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DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULUM, EVALUACIÓN Y
ORIENTACIÓN DIRECCIÓN DE CURRÍCULUM
COORDINACIÓN DE DISEÑO CURRICULAR
HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Competencias y Capacidades Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica
Año: 2010
2
COMPETENCIAS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE LA EEB
Se sitúa en el tiempo y en el espacio al que pertenece
mediante la interpretación de los procesos históricos y
factores geográficos relevantes de la realidad nacional,
americana y universal.
GRADO: 7°
ALCANCE DE LAS COMPETENCIAS EN EL 7° GRADO
En relación con las competencias del ciclo, se espera que el estudiante al término del 7°
grado:
Reconozca los aportes culturales de los pueblos originarios que habitaron el Paraguay y
América; que analice los aportes culturales más relevantes de la Edad Antigua, Moderna y
Contemporánea que incidieron en las transformaciones del contexto paraguayo, americano y
universal. Así mismo, se espera que el estudiante analice las características de los tipos de
clima del continente americano y los factores climáticos que inciden en el asentamiento
humano; describa las modificaciones más relevantes realizadas al paisaje geográfico del
contexto americano y paraguayo y formule crítica ante el modelo de desarrollo
socioeconómico implementado actualmente en el Paraguay.
CAPACIDADES PARA EL 7 ° GRADO DE LA EEB
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Sociedad en
perspectiva
Histórica y
Espacio
Geográfico
Analiza hechos relevantes de la prehistoria nacional,
americana y universal.
Evolución del espacio geográfico:
Teorías sobre el origen del hombre moderno (Teoría
de la emigración de África, hipótesis multirregional)
Emplazamiento “Guára” de los Kario en la zona de la
actual Ciudad de Asunción.
Reconoce aportes culturales de los pueblos Originarios que
habitaban y habitan el territorio Paraguayo y americano:
Principales de grupos (Plánido - Pámpido) de cultura
originaria que se asentaron y se asientan en la región
occidental del Paraguay.
Evolución del espacio geográfico.
Evolución Cultural: estructura socio – política, estructura
religiosa, filosófica, estructura económica – subsistencia.
Aportes culturales de la civilización Paraguaya y
Universal.
Aportes culturales de las civilizaciones originarias:
Aztecas, Mayas, Incas: (Escultura, arquitectura,
medicina, lengua, arte.)
Investiga los hechos trascendentes del siglo XV que
incidieron en las transformaciones del contexto de América
y Paraguay.
3
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Evolución del espacio geográfico, importancia de los
viajes, Objetivos, Trascendencia: Juan Díaz de Solís (Mar
Dulce), Fernando de Magallanes (Estrecho de
Magallanes), Alejo García (Explorador del Paraguay),
Sebastián Gaboto (Explorador de los ríos Paraná y
Paraguay), Don Pedro de Mendoza (Primer Adelantado
del Río de la Plata).
Institución de los Adelantazgos.
Analiza los hechos trascendentes del Siglo XVI que
incidieron en las transformaciones del contexto de América
y Paraguay.
Situación Americana y Paraguaya en el siglo XVI:
Evolución del espacio geográfico.
Político: Gobierno de las colonias americanas.
Estados con gobierno absolutista (España y
Portugal) y sus replicas en América y Paraguay.
Construcción de
la vida en
sociedad
Describe las características de los rasgos históricos y
geográficos más relevantes del Siglo XVI que influyeron en
la cultura paraguaya.
Evolución del espacio geográfico.
Político: Asunción centro de la Conquista del
Río de la Plata y las primeras expediciones.
Etnográfica: Pacto hispano-guaraní.
Administrativo: Ejercicio del derecho a la
Autonomía (Real Provisión del 12 de septiembre de
1537),
Social: Creación del Cabildo. Religioso: Creación del
Obispado.
Analiza la influencia de los patrones culturales más
relevantes de la Edad Antigua en la formación de la
sociedad occidental.
Grecia:
Evolución del espacio geográfico
Aportes: científicos, jurídicos, filosófico,
Artístico.
Roma:
Evolución del Espacio geográfico
Aportes: científicos, jurídicos, filosófico, Artístico.
China:
Evolución del espacio geográfico.
Aportes: científicos, filosófico, Artístico.
Analiza la influencia de los patrones culturales más
relevantes de la Edad Media en la formación de la sociedad
occidental.
Evolución del espacio geográfico (El Mundo del Medio
Evo)
Religión: Influencia humanizadora del cristianismo.
Político: Formación de los Estados nacionales.
