ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ЗА I ОДД

учебна 2015/2016

ТЕМА 1: ЈАС И ДРУГИТЕ

Одд.наставникГЛИКЕРИЈА ИЛИОСКАП.О.У.„ГОЦЕ ДЕЛЧЕВ“с.Радиовце

ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ЗА I ОДД учебна 2015/2016

ТЕМА 1: ЈАС И ДРУГИТЕ(7 часа- септември и 1,2,3 недела октомври)

1.ЦЕЛИ:Општество: (7 часа)Тема: Јас и другите-да ги знае основните податоци за себе;- да се поттикнува во размислувањето и во искажувањето свое мислење;- да развива позитивна слика за себе и самодоверба;- да ги открива своите интереси и да ги негува;- да умее да препознае и искажува различни чувства кај себе;- да развива навики за културно однесување;- да воочува разлики и сличности меѓу себе и другите;- да ги почитува другите и да помага на помалите и различните од себе;- да се оспособува да решава елементарни конфликти со мала помош на возрасните.

Македонски јазик:(42 часа)Програмско подрачје: Слушање и говорење­Да се поттикне кон користење на говорот во меѓусебно разбирање-Да се ослободи од чувството на страв и несигурност во говорот -Да се оспособи за културно однесување кон другите-Да се оспособи за правилно и разбирливо говорење-Да се воведе во процесот на слушање со разбирање на говорот на другите-Да се доведе во невербална комуникација на изразување-Да се мотивира за поставување прашања и давање одговори на одредена тема-Да се оспособи за користење различни видови реченици-Да го збогати својот речник со зборови кои означуваат со имиња на предмети...-Да се поттикне кон препознавање и имитирање гласови од околината-Да ја користи дискриминацијата и артикулацијата на гласови во сите три положби на зборот

Математика:(35 часа)Тема:Број и решавање проблеми-Кажува броеви по ред (од 1 до 100, наназад од 20 до 0)-Прави разумна проценка за некои предмети што можат да се проверат со броење до 30.-Брои предмети до 20 и го поврзува количеството со соодветниот број.-Чита и почнува да ги пишува броевите од 0 до 20.-Почнува да пишува цифри од 0 до 9.-Користи поими „поголем“ или „помал“ за да спореди два броја до 30 и кажува број што се наоѓа помеѓу нив.-Подредува броеви до најмалку 20 на низата на броеви.-Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 и тоа го поврзува со собирање/одземање.-Почнува да ги учи паровите броеви чиј збир е 6, 7, 8, 9 и 10.-Собира еднакви собироци до најмалку 5+5.-Наоѓа половини од парен број предмети до 10.-Почнува да брои по 2 и по 10.-Брои по два, почнува да препознава непарни/парни броеви до 20. (пр.2, 4, 6,...или 1, 3, 5,...).-Брои по десет од нула до 100 (пр. 10, 20,30....100).-Брои по десет до 100 или нешто над 100,почнувајќи од конкретен едноцифрен број.-Го разбира собирањето како броење напред и комбинирање на две количини, го препознава собирањето во конкретни ситуации.

-Примена на знаењата во решавање проблеми со броеви и за подредување на сложувалки.-Почнува да ги препознава знаците „+“ , „- “ и „=“ во математички искази што се однесуваат на собирање или одземање.-Разбира дека промената на редоследот на собироците не го менува збирот.-Го проверува одговорот со собирање на броевите по различен редослед.

Природни науки: (14 часа)Тема:НиеНаучно истражување Идеи и докази:-се обидува да одговори на прашањата со собирање на докази преку набљудување.Планирање за истражувачка работа:- поставува прашања и учествува во дискусијата за да дојде до одговорот;- предвидува;- одлучува што да направи за да одговори на научното прашање.Добивање и претставување докази:- истражува, набљудува и собира докази (мерења и набљудувања) за да одговори на прашањата;- предлага идеи и ги следи упатствата;- евидентира фази на работа.Разгледување докази и пристапи:- прави споредби;-споредува предвидувања со добиени резултати;- креира идеи и дискутира за нив со цел да ги споделува, објаснува и развиваТема: НИЕ-Препознава разлики и сличности меѓу секој од нив.-Препознава и именува главни надворешни делови на телото.-Препознава и именува надворешни делови на телото.-Истражува како сетилата им овозможуваат на луѓето и на другите животни да бидат свесни за светот околу нив.Тема: Од што е направено-Користи сетила за да истражува и дискутира за различни материјали.

Ликовно образование: (14 часа)Ликовни подрачја: Цртање, Сликање,Обликување во просторот,моделирање и градење, Печатење-Да се поттикнува преку цртежот да искажува мисли, расположение-да стекнува навики за правилно држење на телото при цртање-да ги препознава и именува подлогите и цртачките материјали-да се охрабрува и мотивира да ги користи средствата и цртачкиот материјал-да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење-да воочува и разликува форми, линии и големини во природата-Да развива осетливост за присуство на бојата на предметите во природата и уметничките дела-да ракува правилно со разни сликарски материјали (хартија, ткаенина, четка)-да гиприменува сликарските техники-да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои -Да се оспособува за моделирање-да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните карактеристики на формите-да ги открие карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други сетила-да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма)-да стекнува елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети: едноставен-сложен, аглест-валчест, полн-празен, голем-мал-Да избира предмети со кои ќе печати-да печати самостојно и да учествува во изработка на печатите

Музичко образование: ( 14 часа)Теми: Пеење, Музика и движење, Слушање музика, Основи на детско музичко изразување и творење -Да стекнува навика за правилно држење на телото при пеење-да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам-да развива интерес за пеење

-да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер -да разговара за содржините на песните-Да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики-да развива осет за ритам-да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија-да запознава и изведува едноставни народни ора-да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации-Да слуша и препознава класична, народна и музика за деца-да го препознавакарактерот на музиката (весела, тажна,брза, бавна и др)-да разговара за музиката што ја слуша-да препознава народни песни и ора-да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти-Да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење -да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување-да покажува спремност за тимско работење

Физичко и здравствено образование: (21 час)Теми: Запознај се, Вежби за организирано поставување и движење, Вежби за оформување на телото и движењата-Da se vovede i pottikne da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo ;-Da se zapoznae so svojata visina i te`ina ;-Da se osposobuva za pomagawe , sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii vo oddelenieto i grupata ;-Da se osposobuva za motori~ko koordinirano dvi`ewe vo prostorot .-Da se osposobuva za motori~ko koordinirano dvi`ewe vo prostorot ;-Da se osposobuva za timska rabota ;-Da im pomaga na drugar~iwata za ostvaruvawe na zada~ite ;-Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto ;-Da sfati i izveduva grupirawe vo mali grupi ;-Da u~i i da se osposobuva za pomagawe , sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii vo oddelenieto i grupata .-Da gi izveduva koordinirano i pravilno dvi`ewata so racete , nozete i drugite delovi na teloto ;-Da go razviva teloto simetri~no ;-Da se osposobuva za pravilno izveduvawe na ve`bite ;-Da steknuva sposobnost za pravilno izveduvawe na ve`bite za istegnuvawe i labavewe na muskulite ;-Da ja razviva peceptivnata sposobnost za simetri~no I adekvatno postavuvawe vo prostorot -Da u~i pravilno da gi izveduva ve`bite vo sedewe , polule`ewe i le`ewe na stomak i grb ;

2.АКТИВНОСТИ:Општество:-Игри пред огледало (кој сум јас, како изгледам, што е најубаво кај мене и сл.),-Истражувачки активности за своите можности.-Симулирање на проблемски ситуации.-Покажува, раскажува, илустрира, разгледува сликовници, драматизации.-Праќа порака (цртеж, балон) со пораки за себе;-Зборува за тоа што го плаши, што го прави среќен, што го лути.-Кажува што може сам да направи (да се облече, да купи нешто);-Филмувани стории и приказни, правење албуми на чувства, раскажување случки-Искажување на чувства преку експресии (пантомима), драматизации.-Симулации, драматизации, игри на улоги, социјални игри (за толеранција, игри за доверба).- Разговара со другарите, наоѓа сличности и разлики (надворешен изглед, желби, омилена играчка, приказна и сл.)

Македонски јазик:-активности за меѓусебно запознавање -разговор на темa ,, Јас и моите другари” , -активности за себеизразување (искажување на сопствените емоции)

-организирање и сумирање ситуации во кои ученикот користи културни изрази-активности во кои ученикот се става во туѓа улога-вербално решавање на проблем- ситуации-кажување брзозборки, бројалки и сл-слушање снимен глас- тивко и гласно, бавно и брзо-слушање уметничо читање-ситуациони игри„На роденден“ „На гости“ „Во продавница“„Телефонски -разговор“„Пантомима“-гледање едукациски детски филмови-опишување лични искуства-активно слушање на текстови-разговор за гестови и мимики-измислување реченици според дадени зборови-составување реченици со нижење зборови-самостојно раскажување и прераскажување-слушање и следење на туѓиот говор-вежби за правилно држење на телото при говорењето

Математика:-Учениците во паралелката бројат до 20.-Погодување број со проценување-Броење предмети до 20, поврзување со соодветен број и проверка.-Давање примери со броеви од 0 до 20 напишани или прикажани низ училницата.-Активности во кои учениците ќе пишуваат цифри од 0 до 9.-Цртање цифри со тенок слој боја на хартија, со стапчиња во песок, надвор со креда на игралиште во дворот, сомрсни бои или четка со боја на голема хартија или кутии од картон,со молив на хартија ( не е важно како се држи моливот).-Продолжување на низата броеви до 20 усно или писмено-Користење предмети за да се покажат првиот и вториот број на бројната низа при споредување на нивната големина.-Броење со помош на слики и броеви.-Броење со помош на бројни низи, слики и броеви-Користење раце и стапала за да брои по два, а прсти за да брои по 10.-Користење предмети и манипулативи за одредување парни и непарни броеви-Активности со таела 100 и бројни низи

Природни науки:-Соберaње податоци, на пример боја на очи,набројување и објаснување-Играње игри поврзани со оваа содржина (пример игра Simon Says).-Претставување на сетилата со користење песни со рима. Вид – лупа Слушање – звуци на ЦД Мирис – храна/парфеми Чувство – „торбички за допир“Вкус – солено/благо-Сечење и лепење сликички. -Составање тело на човек со лепење потребни делови на телото

Ликовно образование:-Запознавање на основните материјали за цртање и сликање-набљудува репродукции, слики во галерии, на Интернет, музеи и сл.-црта линии со различни моливи и набљудува каква е линијата-набљудува конкретни предмети и појави во околината како и луѓето кои го опкружуваат-со лупа ги забележува линиите на одделни предмети (лук, кора од дрво , морков) и истиоте ги црта-Основни материјали за печатење (печатење, печат-шаблон, отпечаток, форма, шара)

Музичко образование: -слуша и имитира звуци од природата и околината,препознава и -именува(пријатни,непријатни)преку:слушање на пеење птици,кочење на автомобил,шумење на лисја,грмотевици,шкрипење на столче идр.-вежби за правилно пеење,држење на телото,вежби за дишење; (да пее без напрегање, умерено,без гримаси,дигање на рамена,без викање)

-изведува на бројалки и брзозборки со течен ритам и јасна дикција(познати на учениците)-пеат песни различни по содржина и карактер(песни за годишни времиња,детски песни, народни песни и др.)

Физичко и здравствено образование: -учениците го запознаваат своето тело и разните моторички способности,преку користење разни постапки и илустрации;-сами ги цртаат своите другарчиња во различни положби,откриваат какви движења можат да направат со рацете,прстите на рацете и нозете,движења со нозете,главата;-цртаат делови од своето тело:плантограми,дланкограми и други делови од телото поврзани со одредени движења;-во различните положби изведуваат вежби и други движења;-се запознаваат со просторот и со одделни справи и реквизити цо кои ќе вежбаат и играат.-да се оспособува за моторичко координирано движење во просторот;-да ја развива моториката со насочено и контролирано движење во просторот;-да се оспособува за тимска работа;-да им помага на другарчињата за остварување на задачите;

3. МЕТОДИ НА РАБОТА:-Метод на игра-Метод на набљудување-Метод на истражување-Говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија)-Метод на работа со текст-Метод на покажување -Илустративен метод-Метод на практична работа

4.ОРГАНИЗАЦИОНА ФОРМА НА РАБОТА-Заедничка, групна, индивидуална и работа во парови-тандеми

5.ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА-На почетокот на учебната година наставникот врши дијагностичко проверување на предзнаењата на учениците со цел да ја спознае состојбата таква каква што е, во функција на квалитетното планирање и реализрање на идните активности. Дијагностичкото проверување наставникот може да го реализира со примена на повеќе инструменти како што се: дијагностички тестови, со усни прашања подготвени од наставникот, со усни прашања подготвени од учениците, со пишување кратки состави.

6.СОДРЖИНИ:

Општество:Наставни содржини ИКТ/ЗПЈ/

ЕКО/МИО/ОВЖ

Домаш. раб.

1. Игра пред огледало ( кој сум јас)

2. Што можам, што умеам, што не можам...

3. Моите емоции икт х

4. Јас и другите-Другарство мио

5. Игри за толеранција и доверба мио

6. Сличности и разлики во родот икт х

7. Повторување на темата „Јас и другите“

Македонски јазик:

Наставни содржини ИКТ/ЗПЈ/ЕКО/ MИО/ ОВЖ

Дом.раб.

1. Иницијална проверка

2. Да се запознаеме-Кој сум јас овж

3. Разговор-„Мојот прв училишен ден“ „Моите нови другари“ мио

4. Слушање на расказот „Мојот прв училишен ден“

5. Разговор за впечетоците од расказот

6. Разговор „На игралиште“ стр 10

7. Разговор „Што можев да правам, а што можам да правам сега“

овж

8. „Што сакам да бидам кога ќе пораснам“ икт х

9. Слушање на реченици за различни професии „Слушај и откриј“

10. Разговор за желбите „Сакам да...“

11. Изработка на сликовница „Што сакам да правам“ х

12. Разговор на тема „Што ме прави среќен“

13. Разговор на тема „Што ме лути“

14. Разговор на тема „ Што ме растажува“

15. Препознавање на емоциите „Познај го ликот“ стр 23- изработки на маски или беџови со прикажани емоции

Икт,овж,

16. „Роденденска желба“ стр 13 -активно слушање на цел текст х

17. Разговор „Како го прославив мојот роденден“ мио

18. Разговор за правилно однесување на роденден (гледање анимиран филм „Бон тон – На роденден„)

икт

19. „Јана беше на гости“-приказна по слики стр 16 х

20. Разговор за правилно однесување на гости (гледање анимиран филм „Бон тон- На гости“)

икт

21. „Лично обраќање“ - слушање на текст стр 16

22. Зборови за убаво однесување (гледање на анимиран филм за деца „Бон тон-Грди зборови“)

Икт,овж

23. Ситуациони игри „На гости“, „Во продавница“, „На улица“

24. Обработка на песната „Расплакана песна“ стр51

25. Обработка на песната „Желба“ стр 60

26. Разговор на тема „Што би направил/а да сум на нејзино/негово место“

овж

27. Игра „Телефонски разговор“ стр18

28. Невербален говор – Игра „Погодуваме предмет и порака“ стр24

икт

29. „Како говориме“(налутено, тажно, радосно) стр 22

30. Обработка на народната приказна „Ќе чујат врапчињата“ стр 29

овж х

31. Прашања и одговори во врска со текстот

32. Игра-„Говориме гласно,говориме тивко“

33. Обработка на текстот „Полесно се учи во друштво“ стр 21

34. Прашања и одговори во врска со текстот

35. Измислување реченици според дадени зборови

36. Обработка на песната „Збор до збор- реденица“ стр20

37. Составување нови зборови врз основа на даден збор

38. Составување реченици со нижење на зборови

39. „Балони“- составување реченици од дадени зборови

40. Обработка на бројалка „Броенка“ стр19

41. Меморирање и рецитирање на бројалката

42. Приказна во слики „Ежот и козата“- самостојно составување реченици стр 25

Математика:Наставни содржини ИКТ/ЗПЈ/ЕКО

/ МИО/ОВЖДом. раб.

1. Активности за броење до 20

2. Активности за броење до 20

3. Проценување на број или количина изразена со број до 5

4. Броење и поврзување со соодветен број до 5 х

5. Читање на броевите од 0 до 10 икт

6. Пишување на цифрите од 0 до 9

7. Пишување на цифрите од 0 до 9

8. Читање и пишување на броевите од 0 до 10 икт

9. Читање и пишување на броевите од 0 до 10 икт

10. Читање и пишување на броевите од 0 до 10 икт х

11. Споредување на броевите до 10 икт

12. Споредување на броевите до 10 икт

13. Подредување на броевите до 10 икт

14. Подредување на броевите до 10 на бројна низа икт х

15. Редни броеви до 10 икт,мио

16. Подредување на броеви поголеми од 10 на бројна низа икт

17. Парови на броеви чиј збир е 5 икт

18. Парови на броеви чиј збир е 5 икт

19. Парови на броеви чиј збир е 5 х

20. Активности за повторување и утврдување

21. Парови на броеви чиј збир е 6.7.8 и 9

22. Парови на броеви чиј збир е 6.7.8 и 9

23. Парови на броеви чиј збир е 6.7.8 и 9 х

24. Собирање на еднакви собироци до најмалку 5+5 икт

25. Преполовување на парните броеви до 10

26. Броење по 2 и по 10

27. Броење по 2 и по 10 со препознавање на парни броеви до 10

х

28. Броење по 2 и по 10 со препознавање на непарни броеви до10

х

29. Броење по 10 од 0 до 100 икт

30. Броење со додавање на 10 почнувајќи од едноцифрен број

31. Додавање на едноцифрен број на низата броеви до 10 икт

32. Воведување на поимот „собирање“ и знаците + и = икт

33. Примена на знаењата во решавање на проблеми х

34. Промената на местата на собироците не го менува збирот

35. Примена на знаењата во решавање проблеми

Природни науки:Наставни содржини ИКТ/ЗПЈ/ЕКО

/МИО/ОВЖДом.раб.

1. По што сме слични? икт,мио,овж,

2. По што сме различни? икт

3. Кој е највисок?

4. Именување на делови на телото (1) икт

5. Именување на делови на телото (2) икт х

6. Сетила икт х

7. Можам да допрам

8. Можам да гледам икт

9. Можам да слушам икт

10. Можам да вкусам

11. Можам да мирисам икт

12. Барање материјали во училницата

13. Барање материјали надвор од училницата икт х

14. Истражување на материјали

Ликовно образование:Наставни содржини ИКТ/ЗПЈ/ЕКО

/ МИО/ОВЖДом. раб.

1.Цртање- тоа сум јас овж

2.Запознавање со основните средства за цртање и нивната намена

3.Ликовни елементи во цртањето

4.Цртање на линии со различни моливи

5.Цртање – Моето другарче мио,овж

6.Основни материјали за печатење

7.Основни средства за сликање и нивната улога

8.Запознавање со основните сликарскиматеријали

9.Споредување на траги од различни моливи ХБ, Б1 до Б12

10.Цртање на линии со различна дебелина икт

11.Слободно цртање по сопствен избор икт

12.Цртање брановидни линии- морски бранови

13.Цртање вертикални линии- чешел

14.Цртање хоризонтални паралелни линии-селски плот

Музичко образование:Наставни содржини ИКТ/ЗПЈ/ЕКО

/ МИО/ОВЖДом. раб.

1. Zapoznavawe so zvucite od prirodata

2. Prepoznavawe zvuci vo prirodata i okolinata икт

3. Slu{awe i imitirawe na zvuci vo prirodata

4. Prijatni i neprijatni zvuci vo prirodata икт

5. Pravilen peja~ki stav

6. Ritam - ednakvi traewa preku obrabotka na brojalka

7. Ve`bi vo pravilno peewe

8. Ve`bi vo pravilno dr`ewe na teloto

9. Ve`bi za pravilno di{ewe pri peeweto

10. Pea~ , pea~ka , peewe

11. Ve`bi vo peewe bez napregawe ( umereno )

12. Izvedba na brojalki so peewe (razli~ni traewa )

13. Izvedba na brzozborki

14. Peewe na pesnата „Есен“

Физичко и здравствено образование:

Наставни содржини ИКТ/ЗПЈ/ЕКО/ МИО/ОВЖ

Дом раб.

1. Grupno postavuvawe na u~enicite икт

2. Ve`bi za grupno postavuvawe na u~enicite

3. Postavuvawe na u~enicite vo mali grupi na obele`an prostor ( krug , kvadrat )

4. Zapoznavawe so prostorot i spravite so koi }e ve`baat i igraat

5. Elementarna igra ,, @iv voz ,, мио

6. Elementarna igra ,, Den no} ,,

7. Moeto telo икт,овж

8. Dvi`ewa so racete i nozete икт

9. Merewe na telesnata visina i te`ina

10. Crtawe na svoeto telo

11. Crtawe na svoeto drugar~e овж

12. Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe na obele`an proсtor vo mali grupi

13. Postavuvawe na u~enicite vo vrstа

14. Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe vo vrsta

15. Postavuvawe na u~enicite vo dve vrsti

16. Uve`buvawe vo postavuvawe na u~enicite vivrsta

17. Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe vo dve vrsti

18. Postavuvawe na u~enicite vo kolona икт

19. Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe vo kolona

20. Postavuvawe na u~enicite vo dve koloni

21. Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe vo dve koloni

Содржините од Образование за животни вештини се изведуваат имплементирано во наставните содржини за I одд

Образование за животни вештиниТема,наставни содржини и работилници

Интегрирање со наставни предмети

ИКТ/ЗПЈ/ ЕКО/МИО

Дом. раб.

1. Јас, личен развој: Градење самодоверба-Тоа сум јас

Општество,фзо, ликовно обр, природни науки

Икт,мио

2. Јас, личен развој: Градење самодоверба-Малата локомотивашто можеше

Општество,фзо, ликовно обр, природни науки

3. Јас, личен развој: Препознавање и изразување на емоциите-Моите чувства

Општество,фзо, ликовно обр, природни науки

4. Jас и ти-Интерперсонални односи: Комуницирање-Како до

Мак.јазик, општество мио

подобар збор

5. Jас и ти-Интерперсонални односи: Комуницирање-Расипан телефон

Македонски јазик мио

6. Јас, личен развој: Справување соуспех/неуспех-Со труд до успех

Македонски јаз, општество, природни науки

7. Јас, личен развој:Справување со загуба и жалење-Тажен/тажна сум кога

Македонски јазик

7 . ТЕХНИКИ, МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊА НА УЧЕНИЦИТЕ -Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки,чек-листи, дневен формулар за следење,наставни ливчиња, листи за проверка, тестови, работни листови.8. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ-Се одржува родителска средба на која родителите се информираат за наставната програма, начинотна работа, методите и потребните материјали за работа.