TIMSS 2011

Matematikk og naturfag 8. trinn og 4. trinn Liv Sissel Grønmo Institutt for lærerutdanning og skoleforskning Universitetet i Oslo

Framgang i Norge, men fortsatt langt

fram

Tilbakegang i Sverige og Finland

Matematikk og naturfag 8. trinn og 4. trinn

Matematikk

420

440

460

480

500

520

540

560

580

1995 2003 2007 2011

8. trinn

4. trinn

Skalamidtpunkt

-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50

Malaysia

Ungarn

Jordan

Romania

Sverige

Armenia

Makedonia

New Zealand

Hongkong

Australia

Japan

Litauen

Iran

USA

Singapore

Bahrain

England

Slovenia

Norge

Palestina

Tunisia

Italia

Libanon

Sør-Korea

Taiwan

Chile

Russland

-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50

Ungarn

New Zealand

Armenia

Belgia

Litauen

Nederland

Italia

Russland

England

Singapore

Australia

Tunisia

Japan

USA

Hongkong

Taiwan

Slovenia

Iran

Norge

420

440

460

480

500

520

540

560

580

1995 1999 2003 2007 2011

Finland

Norge

Sverige

Skalamidtpunkt

420

440

460

480

500

520

540

560

580

1995 2003 2007 2011

Danmark

Norge

Sverige

Skalamidtpunkt

Norge 5. trinn: 549 poeng – alder 10,7

Framgang, men langt fram

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Tall Algebra Geometri Statistikk

Finland Norge Sverige

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Tall Algebra Geometri Statistikk

Australia Italia Japan

Norge Slovenia

ALGEBRA

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Tall Geometri Statistikk

Danmark Finland

Norge Sverige

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Tall Geometri Statistikk

Australia Italia Japan

Norge Slovenia

Tall

0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

1995

2003

2007

2011

Under lavt nivå Lavt nivå Middels nivå Høyt nivå Avansert nivå

Svikter skolen de flinke elevene?

0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

Slovenia

Japan

Italia

Australia

Finland

Sverige

Norge

Under lavt nivå Lavt nivå Middels nivå Høyt nivå Avansert nivå

Samfunnet trenger mange med gode kunnskaper i realfag

Naturfag

420

440

460

480

500

520

540

560

580

1995 2003 2007 2011

8. trinn

4. trinn

Skalamidtpunkt

-100-90 -80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50

Malaysia

Makedonia

Jordan

Armenia

Hongkong

Ungarn

Sverige

Palestina

England

New Zealand

Australia

Taiwan

Litauen

Romania

USA

Norge

Sør-Korea

Japan

Italia

Singapore

Libanon

Bahrain

Iran

Slovenia

Russland

Tunisia

Chile

Ghana

-100-90-80-70-60-50-40-30-20-10 0 10 20 30 40 50

New Zealand

Armenia

England

Belgia

Hongkong

Australia

Taiwan

Litauen

Ungarn

Nederland

Italia

USA

Japan

Singapore

Russland

Norge

Slovenia

Tunisia

Iran

420

440

460

480

500

520

540

560

580

1995 1999 2003 2007 2011

Finland

Norge

Sverige

Skalamidtpunkt

420

440

460

480

500

520

540

560

580

1995 2003 2007 2011

Danmark

Norge

Sverige

Skalamidtpunkt

Norge 5. trinn: 541 poeng – Alder 10,7

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Biologi Kjemi Fysikk Geofag

Finland Norge Sverige

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Biologi Kjemi Fysikk Geofag

Australia Italia Japan

Norge Slovenia

Fysikk

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Biologi Fysikk/Kjemi Geofag

Danmark Finland Norge Sverige

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

Biologi Fysikk/Kjemi Geofag

Australia Italia Japan

Norge Slovenia

Fysikk/kjemi

0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

1995

2003

2007

2011

Under lavt nivå Lavt nivå Middels nivå Høyt nivå Avansert nivå

Svikter skolen de flinke elevene?

Læringsmiljø og prestasjoner

i Norge i 2011

Veldig høy vekt

Høy vekt

Middels vekt

Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon

Matematikk 3 501 61 482 36 464

Naturfag 2 * 64 499 34 483

1)Lærernes forståelse av målene i læreplanen 2) I hvilken grad lærerne lykkes med å iverksette læreplanen 3) Lærernes forventninger til elevenes prestasjoner 4) Foreldrenes støtte til elevenes skolearbeid 5) Elevenes ønske om å gjøre det bra på skolen

Nesten aldri

Omtrent månedlig

Omtrent ukentlig

Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon

Prosent Prestasjon

Matematikk 77 477 19 473 4 446

Naturfag 77 497 19 490 4 464

1) Jeg ble gjort narr av eller ertet 2) Andre elever lot meg ikke få være med på leker eller aktiviteter 3) Noen spredte løgner om meg 4) Noe ble stjålet fra meg 5) Jeg ble slått eller skadet av andre elever 6) Andre elever fikk meg til å gjøre ting jeg ikke hadde lyst til

Utvikling av læringsmiljøet i Norge

2007 til 2011

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Veldig høy Høy Middels Lav Veldig lav

2007 2011

Lærere på begge trinn og i begge fag rapporterer om økt trivsel i jobben fra 2007 til 2011

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2007 2011

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Veldig høy Høy Middels Lav Veldig lav

2007 2011

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Veldig høy Høy Middels Lav Veldig lav

2007 2011

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Veldig

høy

Høy Middels Lav Veldig

lav2007 2011

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Veldig

høy

Høy Middels Lav Veldig lav

Oppfølging og bruk av lekser

i Norge i 2007 og 2011

(bare på 8. trinn)

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %

2007 2011 2007 2011 2007 2011 2007 2011

Lar elevene selv rette leksene Diskuterer leksene i gruppen Sjekker om leksene er gjort Lar leksene telle på karakteren

Alltid/nesten alltid Av og til Aldri/nesten aldri

Positivt at leksene bruker mer som utgangspunkt for videre læring – og mindre til formell karaktersetting

Framgang i TIMSS 2011:

– i matematikk og i naturfag

– på 4. trinn og på 8. trinn

MEN fortsatt langt fram til norske elever har gode kunnskaper i realfag

Svake punkter som må forbedres:

◦ ALGEBRA (Tall)

◦ Fysikk (Kjemi)

◦ Tar skolen vare på de flinke elevene?

Alle elever har rett på utfordringer og støtte i læringsprosessen

Godt læringsmiljø henger sammen med gode prestasjoner:

Høyt læringstrykk – vekt på faglig læring

God trivsel hos elever og lærere

Bedre bruk av lekser på 8. trinn i 2011enn i 2007

Mer oppfølging og diskusjon

Mindre karaktersetting

TIMSS – 4. trinn og 8. trinn

Matematikk og naturfag

TIMSS Advanced – 13. trinn

Matematikk og fysikk

Fortsetter den positive trenden i grunnskolen? Har vi da greid å snu trenden også i videregående skole?