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HISTÓRIA CONTEÚDO: RESPEITAR QUEM É DIFERENTE SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 27/04

PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL

Patrimônio é a soma dos bens que uma pessoa ou uma instituição possuem por direito. Ele pode ser material ou imaterial.

Patrimônio imaterial é o conjunto de bens que têm valor, mas não têm preço, porque não são negociáveis. Reúne conhecimentos, práticas e modos de vida e de expressão, e lugares. Ele é trans-mitido de geração a geração, e cada uma delas traz contribuições a ele, preservando a memória coletiva e criando um sentimento de identidade, de pertencimento a um grupo — ou seja, uma ideia de continuidade. É o patrimônio imaterial que leva as pessoas de um país, por exemplo, a sentir-se integradas naquela nacionalidade. No Brasil, há um órgão que cuida disso: é o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN). Segundo esse órgão, os bens culturais são os conhecimentos, ou seja, tudo aquilo que uma comunidade sabe, o saber que ela acumulou e desenvolveu; as formas de expressão, que são a lin-guagem, a literatura, a música, a culinária, as artes em geral, incluindo jo-gos ou brincadeiras; as celebrações, festas e rituais; e os lugares, como praças, santuários etc. Um patrimônio imaterial muito presente na vida dos capixabas é a cul-tura de preparar e comer a moqueca capixaba e a torta capixaba. Essa cultura é muito forte principalmente na Semana Santa. Além desses, também temos a capoeira como patrimônio imaterial, uma cultura inserida pelos africanos e se encontra muito em diversas regiões do Brasil. CAPOEIRA A capoeira se tornou a quinta manifestação Cultural Brasileira reconhecida pela UNESCO (Organi-zação das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) como Patrimônio Cultural Imate-rial da Humanidade. O título ajudou a preservar a prática não só no Brasil, mas também no mundo.

A técnica também é símbolo de resistência, pois era usada como defesa, tanto por escravos, quanto por li-bertos, depois do fim da escravidão. Era considerada subversiva e até a década de 1930 foi marginalizada. A prática só foi reconhecida em 1937, depois que Mes-tre Bimba a apresentou ao então presidente Getúlio Vargas, que a declarou esporte nacional. A capoeira é uma espécie de jogo, no qual o mais im-portante não é o nocaute, mas sim derrubar o opo-nente, sem ser golpeado. Por tudo isso, essa arte mar-

cial une dança, música, esporte. Por meio de movimentos rápidos, golpes, como rasteiras, cabeça-das e acrobacias, o capoeirista vai “jogando” com o adversário, sempre contando com o importante apoio da música que, geralmente, vem acompanhada de sons de bateria, canto e bater de palmas, bem como do auxílio do berimbau, atabaque e pandeiro, entre outros instrumentos.

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1. Pesquise e escreva em seu caderno, outros patrimônios imateriais que podemos considerar e que estão muito presentes no Brasil.

2. No texto sobre patrimônio imaterial, encontramos com frequência a palavra CULTURA, o que ela significa e porque é fundamental para caracterizar um patrimônio imaterial?

3. “Bagunça, caçula, minhoca e moleque” são algumas das palavras trazidas pelos africanos e que

hoje fazem parte da Língua Portuguesa falada no Brasil. Mas a contribuição africana não se res-tringe às palavras. A cultura Brasileira recebeu outras influências dos povos africanos. Recorte de jornais, revistas ou imprima da internet e cole no caderno fotografias de contribuições cultu-rais dos afrodescendentes, conforme as categorias indicadas: Culinária, Instrumentos Musicais e Festas.

4. Chamamos de Cultura Afro-brasileira, todas as manifestações culturais do Brasil influenciadas

pela cultura africana. A capoeira é uma delas, de acordo com o texto, descreva em seu caderno quais são as principais características da capoeira.

5. Por que a capoeira é considerada um exemplo de intolerância e não aceitação da cultura negra?

6. Até o século XX a prática da capoeira era considerada crime, sendo proibido que as

pessoas jogassem livremente. Justifique essa afirmativa.

• Agora, leia as páginas 68 e 69 do livro e responda as questões nº 1 e 2

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 27/04

MULTIPLICAÇÃO

Essa semana vamos realizar atividades de multiplicação e continuar praticando. Lembre de estu-dar a tabuada! VAMOS PRATICAR! 1. Calcule o resultado de cada multiplicação.