Social: Origen del Derecho Divino y Natural, ideólogos del
4
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Antiguo Régimen o absolutismo monárquico.
Interpreta la influencia de los patrones culturales más
relevantes de la Edad Moderna en la formación de la
sociedad occidental.
Nuevas corrientes de Pensamiento:
Individualismo.
Naturalismo.
Antropocentrismo.
Reconoce la importancia de los inventos surgidos en el
renacimiento y su influencia en la formación de la sociedad
occidental.
Inventos surgidos en el renacimiento:
brújula,
timón fijo de popa,
vela latina,
conocimiento cartográfico y su aplicación.
Analiza las características de los tipos de clima del
continente americano y los factores climáticos que influyen
en los mismos.
Tipos de clima: Polar, montañoso, mediterráneo, tropical,
subtropical, ecuatorial, desértico.
Influencia de los factores climáticos (corrientes marinas,
proximidad al mar, altitud, latitud, grandes bosques.
Regiones bioclimáticas de la Tierra, relaciones entre ser
humano y el clima.
Describe las modificaciones más relevantes realizadas por
las sociedades humanas al paisaje geográfico del contexto
americano y paraguayo.
Paisaje natural:
Área, relieve, agua, clima, suelo, minerales,
vegetación y vida animal.
Paisaje cultural:
Población, vivienda, producción y comunicaciones.
Emite opinión ante el modelo de desarrollo económico
implementado actualmente en el Paraguay.
Modelo agro-exportador:
Actividades económicas (primarias, secundarias y
terciarias) del hombre y los avances tecnológicos en la
industria.
Intercambio de los productos y sus consecuencias.
5
GRADO: 8°
ALCANCE DE LAS COMPETENCIAS EN EL 8° GRADO
En relación con las competencias del ciclo, se espera que el estudiante al término del 8°
grado:
Analicen los hechos trascendentes del Siglo XVIII y XIX que consolidaron las bases de la
realidad política, cultural del Paraguay y América derivadas del pensamiento del liberalismo.
También, se espera que los estudiantes asuman postura acerca de la gestión de gobierno
del Dr. Rodríguez de Francia y la Época de los López al frente del gobierno paraguayo y que
investiguen el modelo de desarrollo socio-económico del Estado paraguayo durante la
primera mitad del siglo XIX.
CAPACIDADES PARA EL 8 ° GRADO DE LA EEB
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Sociedad en
perspectiva
Histórica y
Espacio
Geográfico
Analiza las Influencias derivadas del pensamiento del
liberalismo en los diversos aspectos de la sociedad
paraguaya.
Evolución del espacio geográfico.
Aspectos:
Político:
Repercusión de movimientos nacionalistas en
América y Paraguay.
Cultural:
Enciclopedismo.
Social:
Problemática social emergente.
Científico:
avances científicos. tecnología e implementos.
Económico:
repercusión del capitalismo en la productividad y
el desarrollo económico.
Relaciona el proceso de emancipación Americana con los
postulados emergentes de la Ilustración del Siglo XVIII.
Luchas por la emancipación en América:
Los primeros levantamientos libertarios:
América Anglosajona (Las trece colonias
Inglesas). América Francófona: Haití.
América Iberoamérica: México (Grito de
Dolores) Plan de Iguala.
América Portuguesa: Imperio del Brasil (Grito de
Ipiranga)
Analiza las Influencias derivadas del pensamiento del
liberalismo en los diversos aspectos de la sociedad
paraguaya.
Evolución del espacio geográfico.
Aspectos:
Político:
6
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
repercusión de movimientos nacionalistas en
América y Paraguay.
Cultural:
La Ilustración y el Enciclopedismo.
Social:
Problemática social emergente.
Científico:
avances científicos, tecnología e implementos.
Económico:
repercusión del capitalismo en la productividad y
el desarrollo económico.
Construcción de
la vida en
sociedad
Reconozco el valor e ideales infundidos por los líderes de la
gesta independentista de nuestro país.
Revolución de mayo:
Victoria de las fuerzas del Paraguay en
Paraguari y Tacuary.
Ideal revolucionario y propósitos políticos de los
patriotas Paraguayos.
Causas externas e internas de la independencia
del Paraguay.
Analiza los hechos políticos trascendentes de la historia
paraguaya durante la primera mitad del siglo XIX.
La situación general el Paraguay.
Instauración de los primeros sistemas y
formas de gobierno independiente.
Triunvirato, Junta Superior Gubernativa, Primer
Consulado y Dictadura).
