1988 se aprueba el Plan de Estudios vigente, cuya aplicación tiende a
mejorar en distintos facetas la calidad del egresado.
El 5 de febrero de 1993, por Resolución del Ministerio de Educación y Cultura,
se reconoce a la Escuela Militar como Centro de Enseñanza Superior de Tercer Nivel.
El 27 de abril de 1993, por Resolución del Ministerio de Defensa Nacional Nº
71.762, se aprueba el Convenio de reválidas de estudios suscrito con la Universidad
de la República.
El 14 de julio de 1998, por Decreto del Poder Ejecutivo 180/998, se crea el
Título de Bachiller Militar en las orientaciones académicas de Derecho, Ciencias
Políticas, Ciencias de la Comunicación, Arquitectura e Ingeniería, con la cualidad de
ser un título académico complementario al principal de Alférez del Ejército Nacional,
autorizándose a la Escuela Militar a otorgarlo a sus egresados.
C.-DE LA ESCUELA DE TIRO DEL EJERCITO AL INSTITUTO MILITAR DE LAS
ARMAS Y ESPECIALIDADES.
15
Escuela de Tiro del Ejército. 1918
La fundación definitiva de la Escuela Militar en 1885, permitió la formación
profesional del oficial que poco a poco sustituyó al formado en las luchas civiles o en la
práctica del cuartel.
La actualización profesional del egresado de la Escuela Militar, que se tornó un
requisito lógico para el ascenso, dio origen a varias instituciones destinadas a tal fin.
El entonces Jefe del 5º Regimiento de Artillería, Teniente Coronel Héctor
Marfetàn, presenta en noviembre de 1917 un proyecto para la formación de una
Escuela de Tiro para Oficiales y Clases, proponiendo como sede para la misma el viejo
edificio de la Intendencia de Flores, cedido por el Intendente, Señor Prediasco .
En enero de 1918 el Teniente Coronel Marfetàn es designado para concurrir a
Francia en Misión Militar de Observación Estudio, conjuntamente con el Coronel Julio
Núñez Braian, bajo la dirección del General de División Julio Dufrechou, para conocer
la situación que se vivía con la Primera Guerra Mundial, entregando un informe
publicado en 1920 por nuestro Ejército con el título ”Estudios y observaciones
efectuadas en el Ejército Francés desde julio de 1918 hasta marzo de 1919” que
permitió conocer una realidad táctica, técnica y tecnológica diferente a la existente en
nuestro país.
No obstante la partida de Marfetàn para Europa, su propuesta ya había
comenzado a convertirse en realidad. Así, el 24 de mayo de 1918, el Poder Ejecutivo,
con la firma del Presidente de la República, Dr. Feliciano Viera, presentaba el Proyecto
de Ley de Creación de la “Escuela de Tiro del Ejército”, aprobándose por ley del 20
de junio de 1918.
En el mencionada Ley se establecían los siguientes cometidos de la Escuela de
Tiro:
A) Implantar una unidad de doctrina y determinar un método uniforme y
racional de trabajo
B) Perfeccionar los conocimientos de los Oficiales en lo que se refiere al tiro, a la
conducción del fuego y a la utilización del terreno para el combate.
C) Hacer en el terreno y en la carta aplicaciones sobre el servicio en campaña de la
infantería y de la artillería tratándose siempre casos concretos.
D) Efectuar un curso práctico de topografía y ejecutar aplicaciones relacionadas con el
tiro y el servicio de campaña.
16
E)Formar instructores de tiro
F) Efectuar todos los trabajos que ordene el Estado Mayor del Ejército con relación a
las armas y el tiro
G) Dictar el de Curso de información para los Oficiales Superiores”
Al retornar de su misión a Europa en febrero de 1919, el ya Coronel Héctor
Marfetàn es designado como primer Director de la novel Escuela de Tiro del Ejército,
manteniéndose en el cargo hasta el año 1923, cuando la Institución muestra un paso
seguro hacia el futuro.
En principio, un elemento de urgente resolución lo constituyó la falta de un lugar
físico para la realización de los cursos. Para la selección del lugar debía considerarse
no solo el aspecto del espacio para las aulas, sino que también la necesidad de
amplios espacios libres para las prácticas de tiro y a distancia segura de centros
poblados. La idea original de establecerse en Trinidad fue abandonada, estudiándose
las posibilidades en el Arapey (Salto), Zapará (Tacuarembó), Sierra de la Pradera y
Cerrillos (Canelones.
Finalmente se optó por el Departamento Montevideo, en razón de la existencia de
predios adecuados a las necesidades y las facilidades de servicios y comunicaciones
por su cercanía a la ciudad capital del país, seleccionándose el predio actual en el
área de los bañados de Carrasco sobre Camino Maldonado.
Una primera etapa fue signada por la penuria de medios. Se carecían de textos
imprescindibles para dictar clases e incluso locales, pues las edificaciones en los
terrenos utilizados eran pocas e inadecuadas. La primera generación de profesores y
alumnos debieron trabajar aprovechando los escasos recursos y consiguiendo
soluciones parciales a la falta de medios como lo fue el uso de carpas.
La situación fue mejorando hacia el año 1920 con la obtención de fondos para la
construcción de un picadero cubierto, una enfermería, locales de higiene y dos
barracas de tipo francés “Adrienne”. Sin embargo, serias dudas surgieron sobre la
viabilidad de este Instituto, con un presupuesto que resultaba insuficiente, como se
refería el entonces Ministro de Guerra y Marina, General Sebastián Bouquet ante la
Cámara de Representantes:
“(...). Por falta de recursos y presupuesto, existen obreros y empleados que
trabajan desde hace tiempo honorariamente. Este Instituto que debe
considerarse de los principales para el Ejército, tendrá que suprimirse”. (11)
Mientras tanto, la Escuela demostraba su utilidad a pesar de la adversidad, como
lo mostraba el mensaje Presidencial de la misma fecha:
17
“(...)Los Directores, profesores e instructores de la Escuela Militar, de la Escuela
de Tiro del Ejército y de Instrucción para los Oficiales de Armas Montadas, de la
Escuela Militar de Aviación, de la Escuela de Esgrima y Gimnasia, de los cursos
Culturales para Sub-Oficiales y de la Escuela de Herradores, todos ellos en su
esfera de acción han contribuido eficazmente al desarrollo y el afianzamiento de
la institución del Ejército”.