1 7 6

X 4 1

8 4

X 1 2

1 4 6

x 6 5

7 6

X 4

2. Luísa comprou uma lavadora de roupas em 12 prestações iguais. Quanto Luísa pagará ao todo

por ela? 3. Um avião tem capacidade para transportar 174 passageiros a cada voo. Quantos passageiros, no máximo, ele pode transportar em 123 voos? 4. Observe o que Lucas está dizendo e faça o que se pede:

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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

C D U D U C D U D U

OFERTA

12 VEZES DE

R$ 191,00

Pensei em uma multiplicação. Nessa multiplicação, os dois fa-

tores são pares e o produto é 20.

Escreva a multiplicação em que Lucas pensou: _______________

4

5. Complete a tabuada em anexo a utilize sempre que precisar:

5

GRAMÁTICA CONTEÚDO: O USO DOS “PORQUÊS” SEMANA 4: 30/04 A 01/05 DATA: 28/04

TIPOS DE “PORQUÊS”

Existem várias formas de diferenciar a maneira exata de utilizar os porquês. Entenda em quais situações utilizar cada uma.

"Por que" separado – escrevemos no início de frases interrogativas. Equivale a "por qual razão", "por qual motivo": Exemplos:

• Por que você não foi? • Desejo saber por que você voltou tão tarde para casa. • Por que você comprou este casaco?

"Porque" junto- escrevemos nas frases em que damos uma explicação sobre um fato. Refere-se a "pelo qual" (ou alguma de suas flexões (pela qual, pelos quais, pelas quais). Exemplos:

• Eu não fui porque estava doente". • Estes são os direitos porque estamos lutando. • O túnel porque passamos existe há muitos anos.

"Por quê" separado com acento – escrevemos no final de frases interrogativas ou explicativas e quando a palavra vem sozinha em uma frase interrogativa.

Exemplos: • Por quê? • Estudei bastante ontem à noite. Sabe por quê? • Será deselegante se você perguntar novamente por quê!

"Porquê" junto com acento – A forma porquê representa um substantivo. Significa "causa", "ra-zão", "motivo" e normalmente surge acompanhada de palavra determinante (artigo, por exem-plo).

Exemplos: • Não consigo entender o porquê de sua ausência. • Existem muitos porquês para justificar esta atitude. • Você não vai à festa? Diga-me ao menos um porquê.

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Vamos praticar! 1. Complete as frases em seu caderno com porque, por que, porquê ou por quê: a) _________________ ninguém ri agora?

b) Vitor não aprendeu, _______________?

c) Afastei-me ______________ ninguém queria ouvir.

d) O bebê está assustado, _____________ ?

e) Eis o motivo _____________ venci.

f) Creio que vou acertar _____________ estudei muito.

g) _____________ as crianças gritam tanto?

h) A professora quer saber _____________ eu faltei.

i) João, _______________ você está triste?

j) Qual é o ________________ da sua alegria?

k) Eu já contei as dificuldades ________________ passei?

l) Pedro vai trabalhar, _____________ precisa.

m) _______________ vocês estão tão distantes?

n) Vocês têm muita pressa _______________?

o) Não há _____________ chorar. A vida é bela.

p) Você vai ter que me dar alguns ________________!

q) Vocês vão viajar _____________ tiraram boas notas.

r) Ele não veio, ______________ choveu muito.

s) Não vejo _____________ mudar.

Responda no caderno as questões:

2. Observe as falas das cenas e, em seguida, justifique o uso dos porquês nos quadrinhos:

Por que

você está

chorando?

Porque você

não me deixa

jogar direito

Seu irmão

está chorando

por quê?

Mãe, não sei o

porquê da

choradeira do

Filipe! cho-

rando?

7

Por que: ________________________________________________________________________________________

Porque: ________________________________________________________________________________________

Por quê:________________________________________________________________________________________

Porquê: ________________________________________________________________________________________

3. Observe o quadrinho e responda o diálogo usando os PORQUES:

4. Responda no livro as questões nº 1 a 3 das páginas 79 e 80

VAMOS BRINCAR?

Copie o link e jogue o joguinho dos porquês:

https://www.nossoclubinho.com.br/jogo-dos-porques/

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CIÊNCIAS CONTEÚDO: MOVIMENTE-SE SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 28/04

ENERGIA PARA VIVER

Como é obtida a energia que faz nosso corpo funcionar?

Boa parte (aproximadamente 75%) da ENERGIA que utiliza-mos diariamente é usada apenas para manter o nosso orga-nismo funcionando - ou seja para manter a temperatura cor-poral, o coração batendo, para que os rins, fígado e cérebro funcionem. Também precisamos de energia para comer e di-gerir os alimentos.

