HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN ......HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEPERCAYAAN DIRI PADA SISWA SMP NEGERI 1 DARUL IMARAH ACEH BESAR SKRIPSI Diajukan Oleh:

HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN

KEPERCAYAAN DIRI PADA SISWA SMP NEGERI 1

DARUL IMARAH ACEH BESAR

SKRIPSI

Diajukan Oleh:

NURUL MEINA

NIM. 150901124

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY

BANDA ACEH

2020

,

iv

Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua dengan Kepercayaan Diri

pada Siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar

ABSTRAK

Percaya diri adalah sikap yang dimiliki oleh seseorang berupa keyakinan pada

potensi yang dimilikinya dan berani mengambil resiko. Sebagai seorang siswa

hal utama yang harus dimiliki adalah kepercayaan diri. Percaya diri terbentuk

karena pola asuh yang baik dari orang tua. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui hubungan antara pola asuh asuh orang tua dengan kepercayaan diri

pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar. Penelitian ini menggunakan

metode kuantitatif dengan teknik korelasional. Pengambilan sampel dilakukan

dengan menggunakan teknik random sampling sebanyak 221 siswa. Hasil

penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara pola

asuh orang tua dan kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah,

dengan koefisien korelasi sebesar 0,638, dengan nilai p = 0,000 (p<0,05).

Artinya, semakin baik pola asuh, maka semakin baik pula kepercayaan diri yang

dimunculkan pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh besar.

Kata Kunci: Pola Asuh, Percaya Diri

v

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT yang telah memberi

rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Hubungan antara pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri pada

siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar”. Skripsi ini disusun untuk

memenuhi syarat dalam menempuh ujian akhir guna memperoleh gelar sarjana

jenjang Strata Satu (S-1) di Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi UIN Ar-

Raniry Banda Aceh.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak

lepas dari dukungan, bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak secara langsung

atau tidak langsung, baik moril maupun materil. Sehubungan dengan hal tersebut

maka pada kesempatan ini penulis dengan kesungguhan hati menyampaikan

penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Ibu Dr. Salami, MA selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam

Negeri Ar-Raniry Banda Aceh.

2. Bapak Jasmadi, S.Psi.,MA., Psikolog selaku Wadek I, Prodi Fakultas

Psikologi Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. Yang telah

meluangkan waktu untuk mendidik dan memberikan motivasi, menyemangati

sehingga penulis bisa sampai saat ini.

vi

3. Bapak Dr. Fuad selaku dosen pembimbing 1 yang telah bersedia

membimbing penulis sehingga bisa menyelesaikan skripsi sampai saat ini.

4. Ibu Fatmawati, S.Psi., B.Psych (Hons), M.Sc, selaku dosen pembimbing 2

yang telah meluangkan banyak waktu, tenaga, pikiran, menyemangati,

memotivasi, dan membimbing penulis dengan tulus sehingga penulis mampu

menyelesaikan skripsi ini.

5. Kedua orang tua, ayahanda tercinta Nasrul Yahya dan ibunda tersayang

Mukarramah S.pdi yang telah memberikan pendidikan pada penulis hingga

ke perguruan tinggi serta doa yang tiada henti-hentinya kepada penulis.

6. Terima kasih sebesar-besarnya kepada paman, Umar bin Abdul Aziz, MA,

yang selalu menasehati penulis, dan terima kasih juga sebesarnya-besarnya

kepada Cecek, Boyhaqi S.Ag, yang setia membantu dan memberikan

dukungan kepada penulis semoga Allah melindungi setiap gerak dan

langkahnya.

7. Ucapan Terima kasih kepada Keluarga Besar Azizy yang selalu mendoakan

penulis.

8. Terima kasih kepada Ibu Rawdhah Binti Yasa, M.Psi. Psikolog sebagai

penguji I dan Ibu Ida Fitria, S.Psi, M.Sc sebagai penguji II yang telah

meluangkan waktunya untuk membimbing penulis, hingga proses

penyusunan skripsi.

9. Seluruh Dosen dan Staf Program Studi Fakultas Psikologi Universitas Islam

Negeri Ar-Raniry Banda Aceh yang telah membantu dan mencurahkan ilmu

yang sangat bermanfaat hanya Allah yang dapat membalas.

vii

10. Sahabat dan teman seperjuangan yang telah membantu, menyemangati, dan

berbagi pengalaman yang cukup berarti pada penulis yaitu Indah Gustiani,

Fitriana, Fizzakiah, Martina lisa, Lutfiatul kamila, Linia Mahara, Zahrul

Husna, Fitri Rizalina, Irhamna, Andrawina Ulpha, Gustiana Afifah, Fidya

Ismiulya, Ridha mulyana dan seluruh teman-teman lainnya.

11. Semua yang terlibat dan ikut berkontribuasi dalam penelitian yang tidak dapat

disebutkan semuanya, terima kasih atas kontribusi yang telah diberikan untuk

melancarkan dan menyelesaikan skripsi.

Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempuna.

Karena sesungguhnya kesempurnaan mutlak milik Allah SWT. Harapan penulis

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pihak-pihak yang terkait seperti, SMPN1

Darul Imarah dan lingkungan akademik Program Studi Fakultas Psikologi

Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh.

Nurul Meina

Banda Aceh, 6 Januari 2020

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PESETUJUAN ............................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ........................... iii

ABSTRAK ...................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR .................................................................................... v

DAFTAR ISI ................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii

BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 7

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 8

E. Keaslian Penelitian ............................................................................... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 11

A. Pola Asuh ............................................................................................. 11

1. Definisi pola asuh ........................................................................... 11

2. Aspek-aspek pola asuh ................................................................... 12

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh ............................... 13

B. Kepercayaan Diri ................................................................................. 15

1. Definisi Kepercayaan Diri.............................................................. 15

2. Aspek-Aspek Kepercayaan Diri ..................................................... 16

3. Faktor- faktor yang mempengaruhi kepercayaan

diri......................... ......................................................................... 17

C. Remaja.................................................................................................. 18

1. Definisi Remaja .............................................................................. 18

2. Proses Perkembangan Remaja ....................................................... 18

D. Kerangka Konseptual ........................................................................... 19

E. Hipotesis ............................................................................................... 21

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 22

A. Pendekatan dan Metode Penelitian ...................................................... 23

B. Identitas Variabel Penelitian ................................................................ 23

C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ............................................ 23

D. Subjek Penelitian .................................................................................. 23

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 25

1. Persiapan Alat Ukur Penelitian........................................................ 25

2. Pelaksanaan Uji Coba (Try Out) Alat Ukur.............. .... .................. 28

3. Proses Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 28

ix

F. Validitas dan Rehabilitas Alat Ukur .................................................... 29

1. Validitas ........................................................................................... 29

2. Reabilitas ......................................................................................... 32

G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data ................................................. 36

BAB 1V HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 40

A. Deskripsi Subjek Penelitian ................................................................. 40

B. Hasil Penelitian .................................................................................... 41

1. Hasil Uji Prasyarat Uji Normalitas Sebaran .................................... 45

2. Uji Linieritas Hubungan .................................................................. 45

C. Pembahasan .......................................................................................... 47

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 50

A. Kesimpulan .......................................................................................... 50

B. Saran ..................................................................................................... 50

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 52

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 54

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Blue Print Skala Pola Asuh Sebelum Uji Coba .............................. 26

Tabel 3.2 Skor Aitem Skala Pola Asuh ........................................................... 26

Tabel 3.3 Blue Print Skala Kepercayaan Diri Sebelum Uji Coba .................... 27

Tabel 3.4 Skor Aitem Skala Kepercayaan Diri ................................................ 27

Tabel 3.5 Koefisien CVR Skala Pola Asuh ...................................................... 30

Tabel 3.6 Koefisien CVR Skala Kepercayaan Diri .......................................... 31

Tabel 3.7 Koefisien CVR Akhir Skala Pola Asuh ............................................ 31

Tabel 3.8 Koefisien CVR Akhir Skala Kepercayaan Diri ................................ 32

Tabel 3.9 Koefisien Daya Beda Aitem Skala Pola Asuh ................................. 33

Tabel 3.10 Koefisien Daya Beda Aitem Skala Kepercayaan Diri ..................... 34

Tabel 3.11 Blue Print Akhir Skala Pola Asuh.................................................... 35

Tabel 3.12 Blue Print Akhir Skala Kepercayaan Diri ........................................ 35

Tabel 4.1 Data demografi sampel penelitian ................................................... 40

Tabel 4.2 Deskripsi Data Penelitian Skala Pola Asuh ..................................... 41

Tabel 4.3 Kategorisasi Pola Asuh .................................................................... 41

Tabel 4.4 Deksripsi Data Penelitian Skala Kepercayaan Diri .......................... 43

Tabel 4.5 Kategorisasi Kepercayaan Diri ........................................................ 44

Tabel 4.6 Uji Normalitas Sebaran Data Penelitian .......................................... 45

Tabel 4.7 Uji Linearitas Hubungan Data Penelitian ........................................ 46

Tabel 4.8 Uji Hipotesis Data Penelitian ........................................................... 46

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Konseptual ................................................................... 21

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Skala Uji Coba Pola Asuh dan Kepercayaan Diri

Lampiran 2. Tabulasi Data Uji Coba Skala Pola Asuh dan Kepercayaan Diri

Lampiran 3. Koefisien Korelasi Aitem Total Pola Asuh dan Kepercayaan Diri

Lampiran 4. Skala Penelitian Pola Asuh dan Kepercayaan Diri

Lampiran 5. Tabulasi Data Penelitian Skala Pola Asuh dan Kepercayaan Diri

Lampiran 6. Analisis Penelitian (Uji Normalitas, Uji Linearitas, dan Uji

Hipotesis)

Lampiran 7. CVR

Lampiran 8. Administrasi Penelitian

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Siswa diartikan sebagai kumpulan individu yang menempati posisi sentral dalam

proses belajar mengajar. Siswa juga merupakan individu yang ingin meraih cita-cita

dengan tujuan mencapai keinginan yang optimal Sardiman, (dalam Dalimunthe,

2017, hal. 86) Siswa sekolah menengah dapat dikatakan mereka berada pada fase

remaja dalam masa ini mereka mengalami banyak perubahan dan mencoba berbagai

pekerjaan, kemudian perubahan juga terjadi dalam perkembangan bertujuan untuk

memungkinkan individu menyesuaikan diri terhadap lingkungannya.

Sehingga diperlukan adanya kondisi-kondisi yang membuat perubahan itu

terjadi. Jika individu mendapatkan bimbingan untuk perubahan, dan lingkungannya

mendukung serta memberikan perlakuan baik padanya, maka muncullah motivasi

kuat dari diri individu tersebut. Siswa menengah umumnya berada pada fase

peralihan antara masa kanak-kanak menuju remaja. Masa remasa adalah priode

transisi yang melibatkan perubahan-perubahan biologis, kognitif, dan sosio-

emosional (Santrock, 2007, hal. 20)

Menurut Dusek (dalam Santrock, 2007, hal. 20) masa remaja (adolesence)

merupakan peralihan perkembangan dari masa kanak-kanak menuju dewasa awal,

yang dimulai pada usia 10 sampai 12 tahun dan diakhiri pada usia 18 tahun sampai 22

tahun. Selama masa remaja, siswa juga mencoba berbagai hal, seperti mencari jati diri

Slavin (dalam Fiorentika, Santoso, & Simon, 2016, hal. 104). Terkadang dengan

2

percobaan hal baru tersebut dapat mempengaruhi kepercayaan diri mereka. Menjadi

siswa juga melalui berbagai tantangan dan sebagai seorang remaja harus mempunyai

kepercayaan diri agar dapat membantu fase perkembangannya.

Seorang remaja harus memiliki kepercayaan diri untuk mencapai kesuksesannya.

Namun sebaliknya, terkadang siswa tidak menyadari bahwa rendahnya kepercayaan

diri dapat menghambat kegiatan sehari-hari, seperti ragu-ragu dalam melakukan hal

baru, cemas, tidak memiliki keyakinan, cenderung menghindar, menutup diri,

kurangnya inisiatif, dan mudah patah semangat. Siswa yang memiliki kepercayaan

diri rendah akan memiliki sifat dan perilaku yang cenderung tidak menyukai hal-hal

baru, merasa tidak dicintai dan tidak diinginkan oleh lingkungannya, serta

meremehkan kemampuan diri sendiri. Menurut Sugiarto (dalam Fiorentika, Santoso,

& Simon, 2016, hal. 105) ciri-ciri kurang percaya diri dapat diamati, seperti sering

menghindari kontak mata, membuang pandangan dengan orang lain, dan

menundukkan kepala.

Menurut Saputra, (dalam Nurdin, 2017, hal. 14) mengatakan bahwa percaya diri

adalah salah satu kunci kesuksesan siswa dalam belajar, karena tanpa rasa percaya

diri siswa tidak akan sukses dalam berinteraksi dengan temannya. Dari sisi lain, dapat

diperhatikan juga bahwa siswa yang tidak ada rasa percaya diri akan bersikap ragu-

ragu dalam menyelesaikan tugas dan akhirnya siswa tersebut tidak maksimal dalam

menyelesaikan tugas di kelas. Koentjaraningrat (dalam Putri, 2015, hal. 2) juga

menambahkan bahwa salah satu bentuk kelemahan generasi muda adalah kurangnya

tingkat kepercayaan diri.

3

Hal ini didukung juga oleh penelitian Affiatin dan Roestamadji (dalam Putri,

2015, hal. 2) yang mengatakan bahwa permasalahan dasar yang dialami pada

kalangan remaja disebabkan karena kurangnya kepercayaan diri.

Menurut Anthony (dalam Woro & Nanik, 2014, hal. 134) rasa percaya diri tidak

muncul begitu saja melainkan melalui proses tertentu di dalam individu yang

mengakibatkan terjadinya pembentukan rasa percaya diri. Pembentukan rasa percaya

diri dipengaruhi oleh dua faktor yaitu internal dan eksternal. Secara internal yang

berpengaruh adalah konsep diri, harga diri, kondisi fisik, dan pengalaman hidup.

Sedangkan faktor eksternal meliputi pendidikan, pekerjaan, lingkungan dan

pengalaman hidup.

Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Darul Imarah yang merupakan

Sekolah Menengah Pertama yang berlokasi di Kecamatan Darul Imarah, Kabupaten

Aceh Besar. Sekolah ini memiliki siswa sebanyak 600 orang. Dalam proses belajar

mengajar, SMPN 1 Darul Imarah berpedoman pada kurikulum 2013 dan menerapkan

pendekatan saintifik.

Pendekatan saintifik memberi sedikit dampak terhadap siswa karena pendekatan

ini mengharuskan siswa memiliki waktu yang cukup lama, memerlukan rencana

pembelajaran yang lebih teliti, dan lebih cocok pada materi pembelajaran yang

bersifat sains. Karena proses pembelajaran yang mengacu pada pendekatan saintifik

harus melalui lima langkah yang meliputi; mengamati, menanyakan, mengumpulkan

data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan (Afriani, 2018, hal. 20).

4

Hal ini ternyata menjadi tantangan pada siswa terutama bagi siswa yang

memiliki percaya diri yang rendah.

Selanjutnya diperkuat dari hasil wawancara peneliti dengan salah seorang guru

dan beberapa siswa di SMP Negeri 1 Darul Imarah. Berikut adalah cuplikan

wawancaranya.

Cuplikan wawancara 1:

“Mereka beraninya kalau rame-rame, tetapi kalau sendiri mereka kurang

percaya diri, malu-malu. Di sekolah ini juga banyak anak broken home, orang tuanya

bercerai dan nikah lagi, anaknya tinggal dengan nenek. Secara standar ekonomi rata-

rata anak di sini juga kurang mampu, masyarakat di sini pertengahan antara kota dan

desa. Kemarin ada kasus orang tua siswa datang dan langsung memukul anaknya di

depan guru. Kamipun heran, padahal dulu sudah ada guru bimpen, namun tingkah

siswa masih saja susah diatur, termasuk masih banyak siswa yang datang ke sekolah

tidak tepat waktu. Mungkin ini dampak dari kurang pedulinya orang tua, sehingga

kami guru kewalahan membimbing mereka” (D, Wawancara Personal, 15 Oktober

2018).


“Heheh, alah malu kak. (memalingkan wajah) saya ngak bisa jawab apa yang

kakak tanya, saya merasa malu kalau maju ke depan, kak (sambil menundukkan

kepala). Apalagi kawan saya ngejek panggil-panggil nama orang tua, takut dinilai

buruk sama kawan, cemas gitu, kak. Heumm kak, udah cukup iya” (I, Wawancara

Personal, 15 Oktober 2018).


“Saya bingung, ngak tau bilang apa sama kakak (melihat kawan), takut

ngomong kalau dipanggil sama kepala sekolah, saya juga takut sama ayah saya.

Kemaren kak saya maju di depan panggung, tapi takut ngak tau bilang apa, kurang

PD” (N, Wawancara Personal, 15 Oktober 2018).


“Hehehe…. Nervous kak, (menggoyangkan kepala) takut salah nanti saya

ngomong sama kakak” (T, Wawancara Personal, 15 Oktober 2018).

5

Hasil wawancara di atas mengungkapkan mengenai realita yang terjadi pada

siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah, seperti tingkat kepercayaan diri yang rendah

sehingga mereka cemas ketika mendapatkan kritikan dari teman-teman.