Trascendencia de las medidas adoptadas.
Asume postura acerca de la gestión de gobierno realizada
por Don Carlos Antonio López al frente del gobierno
paraguayo.
Jurídico:
Ley que establece la Administración política de
la República del Paraguay, Estatuto Provisorio
de Administración de justicia.
Política Exterior:
Reconocimiento de la Independencia por países
extranjeros.
Social:
Ley de libertad de vientres. Decreto Supremo
del 7 de octubre de 1848.
Económica:
Política monetaria del Paraguay (Creación de la
moneda nacional).
Culturales:
Repercusiones de las obras de gobierno e
influencias de las ideas del siglo XVIII.
Investiga el modelo de desarrollo socio - económico del
7
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Estado paraguayo durante la primera mitad del siglo XIX.
Independencia económica:
Creación de instituciones e industrias
emergentes de la era industrial
Las alternativas de libre cambio, producción
agropecuaria, comercio exterior.
Modelos de Estados diferentes en el Río de la Plata:
Desarrollo de la infraestructura edilicia, técnica
y de comunicación: arsenales, fundiciones,
ferrocarril, Marina Mercante, telégrafo, palacios.
Analiza la situación socio - política del Paraguay durante la
gestión de Gobierno de Francisco Solano López Carrillo hasta
1870.
Organización política y órganos oficiales de prensa.
Relaciones internacionales y los conflictos bélicos latentes
y declarados:
Cuestiones de límites con el Imperio del Brasil y
la Confederación Argentina.
Analiza la situación socio - política del Paraguay y de la
región del Río de la Plata durante la gestión de gobierno del
Mariscal López hasta 1870.
Bases jurídicas de la posición paraguaya.
Doctrina del equilibrio.
Nota del 30 de agosto de 1864.
Tratado secreto de la Triple Alianza.
Guerra contra la Triple Alianza:
Causas de la. Situación de los países de la
Cuenca del Plata.
Campañas, batallas. Tratativa de paz en Yataity
Corá.
Bloqueo del Paraguay impuesto por los países
de la Triple Alianza.
Periódicos de campaña.
Ocupación de Asunción y Gobierno Provisorio.
Consecuencias demográficas, políticas y
económicas de la guerra.
Labor de las Residentas durante el tiempo de las post -
guerra.
Analiza los hechos políticos, económicos y sociales, que
caracterizan el proceso de desarrollo de la nación paraguaya
en el período de 1870 a 1900.
Panorama político y económico en el período posterior a la
guerra:
Acciones del Triunvirato.
Liquidación jurídica, económica y diplomática de
la guerra.
Convención Nacional Constituyente de 1870.
Transformaciones del pensamiento político
(partidos políticos)
8
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Privatización de propiedades estatales,
constitución de latifundios. )
Situación del país en los aspectos político,
social, económico y cultural.
Diferencia las características físicas de las unidades
orográficas de América y sus influencias en las actividades
humanas.
América:
Ubicación (posición absoluta y relativa), límites
y extensión.
Influencia de la posición geográfica con relación
a las vías y medios de comunicación.
Grandes unidades morfo - estructurales del
relieve americano.
Diferencia las características físicas de las unidades
hidrográficas de América y su influencia en las actividades
humanas.
América:
Unidades Hidrográficas de América.
Importancia de los causes hídricos
Emite opinión ante el modelo de desarrollo económico
implementado actualmente en los países del MERCOSUR.
Modelo importador
Modelo exportador.
GRADO: 9°
ALCANCE DE LA COMPETENCIA EN EL 9° GRADO
En relación con las competencias del ciclo, se espera que el estudiante al término del 9°
grado:
Analicen la incidencia de los hechos significativos ocurridos en entre los siglos XX y XXl en
el Paraguay y que asuman postura critica ante las situaciones vividas en el Paraguay
durante la dictadura de 1954 a 1989. También, se espera que los estudiantes analicen los
hechos político - sociales que caracterizan al contexto paraguayo durante finales del siglo
XX hasta la actualidad y asuman compromiso ante el cumplimiento de las disposiciones
legales.
Así mismo, se espera que los estudiantes localicen los rasgos físicos, humanos, económicos
y políticos de Europa, Asia y África que tienen lugar en el siglo XX y en los inicios del siglo
XXI.
CAPACIDADES PARA EL 9 ° GRADO DE LA EEB
9
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Sociedad en
perspectiva
Histórica y
Espacio
Geográfico
Asume postura crítica ante los acontecimientos relevantes
ocurridos durante el periodo 1900 a 1940 en el contexto
paraguayo.
