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I
PROGRAMACIÓN DE AULA
CURSO: 2010/2011
DEPARTAMENTO
Orientación
MATERIA/ÁMBITO/MÓDULO Montaje de sistemas y componentes
informáticos. PCPI IFC
1001
NIVEL / CICLO
PCPI Auxiliar Informático
CURSO Horas anuales Horas semanales
1º 120 5
IES ALBA LONGA MONTAJE DE SISTEMAS Y COMPONENTES INFORMÁTICOS
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INDICE DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 3
2. COMPETENCIA GENERAL ..................................................................................................... 3
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE .......................................................................................... 3
4. RELACION DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES ........................................ 3
5. UNIDADES DE TRABAJO ....................................................................................................... 4
6. METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 12
6.1. TIPOS ACTIVIDADES ...................................................................................................... 12
6.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS ................................................................... 13
7. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD ...................................................................... 14
8. EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 16
8.1. CRITERIOS DE EVALUACION ........................................................................................ 17
8.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION ........................................................................... 22
8.3. CRITERIOS DE CALIFICACION ...................................................................................... 23
8.4. SISTEMAS DE RECUPERACION .................................................................................... 24 9. BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................... 25
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1. INTRODUCCIÓN La programación didáctica que se desarrolla en este documento hace referencia al módulo
denominado “Montaje de sistemas y componentes Informáticos ” (en adelante MSCI) el
cual se encuentra en el primer curso del Programa de Cualificación Profesional Inicial (en
adelante PCPI) de “Auxiliar Informático” para el curso 2008/2009 en la comunidad autónoma
de Andalucia, según la Resolución de 2-09-2008 del BOJA, por la que se regula el programa
comentado. Este módulo tiene una duración de 120 horas.
2. COMPETE NCIA GENERAL La competencia general u objetivo general para este PCPI es: “Realizar operaciones
auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos microinformáticos y periféricos, bajo la
supervisión de un responsable, aplicando criterios de calidad y actuando en condiciones de
seguridad y respeto al medio ambiente, siguiendo instrucciones y procedimientos
establecidos”.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Los resultados de aprendizaje establecidos en la Resolución de 2-09-2008 del BOJA que
tienen que alcanzar el alumno son:
RA1: Describir los elementos eléctricos y electrónicos para manipularlos con seguridad en
las tareas de montaje de equipos identificando instrumentos y normativa aplicables.
RA2: Identificar los componentes de hardware en un sistema microinformático
distinguiendo sus características y funcionalidades, para montarlos, sustituirlos y
conectarlos a un equipo informático.
RA3: Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y
ensamblar los componentes de hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y
siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático.
RA4: Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución
o conexión de periféricos y aplicar estos procedimientos, para ampliar o mantener la
funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e instrucciones dadas. eléctrica y las
conexiones de datos.
RA5: Identificar y aplicar procedimientos y herramientas de testeo del sistema
microinformático, para verificar el montaje, sustitución y conexión de periféricos y
componentes, siguiendo guías detalladas.
4. RELACION DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES Las unidades de trabajo que conforman la programación didáctica para el módulo de MSCI
son las mostradas en la siguiente tabla. Teniendo en cuenta que el curso académico viene a
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contar con una media de entre 26-27 semanas efectivas de clase (las 5 semanas restantes los
alumnos procederán a realizar la formación en centros de trabajo establecidos por el
departamento de informática del centro), podemos pensar que tendríamos unas 120 sesiones
aproximadamente para desarrollar el programa. Con este horizonte plantearemos la siguiente
secuenciación:
Temporalización de Unidades de Trabajo Sesiones Evaluación
UT 1 Elementos básicos eléctricos y electrónicos. 10
1ª (50)
UT 2 Seguridad en las operaciones de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.
10
UT 3 Arquitectura del ordenador. 10
UT 4 Componentes internos de los equipos microinformáticos.
20
UT 5 Conectores, buses externos y periféricos de un sistema microinformático.
20 2ª (50)
UT 6 Técnicas de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.
30
UT 7 Técnicas de verificación y testeo de equipos microinformáticos.
20 3ª (20)
TOTAL 120
5. UNIDADES DE TRABAJO Los contenidos especificados en la Resolución de 2-09-2008 del BOJA se han
desarrollado en 7 unidades de trabajo (UT) que compondrán el modulo profesional MSCI,
expresándolas en los términos antes citados.
