惠州学院

本科课程教学大纲（小学版）

文学与传媒学院分册

汉语言文学专业 下册

惠州学院教务处监印

二〇一八年九月

目　　录

汉语言文学专业（下册）

5《应用写作》课程教学大纲

11《古典诗词写作》课程教学大纲

17《现代诗歌与歌词创作》课程教学大纲

22《散文写作》课程教学大纲

27《小小说写作》课程教学大纲

32《影视剧本写作》课程教学大纲

36《文学评论写作》课程教学大纲

42《广告创意与文案写作》课程教学大纲

46《现代汉语词汇学》课程教学大纲

52《汉语方言与文化》课程教学大纲

56《汉语修辞学》课程教学大纲

62《<说文解字>研究》课程教学大纲

65《港台文学》课程教学大纲

69《中国现当代小说流派研究》课程教学大纲

76《中国现当代小说导读》课程教学大纲

83《中国现当代散文导读》课程教学大纲

89《中国现当代诗歌导读》教学大纲

94《中国现当代女性文学导读》教学大纲

98《鲁迅<野草>导读》课程教学大纲

102《鲁迅小说导读》课程教学大纲

108《海派文学研究》课程教学大纲

113《中国古典诗歌导读》课程教学大纲

123《中国古代散文导读》课程教学大纲

128《唐宋诗词导读》教学大纲

135《<诗经>导读》教学大纲

138《<老子>导读》课程教学大纲

143《<论语>导读》课程教学大纲

149《<左传><史记>导读》课程教学大纲

155《唐代传记文学导读》课程教学大纲

160《陶渊明研究》课程教学大纲

164《中国现代文艺理论思潮》课程教学大纲

169《海外华文文学》课程教学大纲

175《文学地理学》课程教学大纲

181《生活美学》课程教学大纲

188《中国古代文化诗学》课程教学大纲

195《西方电影史》课程教学大纲

199《华语电影史》课程教学大纲

207《英语诗歌选读》课程教学大纲

215《西方文化概论》课程教学大纲

224《西方艺术史》教学大纲

228《演讲与口才》课程教学大纲

文学与传媒学院课程教学大纲编写统计表

序号

课程名称

制定人

审核人

课程组负责人

课程组成员

1

应用写作

代廷杰

闫占士

魏江华

魏江华、代廷杰

2

古典诗词写作

陈凯玲

卜凌云

陈凯玲

陈凯玲

3

现代诗歌与歌词创作

陈凯玲

闫占士

陈凯玲

陈凯玲

4

散文写作

代廷杰

闫占士

代廷杰

代廷杰

5

小小说写作

闫占士

闫占士

闫占士

闫占士

6

影视剧本写作

李艳

闫占士

李艳

李艳

7

文学评论写作

冯晓

闫占士

冯晓

冯晓、代廷杰

8

广告创意与文案写作

闫占士

闫占士

闫占士

闫占士

9

现代汉语词汇学

陈淑环

陈送文

陈淑环

陈淑环

10

汉语方言与文化

李立林

陈送文

李立林

李立林

11

汉语修辞学

李立林

陈送文

李立林

李立林

12

《说文解字》研究

张青松、陈送文

陈送文

张青松

张青松、陈送文

13

港台文学

肖向明

卜凌云

肖向明

肖向明

14

中国现当代小说流派研究

冯爱琳

卜凌云

冯爱琳

冯爱琳

15

中国现当代小说导读

冯晓

卜凌云

冯晓

冯晓

16

中国现当代散文导读

崔绍怀

卜凌云

崔绍怀

崔绍怀

17

中国现当代诗歌导读

龚云普

卜凌云

龚云普

龚云普

18

中国现当代女性文学导读

王玉屏

卜凌云

王玉屏

王玉屏

19

鲁迅《野草》导读

龚云普

卜凌云

龚云普

龚云普

20

鲁迅小说导读

崔绍怀

卜凌云

崔绍怀

崔绍怀

21

海派文学研究

冯爱琳

卜凌云

冯爱琳

冯爱琳

22

中国古典诗歌导读

申东城

卜凌云

申东城

申东城

23

中国古代散文导读

史素昭

卜凌云

史素昭

史素昭

24

唐宋诗词导读

杨林夕

卜凌云

杨林夕

杨林夕

25

《诗经》导读

杨凯毅

卜凌云

杨凯毅

杨凯毅

26

《老子》导读

代廷杰

卜凌云

代廷杰

代廷杰

27

《论语》导读

代廷杰

卜凌云

代廷杰

代廷杰

28

《左传》《史记》导读

陈金花

卜凌云

陈金花

陈金花

29

唐代传记文学导读

史素昭

卜凌云

史素昭

史素昭

30

陶渊明研究

陈金花

卜凌云

陈金花

陈金花

31

中国现代文艺理论思潮

伍世昭

卜凌云

伍世昭

伍世昭

32

海外华文文学

颜敏

卜凌云

颜敏

颜敏

33

文学地理学

颜敏

卜凌云

颜敏

颜敏

34

生活美学

颜敏

卜凌云

颜敏

颜敏

35

中国古代文化诗学

史素昭

卜凌云

史素昭

史素昭

36

西方电影史

李艳

卜凌云

李艳

李艳

37

华语电影史

李冰雁

卜凌云

李冰雁

李冰雁

38

英语诗歌选读

黄伟

卜凌云

黄伟

黄伟

39

西方文化概论

卜凌云

卜凌云

卜凌云

卜凌云

40

西方艺术史

李艳

卜凌云

李艳

李艳

41

演讲与口才

冯爱琳

卜凌云

冯爱琳

冯爱琳

教学院长签字：

年 月 日

专业任选课程

创意写作模块

《应用写作》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称:应用写作

课程名称（英文）：Practical writing

适用专业：汉语言文学（师范）、汉语国际教育、广播电视学

课程性质：专业限选课程

总学时：32 其中 理论课学时: 12 实践课学时: 20

学分：2

先修课程：基础写作

二、本课程的地位、性质和任务

《应用写作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业限选课。这是一门实践性很强的应用性课程，旨在使学生系统地学习应用写作的基础知识、基本理论和基本方法，培养和提高学生应用写作的实际能力，对满足学生从事实际工作的应用写作能力有重要意义，对培养德智体美劳全面发展的人才亦有重要意义。