Tensiones e inestabilidad en el Paraguay durante el
periodo de 1900 a 1920.
Bases jurídicas de la posición paraguaya Uti Posidetis Juri.
Doctrina Americana del 3 de agosto de 1932.
Guerra del Chaco:
Antecedentes y causas de la Guerra del Chaco.
Campañas y batallas, Principales jefes Militares y Civiles.
Liquidación Diplomática de la Guerra de Chaco: Protocolo el 12 de junio de
1935, Tratado de paz, amistad y límites
del 21 de junio de 1938 y Laudo arbitral de 1938.
Consecuencias demográficas, políticas y económicas de la guerra. -Labor del
pueblo durante el tiempo de las post - guerra.
Analiza los hechos que causaron tensiones e inestabilidad
en el Paraguay durante la segunda post guerra.
El pueblo en la recuperación del país. Revolución del 36,
sus principios. La Constitución del 1940
Tregua política y sindical. Reformas legislativas. Legislación
Agraria.
Represión social y política durante el gobierno del Gral.
Higinio Morínigo:
Primavera Democrática del 46. Guerra Civil del
47.
Asume postura crítica ante las situaciones vividas en el
Paraguay durante la dictadura de 1954 a 1989.
Situación Política:
La constitución de 1967, el Operativo Cóndor.
Situación Social:
Crecimiento urbano, tendencias demográficas.
Describe los hechos relevantes que incidieron en la
culminación del gobierno de Alfredo Stroessner.
Resistencia al régimen.
Convulsiones sociales.
Golpe de 2 y 3 de febrero de 1989.
Analiza los indicadores de desarrollo y de exclusión que
influyen en la calidad de vida de la población paraguaya
actual.
Indicadores:
Equidad.
Calidad.
Política.
10
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Economía.
Asume compromiso ante el cumplimiento de las
disposiciones emanadas de la Constitución Nacional para
favorecer la preservación del orden institucional en el país.
Ámbitos:
Educativo.
Social,
Cultural.
Político.
Institucionalización de las Fuerzas Armadas.
Estado de las libertades individuales y sociales.
Movimientos sociales durante la transición.
Construcción de
la vida en
sociedad
Asume postura crítica ante los fenómenos socio - históricos
más trascendentes desarrollado en América en el siglo XX.
Corrientes del pensamiento:
Panamericana.
Iberoamérica.
Latinoamérica.
Hispanoamérica.
Características de la estructura social del
continente:
Movimiento ecologista.
Movimiento por los derechos de la mujer.
Movimiento sindical.
Cuba (revolución socialista).
Centroamérica (gobiernos totalitarios)
Argentina (las Islas Malvinas.)
División estructural y política del continente.
Emite opinión ante el modelo de desarrollo socioeconómico
implementado actualmente en el Paraguay.
Modelo agro-exportador
Actividades económicas (primarias, secundarias y
terciarias) del hombre y los avances tecnológicos en la
industria.
Intercambio de los productos y sus consecuencias.
Describe los procesos políticos más relevantes que tuvieron
lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo
XX.
Procesos coloniales en África y Asia
Revolución Rusa y Revolución China
Causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial
Causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
Analiza los hechos político-sociales que caracterizan al
contexto paraguayo durante finales del siglo XX hasta la
actualidad.
Protagonismo de la mujer.
Cultura juvenil.
Organizaciones civiles.
11
UNIDADES
TEMÁTICAS CAPACIDADES
Localiza los rasgos físicos, humanos, económicos y políticos
Europa.
Características (ríos, elevaciones, paisajes naturales).
Regiones naturales y socioeconómicas.
Localiza los rasgos físicos, humanos, económicos y políticos
de Asia.
Características (ríos, elevaciones, paisajes naturales).
Regiones naturales y socioeconómicas
Localiza los rasgos físicos, humanos, económicos y políticos
de África.
Características (ríos, elevaciones, paisajes naturales).
Regiones naturales y socioeconómicas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para el desarrollo efectivo de las capacidades establecidas en el área se proponen
estrategias generales a ser consideradas en todo proceso de enseñanza aprendizaje, con la
intención de facilitar y apoyar la gestión del docente y potenciar el aprendizaje del
estudiante en un contexto significativo, participativo y pertinente.