Outro destino importante da energia é nas ATIVIDADES FÍSI-CAS. Cada vez que movimentamos nossos braços ou nossas pernas, precisamos de energia para acionar os músculos. Ló-gico que atividades intensas gastam mais energia, mas mesmo atividades físicas leves contribuem para o gasto de energia. Subir escadas, ficar em pé ao invés de sentado, levantar para trocar o canal da TV, tudo isso contribui para QUEIMA DE CALORIAS.

Pela teoria do balanço energético dizemos que quando ingerimos mais calorias do que utilizamos, ganhamos peso; ou seja, armazenamos o excesso de energia sob a forma de GORDURA. Ao con-trário, quando utilizamos mais calorias do que ingerimos, perdemos peso; ou seja, acionamos nos-sos depósitos energéticos, começando pelos reservatórios de gordura.

Para viver, precisamos da energia que é obtida dos nutrientes dos alimentos, como a glicose, as proteínas e os carboidratos. Esse é um dos motivos pelos quais você deve se alimentar direito.

Leia a página 62 para completar o seu estudo, depois responda no caderno as atividades.

Responda em seu caderno as questões.

1. Na imagem abaixo é possível afirmar que o menino está gastando calorias en-quanto prática sua leitura? Por quê?

2. Para praticar atividades físicas, é importante cuidarmos da nossa saúde para que

o nosso corpo funcione bem. Sendo assim, explique que cuidados devemos ter ao começar a fazer uma atividade física?

3. Para manter um motor funcionando, um animal pulando ou uma lâmpada acendendo é neces-sário que haja a presença de energia em cada um deles. Com base nessa informação, explique o significado de energia (pode fazer uma pesquisa se precisar).

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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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4. Nós mesmos precisamos de energia para tudo: para enxergar, comer, pensar, brincar e etc. Sendo assim, escreva através de quê medimos a quantidade de energia gasta para a realização dessas atividades?

5. É possível afirmar que os batimentos cardíacos de uma pessoa em repouso são os mesmos de

outra pessoa que esteja praticando exercícios físicos? Explique.

Vimos que em nosso dia a dia precisamos de energia todo o tempo para realizar atividades em nossa rotina. Algumas atividades consomem mais energia e outras menos. 6. Desenhe no quadro abaixo, suas atividades principais realizadas nessa quarentena e depois es-

creva a legenda. Hora Rotina Semanal

MANHÃ

ATIVIDADE: ___________________________

ATIVIDADE: ___________________________

TARDE

ATIVIDADE: ___________________________

ATIVIDADE: ___________________________

Hora Rotina Semanal NOITE

ATIVIDADE: ___________________________

ATIVIDADE: ___________________________

7. Observe seu quadro e responda:

a) Quais dessas atividades você acredita que gasta mais energia?

b) Quais dessas atividades você acredita que gasta menos energia?

c) Que hábitos você tem na sua alimentação que te ajudam a repor sua energia?

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8. Assistam o vídeo abaixo sobre alguns hábitos importantes, depois escreva porque eles são importantes para vivermos bem.

https://www.youtube.com/watch?v=NZgK8e1zzHQ&ab_channel=Cristinaaraujodeoliveiratava-res

9. Essa semana Jéssica mudou alguns hábitos importantes. O desafio é pular corda 2 vezes na semana, comer cenoura e não beber refrigerante.

Agora o desafio é com você: escreva 3 hábitos importantes para seu crescimento e tem difi-culdade em realizá-los, para realizar essa semana. Peça ajuda a sua família e preencha a ta-bela!

NOVOS HÁBITOS SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

1-

2-

3-

Relate sua experiência:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

NÃO CUMPRIU

CUMPRIU

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OBA, HORA DE EXERCITAR!

CRUZADINHA DOS ESPORTES

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GEOGRAFIA CONTEÚDO: A POPULAÇÃO BRASILEIRA SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 29/04

IMIGRANTES

Imigrante é a pessoa que entra em uma cidade, um estado, país ou re-gião. Entre 1830 a 1930, aproximadamente quatro milhões de pessoas entra-ram no Brasil, vindas de vários países, como Itália, Alemanha, Espanha, Portugal, Polônia e muitos outros. Também chegaram muitos japone-ses. A maior parte desses imigrantes era formada de italianos. As pessoas que vieram para o Brasil nesse período estavam fugindo da pobreza em que viviam.