“(....La Escuela de Tiro del Ejército y de Instrucción para Oficiales de Armas
Montadas, verdadera escuela de aplicación, hoy inauguró su curso de teniente,
el cual constituye un triunfo de la voluntad y del espíritu de progreso de que se
encuentra animado el Ejército, funcionando dicho Instituto en las condiciones
indispensables para concurrir al perfeccionamiento profesional y al
desenvolvimiento de la cultura de los Oficiales, a ensayar nuevos métodos de
trabajo, a ampliar paulatinamente su esfera de acción y cimentar la creación de
otros cursos superiores”. (12)
Escuela Militar de Aplicación. 1921
En el mismo año 1921,para un mejor funcionamiento de la Escuela de Tiro del
Ejército y la de Instrucción para Oficiales de Armas Montadas, por Orden General del
Ministerio de Guerra y Marina se ponen las mismas bajo una sola dirección con el
propósito de refundirlas formando la ” Escuela Militar de Aplicación “
La Escuela de Instrucción para Oficiales de Armas Montadas que funcionaba
hasta ese momento en el cuartel del Regimiento de Caballería Nº 4, pasó por esta
fusión a la sede de la Escuela de Tiro.
Para el año 1922 la escuela ya había consolidado su funcionamiento luego de
tantas dudas, mereciendo un artículo en el diario ”La Mañana” del 31 de diciembre de
ese año del que se extracta:
“Con el propósito de dar a conocer alguna de las Instituciones Militares
que llenan cumplidamente su alta misión renovadora en el seno de nuestro
Ejército, hemos tenido ocasión de visitar, amplia y detenidamente la Escuela
Militar de Aplicación, cuyo elevado perfeccionamiento en todos los órdenes
podrán conocer nuestros lectores a través de la crónica que a continuación
publicamos:
18
“En el camino Maldonado, en las proximidades del Arroyo Manga, donde
hace apenas tres años ninguna nota de verdadero interés rompía la vida
monótona de un paisaje bastante despoblado y silencioso, hoy bajo el impulso
de una concepción altamente patriótica y digna de particular atención, surge a
los grandes destinos que le esperan, uno de los más importantes Institutos del
país y podemos presentar con orgullo uno de los mejores entre sus similares en
América: la Escuela Militar de Aplicaciòn.
“(...).Se trata de crear la Escuela para el perfeccionamiento de los oficiales de
nuestro Ejército, los que obligados a ello por evolución continua de la profesión
para satisfacer sus complejas necesidades, no contaban con el instituto aparente
que, al otorgar conocimientos, lo hiciera con la unidad doctrinaria que conviniera
a los intereses del país. La obra de este Instituto es pues , de futuro y en ella
radica su más alta virtud y noble finalidad.”(13)
La evolución posterior se ve pautada por un crecimiento constante tanto a nivel de
la preparación profesional que alcanzan sus alumnos como en lo edilicio.
Por Decreto del 14 de febrero de 1928 se establecen como cursos obligatorios
para Oficiales los siguientes: Cursos regimentales para Alféreces y Tenientes de las
Armas generales, Cursos de aplicación para Tenientes de las armas generales,
Cursos de Oficiales de Ingenieros y Cursos de Información para Capitanes y Mayores
de todas las Amas.
Escuela de Armas y Servicios. 1936
En el año 1936, al año siguiente de aprobarse un nuevo Reglamento General de la
Escuela, por Ley Presupuestal la Escuela Militar de Aplicación pasa a denominarse
“Escuela de Armas y Servicios”,
El año 1943 es de gran significación para la Escuela de Armas y Servicios pues se
crea la “Escuela de Clases del Ejército”, hoy Escuela de Personal Subalterno del
Ejército “Sargento Francisco de los Santos”, anexada bajo la misma Dirección, para
cubrir el importante rol de completar la formación y capacitación de los cuadros de
personal subalterno de las armas combatientes.
El 14 de febrero de 1946 por Decreto Nº 6190 se reforma el Reglamento de la
Escuela de Armas y Servicios incluyendo en sus cursos a los Oficiales de Servicios del
Ejercito. Se crea así un Plan de estudio para el pasaje de grado de los Tenientes
19
Primeros de los Servicios de Sanidad, Intendencia, Veterinaria, Bandas Militares y
Educación Física.
Dos años más tarde, se incorpora a la Escuela la ” Escuela de Equitación del
Ejército “, fundada el 28 de febrero de 1948 con el fin de elevar el nivel de instrucción
ecuestre del Ejército y formar un núcleo de Oficiales aptos para competencias de
jerarquía internacional debió suspender sus cursos en 1950, reiniciándolos en
marzo de 1961 como “Curso de Equitación Especializado” y en1980 en el nuevo
Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Escuela, se denomina Escuela
de Equitación del Ejército. En el año 1996, como parte de las transformaciones
destinadas a contribuir a la relevancia y profesionalización de los cursos, por Decreto
Nº 451/996 se cambia el nombre del “Curso Básico de Equitación” por “Curso de
Instructor de Equitación” y el del “Curso Avanzado de Equitación” por Curso de
Profesor de Equitación”
El 31 de enero de 1957, por Decreto Nº 23993, se establece un nuevo Reglamento
para la Escuela y posteriormente se establecen cuatro becas para los cursos de 1958
para Oficiales de grado Teniente 1º o Teniente 2º de Estados Unidos, Brasil,
Argentina y Paraguay.
El 6 de marzo de 1958, por Decreto Nº 24092 y ante la inclusión en el Curso de
Pasaje de Grado de los Tenientes Primeros a los Radiotelegrafistas del Servicio de
Trasmisiones, se aprueba el respectivo Plan de Estudios que presenta como materia
específica el Empleo táctico del Servicio de Trasmisiones. El 3 de marzo de 1970, por
Decreto 24.946, se aprueba el reglamento que incorporaba a la Escuela de Armas y
Servicios el “Curso de Intendencia” con la exclusiva finalidad de capacitar técnicamente
a Sub Oficiales Mayores combatientes para integrar los cuadros del Servicio de
Intendencia con el grado de Alférez de Administración, teniendo la equiparación
intelectual con el cuadro de Oficiales Combatientes.