En todo proceso de enseñanza-aprendizaje es importante considerar cuanto sigue:
1. Preparar el contexto o ambiente de aprendizaje.
2. Informar sobre las capacidades que se desarrollarán mediante el área.
3. Organizar los recursos didácticos.
4. Incentivar la comunicación.
5. Fomentar el trato respetuoso.
6. Fomentar el trabajo en grupo.
7. Generar actividades desafiantes.
8. Emplear la tecnología.
9. Socializar y fomentar el conocimiento.
10. Llevar registros.
A continuación, se plantean algunas estrategias metodológicas específicas que posibilitan
el desarrollo de las capacidades establecidas en el área para el 3° ciclo de la EEB:
1. Foro de discusión con base en controversias históricas y sociales
Es una estrategia que permite analizar los problemas del ámbito histórico–social y desarrolla
en las personas capacidades para enfrentarse de modo positivo y constructivo situaciones
que presentan controversias y diferencias de opiniones, de modo a generar espacios de
puestas en común, negociación, arbitraje y conciliación de intereses.
2. Investigación histórica
Consiste en un proceso de análisis y reflexión sobre la realidad social-histórica (comunidad,
región o país) y permite comprender los problemas y/o necesidades del entorno histórico-
social. En el proceso de investigación, intervienen acciones de carácter histórico, social,
tecnológico, científico, cultural, económico, etc. que permiten alcanzar las metas
propuestas.
12
3. Video debate sobre un films o documental
Esta estrategia permite generar procesos de comprensión del entorno histórico – social en el
que se han desarrollado los acontecimientos y su repercusión en la actualidad. Así mismo,
permite que los estudiantes se compenetren con los hechos o situaciones exhibidas en el
films o documental.
4. Línea de tiempo:
Consiste en la representación grafica de una línea a manera de secuencia de tiempo y
consta de las siguientes partes:
Consignar hechos destacados: en este punto se orientará al estudiante a centrar la
mirada en los hechos y acontecimientos que se desean significar y a determinar los
espacios de tiempo que transcurren entre un acontecimiento y otro.
Consignar título, datos históricos, tiempo representado y escala: es importante
orientar al estudiante a identificar correctamente los datos fundamentales que
deben ser consignados en la línea de tiempo porque permite la traducción de la
dimensión más abstracta del tiempo a otra más concreta y fácil, de naturaleza
espacial.
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
En los procesos de enseñanza–aprendizaje, la evaluación cumple un rol preponderante, pues
hoy en día se la concibe como un factor decisivo que favorece a la mejora de los
aprendizajes, ya que proporciona distintas clases de información que permiten tomar
decisiones para el mejoramiento constante del quehacer educativo.
A continuación, se ofrecen algunas propuestas evaluativas con la intención de efectivizar los
procesos de evaluación del aprendizaje:
Plantear preguntas referidas al tema que se va a trabajar, de modo tal que aproxime
a los nuevos contenidos y al mismo tiempo se relacionen con las experiencias previas
de los alumnos.
Presentar imágenes que se relacionan con los nuevos saberes a fin de suscitar un
debate, un diálogo o una interacción con el fin de señalar la relevancia del tema, y
relacionar con experiencias próximas de los alumnos.
Solicitar a los estudiantes producciones orales o escritas en las que expresen sus
conocimientos acerca del nuevo contenido y lo que desearían saber, de tal modo a
encauzar sus curiosidades e intereses.
Corregir las producciones o los trabajos realizados por los estudiantes, y plantear
expresiones de aliento que motiven al mismo, a progresar en su aprendizaje, y
corregir sus errores si los hubiere.
Proponer actividades que permitan la observación directa del aprendizaje del
estudiante.
Presentar a los estudiantes una variedad de tareas que reflejen prioridades y desafíos
derivados de las mejores actividades de enseñanza tales como: realizar debates,
elaborar productos, realizar investigaciones.
Posibilitar experiencias que requieran de los estudiantes la aplicación de los
conocimientos y habilidades adquiridas en contextos reales, evitando las situaciones
forzadas y artificiales.
Propiciar experiencias que posibiliten a los estudiantes mejorar actuaciones o
productos mediante propuestas que los justifiquen.
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Elaborar indicadores de logro que sean representativos para verificar en qué medida
el estudiante se apropie de la capacidad en su globalidad, y en su defecto reorientar
desde sus inicios la adquisición de la misma.
Diversificar los instrumentos para la recolección de información, esto permitirá una
comprensión más acabada acerca de la realidad del estudiante y, consecuentemente,
emitir un juicio de valor sustentado en informaciones fehacientes.
En casos de estudiantes con necesidades educativas especiales de aprendizaje,
adaptar los instrumentos conforme a sus posibilidades.
Con la intención de contribuir a la labor de la práctica evaluativa, se han presentado
orientaciones generales a ser consideradas. En esta misma línea, a continuación, se ilustra
una matriz que describe algunos procedimientos e instrumentos evaluativos que podrían
utilizarse para valorar las capacidades trabajadas en el área y que podrán ser contemplados
en el portafolio de evidencias:
Procedimiento: es la expresión
genérica que engloba los procesos,
llevados a cabo para recoger la
información.
Instrumento: son recursos concretos, herramientas
específicas que se utilizan para recoger datos de
forma sistematizada y objetiva sobre el aprendizaje.
Observación Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).
Lista de Cotejo.
Registro Anecdótico.
Informe Cuestionario.
Guía de Entrevista.
Bitácora.
Prueba Prueba escrita (mapas conceptuales, generación
de preguntas, restringida, extensiva, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Así por ejemplo, para evidenciar algunos indicadores asociados a la capacidad “Describe las
modificaciones más relevantes realizadas por las sociedades humanas al paisaje geográfico
del contexto paraguayo”, se podrían aplicar los siguientes instrumentos:
Indicadores Instrumentos
Identifica los efectos de la ampliación de la
frontera agrícola mecanizada en el paisaje natural (bosques).
Prueba escrita, (Cartografía de la región
oriental del Paraguay), prueba oral, registro de control
Determina la densidad poblacional que posee
un determinado paisaje geográfico en el
transcurso de cincuenta años.
Prueba escrita (Cartografía de la región
oriental del Paraguay), Prueba oral, Registro
de Control.
Menciona obras de infraestructuras
producidas en el paisaje natural de la región paraneña.
Prueba Escrita, Prueba Oral, Registro de
Control
Describe el deterioro de los recursos
boscosos a causa de la expansión de los centros urbanos.
Prueba escrita (Cartografía del Paraguay),
Prueba oral, Registro de Control.
Localiza principales alteraciones sufridas por
los acuíferos de la región oriental.
Prueba escrita, prueba oral (Cartografía
Física de la región oriental del Paraguay).
Localiza principales alteraciones sufridas por
los acuíferos de la región occidental.
Prueba escrita (Cartografía del Paraguay),
Prueba oral, Registro de Control.
14
Identifica los cambios surgidos por el
paisaje natural a raíz de la densidad
poblacional departamentos de la región oriental.
Prueba escrita, prueba oral (Cartografía
temática Densidad poblacional), registro de control
Determina los efectos de la construcción de
obras de infraestructura en el paisaje natural.
Prueba escrita, Bitácora, Prueba oral,
Registro de control.
Emite juicio crítico acerca de las
consecuencias de la acción del ser humano
con relación a las modificaciones del paisaje natural.
Prueba escrita (Ficha de resumen), Prueba
oral, Registro de Control, Bitácora.
Otros
Así mismo, para evidenciar algunos indicadores asociados a la capacidad “Describe las
modificaciones más relevantes realizadas por las sociedades humanas al paisaje geográfico
del contexto americano y paraguayo” se presenta, a modo de ejemplo, algunos reactivos a
ser considerados en una prueba escrita.
Indicadores Instrumento Reactivos
Identifica las fronteras
que posee el territorio paraguayo.
Identifica los puntos
más elevados del
paisaje geográfico de la
República del Paraguay.
Otros.
Prueba
Escrita - Cartografía
En una hoja milimetrada de 1 : 100.000 de
escala traza:
Las fronteras que posee el territorio de la República del Paraguay.
Las curvas de nivel de acuerdo a las
características del relieve en las regiones oriental y occidental.
BIBLIOGRAFÍA
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Paidós.
BERGER, Peter y LUCKMANN, Thomas (2002). La construcción social de la realidad. --
Buenos Aires: Amorrortu,
BUXARRAIS, María Rosa [et al] (1990). La Educación Moral en Primaria y Secundaria. --
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CALAF MASACHS, Roser (1994). Didáctica de las Ciencias Sociales: Didáctica de la
Historia. -- Barcelona: Oikos Tau.
CALAF MASACHS, Roser [et al] (1997). Aprender a enseñar Geografía. --Barcelona:
Oikos Tau.
15
CALDAROLA, Gabriel Carlos (2005). Didáctica de las Ciencias Sociales: ¿Cómo aprender?
¿Cómo enseñar? -- Buenos Aires: Bonum.
CARRETERO, Mario (1995). Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia. --
Madrid: Visor.