Na Itália e na Alemanha, por exemplo, os camponeses viviam sempre endividados, pois não conseguiam bons preços para os produtos que vendiam. Faltava emprego para os trabalhadores nas cidades. Em 1850, o governo brasileiro proibiu o comércio de escravos vindos da África. Naquela época, as plantações de café estavam se espalhando pelo interior de São Paulo. Sem escravos o suficiente, começou a faltar gente para trabalhar nos cafezais, então era necessário trazer trabalhadores livres para os cafezais. Os fazendeiros de café de São Paulo, com o auxílio do governo, fundaram várias sociedades que se encarregaram de trazer trabalhadores para o Brasil, isto chamou a atenção dos imigrantes, nos países da Europa, essas sociedades distribuíam folhetos prometendo terra aos que viessem para cá e facilidade de ganhar dinheiro. Foi atrás desse sonho que muita gente embarcou para o Brasil. Os imigrantes contribuíram de diversas formas no desenvolvi-mento do país, entre elas podemos destacar: o processo de urbaniza-ção, com a transformação de antigos povoados em cidades; o desen-volvimento de atividades de comércio ou prestação de serviços e venda ambulante nas ruas; introdução de técnicas agrícolas mais avançadas e diversificação de produtos e outros. Juntamente com os imigrantes que aqui chegaram, vieram diversas coisas da culura de seus países, que contribuíram para formar o povo e a cultura do Brasil, trazendo novos hábitos, palavras, ritmos musicais, comidas, festas e tipos de construções. Um exemplo de influência cultural dos imigrantes é a alimentação. Os imigrantes italianos foram os responsáveis por trazer a pizza e a sopa, os alemães trouxeram a cerveja, as carnes sal-gadas e defumadas, a batatinha e salsichas. Os portugueses vieram com o pão, os japoneses nos influenciaram a comer verduras, legumes e peixes (também herança cultural indígena).

Leia a página 70 do seu livro e responda as seguintes atividades no caderno.

1. Pesquise outros pratos típicos trazidos por imigrantes que vieram para o Brasil. Cite dois de-les , indicando seu nome e origem.

2. Quais as contribuições os imigrantes trouxeram para o Brasil?

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3. De quais países vieram os principais grupos de imigrantes para o Brasil?

4. Os africanos chegaram ao Brasil a partir do século XVI e durante anos essa população cres-ceu e trouxe consigo parte de sua cultura. Sendo assim, escreva em quais aspectos a cultura africana está presente em nossa sociedade.

5. Realizar as páginas 10, 11 e 12 do CADERNO DE ATIVIDADES.

6. Junto com sua família prepare um prato típico trazido pelos imigrantes. Registre no caderno a receita, influência do prato e cole foto dessa experiência. Que delícia! Se possível, publique a foto e marque o Instagram do Colégio.

PARA DIVERTIR!

JOGO DOS 7 ERROS Muitos italianos imigraram para o Brasil! Encontre os sete erros que existem entre os desenhos abaixo. Boa diversão!

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 29/04

MULTIPLICAÇÃO

Vamos continuar treinando a multiplicação com atividades de Cálculo mental, problemas e múlti-plos. Lembre-se que antes de realizarmos qualquer problema, devemos observar as fases de reso-lução, que são: 1 – Compreender o problema 2 – Planejar a solução 3 – Executar o que planejou 4 – Verificar se o cálculo está correto 5 – Escrever a resposta.

Oba! Cálculo Mental

Bianca deseja calcular mentalmente o resultado de 5 x 23. Veja o raciocínio de Bianca.

Responda as questões em seu caderno: 1. Agora, faça como Bianca e calcule o resultado das multiplicações a seguir.

a) 5 x 18 = b) 4 x 45 = c) 6 x 72 = d) 7 x 53 = e) 3 x 48 =

2. Pense em uma estratégia para calcular mentalmente estas multiplicações.

a) 50 x 18 = b) 40 x 45 = c) 50 x 24 = d) 200 x 45 = e) 800 x 35 =

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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

Primeiro, eu decomponho o número 23 em dezenas e unidades, como 20 + 3. Depois, multiplico pelo outro fator,

assim:

5 x 20 = 100

5 x 3 = 15

E, então, adiciono os produtos obtidos para encontrar o resultado 115.

15

3. Em uma pista de corrida, uma volta completa tem 350 metros. Qual é a distância percorrida por um ciclista que deu 23 voltas na pista.