三、教学内容、教学要求

第一章 绪论

教学内容

1.应用文写作的渊源与嬗变

2.应用文写作发展的趋势

3.应用文写作的特征与方法

教学要求

了解：应用文写作的发展与变革。

理解：应用文的文体特征。

掌握：应用文写作的学习方法。

重点与难点

重点：应用文的实用性和科学性。

难点：应用文的针对性和简约性。

第二章 决议与决定

教学内容

1.决议和决定的含义、特点和种类

2.决议和决定的区别

3.决议和决定的写法

教学要求

了解：决议和决定的含义和种类。

理解：决议和决定的区别。

掌握：决议和决定的写法。

重点与难点

重点：决议和决定的特点；

难点：决议和决定的区别。

第三章 公告与公报

教学内容

1.公告和公报的含义、特点和种类

2.公告和公报的区别

3.公告和公报的写法

教学要求

了解：公告和公报的含义和种类。

理解：公告和公报的特点与区别。

掌握：通过具体范例，领会公告和公报的具体写法。

重点与难点

重点：公告和公报的特点与区别。

难点：公告和公报的具体写法。

第四章 通知、通告与通报

教学内容

1.通知、通告与通报的含义、特点和种类

2.通知、通告与通报的区别

3.通知、通告与通报的写法

教学要求

了解：通知、通告与通报的含义与种类。

理解：通知、通告与通报的特点与区别。

掌握：通过具体范例，领会通知、通告与通报的具体写法。

重点与难点

重点：通知、通告与通报的特点与区别。

难点：通知、通告与通报的具体写法。

第五章 议案与纪要

教学内容

1.议案与纪要的含义、特点与种类

2.议案与纪要的特点与区别

3.议案与纪要的写法

教学要求

了解：议案与纪要的含义与种类。

理解：议案与纪要的特点与区别。

掌握：通过具体范例，领会议案与纪要的具体写法。

重点与难点

重点：议案与纪要的特点与区别。

难点：议案与纪要的具体写法。

第六章 章程

教学内容

1.章程的含义、特点与种类

2.章程的写作与范例

3.章程撰写主意事项

教学要求

了解：章程的纲领性与约束性、稳定性。

理解：章程的结构。

掌握：章程正文的结构和表达方式。

重点与难点

重点：章程正文的结构。

难点：章程正文的表达方式。

第七章 条例

教学内容

1.条例的含义、特点与种类

2.条例的写法与范例

3.条例撰写的注意事项

教学要求

了解：条例的含义与种类。

理解：条例的政策性、法规性、权威性和稳定性。

掌握：条例的结构与具体写法。

重点与难点

重点：条例的特征。

难点：条例被误用的情况。

第八章 调查报告

教学内容

1.调查报告的含义、特点和种类

2.调查报告的写作与范例

3.撰写调查报告的方法与注意事项

教学要求

了解：调查报告的含义与种类。

理解：调查报告的客观性、系统性、目的性和定量性。

掌握：调查报告的结构与具体写法。

重点与难点

重点：调查报告的特点。

难点：调查报告的结构和每一部分的写法。

第九章 会议报告

教学内容

1.会议报告的含义、特点与种类

2.会议报告的写作与范例

3.会议报告撰写注意事项

教学要求

了解：会议报告的含义与种类。

理解：会议公报的全面性、集体意志性和政策指导性。

掌握：会议报告的结构与具体写法。

重点与难点

重点：会议报告的特点。

难点：会议报告的结构和每一部分的写法。

第十章 民事起诉状

教学内容

1.民事起诉的含义、特征与种类

2.民事起诉的写作与范例

3.民事起诉撰写注意事项

教学要求

了解：民事起诉的含义与种类。

理解：民事起诉适用主体的广泛性、起诉缘由的具体性和书面性。

掌握：民事起诉的结构与具体写法。

重点与难点

重点：民事起诉的特征。

难点：民事起诉的结构与每一部分的写法。

四、课程特色

本课程是人文学科中实践性很强的应用性课程，教学主要以课堂讲授与学生讨论为主，辅之以大量的作业评讲，让同学们了解各种应用文体，掌握各种文体的具体写法，从而培养他们的应用文写作能力和从事相关工作的应用写作要求。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一章 绪论

2

2

第二章 决议与决定

1

3

第三章 公告与公报

1

4

实践：学生作业分析与评讲（1）

4

5

第四章 通知、通告与通报

1

6

第五章 议案与纪要

1

7

实践：学生作业分析与评讲（2）

4

8

第六章 章程

1

9

第七章 条例

1

10

实践：学生作业分析与评讲（3）

4

11

第八章 调查报告

1

12

实践：学生作业分析与评讲（4）

2

13

第九章 会议报告

1

14

实践：学生作业分析与评讲（5）

2

15

第十章 民事起诉状

2

16

实践：学生作业分析与评讲（6）

4

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：

洪威雷 刘伟伟主编：《新编大学应用文写作》（第三版），武汉：武汉大学出版社，2013年。

参考教材：

陈纪宁：《新编现代应用文写作大全》(第8次修订) ，北京：中华工商联合出版社，2010年。

张达芝：《应用写作教程新编》，杭州：浙江大学出版社，2010年。

朱琳、刘建强主编：《新编大学应用写作教程》(第3版)，北京：首都经济贸易大学出版社，2013年。

贾勇、朱宏伟、 王增智主编：《新编应用文写作》，北京：北京理工大学出版社，2014年。

相关教学网站：广东科学技术职业学院《应用写作国家精品课程》：

http://jpkc.gdit.edu.cn/e/index.htm

中国金融应用写作网：http://1334431.01p.com/、

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《古典诗词写作》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称:古典诗词写作

课程名称（英文）：Ancient poetry appreciation and writing

适用专业：汉语言文学

课程性质：专业任选课程

总学时：32 其中 理论课学时: 16 实践课学时: 16

学分：2

先修课程：中国古代文学、古代汉语。

二、本课程的地位、性质和任务

本课程是汉语言文学专业限制性选修课，在本科第五学期或第六学期开设，也可作为诗词普及性教育课在全校开设。本课程旨在培养中文系高年级学生写作格律诗词的实际能力。从课程性质来说，本课程与“古代汉语”有所不同，“古代汉语”侧重于介绍古代格律诗词的一般知识，而本课程则重在积累创作的实际经验和锻炼写作格律诗词的实际能力；就知识而言，本课程所涉及的内容亦比“古代汉语”更加专门而深入。本课程主要任务是：引导学生从艺术、写作两个方面欣赏古典诗词中一些重要的、有艺术价值和美感特质的名作，讲授一些诗词的格律知识和结构布局、诗句锤炼、押韵要求、词调选择、诗意提炼、联想运用、意境藏露、诗句修辞、题材取舍、典故运用、诗词审美、鉴赏标准等写作技巧和欣赏方法。

三、教学内容、教学要求

第一章 近体诗的基本格律

教学内容

1. 四声和平仄

2. 近体诗的四种基本句型

3. 近体诗的平仄谱

4. 交错与粘对

5. 拗与救

6. 四声递用

7. 平仄余论

8. 平仄变体

教学要求

了解：古人对格律诗的各种写作禁忌，包括三字尾、四声八病、孤平孤仄、丁卯体、折腰体、顺风体、古律体、吴体的基本概念。

理解：四声、平仄、粘对、拗救的基本概念；四声递用、平仄交错与粘对规则、拗救句型及法则。

掌握：诗歌的体制分类、近体诗的四种基本句型、绝句平仄谱式。

重点与难点

重点：掌握近体诗的四种基本句型：①平起仄收句； ②仄起平收句；③仄起仄收句；④平起平收句。五七言绝句平仄谱式。

难点：辨认四声中的入声字；绝句创作八法；平仄的拗救。

押韵和《平水韵表》

教学内容

1. 关于押韵

2. 诗韵和新韵

3. 诗韵的由来和延续

4. 诗韵的禁忌

5. 关于平水韵

6. 现代人用诗韵的困难和解决办法

7．关于邻韵

8. 关于诗韵改革

教学要求

了解：诗韵的由来和延续，《切韵》、《唐韵》、《广韵》、《平水韵》等韵书的基本内容；诗韵改革问题。

理解: 韵脚、押韵、宽韵、险韵、窄韵、限韵、邻韵等基本概念，现代人用诗韵的困难和解决办法。

掌握: 用韵的标准和基本要求，从《平水韵》选字押韵的规则，诗韵的常用字表、简明诗韵字典的使用。

重点与难点

重点：熟悉《平水韵》106韵、选韵作诗的方法和技巧。

难点：诗韵的禁忌；诗韵中部分字的平仄与现代普通话的不同、通押的原则。

近体诗的对仗

教学内容

1. 对仗的位置

2. 词性对和类别对

3. 对仗的语言修辞

4. 对仗的禁忌

教学要求

了解：工对、邻对、宽对、借音对、迭音对、双声对、迭韵对、双声迭韵对、借义对、互成对、双拟对、虚实对、交络对、列锦对、两兼对、当句对、折腰对、隔句对、流水对等基本概念。

