Hugo Fernando Palma Recinos Módulo: Conservación de ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2536.pdf · de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo

Hugo Fernando Palma Recinos

Módulo: Conservación de Bosques, dirigido a docentes de sexto grado de

primaria, Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa

Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala abril 2012

Este informe fue presentado por el

autor como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS), previo

a optar al grado de Licenciado en

Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, abril 2012

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción I

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10Recursos 5

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9

1.5 Datos de la institución beneficiada 11

1.5.1 Nombre de la institución 11

1.5.2 Tipo de institución 11

1.5.3 Ubicación geográfica 11

1.5.4 Visión 11

1.5.5 Misión 11

1.5.6 Políticas 11

1.5.7 Objetivos 11

1.5.8 Metas 12

1.5.9 Estructura organizacional 12

1.5.10 Recursos 14

1.6 Lista de carencias 15

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18

1.9 Problema seleccionado 20

1.10 Solución propuesta como viable y factible 20

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 21

2.1.1 Nombre del proyecto 21

2.1.2 Problema 21

2.1.3 Localización 21

2.1.4 Unidad ejecutora 21

2.1.5 Tipo de proyecto 21

2.2 Descripción del proyecto 21

2.3 Justificación 22

2.4 Objetivos del proyecto 23

2.4.1 Generales 23

2.4.2 Específicos 23

2.5 Metas 23

2.6 Beneficiarios 24

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 24

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25

2.9 Recursos 26

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 27

3.2 Productos y logros 28

3.3 Aporte pedagógico 29

3.4 Plan de capacitación 60

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 61

4.2 Evaluación del perfil 61

4.3 Evaluación de la ejecución 62

4.4 Evaluación final 62

CONCLUSIONES 63

RECOMENDACIONES 64

BIBLIOGRAFÍA 65

APÉNDICE

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Continuamente la población se da cuenta por todos los medios informativos de

comunicación, que cada vez se destruyen grandes cantidades de bosques, debido a

incendios forestales, tala inmoderada de árboles, insectos y enfermedades. Uno de

los principales entes destructores es el ser humano, entonces debemos de educarlo

ambientalmente para tratar de ayudar a la conservación del medio ambiente. Con el

objeto de equilibrar en mínima parte la problemática anteriormente descrita la

Universidad de San Carlos de Guatemala, por medio de la Facultad de

Humanidades a través del Ejercicio Profesional Supervisado se realizó la

investigación en el año 2011, identificándose que no se cuentan con los recursos

didácticos para la enseñanza sobre la conservación de bosques , en la Escuela

Oficial Rural Mixta aldea Valle Nuevo, del municipio de Santa Catarina Mita,

departamento de Jutiapa, creando el Módulo: “Conservación de bosques” dirigido al

personal docente de dicho centro educativo.

En este informe se presenta la información obtenida, ordenada para su

mejor explicación de la siguiente forma:

Capítulo I Diagnóstico. Consta de información detallada de la

institución patrocinante y patrocinada como: ubicación geográfica, visión, misión,

políticas, objetivos, metas, estructura organizacional, recursos, así como un listado de

carencias detectadas. Entre las priorizadas se identificó que no se cuentan con los

recursos didácticos para la enseñanza de la conservación de bosques, por lo que

como propuesta viable y factible de solución se ejecutó Elaboración e implementación

de módulos que orienten sobre la conservación de bosques.

Capítulo II. El perfil del proyecto Consta de información como: Nombre del

proyecto, problema, localización , unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción de

proyecto, justificación, objetivos del proyecto, metas , beneficiarios, fuentes de

financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de ejecución del proyecto,

y los recursos.

I

Capítulo III Ejecución del proyecto Contiene las actividades programadas

en el perfil, describiendo en qué consisten, en qué fecha se realizaron y quienes

fueron los responsables , con sus respectivos resultados obtenidos, productos y logros

alcanzados, el módulo elaborado e implementado en el centro educativo, además el

plan para la realización de la socialización con los docentes.

Capítulo IV Proceso de evaluación Contiene los resultados obtenidos en

cada una de las etapas del ejercicio profesional supervisado: diagnóstico, perfil,

ejecución y evaluación, utilizándose listas de cotejo para evaluar cada una de las

etapas del EPS, por medio de los cuales se alcanzaron los objetivos y las metas

propuestas que consistieron en la elaboración e implementación de un módulo para

la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,

departamento de Jutiapa.

Se espera que con el producto alcanzado se cubran todos los vacíos que

proporcionó la investigación, y que el presente proyecto sea de mucha utilidad para

toda la comunidad educativa, y que sirva de base para futuras generaciones de

profesionales.

II

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante.

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

1.1.2 Tipo de institución

“Autónoma.” (1-44)

1.1.3 Ubicación geográfica

Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

1.1.4 Visión

“La Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, es una entidad autónoma que

ejerce, promueve y atiende por medio de una estructura funcional moderna, su

fortalecimiento económico, el manejo eficiente de los ingresos patrimoniales, la

satisfacción de la demanda de servicios públicos y el ordenamiento territorial de su

jurisdicción.” (7-117)

1.1.5 Misión

“Somos el equipo responsable de velar por una distribución de la inversión de los

recursos del gobierno local, promover toda clase de actividades económicas,

sociales, culturales, ambientales y prestar servicios que sean necesarios para

satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.” (7-117)

1.1.6 Políticas institucionales

“Mantener la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades urbanas

y rurales del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Proveer el abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios urbanos

del municipio.

1

Fomentar, coordinando esfuerzos, actividades y proyectos, con todas las

instituciones y organizaciones de salud.

Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente el Rio Ostúa y el

Volcán Suchitán, a través del uso racional.

Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de tecnología y

capacitación del recurso humano para la satisfacción de los usuarios.

Mejorar la ejecución de las finanzas municipales con estricto cumplimiento de la

ley, con honestidad y transparencia.

Fomentar la participación de la sociedad civil en la planificación y ejecución de los

proyectos del desarrollo del municipio.

Mantener coordinación permanente con las instituciones del Estado”.(7-117)

1.1.7 Objetivos:

1.1.7.1 General

“Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa

de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y mejorar la

calidad de vida de la población catarineca.” (7-118)

1.1.7.2 Específicos:

1.1.7.3

“Desarrollar el recurso humano que realiza las funciones dentro de la estructura

municipal, para que sea capaz de implementar todas las estrategias administrativas que

proporciona esa misma ciencia, en beneficio de los usuarios de los servicios municipales

de todas las comunidades del Municipio.

2

Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para

desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la población.

Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de

servicio al cliente o usuario municipal.

Reorganizar la Oficina de Planificación Económica, con base en el artículo No. 96

del Código Municipal, demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones a nivel

de toda su jurisdicción.” (7-118)

1.1.8 Metas

“Mejorar los niveles educativos.

Optimizar los recursos en el desarrollo de proyectos sociales.

Lograr la participación ciudadana.

Organizar a la población del casco municipal y todas las comunidades.

Hacer funcionar de acuerdo a sus objetivos a las comisiones del COMUDE.

Servir con excelencia a los usuarios municipales: internos y externos.”(7-118)

3

Fuente: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Oficina de Planificación Municipal, CD-ROM

1.1.9. Estructura organizacional

Municipalidad de Santa Catarina Mita

Concejo

Municipal

Auditoría

Interna

Consejos de

Alcaldía

Desarrollo

Secretaría de la

Municipal

Urbano y Rural

Alcaldía

Alcaldías

Relaciones

Auxiliares o

Públicas

Comunitarias

Informática

Administración

Secretaría

Registro

Civil

Unidad

de

Juzgado de

Oficina Municipal

Oficina

Departamento de

Financiera

Recursos

Asuntos

de Servicios

Municipal de

Infraestructura

Integrada

Humanos

Municipales

Públicos

Planificación

y Servicios

Municipal

Registro de

Diseño, Ejecución

Vecindad

Agua Potable y

Apoyo a la

y Supervisión de

Tesorería

Alcantarillado

Organización

Obras Municipales

Servicios

Y

Generales

Mercado

Participación

Agua y

Contabilidad

Comunitaria

Alcantarillado

Mantenimiento

Rastro

Catastro

Urbanismo y

Presupuesto

de Maquinaria

Municipal

Construcción

y Vehículos

Tren de Aseo

Medio

Compras

Ambiente y

Recursos

Cementerio

Naturales

Almacén

Área Social

Polideportivo

Impuesto

Único sobre

Área

Inmuebles

Biblioteca

Agropecuaria

Policía Municipal

4

1.1. 10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Las operaciones y servicios municipales se realizan a través:

a) Concejo Municipal y comisiones de trabajo.

“El gobierno municipal está integrado de la siguiente forma:

Alcalde Municipal

Concejal I: Comisión de Descentralización, fortalecimiento municipal y

participación.

Concejal II: Comisión de Salud y Asistencia Social.

Concejal III: Comisión de Educación Intercultural, cultura y deportes.

Concejal IV: Comisión de Agricultura, Ganadería y Deportes.

Concejal V: Comisión de Fomento Económico, Turismo, Ambientes y Recursos

Naturales.

Concejal Suplente: Comisión de: Derechos Humanos, Familia, Mujer, Niñez y La

Paz.”(2-240)

b) Administración Municipal

Secretaría

“Secretario Municipal” (1-75)

Dos Oficiales de Secretaría

Tesorería

“Tesorero Municipal” (1-76)

Tres auxiliares de tesorería

Unidad de Agua Potable

Coordinador del Servicio

Tres operativos

Dos fontaneros

Dos ayudantes de fontanero.

5

Relaciones Públicas

Director (relacionista público)

Director de la radio

Ocho locutores y operadores

Dos secretarias

Biblioteca Municipal

Bibliotecario

Escuela de Música

Instructor

Banda Civil Municipal

Director

Vivero Municipal

Técnico Agroforestal

Ayudante

Polideportivo Municipal con albergue y piscina olímpica

Centro Comercial Municipal

Personal de Servicio

1.1.10.2 Físicos

Primer nivel (ocho locales que son utilizados para comercio: Agencia Bancaria,

Pizzería, Venta de celulares, Heladería, Joyería, Refacciones, Academia de

computación, Bienes raíces.)

Segundo nivel (once oficinas: Secretaria, Administración Financiera, Registro

Civil, Oficina Municipal de Servicios Públicos, Oficina Municipal de Planificación, Unidad

de Recursos Humanos, Despacho Municipal, Agua Potable y Alcantarillado, Relaciones

Públicas, Mancomunidad, Salón de Reuniones, una sala de espera, cinco sanitarios)

Tercer nivel ( un salón para conferencias “Ixtepeque”, un corredor y dos

sanitarios)

6

1.1.10.3 Materiales

Equipo de oficina (computadoras, fotocopiadoras, retroproyector, impresoras,

papel bond, engrapadoras, sacabocados, fólderes, libros de registro y controles,

teléfonos, etc.)

Mobiliario y equipo (archivos, mesas de escritorio, sillas, repisas, libreras,

mostradores, bancas, estantes, etc.)

Vehículos ( tres Camiones de volteo, tres pick up, tres motocicletas, para

usos varios)

Útiles y enseres (escobas, trapeadores, basureros, bolsas para la basura,

desinfectantes, cubetas, etc.)

1.1.10.4 Financieros

INGRESOS MUNICIPALES 2,010

FUNCIONAMIENTO INVERSION TOTAL

Saldo anterior al 31/12/2009 1,785,439.31

INGRESOS PROPIOS

2,410,337.41

IVA-PAZ 1,526,518.60 4,579,555.79 6,106,074.38

10% 586,860.81 5,281,747.27 5,868,608.08

VEHICULOS 10,118.35 394,615.67 404,734.02

PETROLEO

232,720.24 232,720.24

CODEDE

1,653,120.00 1,653,120.00

PRESTAMOS

1,200,000.00

Fuente: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Oficina de Tesorería, CD-ROM

7

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

Para la realización del Diagnóstico, fue necesaria la ejecución de algunas técnicas,

con el fin de recabar información actual de la Institución patrocinante y beneficiada.

Entre ellas se describen las siguientes:

“La Observación, se utilizó para contemplar la estructura y aspectos generales de

la municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa y Escuela Oficial Rural Mixta,

Aldea Valle Nuevo. Para ello se aplicó una ficha de observación.” (8-13)

La Entrevista, fue dirigida al Secretario Lenin Bladimir Ortiz, Tesorero José Elías

González, Alcalde René Vicente Osorio Bolaños y Corporación Municipal,

también a la directora Dilma Lily Palma Chinchilla de la Escuela Oficial Rural

Mixta, aldea Valle Nuevo para recabar información de las instituciones, para lo

cual se empleó el cuestionario de preguntas abiertas.

“Se utilizó el análisis documental para recabar información más eficiente y

exacta posible, para ello se aplicó fichas de trabajo.”(8-13)

1.3 Lista de carencias

1. No se cuenta con un reglamento interno para la administración del personal.

2. No existe programación para realizar reuniones técnicas con el personal.

3. Inexistencia de programas para la mejor selección del personal.

4. No se tiene control en la asistencia de los empleados municipales.

5. No se posee un plan de contingencia en caso de desastres naturales.

6. No se cuenta con programas de capacitación para el mejor desempeño laboral

del personal municipal.

7. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma.

8. Inexistencia de programas que ayuden a conservar el medio ambiente.

9. No existen programas de capacitaciones que promuevan las mejores

relaciones humanas entre el personal y los usuarios de la municipalidad.

8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas:

PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN SOLUCIONES

Deterioro del medio

ambiente

Inexistencia de

programas que

ayuden a conservar

el medio ambiente

1. Plantación de árboles

en áreas municipales y

privadas.

2. Talleres a la población

sobre el reciclaje de la

basura.

Desconocimiento en caso

de desastres naturales

No se posee un plan

de contingencia en

caso de desastres

naturales

1. Elaboración e

implementación de un

plan de contingencia.

2. Hacer simulacros en

caso de desastres

naturales.

Contratación inadecuada

de personal

Inexistencia de

programas para la

mejor selección del

personal

1. Elaboración e

implementación de

programas para

seleccionar al personal

municipal.

2. Realización de

evaluaciones y

entrevistas.

Ineficiencia en el desempeño laboral

No se cuenta con

programas de

capacitación para el

mejor desempeño

laboral del personal

municipal.

1. Ejecutar

capacitaciones para

mejorar el desempeño

laboral.

2. Realizar evaluaciones

para verificar el

desempeño laboral.

9

Malas relaciones humanas

No existen

programas de

capacitaciones que

promuevan las

mejores relaciones

humanas entre el

personal y los

usuarios de la

municipalidad

1. Implementar talleres

de relaciones humanas

con el personal

municipal.

2. Realizar

capacitaciones de

relaciones humanas con

usuarios y personal

municipal.

Desorganización

administrativa

No se tiene control

en la asistencia de

los empleados

municipales

1. Registrar en un libro la

asistencia de los

empleados.

2. Poseer un registro de

permisos de empleados.

Desconocimiento sobre las

normas de la

administración de personal.

No se cuenta con un

reglamento interno

para la

administración del

personal.

1. Elaboración e

implementación de un

reglamento interno.

2. Socializar con los

empleados sus deberes y

derechos.

Desorganización

administrativa

No existe

programación para

realizar reuniones

técnicas con el

personal

1. Registrar en un libro la

programación para

reuniones.

2. Colocar avisos dentro

de la municipalidad para

la programación de

reuniones.

Inseguridad

Las instalaciones no

cuentan con sistema

de alarma.

1. Colocar un sistema de

alarma.

10

Problema Priorizado:

De acuerdo a un consenso con las autoridades municipales de Santa Catarina

Mita, departamento de Jutiapa y Epesista de la Universidad de San Carlos de

Guatemala se determinó que el problema fundamental identificado en dicha institución

es el deterioro del medio ambiente.

1.5 Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita; Jutiapa.

1.5.2 Tipo de institución

Institución del área rural de tipo educativo

1.5.3 Ubicación geográfica

Su ubicación, en la aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,

departamento de Jutiapa, está localizada a 200 metros del municipio, su vía de acceso

hacia la cabecera municipal es de concreto, colinda al norte con la aldea El Altillo y

Llano de Chinchilla, al sur con el casco municipal, al este con el rio ostúa y al oeste con

la aldea San Nicolás.

1.5.4 Visión

Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora del centro educativo Dilma

Lily Palma Chinchilla y expuso que no existe.

1.5.5 Misión

Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora de la escuela Dilma Lily

Palma Chinchilla y comunicó que no cuenta.

1.5.6 Políticas

Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora Dilma Lily Palma Chinchilla

y expresó que no posee.

1.5.7 Objetivos

1.5.7.1 General

“Preparar integralmente a los estudiantes para que sean personas que puedan

solucionar los problemas que les presente la vida diaria.”(3-2)

11

1.5.7.2 Específicos

“Promover en los estudiantes a través de actividades escolares, la

responsabilidad.

Fortalecer en los estudiantes el valor moral denominado, respeto.

Propiciar el interés de los estudiantes por superarse cada día para su futuro.”

(3-2)

1.5.8Metas

Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora del centro educativo Dilma

Lily Palma Chinchilla y manifestó que no posee.

1.5.9 Estructura organizacional

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, archivo de la dirección. USB.

DIRECCIÓN

NIVEL PRE-PRIMARIO NIVEL PRIMARIO

DOCENTES

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

12

Cuadro de docentes con sus grados

No. De

Orden

Grados

que se

atienden

Docentes que imparten Directora

1 1ro. Dilma Lily Palma Chinchilla X

2 2do. Isis Anilu Aguirre Medina

3 3ro. Keren Lily Barrientos Palma

4 4to. Keren Lily Barrientos Palma

5 5to. Luis Fernando Martínez

6 6to. Luis Fernando Martínez

Estadística del nivel preprimaria 2011

Hombres 07 Mujeres 12 total 19

Estadística del Nivel Primario 2011

No. De

Orden

Grados Masculino Femenino Total

1 1ro. 08 11 19

2 2do. O4 06 10

3 3ro. 08 08 16

4 4to. 08 05 13

5 5to. 04 04 08

6 6to. 04 05 09

Totales 36 39 75

13

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

Director

Docentes

Alumnos

Consejo Educativo

Madres y padres de familia

Gobierno escolar

Comité de emergencia

1.5.10.2Físicos

03 Aulas

00 Dirección

03 Sanitarios

01 Cocina

00 Bodega

01 Pila

00 Lavamanos

00 Depósitos de agua

00 Campo de fútbol

00 Cancha de básquetbol

00 Área recreativa

1.5.10.3 Materiales

00 Computadoras

40 Escritorios bi-personales

35 Libros de texto de cada área

04 Estanterías

14

03 Pizarrones

03 Cátedras

00 Instrumentos de sonido

02 redoblantes

01 Bibliotecas

01 Estufa

00 Refrigeradoras

Utensilios de cocina

00 Teléfono

1.5.10.4 Financieros

Aporte de gratuidad

Aporte de consejo educativo

Tiendas escolares

Aporte de identidades privadas

1.6 Lista de carencias

1. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de las actividades

educativas.

2. No tienen un proyecto de ampliación del edificio escolar.

3. Las ventanas no poseen balcones.

4. Inexistencia de un proyecto educativo institucional.

5. No se cuenta con los recursos didácticos para la enseñanza sobre la

conservación de bosques.

6. Las instalaciones no poseen un guardián.

7. Inexistencia de proyectos para el mantenimiento del edificio escolar.

8. No se tiene cocina para la elaboración de la refacción escolar.

9. No se cuenta con un conserje para la limpieza del centro educativo.

15

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN SOLUCIONES

Desconocimiento de la

temática ambiental

sobre la conservación

de bosques.

No se cuenta con los

recursos didácticos para

la enseñanza sobre la

conservación de bosques.

1. Elaboración e

implementación de

módulos que orienten

sobre la conservación de

bosques.

2. Implementación de

capacitaciones constantes

a los docentes del centro

educativo en temas de

medio ambiente.

Pobreza de soporte

tecnológico para las

actividades educativas

No se cuenta con equipo

audiovisual para el

desarrollo de las

actividades educativas.

1. Comprar el equipo

audiovisual.

2. Comprar libros de texto

avanzados.

Desconocimiento sobre

los lineamientos y

actividades del centro

educativo.

Inexistencia de un

proyecto educativo

institucional.

1. Elaborar e implementar

el proyecto educativo

institucional.


un plan operativo anual.

Deterioro del edificio

escolar

Inexistencia de proyectos

para el mantenimiento del

edificio escolar.


el proyecto de

mantenimiento del edificio.

2. Cuidar y reparar lo

prioritario del edificio.

16

Edificios escolares

pequeños

No tienen un proyecto de

ampliación del edificio

escolar.


el proyecto de ampliación

del edificio.

2. Inscribir a la cantidad de

estudiantes en relación a

la capacidad del edificio.

Inseguridad Las ventanas no poseen

balcones.

1. Colocar los balcones.

2. Instalar alarma de

seguridad.

.

Mala preparación de

los alimentos.

No se tiene cocina para la

elaboración de la

refacción escolar.

1. Construir una cocina.

2. Preparar la refacción en

casa de los padres de

familia.

Insalubridad

No se cuenta con un

conserje para la limpieza

del centro educativo

1. Contratar un conserje. 2. Organizar grupos de limpieza con los estudiantes.

Inseguridad Las instalaciones no

poseen un guardián.

1. Contratar un guardián.

2. Colocar alarma de

seguridad.

17

Problema Priorizado:

De acuerdo a un consenso realizado con los docentes y directora de la Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de

Jutiapa y epesista se determinó que el problema principal es Desconocimiento de la

temática ambiental sobre la conservación de bosques.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

1. Elaboración e implementación de módulos que orienten sobre la conservación

de bosques.

2. Implementación de capacitaciones constantes a los docentes del centro

educativo en temas de medio ambiente.

No. Indicadores Opción 1 Opción 2

Si No Si No

Financiero

1. ¿La institución tiene la capacidad financiera para la realización

del proyecto? X X

2. ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones

cooperantes? X X

3. ¿Se dispone de fondos para la solución de eventualidades? X X

4. ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los recursos

para el desarrollo del proyecto? X X

Administrativo legal

5. ¿Se cuenta con la documentación legal para la realización del

proyecto? X X

6. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

7. ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la

cooperación externa? X X

8. ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para realizar

el proyecto? X X

18

9. ¿Se cuenta con personería jurídica? X X

10. ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la realización del

proyecto? X X

Técnico

11. ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo de

proyectos? X X

12. ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento de

las fases del proyecto? X X

13. ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución del

proyecto? X X

14. ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos adecuados

para la ejecución del proyecto? X X

15. ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? X X

16. ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la

realización del proyecto? X X

17. ¿Existen procedimientos de control de calidad para la

ejecución del proyecto? X X

18. ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones cooperantes

para la ejecución del proyecto? X X

19. ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos a las

personas involucradas en la ejecución del proyecto? X X

Mercado

20. ¿Se hizo un estudio de aceptación en la comunidad? X X

21. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? X X

22. ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la

población? X X

23. ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento? X X

24. ¿Se cuenta con los medios adecuados para la distribución de

los insumos a utilizar en el proyecto? X X

25. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X

19

Político

26. ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del

proyecto? X X

27. ¿El proyecto es vital para la institución? X X

28. ¿El proyecto se adapta a las políticas de la institución? X X

29. ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de

Educación? X X

30. ¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad de

Humanidades? X X

Cultural

31. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la

comunidad? X X

32. ¿El proyecto promueve la participación y colaboración de la

comunidad? X X

Social

33. ¿Existen conflictos en la comunidad por la realización del

proyecto? X X

34. ¿El proyecto beneficia a toda la población? X X

35. ¿El proyecto toma en consideración la participación

comunitaria sin exclusión? X X

30 05 09 26

1.9 Problema seleccionado

1. Desconocimiento de la temática ambiental sobre la conservación de bosques.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

1. Elaboración e implementación de módulos que orienten sobre la conservación

de bosques.

20

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo: Conservación de Bosques, dirigido a docentes de sexto grado de primaria,

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,


2.1.2 Problema: Desconocimiento de la temática ambiental sobre la conservación

de bosques.

2.1.3 Localización: Escuela Oficial Rural Mixta aldea Valle Nuevo del municipio de

Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

2.1.4 Unidad ejecutora: Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo

2.2 Descripción del proyecto

El módulo a elaborar, consiste en una temática enfocada a la conservación de

bosques, estableciendo la diferencia entre deforestación, reforestación y conservación,

enriquecida con dibujos para interesar a los estudiantes, ya que la vegetación es la

principal fuente de vida para todos los seres vivos. Es indispensable proteger los

recursos, ya sea de plantas o de animales porque son los que más se usan para

sobrevivir, es decir, sin ellos se entra en un caos y se destruye el ser humano

lentamente. Además contiene actividades muy claras y comprensibles para que los

estudiantes puedan desarrollarlas y se obtengan los aprendizajes planificados.

21

Es un material que se donará al centro educativo, para que los docentes lo

ejecuten con sus estudiantes y, lo practiquen conscientemente como personas de

cambio, para tratar la mejor forma de cuidar el medio ambiente.

El módulo, es una orientación básica para proteger, cuidar y conservar todos los

recursos naturales, como árboles de diferente especie, y toda clase de recursos bióticos

y abióticos que forman parte del ecosistema.

El proyecto se ejecutará, con el apoyo financiero de la municipalidad de Santa

Catarina Mita, departamento de Jutiapa, para la impresión, reproducción y

encuadernación de cada uno de los módulos a realizar.

2.3 Justificación del proyecto

Debido a la problemática ambiental, que padece el planeta tierra, tal es el caso

de la deforestación, incendios forestales, extinción de árboles y mucha variedad de

vegetación y, también el desconocimiento de la importancia de la vegetación, además

por existir poca bibliografía en referencia a éste tema, y poco utilizada, por tales

razones se ha propuesto elaborar un módulo que sirva de base a futuras generaciones

para que se comience a cuidar y proteger los bosques.

El proyecto del módulo, se realizará con el propósito de hacer cambiar de

conducta a los estudiantes en el sentido de tomar conciencia sobre la importancia

fundamental de conservar y proteger el medio ambiente y que cada día se planten

árboles, se cuiden, se conserven y protejan a muchas especies de vegetación y así se

tenga un planeta en buen estado para el mejor futuro de los seres humanos.

Es de suma importancia la elaboración del módulo dirigido al personal docente

ya que el maestro es el educador fundamental del país, si se le prepara

conscientemente en la protección, conservación de bosques, se tendrá en el futuro no

muy lejano un clima y un ambiente saludable para todas las personas y no existirá el

famoso calentamiento global, esta pues en las manos de los docentes educar

principalmente a la niñez, la adolescencia para que ellos sean portadores de la

información y los hechos demuestren el estado perfecto del planeta.

22

Es indispensable realizar este tipo de aporte educativo, para que sea conocido y,

que se haga el mejor esfuerzo para contribuir a la protección y conservación del medio

ambiente.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Ayudar pedagógicamente a los docentes de sexto grado, de la Escuela Oficial


Jutiapa.

2.4.2 Específicos

o Elaborar el módulo conservación de bosques dirigido al personal docente

de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa

Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

o Ampliar el conocimiento en docentes y estudiantes, a través de la

aplicación del módulo en la escuela.

o Contribuir con la plantación de seiscientos árboles en los bosques de la

comunidad.

2.5 Metas

o Donar 11 módulos a la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio

de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

o Socializar a 4 docentes el módulo sobre la conservación de bosques para que

exista un cambio de conducta positivo en beneficio del medio ambiente.

o Reforestar un área con seiscientos arboles de diferentes especies, en la aldea

Llano de Chinchilla, municipio de Santa Catarina Mita.

23

2.6 Beneficiarios

2.6.1Directos.

Alumnos

Docentes

2.6.2Indirectos.

Padres de Familia

Cocode

Consejo de Padres de Familia

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

No

. Descripción

Precio

unitario Precio Total

Fuente de

Financiamiento

Municipalidad Comunidad

/Escuela

Epesistas Otros

1. Redacción del

Texto X

2. Levantado de

Texto X

3. Revisión y

Aprobación 500.00 500.00 X

4. Impresión 3.00X31 93.00 X

5. Reproducción 3.00X341 1,023.00 X

6. Encuadernación 40.00X11 440.00 X

7. Socialización del

Módulo 150.00 150.00 X

Total 2,206.00

24

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

ACTIVIDADES RESPONSABLE

Mayo 2011

Junio 2011

Julio 2011

Agosto 2011

Septiembre 2011

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Determinación del Tema

Epesista

Recolección de bibliografía

Epesista

Clasificación de la bibliografía

Epesista

Ordenamiento de contenidos

Epesista

Elaboración del Módulo

Epesista

Levantado de Texto Epesista, Institución

Financiera

Revisión de Módulo Asesor, Revisores,

Institución Financiera

Aprobación de Módulo

Asesor, Revisores, Institución Financiera

Impresión Institución Financiera

Reproducción Institución Financiera

Encuadernación Institución Financiera

Socialización a los Docentes

Epesista

25

2.9 Recursos

2.9.1Humanos

Director

Epesista

Docentes

Estudiantes

Asesor

2.9.2 Materiales

Cámaras fotográficas

Computadora portátil

Impresora

Scaner

Fotocopias e impresiones

Útiles de oficina

Memorias USB

Material bibliográfico

Discos compacto

2.9.3 Físicos

Municipalidad de Santa Catarina Mita

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo

2.9.4 Financieros

No. Descripción Aporte

1 Aporte de institución patrocinante, municipalidad

de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Q. 2,206.00

TOTAL Q.2,206.00

26

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ACTIVIDADES Y RESULTADOS

3.1 Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES

RESULTADOS

1

Determinar el tema, es seleccionar el nombre del módulo a elaborar, del 8 al 15 de mayo de

2011

Como resultado se obtuvo la obtención del nombre del módulo.

2

Recolección de bibliografía, se consiguió toda la bibliografía referente a temas de medio ambiente, del 16 al 31 de mayo de 2011

Como resultado se obtuvo la recolección de bibliografía.

3 Clasificación de la bibliografía, se clasificó toda la bibliografía de medio ambiente,del 1 al 15 de junio de 2011

Como resultado se obtuvo la clasificación de la bibliografía.

4 Ordenamiento de contenidos, se ordenaron todos los contenidos, con sus actividades, del 16 al 30 de junio de 2011

Como resultado se obtuvo el ordenamiento de los contenidos y actividades.

5

Elaboración de módulo, se inició la elaboración del módulo en borrador, del 1 al 23 de julio de 2011

Como resultado se obtuvo la elaboración del módulo en borrador.

6

Levantado de texto, redactar detenidamente los temas y actividades del módulo, del 24 de julio al 15 de agosto de 2011.

Como resultado se obtuvo la redacción del módulo.

7

Revisión de módulo, Se presenta el módulo al asesor y revisores, del 16 al 20 de agosto de 2011.

Como resultado se obtuvo la revisión del mismo.

8 Aprobación del módulo, se da el visto bueno del módulo, del 21 al 31 de agosto de 2011.

Se obtuvo la aceptación y aprobación del módulo.

9

Impresión del módulo, imprimir todo lo redactado dentro del módulo, del 1 al 4 de septiembre de 2011.

Como resultado se obtuvo la impresión del módulo.

10

Reproducción del módulo, fotocopiar los módulos requeridos para el centro educativo, del 5 al 7 de septiembre de 2011.

Como resultado se obtuvo la reproducción de todos los módulos.

27

3.2 Productos y logros

11 Encuadernación del módulo, colocación de empastado a cada uno de los módulos, del 8 al 12 de septiembre de 2011.

Como resultado se obtuvo la encuadernación de cada módulo.

12

Socialización del módulo , desarrollar capacitación a docentes de la institución educativa beneficiada, el día 13 de septiembre de 2011

Como resultado se obtuvo la sensibilización deseada en docentes.

No. Productos Logros

Módulo conservación de bosques,

dirigido al personal docente de la

Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea

Valle Nuevo, municipio de Santa

Catarina Mita, departamento de

Jutiapa.

Reforestación de un área en la

aldea Llano de Chinchilla, del

municipio de Santa Catarina Mita,

Jutiapa.

Se benefició a los docentes de la

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea

Valle Nuevo, municipio de Santa

Catarina, departamento de Jutiapa

con la donación de once módulos

los cuales fueron aprobados por la

Universidad de San Carlos de

Guatemala, cuyo contenido abarca

la temática ambiental.

Fueron sensibilizados cuatro

docentes de la Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea Valle Nuevo,

Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Fueron plantados seiscientos

árboles, en la aldea Llano de

Chinchilla, del municipio de Santa

Catarina Mita, Jutiapa.

28

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MÓDULO

CONSERVACIÓN DE BOSQUES

Hugo Fernando Palma Recinos

Carné 9550864

Santa Catarina Mita, septiembre 2011

29


(Fuente: Mi primera Encarta 2009/bosques canadienses)

30

ÍNDICE

Introducción I

Justificación II

Objetivos III

Conservación, Bosques 1

Biotopo y Ecosistema 2

Los Ecosistemas Terrestres 3

El Ecosistema Bosque 6

Actividad No. 1 7

El Árbol y su Estructura Física 8

Bosques de Guatemala 10

Importancia de los Bosques 12

Actividad No. 2 14

El Suelo 15

Recursos Naturales 16

Actividad No. 3 17

Deforestación 18

Reforestación 19

Conservación de Bosques 20

Actividad No. 4 21

Evaluación 22

Conclusiones 23

Recomendaciones 24

Bibliografía, E-grafía 25

31

INTRODUCCIÓN

El medio ambiente en el que vive el ser humano, es el conjunto de elementos

abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que

integran la delgada capa de la Tierra llamada biósfera, sustento y hogar de los seres

vivos.

Un bosque, es un área con una alta densidad de árboles. Estas comunidades

de plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo y funcionan como hábitats

animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo,

constituyendo uno de los aspectos más importantes de la biósfera de la Tierra.

Conservación, significa la acción de conservar, es decir preservar de la

alteración, es un término muy importante porque es el punto de partida de este

módulo para lograr concientizar a estudiantes, docentes y comunidad educativa en

general sobre la vital importancia de cuidar y proteger el medio ambiente en especial

los bosques. El presente módulo, contiene también definiciones de biotopo,

biocenosis, ecosistema, reforestación, deforestación, el árbol y su estructura,

ecosistemas terrestres, bosques de Guatemala, importancia de los bosques, el suelo,

los recursos naturales y un tema interesante como lo es conservación de bosques,

con dibujos relacionados a los temas. El contenido anteriormente mencionado,

consolida toda la estructura de este pequeño módulo para que sea estudiado,

practicado y ejecutado por toda la comunidad educativa en general, todo con el

propósito de ayudar eficientemente a conservar y preservar los recursos naturales

que son fuente de vida para los seres vivos, es decir, se depende del medio

ambiente en el que se desarrolla y vive el ser humano.

Espero que sea de su completo agrado y que se utilice eficazmente para crear

en docentes y estudiantes esa conciencia motivadora de proteger , cuidar, preservar

y conservar todo aquel recurso natural que proporciona oxígeno, alimento y bienestar

para los seres humanos del planeta tierra.

32

I

JUSTIFICACIONES:

Es importante apoyar mucho a la enseñanza del nivel primario, ya que es el

estudio básico para que se forme integralmente el estudiante, para que sea persona

de cambio, innovadora, analista, crítico, moderno y con mucha conciencia sobre la

importancia fundamental que caracteriza al medio ambiente con los seres humanos.

La función principal del docente es, motivar al estudiante para que el proceso

enseñanza aprendizaje se realice de la mejor manera posible y, se obtengan los

resultados deseados o esperados.

Sabiendo que son insuficientes los materiales de aprendizaje en relación al

medio ambiente, es necesario fortalecerlo con la elaboración y aplicación del módulo

denominado conservación de bosques dirigido al personal docente del centro

educativo.

Uno de los principales entes destructores de nuestro ambiente es el ser

humano (personas) y debemos de educarlo, instruirlo y conducirlo correctamente por

el mejor camino desde el nivel primario, para hacer cambios a beneficio del

ecosistema.

Es sumamente importante la elaboración de aportes educativos, para que

sirvan de base a los docentes o educadores en la toma de conciencia para cuidar,

proteger y conservar los bosques de la comunidad, y además se le dé continuidad a

estos proyectos para que no desaparezcan y construyan un mejor medio ambiente.

Es necesario capacitar a la comunidad en general a cerca de lo útil que es

para el ser humano el medio ambiente y, que se tomen medidas para enfrentar la

verdadera realidad, ya que si se unen las personas para cuidar el planeta, se

conservará por muy largo tiempo y no se padecerá los daños que ocasiona el

destruirlo poco a poco.

33

II

OBJETIVOS:

GENERAL

Apoyar a las entidades educativas a reducir el índice de destrucción del

medio ambiente a través de la elaboración e implementación de un módulo sobre

conservación de bosques dirigido al personal docente de la escuela.

ESPECÍFICOS

Impulsar la participación de los estudiantes de la escuela en actividades que

despierten el interés entre el docente y el estudiante, para conservar el medio

ambiente.

Fortalecer el proceso educativo en el área de ciencias naturales entre el

docente y el estudiante tomando como base el módulo y complementarlo con otro

material didáctico que posea el centro educativo y, además con la experiencia del

profesor.

34

III


CONSERVACIÓN

“Es la acción de conservar; es decir, preservar de la alteración. La

conservación de la naturaleza está ligada a comportamientos y a actitudes que

propugnan el uso sostenible de los recursos naturales, como el suelo, el agua, las

plantas, los animales y los minerales. Los recursos naturales de un área cualquiera

son su capital básico, y el mal uso de los mismos puede ser expresado en forma de

pérdida económica aunque, desde el punto de vista conservacionista, también tienen

importancia otros valores, además de los económicos, como la singularidad del

paraje o de las especies presentes en él (el patrimonio o acervo genético). Desde el

punto de vista estético, la conservación incluye también el mantenimiento de las

reservas naturales, los lugares históricos y la fauna y flora autóctonas.”(6-s/n)

BOSQUES

“Es la comunidad vegetal, predominantemente de árboles u otra vegetación

leñosa, que ocupa una gran extensión de tierra. En su estado natural, el bosque

permanece en unas condiciones autorreguladas durante un largo periodo de tiempo.

El clima, el suelo y la topografía de la región determinan los árboles característicos

del bosque. En su entorno local, los árboles dominantes están asociados con ciertas

hierbas y arbustos. Tanto las plantas altas y grandes como la vegetación baja, que

afecta a la composición del suelo, influyen en el tipo de vegetación que se da en el

sotobosque. Alteraciones como los incendios forestales o la tala de árboles por parte

de la industria maderera, pueden cambiar el tipo de bosque. Si no se dan estas

circunstancias, el desarrollo ecológico puede llevar a la comunidad vegetal a su

clímax. En la actualidad, se están llevando a cabo programas para la gestión forestal

apropiados, con el fin de mantener y proteger determinados tipos de bosques.”(5-s/n)

35

1

BIOTOPO Y ECOSISTEMA

“La diversidad de seres vivos que puebla la tierra es muy grande: árboles y

arbustos, insectos, mamíferos, aves…: todos nacen, se desarrollan, se reproducen y

mueren.” (1-4)

“El desarrollo de un ser vivo, sea animal o vegetal, depende, no solo de los

procesos que se llevan a cabo en el interior de su cuerpo, sino también de la

características propias del lugar donde vive.” (1-4)

“Factores como el suelo, el aire, el agua, la temperatura, etc., constituyen las

características de una zona o región determinadas y forman lo que se denomina un

biotopo.” (1-4)

“Pero los organismos se desarrollan y crecen con otros seres vivos; decimos

que forman una biocenosis.” (1-4)

“El conjunto formado por el biotopo y la biocenosis recibe el nombre de

ecosistema.” (1-4)

“Un lago, el tronco de un árbol, un campo de cultivo, un riachuelo o el bosque

son ejemplos de ecosistemas.” (1-4)

(Fuente: La Protección del Bosque, pág. 4)

36

2

LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

“Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las

praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.

Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en

función del clima. El bosque boreal es propio de regiones frías. Ahí viven

pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques

templados crecen en regiones con clima templado. En ellos hay hayas,

encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques

tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las

precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una mayor

diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos,

ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En los trópicos la diversidad de

vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo,

¡viven 150 especies diferentes de colibríes!” (4-s/n)

(Fuente: Mi primera Encarta 2009/ecosistemas terrestres)

“Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los

animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas

o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos

animales, como el guepardo, las hienas, los leones… La tundra es una

37

3

pradera fría, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera

tropical.” (4-s/n)

(Fuente: Mi primera Encarta 2009/ecosistemas terrestres)

“Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y

pocos animales son capaces de sobrevivir. Los seres vivos que viven en los

desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han

acostumbrado a vivir con muy poca agua.” (4-s/n)

(Fuente: Microsoft Student con Encarta Premium 2009/desierto de Namibia)

“Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida

que ascendemos por la montaña. Por tanto, encontraremos distintos animales

y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos,

38

4

halcones, carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos,

ranas, vicuñas o colibríes.” (4-s/n)

(Fuente: Microsoft Student con Encarta Premium 2009/montañas azules)

“Ecosistema urbano. Para los animales, las ciudades ofrecen muchos sitios

donde cobijarse, obtener comida o cuidar a las crías; por ejemplo los árboles y

jardines, salientes de edificios, techos, sótanos… Algunos animales, sin

embargo, no se acostumbran a vivir en las ciudades y se desplazan cuando

un pueblo crece. Pero otros son ya prácticamente animales urbanos. Por

ejemplo las ratas pardas, los gorriones o las palomas bravías. También

abundan en las ciudades los insectos, como algunas mariposas, las

cucarachas, las arañas de patas largas o las moscas domésticas.” (4-s/n)

“Los ecosistemas polares. Las temperaturas son bajas durante todo el año.

En muchas zonas, debido al frío, la vegetación es casi inexistente. Algunos

animales típicos son el zorro ártico, el oso polar y el reno en el Ártico; y los

pingüinos, las focas o la ballena azul en los ecosistemas antárticos” (4-s/n)

39

5

EL ECOSISTEMA BOSQUE

“Todos los seres vivos del bosque disponen de los recursos necesarios para

aprovechar las condiciones del ecosistema. Así por ejemplo, la forma y el tamaño de

las hojas y la profundidad de las raíces en el suelo aseguran reservas suficientes de

humedad y agua todo el año.” (1-5)

“De la misma forma, el grosor de la piel, el pelo que cubre el cuerpo de

algunos animales y las plumas de las aves son formas de conservación del calor y de

protección frente a las bajas temperaturas invernales en un bosque que se encuentra

situado en una zona fría de la tierra.” (1-5)

“El bosque es un ejemplo claro de que los organismos están adaptados para

vivir en ecosistemas determinados.” (1-5)

“Cuando los animales y las plantas conviven en un medio físico determinado,

constituyen un ecosistema. Según el tipo y la variedad de animales, según las

especies vegetales y según las características físicas del medio se formará un tipo

de bosque determinado.” (1-5)


40

6

ACTIVIDAD NO. 1

Nombre de la actividad: Juguemos relacionando los dibujos con los conceptos

Recursos: Hojas papel bond, lápiz o lapicero.

Instrucciones: Une los conceptos con los dibujos por medio de una línea. El ejemplo

te sirve de guía.

Boreal

Pradera

Conservacion

Montaña

Ecosistema

Desierto

41

7

EL ÁRBOL Y SU ESTRUCTURA FÍSICA

“El árbol es un ser vivo del reino plantae, también llamado reino vegetal. El

árbol, como el resto de plantas, tiene un ciclo de vida que consiste en germinar,

desarrollar raíces, crecer, producir follaje, reproducirse (flores y fruto) y morir.” (2-18)

“El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y

bien definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo. Su altura total es

mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la edad. Un árbol

está formado por raíz, tronco o fuste y copa.” (2-18)

(Fuente: Módulo de aprendizaje, El Bosque, pág. 18)

“Raíz: parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y le permite absorber del

suelo el agua y los minerales que le nutren.” (2-18)

“Tallo, tronco o fuste: sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso (grosor

del tronco), a partir del suelo hasta donde se desarrolla la copa del árbol.” (2-18)

“Entre sus funciones están: sostener la copa del árbol y transportar agua y

nutrientes de la raíz a las secciones de la copa para alimentar al árbol.” (2-18)

42

8

“Copa: parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje formado

de hojas, flores y frutos que contienen a las semillas.” (2-18)

“Ramas: son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del árbol. Su

función es transportar agua y nutrientes que de la raíz pasan por el tronco hacia las

hojas, flores y fruto.” (2-18)

“Hoja: órgano de la planta especializado para realizar la respiración, la

transpiración vegetal y la fotosíntesis.” (2-18)

“Flor: estructura reproductiva de las plantas angiospermas (plantas con semillas)

que contienen los órganos reproductores de los árboles. Su función consiste en

producir semillas y frutos, luego de la reproducción sexual por medio de la

polinización y la fecundación.” (2-18)

“Fruto: estructura vegetal que contiene a las semillas. Se origina con la

polinización que da paso a la fecundación, la cual en angiospermas ocurre 12 horas

después de la polinización y en gimnospermas hasta después de 1 año. El proceso

de formación del fruto se da cuando el ovario de la flor, después de ser fecundado se

madura y se agranda, a la vez que el estigma y las anteras de la flor se marchitan.”

(2-18)

“Semilla o pepita: estructura vegetal producida dentro del fruto, mediante la

cual se propaga la planta. Dentro de la semilla se encuentra el embrión con la

información genética capaz de desarrollar otro árbol en condiciones adecuadas.”

(2-19)

43

9

BOSQUES DE GUATEMALA

“Existen varias clases de bosques, algunos sencillos y otros son complejos

pero en todos los casos, siempre puedes encontrar árboles en diferentes etapas de

crecimiento, otro tipo de plantas que se les asocian y varias especies de animales

que habitan en él.” (3-158)

“En Guatemala encontramos bosques de mangle, bosques espinosos,

bosques de latifoliadas y bosques de coníferas.”(3-158)

“Los bosques de mangle también llamados manglares son grupos de

árboles adaptados a vivir en ambientes salobres, en lugares donde las aguas dulces

de los ríos que desembocan en el mar, se mezclan con el agua salada de los

océanos. Los bosques de mangle se pueden encontrar en la costa del océano

pacifico en el sur en los departamentos de San Marcos, Retalhuleu, Suchitepéquez,

Escuintla, Santa Rosa y Jutiapa.” (3-158)

(Fuente: Módulo de aprendizaje El Bosque, pág. 22)

44

10

“Los bosques espinosos están formados por plantas que tienen espinas en

sus tallos y algunas veces tienen espinas en lugar de hojas como los cactus. Estos

árboles viven en lugares muy secos donde llueve poco. Los bosques espinosos se

encuentran principalmente en los departamentos de El progreso y Zacapa.” (3-159)

(Fuente: Mi primera Encarta 2009/Los cactus)

“Los bosques de latifoliadas tienen árboles de hoja ancha como el castaño,

el palo hormigo, el laurel, la lengua de vaca, el chico zapote, las ceibas, el guarumo,

el corozo, el palo blanco y la pimienta. Este tipo de bosque se encuentra en la parte

norte de los departamentos del Quiché, Huehuetenango y Alta Verapaz y en el

Petén.” (3-159)

(Fuente: Módulo de Aprendizaje El Bosque, pág.22)

45

11

“Los bosques de coníferas están formados por árboles que producen frutos

en forma de conos como el pinabete, el enebro y más de diez especies de pinos que

hay en Guatemala y que en ocasiones se mezclan con bosques de encino. Los

principales bosques de este tipo se encuentran en Chimaltenango, Alta Verapaz,

Baja Verapaz, El Quiché, Totonicapán, Sololá, Huehuetenango y San Marcos.”

(3-159)

(Fuente: Módulo de Aprendizaje El Bosque, pág. 22)

IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES

“Los bosques son importantes por varias razones:

1 Son fuente de recursos naturales para el hombre. De ellos obtenemos

alimentos, especies, aceites, madera para construcción, leña, resina, materia

prima para la industria (tintes, pulpa de papel) y productos medicinales.”

(3-159)

2 “Proveen albergue para muchos seres vivos. Los bosques cubren solamente

una pequeña porción del área total del suelo terrestre, sin embargo, son el

hogar de más de la mitad de todas las especies de flora y fauna del mundo.

En 10 kilómetros cuadrados de bosque se pueden encontrar 100 especies

diferentes de árboles.” (3-160)

46

12

3 “Regulan el clima. Los científicos estiman que los árboles poseen la

capacidad de devolver a la atmósfera hasta un 75% de la humedad que

reciben. Esto hace que los bosques ayuden a mantener la cantidad de lluvias

en su región. El ambiente del bosque es fresco y cargado de humedad.

Ayudan a mantener el ciclo del agua pues absorben el agua de la lluvia,

permiten que el agua llegue a los ríos, al mismo tiempo que mantienen la

humedad de la vegetación.” (3-160)

4 “Protegen el suelo contra la erosión. El follaje y las ramas de los árboles en el

bosque evitan que la lluvia golpee fuertemente contra el suelo y cause

erosión. Asimismo, las raíces de los árboles mantienen el suelo compacto,

situación que previene los derrumbes y deslaves de tierra. Las hojas y

materiales que provienen del bosque enriquecen el suelo.” (3-160)

5 “Liberan oxígeno. Los bosques ayudan a limpiar el aire que respiramos. Los

árboles absorben dióxido de carbono para realizar la fotosíntesis y liberan

oxígeno. El hombre no podría vivir sin el oxígeno que las plantas producen.

Si el nivel de dióxido de carbono en la atmósfera aumenta, se produce un

fenómeno conocido como efecto de invernadero.” (3-160)

47

13

ACTIVIDAD No. 2

Nombre de la actividad

Juguemos identificando el concepto con el dibujo

Recursos

Hojas, lápiz o lapicero

Instrucciones

Coloca el número del concepto con el dibujo correcto. El ejemplo te sirve de guía.

1. Mangle 2. Espinosos 3. Latifoliadas 4. Coníferas

5. Árbol y sus partes 6. Importancia de bosques

-------------- -------------- --------------

6

--------------- -------------- -----------------

48

14

EL SUELO

“Es la capa de materiales orgánicos y minerales en el cual las raíces de las

plantas se desarrollan y toman su alimento. El suelo está formado de materiales

orgánicos y materiales inorgánicos.” (3-154)

“Los materiales orgánicos son los que le dan vida al suelo, entre ellos están

restos de cultivos, rastrojos, hierbas, hojas, ramas, cascaras, pulpa, desperdicios de

cocina, estiércol, restos de animales, huesos y pequeños seres vivos.” (3-154)

“Los materiales inorgánicos o minerales, son los pedacitos de roca que lo

componen. El suelo está formado por arena, arcilla, y limo. La cantidad de cada uno

de estos componentes minerales determina la textura del suelo y su uso.” (3-154)

“Un suelo arenoso tiene más arena que arcilla y limo, es seco porque pierde

rápido el agua que absorbe con facilidad. Este es un suelo fácil de trabajar.” (3-155)

“El suelo limoso es abundante en limo y se reconoce porque cuando se reseca

se raja. El exceso de limo hace que los suelos sean ácidos y este tipo de suelo no

es bueno para la agricultura.” (3-155)

“El suelo arcilloso es un suelo pesado y duro, no absorbe el agua con facilidad

pero la retiene por más tiempo. Este suelo es conocido como barro y es difícil de

trabajar.” (3-155)

“En agricultura el mejor suelo para trabajar es el llamado suelo franco. Este

tipo de suelo tiene cantidades adecuadas de arena, limo y arcilla y materiales

orgánicos.” (3-155)


49

15

RECURSOS NATURALES

“Es el nombre que se le da a todo lo que existe en la naturaleza y que el

hombre utiliza para su beneficio. Los recursos naturales son: el agua, el aire, el

suelo, la flora (plantas) y la fauna (animales), también son recursos naturales el sol,

la energía del viento, la energía de las mareas.” (3-151)

“Los recursos se han dividido en renovables y no renovables. Esto se debe a

que unos recursos pueden rehacerse o renovarse y los otros toman tanto tiempo en

renovarse que si los acabamos ya no los vamos a volver a ver.” (3-151)

“Los recursos renovables tienen un ciclo. Es decir pueden producirse en un

tiempo corto. Por ejemplo si hablamos de animales o de plantas ellos se pueden

reproducir, no se acaba una especie a menos que la ataque una enfermedad o que

el hombre la deprede sin control.” (3-151)

“Los recursos no renovables, como el petróleo y los minerales, han tomado

miles de años para formarse. Si se utilizan constantemente y sin control los

podemos acabar.” (3-151)

“El progreso de una comunidad depende de los recursos con los cuales

cuenta, pero es muy importante el uso que se haga de esos recursos. Un uso

adecuado y sostenido asegura la utilización de los recursos en el futuro.” (3-151)

(Fuente: Mi Primera Encarta 2009/El lago Balatón)

50

16

ACTIVIDAD NO. 3

Nombre de la actividad: Lotería

Recursos: Hojas, lápiz o lapicero, caja de cartón.

Instrucciones: El profesor dentro de una caja de cartón colocará la cantidad de

papelitos de acuerdo a la cantidad de estudiantes que estén dentro el aula. En cada

papelito colocará una pregunta específica como: ¿Qué es suelo? ¿Cuál es el suelo

arenoso? ¿Cuál es el suelo arcilloso? ¿Cuál es el suelo limoso? ¿Cuál es el mejor

suelo para trabajar? etc.

Cada alumno pasará al frente donde esté la caja, y se le vendará los ojos con un

pañuelo, sacará un papelito y el profesor leerá la pregunta, el estudiante la

responderá, así mismo se hará con cada estudiante que esté dentro del aula.

El profesor designará quien le ayudará al estudiante, cuando éste desconozca la

respuesta. El profesor dirá si la respuesta es correcta o incorrecta.

51

17

DEFORESTACIÓN

“Es cortar árboles sin control de manera inmoderada. La deforestación es otro

problema causado en forma natural o artificial. Los árboles se usan para la leña,

alimento, para construir cosas de madera, para hacer papel, lápices y otras cosas

más. La deforestación provoca la erosión porque el suelo queda descubierto y el

agua, el viento y los otros seres vivos arrastran los nutrientes del suelo.” (3-146)

“Los bosques ayudan a purificar el aire, ayudan en la producción de lluvia

porque son parte importante del ciclo del agua y conservan las especies de otros

animales que anidan y comen de ellos. Una de las más graves consecuencias de la

pérdida de los bosques es la extinción masiva de especies de flora y fauna, muchas

aun desconocidas para la humanidad. La falta de árboles altera el ciclo del agua

produciendo escasez de este líquido. Si no hay árboles, los terrenos están

desprotegidos y la erosión de los terrenos ocurre con mayor facilidad. Las lluvias

arrastran todo lo que tienen a su paso y se producen las inundaciones.” (3-146)

(Fuente: Mi Primera Encarta 2009/La deforestación de la Amazonia)

“Para evitar la deforestación debemos:

1 cortar y sembrar

2 utilizar especies de crecimiento rápido

3 no cortar árboles que protejan depósitos de agua ni que sirvan como barrera

para proteger el suelo

4 reforestar

5 usar especies de rápido crecimiento para leña y madera.” (3-148)

52

18

REFORESTACIÓN

“La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a

repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido

eliminados por diversos motivos como pueden ser:

Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como

plantas.

Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.

Ampliación de áreas rurales.

Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).” (8-s/n)

“La reforestación puede estar orientada a:

Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica

Producción de madera para fines industriales.

Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción

extensiva.

Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.

Frenar el avance de las dunas de arena.

Proveer madera para uso como combustible doméstico.

Crear áreas recreativas” (8-s/n)


53

19


“La conservación de los árboles que componen los bosques descansa sobre

tres principios fundamentales:

El primero es la protección del árbol en crecimiento contra el fuego, los

insectos y las enfermedades. El fuego, considerado un destructor de los bosques, es

también, una herramienta útil para su mantenimiento, si se emplea con precaución.

Algunos árboles madereros necesitan de hecho el fuego para regenerarse con éxito.

Los insectos, como la lagarta peluda, las moscas de sierra y la procesionaria del

pino, y las enfermedades ocasionan grandes pérdidas. No obstante, las medidas de

control biológico, las ocasionales fumigaciones aéreas, los ciclos de tala adecuados y

el desbrozado resultan cada vez más eficaces.” (7-s/n)

“El segundo principio está relacionado con los métodos de explotación, que

van desde la tala de todos los árboles (tala integral) hasta la tala de árboles maduros

previamente seleccionados (tala selectiva), y con la reforestación, bien por medios

naturales o por plantación de árboles nuevos. La intensidad y frecuencia de las talas

debe tener como objetivo la producción sostenida durante un periodo de tiempo

indefinido.” (7-s/n)

“El tercer principio de la conservación es el uso integral de todos los árboles

abatidos. Los avances tecnológicos, como el aglomerado y el laminado, han dado

uso a las ramas, los troncos defectuosos, los árboles pequeños que no pueden

serrarse en tablones, y los llamados árboles inferiores.” (7-s/n)

54

20

ACTIVIDAD NO. 4

Nombre de la actividad Resumir y exponer

Recursos: Hojas, lápiz o lapicero, cartel, marcadores.

Instrucciones: el profesor explicará en qué consiste la reforestación, deforestación y

conservación de bosques y, los estudiantes prestarán atención y luego resumirán

los temas en ocho líneas cada uno, para posteriormente pasar al frente a exponerlos

en carteles, en grupos de tres o cuatro personas, después el docente hará preguntas

para comprender mejor los temas.

Reforestación:

Deforestación:

Conservación de bosques:

55

21

Evaluación del módulo Conservación de Bosques Centro Educativo: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa. Directora: Dilma Lily Palma Chinchilla. Epesista: Hugo Fernando Palma Recinos. Nombre del estudiante:_____________________________________________

SERIE UNICA. Valor Total: 20 puntos 2 puntos cada una. Instrucciones: A continuación se te presentan algunas definiciones, tú tienes que escribir el concepto correcto. El ejemplo “0” te servirá de guía.

0) Es la acción de conservar; es decir, preservar de la alteración…. Conservación

1) Es la comunidad vegetal, predominantemente de árboles u otra vegetación

leñosa, que ocupa una gran extensión de tierra……………_________________

2) Es el conjunto formado por el biotopo y la biocenosis…….. _________________

3) Es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y bien

definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo ... _______________

4) Son bosques formados por plantas que tienen espinas en sus tallos y algunas

veces tienen espinas en lugar de hojas ………………………..________________

5) Son bosques formados por árboles que producen frutos en forma de

conos……………………………………………………………….________________

6) Es la capa de materiales orgánicos y minerales en el cual las raíces de las

plantas se desarrollan y toman su alimento…………………._________________

7) En agricultura es el mejor suelo para trabajar…………………________________

8) Es el nombre que se le da a todo lo que existe en la naturaleza y que el hombre

utiliza para su beneficio…………………………………………_________________

9) Es cortar árboles sin control de manera inmoderada…………..._______________

10) Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que

en el pasado estaban cubiertas de bosques………………..__________________

56

22

CONCLUSIONES

Se apoyó a las entidades educativas a reducir el índice de destrucción del

medio ambiente, a través de la elaboración e implementación de un módulo

sobre conservación de bosques dirigido al personal docente de la escuela.

Se impulsó la participación de los estudiantes del centro educativo en

actividades que despierten el interés entre el docente y el estudiante, para

conservar el medio ambiente.

Se fortaleció el proceso educativo en el área de ciencias naturales entre el

docente y el estudiante tomando como base el módulo y complementarlo con

otro material didáctico que posea el centro educativo y, además con la

experiencia del profesor.

57

23

RECOMENDACIONES

o A las entidades educativas a continuar implementando el módulo para

reducir aún más el índice de destrucción del medio ambiente.

o A la directora y docentes del centro educativo a seguir impulsando la

participación de los estudiantes de la escuela en actividades que

despierten el interés entre el docente y el estudiante para que mejore

en mayor porcentaje la conservación del medio ambiente.

o A la directora y docentes de la escuela a permanecer fortaleciendo el

proceso educativo en el área de ciencias naturales entre el docente y el

estudiante tomando como base el módulo , complementándolo con otro

material didáctico que posea el centro educativo y, además con la

experiencia del profesor.

58

24 25

BIBLIOGRAFÍA

1. Costa Pau, Rosa. Biblioteca Juvenil de Ecología. La Protección del

Bosque. Parramón Ediciones, S.A.1993. Edición especial para el

Ministerio de educación, Guatemala.

2. Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Ministerio de

Educación y Reverdecer Guatemala 2007-2008. Módulo de

aprendizaje para el desarrollo de competencias. El Bosque.

3. Ministerio de Educación, Guatemala. Ciencias Naturales, Sexto grado

primaria, Serie camino a la excelencia 1998.

E-GRAFÍA

4. Microsoft Mi primera encarta 2009/Los Ecosistemas Terrestres

5. Microsoft student con encarta premium 2009/Bosques

6. Microsoft student con encarta premium 2009/Conservaciòn

7. Microsoft student con encarta premium 2009/Conservaciòn de Bosques

8. WWW.wikipedia.com/Reforestación/29 de junio de 2011

59

PLAN DE CAPACITACIÓN

PARTE INFORMATIVA:

Institución: Municipalidad de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

Temática:

Capacitación Uso correcto del módulo sobre conservación de bosques dirigido al

personal docente de la escuela.

Dirección

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Fecha

13 de Septiembre de 2,011

Duración

Una hora con quince minutos

Lugar donde se Capacitará

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Horario

02:00 PM.

Responsable

Epesista Hugo Fernando Palma Recinos

JUSTIFICACIÓN:

Cada proyecto desarrollado, es interesante socializarlo , en este caso el presente

módulo es necesario darlo a conocer a docentes para su mejor uso, manejo,

utilizacion y comprension del mismo. Ademas, despertar el interes por la

conservacion de el medio ambiente en los estudiantes.

60

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÒN

4.1 Evaluación del diagnóstico

El diagnóstico se evaluó por medio de una lista de cotejo, tomando como base

toda la información recabada por los epesistas a través de la entrevista con

autoridades municipales y educativas, así mismo fichas de observación aplicadas a

detectar el estado de conservación de la estructura física de las instituciones,

también realizando fichas de trabajo logrando obtener la información necesaria.

Además se siguieron los lineamientos generales del ejercicio profesional supervisado

para alcanzar toda la información pertinente en la investigación.

También el diagnóstico permitió priorizar un problema, seleccionarlo y darle

una posible solución. Luego se comprobó que los objetivos del plan del diagnóstico

se alcanzaron.

4.2 Evaluación del perfil

En esta etapa del ejercicio profesional supervisado la evaluación se realizó por

medio de una lista de cotejo, el nombre del proyecto se redactó de manera concreta

y específica, se diagnosticó que es necesaria la elaboración del módulo para

beneficio directo de docentes y estudiantes.

También se comprobó que la descripción y justificación fueron redactadas

conforme a la consistencia del aporte pedagógico y también al propósito del mismo,

el objetivo general se estructuró en común congruencia con los objetivos específicos.

El presupuesto es el preciso y exacto para llevar a cabo la realización del

proyecto, también las actividades del cronograma fueron redactadas de forma ideal,

para que se realicen en el tiempo previsto, con los responsables descritos, además,

conteniendo congruencia o relación para la ejecución eficiente del módulo.

61

4.3 Evaluación de la ejecución

La ejecución se evaluó por medio de una lista de cotejo, en donde se

constató que se realizaron cada una de todas las actividades programadas dentro del

cronograma. Una de las principales actividades desarrolladas fué la elaboración del

módulo conservacion de bosques dirigido al personal docente de la Escuela Oficial


Jutiapa. Se hizo una donación de once módulos para estudiantes y docentes,

posteriormente a ello se socializó el aporte educativo a docentes del mencionado

centro educativo, quedando éstos motivados para seguir impulsando el aporte que se

les proporcionó.

4.4 Evaluación final

La etapa final se evaluó por medio de una lista de cotejo donde se confirmó

que fueron logrados todos los objetivos del proyecto, presentando un informe

completo y detallado de la investigación realizada, en cada una de las etapas del

ejercicio profesional supervisado como los son: Diagnóstico, Perfil, Ejecución y

Evaluación.

En la etapa diagnóstica se aplicaron instrumentos adecuados para lograr

obtener la información más exacta posible.

El perfil se redactó de acuerdo a los lineamientos generales de la

Universidad.

La ejecución se realizó acorde a cada una de las actividades programadas,

en la fecha indicada y con sus respectivos responsables, especialmente la ejecutada

en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, del municipio de Santa Catarina

Mita, departamento de Jutiapa, proporcionando a dicha escuela la dotación de once

módulos sobre Conservación de Bosques, capacitándose también al personal

docente, dejando como beneficio el interés a cerca de la conservación del medio

ambiente.

Y por último la etapa de la evaluación es la última parte donde se comprueba

el alcance de los objetivos, es decir, que el proyecto llenó todas las expectativas y se

lograron las metas propuestas para el beneficio del centro educativo

62

CONCLUSIONES

Se ayudó pedagógicamente a los docentes de sexto grado, de la Escuela Oficial


Jutiapa, a través de la donación del módulo.

Se elaboró el módulo conservación de bosques dirigido al personal docente de la

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,


Se amplió el conocimiento en docentes, a través de la aplicación del módulo en la

escuela, por medio de la capacitación.

Se contribuyó con la plantación de seiscientos árboles, en la aldea Llano de

Chinchilla, del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

63

RECOMENDACIONES

A la directora y docentes a, continuar actualizándose pedagógicamente para dar una

formación integral a los alumnos en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle

Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, a través de la

motivación para la lectura y análisis del módulo.

A la directora y personal docente, cuidar y preservar el módulo sobre la

conservación de bosques, así también a los estudiantes para que esté disponible el

material cada año.

A los docentes a continuar ampliando el conocimiento en los estudiantes, a través

de la aplicación del módulo en la escuela, por medio de exposiciones y actividades.

A los docentes motivar a la reforestación a toda la comunidad educativa.

64

BIBLIOGRAFÍA

1. Congreso de la República de Guatemala. Código Municipal Decreto No.12

2002 Reformado por el Decreto No. 56 2002

2. Congreso de la República de Guatemala. Constitución Política de la República

de Guatemala. Reformada en 1993. Aplicada a fallos de la Corte de

Constitucionalidad en 2001

3. Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina

Mita, departamento de Jutiapa. Plan Operativo anual 2011

4. Galo de Lara, Carmen María. Tecnología Didáctica. Objetivos y

Planeamiento. Editorial Piedra Santa. 2004

5. Lemus, Luis Arturo. Pedagogía. Temas Fundamentales. Editorial Piedra

Santa. 2004

6. Ministerio de Educación. Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo.

Herramientas de evaluación en el aula. Primera Edición. Guatemala, 2006

7. Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. Plan de Desarrollo Municipal,

Plan de Trabajo 2008 2012

8. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Texto

Propedéutico, Guatemala. 2010

65

PLAN DE ACCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO 1. Identificación: Instituciones: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. Dirección: Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Dirección: aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Proyectista: Hugo Fernando Palma Recinos.

2. Diagnóstico de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa y de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

3. Objetivo General:

Recabar toda la información necesaria de la institución patrocinante y patrocinada

para identificar las carencias, luego priorizarlas y seleccionar la más viable y factible

para darle su respectiva solución.

4. Objetivos Específicos:

SECTOR COMUNIDAD:

Identificar el ámbito geográfico social en que se encuentra inmersa o

localizada la institución.

SECTOR DE LA INSTITUCION:

Conocer la historia de la institución, ubicación, cómo es, cómo surgió, sus

principales épocas, y su estructura física.

SECTOR DE FINANZAS:

Determinar las fuentes de ingresos económicos de la institución, cómo invierte

sus fondos y si lleva registro de sus operaciones.

RECURSOS HUMANOS:

Identificar el personal que labora en la institución, su estabilidad y los

usuarios.

SECTOR CURRICULUM:

Describir lo que hace la institución partiendo de su propia planificación.

SECTOR ADMINISTRATIVO:

Determinar cómo está estructurada la institución y cómo se acciona el proceso

administrativo.

SECTOR DE RELACIONES:

Identificar las interrelaciones que la institución realiza a lo interno y con su

entorno.

SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL:

Determinar los fundamentos que definen la naturaleza, orientación,

aspiraciones, y razón de ser de la institución.

5. Actividades:

Elaboración de cuestionarios de preguntas abiertas por medio de la guía de

análisis contextual e institucional.

Aplicación de los cuestionarios por medio de la entrevista al alcalde, tesorero

secretario municipal, directora del centro educativo.

Redacción del informe de diagnóstico.

Presentación y revisión del diagnóstico

6. Recursos:

Humanos:

Epesista, Alcalde, Secretario, Tesorero, Asesor, directora del centro

educativo.

Financieros:

Q 200.00

Materiales:

Hojas bond

Computadora

Lapiceros

Lápices

Tinta

7. Tiempo de Duración:

2 meses

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN SANTA CATARINA MITA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente entrevista tiene como propósito fundamental, obtener toda la información actual de la municipalidad de Santa Catarina Mita, Departamento de Jutiapa, así mismo identificar todas las carencias existentes en dicha entidad, como parte del aporte de la práctica del ejercicio profesional supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Solicito su valiosa colaboración para responder a cada una de las interrogantes planteadas a continuación. I SECTOR COMUNIDAD:

1. ¿Cuál es la localización del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la extensión territorial del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es el clima del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cómo es el suelo del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Cuáles son sus recursos naturales?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Quiénes fueron sus primeros pobladores?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuáles son los sucesos históricos más relevantes?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuáles son los nombres de las personalidades pasadas y presentes

distinguidas del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuáles son los lugares turísticos del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. ¿Cómo está organizado el municipio política y administrativamente?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. ¿Cuál es la ocupación de los habitantes del municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. ¿Qué produce el municipio?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. ¿Qué tipos de viviendas existen?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

II SECTOR DE LA INSTITUCION

1. ¿Cuál es la ubicación geográfica de la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las vías de acceso a la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de institución es la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿A qué región pertenece la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿A qué área pertenece la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿A qué distrito pertenece la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿En qué año se fundó la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cómo se formó la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuáles han sido los sucesos o épocas especiales de la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Cuál es el área construida aproximada del edificio municipal?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. ¿Cuál es el estado de conservación del edificio municipal?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. ¿En qué condiciones se encuentran los locales del edificio municipal?

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. ¿Qué uso se le da a los locales del edificio municipal?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

III SECTOR FINANZAS 1. ¿De dónde provienen los ingresos económicos que recibe la municipalidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿A cuánto asciende lo que recibe la municipalidad de Santa Catarina Mita del

Estado?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué actividades deben cumplirse para elaborar el presupuesto en forma

técnica y participativa?

______________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿A cuánto asciende los gastos de todos los salarios de los empleados de la

municipalidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuánto se gasta en materiales y suministros?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuánto es aproximadamente el gasto en servicios profesionales?

____________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué reparaciones y construcciones realiza la municipalidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Qué tipos de mantenimientos realiza la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Qué servicios generales realiza la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿De qué forma se lleva el control de finanzas en la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Qué estado de cuentas financieras se lleva en la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿Qué disponibilidad de fondos tiene la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Qué clase de auditoría se lleva en la institución?

______________________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿Qué otros controles contables se llevan dentro de la institución?

______________________________________________________________________________________________________________________________

IV RECURSOS HUMANOS

1. ¿Cuántas oficinas tienen al servicio de la comunidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el número de personas que laboran en la municipalidad en general?

______________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo está integrada la organización municipalidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se lleva el control de la asistencia y cumplimiento de horarios de los

trabajadores?

________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son las obras más relevantes que ha hecho el actual alcalde?

______________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cada cuánto tiempo hay auditoria?

______________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuántos trabajadores están afiliados al IGSS?

______________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuántas personas laboran permanentemente?

______________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuántas personas laboran como interinos?

______________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Qué nivel académico poseen los empleados?

______________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Cuál es el sueldo base y máximo de los trabajadores?

______________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Cuál es la oficina que requiere más personal?

______________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿Cuántas personas se atiende diariamente en la institución?

______________________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Cuenta la municipalidad con juzgado interno al servicio de los usuarios?

______________________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿Cuál es el mecanismo utilizado para la atención de personas en las oficinas

de la municipalidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________

V. SECTOR CURRICULUM .

1. ¿Cuenta la institución con un POA? ____________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el nombre de los programas especiales con los que cuenta la municipalidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el nombre de los programas con mayor beneficio a la población? ______________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué hacen para priorizar las necesidades de las comunidades? ______________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo planifican las obras a realizar? ______________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué horarios se manejan para los trabajadores? ______________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué tipos de jornada se maneja en la institución?

______________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuántos empleados laboran en la jornada matutina? ______________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Qué tipo de metodología utiliza en la selección y contratación de su personal? ______________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Qué tipos de evaluaciones utilizan para los controles de calidad en su personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. ¿Qué tipos de planes se llevan en la municipalidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de plan de contingencia existe en la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿En qué se basan para realizar los planes que llevan en la municipalidad

(políticas, estrategias, objetivos o actividades)?

______________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué clases de informativos internos existen sobre la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué tipos se comunicaciones se utilizan en la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Con qué frecuencia se realizan reuniones técnicas con el personal que

labora en la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Se realizan reuniones con el personal de reprogramación?

______________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué normas de control se llevan dentro de la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿De qué tipo se realizan evaluaciones al personal que labora en la

municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas por la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Qué mecanismos de supervisión se utilizan en la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Con qué frecuencia se realizan las supervisiones en la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

VII SECTOR DE RELACIONES

1. ¿Cómo se atiende a los usuarios?

____________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué actividades sociales se realizan?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué actividades culturales realizan?

____________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué actividades académicas se realizan?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué cooperación realiza la municipalidad con otras instituciones?

____________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué actividades sociales se realizan con otras instituciones?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Con qué asociaciones locales o nacionales se realizan actividades?

____________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es la proyección de la municipalidad?

____________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es la cobertura de la municipalidad con las comunidades?

_______________________________________________________________________________________________________________________

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL

1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es su visión?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es su misión?

____________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son sus políticas institucionales?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son sus estrategias?

____________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son sus objetivos?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son sus metas?

___________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es su personería jurídica?

____________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuáles son sus leyes generales?

____________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Cuáles son sus acuerdos?

______________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Cuáles son sus reglamentos?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Cuáles son sus reglamentos internos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN SANTA CATARINA MITA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente entrevista tiene como propósito fundamental, obtener toda la información reciente de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo, Municipio de Santa Catarina Mita, Departamento de Jutiapa, así mismo identificar todas las carencias que hay en dicho centro de estudios, como parte del aporte de la práctica del ejercicio profesional supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, luego seleccionar el problema y darle la solución más viable y factible. Solicito su valiosa colaboración para responder a cada una de las interrogantes planteadas a continuación. SECTOR DE LA INSTITUCION 1¿Cuál es la ubicación geográfica de la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2¿Cuáles son las vías de acceso a la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3¿Qué tipo de institución es la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

4¿En qué año se fundó la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

5¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

6¿Cuál es el área construida aproximada de la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

7 ¿Cuál es el estado de conservación de la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

8 ¿En qué condiciones se encuentran las aulas de la escuela?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

9¿Cuál es el nombre de la escuela? ______________________________________________________________ _______________________________________________________________

SECTOR FINANZAS 1¿De dónde provienen los ingresos económicos que recibe el centro educativo?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2¿A cuánto asciende lo que recibe económicamente el centro educativo?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3¿Qué instrumentos de control financiero maneja el centro educativo?

____________________________________________________________________________________________________________________________

4¿Qué reparaciones y construcciones realiza el centro educativo?

______________________________________________________________________________________________________________________________

5¿Qué tipos de mantenimientos realiza el centro educativo?

____________________________________________________________________________________________________________________________

6¿De qué forma se lleva el control de finanzas en el centro educativo?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7¿Qué disponibilidad de fondos tiene el centro educativo?

___________________________________________________________________________________________________________________________

8¿Qué clase de auditoría se lleva en el centro educativo?

______________________________________________________________________________________________________________________________

9¿Qué otros controles contables se llevan dentro del centro educativo?

______________________________________________________________________________________________________________________________

RECURSOS HUMANOS

1¿Cuál es el número de docentes que labora en la escuela?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2¿Cómo se lleva el control de la asistencia y cumplimiento de horarios de los

docentes?

_______________________________________________________________________________________________________________________

3¿Cuántos docentes están afiliados al IGSS?

______________________________________________________________________________________________________________________________

4¿Cuántas docentes laboran por contrato?

______________________________________________________________________________________________________________________________

5¿Qué nivel académico poseen los docentes?

______________________________________________________________________________________________________________________________

6¿Cuál es el sueldo base y máximo de los docentes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

7¿Cuàntos docentes están presupuestados?

______________________________________________________________________________________________________________________________

SECTOR CURRICULUM .

1¿Cuenta la escuela con un POA? ____________________________________________________________________________________________________________________________

2¿Cuál es el nombre de los programas especiales con los que cuenta la escuela?

______________________________________________________________________________________________________________________________

3¿Qué hacen para priorizar las necesidades de la escuela? ______________________________________________________________________________________________________________________________

4¿Cómo planifican los proyectos a realizar? ______________________________________________________________________________________________________________________________

5¿Qué horarios de trabajo tienen los docentes?

______________________________________________________________________________________________________________________________

6¿Qué tipo de jornada se maneja en la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________

7¿Cuántos docentes laboran en la jornada matutina? ______________________________________________________________________________________________________________________________

SECTOR ADMINISTRATIVO

1¿Qué tipos de planes se llevan en la escuela?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2¿Qué tipo de plan de contingencia existe en la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3¿En qué se basan para realizar los planes que llevan en la escuela?

______________________________________________________________________________________________________________________________

4¿Qué clases de informativos internos existen en la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5¿Qué tipos de comunicaciones se utilizan en la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

6¿Con qué frecuencia se realizan reuniones técnicas con el personal que

labora en la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7¿Qué normas de control se llevan dentro de la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

8¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas por la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

9¿Qué mecanismos de supervisión se utilizan en la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

10¿Con qué frecuencia se realizan las supervisiones en la escuela?

_________________________________________________________________

SECTOR DE RELACIONES 1¿Cómo se atiende a padres y estudiantes?

____________________________________________________________________________________________________________________________

2¿Qué actividades sociales se realizan?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3¿Qué actividades culturales realizan?

____________________________________________________________________________________________________________________________

4¿Qué actividades académicas se realizan?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5¿Qué cooperación realiza la escuela con otras instituciones?

____________________________________________________________________________________________________________________________

6¿Qué actividades sociales se realizan con otras instituciones?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7¿Con qué asociaciones locales o nacionales se realizan actividades?

____________________________________________________________________________________________________________________________

8¿Cuál es la proyección de la escuela?

____________________________________________________________________________________________________________________________

SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL 1¿Cuáles son los principios filosóficos del centro educativo?

____________________________________________________________________________________________________________________________

2¿Cuál es su visión?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3¿Cuál es su misión?

____________________________________________________________________________________________________________________________

4 ¿Cuáles son sus políticas institucionales?

____________________________________________________________________________________________________________________________

5 ¿Cuáles son sus estrategias?

____________________________________________________________________________________________________________________________

6 ¿Cuáles son sus objetivos?

____________________________________________________________________________________________________________________________

7¿Cuáles son sus metas?

____________________________________________________________________________________________________________________________

8 ¿Cuál es su personería jurídica?

____________________________________________________________________________________________________________________________

9 ¿Cuáles son sus leyes generales?

____________________________________________________________________________________________________________________________

10 ¿Cuáles son sus acuerdos?

______________________________________________________________________________________________________________________________

11 ¿Cuáles son sus reglamentos?

______________________________________________________________________________________________________________________________

12 ¿Cuáles son sus reglamentos internos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Intrumento para la observación física de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Ficha de observación

1. Nombre de la institución:______________________________________________

2. Dirección:__________________________________________________________

3. Estado de la institución:

Excelente_______Bueno__________Regular_________Malo_________

4. Aulas con las que cuenta la escuela:_____________

5. Condiciones de las aulas:

Excelente_______Bueno__________Regular_________Mala________

6. Uso de las aulas:____________________________________________________

7. Area recreativa:_____________________________________________________

8. Aulas suficientes para cada grado:______________________________________

9. Ventilación e iluminación adecuada:_____________________________________

10.Aulas adecuadas para la cantidad de estudiantes:__________________________




Intrumento para la observación física de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Ficha de observación

1. Nombre de la institución:_____________________________________________

2. Dirección:__________________________________________________________

3. Estado de la institución:

Excelente_______Buena__________Regular_________Mala_________

4. Locales con las que cuenta la municipalidad:_____________

5. Condiciones de los locales:

Excelente_______Bueno__________Regular_________Malo________

6. Uso de los locales:___________________________________________________

7. Área de parqueo:____________________________________________________

8. Locales suficientes:__________________________________________________

9. Ventilación e iluminación adecuada:_____________________________________

10.Locales adecuados para negocios :_____________________________________

11.Locales adecuados para la municipalidad:________________________________




Instrumento del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No. INDICADORES SI NO

1 El informe del diagnóstico fué elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades

X

2 El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo, además proponer una solución.

X

3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas

X

4 Autoridades municipales y educativas aportaron eficientemente todo la información solicitada.

X

5 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y del centro educativo beneficiado

X

6 Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. X

7 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y del centro educativo

X

8 Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico

X

9

Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico

X

10 Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico X

11 La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto

X

12 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad

X





LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL

No.

1

INDICADORES

El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteados por la institución patrocinante

SI X

NO

2 Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución

X

3 El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente

X

4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades

X

5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó

X

6 El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el plan

X

7 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado

X

8 El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito

X

9 El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado

X

10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios

X

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Instrumento del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

No.

1

INDICADORES

Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de módulos de acuerdo al perfil.

SI

X

NO

2

Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de lainstitución, para la reproducción del módulo. X

3

Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron lasacertadas. X

4

La elaboración del módulo contribuyó a las necesidades de contar con material didáctico para la conservación de los bosques.

X

5 Las actividades que se programaron para la elaboración, reproducción y divulgación del módulo, fueron acertadas.

X

6 Se contó con la asesoría técnica para la elaboración del módulo.

X

7 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración del módulo.

X

8 Se conto con el apoyo de los docentes para la elaboración del módulo

X

9 Se evalúo con los docentes la aplicación del módulo en la E.O.R.M. aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

X

10 El cronograma establecido se cumplió según la programación de la etapa de ejecución

X

11 Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de un módulo

X

12 Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación del módulo.

X

13 Hubo compromiso para el cuidado del módulo X

14 Existieron sugerencias, para modificar o implementar el módulo.

X

15 Se tiene registro por escrito del desarrollo de ésta etapa

X





LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL

No. INDICADORES

SI NO

1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X

2 Se tiene suficientes datos e informacion para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado

X

3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.

X

4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.

X

5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente.

X

6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X

7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.

X

8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.

X

9 Contribuye el módulo a minimizar el problema que se priorizó

X

10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios a la ejecuciòn del proyecto

X

11 Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto

X

12 Los docentes están convencidos de la utilidad del módulo

X

13 El módulo elaborado contribuye a sensibilizar a docentes y alumnos acerca del problema ambiental

X

Entrega de el módulo a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

Socialización de el módulo a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

Entrega de un módulo a la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Entrega de un módulo al supervisor educativo del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Entrega de un módulo al alcalde municipal de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Documents

Hugo Fernando Palma Recinos Módulo: Conservación de ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2536.pdf · de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo