Upload
questa
View
34
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Hvordan får vi bedre læsere?. Faglig undervisning af ordblinde og læsesvage Faaborg, 25. august 2011 Ina B orstrøm. Plan for den næste times tid. Hvad er læsning? Hvad er læse- og stavevanskeligheder? - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Hvordan får vi bedre læsere?
Faglig undervisning af ordblinde og læsesvage
Faaborg, 25. august 2011 Ina Borstrøm
Plan for den næste times tid
• Hvad er læsning?
• Hvad er læse- og stavevanskeligheder?
• Hvordan hjælper man den læsesvage i undervisningen?
• Eksempel på arbejde med læseforståelse i praksis
Hvad er læsning?
Læsning = Afkodning x Forståelse
Hvad er ordblindhed?Det danske nationalleksikon
Ordblindhed, dysleksiMarkante vanskeligheder ved at lære at læse og skrive, som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger til sproglyde.
(Elbro 1994)
Kernesymptomer
• Specifik indlæringsvanskelighed
• Neurobiologisk oprindelse (arveligt/medfødt)
• Usikker ordgenkendelse – stavning – afkodning
• Skyldes fonologiske vanskeligheder
• Uventet i forhold til kognitive evner og undervisning
Højtlæsning af nonord
jir
tyfd
sgå
Sekundære konsekvenser
• Ringe læseforståelse
• Manglende læseoplevelser
• Lille ordforråd
• Begrænset baggrundsviden
En definition af læsningAt læse er at genskabe betydningsindholdet af en tekst på basis af enidentifikation af de enkelte ord i teksten og en aktivering af læserensforhåndsviden om tekstens emne (Elbro, 2001).
En definition af funktionel læsefærdighedAt benytte skriftlig information til at kunne fungere i samfundet, til atopnå sine mål og til at udvikle sin viden og sine potentialer (SIALS, 1995).
Hvornår læser man godt nok?
Hvad ved vi om danskernes læsning?
1990 ”Danskernes læsefærdighed”9-15% funktionelle analfabeter i DK ca. 420.000 danskere (300-500.000)
Hvordan synes vi selv, det går?28% virkelig godt47% temmelig godt23% nogenlunde 1% ikke særlig godt 0% dårligt
Er vi jubeloptimister?
SIALSHvor mange klarer sig internationalt?
• 50% i læsning• 66% i dokumentforståelse• 75% i regning
Gør det noget?Hvor mange?Knap halvdelen af os voksne danskere er læsehandicappede i et informationssamfund
Hvem er det?Elever i ordblindeundervisning er svagest.Læsekursister på niveau med elever på teknisk skole og AVU-elever på VUC. Gymnasieelever bedst.
Gør det noget?• 10% dårligste i funktionel læsning af dagligdags tekster på AVU 6 dansk * 1 .• Ingen blandt de 10 procent dårligste læsere scorede mere end 7.• Læsere med funktionel læsning over middel 9 eller 10 dansk * 1.
Funktionelle læsefærdigheder blandt SOSU-elever
Læsefærdigheder blandt 251 elever på SOSU-Greve0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
UtilstrækkeligGod
Hvilken betydning får det i erhverv?
Ikke nye læsekrav i samme job
men• i uddannelsen• i andre jobfunktioner• i jobrotation• i efteruddannelse
Den sikre læser har
• automatiseret afkodning
• god sprogforståelse
• erfaring med læsning
• kendskab til forskellige tekster
Niveauer i læseforståelse
Jesper har brug for et solidt morgenmåltid,for det bliver en anstrengende dag. Først skal han i skole, så skal han tilløbetræning i skoven kl. 16.00.2 timer senere skal han tilbage på skolen ogholde elevsamtaler i sin klasse.
Tekstens strukturXXXXX XXXXXXXXXX XXXXXXXX
XXXXXXXXXXXX:• XXX X. XXXXXXXX• X XXX. XXXXXXXXXX• X XXXX. XXXXX• X XXXX. XXXXXX• X XXXX. XXXX• X XXXXXXXXX XXX• XXXXXX
XXXXXXXXXXXXX:X. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX. X. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXI. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
Hvad gør fagtekster svære?
Tekstniveau Abstrakt >< konkretbilleder figurer > < tekstmodeller og tabeller
Sætningsniveau
OrdniveauNominaliseringerUforklarede fagtermerKrav til elevernes ordkendskab
abstrakt >< konkret
I løbet af de første leveår udvikler mennesketbevægemønstre, der efterhånden foregår heltautomatisk og under mindst mulig anvendelse afkraft. ……Hvis du f.eks. skal hjælpe en borger op fra en stol,er det vigtigt, at borgeren læner sin overkropfrem.
Gaffeltruck - Indledning
”Lærebogen er inddelt i en række kapitler, som gennemgår følgende emner:
- Opbygningen af gaffelstabler og gaffeltruck
- Hvordan du kører med gaffelstabler og gaffeltruck, optager og afsætter gods i forskellige typer reoler, containere osv.”
Billeder figurer >< tekst
Tekst ><billede side 17
modeller og tabeller
Eksempel side 93
Uforklarede fagtermer
Tyngdepunktsafstanden?
indholdsfortegnelse
Side 82
Nominaliseringer
Forflytning
Under forflytninger anvendes vægtoverføringfrem og tilbage i gangstående stilling eller fraside til side i bredstående stilling.
Nominaliseringer
Eksempel side 59
Krav til elevernes ordkendskab
Friktion
Når man skubber, trykker man samtidigautomatisk lidt nedad og øger dervedgnidningsmodstanden.
Når man trækker løfter man samtidig lidt op, og derved mindskes gnidningsmodstanden.
…tilegnelse af viden gennem læsning af tekst
Faglig læsning er…
faglig læsning
fleksibel læsning
flydende læsning
teknisk læsning
Funktionel læseudvikling
Læs smart – konkret eksempel
Eleverne må forbedre læseforståelsen ved at lære at
• udnytte tekstens struktur• udlede ordbetydninger fra teksten• styre, regulere og evaluere egen læsning
1. Kom godt i gang
LÆS SMART
Ida i hønsegårdenHun havde aldrig tidligere prøvet at få 2 æg.
Fiasko i finalenIda havde aldrig tidligere prøvet at få 2 æg.
LÆS SMART – projektundervisning
1. Kom godt i gang
2. Lær nye ord
LÆS SMART
2. Lær nye ord
LÆS SMART –projektundervisning
stabilitet
3. Få styr på teksten
LÆS SMART - projektundervisning
4. Husk hvad du læser
LÆS SMART - projektundervisning
Opsamling
• Tilbyd kompensatoriske hjælpemidler
• Anvis tilbud om ekstra læsetræning
• Sørg for at teksterne er læsbare
• Lær eleverne at læse smart
LÆS SMART
1. Kom i gang
2. Lær nye ord
3. Styr på teksten
4. Husk hvad du læser
Læring er en flertrinsraket
• Introduktionsfasen• Modelfasen• Afprøvningsfasen• Konsolideringsfasen• Implementeringsfasen