Sikap dan kepedulian orang tua sangatlah dibutuhkan, dan ini dapat terwujud

melalui pola asuh yang baik dari orang tua dimana dengan pola asuh tersebut dapat

meningkatkan kepercayaan diri pada siswa. Rasa tidak percaya diri dapat ditandai

dengan adanya kelemahan-kelemahan yang ada dalam diri individu sehingga dapat

menghambat pencapaian hidup.

Menurut Ginder (dalam Putri, 2015, hal. 2), mengungkapkan beberapa faktor

yang mempengaruhi proses terjadinya kepercayaan diri pada remaja yaitu interaksi

dengan keluarga, pengaruh lingkungan sekolah, dan masyarakat. Lingkungan

keluarga meliputi hubungan dengan anggota keluarga dan pengasuhan dari orang tua,

Purnawan (dalam Fitri , Zola & Ifdil, 2018, hal. 3) menambahkan bahwa penyebab

kurang percaya diri pada remaja bisa disebabkan pola asuh orang tua yang sering

melarang dan membatasi kegiatan anak, memarahi kesalahan anak tapi pada

kesempatan lain tidak memberikan penghargaan sama sekali ketika anak melakukan

hal positif. Kurang memberikan kasih sayang, atau pujian dari keluarga, trauma

karena kegagalan masa lalu, dan trauma karena dipermalukan atau dikucilkan di

depan umum ditambah dengan faktor lingkungan, diremehkan atau dikucilkan oleh

teman sebaya.

6

Pembentukan karakter seperti kepercayaan diri pada seseorang terbentuk dari

pola asuh orang tua, karena pola asuh asuh merupakan stimulus yang diterima anak

sejak ia kecil dan berpengaruh hingga dewasa. Salah satu penelitian yang dilakukan

oleh lembaga PAUD yang berada di Pesisir Selatan Kecamatan Lunang II, di salah

satu TK Talang Sari, jumlah murid sebanyak 25 orang sedangkan pendidik

berjumlah 4 orang, berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 9

sampai 14 Juli 2018 memperlihatkan sebagian besar anak mempunyai sikap

kepercayaan diri yang rendah, seperti anak kurang berani mencoba hal baru, hal ini

dapat dilihat pada saat pendidik menyuruh anak untuk memperkenalkan nama, anak-

anak masih malu-malu dan tergantung pada orang lain. Rendahnya kepercayaan diri

disebabkan oleh, pola asuh orang tua, kurangnya dukungan dari orang tua. (Asih &

Syuraini, 2019, hal. 177).

Selain memiliki dampak secara jangka pendek, pengasuhan juga memiliki

dampak jangka panjang. Studi longidutinal yang dilakukan Chen, Liu dan Kaplan

(Lestari, 2012, hal. 57) menunjukkan bahwa pengalaman yang memuaskan pada

masa remaja awal berkaitan secara positif dengan kepuasan perkawinan dan

pencapaian pendidikan pada masa dewasa muda, dan pada gilirannya juga

berdampak positif pada penggunaan pengasuhan yang konstruktif oleh individu pada

masa dewasa tengah.

7

Berdasarkan dari fenomena di atas serta hasil beberapa penelitian-penelitian

yang telah dijelaskan sebelumnya, peneliti tertarik untuk melihat hubungan antara

pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah

Aceh Besar.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan dari latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka

rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat hubungan antara pola

asuh orang tua dengan kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh

Besar?”

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui hubungan antara pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri pada siswa

SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar.

8

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini mempunyai beberapa manfaat, diantaranya adalah sebagai

berikut:

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pengetahuan dan lebih

memperkaya teori di bidang psikologi, terutama yang berhubungan dengan pola

asuh orang tua dan kepercayaan diri remaja.

2. Manfaat Praktis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambahkan wawasan dan memberikan

informasi kepada pembaca tentang hubungan antara pola asuh orang tua dengan

kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar.

3. Manfaat Orang Tua

Hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat pada orang tua agar membiasakan

diri pada siswa untuk lebih percaya diri, karena peran orang tua lebih dekat

dengan siswa apalagi dirumah, sehingga rasa canggung, atau pesimistis dapat

diminimalisir saat berinteraksi dengan orang tua.

4. Manfaat Guru / Sekolah

Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk guru yanga ada di sekolah bahwa

penelitian ini dapat mengetahui apa saja kendala-kendala yang dialami siswa-

siswa di sekolah.

9

E. Keaslian Penelitian

Keaslian penelitian ini didasarkan pada hasil beberapa penelitian sebelumnya

yang memiliki karakteristik yang hampir sama dalam hal lokasi, kajian, dan judul,

meskipun juga terdapat beberapa perbedaan dalam segi subjek, jumlah, posisi

variabel penelitian, dan berbagai metode analisa yang akan digunakan.

Penelitian mengenai kepercayaan diri dan kompetensi sosial pernah dilakukan

oleh Santoso dan Ardryanto (2016) pada siswa. Subjek penelitian berjumlah 104

siswa. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala kepercayaan diri dan skala

kompetensi sosial yang kemudian dianalisis dengan teknik analisis korelasi Product

Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan

signifikan antara kepercayaan diri dan kompetensi sosial, semakin tinggi kepercayaan

diri maka semakin tinggi kompetensi sosial dan sebaliknya.

Penelitian hubungan antara kepercayaan diri dengan prestasi belajar siswa juga

dilakukan oleh Indra (2016). Subjek penelitian berjumlah 93 siswa yang diambil

melalui teknik random sampling dari populasi sebanyak 186 siswa. Teknik analisis

data untuk mengetahui korelasi antar variabel menggunakan korelasi linear berganda.

Hasil dapat disimpulkan bahwa ada hubungan positif antara kepercayaan diri dan

prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Bantul.

Penelitian berikutnya dilakukan oleh Nathania, Jehosua, dan Henry (2015)

dengan judul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kepercayaan Diri pada Siswa

SMP Kristen Ranotongkor Kabupaten Minahasa. Sampel dalam penelitian berjumlah

50 siswa, pengambilan data menggunakan kuesioner, penelitian ini bersifat analitik

10

kuantitatif menggunakan pendekatan cross sectional. Kesimpulan dari hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan positif antara pola asuh orang tua

dengan kepercayaan diri siswa.

Ella (2017) selanjutnya melakukan penelitian mengenai hubungan antara pola

asuh orang tua dengan percaya diri siswa kelas X1 SMA Negeri 1 Seputih Agung

penelitian ini mengambil subjek sebanyak 84 siswa sebagai sampel penelitian,

pengambilan sampel dengan menggunakan cara proportioned random sampling.

Sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan berbagai cara seperti, angket,

observasi, wawancara, tes, analisis dokumen. Dari keseluruhan penelitian ini

mendapatkan hasil bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara pola asuh

orang tua dengan percaya diri.

Berdasarkan kajian dari beberapa penelitian sebelumnya dapat diketahui bahwa

penelitian tersebut memiliki perbedaan dari segi konteks dengan penelitian ini salah

satunya adalah lokasi penelitian. Lokasi pada penelitian terdahulu yang dilakukan

Ella (2017), Indra (2016), Santoso dan Ardryanto (2016), dan Nathania, Johosua, dan

Henry (2015) adalah Minahasa, Seputih Agung, Surakarta, dan Bantul. Dengan

demikian, terdapat penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan pola asuh orang tua

dan kepercayaan diri, namun juga tetap ada perbedaan dengan penelitian yang akan

peneliti lakukan, untuk itu maka judul penelitian yang dilakukan benar-benar asli.

11

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Pola Asuh

1. Pengertian Pola Asuh

Menurut Tarmudji (dalam Nisa & Elis, 2012, hal. 88) pola asuh adalah cara

orang tua dalam mengasuh dan mendidik anak, didalamnya juga terdapat interaksi

antara orang tua dengan anak. Kemudian pola asuh mulai diterapkan sejak anak lahir

serta disesuaikan dengan tahap perkembangannya, seperti pada anak yang berusia 10-

12 tahun, mereka sedang dalam masa pendidikan dimana dalam usia tersebut

memiliki karakteristik perkembangan, seperti perkembangan kognitif, sosial, moral

dan biologis, Wong (dalam Nisa & Elis, 2012, hal. 88).

Pola asuh merupakan serangkaian sikap yang ditunjukkan oleh orang tua kepada

anak untuk menciptakan emosi yang melibatkan interaksi orang tua dengan anak

(Lestari, 2012, hal.50). Menurut Baumrind (dalam Yusuf, 2017, hal. 50) Pola asuh

adalah sebagai sikap atau perlakuan orang tua kepada remaja yang masing-masing

mempunyai pengaruh kepada pengembangan kepribadian anak.

Menurut Baumrind dan Maccoby (dalam Tridhonanta, 2014, hal. 14) pola asuh

orang tua memiliki dua dimensi, yaitu dimensi kehangatan dan dimensi kontrol.

Dimensi kehangatan merupakan proses pengasuhan yang mampu menciptakan

suasana yang menyenangkan dalam keluarga.

12

Sedangkan dalam dimensi kontrol orang tua mengharapkan kematangan pada

anak dan menuntut perilaku yang bertanggung jawab. Menurut Djamarah (dalam

Kurniawati, 2017, hal.14) pola asuh merupakan upaya orang tua yang konsisten

dalam menjaga dan membimbing anak dari lahir hingga remaja.

Pola asuh juga memiliki definisi tentang bagaimana cara orang tua

memperlakukan, mendidik, dan menerapkan kedisiplinan serta melindungi anak

hingga dewasa, Casmini (dalam Dyah & Asih, 2013, hal. 3).

Berdasarkan penjelasan definisi diatas, pola asuh merupakan tanggung jawab

orang tua dalam mengasuh, mendidik dan membimbing anak. Kemudian pengasuhan

juga diterapkan sejak anak lahir, ketika usia mereka mulai sekolah dimana terdapat

pula fase perkembangan seperti mulai meningkatnya proses kognitif, sosial, moral,

dan biologis.

2. Aspek-Aspek Pola Asuh

Menurut Lestari (2012, hal. 57), terdapat beberapa aspek dari pola asuh, yaitu

sebagai berikut:

a. Kontrol dan Pemantauan

Merupakan salah satu wewenang orang tua untuk membuat tuntutan yang sesuai

dengan usia anak, kemudian orang tua juga menerapkan rambu-rambu dan

memantau perilaku anak dengan tujuan agar anak menjadi lebih baik.

b. Dukungan dan Keterlibatan

Merupakan dukungan orang tua yang mencerminkan ketanggapan orang tua atas

kebutuhan anak merupakan hal yang sangat penting bagi anak.

13

c. Komunikasi

Merupakan interaksi antara anggota keluarga dalam upaya melakukan kontrol,

pemantauan dan memberikan dukungan pada anak.

d. Kedekatan

Merupakan aspek yang mencakup keintiman, afeksi positif, dan pengungkapan

diri

e. Pendisiplinan

Merupakan salah satu bentuk dari upaya orang tua untuk melakukan kontrol

terhadap anak, pedisiplinan biasanya dilakukan orang tua agar anak dapat

menguasai suatu kompetensi, melakukan pengaturan diri, dapat menaati aturan,

dan mengurangi perilaku-perilaku yang menyimpang.

3. Faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh

Menurut Edwards (dalam Kurniawati, 2017, hal. 22) dalam terdapat beberapa

faktor yang mempengaruhi pola asuh, yaitu:

a. Pendidikan orang tua

Pendidikan dan pengalaman dari orang tua dalam merawat anak dapat

mempengaruhi pengasuhan.

a. Lingkungan

Lingkungan dapat mempengaruhi perkembangan serta memiliki kaitan dengan

pola asuh.

14

b. Budaya

Kebudayaan dan kebiasaan masyarakat dalam mengasuh anak dapat

mempengaruhi orang tua dalam mengasuh anak.

4. Jenis-Jenis Pola Asuh

Menurut Baumrind, (dalam Lestari, 2012, hal. 48), jenis-jenis pola yaitu sebagai

berikut :

a. Permisif, gaya pengasuhan ini dilakukan oleh orang tua yang terlalu baik,

cenderung memberi banyak kebebasan pada anak-anak dengan menerima dan

memaklumi segala perilaku, tuntutan dan tindakan anak, namun kurang menuntut

sikap tanggung jawab dan keteraturan perilaku anak. Orang tua demikian akan

selalu menyediakan dirinya sebagai sumber daya bagi pemenuhan segala

kebutuhan anak, membiarkan anak untuk mengatur dirinya sendiri dan tidak

terlalu mendorongnya untuk memantuhi standar dari luar.

b. Tak peduli, gaya pengasuhan memberikan kebebasan pada anak seduha

berlebihan dan sama sekali tanpa ketanggapan dari orang tua menandakan bahwa

orang tua tidak peduli terhadap anak.

c. Otoriter, gaya pengasuhan dari orang tua yang selalu berusaha membentuk,

mengkontrol, mengevaluasi perilaku dan tindakan anak agar sesuai dengan

aturan standar. Aturan tersebut biasanya bersifat mutlak, kepatuhan anak

merupakan nilai yang diutamakan, dengan memberlakukan hukuman manakala

terjadi pelanggaran. Orang tua menganggap bahwa anak merupakan tanggung

jawabnya, sehingga segala yang dikehendaki orang tua yang diyakini demi

15

kebaikan anak merupakan kebenaran. Anak-anak kurang mendapat penjelasan

yang rasional dan memadai atas segala aturan, anak merasakan bahwa orang tua

kurang menghargai pendapatnya.

d. Otoritatif (demokratis), pengasuhan ini merupakan salah satu gaya pengasuhan

yang paling baik, orang tua mengarahkan perilaku anak secara rasional, dengan

memberikan penjelasan-penjelasan terhadap maksud dari aturan-aturan yang

diberlakukannya. Orang tua mendorong anak untuk mematuhi aturan dengan

kesadaran sendiri. Di sisi lain, orang tua bersikap tanggap terhadap kebutuhan

dan pandangan anak.

B. Kepercayaan Diri

1. Pengertian Kepercayaan Diri

Menurut Lauster (dalam Gufron & Risnawati, 2010, hal. 34) Kepercayaan diri

merupakan salah satu kepribadian yang berupa keyakinan akan kemampuan diri

seseorang sehingga tidak dapat terpengaruh oleh orang lain, orang yang memiliki

kepercayaan diri ia akan menjadi lebih optimis dan bertanggung jawab. Siswa yang

memiliki percaya diri maka dapat meningkatkan motivasi untuk bekerja, belajar dan

berlatih secara terus-menerus.

Dengan percaya diri seseorang merasa dirinya berharga dan mempunyai

kemampuan dalam menjalani kehidupan, seperti mempertimbangkan berbagai pilihan

dan pengambilan keputusan. Kepercayaan diri merupakan suatu keyakinan yang

dimiliki seseorang bahwa dirinya mampu berperilaku seperti yang dibutuhkan

16

kemudian dia berusaha agar tercapai hasil yang di harapkan Bandura (dalam Siska,

Surdadjo & Esti, 2003, hal. 68).

Berdasarkan dari beberapa pendapat diatas maka peneliti menyimpulkan bahwa

percaya diri adalah sikap yang dimiliki oleh seseorang berupa keyakinan pada potensi

yang dimilikinya dan berani mengambil resiko.

2. Aspek-Aspek Kepercayaan Diri

Menurut Lauster (dalam Gufron & Risnawati, 2010, hal. 35) aspek-aspek dari

kepercayaan diri, adalah sebagai berikut:

a. Keyakinan akan kemampuan diri, yaitu melakukan sesuatu dengan sungguh-

sungguh.

b. Optimis, yaitu sikap positif seseorang yang selalu berpandangan baik dalam

menghadapi segala hal tentang dirinya.

c. Obyektif, yaitu orang yang percaya diri memandang permasalahan atau segala

sesuatu sesuai dengan kebenaran.

d. Bertanggung jawab, yaitu kesediaan seseorang untuk menanggung segala

sesuatu yang telah menjadi konsekuensinya.

e. Rasional dan realistis, yaitu analisa terhadap suatu masalah dengan

menggunakan pemikiran yang diterima oleh akal dan sesuai dengan kenyataan

17

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kepercayaan Diri

Menurut Anchok (dalam Kurniawati, 2017, hal. 31) faktor-faktor yang

mempengaruhi percaya diri yaitu sebagi berikut:

a. Jenis kelamin

Perempuan cenderung dianggap lemah dan harus dilindungi sedangkan laki-laki

harus bersikap mandiri.

b. Pola asuh

Keluarga merupakan faktor utama yang mempengaruhi perkembangan anak

hingga dewasa.

c. Pendidikan

Pendidikan merupakan ukuran penilaian dalam keberhasilan seseorang, mereka

yang memiliki jenjang pendidikan rendah biasanya akan tersisih dan akhirnya

tidak memiliki keyakinan akan kemampuannya, sedangkan yang memiliki

kemampuan tinggi semakin terpacu untuk menunjukkan kemampuannya.

d. Interaksi sosial

Berupa interaksi keluarga dengan masyarakat seperti dukungan dari anggota

keluarga sehingga akan menghasilkan sikap percaya diri. Begitu juga dengan

masyarakat mengikuti segala norma dan aturan yang telah diterapkan.

e. Penampilan fisik

Individu yang tampilan fisiknya lebih menarik sering diperlakukan dengan baik

dibandingkan dengan individu yang kurang menarik.

