I....Путешествие в Англию 14 1 7. Будущие каникулы 14 1 8. Мои лучшие впечатления 12 1 ИТОГО 102 8 2. Календарно

1

3

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ

2. ФГОС ООО

3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ

Светлянской СОШ

4. Примерные программы по английскому языку 5 – 9 классы. Автор В.П.Кузовлев.

5. Положение о рабочей программе педагога МБОУ Светлянской СОШ,

6. Учебный план на 2019-2020 учебный год МБОУ Светлянской СОШ.

7. Учебник: Предметная линия учебников В.П.Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей

общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение,

2012. – 128 .;

В соответствии с базовым учебным планом на изучение иностранного языка в 5 классе

отводится 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов в год составляет 102 часа.

II. Цели и задачи учебного предмета

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного

курса направлены на:

• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни

современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ

как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других

народов;

• дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой

народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности

через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных

ценностей;

• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь

возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки

своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное

мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности

общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных

формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся

продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится

представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать

более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон

речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность

соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через

знакомство с культурой англоязычных стран;

• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

• дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и

устной форме общения;

• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-

познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие

необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от

приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом

4

различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и

саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы

успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

Тематическое планирование УМК “English-5”

№ раздела Название темы Количество

часов

Контрольные

работы

1. Давайте познакомимся 13 1

2. Правила вокруг нас 10 1

3. Помощь людям 13 1

4. Каждый день и выходные 12 1

5. Мои любимые праздники 14 1

6. Путешествие в Англию 14 1

7. Будущие каникулы 14 1

8. Мои лучшие впечатления 12 1

ИТОГО 102 8

2.Календарно-тематическое планирование в 5 классе на 2019-2020 учебный год

Название

раздела (часы)

Тема урока Количес

тво

часов

Форма

урока

Планируемые результаты Дата проведения

Предметные Личностные и

метапредметные План Факт

1. Давайте

познакомимся

13ч

1.Давайте познакомимся!

Меня зовут Клэр

1

ко

мб

ин

ир

ован

ны

й

-общаться в устной и

письменной форме,

используя рецептивные и

продуктивные виды

речевой деятельности в

рамках следующего

тематического содержания

речи: Моя семья. Мои

друзья. Свободное время

современного подростка.

Досуг и увлечения (чтение,

кино, спорт; игры,

посещение парков

развлечений).

-кратко представлять

результаты выполненной

проектной работы (объем

до 6фраз).

-создавать устные связные

монологические

высказывания с

использованием основных

коммуникативных типов

речи

(описание/характеристика,

повествование/сообщение)

в рамках тематического

содержания речи с опорой

на картинки, фотографии и

(или) ключевые слова,

план, вопросы (объем до 6

фраз);

-читать новые слова

Личностные результаты

-готовность к саморазвитию и

самообразованию, проявление

интереса к самостоятельной

познавательной деятельности,

расширению своих знаний о

природе и обществе,

совершенствование своей

языковой и читательской

культуры как средства

познания окружающего мира;

Метапредметные результаты Регулятивные УУД:

- самостоятельно планировать

деятельность (намечать цель,

создавать алгоритм, отбирая

целесообразные способы

решения учебной задачи);

-владеть умениями

осуществлять совместную

деятельность (договариваться,

распределять обязанности,

подчиняться, лидировать,

контролировать свою работу) в

соответствии с правилами

речевого этикета;

Познавательные УУД:

- переводить практическую

задачу в учебную;

формулировать учебно-

познавательную задачу,

обосновывать ее учебными

2.Простое настоящее время

3.Что ты делаешь в

свободное время?

4.Мое свободное время

5.Как я провёл мои летние

каникулы

6.Правильные и

неправильные глаголы!

7У меня было замечательное

лето

8.Вопросы в прошедшем

времени

9.Урок проект

10.Добро пожаловать в

школу

11.Простое будущее время

12.У меня есть новый друг

13Контрольная работа

согласно основным

правилам чтения;

потребностями и мотивами,

выдвинутыми проблемами и

предположениями;

самостоятельно составлять

алгоритм (или его часть),

конструировать способ

решения учебной задачи,

оценивать его

целесообразность и

эффективность, учитывать

время, необходимое для

решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД:

- владеть смысловым

чтением текстов разного вида,

жанра, стиля с целью решения

различных учебных задач, для

удовлетворения

познавательных запросов и

интересов - определять тему,

главную идею текста, цель его

создания; различать основную

и дополнительную

информацию, устанавливать

логические связи и отношения,

представленные в тексте;

выявлять детали, важные для

раскрытия основной идеи,

содержания текста;

2.Правила

вокруг нас 10ч

14.Почему мы должны

следовать правилам?

ком

би

ни

рован

н

ый

-распознавать и

образовывать родственные

слова с использованием

основных способов

словообразования



- необходимость соблюдения

правил безопасности, в том

числе кибербезопасности, для

сохранения жизни,

физического, психического и

социального здоровья;

15.Модальные глаголы

16.Тебе нужно это сделать

17.Модальныеглаголы must,

should, have to

18.Правила в британских и

российских школах. употреблять в устной и

письменной речи

изученные

морфологические формы и

синтаксические

конструкции английского

языка в рамках


в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей:

предложения с

несколькими

обстоятельствами,

следующими в

определенном порядке

способность к успешной

адаптации в окружающем мире

с учетом изменяющейся

природной, социальной и

информационной среды;

овладение умениями рефлексии

на себя и окружающих;

.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- владеть умениями








оценивать полученный

совместный результат, свой

вклад в общее дело, характер

деловых отношений, проявлять

уважение к партнерам по

совместной работе,

самостоятельно разрешать

конфликты;


- распознавать ложные и

истинные суждения, делать

умозаключения по аналогии;

приводить аргументы,

подтверждающие собственное

обобщение, вывод с учетом

существующих точек зрения;


- участвовать в коллективном

сборе информации (опрос,

19.Правила в школе, правила

пользования интернетом

20.Что делать в свободное

время

21.Что вы думаете о

правилах?

22.Правила в нашей жизни

23.Контрольная работа

анкетирование), группировать

полученную информацию в

соответствии с предложенными

критериями;

соблюдать правила

информационной безопасности

в ситуациях повседневной

жизни и при работе в сети

Интернет.

3.Помощь

людям 13ч

24Добровольные

помощники

комбин

ированн

ый

-читать про себя и

понимать с

использованием языковой

и контекстуальной догадки

и игнорированием

незнакомых слов

несложные

адаптированные

аутентичные тексты

разных жанров и стилей с

разной глубиной

проникновения в их

содержание в зависимости

от поставленной

коммуникативной задачи: с

пониманием основного

содержания (определять

основную тему, выделять

главные факты и события,

опуская второстепенные), с

пониманием

запрашиваемой

информации (объем

текста/текстов для чтения -

180-200 слов);

Личностные результаты -готовность к активному

участию в жизни семьи,

образовательной организации,

родного края, страны;


















- выбирать методы познания

окружающего мира (в том

числе наблюдение,

исследование, опыт, проектная

деятельность) в соответствии с

25.Как ты помогаешь своим

соседям?

26.Что ты сделал, чтобы

помочь людям?

27.Волонтерская помощь

28.Школьные новости

29.Настоящее совершенное

время

30.Мы помогли соседям

31.Планирование концерта

32.Благотворительный

концерт

33.Мы сделали это!

34.Что новенького?

поставленной учебной задачей;

осуществлять анализ

требуемого содержания,

представленного в письменном

источнике, диалоге, дискуссии,

различать его фактическую и

оценочную составляющую;


- выбирать, анализировать,

ранжировать,

систематизировать и

интерпретировать информацию

различного вида, давать оценку

ее соответствия цели

информационного поиска;

-распознавать достоверную и

недостоверную информацию:

реализовывать предложенный

учителем способ проверки

достоверности информации;

определять несложную

противоречивую информацию,

самостоятельно находить

способы ее проверки;

35.Мы готовы помочь


4.Каждый день и

выходные 12ч 37.Мы любим Уэльс.

кобини

рованн

ый


письменной форме,

используя рецептивные и

продуктивные виды

речевой деятельности в

рамках следующего


речи:

Моя семья. Мои друзья.

Внешность и характер.

Семейные праздники (день

Личностные результаты: - готовность к саморазвитию и










38.Порядок слов в

предложении

39.Мое свободное время

40.Нам нравится

путешествовать.

41.Настоящее длительное

время

42.События в Северной

Ирландии.

43.Почему в Обане

интересно?

рождения, Новый год).

Свободное время

современного подростка.

Досуг и увлечения (чтение,

кино, спорт; игры,

посещение парков

развлечений). Переписка с

зарубежными

сверстниками. Виды

отдыха. Поход по

магазинам

.

--передавать основное

содержание прочитанного

текста с опорой на

картинки, фотографии и


план, вопросы (объем до 5-

6 фраз);


самостоятельно планировать






выбирать методы познания

окружающего мира (в том

числе наблюдение,

исследование, опыт, проектная

деятельность) в соответствии с


осуществлять анализ

требуемого содержания,

представленного в письменном

источнике, диалоге, дискуссии,

различать его фактическую и

оценочную составляющую;


-владеть смысловым чтением

текстов разного вида, жанра,

стиля с целью решения






создания; различать основную и

дополнительную информацию,

устанавливать логические связи

и отношения, представленные в

тексте; выявлять детали,

важные для раскрытия

основной идеи, содержания

текста;

44.Путешествие в Обан

45.Мой семейный альбом

(урок-проект)

46.Письмо другу


48.Работа над ошибками

5. Мои любимые 49.Какой твой любимый комбин - вести диалог Личностные результаты:

праздники 14ч праздник? ированн

ый

этикетного характера,

диалог-побуждение к

действию, диалог-

расспрос, разговор по

телефону с опорой на

картинки, фотографии и


речевые ситуации в

стандартных ситуациях

неофициального общения

с соблюдением норм

речевого этикета,

принятых в стране/странах

изучаемого языка (объем

до 5 реплик со стороны

каждого собеседника);

готовность к саморазвитию и










способность к успешной

адаптации в окружающем мире

с учетом изменяющейся

природной, социальной и

информационной среды;

овладение умениями рефлексии

на себя и окружающих;


- осуществлять взаимоконтроль

и коррекцию процесса

совместной деятельности;

устранять в рамках общения

разрывы в коммуникации,

обусловленные

непониманием/неприятием со

стороны собеседника задачи,

формы или содержания

диалога;


-формулировать учебно-






50.Любимые праздники

51.Я украшал елку в течение

2 часов

52.Настоящее и прошедшее

длительное время

53.Рождество в разных

странах

54.Что ты делал вчера в 5

часов?

55.Гавайская вечеринка

56.Пока мы праздновали …

57.Это твой самый любимый

праздник?

58.Традиции и обычаи

празднования в США,

Великобритании и России.

59.Любимые праздники

60.Что мы празднуем в

классе

61.Праздники


самостоятельно

составлять алгоритм (или его

часть), конструировать способ








-распознавать достоверную и

недостоверную информацию:

реализовывать предложенный

учителем способ проверки

достоверности информации;

определять несложную

противоречивую информацию,

самостоятельно находить

способы ее проверки;

подбирать иллюстративную,

графическую и текстовую

информацию в соответствии с


участвовать в коллективном

сборе информации (опрос,

анкетирование), группировать

полученную информацию в

соответствии с предложенными

критериями;

6.Путешествие в

Англию 14ч

63.Мы отлично провели

время в Лондоне.

комбин

ированн

ый

- читать про

себя и понимать с


и контекстуальной

догадки и игнорированием

незнакомых слов

несложные










64.Чем ты занимался весь

вчерашний день?

65.День из жизни школы

Спрингфилд.

66.Ты когда-нибудь читал

книги Дюрана?

67.Настоящее совершенное

время. Простое прошедшее

время


разных жанров и стилей с

разной глубиной

проникновения в их

содержание в зависимости

от поставленной

коммуникативной задачи:

с пониманием основного

содержания (определять

основную тему, выделять

главные факты и события,

опуская второстепенные),

с пониманием

запрашиваемой

информации (объем

текста/текстов для чтения

- 180-200 слов);










-владеть умениями









- переводить практическую








самостоятельно составлять

алгоритм (или его часть),

конструировать способ








68.Не хотел бы ты

отправиться в Йорк?

69.Самое лучшее место, где

ты был

70.Какая экскурсия тебе

больше понравилась?

71.Урок-обобщение по

разделу: «Путешествие в

Англию»

72.Путешествие

73.Мои лучшие

воспоминания (урок-проект)

74.Путешествие, которое я

запомнил на всю жизнь.


76.Работа над ошибками

- владеть смысловым чтением

текстов разного вида, жанра,

стиля с целью решения














7. Будущие

каникулы 14ч

77.Мы собираемся в

Британию

комбин

ированн

ый


образовывать родственные

слова с использованием

основных способов

словообразования


употреблять в устной и

письменной речи

изученные

морфологические формы и

синтаксические

конструкции английского

языка в рамках


в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей:

Личностные результаты: -готовность к разнообразной

совместной деятельности,

активное участие в

коллективных учебно-

исследовательских, проектных

и других творческих работах, в

школьном самоуправлении, в

решении конкретных проблем,

связанных с организацией

учебной работы и внеурочной

деятельности, соблюдением

прав и интересов

обучающихся, правил учебной

дисциплины, установленных в

образовательной организации;

-готовность к участию в

гуманитарной деятельности

(помощь людям, нуждающимся

в ней; волонтерство);


78.Настоящее длительное

время

79.Что ты собираешься

делать?

80.Когда ты поедешь в

Брайтон?

81.У тебя есть планы на

каникулы?

82.Что мы будем делать

83.Ты когда-нибудь был в

морском путешествии?

84.Что ты будешь делать в

выходные и каникулы (урок-

проект)

85.Наши планы на уик-энд


87.Проверь себя

(Грамматика.Говорение.)







оценивать средства (ресурсы),

необходимые для решения

учебно¬познавательных задач;

осуществлять контроль

результата (продукта) и

процесса деятельности (степень

освоения способа действия) по

заданным и (или)

самостоятельно определенным

критериям;

вносить коррективы в

деятельность на основе новых

обстоятельств,

измененных ситуаций,

установленных ошибок,

возникших трудностей;

предвидеть трудности, которые

могут возникнуть при решении

данной учебной задачи;

объяснять причины успеха

(неудач) в деятельности;


- овладение познавательными

универсальными учебными

действиями:

переводить практическую









-самостоятельно

формулировать основания для

извлечения информации из

источника (текстового,

иллюстративного,

графического), учитывая

характер полученного задания;

-характеризовать, оценивать

источник в соответствии с

задачей информационного

поиска; находить требуемый

источник с помощью

электронного каталога и

поисковых систем Интернета;

сопоставлять информацию,

полученную из разных

источников;

8.Мои лучшие

впечатления

12ч

89События на улицах

Лондона

комбин

ированн

ый


письменной форме

--воспринимать на слух и

понимать с


и контекстуальной догадки

и игнорированием

незнакомых слов звучащие

до 1 минуты несложные



-- читать нелинейные

тексты (таблицы) и

понимать представленную

в них информацию.

Личностные результаты: -проявление уважения к людям

любого труда и результатам

трудовой деятельности;

бережного отношения к

личному и общественному

имуществу;

-стремление к осознанному

выбору и построению

индивидуальной траектории

образования с учетом

предполагаемой будущей

профессии; проявление

интереса к

профориентационной

деятельности;

формирование основ

финансовой грамотности;

90.Тур по Лондону

91.Достопримечательности

Лондона

92.Моя поездка в столицу

93.Чем они знамениты?

(Известные люди Британии)

94.Известные люди России

95.Ты когда-нибудь был в

тематическом парке?

96.Урок чтения «День

в Диснейленде»


98.Тебе нравится

путешествовать?

99Урок обобщение по

разделу «Лучшие

впечатления».


-

вносить коррективы в

деятельность на основе новых

обстоятельств,

измененных ситуаций,

установленных ошибок,

возникших трудностей;

предвидеть трудности,

которые могут возникнуть при

решении данной учебной

задачи; объяснять причины

успеха (неудач) в деятельности;

владеть умениями








оценивать полученный

совместный результат, свой

вклад в общее дело, характер

деловых отношений, проявлять

уважение к партнерам по

совместной работе,

самостоятельно разрешать

конфликты;


- задачу в учебную;






101.Лучший знаток

Британии (урок-проект)




-владеть смысловым

чтением текстов разного вида,

жанра, стиля с целью решения














102.Путешествие моей

мечты

IV. Учебно – методическая литература

Книга для учащихся (Student’sBook) Английский язык учебник.для 5 кл.

общеобразовательных учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина,

Л.Н.Григорьева, О.В.Черных, Е.В.Кузнецова ); Открытое акционерное общество

«Издательство «Просвещение»-12-е изд., - М.: Просвещение, 2010.

Книга для учителя (TeachersBook)

Е.В.Дзюина, ГГ.Касимова Поурочные разработки по английскому языку к УМК

В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 5 класс. – М.:

ВАКО, 2008. – 352 с. (В помощь школьному учителю)..

Аудиоприложение к учебнику 5 класса

https://prosv.ru

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1 к разделу

«Давайте познакомимся»

1.Вставьформыглагола“ to be (am, is, are)”

1. My sister … a teacher.

2. Mike … a pupil.

3. Their dogs … black.

4. We … good friends.

5. My mother and my father … my parents.

6. His aunt … a doctor

7. John and Bob … good friends

8. Helen … in the garden

9.You … happy.

10.I … eleven.

2.Напиширассказосебе. Заполнипропуски.

My name is ____________________…(имя)

I am________________________…(возраст)

I am from___________________________….(страна)

I speak____________________________….(язык)

I have got_____________…. (домашнийпитомец). Its name is_____________…

I like__________________________________….(чтоделать)

I don’t like______________________________________….

My favorite dish is_____________________________…..(любимоеблюдо)

Ican__________________________________________…

Icannot_____________________________________________ …

20

3.Вставьпропущенныебуквыипереведислова на русский язык.

_rt, L_terat_re, _istory, In_ormation ,Te_hnology , S_ience , Mat_s

4. ОтветьнавопросWhat is your favourite school subject?

My…..___________________________________________________

Контрольная работа № 2 кразделу

«Правила вокруг нас»

1. ВЫБЕРИТЕ ВЕРНЫЙ ВАРИАНТ

1. I like going back to school because I can/have to see all my friends again.

2. I may/have to be at school by 9 o'clock on the first day, so I don't have to/ mustn't run.

3. At school I meet my friends and we should/shouldn't go to our classroom.

4. We get information about our classes and we don't have to/might get our homework diaries and

timetables.

5. Then we have/must to find our classes and meet our teachers.

2. ПЕРЕВЕДИТЕПРЕДЛОЖЕНИЯ

Using the Internet must be fun

Playing computer games may be dangerous

Parents have to care about childrens' safety.

A parents have to tell the teacher if their child is ill.

3. ВЫБЕРИТЕВЕРНЫЙВАРИАНТ

1. You mustn't /don't have to open the door for a stranger

2. A stranger may/should trick you.

3. You have to/might answer the phone.

4. You don't have to/may tell everybody that you are home alone.

5. You must/might know your parents' phone number.

6. It must /have to be wise to know your neighbours (соседей).

21


«Помощь людям»

1.Прочитай рассказ и ответь на вопросы (выбери правильный ответ)

My family.

There are four of us in my family: a father, a mother, younger brother and me. My father’s name is

Vladimir, he is a bus driver. My mother’s name is Natalya, she is a kindergarten teacher. My name is

Alexander, I am in the fifth grade and I go to music school. My younger brother’s name is Andrey, he

is in the first grade. I always help him to do homework and I look after him while my mother and father

are at work. We like to play ball and watch animated cartoons. We go fishing together with father.

After that, our mother cooks delicious fish soup. If we have time to spare, we always spend it together.

We like going to the cinema and walking in the park. In the summer, we go to the river for swimming

or go to the forest to gather berries and mushrooms. In the winter, we go skiing and skating. My brother

and I always help our parents. We wash up dishes and sweep the floor. Moreover, we tidy our rooms

ourselves. My parents are the best! Our family is very united, close-knit and happy.

1. How many people in Alexander’s family?

1. Therearefive.

2. Therearesix.

3. Therearefour.

2. What is his father’s name?

1. His father’s name is Alexander

2. His father’s name is Vladimir

3. His father/s name is Andrey

3. IsAndreyyoungerbrother?

1. Yes ,heis

2. No, heisn’t

3. I don’tknow

4. Whatdoesmothercook?

22

1. Mother cooks delicious fish cake

2. Mothercooksdeliciousonionsoup

3. Mothercooksdeliciousfishsoup

5. What do they do in the summer?

a) They go skiing and skating

b) They go to the river for swimming or go to the forest to gather berries and mushrooms.

c) They wash up dishes and sweep the floor


«Каждый день и выходные»

Отметьте верную информацию буквой «Т», а неверную буквой «F»

1. There are 12 months in a year.

2. There are 3 seasons in a year.

3. June, July and August are summer months.

4. It is hot in summer.

5. December is a spring month.

6. May is a winter month.

7. It is cold in winter.

8. It is warm in spring.

9. Trees are yellow in autumn.

10. Children play hockey in summer.

2. Ответь на вопросы:

What do you usually do?

What are you doing now?

What have you done today?

23


«Мои любимые праздники»

Прочитайте рассказ “Jim” и выполните задание.

Отметьте утверждения, соответствующие содержанию рассказа «T (true)», не соответствующие

содержанию рассказа «F (false)»:

Jim

Jim is a little crocodile. He is very nice, but he hasn’t got friends.

Hares don’t like crocodiles. They see Jim and run away. The hares can run very well, but Jim can’t run.

He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a hare.

Frogs don’t like crocodiles. They see Jim and jump away. The frogs can jump very well, but Jim can’t

jump. He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a frog.

Birds don’t like crocodiles. They see Jim and fly away. The birds can fly very well, but Jim can’t fly.

He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a bird.

Now Jim has got a friend. It’s his little brother Dan. Jim and Dan like to play games and to swim. Jim

can swim very well and his brother can swim very well, too. Now Jim doesn’t want to be a hare. He

doesn’t want to be a frog. And he doesn’t want to be a bird. He wants to be a crocodile.

1). Jim is a little green crocodile.

2). He is very nice.

3). He has got many friends.

4). Hares, frogs and birds like crocodiles.

5). Jim can’t fly.

6). Jim can run and jump.

7). Jim wants to be a bird.

8). He has got a friend now.

9). His friend is his little brother.

10). Jim and Dan like to swim and to play.

11). Dan can’t swim very well.

12). Jim wants to be a crocodile now.

24


«Путешествие в Англию»

1. Переведите слова на русский язык:

Name,

cat,

zoo,

forest,

mother,

father,

he,

she,

elephant,

house,

farm,

2. Образуйте антонимы::

Big- …

Dirty- …

Good- …

Old- …

Dark- …

3. Переведите с английского на русский язык:

I canplaythepianoandguitar.

Mouse can not fly and swim in the river.

Can Tim play basketball?- Yes, he can.

The house is big, green, modern. Is it old?- No, it is not.

A white goose, four bright cockerels, ten pink piglets live on the farm.


«Мои будущие каникулы»

Read your pen friend’s letter and write to Paul about yourself

25

My name is Paul. I am ten and I go to school.

My birthday is on the 12th of March.

I live with my Mum and Dad.

I like to play football with my friends and listen to the music.

I like summer. It’s hot and sunny in summer.

I can swim well and often go to swim.

I have a cat. My cat’s name is Tom. Tom is funny.

My favourite food is ice-cream.

And what about you? I hope to get a letter from you soon!

Best wishes,

Paul

Dear __________________________________________________________

Thank you for your letter.

My name is_________________________________________________

I am_______________________________________________________

My birthday is________________________________________________

I like to____________________________________________________

I like ______________________________________________________

I can______________________________________________________

I have_____________________________________________________

My favourite food is __________________________________________

Best wishes,

___________________________________________________________


«Мои лучшие впечатления»

1.Прослушайте текст дважды и отметьте буквой T информацию, соответствующую

тексту, и буквой F –не соответствующую тексту.

Hello, my name is Helen Brown. Only yesterday I was nine and today I’m tenbecause today is my

birthday. And I’m glad that today is Sundayand not Monday or Friday because on Sundays I don’t go to

school. But my school friends are coming to my birthday party. It’s 1 o’clock now and my birthday party

begins at 2 o’clock. But my friend Kate will come at 3. She and her parents went to see Kate’s

grandmother. I already got my present from my parents. It wasn’t a dress like last year or a CD player

like the one they gave my brother for his birthday. It’s a bicycle. I like to ride my bicycle. I also like to

read. I know that my school friends will give me books with some of my favourite stories. I like books

better than videos or music.

1.The girl’s name is Mary Brown

2.She is nine

3.Sedoesn’tlike to go to school.

4.Her birthday party begins at 2 o’clock

5.Her friendsdidn’t come to her birthday party, because they were at school.

26

6.Her parents’ present was a CD player

7.Helenlikes to ride her bicycle.

8.She likes books better than videos or music.

2.Прочитай письмо и отметь знаком + предложения, которые соответствуют содержанию

текста, и знаком - которые не соответствуют.

Dear pen friend,

Thank you very much for your letter. I am sorry, I haven’t written because I was very busy. I will

tell you about my family.

We are four in the family. There is a mum, a dad, my brother and me.

And I also have got grandparents. My dad is 40 years old and my mum is 38. I am 12. My birthday is

on 26 April. We are a loving and close family.

And I have got a great grandmother (прабабушка). She will be 90 next year. She is very old.

My father’s brother lives in the USA. He has got a farm. He has got a lot of cows and ducks. There are

132 cows and 1560 ducks. Besides he has got 12 dogs. I also love animals. I’ve got a cat and a fish.

Andwhat about you?

Bestwishes,

Pam

Заданиектексту:

Pam lives in England.

Her family is a typical British family.

Pam’s greatgrandmother is 99 years old.

Her uncle lives in Great Britain.

Pam’s uncle has got a farm.

Pam’s uncle has got a lot of animals.

Pam has got 12 dogs and a cat.

3.Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу.

1.The Tower Bridge is one of the famous ….in London.

a) place of interest b)building c) bridges d) museum

2. The Queen of Britain lives in …

а) Westminster Abbey b) Tower of London c) Buckingham Palace

3. Children like to take …… of their pets

a) place b) care c) part d) off

4. This political meeting takes …near the Houses of Parliament.

a) place b) care c) part d) off

5. Our …. school would like to invite a group of foreign students.

a) typical b) social c)sociable d) local

Критерии и нормы оценивания

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

27

• Объем высказывания не менее 6 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной

задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи

учащегося на его родном языке.

• Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение

собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной,

но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

• Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

• Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность

находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

• Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной

коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.


• Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

• Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует

произносительным нормам.

Чтение.


Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили

содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным

требованиям для каждого класса


коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в

объеме, предусмотренном каждым классом.


коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею

текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным

требованиям.


коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в

объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

выполнено 65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»

Критерии оценивания письменной речи

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста,

очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей.

Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное

использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями

текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом

28

норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов.

При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок,

которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается

деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том

числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном

логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании

средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма.

Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в

употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм

иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих

пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют

понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при

применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию

текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно

последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи

логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.

Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного

языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо

ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие

ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к

непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении

высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.

Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический

запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются

Критерии оценивания аудирования

Оценка «5» - Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания

по тексту. Полное понимание (90-100%).Максимально допустимое количество смысловых

ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к

прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.

Оценка «4» - Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания.

Понято более 70% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок

(искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному

тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.

Оценка «3» - Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением

деталей содержания и выполнили 1/3задания. Понято более 50% содержания. Максимально

допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации)

при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2.Максимальное количество грамматических

ошибок – 4.

Оценка «2» - Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не

правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых

ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество

грамматических ошибок – 5.

29

I. Лист корректировки рабочей программы

класс Название

раздела,

темы

Дата

проведения

по плану

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия

Дата проведения

по факту

30

Documents

I....Путешествие в Англию 14 1 7. Будущие каникулы 14 1 8. Мои лучшие впечатления 12 1 ИТОГО 102 8 2. Календарно