理解：对仗的正格与变格、对仗的禁忌。

掌握：古人按照相同词性和相同类别使用对仗的原则。

重点与难点

重点：对仗在一首诗中的位置；对仗的语音、词汇、句法修辞。

难点：掌握工对与宽对的标准，避免“合掌”之忌。

古体诗的命意与作法

教学内容

1. 字数和诗行

2. 通韵和换韵

3. 平仄三字尾

4. 对仗的特点

教学要求

了解：古体诗与近体诗的区别；某些相对固定的体式（歌行体、柏梁体、离骚体等）。

理解: 古体诗的主要类型（四言、五言、七言、杂言）；古体诗的用韵方式。

掌握: 各类古体诗的体制特点（字数和诗行与近体诗的区别）。

重点与难点

重点：古体诗中常用的三字尾；古体诗对仗的特点（与近体诗区别）。

难点：邻句通押的法则；入律的古风。

近体诗的章法与句法

教学内容

1. 近体诗的章法

2. 近体诗的句法

3. 近体诗的字法

教学要求

了解：近体诗讲究章法、句法和字法对写作的意义，古人对这些法则总结的主要经验。

理解：近体诗句法划分的意义节奏；近体诗的主要字法。

掌握: 近体诗的基本章法；近体诗的常用句格。

重点与难点

重点：“起、承、转、合”的安排法则；近体诗句子成分的省略与倒置。

难点：章法、句法和字法的犯病；对“健字撑柱”、“活字斡旋”、“虚词回避”、“同字存现”的字法运用。

词调及其体制

教学内容

1. 词调和宫调

2. 词牌和词谱

3. 正体和别体

4. 词调的变格

5. 词调的分类

教学要求

了解：古代的乐律知识（七音十二律），词与音乐、近体诗的关系；词牌的名称；常用的词谱。

理解：词调的由来；词的正体和别体；词调的变格。

掌握: 词调的分类及其体制特点。

重点与难点

重点：词调的产生与演变、类型及特点。

难点：同调异名和异调同名；词调变格与相犯。

词的用韵和句式

教学内容

1. 韵字的句位间隔

2. 同部相押与异部通押

3. 特殊韵格和避忌

4. 词的基本句式

5. 句子的点顿与分合

6. 领字的应用

7. 对仗的变化

8. 四声阴阳

教学要求

了解：词韵与诗韵的区别，词韵的标准《词林正韵》。词的常见句式（一字句、二字句、三字句、四字句……十一字句）；词的对仗与律诗对偶的区别；填词注意四声阴阳的意义。

理解：韵字的句位间隔的不同类型，特殊韵格和避忌。句子的点顿与分合的基本形式；词的对仗特点。

掌握: 同部相押与异部通押。短句合成、句中豆顿、句式分合；常用的领字；词的对仗规则、对仗的形式。

重点与难点

重点：词韵押韵的两大形式。句子的点顿与分合、领字的应用、对仗的变化。

难点：一韵到底的韵式与一词多韵的韵式的押韵特点。在仄声中分辨上去入三声，在平声中区分清浊轻重。

诗词的鉴赏标准

教学内容

1. 情真

2. 味厚

2. 格高

3. 语工

4. 实践教学：据以上鉴赏标准，每人鉴赏一至两首古人诗词，课后准备，课堂展示。

教学要求

了解：古人鉴赏诗词的主要标准。

理解：“诗缘情”的理论；诗的韵味来源；诗的意境和格调；“诗家语”的特点。

掌握：“情真”、“味厚”、“格高”、“语工”的八字鉴赏标准。

重点与难点

重点：以实例分析鉴赏诗词的标准。

难点：理解“味厚”、“格高”的鉴赏标准。

四、课程特色

1. 本课程作为古代文学特课程之一，对于提高学生古代文学和文化的素质，对于继承中国文化传统，意义十分重大。欣赏和写作传统诗词，让传统诗词回归大学校园，既可以丰富校园文化，也可以对学生进行爱国主义教育，从而树立起民族的自豪感，增加民族文化的认同感，进而增强民族的凝聚力。此外，中华诗词是民族人文精神之精华，开展此课程可以让学生得到艺术的熏陶，在美的享受中树立起民族的人文精神。

2. 本课程的教学内容以咏物记游、怀古咏史、抒情言志、思乡怀亲为基本范围，从立意、命题、择体、叶韵、练字、 造句、起结、属对、用事、藻饰、忌讳等基本角度，传授古诗词写作的要领，尤其注重格律与属对，以期学生能在较短的时间内大致认知并初步掌握古诗词写作的要领。

3. 本课程的教学方式采取基础理论讲授与诗词创作实践、作品欣赏相结合。注重课堂实践，内容包括辨别古人诗词作品是否合乎格律规则，指认辨析孤平、拗救、忌讳等专门知识，师生当堂共同评析、修改某位学生的习作等等。另外，要求学生利用课余的零星时间，反复不断地修改自己的习作，使其臻于完善。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一章 近体诗的基本格律

2

2

实践：分组讲解《声律启蒙》（1）

2

3

第二章 押韵和《平水韵表》

2

4

实践：分组讲解《声律启蒙》（2）

2

5

第三章 近体诗的对仗

2

6

实践：作业讲评（1）

2

7

第四章 古体诗的命意与作法

2

8

实践：作业讲评（2）

2

9

第五章 近体诗的章法与句法

2

10

实践：作业讲评（3）

2

11

第六章 词调及其体制

2

12

实践：作业讲评（4）

2

13

第七章 词的用韵和句式

2

14

实践：作业讲评（5）

2

15

第八章 诗词的鉴赏标准

2

16

实践：作业讲评（6）

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：王力《诗词格律》，中华书局2012年版。

夏传才《诗词格律·鉴赏与创作》，南海出版公司2004年版。

参考教材：王力《诗词格律概要 诗词格律十讲》，北京联合出版公司2013年版。

朱承平《诗词格律教程》，暨南大学出版社1999年版。

周绍华《诗词写作与名篇赏析》，华南理工大学出版社2001年版。

相关教学网站：中华诗词学会http://www.zhscxh.com/

中华诗词网http://www.zhsc.net/

中国诗词楹联网http://www.zgscyl.com/

诗词在线http://www.chinapoesy.com/

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《现代诗歌与歌词创作》课程教学大纲

大纲说明

课程名称:现代诗歌与歌词创作

课程名称（英文）：Writing of Modern Poet and lyrics

适用专业：汉语言文学（师范）

课程性质：专业选修课程

总学时：32 其中 理论课学时: 14 实践课学时: 18

学分：2

先修课程：基础写作

本课程的地位、性质和任务

《现代新诗与歌词创作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课。这是一门兼有汉语新诗和音乐欣赏意味的偏重新诗写作和歌词创作的综合性课程，目的是使学生系统掌握汉语新诗和歌词的特点、各种现代诗体和歌词，让学生领悟其写作技巧和规律，培养学生诗歌和音乐欣赏和写作新诗和歌词的能力。

教学内容、教学要求

第一讲 什么是（新）诗，什么不是（新）诗

教学内容

1.诗歌体制的变革

2.新诗与古典诗歌的区别

3.新诗自身的内涵与规定

教学要求

了解：诗歌体制变革的历史背景和原因

理解：新诗区别与古典诗歌的特征

掌握：新诗自身的规定性

重点与难点

重点：新诗区别与古典诗歌的一般特征

难点：诗之所以是诗的特殊的规定性

第二讲 什么是好诗，什么是坏诗

教学内容

1．通过诗歌例子，剖析坏诗为什么坏

2．通过诗歌例子，剖析好诗为什么好

教学要求

了解：诗歌有好坏之分

理解：好诗的一些基本特征

掌握：写作好诗的基本要求

重点与难点

重点：具体领会坏诗的原因

难点：如何把好诗的要求贯彻在新诗写作中

第三讲 植物意象的新诗写作——以海子的桃花诗系列为中心

教学内容

1．欣赏海子的桃花诗

2．总结海子桃花诗的特点

3．进一步总结海子桃花诗对植物意象的新诗写作的启示

教学要求

了解：海子桃花诗写作的基本背景

理解：海子桃花诗的特色

掌握：如何写作植物意象的新诗

重点与难点

重点：欣赏并领会海子桃花诗的特色

难点：如何写出“植物的灵魂”

第四讲 人物意象的新诗写作——以食指和海子关于尼采的两首诗为中心

教学内容

1．熟读食指的《啊，尼采》和海子的《尼采，你使我想起了悲伤的热带》

2．欣赏这两首人物诗的特色

3．比较这两首人物诗在内涵和写作上的差异

4. 总结人物意象的新诗写作的一般规律

教学要求

了解：这两首人物诗的特色

理解：这两首人物诗在内涵和写作上的差异

掌握：关于人物意象新诗写作的一般规律

重点与难点

重点：深入剖析这两首人物诗在内涵和写作上的差异

难点：如何写作人物意象的新诗

第五讲 新生代诗歌

教学内容

1．新生代诗歌出现的历史背景

2．新生代诗歌的基本主张和特色

教学要求

了解：朦胧诗和新时代诗歌的关系

理解：新生代诗歌的基本主张及其内涵

掌握：新生代诗歌的代表诗人和作品的艺术风格

重点与难点

重点：新生代诗歌的艺术风格

难点：新生代诗歌的写作启示。

第六讲 认识歌词

教学内容

1．歌词与诗的异同及特点

2．歌词的题材内容与选材方法

3. 歌词的功能、影响与效益

4. 歌词的句式、段落结构与音乐曲

教学要求

了解：歌词的题材内容与选材方法

理解：歌词与诗的异同及特点

掌握：歌词的句式、段落结构与音乐曲

重点与难点

重点：歌词的句式、段落结构与音乐曲

难点： 歌词自身的特点

第七讲 歌词创作

教学内容

1．韵律十三辙与押韵方法

2．歌词常用的修辞手法

3．歌词内容的建构组织方法

4．不同类型歌词的写作要点

教学要求

了解：歌词常用的修辞手法

理解：韵律十三辙与押韵方法

掌握：不同类型歌词的写作要点

重点与难点

重点：不同类型歌词的写作要点

难点：情感、歌词与音律的协调

课程特色

本课程是具有很强的实践性。教学主要课堂讨论为主，老师适当引导和点播，让同学们积累一些艺术鉴赏的经验，并尝试写作新诗和歌词旨在提高学生的新诗和音乐鉴赏能力和新诗和歌词写作能力。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一讲：什么是（新）诗，什么不是（新）诗

2

2

实践：学生作业分析与评讲（1）

2

3

第二讲：什么是好诗，什么是坏诗

2

4

实践：学生作业分析与评讲（2）

2

5

第三讲：植物意象的新诗写作——以海子的桃花诗系列为中心

2

6

实践：学生作业分析与评讲（3）

4

7

第四讲：人物意象的新诗写作——以食指和海子关于尼采的两首诗为中心

2

8

实践：学生作业分析与评讲（4）

4

9

第五讲：新生代诗歌

2

10

实践：学生作业分析与评讲（5）

2

11

第六讲：认识歌词

2

12

实践：音乐与歌词欣赏

2

13

第七讲：歌词创作

2

14

实践：学生作业分析与评讲（6）

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：殷鉴：《新诗创作十五讲》，北京:中国社会科学出版社，2014年。

吴颂今：《歌词写作十八讲》，北京：人民音乐出版社，2012年。

参考教材：耿占春：《失去象征的世界:诗歌、经验与修辞》，北京：北京大学出版社，2008年

刘春：《一个人的诗歌史》，桂林：广西师范大学出版社，2010年；

林贤治：《中国新诗五十年》，桂林：漓江出版社，2011年

相关教学网站： 中国诗歌网： http://www.poetry-cn.com/

北京师范大学国际写作中心：http://iwc.bnu.edu.cn/

中国原创歌词网：http://www.zgycgc.com/

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《散文写作》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称:散文写作

课程名称（英文）：The Writing of Essay

适用专业：汉语言文学（师范）

课程性质：专业选修课程

总学时：32 其中 理论课学时: 16 实践课学时: 16

学分：2

先修课程：中国现代文学、基础写作

二、本课程的地位、性质和任务

1.地位与性质：《散文写作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课。这是一门以培养学生散文写作能力为根本目的的综合性、实践性课程。

2.任务：本课程教学任务是在欣赏中外经典散文的基础上，通过大量的散文写作训练和评讲，培养并提高学生的散文写作能力。

三、教学内容、教学要求

第一讲 写人散文

教学内容

1.赏析史铁生《秋天的怀念》

2.赏析高尔泰《没有地址的信》

3.赏析学生（待查）《烟花很远，幸福很近》

教学要求

了解：这三篇散文的人物形象

理解：人物感人的原因

掌握：写人散文的写法

重点与难点

重点：人物的形象与人物的情感

难点：叙事中表现情感

第二讲 游记散文

教学内容

1.赏析朱自清《桨声灯影里的秦淮河》

2.赏析俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》

3.赏析徐迟《黄山记》

4.赏析涵子《黄山小记》

教学要求

了解：一般游记散文的特点

理解：每组散文的同中之异

掌握：一般游记散文的写法

重点与难点

重点：移步换景、详略得当

难点：游览中的独特的感受和体验

第三讲 文化散文（上）

——以余秋雨为例

教学内容

1.赏析余秋雨《皋兰山月》

2.赏析余秋雨《西湖梦》

3.赏析余秋雨《庐山札记》

教学要求

了解：文化散文的概念

理解：这三篇文化散文的特点

掌握：文化散文的写法

重点与难点

重点：余秋雨文化散文的思维与特色

难点：余秋雨文化散文的局限

第四讲 文化散文（下）

——以写“三峡”的一组散文为例

教学内容

1.赏析郦道元《三峡》

2.赏析刘白羽 《长江三日》

3.赏析余秋雨《三峡》

4.赏析楼肇明《三峡石》

5.赏析王充闾《读三峡》

6.赏析南帆《记忆四川》

教学要求

了解：每篇散文的内容

理解：每篇散文的特色

掌握：抓住独特的感受和发现

重点与难点

重点：发现同中之异

难点：培养独特感受和发现的思维和眼光

第五讲 生活闲适散文

教学内容

1.赏析周作人《故乡的野菜》

2.赏析汪曾祺《故乡的野菜》

3.赏析叶圣陶《藕与炖菜》

教学要求

了解：这三篇散文的内容

理解：写法上的差异

掌握：不同的感受生活和生命的方式

重点与难点

重点：细致分析写法上的不同之处

难点：培养学生以自己的方式细致地感受生活

第六讲 生命哲理散文

教学内容

赏析丰子恺《陋巷》

赏析萧乾《关于死的反思》

3.赏析史铁生《我与地坛》

教学要求

了解：这三篇散文的内容

理解：对生命的体悟

掌握：生命哲理的不同表达方式

重点与难点

重点：感受、体悟、思考人生

难点：找到适合自己个性的表达方式

第七讲 杂文

教学内容

1.赏析陈独秀《偶像破坏论》

2.赏析鲁迅《女吊》

3.赏析李大钊《危险思想与思想自由》

4.赏析周作人《唤不醒的官迷》

教学要求

了解：这四篇杂文的内容

理解：四篇杂文的思想内涵

掌握：杂文写作的思维

重点与难点

重点：思维的清晰、表达的流畅

难点：思想的穿透

第八讲 散文诗

教学内容

1.赏析屠格涅夫《老妇人》

2.赏析波德莱尔《老妇人的绝望》

3.赏析鲁迅《颓败线的颤动》

教学要求

了解：这三篇散文诗的内容

理解：老妇人的形象差异

掌握：散文诗的写法

重点与难点

重点：人物形象与写法的差异

难点：思想与情感的深度

四、课程特色

本课程是人文学科中实践性很强的综合性课程，教学主要以课堂讲授和学生讨论为主，辅之以适当的作业评讲，让同学们积累一些散文鉴赏的经验和方法，从而培养他们欣赏散文的能力，提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一讲 写人散文

2

2

实践：作业评讲（1）

2

3

第二讲 一般游记散文

2

4

实践：作业评讲（2）

2

5

第三讲 文化散文（上）

——以余秋雨文化为例

2

6

实践：作业评讲（3）

2

7

第四讲 文化散文（下）

——以写“三峡”的一组散文为例

2

8

实践：作业评讲（4）

2

9

第五讲 生活闲适散文

2

10

实践：作业评讲（5）

2

11

第六讲 生命哲理散文

2

12

实践：作业评讲（6）

2

13

第七讲 杂文

2

14

实践：作业评讲（7）

2

15

第八讲 散文诗

2

16

实践：作业评讲（8）

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：程帆主编：《现代散文鉴赏辞典》，长沙：湖南教育出版社，2011年。

参考教材：周明：《中国现代散文经典》，北京：北京工业大学出版社，2009年；

张秀枫：《百年百人经典散文赏析》，北京：二十一世纪出版社，2010年；

张国俊：《艺术散文创作论》，北京：中国社会科学出版社，2007年。

相关教学网站：散文网：http://www.sanwen.net/

中国散文网：http://www.sanw.net/

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《小小说写作》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称: 小小说写作

课程名称（英文）：short-story writing

适用专业：汉语言文学

课程性质： 专业任选课

总学时：32 其中 理论课学时: 16 实践课学时: 16

学分：2

先修课程：基础写作

二、本课程的地位、性质和任务

本课程是为本科二年级学生开设的一门专业任选课，也可在全校范围内作为人文通识课开设，主要通过对小小说的写作技巧进行分析，为喜欢小小说写作的人提供重要参照，并能满足学生的文化和文学需求，提升学生的人文素质，营造良好的校园文化氛围。

三、教学内容、教学要求

第一讲 小小说是一种现代独立文体

教学内容

1. 小小说是与短、中、长篇小说并列的一种文体。

2. 小小说具有鲜明的现代意识。

教学要求

了解：小小说是小说的一种，它不是故事、笑话。

理解：小小说与短篇小说的渊源。

掌握：小小说的现代性体现。

重点与难点

小小说与短篇小说的异同点。

第二讲 小小说的标题制作

教学内容

1. 小小说标题制作的基本原则

2. 小小说标题制作的方法

3. 小小说标题制作的大忌

教学要求

了解：标题制作对一篇小小说的重要性

理解: 小小说标题与文本的相互观照。

掌握: 小小说标题制作的常用方法

重点与难点

小小说标题制作的各种方法

第三讲 小小说的立意艺术

教学内容

1. 小小说的立意要求

2. 小小说立意的确立方法

教学要求

了解：立意决定着一篇小小说的成败。

理解: 小小说的主题要新颖、深刻。

掌握: 在惯常的题材中发觉不寻常的思想内核；在同类题材中寻找新的立意角度；在新题材中努力开拓。

重点与难点

如何让小小说的立意出新和深刻。

第四讲 小小说情节结构设置

教学内容

1. 小小说的情节结构形态。

2. 小小说的情节结构设置的原则。

3. 小小说的情节结构设置的艺术。

教学要求

了解：小小说的情节结构的含义及形态。

理解: 小小说的情节结构设置的原则。

掌握: 小小说情节结构设置的技巧。

重点与难点

在较小的篇幅内，如何设置小小说的情节结构。

第五讲 小小说的结尾艺术

教学内容

1. 小小说的结尾原则。

2. 小小说常见的结尾方式。

教学要求

了解：小小说结尾是情节结构的一部分。

理解: 小小说的结尾应遵循的原则。

掌握: 小小说常见的结尾方式。

重点与难点

如何设置令人回味的小小说结尾。

第六讲 小小说的人物塑造

教学内容

1. 人物塑造对小小说的意义。

2. 小小说的人物形象特点

3. 小小说的人物塑造方法

教学要求

了解：小小说与短、中、长篇小说在人物塑造上的异同点。

理解: 小小说的人物形象特点 。

掌握: 小小说在人物塑造上的多种方法

重点与难点

如何塑造鲜明的人物形象

第七讲 小小说的叙述策略

教学内容

1. 小小说的叙述人称和视角

2. 小小说的叙述结构。

3. 小小说的叙述节奏。

教学要求

了解：小小说是一种十分讲究叙事的艺术。

理解: 小小说的叙述结构和叙述节奏。

掌握: 选择各种恰当甚至精妙的叙述策略

重点与难点

如何根据不同的素材来选择恰当甚至精妙的叙述策略。

第八讲 小小说的语言艺术

教学内容

1. 小小说的人物语言。

2. 小小说的叙述语言。

教学要求

了解：人物语言与叙述语言的不同。

理解: 人物语言与叙述语言的分离与统一。

掌握: 人物语言和叙述语言的各自优势。

重点与难点

如何把握人物语言和叙述语言的各自优势。

四、课程特色

本课程是一门实践性极强的学科，在向学生总体介绍小小说文体特点的基础上，使学生掌握小小说的写作规律和方法。课程采用课堂精讲与学生讨论、习作讲评及外出采风等相结合的方法，凸显学生的主体意识，力争使他们做到理论与实践相结合，在实践中不断提高。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一讲 小小说是一种现代独立文体

2

2

第二讲 小小说标题制作

2

3

第三讲 小小说立意艺术

2

4

实践：讨论冯骥才的《俗世奇人》

2

5

实践：习作讲评（1）

2

6

第四讲 小小说情节结构设置

2

7

第五讲 小小说结尾艺术

2

8

实践：外出采风（1）

2

9

实践：习作讲评（2）

2

10

第六讲 小小说的人物塑造

2

11

第七讲 小小说的叙述策略

2

12

实践：讨论王奎山的《二重奏》等

2

13

实践：习作讲评（3）

2

14

第八讲 小小说的语言艺术

2

15

实践：讨论：陈毓的《伊人寂寞》等作品

2

16

实践：外出采风（2）

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：

①《小小说写作艺术》，夏阳，金城出版社出版社，2016年版

参考教材：

①《当代文学格局中的小小说》，雪弟，大众文艺出版社，2012年版。

②《论广东小小说》，雪弟，中国言实出版社出版社，2015年版

相关教学网站：

小小说传媒网：http://www.xxsmedia.com

金麻雀网http://www.jinmaquecm.com

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《影视剧本写作》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称:影视剧本写作

课程名称（英文）：Film and television script writing

适用专业：汉语言文学

课程性质：专业任选课程

总学时：32 其中 理论课学时: 12 实践课学时: 20

学分：2

先修课程：中国现代文学

二、本课程的地位、性质和任务

《影视剧本写作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课，与电影、电视、文学、历史、美学、艺术学等学科都有着密切联系的学科，对于提高学生的影视审美素质，培养德智体美劳全面发展的人才有重要意义。本课程旨在奠定银幕写作的理论基础，阐述影视编剧的基本概念与技巧。通过本课程的学习，使学生能够进行不同风格与题材的影视剧本创作；具备声音、画面造型和叙事相结合的剧本结构能力；这是一门

三、教学内容、教学要求

第一章 绪论

教学内容

1.影视剧的发展现状

2.影视剧本写作和小说写作的不同

3.影视语言和影视逻辑的建立

教学要求

了解：影视的定义、学科特征和研究的主要问题

理解：影视学科的现状

掌握：影视语言和影视逻辑的初步能力

重点与难点

重点：影视剧的发展现状

难点：影视语言和影视逻辑

第二章  剧本写作基础

教学内容

1.剧本的格式

2.剧本的写作规律

3.剧本写作的元素

教学要求

了解：剧本的写作规律

理解: 剧本的案例分析

掌握: 影视剧本写作的形式和内容分析

重点与难点

重点：影视剧本的写作格式

难点：影视剧本的写作规律

第三章 影视专业术语

教学内容

1. 基本影视理论和概念

2. 场面调度、电影声音、类型电影、景深镜头等

3. 影视专业术语、记录美学、作者电影等

教学要求

了解：基本影视理论和概念

理解: 影视专业术语

掌握: 影视写作重要的基本知识

重点与难点

重点：场面调度、电影声音、类型电影、景深镜头等基本概念

难点：记录美学、作者电影等影视专业术语

第四章  导演、编剧和作品

教学内容

1.文本结构和音画系统的融合

2.镜头语言

3.作品的合作、互动和整体性

教学要求

了解：影视创作中导演、编剧和作品的合作关系

理解：镜头语言

掌握：镜头语言逻辑的形成

重点与难点

重点：改编剧和类型片的理解

难点：文本结构和音画系统的融合

第五章 类型片的剧本创作

教学内容

1.类型片发展

2.类型片的鉴赏

3.案例研究和审美理论

教学要求

了解: 类型片的发展情况

理解: 类型片的特征

掌握: 类型片的剧本写作技巧

重点与难点

重点：类型片的鉴赏分析

难点：类型片的案例研究和审美理论

四、课程特色

本课程针对提高艺术素养和剧本写作能力，教学主要以课堂讲授为主，辅之以适当的课堂案例分析、讨论和影视剧本的创作实践，让学生学习到影视剧本写作和鉴赏的经验和知识，从而培养他们欣赏美的能力，提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一章 绪论

2

2

实践：分析讨论影视剧本写作和小说写作的不同

2

3

实践：影视语言和影视逻辑的建立

2

4

第二章 剧本写作基础

2

5

实践：剧本的格式练习与讲评

2

6

实践：剧本写作元素的练习与讲评

2

7

第三章 影视专业术语

2

8

实践：讨论与案例分析

2

9

实践：习作讲评

2

10

第四章 导演、编剧和作品

2

11

实践：镜头语言分析与讨论

2

12

实践：习作讲评

2

13

第五章 类型片的剧本创作

4

14

实践：类型剧本分析与讨论

2

15

实践：习作讲评

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：

①《电影剧本写作》，悉德菲尔德，中国电影出版社，2004年版。

参考教材：

①《电影剧作的结构形式》，中国电影出版社，1985年版。

② 《电影剧作概论》，王迪，中国电影出版社，2011年版。

③ 《世界电影鉴赏辞典》，郑雪来，福建教育出版社，2013年版 。

相关教学网站:

优酷网http://www.youku.com

电影网http://www.1905.com/

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《文学评论写作》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称：文学评论写作

课程名称（英文）：Literary criticism and academic writing

适用专业：汉语言文学

课程性质：专业限选课

总学时：32 其中 理论课学时：10 实践课学时：22

学分：2

二、本课程的地位、性质和任务

《文学评论写作》是汉语言文学专业限选课程，是一门偏重写作实践的课程，旨在通过讲授文学批评文本的样式和写作技巧，培养学生运用基本理论和方法进行文学评论的能力，使学生掌握学术论文写作的一般方法和技巧，了解学术论文写作的基本规范。

三、教学内容、教学要求

导言

教学内容

课程性质

本课程与相关课程的联系与分工

课程学习目标与要求

教学计划说明

教学要求

了解：本课程与相关课程的联系与分工

理解：文学批评的学科意义

掌握：文学批评与文学研究的关系

重点与难点

文学批评、学术论文、文学研究、文学史

第一讲 文学批评

教学内容

文学批评概念释义

文学批评方法简介

当代文学批评发展小史

当代文学批评发展趋向与前景

教学要求

了解：文学批评概念的含义及性质界定

理解：文学批评的学科定位

掌握：当代文学批评发展的几个阶段特征

重点与难点

重点：当代文学批评的发展脉络

难点：理解文学批评的意识形态性与审美性

第二讲 论文的选题

教学内容

文学学科学术论文选题的基本原则

选题的类型与来源

选题意义的认识与表述

研究现状的把握与描述

教学要求

了解：选题的基本原则

掌握：论文的选题方法和技巧

重点难点：选题意义的认识与研究现状的把握

练习

就一个选定的命题，写一篇研究现状。

第三讲 论文资料的查阅

教学内容

文学研究资料的分类

资料的查询方法

资料的阅读与筛选

教学要求

了解：资料的分类

掌握：资料的查阅方法

重点与难点

重点：资料查阅方法

难点：资料的筛选

练习

围绕自己感兴趣的一个论文题目进行资料查阅，并对所得资料进行大致分类。

第四讲 论文提纲的拟定

教学内容

论点的提炼

命题切分及其基本原则

论文的构架

提纲的表述

教学要求

了解：文学学科学术论文的一般构架和提纲的表述类型

理解：命题的基本原则

掌握：论点提炼的方法

重点与难点

论点的提炼与命题的切分

练习

就某个论文选题拟定一个提纲。

第五讲 论文写作与论证

教学内容

文学学科学术论文写作的基本方式

论证的构成及论证的一般原则

论证的常用方法

论证的表达方式

教学要求

了解：论文写作的基本方式

理解：论证的一般原则

掌握：常用的论证方法

重点与难点

重点：论证的方法

难点：论证表达方式的具体运用

练习

选择一篇学术论文，分析其所使用的论证方法和论证的表达方式。

第六讲 论文摘要的撰写

教学内容

论文摘要的作用

常见的两种学术论文摘要：报道性摘要与指示性摘要

毕业论文摘要的基本内容

毕业论文摘要撰写的基本要求

毕业论文摘要撰写的基本方法

常见的毕业论文摘要撰写问题

教学要求

了解：论文摘要的作用；毕业论文摘要撰写的基本要求

理解：报道性摘要与指示性摘要

掌握：毕业论文摘要撰写的基本方法

重点与难点

重点：毕业论文摘要的基本内容

难点：见的毕业论文摘要撰写毛病的克服

作业

选择一篇学术论文完成论文摘要。

第七讲 论文的规模与格式

教学内容

文学学科学术论文的写作规模

学术论文的格式

教学要求

了解：学术论文的写作规模

掌握：学术论文的格式规范

重点与难点

学术论文的格式规范

练习

就某个选题，查阅相关著作、期刊论文、学位论文、报纸文献，并为该选题列举10条符合格式规范的参考文献。

四、课程特色

结合具体的论文范本进行课堂讲授，并注重以学生作业为中心进行课堂讨论，使学生了解学术论文写作的一般程序和基本方法，提高学生学术论文写作的实践操作能力。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教学内容

学时分配

1

导言

2

第一讲 文学批评

1

3

第二讲 论文的选题

2

4

实践：讨论《<百合花>的来路》（李建军）

2

5

第三讲 论文资料的查阅

2

6

实践：讨论《经典的模仿：论<百合花>》（宋剑华）

2

7

第四讲 论文提纲的拟定

2

8

实践：讨论《模仿、独创及其他》（李建军）

2

9

第五讲 论文写作与论证

1

10

实践：讨论《女性写作与历史场景》（董之林）

2

11

第六讲 论文摘要的撰写

1

12

实践：讨论《文学的减法》（张清华）

2

13

第七讲 论文的规模与格式

1

14

讨论：《轻与重》（洪治纲）

2

作业讨论 （5次）

10

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：王力、朱光潜等《怎样写学术论文》，北京大学出版社。

李福林、朱若茜《论文写作导论》，海洋出版社。

参考教材：曹玉梅《学术论文的写作艺术》，内蒙古教育出版社。

相关教学网站：1.论文快车：（http://www.lun-wen.com/)

2.中国文学网（http://xdd.literature.org.cn/）

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《广告创意与文案写作》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称: 广告创意与文案写作

课程名称（英文）：Advertising planning and copy writing

适用专业：汉语言文学

课程性质： 专业任选课

总学时： 32 其中 理论课学时: 10 实践课学时: 22

学分：2

先修课程：基础写作

二、本课程的地位、性质和任务

本课程是为本科三年级学生开设的一门专业选修课，也可面向美术、新闻专业开设。旨在通过广告策划和广告文案写作的基本概念、基本理论、基本方法和技能的学习，培养学生广告策划的能力和面对不同媒体、对象的文案写作能力。

三、教学内容、教学要求

第一讲 广告与广告策划

教学内容

1. 广告策划的概念、类型与特征。

2. 广告策划的内容与原则。

教学要求

了解：广告策划的发展沿革和广告策划的概念、类型。

理解：广告策划的特征。

掌握：广告策划的原则。

重点与难点

广告策划的艺术性与有效性的统一。

第二讲 广告策划书的编写

教学内容

1. 广告策划书的一般模式

2. 广告策划书的编写技巧

教学要求

了解：广告策划书的构成。

理解: 广告策划书的编写一定要以市场为基础。

掌握: 广告策划书的编写技巧。

重点与难点

广告策划书的大胆新颖与切实可行的矛盾与统一。

第三讲 广告文案写作的特点和作用

教学内容

1. 广告文案写作的本质特点

2. 广告文案写作的地位和作用

教学要求

了解：广告文案写作的相关学科

理解: 广告文案写作的本质特点。

掌握: 广告文案写作不同于其他文体写作的独特性。

重点与难点

广告文案写作不同于其他文体写作的独特性。

第四讲 面向各种媒体的广告文案写作

教学内容

1. 平面广告文案写作。

2. 广播、电视广告文案写作。

3. 其他媒体广告文案写作。

教学要求

了解：各种媒体的概况、广播广告表现形式、电视广告的表现形式、网络广告的类型。

理解: 文案对各种媒体特性的配合。

掌握: 各种媒体广告文案写作的异同点。

重点与难点

各种媒体广告文案写作的独特性。

第五讲 面向各种对象的广告文案写作

教学内容

1.产品广告文案写作。

2.服务广告文案写作。

3.企业广告文案写作。

4.公共事务广告文案写作。

教学要求

了解：产品概况及其分类、服务的特点及其主要类型、企业广告的分类、公共事务广告的常见类型。

理解: 消费品广告的基本思路、工业品广告的基本思路、服务广告典型诉求点、公共事务广告的手法。

掌握: 各种对象广告文案写作的异同点。

重点与难点

各种对象广告文案写作的独特性。

四、课程特色

本课程是一门实践性极强的学科，在向学生总体介绍广告策划和广告文案写作的基本概念、理论的基础上，使学生掌握广告策划的能力和面对不同媒体、对象的文案写作能力。课程采用课堂精讲与学生讨论、习作讲评及外出考察等相结合的方法，凸显学生的主体意识，力争使他们做到理论与实践相结合，在实践中不断提高。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一讲 广告与广告策划

2

2

实践：经典广告策划案例研讨（1）

2

3

实践：对一家广告公司进行考察

2

4

第二讲 广告策划书的编写

2

5

实践：编写一份广告策划书

2

6

实践：习作讲评（1）

2

7

第三讲 广告文案写作的特点和作用

2

8

实践：经典广告文案案例研讨（1）

2

9

实践：经典广告文案案例研讨（2）

2

10

第四讲 面向各种媒体的广告文案写作

2

11

实践：编写一份报刊广告文案

2

12

实践：与各种媒体广告文案人员座谈

2

13

实践：习作讲评（2）

2

14

第五讲 面向各种对象的广告文案写作

2

15

实践：编写一份服务广告文案

2

16

实践：习作讲评（3）

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：

①《广告文案写作》，初广志，高等教育出版社出版社，2011年版

参考教材：

①《广告文案写作教程》，丁柏铨主编，复旦大学出版社，2002年版

②《平面创意设计与文案写作》，王艺湘主编，清华大学出版社，2010年版

相关教学网站:

广告放肆 http://adfuns.com/中国顶尖文案网 http://www.topwriting.cn/

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

（二）语言学模块

《现代汉语词汇学》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称:现代汉语词汇学

课程名称（英文）：Modern Chinese Lexicology

适用专业：汉语言文学

课程性质： 专业任选课程

总学时：32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8

学分：2

先修课程： 现代汉语、古代汉语、语言学概论

二、本课程的地位、性质和任务

《现代汉语词汇学概论》课是高等学院汉语言文学专业的选修课，是现代汉语课的补充和深入。本课系统讲授现代汉语普通话词汇的基本理论知识，加强对词语的理解、分析、讲解和运用的能力，为学生将来从事语文教学工作、文字工作以及继续深造语言学理论等，打下坚实的词汇学基础。坚持理论联系实际的原则；坚持汉英对比与普方对比的原则；坚持引导启发、鼓励创新的原则，加强语言分析的基本技能的训练。

三、教学内容、教学要求

第一章 绪论

教学内容

1.阐明词汇的基本概念

2.分析词汇的属性

3.分析词汇的特征

4.讨论学习此课程的方法

教学要求

了解：现代汉语的时间划分，现代汉语的词汇量。

理解: 现代汉语词汇的概念，现代汉语词汇的属性和特征。

掌握: 学习本课程的方法。

重点与难点

重点：词汇的历史性和与社会性；词汇的民族性与地域性。

难点： 词汇在语言中的地位以及词汇的系统性。

现代汉语词汇的单位

教学内容

1.词汇、语素、短语的概念

2.词、语素、短语的特点

3.语素的分类

4.词、语素、短语的判定

教学要求

了解：词、语素和短语的概念及特点。

理解：语素的分类

掌握：词、语素和短语的判定原则和方法。

重点与难点

重点：词、语素和短语的界定。

难点：语素分类中如何界定词缀与新兴的“类词缀”，各有什么特点。

词的意义

教学内容

1.词义的性质与特点。

2.词义的各种分类。

3.词义与语素义的关系。

4.词义与语素义的关系在中小学语文教育中的运用。

教学要求

了解：词义和概念的定义，词义的具体性和概括性，词义的客观性与主观性，义项的定义。

理解：词义和概念的关系，词义和语素义的几种关系。

掌握：义项的确立与概括，词义的各种分类

重点与难点：

重点：词义的本义和基本义及引申义，引申的途径。

难点：词义和概念的关系，义项的概括，词义和语素义的关系在中小学语文教学中的运用。

第四章 词汇的结构单位和构词法

教学内容

1.词的结构单位

2.构词法的各种类型

3.运用构词法分析现代汉语词汇构词法

4.构词法对词汇教学的启示

教学要求：

了解：语素的概念和分类。词的结构类型各家说法。

理解：词尾的定义与界定

掌握：三类构词法：语音构词、语义构词、语法构词。单纯词和合成词的判定。

重点与难点：

重点：词缀的特点、词的结构类型。

难点：词缀和类词缀如何界定。汉语有无词尾。

第五章 现代汉语词汇的来源

教学内容

现代汉语词汇的界定和数量。

现代汉语词汇的各种分类。

现代汉语词汇的来源：古代词语、方言词、社区词语、行业词、外来词、新造词语。

教学要求

了解：现代汉语时间的界定，现代汉语词汇的数量及分类。

理解：现代汉语词汇系统是一个动态的集合体

掌握：基本词汇的特点，现代汉语的六大来源。

重点与难点：

重点：现代汉语的六大来源。

难点：区分方言词和社区词，联系实际分析现代汉语的词语的来源。

第六章 现代汉语造词理据

教学内容

1.造词理据的定义及举例。

2.造词理据的作用。

3.关于造词理据的各家说法。

4.各种造词理据的定义及举例。

5.联系实际分析某类词的造词理据。

教学要求

了解：造词理据的作用，各家关于造词理据的说法和分类。

理解：造词理据的定义。造词理据和词源的关系。

掌握：几种主流的造词理据。

重点与难点

重点：造词理据的类型。

难点：考察具体词语的造词理据。

第七章 语义场理论与现代汉语词汇

教学内容

1.语义场的定义和分类。

2.语义场的特点。

3.语义场的历史差异。

4.语义场的地域差异。

教学要求

了解：语义场理论的背景。

理解：语义场的特点，语义场的分类。

掌握：语义场的历史差异和地域差异理论和运用。

重点与难点

重点：语义场的性质，语义场的层次性，语义场的开放性。

难点：掌握和运用语义场的历史差异和地域差异理论。

第八章 词义的演变与发展

教学内容

几种词义的概念：本义和基本义，原义和新义、引申义和比喻义。

学界关于词义演变的各家说法。

词义演变的类型。

4. 一个词的意义变化。

5. 语法义的演变和发展。

教学要求

了解：几种词义的概念。

理解：词义发展演变的缘由。

掌握：词义演变的表现形式。

重点与难点

重点：词义发展演变的表现形式。

难点：掌握和运用词义演变理论。

第九章 词汇的历时运动——演变和发展

教学内容

1.现代汉语词汇发展演变的个案分析。

2.现代汉语词汇发展演变的原因。

3.现代汉语词汇发展演变的规律。

4.现代汉语词汇发展演变的特点。

5.现代汉语词汇发展演变的规范化。

教学要求

了解：现代汉语词汇发展的内因和外因。

理解：现代汉语词汇发展的规律和特点。

掌握：现代汉语词汇发展演变的表现形式，研究词汇演变的方法。

重点与难点

重点：现代汉语词汇发展演变的具体表现形式和规律。

难点：掌握研究词汇演变的方法，通过运用工具书加以实践。

第十章 词汇的共时运动：流行语

教学内容

1.流行语的界定

2.流行语的特征。

3.流行语的各种分类。

4.流行语对词义的影响。

5.流行语的发展趋势。

教学要求

了解：流行语的定义和产生的背景缘由。

理解：流行语的特点：流行性；高频性；阶段性；渲染性。

掌握：流行语的偏离表现。

重点与难点

重点：流行语的主要来源，流行语的借用，模因理论。

难点：掌握和运用流行语的分析思路和方法。

第十一章 词汇与文化

教学内容

1.词汇与文化之间的关系

2.文化词汇学

3.方言词汇与地域文化研究

教学要求

了解：词汇与文化的联系最为密切、直接、外观。

理解：通过语料理解词汇与文化之间的相互作用。

掌握：从哪些方面研究文化词汇学。

重点与难点

重点：词汇和文化如何相互作用。

难点：掌握和运用文化和词汇的关系理论分析具体语言或方言中的词汇现象。

第十二章 普-方、方-方词汇比较研究

教学内容

1.词汇差异的主要表现。

2.词汇差异形成的主要原因。

3.方言词汇的差异性比较。

教学要求

了解：词汇差异的各种性质。

理解：词汇差异形成的原因：现实现象的影响；观念认识的影响；语言内部因素的影响；语言继承的影响；语言接触的影响；语言认知的影响。

掌握：词汇差异的词源差异、词形差异、造词理据差异、价值差异等。

重点与难点

重点：词汇差异的各种表现和原因。

难点：运用词汇差异理论对方言词汇差异进行分析。

四、课程特色

通过系统讲述和探讨现代汉语词汇体系的有关问题，使学生掌握汉语词汇在其构成单位及结构组织各方面的知识，通过讲授与讨论相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们对现代汉语词汇的理解能力、运用能力以及分析能力，通过讨论培养学生发现问题和分析解决问题的能力。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一章 绪论

2

2

第二章 现代汉语词汇单位

2

3

第三章 词的意义

2

4

第四章 词的结构单位与构词法

2

5

第五章 现代汉语词汇的来源

2

6

第六章 现代汉语造词理据

4

7

第七章 语义场理论与现代汉语词汇

2

8

第八章 词义的演变与发展

2

9

第九章 词汇的历时运动——演变和发展

2

10

第十章 词汇的共时运动——流行语

2

11

第十二章 词汇与文化

4

12

第十三章 普-方、方-方词汇比较研究

4

13

综合考查

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：汉语词汇学，葛本仪，山东大学出版社，2003.8第二版

参考教材：现代汉语词汇（增订本）北京大学出版社，2004.4

相关教学网站: http://www.pkucn.com/forumdisplay.php?fid=51

http://www.cncorpus.org/

http://vod.eduwest.com/sort.asp?typeid=1815

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《汉语方言与文化》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称:汉语方言与文化

课程名称（英文）：Chinese dialects and cultures

适用专业：汉语言文学（师范）

课程性质：专业任选课程

总学时：32 其中 理论课学时: 22 实践课学时: 10

学分：2

先修课程：现代汉语、语言学概论、古代汉语

二、本课程的地位、性质和任务

《汉语方言与文化》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课。是在学生系统学习了现代汉语、古代汉语、语言学理论的基础上，从文化的视角考察汉语方言，扩大学生的视野，帮助学生准确地把握汉语方言的性质特点，了解汉语方言发生发展的历史概况及其文化特色。该门课程的开设，将有助于加深学生对汉语方言、汉民族文化的热爱，了解博大精深、丰富多彩的中华地域文化，提高文化修养。

三、教学内容、教学要求

第一章 绪论

教学内容

1. 语言、现代汉语等概念介绍

2. 共同语与汉语方言

3. 现代汉语方言的分布及地理特征

4. 现代汉语方言的形成及文化特色

教学要求

了解：汉语方言的地位

理解：学习汉语方言与文化课程的意义

掌握：现代汉语方言的分布情况

重点与难点

重点：现代汉语方言的分布情况

难点：现代汉语方言的形成及文化特色

第二章 七大汉语方言及其文化特色

教学内容

1．北方方言与文化

2．吴方言与文化

3．湘方言与文化

4. 赣方言与文化

5. 闽方言与文化

6. 粤方言与文化

7. 客家方言与文化

教学要求

了解：七大主要汉语方言的形成

理解: 七大主要汉语方言的特点

掌握: 七大主要汉语方言的文化特色

重点与难点

重点：七大主要汉语方言所体现的文化特色

难点：方言语音、词汇、语法如何体现文化特色

第三章 地名与方言文化

教学内容

1．一些地名的由来及演变

2．地名反映的社会文化

教学要求

了解：地名的由来

理解: 一些地名的演变

掌握: 某些特殊地名所反映的社会文化

重点与难点

重点：某些特殊地名所反映的社会文化

难点：地名的演变

第四章 称谓与方言文化

教学内容

1．方言称谓简介

2．方言亲属称谓

3．社会称谓

4．称谓（亲属称谓）的文化内涵

教学要求

了解：方言称谓的形成

理解: 方言称谓的地域分布情况

掌握: 方言称谓的地域特点及文化表现

重点与难点

重点：亲属称谓的地域特点及文化表现

难点：亲属称谓如何体现文化特征与差异

第五章 方言熟语与文化

教学内容

关于熟语

2．方言惯用语与文化

3. 方言歇后语与文化

教学要求

了解：方言熟语的表现形式

理解: 方言惯用语、歇后语的特点

掌握: 方言惯用语、歇后语所体现的文化特征

重点与难点

重点：方言惯用语、歇后语所体现的文化特征

难点：方言惯用语、歇后语所体现的地域文化特征与差异

第六章 语言接触与文化交流

教学内容

1.底层词和底层文化

2. 近代西方文化对汉语的影响

3. 方言中的外来词及外来文化

教学要求

了解：底层词、外来词等概念

理解: 底层词所体现的底层文化；外来词所体现的外来文化特色

掌握: 南方方言的底层词与底层文化；港澳及近代西方对汉语方言的影响

重点与难点

重点：底层词所体现的底层文化；外来词所体现的外来文化特色

难点：南方方言的底层词与底层文化

四、课程特色

本课程是人文学科中较为核心的理论课程，教学主要以课堂讲授为主，辅之以适当的课堂讨论，通过本课程的学习，让学习者了解汉语方言的基础知识，熟悉汉语方言的基本现状与历史形成，理解各种方言现象背后所蕴藏的文化内涵，从而更深刻地了解中国的语言国情。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

序号

教 学 内 容

学时分配

1

第一章 绪论

2

2

第二章七大汉语方言及其文化特色

20

3

第三章地名与方言文化

2

4

第四章称谓与方言文化

2

5

第五章方言熟语与文化

4

6

第六章语言接触与文化交流

2

合计

32

六、课程考核方式：考查。

七、教材及相关教学网站

推荐教材：周振鹤、游汝杰的《方言与中国文化》，上海人民出版社，2006年版。

参考教材：

1．李如龙，《汉语方言学》，高等教育出版社，2007年。

2. 罗常培《语言与文化》，北京出版社，2003年。

相关教学网站：http://www.china-language.gov.cn/ 中国语言文字网

所属二级学院：文学与传媒学院

系（或教研室）:中文系

2018年 9 月 15 日

《汉语修辞学》课程教学大纲

一、大纲说明

课程名称:汉语修辞学

课程名称（英文）：Chinese Rhetoric

适用专业： 汉语言文学

课程性质： 专业任选课程

总学时：32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8

学分：2

先修课程：现代汉语、语言学概论

二、本课程的地位、性质和任务

本课程是汉语言文学（本科）的专业选修课之一。本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。

三、教学内容、教学要求

第一章 修辞活动与修辞学

教学内容

第一节 修辞——古老的传统

第二节 古老而年轻的修辞学

一、修辞理论的缘起和历史沿革

二、主要修辞观及其偏颇

三、修辞学研究传统

四、修辞学的学科属性

五、修辞学的学科地位

第三节 修辞与修辞学的定义

第四节 修辞学研究的几组关系

一、语言和言语与思维及思想之关系

二、语言世界和物理世界之关系

三、修辞和语法与逻辑之关系。

四、修辞学与心理学的关系

第五节 修辞学的研究方法

一、观察

二、归纳

三、比较

四、统计

五、演绎

第六节 修辞学的研究对象

第七节 修辞学的任务、范围与功能

教学要求

了解：修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统

理解：修辞学研究的几组关系

掌握：修辞学的基本概念、汉语修辞学研究概况、修辞学的范围和任务

重点与难点

重点：修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。

难点：修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。

交际的矛盾与修辞原则

教学内容

第一节 修辞原则研究的历史与现状

第二节 修辞的基本原则

第三节 关于得体性原则

一、得体性原则的提出

二、得体性原则的特点

三、修辞最高原则

四、怎样做到得体

教学要求

了解：修辞原则研究概况

理解: 如何遵循修辞原则

掌握: 修辞基本原则，尤其是修辞的得体性原则

重点与难点

重点：修辞最高原则及其特点、怎样做到得体。

难点：得体性原则的特点、修辞最高原则

语言变体与同义手段

教学内容

第一节 同义手段的内涵

第二节 同义手段理论

第三节 同义手段的类型

第四节 语言变体与同义手段的选择

一、语言变体

二、词语同义手段的选择

第五节 同义手段选择的原则

教学要求

了解：语言变体

理解:同义手段的类型及选择原则

掌握: 同义手段的基本理论和知识，同义手段选择的技能

重点与难点

重点：同义手段的内涵、四个世界的同义手段、同义手段选择的原则

难点：语言变体、四个世界的同义手段

第四章 意义修辞

教学内容

第一节 语言的意义和言语的意义

第二节 同形异义

第三节 同义异形

第四节 社会文化意义

第五节 个人联想意义

第六节 语流义和语流义变

第七节 情景义和情景义变

第八节 模糊义和模糊话语

第九节 表达意义和接受意义

教学要求

了解：同形异义、同义异形

理解：语言的意义和言语的意义、社会文化意义、个人联想意义、语流义和语流义变、情景义和情景义变、模糊义和模糊话语、表达意义和接受意义

掌握：意义修辞的基本理论和知识

重点与难点

重点：语言的意义和言语的意义、社会文化意义、个人联想意义、模糊义和模糊话语、表达意义和接受意义。

难点：语言的意义和言语的意义、语流义和语流义变、情景义和情景义变。

第五章 语言要素修辞

教学内容

第一节 语音修辞

一、声音和表达效果

二、联绵

三、音节

四、重叠

五、韵脚

六、语音和歧义

第二节 词语修辞

一、词语变异修辞

二、词语的选用与锤炼

第三节 文字修辞

一、汉字及其象形性

二、文字因素的常规利用

三、汉字的变异利用

第四节 句子修辞（语法修辞）

一、句际关系和结构模式

二、句式及其选择

教学要求

了解：语言中语音、词汇、语法、文字与修辞的关系

理解：语言要素修辞的修辞效果

掌握：语音修辞、词汇修辞、语法修辞、文字修辞的基本理论与知识

重点与难点

重点：重叠、韵脚、语音和歧义；词语的选用和锤炼；常见句式及其选择；汉字的变异利用。

难点：语音和歧义；词语的锤炼；句式的选择；汉字变异。

第六章 修辞格

教学内容

第一节婉约蕴藉的修辞文本模式

一、语里言外，别有洞天：双关

二、迂回前行，曲径通幽：折绕

三、锦绣其外，旧物其内：讳饰

四、珠玉匿水，伏采潜发：用典

五、羞抱琵琶半遮面：藏词

六、醉翁之意不在酒：讽喻

第二节传神生动的修辞文本模式

一、假物博依，义皎而朗：比喻

二、天人合一，物我融通：比拟

三、虚构事象，历历在目：示现

四、一词一景，幻化无穷：列锦

五、直录语误，毕显原形：飞白

第三节追求视听美感效果的修辞文本模式

一、奇峰对插，交映生辉：对偶

二、大江东去，浩浩荡荡：排比

三、首尾衔接，往复成章：回环

四、参差其辞，和谐灵动：错综

第四节强化语意印象的修辞文本模式

一、发蕴飞滞，披瞽骇聋：夸张

二、情思难遏，二三其辞：反复

三、无疑而问，意在警醒：设问与反问

四、后来居上：层递

五、别调介入：异语

第五节 幽默诙谐讽嘲的修辞文本模式

一、老树发新枝：别解

二、旧瓶装新酒：仿拟

三、诱敌深入，声东击西：歧疑

第六节 特殊情境目标的修辞文本模式

一、顺水推舟：拈连

二、称此言彼：借代

三、移花接木：移就

四、因地制宜做文章：析字

五、上下递接，前后蝉联：顶真

六、旁征博引，凸显胸臆：引用

教学要求

了解：修辞格式的性质与分类

理解：常见修辞格式的构成条件与构成原则

掌握：修辞格式的基本理论与知识，运用修辞格式的方法和能力

重点与难点

重点：常见修辞格的构成条件与构成原则、辞格运用。

难点：辞格分类的标准、辞格的构成基础。

第七章 方言修辞

教学内容

第一节 什么是方言修辞

第二节 方言修辞的特点

第三节 方言三要素修辞

教学要求

了解：现代汉语方言修辞的研究概况

理解：方言修辞的特点

掌握：方言修辞的基本理论与知识，利用母语方言进行修辞的能力

重点与难点

重点：方言修辞的特点、方言三要素修辞

难点：方言三要素修辞

第八章 网络语言修辞

教学内容

第一节 网络语言与修辞

第二节 网络语言所运用的修辞格分析

第三节 网络语言所运用的其他修辞方式

教学要求

了解：现代网络语言修辞的现状

理解：网络语言修辞的特点、修辞手段、修辞格的运用

掌握：网络语言修辞的基本理论与知识，分析网络语言修辞现象的能力

重点与难点

重点：网络语言修辞的特点、网络语言中修辞格的运用与创新

难点：网络语言中修辞格的运用与创新

四、课程特色

本课程以课堂教学为主，以学生个案分析和课堂讨论为辅。课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。

五、学时分