18

C. Remaja

1. Pengertian Remaja

Masa remaja adalah fase peralihan dari anak-anak menuju dewasa dimulai sejak

usia 10-12 tahun dan berakhir pada usia 18-21 tahun, Masa remaja adalah fase

peralihan dari anak-anak menuju dewasa dimulai sejak usia 10-12 tahun dan berakhir

pada usia 18-21 tahun. Sedangkan pada buku pediatri, umumnya seorang anak

dikatakan remaja apabila seorang anak telah mencapai usia 10-19 tahun untuk anak

perempuan dan 12-20 tahun untuk anak laki-laki, (Mansur, 2012, hal.100).

Ketika memasuki dunia sekolah yang lebih luas dan impersonal dibandingkan

dengan ketika masih bersekolah di lingkungan rumahnya. Prestasi menjadi hal

terpenting dan tantangan akademis mulai meningkat. Agar dapat berhasil terhadap

transisi ini maka peran orang tua sangat diharapkan mampu beradaptasi, bersikap

bijaksana, serta memberikan dukungan kepada remaja (Santrock, 2007, hal. 23).

2. Proses Perkembangan Remaja

Dibawah ini terdapat perkembangan remaja menurut (King, 2016, hal. 394)

yaitu sebagai berikut :

a. Perkembangan fisik pada remaja,

Diantara perubahan fisik utama pada remaja adalah pubertas dan perubahan pada

otak. Perubahan hormon menjadi inti dari perkembangan pubertas, meningkatnya

hormon secara drastis mulai peningkatan tinggi badan, perubahan suara pada

remaja laki-laki dan perkembangan payudara dan uterus pada perempuan. Otak

19

remaja terjadi perubahan amigdala, yang meliputi emosi, dan perkembangan

korteks prafrotal.

b. Perkembangan kognitif

Salah satu karakteristik pemikiran remaja adalah egosentris, remaja yang

egosentris menganggap orang lain memperhatikan mereka melebihi yang

sebenarnya, misalnya seorang siswa beranggapan semua orang melihat jerawat

kecil yang tumbuh diwajahnya.

c. Perkembangan Sosioemosional

Dalam pencarian identitas remaja menghadapi tantangan untuk menemukan siapa

diri mereka, apa yang akan mereka lakukan dan kemana tujuan hidup mereka,

remaja dihadapkan dengan berbagai peran baru dari pertemanan dah hubungan

kekasih.

D. Kerangka Konseptual

Pola asuh adalah interaksi antara orang tua dan anak dalam rangka mendidik

karakter, perlakuan orang tua kepada anak dapat berdampak pada fase remaja hingga

dewasa. Selanjutnya kepercayaan diri merupakan kepribadian terpenting dalam masa

perkembangan remaja, Walgito (dalam Fitri, Zola & Ifdil, 2018, hal. 1). Sedangkan

menurut Ginder, (dalam Putri, 2015, hal. 2). Faktor yang mempengaruhi proses

terjadinya kepercayaan diri pada remaja yaitu interaksi dengan keluarga, pengaruh

lingkungan sekolah dan masyarakat. Lingkungan keluarga meliputi hubungan dengan

anggota keluarga dan pengasuhan dari orang tua.

20

Menurut Purnawan, (dalam Fitri, Zola & Ifdil, 2018, hal. 3) menambahkan

bahwa penyebab kurang percaya diri pada remaja, diantaranya adalah karena

pengaruh lingkungan, diremehkan atau dikucilkan oleh teman sebaya, pola asuh

orang tua yang sering melarang dan membatasi kegiatan anak, orang tua yang selalu

memarahi kesalahan anak tanpa sama sekali memberikan penghargaan ketika anak

melakukan hal positif, kurang memberikan kasih sayang, atau pujian dari keluarga,

trauma karena kegagalan masa lalu, dan trauma karena dipermalukan atau dikucilkan

di depan umum.

Hubungan keduanya tergambar dari penelitian yang dilakukan oleh Idrus dan

Anas (dalam Putri, 2015, hal. 2) dengan menggunakan subjek remaja yang berusia

15-18 tahun penelitian ini membuktikan bahwa pola asuh orang tua memiliki peran

yang sangat penting dalam perkembangan anak, salah satunya adalah kepercayaan

diri. Untuk mengatasi segala permasalahan, serta tantangan yang dihadapi siswa

dalam kehidupannya maka sikap dan kepedulian orang tua sangatlah dibutuhkan, dan

ini dapat terwujud melalui pola asuh yang baik dari orang tua dimana dengan pola

asuh tersebut dapat meningkatkan kepercayaan diri pada siswa.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa semakin baik pola asuh,

maka dapat diprediksi kecenderungan percaya diri siswa akan meningkat sebaliknya

kurang baiknya pola asuh dari orang tua maka semakin rendahnya tingkat percaya

diri. Hubungan antara pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri pada siswa SMP

Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar, dapat dilihat pada gambar 2.1 berikut.

21

Pola Asuh

Variabel Bebas Variabel Terikat

Gambar 2.1 Kerangka Konseptual

E. Hipotesis

Hipotesis merupakan suatu bentuk jawaban yang bersifat sementara terhadap

suatu permasalahan. Sehubungan dengan hal tersebut, maka penulis mengajukan

hipotesis dalam penelitian ini yaitu, terdapat hubungan antara pola asuh orang tua

dengan kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar.

Dimana semakin baik pola asuh orang tua maka semakin baik kepercayaan diri pada

siswa. Sebaliknya, semakin kurang baik pola asuh maka semakin kurang kepercayaan

diri pada siswa.

Kepercayaan Diri

X

X

X

Y

Y

22

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kuantitatif dengan teknik korelasi, yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara

pola asuh orang tua terhadap kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul

Imarah Aceh Besar. Penelitian korelasi adalah penelitian untuk mengetahui hubungan

antar variabel atau lebih. Hubungan variabel dinyatakan dalam satu indeks yang

dinamakan koefisien korelasi.

Koefisien korelasi dapat digunakan untuk menguji hipotesis tentang hubungan

antar variabel atau menyatakan besar kecilnya hubungan atara kedua variabel

(Juliansyah, 2012, hal. 40).

B. Identifikasi Variabel Penelitian

Variabel dibedakan menjadi dua macam yaitu variabel bebas dan variabel

terikat. Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab

perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Sedangkan variabel terikat adalah

variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena danya variabel bebas

(Sugiyono, 2017, hal. 3). Adapun variabel bebas dan variabel terikat pada penelitian

ini adalah.

23

Variabel Bebas (X) : Pola Asuh

Variabel Terikat (Y) : Kepercayaan Diri

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian

1. Pola Asuh

Pola Asuh merupakan hal yang menjadi tanggung jawab orang tua dalam

membimbing atau menjaga anak mulai dari remaja hingga dewasa, didalamnya juga

terdapat interaksi antara orang tua dengan anak. Pola asuh diukur dari aspek-aspek,

(Lestari, 2012, hal. 57) yaitu, kontrol dan pemantauan, dukungan dan keterlibatan,

komunikasi, kedekatan, dan pedisiplinan.

2. Kepercayaan Diri

Kepercayaan diri adalah keyakinan seseorang terhadap kemampuan yang

dimilikinya, dengan percaya diri seseorang akan merasa bahwa dirinya berharga.

Kepercayaan diri diukur dengan menggunakan aspek-aspek, Lauster (dalam, Gufron

& Risnawati, 2010, hal. 35) yaitu keyakinan akan kemampuan diri, optimis, obyektif,

bertanggung jawab, rasional dan realistis.

D. Subjek Penelitian

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subjek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditentukan yang diterakan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2017, hal.

24

80). Adapun populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negeri

1 Darul Imarah Aceh Besar berjumlah 600.

2. Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi

(Sugiyono, 2017, hal. 80). Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam

penelitian ini adalah dengan menggunakan metode probability sampling dengan

teknik simple random sampling. Metode probability sampling merupakan teknik

pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur

(anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Teknik simple random

sampling, dikatakan simple atau sederhana karena pengambilan anggota sampel dari

populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi

tersebut (Sugiyono, 2017, hal. 81).

Teknik simple random sampling, digunakan mengingat banyaknya jumlah siswa

di SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar. Jumlah sampel dalam penelitian ini

diambil berdasarkan tingkat kesalahan 5% dan tingkat kepercayaan 95% yang

terdapat dalam tabel penentuan jumlah sampel dari keseluruhan populasi yang

dikembangkan oleh Isaac dan Michael, (Sugiyono, 2017, hal. 86- 87) maka jumlah

sampel dalam penelitian ini adalah 221 orang.

Pada saat di lapangan peneliti mengambil sampel, dengan cara teknik simple

random sampling, yaitu proses pembagian skala dilakukan dengan proses penelitian

kepada setiap siswa yang peneliti jumpai sesuai dengan jumlah sampel peneliti yaitu

sebanyak 221 orang.

25

E. Teknik Pengumpulan Data

a. Persiapan Alat Ukur Penelitian

Pada penelitian ini tahap pertama yang harus digunakan adalah mempersiapkan

alat ukur. Alat ukur yang digunakan adalah dua skala psikologi yaitu skala pola asuh

dan skala kepercayaan diri. Aspek dari variabel yang diukur dijabarkan menjadi

indikator dan dari indikator tersebut maka diturunkan untuk membuat item instrumen

berupa pernyataan dalam bentuk favourable dan unfavorable.

Pernyataan favourable merupakan pernyataan yang mendukung atau memihak

pada objek variabel yang diteliti, sedangkan pernyataan unfavorable. Merupakan

penyataan yang tidak mendukung atau memihak terhadap objek variabel yang diteliti

(Azwar, 2016, hal. 41-42)

Adapun skala penelitian disusun dengan menggunakan skala Likert yang

mempunyai gradasi dari sangat positif sampai dengan sangat negatif yang berupa

jawaban yang sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Karena

untuk keperluan analisis kuantitatif maka jawaban dapat diberikan skor dari 4 sampai

1, dalam memberikan jawaban pada instrumen ini digunakan checklist (Sugiyono,

2017, hal. 93-94) Berikut ada gambaran skala yang digunakan dalam penelitian ini :

26

1) Skala Pola Asuh

Berikut adalah skala yang disusun dari teori Lestari (2012, hal. 50)

Tabel 3.1 Blue Print Skala Pola Asuh Sebelum Uji Coba

No Aspek Favorable Unfavorable Jumlah

1

2

3

4

5

Kontrol dan Pemantauan

Dukungan dan Keterlibatan

Komunikasi

Kedekatan

Pedisiplinan

1 2 3 7 8 9

13 14

17 18 19 23 24

27 28 31 32 35 36 37

41 42 45 46

4 5 6 10 11 12

15 16

20 21 22 25 26

29 30 33 34 38 39 40

43 44 47 48

12

4

10

14

8

Total 24 24 48

Bobot keseluruhan dari pengukuran skala pola asuh ini terdiri dari 48 aitem yang

dibagi ke dalam 24 aitem favorable dan aitem 24 unfavorable. Aitem favorable

untuk pernyataan yang mendukung adanya pola asuh dari orang tua, sebaliknya aitem

unfavorable untuk pernyataan yang tidak mendukung adanya pola asuh orang tua

siswa. Skala pola asuh mempunyai empat alternatif jawaban, yaitu Sangat Setuju,

Setuju, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak Setuju. Penilaian pada skala ini bergerak dari

empat sampai satu untuk favorable. sedangkan satu sampai empat untuk aitem

unfavorable.

Tabel. 3.2 Skor Aitem Skala Pola Asuh

Jawaban Favourable Unfavourable

SS (Sangat Setuju) 4 1

S (Setuju) 3 2

TS (Tidak Setuju) 2 3

STS (Sangat Tidak

Setuju)

1 4

27

2) Skala Kepercayaan Diri

Berikut ini adalah skala kepercayaan diri yang disusun berdasarkan teori, Lauster

(dalam Gufron & Risnawati, 2010, hal. 34).

Tabel 3.3 Blue Print Skala Kepercayaan Diri Sebelum Uji Coba


1

2

3

4

5

Keyakinan akan kemampuan diri

Optimis

Objektif

Bertanggung Jawab

Rasional dan realistis

1 2 3

7 8 9

13 14 15

19 20 21

25 26 27

31 32 33

4 5 6

10 11 12

16 17 18

22 23 24

28 29 30

34 35 36

6

6

6

6

12

Total 18 18 36

Bobot keseluruhan dari pengukuran skala kepercayaan diri ini terdiri dari 36

aitem yang dibagi dalam 18 aitem favorable dan 18 aitem unfavorable. Aitem

favorable untuk pernyataan yang mendukung adanya perilaku kepercayaan diri pada

siswa, sebaliknya aitem unfavorable untuk pernyataan yang tidak mendukung adanya

kepercayaan diri pada siswa.

Skala kepercayan diri mempunyai empat alternatif jawaban, yaitu Sangat Setuju,

Setuju, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak Setuju. Penilaian pada skala ini bergerak dari

empat sampai satu untuk favorable. sedangkan satu sampai empat untuk aitem

unfavorable

Tabel 3.4 Skor Aitem Skala Kepercayaan Diri

Jawaban Favourable Unfavourable

SS (Sangat Setuju) 4 1

S (Setuju) 3 2

TS (Tidak Setuju) 2 3

STS (Sangat Tidak Setuju) 1 4

28

b. Pelaksanaan Uji Coba (Try Out) Alat Ukur

Uji coba dilaksanakan pada tanggal 19 Desember 2019 dengan memberi skala

kepada 60 orang subjek , uji coba tersebut dilaksanakan di SMPN 8 Banda Aceh

yanng dibantu oleh beberapa teman dengan cara menyebarkan skala penelitian

kepada subjek. Setiap subjek yang mengikuti uji coba akan diberikan dua skala

psikologi dengan jumlah 84 butir aitem, yang terdiri dari 48 aitem skala pola asuh

dan 36 aitem skala kepercayaan diri. Kemudian, setelah semua skala uji coba yang

dibagikan telah selesai diisi oleh responden, maka peneliti mengumpulkan kembali

skala uji coba tersebut dan kemudian peneliti melakukan skoring dan mentabulasikan

ke dalam Microsoft Excel serta menganalisis kedua skala tersebut dengan

menggunakan bantuan program SPSS versi 20.0 for Windows guna untuk melihat

seberapa banyak aitem yang gugur pada masing-masing skala variabel tersebut.

c. Proses Pelaksanaan Penelitian

Secara keseluruhan proses pelaksanaan penelitian berlangsung selama 2 hari,

yaitu dari tanggal 20 hingga 21 Desember 2019 di SMPN 1 Darul Imarah Aceh

Besar. Sebelum peneliti melakukan penelitian, terlebih dulu peneliti meminta kepada

Dinas Pendidikan Kota Jantho untuk mengeluarkan surat izin penelitian kepada

sekolah SMP Negeri 1 Darul Imarah. Setelah mendapatkan izin penelitian, peneliti

menyebarkan angket kepada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar.

Kemudian, setelah semua angket terkumpul sesuai dengan jumlah yang dibutuhkan,

maka proses pengumpulan data dihentikan dan penelitian dilanjutkan ke tahap

29

berikutnya yaitu dengan melakukan skoring dan analisis dengan SPSS versi 20.0 for

Windows untuk mengetahui hasil uji normalitas, uji linearitas, dan uji korelasi.

F. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur

a. Validitas

Validasi adalah sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam

melakukan fungsinya. Suatu alat ukur dapat dikatakan valid apabila digunakan untuk

mengukur apa yang seharusnya diukur secara tepat (Azwar, 2016, hal.131). Pada

penelitian ini, uji validitas yang dilakukan adalah uji validitas isi (content validity).

Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi dan dikuantifikasi lewat

pengujian terhadap isi skala melalui expert judgement dengan tujuan untuk melihat

apakah masing-masing item mencerminkan ciri perilaku yang ingin diukur (Azwar,

2016, hal. 132). Expert judment telah dilakukan pada tanggal 18 Desember 2019.

Apabila sebagian besar expert judgement (para ahli) sepakat bahwa suatu item adalah

relevan, maka item tersebut dinyatakan sebagai item yang layak mendukung validitas

isi skala.

Lawshe (dalam Azwar, 2016, hal. 135) merumuskan ini Content Validity Ratio

(CVR) yang digunakan untuk mengukur validitas isi item-item berdasarkan data

empirik yang diperoleh dari hasil penilaian para ahli yang disebut Subject Matter

Experts (SME) yang menyatakan apakah item dalam skala sifatnya esensial bagi

oprasionalisasi konstrak teoretik skala yang bersangkutan. Subject Matter Experts

(SME) menilai apakah suatu item esensial dan relevan ataupun tidak relevan dengan

30

tujuan pengukuran skala. Adapun Content Validity Ratio (CVR) dirumuskan sebagai

berikut:

CVR =

Keterangan:

ne = Banyaknya SME yang menilai suatu aitem “esensial”

n = Banyaknya SME yang melakukan penilaiaan.