El 5 de setiembre de 1972 y hasta el 6 de agosto de1973 se incorpora la “Escuela
de Músicos del Ejército” pasando posteriormente a la Escuela de Especialidades del
Ejército. Al desactivarse el entonces Servicio de Bandas Militares, el 7 de julio de 1986
la Escuela de Músicos retorna a la Escuela de Armas y Servicios, continuando sus
actividades en ella hasta el presente
En marzo de 1934, por Ley Nº 9330, se establecía que los ciudadanos voluntarios
que siguieran cursos de tiro e instrucción podían llegar en tiempo de paz hasta el
grado de Teniente Primero de Reserva. En 1941 se puso en funcionamiento el Centro
de Instrucción de Oficiales de Infantería ( C.I.O.R.I.) que en 1945 pasa a llamarse
20
Centro de Instrucción de Oficiales de Reserva ( C.I.O.R.) al incorporarse las otras
Armas. Este centro ha tenido una larga vinculación con la Escuela de Armas y
Servicios porque desde 1942 ya se establece que las clases prácticas del mismo
serían impartidas en el predio de esta Escuela y las teóricas en el Instituto Militar de
Estudios Superiores. Recién el 25 de marzo de 1980, por Decreto Nº 167/980, el
“Centro de Oficiales de Reseva” (C.I.O.R.) pasa a ser operado por la Escuela de
Armas y Servicios.
En el año 1982, ante la participación del Ejército Uruguayo en la Fuerza
Multinacional y Observadores en el Sinaì , la Escuela de Armas y Servicios tomó a
su cargo el acantonamiento e instrucción de los contingentes que concurren a dicha
misión. Concurrentemente, cumplió las mismas funciones en circunstancias en que los
contingentes de los Batallones Uruguay I, II y III, concurrieron en misión operativa de
paz a Camboya, Mozambique y Angola en el marco de la Organización de Naciones
Unidas. Estas actividades dieron lugar a la creación del “ Centro de Instrucción para
Operaciones de Paz del Ejército” por Decreto Nº 102/995 del 24 de febrero de 1995,
hoy “Escuela de Operaciones de Paz del Ejército”
En el año 1996 se crean los “ Cursos de Personal Superior del Escalafón de
Apoyo” Creado por Ley Nº 16736 del 5 de enero de 1996 y reglamentado por el
Decreto 40/996, el Escalafón de Apoyo es destinado a complementar la misión
asignada al Cuerpo Comando en tareas logísticas y administrativas, estableciéndose
que el curso se realizará anualmente en la Escuela de Armas y Servicios con duración
no menor de 8 meses y que las asignaturas a ser dictadas atenderán básicamente a
la formación delos alumnos para actividades logísticas y de administración.
Instituto Militar de las Armas y Especialidades. 1998
El 22 de diciembre de 1998,por Decreto 377/98, se cambia el nombre de la Escuela
de Armas y Servicios por el de “Instituto Militar de las Armas y Especialidades”,
pasando posteriormente a quedar constituida por:
Consejo Asesor Docente
Escuela de las Armas del Ejército que comprende la Escuela de Capacitación
y Perfeccionamiento de Oficiales y la Escuela de Sub Oficiales del Ejército
Escuela de Especialidades del Ejército que comprende la Escuela de Músicos del
Ejercito, la Escuela de Operaciones de Paz del Ejército la Escuela de Administración
Militar y la Escuela de Formación y Capacitación de Oficiales de Reserva
21
Escuela de Educación Física y Tiro del Ejército
Escuela de Equitación del Ejército
D.-DEL CURSO DE INFORMACIONES DE ESTADO MAYOR AL INSTITUTO MILITAR
DE ESTUDIOS SUPERIORES.
Dos cursos de rápido desarrollo en el tiempo, que desde sus albores reflejaron la
esperanza de orientarse hacia la formación de una escuela de enseñanza superior,
fueron la génesis del actual Instituto Militar de Estudios Superiores.
Desde el año 1928 hasta 1934 su orientación se inclina hacia la especialización de
Estado Mayor. Del año 1934 en adelante busca asegurar la formación de los
Comandos y Estados Mayores.
Curso de Informaciones de Estado Mayor 1828
El primer curso fue organizado como “Curso de Informaciones de Estado Mayor” en
la Escuela Militar, por Resolución del Poder Ejecutivo del 27 de marzo de 1928.
Ese mismo año, por Orden General se aprueba el reglamento y los programas que
han de regir el curso, estableciéndose que el mismo tendrá por finalidad “proporcionar
a los Oficiales de las distintas armas los conocimientos generales indispensables al
Oficial de Estado Mayor y completar la instrucción militar superior a fin de que más
puedan ejercer el mando de las mayores unidades de su arma o iniciar estudios en los
cursos regulares de una Escuela de Guerra. La duración del curso sería de un año
constando de tres partes fundamentales:
a-Ciclo de conferencias informativas
b-Temas tácticos sobre la carta y el terreno
c-Viaje de Estado Mayor a fin de Curso
Este curso funcionó en la Escuela Militar, con profesorado de esta pero bajo la
dependencia directa del Estado Mayor del Ejército, en el período comprendido entre el
15 de marzo y el 15 de setiembre de 1928, y en él se graduaron tres alumnos.
Curso Preparatorio de Servicio de Estado Mayor. 1929
El 12 de marzo de 1929, a casi un año de su creación, el Curso de Informaciones
de Estado Mayor pasa a denominarse “Curso Preparatorio de Servicio de Estado
Mayor” y el 19 de marzo del mismo año, se publica en la Orden General Nº 3773 la
22
reglamentación provisoria en la cual se expresa que el objeto de este curso es “dar a
los Oficiales los conocimientos necesarios para poder colaborar eficazmente en las
difíciles tareas del Comando”.
El 1º de marzo de 1931, por Boletín del Ejército Nº 133, el curso pasa a funcionar
en la sede del Cuartel del Regimiento de Artillería Nº 1 (actual Grupo de Artillería Nº 5.
En el período de tres años que duraron estos cursos, que tenían dos años de
duración, se graduaron cinco Oficiales en la Promoción 1929-1930 y cuatro en la
Promoción 1930-1931
Escuela de Estado Mayor. 1932
El 27 de enero de 1932, por Resolución del Poder Ejecutivo, se aprueba el Proyecto
del entonces Director del Curso Preparatorio de Servicio de Estado Mayor por el cual
este curso pasa a organizarse con el nombre de “Escuela de Estado Mayor”.
Mucho de lo que se enseñó en los dos Cursos Preparatorios previos se integró a
los nuevos programas de la Escuela. Así, el 2 de febrero del mismo año, en Boletín del
Ejército Nº 385, se publica el Reglamento de la Escuela de Estado Mayor, aprobado
en carácter transitorio, y en donde se menciona que la finalidad de la misma era “
proporcionar a un núcleo seleccionado de Oficiales de las distintas armas, los
conocimientos superiores necesarios para intervenir como auxiliares del Comando en
todos los escalones de la jerarquía:
-sea en el Servicio de Estado Mayor.
-sea en el Servicio de Tropas.
A la vez preparar inicialmente a dichos Oficiales para poder ejercer ellos mismos
los altos Comandos en el transcurso de la carrera.”
