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惠州学院本科课程教学大纲(小学版)

文学与传媒学院分册汉语言文学专业 下册

惠州学院教务处监印二〇一八年九月

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目  录汉语言文学专业(下册)

《应用写作》课程教学大纲...........................................................................................................5《古典诗词写作》课程教学大纲.................................................................................................11《现代诗歌与歌词创作》课程教学大纲.....................................................................................17《散文写作》课程教学大纲.........................................................................................................22《小小说写作》课程教学大纲.....................................................................................................27《影视剧本写作》课程教学大纲.................................................................................................32《文学评论写作》课程教学大纲.................................................................................................36《广告创意与文案写作》课程教学大纲.....................................................................................42《现代汉语词汇学》课程教学大纲.............................................................................................46《汉语方言与文化》课程教学大纲.............................................................................................52《汉语修辞学》课程教学大纲.....................................................................................................56《<说文解字>研究》课程教学大纲.............................................................................................62《港台文学》课程教学大纲.........................................................................................................65《中国现当代小说流派研究》课程教学大纲.............................................................................69《中国现当代小说导读》课程教学大纲.....................................................................................76《中国现当代散文导读》课程教学大纲.....................................................................................83《中国现当代诗歌导读》教学大纲.............................................................................................89《中国现当代女性文学导读》教学大纲.....................................................................................94《鲁迅<野草>导读》课程教学大纲.............................................................................................98《鲁迅小说导读》课程教学大纲...............................................................................................102《海派文学研究》课程教学大纲...............................................................................................108《中国古典诗歌导读》课程教学大纲.......................................................................................113《中国古代散文导读》课程教学大纲.......................................................................................123《唐宋诗词导读》教学大纲.......................................................................................................128《<诗经>导读》教学大纲...........................................................................................................135《<老子>导读》课程教学大纲...................................................................................................138《<论语>导读》课程教学大纲...................................................................................................143《<左传><史记>导读》课程教学大纲.......................................................................................149《唐代传记文学导读》课程教学大纲.......................................................................................155《陶渊明研究》课程教学大纲...................................................................................................160《中国现代文艺理论思潮》课程教学大纲...............................................................................164《海外华文文学》课程教学大纲...............................................................................................169《文学地理学》课程教学大纲...................................................................................................175《生活美学》课程教学大纲.......................................................................................................181《中国古代文化诗学》课程教学大纲.......................................................................................188《西方电影史》课程教学大纲...................................................................................................195

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《华语电影史》课程教学大纲...................................................................................................199《英语诗歌选读》课程教学大纲...............................................................................................207《西方文化概论》课程教学大纲...............................................................................................215《西方艺术史》教学大纲...........................................................................................................224《演讲与口才》课程教学大纲...................................................................................................228

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文学与传媒学院课程教学大纲编写统计表

序号 课程名称 制定人 审核人 课程组负责人 课程组成员1 应用写作 代廷杰 闫占士 魏江华 魏江华、代廷杰2 古典诗词写作 陈凯玲 卜凌云 陈凯玲 陈凯玲3 现代诗歌与歌词创作 陈凯玲 闫占士 陈凯玲 陈凯玲4 散文写作 代廷杰 闫占士 代廷杰 代廷杰5 小小说写作 闫占士 闫占士 闫占士 闫占士6 影视剧本写作 李艳 闫占士 李艳 李艳7 文学评论写作 冯晓 闫占士 冯晓 冯晓、代廷杰8 广告创意与文案写作 闫占士 闫占士 闫占士 闫占士9 现代汉语词汇学 陈淑环 陈送文 陈淑环 陈淑环10 汉语方言与文化 李立林 陈送文 李立林 李立林11 汉语修辞学 李立林 陈送文 李立林 李立林12 《说文解字》研究 张青松、陈送文 陈送文 张青松 张青松、陈送文13 港台文学 肖向明 卜凌云 肖向明 肖向明14 中国现当代小说流派研究 冯爱琳 卜凌云 冯爱琳 冯爱琳15 中国现当代小说导读 冯晓 卜凌云 冯晓 冯晓16 中国现当代散文导读 崔绍怀 卜凌云 崔绍怀 崔绍怀17 中国现当代诗歌导读 龚云普 卜凌云 龚云普 龚云普18 中国现当代女性文学导读 王玉屏 卜凌云 王玉屏 王玉屏19 鲁迅《野草》导读 龚云普 卜凌云 龚云普 龚云普20 鲁迅小说导读 崔绍怀 卜凌云 崔绍怀 崔绍怀21 海派文学研究 冯爱琳 卜凌云 冯爱琳 冯爱琳22 中国古典诗歌导读 申东城 卜凌云 申东城 申东城23 中国古代散文导读 史素昭 卜凌云 史素昭 史素昭24 唐宋诗词导读 杨林夕 卜凌云 杨林夕 杨林夕25 《诗经》导读 杨凯毅 卜凌云 杨凯毅 杨凯毅

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26 《老子》导读 代廷杰 卜凌云 代廷杰 代廷杰27 《论语》导读 代廷杰 卜凌云 代廷杰 代廷杰28 《左传》《史记》导读 陈金花 卜凌云 陈金花 陈金花29 唐代传记文学导读 史素昭 卜凌云 史素昭 史素昭30 陶渊明研究 陈金花 卜凌云 陈金花 陈金花31 中国现代文艺理论思潮 伍世昭 卜凌云 伍世昭 伍世昭32 海外华文文学 颜敏 卜凌云 颜敏 颜敏33 文学地理学 颜敏 卜凌云 颜敏 颜敏34 生活美学 颜敏 卜凌云 颜敏 颜敏35 中国古代文化诗学 史素昭 卜凌云 史素昭 史素昭36 西方电影史 李艳 卜凌云 李艳 李艳37 华语电影史 李冰雁 卜凌云 李冰雁 李冰雁38 英语诗歌选读 黄伟 卜凌云 黄伟 黄伟39 西方文化概论 卜凌云 卜凌云 卜凌云 卜凌云40 西方艺术史 李艳 卜凌云 李艳 李艳41 演讲与口才 冯爱琳 卜凌云 冯爱琳 冯爱琳

教学院长签字:年 月 日

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专业任选课程(一) 创意写作模块

《应用写作》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:应用写作课程名称(英文):Practical writing适用专业:汉语言文学(师范)、汉语国际教育、广播电视学课程性质:专业限选课程总学时:32 其中 理论课学时: 12 实践课学时: 20学分:2先修课程:基础写作

二、本课程的地位、性质和任务《应用写作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业限选课。这是一门实践性很

强的应用性课程,旨在使学生系统地学习应用写作的基础知识、基本理论和基本方法,培养和提高学生应用写作的实际能力,对满足学生从事实际工作的应用写作能力有重要意义对培养德智体美劳全面发展的人才亦有重要意义。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论 教学内容1.应用文写作的渊源与嬗变2.应用文写作发展的趋势3.应用文写作的特征与方法教学要求了解:应用文写作的发展与变革。

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理解:应用文的文体特征。掌握:应用文写作的学习方法。重点与难点重点:应用文的实用性和科学性。难点:应用文的针对性和简约性。

第二章 决议与决定教学内容1.决议和决定的含义、特点和种类2.决议和决定的区别3.决议和决定的写法教学要求了解:决议和决定的含义和种类。理解:决议和决定的区别。掌握:决议和决定的写法。重点与难点重点:决议和决定的特点;难点:决议和决定的区别。

第三章 公告与公报 教学内容1.公告和公报的含义、特点和种类2.公告和公报的区别3.公告和公报的写法教学要求了解:公告和公报的含义和种类。理解:公告和公报的特点与区别。掌握:通过具体范例,领会公告和公报的具体写法。重点与难点重点:公告和公报的特点与区别。难点:公告和公报的具体写法。

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第四章 通知、通告与通报教学内容1.通知、通告与通报的含义、特点和种类2.通知、通告与通报的区别3.通知、通告与通报的写法教学要求了解:通知、通告与通报的含义与种类。理解:通知、通告与通报的特点与区别。掌握:通过具体范例,领会通知、通告与通报的具体写法。重点与难点重点:通知、通告与通报的特点与区别。难点:通知、通告与通报的具体写法。

第五章 议案与纪要教学内容1.议案与纪要的含义、特点与种类2.议案与纪要的特点与区别3.议案与纪要的写法教学要求了解:议案与纪要的含义与种类。理解:议案与纪要的特点与区别。掌握:通过具体范例,领会议案与纪要的具体写法。重点与难点重点:议案与纪要的特点与区别。难点:议案与纪要的具体写法。

第六章 章程教学内容1.章程的含义、特点与种类2.章程的写作与范例3.章程撰写主意事项教学要求了解:章程的纲领性与约束性、稳定性。理解:章程的结构。

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掌握:章程正文的结构和表达方式。重点与难点重点:章程正文的结构。难点:章程正文的表达方式。

第七章 条例教学内容1.条例的含义、特点与种类2.条例的写法与范例3.条例撰写的注意事项教学要求了解:条例的含义与种类。理解:条例的政策性、法规性、权威性和稳定性。掌握:条例的结构与具体写法。重点与难点重点:条例的特征。难点:条例被误用的情况。

第八章 调查报告教学内容1.调查报告的含义、特点和种类2.调查报告的写作与范例3.撰写调查报告的方法与注意事项教学要求了解:调查报告的含义与种类。理解:调查报告的客观性、系统性、目的性和定量性。掌握:调查报告的结构与具体写法。重点与难点重点:调查报告的特点。难点:调查报告的结构和每一部分的写法。

第九章 会议报告教学内容1.会议报告的含义、特点与种类

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2.会议报告的写作与范例3.会议报告撰写注意事项教学要求了解:会议报告的含义与种类。理解:会议公报的全面性、集体意志性和政策指导性。掌握:会议报告的结构与具体写法。重点与难点重点:会议报告的特点。难点:会议报告的结构和每一部分的写法。

第十章 民事起诉状教学内容1.民事起诉的含义、特征与种类2.民事起诉的写作与范例3.民事起诉撰写注意事项教学要求了解:民事起诉的含义与种类。理解:民事起诉适用主体的广泛性、起诉缘由的具体性和书面性。掌握:民事起诉的结构与具体写法。重点与难点重点:民事起诉的特征。难点:民事起诉的结构与每一部分的写法。四、课程特色本课程是人文学科中实践性很强的应用性课程,教学主要以课堂讲授与学生讨论为主,

辅之以大量的作业评讲,让同学们了解各种应用文体,掌握各种文体的具体写法,从而培养他们的应用文写作能力和从事相关工作的应用写作要求。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 2

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2 第二章 决议与决定 1

3 第三章 公告与公报 1

4 实践:学生作业分析与评讲(1) 4

5 第四章 通知、通告与通报 1

6 第五章 议案与纪要 1

7 实践:学生作业分析与评讲(2) 4

8 第六章 章程 1

9 第七章 条例 1

10 实践:学生作业分析与评讲(3) 4

11 第八章 调查报告 1

12 实践:学生作业分析与评讲(4) 2

13 第九章 会议报告 1

14 实践:学生作业分析与评讲(5) 2

15 第十章 民事起诉状 2

16 实践:学生作业分析与评讲(6) 4

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:洪威雷 刘伟伟主编:《新编大学应用文写作》(第三版),武汉:武汉大学出版社,

2013 年。参考教材:陈纪宁:《新编现代应用文写作大全》 ( 第 8 次修订 ) ,北京:中华工商联合出版社,

2010 年。 张达芝:《应用写作教程新编》,杭州:浙江大学出版社,2010 年。 朱琳、刘建强主编:《新编大学应用写作教程》 ( 第 3 版 ) ,北京:首都经济贸易大学出版社,2013 年。

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贾勇、朱宏伟、 王增智主编:《新编应用文写作》,北京:北京理工大学出版社,2014 年。

相关教学网站:广东科学技术职业学院《应用写作国家精品课程》: http://jpkc.gdit.edu.cn/e/index.htm 中国金融应用写作网:http://1334431.01p.com/、

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

《古典诗词写作》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:古典诗词写作课程名称(英文):Ancient poetry appreciation and writing适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 16 实践课学时: 16学分:2

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先修课程:中国古代文学、古代汉语。二、本课程的地位、性质和任务本课程是汉语言文学专业限制性选修课,在本科第五学期或第六学期开设,也可作为

诗词普及性教育课在全校开设。本课程旨在培养中文系高年级学生写作格律诗词的实际能力。从课程性质来说,本课程与“古代汉语”有所不同,“古代汉语”侧重于介绍古代格律诗词的一般知识,而本课程则重在积累创作的实际经验和锻炼写作格律诗词的实际能力就知识而言,本课程所涉及的内容亦比“古代汉语”更加专门而深入。本课程主要任务是引导学生从艺术、写作两个方面欣赏古典诗词中一些重要的、有艺术价值和美感特质的名作,讲授一些诗词的格律知识和结构布局、诗句锤炼、押韵要求、词调选择、诗意提炼、联想运用、意境藏露、诗句修辞、题材取舍、典故运用、诗词审美、鉴赏标准等写作技巧和欣赏方法。

三、教学内容、教学要求第一章 近体诗的基本格律教学内容1. 四声和平仄2. 近体诗的四种基本句型3. 近体诗的平仄谱4. 交错与粘对5. 拗与救6. 四声递用7. 平仄余论8. 平仄变体教学要求了解:古人对格律诗的各种写作禁忌,包括三字尾、四声八病、孤平孤仄、丁卯体、

折腰体、顺风体、古律体、吴体的基本概念。理解:四声、平仄、粘对、拗救的基本概念;四声递用、平仄交错与粘对规则、拗救

句型及法则。掌握:诗歌的体制分类、近体诗的四种基本句型、绝句平仄谱式。重点与难点重点:掌握近体诗的四种基本句型:①平起仄收句; ②仄起平收句;③仄起仄收句;④平起平收句。五七言绝句平仄谱式。难点:辨认四声中的入声字;绝句创作八法;平仄的拗救。

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第二章 押韵和《平水韵表》教学内容1. 关于押韵2. 诗韵和新韵3. 诗韵的由来和延续4. 诗韵的禁忌5. 关于平水韵6. 现代人用诗韵的困难和解决办法7.关于邻韵8. 关于诗韵改革教学要求了解:诗韵的由来和延续,《切韵》、《唐韵》、《广韵》、《平水韵》等韵书的基

本内容;诗韵改革问题。理解: 韵脚、押韵、宽韵、险韵、窄韵、限韵、邻韵等基本概念,现代人用诗韵的困

难和解决办法。掌握: 用韵的标准和基本要求,从《平水韵》选字押韵的规则,诗韵的常用字表、简

明诗韵字典的使用。重点与难点

重点:熟悉《平水韵》106韵、选韵作诗的方法和技巧。难点:诗韵的禁忌;诗韵中部分字的平仄与现代普通话的不同、通押的原则。

第三章 近体诗的对仗教学内容1. 对仗的位置2. 词性对和类别对3. 对仗的语言修辞4. 对仗的禁忌教学要求了解:工对、邻对、宽对、借音对、迭音对、双声对、迭韵对、双声迭韵对、借义对、

互成对、双拟对、虚实对、交络对、列锦对、两兼对、当句对、折腰对、隔句对、流水对等基本概念。

理解:对仗的正格与变格、对仗的禁忌。掌握:古人按照相同词性和相同类别使用对仗的原则。重点与难点重点:对仗在一首诗中的位置;对仗的语音、词汇、句法修辞。

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难点:掌握工对与宽对的标准,避免“合掌”之忌。第四章 古体诗的命意与作法教学内容1. 字数和诗行2. 通韵和换韵3. 平仄三字尾4. 对仗的特点教学要求了解:古体诗与近体诗的区别;某些相对固定的体式(歌行体、柏梁体、离骚体等)。理解: 古体诗的主要类型(四言、五言、七言、杂言);古体诗的用韵方式。掌握: 各类古体诗的体制特点(字数和诗行与近体诗的区别)。重点与难点重点:古体诗中常用的三字尾;古体诗对仗的特点(与近体诗区别)。难点:邻句通押的法则;入律的古风。

第五章 近体诗的章法与句法教学内容1. 近体诗的章法2. 近体诗的句法3. 近体诗的字法教学要求了解:近体诗讲究章法、句法和字法对写作的意义,古人对这些法则总结的主要经验。理解:近体诗句法划分的意义节奏;近体诗的主要字法。掌握: 近体诗的基本章法;近体诗的常用句格。重点与难点重点:“起、承、转、合”的安排法则;近体诗句子成分的省略与倒置。难点:章法、句法和字法的犯病;对“健字撑柱”、“活字斡旋”、“虚词回避”、

“同字存现”的字法运用。第六章 词调及其体制教学内容1. 词调和宫调2. 词牌和词谱3. 正体和别体4. 词调的变格

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5. 词调的分类教学要求了解:古代的乐律知识(七音十二律),词与音乐、近体诗的关系;词牌的名称;常

用的词谱。理解:词调的由来;词的正体和别体;词调的变格。掌握: 词调的分类及其体制特点。重点与难点重点:词调的产生与演变、类型及特点。难点:同调异名和异调同名;词调变格与相犯。

第七章 词的用韵和句式教学内容1. 韵字的句位间隔2. 同部相押与异部通押3. 特殊韵格和避忌4. 词的基本句式5. 句子的点顿与分合6. 领字的应用7. 对仗的变化8. 四声阴阳教学要求了解:词韵与诗韵的区别,词韵的标准《词林正韵》。词的常见句式(一字句、二字

句、三字句、四字句……十一字句);词的对仗与律诗对偶的区别;填词注意四声阴阳的意义。

理解:韵字的句位间隔的不同类型,特殊韵格和避忌。句子的点顿与分合的基本形式;词的对仗特点。

掌握: 同部相押与异部通押。短句合成、句中豆顿、句式分合;常用的领字;词的对仗规则、对仗的形式。

重点与难点重点:词韵押韵的两大形式。句子的点顿与分合、领字的应用、对仗的变化。难点:一韵到底的韵式与一词多韵的韵式的押韵特点。在仄声中分辨上去入三声,在

平声中区分清浊轻重。第八章 诗词的鉴赏标准教学内容1. 情真

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2. 味厚2. 格高3. 语工4. 实践教学:据以上鉴赏标准,每人鉴赏一至两首古人诗词,课后准备,课堂展示。教学要求了解:古人鉴赏诗词的主要标准。理解:“诗缘情”的理论;诗的韵味来源;诗的意境和格调;“诗家语”的特点。掌握:“情真”、“味厚”、“格高”、“语工”的八字鉴赏标准。重点与难点重点:以实例分析鉴赏诗词的标准。难点:理解“味厚”、“格高”的鉴赏标准。

四、课程特色1. 本课程作为古代文学特课程之一,对于提高学生古代文学和文化的素质,对于继承

中国文化传统,意义十分重大。欣赏和写作传统诗词,让传统诗词回归大学校园,既可以丰富校园文化,也可以对学生进行爱国主义教育,从而树立起民族的自豪感,增加民族文化的认同感,进而增强民族的凝聚力。此外,中华诗词是民族人文精神之精华,开展此课程可以让学生得到艺术的熏陶,在美的享受中树立起民族的人文精神。

2. 本课程的教学内容以咏物记游、怀古咏史、抒情言志、思乡怀亲为基本范围,从立意、命题、择体、叶韵、练字、 造句、起结、属对、用事、藻饰、忌讳等基本角度,传授古诗词写作的要领,尤其注重格律与属对,以期学生能在较短的时间内大致认知并初步掌握古诗词写作的要领。

3. 本课程的教学方式采取基础理论讲授与诗词创作实践、作品欣赏相结合。注重课堂实践,内容包括辨别古人诗词作品是否合乎格律规则,指认辨析孤平、拗救、忌讳等专门知识,师生当堂共同评析、修改某位学生的习作等等。另外,要求学生利用课余的零星时间,反复不断地修改自己的习作,使其臻于完善。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 近体诗的基本格律 2

2 实践:分组讲解《声律启蒙》(1) 2

3 第二章 押韵和《平水韵表》 2

4 实践:分组讲解《声律启蒙》(2) 2

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5 第三章 近体诗的对仗 2

6 实践:作业讲评(1) 2

7 第四章 古体诗的命意与作法 2

8 实践:作业讲评(2) 2

9 第五章 近体诗的章法与句法 2

10 实践:作业讲评(3) 2

11 第六章 词调及其体制 2

12 实践:作业讲评(4) 2

13 第七章 词的用韵和句式 2

14 实践:作业讲评(5) 2

15 第八章 诗词的鉴赏标准 2

16 实践:作业讲评(6) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:王力《诗词格律》,中华书局 2012 年版。 夏传才《诗词格律·鉴赏与创作》,南海出版公司 2004 年版。参考教材:王力《诗词格律概要 诗词格律十讲》,北京联合出版公司 2013 年版。

朱承平《诗词格律教程》,暨南大学出版社 1999 年版。周绍华《诗词写作与名篇赏析》,华南理工大学出版社 2001 年版。

相关教学网站:中华诗词学会 http://www.zhscxh.com/

中华诗词网 http://www.zhsc.net/

中国诗词楹联网 http://www.zgscyl.com/

诗词在线 http://www.chinapoesy.com/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《现代诗歌与歌词创作》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:现代诗歌与歌词创作课程名称(英文):Writing of Modern Poet and lyrics适用专业:汉语言文学(师范)课程性质:专业选修课程总学时:32 其中 理论课学时: 14 实践课学时: 18学分:2先修课程:基础写作

二、本课程的地位、性质和任务《现代新诗与歌词创作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修

课。这是一门兼有汉语新诗和音乐欣赏意味的偏重新诗写作和歌词创作的综合性课程,目的是使学生系统掌握汉语新诗和歌词的特点、各种现代诗体和歌词,让学生领悟其写作技巧和规律,培养学生诗歌和音乐欣赏和写作新诗和歌词的能力。三、教学内容、教学要求第一讲 什么是(新)诗,什么不是(新)诗

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教学内容1.诗歌体制的变革2.新诗与古典诗歌的区别3.新诗自身的内涵与规定教学要求了解:诗歌体制变革的历史背景和原因理解:新诗区别与古典诗歌的特征掌握:新诗自身的规定性重点与难点重点:新诗区别与古典诗歌的一般特征难点:诗之所以是诗的特殊的规定性第二讲 什么是好诗,什么是坏诗教学内容1.通过诗歌例子,剖析坏诗为什么坏2.通过诗歌例子,剖析好诗为什么好教学要求

了解:诗歌有好坏之分理解:好诗的一些基本特征掌握:写作好诗的基本要求

重点与难点重点:具体领会坏诗的原因难点:如何把好诗的要求贯彻在新诗写作中第三讲 植物意象的新诗写作——以海子的桃花诗系列为中心教学内容1.欣赏海子的桃花诗2.总结海子桃花诗的特点3.进一步总结海子桃花诗对植物意象的新诗写作的启示教学要求了解:海子桃花诗写作的基本背景理解:海子桃花诗的特色掌握:如何写作植物意象的新诗重点与难点重点:欣赏并领会海子桃花诗的特色难点:如何写出“植物的灵魂”

第四讲 人物意象的新诗写作——以食指和海子关于尼采的两首诗为中心

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教学内容1.熟读食指的《啊,尼采》和海子的《尼采,你使我想起了悲伤的热带》2.欣赏这两首人物诗的特色3.比较这两首人物诗在内涵和写作上的差异4. 总结人物意象的新诗写作的一般规律教学要求了解:这两首人物诗的特色理解:这两首人物诗在内涵和写作上的差异掌握:关于人物意象新诗写作的一般规律重点与难点重点:深入剖析这两首人物诗在内涵和写作上的差异难点:如何写作人物意象的新诗第五讲 新生代诗歌教学内容1.新生代诗歌出现的历史背景2.新生代诗歌的基本主张和特色教学要求了解:朦胧诗和新时代诗歌的关系理解:新生代诗歌的基本主张及其内涵掌握:新生代诗歌的代表诗人和作品的艺术风格重点与难点重点:新生代诗歌的艺术风格难点:新生代诗歌的写作启示。第六讲 认识歌词教学内容1.歌词与诗的异同及特点2.歌词的题材内容与选材方法3. 歌词的功能、影响与效益4. 歌词的句式、段落结构与音乐曲教学要求了解:歌词的题材内容与选材方法理解:歌词与诗的异同及特点掌握:歌词的句式、段落结构与音乐曲重点与难点重点:歌词的句式、段落结构与音乐曲难点: 歌词自身的特点

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第七讲 歌词创作教学内容1.韵律十三辙与押韵方法2.歌词常用的修辞手法3.歌词内容的建构组织方法4.不同类型歌词的写作要点教学要求了解:歌词常用的修辞手法理解:韵律十三辙与押韵方法掌握:不同类型歌词的写作要点重点与难点重点:不同类型歌词的写作要点难点:情感、歌词与音律的协调四、 课程特色本课程是具有很强的实践性。教学主要课堂讨论为主,老师适当引导和点播,让同学们积累一些艺术鉴赏的经验,并尝试写作新诗和歌词旨在提高学生的新诗和音乐鉴赏能力和新诗和歌词写作能力。五、学时分配

课堂教学学时分配表序号 教 学 内 容 学时分配

1 第一讲:什么是(新)诗,什么不是(新)诗 2

2 实践:学生作业分析与评讲(1) 2

3 第二讲:什么是好诗,什么是坏诗 2

4 实践:学生作业分析与评讲(2) 2

5 第三讲:植物意象的新诗写作——以海子的桃花诗系列为中心 2

6 实践:学生作业分析与评讲(3) 4

7 第四讲:人物意象的新诗写作——以食指和海子关于尼采的两首诗为中心 2

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8 实践:学生作业分析与评讲(4) 4

9 第五讲:新生代诗歌 2

10 实践:学生作业分析与评讲(5) 2

11 第六讲:认识歌词 2

12 实践:音乐与歌词欣赏 2

13 第七讲:歌词创作 2

14 实践:学生作业分析与评讲(6) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:殷鉴:《新诗创作十五讲》,北京:中国社会科学出版社,2014 年。 吴颂今:《歌词写作十八讲》,北京:人民音乐出版社,2012 年。

参考教材:耿占春:《失去象征的世界 : 诗歌、经验与修辞 》,北京:北京大学出版社,2008 年

刘春:《一个人的诗歌史》,桂林:广西师范大学出版社,2010 年; 林贤治:《中国新诗五十年》,桂林:漓江出版社,2011 年

相关教学网站: 中国诗歌网: http://www.poetry-cn.com/

北京师范大学国际写作中心:http://iwc.bnu.edu.cn/

中国原创歌词网:http://www.zgycgc.com/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《散文写作》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:散文写作课程名称(英文):The Writing of Essay适用专业:汉语言文学(师范)

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课程性质:专业选修课程总学时:32 其中 理论课学时: 16 实践课学时: 16学分:2先修课程:中国现代文学、基础写作

二、本课程的地位、性质和任务1.地位与性质:《散文写作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课。这

是一门以培养学生散文写作能力为根本目的的综合性、实践性课程。2.任务:本课程教学任务是在欣赏中外经典散文的基础上,通过大量的散文写作训练

和评讲,培养并提高学生的散文写作能力。

三、教学内容、教学要求第一讲 写人散文教学内容1.赏析史铁生《秋天的怀念》2.赏析高尔泰《没有地址的信》3.赏析学生(待查)《烟花很远,幸福很近》教学要求了解:这三篇散文的人物形象理解:人物感人的原因掌握:写人散文的写法重点与难点重点:人物的形象与人物的情感难点:叙事中表现情感

第二讲 游记散文教学内容1.赏析朱自清《桨声灯影里的秦淮河》2.赏析俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》3.赏析徐迟《黄山记》4.赏析涵子《黄山小记》

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教学要求了解:一般游记散文的特点理解:每组散文的同中之异掌握:一般游记散文的写法重点与难点重点:移步换景、详略得当难点:游览中的独特的感受和体验

第三讲 文化散文(上) ——以余秋雨为例教学内容1.赏析余秋雨《皋兰山月》2.赏析余秋雨《西湖梦》3.赏析余秋雨《庐山札记》教学要求了解:文化散文的概念理解:这三篇文化散文的特点掌握:文化散文的写法重点与难点重点:余秋雨文化散文的思维与特色难点:余秋雨文化散文的局限

第四讲 文化散文(下) ——以写“三峡”的一组散文为例教学内容1.赏析郦道元《三峡》2.赏析刘白羽 《长江三日》3.赏析余秋雨《三峡》4.赏析楼肇明《三峡石》5.赏析王充闾《读三峡》6.赏析南帆《记忆四川》教学要求了解:每篇散文的内容理解:每篇散文的特色

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掌握:抓住独特的感受和发现重点与难点重点:发现同中之异难点:培养独特感受和发现的思维和眼光

第五讲 生活闲适散文教学内容1.赏析周作人《故乡的野菜》2.赏析汪曾祺《故乡的野菜》3.赏析叶圣陶《藕与炖菜》教学要求了解:这三篇散文的内容理解:写法上的差异掌握:不同的感受生活和生命的方式重点与难点重点:细致分析写法上的不同之处难点:培养学生以自己的方式细致地感受生活

第六讲 生命哲理散文教学内容1.赏析丰子恺《陋巷》2.赏析萧乾《关于死的反思》3.赏析史铁生《我与地坛》教学要求了解:这三篇散文的内容理解:对生命的体悟掌握:生命哲理的不同表达方式重点与难点重点:感受、体悟、思考人生难点:找到适合自己个性的表达方式

第七讲 杂文教学内容1.赏析陈独秀《偶像破坏论》

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2.赏析鲁迅《女吊》3.赏析李大钊《危险思想与思想自由》4.赏析周作人《唤不醒的官迷》教学要求了解:这四篇杂文的内容理解:四篇杂文的思想内涵掌握:杂文写作的思维重点与难点重点:思维的清晰、表达的流畅难点:思想的穿透

第八讲 散文诗教学内容1.赏析屠格涅夫《老妇人》2.赏析波德莱尔《老妇人的绝望》3.赏析鲁迅《颓败线的颤动》教学要求了解:这三篇散文诗的内容理解:老妇人的形象差异掌握:散文诗的写法重点与难点重点:人物形象与写法的差异难点:思想与情感的深度

四、课程特色本课程是人文学科中实践性很强的综合性课程,教学主要以课堂讲授和学生讨论为主,

辅之以适当的作业评讲,让同学们积累一些散文鉴赏的经验和方法,从而培养他们欣赏散文的能力,提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配

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1 第一讲 写人散文 2

2 实践:作业评讲(1) 2

3 第二讲 一般游记散文 24 实践:作业评讲(2) 2

5第三讲 文化散文(上)

——以余秋雨文化为例 2

6 实践:作业评讲(3) 2

7 第四讲 文化散文(下)——以写“三峡”的一组散文为例 2

8 实践:作业评讲(4) 29 第五讲 生活闲适散文 2

10 实践:作业评讲(5) 2

11 第六讲 生命哲理散文 2

12 实践:作业评讲(6) 2

13 第七讲 杂文 2

14 实践:作业评讲(7) 2

15 第八讲 散文诗 2

16 实践:作业评讲(8) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:程帆主编:《现代散文鉴赏辞典》,长沙:湖南教育出版社,2011 年。 参考教材:周明:《中国现代散文经典》,北京:北京工业大学出版社,2009 年;

张秀枫:《百年百人经典散文赏析》,北京:二十一世纪出版社,2010 年;张国俊:《艺术散文创作论》,北京:中国社会科学出版社,2007 年。相关教学网站:散文网:http://www.sanwen.net/ 中国散文网:http://www.sanw.net/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

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2018 年 9 月 15 日

《小小说写作》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 小小说写作课程名称(英文):short-story writing

适用专业:汉语言文学课程性质: 专业任选课总学时:32 其中 理论课学时: 16 实践课学时: 16

学分:2

先修课程:基础写作二、本课程的地位、性质和任务本课程是为本科二年级学生开设的一门专业任选课,也可在全校范围内作为人文通识

课开设,主要通过对小小说的写作技巧进行分析,为喜欢小小说写作的人提供重要参照,并能满足学生的文化和文学需求,提升学生的人文素质,营造良好的校园文化氛围。

三、教学内容、教学要求第一讲 小小说是一种现代独立文体教学内容1. 小小说是与短、中、长篇小说并列的一种文体。2. 小小说具有鲜明的现代意识。

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教学要求了解:小小说是小说的一种,它不是故事、笑话。理解:小小说与短篇小说的渊源。掌握:小小说的现代性体现。重点与难点小小说与短篇小说的异同点。第二讲 小小说的标题制作教学内容1. 小小说标题制作的基本原则2. 小小说标题制作的方法3. 小小说标题制作的大忌教学要求了解:标题制作对一篇小小说的重要性理解: 小小说标题与文本的相互观照。掌握: 小小说标题制作的常用方法重点与难点

小小说标题制作的各种方法第三讲 小小说的立意艺术教学内容1. 小小说的立意要求2. 小小说立意的确立方法教学要求了解:立意决定着一篇小小说的成败。理解: 小小说的主题要新颖、深刻。掌握: 在惯常的题材中发觉不寻常的思想内核;在同类题材中寻找新的立意角度;在

新题材中努力开拓。重点与难点如何让小小说的立意出新和深刻。

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第四讲 小小说情节结构设置教学内容1. 小小说的情节结构形态。2. 小小说的情节结构设置的原则。3. 小小说的情节结构设置的艺术。教学要求了解:小小说的情节结构的含义及形态。理解: 小小说的情节结构设置的原则。掌握: 小小说情节结构设置的技巧。重点与难点在较小的篇幅内,如何设置小小说的情节结构。

第五讲 小小说的结尾艺术教学内容1. 小小说的结尾原则。2. 小小说常见的结尾方式。教学要求了解:小小说结尾是情节结构的一部分。理解: 小小说的结尾应遵循的原则。掌握: 小小说常见的结尾方式。重点与难点如何设置令人回味的小小说结尾。第六讲 小小说的人物塑造教学内容1. 人物塑造对小小说的意义。2. 小小说的人物形象特点3. 小小说的人物塑造方法教学要求了解:小小说与短、中、长篇小说在人物塑造上的异同点。

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理解: 小小说的人物形象特点 。掌握: 小小说在人物塑造上的多种方法重点与难点如何塑造鲜明的人物形象第七讲 小小说的叙述策略

教学内容1. 小小说的叙述人称和视角2. 小小说的叙述结构。3. 小小说的叙述节奏。教学要求了解:小小说是一种十分讲究叙事的艺术。理解: 小小说的叙述结构和叙述节奏。掌握: 选择各种恰当甚至精妙的叙述策略重点与难点如何根据不同的素材来选择恰当甚至精妙的叙述策略。

第八讲 小小说的语言艺术教学内容1. 小小说的人物语言。2. 小小说的叙述语言。教学要求了解:人物语言与叙述语言的不同。理解: 人物语言与叙述语言的分离与统一。掌握: 人物语言和叙述语言的各自优势。重点与难点如何把握人物语言和叙述语言的各自优势。四、课程特色本课程是一门实践性极强的学科,在向学生总体介绍小小说文体特点的基础上,使学

生掌握小小说的写作规律和方法。课程采用课堂精讲与学生讨论、习作讲评及外出采风等

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相结合的方法,凸显学生的主体意识,力争使他们做到理论与实践相结合,在实践中不断提高。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一讲 小小说是一种现代独立文体 2

2 第二讲 小小说标题制作 2

3 第三讲 小小说立意艺术 2

4 实践:讨论冯骥才的《俗世奇人》 2

5 实践:习作讲评(1) 2

6 第四讲 小小说情节结构设置 2

7 第五讲 小小说结尾艺术 2

8 实践:外出采风(1) 2

9 实践:习作讲评(2) 2

10 第六讲 小小说的人物塑造 2

11 第七讲 小小说的叙述策略 2

12 实践:讨论王奎山的《二重奏》等 2

13 实践:习作讲评(3) 2

14 第八讲 小小说的语言艺术 2

15 实践:讨论:陈毓的《伊人寂寞》等作品 2

16 实践:外出采风(2) 2

合计 32

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六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:①《小小说写作艺术》,夏阳,金城出版社出版社,2016 年版参考教材:①《当代文学格局中的小小说》,雪弟,大众文艺出版社,2012 年版。②《论广东小小说》,雪弟,中国言实出版社出版社,2015 年版

相关教学网站:小小说传媒网:http://www.xxsmedia.com金麻雀网 http://www.jinmaquecm.com

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

《影视剧本写作》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:影视剧本写作课程名称(英文):Film and television script writing适用专业:汉语言文学

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课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 12 实践课学时: 20学分:2先修课程:中国现代文学二、本课程的地位、性质和任务《影视剧本写作》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课,与电影、电视、

文学、历史、美学、艺术学等学科都有着密切联系的学科,对于提高学生的影视审美素质培养德智体美劳全面发展的人才有重要意义。本课程旨在奠定银幕写作的理论基础,阐述影视编剧的基本概念与技巧。通过本课程的学习,使学生能够进行不同风格与题材的影视剧本创作;具备声音、画面造型和叙事相结合的剧本结构能力;这是一门

三、教学内容、教学要求第一章 绪论教学内容1.影视剧的发展现状2.影视剧本写作和小说写作的不同3.影视语言和影视逻辑的建立教学要求了解:影视的定义、学科特征和研究的主要问题理解:影视学科的现状 掌握:影视语言和影视逻辑的初步能力重点与难点重点:影视剧的发展现状难点:影视语言和影视逻辑第二章 剧本写作基础教学内容1.剧本的格式2.剧本的写作规律3.剧本写作的元素教学要求了解:剧本的写作规律理解: 剧本的案例分析掌握: 影视剧本写作的形式和内容分析

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重点与难点重点:影视剧本的写作格式难点:影视剧本的写作规律

第三章 影视专业术语教学内容1. 基本影视理论和概念2. 场面调度、电影声音、类型电影、景深镜头等3. 影视专业术语、记录美学、作者电影等教学要求了解:基本影视理论和概念理解: 影视专业术语掌握: 影视写作重要的基本知识重点与难点重点:场面调度、电影声音、类型电影、景深镜头等基本概念难点:记录美学、作者电影等影视专业术语

第四章 导演、编剧和作品教学内容1.文本结构和音画系统的融合2.镜头语言 3.作品的合作、互动和整体性教学要求了解:影视创作中导演、编剧和作品的合作关系

理解:镜头语言掌握:镜头语言逻辑的形成重点与难点重点:改编剧和类型片的理解难点:文本结构和音画系统的融合第五章 类型片的剧本创作教学内容1.类型片发展2.类型片的鉴赏3.案例研究和审美理论教学要求

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了解: 类型片的发展情况理解: 类型片的特征掌握: 类型片的剧本写作技巧重点与难点重点:类型片的鉴赏分析难点:类型片的案例研究和审美理论四、课程特色本课程针对提高艺术素养和剧本写作能力,教学主要以课堂讲授为主,辅之以适当的

课堂案例分析、讨论和影视剧本的创作实践,让学生学习到影视剧本写作和鉴赏的经验和知识,从而培养他们欣赏美的能力,提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 2

2 实践:分析讨论影视剧本写作和小说写作的不同 2

3 实践:影视语言和影视逻辑的建立 2

4 第二章 剧本写作基础 25 实践:剧本的格式练习与讲评 26 实践:剧本写作元素的练习与讲评 27 第三章 影视专业术语 28 实践:讨论与案例分析 29 实践:习作讲评 2

10 第四章 导演、编剧和作品 211 实践:镜头语言分析与讨论 212 实践:习作讲评 213 第五章 类型片的剧本创作 414 实践:类型剧本分析与讨论 215 实践:习作讲评 2

合计 32

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六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:①《电影剧本写作》,悉德菲尔德,中国电影出版社,2004 年版。参考教材:①《电影剧作的结构形式》,中国电影出版社,1985 年版。② 《电影剧作概论》,王迪,中国电影出版社,2011 年版。③ 《世界电影鉴赏辞典》,郑雪来,福建教育出版社,2013 年版 。相关教学网站: 优酷网 http://www.youku.com

电影网 http://www.1905.com/所属二级学院:文学与传媒学院

系(或教研室):中文系2018 年 9 月 15 日

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《文学评论写作》课程教学大纲

一、大纲说明 课程名称:文学评论写作 课程名称(英文):Literary criticism and academic writing

适用专业:汉语言文学 课程性质:专业限选课 总学时:32 其中 理论课学时:10 实践课学时:22

学分:2

二、本课程的地位、性质和任务 《文学评论写作》是汉语言文学专业限选课程,是一门偏重写作实践的课程,旨在通过讲授文学批评文本的样式和写作技巧,培养学生运用基本理论和方法进行文学评论的能力使学生掌握学术论文写作的一般方法和技巧,了解学术论文写作的基本规范。

三、教学内容、教学要求 导言 教学内容一、课程性质二、本课程与相关课程的联系与分工三、课程学习目标与要求四、教学计划说明教学要求了解:本课程与相关课程的联系与分工

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理解:文学批评的学科意义掌握:文学批评与文学研究的关系重点与难点文学批评、学术论文、文学研究、文学史

第一讲 文学批评 教学内容一、文学批评概念释义二、文学批评方法简介三、当代文学批评发展小史四、当代文学批评发展趋向与前景 教学要求了解:文学批评概念的含义及性质界定理解:文学批评的学科定位掌握:当代文学批评发展的几个阶段特征 重点与难点重点:当代文学批评的发展脉络难点:理解文学批评的意识形态性与审美性

第二讲 论文的选题 教学内容一、文学学科学术论文选题的基本原则二、选题的类型与来源三、选题意义的认识与表述四、研究现状的把握与描述 教学要求了解:选题的基本原则掌握:论文的选题方法和技巧

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重点难点:选题意义的认识与研究现状的把握练习就一个选定的命题,写一篇研究现状。

第三讲 论文资料的查阅 教学内容一、文学研究资料的分类二、资料的查询方法三、资料的阅读与筛选 教学要求了解:资料的分类掌握:资料的查阅方法 重点与难点重点:资料查阅方法难点:资料的筛选 练习围绕自己感兴趣的一个论文题目进行资料查阅,并对所得资料进行大致分类。

第四讲 论文提纲的拟定 教学内容一、论点的提炼二、命题切分及其基本原则三、论文的构架四、提纲的表述 教学要求了解:文学学科学术论文的一般构架和提纲的表述类型理解:命题的基本原则掌握:论点提炼的方法

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重点与难点论点的提炼与命题的切分 练习就某个论文选题拟定一个提纲。

第五讲 论文写作与论证 教学内容一、文学学科学术论文写作的基本方式二、论证的构成及论证的一般原则三、论证的常用方法四、论证的表达方式 教学要求了解:论文写作的基本方式理解:论证的一般原则掌握:常用的论证方法重点与难点重点:论证的方法难点:论证表达方式的具体运用 练习选择一篇学术论文,分析其所使用的论证方法和论证的表达方式。

第六讲 论文摘要的撰写教学内容一、论文摘要的作用二、常见的两种学术论文摘要:报道性摘要与指示性摘要三、毕业论文摘要的基本内容四、毕业论文摘要撰写的基本要求

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五、毕业论文摘要撰写的基本方法六、常见的毕业论文摘要撰写问题 教学要求了解:论文摘要的作用;毕业论文摘要撰写的基本要求理解:报道性摘要与指示性摘要掌握:毕业论文摘要撰写的基本方法 重点与难点重点:毕业论文摘要的基本内容难点:见的毕业论文摘要撰写毛病的克服 作业选择一篇学术论文完成论文摘要。

第七讲 论文的规模与格式 教学内容一、文学学科学术论文的写作规模二、学术论文的格式 教学要求了解:学术论文的写作规模掌握:学术论文的格式规范 重点与难点学术论文的格式规范 练习 就某个选题,查阅相关著作、期刊论文、学位论文、报纸文献,并为该选题列举 10条符合格式规范的参考文献。

四、课程特色结合具体的论文范本进行课堂讲授,并注重以学生作业为中心进行课堂讨论,使学生

了解学术论文写作的一般程序和基本方法,提高学生学术论文写作的实践操作能力。

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五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教学内容 学时分配1 导言2 第一讲 文学批评 13 第二讲 论文的选题 24 实践:讨论《<百合花>的来路》(李建军) 25 第三讲 论文资料的查阅 26 实践:讨论《经典的模仿:论<百合花>》(宋剑华) 27 第四讲 论文提纲的拟定 28 实践:讨论《模仿、独创及其他》(李建军) 29 第五讲 论文写作与论证 110 实践:讨论《女性写作与历史场景》(董之林) 211 第六讲 论文摘要的撰写 112 实践:讨论《文学的减法》(张清华) 213 第七讲 论文的规模与格式 114 讨论:《轻与重》(洪治纲) 2

作业讨论 (5次) 10合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:王力、朱光潜等《怎样写学术论文》,北京大学出版社。 李福林、朱若茜《论文写作导论》,海洋出版社。参考教材:曹玉梅《学术论文的写作艺术》,内蒙古教育出版社。相关教学网站:1.论文快车:(http://www.lun-wen.com / )

2.中国文学网(http://xdd.literature.org.cn / )

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《广告创意与文案写作》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 广告创意与文案写作课程名称(英文):Advertising planning and copy writing

适用专业:汉语言文学课程性质: 专业任选课总学时: 32 其中 理论课学时: 10 实践课学时: 22

学分:2

先修课程:基础写作二、本课程的地位、性质和任务本课程是为本科三年级学生开设的一门专业选修课,也可面向美术、新闻专业开设。

旨在通过广告策划和广告文案写作的基本概念、基本理论、基本方法和技能的学习,培养学生广告策划的能力和面对不同媒体、对象的文案写作能力。三、教学内容、教学要求

第一讲 广告与广告策划教学内容

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1. 广告策划的概念、类型与特征。2. 广告策划的内容与原则。教学要求了解:广告策划的发展沿革和广告策划的概念、类型。理解:广告策划的特征。掌握:广告策划的原则。重点与难点广告策划的艺术性与有效性的统一。第二讲 广告策划书的编写教学内容1. 广告策划书的一般模式2. 广告策划书的编写技巧教学要求了解:广告策划书的构成。理解: 广告策划书的编写一定要以市场为基础。掌握: 广告策划书的编写技巧。重点与难点广告策划书的大胆新颖与切实可行的矛盾与统一。

第三讲 广告文案写作的特点和作用教学内容1. 广告文案写作的本质特点2. 广告文案写作的地位和作用教学要求了解:广告文案写作的相关学科理解: 广告文案写作的本质特点。掌握: 广告文案写作不同于其他文体写作的独特性。

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重点与难点广告文案写作不同于其他文体写作的独特性。第四讲 面向各种媒体的广告文案写作

教学内容1. 平面广告文案写作。2. 广播、电视广告文案写作。3. 其他媒体广告文案写作。教学要求了解:各种媒体的概况、广播广告表现形式、电视广告的表现形式、网络广告的类型。理解: 文案对各种媒体特性的配合。掌握: 各种媒体广告文案写作的异同点。重点与难点各种媒体广告文案写作的独特性。

第五讲 面向各种对象的广告文案写作教学内容1.产品广告文案写作。2.服务广告文案写作。3.企业广告文案写作。4.公共事务广告文案写作。教学要求了解:产品概况及其分类、服务的特点及其主要类型、企业广告的分类、公共事务广

告的常见类型。理解: 消费品广告的基本思路、工业品广告的基本思路、服务广告典型诉求点、公共

事务广告的手法。掌握: 各种对象广告文案写作的异同点。重点与难点各种对象广告文案写作的独特性。四、课程特色本课程是一门实践性极强的学科,在向学生总体介绍广告策划和广告文案写作的基本

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概念、理论的基础上,使学生掌握广告策划的能力和面对不同媒体、对象的文案写作能力。课程采用课堂精讲与学生讨论、习作讲评及外出考察等相结合的方法,凸显学生的主体意识,力争使他们做到理论与实践相结合,在实践中不断提高。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一讲 广告与广告策划 2

2 实践:经典广告策划案例研讨(1) 2

3 实践:对一家广告公司进行考察 2

4 第二讲 广告策划书的编写 2

5 实践:编写一份广告策划书 2

6 实践:习作讲评(1) 2

7 第三讲 广告文案写作的特点和作用 2

8 实践:经典广告文案案例研讨(1) 2

9 实践:经典广告文案案例研讨(2) 2

10 第四讲 面向各种媒体的广告文案写作 2

11 实践:编写一份报刊广告文案 2

12 实践:与各种媒体广告文案人员座谈 2

13 实践:习作讲评(2) 2

14 第五讲 面向各种对象的广告文案写作 2

15 实践:编写一份服务广告文案 2

16 实践:习作讲评(3) 2

合计 32

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六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:①《广告文案写作》,初广志,高等教育出版社出版社,2011 年版参考教材:①《广告文案写作教程》,丁柏铨主编,复旦大学出版社,2002 年版②《平面创意设计与文案写作》,王艺湘主编,清华大学出版社,2010 年版

相关教学网站:

广告放肆 http://adfuns.com/

中国顶尖文案网 http://www.topwriting.cn/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

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(二)语言学模块

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《现代汉语词汇学》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:现代汉语词汇学课程名称(英文):Modern Chinese Lexicology适用专业:汉语言文学课程性质: 专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程: 现代汉语、古代汉语、语言学概论二、本课程的地位、性质和任务《现代汉语词汇学概论》课是高等学院汉语言文学专业的选修课,是现代汉语课的补

充和深入。本课系统讲授现代汉语普通话词汇的基本理论知识,加强对词语的理解、分析讲解和运用的能力,为学生将来从事语文教学工作、文字工作以及继续深造语言学理论等打下坚实的词汇学基础。坚持理论联系实际的原则;坚持汉英对比与普方对比的原则;坚持引导启发、鼓励创新的原则,加强语言分析的基本技能的训练。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论教学内容1.阐明词汇的基本概念2.分析词汇的属性3.分析词汇的特征4.讨论学习此课程的方法教学要求了解:现代汉语的时间划分,现代汉语的词汇量。理解: 现代汉语词汇的概念,现代汉语词汇的属性和特征。掌握: 学习本课程的方法。重点与难点重点:词汇的历史性和与社会性;词汇的民族性与地域性。难点: 词汇在语言中的地位以及词汇的系统性。

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第九章 现代汉语词汇的单位教学内容1.词汇、语素、短语的概念2.词、语素、短语的特点3.语素的分类4.词、语素、短语的判定教学要求了解:词、语素和短语的概念及特点。 理解:语素的分类掌握:词、语素和短语的判定原则和方法。重点与难点重点:词、语素和短语的界定。难点:语素分类中如何界定词缀与新兴的“类词缀”,各有什么特点。

第十章 词的意义教学内容1.词义的性质与特点。2.词义的各种分类。3.词义与语素义的关系。

4.词义与语素义的关系在中小学语文教育中的运用。教学要求了解:词义和概念的定义,词义的具体性和概括性,词义的客观性与主观性,义项的定义。理解:词义和概念的关系,词义和语素义的几种关系。掌握:义项的确立与概括,词义的各种分类重点与难点:重点:词义的本义和基本义及引申义,引申的途径。难点:词义和概念的关系,义项的概括,词义和语素义的关系在中小学语文教学中的运用。第四章 词汇的结构单位和构词法教学内容

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1.词的结构单位2.构词法的各种类型3.运用构词法分析现代汉语词汇构词法4.构词法对词汇教学的启示教学要求:了解:语素的概念和分类。词的结构类型各家说法。理解:词尾的定义与界定掌握:三类构词法:语音构词、语义构词、语法构词。单纯词和合成词的判定。重点与难点:重点:词缀的特点、词的结构类型。难点:词缀和类词缀如何界定。汉语有无词尾。第五章 现代汉语词汇的来源教学内容1. 现代汉语词汇的界定和数量。2. 现代汉语词汇的各种分类。3. 现代汉语词汇的来源:古代词语、方言词、社区词语、行业词、外来词、新造词

语。教学要求了解:现代汉语时间的界定,现代汉语词汇的数量及分类。理解:现代汉语词汇系统是一个动态的集合体掌握:基本词汇的特点,现代汉语的六大来源。重点与难点:重点:现代汉语的六大来源。难点:区分方言词和社区词,联系实际分析现代汉语的词语的来源。第六章 现代汉语造词理据教学内容1.造词理据的定义及举例。2.造词理据的作用。3.关于造词理据的各家说法。4.各种造词理据的定义及举例。5.联系实际分析某类词的造词理据。教学要求了解:造词理据的作用,各家关于造词理据的说法和分类。理解:造词理据的定义。造词理据和词源的关系。掌握:几种主流的造词理据。

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重点与难点重点:造词理据的类型。难点:考察具体词语的造词理据。第七章 语义场理论与现代汉语词汇教学内容1.语义场的定义和分类。2.语义场的特点。3.语义场的历史差异。4.语义场的地域差异。教学要求了解:语义场理论的背景。理解:语义场的特点,语义场的分类。掌握:语义场的历史差异和地域差异理论和运用。重点与难点重点:语义场的性质,语义场的层次性,语义场的开放性。难点:掌握和运用语义场的历史差异和地域差异理论。第八章 词义的演变与发展教学内容1. 几种词义的概念:本义和基本义,原义和新义、引申义和比喻义。2. 学界关于词义演变的各家说法。3. 词义演变的类型。4. 一个词的意义变化。5. 语法义的演变和发展。教学要求了解:几种词义的概念。理解:词义发展演变的缘由。掌握:词义演变的表现形式。重点与难点重点:词义发展演变的表现形式。难点:掌握和运用词义演变理论。第九章 词汇的历时运动——演变和发展教学内容

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1.现代汉语词汇发展演变的个案分析。2.现代汉语词汇发展演变的原因。3.现代汉语词汇发展演变的规律。4.现代汉语词汇发展演变的特点。5.现代汉语词汇发展演变的规范化。教学要求了解:现代汉语词汇发展的内因和外因。理解:现代汉语词汇发展的规律和特点。掌握:现代汉语词汇发展演变的表现形式,研究词汇演变的方法。重点与难点重点:现代汉语词汇发展演变的具体表现形式和规律。难点:掌握研究词汇演变的方法,通过运用工具书加以实践。第十章 词汇的共时运动:流行语教学内容1.流行语的界定2.流行语的特征。3.流行语的各种分类。4.流行语对词义的影响。5.流行语的发展趋势。教学要求了解:流行语的定义和产生的背景缘由。理解:流行语的特点:流行性;高频性;阶段性;渲染性。掌握:流行语的偏离表现。重点与难点重点:流行语的主要来源,流行语的借用,模因理论。难点:掌握和运用流行语的分析思路和方法。第十一章 词汇与文化教学内容1.词汇与文化之间的关系 2.文化词汇学3.方言词汇与地域文化研究教学要求了解:词汇与文化的联系最为密切、直接、外观。理解:通过语料理解词汇与文化之间的相互作用。掌握:从哪些方面研究文化词汇学。

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重点与难点重点:词汇和文化如何相互作用。难点:掌握和运用文化和词汇的关系理论分析具体语言或方言中的词汇现象。第十二章 普-方、方-方词汇比较研究教学内容1.词汇差异的主要表现。2.词汇差异形成的主要原因。3.方言词汇的差异性比较。教学要求了解:词汇差异的各种性质。理解:词汇差异形成的原因:现实现象的影响;观念认识的影响;语言内部因素的影

响;语言继承的影响;语言接触的影响;语言认知的影响。掌握:词汇差异的词源差异、词形差异、造词理据差异、价值差异等。重点与难点重点:词汇差异的各种表现和原因。难点:运用词汇差异理论对方言词汇差异进行分析。四、课程特色通过系统讲述和探讨现代汉语词汇体系的有关问题,使学生掌握汉语词汇在其构成单

位及结构组织各方面的知识,通过讲授与讨论相结合,激发学生的学习兴趣,提高他们对现代汉语词汇的理解能力、运用能力以及分析能力,通过讨论培养学生发现问题和分析解决问题的能力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 2

2 第二章 现代汉语词汇单位 2

3 第三章 词的意义 24 第四章 词的结构单位与构词法 25 第五章 现代汉语词汇的来源 26 第六章 现代汉语造词理据 47 第七章 语义场理论与现代汉语词汇 28 第八章 词义的演变与发展 2

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9 第九章 词汇的历时运动——演变和发展 210 第十章 词汇的共时运动——流行语 211 第十二章 词汇与文化 412 第十三章 普-方、方-方词汇比较研究 413 综合考查 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:汉语词汇学,葛本仪,山东大学出版社,2003.8 第二版参考教材:现代汉语词汇(增订本)北京大学出版社,2004.4相关教学网站: http://www.pkucn.com/forumdisplay.php?fid=51

http://www.cncorpus.org/http://vod.eduwest.com/sort.asp?typeid=1815

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

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《汉语方言与文化》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:汉语方言与文化课程名称(英文):Chinese dialects and cultures适用专业:汉语言文学(师范)课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 22 实践课学时: 10学分:2先修课程:现代汉语、语言学概论、古代汉语

二、本课程的地位、性质和任务《汉语方言与文化》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课。是在学生系

统学习了现代汉语、古代汉语、语言学理论的基础上,从文化的视角考察汉语方言,扩大学生的视野,帮助学生准确地把握汉语方言的性质特点,了解汉语方言发生发展的历史概况及其文化特色。该门课程的开设,将有助于加深学生对汉语方言、汉民族文化的热爱,了解博大精深、丰富多彩的中华地域文化,提高文化修养。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论 教学内容1. 语言、现代汉语等概念介绍2. 共同语与汉语方言3. 现代汉语方言的分布及地理特征4. 现代汉语方言的形成及文化特色教学要求了解:汉语方言的地位理解:学习汉语方言与文化课程的意义掌握:现代汉语方言的分布情况

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重点与难点重点:现代汉语方言的分布情况难点:现代汉语方言的形成及文化特色

第二章 七大汉语方言及其文化特色教学内容1.北方方言与文化2.吴方言与文化3.湘方言与文化4. 赣方言与文化5. 闽方言与文化6. 粤方言与文化7. 客家方言与文化教学要求了解:七大主要汉语方言的形成理解: 七大主要汉语方言的特点掌握: 七大主要汉语方言的文化特色重点与难点重点:七大主要汉语方言所体现的文化特色难点:方言语音、词汇、语法如何体现文化特色

第三章 地名与方言文化教学内容1.一些地名的由来及演变2.地名反映的社会文化教学要求了解:地名的由来理解: 一些地名的演变掌握: 某些特殊地名所反映的社会文化重点与难点重点:某些特殊地名所反映的社会文化难点:地名的演变

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第四章 称谓与方言文化教学内容1.方言称谓简介2.方言亲属称谓3.社会称谓4.称谓(亲属称谓)的文化内涵教学要求了解:方言称谓的形成理解: 方言称谓的地域分布情况掌握: 方言称谓的地域特点及文化表现重点与难点重点:亲属称谓的地域特点及文化表现难点:亲属称谓如何体现文化特征与差异

第五章 方言熟语与文化教学内容1.关于熟语2.方言惯用语与文化3. 方言歇后语与文化教学要求了解:方言熟语的表现形式理解: 方言惯用语、歇后语的特点掌握: 方言惯用语、歇后语所体现的文化特征重点与难点重点:方言惯用语、歇后语所体现的文化特征难点:方言惯用语、歇后语所体现的地域文化特征与差异

第六章 语言接触与文化交流教学内容1.底层词和底层文化2. 近代西方文化对汉语的影响3. 方言中的外来词及外来文化教学要求了解:底层词、外来词等概念

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理解: 底层词所体现的底层文化;外来词所体现的外来文化特色掌握: 南方方言的底层词与底层文化;港澳及近代西方对汉语方言的影响重点与难点重点:底层词所体现的底层文化;外来词所体现的外来文化特色难点:南方方言的底层词与底层文化

四、课程特色本课程是人文学科中较为核心的理论课程,教学主要以课堂讲授为主,辅之以适当的

课堂讨论,通过本课程的学习,让学习者了解汉语方言的基础知识,熟悉汉语方言的基本现状与历史形成,理解各种方言现象背后所蕴藏的文化内涵,从而更深刻地了解中国的语言国情。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 2

2 第二章 七大汉语方言及其文化特色 20

3 第三章 地名与方言文化 2

4 第四章 称谓与方言文化 2

5 第五章 方言熟语与文化 4

6 第六章 语言接触与文化交流 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:周振鹤、游汝杰的《方言与中国文化》,上海人民出版社,2006 年版。参考教材:1.李如龙,《汉语方言学》,高等教育出版社,2007 年。2. 罗常培《语言与文化》,北京出版社,2003 年。

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相关教学网站:http://www.china-language.gov.cn/ 中国语言文字网所属二级学院:文学与传媒学院

系(或教研室):中文系2018 年 9 月 15 日

《汉语修辞学》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:汉语修辞学课程名称(英文):Chinese Rhetoric适用专业: 汉语言文学课程性质: 专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程:现代汉语、语言学概论二、本课程的地位、性质和任务本课程是汉语言文学(本科)的专业选修课之一。本课程以国家关于语言文字的方针政策

为依据,通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练,使学生把握汉语修辞的基本规律,以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力,从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的,为从事各项工作,特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。

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三、教学内容、教学要求第一章 修辞活动与修辞学教学内容第一节 修辞——古老的传统第二节 古老而年轻的修辞学一、修辞理论的缘起和历史沿革二、主要修辞观及其偏颇三、修辞学研究传统四、修辞学的学科属性五、修辞学的学科地位第三节 修辞与修辞学的定义第四节 修辞学研究的几组关系一、语言和言语与思维及思想之关系二、语言世界和物理世界之关系三、修辞和语法与逻辑之关系。四、修辞学与心理学的关系第五节 修辞学的研究方法一、观察二、归纳三、比较四、统计五、演绎第六节 修辞学的研究对象第七节 修辞学的任务、范围与功能教学要求了解:修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统理解:修辞学研究的几组关系掌握:修辞学的基本概念、汉语修辞学研究概况、修辞学的范围和任务重点与难点重点:修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。难点:修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。第二章 交际的矛盾与修辞原则

教学内容第一节 修辞原则研究的历史与现状第二节 修辞的基本原则第三节 关于得体性原则一、得体性原则的提出二、得体性原则的特点三、修辞最高原则

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四、怎样做到得体教学要求了解:修辞原则研究概况理解: 如何遵循修辞原则掌握: 修辞基本原则,尤其是修辞的得体性原则重点与难点重点:修辞最高原则及其特点、怎样做到得体。难点:得体性原则的特点、修辞最高原则第三章 语言变体与同义手段教学内容第一节 同义手段的内涵第二节 同义手段理论第三节 同义手段的类型第四节 语言变体与同义手段的选择一、语言变体二、词语同义手段的选择第五节 同义手段选择的原则教学要求了解:语言变体理解:同义手段的类型及选择原则掌握: 同义手段的基本理论和知识,同义手段选择的技能重点与难点重点:同义手段的内涵、四个世界的同义手段、同义手段选择的原则难点:语言变体、四个世界的同义手段第四章 意义修辞教学内容第一节 语言的意义和言语的意义第二节 同形异义第三节 同义异形第四节 社会文化意义第五节 个人联想意义第六节 语流义和语流义变第七节 情景义和情景义变第八节 模糊义和模糊话语第九节 表达意义和接受意义教学要求了解:同形异义、同义异形

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理解:语言的意义和言语的意义、社会文化意义、个人联想意义、语流义和语流义变、情景义和情景义变、模糊义和模糊话语、表达意义和接受意义

掌握:意义修辞的基本理论和知识重点与难点重点:语言的意义和言语的意义、社会文化意义、个人联想意义、模糊义和模糊话语、

表达意义和接受意义。难点:语言的意义和言语的意义、语流义和语流义变、情景义和情景义变。第五章 语言要素修辞教学内容第一节 语音修辞一、声音和表达效果二、联绵三、音节四、重叠五、韵脚六、语音和歧义第二节 词语修辞一、词语变异修辞二、词语的选用与锤炼第三节 文字修辞一、汉字及其象形性二、文字因素的常规利用三、汉字的变异利用第四节 句子修辞(语法修辞)一、句际关系和结构模式二、句式及其选择教学要求了解:语言中语音、词汇、语法、文字与修辞的关系理解:语言要素修辞的修辞效果掌握:语音修辞、词汇修辞、语法修辞、文字修辞的基本理论与知识重点与难点重点:重叠、韵脚、语音和歧义;词语的选用和锤炼;常见句式及其选择;汉字的变

异利用。难点:语音和歧义;词语的锤炼;句式的选择;汉字变异。第六章 修辞格教学内容第一节婉约蕴藉的修辞文本模式

一、语里言外,别有洞天:双关 二、迂回前行,曲径通幽:折绕

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三、锦绣其外,旧物其内:讳饰四、珠玉匿水,伏采潜发:用典五、羞抱琵琶半遮面:藏词六、醉翁之意不在酒:讽喻第二节传神生动的修辞文本模式一、假物博依,义皎而朗:比喻二、天人合一,物我融通:比拟三、虚构事象,历历在目:示现四、一词一景,幻化无穷:列锦五、直录语误,毕显原形:飞白第三节追求视听美感效果的修辞文本模式一、奇峰对插,交映生辉:对偶二、大江东去,浩浩荡荡:排比三、首尾衔接,往复成章:回环四、参差其辞,和谐灵动:错综第四节强化语意印象的修辞文本模式一、发蕴飞滞,披瞽骇聋:夸张二、情思难遏,二三其辞:反复三、无疑而问,意在警醒:设问与反问四、后来居上:层递五、别调介入:异语第五节 幽默诙谐讽嘲的修辞文本模式一、老树发新枝:别解二、旧瓶装新酒:仿拟三、诱敌深入,声东击西:歧疑第六节 特殊情境目标的修辞文本模式一、顺水推舟:拈连二、称此言彼:借代三、移花接木:移就四、因地制宜做文章:析字五、上下递接,前后蝉联:顶真六、旁征博引,凸显胸臆:引用教学要求了解:修辞格式的性质与分类理解:常见修辞格式的构成条件与构成原则掌握:修辞格式的基本理论与知识,运用修辞格式的方法和能力重点与难点重点:常见修辞格的构成条件与构成原则、辞格运用。难点:辞格分类的标准、辞格的构成基础。

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第七章 方言修辞教学内容第一节 什么是方言修辞第二节 方言修辞的特点第三节 方言三要素修辞教学要求了解:现代汉语方言修辞的研究概况理解:方言修辞的特点掌握:方言修辞的基本理论与知识,利用母语方言进行修辞的能力重点与难点重点:方言修辞的特点、方言三要素修辞难点:方言三要素修辞第八章 网络语言修辞教学内容第一节 网络语言与修辞第二节 网络语言所运用的修辞格分析第三节 网络语言所运用的其他修辞方式教学要求了解:现代网络语言修辞的现状理解:网络语言修辞的特点、修辞手段、修辞格的运用掌握:网络语言修辞的基本理论与知识,分析网络语言修辞现象的能力重点与难点重点:网络语言修辞的特点、网络语言中修辞格的运用与创新难点:网络语言中修辞格的运用与创新

四、课程特色本课程以课堂教学为主,以学生个案分析和课堂讨论为辅。课程突出学术性、实践性、

趣味性、实用性。

五、学时分配

课堂教学学时分配表序号 教 学 内 容 学时分配

1 第一章 修辞活动与修辞学 2

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2 第二章 交际的矛盾与修辞原则 2

3 第三章 语言变体与同义手段 2

4 第四章 意义修辞 2

5 第五章 语言要素修辞 66 第六章 修辞格 147 第七章 方言修辞 28 第八章 网络语言修辞 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:《汉语修辞学》(修订本),王希杰著,商务印书馆,2004 年版。参考教材:1.《现代汉语修辞学》(修订版),吴礼权著,复旦大学出版社,2012 年版。2.《修辞学通论》,王希杰著,南京大学出版社,1996 年版。3.《修辞学导论》,王希杰著,浙江教育出版社,2000 年版。4.《修辞学发凡》,陈望道著,上海教育出版社,1997 年版。5.《汉语修辞学》(修订本),黎运汉、盛永生主编,广东教育出版社,2010 年版。6.《修辞学教程》,张静、郑远汉主编,河南教育出版社、香港文化教育出版社,

1989 年版。7.《中国修辞学通史》(五卷本),郑子瑜、宗廷虎、陈光磊主编,吉林教育出版社,

1998 年版。相关教学网站:http://www.china-language.gov.cn/ 中国语言文字网

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《<说文解字>研究》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:说文解字研究课程名称(英文):Research 0n Shuowenjiezi

适用专业: 汉语言文学课程性质: 专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程: 现代汉语、古代汉语、汉字学二、本课程的地位、性质和任务说文解字研究是汉语语言学的一门专业选修课。它以《说文解字》为研究对象。《说

文解字》是我国第一部分析字形、解说字义、辩识声读的字典,是我们今天研究古文字和古汉语的必不可少的工具书。通过教学,使学生了解汉字的形音义之间的关系,掌握汉字的造字结构,进而熟知汉

字本义与引申义、假借义之间的关系。提高学生阅读出土文献和传世文献的能力,更好地继承中国古代文化遗产,做到古为今用。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论教学内容1.《说文解字》的产生与编纂意图2.《说文解字》的基本内容3.《说文解字》的作者4.《说文解字》的价值5.《说文解字》的局限教学要求了解:《说文解字》的产生与编纂意图理解:《说文解字》的基本内容掌握:《说文解字》的价值与局限

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重点与难点重点:《说文解字》的价值难点:《说文解字》的局限第二章 《说文解字》的体例教学内容1.部首编次例2.部中字序例3.释形例4.释音例5.释义例教学要求了解:《说文解字》的编排体例理解: 《说文解字》训释字音与字义的体例掌握: 《说文解字》训释字形的体例重点与难点重点:《说文解字》训释字形的体例难点:《说文解字》的编排体例第三章 《说文解字》研究概况教学内容1.李阳冰对《说文解字》的整理2.徐铉、徐锴对《说文解字》的整理和研究3.清代段、桂、王、朱四大家对《说文解字》的研究4.近现代对《说文解字》的研究教学要求了解:说文学的分期理解:说文学各个时期的特点掌握:说文学各个时期的代表人物及其代表作重点与难点重点:清代说文四大家难点:评价说文学各个时期的代表人物及其代表作第四章 《说文解字》选读教学内容1.《说文·叙》研读2. 说文部首选读

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3. 说文正文选读教学要求了解:说文部首与现代部首的区别与联系理解:《说文·叙》体现的汉字学理论掌握:常见部首的形音义重点与难点重点:常见部首难点:说文部首辨正四、课程特色充分利用古文字,注重古今联系。五、学时分配

课堂教学学时分配表序号 教 学 内 容 学时分配

1 绪论 4

2 《说文解字》的体例 6

3 《说文解字》研究概况 84 《说文解字》选读 125 机动 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:自编讲义参考教材:陆宗达著《说文解字通论》,北京出版社,1981 年版余国庆著《说文学导论》,安徽教育出版社,1995 年版殷寄明《〈说文解字〉精读》,复旦大学出版社,2006 年董莲池《说文解字考正》,北京:作家出版社,2004 年相关教学网站:http://www.zdic.net/

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所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

(三)中国现当代文学模块

《港台文学》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:港台文学课程名称(英文):literature of Hong Kong and Taiwan适用专业:汉语言文学(师范)课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学、基础写作

二、本课程的地位、性质和任务本课程为中文本科的限制性选修课。惠州毗邻港澳、临近台湾,了解港台文学具有一

定的现实价值和意义,而且对于开拓学生的知识领域和文学视野,也有相当的借鉴和认识作用。作为一个完整的中华文学来讲,港台文学地位特殊、价值特殊。通过教学,使学生掌握台港文学的基本脉胳,获得台港文学有关基本知识,从而培养学生阅读和鉴赏台港文学作品的能力,提高学生的文学修养。要求掌握本课程的特点和难点。以课堂讲授为主,辅以提问式、讨论式等教学方式;结合本课程,要求学生写一些阅读笔记、鉴赏文章。

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三、教学内容、教学要求第一编 香港文学

第一章 香港文学概论教学内容香港文学内涵及基本特点;香港文学的基本特色。教学要求了解:香港文学内涵理解:作家构成与流变掌握:香港文学的基本特色重点与难点思想主题的开放性、艺术表现的通俗性、题材选择的平凡性、审美取向的多元性、鲜明的地方色彩。

第二章 香港文学前 30 年教学内容 内地作家对香港文学的影响教学要求了解:侣伦小说艺术特点理解:香港文学拓荒者——侣伦掌握:内地作家风格的特点与香港文学的关系重点与难点内地作家风格的特点与香港文学的关系

第三章 香港文学后 40 年教学内容一、第一代本土作家的创作

1舒巷城——乡土作家2、夏易——心态作家

老一代南迁作家的创作1、徐訏香港时期的创作2、唐人的小说

二、 现代主义作家的创作1、“实验小说”作家刘以鬯2、西西的创作

三、 写实主义作家的创作1、徐速的创作2、董千里的历史小说

四、 学院作家的创作1、梁锡华的创作2、也斯(梁秉均)的创作

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五、 新一代本土作家的创作1、张君默的创作2、钟晓阳的小说

六、 通俗文学创作1、新武侠小说大师金庸2、新武侠始作俑者梁羽生3、言情小说三家(亦舒、严沁、岑凯伦)

七、 香港学者散文教学要求了解:不同风格作家的创作理解:不同风格作品的思想内容掌握:现实主义及通俗文学创作;香港小说的思想情感及艺术特点。重点与难点

香港文学的整体面貌和个性呈现,尤其小说的多样特点。

第二编 台湾文学第一章、台湾文学概论教学内容一、 台湾文学的特色民族性、融合性、本土性

二、 分期与成就教学要求了解:台湾文学的发生理解:台湾文学的发展线索掌握:台湾文学的个性特点重点与难点台湾文学的总体特征

第二章、台湾现代小说教学内容赖和、吴浊流小说教学要求了解:台湾现代小说的发生理解:台湾现代小说的发展轨迹掌握:台湾小说的整体面貌重点与难点赖和、吴浊流小说思想艺术第三章、台湾当代小说教学内容一、 林海音、钟理和的小说

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二、 聂华芩、陈若曦的小说三、 白先勇的小说四、 陈映真的小说五、 琼瑶的言情小说教学要求了解:代表作家小说的风格理解:林海音小说的思想内容掌握:白先勇、陈映真小说的风格重点与难点台湾当代小说的代表作家作品及艺术个性

第四章、台湾当代新诗和散文教学内容一、余光中的诗、散文二、梁实秋、琦君、三毛散文教学要求了解:台湾当代新诗的代表作家的创作理解:台湾当代散文代表作家的创作及艺术个性掌握:余光中、梁实秋等作家作品的思想内容重点与难点余光中的诗、散文的思想艺术

五、学时分配

课堂教学学时分配表序号 教 学 内 容 学时分配

1 香港文学概况、地位及影响。 2

2 香港文学前 30 年(1928-1949) 2

3 第一代本土作家与侣伦的创作 2

4 老一代南迁作家与徐訏的香港时期创作 2

5 现代主义作家与刘以鬯的创作 2

6 学院派作家与梁锡华、也斯的创作(实践:讨论) 2

7 第二代本土作家与钟晓阳的创作 2

8 武侠小说(实践:讨论) 2

9 香港言情、科幻小说(实践:讨论) 2

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10 台湾文学概说 2

11 现代主义与白先勇小说 4

12 乡土文学与陈映真小说 2

13 留学生文学与陈若曦的创作 2

14 台湾诗歌与余光中 2

15 琼瑶等通俗文学创作(实践:讨论) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:《中国当代文学史》“台港文学”(教育部教材)王庆生主编 华中师大出版社参考教材:《香港文学史》王剑丛著 百花洲文艺出版社 ;《台湾当代文学史》王晋

民主编 广西人民出版社所属二级学院:文学与传媒学院

系(或教研室):中文系208 年 9 月 15 日

《中国现当代小说流派研究》课程教学大

一、大纲说明课程名称:中国现当代小说流派研究

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课程名称(英文):The study on Chinese modern fiction school 适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学、中国当代文学二、本课程的地位、性质和任务《中国现当代小说流派研究》是汉语言文学(师范)专业的一门专业任选课,具有专

题研究性质。本课程注重与前修课程《中国现代文学》、《中国当代文学》的有效衔接,着力培养学生对小说这一艺术样式的鉴赏和评析能力,激发学生对小说评论的兴趣,在本专业课程体系中居于较为重要的地位。通过本课程学习,培养学生的审美意识,使学生掌握现当代小说的基本发展脉络,了解各流派代表作家的创作概况,熟悉并掌握其代表作的思想及艺术特色;学会运用马列主义基本观点和当代的审美眼光,独立地阅读、赏析和评价作品。

三、教学内容、教学要求上编(1917-1949)第一章 绪论 教学内容1. “文学流派”的内涵;2. 为什么要从流派的角度研究现当代小说?3. 小说流派形成的诸种因素;4. 小说现代化的主要标志。教学要求了解:为什么要从流派的角度研究现当代小说? 理解:“文学流派”的内涵;小说流派形成的诸种因素;掌握:小说现代化的主要标志。重点与难点重点:“文学流派”的内涵;小说流派形成的诸种因素;难点:小说现代化的主要标志。

第二章 鲁迅和乡土小说派

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教学内容1.问题小说的兴起和繁荣;2.鲁迅乡土小说创作的示范及乡土小说流派的形成;3. 鲁彦、许杰、彭家煌、台静农的乡土小说创作;4.赵树理、高晓声的乡土小说创作。5. 乡土小说派的贡献与不足。教学要求了解:问题小说的兴起和繁荣;理解: 鲁迅乡土小说创作的示范及乡土小说流派的形成;乡土小说派的贡献与不足。掌握: 鲁彦、许杰、彭家煌、台静农的乡土小说创作;赵树理、高晓声的乡土小说创作。重点与难点重点:鲁迅乡土小说创作的示范;鲁彦、许杰、彭家煌、台静农的乡土小说创作;赵

树理、高晓声的乡土小说创作。难点:乡土小说派的贡献与不足。

第三章 创造社影响下的自我抒情派小说教学内容

1.郁达夫与“自叙传”抒情小说;2.五四时期的自我抒情小说;3. 弗洛伊德学说、表现主义对创造社的影响;4. 创造社小说中的现代主义技法。教学要求了解:五四时期的自我抒情小说;理解: 弗洛伊德学说、表现主义对创造社的影响;掌握: 郁达夫与“自叙传”抒情小说;创造社小说中的现代主义技法。重点与难点重点:郁达夫与“自叙传”抒情小说;难点:创造社小说中的现代主义技法。

第四章 茅盾和社会剖析派小说教学内容1.太阳社与后期创造社的“革命小说”;2.茅盾与社会剖析派的形成;3.张天翼、沙汀的创作;

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4. 萧红、丁玲的创作。教学要求了解:太阳社与后期创造社的“革命小说”;理解: 张天翼、沙汀的创作;萧红、丁玲的创作;掌握: 茅盾与社会剖析派的形成。重点与难点重点:茅盾与社会剖析派的形成;难点:萧红、丁玲的创作。

第五章 新感觉派与心理分析小说教学内容1.中国新感觉派的形成;2.新感觉派作家的创作:刘呐鸥——穆时英——施蛰存——叶灵凤;3.新感觉派小说的创作特色; 4. 心理分析小说的发展和张爱玲的出现;教学要求了解:中国新感觉派的形成;理解: 心理分析小说的发展和张爱玲的出现;掌握: 刘呐鸥——穆时英——施蛰存的创作; 新感觉派小说的创作特色。重点与难点重点:刘呐鸥——穆时英——施蛰存的创作;新感觉派小说的创作特色。难点:心理分析小说的发展和张爱玲的出现。

第六章 京派小说教学内容1. “京派”、“海派”论争;2. 京派小说的主要作家沈从文——废名、凌叔华、萧乾、汪曾祺;3. 京派小说的思想特质和艺术特征;4. 京派小说中的现代主义。教学要求了解:“京派”、“海派”论争;理解: 京派小说中的现代主义;掌握: 京派小说的主要作家沈从文——废名、凌叔华、萧乾、汪曾祺京派小说的思想特质和艺术特征。

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重点与难点重点:京派小说的思想特质和艺术特征;难点:京派小说中的现代主义。

下编(1949- )第七章 文化寻根小说

教学内容1.文化寻根意识的缘起;2.民间文化和地域特色;3.对传统文化的批判和认同;4.传统审美意识的复苏。

教学要求了解:文化寻根意识的缘起;理解: 对传统文化的批判和认同;掌握: 民间文化和地域特色;传统审美意识的复苏。重点与难点重点:民间文化和地域特色;传统审美意识的复苏;难点:对传统文化的批判和认同。

第八章 先锋小说和现代派小说教学内容1.先锋小说的理论资源;2.先锋小说的创作与不足——马原、洪峰、孙甘露、余华;3.现代派小说的创作与不足——徐星、刘索拉、残雪;

教学要求了解:先锋小说的理论资源;理解: 先锋小说、现代派小说的成就与不足。掌握: 先锋小说、现代派小说的创作概貌;先锋小说、现代小说的成就与不足。重点与难点重点:先锋小说、现代派小说的创作概貌;先锋小说、现代派小说的成就与不足。难点:先锋小说、现代派小说的成就与不足。

第九章 新写实小说教学内容1.新写实小说出现的理论背景;

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2.生存窘况的情感体验:方方的创作;3. 灰色的人生和几乎无事的悲剧:刘震云的创作;4. 对环境的认同和责任感的隐退:池莉的创作。

教学要求了解:新写实小说出现的理论背景;理解: 方方、池莉、刘震云的创作;掌握: 方方、池莉、刘震云的创作。重点与难点重点:方方、池莉、刘震云的创作;难点:方方、池莉、刘震云的创作。

第十章 新历史小说教学内容

1.新历史小说的理论资源;2.新历史小说的精神气质与思维方式;3.苏童、格非的新历史小说创作;4.新历史小说的成就与局限。

教学要求了解:新历史小说的理论资源;理解: 新历史小说的精神气质与思维方式;掌握: 苏童、格非的新历史小说创作;新历史小说的成就与局限。重点与难点重点:苏童、格非的新历史小说创作;难点:新历史小说的精神气质与思维方式。

第十一章 新生代小说教学内容1.新生代作家出现的思想文化背景;2.鲁羊、东西的哲理型创作;3.朱文、韩东、邱华栋写实型的创作;4.毕飞宇、李洱的诗意型创作;5.陈染、林白的私语型创作;6.韩寒、郭敬明的青春型创作。

教学要求了解:新生代作家出现的思想文化背景;韩寒、郭敬明的青春型创作。理解: 鲁羊、东西的哲理型创作;毕飞宇、李洱的诗意型创作;

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掌握: 朱文、韩东、邱华栋写实型的创作;陈染、林白的私语型创作;。重点与难点重点:朱文、毕飞宇、林白的创作;难点:鲁羊、东西、毕飞宇、李洱的创作。四、课程特色本课程是一门具有文学性和思想性的课程,旨在通过对中国现当代小说主要流派的学

习和梳理,达到综合提升学生的人文素养、审美能力和对中外经典文学文本的鉴赏能力等目标。建构起他们对中国汉语白话新文学的文化自信和民族自信。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 2

2 第二章 鲁迅和乡土小说派 3

4 第三章 创作社影响下的自我抒情小说 25 第四章 茅盾和社会剖析派小说 26 第五章 新感觉派和心理分析小说 37 第六章 京派小说 28 经典小说读书报告会 39 第七章 文化寻根小说 3

11 第八章 先锋小说和现代派小说 2

12 第九章 新写实小说 2

13 第十章 新历史小说 2

14 第十一章 新生代小说 2

15 小说鉴赏小论文的写作与展示 4

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:严家炎:《中国现代小说流派史》,北京:中国人民大学出版社,2007 年;

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张学军:《中国当代小说流派史》,济南:山东大学出版社,1999 年。参考教材:杨义:《中国现代小说史》,北京:人民文学出版社,1997 年 ;

夏志清:《中国现代小说史》,北京:复旦大学出版社,2005 年;朱栋霖:《中国现代文学史 1917-2010》,北京:北京大学出版社,2011 年;程光炜等:《中国现代文学史》,北京:北京大学出版社,2011 年;洪子诚:《中国当代文学史》,北京:北京大学出版社,2010 年;孟繁华、程光炜:《中国当代文学发展史》,北京:北京大学出版社,2011

年;相关教学网站:1.北京大学中文系:“北大中文论坛”中国现当代文学

http://www.pkucn.com/forum-18-1.html2.中山大学中文系:中国现当代文学精品课程

http://jpkc.sysu.edu.cn/zgwxs/main.asp?menuid=31&menuid2=32

3.中国现代文学馆:http://www.wxg.org.cn/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《中国现当代小说导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:中国现当代小说导读课程名称(英文):Introduction to Chinese modern and contemporary novels

适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课总学时:32 其中 理论课学时:22 实践课学时:10

学分:2

二、本课程的地位、性质和任务中国现当代小说导读是汉语言文学专业本科的专业任选课程之一,也可在全校范围内

作为作为人文通识课开设。本课程的任务是选取中国现当代小说名篇,通过文本细读方法训练学生对文学语言和文学美感的感受能力和把握能力,引导其了解中国现代知识分子的百年人文精神寻思历程,进而提高学生的文学鉴赏、文学批评能力以及人文素养。

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三、教学内容、教学要求第一讲文本细读的意义和方法教学内容一、文本细读与文学史教学二、细读文本与文学元素三、文本细读的几种方法四、结语教学要求了解:文学作品与文学史的关系;文学史价值与审美价值的区分理解:中国现当代文学史与中国知识分子心灵史的融合关系;文学经典与文学史的关系。掌握:小说文本细读的基本方法(直面作品;解读经典;寻找缝隙;关注原型)重点与难点重点:经典、文本、文学史、审美、人文精神难点:理解审美性文本解读与文学批评的关系;理解审美批评与社会学批评的差异。

第二讲鲁迅《狂人日记》教学内容一、鲁迅为什么要写《狂人日记》?二、吃人意象的演变三、狂人日记的先锋性教学要求了解:鲁迅生平;《狂人日记》的写作背景理解:文本中吃人意象的演变;“吃人”主题与启蒙的关系掌握:“狂人”形象的真实寓意;“狂人”的觉醒与鲁迅的绝望重点与难点重点:“狂人”形象解读;鲁迅的反抗哲学难点:理解《狂人日记》中鲁迅“自喻”和“他喻”的叙事策略解读“绝望之为虚妄,正与希望相同!”的话语内涵

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第三讲沈从文《边城》教学内容一、理想化的翠翠和理想化的“边城”二、人性的悲剧三、大时代中的非主流文化选择教学要求了解:《边城》写作背景;沈从文的城乡二元角色认知;二十世纪 30 年代的文学格局理解:沈从文“建筑人性小庙”的文学理想;沈从文的文学观念和创作立场;掌握:《边城》的文学史意义;《边城》由启蒙转向民间的叙事立场重点与难点重点:翠翠形象解读;“湘西世界”的民间性难点:理解沈从文何以“乡下人”自居?

理解《边城》中的人性悲剧

第四讲萧红《生死场》教学内容一、原始的生气与生命的体验二、生的坚强与死的挣扎三、细致的观察与越轨的笔致教学要求了解:萧红生平;《生死场》创作背景;新世纪“萧红”热理解:《生死场》的创作视角;《生死场》与左翼文学的区别;萧红的家园意识掌握:萧红独特的写作风格重点与难点:重点:《生死场》的价值立场和审美意蕴难点:萧红创作与左翼文学的关系

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第五讲张爱玲《金锁记》教学内容一、张爱玲与市民文学的关系二、《金锁记》的文本解读三、女性的自醒与张爱玲的叹息教学要求了解:张爱玲生平;《金锁记》的名家评论;90 年代以来的“张爱玲热”理解:作品文本与作家女性身份的内在联系;《金锁记》的通俗性与先锋性掌握:张爱玲的现代女性话语小说的艺术特色重点与难点:重点:分析《金锁记》中女性话语的深层内涵难点:理解张爱玲的文学影响

第六讲曲波《林海雪原》教学内容一、“红色经典”释义二、《林海雪原》中“兵”形象解读三、传奇叙事模式分析教学要求了解:作家简介(曾经有过“林海雪原”的经历)理解:《林海雪原》叙事模式与“新武侠小说”比较;掌握:从《林海雪原》看革命英雄传奇的主要特色重点与难点重点:“兵”形象解读难点:理解《林海雪原》的“传奇”叙事模式

第七讲莫言《红高粱》

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教学内容一、知识分子的灵魂家园意识二、知识分子的完美人格构想三、知识分子的现代人文追求教学要求了解:目前学界对于《红高粱》的艺术价值的评价;莫言的创作简史理解:《红高粱》的民间视角;《红高粱》隐蔽的知识分子精英创作立场掌握:《红高粱》的美学价值及文学史意义重点与难点重点:新历史主义、民间性、知识分子立场难点:理解《红高粱》作为知识分子自由意志的隐喻表达的深层意蕴

第八讲陈忠实《白鹿原》教学内容一、史诗性的审美追求二、传统文化的深层审度三、生命情感的丰富演绎四、历史命运的现代哲思教学要求了解:90 年代新历史主义小说创作思潮;陈忠实生平理解:《白鹿原》的史诗性品质掌握:新历史主义小说和历史家族小说的概念内涵重点与难点重点:白嘉轩形象解读;朱先生形象解读难点:《白鹿原》对历史主体化的重铸

第九讲王安忆《长恨歌》教学内容

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一、《长恨歌》成书前后的怀旧热二、《长恨歌》的结构与叙事三、王安忆的上海叙事与当代都市生活教学要求了解:王安忆的创作转型;《长恨歌》的接受热潮;1990 年代末上海怀旧热理解:《长恨歌》的结构和叙事艺术掌握:王安忆的上海叙事的独特性重点与难点重点:王琦瑶人物形象解读难点:王安忆与海派文化传统的关系

第十讲贾平凹《秦腔》教学内容一、法自然的现实主义:细节的展示二、精神性:疯子引生作为叙事者的意义三、艺术手法:细节铺展与直观性的表达四、秦腔:文化衰落与重返民间的想象教学要求了解:贾平凹对农村题材小说的独特把握;贾平凹与沈从文的创作比较理解:《秦腔》的叙事视角;“疯子”的叙事意义掌握:《秦腔》的叙事艺术;《秦腔》的文学史价值重点与难点重点:法自然的现实主义、细节的展示、时代信息、文化忧思难点:疯子引生作为叙事者的意义

第十一讲余华《许三观卖血记》教学内容

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一、述说“苦难”:一个催人泪下的真实故事二、诠释“人性”:一个底层人物的鲜活形象三、回望历史:一个民族记忆的心灵隐痛教学要求了解:余华生平及创作路向;余华的文学“真实”观理解:许三观“卖血”求生故事与时代历史记忆;掌握:小说的“苦难”叙事主题重点与难点重点:许三观人物形象解读;“苦难”意识;难点:“苦难”叙事与民族历史的互文性关系

四、课程特色教学过程以作品为纲,对重要作家的代表作品进行详细解读。同时引入最新的学术

成果,力求内容的新、准、精,让传统的作品选讲课焕发出新的活力。注意引进新的教学理念,以学生为主体,注重学生能力的培养,力求学以致用,切实提高学生的文学素养。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教学内容 学时分配1 第一讲 22 第二讲 23 讨论课 14 第三讲 25 讨论课 16 第四讲 27 讨论课 18 第五讲 29 讨论课 110 第六讲 2

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11 讨论课 112 第七讲 213 讨论课 114 第八讲 215 讨论课 116 第九讲 217 讨论课 118 第十讲 219 讨论课 120 第十一讲 221 讨论课 1

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:《中国现当代文学名篇十五讲》(第二版)(陈思和著),北京大学出版社。

参考教材:《生命阅读与神话解构——20 世纪中国文学经典文本的重新释义》(宋剑华著),广东人民出版社。

相关教学网站:1.左岸文化(http://www.eduww.com/) 2.中国文学网(http://xdd.literature.org.cn/)

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《中国现当代散文导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:中国现当代散文导读课程名称(英文):Appreciation on Morden Chinese Essay适用专业:汉语言文学(师范)课程性质:专业选修课程总学时:32 其中 理论课学时: 22 实践课学时: 10学分:2先修课程:中国现代文学、基础写作

二、本课程的地位、性质和任务《中国现当代散文导读》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课。这是一

门具有欣赏性质的综合性课程,有助于提高学生的散文鉴赏能力和对美的欣赏能力,以及散文写作和文学表达能力。本课程教学任务是使学生系统地欣赏中国现代散文,学习欣赏散文的基本方法和途径,提高散文赏析的能力。

三、教学内容、教学要求第一章 《朝花夕拾》与回忆类散文教学内容1.赏析《从百草园到三味书屋》2.赏析《阿长与<山海经>》3.赏析杨绛《干校六记》教学要求了解:作品产生的时代背景理解:《故事新编》的内容掌握:《故事新编》的艺术特色。重点与难点重点:鲁迅的思想与《故事新编》内容之间的关系。

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难点:回忆类散文的写法

第二章 《野草》与散文诗教学内容1.赏析《影的告别》2.赏析《过客》3.赏析《墓碣文》4.赏析何其芳《独语》教学要求了解:作品产生的时代背景;理解:《野草》的生命哲学;掌握: 象征手法。重点与难点重点:对生命的哲学透视。难点:象征手法的运用。

第三章 周作人与闲适散文 教学内容

1.赏析《乌篷船》2.赏析《故乡的野菜》3.赏析汪曾祺《故乡的野菜》教学要求了解:周作人其人其文;理解: 周作人散文的艺术特色;掌握: 这种艺术特色与人生态度之间的关系。重点与难点重点:这些写法背后的人生态度;难点:这种散文的写法。

第四章 周作人与笔记体散文 教学内容

1.赏析《药堂语录》2.赏析《书房一角》

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教学要求了解:笔记体散文的概念;理解: 笔记体散文的艺术特色;掌握: 这种艺术特色与人生态度之间的关系。重点与难点重点:笔记体散文的意义;难点:这种散文的写法。

第五章 朱自清与记人散文教学内容1.赏析朱自清《背景》;

2. 赏析巴金《怀念萧珊》;3.赏析琦君《髻》。教学要求了解:记人散文的概念;理解: 记人散文的叙事与情感;掌握: 记人散文的写法。重点与难点重点:记人散文的欣赏技巧;难点:记人散文的写法。

第六章 朱自清与写景散文1.赏析朱自清《荷塘月色》2.赏析郁达夫《古都的秋》3.赏析老舍《济南的冬天》

教学要求了解:写景散文的概念;理解:写景散文的特色;掌握: 写景散文的情感。重点与难点重点:写景散文的欣赏技巧;难点:写景散文的写法。

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第七章 郁达夫、沈从文与小品游记教学内容1.赏析郁达夫《钓台的春昼》;2.赏析沈从文《湘行散记》 教学要求了解:游记散文的概念;理解: 郁达夫和沈从文小品游记的特色;掌握: 小品游记散文的写法。重点与难点重点:小品游记散文的欣赏技巧;难点:小品游记散文的写法。

第八章 丰子恺与佛理散文教学内容1.赏析丰子恺《缘缘堂随笔》;2.赏析许地山《空山灵雨》;教学要求了解:佛理散文的概念;理解: 丰子恺与许地山佛理散文的特色;掌握: 佛理散文的写法。重点与难点重点:佛理散文的欣赏技巧;难点:佛理散文的写法。

第九章 林清玄与台湾佛理散文教学内容1.赏析《桃花心木》;2.赏析《生命的化妆》;3.赏析《黄金鼠》;

教学要求了解:台湾佛理散文的发展;理解: 林清玄佛理散文的特色;掌握: 林清玄佛理散文的佛理。

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重点与难点重点:佛理散文的欣赏技巧;难点:佛理散文的写法。

第十章 张爱玲与生活化散文教学内容1.赏析张爱玲《流言》2.赏析梁实秋《雅舍小品》教学要求了解:生活化散文的概念;理解:张爱玲《流言》与梁实秋《雅舍小品》的艺术特色;掌握: 生活化散文的写法。重点与难点重点:生活化散文的赏析技巧;难点:生活化散文的写作。

第十一章 余秋雨与文化散文教学内容1.赏析余秋雨《文化苦旅》;2.赏析范曾《梵高的坟茔》;3.赏析茨威格《世间最美的坟墓》;教学要求了解:文化散文的概念;理解: 余秋雨文化散文的艺术魅力原因;掌握: 文化散文的写作技巧。重点与难点重点:文化散文的赏析技巧。难点:文化散文的写作。

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第十二章 史铁生与生命哲理散文教学内容:1.赏析史铁生《我与地毯》2.赏析刘亮程《一个人的村庄》教学要求了解:生命哲理散文的概念;理解:《我与地毯》与《一个人的村庄》的生命哲理;掌握: 生命哲学散文的写作技巧。重点与难点重点:生命哲理散文的赏析技巧。难点:生命哲理散文的写法。

四、课程特色本课程是人文学科中实践性很强的综合性课程,教学主要以课堂讲授和学生讨论为主,

辅之以适当的作业评讲,让同学们积累一些散文鉴赏的经验和方法,从而培养他们欣赏散文的能力,提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 《朝花夕拾》与回忆类散文 2

2 第二章 《野草》与散文诗 2

3 第三章 周作人与闲适散文 24 第四章 周作人与笔记体散文 2

5 第五章 朱自清与记人散文(学生试讲、实践) 2

6 第六章 朱自清与写景散文 27 学生实践作业、讲评 28 第七章 郁达夫、沈从文与小品游记 29 第八章 丰子恺与佛理散文 2

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10 第九章 林清玄与台湾佛理散文 2

11 学生实践作业、讲评 2

12 第十章 张爱玲与生活化散文 2

13 第十一章 余秋雨与文化散文 2

14 学生作业实践、讲评 2

15 第十二章 史铁生与生命哲理散文 2

16 实践考查 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:程帆主编:《现代散文鉴赏辞典》,长沙:湖南教育出版社,2011 年。 参考教材:周明:《中国现代散文经典》,北京:北京工业大学出版社,2009 年;

张秀枫:《百年百人经典散文赏析》,北京:二十一世纪出版社,2010年;

张国俊:《艺术散文创作论》,北京:中国社会科学出版社,2007 年。 相关教学网站: 散文网:http://www.sanwen.net/ 中国散文网:http://www.sanw.net/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《中国现当代诗歌导读》教学大纲

一、大纲说明课程名称:中国现当代诗歌导读课程名称(英文):IntroductiontoChinese Modern and Contemporary Poetry适用专业:汉语言文学(师范)、汉语国际教育课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 22 实践课学时: 10学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学、基础写作

二、本课程的地位、性质和任务《中国现当代诗歌导读》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业限选课。这是一

门以中国现代文学史、当代文学史为基础的后续课程,是从文体学角度引领学生系统地、深入地了解中国现当代文学的专业课程。本课程教学任务是使学生系统地学习中国现当代诗歌的发展历程和创作成就。选择不同阶段代表诗人的名篇,教师导读和学生讨论相结合从而增强学生阅读评析现代诗歌的能力,提高修养,陶冶心灵。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论 教学内容1.诗歌的产生2.中国现代诗歌的产生;3.中国现代诗歌的发展概述。教学要求了解:诗歌的产生与音乐、舞蹈的关系。理解:中国现代诗歌的发展情况。掌握:中国现代诗歌产生的背景、意义。

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重点与难点重点:中国现代诗歌的产生;难点:中国现代诗歌产生的意义。

第二章 现代诗歌与古典诗歌的比较教学内容1.赏析新、旧诗歌《乐游原》《街头》;2.比较两首新诗《乡愁》《边界望乡》;3.归纳新、旧诗歌的区别。教学要求了解:所选诗歌的思想情感和创作特点;理解:新、旧诗歌《乐游原》《街头》的区别;掌握: 新、旧诗歌的区别。重点与难点重点:所选诗歌的艺术特点之异同。难点:新、旧诗歌的区别。

第三章 如何赏析现代新诗?教学内容1.赏析现代新诗的几种方法;2.评价现代新诗的标准。

教学要求了解:旧体诗词的赏析方法、评价标准;理解: 新诗的赏析方法、评价标准;掌握: 赏析现代新诗的几种方法。重点与难点重点:新诗的赏析方法、评价标准;难点:赏析现代新诗的赏析方法。

第四章 新诗是经验的,还是体验的?教学内容1.从胡适《梦与诗》谈起;2.梁宗岱《晚祷》的赏析;3.鲁迅的新诗赏析。

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教学要求了解:诗歌创作与生活经验、生命体验的关系;理解: 生活经验和生命体验的区别;掌握: 梁宗岱、鲁迅新诗的特点。重点与难点重点:梁宗岱、鲁迅新诗和生命体验的联系;难点:鲁迅新诗与同时期其他诗人诗歌的不同。

第五章 新诗是自由体还是格律体?教学内容1.从《凤凰涅槃》谈起2.新诗格律化主张的产生;3.闻一多、朱湘、林徽因、陈梦家等代表作品赏析。教学要求了解:《凤凰涅槃》在新诗形式上的代表性;理解: 关于“诗是写还是做”的讨论;掌握: 新诗格律化主张产生的背景、意义。重点与难点重点:闻一多、朱湘、林徽因、陈梦家等诗歌与新诗格律化的联系;难点:关于“诗是写还是做”的讨论。

第六章 新诗的大众化与纯诗化教学内容1. 从《弃妇》谈起;2. 新诗纯诗化主张的产生;3.“大众化”的代表作品赏析:殷夫、臧克家、艾青、田间、胡风、阿垅、袁水拍等;4.“纯诗化”的代表作品赏析:戴望舒、汉园三诗人、林庚、冯至、穆旦等。教学要求了解:《弃妇》在新诗审美取向的代表性;理解: 新诗纯诗化主张产生的背景;掌握: 新诗纯诗化和大众化的区别。重点与难点重点:“大众化” 和“纯诗化”的代表作品赏析;难点:新诗纯诗化和大众化的区别。

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第七章 新诗的一体化与个性化教学内容1. 从何其芳的《回答》谈起;2. 新诗一体化的特点:政治性;3. 建国 30 年新诗选讲(20 世纪 50 年代、60 年代、70 年代)教学要求了解:《回答》是紧跟政治还是遵循艺术规律的困境;理解: 新诗一体化的特点:政治性;掌握: 新诗一体化语境中不同时期诗人的艺术追求。重点与难点重点:建国 30 年新诗选讲(公刘、闻捷、梁上泉、雁翼、郭小川、贺敬之、李瑛、严阵、张志民、蔡其矫、昌耀、白洋淀诗群等);难点:新诗一体化语境中诗人艺术追求的体现及其意义。

第八章 从朦胧诗到下半身写作教学内容1.新时期以来现代诗潮:朦胧诗的兴起与论争;现代诗群体大展;盘峰论战;2.知识分子写作与民间写作的对立;口语化写作;3.新时期诗歌选讲(20 世纪 80 年代、90 年代、新世纪初)。

教学要求了解:新时期以来现代诗潮的演变;理解: 知识分子写作与民间写作的区别、论争的实质;掌握: 朦胧诗、中间代与后朦胧诗的联系、区别。重点与难点重点:新时期诗歌选讲(北岛、顾城、徐敬亚、叶延滨 、海子、王家新、西川、欧阳江河;于坚、韩东、伊沙等);难点:朦胧诗、中间代与后朦胧诗的联系。

第九章 台港诗歌选讲教学内容1.台港现代诗歌创作概述;2.台湾关于“现代诗”的论争;3.台港现代诗歌选讲。

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教学要求了解:台港现代诗歌创作的演变;理解: 台湾关于“现代诗”论争的实质、意义;掌握: 台港现代诗歌创作中“横向移植”与“纵向继承”的体现。重点与难点重点:台港现代诗歌选讲(纪弦、郑愁予、余光中、洛夫、张默、陈秀喜、夏宇等);难点:台湾“现代诗”与大陆 30 年代现代诗派、80 年代“朦胧诗”的联系。

四、课程特色本课程注重学习的引导与实践,目的在于拓展学生的新诗阅读视野和增强学生的

评析新诗能力。按中国现当代诗歌的发展脉络,精选诗歌名篇,组织学生阅读,教师就作品的要义及艺术特色进行评折。要求学生:一是必须阅读所选作品;二是在多读的基础上要“多写”读书笔记,便于课堂进行高效的讨论。五、学时分配

课堂教学学时分配表序号 教 学 内 容 学时分配

1 第一章 绪论 2

2 第二章现代诗歌与古典诗歌的比较 2

3 第三章 如何赏析现代新诗? 2

4 第四章新诗是经验的,还是体验的? 2

5 结合所选作品进行讨论诗的“经验与体验” 4

6 第五章新诗是自由体还是格律体? 2

7 第六章 新诗的大众化与纯诗化 3

8 结合所选作品进行讨论“大众化与纯诗化” 39 第七章新诗的一体化与个性化 3

10 第八章 从朦胧诗到下半身写作 3

11 请学生赏析所选的新时期作品并讨论 3

12 第九章 台港诗歌选讲 3

合计 32

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六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:沈庆利:《二十世纪中国诗歌精选》北京:人民文学出版社,2005年;

参考教材:龙泉明等:《中国新诗名作导读》,武汉:长江文艺出版社,2003年

洪子诚 ,刘登翰: 《 中 国 当 代新诗 史 》 ,北京:北京大 学出版社,2002 年;

公木:《新诗鉴赏辞典》,上海:上海辞书出版社,1991 年;相关教学网站:

中国诗歌库:http://www.shigeku.org/ 西南大学新诗研究所:http://xinshi.swu.edu.cn/xinshisuo/index.php首都师大中国诗歌研究中心:http://www.poetry-cn.com/?action-category-catid-133

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《中国现当代女性文学导读》教学大纲

一、大纲说明课程名称: 中国当代女性文学导读课 程 名 称 ( 英 文 ) : Introduction to Chinese Contemporary Female

Literature 适用专业: 汉语言文学专业课程性质:专业选修课总 学 时:32 其中 理论课学时:22 实践课学时:10

学分:2

二、本课程的地位和任务本课程是汉语语言文学专业的一门选修课。通过本课程教学,使学生了解中国女性

文学发展脉络、文学成就以及存在的不足;掌握重要女性作家的生平创作道路,作品的思想内容和艺术特色及其在文学史上价值;提高学生文学作品的阅读、欣赏和分析能力,培养学生的文学修养和运用语言的能力。

三、教学内容、教学要求绪论(2 学时)教学内容1.相关的几个话题2.中国女性文学发展的几个阶段教学要求通过本章的学习,了解中国女性文学发展的基本线索,掌握学习和研究中国女性文学

的基本原则和方法。

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重点与难点掌握女权/性主义、女性主义文学批评、女性文学等相关概念;了解中国女性文学发展

的几个不同阶段及其特点。第一章五四女作家教学内容1.冰心2.庐隐3.凌淑华4.冯沅君5.林徽因

教学要求通过本章学习,了解五四女性文学发展概况,掌握冰心、庐隐、凌淑华、冯沅君、

林徽因的代表作及其艺术特色。重点与难点

冰心、庐隐、凌淑华、冯沅君、林徽因文学作品中女性意识的不同表现。第二章三四十年代女作家

教学内容1.丁玲2.萧红3.张爱玲4.苏青

教学要求通过本章学习,了解三四十年代女性文学发展概况,掌握丁玲、萧红、张爱玲、苏青

的代表作及其艺术特色。重点与难点莎菲形象的文学价值和丁玲的性别视野;《生死场》的民间视野与启蒙思想;《金

锁记》与《倾城之恋》的主题意蕴及艺术魅力;苏青作品中的女性意识。第三章八十年代以来的女作家

教学内容

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1.张洁2.铁凝3.王安忆4.张欣5.梁凤莲

教学要求通过本章学习,了解八十年代以来女性文学发展概况,掌握张洁、铁凝、王安忆、

张欣和梁凤莲的代表作及其艺术特色。重点与难点

张洁小说的女权意识;铁凝小说的艺术特点;王安忆与都市民间及上海文化的关系;张欣与大众文化的关系;梁凤莲与老广州。

四、课程特色 1、建立师生互动的教学模式,实行开放式教学。组织学生围绕课程内容,积极开

展实践性教学活动,提倡课程教学的问题意识、参与意识和当下意识。 2、以科研促进教学,培养学生的探究意识。引导学生参与到教师的科研中来,并

将其与学生的课题立项、毕业论文写作结合在一起。五、学时分配

课堂教学学时分配表序号 教 学 内 容 学时分配

1 绪论 2

2 林徽因 2

3 丁玲 (实践 2 学时) 4

4 张爱玲(实践 2 学时) 4

5 苏青 2

6 萧红(实践 2 学时) 4

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7 张洁(实践 2 学时) 4

8 铁凝(实践 1 学时) 4

9 王安忆(实践 1 学时) 4

10 张欣、梁凤莲 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:盛英:《二十世纪中国女性文学史》参考教材:徐岱:《边缘叙事:20世纪中国女性小说个案批评》

乔以钢:《多彩的旋律:中国女性文学主题研究》孟悦、戴锦华:《浮出历史地表》

相关教学网站: 中国社会科学院文学研究所主办的中国文学网:www.literature.org.cn

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《鲁迅<野草>导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 鲁迅《野草》导读课程名称(英文):Introduction toWild grass

适用专业:汉语言文学(师范)课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时:8学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学、基础写作

二、本课程的地位、性质和任务《野草》导读是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业限选课。“《野草》导读”

是一门作品赏析课程,既能帮助学生初步了解“鲁迅研究”的成果,又能提高学生赏析作品能力的实践课程。本课程教学任务是结合《野草》产生的时代背景,运用内证与外证相结合的研究方法,引导学生细读《野草》,理解鲁迅寄寓其中的生命哲学内涵,掌握散文诗的文体特征。

三、教学内容、教学要求 绪论

教学内容1.《野草》的研究现状。2.《野草》的研究方法教学要求了解:《野草》的研究现状。

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理解:《野草》研究的代表观点。掌握:《野草》的研究方法。重点与难点重点:《野草》研究的代表观点。难点:《野草》的研究方法。

第一章 《野草》产生的背景 教学内容1.《野草》产生的时代背景2.鲁迅的生活和情感变化教学要求了解:《野草》产生的时代背景理解: 鲁迅的生活和情感变化对《野草》创作的影响;掌握:“野草”时期:鲁迅的绝望。重点与难点重点:《野草》产生的背景。难点:“野草”时期:鲁迅的绝望。

第二章 《野草》:解剖灵魂的诗 教学内容

1.《题辞》解读2.《墓碣文》解读教学要求了解:《墓碣文》、《题辞》在《野草》中的地位;理解: 《墓碣文》、《题辞》的象征艺术;掌握: 《墓碣文》、《题辞》的主题思想。重点与难点重点:《墓碣文》、《题辞》中的意象内涵及表现手法。难点:《墓碣文》、《题辞》重点语段的解读。

第三章 展示内心的绝望——《野草》思想内涵(一)

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教学内容1.启蒙的消解:解读《复仇》、《复仇》(二);2.理想的虚无:解读《影的告别》、《希望》、《风筝》、《好的故事》3.“历史中间物”的价值观:解读《颓败线的颤动》、《死后》

教学要求了解:每章节主题的出处与内涵;理解: 《复仇》等 8篇散文诗的象征艺术;掌握: 《复仇》等 8篇散文诗的主题思想。重点与难点重点:《复仇》等 8篇散文诗的意象内涵及表现手法。难点:《复仇》等 8篇散文诗重点语段的解读。

第四章 反抗绝望——《野草》思想内涵(二)教学内容1.“以眼还眼,以牙还牙”:解读《求乞者》2.不问结果只重行动:解读《秋夜》《过客》《这样的战士》

3.与其冻灭,不如燃烧:解读《雪》《死火》4. 死的袭来,生的存在:解读《淡淡的血痕中》《腊叶》《一觉》教学要求了解:每章节主题的出处与内涵;理解:《求乞者》等 9篇散文诗的象征艺术;掌握:《求乞者》等 9篇散文诗的主题思想。重点与难点重点:《求乞者》等 9篇散文诗的意象内涵及表现手法。难点:《求乞者》等 9篇散文诗重点语段的解读。

第五章 抨击现状 鞭挞庸俗—《野草》思想内涵(三)教学内容1. 抨击现状:解读《失掉的好地狱》、《我的失恋》;2. 鞭挞庸俗:解读《狗的驳诘》、《立论》、《聪明人和傻子和奴才》教学要求了解:每章节主题的内涵;理解:《失掉的好地狱》等 5篇散文诗的象征艺术;掌握:《失掉的好地狱》等 5篇散文诗的主题思想。

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重点与难点重点:《失掉的好地狱》等 5篇散文诗的意象内涵及表现手法。难点:《失掉的好地狱》等 5篇散文诗重点语段的解读。第六章 心灵的独语——《野草》的艺术特色

教学内容1.形式:散文的描写

2.本质:诗歌的情感性 3.语言:瑰丽晦涩

4.风格:独语体教学要求了解:散文诗的文体特征; 理解:《野草》的散文诗特点;掌握: 《野草》的独语体风格。重点与难点重点:《野草》的散文诗特点;难点:《野草》的独语体风格。

四、课程特色本课程教学主要以课堂讲授为主,辅之以适当的课堂讨论。通过解读《野草》的具体

篇章,促使学生了解“五四”新文化阵营分化前后鲁迅的思想、情感,及《野草》的独特审美风格;帮助学生进一步认识、把握鲁迅在中国现代文学、文化形成发展过程中的重要作用。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 绪论 12 第一章《野草》产生的背景 23 第二章《野草》:解剖灵魂的诗 34 第三章 展示内心的绝望——《野草》思想内涵(一) 85 结合已学知识、方法解读《风筝》、《好的故事》 46 第四章 反抗绝望——《野草》思想内涵(二) 6

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7 结合已学知识、方法解读《腊叶》《一觉》 2

8 第五章 抨击现状 鞭挞庸俗—《野草》思想内涵(三) 2

9 结合已学知识、方法解读《立论》、《聪明人和傻子和奴才》 2

10 第六章 心灵的独语——《野草》的艺术特色 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:鲁迅:《野草》,北京:人民文学出版社,1979 年。参考教材:钱理群,王得后:《鲁迅散文全编》,杭州:浙江文艺出版社,1991 年;

孙玉石:《现实的与哲学的--鲁迅<野草>重释》,上海:上海书店,2001 年;

王乾坤:《鲁迅的生命哲学》北京:人民文学出版社, 1999 年;孙玉石:《<野草>研究》北京:北京大学出版社,2010 年;张梦阳:《中国鲁迅学通史》,广州:广东教育出版社,2002 年。

相关教学网站:中国社会科学网(鲁迅研究)http://www.cssn.cn/wx/wx_wxjj/lxyj/野草 http://www.lib.hstc.edu.cn/resource/luxun/01feng.htm

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

《鲁迅小说导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:鲁迅小说导读课程名称(英文):Reading Lu Xun's Novels适用专业:汉语言文学(师范)

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课程性质:专业选修课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程:中国现代文学

二、本课程的地位、性质和任务《鲁迅小说导读》是汉语言文学专业的一门重要的专业选修课。《鲁迅小说导读》以

鲁迅为学习对象,旨在全面、系统地学习鲁迅小说的思想及其艺术特征等方面的知识内容鲁迅作为现代中国最为杰出的思想家和文学家,他的思想、学说和创作,在中国文化史、文学史、思想史上都享有重要的历史地位。本课程注重将鲁迅小说中的思想、文学创作特色,置于中国现代文化和现代文学发展史的背景上来进行认真与系统的考察,重点以鲁迅的小说精讲为主导线索,重点介绍鲁迅的历史贡献,鲁迅小说的思想特点、艺术特色等方面的内容。引导学生学习和运用现代叙述理论与小说叙事学相关知识和方法重读鲁迅,了解鲁迅的叙述思想,选择学生熟悉的鲁迅小说 6 篇作为精讲文本,参照和反思相关研究结论,使学生在 叙事理论方法与鲁迅小说叙事文本实际的结合上,对鲁迅小说的思想和形式获得进一步的理解和思考。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论教学内容1.如何认识叙述? 2.小说叙事学 教学要求了解:小说叙事学理论和方法的价值及其对重读鲁迅小说的意义理解:叙事与意识形态及文学的关系掌握:鲁迅小说的基本特色重点与难点重点:叙述与小说叙事学。难点:叙述的本质。

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第二章 鲁迅现代叙述思想教学内容1.叙述的自觉(上) 2. 叙述的自觉(下) 教学要求了解:鲁迅现代叙述思想与叙事理念主要方面理解: 鲁迅叙述的独特性与深刻性掌握: 鲁迅现代叙述思想的相关论述重点与难点重点:鲁迅现代叙述思想的相关论述。难点:鲁迅现代叙述思想的独特性与深刻性。

第三章 鲁迅小说创作叙事的启蒙 教学内容

1.叙事革命:“精神界的战士”与“冲破一切传统思想和手法” 2. 正视与直面:“取下假面,真诚地、深入地、大胆地探取人生并且写出他的血 3.“灵魂的深处本不平安,敢于正视的本来就不多,何况写出?” 4.“瞒和骗”、“大团圆”传统与中国现代悲剧的开创 5.“戏剧的看客”与“自省”:传统阅读心理的现代转换教学要求了解:学生在对传统意识形态及其文学叙事和传统的阅读及其读者心态理解: 鲁迅小说创作叙事革命对现代中国小说的重要启蒙作用掌握: 鲁迅小说创作叙事的启蒙意义和特点重点与难点重点:传统意识形态及其文学的叙事与鲁迅的叙述革命。

难点:鲁迅小说叙事启蒙的原创性与现代小说传统。

第四章 鲁迅小说的启蒙叙事 教学内容

1.“牺牲与看客”:叙事结构的故事原型 2.“反讽与悖论”:意义生成的叙事语境 教学要求了解:鲁迅小说启蒙叙事独特的内容与形式理解: 鲁迅小说启蒙叙事的话语特征

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掌握: 鲁迅叙事的特点重点与难点重点:启蒙叙事及其与作为思想家的鲁迅叙事的特点与成就。难点:鲁迅对传统与国民性批判的“深刻的片面”及其文化历史意义。

第五章 鲁迅小说经典文本个案叙事分析 教学内容1.《狂人日记》:启蒙与叙事的“狂欢节” 2. 陌生化与小说叙述语言教学要求了解:叙事学理论理解:鲁迅小说的思想与艺术特点掌握: 鲁迅小说文本的叙事技巧重点与难点重点:精神胜利法与革命的叙事难点:《狂人日记》的阐释角度

第六章 《阿Q正传》:“画出沉默的国人的魂灵”教学内容

1. 叙述视角与人称 2. 反讽:承受语境压力的叙事文本 3.“物质的闪光”:阿Q 精神胜利法新解 4. 诠释“革命”

教学要求了解:叙述视角与人称理解: 反讽的作用掌握: 精神胜利法的内容重点与难点重点:阿Q 精神胜利法新解难点:承受语境压力的叙事文本

第七章 《孔乙己》叙述人究竟是谁 教学内容1.被叙事的“看客”的“笑”

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2. 叙事的魅力教学要求了解:叙述人及叙事视角的选择理解: 叙述人及叙事视角的意义掌握: 叙事语式与叙事时间重点与难点重点:叙述技巧难点:叙述人及叙事视角的意义

第八章 《故乡》:山重水复归乡路教学内容1.《故乡》的多重隐喻 2. 闰土的“老爷”与杨二嫂的“阔”3. 叙事的焦点:关系教学要求了解:开放的叙事张力理解: 叙事与抒情的特色掌握: 叙事的焦点重点与难点重点:《故乡》的多重隐喻指向难点:《故乡》的精神意蕴

第九章 《祝福》:祥林嫂的死因教学内容1. 叙事“无声的言语”:“无主名无意识的杀人团” 2.“眶外的眼泪”:“看客”在“看”什么? 3. 被叙事者的叙事:祥林嫂的“故事” 4.作者与叙事者与人物与读者的关系:“我”也是“看客”

教学要求了解:看客的形象及其产生环境理解:“无主名无意识的杀人团”掌握: 作者与叙事者与人物与读者的关系重点与难点重点:作者与叙事者与人物与读者的关系

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难点:“无主名无意识的杀人团”产生的原因

第十章 《伤逝》:启蒙者的悲剧及其叙事的困境教学内容1.副题与“隐含的作者” 2.“不可信任的叙述者”—叙事本身作为内容与对象教学要求了解:多重叙事的话语建构方法理解:语言的吊诡:敞开与遮蔽掌握:《伤逝》的叙事困境重点与难点重点:启蒙者的叙事策略难点:男性话语权力与女性的缺席的原因分析四、课程特色

本课程属于选修课课程,教学主要以课堂讲授为主,辅之以适当的课堂讨论、交流心得、案例分析、课下自学鲁迅作品、鲁迅小说研究等方式,让同学们初步积累研究鲁迅小说的的经验,并尝试去分析和评判这些研究作品的方法,从而培养学生初步的鲁迅研究的能力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 2

2 第二章 鲁迅现代叙述思想 2

3 实践一 24 第三章 鲁迅小说创作叙事的启蒙 2

5 第四章 鲁迅小说的启蒙叙事 2

6 实践二 27 第五章 鲁迅小说经典文本个案叙事分析 2

8 第六章 《阿 Q正传》:“画出沉默的国人的魂灵” 2

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9 平时作业 2

10 第七章 《孔乙己》叙述人究竟是谁 2

11 第八章 《故乡》:山重水复归乡路 2

12 实践三 2

13 第九章 《祝福》:祥林嫂的死因 2

14第十章 《伤逝》:启蒙者的悲剧及其叙事的困境 2

15 实践四 2

16 期末考试 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站

推荐教材:杨义.鲁迅小鲁迅说综论[M].陕西人民,1984. 参考教材:刘中树.鲁迅的文学观[M].长春:吉林大学出版社,1986.

汪晖.反抗绝望——鲁迅的精神结构与《呐喊》《彷徨》研究[M].上海:上海人民出版社,1991.

刘中树.《呐喊》《彷徨》艺术论[M].长春:吉林大学出版社,1999. 朱寿桐.《<呐喊>导读》[M].南京:江苏教育出版社,2001. 丸尾常喜.鲁迅小说论析[C]. 北京:人民文学出版社,2006. 王富仁.中国反封建思想革命的一面镜子:〈呐喊〉〈彷徨〉综论[M] .北京:中国

人民大学出版社,2010. 相关教学网站:鲁迅研究概述:http://www.eywedu.com/luxun/pl209.htm 鲁迅研究视频:http://video.chaoxing.com/serie_400000092.shtml

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《海派文学研究》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:海派文学研究课程名称(英文):The study on school of Shanghai literature 适用专业:汉语言文学(师范)课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学、中国当代文学二、本课程的地位、性质和任务《海派文学研究》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业任选课。本课程带有专

题研究性质,利用和巩固以往已经获得的文学史知识,引导学生更深入地理解和认识海派作家创作及其影响。其教学目的是让学生通过对作品的认真研读,养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光。这对于提高学生的审美素养,培养德智体美劳全面发展的人才有重要意义。通过本课程的学习,引导学生掌握现代文学史上具有独特风格的海派作家的创作风貌及其文学价值,因而更完整地了解现代文学史貌,在此基础上培养学生的文学鉴赏和独立思考的能力。

三、教学内容、教学要求第一章 海派文学的历史变迁

教学内容1. 京海之争2. 海派文学的消费文化特性3. 海派文化实质:从吴越文化到洋泾浜文化教学要求了解:京海之争

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理解:海派文学的消费文化特性掌握:海派文化实质重点与难点重点:海派文学的消费文化特性难点:海派文化实质

第二章 上海文化与海派文学教学内容1.“城”与“市”2.上海的“市”文化特性3. 海派文化心理和行为方式4.海派文学辨析教学要求了解:“城”与“市”理解: 上海的“市”文化特性掌握: 海派文化心理和行为方式重点与难点重点:海派文化心理和行为方式难点:海派文化心理和行为方式

第三章 海派文学风景线(一)教学内容

1.张爱玲小说创作概貌2.张爱玲小说的主旨3. 张爱玲小说的艺术成就4. 张爱玲散文创作概貌5. 张爱玲小说和散文的互证关系教学要求了解:张爱玲的中长篇小说的创作概貌;理解: 张爱玲对人性的解剖及对人与命运关系的揭示;掌握: 张爱玲小说的主旨和艺术成就。重点与难点重点:张爱玲小说的主旨和艺术成就难点:张爱玲小说和散文的互证关系

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第四章 海派文学风景线(二)教学内容

1. 苏青小说创作概貌2. 苏青小说的创作主旨3. 苏青小说的艺术成就4. 苏青与张爱玲小说的对比研究教学要求了解:苏青小说创作概貌理解: 苏青小说的创作主旨与艺术成就掌握: 苏青小说的创作主旨与艺术成就重点与难点重点:苏青与张爱玲小说的对比研究难点:苏青与张爱玲小说的对比研究

第五章 海派文学风景线(三)教学内容1.新感觉派创作概貌2.新感觉派创作的都市化特征教学要求了解: 新感觉派创作概貌;理解: 新感觉派创作的都市化特征掌握: 新感觉派创作的都市化特征重点与难点重点:新感觉派创作的都市化特征难点:新感觉派创作的都市化特征

第六章 海派文学风景线(四)教学内容1. 徐 、无名氏的创作概貌

2.徐 、无名氏小说的主旨和艺术特色

教学要求了解:徐 、无名氏的创作概貌

理解: 徐 、无名氏小说的主旨和艺术特色

掌握: 徐 、无名氏小说的主旨和艺术特色

重点与难点重点:徐 、无名氏小说的主旨和艺术特色

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难点:徐 、无名氏小说的主旨和艺术特色

第七章 海派文学的历史地位教学内容1.“五四”新文化和海派文学2. 现代主义和海派文学3. 都市文学和海派文学教学要求了解:“五四”新文化和海派文学理解: 现代主义和海派文学掌握: 都市文学和海派文学重点与难点重点:都市文学和海派文学难点:现代主义和海派文学

第八章 海派文学与当代中国文学教学内容1.“海派”复兴的文化背景2. 海派文学与当代大陆作家的创作3. 海派文学与当代海外作家的创作4. 海派文学对当代文学的意义

教学要求了解:“海派”复兴的文化背景理解: 当代张派作家的创作概貌掌握: 海派文学对当代写作的意义重点与难点重点:海派文学对当代写作的意义难点:海派文学对当代写作的意义

四、课程特色《海派文学研究》是一门具有专题研究性质的专业任选课程,教学主要以课堂讲授为

主,辅之以适当的课堂讨论,让同学们积累一些艺术鉴赏的经验,并尝试去分析评判作品从而提高他们的审美判断力和审美创造力。

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五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 海派文学的历史变迁 2

2 第二章 上海文化与海派文学 4

3 第三章 海派文学风景线(一) 64 讨论:张爱玲小说的通俗性与先锋性 25 第四章 海派文学风景线(二) 46 讨论:苏青与张爱玲的创作比较 27 第五章 海派文学风景线(三) 48 讨论:新感觉派的都市化特征 29 第六章 海派文学风景线(四) 2

10 第七章 海派文学的历史地位 2

11 第八章 海派文学与当代中国文学(实践:讨论) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:许道明:《海派文学论》,上海:复旦大学出版社,1999 年版;参考教材:吴福辉:《都市漩流中的海派小说》,长沙:湖南教育出版社,1995 年

版;李今:《海派小说与现代都市文化》,合肥:安徽教育出版社, 2000 年

版;陈绪石:《海派文学与中国传统文化》,杭州:浙江大学出版社,2012年版;李俊国:《都市审美:海派文学叙事方式研究》,北京:中国社会科学出版社,2015 年版。

相关教学网站: 海派文学网站:http://www.haipaiwenxue.com/张爱玲官方网站: http://zhangailing.artxun.com/

张爱玲网:http://www.zhangailing.org/

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所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

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(四)中国古代文学模块

《中国古典诗歌导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:中国古典诗歌导读课程名称(英文):Introduction China classical poetry

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适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课总学时:32 其中 理论课学时: 22 实践课学时: 10学分:2先修课程:中国古代文学、古代汉语、文学概论、语言学概论、美学概论二、本课程的地位、性质和任务《中国古典诗歌导读》是汉语言文学专业古代文学方向模块下,开设的一门拓展型、

探究型的选修课程。本课程的教学任务主要以古典诗歌的艺术特色为专题,向学生系统地讲授古典诗歌的创作规律和审美特质,掌握基本的古典诗词鉴赏能力,培养学生的审美情趣和审美能力,提高文学素养。掌握作品的要义与艺术特色,达到对中国古代文学成就的深一层认识并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。

三、教学内容、教学要求第一章中国古典诗歌中的时空变化教学内容1.空间的大小比衬:陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《登高》2.空间的浓缩与扩展

2.1空间的浓缩:柳宗元《江雪》、卢纶《塞下曲》(月黑雁飞高)2.2空间的扩展:卢纶《塞下曲》(鹫翎金仆姑)、戴叔伦《登楼寄王卿》

3.空间位置的回环:张继《枫桥夜泊》、李商隐《夜雨寄北》4.时间的延展 4.1 时间向前推移:杜甫《阁夜》

4.2 时间向后延展:陆游《示儿》5. 时间的凝聚:宋之问《渡汉江》、贺知章《回乡偶书》6. 时间的变形:南朝乐府《子夜歌》、《子夜变歌》,陆龟蒙《王先辈草堂》7. 时空的交感:王安石《萧然》、杜甫《洞房》、杜牧《题宣州开元寺水阁,阁下宛

溪、夹溪居人》教学要求了解:中国古典诗歌的“空间”、“时间”概念理解:中国古典诗歌在结构上的空间变化产生审美效果掌握:中国古典诗歌在结构上的空间变化的艺术手法重点与难点重点:空间的大小比衬、浓缩与扩展;时间的延展、凝聚与变形难点:空间位置的回环、时空的交感

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第二章中国古典诗歌中的动与静教学内容1.以动衬静:王籍《入若耶溪》、王维《鹿柴》2.化静为动:

2.1 人物的神情、动作可以化静为动:杜甫《闻官军收河南河北》,李贺《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》、《苏小小墓》

2.2无生命的景物、事物赋予生命、精神:曹操《观沧海》、韩愈《和虞部卢四酬翰林钱七赤藤杖歌》

2.3赋予抽象的意念以动态感:白居易《琵琶行》教学要求了解:中国古典诗歌意象“动”、“静”表现的审美特征和文化意蕴理解:具体作品中意象的动态与静态的艺术表现掌握:化静为动的艺术手法,中国古典诗歌中对美人的描绘手法重点与难点重点:化静为动的主要表现手法难点:王维诗歌动静结合的处理手法第三章 中国古典诗词中的理趣教学内容1.何谓理趣2.理趣诗在内容上的分类:

2.1 写景咏物中的理趣:欧阳修《画眉鸟》、王安石《登飞来峰》、苏轼《慈湖夹阻风》

2.2 生活抒怀中的理趣:王安石《午枕》2.3.诗书画论中的理趣:杜甫《论诗绝句》、元好问《论诗绝句》、赵翼《论诗》 ,

苏轼《王维吴道子画》、《书鄢陵王主簿所画折枝二首·其一》2.4.佛偈、禅机、语录等哲学或学术论争中的理趣

3. 理趣诗在表现手法上的分类:3.1含而不露:苏轼《饮湖上,初晴后雨》3.2直接点破:王之涣《登鹳雀楼》、程颐《桃花菊》、朱熹《观书有感》3.3欲吐未吐:陶渊明《饮酒》

4.理趣诗的历史发展教学要求了解:理趣诗的发展历程理解:理趣诗与哲理诗的区别、理趣诗在内容上的分类

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掌握:理趣诗的表现手法重点与难点重点:理趣诗在内容上的分类、理趣诗的表现手法难点:苏轼理趣诗的特点,禅宗对诗歌理趣的影响第四章 中国古典诗歌中的比喻教学内容1.比喻的作用2.比喻的分类

2.1 从比喻方式划分2.1.1 明喻:《卫风·硕人》等2.1.2隐喻:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》等2.1.3借喻:于谦《咏煤炭》等2.1.4博喻:苏轼《百步洪》等2.1.5复合比喻:白居易《琵琶行》等

2.2 从比喻方式划分2.2.1以人喻人:李白《答王十二寒夜独酌有怀》等2.2.2以物喻物:岑参《白雪歌送武判官归京》等2.2.3以人喻物:曾几《三衢道中》等2.2.4以物喻人:杜甫《饮中八仙歌》等

3.比喻的特征教学要求了解:比喻的作用理解:各类比喻的联系和区别、比喻的特征掌握:比喻的分类重点与难点重点:比喻的分类、比喻的特征难点:复合比喻、比喻的两面性和多义性第五章 中国古典诗歌中的夸张教学内容1.夸张的审美价值2.夸张的分类

2.1 时间范围上的分类2.1.1扩大夸张:杜甫《戏题王宰画山水图歌》等2.1.2缩小夸张:韩愈《左迁兰关示侄孙湘》等

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2.1.3超前夸张:李贺《李凭箜篌引》等2.2构成标准上的分类

2.2.1单纯夸张:孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》等2.2.2间接夸张:汉乐府《上邪》等

3.夸张的使用原则教学要求了解:夸张的审美价值理解:夸张的分类掌握: 夸张的使用原则重点与难点重点:夸张的分类难点:超前夸张、间接夸张第六章 中国古典诗歌中的想象教学内容1.想象的作用和范围2.想象的分类

2.1追忆:李商隐《锦瑟》、崔护《过故人庄》等2.2幻想:白居易《新制布裘》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、郭璞《游仙诗》等2.3联想:王昌龄《出塞》、崔颢《黄鹤楼》等2.4 代拟:鲍照《拟行路难》、杜牧《七夕》等

3.李白乐府诗歌中的绝想教学要求了解:想象的作用和范围理解:各类想象的特征和审美效果掌握:想象的主要类型重点与难点重点:想象的分类难点:代拟的创作心理及文化蕴含,李白诗歌的想象模式第七章 中国古典诗歌中的显隐教学内容1.含蓄风格的形成和发展2.诗歌含蓄风格的形成原因3.含蓄手法的分类:陶渊明《饮酒》(其五)、虞世南《蝉》、韩诩《寒食》

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4.如何创造含蓄美4.1 言微旨远,以小写大:杜牧《乌衣巷》4.2烘云托月,以此写彼:刘禹锡《石头城》4.3欲露还藏,以藏写露:杜甫《江南逢李龟年》4.4了无痕迹,以影写竿:常建《题破山寺后禅院》

5.诗歌显豁风格的形成原因6.诗歌显豁风格的相关表征7.诗歌如何做到显豁教学要求了解:诗歌含蓄和显豁风格的形成原因、理解:含蓄美的表现手法、显豁诗风的创作原理掌握:含蓄手法的分类、显豁风格的相关表征重点与难点重点:含蓄手法的分类,如何创造含蓄美、诗歌显豁风格的相关表征难点:含蓄手法与绘画的关系,显豁的诗歌在结构上特点第八章 中国古典诗歌中的美人芳草教学内容1.香草、美人意象的起源:《诗经·陈风·泽陂》、屈原《离骚》、《九歌》、《九章》2.香草意象的文化内涵和借代意义(以“岁寒三友”为例)3.香草象征意义的时代变迁(以“岁寒三友”为例)4.美人意象的文化内涵和借代意义4.1主体性别移位:张衡《同声歌》

4.2指代君主:曹植《杂诗》4.3 人生理想的追求:张衡《四愁诗》4.4叹息时光流逝:庾信《怨歌行》

5.美人意象内涵的时代变迁6.芳草美人交相辉映教学要求了解:屈原作品中香草、美人意象的蕴含、理解:香草、美人意象内涵的时代变迁掌握:香草、美人意象的主要文化内涵和借代意义重点与难点重点:通过具体作品理解香草、美人意象的文化内涵难点:比较香草、美人意象在不同时代的内涵变化

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第九章 中国古典诗歌的炼字、炼句、炼意教学内容1.炼字的作用2.如何炼字

2.1锤炼动词2.2锤炼形容词2.3锤炼数量词2.4锤炼虚词2.5袭用成句,翻出新意2.6运用典故,反用其意2.7标新立异,创意出奇

3.炼字要注意的问题4.炼句及炼句的标准5.如何炼句

5.1炼景句5.2炼情句5.3炼情景句5.4炼翻新句5.5炼创意出奇句

6.炼句要注意的问题7.如何炼意8.正确处理炼字、炼句与炼意的关系教学要求了解:炼字的作用,炼句及炼句的标准理解:炼字、炼句、炼意的方法掌握:炼字、炼句要注意的问题,处理炼字、炼句与炼意的关系重点与难点重点:炼字、炼句、炼意的方法难点:炼字中反用典故的手法,炼句中的炼翻新句,处理炼字、炼句与炼意的关系第十章 中国古典诗词的结构美教学内容1.逆起式:王维《观猎》、李益《春夜闻笛》2.承接式:金昌绪《春怨》、李白《哭晁卿衡》3.交综式:杜甫《楼上》、邵谒《览镜诗》4.翻叠式:

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4.1 一句之中翻叠:梅成栋《咏梅》等4.2 下句翻上句:雍陶《峡中行》等4.3 下半首翻叠上半首:刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》等

5.对比式:5.1前半首与后半首对比:姚合《送薛二十三郎中赴婺州》5.2上句与下句相对:许浑《送从兄归隐兰溪》

6.跳跃式:6.1叙述层次上的跳跃:王维《送元二使安西》6.2 时间上的跳跃:贺铸《半死桐》

教学要求了解:古代文论中有关诗歌章法结构的理论理解:中国古典诗歌的主要结构方式掌握:对诗歌章法结构的分析重点与难点重点:中国古典诗歌的六种结构方式难点:交综式、跳跃式第十一章 中国古典诗歌的辞采美教学内容1.“辞采”与“风格”的关系2.浓与淡:骆宾王《昭君怨》、王维《和贾至舍人早朝大明宫》;孟浩然《过故人

庄》、杜甫《咏怀古迹》(其三);韩愈《答张十一》3.巧与拙:王安石《泊船瓜洲》、杜甫《水槛遣心》;汉乐府《江南》、施肩吾《古别离》4.雅与俗:孟浩然《夜归鹿门歌》、王维《山居秋暝》;《契丹歌》5.奇与常:杜甫《愁》;白居易《卖炭翁》6.刚与柔:韩愈《山石》;元好问《春日》;陆游《书愤》教学要求了解:古代文论中有关诗歌辞采的理论理解:“辞采”与“风格”的关系,不同辞采类型的审美特征掌握:对各种风格辞采风格的客观评价重点与难点重点:中国古典诗歌辞采美的主要类别难点:雅与俗的关系、刚与柔的关系

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第十二章 中国古典诗词的声韵美教学内容1.构成诗歌格律的三要素

1.1平仄1.2押韵1.3 对仗

2.诗歌声律美的表现2.1音节之美2.2句式之美2.3谐律和拗救之美

2.3.1单拗2.3.2双拗

教学要求了解:诗歌格律的基本构成要素理解:五七言绝句的平仄格式,选韵的规律和原则掌握:对仗的种类、五七言诗的句式结构重点与难点重点:五七言绝句的平仄格式、押韵的方式、对仗的主要类型难点:转韵、拗救的方式第十三章 中国古典诗词的意境美教学内容1.“意境”说的起源与发展2.意境的类别

2.1 实感性意境:柳宗元《南涧中题》、吴融《春词》2.2改造性意境:崔护《题都城南庄》、李贺《老夫采玉歌》2.3含蓄性意境:阮籍《咏怀诗》、朱庆余《闺意张水部》2.4联想性意境:施肩吾《观美人》、王维《送沈子福归江东》2.5感悟性意境:雍陶《劝行乐》、岑参《韦员外家花树歌》2.6新奇性意境:裴说《柳》、柳宗元《渔翁》2.7 意境的延伸:钱起《闻湘灵鼓瑟》、杜牧《破镜》

3.意境中的物我关系3.1触景生情:祖咏《终南望余雪》、孟浩然《夜归鹿门歌》3.2移情入景:杜甫《春望》3.3物我交融:贺铸《青玉案》3.4虚实相生:李商隐《无题》

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教学要求了解:古代文论中的“意境”说理解:意境的主要类型和审美特征,意境中的物我关系掌握:意境的延伸,虚实相生重点与难点重点:意境的主要类型和审美特征难点:意境中的物我关系四、课程特色1.以主教材《中国古代文学作品选》中的作品为主,引导学生对文学名著进行“鉴

赏性阅读”,即强调学习者心灵的投入,与作者进行精神的对话;不仅注意作者“写什么”,更着重体味作者“怎么写”,反复揣摩作品的言语,行文结构与文体风格。

2.在鉴赏性阅读的基础上,引导部分基础与条件较好的学生进行“研究性阅读”,即进入文本又跳出文本,进行质疑与客观评价。要引导学生把作品放回到“文学史”中,进行比较性的阅读(不同时代相类作品的比较,同一时代相类作品的比较,同一作家不同时期作品的比较,等等)。要指导学生学会发现问题,查找资料,进行独立思考,写出分析性、研究性的文章。

3.本课程与其它文学课程相比,实践性较强。因此,教学中要突出“读”与“写”两个环节。“读”是要集中主要精力阅读教材中的选文,而且根据教材的指导,读全书,读作家的其他作品,读得越多越好。在多读的基础上还要“多写”,要求勤写“读书笔记”、“读后感想”或片断的分析,提出不同看法,抄录选文中的佳句好词等。有条件与兴趣,还可以进行模仿性以至创造性的写作。教师的任务是在学生的读与写中作适当地点拨;不要越俎代疱地作过多的、过于琐碎的分析。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教学内容 学时分配1 中国古典诗歌中的时空变化 4

2 中国古典诗歌中的动与静 23 中国古典诗歌中的理趣 24 中国古典诗歌中的比喻 25 实践:讨论中国古典诗歌中的夸张 26 中国古典诗歌中的想象 27 中国古典诗歌中的显隐 2

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8 实践:讨论中国古典诗歌中的美人芳草 29 实践:讨论中国古典诗歌的炼字、炼句、炼意 2

10 中国古典诗词的结构美 2

11 实践:讨论中国古典诗词的辞采美 2

12 中国古典诗词的声韵美 2

13 中国古典诗词的意象 2

14 中国古典诗词的意境 2

15 实践:总结+考查 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:郁贤皓《中国古代文学作品选》,高等教育出版社 2015 年版。参考教材:袁行霈《中国诗歌艺术研究》北京大学出版社 1987 年版。

钱钟书《谈艺录》(补订重排本),生活·读书·新知三联书店 2001 年版。程千帆《被开拓的诗世界》,上海古籍出版社 1990 年版。王英志《中国古典诗歌艺术新探》,江苏古籍出版社 1990 年版。张寅彭《中国诗学专著选读》,广西师范大学出版社 2006 年版。

相关教学网站:中国诗歌网 http://www.poetry-cn.com/中华诗词网 http://www.zhsc.net/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

《中国古代散文导读》课程教学大纲一、大纲说明课程名称:中国古代散文导读课程名称(英文):A Study of Chinese Ancient Prose

适用专业: 汉语言文学课程性质: 专业任选课

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总学时:32 其中 理论课学时: 22 实践课学时: 10

学分:2

先修课程:中国古代文学、古代汉语。二、本课程的地位、性质和任务《中国古代散文导读》是本校汉语言文学专业一门重要的专业限选课。本课程为学生

提供一个了解、研究中国古代散文的简明文本,使学生对中国古代散文的产生、发展脉络艺术特征、文化成就以及继承和创新等有一定的把握,是中国古代文学的重要辅助课程。本课程的任务: 通过本课程的学习,学生要熟练地掌握中国古代散文的基本知识、系统地掌握中国古代散文发展的历史进程,深入了解并掌握中国古代散文的发展规律。与此同时通过本课程的学习,培养学生阅读古代文学作品和独立分析、评论古代文学作品的能力,进而提高学生的人文素质、分析问题和解决问题的能力。

三、教学内容、教学要求第一章 先秦散文导读教学内容1.散文起源:甲骨卜辞、《周易》、商周的钟鼎铭文。2.历史散文:《尚书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》。3.诸子散文:《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《庄子》、《墨子》、

《韩非子》。教学要求了解:散文的性质和定义。理解:先秦散文发展概论。掌握:先秦散文的特征、发展规律和文学成就。重点与难点重点:《孟子》、《荀子》、《庄子》。难点:《春秋》、《左传》、《战国策》、《论语》、《韩非子》。

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第二章 秦汉散文导读教学内容1.秦汉政论散文。2.秦汉学术散文。3.司马迁《史记》。4.班固《汉书》。教学要求了解:秦汉散文发展概论。理解: 秦汉散文与古文传统的确立。掌握: 先秦历史散文的文学成就。重点与难点

重点:司马迁《史记》对散文发展的杰出贡献。难点:班固《汉书》的史传。第三章 魏晋南北朝散文导读教学内容1.三曹与建安文章。2.正始文章。3.两晋文章。4.南北朝文章。教学要求了解:文学自觉与文笔之辨。理解:骈文和散文之争。掌握:魏晋南北朝散文的特点、陶渊明的散文、北朝的散文。重点与难点重点:清峻通脱的建安散文。难点:放诞任真的正始散文。

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第四章 唐代散文导读教学内容1.唐代散文发展概况。2.古文运动。3.韩愈散文。4.柳宗元散文。5.古文的衰落与晚唐小品文。教学要求了解:唐代散文发展概况。理解:唐代散文的文体文风改革。掌握:古文理论、晚唐小品文。重点与难点重点:韩愈的古文创作。难点:柳宗元的古文创作。第五章 宋代散文导读教学内容1.宋初散文与复古思潮。2.宋代诗文革新。3.欧阳修散文。4.苏轼散文。5.王安石、曾巩、苏洵、苏辙散文。6.南宋散文。教学要求了解:宋代散文发展概况。理解:宋代诗文革新。掌握: 王安石、曾巩、苏洵、苏辙的散文。重点与难点重点:苏轼的散文创作。难点:欧阳修的散文创作。

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第六章 元明散文导读教学内容1.元代散文。2.明代散文发展概况与明初散文。3.明代中期前后七子的文学复古。4.归有光与唐宋派。5.徐渭、李贽散文。6.公安派与竟陵派散文。7.晚明小品文。教学要求了解:元明散文发展概况。理解:前后七子的文学复古。掌握:徐渭、李贽的散文,公安派的散文。重点与难点重点:归有光与唐宋派。难点:晚明小品文。第七章 清代散文导读教学内容1.清代散文发展概况。2.清初古文三大家散文。3.桐城派散文。4.清代后期资产阶级改良派的散文。教学要求了解:清代散文发展概况。理解:清初古文三大家散文。掌握:桐城派散文。重点与难点重点:方苞的散文创作。

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难点:康有为、梁启超的散文创作。四、课程特色本课程是汉语言文学专业中较为重要的专业选修课程,教学中注重增进基础知识与开

拓学术视野的结合;强调学生在中国古代散文的学习实践中,加强阅读、分析、欣赏中国古代散文作品的基础训练,注重创新能力的培养,引导学生把自主性学习和探究性学习结合起来。教师在授课时,常列出相关的参考文献,以开拓学生课外学习的视野。在课堂教学中,教师多方位地追求师生互动,让学生以主体姿态参与教学,展开主动而积极的学习活动与创新活动。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 先秦散文导读 4

2 秦汉散文导读 4

3 讨论后代史书在艺术成就上一直没有超过《史记》的原因 2

4 魏晋南北朝散文导读 2

5 唐代散文导读 4

6 讨论韩愈在中国古代散文史上的地位。 4

7 宋代散文导读 4

8 元明散文导读 2

9 清代散文导读 2

10 讨论晚明小品文在文学史上的地位 4

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:郭预衡:《中国散文史》,上海古籍出版社,2000 年版。

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参考教材: 1、陈柱 《中国散文史》,东方出版社,1996 年版。   2、杨民 《中国古代散文史》,清华大学出版社,2003 年版。   3、朱东润(编)《中国历代文学作品选》,上海古籍出版社,1980 年版。

相关教学网站:古典文学网:http://www.zggdwx.com/

中国文化网:http://www.chinaculture.org/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

《唐宋诗词导读》教学大纲

一、大纲说明课程名称:唐宋诗词研究课程名称(英文):Studies of Tang Poetry and Song Ci适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 22 实践课学时:10学分:2先修课程:中国古代文学、中国艺术史二、本课程的地位、性质和任务《唐宋诗词研究》是为汉语国际教育专业本科生开设的一门专业任选课。本课程与

大学语文等文学素质课一样,应具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想情感教育的功能不靠空洞的说教,而是在唐宋诗词精品的感染下,使学生讲气节、讲节操、讲廉耻、讲有所不为、讲正气、讲不唯上不唯官、讲民本思想、讲平民意识……从而促成其思想境界的升华与健全人格的塑造,培养高尚的道德情操。本课程教学任务是使学生系统地学习唐诗宋词的基础知识和基本理论。为了加强学生对于唐宋诗词的理解, 为了学生进一步开拓胸襟和眼界,普及人文精神而开设此课。因此要介绍名家名篇,品鉴经典作品所涵盖的人文精神、传统文化、伦理道德,领会做人的道理,扩充视野,提高学生对中国传统文化的认

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识和对中国文学的品鉴能力,提升其人文素养,为走上社会打下良好的人文基础。三、教学内容、教学要求第一章 千古唐诗教学内容1.学习唐宋诗词的意义和方法2.唐诗繁荣的表现3.唐诗繁荣的原因4.唐诗精神——盛唐气象。教学要求了解:繁荣的原因和分期理解:唐诗的地位和影响。掌握:盛唐气象重点与难点重点:唐诗繁荣的原因难点:唐诗精神第二章 山水诗 教学内容1.山水诗的溯源、发展2.唐代山水诗繁荣的原因和内容;3.王维孟浩然的诗作。教学要求了解:唐山水诗发展概况理解:唐王孟山水诗作及其异同掌握:唐其他山水诗的代表作家作品重点与难点重点:王维、孟浩然的山水诗难点:唐代山水诗对南北朝山水诗的继承及其与禅宗的关系第三章 边塞诗教学内容1. 边塞诗的代表作家及代表作品;2. 边塞诗繁荣的原因;边塞诗的内容;3. 高适岑参的诗作。教学要求了解:边塞诗繁荣的原因及边塞诗的内容

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理解:高适岑参的诗作及其异同掌握:边塞诗的其他代表作家及代表作品重点与难点重点:欣赏边塞诗的名篇难点:高适岑参王昌龄诗作的比较。第四章 李杜甫诗教学内容1. 杜甫的经历;诗歌思想内容和艺术特点2. 李白的生平经历;诗歌思想内容和艺术特点教学要求了解:李杜诗歌创作概括理解:代表作品如《自京赴奉先县味怀五百字》《蜀道难》等的主题及艺术特点。掌握:李杜诗作的异同及其与经历的关系

重点与难点重点:李白的浪漫主义特征及其形成的原因难点:体会其忧国忧民情怀产生的原因

第五章 咏史诗教学内容1.咏史诗的发展及其代表作家作品2.咏史诗的思想内容和艺术特点教学要求了解:咏史诗的发展及其代表作家作品

理解:代表作品如《西塞山怀古》杜牧《赤壁》等的主题及艺术特点。 掌握:咏史诗作的异同及其与时代的关系

重点与难点重点:中晚唐特征及其形成的原因难点:刘禹锡和小李杜的咏史诗

第六章 万代宋词教学内容1. 词的发展概况2. 宋词的分期3. 各个时期的特点及代表词人。

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教学要求了解:词的产生和发展理解:宋词的各种分期法。掌握:各个时期的特点及代表词人重点与难点重点:宋词各个时期代表词人词作难点:词的雅化

第七章 柳永词教学内容

1. 柳永的生平经历;2. 柳永的生平经历;3. 柳永词产生的原因;4. 代表作品的主题及艺术特点。

教学要求了解:柳词的概况和贡献理解:代表作品的主题和艺术风格掌握:柳词的市民化特点。

重点与难点重点:柳永对词的贡献(第一个里程碑)难点:柳词的雅俗共赏

第八章 苏轼词教学内容1. 苏轼的经历和思想;2. 苏词的艺术成就;3. 旷达的精神和以诗为词教学要求了解:苏轼的经历及其文学成就理解:代表作品的主题和艺术风格掌握:苏词的旷达的精神。

重点与难点重点:苏轼对词的贡献(第二个里程碑)难点:苏词的随缘自适、以诗为词

第八讲 辛弃疾词 (3 学时)

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① 教学目的:②教学内容:③ 教学要求:学生自己选择欣赏的诗词名篇,并进行讨论。第九章 辛弃疾及其辛派人词教学内容1. 辛弃疾的生平及思想特点;2. 壮志难酬情怀产生的原因;3. 代表词作的主题及艺术特点;4. 辛弃疾对词的贡献和辛派词人。教学要求了解:通过讲授,使学生了解辛弃疾的生平及思想特点,体会其壮志难酬情怀产生的原因

理解:其代表词作的主题及艺术特点。掌握:辛弃疾的以文为词。

重点与难点重点:辛弃疾的爱国词难点:辛词对豪放词的继承和发展,

第十章 婉约词人教学内容

1. 晏殊的生平及其词作;2. 欧阳修的生平及其词作3. 李清照的生平及其词作4. 秦观等其他婉约词人教学要求了解:通过讲授,使学生了解婉约词人词作及其发展演变理解:晏欧等代表词作的主题及艺术特点。

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掌握:李清照的词及其词论。重点与难点

重点:晏欧词、李清照词难点:婉约词的发展和演变

第十一章 格律派词人教学内容1. 格律派的发展演变2. 周邦彦和大晟府词人3. 姜夔、张炎词作4. 其他格律派词人教学要求了解:通过讲授,使学生了解格律派词的发展演变

理解:格律派代表词人词作。掌握:词的雅化。

重点与难点重点:周邦彦、姜夔词作和主张难点:格律派(风雅派)词对婉约词的继承和发展

四、课程特色本课程人文学科中较为核心的课程,教学主要以课堂讲授为主,辅之以适当的课堂讨

论,让同学们积累一些诗词鉴赏的经验,并尝试去从点到面上升到整体的理论把握,从而培养他们欣赏诗词的能力,提高他们的理论水平和人文素养。即以诗词为媒介,以“高尚”与“和谐”为目标,开展道德情感教育。中国诗歌有“言志”的传统,中国历代的大文学家、思想家、政治家、军事家都写过不少闪耀思想光辉的诗篇,唐宋更是其高峰,结合诗词教育,培养学生爱国爱乡的感情,使之关心民生疾苦,具有仁者爱人的思想和刚直不阿的品格,同时学习苏轼等人潇洒旷达的人生态度,提高学生的审美趣味和艺术品位。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教学内容 学时分配1 第一讲 千古唐诗 2

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2 第二讲 边塞诗 3

3 第三讲 山水诗(实践:讨论) 3

4 第四讲 李杜诗 4

5 第五讲 咏史诗(实践:讨论) 2

6 第六讲 万代宋词(实践:讨论) 2

7 第七讲 柳永词 3

8 第八讲 苏轼词 3

9 第九讲 辛弃疾及其辛派词人(实践:讨论) 3

10 第十讲 婉约词人 4

11 第十一讲 格律派词人 3

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:张明非主编:《唐诗宋词专题》,北京:高等教育出版社,2008 年。参考教材:

《唐诗流派通论》,吴怀东编著,新华出版社,2004 年。 《唐宋诗词》,程郁缀编著,北京大学出版社,2002 年。

《中国古代文学史》(唐宋部分),人民文学出版社,2006 年。《诗词格律》,王力著,上海古籍出版社,1980 年。

李泽厚:《美的历程》,天津:天津社会科学院出版社,2001 年。相关教学网站: 中国诗歌网:http://www.poetry-cn.com/

中原诗词网: http://www.poetic.com.cn/ 诗词大全: http://shici.itlearner.com/

国学网 中国诗歌研究:http://www.guoxue.com/magzine/zgsgyj/zgsgyj.htm

七、本教学大纲在执行中的注意事项对于本课程的一些新理论、新类型、发展动向应在教学过程中及时进行补充。授课顺

序及授课内容可依据本大纲根据具体情况进行调整及选择。所属二级学院:文学与传媒学院

系(或教研室):中文系2018 年 9 月 15 日

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《<诗经>导读》教学大纲

一、大纲说明课程名称:诗经研究课程名称(英文):The Study of the Book of Song

适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时:24 实践课学时: 8 学分:2先修课程: 中国古代文学

二、本课程的地位、性质和任务《诗经研究》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业限选课。它集文史哲三位于

一身,对提高学生的文学审美水平和社会认知能力,培养学生全面发展有重要意义。本课程教学任务是让学生有选择地学习诗经中有代表性的的篇目和类型化的作品, 培养和提高学生对文学作品的欣赏能力和多角度进入文本的能力,真正理解文学是人学的内涵。

三、教学内容、教学要求第一讲 《关雎》作为《诗经》首篇的首发意义 教学内容

本讲从横向展开,举例论证,厘清《诗经》基本面目。教学要求

了解:“诗无达诂”。包括三个方面:主题多元、诗句多解、字词多义。理解:“比兴兼用”。“关关雎鸠,在河之洲”等诗句的喻指。掌握:重章叠句的章法和四言为主的句式。

重点与难点:生动、准确、高效的语言。第二讲 《溱洧》与一个道德主题的流变教学内容

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本讲从纵向深入,以线串珠,探讨文学中人性变化时空表现。教学要求

了解:上巳节的民俗学和文化学涵义。理解:人性中本能欲望(情)与道德律令(理)的关系。掌握:中国文学中关于欲望表达及其满足的线性勾勒。

重点与难点:文学中的人性建设及其时代意义。第三讲《诗经》悼亡诗教学内容

本讲属小型题材研究,通过对诗经中的悼亡诗的分类研究,对死亡事件中男女关系的差异性进行分析,从而指证男权社会中男尊女卑的事实。教学要求了解:介绍诗经中所有悼亡诗。理解:从男悼女与女悼男加以分类。掌握:不同类型中生者对死者的指认和自我指认,即角色认同。

重点与难点:从角色认同中辨认其关系及其身份。第四讲《诗经》弃妇诗教学内容

本讲属中型题材研究,通过对诗经中弃妇诗的研究,了解中国古代妇女的生存状态和历史命运。教学要求了解:介绍所有弃妇诗并加以分类。理解:弃妇诗中弃妇的一般特点和表现。掌握:弃妇诗中写法上的一般特点和处理。共同表现了温柔敦厚的儒家诗教。

重点与难点:富贵易妻作为中国传统社会问题的非生物学理解。第五讲《诗经》爱情诗教学内容

本讲属大型题材研究,通过对爱情诗的研究,分析传统中国社会中男女关系、社会分工、道德观念等问题。教学要求了解:多角度对爱情诗加以分类,以便多角度理解爱情诗。理解:不同角度下思考爱情诗中包含的不同信息。掌握:通过文字提供的信息进行社会学或文化学的阐释。

重点与难点:记背五首以上爱情诗代表作。第六讲“郑风淫”教学内容

本讲属主题研究,对郑风中所谓“淫”加以历史和现实的解读,多方面理解这一说法

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的可能意义。教学要求了解:何谓“淫”?淫的理解尺度是否具有唯一确定性。理解:指认郑风中所有涉及男女关系的诗。掌握:个案分析。《将仲子》、《溱洧》、《野有蔓草》、《狡童》等。

重点与难点:文化与价值的相对性和绝对性及其评价。第七讲《诗经》比兴问题教学内容

本讲针对《诗经》的分类方式与艺术特色进行过细研究,纠正对诗经六义的错误理解,提出中国诗歌最具本土特色与民族特色的最高范畴,从成果看可以是境界,从成因看却是比兴。假如文学创作(包括诗歌创作)其过程(或方式)先于并重于其结果的话,那么“比兴”显然也先于并本质于“境界”。教学要求了解:比兴作为定体之用。理解:比兴作为手法之用。掌握:比兴在风雅颂中的使用情况。

重点与难点:比法和兴法的各自类型及其举证。四、课程特色本课程教学以课堂讲授为主,课堂讨论为辅,让学生更多接触文本本身,从文本出发

去理解和发现问题,而对文本的多样性阐释,也对学生的理论素养有所要求和帮助,因此本课程在重视文本的同时,对理论的重视同样也显而易见。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一讲《关雎》作为《诗经》首篇的首发意义 4

2 第二讲 《溱洧》与一个道德主题的流变 4

3 第三讲《诗经》悼亡诗(实践:讨论 2 学时) 24 第四讲《诗经》弃妇诗(实践:讨论 2 学时) 65 第五讲《诗经》爱情诗(实践:讨论 2 学时) 46 第六讲“郑风淫” 27 第七讲《诗经》比兴问题 10

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8 实践:期末论文 2 学时 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站教材: 自编资料参考教材:杨凯毅《自相矛盾》 香港 银河出版社 2008 年 程俊英《诗经译注》 上海 上海古籍出版社 1985 年

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

《<老子>导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:《老子》导读课程名称(英文):Introduction to the LAOZI

适用专业:汉语言文学,全校通识课课程性质:专业选修课程或全校博雅课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时:8学分:2先修课程:中国古代文学

二、本课程的地位、性质和任务《老子导读》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课,也可是全校学生选

修的博雅课程,这是一门以培养学生中国古代文化修养和传承中国文化为根本目的的课程本课程教学任务是在指导学生精读《老子》的基础上,把握《老子》所代表的中国文化知识和精神内涵,以继承和发扬中国传统文化。

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三、教学内容、教学要求第一讲 老子其人教学内容1. 老子在孔、墨后的由来2. 各种典籍关于老子其人的记载教学要求了解:各种典籍关于老子其人的记载理解:今人关于老子其人的各种说法掌握:各种主张和看法的理由重点与难点重点:各种主张和看法的理由难点:还老子以本来面目

第二讲 老子其书教学内容1. 《老子》其书的年代2. 《老子》其书的作者教学要求了解:关于《老子》其书和作者的疑问理解:私人著书的源流掌握:各种说法的理由和论证重点与难点重点:各种说法的理由和论证难点:对《老子》其书作出准确定位

第三讲 老学的传承与演变 教学内容1. 老学的传承与演变2. 老学与道教教学要求了解:老学的传承与演变的概况理解:传承与演变的背景

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掌握:传承与演变的内在里路 重点与难点重点:传承与演变的背景难点:传承与演变的内在里路

第四讲 老子哲学的社会根源教学内容1. 春秋时期经济、政治概况2. 反封建和人道主义的社会吁求教学要求了解:春秋时期经济、政治概况理解:思想与存在的关系 掌握:老子哲学与社会的关系 重点与难点重点:老子哲学与社会吁求的关系难点:思想与存在的哲学关系

第五讲 老子哲学的思想根源教学内容1. 老子的述古2. 老子哲学范畴探源教学要求了解:《老子》中的述古理解: 思想与思想之间的学术联系掌握:老子哲学范畴的溯源重点与难点重点:老子哲学范畴的溯源难点:思想的继承与发展

第六讲 老子的哲学思想教学内容1. “道”,“有”与“无”2. “变”与“常”,“道纪”,“玄览”

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教学要求了解:老子哲学的基本概念和范畴 理解:每个概念和范畴的基本内涵掌握:老子哲学思想的超越性、内在性、整体性重点与难点重点:每个概念和范畴的基本内涵难点:老子哲学思想的超越性、内在性、整体性

第七讲 老子的人生哲学教学内容1. “天之道”与“人之德”2. 老子的人生观教学要求了解:《老子》对人生的基本表述理解: 每个基本表述的内涵掌握: 老子人生哲学的特征重点与难点重点:每个基本表述的内涵难点:老子人生哲学的特征

第八讲 老子的政治哲学教学内容1. 老子的社会演变观2. 无为而治教学要求了解:老子的社会演变观理解:无为而治掌握:老子的政治理想重点与难点重点:无为而治难点: 评述老子的理想国

四、课程特色本课程是人文学科中基础性很强的文化课程,教学主要以课堂讲授和学生讨论为主,

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辅之以适当的作业评讲,让同学们掌握一些《老子》阅读的经验和方法,从而培养和提高学生的中国文化素养。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一讲:老子其人 2

2 第二讲:老子其书 2

3 第三讲:老学的传授与演变 2

4 第四讲:老子哲学的社会根源 25 第五讲:老子哲学的思想根源 26 调查:《老子》在惠州市城乡的普及情况(1) 2

7 第六讲:老子的哲学思想 6

8 比较《 老 子 》 与 《 论 语 》 中 的“道”的异同(2) 2

9 第七讲:老子的人生哲学 4

10 第八讲:老子的政治哲学 4

11 讨论:道家对中国政治发展的影响(3) 2

12 调研:道家、道教在惠州的历史变迁(4) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站

推荐教材:张松辉:《老子导读》, 北京:中国国际广播出版社,2009 年;参考教材:詹剑峰:《老子其人其书及其道论》,武汉:华中师范大学出版社,2006 年; 陈鼓应:《老子今注今译》,北京:商务印书馆,2010 年。

相关教学网站:中国老子网:http://www.chinalaozi.cn/ 老子网: http://www.laoziwenhua.org/

所属二级学院:文学与传媒学院

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系(或教研室):中文系2018 年 9 月 15 日

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《<论语>导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:《论语》导读课程名称(英文):Introduction to the Analects of Confucius适用专业:汉语言文学(师范),全校通识课课程性质:专业选修课程或全校博雅课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程:中国古代文学 1

二、本课程的地位、性质和任务《论语导读》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课,也可是全校学生选

修的博雅课程,这是一门以培养学生中国古代文化修养和传承中国文化为根本目的的课程本课程教学任务是在指导学生精读《论语》的基础上,把握《论语》所代表的中国文化知识和精神内涵,以继承和发扬中国传统文化。

三、教学内容、教学要求第一讲 中国文化复兴中的《论语》热教学内容1. 中国文化复兴的言论2. “《论语》热”的表现和原因教学要求了解:“《论语》热”的表现理解:中国文化复兴的历史背景掌握:“《论语》热”的精神实质重点与难点重点:民族伟大复兴与中国文化复兴的关系

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难点: “《论语》热”折射的时代的精神危机

第二讲 《论语》的注释与研究教学内容1. 《论语》的注释2. 《论语》的研究教学要求了解:《论语》注释和研究的一般情况理解:注释的个性与差异掌握:研究的态度与方法重点与难点重点:“我注六经”的长处与短处难点:“六经注我”的限制

第三讲 释“礼”归“仁”教学内容1. 《论语》的中心思想问题2. “礼”的思想内涵3. “仁”的旨归教学要求了解:关于《论语》中心思想的各种说法理解:“礼”在《论语》和孔子思想中的地位掌握:“仁”的内涵与意义重点与难点重点:“礼”的宗法性难点:“仁”是“礼”的内在要求

第四讲 “仁爱”与“仁政”教学内容1. “仁爱”与“仁政”的具体言论2. “仁爱”与“仁政”的内涵与关系教学要求了解:“仁”在《论语》和孔子思想中的地位理解:“仁爱”与“仁政”的内涵

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掌握:“内圣外王”重点与难点重点:由“内圣”而“外王”难点: “外王”一直开不出来的原因

第五讲 “孝”与“忠”教学内容1. 《论语》中关于“孝”与“忠”的具体言论2. “孝”与“忠”的内在关系教学要求了解:“孝”与“忠”在《论语》中的具体呈现理解:“孝”与“忠”的内涵掌握:“孝慈则忠”重点与难点重点:“孝悌为仁之本”难点: “孝”的绝对服从导致“愚忠”的可能性

第六讲 “信”与“义”教学内容1. 《论语》中关于“信”与“义”的具体言论2. “信”与“义”的内在关系教学要求了解:“信”与“义”在《论语》中的具体呈现理解:“信”与“义”的内涵掌握:“信近于义,言可复也”重点与难点重点:人不可无信难点:“君子义以为上”

第七讲 “义”与“利”教学内容1. 《论语》中关于“义”与“利”的具体言论2. “义”与“利”的内在关系

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教学要求了解:“义”与“利”在《论语》中的具体呈现理解: 孔子的“义利”观掌握:“义利”与“君子小人”的关系重点与难点重点:孔子的“义利”之辩难点: 今天如何重新摆正“义”和“利”的关系

第八讲 “恕”与“中庸”教学内容1. 《论语》中关于“恕”与“中庸”的具体言论2. “恕”与“中庸”的关系教学要求了解:“恕”与“中庸”在《论语》中的具体呈现理解:“恕”和“中庸”在孔子思想中的位置掌握:中庸即至德重点与难点重点:“其恕乎”难点:“允执厥中”

第九讲 尊“天”信“命”教学内容1. 《论语》中关于“天”与“命”的具体言论2. 尊“天”与与信“命”的关系教学要求了解:“天”与“命”在《论语》中的具体呈现理解:尊“天”与与信“命”在孔子思想中的位置掌握:尊“天”与与信“命”的内在关系重点与难点重点:“天”的多种内涵难点:尊“天”与与信“命”的内在关系

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第十讲 “贵仕”与“安贫乐道”教学内容1. 《论语》中关于“贵仕”与“安贫乐道”的具体言论2. “贵仕”与“安贫乐道”的关系教学要求了解:“贵仕”与“安贫乐道”在《论语》中的具体呈现理解:“贵仕”与“安贫乐道”在孔子思想中的位置掌握:“贵仕”与“安贫乐道”的内在关系重点与难点重点: 治学与做官的各种关系难点:贫与道

第十一讲 “尊孔”与“反孔”教学内容1. “尊孔”的历史谱系2. “反孔”的历史谱系教学要求了解:历史各阶段“尊孔”与“反孔”的代表性人物理解:历史各阶段“尊孔”与“反孔”的言论与理由掌握:评价孔子的标准问题重点与难点重点:历史各阶段“尊孔”与“反孔”的言论与理由难点:评价孔子的标准问题

第十二讲 《论语》与《圣经》的一个比较教学内容1. 《论语》与《圣经》在历史上的作用与功能比较2. 《论语》与《圣经》在思想上的异同教学要求了解:《论语》与《圣经》在历史上的作用与功能理解:《论语》与《圣经》在思想上的异同掌握:儒家与基督文化的冲突与融合重点与难点重点:《论语》与《圣经》在思想上的异同

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难点:儒家与基督文化的冲突与融合

四、课程特色本课程是人文学科中基础性很强的文化课程,教学主要以课堂讲授和学生讨论为主,

辅之以适当的作业评讲,让同学们掌握一些《论语》阅读的经验和方法,从而培养和提高学生的中国文化素养。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一讲 中国文化复兴中的《论语》热 2

2 讨论:《论语》热的多种原因(1) 2

3 第二讲 《论语》的注释与研究 24 第三讲 释“礼”归“仁” 2

5 第四讲 “仁爱”与“仁政” 2

6 第五讲 “孝”与“忠” 27 观看:电影《孔子》(2) 28 第六讲 “信”与“义” 29 第七讲 “义”与“利” 2

10 第八讲 “恕”与“中庸” 2

11 第九讲 尊“天”信“命” 2

12 第十讲 “贵仕”与“安贫乐道” 2

13 调查:《论语》在惠州市城乡的普及情况(3) 2

14 第十一讲 “尊孔”与“反孔” 2

15 第十二讲 孔子的“恕道”与耶稣的“宽恕” 2

16 答疑,作业评讲(4) 2

合计 32

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六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站

推荐教材:李泽厚:《论语今读》,北京:生活.读书.新知三联书店,2008 年。参考教材:蔡尚思:《论语导读》,北京:中国国际广播出版社,2009 年; 杨伯峻:《论语译注》,北京:中国书局,2015 年; 相关教学网站:中国孔子网:http://www.chinakongzi.org/

孔子 2000:http://www.confucius2000.com/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《<左传><史记>导读》课程教学大纲

一、 大纲说明

课程名称: 《左传》《史记》导读课程名称(英文):the guidance of "Zuozhuan"and"ShiJi".适用专业:汉语言文学 课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程:基础写作、文学概论、古代汉语、现代汉语、语言学概论、中国现代文学、

中国当代文学、中国古代文学 1

二、本课程的地位、性质和任务《<左传><史记>导读》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业任选课程。这是

一门与历史、文学、哲学等学科都有着密切联系的学科,与当前的素质教育也有直接的关系,对于提高学生鉴赏古典作品的能力,提高学生的人文素质和道德情操,培养德智体美劳全面发展的人才有重要意义。通过讲授《左传》和《史记》中的名篇,培养学生鉴赏古典作品的能力,并能从这些历史人物的得失中汲取经验和教训,进而提高学生的人文素质和道德情操。

三、教学内容、教学要求第一部分 《左传》导读( 8 课时)教学内容

1 《齐桓公伐楚盟屈完》 2 《阴饴甥对秦伯》 3 《楚归晋知罃》 4 《子鱼论战》 5 《晏子不死君难》 6 《子产论政宽猛》 7 《祁奚请免叔向》 8《晋公子重耳之亡》

9 楚庄王问鼎 10 祭仲杀雍纠

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教学要求了解:弄懂难点字、词,了解作品的内容理解:作品的艺术特点及其深刻内涵 掌握:鉴赏古典文学作品的方法。重点与难点重点:文章的艺术特点及其深刻内涵,难点:学会鉴赏古典文学作品的方法。第二部分 《史记》导读( 24 课时) 第一章 开国皇帝刘邦——解读《高祖本纪》 教学内容1.刘邦夺取天下的过程2.刘邦夺取天下的原因3.登基后的刘邦

教学要求了解:刘邦夺取天下的过程和刘邦登基后的主要事件理解:刘邦夺取天下的原因及其启示掌握:刘邦诛杀异姓王和改立太子的原因和影响 重点与难点重点:刘邦夺取天下的原因及其启示难点:刘邦诛杀异姓王的影响

第二章 开创“文景之治”的皇帝——解读《孝文本纪》和《孝景本纪》教学内容1.汉文帝刘恒登基的原因和过程2.汉文帝的仁政爱民及其节俭、谦逊的美德3.汉景帝刘启登基后的主要事件

教学要求了解:汉文帝、汉景帝的主要事迹理解:汉文帝刘恒登基的原因和过程 掌握:汉文帝节俭、谦逊的的美德及其启示

重点与难点重点:汉文帝登基的原因,汉文帝节俭、谦逊的的美德及其启示难点:汉景帝刘启逼死周亚夫的原因

第三章 解读《袁盎晁错列传》

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教学内容1.袁盎生平事迹简介及性格特点2.晁错生平事迹简介及性格特点3.苏轼的《晁错论》

教学要求了解:袁盎、晁错的主要事迹理解:袁盎、晁错的性格特点掌握:晁错被杀的原因及其启示

重点与难点重点:袁盎、晁错的性格特点 难点:晁错被杀的原因及其启示

第四章 杰出帝王汉武帝教学内容1.汉武帝的文治武功2.汉武帝和后妃的情感悲歌

教学要求了解:汉武帝的文治武功理解:汉武帝和四位后妃的情感故事掌握:汉武帝和后妃的情感故事以悲剧告终的原因及其启示

重点与难点重点:汉武帝和四位后妃的情感故事难点:汉武帝和后妃的情感故事以悲剧告终的原因及其启示

第五章 西汉后妃的悲剧色彩---解读《外戚世家》教学内容1.角逐场中的后妃2.情爱场中的后妃教学要求了解:西汉前期代表性后妃的主要经历和结局理解:西汉后妃悲剧色彩的体现掌握:造成西汉后妃悲剧人生的原因

重点与难点重点:西汉后妃悲剧色彩的体现难点:造成西汉后妃具有悲剧色彩的原因

第六章 开国文臣萧何、张良和陈平

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教学内容1.萧何的主要生平事迹及性格特点2.张良的主要生平事迹及性格特点3. 陈平的主要生平事迹及性格特点教学要求了解:萧何、张良、陈平的主要生平事迹 理解:萧何的主要性格特点掌握:张良、陈平的主要性格特点重点与难点重点:张良、陈平的主要事迹及其性格特点难点:对陈平其人的评价

第七章 耿直之臣和谨慎之臣教学内容1.耿直之臣——张释之、汲黯2.谨慎之臣--- 石奋父子教学要求了解:张释之、汲黯、石奋父子的主要事迹 理解:张释之依法办事的特点,汲黯的主要性格特点掌握:汉武帝对汲黯的态度,石奋父子谨慎的特点及作用

重点与难点重点:汲黯的主要事迹及其性格特点,难点:如何评价石奋父子的谨慎

第八章 解读《酷吏列传》 教学内容1.酷吏的惩治对象2.酷吏的执法特点3. 酷吏的品行4. 酷吏的悲惨结局5. 酷吏统治的弊端教学要求了解:酷吏的惩治对象和酷吏的品行理解:酷吏的执法特点和酷吏的结局掌握:酷吏统治的弊端

重点与难点

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重点:酷吏的执法特点和酷吏的结局难点:酷吏统治的弊端

第九章 汉朝开国名将韩信 教学内容1.韩信的主要事迹 2.韩信被杀的原因教学要求了解:韩信的主要事迹 理解:韩信的性格特点及其启示掌握:韩信被杀的原因

重点与难点重点:韩信的性格特点及其启示难点:韩信被杀的原因

第十章 汉代名将:卫青和霍去病 教学内容1.卫青的主要事迹及其性格特点2.霍去病的主要事迹及其性格特点教学要求了解:卫青、霍去病的主要事迹 理解:卫青、霍去病的性格特点掌握:卫青和李广死因的关系

重点与难点重点:卫青、霍去病的性格特点难点:卫青和李广死因的关系四、课程特色本课程是人文学科中以解读作品为主的课程,教学主要以课堂讲授为主,课外阅读为

辅,并适当运用课堂讨论的方法,让同学们掌握《左传》和《史记》中重点篇目的写作特点,传主的主要性格和重要事件,从中培养学生鉴赏古典作品的能力,并能从这些历史人物的得失中汲取经验和教训,进而提高学生的人文素质和道德情操。

五、学时分配课堂教学学时分配表

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序号 教 学 内 容 学时分配1

第一部分《左传》导读/ 一 齐桓公伐楚盟屈完二、阴饴甥对秦伯三、楚归晋知罃 2

2四、子鱼论战 / 五、晏子不死君难六、子产论政宽猛/七、祁奚请免叔向 2

3 八、楚庄王问鼎 /九、祭仲杀雍纠十、晋公子重耳之亡 2

4 课堂讨论:《左传》的艺术成就 25 第二部分《史记》导读 /第一章《高祖本纪》 2

6 课堂讨论:刘邦得天下的原因 1 课时/ 第二章 《孝文本纪和《孝景本纪》 2

7 第二章 解读 《孝文本纪》和《孝景本纪》 28 第三章《袁盎晁错列传》 29 第四章 杰出帝王汉武帝 2

10 第四章 杰出帝王汉武帝/ 第五章《外戚世家》/课堂讨论:为什么后妃具有悲剧色彩 1 课时 2

11 第六章 开国文臣萧何、张良和陈平 2

12 第六章 开国文臣萧何、张良和陈平 2

13 第七章 耿直之臣和谨慎之臣 2

14第七章 课堂讨论:汉武帝时期酷吏产生的原因及其功过。学生解读《酷吏列传》 2

15第八章 课堂讨论:汉朝开国名将韩信的性格特点及其被杀原因 学生解读《淮阴侯列传》 2

16 第九章 汉代名将:卫青和霍去病 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:安平秋,张大可,俞樟华主编:《史记教程》,北京:高等教育出版社,2002 年。 参考教材:司马迁:《史记》,北京:中华书局,1959 年;李梦生撰:《左传译注》,上海:上海古籍出版社,2004 年;

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易中天著:《汉代风云人物》,北京:东方出版社,2006 年。 相关教学网站:

国学网站·原典宝库·经部:http://www.guoxue.com/jinbu/13jing/cqzz/cqzz_ML.htm

国学网站·原典宝库·史记:http://www.guoxue.com/shibu/24shi/shiji/sjml.htm

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《唐代传记文学导读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:唐代传记文学导读课程名称(英文):A Study of Biographical Literature of Tang Dynasty

适用专业: 汉语言文学课程性质: 专业任选课总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8

学分:2

先修课程:中国古代文学、古代汉语。二、本课程的地位、性质和任务《唐代传记文学导读》是本校汉语言文学专业一门重要的专业限选课。唐代传记文学

既有文学艺术性,又有历史资料的价值;因此,《唐代传记文学导读》是一门兼具文学和史学两种属性的基础知识和基本理论课程,是中国古代文学的重要辅助课程。本课程的任务: 1、使学生对整个唐代传记文学,包括唐代史传,唐代散传,唐代专传有一个宏观的了解。2、使学生了解唐代传记文学在整个中国古代传记文学发展过程中的地位,探索其历史渊源、发展轨迹、与其他文学现象的内在联系。3、使学生了解唐代传记文学理论和典范性的具体篇章。4、总结唐代传记文学中值得借鉴的有益因素,争取古为今用,为繁荣当代文学创作做贡献。

三、教学内容、教学要求第一章 唐初八史的史笔与文笔教学内容1.唐初八史的史学与文学背景

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2.从《史记》到唐初八史史传文学的嬗变3.唐初八史史传的借鉴思想倾向4.“文咏之士”与唐初八史教学要求了解:中国古代传记文学的概念、唐代传记文学各种体裁,整体风貌。理解:唐代史传的内涵,唐初八史的史学与文学背景。掌握:从先唐史传到唐初八史史传文学的嬗变过程、“文咏之士”与唐初八史的关系。重点与难点重点:从先唐史传到唐初八史史传文学的嬗变过程。难点:中国古代传记文学的概念、“文咏之士”与唐初八史的关系。

第二章 传统史传的继进与新扬教学内容1.唐初八史对史传文学传统的继承2.取材“小说”与唐初八史的文学性3.唐初八史与古文运动4.唐初八史与唐传奇教学要求了解:唐初八史对史传文学传统的继承:叙事传统、写人艺术、描写战争的艺术。理解: 唐初八史与作者取材、古文运动的关系。掌握:取材“小说”与唐初八史的文学性、唐初八史对唐传奇兴起的影响。重点与难点

重点:《史记》叙事传统、写人艺术、描写战争的艺术等史传文学传统如何影响唐初八史。

难点:取材“小说”如何使唐初八史带上文学色彩、唐传奇的兴起与唐初八史有何联系。

第三章 从史传到唐代散传的历程教学内容1. 从目录学看史传到唐代散传的历程

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2. 唐代散传全面兴盛的原因及其意义3.《史记》与唐代散传教学要求了解:先唐史传到唐代散传的嬗变。理解:唐代散传的全面兴盛、原因及其意义,唐代散传代表作家及代表作品。掌握: 唐代散传对《史记》叙事写人手法的继承和发展。重点与难点重点:《史记》对唐代散传的影响,唐代散传的全面兴盛。难点:先唐史传到唐代散传的嬗变,在目录学中有何线索。第四章 唐代各体散传研究教学内容1. 丰富各异的唐代传状2. 唐代碑志对汉魏六朝碑志的发展与超越3. 唐代寄托传记的小说化倾向及其原因教学要求了解:唐代各体散传的成就。理解: 唐代传状的特点、艺术成就;唐代碑志对汉魏六朝碑志的发展与超越。掌握: 唐代碑志的创作成就,唐代寄托传记与唐传奇的联系与区别。重点与难点重点:唐代自传的创作成就,唐代碑志的繁荣盛况。难点:唐代寄托传记的界定,唐代寄托传记的小说化倾向及其原因。第五章 唐代的专传—《慈恩传》教学内容1. 从《慈恩传》看唐人风貌2. 信仰与信实的统一3.《慈恩传》与西游故事之流衍教学要求了解:《慈恩传》的内容,唐代高僧玄奘的传奇经历。

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理解:僧侣传记的独特之处,《慈恩传》对信仰与信实的平衡。掌握:《西游记》的本事,《慈恩传》对于《西游记》形成的巨大作用。重点与难点重点:《慈恩传》体现出的唐代社会风貌,《慈恩传》的写人艺术。难点:西游故事流衍的过程中,《慈恩传》处于何种地位。第六章 唐代的传记文学理论教学内容1.《史通》的史传文学理论2. 唐代古文家的传记文学思想教学要求了解:《史通》的主要内容、史学成就。理解:《史通》蕴含的史传文学理论,《史通》对唐代传记文学创作的指导作用。掌握:唐代古文家的传记文学思想。重点与难点重点:《史通》蕴含的史传文学理论,唐代古文家的传记文学思想。难点:如何区别《史通》的史学理论与史传文学理论。四、课程特色1、本课程可以弥补学生关于唐代传记文学知识的欠缺。本课程从整体的层面上讲述

唐代传记文学的渊源流变、发展规律以及它与各种文学现象的关系,因此正好可以弥补学生唐代传记文学知识的不足与欠缺。

2、本课程教会学生从文史结合的角度来考察唐代传记文学。从文史结合的角度来考察唐代传记文学,学生既可以弄清我国古代文学与史学之间的密切关系及其相互影响渗透的过程,又可以拓宽中国古代文学史的领域。

3、突显传统文化知识的现实意义。本课程既用文化学的眼光审视唐代传记文学,使唐代传记文学的解读获得深厚的文化背景依托;又引导学生从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象,通过了解古人的思维模式,寻求解决现实问题的办法。

五、学时分配课堂教学学时分配表

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序号 教 学 内 容 学时分配1 唐初八史的史笔与文笔 4

2 传统史传的继进与新扬 4

3 讨论唐初八史取材“小说”的利与弊 2

4 从史传到唐代散传的历程 6

5 唐代各体散传研究 4

6 讨论唐代叙事诗的传记文学因素 4

7 唐代的专传—《慈恩传》 4

8 唐代的传记文学理论 2

9 讨论《慈恩传》对《西游记》的影响 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:史素昭:《唐代传记文学研究》,岳麓书社 2009 年版。

韩兆琦:《中国传记文学史》,河北教育出版社 1992 年版。参考教材:陈兰村主编:《中国传记文学发展史》,语文出版社 1999 年版。

陈兰村,张新科:《中国古典传记论稿》,陕西人民教育出版社 1991 年版。

俞樟华:《中国传记文学理论研究》,湖南文艺出版社 2000 年版。相关教学网站:古典文学网:http://www.zggdwx.com/

中国文化网:http://www.chinaculture.org/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《陶渊明研究》课程教学大纲

三、 大纲说明

课程名称: 陶渊明研究课程名称(英文):Research on Tao Yuanming适用专业:汉语言文学 课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时:8学分:2先修课程:基础写作、文学概论、现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国现代文学、

中国当代文学、中国古代文学 1、中国古代文学 2

二、本课程的地位、性质和任务《陶渊明研究》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业任选课。这是一门与文学、

哲学、历史、美学等学科有着密切联系的学科,与当前的素质教育也有直接的关系,对于提高学生鉴赏古典文学作品的能力,提高学生的人文素质和道德情操,培养德智体美劳全面发展的人才有重要意义。通过讲授陶渊明的经历、思想及其诗文作品,培养学生鉴赏古典文学作品的能力和品味自然美景的感悟力,希望学生能从陶渊明的思想及其作品解读中养成顺其自然、看淡得失的豁达心态,提高学生承受挫折的能力,能够从容应对逆境。提高学生的人文素质。

三、教学内容、教学要求 第一章 陶渊明的家世和生平

教学内容1.陶渊明的家世2.陶渊明的生平

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教学要求了解:陶渊明的家世 理解:陶渊明的生平掌握:曾祖父陶侃和外祖父孟嘉对陶渊明的影响,陶渊明出仕的原因重点与难点重点:陶渊明的生平及其出仕的原因难点:曾祖父陶侃和外祖父孟嘉对陶渊明的影响

第二章 陶渊明的田园诗和隐逸特点教学内容1.概述陶渊明的田园诗2.陶渊明的田园理想及其生活情态3. 陶渊明的隐逸特点及其思想根源教学要求了解:陶渊明田园诗的主要内容和地位 理解:陶渊明的田园理想及其生活情态掌握:陶渊明的隐逸特点 重点与难点重点:陶渊明的田园理想及其生活情态,陶渊明的隐逸特点难点:陶渊明隐逸思想的根源

第三章 陶渊明的咏史、咏怀诗及其功业情结教学内容1.陶渊明的咏史、咏怀诗2.陶渊明的功业情结3. 陶渊明对现实的态度教学要求了解:陶渊明的咏史、咏怀诗理解:陶渊明的功业情结掌握:陶渊明对现实的态度重点与难点重点:陶渊明的功业情结,陶渊明对现实的态度难点:陶渊明的功业情结

第四章 陶渊明的散文与辞赋

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教学内容1.五柳先生传2.与子俨等疏 3. 自祭文4. 闲情赋教学要求了解:与子俨等疏,自祭文理解:闲情赋掌握:五柳先生传 重点与难点重点:五柳先生传、闲情赋难点:闲情赋

第五章 陶渊明与闲情文化教学内容1.闲情文化的滥觞2.陶渊明的人生妙境3. 陶渊明的魅力教学要求了解:闲情文化的滥觞理解:陶渊明的人生妙境掌握:陶渊明的魅力重点与难点重点:陶渊明的人生妙境、陶渊明的魅力难点:陶渊明的魅力

第六章 陶渊明接受史研究教学内容1.南北朝时期对陶渊明的接受2.唐宋时期对陶渊明的接受3. 元明清时期对陶渊明的接受4. 近现代对陶渊明的接受教学要求了解:南北朝时期对陶渊明的接受理解:元明清时期对陶渊明的接受

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掌握:唐宋时期对陶渊明的接受,近现代对陶渊明的接受重点与难点重点:唐宋时期对陶渊明的接受,明清时期对陶渊明的接受难点:唐宋时期对陶渊明的接受

四、课程特色本课程是人文学科中以解读作家、作品为主的课程,教学主要以课堂讲授为主,辅之

以适当的课堂讨论方法,让同学们掌握陶渊明诗文中的代表作品以及陶渊明独特的人生观从中培养学生鉴赏古典诗文的能力,提高学生的人文素质和道德情操。五、学时分配

课堂教学学时分配表序号 教 学 内 容 学时分配

1 第一章 陶渊明的家世和生平 2

2 第二章 陶渊明的田园诗及其隐逸特点 2

3 第二章 陶渊明的田园诗及其隐逸特点 24 课堂讨论:陶渊明的隐逸特点对后世的影响 25 第三章 陶渊明的咏史、咏怀诗及其功业情结 26 第三章 陶渊明的咏史、咏怀诗及其功业情结 27 课堂讨论:陶渊明的功业情结对后世的影响 28 第四章 陶渊明的散文与辞赋 29 第四章 陶渊明的散文与辞赋 2

10 课堂讨论:《五柳先生传》和《归去来兮辞》对后世的影响 2

11 第五章 陶渊明与闲情文化 2

12 第五章 陶渊明与闲情文化 2

13 课堂讨论:闲情文化的现代意义 2

14 第六章 陶渊明接受史研究 2

15 第六章 陶渊明接受史研究 216 第六章 陶渊明接受史研究 2

合计 32

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六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:韦凤娟著:《悠然见南山:陶渊明与中国闲情》,北京:中华书局,1991

年。参考教材:逯饮立:《陶渊明集》,

北京:中华书局,http://baike.baidu.com/view/24231.htm1979 年;龚斌:《陶渊明集校笺》,上海:上海古籍出版社,1996 年;袁行霈:《陶渊明集笺注》,北京:中华书局,2003 年; 北大北师大中文系编:《陶渊明资料汇编》 :北京:中华书局,2004 年。

相关教学网站:诗意人生五典型:http://v.163.com/movie/2012/3/L/A/M7STPQFJV_M7T0TBFLA.html

陶渊明文集在线阅读:http://www.eywedu.com/Taoyuanming/jiyizhu/index.htm五十余年陶渊明田园诗研究综述:http://wenku.baidu.com/view/

45afd2c75fbfc77da269b144.html

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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(五)文艺学、世界文学模块

《中国现代文艺理论思潮》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 中国现代文艺理论思潮课程名称(英文):Chinese Modern Literature Theory适用专业: 汉语言文学(师范)课程性质: 专业任选课程总学时:30 其中 理论课学时 24 实践学时:8 学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学

二、本课程的地位、性质和任务《中国现代文艺理论思潮》是为汉语言文学专业本科生开设的一门基础理论选修课。

是一门以中国现代文学理论建构进程中的重要理论批评家及其理论创造为研究对象的基础理论课程。通过本课程的教学,使学生了解中国现代文学理论建设的发展过程,理解中国现代重要理论批评家的思想观念及其理论创造,吸收其人生经验和思想营养,提高理论思辨和学术研究能力。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论 教学内容1.中国现代文学理论思潮概念;2.中国现代文学理论思潮研究对象;

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3.中国现代文学理论思潮课程的意义。教学要求了解:中国现代文学理论思潮的研究范围和研究对象;理解:中国现代文学理论思潮的基本概念和特点;掌握:学习中国现代文学理论思潮课程的方法。重点与难点重点:中国现代文学理论思潮的基本概念、研究对象;难点:中国现代文学理论思潮课程的意义。第二章 王国维的“境界”论诗学教学内容1.王国维的学术追求;;2.《红楼梦评论》对传统批评思维方法的超越;3.《古雅之在美学上之位置》的文学本质观;4.《人间词话》与“境界”论诗学;5.王国维的审美理想。教学要求了解:王国维的生平和基本学术思想;理解: 王国维“境界论”诗学建构及其原因;;掌握: 王国维“境界论”基本观点和“有境界”的评判标准。重点与难点重点:王国维的审美理想;难点:《人间词话》与“境界”论诗学。

第三章 胡适的白话文学思想教学内容1.白话文学观的源起;2.“白话文学之为中国文学之正宗”的主张;3.实践上的尝试;4.几个重要理论问题的讨论。教学要求了解:胡适的生平和学术背景;理解: 胡适白话文学思想与创作实践的关系;掌握: 胡适白话文学思想的基本内容。重点与难点重点:“白话文学之为中国文学之正宗”的主张;

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难点:几个重要理论问题的讨论。第四章 周作人的“人的文学”观教学内容1.周作人与五四新文学运动;2.“人的文学”观;3.“人的文学”观的理论基础;4.“人的文学”观的后世影响。教学要求了解:周作人的生平和学术追求;理解: 周作人“人的文学”观的基本内涵;掌握: “人的文学”观在 20 世纪中国的发展线索。重点与难点重点:“人的文学”观;难点:“人的文学”观的贡献与局限。第五章 郭沫若的“自我表现”文学观教学内容1.郭沫若是非功过的整体定位;2.“自我表现”文学观的形成;3.“自我表现”文学观的理论要点;4. 郭沫若“自我表现”文学观的贡献与局限。教学要求了解:郭沫若作为文学理论批评家的学术背景;理解: 郭沫若“自我表现”文学观的形成原因;掌握: 郭沫若“自我表现”文学观的理论要点。重点与难点重点:“自我表现”文学观的理论要点;难点:郭沫若的历史定位。第六章 宗白华的中西比较美学 教学内容1.失语后的发现;2.意境理论;3.中西艺术理论与创作之比较;4.中西宇宙观。

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教学要求了解:宗白华的生平和理论贡献;理解:宗白华中西比较美学的基本内容;掌握: 中西宇宙观及其对艺术创作和诗学建构的影响。重点与难点重点:宗白华中西比较美学的基本内容;难点:中西宇宙观对诗学的不同影响。第七章 胡风的启蒙现实主义理论教学内容 1.胡风启蒙现实主义理论的基本内容;2.胡适的“主观战斗精神”;3.精神启蒙话语;4.“知识分子也是人民”。教学要求了解:胡风的生平和理论贡献;理解: 胡风启蒙现实主义理论的基本内容;掌握: “主观战斗精神”的内涵及其哲学基础。重点与难点重点:胡风启蒙现实主义理论的基本内容;难点:精神启蒙话语的当代意义。第八章 朱光潜的“美的特质”与“美感经验”论教学内容1.“美感经验论”与心理学视角;2.“形象的直觉”;3.“心理距离”;4.“移情”。教学要求了解:朱光潜的生平和学术道路;理解: 朱光潜“美感经验论”的概念及基本内容;掌握: “形象的直觉”、“心理距离”、“移情”的理论规定。重点与难点重点:“美感经验论”的概念及基本内容;难点:“形象的直觉”、“心理距离”、“移情”的理论规定。

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四、课程特色本课程是为汉语言文学专业本科生开设的一门针对性很强的基础理论选修课,内容涉

及王国维的“境界”论诗学、胡适的白话文学思想、周作人的“人的文学”观、郭沫若的“自我表现”文学观、宗白华的中西比较美学、胡风的启蒙现实主义理论、朱光潜的“美的特质”与“美感经验”论等,旨在帮助学生了解中国现代重要理论批评家的思想观念和理论创造,提高学生的理论思辨和学术研究能力。具有学科交叉性、理论思辨性、人文思想性相结合的鲜明特色。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 2

2 第二章 王国维的“境界”论诗学 2

3 第二章 王国维的“境界”论诗学 24 第二章 王国维的“境界”论诗学 25 实践 26 第三章 胡适的白话文学思想 27 实践 28 第四章 周作人的“人的文学”观 29 实践 2

10 第五章 郭沫若的“自我表现”文学观 211 第五章 郭沫若的“自我表现”文学观 212 第六章 宗白华的中西比较美学 213 实践 214 第七章 胡风的启蒙现实主义理论 215 第八章 朱光潜的“美的特质”与“美感经验”论 2

合计 30

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:自编 PPT 课件。

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参考教材:1.伍世昭《中国 20 世纪文学理论批评价值取向研究》,人民文学出版社,2009 年

版。2.温儒敏《中国现代文学批评史》,北京大学出版社,1993 年版。3.黄曼君、伍世昭等《中国 20 世纪文学理论批评教程》,华中师范大学出版社,

2010 年版。所属二级学院:文学与传媒学院

系(或教研室):中文系2018 年 9 月 15 日

《海外华文文学》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 海外华文文学课程名称(英文):overseas Chinese literature

适用专业:汉语言文学课程性质: 专业选修课总学时:32 其中 理论课学时: 24 实验学时: 8

学分:2

先修课程:现代文学二、本课程的地位、性质和任务1、地位与性质:本课程是为本科二、三年级学生开设的一门专业选修课,也可在全

校范围内作为人文通识课开设。2、任务:本课程主要在跨文化和比较诗学的视野中对海外华文文学中的优秀小说进

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行细读,目的在于开拓学生的文学视野,帮助学生了解汉语文学的多种存在样态及其叙事策略与文化功能的差异性,使学生能初步把握比较文学和比较诗学的研究方法,提高其文学鉴赏、文学批评及研究的能力。三、教学内容、教学要求

第一讲 海外华文文学概述教学内容1. 海外华文文学的定义。2. 海外华文文学的形成及分布。3. 海外华文文学的总体特征及诗学价值。教学要求了解:海外华文文学的形成及分布。理解:海外华文文学的定义。掌握:海外华文文学的总体特征及诗学价值。重点与难点海外华文文学的总体特征及诗学价值。第二讲 美国华文文学 1:台湾留学生文学教学内容1. 美国华文文学的历史概况。2. 1950 年代至今台湾留学生文学的发展阶段。3. 代表性作家及作品分析。教学要求了解:美国华文文学的历史概况。理解: 1950 年代至今台湾留学生文学的发展阶段。掌握: 代表性作家及作品分析。重点与难点

代表性作家及作品分析。第三讲 美国华文文学 2 大陆新移民文学教学内容1. 大陆新移民文学崛起的背景。

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2. 大陆新移民的主要代表作家及作品。3. 大陆新移民文学的文学史意义和诗学特质。教学要求了解:大陆新移民文学崛起的背景。理解: 大陆新移民文学的文学史意义和诗学特质。掌握: 大陆新移民的主要代表作家及作品。重点与难点大陆新移民文学的文学史意义和诗学特质。第四讲 加拿大华文文学

教学内容1. 加拿大华文文学的缘起及发展阶段。2. 香港移民作家群及其作品分析。3. 大陆移民作家群及其作品分析。教学要求了解:加拿大华文文学的缘起及发展阶段。理解: 香港移民作家群及其作品分析。掌握: 大陆移民作家群及其作品分析。重点与难点大陆移民作家群及其作品分析。

第五讲 北美网络华文文学教学内容1. 北美华文网络文学兴起的背景。2. 最早和最有影响的文学网站。3. 代表性网络文学作品和作家分析。教学要求了解:北美华文网络文学兴起的背景。理解: 最早和最有影响的文学网站有哪一些。掌握: 代表性网络文学作品和作家分析。

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重点与难点代表性网络文学作品和作家分析。第六讲 北美文学评论、诗歌和散文教学内容1. 海外汉学视野中的华人学者及其文学批评。2. 代表性诗人及其诗歌的介绍。3. 代表性散文及其精品赏析。教学要求了解:海外汉学视野中的华人学者及其文学批评。理解: 经典型诗歌和散文作品的内涵。掌握: 代表性作家的创作概况。重点与难点经典型诗歌和散文作品的内涵。第七讲 欧洲华文文学

教学内容1. 欧洲华文文学的发展概述。2. 高行健的创作分析。3. 虹影的创作分析。教学要求了解:欧洲华文文学的发展概述。理解: 高行健和虹影创作的不同路向。掌握: 日高行健和虹影的代表性作品。重点与难点高行健和虹影创作的不同路向。

第八讲 澳洲华文文学教学内容1. 澳洲华文文学的发轫与发展。2. 澳洲华文文学的主要特色。

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3. 代表性的作家作品。教学要求了解:澳洲华文文学的发轫与发展。理解: 澳洲华文文学的主要特色。掌握: 代表性的作家作品分析。重点与难点澳洲华文文学的主要特色。

第九讲 东南亚华文文学 1

教学内容1. 东南亚华文文学的总体布局及历史概况。2. 新加坡华文文学的概况及其代表作家作品。3. 马来西亚华文文学的概况及其代表作家作品。教学要求了解:东南亚华文文学的总体布局及历史概况。理解: 新加坡华文文学与马来西亚华文文学的比较分析。掌握: 新马华文文学的代表作家作品。重点与难点难点:新加坡华文文学与马来西亚华文文学的比较分析。重点:新马华文文学的代表作家作品。第十讲 东南亚华文文学 2

教学内容1. 印尼华文文学的发展概况及代表作家作品。2. 菲律宾华文文学的发展概况及代表作家作品。3. 泰国华文文学的发展概况及代表作家作品。教学要求了解:印尼、菲律宾、泰国的政治、文化及宗教差异。理解: 所在国的文化语境的差异与华文创作的关系。掌握: 各国代表性作家作品。

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重点与难点难点:所在国的文化语境的差异与华文创作的关系。重点:各国代表性作家作品。四、课程特色本课程试图以深入浅出、以点带面的方式,向学生总体介绍海外汉语写作的成效及其

独特性,在比较分析和文本细读中,来使学生把握汉语文学的另一种存在样态。课程采用课堂精讲与学生讨论、自学实践等相结合的方法, 在教学中试图凸显学生的主体意识,允许他们以自己的兴趣和问题为指引,去深入探索总结海外华文文学在题材选择、语言形态、叙事策略等方面的独特性。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 海外华文文学概述 2

2 美国华文文学 1 2

3 美国华文文学 2 2

4 美国华文文学 3 2

5 个案讨论:白先勇,张系国,严歌苓 2

6 北美网络华文文学与加拿大华文文学 2

7 个案讨论;张翎 2

8 北美文学评论、诗歌和散文 2

9 个案讨论:郑愁予、洛夫 2

10 欧洲华文文学 2

11 个案讨论:虹影 2

12 澳洲华文文学 2

13 个案讨论:顾城 2

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14 东南亚华文文学 1 2

15 东南亚华文文学 2 2

16 个案讨论:黄东平、黎紫书 2

合计 32

六、课程考核方式:考查。七、教材及相关教学网站推荐教材:①《海外华文文学教程》,暨南大学出版社,2009 年版②《海外华文文学读本》,暨南大学出版社,2009 年版参考教材:①《海外华文文学史》,陈贤茂,鹭江出版社,1998 年版。②《台港澳暨海外华文文学教程》,江少川、朱文斌主编,华中师范大学出版社,2007

年版相关教学网站:新语丝网站:http://www.xys.org/海外华文文学与华语传媒学术研究网:http://ohwhw.jnu.edu.cn/世界华文文学资料库:http://ocl.shu.edu.tw/forwriter.htm世界华文作家网:http://libapps2.nus.edu.sg/sea_chinese/documents/jiaofeng/chaofeng.htm

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《文学地理学》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 文学地理学课程名称(英文):literature geography

适用专业: 中国语言文学课程性质: 专业选修课总学时:32 其中理论学时: 24 实践学时: 8

学分:2

先修课程: 文学概论、西方文论二、本课程的地位、性质和任务

本课程是为中文系本科二、三年级学生开设的一门专业选修课。文学地理学从文学与地理空间的关系维度去鉴赏文学作品与文学现象,寻找文学内外研究的结合点和突破点,是一门处在前沿的,具有很强的生命力和现实感的交叉学科。本课程将充分融合学生的生活经验和文学经验,采用材料详实、直观生动的多媒体教学手段,以丰富多样的典型个案分析和生动活泼的主题研讨形式,达成在对话讨论中掌握知识、培养文学鉴赏能力,进行审美教育的目的。三、教学内容、教学要求第一讲 文学地理学的基本问题(4 学时)教学内容1. 文学地理学崛起的背景。2. 关键词解读。3. 研究方法分析。

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教学要求了解:文学地理学崛起的背景。理解: 文学地理学的关键词。掌握:文学地理学的基本研究方法。重点与难点文学地理学的关键词解读。第二讲 作家与地理上(2 学时)教学内容1. 故乡与作家。2. 行旅与作家。3. 想象性空间与作家。教学要求了解:作家与地理问题的基本框架。理解:分析作家与地理问题的基本方法。掌握:以个案研究的方式切入作家与地理问题的具体策略。重点与难点分析作家与地理问题的基本方法。第三讲 作家与地理中(2 学时)教学内容1.故乡作为创作语境对于作家的影响及影响方式。2.地域作家及其总体特色的分析。3.故乡的影响在作品中如何被呈现。教学要求了解:地域作家及其总体特色的分析。理解:故乡作为创作语境对于作家的影响及影响方式。掌握:故乡的影响在作品中如何被呈现。重点与难点故乡的影响在作品中如何被呈现。

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第四讲 作家与地理下(2 学时)教学内容1.迁谪经验与古代中国文人的创作。2.流亡、放逐经验与旅外作家。3.虚拟空间经验与科幻作家。教学要求了解:迁谪经验与古代中国文人的创作。理解:虚拟空间经验与科幻作家。掌握:流亡、放逐经验与旅外作家。重点与难点流亡、放逐经验与旅外作家。第五讲、作品中的地理因素上(2 学时)教学内容1.气候等自然地理元素在文学作品中的呈现。2.居所等人文地理、日常生活景观在文学作品中的呈现。3.整体性地理景观在文学作品中的呈现。教学要求了解:气候等自然地理元素在文学作品中的呈现。理解:居所等人文地理、日常生活景观在文学作品中的呈现。掌握:整体性地理景观在文学作品中的呈现。重点与难点整体性地理景观在文学作品中的呈现。第六讲、作品中的地理因素中(2 学时)

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教学内容1.花卉、风雨、洪水、地震等在文学作品中的表征。2.湖泊、河流、森林等在文学作品中的表征。3.庭院、火车站等在文学作品中的表征。教学要求了解:自然地理元素在文学作品中的呈现。理解:地理因素在作家笔下的表征方式。掌握:以文本细读方法解读文学作品中的地理因素。重点与难点整体性地理景观在文学作品中的呈现。第七讲、作品中的地理因素下(2 学时)教学内容1.文学如何想象如何想象东方,西方?2.如何想象乡村、都市?3.如何想象新疆、西藏,香港?4.如何想象美国、非洲、南洋?

教学要求了解:与研究整体性地理空间想象有关的理论资源。理解:呈现整体性地理空间想象的重要作品。掌握:以文本细读方法解读文学作品中的整体性地理空间。重点与难点以文本细读方法解读文学作品中的整体性地理空间。第八讲、空间意象及其文化解读上(2 学时)

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教学内容1.空间意象的类型及特征。2.空间意象的文化解读方法。3.具体空间意象的分析。教学要求了解:各种类型的空间意象及其特征。理解:空间意象的文化解读方法。掌握:具体空间意象的分析过程 。重点与难点如何用文化研究的方法探讨空间意象的内涵。第九讲、空间意象及其文化解读中(2 学时)教学内容1.火意象之文化解读;2.火车站意象的文化解读3.黑房子意象的文化解读。教学要求了解:与具体空间意象相关的文化背景知识。理解:在文学艺术之外的社会情境中理解空间意象的文化内涵。掌握:以开放的视野进行空间意象的分析。重点与难点以开放的视野进行空间意象的分析。第十讲 空间意象及其文化解读下(2 学时)

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教学内容1.当代景观艺术的空间虚拟现象。2.科幻电影中“外星球”。3.网络与新的空间意象。教学要求了解:与虚拟性空间有关的哲学与社会学著作。理解:虚拟性空间的生产原则。掌握:虚拟性空间的特征及其分析方法。重点与难点难点:虚拟性空间的生产原则。重点:虚拟性空间的特征及其分析方法。

四、课程特色文学地理学从文学与地理空间的关系维度去鉴赏文学作品与文学现象,寻找文学内外

研究的结合点和突破点,是一门处在前沿的,具有很强的生命力和现实感的交叉学科。本课程意在为中文系学生引荐这一新的人文思想和研究范式,与时代文化的感觉结构接轨。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 文学地理学的基本问题 4

2 作家与地理上) 2

3 作家与地理中 2

4 作家与地理下) 2

5 讨论与实践 2

6 作品中的地理元素上(讲授) 2

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7 作品中的地理元素中(讨论) 2

8 作品中的地理元素上(讨论) 2

9 讨论与实践 2

10 空间意象及其文化解读(讲授) 2

11 空间意象及其文化解读中(讨论) 2

12 空间意象及其文化解读下(讨论) 2

13 讨论与实践 2

14 总结 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:1.《文学地理学会通》,杨义著,中国社会科学出版社,2013 年版。2.《自编讲义》,颜敏著。参考教材:1.《文学地理学》,曾大兴著,人民出版社,2012 年版。2.《人文地理学》王恩涌等编著,高等教育出版社,2000 版。3.《地理学中的解释》,( 英 ) 大卫 . 哈维著;高泳源 , 刘立华 , 蔡运龙译 ,商务印书馆,

1996 年版。4.《人文地理学研究方法》 ( 爱尔兰 )R. 基钦 (Rob Kitchin), ( 英 )N. J. 泰特 (Nicholas J.Tate) 著;蔡建辉译 ,商务印书馆,2006 年版。相关教学网站:1.文学地理学研究中心:http://blog.sina.com.cn/zwwxjt

2.文学地理学超星学习视频:http://video.chaoxing.com/serie_400001067.shtml

所属二级学院:文学与传媒学院

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系(或教研室):中文系2018 年 9 月 15 日

《生活美学》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 生活美学课程名称(英文):aesthetics of life

适用专业: 汉语言文学课程性质: 专业任选课总学时:32 其中 理论课学时: 20 实践课学时: 12

学分:2

先修课程: 文学概论、现当代文学二、本课程的地位、性质和任务本课程是为本科二、三年级学生开设的一门专业选修课,也可在全校范围内作为人文

通识课开设。它从生活与审美的关系出发,采用材料详实、直观生动的多媒体教学手段,选取丰富多样的典型个案,以生动活泼的主题研讨形式,在对话讨论中掌握知识、培养能力、培养好的生活态度,达到审美教育的目的。

三、教学内容、教学要求第一讲 美与美学的基本问题

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教学内容1. 美是什么?2. 美从何处来?3. 美学学科的对象与性质、历史及未来走向等教学要求了解:美学学科的基本历史、未来走向。理解:美的本质。掌握:美与美感的区别。重点与难点美与美感的区别

第二讲 如何审美 1

教学内容1. 审美意识的形成及特点。2. 审美活动的过程与特点。3. 审美经验及其典型形态。4. 审美差异与审美标准。教学要求了解:审美经验及其典型形态。理解:审美意识的形成及特点,审美活动的过程与特点。掌握: 审美差异与审美标准。重点与难点审美差异与审美标准

第三讲 如何审美 2教学内容1. 审美的方法。2. 审美能力的培养。3. 艺术审美与生活中的审美的区别与联系教学要求

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了解:不同艺术类型审美方法的差异。理解: 生活中的审美与艺术审美的区别与联系。掌握: 常见的几种审美范式。重点与难点生活中的审美与艺术审美的区别与联系第四讲 生活美学的起点教学内容1.美与生活的关系历史。2.日常生活审美化的思考。3.生活美学的研究对象及方法。教学要求了解:美与生活的关系历史理解: 日常生活审美化的内涵。掌握: 生活美学的研究对象及方法。重点与难点日常生活审美化的内涵。第四讲 人之美 1

教学内容1. 人的外在美的内涵及意义。2. 外在美的具体体现。3. 如何鉴赏外在美?教学要求了解:外在美的具体体现。理解: 人的外在美的内涵及意义。掌握: 如何鉴赏外在美。重点与难点如何鉴赏外在美。

第五讲 人之美 2

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教学内容1. 人的内在美的内涵及意义。2. 内在美的具体体现。3. 如何鉴赏内在美?教学要求了解:内在美的具体体现。理解: 人的内在美的内涵及意义。掌握: 如何鉴赏内在美。重点与难点如何鉴赏内在美。第六讲 食之美教学内容1. 饮食与美如何建立关联?2. 饮食中的审美元素分析。3. 如何分析与饮食有关的美学问题。教学要求了解:如何分析与饮食有关的美学问题。理解: 饮食与美如何建立关联?掌握: 饮食中的审美元素分析。重点与难点饮食中的审美元素分析。第七讲 衣之美教学内容1. 服饰的诞生与审美意识的出现。2. 服饰之美的具体体现。3. 日常生活中服饰的审美如何进行?教学要求了解:服饰的诞生与审美意识的出现。

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理解: 服饰之美的具体体现。掌握: 日常生活中服饰的审美如何进行?重点与难点服饰之美的具体体现。

第八讲 居之美教学内容1. 诗意栖居的内涵及要素分析。2. 都市环境和自然元素与诗意栖居的关系。3. 建筑的诗意原则。教学要求了解:诗意栖居的内涵及要素分析。理解: 都市环境和自然元素与诗意栖居的关系。掌握: 建筑的诗意原则。重点与难点诗意栖居的内涵及要素分析。

第九讲 行走之美教学内容1. 真正的旅行是怎样的?2. 如何欣赏旅行中的美景?3. 旅行方式的选择及分析。教学要求了解:真正的旅行是怎样的?理解: 旅行方式的选择及分析。掌握: 如何欣赏旅行中的美景。重点与难点如何欣赏旅行中的美景。

第十讲 民俗风情之美

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教学内容1. 民俗风情何以成为审美对象?2. 民俗风情设计的现象及其分析。3. 如何欣赏民俗风情之美?教学要求了解:民俗风情设计的现象及其分析。理解: 民俗风情何以成为审美对象?掌握: 如何欣赏民俗风情之美?重点与难点民俗风情何以成为审美对象?

第十二讲 生活艺术家教学内容1. 艺术生活化\生活艺术化的理论分析及其具体案例。2. 作为生活艺术家的基本要素。3. 成为生活艺术家的可能路径。教学要求了解:有关艺术生活化、生活艺术化的各种理论及个案。理解: 艺术生活化与生活艺术化的关系。掌握: 成为生活艺术家的可能路径。重点与难点艺术生活化与生活艺术化的关系。四、课程特色《生活美学》以分析生活中的美学现象,探讨生活中的美学问题为目标,是一门意在

提高人的生活质量、丰富人的精神生活、提升人的生存境界的新兴人文学科。随着社会经济发展水平的提高,人们的生活水平和生活需求已经不再满足于温饱,必然寻求艺术化的生活方式,作为向大众普及审美教育、提升人文素质的方式,本课程具有鲜明的时代性和实践性。

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五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 美与美学的基本问题 2

2 如何审美 1 2

3 如何审美 2 2

4 生活美学的起点 2

5 人之美 1 2

6 人之美 2(实践) 2

7 食之美 2

8 衣之美 2

9 居之美 2

10 行走之美 2

11 民俗风情之美 2

12 生活艺术家 2

13 主题审美实践 2

13 主题审美实践 2

14 主题审美实践 2

15 主题审美实践 2

16 总结 2

合计 32

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六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:《生活美学十五讲》,张轶等著,北京师范大学出版社,2011 年版。参考教材:1、《中国美学史大纲》,叶朗,上海人民出版社,1999 年版。2、《西方美学史教程》,李醒尘,北京大学出版社,2005 年版。3、《美学》,黑格尔著,朱光潜译,商务印刷馆,1997 年版。4、《美学概论》,李戎主编,周均平副主编,齐鲁书社,1999 年。5、《美学基本原理》,刘叔成、夏之放、楼昔勇等,上海人民出版社,2001 年。相关教学网站:

美学研究网:www.aesthetics.com.cn

北京大学美学与美育中心:http://www.aeschina.cn/

中国美育网:http://www.zgxymyw.cn/

内蒙古师范大学文学院美学网:http://ibic.imnu.edu.cn/

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《中国古代文化诗学》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:中国古代文化诗学(以唐宋诗词为例)课程名称(英文):ThePoetics of Culture of Chinese Ancient

适用专业: 汉语言文学课程性质: 专业任选课总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8

学分:2

先修课程:中国古代文学、古代汉语。二、本课程的地位、性质和任务《中国古代文化诗学》是本校汉语言文学专业一门重要的专业限选课。我们民族从远

古走到今天,经历了漫长的岁月,不同时代的诗词作品,记录着我们民族成长、发展的年轮。学习《中国古代文化诗学》,可以体察不同时代的世风民情,这对我们思考、探索现实社会、人生也大有裨益。因此,《中国古代文化诗学》是中国古代文学的重要辅助课程本课程的任务:我国诗歌一直以来便与政治、经济、军事、宗教、民俗等人们生活的各个层面有着十分密切的关系。作为诗歌创作主体的人,无不生活于社会群体之中,都难以超越其特定的时代。通过本课程的学习,学生可以从文化学的角度阐释唐宋诗词,从而获得一个崭新的学术视角,一个不同于传统方法的研究形态。

三、教学内容、教学要求第一章 唐宋诗词的情感指向教学内容1.唐诗主“情”。2.宋词言“愁”。

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教学要求了解:唐诗宋词的特质。理解:唐诗之情,主调是友情,其次是爱情和亲情。掌握:唐诗重“友情”的原因。重点与难点重点:唐诗主“情”的表现。难点:宋词言“愁”的表现。

第二章 唐宋诗词与中国神话教学内容1.唐诗与神话。2.宋词与神话。教学要求了解:中国神话。理解: 中国神话对唐诗艺术境界的提高。掌握: 宋词对于姮娥神话、蓬莱系列的应用。重点与难点

重点:中国神话对唐诗的影响。难点:宋词对中国古代神话传说的吸收和运用。第三章 唐宋诗词与宗法文化教学内容1.唐诗的宗法文化观念。2.宋词的宇宙人生之思。教学要求了解:中国的宗法文化。理解:唐诗中的帝王之气。掌握:郊庙歌辞与大唐礼乐。重点与难点重点:唐诗的宗法文化观念。

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难点:宋人的生命意识。

第四章 唐宋诗词与佛教文化教学内容1.唐诗涅槃。2.宋词禅韵。教学要求了解:隋唐佛学、禅宗佛学。理解:宋僧词。掌握:居士词。重点与难点重点:佛教禅宗与唐诗。难点:佛教禅宗与宋词。第五章 唐宋诗词与科举制度教学内容

1.唐诗与科举。2.宋词与科举。教学要求了解:唐宋时代的科举。理解:科举对唐诗的影响。掌握: 科举对宋词的影响。重点与难点重点:唐诗与科举的关系。难点:宋词与科举的关系。第六章 唐宋诗词与音乐文化教学内容1.唐诗与音乐。2.宋词与音乐。

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教学要求了解:唐宋音乐。理解:水乐之美。掌握:周邦彦的音乐才能、姜夔与工尺谱。

重点与难点重点:宋词与音乐的关系。难点:唐诗与音乐的关系。第七章 唐宋诗词与女性文化教学内容1.唐诗与女性文化。2.宋词与女性文化。教学要求了解:唐宋诗词的女性抒情主体。理解:唐宋诗词里的美人王国。掌握:唐宋诗词里的爱情永恒主题。重点与难点重点:唐诗与婚姻家庭。 难点:宋词与婚姻家庭。第八章 唐宋诗词与农业文化教学内容1.唐诗与农业文化。2.宋词与农业文化。教学要求了解:中国的农业文化。理解:唐诗中的自然意象。掌握:唐诗与山林气。

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重点与难点重点:唐诗的绿色主题。 难点:宋词的绿色生命。第九章 唐宋诗词与茶文化教学内容1.唐代茶诗。2.宋代茶词。教学要求了解:中国的茶文化。理解:茶禅一味。掌握:茶文化对唐宋诗词的影响。重点与难点重点:唐代茶诗。 难点:宋代茶词。第十章 唐宋诗词与商业文化教学内容1.唐诗与商业文化。2.宋词与商业文化。教学要求了解:中国古代城市与商业经济。理解:中国古代商品经济与商业文化。掌握:唐宋诗词中的商品。重点与难点重点:唐宋诗词中的商人。 难点:唐宋诗词中的商妇。第十一章 唐宋诗词与军旅文化教学内容1.唐诗与军旅文化。

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2.宋词与军旅文化。教学要求了解:战争与军旅文化。理解:唐末农民战争。掌握:宋词与靖康之变。重点与难点重点:唐代边塞战争与边塞诗。 难点:辛弃疾词与恢复大业。第十二章 唐宋诗词与旅游文化教学内容1.唐诗与旅游文化。2.宋词与旅游文化。教学要求了解:中国的旅游文化。理解:长江与山水之旅。掌握:长安与台阁之旅。重点与难点重点:唐诗与旅游文化。 难点:宋词西湖歌舞之旅。

四、课程特色本课程是汉语言文学专业中较为重要的专业选修课程,教学中注重增进基础知识与开

拓学术视野的结合;注重学生创新能力的培养,引导学生把自主性学习和探究性学习结合起来。教师在授课时,常列出相关的参考文献,以开拓学生课外学习的视野。在课堂教学中,教师多方位地追求师生互动,让学生以主体姿态参与教学,展开主动而积极的学习活动与创新活动。

五、学时分配课堂教学学时分配表

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序号 教 学 内 容 学时分配1 唐宋诗词的情感指向 2

2 唐宋诗词与中国神话 2

3 讨论道教文化对唐宋诗词的影响 4

4 唐宋诗词与宗法文化 2

5 唐宋诗词与佛教文化 2

6 唐宋诗词与科举制度 2

7 讨论唐宋诗词中的隐逸文化因素 2

8 唐宋诗词与音乐文化 2

9 唐宋诗词与女性文化 2

10 唐宋诗词与农业文化 2

11 讨论唐宋诗词中的酒文化 2

12 唐宋诗词与茶文化 2

13 唐宋诗词与商业文化 2

14 唐宋诗词与军旅文化 2

15 唐宋诗词与旅游文化 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:詹福瑞:《古代诗歌与文化:中国古典诗词专题解读》,河北大学出版社,

2012 年版。参考教材: 杨子怡:《中国古典诗歌的文化解读》,人民出版社,2013 年版。相关教学网站:古典文学网:http://www.zggdwx.com/

中国文化网:http://www.chinaculture.org/

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所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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(六)专业拓展模块《西方电影史》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:西方电影史课程名称(英文):The History of Western Movie适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 20 实践学时: 12学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学二、本课程的地位、性质和任务《西方电影史》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业选修课。这是一门与文学、

历史、美学、艺术学等学科都有着密切联系的边缘性学科,与当前的素质教育也有直接的关系,对于提高学生的审美素质,培养德智体美劳全面发展的人才有重要意义。本课程要求同学了解西方电影发展的历史脉络,对各个历史阶段电影的发展状况,生长的时代背景具备的艺术特征以及重要人物和经典作品有初步理解和评析。观摩任课教师指定的具有历史价值和艺术内涵的电影文本,并结合历史语境进行鉴赏分析,把握中外电影艺术发展的历史特点和文化传统。

三、教学内容、教学要求第一章 绪论 教学内容1. 应当研究电影史2. 电影史的分期问题3. 西方电影史上的两大传统

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教学要求了解:研究电影史的原因理解:电影“非艺术”言论掌握:技术主义和写实主义重点与难点重点:邵氏划分法难点:技术主义与写实主义的特点比较第二章 西方电影中的技术主义传统教学内容1.技术主义电影的先驱者:乔治·梅里爱2.格里菲斯的贡献3.制片厂制度4.类型电影教学要求了解:乔治·梅里爱和格里菲斯对电影发展的影响理解: 制片厂制度的四个特点和明星制度产生原因掌握: 类型电影(样式电影)——电影的创作方法重点与难点重点:类型电影受欢迎的原因难点:蒙太奇

第三章 西方电影中的写实主义传统教学内容

1. 弗拉哈迪和英国纪录片运动2. 好莱坞反对写实主义3. 让雷诺阿4. 战后的勃兴5. 理论的作用6. 意大利新现实主义电影7. 真实电影教学要求了解:纪录片运动涉及到的主要人物和主张理解: 雷诺尔三十年代作品特点掌握: 战后写实主义传统的勃兴,意大利新现实主义电影的兴起

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重点与难点重点:意大利新现实主义运动的三个时期难点:战后写实主义传统的勃兴的原因第四章 西方电影中的现代主义教学内容1. 西方文艺中现代主义的兴起2. 西方电影中现代主义的历史3. 西方现代主义电影的技巧特点教学要求了解:现代主义的兴起理解:法国先锋派电影运动和法国新浪潮电影掌握:现代主义的特点重点与难点重点:先锋派电影的基本艺术主张难点:现代主义的特点

四、课程特色本课程人文学科中较为核心的理论课程,教学主要以课堂讲授为主,辅之以适当的课

堂讨论,让同学们积累一些艺术鉴赏的经验,并尝试去分析评判这些美的现象,从而培养他们欣赏美的能力,提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 绪论 6

2 第二章 西方电影中的技术主义传统 43 第三章 西方电影中的写实主义传统 64 结合西方电影讨论其融入的电影技术 65 第四章 西方电影中的现代主义 46 结合西方典型电影讨论现代主义元素 6

合计 32

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六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:①波德维尔·汤普森:《世界电影史》北京大学出版社, 2014 年② 邵牧君:《西方电影史概论》,北京:中国电影出版社,2008 年。参考教材:①(美)克莉丝汀·汤普森,大卫·波德维尔,范倍 译:《世界电影史》,北京:北京

大学出版社,2004 年。 ②郑亚玲,胡滨:《外国电影史》,北京:中国广播电视出版社,1995 年。③焦雄屏 主编 :《电影馆丛书》,江苏:江苏教育出版社,2005 年。④(意)基多·阿里斯泰戈,李正伦 译:《电影理论史》,北京:中国电影出版社,

1992 年。⑤郑雪来 主编:《世界电影鉴赏辞典》(1-3),福建:福建教育出版社,1992-

2003 相关教学网站:美学研究网:www.aesthetics.com.cn北京电影网:http://www.beijingdy.cc/

华东师范大学精品课程:外国电影史http://course.jingpinke.com/details/resources?courseID=S0701177&uuid=8a833999-221c4794-0122-1c47954c-05df华东师范大学精品课程:中国电影史:http://course.jingpinke.com/details/results?column=effect&courseID=S0701176&uuid=8a833999-221c4794-0122-1c47954c-05dd

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《华语电影史》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:华语电影史课程名称(英文):The History of Chinese Films适用专业:汉语言文学(师范)课程性质:自主学习课程总学时:32 其中 理论学时: 20 实践学时: 12学分:2先修课程:无

二、本课程的地位、性质和任务《华语电影史》是为中文系本科生三年级开设的一门自主学习课。电影是一门综合了

文学、哲学、美术学、音乐学等学科的艺术,本课程注重培养开放性、综合性的现代思维方式,努力使学生掌握影视艺术和电影史的基本知识,并立足于时代文化前沿,提高艺术修养,加强人文素质,使学生具有多元开放的审美情趣与综合性的原创能力。本课程不仅要引导学生赏析多部华语电影经典作品,而且要在历史性的脉络中展现出中国电影的文化精神图景。在教学过程中,将结合具体的影片或影片片段,采用讲析与课堂讨论相结合的方式,培养学生对华语电影的兴趣和理解。

三、教学内容、教学要求第一讲 中国电影的“无声时代”

教学内容1.中国电影的前史2.中国电影的拓荒者3.初盛景观4.走向商业竞争教学要求了解:中国第一部国产电影。中国早期的三部长故事片。明星影片公司的代表人物。理解:影片《孤儿救祖记》的出现对早期中国民族电影产生的影响。20 世纪 20 年代

的商业电影由盛到衰的原因。掌握:1. 中国第一部国产电影是什么?它是在哪一年拍摄的?

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2.《孤儿救祖记》对早期民族电影产生了怎样的影响?3. 20 世纪 20 年代的商业电影都有哪些类型?它们由盛到衰的原因是什么?

重点与难点中国电影拓荒者的最初尝试。明星影片公司的崛起和“国产电影运动”。20 世纪 20 年代中国电影界的商业竞争。第二讲 默片的最后辉煌和影坛“有声时代”的到来

教学内容1.“联华”公司的异军突起和“国片复兴运动”2. 默片的最后辉煌3. 有声电影时代的到来4. 早期中外电影艺术的交流教学要求了解:联华公司及其电影创作。默片的代表作和默片时代的电影明星。理解:电影《马路天使》的艺术成就。影片《桃李劫》在声画结合上的特点。掌握:影片《神女》的艺术特色。重点与难点重点是联华公司的电影创作和中国默片的巨大成就。难点是《神女》、《马路天使》、《桃李劫》等优秀影片的艺术特色。

第三讲 新兴电影运动——左翼电影的崛起和突围 教学内容1.新兴电影运动兴起的时代背景2.新兴电影运动的发展阶段3.左右翼电影人围绕“软性电影”展开的论争教学要求了解:“新兴电影”的代表作。理解:“新兴电影运动”兴起的历史背景和发展过程。掌握:1.“新兴电影运动”是在怎样的历史背景下产生和发展的?它在发展过程中经历

了哪几个阶段?2.“新兴电影”的代表性作品都有哪些?3.左右翼电影人围绕“软性电影”展开的论争说明了什么?

重点与难点“新兴电影运动”兴起的历史背景和发展过程。 “新兴电影”的代表性作品。

第四讲 板块漂移——非常时期的中国电影教学内容1.区域格局的形成2.战地银花——国统区电影3.万紫千红不是春——“孤岛电影”

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4.罂粟之花——沦陷区的电影业5.喷薄日出——根据地电影教学要求了解: 抗日战争的爆发给中国电影创作格局带来的变化。国统区抗战电影的创作概况。理解:“孤岛电影” 奇观。掌握:1.抗日战争的爆发给中国电影带来的最为明显的变化是什么?

2.试述国统区抗战电影的创作情况。3.为什么把“孤岛”时期的电影现象称为“奇观”?

重点与难点重点是抗日战争的爆发给中国电影创作格局带来的变化和国统区抗战电影的创作。 难点是“孤岛电影”现象。

第五讲 一江春水向东流——中国早期电影的终结教学内容1.解放区电影的发展2.官方对电影业的垄断和民营电影业的发展3.收获的季节教学要求了解:战后民营电影创作成就的概况。张爱玲的电影代表作《不了情》和《太太万

岁》。理解:电影《八千里路云和月》和《一江春水向东流》的史诗性。掌握:1.战后民营电影业在恢复和发展过程中取得了哪些成绩?

2.为什么说《八千里路云和月》和《一江春水向东流》是具有史诗性的银幕巨作?

3.战后“灵魂的写实主义”影片创作都有哪些代表性作品?4.为什么说《小城之春》是“蒙尘的钻石”?

重点与难点电影《小城之春》的艺术特色。战后民营电影创作取得的成就。

第六讲 时空转换——“十七年”中国电影的发展历程教学内容1.新中国电影的开篇2.私营电影业的改造3.红色电影的金色童年4.政治与电影教学要求了解:建国初期电影创作的良好开端。理解:1959 年建国十周年献礼片。掌握:1.为什么说建国初期是新中国电影的“光彩夺目的片头”?

2.政治因素对“十七年”中国电影的影响是什么?3.为什么说 1959 年是新中国电影史上“难忘的 1959 年”?

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重点与难点政治因素对“十七年”电影创作的影响。重点是新中国电影的有力起步和“十七年”电影创作的概况。难点是政治因素对“十七年”电影创作的重大影响。

第七讲 明星的流光溢彩和电影的百花盛开——“十七年”中国电影鸟瞰教学内容1.“星光璀璨”——二十二大中国电影明星倾倒无数影迷2.“百花盛开”——电影“百花奖”的设立和盛大的评选活动3.“争奇斗艳”——“十七年”中国的类型电影及其成就教学要求了解:新中国 22 大电影明星及其代表性作品。“十七年”中国的类型电影及其代表

作品。理解:“十七年”中国电影取得的艺术成就和存在的问题。掌握:1.请说出 22 大明星及其代表性作品。

2.“十七年”中国电影都有哪些类型?其代表作品是什么?3.“十七年”中国电影取得了怎样的艺术成就?存在的问题是什么?

重点与难点重点是“十七年”电影的创作成就。难点是对“十七年”电影的评价。

第八讲 空镜头——“文化大革命”时期的中国电影教学内容1.大批判与大劫难2.样板戏电影与“三突出”原则3.“文革”后期的故事片教学要求了解:“文革”时期的样板戏电影 和“文革”后期的故事片创作。理解:对待样板戏电影的正确态度。掌握:1.应如何看待样板戏电影?

2.“文革”后期的中国影坛上都有哪些类型的影片上映? 重点与难点重点是“文革”时期独特的电影现象。难点是对“文革”时期电影的评价。

第九讲 未完的长镜头——“新时期”中国电影(1976 年——1985 年)教学内容1.徘徊中的恢复2.走进新时代3.“代”的辉煌——四代同堂的电影创作

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教学要求了解:1979 年的电影创作。伤痕电影的代表作。中国电影界“代”的划分。第五代

导演的代表人物和电影作品。理解:二十世纪 80 年代围绕“谢晋模式”展开的讨论。掌握:1.为什么说在“新时期”中国电影史上 1979 年是转折的一年、创新的一年?

2.围绕“谢晋模式”展开的讨论说明了什么?3.第五代导演主要有哪些代表人物和电影作品?

重点与难点重点是新时期初期的电影创作和第五代导演的创作。难点是对“谢晋模式”的认识。

第十讲 最后的挽歌——“新时期”早期的类型电影教学内容1.八十年代初类型电影的兴起和衰败2.军事历史题材片3.名著改编片4.反特片5.生活片6.轻喜剧片7.农村片8.功夫片9.儿童片10.戏曲片教学要求了解:80 年代初中国的类型电影。理解:中国类型电影的兴衰。掌握:80 年代初中国电影都有哪些类型?类型片为什么会走向衰落?重点与难点80 年代初中国电影丰富多彩的类型。中国类型电影的兴衰。

第十一讲 市场化时期(1992 年至今)教学内容1.张艺谋、陈凯歌等导演的市场化追求2.冯小刚及中国的贺岁电影创作3.新生代导演的个体写作与生存困境教学要求掌握:张艺谋、陈凯歌和冯小刚对中国电影市场产生了什么意义?重点与难点要求深入全面地了解中国电影市场的变化

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第十二讲 香港电影教学内容1.从粤语片到香港电影新浪潮2.李翰祥的古装历史片3.张彻、楚原和李小龙的武打片4.徐克的武侠片、周星驰的喜剧片和王家卫的文艺片教学要求掌握:香港电影的传统是什么,香港电影将走向何方?重点与难点全面地了解香港电影发展脉络和发展趋势

第十三讲 台湾电影教学内容1.从台语片到台湾新新电影2.胡金铨的电影3.侯孝贤、杨德昌的电影4.李安的电影教学要求掌握:台湾电影的传统是什么,台湾电影将走向何方?重点与难点全面深入了解台湾电影的发展脉络及发展趋势

四、课程特色教学主要以课堂讲授为主,辅之以电影播放和课堂讨论,让同学们积累一些电影鉴赏

的经验,并尝试去分析评判这些电影,从而培养他们欣赏电影艺术与文化的能力,提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一讲 中国电影的“无声时代” 22 第二讲 默片的最后辉煌和影坛“有声时代”的到来 23 第三讲 新兴电影运动——左翼电影的崛起和突围 24 第四讲 板块漂移——非常时期的中国电影 25 第五讲 一江春水向东流——中国早期电影的终结 2

6 第六讲 明星的流光溢彩和电影的百花盛开——“十七年”中国电影鸟瞰 2

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7 第七讲 明星的流光溢彩和电影的百花盛开——“十七年”中国电影鸟瞰 2

8 第八讲 空镜头——“文化大革命”时期的中国电影 2

9 第九讲 未完的长镜头——“新时期”中国电影(1976年——1985 年)(实践:讨论) 2

10 第十讲 最后的挽歌——“新时期”早期的类型电影 211 第十一讲 市场化时期(1992 年至今)及港台电影 212 电影欣赏(实践) 213 个案讨论(实践) 214 电影欣赏(实践) 215 个案讨论(实践) 216 总结(实践) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站

推荐教材:① 李道新:《中国电影文化史》,北京:北京大学出版社,2005。参考教材:①尹鸿:《百年中国电影史》,华夏出版社。②周星:《中国电影艺术史》,北京:北京大学出版社,2009。戴锦华:《雾中风景:中国电影文化》,北京:北京大学出版社,2006。卓伯棠:《香港新浪潮电影》,上海:复旦大学出版社,2011。

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《英语诗歌选读》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称: 英语诗歌选读课程英文名称: selected reading in English Poems适用专业: 汉语言文学专业课程性质: 专业任选课程总学时 32 其中 理论教学学时: 24 实践教学时数:8学分 2先修课程 大学英语 中国文学

二、本课程的地位、性质和任务《英语诗歌选读》是汉语言文学专业选修课,是中国文学、世界文学的后续拓展课。

本课程解读英语诗歌的代表诗人及其代表作品,讲述诗歌文本的解读方法,培养学生基本的诗歌鉴赏能力,领略英语文学的魅力,激发他们学习与创作英诗的兴趣,初步获得撰写诗歌鉴赏评论的能力。

三、课程内容、学时分配及教学基本要求第一讲 (一)引言:多姿多彩的英语诗歌 (共 1 课时)教学内容:讲述英语诗歌的发展概况,突出英语诗歌的丰富性与多样性。提出学习建议。教学要求:了解:本课程的教学安排、学习要求、考核方式理解:英语诗歌的发展概况掌握:英语诗歌的丰富性与多样性教学重点与难点:英诗的多样性 英诗的特点

(二)William Shakespeare(1) (共1 课时)教学内容:讲解 Sonnet No.18.

教学要求:

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了解:Sonnet 概述理解:William Shakespeare 十四行诗的艺术特色掌握:Sonnet No.18

教学重点与难点:

重点:William Shakespeare十四行诗的艺术特色难点:Sonnet No.18

第二讲:(一)William Shakespeare(2) (共1 课时)教学内容:讲解 Sonnet No.94,106.

教学要求:了解:Sonnet 概述理解:William Shakespeare 十四行诗的艺术特色掌握:Sonnet No.94,106.教学重点与难点:

重点:William Shakespeare十四行诗的艺术特色难点:Sonnet No.94,106

(二)John Milton (共1 课时)教学内容:讲解 When I Consider How My Light Is Spent; On Shakespeare.

教学要求:了解:John Milton 的生平与创作风格理解:John Milton 诗歌的艺术特色掌握:When I Consider How My Light Is Spent; On Shakespeare.

教学重点与难点:

重点:John Milton 诗歌的艺术特色难点:When I Consider How My Light Is Spent; On Shakespeare.

第三讲:Robert Burns (共 2 课时)教学内容:讲解 A Red Red Rose, My Heart’s in Highlands

教学要求:

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了解:Robert Burns 的生平与创作理解:Robert Burns 诗歌的艺术特色掌握:A Red Red Rose, My Heart’s in Highlands

教学重点与难点:

重点:Robert Burns 诗歌的艺术特色难点:A Red Red Rose, My Heart’s in Highlands

第四讲:William Blake(共2 课时)教学内容:讲解 The Sick Rose, The Garden of Love, London, The Tyger, Eternity.教学要求:了解:William Blake 的生平与创作理解:William Blake 诗歌的艺术特色掌握:The Sick Rose, The Garden of Love, London, The Tyger, Eternity.教学重点与难点:

重点:William Blake布莱克诗歌的艺术特色难点:The Sick Rose, The Garden of Love, London, The Tyger, Eternity.

第五讲:William Wordsworth (共 2 课时)教学内容:解读 Lines Composed a Few Miles Above Tintern Abbey; I Wandered Lonely As a

Cloud; She Dwelt Among The Untrodden Ways, The Solitary Reaper.

教学要求:了解:W·Wordsworth 的生平与创作;理解:W·Wordsworth 诗歌的艺术特色;掌握:Lines Composed a Few Miles Above Tintern Abbey; The Ruined Cottage; I Wandered Lonely

As a Cloud; She Dwelt Among The Untrodden Ways, The Solitary Reaper.

教学重点与难点:

重点:W·Wordsworthe 诗歌的艺术特色难点: Lines Composed a Few Miles Above Tintern Abbey; The Ruined Cottage; I Wandered

Lonely As a Cloud; She Dwelt Among The Untrodden Ways, The Solitary Reaper.

第六讲:John Keats (共 2 课时)教学内容:解读 When I have Fears That I May Cease to Be,Bright star, The day is gone, and all

its sweets are gone; Ode to a Nightingale

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教学要求:了解:John Keats 的生平与创作;理解:John Keats 诗歌的艺术特色;掌握:When I have Fears That I May Cease to Be,Bright star, The day is gone, and all its sweets

are gone; Ode to a Nightingale

教学重点与难点:

重点:John Keats 诗歌的艺术特色;难点:When I have Fears That I May Cease to Be,Bright star, The day is gone, and all its sweets

are gone; Ode to a Nightingale

第七讲:Shelley (共 2 课时)教学内容:解读 Ozymandias; love's philosophy , There is one word too much profaned

教学要求:了解:Shelley 的生平与创作,

理解:Shelley 诗歌的艺术特色掌握:Ozymandias; love's philosophy ; There is one word too much profaned

教学重点与难点:

重点:Shelley 诗歌的艺术特色, 难点: Ozymandias; love's philosophy; There is one word too much profaned

第八讲:Lord Byron (共2 课时)教学内容:解读 She Walks In Beauty; When We Two Parted; So We’ll Go No More A-roving;

教学要求:了解:Byron 的生平与创作理解:Byron 诗歌的艺术特色。掌握:She Walks In Beauty; When We Two Parted; So We’ll Go No More A-roving;

教学重点与难点:

重点:Byron 诗歌的艺术特色。难点:She Walks In Beauty; When We Two Parted; So We’ll Go No More A-roving;

第九讲 Edgar Allan Poe(共 2 课时)教学内容:解读 Annabel Lee ,To Helen ,Alone ,A Dream Within A Dream;

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教学要求:了解:Allan Poe 的生平与创作理解:Allan Poe 诗歌的艺术特色掌握:Annabel Lee, To Helen, Alone ,A Dream Within A Dream;

教学重点与难点:重点:Allan Poe 诗歌的艺术特色;难点: Annabel Lee, To Helen ,Alone ,A Dream Within A Dream;

第十讲:Emily Dickinson (共 2 课时)教学内容:解读 Success is counted sweetest; I like a look of Agony; Tell all the truth but tell it slant; I would not paint a picture; Hope is the thing with

feathers.教学要求:了解:Emily Dickinson 的生平与创作理解:Emily Dickinson 诗歌的艺术特色掌握:Success is counted sweetest; I like a look of Agony; Tell all the truth but tell it slant; I would not paint a picture; Hope is the thing with feathers.教学重点与难点:

重点:Emily Dickinson 诗歌的艺术特色;难点: Success is counted sweetest; I like a look of Agony; Tell all the truth but tell it slant; I would not paint a picture; Hope is the thing with feathers.

第十一讲 William Butler Yeats(共2 课时)教学内容:解读 When you are old; The Lake Isle of Innisfree; The Wild Swans at Coole; The Scholars;

教学要求:了解:Yeats 的生平与创作理解:Yeats 诗歌的艺术特色掌握:When you are old; The Lake Isle of Innisfree; The Wild Swans at Coole; The Scholars;

教学重点与难点:

重点:Yeats 诗歌的艺术特色;难点: When you are old; The Lake Isle of Innisfree; The Wild Swans at Coole;

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The Scholars;

第十二讲 Robert Frost (共2 课时)教学内容:解读 Mending Wall; The Road not taken; Stopping by woods on a snowy evening;

教学要求:了解:Robert Frost 的生平与创作理解:Robert Frost 诗歌的艺术特色掌握:Mending Wall; The Road not taken; Stopping by woods on a snowy evening;

教学重点与难点:

重点:Robert Frost 诗歌的艺术特色;难点: Mending Wall; The Road not taken; Stopping by woods on a snowy evening;

第十三讲 Wallace Stevens(共 2 课时)教学内容:解读 The Snow Man, The emperor of ice-cream; Anecdote of the Jar, Table Talk)

教学要求:了解:Wallace Stevens 的生平与创作理解:Wallace Stevens 诗歌的艺术特色掌握:The Snow Man, The emperor of ice-cream; Anecdote of the Jar, Table Talk

教学重点与难点:

重点:Wallace Stevens 诗歌的艺术特色难点: The Snow Man, The emperor of ice-cream; Anecdote of the Jar, Table Talk

第十四讲 William Carlos Williams (共 2 时)教学内容:解读 The Red Wheelbarrow, This is just to say; Poem

教学要求:了解: William Carlos Williams 的生平与创作理解: William Carlos Williams 诗歌的艺术特色掌握:The Red Wheelbarrow, This is just to say; Poem

教学重点与难点:

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重点:William Carlos Williams 诗歌的艺术特色难点:The Red Wheelbarrow, This is just to say; Poem

第十五讲 Ezra Pound (共 2 时)教学内容:解读 In a Station of the Metro ,Ts’ai Chi’h

教学要求:了解:Ezra Pound 的生平与创作理解:Ezra Pound 诗歌的艺术特色掌握:In a Station of the Metro ,Ts’ai Chi’h

教学重点与难点:

重点:Ezra Pound 诗歌的艺术特色难点:In a Station of the Metro ,Ts’ai Chi’h

第十六讲 Maya Angelou(共 2 时)教学内容:解读 Still I Rise

教学要求:了解:Maya Angelou 的生平与创作理解:Maya Angelou 诗歌的艺术特色掌握:Still I Rise

教学重点与难点:

重点:Maya Angelou 诗歌的艺术特色难点:Still I Rise

四、课程特色本课程解读英语诗歌作品,认知文学的价值,思考文学与世界的关系,陶冶情操,提

高学生的审美与思辨能力。

五、学时分配

课堂教学学时分配表

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序号 教 学 内 容 学时分配1

第一讲 (一)引言 多姿多彩的英语诗歌(二)William Shakespeare(1) 2

2 第二讲 (一)William Shakespeare(2)(二)John Milton

2

3 第三讲 Robert Burns 24 第四讲 William Blake (实践) 25 第五讲 William Wordsworth 26 第六讲 John Keats 27 第七讲 Shelley (实践) 28 第八讲 Lord Byron 29 第九讲 Edgar Allan Poe 2

10 第十讲 Emily Dickinson (实践) 211 第十一讲:William Butler Yeats 212 第十二讲 Robert Frost 213 第十三讲 Wallace Stevens 214 第十四讲 William Carlos Williams 215 第十五讲 Ezra Pound 216 第十六讲 Maya Angelou (实践) 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站本课程教材自编,并提供众多参考书目以供同学们查用。主要参考书目如下:1. The Norton Anthology of Poetry, Fourth Edition.2. Poems, Poets, Poetry. Helen Vendler. Bedford / St. Martin’s.3. The Columbia History of British Poetry. Carl Woodring and James Shapiro. Columbia University Press.4. Palgrave’s The Golden Treasury. The Modern Library. New York.5. Immortal Poems of the English Language. Edited by Oscar Williams.

相关教学网站:www. poem hunter.com https://www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems

http://open.163.com/special/cuvocw/yingshishangxi.html 南开大学公开课 英诗鉴赏耶鲁大学公开课 现代诗歌

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所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《西方文化概论》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:西方文化概论课程名称(英文):Theory of Europe Literature适用专业: 汉语言文学课程性质:专业任选课总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践课学时: 8学分:2先修课程: 文学概论、西方文论二、本课程的地位、性质和任务本课程是中文汉语言文学专业文艺学方向的一门重要的专业选修课。系统讲授自古希

腊至二十世纪的西方文化思想的发展历史。本课程第一部分对古代希腊文化、艺术、希腊社会的政治生活与哲学思想以及罗马的社会文化面貌进行深入细致的分析。第二部分侧重于探讨基督教文化的基本特征及其与西方文化之间的本质联系。第三部分则对近代西方社会的各种重要思潮和文化运动的发展状况进行全面的讲授。

三、教学内容、教学要求第一章 古希腊罗马文化

教学内容第一节 爱琴文明与希腊神话传说爱琴海文明在古代世界中的地理位置一、爱琴文明的发展演化(一)米诺斯文明一、爱琴文明的发展演化(二)迈锡尼文明二、希腊神话与传说(一)希腊神话传说的源流(二)希腊神谱赫西俄德的《神谱》(三)神谱的文化学意义

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(四)荷马史诗与“系统叙事诗” 第二节 希腊城邦文化一 希腊城邦的发展演变早期希腊世界(一)希腊城邦的崛起与殖民(二)早期希腊城邦的政治变革立法者梭伦(三)斯巴达的政治与文化李奥尼达在温泉关战役中(四)雅典的政治与文化雅典人的城邦生活(五)从分离主义到帝国主义二、城邦时代的希腊文化(一)希腊的宗教生活奥林匹亚运动会(二)希腊悲剧的“命运”主题除了参加奥林匹亚竞技会和其他体育竞赛活动之外,另一个带有民间性质的泛希腊宗

教活动就是酒神节的狂欢秘祭。对酒神狄奥尼索斯的祭祀仪式几乎流行于希腊的所有城邦从这种情感宣泄的净化与升华中,产生了古希腊最美丽的艺术形式——悲剧和喜剧。(三)希腊喜剧的“后现代”意义(四)希腊哲学的发生与演化希腊哲学最初也有一个神话的起源。希腊哲学与希腊神话的根本差异在于:它采用了

一些还原性和抽象性的哲学范畴来解释万物的产生与变化,以此来取代神话中的感性直观的神祇和扑朔迷离的“命运”。(五)希腊的科学早期的希腊科学是很难与哲学相区别的。肇始于泰勒斯的自然哲学,本身就是对宇宙

起源和自然演化的一种科学解释。希腊的实验科学与当时的艺术有着密切的联系。希腊百科全书式的伟大思想家亚里斯多德在自然科学方面所产生的双重影响。

(六)希腊文化精神三、希腊城邦文化的衰落(一)雅典民主的蜕变雅典民主制的精神实质已经随着雅典帝国的扩张过程而丧失殆尽,因此伯罗奔尼撒战

争之后回光返照的民主制只是一种徒具其表的历史闹剧而已。雅典民众无聊习性的最后的也是最卑鄙的一个事例,就是这种虚假的民主制度对希腊

最伟大的思想圣贤苏格拉底的审判和迫害。(二)亚历山大帝国与希腊化时代亚历山大造就的希腊化世界融入希腊风格的犍陀罗佛像(今阿富汗和西北巴基斯坦)(三)希腊文化精神的凋敝

在希腊化时代,希腊的政治向着东方专制主义、官僚主义和腐化堕落的方向发展。在思想方面,希腊化时代产生了犬儒主义、怀疑主义、伊壁鸠鲁主义和斯多噶主义等

各种哲学派别,哲学不再把它的目光投向宇宙的本原、形而上学的本质或者现实的国家,

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而是将其局限在个人自我完善的狭小圈子里,一味沉潜于个人的幸福和解脱。第三节 罗马文化一 罗马帝国的兴衰(一) 罗马的起源(二) 罗马帝国的扩张全盛时期的罗马版图(以虚线标明)表现罗马军团与哥特人战斗的石棺浮雕古罗马士兵(三)罗马政治体制的演变十二铜表法马略和他领导的属于贫民阶层的士兵

(四)恺撒与奥古斯都频繁发生的内战令罗马人怨声载道,他们呼唤着一个强有力的“英白来多”来取代元

老院。在这种情况下,罗马帝国就应运而生了。在屋大维执政的 40多年时间里,他虽然没有公开称帝,而是谦虚地自称为“第一公

民”,但是他却已经在共和国的旧瓶中装上了专制主义的新酒。(五)罗马帝国的衰亡酷爱角斗的罗马皇帝康茂德二 罗马文化的特征(一)希腊人与罗马人刺杀恺撒(二)罗马英雄主义罗马万神殿(三)罗马的宗教罗马万神殿内部(四)罗马法罗马法是罗马人对于西方文化的最重要的贡献公元前 450 年颁布的《十二铜表法》是罗马的第一个成文法。罗马历代法律的最终成果则是公元 6 世纪编纂的《查士丁尼法典》。罗马思想家西塞罗。(五)罗马的哲学、文学艺术和科学罗马文学在共和国的最后数十年间进入了辉煌的发展阶段,奥古斯都时代不仅创造了

政治、经济的繁荣局面,而且也开创了罗马文学的“黄金时代”。这个时期出现了罗马历史上三位最杰出的文学巨匠——维吉尔、贺拉斯和奥维德。(六)罗马世风的腐化源于希腊和东方世界的柔靡之风越来越深地侵蚀着罗马英雄主义的肌体,到了帝国时期竟成为罗马人的一种普遍的生活态度。公元 1 世纪以后,罗马每年都要从印度、中国和其他亚洲国家输入大量的奢侈品。罗

马人的宴会铺张得令人难以置信。教学要求了解:希腊文化的和罗马文化的起源及其发展历程。理解:希腊文化和罗马文化的本质特征。掌握:希腊文化的具体表现和罗马文化的具体内容。

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重点与难点重点:希腊和罗马文化的本质特征和表现。难点:对希腊文化内在本质特征的理解。

第二章 中世纪基督教文化教学内容

第一节 基督教的早期发展一、基督教的“两希”传统(一)律法主义的犹太教犹太人的祖先希伯来人由于长期处于异族的统治之下,产生了浓厚的不幸意识。同时,

由于反抗无果,犹太人又产生了一种深沉的罪孽意识。犹太人的大致生活区域希伯来人所处的地理位置希伯来文化对基督教的影响   a、圣教历史   b、罪感文化   c、选民意识基督教对希伯来文化的扬弃a、民族宗教-普世宗教b、末世论-救赎论c、地上天国-属灵天国d、外在律法-内心信仰(二)耶稣与基督教

在公元 1 世纪初,一个犹太教的支派把加利利的拿撒勒人耶稣认作基督,他们在与正统派的斗争中逐渐脱离犹太教,形成了基督教的雏形。耶稣讲道(三)基督教与犹太教圣保罗被钉十字架。从“末世论”到“救赎说”的发展,是基督教最终摆脱犹太教而成为一种独立的世界

性宗教的重大标志。具有社会解放意义的弥赛亚运动被基督教改造为一种灵魂获救的福音上帝的国也从人间被搬到了天上。(四)基督教与希腊哲学

普罗提诺的新柏拉图主义是联接柏拉图哲学与基督教神学的中介。  如果说犹太教为基督教提供了圣教历史的“肉身”,那么希腊唯心主义哲学则为基督教提供了唯灵主义的“精神”。

这种唯灵主义最初以朴素直观的形式表现在希腊民间神秘祭(奥尔弗斯教)的轮回转世说中,然后在毕达哥拉斯、苏格拉底和柏拉图等人的哲学中得到理论上的提炼和表述,并通过斐洛的“隐喻”神学和普罗提诺的神秘主义最终汇入基督教,成为一套严密的、系统化的神学体系。(五)“基督教真正的父亲” 亚里山大里亚的斐洛

二 基督教与罗马帝国(一) 苦难的历程

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(二)基督教的合法化与国教化 公元 4 世纪初叶,依靠忠诚的基督徒士兵的支持,君士坦丁在 312 年成为西罗马帝国的统治者。公元 313 年,君士坦丁在米兰与东罗马帝国的皇帝利西尼乌斯共同颁发了一个敕令,即著名的《米兰敕令》(又称《宽容敕令》),标志着基督教在经受了 250 年的迫害之后,终于在罗马帝国获得了合法地位。(四)修道运动把繁华的世俗生活和肉体欲望当作魔鬼的陷阱的观点,驱使许多向往崇高道德境界的

基督徒隐遁到人迹罕至的荒野中去苦修,结果就导致了独身、贫穷、禁欲和修道运动的出现。三 基督教与日尔曼蛮族(一) 罗马帝国时期的日尔曼人(二) 蛮族大入侵

这些野性未泯的蛮族由于不堪忍受罗马官吏的暴虐统治,很快就掉转枪口,成为多瑙河彼岸的其他日耳曼部落大举进犯罗马帝国的先头部队,从此揭开了蛮族大入侵的序幕。(三) 蛮族的皈依 西哥特人、东哥特人、汪达尔人、勃艮第人和伦巴第人等,都在入侵罗马帝国之前就先后皈依了阿里乌派基督教。第二节 基督教与西欧封建社会一 西欧封建社会的经济生活封建社会的金字架式等级结构

  这种封建关系中,国王名义上拥有封邑的所有权,封臣只具有租借权,但是实际上封臣在封邑中拥有绝对的权力。作为这个封建关系金字塔的地基而支撑着整个塔身的,就是封邑中的农奴。

在庄园中劳动的农奴。(二)修道院经济  随着基督教在中世纪成为整个西欧社会唯一的宗教信仰,教会所扮演的角色也发生了极大的变化。(三)西欧封建社会的生活状况 中世纪的庄园生活并不像后来的浪漫主义者们所描写的那样,充满了田园诗般恬静优美的情调。虽然城堡中的贵族们和教区里的教士们在生活资料方面用不着担忧,拥有吃不尽的粮食、肉类和其他生活必需品,但是他们的生活条件却十分糟糕。二 西欧封建社会的政治格局(一) “十字架”与“宝剑” 以罗马天主教会为一方、以日耳曼封建王侯为另一方的教俗之争,构成了西欧政治生活的主要内容(二) 十字军东征十字军进入耶路撒冷(三)“阿维农之囚”与罗马教会的衰落三 西欧封建社会的文化状况(一) 中世纪西欧社会的精神生活中世纪欧洲的宗教格局(二) 教会与大学(三) 中世纪的哲学  基督教哲学的发展大体上可以分为两个阶段,即早期的教父哲学和后期的经院哲学(以

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公元 11 世纪为界)。教父哲学所探讨的问题主要在于上帝论、基督论和人性论这三个方面;经院哲学通常又被称为繁琐哲学,它因讲究繁琐的形式逻辑论证而得名。(四) 骑士精神与骑士文学 当条顿骑士团把古老的骑士理想置于宗教光环的笼罩之下时,就出现了一种世俗的骑士理想。这种新兴的骑士理想专注于罗曼谛克的爱情和高雅优美的言行,它构成了中世纪盛期骑士文学的主要内容和基本格调。(五) 基督教唯灵主义与哥特式建筑

12 世纪以后,哥特式艺术作为一种熔铸了浓厚的基督教唯灵主义意韵的新颖形式,成为风靡欧洲的高贵典雅的艺术风格。四 中世纪基督教文化的衰落(一) 信仰的松懈与道德的沦丧(二) 教会的堕落

教皇和神职人员除了利用权力来兼并土地和兜售赎罪券之外,还把神圣的教职也纳入了金钱交易的范围。神职人员结婚和纳妾的现象也构成了教会道德的一大问题。(三) 宗教裁判所 16 世纪中叶,教皇在罗马建立了最高异端裁判所,它的权威和影响甚至一直延续到 20世纪初才最后衰落。(四) 基督教文化的内在矛盾

基督教文化呈现为一种无法克服的痛苦的自我分裂。美与丑、善与恶、真挚与虚伪、崇高理想与卑劣欲念,在基督教文化中以一种令人震惊的野蛮方式融为一体,其结果就导致了普遍的伪善

教学要求了解:基督教文化的起源及与罗马文化之间的关系。理解:基督教文化与西方封建经济发展的关系。掌握:基督教文化的基本特征及其局限性。

重点与难点重点:基督教文化的基本特征。难点:基督教文化与罗马文化、基督教与西欧封建社会经济发展之间的密切而复杂的关系。第三章 西方近现代文化

教学内容第一节 文化大变革的滥觞一 文艺复兴与人文主义文艺复兴与中世纪的异同1. 历史观的不同 2. 对古典文化的态度 3. 看待人和宇宙的不同态度 4. 各自的重心相同之处宗教性古典的神话和象征融合基督教传统。文艺复兴的特点人性的苏醒;以感性的人性代替抽象的神性;以现世生活反对枯燥的天国理想;以人的感官享乐代替禁欲主义。

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文艺复兴≠人文主义1. 回到古希腊罗马,推崇拉丁文2. 发现和赞美具体可感的自然3. 发现和肯定人和世俗生活的价值文艺复兴时期的文学薄伽丘;莎士比亚;拉伯雷。文艺复兴时期的意大利:邦国林立;梅狄奇家族;道德的堕落;佛罗伦萨大教堂。二 宗教改革(1)基督教的两次大分裂(2)马丁·路德的改革活动:(3)新教与天主教的不同:教义;礼仪;圣经;教堂。(4)新教三大主流教派(5)英国的宗教改革第二节 新视域与新背景 (1)时代背景与动机;东方情结;奥斯曼帝国的扩张与陆路交通的阻断;航海技术的发展文艺。复兴时期的宇宙观:托勒密的地圆说传播基督教信仰;香料贸易(2)航海活动的发展过程(3)国家主义的兴起(4)宗教宽容第三节 西方文化的现代化一 17 世纪的文化成就(1)普遍怀疑的思想方法 1. 从怀疑出发,确立无可怀疑的真实世界 2. 不是否定外在世界的真实性,而是要颠覆中世纪基督教神学的虚假世界,在经验事实的基础上建立一个真实的世界(2)本体论与认识论的不同(3)科学:理性的勃兴(4)机械论的世界观(5)宗教:自然神论(6)文学:古典主义(7)人性的觉醒文艺复兴:感性的觉醒启蒙运动:理性的觉醒人性的乐观 1. 日心说对人的自尊的打击 2. 对人的理性和科学的力量的乐观,坚信人可以在此岸建立人间乐园 3. 反对人全然堕落的基督教教义二 现代化转型的完成(1)18 世纪法国启蒙运动历史地位:连接着 17 世纪思想革命和 18 世纪末的社会革命理性精神:怀疑一切权威宗教批判——自然神论和无神论

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伏尔泰;霍尔巴赫(2)基督教信仰在现代文化中的意义法国无神论的肤浅。自然神论向道德神学的转化。卢梭:上帝是人的道德良心康德:上帝是道德理想的保证施莱尔马赫:上帝就在个人的情感体验和直观感受中(3)政治文化变革中世纪:君权神授;国家神创近现代1.自然法以自然法代替中世纪的神法作为法律的最终依据2.君权民授3. 社会契约论国家的起源是社会契约,而不是上帝意志洛克:对菲尔麦的批驳;自然状态和自然权利。卢梭:天赋人权;主权在民资产阶级革命的成果:资产阶级政权的建立;《独立宣言》和《人权宣言》。4、经济发展和政治格局英国的工业革命;维也纳会议(1814-1815);两次世界大战。(4)文学:浪漫主义和现实主义浪漫主义:情感和意志,对现实的不满和规避(卢梭;华兹华斯;歌德);回归情感、自然和中世纪;崇尚真挚的情感、自然情调和神秘主义。基本特点:用自由和美感代替义务和功利。用情感的权威代替理性的权威。用个人的立场代替国家的立场。憧憬未来,留恋过去,却厌恶现实。现实主义:理性和对现实的批判和改造(巴尔扎克,海涅,狄更斯,果戈理)(5)现代科技的巨大成就与精神苦恼20 世纪自然科学的三大发现:相对论;量子力学;生物遗传学。电脑和网络技术。人性的异化和悲观主义。

教学要求了解:西方近代文化的发展历程及其动因。理解:西方近代文化的多个要素及其各自的作用。掌握:西方近代文化的基本特征和具体表现。

重点与难点重点:理解西方文化的多个构成要素及其作用。难点:是对西方近代文化的具体特征的掌握。

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四、课程特色本课程是中文汉语言文学专业文艺学方向的一门重要的专业选修课。系统讲授自古希

腊至二十世纪的西方文化的发展历程及各个不同时期文化的本质特征。本课程对西方文化的介绍涉及学生比较感兴趣的古希腊文化、基督教文化,对他们更深层入的了解西方文化的两西传统有很好的引导作用,并对这些方面的知识的扩充起到明显的效果。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 古希腊罗马文化 8

2 基督教文化 8

3 实践(讨论) 4

4 西方近代文化 85 实践(作业) 4

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:《西方文化概论》,赵林著,高等教育出版社,2004 年版。参考教材:《西方文化概论》,启良著,花城出版社,2000 年版。相关教学网站: http://www.huz.edu.cn.

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

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《西方艺术史》教学大纲

一、大纲说明课程名称:西方艺术史英文名称:History of Western Art适用专业:汉语言文学课程性质:专业任选课程总学时:32 其中 理论课学时: 24 实践学时: 8学分:2先修课程:文学概论、中国现代文学

二、本课程的地位、性质和任务《西方艺术史》是为汉语言文学专业开设的一门专业选修课。这是一门与文学、哲学、

历史、艺术学等学科都有着密切联系的边缘性学科,与当前的素质教育也有直接的关系,对于提高学生的审美素质,培养德智体美劳全面发展的人才有重要意义。本课程教学任务是使学生初步学习和了解西方艺术发展的基本过程,培养和丰富学生艺术修养,以此为基础提高学生对艺术品的感受能力和鉴赏能力,实现人生素质的适度提升。通过该课程的习修,努力达到三点效果:对西方艺术的发展脉络形成常识性与框架性的了解;对艺术问题形成自己综合性和独到性的见解;对个人的审美风格和设计实践给予足够的启示。

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三、教学内容、教学要求第一章 西方古代艺术教学内容1. 西方艺术的起源2. 希腊古典时代的艺术3. 希腊化时代的艺术4. 罗马时期的艺术教学要求了解:克里特的建筑、壁画和彩陶。 理解:希腊化时代的艺术成就。掌握:西方古代艺术受宗教的影响,西方古代艺术的发展脉络,西方艺术产生的基础,

西方艺术发展的时间跨度,西方艺术的基本特征。重点与难点重点:克里特文化的形成、成就和影响,迈锡尼文化的特点,荷马史诗的形成与成就,

希腊神话的内容与特点难点:古风时代的希腊文学与艺术,古典时代的希腊悲喜剧代表作家与作品第二章 西方中世纪艺术教学内容1. 西方封建艺术的兴起和发展2. 文艺复兴时期的艺术3. 宗教改革时期的艺术教学要求了解:中世纪的艺术成就,西方封建艺术产生的社会背景。 理解:西方中世纪艺术受宗教的影响,宗教改革和路德新教的建立对西方中世纪艺术

发展的影响。掌握:西方中世纪艺术的发展脉络,西方中世纪艺术的基本特征。重点与难点重点:西方封建艺术产生的社会背景和特点,中世纪艺术所取得的成就,宗教改革的

发展与路德的宗教改革主张。难点:民族国家的兴起和宗教改革尝试,文艺复兴时期的自然科学对艺术发展的有力

影响。

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第三章 西方近代的艺术教学内容1. 资产阶级启蒙运动时期的艺术2. 产业革命时期的艺术教学要求了解:西方近代艺术的主要成就,西方近代艺术产生的社会背景。理解:自然科学的发展与理性主义思潮,近代自然科学及社会思潮对艺术发展的影响。掌握:巴洛克艺术、古典主义艺术、罗可可艺术的基本特征,西方近代艺术的基本特

征。重点与难点重点:启蒙运动时期的文学成就:弥尔顿、笛福、理查生、伏尔泰、狄德罗、卢梭、

博马舍、德国狂飙突进运动;17、18 世纪的艺术成就:音乐(意大利歌剧、德国音乐家)、巴洛克艺术、古典主义艺术、罗可可艺术。难点:17、18 世纪的欧洲社会及资产阶级政治思想:荷兰(斯宾诺莎)、英国(弥尔顿、

哈灵顿、洛克)、法国。科学技术的发展及其对艺术的影响

第四章 西方现代艺术教学内容1. 第三次科学技术革命与西方艺术2. 现代艺术的发展教学要求了解:西方现代艺术的主要成就,西方现代艺术产生的社会背景理解:现代西方艺术的主要特征掌握:立体派与未来派的混杂,野兽派与超现实派艺术的基本特征,西方现代艺术观

念上的变化,重点与难点重点:现代西方艺术的发展阶段及所取得的主要成就难点:第三次科学技术革命及其对西方艺术的影响,艺术的主要特征及复杂性倾向的

多元展现

四、课程特色本课程人文学科中较为核心的理论课程,教学主要以课堂讲授为主,辅之以适当的课

堂讨论,让同学们积累一些艺术鉴赏的经验,并尝试去分析评判这些美的现象,从而培养

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他们欣赏美的能力,提高他们的审美判断力和审美创造力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 西方古代艺术 6

2 第二章 西方中世纪艺术 6

3 结合艺术作品讨论艺术西方艺术作品 64 第三章 西方近代艺术 65 第四章 西方现代艺术 6

实践作业 2

合计 32

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:① ( 法 ) 雅克 · 德比奇 ,《西方艺术史》,北京:人民出版社,2010 年。参考教材:①(意)乔治•瓦萨里,刘明毅译:《著名画家、雕塑家、建筑家传》,北京:中国

人民大学出版社,2004 年。②(德)温克尔曼,邵大箴译,《希腊人的艺术》,广西:广西师范大学出版社,

2001 年。③(英)肯尼斯·克拉克,易英译,《艺术与文明----欧洲艺术文化史》,上海:东方

出版中心,2001 年。④贡布里希,范景中译,《艺术发展史》,天津:天津人民美术出版社,2006 年。⑤ H • H • 阿纳森 ,巴竹师,邹德侬,刘珽译:《西方现代艺术史》,天津:天津人

民美术出版社相关教学网站:

美学研究网:www.aesthetics.com.cn

浙江传媒学院西方艺术史(双语课程):http://arthistory.zjicm.edu.cn/syllabus.html

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所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日

《演讲与口才》课程教学大纲

一、大纲说明课程名称:演讲与口才课程名称(英文):Speech and Eloquence适用专业:汉语言文学课程性质:教师教育任选课程总学时:16 其中 理论课学时: 8 实践课学时: 8学分:1先修课程:中国现代文学、基础写作、中国文化概论

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二、本课程的地位、性质和任务《演讲与口才》是为汉语言文学专业本科生开设的一门专业任选课。本课程具有很强

的实用性,是以语言为突破口,开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程,也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的一门课程。 本课程教学任务是使学生系统地学习演讲学的基础知识和基本理论。引导学生掌握口语表达的一般规律,了解不同情况下口语表达的基本技巧,切实提高口语表达水平及口语交际能力。

三、教学内容、教学要求第一章 演讲的定义、特征和类型

教学内容1.演讲的定义;2.演讲的特征;3.演讲的类型;4.演讲学的学习方法。教学要求了解:演讲的特征和类型。理解:什么是演讲;掌握:学习演讲的方法。重点与难点重点:演讲的定义。难点:“演讲” 与 “朗诵” 的区别。

第二章 体态语教学内容1.体态语的作用;2.体态语的运用;3.演讲的呼吸技巧;4.演讲的发音技巧。教学要求了解:体态语的作用;理解:演讲的呼吸、发音技巧;掌握: 体态语的运用。重点与难点重点:体态语的运用。

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难点:演讲的呼吸、发音技巧。第三章 演讲稿的写作

教学内容1.演讲稿的作用和特征;2.演讲稿写作的基本原则;3.演讲稿材料的收集和主题的确定;4.演讲稿的结构;5. 演讲稿的开头和结尾;6. 演讲稿的语言。教学要求了解:演讲稿的作用和特征;演讲稿写作的基本原则;理解: 演讲稿材料的收集和主题的确定;掌握: 演讲稿的写作。重点与难点重点:演讲稿的立意和结构;难点:演讲稿的语言。

第四章 口语表达基础训练教学内容1.声音训练;2.心理素质训练;3.态势语训练;4.朗诵训练。教学要求了解:声音、态势语的作用和特点;理解: 朗诵技巧;掌握: 声音和态势语的运用。重点与难点重点:态势语训练;难点:心理素质训练。

第五章 演讲口才技巧教学内容1. 演讲口才训练基础;2. 演讲技巧训练;

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3. 命题演讲训练。教学要求了解:口才的性质、特征和意义;理解: 演讲的技巧;掌握: 命题演讲的实施。重点与难点重点:演讲技巧训练;难点:命题演讲的实施。

第六章 即兴演讲教学内容1. 即兴演讲的概念;2. 即兴演讲的定位;3. 即兴演讲的技巧;4. 即兴演讲的艺术。

教学要求了解:即兴演讲的概念;理解: 即兴演讲的定位;掌握: 即兴演讲的技巧。重点与难点重点:即兴演讲的技巧;难点:即兴演讲的艺术。

四、课程特色《演讲与口才》是一门实用性很强的素质课,必须以培养学生的口头表达能力、社会

交往能力,提高学生人文素质为目的,坚持“理论够用,注重实践” 的教学原则,强调基本知识理论与实际训练相结合,突出人文性、交互性、参与性、操作性。理论知识以精讲为主,讲清基本原则、基本方法与基本技巧,为学生提高演讲技能打好基础。实训教学,分阶段进行,使每一次训练都能落到实处,有效提高学生综合能力。

五、学时分配课堂教学学时分配表

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序号 教 学 内 容 学时分配1 第一章 演讲的定义、特征和类型 2

2 第二章 体态语训练 2

3 第三章 演讲稿的写作 24 第四章 口语表达基础训练 25 朗诵训练 26 第五章 演讲口才技巧 27 实训:命题演讲训练 28 第六章 即兴演讲训练 2

合计 16

六、课程考核方式:考查七、教材及相关教学网站推荐教材:欧阳友权主编:《口才学》,长沙:中南大学出版社,2005 年。参考教材:包镭编著:《演讲与口才技能实训教程》,北京:北京大学出版社,2013

年; 蒋红梅,杨毓敏主编:《演讲与口才实训教程》,北京:清华大学出版社,2009 年;杨国良主编:《大学生演讲与口才》,南京:江苏教育出版社,2005 年;演讲与口才杂志社:《演讲与口才》(期刊)

相关教学网站:

演讲与口才杂志官网:http://www.koucai.com.cn/中国航空航天大学视频公开课:http://www.icourses.edu.cn/details/10006V002中国演讲网:http://www.yanjiang.com.cn/yjw/ 中华演讲网:http://www.zhyjw.com/Index.html

所属二级学院:文学与传媒学院 系(或教研室):中文系

2018 年 9 月 15 日