Hasil komputasi CVR dari skala pola asuh dan kepercayaan diri dapat dilihat

pada tabel 3.5 dan tabel 3.6 di bawah ini

Tabel 3.5 Koefisien CVR Skala Pola Asuh

No. Koefisien CVR No. Koefisien CVR No. Koefisien CVR

1. 0,3 18. 1 35. 1

2. 1 19. 0,3 36. 1

3. 1 20. 1 37. 1

4. 0,3 21. 1 38. 1

5. 0,3 22. 0,3 39. 1

6. 1 23. 0,3 40. 1

7. 1 24. 1 41. 0,3

8. 0,3 25 0,3 42. 1

9. 0,3 26 1 43. 1

10. 1 27 1 44. 0,3

11. 0,3 28 1 45. 0,3

12. 0,3 29 1 46. 0,3

13. 1 30 1

14. 1 31 1

15. 1 32 1

16. 1 33 1

17. 0,3 34 1

31

Tabel 3.6 Koefisien CVR Skala Kepercayaan Diri


1. 0,3 17. 1 33. 1

2. 1 18. 1 34. 1

3. 0,3 19. 0,3 35. 1

4. 1 20 0,3 36. 1

5. 1 21. 0,3

6. 0,3 22. 0,3

7. 1 23 1

8. 1 24. 1

9. 0,3 25. 1

10. 03 26. 1

11. 0,3 27. 0,3

12. 1 28. 1

13. 1 29. 0,3

14. 0,3 30. 0,3

15. 1 31. 0,3

16. 1 32. 0,3

Hasil komputasi CVR setelah mengalami revisi untuk skala pola asuh dan

kepercayaan diri dapat dilihat pada tabel 3.7 dan 3.8

Tabel 3.7 Koefisien CVR Akhir Skala Pola Asuh


1. 1 18. 1 35. 1

2. 1 19. 1 36. 1

3. 1 20. 1 37. 1

4. 1 21. 1 38. 1

5. 1 22. 1 39. 1

6. 1 23. 1 40. 1

7. 1 24. 1 41. 1

8. 1 25 1 42. 1

9. 1 26 1 43. 1

10. 1 27 1 44. 1

11. 1 28 1 45. 1

12. 1 29 1 46. 1

13. 1 30 1 47. 1

14. 1 31 1 48. 1

15. 1 32 1

16. 1 33 1

17. 1 34 1

32

Tabel 3.8 Koefisien CVR Akhir Skala Kepercayaan Diri


1. 1 17. 1 33. 1

2. 1 18. 1 34. 1

3. 1 19. 1 35. 1

4. 1 20 1 36. 1

5. 1 21. 1

6. 1 22. 1

7. 1 23 1

8. 1 24. 1

9. 1 25. 1

10. 1 26. 1

11. 1 27. 1

12. 1 28. 1

13. 1 29. 1

14. 1 30. 1

15. 1 31. 1

16. 1 32. 1

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penilaian SME pada dua skala di atas

(dalam tabel 3.7 dan 3.8) menunjukkan bahwa semua nilai koefisien CVR di atas 0

(nol), sehingga semua aitem skala dinyatakan valid.

b. Reliabilitas

Reliabilitas adalah keterpercayaan atau konsistensi hasil alat ukur yang

mengandung makna seberapa tinggi kecermatan pengukuran (Azwar, 2016, hal. 111)

Sebelum melakukan analisis reliabilitas, maka penulis terlebih dahulu melakukan

analisis daya beda item yaitu dengan mengkorelasikan masing-masing item dengan

nilai total item. Perhitungan daya beda item-item menggunakan koefisien dari

Pearson.

33

Berikut rumusnya

riX =

Keterangan:

i = Skor aitem

X = Skor skala

n = Banyaknya responden

Hasil analisis daya beda aitem masing-masing skala (skala pola asuh dan

kepercayaan diri) dapat dilihat pada tabel 3.9 dan 3.10 di bawah ini.

Tabel 3.9 Koefisien Daya Beda Aitem Skala Pola Asuh

No. rIx No. riX No. riX

1. 0,212 20. 0,217 39. 0,347

2. 0,484 21. 0,502 40. 0,377

3. 0,629 22. 0,483 41. 0,192

4. 0,387 23. 0,471 42. 0,255

5. 0,402 24. 0,231 43. 0,061

6. 0,402 25. 0,218 44. 0,312

7. 0,666 26. 0,283 45. 0,357

8. 0,582 27. 0,420 46. 0,348

9. 0,561 28. 0,548 47. 0,287

10. -0,016 29. 0,440 48. 0,464

11. 0,166 30. 0,339

12. 0,236 31. 0,568

13. 0,465 32. 0,601

14. 0,441 33. 0,264

15. 0,273 34. 0,366

16. 0,392 35. 0,402

17. 0,497 36. 0,502

18. 0,546 37. 0,371

19. 0,510 38. 0,331

Berdasarkan tabel di atas, dari 48 aitem diperoleh 34 aitem yang terpilih dan 14

aitem yang tidak terpilih (1, 10, 11, 12, 15, 20, 24, 25, 26, 33, 41, 42, 43, 47).

Selanjutnya 34 aitem tersebut dilakukan analisis reliabilitas.

34

Tabel 3.10 Koefisien Daya Beda Aitem Skala Kepercayaan Diri

No. rIx No. riX No. rIx

1. 0,482 17. 0,179 33. 0,691

2. 0,492 18. 0,194 34. 0,411

3. 0,592 19. 0,561 35. 0,562

4. 0,054 20. 0,587 36. 0,168

5. 0,069 21. 0,577

6. 0,310 22. 0,144

7 0,583 23. 0,351

8. 0,575 24. 0,062

9. 0,560 25. 0,645

10. 0,078 26. 0,734

11. 0,099 27. 0,691

12. 0,221 28. 0,216

13. 0,472 29 0,371

14. 0,749 30. 0,299

15. 0,657 31. 0,648

16. 0,183 32. 0,620

Berdasarkan tabel 10 di atas, dari 36 aitem diperoleh 23 aitem yang terpilih dan

13 aitem yang tidak terpilih (4,5,10,11,12,16,17,18,22,24,28,30,36). Selanjutnya 23

aitem tersebut dilakukan analisis reliabilitas.

Kriteria dalam pemilihan aitem yang peneliti gunakan berdasarkan korelasi aitem

total yaitu menggunakan batasan r ≥ 0,30 untuk aitem pola asuh dan batasan r ≥ 0,30

untuk aitem kepercayaan diri. Setiap aitem yang mencapai koefisien korelasi minimal

0,30 daya bedanya dianggap memuaskan, sebaliknya aitem yang memiliki nilai r

kurang dari 0,30 diinterpretasi memiliki daya beda yang rendah.

Hasil analisis reliabilitas pada skala pola asuh diperoleh riX = 0,906, selanjutnya

peneliti melakukan analisis reliabilitas tahap ke- 2 dengan membuang 14 aitem yang

tidak terpilih (daya beda yang rendah). Hasil analisis reliabilitas pada skala pola asuh

tahap ke-2, diperoleh riX = 0,910. Sedangkan hasil analisis reliabilitas pada skala

perilaku kepercayaan diri diperoleh riX = 0,904.

35

Selanjutnya peneliti melakukan analisis reliabilitas tahap ke-2 dengan membuang

13 aitem yang tidak terpilih (daya beda yang rendah). Hasil analisis reliabilitas pada

skala Kepercayaan Diri ke-2, diperoleh riX = 0,927.

Berdasarkan hasil validitas dan reliabilitas di atas, peneliti memaparkan blue print

dari kedua skala tersebut sebagaimana yang dipaparkan pada tabel 3.11 dan 3.12 di

bawah ini.

Tabel 3.11 Blue Print Akhir Skala Pola Asuh


1

2

3

4

5

Kontrol dan Pemantauan

Dukungan dan Keterlibatan

Komunikasi

Kedekatan

Pedisiplinan

1 2 3 4 5

9 10

12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24

31 32

6 7 8

11

16 17

25 26 27 28 29 30

33 34

12

4

10

14

8

Total 20 14 34

Tabel 3.12 Blue Print Akhir Skala Kepercayaan Diri


1

2

3

4

5

Keyakinan akan kemampuan diri

Optimis

Objektif

Bertanggung Jawab

Rasional dan realistis

1 2 3

5 6 7

8 9 10

11 12 13

15 16 17 18

19 20

4

-

-

14

21 22 23

4

3

3

4

9

Total 18 5 23

36

G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

1. Teknik Pengolahan Data

Pengolahan data adalah suatu proses dalam memperoleh data angka ringkasan

atau data ringkasan dengan menggunakan rumusan atau cara-cara tertentu.

Pengolahan data meliputi beberapa kegiatan yaitu:

a. Editing

Editing yaitu memeriksa kejelasan dan kelengakapan pengisian insrumen

pengumpulan data. Diadakan editing terhadap questionare yang telah diisi oleh

responden dengan maksud untuk mencari kesalahan-kesalahan didalam questionare

atau juga kurang adanya keserasian di dalam pengisian questionare (Fatihudin, 2015,

hal. 136-137)

b. Coding

Yaitu proses identifikasi dan klasifikasi dari setiap pertanyaan yang terdapat

dalam instrumen pengumpulan data menuru variabel-variabel yang diteliti. Coding

dilakukan setelah editing. Coding yaitu pemberian kode –kode atau angka-angka

tertentu terhadap kolom-kolom, variabel-variabel yang ditanyakan dalam questionare

berkaitan dengan keterangan tertentu yang diperlukan (Fatihudin, 2015, hal. 137)

c. Kalkulasi

Kalkulasi yaitu menghitung data yang telah dikumpulkan dengan cara

menambah, mengurangi, membagi, mengkalikan atau lainnya. Memilih cara

menghitung data tersebut tentu saja sudah disesuaikan dengan tujuan penelitian dan

37

model analisis yang dipakai dalam penelitian ini. Menghitung kalkulasi dalam

penelitian ini dilakukan dengan penelitian. Menghitung kalkulasi dalam penelitian ini

dilakukan dengan bantuan program Microsoft Excel (Fatihudin, 2015, hal. 138)

Tabulasi data yaitu mencatat atau entry data ke dalam induk penelitian. Tabulasi

dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan program komputer yaitu Microsoft

Word, Excel dan program SPSS Versi 20,0 for windows. Questionare yang telah telah

di isi oleh responden langsung dimasukkan kedalam program komputer (Fatihuddin

,2015, hlm.138-139).

2. Analisis Data

a. Uji Prasyarat

Uji prasyarat merupakan uji yang bertujuan untuk mengetahui layak atau tidak

layaknya syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh suatu data agar dapat dianalisis

dengan menggunakan teknik statistik (Misbahuddin, 2013, hal.227). Uji prayarat

dalam penelitian ini meliputi uji normalitas dan uji linieritas.

1) Uji Normalitas Sebaran

Uji normalitas merupakan uji yang digunakan untuk mengetahui apakah data

berdistribusi secara normal atau tidak . Analisis data yang dilakukan untuk menguji

normalitas adalah secara non-parametrik dengan menggunakan teknik statistik One

Sampel Kolomogorov Smirnov Test dari program SPSS Versi 20.0 for windows.

Adapun aturan yang digunakan adalah angka signifikan (SIG) > 0,05 maka data

38

berdistribusi normal dan sebaliknya apabila angka signifikan (SIG) < 0,05 maka data

tidak berdistribusi secara normal. (Periantalo, 2016, hal. 192)

2) Uji Linieritas

Setelah melakukan uji normalitas, maka selanjutnya peneliti melakukan uji

linieritas. Uji linieritas merupakan uji prasyarat analisis untuk mengetahui pola data,

apakah data berpola linier atau tidak .

Uji ini berkaitan dengan penggunaan regresi linear (Misbahuddin,2013, hal.

292). Dalam analisis regresi variabel yang mempengaruhi disebut dependent variabel

(variabel terikat) (Juliansyah, 2012, hal. 179).

Untuk uji linieritas pada program SPSS versi 20.0 for windows digunakan test

for linearty dengan taraf signifikan 0,05. Dua variabel dikatakan mempunyai

hubungan linier bila nilai signifikan pada linearity kurang dari 0,05 (Priyatno, 2011,

hal. 89).

b. Uji hipotesis

Setelah uji prasyarat terpenuhi, maka langkan kedua peneliti melakukan uji

hipotesis penelitian. Untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini

adalah bahwa pola asuh orang tua berkorelasi terhadap kepercayaan diri pada siswa

SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar, dilakukan mengunnakan analisis statistik

korelasi product moment dari Pearson. Menurut (Periantalo, 2016, hal. 98) koefisien

korelasi dikatakan signifikan apabila P<0,05. Analisis penelitian data yang dipakai

adalah dengan bantuan komputer program SPSS version 20.0 for Windows.

39

Adapun rumus korelasi tersebut, sebagai berikut.

Keterangan:

rxy = Koefisien Korelasi variabel X dan Y

xy = Jumlah hasil perkalian skor X dan skor Y

x = Jumlah skor skala variabel X

y = Jumlah skor skala variabel Y N = Banyak Subjek

40

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Subjek Penelitian

Penelitian dilakukan pada Siswa SMPN 1 Darul Imrah dengan jumlah sampel

penelitian sebanyak 221 Sisiwa. Data demografi sampel yang di peroleh dapat dilihat

pada table di bawah ini.

Tabel 4.1 Data demografi sampel penelitian

No. Deskripsi Sampel Kategori Jumlah Persentase Total

1. Usia

13

14

15

46

80

95

21%

36%

43 %

100%

2. Jenis Kelamin Laki-laki

Perempuan

71

150

32%

68% 100%

3. Kelas

IX

VIII

VII

91

45

85

41%

20%

39%

100%

Total 221 100% 100%

Berdasarkan tabel 4.1 di atas, diketahui bahwa sampel pada penelitian ini berasal

dengan jenis kelamin laki-laki berjumlah 71 orang (32%), lebih sedikit dari pada

jumlah sampel yang berjenis kelamin perempuan yaitu 150 orang (68%).

Kemudian usia sampel pada penelitian ini berkisar antara 13-15 tahun, dengan

mayoritas sampel berada pada usia 13 tahun yaitu sebanyak 46 orang (21%), disusul

usia 14 tahun 80 orang ( 36%), 15 tahun 95 orang ( 43%). Sampel siswa terbanyak

adalah kelas IX dengan jumlah 91 orang ( 41%), kelas VII berjumlah 45 orang (20%),

kelas VIII berjumlah 85 orang (39%).

41

B. Hasil Penelitian

1. Kategorisasi Data Penelitian

Pembagaian kategorisasi sampel yang digunakan oleh penulis adalah berdasarkan

model distribusi normal dengan kategorisasi jenjang (ordinal). Tujuan dari

kategorisasi ordinal adalah untuk menempatkan individu dalam kelompok-kelompok

yang posisinya berjenjang menurut suatu kontinum berdasarkan atribut. Cara

pengkategorian ini diperoleh dengan membuat kategori normatif subjek berdasarkan

besarnya satuan deviasi standar populasi. Mengingat kategorisasi bersifat relatif,

maka luasnya interval yang mencakup setiap kategori yang diinginkan dapat

ditetapkan secara subjektif selama penetapan itu berada dalam batasan kewajaran dan

dapat diterima oleh akal (Azwar 2015).

a. Pola Asuh

Analisis secara deskriptif dilakukan dengan melihat deskripsi data empiris

(berdasarkan kenyataan di lapangan) dan hipotetik (yang mungkin terjadi).

Berdasarkan hasil deskripsi data penulisan, pada variabel pola asuh dapat dilihat

pada tabel 4.2 dibawah ini:

Tabel 4.2. Deskripsi Data Penelitian Skala Pola Asuh

Variabel Data Hipotetik Data Empirik

Xmaks Xmin Mean SD Xmaks Xmin Mean SD

Pola Asuh 136 34 85 17 133,0 106,0 118,0 4,9

42

Keterangan Rumus Skor Hipotetik dan Empirik:

1. Skor maksimal (Xmaks) adalah hasil perkalian jumlah butir skala dengan nilai

tertinggi dari pembobotan pilihan jawaban.

2. Skor minimal (Xmin) adalah hasil perkalian jumlah butir skala dengan nilai

terendah dari pembobotan pilihan jawaban.

3. Mean (M) dengan rumus µ = (skor maks + skor min)/2

4. Standar deviasi (SD) dengan rumus s = (skor maks – skor min)/6

Berdasarkan hasil statistik data penelitian pada tabel 4.2, analisis deskriptif

secara hipotetik menunjukkan bahwa jawaban maksimal adalah 136, minimal nilai 34

rata-rata 85, dan standar deviasi 17 Sementara data empirik menunjukkan jawaban

maksimal adalah 133,0, minimal 106,0, nilai rata-rata 118,0, dan standar deviasi 4,9.

Deskripsi data hasil penelitian tersebut dapat dijadikan batasan dalam pengkategorian

sampel penelitian yang terdiri dari tiga kategori, yaitu rendah, sedang, dan tinggi

dengan metode kategorisasi jenjang (ordinal). Berikut rumus pengkategorian pada

skala pola asuh.

Rendah = X < ( - 1,0 SD)

Sedang = ( - 1,0 SD) ≤ X < ( + 1,0 SD)

Tinggi = ( + 1,0 SD) ≤ X

Keterangan:

= Mean empirik pada skala SD = Standar deviasi

n = Jumlah subjek

X = Rentang butir pernyataan

Berdasarkan rumus kategorisasi ordinal yang digunakan, maka didapat hasil

kategorisasi skala pola asuh adalah sebagaimana pada tabel berikut.

43

Tabel 4.3. Kategorisasi Pola Asuh

Kategori Interval Frekuensi (n) Persentase (%)

Rendah

Sedang

Tinggi

X < ( - 1,0. 4,9)

( - 1,0 4,9) ≤ X < 118, +4,9)

118,0+ 1,0 4,9) ≤ X

51 Orang

139 orang

31 orang

23,1%

62,9 %

14,0%

Jumlah 221 100%

Hasil kategorisasi pola asuh pada tabel 4.3 di atas, menunjukkan bahwa

mayoritas siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah memiliki pola asuh pada kategori

sedang yaitu sebanyak (62,9%), sedangkan sisanya berada pada kategori rendah

yaitu sebanyak (23,1%), dan kategori tinggi yaitu sebanyak (14,0%).

b. Kepercayaan Diri

Analisis secara deskriptif dilakukan dengan melihat deskripsi data empiris

(berdasarkan kenyataan di lapangann) dan hipotetik (yang mungkin terjadi).

Berdasarkan hasil deskripsi data penulisan, pada variabel kepercayaan diri dapat

dilihat dibawah ini

Tabel 4.4 Deksripsi Data Penelitian Skala Kepercayaan Diri

Variabel Data Hipotetik Data Empirik

Xmaks Xmin Mean SD Xmaks Xmin Mean SD

Kepercayaan

Diri 92 23 57,5 11,5 90,0 67,0 79,3 4,0

Keterangan Rumus Skor Hipotetik dan Empirik:

1. Skor maksimal (Xmaks) adalah hasil perkalian jumlah butir skala dengan

nilai tertinggi dari pembobotan pilihan jawaban.

2. Skor minimal (Xmin) adalah hasil perkalian jumlah butir skala dengan

nilai terendah dari pembobotan pilihan jawaban.

3. Mean (M) dengan rumus µ = (skor maks + skor min)/2

4. Standar deviasi (SD) dengan rumus s = (skor maks – skor min)/6

44

Berdasarkan hasil statistik data penelitian pada tabel 4.4, analisis deskriptif

secara hipotetik menunjukkan bahwa jawaban maksimal adalah 92, minimal 23, nilai

rata-rata 57,5, dan standar deviasi 11,5. Sementara data empirik menunjukkan

jawaban maksimal adalah 90,0, minimal 67,0, nilai rata-rata 79,3, dan standar deviasi

4,0. Deskripsi data hasil penelitian tersebut dapat dijadikan batasan dalam

pengkategorian sampel penelitian yang terdiri dari tiga kategori, yaitu rendah, sedang,

dan tinggi dengan metode kategorisasi jenjang (ordinal). Berikut rumus

pengkategorian pada skala kepercayaan diri.

Rendah = X < ( - 1,0 SD)

Sedang = ( - 1,0 SD) ≤ X < ( + 1,0 SD)

Tinggi = ( + 1,0 SD) ≤ X

Keterangan:

= Mean empirik pada skala SD = Standar deviasi

n = Jumlah subjek

X = Rentang butir pernyataan

Berdasarkan rumus kategorisasi ordinal yang digunakan, maka didapat hasil

kategorisasi skala kepercayaan diri adalah sebagaimana pada tabel berikut.

Tabel 4.5. Kategorisasi Kepercayaan Diri

Kategori Interval Frekuensi (n) Persentase

(%) Rendah

Sedang

Tinggi

X < 79,3- 1,0. 4,0)

( - 1,0) ≤ X < 79,3, +4,0)

79,3+ 1,0 4,0) ≤ X

56 orang

144 orang

21 orang

25,3%

65,2%

9,5%

Jumlah 221 100%

45

Hasil kategorisasi kepercayaan diri pada tabel 4.5 di atas, menunjukkan bahwa

mayoritas siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah memiliki kepercayaan diri pada

kategori sedang yaitu sebanyak (65,2%), sedangkan sisanya berada pada kategori

rendah yaitu sebanyak (25,3%), dan kategori tinggi yaitu sebanyak (9,5%).

2. Hasil Uji Prasyarat

Penggunaan uji prasyarat pada penelitian bertujuan menentukan uji statistik yang

akan digunakan untuk mengetahui korelasi antar variabel. Uji prasyarat yang peneliti

lakukan adalah:

a. Uji Normalitas Sebaran

Hasil uji normalitas sebaran data dari kedua variabel penelitian ini (pola asuh dan

kepercayaan diri) dapat dilihat pada tabel 4.6 di bawah ini:

Tabel 4.6 Uji Normalitas Sebaran

No. Variabel Penelitian Koefisien K-S Z P

1. Pola Asuh 1,042 0,228

2. Kepercayaan Diri 0,942 0,337

Berdasarkan data tabel 4.6 di atas, memperlihatkan bahwa variabel pola asuh

berdistribusi normal K-S Z =1,042 dengan p = 0,228. Sedangkan sebaran data pada

variabel kepercayaan diri diperoleh sebaran data yang berdistribusi secara normal

juga K-S Z = 0,942 dengan p= 0,337. Karena kedua variabel penelitian distribusi

datanya normal, maka hasil penelitian ini dapat digeneralisasikan pada populasi

penelitian ini.

46

b. Uji linieritas

Hasil uji linieritas hubungan yang dilakukan terhadap dua variabel penelitian ini

diperoleh data sebagaimana yang tertera pada tabel 4.7 di bawah ini.

Tabel 4.7 Uji Linearitas

Variabel Penelitian F Deviation From

Linearity

P

Pola Asuh

Kepercayaan Diri

1,690 0,040

Berdasarkan tabel 4.7 diperoleh F Deviation from linearity kedua variabel di atas

yaitu F = 1,690 dengan p = 0,040 , maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan

yang linier atau signifikan antara variabel pola asuh dengan kepercayaan diri.

3. Hasil Uji Hipotesis

Setelah terpenuhi uji prasyarat, maka langkah selanjutnya adalah dengan

melakukan uji hipotesis menggunakan analisis korelasi Pearson. Hasil analisis

hipotesis dapat dilihat pada tabel 4.8 di bawah ini.

Tabel 4.8 Uji Hipotesis Data Penelitian

Variabel Penelitian Pearson Correlation P

Pola Asuh dan Kepercayaan Diri 0,638 0,000

Berdasarkan tabel 4.8 di atas diketahui bahwa hasil analisis menghasilkan

koefisien korelasi sebesar rhitung = 0,638, dengan p = 0,000 , yang menunjukkan bahwa

ada hubungan positif antara pola asuh dengan kepercayaan diri pada siswa SMP

Negeri 1 Darul Imarah Aceh besar.

47

C. Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pola asuh orang tua

dengan kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar.

Berdasarkan hasil analisis korelasi maka terdapat hubungan yang sangat signifikan

antara pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri (hipotesis diterima). Hubungan

positif ini menunjukkan bahwa semakin baik pola asuh orang tua maka semakin baik

kepercayaan diri. Sebaliknya semakin kurang baik pola asuh orang tua maka semakin

kurang kepercayaan diri pada siswa.

Hal ini sesuai dengan hasil uji hipotetik yang membuktikan bahwa hipotesis

dalam penelitian ini, yaitu terdapat hubungan antara Pola Asuh orang tua dengan

Kepercayaan diri pada Siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah Aceh Besar. Hasil tersebut

ditunjukkan oleh nilai rhitung=0,638 yang merupakan korelasi positif, yaitu terdapat

hubungan positif antara pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri pada siswa .

Hasil analisis penelitian ini juga menunjukkan nilai signifikansi p = 0,000 (p<0,05).

Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang sangat signifikan

antara pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul

Imarah Aceh Besar. Selanjutnya mayoritas siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah

memiliki pola asuh pada kategori sedang yaitu sebanyak (62,9%), sedangkan sisanya

berada pada kategori rendah yaitu sebanyak (23,1%), dan kategori tinggi yaitu

sebanyak (14,0%).

48

Sedangkan hasil kategorisasi kepercayaan diri menunjukkan bahwa mayoritas

siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah memiliki kepercayaan diri pada kategori sedang

yaitu sebanyak (65,2%), sedangkan sisanya berada pada kategori rendah yaitu

sebanyak (25,3%) dan kategori tinggi yaitu sebanyak (9,5%).

Ketika memasuki sekolah disinilah peran orang tua sangat dibutuhkan. Masa

remaja mereka dapat dikatakan perubahan dari anak-anak menuju dewasa dimulai

dari usia menjelang 10-12 tahun dan berakhir pada usia 18-21 tahun. Sedangkan

umumnya seorang anak dikatakan remaja apabila seorang anak telah mencapai usia

10-19 tahun untuk anak perempuan dan 12-20 tahun untuk anak laki-laki.

Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Idrus dan Anas (2008)

pada subjek remaja yang berusia 15 hingga18 tahun di Yogyakarta, penelitian ini

dapat membuktikan bahwa pola asuh orang tua berperan penting dalam

perkembangan seorang anak, pengasuhan orang tua juga dapat menentukan

kepribadian anak salah satunya tingkat kepercayaan diri.

Menurut Anchok (dalam, Kurniawati, 2017, hal.31) faktor-faktor yang

mempengaruhi percaya diri seperti pola asuh dari keluarga merupakan faktor utama

yang mempengaruhi perkembangan anak hingga dewasa. Kemudian berupa interaksi

keluarga dengan masyarakat seperti dukungan dari anggota keluarga sehingga akan

menghasilkan sikap percaya diri. Begitu juga dengan masyarakat mengikuti segala

norma dan aturan yang telah diterapkan. Penampilan fisik Individu yang tampilan

fisiknya lebih menarik sering diperlakukan dengan baik dibandingkan dengan

individu yang kurang menarik.

49

Pola asuh merupakan serangkaian sikap yang ditunjukkan oleh orang tua kepada

anak untuk menciptakan emosi yang melibatkan interaksi orang tua dengan anak,

(Lestari, 2012, hal. 50).

Krisis kepercayaan diri tidak semata-mata dari satu faktor saja, melainkan

banyak faktor yang dapat menyebabkan remaja mengalami kurangnya kepercayaan

diri. Mappiare (2000) menjelaskan terbentuknya kepribadian seperti citra diri,

percaya diri salah satunya dipengaruhi oleh situasi keluarga.

50

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan sebelumnya maka dapat

disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang sangat signifikan yaitu Hubungan antara

Pola asuh orang tua dengan Kepercayaan diri pada siswa SMP Negeri 1 Darul Imarah

Aceh Besar, hipotesis dapat diterima dapat dilihat dari nilai koefisien korelasi sebesar

r= 0,638 dan p= 0,000. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik pola asuh orang tua

maka semakin baik kepercayaan diri pada siswa.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini maka peneliti dapat menyarankan beberapa hal

sebagai berikut:

1. Orang tua

Sebaiknya memberikan bantuan pada siswa untuk membiasakan diri mereka

untuk lebih percaya diri saat berada dirumah. Kepercayaan diri siswa akan lebih

mudah dibentuk oleh orang tua, karena siswa lebih merasa dekat dengan kedua

orang tuanya dirumah, sehingga rasa canggung, pesimis dapat diminimalisir saat

berinteraksi dengan orang tua.

51

2. Siswa

Percaya diri memberikan manfaat yang sangat besar bagi seorang siswa, baik di

lingkungan sekolah, dan keluarga. Percaya diri dalam belajar dapat ditingkatkan

melalui mengikuti organisasi, sehingga siswa bisa mengembangkan potensi di

dalam dirinya, kemudian bagi siswa hendaknya untuk lebih berani dalam

mengekpresikan diri dalam kehidupan sehari-hari.

3. Peneliti Selanjutnya

Peneliti lain yang akan melakukan penelitian tentang pola asuh orang tua dengan

kepercayaan diri, hendaknya dapat menggunakan subjek yang berbeda

disarankan untuk menggunakan variabel-variabel yang lain agar dapat

mempengaruhi variabel sebelumnya, jenjang, usia subjek juga diperhatikan agar

mendapatkan kesimpulan yang berbeda.

4. Guru / Sekolah

Penelitian ini semoga bisa bermanfaat dalam peningkatan kualitas siswa agar

lebih percaya diri, diharapkan oleh guru mengetahui apa saja kendala yang

didapatkan oleh siswa, sehingga guru bisa mengembangkan metode saintifik,

agar siswa lebih percaya diri.

52

DAFTAR PUSTAKA

Afriani, w. (2018). Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Peningkatan Hasil

Belajar Siswa Kelas X di SMAN 1 Waway Karya Pada Pokok Bahasan Alat-

alat Optik. Skripsi (hal.20). Lampung: Doctoral disertation.

Asih & Syuraini, (2019). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kepercayaan Diri

Pada Anak Menurut Orang Tua di Tk :Jurnal Familiy Adult and Early

Childhood Education, Vol:1(DOI: 10.5281/zenodo.2837510)

Azwar, S. (2016). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Dyah & Aryani, (2013). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Persepsi

Terhadap Pola Asuh Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Psikologi

Angkatan 2010 Universitas Airlangga Surabaya : Jurnal Psikologi Pendidikan

dan Perkembangan. Vol 2 (1)

Dalimunthe. PA, (2017). Peserta Didik dalam Perspektif Pendidikan Islam. Ihya al-

Arabiyah:Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, Vol:3 (2).

Fiorentika, K., Santoso, D. B., & Simon, I. M. (2016). Keefektifan Teknik Self-

Instruction untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa SMP. Jurnal Kajian

Bimbingan dan Konseling . Vol 1(3).

Fatihudin, D. (2015). Metodelogi Penelitian untuk Ilmu Ekonomi, Manajemen dan

Akutansi. Sidoarjo : Zifatama Publisher.

Juliansya, N. (2012). Metodelogi Penelitian Skripsi Tesis Disertasi Karya Ilmiah.

Jakarta : Kencana Media Group

King, L.(2016). Psikologi Umum Sebuah Pandangan Apresiasif. Jakarta: Salemba.

Kurniawati, E. (2017). Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dengan Percaya Diri

Siswa Kelas XI Di SMA 1 Seputih Agung. Skripsi. Lampung: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Lestari, S. (2012). Psikologi Keluarga Penanaman Nilai dan Penangganan Konflik

dalam Keluarga. Jakarta: Prenada Media Group.

Misbahuddin, H. (2013). Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi

Aksara

Mansur, H. (2012). Psikologi ibu dan Anak Untuk Kebidanan.Jakarta: Salemba

Humanika

53

Periantalo, J. (2016). Penelitian Kuantitatf. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Priyatno. (2011). SPSS Analisis Statistik Data lebih cepat efisien dan akurat.

Yogyakarta: Mediakom.

Santrock, J. W. (2007). Remaja. Jakarta: Erlangga

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif R&D. Bandung: Alfabeta.

Tridhonanta, A.B. (2014). Mengembangkan Pola Asuh Demokratis. Jakarta :

Gramedia.

Yusuf, S. (2017). Psikologi Perkembangan Anak. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Gufron, M. Nur, & Rini Risnawati, (2010). Teori-Teori Psikologi, Ar-Ruzz Media,

Jogjakarta.

Fiorentika, K., Santoso, D. B., & Simon, I. M. (2016). Keefektifan Teknik Self-

Instruction untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa SMP. Jurnal Kajian

Bimbingan dan Konseling . Vol 1(3)

Siska, Surdadjo & Esti, (2003). Kepercayaan Diri dan Kecemasan Komunikasi

Interpersonal Pada Mahasiswa :Jurnal Psikologi Vol :2 (67-71)

Nisha & Elis, (2012). Hubungan dan Pola Asuh Orang Tua Dengan Konsep Diri

Anak Usia Sekolah (10-12 tahun) :Jurnal Nursing Studies, Vol:1 (87-92).