El Cuartel del Regimiento de Artillería Montada Nº 1 a principios del año 1933 dejó
de ser sede de la Escuela y sus cursos comenzaron a funcionar el 1º de marzo en las
instalaciones de la Escuela Militar de Aplicación. En esta etapa del Instituto, una
promoción de nueve Oficiales y otra de cuatro con la jerarquía de Capitán, se
graduaron como Oficiales de Estado Mayor.
Escuela Superior de Guerra. 1934
En 1934 la Escuela de Estado Mayor tuvo una gran transformación: el 5 de Abril
de ese año se pasa a denominar “Escuela Superior de Guerra” y posteriormente en
23
julio, ocupa por primera vez un edificio propio en la Avenida 8 de octubre, el cual
estaba destinado hasta entonces a la Escuela de Enfermería de Sanidad Militar.
En la nueva sede la Escuela comienza a crecer rápidamente, tanto en la extensión de
sus cursos, como en la mayor amplitud del conocimiento adquirido por los alumnos, a
pesar de que con el tiempo, las facilidades del local se van limitando.
El 5 de setiembre de 1935, por Resolución del Poder Ejecutivo, se aprueba el
Reglamento de la Escuela Superior de Guerra en donde se establece que tendrá por
finalidad “el reclutamiento y formación inicial de los Comandos y Estados Mayores”.
En esta nueva orientación la Escuela Superior de Guerra mantiene y perfecciona el
Curso que se desarrollaba hasta entonces en la Escuela de Estado Mayor, ahora
denominándolo “Curso de Especialización o de Estado Mayor”, y sigue graduándose
en él una promoción cada dos años. La organización de dos cursos separados
denominados “Curso de Perfeccionamiento para Mayores” y “Curso de Información
para Tenientes Coroneles y Coroneles” completa el Plan de Estudios que lleva al
Instituto a alcanzar un alto nivel en el sistema de educación militar.
En los ocho años que funcionó la Escuela Superior de Guerra, se graduaron ocho
promociones del Curso de Estado Mayor, las siete primeras del Curso de
Perfeccionamiento para Mayores” y las ocho primeras del Curso de Información para
Tenientes Coroneles y Coroneles”
Instituto Militar de Estudios Superiores. 1941
La Ley Orgánica Militar Nº 10.050 de fecha 18 de setiembre del año 1941, sustituye
la anterior denominación de la Escuela Superior de Guerra por la de “Instituto Militar de
Estudios Superiores”. Pero, no es hasta el 25 de febrero de 1943 que se aprueba el
nuevo reglamento del Instituto en que se mantiene el “Curso de Especialización o de
Estado Mayor” y el otro curso pasa a ser el curso de pasaje de grado de los Tenientes
Coroneles con el nombre de “Curso de Información para Tenientes Coroneles”.
El 2 de julio de 1948, por Decreto Nº 11.881 del Poder Ejecutivo, se aprueba un
nuevo reglamento del instituto en el cual se organiza en base a dos escuelas, “Escuela
de Comando” y “Escuela de Estado Mayor” y el “Curso de Coroneles de las Armas
Combatientes y Servicios Auxiliares”. En la Escuela de Comando se dictan los cursos
de pasaje de grado de los Mayores y los Tenientes Coroneles de las Armas
Combatientes y de los Servicios Auxiliares y en la Escuela de Estado Mayor.
24
El 25 de julio de 1967, por Decreto del Poder Ejecutivo Nº 24.782, se modifica
nuevamente el reglamento del instituto y en donde se precisan las siguientes funciones:
-La Escuela de Comando tiene por misión “contribuir a la capacitación y
perfeccionamiento profesional de los Jefes de las Armas Combatientes y de los
Servicios Auxiliares”.
-La Escuela de Estado Mayor tiene por misión “formar Oficiales de Estado Mayor aptos
para actuar en paz y en guerra como auxiliares de los distintos escalones del Mando y
la Administración, según las necesidades del Ejército como componente de las Fuerzas
Armadas nacionales”
El Curso de Coroneles tiene por finalidad “asegurar que los Oficiales Superiores
realicen una actualización de sus conocimientos sobre los adelantos del arte de la
guerra, así como realizar estudios y trabajos relativos a la defensa nacional”.
El 7 de abril de 1969 el Instituto se traslada al predio que hasta ese momento
ocupaba el Liceo Militar “General Artigas” en camino Castro.
El 14 de marzo de 1973, por Ley Nº 14.106, se modifica la Ley Orgánica Militar Nº
10.757 referente a los cursos de pasaje de grado para los Oficiales, estableciéndose
que “los Mayores de todas las Armas y Servicios Auxiliares deberán realizar en el
primer año de su grado un curso intensivo en el Instituto Militar de Estudios Superiores
con una duración no menor de seis meses, ni mayor de nueve meses que, según las
necesidades del servicio, reglamentará el Poder Ejecutivo y sin cuya aprobación no
quedará en condiciones de ascenso a los grados de Teniente Coronel y Coronel. Los
Coroneles de las Armas Combatientes realizaran un cursillo en el Instituto Militar de
Estudios Superiores con una duración no menor de dos meses, ni mayor de seis meses
que, según las necesidades del servicio, reglamentará el Poder Ejecutivo y sin cuya
realización no estará habilitado para el ascenso”.
El 22 de febrero de 1974, por Decreto Nº 115/974, se aprueba la “Reglamentación
de Cursos y Planes de Estudios para Oficiales del Ejército”, que atendiendo a lo
establecido en la Ley Nº 14.106, dispone que en el Instituto Militar de Estudios
Superiores se realizaran un “Curso de Capacitación y Perfeccionamiento de Jefes”,
un “Curso de Estado Mayor” y un “Curso de Capacitación y Perfeccionamiento de
Oficiales Superiores”. Como consecuencia de ello se reestructura la organización
interna del instituto pasándose a conformar la “Escuela de Comando y Estado Mayor
del Ejército”, la “Escuela de Estudios Superiores” y el “Departamento de Instrucción,
Planes y Doctrina”.
25
El 16 de setiembre de 1975 se aprueba el “Reglamento de Organización y
Funcionamiento del Instituto Militar de Estudios Superiores “ que se mantiene vigente
en la actualidad. En el mismo bajo el título “Finalidad “ se establece:
“El Instituto Militar de Estudios Superiores (I.M.E.S.) tiene la finalidad de
preparar Oficiales Superiores y Jefes para las funciones de Comando, Dirección y
Estado Mayor. Constituye además un centro de Investigación y experimentación para el
estudio de los problemas de Seguridad y Defensa Nacional y consecuente con ello, los
problemas de Estrategia, Táctica General, Administración y Organización Militar.
Es Instituto de elevada cultura militar y del más alto nivel profesional. Sus
estudios superiores constituyen escuela y alta cátedra profesional con proyección y
estudio de y hacia la problemática nacional.
Centralizará al mismo tiempo los estudios de Comando, Estado Mayor y
Administración Militar y procurará coordinar con los restantes institutos docentes el
nivel y unidad de doctrina de las materias comunes”.
Con respecto a los cursos que se desarrollarán, determina que:
- A cargo de la Dirección de la Escuela de Estudios Superiores:
Cursos especiales que se dispongan por la superioridad por su vinculación a
altos niveles de estudios, en los que podrán intervenir Oficiales Superiores y civiles
que no estén comprendidos entre los que se mencionan a continuación: Curso de
Capacitación y Perfeccionamiento de Oficiales Superiores y/o Jefes.
Otros cursos profesionales de Oficiales Superiores y/o Jefes que se dispongan
por la superioridad o se propongan por la Dirección General del Instituto - A cargo de la Dirección de la Escuela de Comando y Estado Mayor:
Cursos de Capacitación y Perfeccionamiento de Jefes de Armas Combatientes y
Servicios Auxiliares (cursos de Comando y Servicios Auxiliares)
Curso de Estado Mayor
Otros Cursos de Jefes que se dispongan
- A cargo del Departamento de Instrucción, Planes y Doctrina:
Cursos por correspondencia que se dispongan tome cargo el Instituto.
Curso para instructores del Instituto.
El 26 de febrero de 1976 el Instituto pasa a funcionar en las instalaciones que hasta
ese momento eran ocupadas por el Comando General del Ejército en la calle Soriano y
Paraguay hasta el 23 de diciembre de 1999 en que se inaugura la actual sede, edificio
construido especialmente para tales fines.
26
El 10 de marzo de 1998, por Resolución del Poder Ejecutivo, se autoriza al Instituto
Militar de Estudios Superiores a impartir un “Curso de Formación de Profesores de
Profesores Militares”, el que se lleva a cabo en los años 1998 y 1999. Como
consecuencia de este curso, por Resolución Nº 78.846 del 19 de enero de 2001, se
crea el “Curso de Formación de Profesores de Historia de los Conflictos Armados” que
tiene como objetivos “formar docentes en el área de la Historia de los Conflictos
Armados con la finalidad de impartir enseñanza de esa especialidad en instituciones
de formación civiles y militares, así como también formar docentes con capacidad de
investigar y analizar los conflictos armados de la Historia Militar Nacional y llevar
adelante tareas de docencia en institutos de formación de profesores. Este curso se
organiza en dos módulos, haciéndose extensiva la participación a civiles profesores o
Licenciados de Historia. Asimismo, se habilita para la extensión de un título con
alcance nacional a los egresados del mismo.
En el año 2001 se crea el “Curso de Profesores Militares” con los objetivos de:
- Planificar, ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Diseñar, dirigir y evaluar disciplinas afines con su actividad.
- Diseñar, dirigir y evaluar proyectos de investigación.
- Asesorar al instituto sobre las disciplinas en las que posee versión.
- Coadyuvar al mejoramiento general del Sistema educativo militar.
- Favorecer el “Aprender a aprender” y el aprendizaje permanente.
- Aplicar recursos multisensoriales y metodológicos eficientemente.
En el mismo año también se crea el “Curso Básico de Medio Ambiente” y el
“Curso Avanzado de Medio Ambiente” con los objetivos de:
- Crear conciencia de la importancia del tema.
- Proporcionar conocimientos generales de medio ambiente.
- Preparar para planificar y asesorar en la operativa del medio ambiente.
- Actuar como administrador de áreas protegidas en el ámbito del Ejército. El 26 de setiembre de 2001, por Decreto Nº 376/001 del Poder Ejecutivo, “se
reconoce al Instituto Militar de Estudios Superiores el rango de institución académica
de primer nivel equivalente al de las instituciones universitarias, así como también se
reconoce el Nivel Académico del Título de Primer Grado en Ciencias Militares de los
Oficiales egresados de los Institutos de Formación y Capacitación del Ejército
Nacional”. Además, se comete al Ministerio de Educación y Cultura el registro de los
títulos otorgados por el Instituto Militar de Estudios Superiores, así como los
necesarios para el control de calidad de su nivel académico.
27
En el año 2001 el Instituto Militar de Estudios Superiores otorga los primeros
doce Títulos de Licenciado en Ciencias Militares Oficiales del Ejército Nacional.
Haciéndose incorporado al Instituto la Escuela de Ingeniería Militar y la Escuela de
Idiomas del Ejército, llegamos así a la estructura orgánica actual del Instituto Militar de
Estudios Superiores que es objeto de un nuevo Proyecto de Reglamento de
Organización y Funcionamiento y que comprende entre sus dependencias:
-Consejo Docente
-Escuela de Estudios Superiores.
-Escuela de Comando y Estado Mayor del Ejército.
-Escuela de Ingeniería Militar.
-Escuela de Idiomas del Ejército.
-Departamento de Gestión Académica.
-Cátedra de Estrategia.
-Cátedra de Táctica.
-Cátedra de Administración.
-Centro de Estudios Estratégicos del Ejército.
También a la participación de integrantes de otras Fuerzas e invitados extranjeros al
Curso de Estado Mayor se le suma la participación de los Oficiales Superiores de la
Armada Nacional en el Curso de Pasaje de Grado de la Escuela de Estudios
Superiores del año 2002.
E.- COMANDO DE LA ENSEÑANZA MILITAR
El 25 de febrero de 1986, por Decreto Nº 120/986 del Poder Ejecutivo, se aprueba el
Reglamento de Organización y Funciones del Comando de la Enseñanza Militar.
El Comando de la Enseñanza Militar tiene por misión “dirigir, coordinar, planificar y
supervisar las actividades del Sistema de Enseñanza del Ejército, así como también,
asesorar al Mando en todo lo relativo a la Enseñanza Militar.
Este Comando tiene como responsabilidades fundamentales la dirección,
coordinación, planificación y supervisión técnica del Sistema de Enseñanza del Ejército
integrado por :
- Liceos Militares.
- Escuela Militar.
- Escuela de Armas y Servicios (actual Instituto Militar de las Armas y
Especialidades.
28
- Instituto Militar de Estudios Superiores.
El 13 de febrero de 1987 se aprueba el Manual de Organización y Funcionamiento
del Comando de la Enseñanza, M.O.F. 8.01, como
complemento del reglamento.
F.- CONVENIOS CELEBRADOS POR EL EJERCITO NACIONAL
- Convenio de Cooperación Científica y Técnica con la Universidad de la República (
10 de agosto de 1992).
Dicha cooperación podrá comprender el intercambio de información científica y
tecnológica; comunicación recíproca sobre becas, cursos, conferencias, seminarios y
congresos nacionales e internacionales; realización conjunta o coordinada de
programas o proyectos de investigación; organización de conferencias y seminarios;
realización conjunta o coordinada de cursos o talleres; fortalecimiento de institutos de
investigación y desarrollo y centros de capacitación y cualquiera de las formas de
asesoramiento tecnológico.
- Convenio de Cooperación Técnica con la Universidad del Trabajo del Uruguay
( 10 de Agosto de 1992) :
Dicha cooperación podrá comprender intercambio de información cultural y
técnica; comunicación recíproca respecto de becas, cursos, conferencias, seminarios y
congresos nacionales o internacionales y realización conjunta o coordinada de
programas de investigación y desarrollo en las áreas específicas de actuación de la
U.T.U. y el Ejército Nacional.
-Convenio Marco de Cooperación y Asistencia Científica, Técnica y Tecnológica
con el Laboratorio Tecnológico del Uruguay -LATU.-(10 de agosto de 1992) :
Dicha cooperación podrá comprender intercambio de información científica, técnica y
tecnológica; comunicación recíproca respecto a la realización de becas, cursos,
conferencias, seminarios y congresos, tanto nacionales como internacionales;
organización de cursos, conferencias, seminarios y talleres, vinculados a temas de
interés común y definidos por comisiones técnicas creadas por ambas instituciones a
tales efectos; cualquiera otra forma de asesoramiento científico, técnico y tecnológico
que las partes consideren oportuno; estableciendo asimismo que lo precedente es
meramente enunciativo y podrá adaptarse toda otra modalidad que sea considerada de
interés por ambas partes.
- Convenio con la Universidad de la República ( 3 de setiembre de 1993).
29
Por este convenio la Universidad de la República permitirá el ingreso directo a las
diferentes Facultades o Escuelas de los Oficiales del Ejército.
Asimismo, considerando la puesta en vigencia en el año 1989 del nuevo Plan de
Estudio y el cambio de los requisitos de ingreso a la Escuela Militar, esta y la
Universidad de la República, por intermedio de las Facultades de Ingeniería,
Arquitectura, Ciencias Sociales y Derecho, según corresponda, reconocerán a todos
los efectos, la validez de las asignaturas aprobadas en una u otra Institución.
- Convenio con la Universidad Católica del Uruguay “Dámaso Antonio
Larrañaga” ( 3 de julio de 1996) :
El Ejército Nacional y la Universidad Católica del Uruguay “Dámaso Antonio
Larrañaga manifiesta su interés en desarrollar actividades de colaboración institucional
en mutuo beneficio, de acuerdo a las siguientes bases: las partes establecerán
proyectos específicos de colaboración en apoyo a sus necesidades, intercambiando
conocimientos, experiencias técnicas y procedimientos; estudiarán las formas
concretas de establecer proyectos específicos en beneficio recíproco, dentro de los
campos de capacitación, investigación y asesoría; y fomentarán la colaboración inter-
institucional mediante el intercambio de conocimientos científicos, experiencias de
enseñanza-aprendizaje, publicaciones y documentos de investigación, etc., así como
de docentes, investigadores y técnicos.
G.- CONVENIOS CELEBRADOS POR LOS INSTITUTOS DE ENSEÑANZA
MILITAR.
- Convenio entre la Escuela de Armas y Servicios-Escuela de Equitación y la
Universidad de la República-Facultad de Veterinaria.( 13 de diciembre de 1996):
Este convenio tiene el propósito de desarrollar relaciones de cooperación entre sus
dependencias, en áreas de interés común. Asimismo comprende la prestación de
asistencia técnica de la Facultad de Veterinaria a requerimiento de la Escuela de
Equitación del Ejército; intercambio de profesionales y/o técnicos; intercambio de
información a través de cursos, seminarios, talleres, conferencias, etc.; investigación; y
prestación recíproca de instalaciones para clases, mesas redondas, ateneos,
exámenes, etc.
- Convenio entre el Instituto Militar de Estudios Superiores y la Universidad de
la Empresa ( 7 de noviembre de 2000).
30
Este es un convenio de cooperación académica que tiene por objeto establecer
las pautas generales a cuyo mérito deberán atenerse las actividades de colaboración y
relaciones de intercambio entre ambas instituciones. A tales efectos se establecen las
siguientes áreas de interés común:
a. Intercambio de información científica, técnica y académica.
b. Intercambio de publicaciones.
c. Intercambio de información relativa a cursos, conferencias seminarios,
congresos, becas a realizarse ya sea en el país o en el exterior.
d. Tareas de asesoramiento recíproco.
e. Cooperación de proyectos de mutuo interés.
f. Intercambio de docentes.
g. Organización de seminarios y conferencias sobre temas de interés común.
Asimismo prevé la creación de una Comisión Coordinadora integrada por igual
número de miembros del Instituto Militar de Estudios Superiores y de la Universidad de
la Empresa para:
- Estudiar y establecer las áreas para la realización de programas, proyectos y/o
actividades de cooperación científica, tecnológica y académica.
- Estudiar, proyectar y proponer los programas, proyectos y/o actividades de
cooperación técnica, científica y académica, los que serán sometidos a aprobación de
las autoridades de ambas instituciones.
- Evaluar los resultados en la ejecución de los diferentes programas, proyectos y/o
actividades al amparo de este convenio y los acuerdos complementarios pertinentes
-Convenio entre el Instituto Militar de Estudios Superiores y la Universidad
de Montevideo ( 17 de noviembre de 2000)
Este convenio contempla, en términos generales, las mismas pautas que el
convenio suscrito con la Universidad de la Empresa.
-Convenio entre el Instituto Militar de Estudios Superiores y la Universidad de
la República (28 de diciembre de 2000).
Este convenio de cooperación académica tiene por objetivos, promover el desarrollo
y difusión de la cultura y en particular, el desarrollo de la enseñanza superior y la
investigación científica y tecnológica.
Para el cumplimiento de los objetivos indicados, de común acuerdo, elaborarán
programas y proyectos de cooperación que serán objeto de acuerdos complementarios.
Los acuerdos complementarios se podrán referir a intercambio de profesores,
31
investigadores y estudiantes; cursos, seminarios, conferencias, talleres, etc.;
publicaciones; y toda otra actividad idónea para lograr los objetivos del convenio.
-Convenio entre el Instituto Militar de Estudios Superiores y la Universidad
ORT. Uruguay ( 14 de febrero de 2001).
Este convenio contiene los mismos términos generales que el convenio suscrito con
las Universidades de la Empresa y Montevideo.
-Convenio entre el Instituto Militar de Estudios Superiores y la Universidad
Católica “Dámaso Antonio Larrañaga ( 21 de julio de 2001).
Este convenio contiene los mismos términos generales que el convenio suscrito con
las Universidades de la Empresa, Montevideo y ORT. Uruguay.
-Convenio complementario entre el Instituto Militar de Estudios Superiores y
la Universidad Católica “Dámaso Antonio Larrañaga” (21 de julio de 2001).
Este convenio tiene por objeto elevar la educación terciaria universitaria de los
alumnos, egresados y cuerpo de profesores de ambas instituciones.
El Instituto Militar de Estudios Superiores facilitará la sala de Conferencias para
eventos académicos de la U.C.U.D.A.L.; proporcionará docentes, a pedido, en las
áreas de Estrategia, Administración y Logística; dará las facilidades que se requieran
para desarrollar Trabajos de Investigación; atenderá los apoyos requeridos en tareas
de Acción Comunitaria.
La U.C.U.D.A.L. admitirá aquellos egresados con Título de Grado expedidos por el
Instituto Militar de Estudios Superiores, a los efectos de la realización de estudios de
Postgrado; proporcionará, a pedido, docentes en las áreas de Ciencias Empresariales y
Educación; otorgará anualmente una beca del 80 % de bonificación en un curso de
Postgrado en el Área de Educación y otra en iguales condiciones en un curso de
Postgrado en la Facultad de Ciencias Empresariales a favor del alumno que obtenga el
primer puesto en la Licenciatura en Ciencias Militares-Orientación Administración Militar
del Instituto Militar de Estudios Superiores, a partir del año 2002.
.
H.- DOCTRINA Y POLITICA DE EJÉRCITO.
El documento Doctrina de Empleo del Ejército Nacional, publicado en el año 1998,
establece el siguiente proceso educativo del Sistema de Enseñanza del Ejército para
el Personal Superior:
“El aspirante procede del Sistema de Educación Nacional, con una educación
secundaria básica y superior completa.
32
En el marco de la educación nacional superior, desarrolla en el Instituto de Formación
de Oficiales, la capacitación profesional como Oficial Subalterno de las Armas o
Servicios.
Posteriormente, a través de cursos de postgrado, se completa y profundiza la
educación militar y consolida el nivel de la educación superior. Paralelamente en esta
etapa se puede acceder a una carrera universitaria, en alguna de las opciones abiertas
en el área humanista, científica y tecnológica.”
A continuación se menciona las áreas que se distinguen en el Sistema de
Enseñanza de Ejército y como se estructura la educación militar del profesional
detallado en el Capitulo I.A precedente.
En el documento Política de Ejército, publicado en el año 1998, entre los objetivos
específicos para la Enseñanza en el Ejército se mencionan:
-Interrelacionar y coordinar la Educación, Instrucción y entrenamiento, que se imparten
en los Institutos de formación, los Centros de Instrucción de las Armas y las Unidades
Básicas.
-Integrar el Sistema de Enseñanza del Ejército en un Sistema de Enseñanza de
Fuerzas Armadas
-Integrar el Sistema de Enseñanza de Ejército con el Sistema de Enseñanza Nacional.
-Complementar la instrucción impartida por el Sistema de Enseñanza en el país con la
impartida en el exterior.
-Fijar objetivos de instrucción acorde al perfil de cada jerarquía, a los roles y funcionen
a cumplir dentro de la organización, operaciones que cada repartición según su
naturaleza deben estar en condiciones de realizar y a la necesidad de facilitar al
personal militar la transición al mercado laboral.
-Ajustar los objetivos de instrucción sobre la base de las evaluaciones que se realicen
y el seguimiento de las mismas.
-Jerarquizar la calidad de los instructores.
-Racionalizar los gastos ocasionados por la instrucción.
33
CAPITULO III CONCLUSIONES
Desde la fundación de la Plaza Militar de Montevideo y siendo soldados sus
primeros pobladores, la instrucción de las tropas mereció un especial cuidado y
preocupación, en mérito a las necesidades de supervivencia en una época en que el
estado de guerra era casi normal. Es así que desde la época de la Colonia ya existían
en Montevideo Academias Militares, haciéndose el reclutamiento de los Oficiales de los
Cuerpos fijos tal como era tradicional en las principales academias militares de América
y Europa.
Luego de varios intentos, en 1958 se crea la Escuela Militar Oriental que funcionó
hasta 1863, lo cual, de no haber sido así, nos hubiera puesto en prominente antigüedad
entre las Escuelas Militares del Continente.
La fundación definitiva del Colegio Militar se realiza en 1885, en donde se pone de
manifiesto la importancia que cada vez más se le atribuye a la capacitación de los
Oficiales y el intento de hacer una carrera científica de las armas que proporcione un
34
nivel los conocimientos a la par de los mejores Colegios de Europa. No es de extrañar,
entonces, que se trataran de abordar estudios especializados destinados a la
actividad civil, ya que en ciertas oportunidades, a los egresados de esos Colegios se le
reconocían títulos como el de Agrimensor, Ingeniero Industrial o quedaban en
condiciones de continuar su capacitación en escuelas civiles y militares.
Así comienza la consolidación de la formación profesional del Oficial a través de
copiosos Planes de Estudio que se son modificados en varias oportunidades, con el
objeto de mantenerlos actualizados a la realidad de cada momento.
A principios del Siglo XX, en el marco de los acontecimientos que comprenden los
dos grandes conflictos mundiales, la necesidad de una actualización profesional
permanente del Oficial se convierte en una realidad ante la evolución tecnológica y los
cambios en las doctrinas.
En ese entendimiento, surge en el año 1918 la Escuela de Tiro del Ejército y en el
año 1928 el Curso de Informaciones de Estado Mayor, que a la postre constituyeron
los embriones del actual Instituto Militar de las Armas y Especialidades y del Instituto
Militar de Estudios Superiores. Una evolución constante en los aspectos estructurales y
de funcionamiento, así como en el nivel de capacitación y perfeccionamiento que ha ido
abarcando paulatinamente a las diferentes jerarquías de Oficiales Superiores, Jefes y
Oficiales Subalternos, acompañada de un pertinaz esfuerzo, ha dado como resultado la
actual realidad de estos Institutos.
A partir del año 1966 comienza una etapa de coordinación de la enseñanza en los
Institutos de Formación y Pasaje de Grado, estableciéndose niveles y finalidades.
A partir de 1988 y a poco más de 100 años de la creación de nuestro primer
Instituto de formación, podemos distinguir el inicio de una nueva etapa caracterizada
por el reconocimiento del nivel académico institucional, la aprobación del otorgamiento
de Títulos por los Institutos Militares y una mayor integración al Sistema de
Enseñanza Nacional a través de la nueva implementación de nuevos Planes de Estudio
y la suscripción de convenios de reválidas de materias y de cooperación académica
con la Universidad de la República, Universidades Privadas y otros Institutos de Primer
Nivel.
La participación de integrantes de otras Fuerzas en los Cursos de la Escuela de
Comando y Estado Mayor y de la Escuela de Estudios Superiores a permitido una
mayor integración del Sistema de Enseñanza de las Fuerzas Armadas.
Una evolución constante en los aspectos estructurales y de funcionamiento, como
en el nivel de capacitación y perfeccionamiento que ha ido abarcando paulatinamente a
35
las distintas jerarquías de Oficiales Superiores, Jefes y Oficiales Subalternos,
acompañada de un pertinaz esfuerzo, han dado como resultado la actual realidad de
nuestros Institutos y su perspectiva de futuro, cuyo conocimiento, retomando una de
las frases que utilizamos al inicio de este trabajo, nos permite “adquirir conciencia de
lo más sublime de nuestra función de hombres: el ser herederos conscientes y
proseguidores de aquella tarea que agita... el pasado impulsando hacia el
porvenir”
NOTAS
(1) La Enseñanza de la Historia.Bustinza-Miretzky-Rivas.p.6 Edit.A-Z 1997
(2)La Enseñanza de la Historia.Bustinza-Miretzky-Rivas.p.6 Edit.A-Z 1997
(3)E.M. Antecedentes históricos. Gral Div.Arq.A.Campos.p.17 Sup. Nº 33
Bibl.Gral.Artigas
(4)ME. Antecedentes históricos. Gral. Div. Arq. A. Campos. P.17 Sup. N º 33 Bibll.
Gral.Artigas
(5)E.M. Antecedentes históricos. Gral. Div. Arq. A. Campos. p.18 Sup.Nº 33 Bibl. Gral.
Artigas
(6)E.M. Antecedentes históricos. Gral. Div. Arq. A. Campos. p.19 Sup.Nº 33 Vial. Gral.
Artigas
(7) E.M. Antecedentes históricos. Gral. Div.Arq. A. Campos. p.25 Sup.Nº 33 Vial. Gral.
Artigas
(8)E.M. Antecedentes históricos. Gral. Div. Arq. A. Campos. p.29 Sup.Nº 33 Bibl. Gral.
Artigas
(9)E. M. Antecedentes históricos. Gral. Div. Arq. A.Campos. p.33 Sup.Nº 33 Bibl. Gral.
Artigas
(10) E. M. Antecedentes históricos. Gral. Div. Arq. Campos. p.44 Sup.Nº 33 Bibl. Gral.
Artigas (11)Memoria del Ministro de Guerra y Marina.1920-1921 Montevideo Pena Hnos.1921.
36
(12)Memoria del Ministro de Guerra y Marina.1920-1921 Montevideo Pena Hnos.1921
(13)Escuela de Armas y Servicios-Montevideo E. A. S. 1968 p. 8 y 9
BIBLIOGRAFIA
COMANDO GENERAL DEL EJERCITO. Política del Ejército. Imp. del Ejército.1998
COMANDO GENERAL DEL EJERCITO. Doctrina de Empleo del Ejército Nacional. Imp.
del
Ejército.1998
COMANDO GENERAL DEL EJERCITO. Manual de Organización y Funcionamiento del
Comando de la Enseñanza.1987
CAMPOS ALFREDO. Reseña histórica de la Escuela Militar.1930
IMPRENTA DEL EJERCITO. Reseña histórica de la Escuela Militar es su cincuentenario.
(trascripción ampliada) .1935
FERNANDEZ ARIOSTO. La Escuela Militar Oriental.1858-1863 y sus antecedentes
históricos. 1945
CAMPOS ALFREDO. Homenaje de la Fuerzas Armadas a la Escuela Militar en el 75º
Aniversario de su fundación.1885-25 de agosto-1960
Suplemento Nº 33. Biblioteca General Artigas.1960
IMPRENTA DEL EJERCITO. Folleto conmemorativo de la inauguración de la nueva
Sede.1969
37
IMPRENTA DEL EJERCITO. Centenario de la Escuela Militar.1885-1985. 1985
FERNANDEZ ROMEO. Historia Militar Nacional. Volumen Nº 26. Biblioteca General
Artigas.1955
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS HISTORICOS DEL EJERCITO. Boletín histórico
del Ejército Nº 291-293. 1996
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS HISTORICOS DEL EJERCITO. Boletín histórico
del Ejército Nº 298-300 . 1996
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS HISTORICOS DEL EJERCITO. Historia del
Ejército. 1998
BUSTINZA-MIRETZKY-RIVAS. La enseñanza de la Historia. Aportes a una metodología
dinámica.1997
BEREZ JORGE. Monografía. El Sistema de Enseñanza del Ejército.1999
GOMEZ RUBEN. Monografía. La integración del Sistema de Enseñanza del Ejército
con el Sistema de Enseñanza Nacional.1999
OLIVERO JOSE MARIA. Monografía. Influencia de la doctrina militar educativa francesa
en la formación de los Oficiales del Ejército Nacional en la
primera mitad del Siglo XX. 2001
ESTADO MAYOR DEL EJERCITO. Orden General Nº 3661-3671-3672-3679
Referente Curso de Informaciones de Estado Mayor .1928
MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL Nº 2452.Decreto Nº 11.881.Reglamento del
I.M.E.S..1948
MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL. Boletín Nº 9293.Reconocimiento de la E.M.
como Centro de Enseñanza Superior de Tercer Nivel.1993
MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL. Decreto Nº 836/988.Plan de Estudios E.M. 1988
MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL. Boletín Nº 10191.Resolución Nº 78.846.
Referente Curso de Formación de Profesores Militares.2001
MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL. Boletín Nº 10.267.Decreto 376/001.Referente
reconocimiento del I.M.E.S. como Institución académica de
Primer Nivel y del Nivel académico del Titulo en Ciencias
Militares.2001
MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL. Boletín Nº 8285.Decreto 120/986.Referente
Reglamento de Organización y Funciones del Comando de
la Enseñanza Militar.1986