4. Num supermercado há 264 caixas com meia dúzia de laranjas cada uma. Quantas laranjas há em todas as caixas?

5. Complete com o que se pede:

a) Primeiros vinte múltiplos de 1: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.

b) Múltiplos de 2 entre 40 e 60: 40, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, 60.

c) Múltiplos de 9 entre 1 e 100: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.

d) Múltiplos de 7 entre 1 e 100: ___, ___, ___,___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.

6. [Desafio]

Juliano precisa tomar um remédio de 3 em 3 horas. Ele tomou a primeira dose às 6 horas da manhã. Que horas serão quando ele tomar a 5ª dose do remédio?

7. Faça o que se pede:

a) Anote nos espaços abaixo os primeiros 10 múltiplos de 4: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.

b) Agora anote nos espaços abaixo os primeiros 10 múltiplos de 2: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.

PARA DIVERTIR!

Encontre no caça o que se pede:

1) É múltiplo de 2 e de 7.

2) Maior múltiplo de 3 entre zero e o 25

3) É o múltiplo de qualquer número

4) Menor múltiplo de 2, diferente de zero

5) Múltiplos de 9, que fica entre 30 e 40

6) É múltiplo de 2, 3, 4 e 6, e formado de 4 letras

7) Maior múltiplo de 5 entre 0 e 21.

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BCNVXZXZ

GRAMÁTICA CONTEÚDO: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO SEMANA 4: 30/04 A 01/05 DATA: 30/04

CONTO DE ADIVINHAÇÃO Você já ouviu falar na expressão “Quebra a cabeça” para encontrar uma solução? É preciso pensar muito para resolver, não é mesmo? Agora, você vai quebrar a cabeça, pensar bem e encontrar a solução: Adivinhe onde está o tesouro. Conseguiu adivinhar? Registre sua resposta em seu caderno.

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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

A adivinhações são bastante populares em vários lugares do mundo.

Como pode ser uma adivinhação em forma de história? Confira lendo este conto de adi-vinhação africano.

opulares

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TRÊS MERCADORIAS MUITO ESTRANHAS

Um velho camponês, teimoso como uma mula, precisa atravessar um trecho do caudaloso rio Níger carregando um leopardo, uma cabra e um saco cheio de inhames.

A garota das aldeias situadas em margens opostas sentou-se no chão barrento, na maior algazarra, para ver como o rabugento conseguiria trans-por a perigosa correnteza.

A canoa do homem era muito pequena e ele só poderia carregar um de seus pertences de cada vez.

- Se deixar a cabra com o inhame - disse um dos meninos - , a esfo-meada come tudo.

- Se largar o leopardo com a cabra, o manchado devorará o bichinho _ opinou outro garoto.

Irritado com a zombaria, o aldeão reclamou em altos brados. - Vocês não aprenderam, de acordo com a nossa tradição, a respeitar

os idosos? Em vez de ficarem criticando, por que não me ajudam? O que vocês fariam se estives-sem em meu lugar? Lembrem-se - argumentou, citando um antigo provérbio - “quem é velho já foi jovem”.

As palavras do ancião na mesma hora deixaram a meninada em silêncio. O homem não desistiu e, como não queria perder nada, pôs-se a pensar, agachado à beira

da água lamacenta. No entanto, por mais que quebrasse a cabeça não encontrava uma solução.

O aldeão, desesperado, recorreu a um lavrador de cabelo grisalho montado em um burrico

a caminho de um mercado distante dali. - Primeiro - disse o homem, depois de coçar a cabeça por um instante -, você tem de remar

com a cabra para a outra margem e deixar o leopardo com o saco de inhame. Esse animal, como todos sabem, não gosta de comer raízes.

- Depois - continuou - atravesse para cá e carregue o saco de inhame para lá. Ao voltar, traga a cabra com você.

- E, pra completar a travessia - arrematou -, leve o leopardo e, em seguida retorne para buscar a cabra.

Foi assim, finalmente, que o camponês atravessou o rio. De acordo com o ditado africano, “ninguém deve rir de um velho”.

BARBOSA, Rogério Andrade. São Paulo: Paulinas, 2009. p. 13-17. Agora, responda em seu caderno. 1. No conto, um camponês precisava atravessar o rio levando consigo algumas mercadorias. Es-

creva os três problemas que ele tinha e que o impediam de realizar essa tarefa.

2. A história fala de pessoas mais velhas e de meninos, referindo as crianças. O que as crianças fizeram que deixou o aldeão muito irritado?