Fitri, Zola & Ifdil, (2018). Profil Kepercayaan Diri dan Faktor-Faktor yang

Mempengaruhi: Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol: 4 (1-5)

Putri,EL,M, (2015). Perbedaan Kepercayaan Diri Remaja Akhir Ditinjau Dari

Persepsi Terhadap Pola Asuh Orang Tua: Jurnal Penelitian Psikologi Vol:3 (3)

Woro, & Ninik, (2014), Hubungan Dukungan Sosial Dan Kepercayaan Diri Dengan

Prestasi Bahasa Inggris Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Boyolali: Jurnal

Penelitian Psikologi Vol:15 (2)

Reliability Pola Asuh Sebelum Dibuang Aitem Gugur Case Processing Summary

N %

Cases

Valid 60 100.0

Excludeda 0 .0

Total 60 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized Items

N of Items

.906 .902 48 Item Statistics

Mean Std. Deviation N

X1 3.2167 .94046 60 X2 2.7667 .99774 60 X3 2.5833 1.02992 60 X4 2.2833 .76117 60 X5 2.4833 .72467 60 X6 2.3000 .76579 60 X7 2.6000 1.13794 60 X8 2.5333 1.11183 60 X9 2.6000 1.06086 60 X10 2.6833 .53652 60 X11 2.5167 .70089 60 X12 2.4833 .70089 60 X13 2.2333 1.06352 60 X14 2.1167 1.04300 60 X15 2.3333 .70511 60 X16 2.3167 .81286 60

X17 2.0333 .97366 60 X18 2.1667 .95964 60 X19 2.1167 .95831 60 X20 2.2167 .78312 60 X21 2.3333 .77387 60 X22 2.3667 .78041 60 X23 2.1500 1.03866 60 X24 2.2667 1.08716 60 X25 2.3500 .75521 60 X26 2.4167 .74314 60 X27 2.0667 1.03934 60 X28 2.0667 .95432 60 X29 2.3167 .77002 60 X30 2.2333 .83090 60 X31 2.0667 .98921 60 X32 2.1667 1.01124 60

Item Statistics


X33 2.4000 .80675 60 X34 2.4500 .76856 60 X35 1.9667 .95610 60 X36 2.0833 .88857 60 X37 2.1333 .94719 60 X38 2.3667 .75838 60 X39 2.2833 .78312 60 X40 2.5667 .67313 60 X41 2.2500 1.05163 60 X42 2.3500 1.00549 60 X43 2.2333 .81025 60 X44 2.4500 .72311 60 X45 2.3167 1.15702 60 X46 2.2333 1.03115 60 X47 2.0000 .86358 60 X48 2.1000 .85767 60

Summary Item Statistics

Mean Minimum Maximum Range Maximum / Minimum

Variance

Item Means 2.324 1.967 3.217 1.250 1.636 .052 Item Variances .810 .288 1.339 1.051 4.651 .068 Inter-Item Covariances .135 -.314 .946 1.260 -3.008 .027 Inter-Item Correlations .161 -.332 .775 1.108 -2.332 .033


N of Items

Item Means 48 Item Variances 48 Inter-Item Covariances 48 Inter-Item Correlations 48

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

X1 108.3500 336.062 .212 . .906 X2 108.8000 325.824 .484 . .903 X3 108.9833 320.017 .629 . .901 X4 109.2833 332.918 .387 . .904 X5 109.0833 333.095 .402 . .904 X6 109.2667 332.436 .402 . .904 X7 108.9667 315.999 .666 . .900 X8 109.0333 319.863 .582 . .902 X9 108.9667 321.762 .561 . .902 X10 108.8833 344.274 -.016 . .907 X11 109.0500 339.472 .166 . .906 X12 109.0833 337.671 .236 . .906 X13 109.3333 325.277 .465 . .903 X14 109.4500 326.523 .441 . .904 X15 109.2333 336.690 .273 . .905 X16 109.2500 331.987 .392 . .904 X17 109.5333 325.846 .497 . .903

X18 109.4000 324.447 .546 . .902 X19 109.4500 325.675 .510 . .903 X20 109.3500 337.384 .217 . .906 X21 109.2333 329.538 .502 . .903 X22 109.2000 329.959 .483 . .903 X23 109.4167 325.501 .471 . .903 X24 109.3000 333.908 .231 . .906 X25 109.2167 337.630 .218 . .906 X26 109.1500 335.994 .283 . .905 X27 109.5000 327.373 .420 . .904 X28 109.5000 324.492 .548 . .902 X29 109.2500 331.309 .440 . .904 X30 109.3333 333.277 .339 . .905 X31 109.5000 323.068 .568 . .902





Squared Multiple

Correlation


Deleted

X32 109.4000 321.431 .601 . .901 X33 109.1667 335.802 .264 . .905 X34 109.1167 333.393 .366 . .904 X35 109.6000 329.397 .402 . .904 X36 109.4833 327.305 .502 . .903 X37 109.4333 330.589 .371 . .904 X38 109.2000 334.502 .331 . .905 X39 109.2833 333.698 .347 . .905 X40 109.0000 334.508 .377 . .904 X41 109.3167 335.745 .192 . .907 X42 109.2167 333.868 .255 . .906 X43 109.3333 341.751 .061 . .908 X44 109.1167 335.461 .312 . .905 X45 109.2500 327.953 .357 . .905 X46 109.3333 330.158 .348 . .905 X47 109.5667 334.453 .287 . .905 X48 109.4667 329.067 .464 . .903

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

111.5667 344.250 18.55397 48 Reliability Skala Pola Asuh Sesudah Dibuang Aitem gugur

Case Processing Summary

N %

Cases

Valid 60 100.0

Excludeda 0 .0



Cronbach's Alpha


Standardized Items

N of Items

.910 .909 34 Summary Item Statistics


Variance

Item Means 2.290 1.967 2.767 .800 1.407 .039 Item Variances .857 .453 1.339 .886 2.954 .063 Inter-Item Covariances .196 -.084 .946 1.030 -11.197 .028 Inter-Item Correlations .228 -.117 .775 .892 -6.618 .029


N of Items






Squared Multiple

Correlation


Deleted

X2 75.0833 234.010 .460 . .907 X3 75.2667 228.911 .612 . .905 X4 75.5667 239.334 .388 . .908 X5 75.3667 239.423 .406 . .908 X6 75.5500 238.523 .420 . .908 X7 75.2500 225.614 .648 . .904 X8 75.3167 228.423 .577 . .905 X9 75.2500 230.021 .556 . .906 X13 75.6167 232.240 .484 . .907 X14 75.7333 233.724 .446 . .908 X16 75.5333 238.287 .402 . .908 X17 75.8167 233.101 .504 . .907 X18 75.6833 231.373 .574 . .906 X19 75.7333 232.606 .531 . .906 X21 75.5167 236.830 .488 . .907 X22 75.4833 237.068 .473 . .907 X23 75.7000 233.637 .451 . .907 X27 75.7833 234.647 .418 . .908 X28 75.7833 231.868 .560 . .906 X29 75.5333 237.372 .467 . .907 X30 75.6167 239.359 .350 . .909 X31 75.7833 230.376 .589 . .905 X32 75.6833 229.169 .616 . .905 X34 75.4000 239.058 .395 . .908 X35 75.8833 236.376 .400 . .908 X36 75.7667 234.995 .487 . .907 X37 75.7167 237.223 .374 . .909 X38 75.4833 240.729 .329 . .909 X39 75.5667 240.351 .333 . .909 X40 75.2833 240.715 .377 . .908 X44 75.4000 242.041 .288 . .909





Squared Multiple

Correlation


Deleted

X45 75.5333 236.287 .321 . .910 X46 75.6167 237.732 .322 . .910 X48 75.7500 237.140 .423 . .908

Scale Statistics


77.8500 249.045 15.78116 34


FAKULTAS PSIKOLOGI


BANDA ACEH - 2019 Assalamualaikum Warahmatullai Wabarakatuh. Saya adalah mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. Saat ini saya sedang melakukan penelitian untuk menyelesaikan tugas akhir (skripsi) sebagai salah satu syarat memperoleh gelar kesarjanaan S1 Psikologi. Oleh karena itu, untuk memperoleh data-data yang menunjang penelitian ini saya memohon kesediaan Anda untuk menjawab beberapa pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam skala ini. Data dalam penelitian ini termasuk identitas akan dijaga kerahasiaannya dan hanya akan dipergunakan dalam penelitian ini. Besar harapan saya untuk Anda dapat berpartisipasi dalam penelitian ini. Atas kesediaan dan partisispasinya , saya mengucapkan terima kasih. Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Hormat Saya, Peneliti Nurul Meina

IDENTITAS DIRI Nama (Inisial) : Usia : Kelas : Jenis Kelamin : Laki-Laki Perempuan PETUNJUK PENGISIAN Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan. Bacalah setiap peryataan dengan seksama dan pilihlah salah satu pilihan jawaban yang paling sesuai dengan diri Saudara/I dan kemudian silahkan diberi tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan. Alternative pilihan jawaban terdiri dari 4 pilihan yaitu, SS (Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju), STS (Sangat Tidak Setuju).

Contoh: No Item Pernyataan SS S TS STS

1 Orang tua saya selalu memaafkan saya

√

Jika anda memilih jawaban (S) berarti anda setuju dengan pernyatan “Orang tua saya selalu memaafkan saya”. Bila anda melakukan kekeliruan dalam memilih jawaban, anda cukup memberi tanda sama dengan (=) pada pilihan yang tidak sesuai, kemudian memberi tanda centang (√) pada pilihan yang anda anggap sesuai. Selamat Bekerja dan Terima Kasih

SKALA I No Pernyataan SS S TS STS 1 Orang tua selalu mengingatkan saya untuk menjaga perlengkapan sekolah dengan baik 2 Orang tua mengharuskan saya untuk pulang sekolah tepat waktu 3 Orang tua tidak pernah menyuruh saya untuk rajin belajar 4 Orang tua saya membiarkan jika ada perlengkapan sekolah saya yang hilang 5 Orang tua saya tidak pernah marah jika saya terlambat pulang sekolah 6 Orang tua saya selalu menegur saya jika saya belum tidur diatas jam 22.00 malam 7 Orang tua saya selalu memantau penggunaan Handpone saya 8 Orang tua saya selalu memperhatikan lingkungan pergaulan saya 9 Orang tua saya tidak pernah memantau penggunaan Handpone saya 10 Orang tua saya mendukung saya untuk mengikuti les privat yang saya sukai 11 Orang tua saya jarang sekali memperkenalkan saya pada teman-temannya 12 Orang tua saya menyempatkan dirinya untuk membimbing saya jika saya kesulitan dalam belajar 13 Orang tua membatasi saya untuk jajan sembarangan 14 Setiap malam minggu orang tua saya melarang saya tidur dirumah teman 15 Jika saya bolos sekolah orang tua saya tidak memberikan saya hukuman 16 Orang tua marah jika saya malas belajar 17 Orang tua mengabaikan saya jika terlambat pulang sekolah 18 Orang tua saya memberikan saya hukuman jika saya bolos sekolah 19 Jika saya pergi orang tua saya sering menanyakan saya sedang berada dimana 20 Orang tua mengusap kepala saya ketika saya berangkat ke sekolah 21 Setiap malam minggu orang tua mengizinkan saya tidur dirumah teman 22 Orang tua saya tidak pernah memantau bersama siapa saya pergi 23 Orang tua saya memberikan pujian jika saya mendapatkan prestasi 24 Orang tua memeluk saya ketika saya sedang sedih 25 Ketika berangkat ke sekolah orang tua saya jarang mengusap kepala saya 26 Ketika saya sedih orang tua saya tidak pernah memeluk saya 27 Orang tua saya selalu bersikap lemah lembut dengan saya 28 Orang tua saya selalu memberikan perhatian pada saya 29 Saya tidak pernah mendapatkan perhatian dari orang tua saya 30 Orang tua bahagia saat menceritakan prestasi saya pada tetangga 31 Orang tua saya berkata bahwa mereka bersyukur memiliki anak seperti saya 32 Orang tua saya selalu menyanjung saya di depan teman-temannya 33 Orang tua tidak pernah menceritakan prestasi saya pada orang lain 34 Orang tua saya selalu membanding-bandingkan saya dengan anak yang lain

SKALA 2

No Pernyataan SS S TS STS 1 Saya mampu menyelesaikan tugas yang diberikan 2 Jika mendapatkan tugas saya langsung mengerjakannya 3 Saya selalu konsentrasi dalam menyelesaikan tugas 4 Saya merasa tidak ada yang memberikan dorongan untuk saya mengerjakan tugas 5 Saya tipe orang yang pemberani dalam segala hal 6 Saya tidak butuh waktu lama dalam menyelesaikan tugas 7 Saya yakin dengan tugas yang saya kerjakan akan mendapatkan hasil yang memuaskan 8 Saya selalu mendahulukan tugas yang sangat penting 9 Setiap permasalahan yang saya alami dapat menjadi pembelajaran 10 Saya tidak pernah putus asa jika teman saya mendapatkan prestasi 11 Ketika menyelesaikan tugas saya merasa yakin dan percaya bahwa tugas yang saya kerjakan sudah benar 12 Saya merasa takut ketika menunda tugas 13 Saya selalu mengumpulkan tugas,tepat waktu 14 Saya merasa biasa saja ketika tidak dapat menyelesaikan tugas 15 Saya merasa terganggu dengan kegiatan diluar sekolah 16 Orang tua mengajak saya untuk berdiskusi saat ada masalah 17 Jika saya ingin libur sekolah saya harus memberi alasan yang tepat 18 Saya akan mendapatkan hukuman dari orang tua jika saya pulang tengah malam 19 Jika saya bolos sekolah saya tidak memberitahu siapapun 20 Orang tua menyarankan saya untuk tidak buang-buang waktu belajar 21 Orang tua memperbolehkan saya untuk menyalurkan hobi saya 22 Orang tua mengizinkan saya nonton TV jika sudah menyelesaikan tugas 23 Jika melakukan kesalahan orang tua tidak langsung memarahi saya tetapi mendengarkan dulu alasan dari saya


FAKULTAS PSIKOLOGI


BANDA ACEH - 2019 Assalamualaikum Warahmatullai Wabarakatuh. Saya adalah mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. Saat ini saya sedang melakukan penelitian untuk menyelesaikan tugas akhir (skripsi) sebagai salah satu syarat memperoleh gelar kesarjanaan S1 Psikologi. Oleh karena itu, untuk memperoleh data-data yang menunjang penelitian ini saya memohon kesediaan Anda untuk menjawab beberapa pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam skala ini. Data dalam penelitian ini termasuk identitas akan dijaga kerahasiaannya dan hanya akan dipergunakan dalam penelitian ini. Besar harapan saya untuk Anda dapat berpartisipasi dalam penelitian ini. Atas kesediaan dan partisispasinya , saya mengucapkan terima kasih. Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Hormat Saya, Peneliti Nurul Meina

IDENTITAS DIRI Nama (Inisial) : Usia : Kelas : Jenis Kelamin : Laki-Laki Perempuan PETUNJUK PENGISIAN Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan. Bacalah setiap peryataan dengan seksama dan pilihlah salah satu pilihan jawaban yang paling sesuai dengan diri Saudara/I dan kemudian silahkan diberi tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan. Alternative pilihan jawaban terdiri dari 4 pilihan yaitu, SS (Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju), STS (Sangat Tidak Setuju).

Contoh: No Item Pernyataan SS S TS STS

1 Orang tua saya selalu memaafkan saya

√

Jika anda memilih jawaban (S) berarti anda setuju dengan pernyatan “Orang tua saya selalu memaafkan saya”. Bila anda melakukan kekeliruan dalam memilih jawaban, anda cukup memberi tanda sama dengan (=) pada pilihan yang tidak sesuai, kemudian memberi tanda centang (√) pada pilihan yang anda anggap sesuai. Selamat Bekerja dan Terima Kasih

SKALA 1 No Pernyataan SS S TS STS 1 Orang tua menyuruh saya agar selalu rajin belajar 2 Orang tua selalu mengingatkan saya untuk menjaga perlengkapan sekolah dengan baik 3 Orang tua mengharuskan saya untuk pulang sekolah tepat waktu 4 Orang tua tidak pernah menyuruh saya untuk rajin belajar 5 Orang tua saya membiarkan jika ada perlengkapan sekolah saya yang hilang 6 Orang tua saya tidak pernah marah jika saya terlambat pulang sekolah 7 Orang tua saya selalu menegur saya jika saya belum tidur diatas jam 22.00 malam 8 Orang tua saya selalu memantau penggunaan Hanpone saya 9 Orang tua saya selalu memperhatikan lingkungan pergaulan saya 10 Jika saya belum tidur di atas jam 22.00 orang tua tidak merisaukan saya 11 Orang tua saya tidak pernah memantau penggunaan Hanpone saya 12 Orang tua membebaskan saya untuk bergaul dengan siapapun 13 Orang tua saya mendukung saya untuk mengikuti les privat yang saya sukai 14 Orang tua saya menyempatkan dirinya untuk membimbing saya jika saya kesulitan dalam belajar 15 Orang tua saya tidak memberi dukungan atas minat saya untuk mengikuti les 16 Jika saya kesulitan belajar orang tua saya tidak bisa mendampingi saya 17 Orang tua membatasi saya untuk jajan sembarangan 18 Setiap malam minggu orang tua saya melarang saya tidur dirumah teman 19 Jika saya pergi orang tua saya sering menanyakan saya sedang berada dimana 20 Orang tua mengizinkan saya untuk jajan sembarangan 21 Setiap malam minggu orang tua mengizinkan saya tidur dirumah teman 22 Orang tua saya tidak pernah memantau bersama siapa saya pergi 23 Orang tua saya memberikan pujian jika saya mendapatkan prestasi 24 Saya senang karena orang tua selalu memberi saya semangat dalam bersekolah 25 Saya tidak pernah mendapatkan pujian dari orang tua saya meskipun saya mendapatkan prestasi 26 Saya sedih karena tidak pernah mendapat dukungan dari orang tua untuk bersekolah 27 Orang tua mengusap kepala saya ketika saya berangkat ke sekolah 28 Orang tua memeluk saya ketika saya sedang sedih 29 Ketika berangkat ke sekolah orang tua saya jarang mengusap kepala saya 30 Ketika saya sedih orang tua saya tidak pernah memeluk saya 31 Orang tua saya selalu bersikap lemah lembut dengan saya 32 Orang tua saya selalu memberikan perhatian pada saya 33 Orang tua saya selalu berkata kasar pada saya 34 Saya tidak pernah mendapatkan perhatian dari orang tua saya 35 Orang tua bahagia saat menceritakan prestasi saya pada tetangga 36 Orang tua saya berkata bahwa mereka bersyukur memiliki anak seperti saya 37 Orang tua saya selalu menyanjung saya di depan teman-temannya 38 Orang tua tidak pernah menceritakan prestasi saya pada orang lain 39 Orang tua saya selalu membanding-bandingkan saya dengan anak yang lain 40 Orang tua saya jarang sekali memperkenalkan saya pada teman-temannya 41 Orang tua mengharuskan saya untuk mengerjakan tugas tepat waktu 42 Orang tua saya memberikan saya hukuman apabila saya telat pulang sekolah tanpa izin 43 Orang tua tidak menghiraukan tugas sekolah saya 44 Orang tua mengabaikan saya jika terlambat pulang sekolah 45 Orang tua marah jika saya malas belajar 46 Orang tua saya memberikan saya hukuman jika saya bolos sekolah 47 Orang tua tidak menghiraukan saya jika saya malas belajar

