La enseñanza Primaria entre los años 1810 -

1820

La revolución de mayo no solo modificó el régimen político y social sino que amplió el horizonte de la cultura con nuevos ideales, entre ellos el de los de la educación popular.

Entre las pocas figuras que en esa época se preocuparon por la educación elemental cabe citar a MANUEL BELGRANO, sostuvo la necesidad de extender la enseñanza de la MUJER a todas las clases sociales , ya que consideraba que la mujer como madre era la educadora por excelencia.

Belgrano como MARIANO MORENO quería un pueblo mas culto, quería una revolución de ideas mas que una revolución Militar.

Los próceres decían que había que profesionalizar a los docentes porque no había un acercamiento entre docente y alumno.

LA EDUCACION DE LA MUJER EN EPOCA COLONIAL

Recibían educación superficial de las letras en el hogar paterno.

La mas importante fue la Escuela de Huérfanas de San Miguel, hubieron otras en conventos de monjas, como el de Santa Catalina.

LOS PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS EN LA EPOCA COLONIAL

El sistema de enseñanza se basaba en la ejercitación de la memoria por medio de la repetición, en coro de palabras como frases, signos, reglas de aritméticas.

Lectura, escritura, aritmética, religión, moral y urbanidad.

Los maestros copiaban las lecciones y vendían los manuscritos a los alumnos.

Material escolar sencillo: largos bancos de madera muy toscos, se podían sentar hasta ocho alumnos, pizarra de madera o de cuero estirado, la tiza escaseaba.

Para mantener la disciplina se empleaba la tableta de madera, la vara flexible o el rebenque. En escuelas del interior habían cepos para amarrar a los revoltosos.

La Asamblea del año trece prohibió los castigos

corporales.

Los maestros se resistieron. Ya que eran los únicos recursos para imponer orden.

La prohibición no prosperó y así en el reglamento para las escuelas de 1816 y en otros posteriores se admitieron los azotes.

La enseñanza primaria 1820 1830

Gobierno de Martin Rodríguez Rivadavia ministro de gobierno.

En el 1821 , al implementar el SITEMA LANCASTERIANO (India Andrés Bel), el gobierno de Buenos Aires se preocupaba por la Instrucción elemental y al crear de la Sociedad de Beneficencia, la obra se extendió para las niñas.

Una reforma fue la aplicación en el país del Sistema Educativo de Lancaster (Método Ingles, vino Diego Thompson 1818 y se fue a chile en 1822 ) significo el comienzo de progreso para nuestro país.Requería un maestro por escuela, solucionaba la falta de maestro, utilizaban a los alumnos mas sobre salientes como colaboradores de cátedra.

LA EDUCACION EN LA EPOCA DE ROSAS.

1830 – 1952

Los problemas políticos y económicos perjudicaron la marcha de la enseñanza pública particularmente en su 2° gobierno. Entre en 30 y el 52 se crearon la universidad de Buenos Aires, y otras universidades en Entre Ríos y Ctes.

Se uso obligatorio par docentes y alumno el juramento de fidelidad al gobierno.Control sobre las tareas educativas que debían cumplirse de acuerdo con la política federal.

•Las escuelas elementales, medias y superior estaban sujetas al ROJO oficial.

•El gobierno de Rosas, suprimió el sistema lancasteriano por su influencia protestante y brindó su apoyo a la educación de la religión católica.

•1836: vuelven los Jesuitas, en 1841 abonan Bs As. Debidos a divergencia con las política oficial.

•1838 suprimió la educación gratuita a cago del estado.

•Se redujo el presupuesto destinados a las escuelas debido al Bloqueo naval francés, anglo francés.

•Muchas escuelas cerraron.

•Las escuelas que subsistieron con el aporte de los padres de los alumnos, que debieron pagar 30 pesos mensuales, 70 pesos en el 1852.

1838 durante el gobierno de Rosas fue suprimida la educación prima gratuita publica.

Las reformas de Rivadavia habían provocado una inflación al solicitar el empréstito y los gobiernos sucesores (Rosas, Balcarce, Viamonte y Maza) aumentaron el personal de oficinas públicas y debieron enfrentar guerras y luchas políticas q agudizó el problema.

La crisis económica perjudicó a las esc. Oficiales y benefició a las privadas . El gobierno no estaba en condiciones de afrontar los gastos

Niños de pocos recursos quedaron excluidos de la enseñanza.

Los colegios secundarios en la época de Rosas eran privados

Los colegios secundarios en la época de Rosas eran privados

1842 comenzó a funcionar el colegio republicano federal, el plan de estudio era amplio se premiaba a los alumnos destacados. Internados.

Respetando el descanso dominical y las vacaciones duraban 1 mes.Materias: doctrina cristiana , urbanidad, gramática castellana , retórica, cosmografía, matemática, física, historia, geografía, idiomas extranjeros …

1843 surgió otra esc. Semejante denominada Filantrópico Bonaerense

1837

Exponentes: Esteban Echeverría, Juan Bautista Alberdi, Vicente Fidel López.

Grupo de jóvenes, liberales, de la elite ilustrada de Buenos aires fundaron asociaciones secretas en Bs. As. Y el Interior, donde exponían sus pensamientos:

•El salón literario 37: MARCOS SASTRE

•La joven Argentina 38

(Fundada por Juan B. Alberdi - E. Echeverría, J. María Gutiérrez)

ASOCIACIÓN DE MAYO (1846 Montevideo)

1840 en la Provincia de San Juan

DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO:

Junta protectora – Diario El Zonda (antirosista)

Sus columnistas crean la Sociedad Literaria Provincial

Encarcelado y exiliado a Chile.

Se vinculo con Lastarria, con el que compartía la caracterización de los indígenas y mestiza como culturalmente irrecuperable.

En “Educación Popular”, se lamentó porque México y Bolivia no habían acabado con su población indígena.

1847:

Sarmiento fue a los EE. UU. , enviado por Montt (pres. de Chile)

Observó con interés que la comunidad era sujeto activo de su propia educación publica y la religión no contradecía a la pedagogía moderna.

Criticó el sistema francés por el cual las municipalidades debían restar los gastos de la educación de sus fondos generales, sin asignarle presupuesto especial.

En EE. UU. Sarmiento: Conoció y admiro a HORACE MANN

• Impulsó un sistema educativo q sumo a otras esc., conferencias públicas y predicación laica.• Estimulo la enseñanza secundaria, orienta a formar

para el trabajo.• Había que cambiar la costumbres, la cultura y el

lenguaje.

MARY tradujo “El Facundo”

Sarmiento propuso una educación básica integral que elevara la cultura, dio importancia al desarrollo de escuelas de artes y oficios y quiso una educación racional y científica.

•Para Sarmiento la formación de la moral y las costumbres era la base de la estabilidad para el progreso económico y social.

•En sus viajes escribió: Vida de H. Mann y Las Escuelas: base de la prosperidad i de la república en los EE. UU.

•Imaginaba un sistema educativo extenso, que llegara a todos los habitantes “educables”.

•Dividió al pueblo en “Educables y No Educables”

•SARMIENTO:

•Promovió el sistema educativo mas democrático de su época, pero excluyendo a los sectores populares.

•Su modelo fue fundador de la pedagogía de la educación Argentina.

•El modelo educativo debía cambiar a la sociedad y controlarla.

•Selección de los mas aptos invitando a emigrar a noreuropeos y extinguiendo aquí a los indígenas.

SARMIENTO:

•Rechazo nuestras raíces hispánicas, decía que esto produjo el atraso de los pueblos sudamericanos. (los males se debían a la sangre, la cultura española e indígena)

•En Educación Popular expuso sus ideas sobre los métodos de la enseñanza de la lectura y la escritura, las formas de organización escolar de distintos países, las opciones de administración educativa, consideraba que la escuela no era la única encargada de educar, sino también otras como las asociaciones protectoras.

•En Chile programó y dirigió la Esc. De Preceptores (1° Esc. Normal de Chile).

Enseñanza primaria 1852-1880

Con Urquiza en el poder Sarmiento regresa.

•Con la Constitución de 1853 comienza la Organización del sistema educativo nacional

•La educación fue delineada en el texto constitucional:

Art. 5° estableció que las provincias deben asegurar la educación primaria, la administración de justicia y gobierno municipal, condiciones bajo las cuales el gobierno Nacional es garante del goce y ejercicio de sus instituciones.Art. 67, inciso 16: estableció entre las atribuciones del Congreso la de “dictar planes de instrucción general y universitaria”

•A medida q cada pcia. Organizó sus instituciones sobre la base de una Ley orgánica, los goberna. Valoraron la importancia de la de la educación Común .

•Cuando Urquiza ocupó el cargo de presidente de la Confed. Arg. Sostuvo la gratuidad de la enseñanza pública, y decretó varias subvenciones escolares a los gobiernos del interior.

•En junio de 1856, Sarmiento -de regreso de Chile- fue designado Director del depto. De esc. •Desde un comienzo se preocupó por mejorar la instrucción pública para lo cual creó numerosas Casas de estudio elementales y bregó por aumentar la capacidad y cantidad de los maestros

Sarmiento publicó el 1° de nov de 1858 “anales de la educación común”La primera revista sobre temas exclusivamente pedagógicos de nuestro país. La publicación se interrumpió debido a su viaje a EE. UU. pero reapareció en 1865 bajo la dirección de la escritora y educadora Juana Manso fiel colaboradora de Sarmiento quien debió expatriarse en la época de Rosas a Brasil.

Durante al presidencia de Mitre (1862-68), el gobierno dispuso destinar una cuota de dinero procedente del presupuesto nacional para subvencionar regularmente la enseñanza primaria en las provincias.

En algunas pcias. , los fondos del presupuesto escolar cubrian otras necesidades, sin q el gob central pudiera controlar la maniobra.

Cuando Sarmiento se hizo cargo de la presidencia de la Rep en 1868 se inició un período excepcional en materia de enseñanza elemental

El ministro de instrucción pública Nicolás Avellaneda Promulgó la Ley de subvenciones cuyo objeto era destinar fondos para la construcción de edificios escolares en toda la republica, adquirir libros, elementos de trabajo y atender el sueldo de trabajo

Por decreto del mes de junio de 1870, se fundó la escuela normal del Paraná , sirvió de modelo para la creación de otros similares - Bajo la dirección de pedagogos norteamericanos

En 1880 se convirtió en capital federal la ciudad de bs as por ley de capitalización los edificios públicos del municipio quedaron bajo jurisdicción de la nación

La presencia de la religión se manifestaba en la escuela pública en el propio discurso escolar que incluyó elementos religiosos , en los libros de textos en los discursos de conferencias pedagógicas y en la palabra cotidiana de muchos maestros

1881

Un decreto firmado por Roca y su Ministro de Intrusión Pública, Manuel Pizarro, creo el Consejo Nacional de educación Sarmiento presidente.

Se acentuaba el enfrentamiento entre la iglesia católica y los intelectuales laicos , y se llegaría a la ruptura en el primer congreso pedagógico sudamericano, convocado por el gobierno en 1882 al cual asistieron delegados de Brasil, Uruguay, Paraguay y Bolivia

En el Congreso Pedagógico se expresó que: •Enseñanza gratuita y obligatoria•De 6 a 14 años, para todo el pueblo.•Debía formar el carácter moral de juventud.•Debe ser mixta y contar con rentas propias.•Establecer escuelas normales.•El maestro debe dirigir la enseñanza de un modo adecuado que permita la adquisición de los conocimientos por la propia actividad del alumno, con ayuda de láminas, grabados, representaciones plásticas y otros medios indicados.

Este congreso influyo en la sanción posterior de la Ley de Educación Común.

1884:

Por iniciativa de Sarmiento por entonces Director General del Consejo Nacional de Educ. el gob. De Roca sancionó la Ley 1420 que establece la educación Primaria gratuita, obligatoria, laica. graduada para todos los habitantes del país.

Se multiplicaron las esc. Estatales, ocupando el lugar de los colegios parroquiales y de orden religiosa.

La puja con la iglesia se tensó de tal manera que se llega a la ruptura de relaciones con el Vaticano.

Se estableció un Consejo Escolar en cada distrito y parroquia de la Capital, y un Consejo Nacional de Educación.

1885:

Se sancionó la Ley Avellaneda 1597 (ex presidente)Reglamentó el funcionamiento de las dos únicas universidades de la época (UBA y de la de Córdoba)

Establecía una forma parcial de autonomía universitaria e introducía el principio de la elección de las autoridades de dichas casas de estudios, y establecía órganos de gobiernos (que aun conforman la universidad):

• Asamblea universitaria y,• El consejo superior.

Estos reservaban atribuciones legislativas, financieras y políticas importantes para el poder ejecutivo nacional.

1886: Roca promulgó un nuevo plan de estudio dividido en 2 categorías:

1- Carrera de Maestro: 2 años.2- Carrera de Profesorado: 5 años.

1905

El gobierno presidido por Manuel Quintana sancionó a Ley Láinez (4.874), el congreso nacional autorizaba Instalar escuelas elementales y rurales en las pcias que a sí lo solicitaran, dependerian del consejo nac de de educacion

.

Entre 1875- 1905 quedó organizado legalmente el Sistema Educativo Argentino.

no se dictó una Ley general que abarcara el conjunto, lo cual trajo aparejando problemas de articulación entre niveles y modalidades.

A partir del 1900 y desde la época de la organización nacional, el cumplimiento de una política

educativa eficaz preocupó a los distintos gobiernos. Se

estructuraron muchos proyectos y se llevaron a cabo varias reformas

de programas en la enseñanza media y superior.

1943 LOS MILITARES IMPONEN COMO OBLIGATORIO LA

ENSEÑANZA CATÓLICA EN LOS DISTINTOS ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES DEL PAIS, TANTO

PRIMARIA COMO SECUNDARIA.

PERIODO PERONISTA (1946-1952.1955)

Las modificaciones del sistema de educativos se dieron en la primera presidencia de Perón, con la Reforma Constitucional en 1949, incluyó algunos principios del justicialismo, además de la reelección presidencial.

En el Art. 37 se establecieron los derechos de la educación y la instrucción corresponden a las familias y a los establecimientos particulares que colaboren con ella conforme a lo que establecen las leyes.

Suspensión de la aplicación de la Ley 1420 y la posición anti laicista Militante DEL Ministerio de Educación fueron las cuestiones que mas enervaron la relación de los docente con el peronismo.

AL PRINCIPIO DE LA GOBERNACIÓN DE PERÓN LAS RELACIONES ENTRE ESTADO-

IGLESIA FUERON BUENAS.ESTO CAMBIO CUANDO EL PERONISMO CREA

LA UES (UNION DE ESCUELAS SECUNDARIAS)

Y EN 1954 A RAIZ DEL APOYO DE LA IGLESIA A UN PARTIDO DEMOCRATA CRISTIANO,

PERON SUPRIME LA ENSEÑANZA CATOLICA EN LOS COLEGIOS.

1983-1989 (presidencia de Ricardo Alfonsín)1986 - 1988

II Congreso Pedagógico NacionalEmbalse Rio III, Córdoba.

• Amplia participación de todos los niveles y extractos de la educación: estudiantes, padres, cooperadoras escolares, gremiales, docentes, estudiosos y organizaciones sociales, distintos partidos políticos.

•Presidente de la asamblea: Ministro Nacional de Educación, Jorge Sábato.

•En el se consideró: “ el Proyecto Educativo debe formar parte del proyecto nacional con sentido crítico y este debe estar fundado en nuestras raíces culturales”

1989-1995

Presidencia de Carlos S. Menen – Eduardo Duhalde

• Se reforzó los vínculos con EE. UU., relaciones con Gran Bretaña.

1990: suprimió la S.M.O. (colimba), se creo el S.M.V Y S.M.P

1991;• Ministro de Economía, Domingo Cavalo

estableció la convertibilidad del peso a dólar.

1991:• Los países de Argentina, Paraguay,

Brasil, Uruguay, suscribieron el Tratado de Asunción, para la posterior creación del MERCOSUR que entro en vigencia en 1995.

1992: Ley de Transferencia de escuelas nacionales a provinciales.(la esc. Primaria ya había sido transferida en el 78 gob. militar)

1994: Reforma Constitucional. (presidente 4 años)

En los últimos años se sucedieron en el estado cambios importantes que involucraron también a la administración de la educación como por ejemplo:

La constitución del Consejo Federal de Cultura y Educación y

El proceso de descentralización y transferencia de los servicios educativos a las jurisdicciones

Era cada vez más necesario contar con una ley que, sobre la base del congreso pedagógico nacional, ofreciera el marco adecuado para transformar la educación argentina .

Hubieron numerosos proyectos presentados por el poder ejecutivo y diputados y senadores de todos los partidos políticos.

Se consultó a mas de 80 entidades, se recibieron las opiniones de miles de ciudadanos y así se llegó a sancionar el 14 de abril de 1993 la ley federal de educación 24.195, con el consenso de la mayoría de la cámara de diputados y de todos los partidos políticos del estado.Ministro de Educación y Cultura Jorge Alberto Rodríguez.

El consejo federal de cultura y educación toma una de las tareas más importantes, el dictado de los CBC.

La Ley 24.195. sanciona el 14/04 y promulgada el 29/04/1993.

La ley federal de educación establece 3 niveles de especificación curricular:•Nivel nacional: establece los CBC•Nivel provincial : elaborar los diseños curriculares provinciales teniendo en cuenta los CBC y la región •Nivel institucional: comprende la elaboración d del PEI.

LA LEY DE EDUCACION 24.195

Establece un cambio en la estructura del sistema y expande el período de escolaridad obligatoriedad:

•Educación inicial de 3 a 5 años, obligatorio el de 5 años.

•Enseñanza General Básica. (E.G.B): de 9 años obligatorio (de 1° a 9° gr), organizado en ciclos.

•Polimodal: de 3 años como mínimo.

•Educación superior: Universitaria y Terciarios.

•El financiamiento de la educación: Nación, Provincia y CABA.