3. Complete as frases retiradas do texto:

a) “A garotada ficou em silêncio depois que o camponês falou de uma tradição, que era _________________________________________________________________________________________” b) “A cabra e o inhame não podiam ficar juntos porque ____________________________________” c) “A cabra e o leopardo não podiam ficar juntos porque___________________________________”

Antes de saber o final da história, você seria capaz de resolver a questão? Se não conseguir não tem problema. Vá em frente com a leitura.

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4. Mercadorias são produtos para serem vendidos ou comprados. Com base nosso, explique o título do conto: Três mercadorias muito estranhas.

5. O conto de adivinhação também apresenta os elementos: personagens, espaço, narrador,

tempo e ação. Há personagens mais importantes porque em torno deles acontece a maior parte das ações. São os personagens principais. Quais são os personagens principais desse conto?

6. O conto é africano. a) Pela leitura, o que você pôde saber sobre esse povo e seus costumes? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) Existem costumes comuns ou parecidos com os nossos, quais são?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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BCNVXZXZ

INGLÊS CONTEÚDO: UNIT 3 – HOBBIES, ABILITIES AND FEELINGS. SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 30/04

HOBBIES, ABILITIES AND FEELINGS. (HOBBIES, HABILIDADES E SENTIMENTOS.) HELLO KIDS! How are you? I miss you so much. In the English classes we will review and learn the HOBBIES, ABILITIES AND FEELINGS.Let’s Go ! OLÁ CRIANÇAS!Como vocês estão? Sinto muita saudade de vocês. Nas aulas de inglês revisaremos e aprenderemos HOBBIES, HABILIDADES E SENTIMENTOS Vamos lá? 1. Look and write sentences in English. Use can or can’t. (Olhe e escreva as frases em ingles. Use

Can (pode) ou can’t (não pode).

____________________________________________

_________________________________________________________

play soccer • play tennis

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2. Mark an X in the children whose feelings are written inside the box. (Marque um x nas crianças cujo senti-mentos estão escritos dentro da caixa.)

HAPPY – SAD - ANGRY

. 3. Complete the sentence with CAN or CAN’T. (Complete as frases com CAN ou CAN’T.)

She ______________ ride a bike.

It ______________ talk. He ______________ see.

It ______________ fly.

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 30/04

MULTIPLICAÇÃO

Vamos continuar treinando a multiplicação!

Resolvam no caderno os problemas de multiplicação

1. Amália faz rocamboles para vender e os embala em caixas de 8 unidades. Ela precisa entregar uma encomenda de 255 caixas. Quantos rocamboles Amália deve produzir?

2. Patrícia trabalha na fábrica de lápis. Ontem ela organizou 436 pacotes com 9 lápis em cada um. No total, de quantos lápis Patrícia precisou para completar os 436 pacotes?

3. Paula é costureira e produz roupas para uma loja do meu bairro. Hoje de manhã ela entregou uma encomenda de 258 caixas de camisetas para a dona da loja. Se em cada caixa havia 6 peças, no total, quantas camisetas Paula enviou para a loja?

4. [DESAFIO] Juca e Júlio querem completar seus álbuns, por isso resolveram comprar vários pa-cotes de figurinha. Juca comprou 25 pacotes de 8 figurinhas e Júlio, 27 pacotes de 7 figurinhas. Quem comprou mais figurinhas, Juca ou Júlio? Quantas a mais?

5. Agenor continua plantando laranjas, mas agora está vendendo pacotes de 23 frutas. O mer-cado Principal encomendou 1 435 pacotes de 23 laranjas. Quantas laranjas Agenor vendeu para o mercado Principal?

6. Um trem transporta 1 528 pessoas por viagem. Em 24 viagens, quantas pessoas serão transpor-tadas no total?

7. A fábrica Doce Sabor produz 2 437 pacotes de biscoito por dia. Se em cada pacote há 28 biscoi-tos, quantos biscoitos a fábrica produz por dia, no total?

8. A padaria do bairro onde moro vende 2 548 pãezinhos por dia. Quantos pãezinhos serão ven-didos em 15 dias?

9. [DESAFIO] A prefeitura da cidade de Rio Bonito encomendou lápis para as crianças de todas as escolas municipais. Os lápis vieram embalados em caixas com quantidades diferentes:

Caixa azul: 34 pacotes com 1 254 lápis cada um

Caixa verde: 29 pacotes com 1 378 lápis cada um

Em qual das duas caixas há mais lápis? Quantos a mais?

Agora vamos nos divertir?

Acesse o link e ajude o Dino a resolver as tabuadas. Eu sei que você está fera nisso. Que orgulho!

Link: http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/?deviceType=computer

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