48 Jika saya bolos sekolah orang tua saya tidak memberikan saya hukuman SKALA 2

No Pernyataan SS S TS STS 1 Saya mampu menyelesaikan tugas yang diberikan 2 Jika mendapatkan tugas saya langsung mengerjakannya 3 Saya selalu konsentrasi dalam menyelesaikan tugas 4 Saya lebih memilih untuk tidak mengerjakan tugas 5 Menunda-nunda tugas merupakan kebiasaan saya 6 Saya merasa tidak ada yang memberikan dorongan untuk saya mengerjakan tugas 7 Saya tipe orang yang pemberani dalam segala hal 8 Saya tidak butuh waktu lama dalam menyelesaikan tugas 9 Saya yakin dengan tugas yang saya kerjakan akan mendapatkan hasil yang memuaskan 10 Saya selalu cemas terhadap segala hal 11 Dalam menyelesaikan tugas saya membutuhkan waktu yang lama sehingga saya harus menunda tugas yang diberikan sebelumnya 12 Saya tidak yakin akan mendapatkan hasil yang memuaskan dalam mengerjakan tugas 13 Saya selalu mendahulukan tugas yang sangat penting 14 Setiap permasalahan yang saya alami dapat menjadi pembelajaran 15 Saya tidak pernah putus asa jika teman saya mendapatkan prestasi 16 Saya sering mengabaikan tugas yang menurut saya penting 17 Saya merasa bahwa pembelajaran tidak akan saya dapatkan dari sebuah masalah 18 Saya merasa iri jika melihat orang lain berhasil 19 Ketika menyelesaikan tugas saya merasa yakin dan percaya bahwa tugas yang saya kerjakan sudah benar 20 Saya merasa takut ketika menunda tugas 21 Saya selalu mengumpulkan tugas,tepat waktu 22 Saya tidak khawatir jika tugas saya tidak selesai saya kerjakan 23 Saya merasa biasa saja ketika tidak dapat menyelesaikan tugas 24 Terlambat mengumpulkan tugas menurut saya hal yang biasa 25 Orang tua mengajak saya untuk berdiskusi saat ada masalah 26 Jika saya ingin libur sekolah saya harus memberi alasan yang tepat 27 Saya akan mendapatkan hukuman dari orang tua jika saya pulang tengah malam 28 Orang tua saya tidak ada waktu untuk membahas masalah saya 29 Jika saya bolos sekolah saya tidak memberitahu siapapun 30 Saya masih bisa lalu lalang dijalan meskipun sudah larut malam 31 Orang tua memperbolehkan saya untuk menyalurkan hobi saya 32 Orang tua mengizinkan saya nonton TV jika sudah menyelesaikan tugas 33 Jika melakukan kesalahan orang tua tidak langsung memarahi saya tetapi mendengarkan dulu alasan dari saya 34 Saya merasa terganggu dengan kegiatan diluar sekolah 35 Orang tua menyarankan saya untuk tidak buang-buang waktu belajar 36 Saya mendapatkan teguran dari orang tua saya

No Inisial 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Total1 TS 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 1172 HN 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1113 GA 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1084 AF 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1105 YM 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1116 DA 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 1127 ZZ 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1168 DT 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1079 R 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 10910 ARM 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 11211 TS 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 10812 TE 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 10913 RF 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 11014 ATR 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 11415 BS 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 10616 ATR 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 11117 BS 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 10618 SH 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 11619 SM 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 11120 MS 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 112Tabulasi Pola Asuh Penelitian20 MS 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 11221 BM 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 11322 AA 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 11623 PI 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 11624 DA 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 12125 RK 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 11026 JK 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 11727 SR 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 11728 ER 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 12429 FT 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 12030 BJ 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 11431 AH 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 109

32 KL 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 11933 DD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 11834 MR 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 11735 ZRY 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 11436 BW 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 11837 K 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 11338 APA 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 11139 MD 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 11840 O 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 11241 MAN 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 11542 L 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 11343 FG 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 11444 MMT 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 11645 LHT 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 11346 RMP 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 11147 HJ 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 11248 LW 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 11549 BP 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 11650 HW 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 11751 VD 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 11552 PT 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 11253 DP 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 11253 DP 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 11254 LG 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 11255 KE 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 11356 HC 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 11657 GA 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 11158 MRN 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 11559 AG 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 11660 APW 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 11261 SE 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 11862 PP 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 11763 WA 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 11664 FV 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 122

65 ER 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 11766 BC 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 10967 QN 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 11268 LP 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 11569 VD 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 11570 LS 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 11971 QN 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 11772 FJ 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 12573 FX 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 12274 SQ 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 12575 ID 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 12076 VP 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 11577 WM 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 12178 OI 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 12279 BEG 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 11580 KHD 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 11681 RTR 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 12482 ANDR 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 11683 ULP 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 12184 SRB 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 12285 MLPT 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 12486 VGW 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 12486 VGW 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 12487 VCS 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 11788 XLA 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 12589 BHR 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 11690 WEN 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 12091 VD 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 11992 RV 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 12193 VQP 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 11894 BD 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 11695 VLP 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 12296 DYG 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 12097 PTR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 126

98 BAL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 11899 VWP 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 114100 RVM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 121101 VVL 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 120102 KI 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 114103 CR 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 124104 GH 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 122105 VFS 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 116106 NF 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 122107 FFF 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 118108 VAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 122109 CM 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 127110 MSLP 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 115111 DMQ 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 119112 XP 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 114113 FH 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 124114 HM 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 120115 C 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 118116 CA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 122117 DJ 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 127118 GK 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 117119 BMA 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 121119 BMA 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 121120 JJ 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 129121 DR 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 122122 SW 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 128123 SA 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 115124 RTR 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 119125 HY 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 120126 BP 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 118127 AW 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 115128 CD 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 117129 VGW 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 118130 ER 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 123

131 FN 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 123132 MMM 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 124133 SS 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 126134 CAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 124135 NHR 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 129136 RS 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 119137 BN 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 122138 HKL 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 117139 KR 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 113140 GY 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 116141 FFF 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 119142 ZD 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 121143 JL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 120144 FP 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 123145 BZ 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 122146 ZD 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 122147 G 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 117148 BK 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 122149 FTF 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 123150 DAZ 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 115151 MMK 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 120152 SA 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 121152 SA 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 121153 BMN 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 124154 DR 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 125155 MKL 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 117156 NHY 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 119157 GHY 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 117158 PO 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 118159 VRS 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 125160 SWA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 121161 BHN 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 119162 FRT 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 122163 NK 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 124

164 ID 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 117165 KO 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 120166 DSR 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 115167 CA 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 119168 FE 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 124169 PL 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 120170 DQ 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 120171 QR 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 122172 TQ 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 123173 MKP 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 112174 KQ 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 123175 CQ 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 125176 K 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 114177 V 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 112178 CG 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 114179 SA 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 129180 FE 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 127181 KL 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 128182 GM 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 120183 FW 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 123184 NH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 116185 KLU 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 117185 KLU 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 117186 VDL 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 120187 Y 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 3 2 3 117188 GV 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 118189 KT 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 112190 AGS 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 117191 FQ 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 111192 GK 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 113193 SRB 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 112194 MK 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 121195 ERT 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 120196 BW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 115

197 RRI 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 121198 DE 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 122199 WW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 120200 FQL 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 125201 GI 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 124202 WR 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 120203 DRS 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 121204 SV 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 119205 BS 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 116206 P 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 116207 BI 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 120208 FRT 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 117209 BPT 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 117210 H 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 117211 GWS 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 115212 GB 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 120213 FA 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 116214 NP 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 3 119215 LPH 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 115216 BS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 133217 NK 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 123218 MAN 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 122218 MAN 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 122219 NQ 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 121220 GKR 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 124221 NMR 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 114

No Inisial 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Total1 TS 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 792 HN 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 1 3 4 3 3 4 3 743 GA 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 3 714 AF 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 745 YM 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 746 DA 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 1 2 3 3 4 3 757 ZZ 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 788 DT 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 2 719 R 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 7210 ARM 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 4 3 7511 TS 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 7112 TE 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 1 4 4 3 2 3 2 7213 RF 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 7414 ATR 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 4 3 7715 BS 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 6716 ATR 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 7517 BS 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 7118 SH 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 4 3 7819 SM 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 7520 MS 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 76Tabulasi Penelitian Kepercayaan Diri20 MS 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 7621 BM 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 7622 AA 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 7823 PI 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 4 4 4 3 7824 DA 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 8225 RK 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 2 2 3 2 7426 JK 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 7927 SR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 7928 ER 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 8429 FT 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 8230 BJ 2 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 7731 AH 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 3 1 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2 72

32 KL 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 8133 DD 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 8034 MR 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 7935 ZRY 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 7736 BW 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 8037 K 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 2 3 3 2 3 3 2 4 4 4 4 3 7638 APA 4 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 7539 MD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 1 3 4 3 3 3 3 3 4 4 8040 O 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 7641 MAN 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 4 4 4 3 7742 L 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 7643 FG 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 7744 MMT 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 7845 LHT 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 7746 RMP 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 7547 HJ 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 7648 LW 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 7749 BP 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 7850 HW 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 3 4 4 7951 VD 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 7852 PT 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 7653 DP 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 7653 DP 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 7654 LG 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 1 3 4 3 7655 KE 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 7756 HC 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 7957 GA 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 7558 MRN 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 7859 AG 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 7960 APW 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 7661 SE 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 8062 PP 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 4 3 7963 WA 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 7964 FV 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 83

65 ER 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 7966 BC 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 1 2 3 3 2 2 3 2 4 4 4 2 7267 QN 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 7668 LP 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 2 2 3 4 3 3 4 2 7869 VD 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 7870 LS 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 8171 QN 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 8072 FJ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 8673 FX 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 8374 SQ 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 8775 ID 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 8276 VP 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 7877 WM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 4 4 3 3 4 4 4 4 8278 OI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 8379 BEG 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 7880 KHD 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 2 3 4 2 7981 RTR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 8482 ANDR 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 7983 ULP 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 8284 SRB 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 8385 MLPT 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 8586 VGW 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 8686 VGW 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 8687 VCS 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 2 8088 XLA 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8789 BHR 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 7990 WEN 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 8291 VD 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 8292 RV 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 8393 VQP 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 8194 BD 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 7995 VLP 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 8496 DYG 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 8297 PTR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 90

98 BAL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 8199 VWP 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 3 2 77100 RVM 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 2 83101 VVL 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 80102 KI 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 75103 CR 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 76104 GH 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 80105 VFS 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 73106 NF 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 78107 FFF 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 70108 VAS 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 81109 CM 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 81110 MSLP 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 72111 DMQ 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73112 XP 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 4 4 2 71113 FH 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 3 3 4 4 78114 HM 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 74115 C 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 75116 CA 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 86117 DJ 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 85118 GK 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84119 BMA 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 88119 BMA 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 88120 JJ 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 88121 DR 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 2 73122 SW 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 85123 SA 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 87124 RTR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 81125 HY 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 82126 BP 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 82127 AW 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 86128 CD 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 84129 VGW 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 79130 ER 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 4 4 78

131 FN 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 3 4 3 3 3 4 4 2 2 2 2 3 4 75132 MMM 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 2 78133 SS 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 85134 CAS 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 81135 NHR 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 87136 RS 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 2 3 4 4 76137 BN 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 83138 HKL 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 4 77139 KR 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 84140 GY 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 85141 FFF 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 86142 ZD 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 78143 JL 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 1 4 3 78144 FP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 84145 BZ 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 81146 ZD 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 83147 G 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 82148 BK 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 84149 FTF 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 83150 DAZ 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 84151 MMK 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 83152 SA 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 84152 SA 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 84153 BMN 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 83154 DR 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 82155 MKL 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 81156 NHY 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 84157 GHY 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 81158 PO 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 78159 VRS 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 79160 SWA 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 77161 BHN 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 1 4 3 80162 FRT 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 82163 NK 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 81

164 ID 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 82165 KO 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 81166 DSR 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 1 3 3 78167 CA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 82168 FE 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 85169 PL 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 82170 DQ 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 81171 QR 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 82172 TQ 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 1 3 2 74173 MKP 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 2 75174 KQ 2 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 2 3 2 74175 CQ 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 2 81176 K 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 80177 V 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 81178 CG 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 80179 SA 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 86180 FE 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 86181 KL 1 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 85182 GM 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 80183 FW 2 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 79184 NH 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 78185 KLU 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 81185 KLU 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 81186 VDL 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 1 4 3 79187 Y 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 81188 GV 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 2 4 4 81189 KT 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 1 4 4 82190 AGS 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 80191 FQ 2 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 82192 GK 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 4 80193 SRB 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 1 4 4 3 4 4 4 1 78194 MK 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 3 4 79195 ERT 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 76196 BW 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 1 3 3 75

197 RRI 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 80198 DE 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 76199 WW 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 79200 FQL 2 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 78201 GI 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 1 3 4 77202 WR 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 3 1 4 2 74203 DRS 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 78204 SV 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 1 4 3 74205 BS 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 4 3 74206 P 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 77207 BI 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 74208 FRT 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 76209 BPT 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 4 3 77210 H 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 4 3 78211 GWS 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 79212 GB 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 77213 FA 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 75214 NP 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 79215 LPH 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 81216 BS 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 83217 NK 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 84218 MAN 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 83218 MAN 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 83219 NQ 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 84220 GKR 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 84221 NMR 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 83

No Inisial 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 251 AT 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 32 HN 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 3 3 4 1 3 3 4 4 23 HN 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 24 AF 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 1 4 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 3 35 YM 3 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 36 AD 3 3 3 3 2 3 4 1 3 3 2 3 1 1 3 3 2 3 1 2 3 3 3 3 27 N 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 38 DT 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 39 AM 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 1 1 1 3 2 3 1 3 310 ARM 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 311 FU 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 312 FM 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 313 RF 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 2 3 3 4 4 214 ATR 4 4 3 2 2 3 4 4 3 3 2 2 4 3 2 3 4 4 3 2 2 3 4 3 315 BS 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 1 1 3 3 1 3 3 3 3 2 1 2 316 ATR 3 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 2 1 1 3 2 1 1 3 3 2 3 1 3 117 BS 4 4 3 1 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 318 SH 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 2 1 1 319 SM 4 3 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 2 1 3 3 3 2 3 320 MS 4 4 3 1 1 1 1 1 1 2 3 3 1 1 3 1 3 3 1 2 3 2 3 4 321 BM 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 1 1 3 1 3 1 1 122 AA 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 1 1 3 3 1 1 1 3 3 3 1 3 323 PI 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 1 3 3 1 1 1 3 2 3 1 1 324 DA 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 3 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 1 1 325 RK 4 4 3 3 3 1 1 1 1 3 3 2 3 1 1 3 1 3 2 1 1 1 1 1 126 JK 2 2 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 327 SR 1 3 1 3 1 1 1 1 3 3 3 2 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2Tabulasi pola asuh try out26 JK 2 2 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 327 SR 1 3 1 3 1 1 1 1 3 3 3 2 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 228 ER 1 1 1 3 2 3 2 2 2 3 3 3 1 1 2 3 1 1 1 1 2 3 2 2 229 FT 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 230 BJ 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3 231 AH 4 3 4 3 3 3 4 4 4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 132 KL 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 1 1 1 1 1 133 DD 3 1 1 1 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 1 1 3 3 3 3 334 MR 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1 335 NAP 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 236 BW 4 4 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 1 1 3 2 1 1 1 3 3 3 1 1 237 ZZ 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 1 1 2 2 3 2 2 3 1 2 3 2 1 338 APA 4 3 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 2 1 3 3 1 3 1 2 3 3 3 1 239 MD 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 240 O 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 241 MAN 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 3 2 1 2 1 242 L 4 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 1 343 FG 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 144 MMT 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 2 245 LHT 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 346 RMP 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 3 2 3 347 HJ 1 1 1 3 3 3 1 1 3 3 2 3 1 1 2 3 3 3 3 2 2 3 1 3 348 LW 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 1 2 2 3 2 2 1 3 2 2 2 2

49 BP 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 350 HW 4 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 2 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 4 3 351 VD 1 2 2 2 2 3 1 1 1 3 1 1 1 1 2 2 1 2 3 3 3 2 1 1 152 PT 4 1 3 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 253 DP 3 3 1 1 1 3 2 1 1 2 1 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 354 LG 3 1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 255 KE 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 156 HC 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 4 157 GA 3 2 2 3 2 3 1 1 1 3 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 4 158 MRN 3 1 1 2 2 1 3 1 1 3 3 2 1 1 2 3 1 1 2 2 2 1 1 4 359 AG 3 1 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 1 260 APW 3 3 1 1 3 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 3 2 2 1 3 1 1 1 2 3

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Total2 4 4 3 3 4 4 3 3 1 1 1 2 3 3 3 1 1 3 1 3 3 3 1473 4 3 3 3 4 3 1 3 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 3 2 1453 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 1413 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1492 3 4 2 3 4 4 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 1 2 2 2 3 3 1453 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 1353 1 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 1473 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 1 1 3 2 3 2 2 3 1463 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 1 3 3 3 3 1 2 1323 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1493 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1452 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 1483 4 3 3 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1473 2 2 2 1 1 3 3 3 1 3 3 3 2 2 1 3 3 3 4 3 2 3 1463 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 1 1 1432 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 1453 1 3 3 2 1 1 3 2 1 3 3 2 1 3 1 4 2 3 3 4 3 3 1472 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 1 3 3 2 4 3 3 2 1383 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 1 1 1 2 1 1 1 3 1 2 1 1 1383 4 3 3 3 4 4 3 3 1 2 2 3 3 3 1 1 3 3 1 1 1 1 1311 1 1 3 3 3 1 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 1443 1 1 3 3 1 1 1 3 1 1 1 3 3 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1273 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 2 2 3 3 1 1 3 3 4 4 3 3 1403 1 1 2 3 2 1 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 1 1 2 1433 1 1 3 3 3 2 3 3 1 3 1 3 3 1 1 2 3 3 1 1 1 2 1223 3 2 3 3 2 2 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 1441 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 117Tabulasi pola asuh try out3 3 2 3 3 2 2 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 1441 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 1172 2 2 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 4 4 3 3 1482 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 1393 3 3 2 1 3 3 3 3 2 1 1 1 1 3 2 3 3 3 1 1 1 2 1481 1 1 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 1463 1 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1463 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1362 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 1 1 1 2 2 1 1 1452 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 1 1 1 1 1463 1 3 1 3 1 1 3 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1213 1 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1432 1 3 2 3 1 1 3 3 1 1 1 1 3 2 2 4 3 2 4 4 1 3 1383 2 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3 1 1 1 1 1 1 3 3 1443 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1462 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 4 4 3 3 4 3 2 3 1433 3 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 3 2 3 2 1 1 1 1 1412 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 1 1442 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 1 2 1491 1 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 4 3 1 1473 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1473 1 1 2 3 3 3 3 3 3 1 1 1 2 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1442 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 149

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1313 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 1 3 3 3 1 2 1 1351 1 1 3 2 1 1 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1432 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 1 1 1402 1 2 3 3 2 1 2 1 1 1 1 1 2 3 2 3 3 1 1 1 3 2 1493 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 4 2 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1451 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 1 2 1421 1 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1481 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 1443 3 1 2 1 1 1 3 2 1 1 1 1 3 2 1 1 1 2 2 2 1 3 1442 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1483 2 1 2 2 1 1 3 1 1 1 1 2 1 3 2 2 2 3 1 2 2 1 144

No Inisial 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 201 AT 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 42 HN 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 33 HN 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 44 AF 4 3 4 3 2 3 4 3 4 2 2 3 4 4 4 3 3 3 4 45 YM 3 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 36 AD 3 4 3 2 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 47 N 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38 DT 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 39 AM 4 4 4 3 3 3 4 4 4 1 2 3 3 4 4 3 3 2 4 410 ARM 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 3 311 FU 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 312 FM 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 313 RF 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 414 ATR 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 315 BS 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 316 ATR 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 317 BS 3 4 4 1 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 418 SH 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 419 SM 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 320 MS 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 4 421 BM 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 422 AA 4 3 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 1 3 423 PI 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 324 DA 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 3 325 RK 4 4 4 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 3 3 3 3 326 JK 4 4 4 3 1 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 327 SR 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4Tabulasi Kepercayaan Diri Try out26 JK 4 4 4 3 1 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 327 SR 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 428 ER 4 3 4 3 2 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 329 FT 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 430 BJ 3 4 3 3 2 3 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 431 AH 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 432 KL 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 2 4 433 DD 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 434 MR 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 4 335 NAP 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 1 3 3 4 436 BW 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 2 4 337 ZZ 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 338 APA 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 1 3 3 4 3 3 2 3 3 439 MD 3 4 4 3 3 2 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 340 O 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 341 MAN 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 342 L 3 3 3 1 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 443 FG 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 244 MMT 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 1 3 3 2 1 145 LHT 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 2 246 RMP 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 347 HJ 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 348 LW 4 4 4 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2

49 BP 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 250 HW 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 351 VD 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 352 PT 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 1 1 1 2 3 353 DP 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 254 LG 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 355 KE 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 356 HC 1 1 1 3 2 1 1 1 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 157 GA 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 2 2 2 3 3 3 358 MRN 3 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 2 3 1 3 3 3 2 3 359 AG 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 360 APW 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Total4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 2 2 3 1223 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 1 1204 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 1224 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 1253 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1183 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 1113 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1193 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 1144 2 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 1224 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1193 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 1233 3 3 3 3 4 3 3 2 1 3 3 3 3 2 3 1213 2 2 2 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 1263 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1224 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 1243 2 3 1 4 4 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 1243 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1313 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 1303 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 1333 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 1374 1 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1363 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 1324 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 2 2 3 1353 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1363 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 1334 3 3 3 4 4 3 1 3 1 3 3 4 3 3 3 1353 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 139Tabulasi Kepercayaan Diri Try out4 3 3 3 4 4 3 1 3 1 3 3 4 3 3 3 1353 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1393 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 3 3 1 3 1 1373 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 1494 3 1 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1403 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 1483 3 3 1 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1494 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 1473 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1454 3 2 2 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 1463 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 1513 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1523 2 3 3 4 4 4 3 2 3 4 4 4 2 3 3 1494 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 1583 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1534 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1603 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 1493 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1421 1 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1473 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 1433 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 1492 3 1 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 1442 1 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 149

2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 1363 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 1463 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 1483 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 1443 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1452 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 1463 3 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 1451 3 1 1 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1303 3 3 3 2 2 2 2 1 1 3 1 1 1 2 3 1463 2 3 3 1 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 1412 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 3 1492 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 141

Reliability Skala Kepercayaan Diri Sebelum Dibuang Aitem Gugur Case Processing Summary

N %

Cases

Valid 60 100.0

Excludeda 0 .0



Cronbach's Alpha


Standardized Items

N of Items

.904 .892 36 Item Statistics


Y1 3.4833 .65073 60 Y2 3.3833 .69115 60 Y3 3.3000 .67145 60 Y4 2.7000 .53043 60 Y5 2.6833 .53652 60 Y6 2.8000 .44341 60 Y7 3.3833 .73857 60 Y8 3.2500 .70410 60 Y9 3.3333 .65527 60 Y10 2.7167 .52373 60 Y11 2.6833 .59636 60 Y12 2.8333 .37582 60 Y13 3.2667 .63424 60 Y14 3.1000 .79618 60 Y15 3.0833 .82937 60 Y16 2.7167 .52373 60 Y17 2.6333 .55132 60 Y18 2.7000 .53043 60

Y19 3.1833 .65073 60 Y20 3.1667 .74029 60 Y21 3.0667 .68561 60 Y22 2.6833 .59636 60 Y23 2.7000 .59089 60 Y24 2.7333 .57833 60 Y25 3.2333 .78905 60 Y26 3.2667 .68561 60 Y27 3.1167 .69115 60 Y28 2.7000 .49745 60 Y29 2.7000 .49745 60 Y30 2.6000 .58802 60 Y31 3.1833 .77002 60 Y32 3.0333 .66298 60

Item Statistics


Y33 3.2000 .79830 60 Y34 2.6333 .58125 60 Y35 2.6667 .50979 60 Y36 2.8000 .51420 60



Variance

Item Means 2.964 2.600 3.483 .883 1.340 .078 Item Variances .399 .141 .688 .547 4.870 .019 Inter-Item Covariances .083 -.086 .398 .484 -4.638 .009 Inter-Item Correlations .186 -.249 .698 .947 -2.802 .035


N of Items






Squared Multiple

Correlation


Deleted

Y1 103.2333 111.402 .482 . .901 Y2 103.3333 110.802 .492 . .900 Y3 103.4167 109.671 .592 . .899 Y4 104.0167 117.542 .054 . .906 Y5 104.0333 117.355 .069 . .906 Y6 103.9167 115.298 .310 . .903 Y7 103.3333 108.904 .583 . .899 Y8 103.4667 109.473 .575 . .899 Y9 103.3833 110.308 .560 . .899 Y10 104.0000 117.288 .078 . .906 Y11 104.0333 116.812 .099 . .906 Y12 103.8833 116.512 .221 . .904 Y13 103.4500 111.709 .472 . .901 Y14 103.6167 105.562 .749 . .895 Y15 103.6333 106.507 .657 . .897 Y16 104.0000 116.102 .183 . .904 Y17 104.0833 116.010 .179 . .905 Y18 104.0167 115.949 .194 . .904 Y19 103.5333 110.355 .561 . .899 Y20 103.5500 108.828 .587 . .899 Y21 103.6500 109.689 .577 . .899 Y22 104.0333 116.236 .144 . .905 Y23 104.0167 113.678 .351 . .902 Y24 103.9833 117.339 .062 . .906 Y25 103.4833 107.271 .645 . .898 Y26 103.4500 107.540 .734 . .896 Y27 103.6000 108.041 .691 . .897 Y28 104.0167 115.881 .216 . .904 Y29 104.0167 114.254 .371 . .902 Y30 104.1167 114.342 .299 . .903 Y31 103.5333 107.507 .648 . .898




Squared Multiple

Correlation


Deleted

Y32 103.6833 109.406 .620 . .898 Y33 103.5167 106.423 .691 . .897 Y34 104.0833 113.027 .411 . .902 Y35 104.0500 112.116 .562 . .900 Y36 103.9167 116.315 .168 . .905

Scale Statistics


106.7167 118.444 10.88319 36 Reliability Kepercayaan Diri Sesudah Dibuang Aitem Gugur

Case Processing Summary

N %

Cases

Valid 60 100.0

Excludeda 0 .0



Cronbach's Alpha


Standardized Items

N of Items

.927 .924 23

Item Statistics


Y1 3.4833 .65073 60 Y2 3.3833 .69115 60 Y3 3.3000 .67145 60 Y6 2.8000 .44341 60 Y7 3.3833 .73857 60 Y8 3.2500 .70410 60 Y9 3.3333 .65527 60 Y13 3.2667 .63424 60 Y14 3.1000 .79618 60 Y15 3.0833 .82937 60 Y19 3.1833 .65073 60 Y20 3.1667 .74029 60 Y21 3.0667 .68561 60 Y23 2.7000 .59089 60 Y25 3.2333 .78905 60 Y26 3.2667 .68561 60 Y27 3.1167 .69115 60 Y29 2.7000 .49745 60 Y31 3.1833 .77002 60 Y32 3.0333 .66298 60 Y33 3.2000 .79830 60 Y34 2.6333 .58125 60 Y35 2.6667 .50979 60



Variance

Item Means 3.110 2.633 3.483 .850 1.323 .061 Item Variances .462 .197 .688 .491 3.499 .017 Inter-Item Covariances .164 -.044 .398 .442 -9.038 .007 Inter-Item Correlations .347 -.200 .698 .897 -3.492 .021


N of Items

Item Means 23 Item Variances 23

Inter-Item Covariances 23 Inter-Item Correlations 23





Squared Multiple

Correlation


Deleted

Y1 68.0500 87.133 .507 . .925 Y2 68.1500 86.808 .499 . .925 Y3 68.2333 85.979 .585 . .924 Y6 68.7333 90.911 .308 . .928 Y7 68.1500 84.977 .601 . .923 Y8 68.2833 85.562 .587 . .924 Y9 68.2000 86.739 .536 . .925 Y13 68.2667 87.860 .458 . .926 Y14 68.4333 82.419 .737 . .921 Y15 68.4500 82.794 .678 . .922 Y19 68.3500 86.570 .555 . .924 Y20 68.3667 84.914 .605 . .923 Y21 68.4667 85.643 .599 . .923 Y23 68.8333 89.192 .374 . .927 Y25 68.3000 83.739 .647 . .923 Y26 68.2667 83.995 .736 . .921 Y27 68.4167 84.383 .697 . .922 Y29 68.8333 90.006 .366 . .927 Y31 68.3500 83.858 .657 . .922 Y32 68.5000 85.508 .633 . .923 Y33 68.3333 82.836 .704 . .921 Y34 68.9000 88.769 .420 . .926 Y35 68.8667 87.948 .576 . .924

Scale Statistics


71.5333 93.711 9.68043 23

TABEL KOEFESIEN CVR POLA ASUH No Aitem Hasil validasi Jumlah Aitem esensial Koefisien CVR SME 1 SME 2 SME 3

1 E T T 1 -0,3 2 E E E 3 1 3 E E E 3 1 4 E E T 2 0,3 5 E E T 2 0,3 6 E E E 3 1 7 E E E 3 1 8 E E T 2 0,3 9 E E T 2 0,3 10 E E E 3 1 11 E E T 2 0,3 12 E E T 2 0,3 13 E E E 3 1 14 E E E 3 1 15 E E E 3 1 16 E E E 3 1 17 E E T 2 0,3 18 E E E 3 1 19 E E T 2 0,3 20 E E E 3 1 21 E E E 3 1 22 E E T 2 0,3 23 E E T 2 0,3 24 E E E 3 1 25 E E T 2 0,3 26 E E E 3 1 27 E E E 3 1 28 E E E 3 1 29 E E E 3 1 30 E E E 3 1 31 E E E 3 1 32 E E E 3 1 33 E E E 3 1 34 E E E 3 1 35 E E E 3 1 36 E E E 3 1 37 E E E 3 1 38 E E E 3 1 39 E E E 3 1 40 E E E 3 1 41 E E T 2 0,3

42 E E E 3 1 43 E E E 3 1 44 E E T 2 0,3 45 E E T 2 0,3 46 E E T 2 0,3

TABEL KOEFESIEN CVR KEPERCAYAAN DIRI No item Hasil validasi Jumlah Aitem esensial Koefisien CVR SME 1 SME 2 SME 3 1 E E T 2 0,3 2 E E E 3 1 3 E E T 2 0,3 4 E E E 3 1 5 E E E 3 1 6 E E T 2 0,3 7 E E E 3 1 8 E E E 3 1 9 E E T 2 0,3 10 E E T 2 0,3 11 E E T 2 0,3 12 E E E 3 1 13 E E E 3 1 14 E E T 2 0,3 15 E E E 3 1 16 E E E 3 1 17 E E E 3 1 18 E E E 3 1 19 E E T 2 0,3 20 E E T 2 0,3 21 E E T 2 0,3 22 E E T 2 0,3 23 E E E 3 1 24 E E E 3 1 25 E E E 3 1 26 E E E 3 1 27 E T T 1 -0,3 28 E E E 3 1 29 E E T 2 0,3 30 E E T 2 0,3 31 E E T 2 0,3 32 E E T 2 0,3 33 E E E 3 1 34 E E E 3 1 35 E E E 3 1 36 E E E 3 1

TABEL KOEFESIEN CVR AKHIR POLA ASUH No Aitem Hasil validasi Jumlah Aitem esensial Koefisien CVR SME 1 SME 2 SME 3

1 E E E 3 1 2 E E E 3 1 3 E E E 3 1 4 E E E 3 1 5 E E E 3 1 6 E E E 3 1 7 E E E 3 1 8 E E E 3 1 9 E E E 3 1 10 E E E 3 1 11 E E E 3 1 12 E E E 3 1 13 E E E 3 1 14 E E E 3 1 15 E E E 3 1 16 E E E 3 1 17 E E E 3 1 18 E E E 3 1 19 E E E 3 1 20 E E E 3 1 21 E E E 3 1 22 E E E 3 1 23 E E E 3 1 24 E E E 3 1 25 E E E 3 1 26 E E E 3 1 27 E E E 3 1 28 E E E 3 1 29 E E E 3 1 30 E E E 3 1 31 E E E 3 1 32 E E E 3 1 33 E E E 3 1 34 E E E 3 1 35 E E E 3 1 36 E E E 3 1 37 E E E 3 1 38 E E E 3 1 39 E E E 3 1 40 E E E 3 1 41 E E E 3 1

42 E E E 3 1 43 E E E 3 1 44 E E E 3 1 45 E E E 3 1 46 E E E 3 1 47 E E E 3 1 48 E E E 3 1

TABEL KOEFESIEN CVR AKHIR KEPERCAYAAN DIRI No Aitem Hasil validasi Jumlah Aitem esensial Koefisien CVR SME 1 SME 2 SME 3 1 E E E 3 1 2 E E E 3 1 3 E E E 3 1 4 E E E 3 1 5 E E E 3 1 6 E E E 3 1 7 E E E 3 1 8 E E E 3 1 9 E E E 3 1 10 E E E 3 1 11 E E E 3 1 12 E E E 3 1 13 E E E 3 1 14 E E E 3 1 15 E E E 3 1 16 E E E 3 1 17 E E E 3 1 18 E E E 3 1 19 E E E 3 1 20 E E E 3 1 21 E E E 3 1 22 E E E 3 1 23 E E E 3 1 24 E E E 3 1 25 E E E 3 1 26 E E E 3 1 27 E E E 3 1 28 E E E 3 1 29 E E E 3 1 30 E E E 3 1 31 E E E 3 1 32 E E E 3 1 33 E E E 3 1 34 E E E 3 1 35 E E E 3 1 36 E E E 3 1

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Identitas Diri

1. Nama : Nurul Meina 2. Tempat, Tanggal Lahir : Buket Bata, 13 Mei 1997 3. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Agama : Islam 5. NIM : 150901124 6. Kebangsaan : Indonesia

a. Kecamatan : Ingin Jaya b. Kabupaten : Banda Aceh c. Provinsi : Aceh

8. No.Telp/Hp : 085315751103

Riwayat Pendidikan 9. MIN : MIN Lhoknibong, 2001-2009

11. SMAS : SMAS Muslimat Samalanga, 2011-2015

Orang Tua/Wali 12. Nama Ayah : Nasrul 13. Nama Ibu : Mukarramah 14. Pekerjaan Orang Tua : Pedagang 15. Alamat Orang Tua : Lhoknibong

7. Alamat : Desa Bineh Blang, Lambaro

10. MTsS : MTsN Simpang Ulim, 2009-2011

Nurul Meina

Banda Aceh, 6 Januari 2020

Documents

HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN ......HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEPERCAYAAN DIRI PADA SISWA SMP NEGERI 1 DARUL IMARAH ACEH BESAR SKRIPSI Diajukan Oleh: