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HURE 700
ESTRUCTURA Y DISENO ORGANIZACIONAL
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep. 03-02-2004 Mildred Arbona
Revisado 01-22-2007 Profa. Marianel Maldonado
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
HURE 700 Estructura y Diseño Organizacional Prep. 2.MAR.2004 Profa. Mildred Arbona
Rev. 22.ENE.2007 Profa. Marianel Maldonado 2
TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO---------------------------------------------------------------------------------------------- 3
TALLER UNO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 9
TALLER DOS--------------------------------------------------------------------------------------------- 12
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------- 15
TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------- 19
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------- 30
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
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Prontuario
Título del Curso: Estructura y Diseño Organizacional 1 Codificación: HURE 700 Duración: cinco semanas Pre-requisito: MANA 501 Descripción del curso: Los competidores que persisten en el tiempo, mantienen una ventaja que los distingue
de los demás. El mantener ventaja competitiva sostenida, estriba en las capacidades
organizacionales. La forma en que una organización estructura su trabajo, depende de
las particularidades de su cultura organizacional; para que esto, a su vez provoque la
motivación extrínseca del recurso humano y puedan lograr las aspiraciones articuladas
con objetivos estratégicos ya pre-establecidos.
¿Cómo crear ventaja competitiva?,y ¿cómo comprender a una cultura organizacional?
son dos de los grandes temas medulares para un diseño y una estructura
organizacional en una empresa. El método de aplicación, se lleva a cabo mediante un
enfoque integrado con diseño de: los procesos de trabajo, las capacidades de los
recursos humanos y la cultura organizacional. En la actualidad, las empresas reclaman
un cambio en diseño y estructura organizacional continuo, y esto se demuestra a través
de la experiencia y con los resultados obtenidos durante el transcurso. La gerencia de
recursos humanos en una empresa tiene un impacto decisivo en el diseño de esta
“arquitectura” organizacional, la cual es cambiante según la demanda de oportunidades
estratégicas de la empresa.
Escriba aquí la descripción.
Objetivos Generales Los objetivos que se esperan lograr en este curso son los siguientes:
1. Identificar las tendencias modernas de estructura y diseño organizacional.
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2. Definir la arquitectura organizacional para la configuración creativa de
estrategias, estructuras, producción, recurso humano, y cultura organizacional.
3. Evaluar el rol que desempeña la tecnología en los procesos de estructura y
diseño organizacional.
4. Identificar las fortalezas de la organización y su impacto en la estructura y sobre
la producción.
5. Generar sistemas de diseño, procesos, equipos de trabajo y roles individuales
para seleccionar alternativas de acción.
6. Redactar una visión de empresa, definir el manejo y su implantación eficaz.
7. Aplicar los diferentes sistemas de diseño de arquitectura y los tipos de gerencia.
8. Evaluar estructuras organizacionales para determinar la relación con el recurso
humano y la cultura organizacional.
Textos y Bibliografía Nadler, D & Tushman, M. (1997) Competing by Design. New York: Oxford University
Press.
Otros Recursos
Toro, C. A. (2002) Los errores de diseño y el aprendizaje en las organizaciones. Hato
Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.
Schvarstein, L. (2000) Diseño de Organizaciones. Buenos Aires: Editorial Paidos
Bibliografía:
Ackoff, Russell.(1999) Re-creating the Corporation. New York. Oxford University
Press.
Burton,Richard M, and Obel Borg (2004) Strategic Organizational Diagnosis and Design New Cork. Kluwer Academia Publishers
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Galbraigh, Jay R. (2002) Designing Organizations: An Executive Guide To Strategy, Structure and Processes Jossey-Bass Business and Management Series.
Wiley, John & Sons.
Jason, H.W. and Lones,Gareth (2003) Organizational Theory, Design and Change
Prenice Hall
Nadler, D. & Tushman, M. (1997). Competing By Design. New York. Oxford University
Press.
Coutler, M. (2000). Strategic Management in Action. (2nd Ed)).New Jersey: Prentice
Hall.
Koch, R.(2000). Lo Fundamental y lo más Efectivo Acerca de la Estrategia. New
York: McGraw-Hill
Direcciones electrónicas:
Org. Design, Structure www.liebowitzssoc.com/articles/organizrestructuring.shtn1
ITOT - Design New Organizational Structure.
www.systemstransformation.com/ITOT/itot_design_new.htm
Guides for Organizational design www.mapnp.org/library/org_thry/design.html
Lecturas Suplementarias para ampliar la visión sobre ¿Cómo analizar un caso
gerencial a partir de la estructura y diseño organizacional en una empresa?
• Revista de Negocios del periódico El Nuevo Día
• Harvard Business Review
• Journal of Business Strategy
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Evaluación: Ensayos 40%
Participación en talleres 10%
Proyecto grupal de investigación 30%
Criterios adicionales:
(Análisis críticos, discusiones grupales, simulaciones, entre otros) 20%
Total 100%
Proyecto de Investigación Grupal El proyecto de Investigación grupal presentado en el quinto taller debe contener la
descripción de una situación real de una empresa seleccionada por los estudiantes
(pueden seleccionar una empresa donde se desempeñe uno de los integrantes del
grupo). Los integrantes del equipo deben seleccionar dos tópicos incluidos en el
módulo del curso y evaluar el impacto de los tópicos seleccionados en la efectividad y
desempeño general de la organización.
Para esto analizan los tópicos y su impacto en la organización, identifican las
alternativas posibles, las valoran, deciden por una o varias de ellas y finalmente deben
ser capaces de argumentar, convencer e involucrar a otras personas acerca de la
decisión tomada. (Este método permite una óptima asimilación de los conocimientos y
herramientas adquiridas en los talleres, es preciso la asistencia a los cinco talleres)
Presentación oral
• Se llevará a cabo en el Taller Cinco (ver criterios de evaluación en el Anejo B)
• En el primer taller se seleccionarán los miembros de cada equipo de trabajo y
los temas correspondientes (2 temas o tópicos incluidos en el módulo).
• Cada grupo presentará y preparará un trabajo de investigación el cual
representa el 30% de la evaluación final.
• Debe valerse de recursos modernos tecnológicos (se recomienda el uso de
PowerPoint) y/o estrategias de presentación variadas (simulaciones, dramas,
debates, entrevistas, grabación de videos, entre otros).
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• La presentación debe ser amena e interesante (no se debe leer; se presume que
usted asistió y conoce el material.
El trabajo debe contener las siguientes partes:
• Breve descripción e historia de la compañía.
• Identificación y análisis profundo de los tópicos seleccionados, fortalezas y
debilidades de los mismos dentro de la organización.
• Presentar un documento que acredite la información obtenida.
• Conclusiones y recomendaciones específicas considerando el material de
estudio.
• Bibliografía (Consultar un mínimo de quince fuentes bibliográficas, pueden ser
impresas y/o electrónicas).
• Referencias Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological
Association (APA, por sus siglas en inglés).
Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
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5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá los conceptos diseño organizacional y estructura organizacional para la
configuración creativa de estrategias, recurso humano, producción y cultura
organizacional.
2. Identificará las variables que condicionan el diseño organizacional y su impacto
en las organizaciones.
3. Analizará el término estructura organizacional, su evolución e importancia en las
organizaciones a través del tiempo.
4. Analizará diferentes diseños organizacionales y su impacto en las
organizaciones.
Direcciones electrónicas ¿Qué es diseño organizacional?
www.Revistamercado.com.do/Junio-2002/harvard-junio.htm
http://www.inovus.com/organiza.htm
http://www.path-quest.com/organiz.htm
Conceptos y principios claves en diseño organizacional
http://www.mapnp.org/library/org_thry/concepts.htm
http://choo.fis.utoronto.ca/FIS/Course/LIS1230/LIS1230sharma?od1.htm
http://www.sonic.net/~mfreeman/redesign/design.htm
Modelos de diseño organizacional
http://www.sbm.temple.edu/~akonrad/structural_contingency/
http://ccs.mit.edu/21c/21CWP001.html
¿Cómo la estructura organizacional puede afectar el flujo de información?
http://www.bain.com/bainweb/consulting_expertise/capabilities_detail.asp?caplD=41
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Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Adquirir el texto asignado
2. Leer la descripción y los objetivos del curso y relacionar los mismos con sus
experiencias y metas profesionales.
3. Prepararse para discutir los conceptos de estructura y diseño organizacional y
su impacto en la organización.
4. Identificar lecturas adicionales y analizar la pertinencia de estas lecturas con los
objetivos del curso.
5. Redactar un ensayo utilizando y analizando los modelos conceptuales de
funcionamiento organizacional asignados en las tareas del primer taller.
Actividades 1. El facilitador realizará una dinámica para relacionar a los estudiantes y formar
equipos de trabajo.
2. El facilitador explicará las reglas del curso y expondrá los criterios de evaluación
utilizados en el curso. Si los criterios de evaluación establecidos son diferentes a
los contenidos en el módulo instruccional, los mismos deben ser discutidos y
entregados por escritos. Las tareas y actividades del taller uno serán parte del
método de evaluación seleccionado para el curso. Deberán ser estudiados y
entregados en el primer taller.
3. El facilitador explicará detalladamente los componentes y el proceso de
evaluación del proyecto grupal de investigación.
4. Se discutirá la descripción y los objetivos del curso, presentados al inicio del
módulo y su impacto en el entorno laboral.
5. Los estudiantes compartirán lecturas adicionales identificadas en las tareas
asignadas y luego generalizarán en discusión abierta los conceptos básicos
aprendidos de diseño organizacional.
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6. El facilitador junto a los estudiantes proveerán una visión amplia y sistemática de
los términos estructura y diseño organizacional utilizando los conceptos básicos
obtenidos en la redacción de los ensayos presentados al taller uno.
7. Comparar y contrastar los diferentes modelos conceptuales encontrados en su
búsqueda de información y preparación de ensayo.
Assessment Los estudiantes contestarán las siguientes preguntas:
1. ¿Estará mi organización adecuadamente dimensionada y alineada en sus
procesos y funciones claves?
2. ¿Cuenta mi organización con los talentos claves para desempeñarse con éxito?
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Taller dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describirá los procesos y elementos básicos del diseño organizativo para el
manejo eficaz de los mismos.
2. Analizará los parámetros del diseño organizacional para minimizar el margen de
error.
3. Describirá las estructuras basadas en equipos y explicará por qué se utilizan en
las organizaciones.
4. Analizará el rol que desempeña la tecnología en los procesos de estructura y
diseño organizativo.
Direcciones electrónicas Patrones de agrupamiento y estructura organizacional
http://management.uta.edu/Provost/Notes/Chapter8%5B1%5D.ppt
Guía para analizar el contenido de la dirección anterior
http://wps.prenhall.com/bp_hodge_ot_6/0%2C51155%2C216002-%2C00.html
Enlaces y otros temas
http://www.deltacg.com/PDFs/insights/StrategicOrgDesign.pdf
http://wps.prenhall.com/bp_hodge_ot_6/0,5155,216002-,00.html
Referencia general
http://socrates.berkeley.edu/`fmb/articles/mintzberg/
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Enumerar los pasos del diseño organizacional a la luz de experiencias.
2. Evaluar los pasos que presentan Nadler y Rumler en relación a la estructura y
diseño organizacional.
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3. Identificar y evaluar el propósito y la función de una organización y su aplicación
a las áreas operacionales.
4. Comparar y contrastar el diseño de puestos y el recurso humano de la operación
de la empresa seleccionada y su impacto en la organización.
5. Analizar el rol que desempeña la tecnología en los procesos de estructura y
diseño organizativo.
6. Redactar un ensayo analizando e identificando la estructura ideal de una
organización para alcanzar las metas y objetivos establecidos utilizando los
conocimientos adquiridos.
7. Dividirse en grupos y preparar un panel en el que se discutirán las tareas
asignadas para este taller. Cada grupo seleccionará un tema para planificar las
preguntas del panel, pero toda la audiencia tendrá derecho a participar.
Actividades 1. El facilitador hará una introducción de los temas a discutirse durante este taller.
2. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos estudiados en el taller
anterior.
3. Comparar y contrastar los hallazgos en el ensayo asignado y su impacto en el
entorno laboral de los participantes del taller.
4. Invitar a los estudiantes a dividirse en grupos y preparar un panel para discutir
las tareas asignadas para este taller.
5. Analizar la descripción de puestos y su función dentro de la estructura
organizacional.
6. Los estudiantes divididos en grupos, diseñarán un diagrama organizacional de
una organización incluyendo las áreas de cada función gerencial y sus líneas de
mando. Evaluarán el diseño de puestos y las funciones del recurso humano y
compararán y contrastarán los mismos con los presentados por otros grupos.
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Assessment Los estudiantes escribirán una reflexión sobre la importancia de la función del diagrama
organizacional (realizado en el taller) y la función de la descripción de puestos en la
estructura organizacional. Analizarán como ambas facilitan el análisis y la comprensión
de los problemas que posee la organización.
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Taller tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará los términos calidad total y reingeniería de procesos en las
organizaciones.
2. Analizará las ventajas y desventajas de la reingeniería de procesos en las
organizaciones.
Direcciones electrónicas Reingeniería de procesos
http://www.improven-
consultores.com/paginas/documentos_gratuitos/gestion_reingenieria.php
http://www.uch.edu.ar/rrhh/Managment/Reingenieria/La%20Reingenieria.doc
http://www.uch.edu.ar/rrhh/Managment/Reingenieria/Reingenieria%20Aplicada%20-
%20Apuntes.doc
Diseño organizacional estratégico
http://www.deltacg.com/PDFs/insights/StrategicOrgDesign.pdf
http://www.coastwiseconsulting.com/article_06.htm
http://www.cpocma.army.mil/TMD/Organ%20Design?Ch7.doc
http://www.wisc.edu/dunham/bus530/pdf/design4.pdf
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Leer sobre los temas reingeniería de procesos y pasos en el diseño
organizacional.
2. Prepararse para analizar y debatir en clase, artículos de revistas especializadas
o artículos de prensa que aborden algún tema relacionado con el proceso de
reingeniería y mejoramiento continuo en el diseño de las organizaciones.
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3. Divididos en grupo redactarán un ensayo sobre el diagnóstico del diseño
organizativo que represente una organización seleccionada por los estudiantes
pertenecientes al equipo. Los estudiantes analizarán la organización, su diseño
de organigrama, el diagrama de procesos y los procesos de reingeniería
llevados a cabo por la organización. Pueden planificar traer la opinión de un
experto de la organización seleccionada o entrevistar a un gerente.
Actividades 1. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos estudiados en el taller
anterior.
2. El facilitador hará una introducción de los temas a discutirse durante este taller.
3. Capacitar al estudiante en las destrezas necesarias para el manejo efectivo de
posibles soluciones de problemas importantes en una organización.
4. Los estudiantes compartirán los hallazgos encontrados de artículos de revistas
especializadas y/o prensa relacionados al tema.
Assessment 1. Utilizando la técnica de panel abierto, los estudiantes discutirán las ventajas y
desventajas de la reingeniería de procesos en las organizaciones.
2.
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Taller cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá la naturaleza de la resistencia a la implementación del cambio en el
diseño organizacional.
2. Proporcionará acciones para implementar el cambio en el diseño organizacional.
3. Analizará la implementación de un nuevo diseño organizativo y como influye en
la cultura organizacional.
4. Explicará la relación entre los términos rediseño y cambio.
5. Analizar la tecnología utilizada en la organización como una variable que
condiciona la estructura y el comportamiento organizacional.
Direcciones electrónicas “Downsizing” y su impacto en la cultura organizacional
http://www.pamij.com/hickok.html
Cultura organizacional y su conexión con diseño organizacional
http://www.liebowitzassoc.com/article/organizationanalysis.shtml
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Prepararse para dividirse en grupo y presentar una dramatización en la se
discutirán los términos rediseño y cambio en el diseño organizacional.
2. Analizar y preparar un ensayo utilizando los términos rediseño y mejoramiento
continuo en el proceso de estructura y diseño organizacional.
Actividades 1. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos estudiados en el taller
anterior.
2. El facilitador hará una introducción de los temas a discutirse durante este taller.
3. Introducir e interpretar los conceptos cambio y diseño organizacional.
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4. Se identificarán las diferentes formas de generar ideas en el proceso de
reingeniería.
5. Divididos en dos grupos los estudiantes discutirán y debatirán las ventajas y
desventajas del proceso de rediseño en la estructura y diseño organizacional.
6. Aplicar el método de planificación y análisis lógico para la toma de decisiones en
el proceso de rediseño organizacional y reconocer los fundamentos.
7. Divididos en grupo serán invitados a dramatizar la implementación de un nuevo
diseño organizativo y su influencia en la cultura organizacional. El facilitador irá
llevando progresivamente al grupo a la aplicación de los términos rediseño y
cambio en la estructura y diseño organizacional, a fin de que cada participante
pueda sacar conclusiones prácticas del ejercicio.
8. Analizar como influye la tecnología como variable en la estructura y
funcionamiento de la organización.
Assessment 1. Los estudiantes, en grupo, diseñarán una rúbrica que represente una guía en el
proceso de evaluación del rediseño en la estructura organizacional.
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Taller cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Evaluarán los temas esenciales que deben guiar al gerente a través del proceso
de diseño organizacional.
2. Reconocerán la capacidad y distribución del recurso humano dentro de la
organización.
3. Definirán el concepto de una organización que aprende y explicarán como éste
influye en el diseño organizacional.
4. Identificarán las características de una organización sin límites y explicarán el
atractivo de este diseño estructural.
5. Definirán el proceso de medición de trabajo como parte del proceso del diseño
organizacional.
Direcciones electrónicas Diseño organizacional y ventaja estratégica o competitiva
http://www.marakon.com/ideas_pd?id_991201_kibble.pdf
http://www.hrps.org/htm/private-docs/20-1-2.pdf
http://www.campbell.berry.edu/faculty/pharveston/mba7.ppt
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Analizar los temas asignados para el taller.
2. Concluir la preparación del proyecto grupal de investigación.
3. Cierre del curso
Actividades 1. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos utilizados en el taller
anterior.
2. El facilitador hará una introducción de los temas a discutirse durante este taller.
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3. Los estudiantes presentarán y discutirían el resumen del proyecto, utilizando
estrategias tecnológicas de presentación.
4. El facilitador integrará los objetivos asignados para este taller a los trabajos de
investigación presentados por los estudiantes.
5. Los estudiantes entregarán el informe escrito del proyecto de investigación
grupal asignado.
6. Los participantes dirigidos por el facilitador, proporcionarán una discusión
general donde se destaquen los aspectos esenciales discutidos en el curso y su
importancia en la gerencia moderna.
Assessment 1. El facilitador entregará a los equipos de trabajo la evaluación de la presentación
oral del proyecto de investigación.
2. Se realizará la evaluación final del curso.
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Anejos
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Anejo A ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y SISTEMAS DE OFICINA
Rúbrica para evaluar trabajos escritos
Comentarios:___________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tema: Hay una idea central. El escritor tiene un mensaje específico y lo apoya con detalles.
Los detalles contribuyen al desarrollo del tema. Cada detalle contribuye a llevar el
mensaje al lector. Además, el titulo refleja el tema.
5 3 1 En este trabajo…
Se establece claramente la
idea central.
Se evidencia y presentan
detalles que apoyan el
tema.
La idea central se mantiene
a través del trabajo escrito.
El escritor justifica su
posición con respecto al
tema.
En este trabajo…
No se establece con
claridad la idea central.
El desarrollo está
incompleto y no hay
suficientes detalles que
justifiquen la idea central.
No se establece un análisis
completo del tema.
El escritor justifica su
posición parcialmente con
respecto al tema.
En este trabajo…
No hay una idea central.
El tema no está
desarrollado y hay pocos
detalles y pocas palabras
descriptivas.
No hay un análisis del
tema.
No hay justificación de su
posición respecto al tema.
No está completo, o no hay
bastante escritura para
evaluarlo.
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Comentarios:___________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Organización: Las partes siempre se relacionan al tema principal y la organización resalta esta
relación. El orden seleccionado contribuye a entender el texto.
5 3 1
En este trabajo…
Se presenta un orden claro
donde se incluye la
presentación, el desarrollo
y el desenlace del tema.
El estilo de organización es
apropiado al tema.
Las partes se entrelazan y
hay unidad con el tema.
La organización ayuda al
lector a entender la idea
central.
En este trabajo…
Hay una estructura, pero no
todas las partes se
relacionan al tema.
Se presenta un tema con
idea central y algunas
oraciones apoyan esta
idea.
A veces, el estilo se centra
en el tema.
No siempre las partes se
enlazan al tema.
A veces, los pensamientos
no son claros y confunden
al lector.
En este trabajo…
No hay un orden claro y/o
falta una o más partes de lo
escrito (presentación,
desarrollo, desenlace).
Las partes de lo escrito no
se centran en el tema.
Las partes no se enlazan ni
se relacionan al tema.
Las ideas están poco
desarrolladas y existen
palabras sin conexiones
entre ellas.
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Tono y estilo: El autor toma en cuenta al lector. El lenguaje que el escritor escoge es apropiado para
el estilo de escritura. Hay una concordancia entre el estilo y el uso del lenguaje. El
lector puede captar la voz del escritor. Por ejemplo, el tono utilizado en un boletín de
noticias no es el mismo tono de un cuento o una carta amistosa. El tono y estilo
concuerdan con el tema.
5 3 1 En este trabajo…
El tono y estilo son
apropiados en toda la
escritura y utiliza un
lenguaje que permite que el
lector visualice el mensaje.
El autor tiene un propósito
claro y transmite los
sentimientos al lector.
El lenguaje enriquece el
estilo utilizado: narrativo,
expositivo, persuasivo o
descriptivo.
El autor utiliza creatividad,
humor, elementos de
sorpresa, punto de vista
personal, etc. para
comunicarse con el lector.
En este trabajo…
El tono y el estilo son
apropiados la mayoría del
tiempo pero no están
debidamente desarrollados
El tono y el estilo no
siempre transmiten los
sentimientos al lector.
El lenguaje utilizado no
siempre es adecuado al
tono y estilo utilizando:
narrativo, expositivo,
persuasivo o descriptivo.
El autor de vez en cuando
utiliza: creatividad, humor,
elementos de sorpresa,
puntos de vista personal,
otros.
En este trabajo…
El tono y el estilo no son
apropiados ni claros.
El tono y el estilo del autor
no toma en cuenta al lector
y no hay un propósito
definido.
El autor no utiliza el
lenguaje apropiado para
transmitir su mensaje al
lector.
No hay tono ni estilo:
narrativo, expositivo,
persuasivo, expositivo o
descriptivo.
La escritura no concuerda
con el estilo literario
utilizado.
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Uso del lenguaje: Las palabras expresan con claridad los pensamientos del escritor. Este utiliza un
lenguaje apropiado y variado. Hay evidencia que el escritor sabe cómo experimentar
con el uso del lenguaje. Por ejemplo, no hay repetición de palabras y utiliza diferentes
palabras de transición entre párrafos.
5 3 1 En este trabajo…
El autor expresa con
claridad sus pensamientos.
El autor usa variedad de
palabras interesantes y
descriptivas relacionadas al
tema.
El autor usa un lenguaje
preciso que atrae al lector.
Se utiliza un vocabulario
amplio y sofisticado en la
composición.
En este trabajo…
El autor expresa sus
pensamientos en forma
limitada y poco clara.
El uso de palabras
apropiadas es limitado.
El autor intenta utilizar
variedad de palabras, pero
éstas no son precisas y
confunden al lector.
El lenguaje es descriptivo,
pero el autor no usa un
vocabulario amplio ni
sofisticado.
En este trabajo…
El lenguaje no expresa con
claridad las ideas ni
sentimientos del autor.
El uso de palabras es muy
limitado y no está
relacionado al tema.
Las palabras del autor
confunden al lector.
El vocabulario es muy
sencillo y/o repetitivo.
Se usa una mezcla de
idiomas y/o anglicismos.
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Fluidez: La fluidez describe el movimiento rítmico entre las oraciones y los párrafos. Hay una
variedad de oraciones. No hay interrupciones que hagan difícil la continuidad de la
lectura. Esta fluidez rítmica entre las oraciones y los párrafos es agradable al lector.
5 3 1 En este trabajo…
Hay una variedad de
oraciones complejas.
No hay interrupciones.
Hay variedad de palabras
al comienzo de cada
oración.
Usa variedad de palabras
de transición para conectar
las oraciones.
Los párrafos comienzan
con palabras variadas.
En este trabajo…
Hay una variedad de
oraciones simples.
No hay un ritmo
consistente.
Hay algunas interrupciones.
Con frecuencia hay
repetición de palabras de
transición, o a veces faltan
palabras de transición.
A veces, los párrafos
comienzan con palabras
variadas.
En este trabajo…
Las oraciones no están
completas y/o las oraciones
no varían.
No hay ritmo
La estructura interrumpe la
lectura debido a que no hay
concordancia entre
sustantivo y verbo, género
y/o número.
Las oraciones siempre
comienzan en forma
repetitiva.
No hay palabras de
transición.
Los párrafos no comienzan
con palabras variadas.
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Gramática y ortografía: Las palabras están bien escritas y hay puntuación correcta en lo escrito. El escritor
sabe cómo usar los párrafos, la gramática española, la ortografía y el acento. Es fácil
leer porque no hay errores.
5 3 1 En este trabajo…
La escritura está
organizada en párrafos
usando sangrías y
márgenes de manera
correcta.
No hay errores de
ortografía.
Hay uso correcto de las
reglas de puntuación: (Ej.
coma, punto y coma,
otros.).
Hay uso correcto de las
mayúsculas y el acento.
El autor usa correctamente
los tiempos de los verbos,
los pronombres y los
adjetivos.
Hay concordancia entre el
género y el número.
En este trabajo…
A veces, hay oraciones y
párrafos incompletos.
Presenta algunos errores
de ortografía.
Presenta errores de
puntuación, pero
usualmente no afectan la
claridad del contenido.
A veces hay omisiones de
letras mayúsculas y
acentos, o hay uso
incorrecto de éstos.
El autor no siempre usa
correctamente los tiempos
de los verbos, los
pronombres y los adjetivos.
No siempre hay
concordancia entre el
género y el número.
En este trabajo…
No presenta oraciones ni
párrafos completos.
Presenta muchos errores
de ortografía.
Hay muchos errores de
puntuación o no hay
puntuación.
No hay letras mayúsculas
apropiadas o acentos.
Hay muchos errores en el
uso de los tiempos de los
verbos, los pronombres y
los adjetivos.
Falta de concordancia entre
el género y número.
La falta de uso de las
reglas gramaticales afecta
la claridad del contenido.
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Presentación: La presentación es la apariencia que exhibe el trabajo. Es fácil leerlo y atrae al lector.
No hay borrones, tachones ni manchas. Las letras están bien formadas o están escritas
a máquina. Hay márgenes. Hay dibujos o representaciones gráficas (si aplica) que
apoyan al tema pero sin distraer al lector.
5 3 1 En este trabajo…
El trabajo es nítido, legible,
apropiado y atrae al lector.
Hay ilustraciones y gráficas
apropiadas al tema.
Hay márgenes apropiados.
Sigue todas las
instrucciones establecidas.
En este trabajo…
Parte del trabajo es nítido,
legible y sin embargo, la
apariencia del escritor
distrae al lector.
A veces, los dibujos son
apropiados al tema.
A veces, usa los márgenes
apropiados.
Sigue alguna de las
instrucciones.
En este trabajo…
El trabajo no es nítido ni
elegible.
Cuando hay dibujos, éstos
son simples y no
representan el trabajo
escrito.
No usa márgenes
apropiados.
Sigue poca o ninguna de
las instrucciones.
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Anejo B
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO_________________________PT_____________SECCIÓN________________
NOMBRE_______________________________________________________________
FECHA_________________________________________________________________
GRUPO_________________________________________________________________
0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A- No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.
3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El presentador demuestra dominio del tema o material de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplen los objetivos y/o propósitos anunciados en la introducción.
9. La presentación es interesante y amena. 10. La presentación demuestra creatividad. 11. Dicción y tono adecuado. 12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada y buen manejo de la audiencia.
13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación según aplique.
14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado según aplique.
15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.
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