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Unidad Trabajo Nº 1 Elementos básicos eléctricos y electrónicos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir los elementos eléctricos y electrónicos para manipularlos con seguridad en las tareas de
montaje de equipos identificando instrumentos y normativa aplicables. Identificar los elementos electricos y electronicos en la placa base y tarjetas de expansión de un
sistema informático. CONTENIDOS
CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Conceptos de electricidad: intensidad, diferencia de
potencial (tensión), resistencia Ley de Ohm. Corriente continua y alterna; magnitudes eléctricas;
aparatos de medidas de magnitudes eléctricas; pilas y baterías
Pulsadores. Interruptores. Fuentes de Alimentación. Componentes electrónicos: resistencias,
condensadores, diodos, transistores, “led”, entre otros. Circuitos integrados.
Explicar las distintas características de los diferentes elementos eléctricos y electrónicos que pueden utilizarse en el montaje de equipos, identificando magnitudes y unidades de medida eléctrica.
Explicar las operaciones y comprobaciones previas para la manipulación de componentes electrónicos.
PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Distición de los elementos eléctricos que intervienen
en la operación de montaje de componentes de un equipo informático.
Diferenciación de los elementos electrónicos que aparecen en el procedimiento de montaje.
Identificar los instrumentos de medida y dispositivos necesarios para manipular con seguridad los equipos electrónicos, siguiendo indicaciones de las guías de uso.
ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por conocer los circuitos y elementos
contenidos dentro de una placa base de un equipo informático.
Valorar el interés por la unidad de trabajo desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Dibujo de una placa base y de las tarjetas que pueden conectarse a la misma. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Boligrafo y libreta para anotar los conceptos relacionados con la unidad de trabajo.
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Unidad Trabajo Nº 2 Seguridad en las operaciones de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conocer los principios legislativos sobre seguridad y salud en el trabajo, así como los principales
términos. Saber los daños que se pueden ocasionar por las condiciones de trabajo. Aprender unas nociones generales sobre prevencion y riesgos electricos. Saber los distintos tipos de señales de seguridad. Conocer los distintos metodos de extinción de indendios. Aprender a realizar primeros auxilios. Saber cuales son los riesgos fisicos en la instalación de componentes.
CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Principios legislativos sobre seguridad y salud en el
trabajo. Definiciones de riesgo laboral, prevencion, condicion
de trabajo, etc. Daños ocasionados por condiciones de trabajo. Factores de riesgo en la instalacion de componentes. Nociones generales sobre prevencion. Riesgos electricos. Señales de seguridad. Métodos de extincion de incendios. Primeros auxilios. Riesgos fisicos ante una instalación de componentes.
Describir los principios legislativos sobre seguridad y salud en el trabajo, así como los principales términos.
Saber nociones generales sobre prevención y riesgos eléctricos.
Aprender los distintos métodos de extinción de incendios.
Conocer cuáles son los riesgos físicos en la instalación de componentes.
PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Distinción de los diferentes tipos de señales de
seguridad. Distición de los diferentes tipos de heridas que puede
ser ocasionadas en el entorno de trabajo como auxiliar informatico.
Realizar primeros auxilios. Conocer e identificar los distintos tipos de
señales de seguridad. Conocer los daños que se pueden
ocasionar por las condiciones de trabajo. ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por todos los posibles riesgos
existentes en el montaje y manipulación de los diferentes elementos electricos y electronicos que intervienen en el procedimiento de montaje.
Valorar la importancia de adoptar medidas de prevención a la hora de la manipulación de componentes de sistemas informaticos.
Valorar el interés por la unidad de trabajo desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Reconocimiento de los principios legislativos que regulan la seguridad en el montaje de equipos
informáticos. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Recortes de revistas y documentación sobre accidentes producidos por no tomar precauciones a la
hora de manipular componentes electronicos. Documentación sobre primeros auxilios a la hora del tratamiento de una herida en sus diferentes tipos.
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Unidad Trabajo Nº 3 Arquitectura del ordenador
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los componentes de hardware en un sistema microinformático distinguiendo sus
características y funcionalidades, para montarlos, sustituirlos y conectarlos a un equipo informático. Identificar las todas las conexiones que tiene un equipo informatico así como los elementos que
pueden ser conectados a cada una de ellas. CONTENIDOS
CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Unidades funcionales de un sistema informático. La unidad central de proceso. La memoria. El sistema de Entrada/Salida: soportes y periféricos.
Distinguir los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión existentes de un sistema microinformático, identificando respecto de éstos si son de datos o de alimentación.
PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Distinción y localización de las unidades funcionales
que componen un sistema informatico. Analisis visual de la unidad central de proceso
identificando los componentes hardware y los perifericos que estan conectados a la misma.
Reconocimiento de los diferentes componentes hardware
Se han identificado las funciones de cada uno de los componentes.
Se han descrito los tipos de conexión que van a requerir los componentes que lo necesiten.
Identificar los bloques funcionales de un sistema microinformático para su localización en placas base de distintos fabricantes, teniendo en cuenta el factor de forma del equipo.
Enumerar cada uno de los componentes hardware de un sistema microinformático precisando sus características y elementos que lo forman.
Describir los tipos de conexión requeridos por los componentes y perifericos que se van a conectar.
ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por conocer como funciona un sistema
informatico. Valorar la importancia que tiene el conocer todas las
conexiones de un sistema informatico.
Valorar el interés por la unidad de trabajo desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Hoja con las imágenes de los distintos puertos que tiene un sistema informatico para que el alumno
identifique y detalle que se puede conectar de cada uno de ellos. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Componentes ordenador, placas base, tarjetas de red, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas, monitores,
etc. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones internas de los componentes así como todo lo
relacionado con la unidad didactica.
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Unidad Trabajo Nº 4 Componentes internos de los equipos microinformáticos RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y ensamblar los
componentes de hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático.
CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Carcasas, tipos. Fuentes de alimentación, tipos. Ventiladores y disipadores de calor. La placa base, el “chipset”, la EPROM. Microprocesadores, zócalos y tipos. Memorias RAM, características y formatos. Buses y
conectores de datos. Cableado y conectores de potencia. Zócalos y bahías
de expansión. Tarjetas de expansión, características. Tipos de tarjetas de expansión: gráfica, de sonido, de
red, entre otros. Tipos y elementos de fijación de los componentes a
las carcasas. Dispositivos de almacenamiento: discos duros,
características y tipos; lectores/grabadores ópticos y magneto-ópticos, características y tipos. Otros tipos de componentes.
Describir las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de integración y ensamblado de componentes hardware internos en un sistema microinformático.
Distinguir los distintos tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión existentes de un sistema microinformático, y sus sistemas de fijación, identificándolos por medio de esquemas gráficos.
PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Diferenciación e identificación de los Factores de
forma en las cajas de ordenador y en las placas base. Diferenciación e identificación de los componentes de
una placa base. Diferenciación e identificación de los módulos de
memoria. Identificación de los microprocesadores según sean de
slot o de socket. Identificación de las tarjetas de expansión.
Distingir en las placas base los diferentes zócalos de conexión de microprocesadores y los disipadores, identificando los medios de fijación de cada uno de ellos.
Identificar, mediante el aspecto y los colores, los conectores de tarjetas del equipo microinformático, por medio de esquemas y diagramas.
ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por la composicion interna de un
equipo informatico. Valorar el interés por la unidad de trabajo
desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Hoja con las imágenes de los distintos componentes de un equipo informatico para que el alumno los
identifique y sepa la funcionalidad de cada uno de ellos. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Componentes ordenador, placas base, tarjetas de red, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas, monitores,
etc. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones internas de los componentes así como todo lo
relacionado con la unidad didactica.
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Unidad Trabajo Nº 5 Conectores, buses externos y periféricos de un sistema microinformático
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de
periféricos y aplicar estos procedimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e instrucciones dadas.eléctrica y las conexiones de datos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Puertos: paralelo, serie, USB (Bus de Serie Universal), “Firewire” (IEEE 1394), entre otros. Conectores inalámbricos: puerto infrarrojo (estándar
IrDA), radiofrecuencia (estándares “Bluetooth” y “ZigBee”), entre otros.
Cableado de red: tipos de cable y tipos de conectores. Periféricos básicos: monitor, teclado, ratón e
impresoras. Otros periféricos: altavoces, micrófono, escáner,
dispositivos multimedia, entre otros. Dispositivos de conectividad: módem, repetidor,
conmutador, “encaminador”, entre otros.
Citar las características y los tipos de conectores de los cables de datos y de alimentación eléctrica a utilizar en la conexión de periféricos al equipo microinformático.
Citar las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de montaje, sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático.
Enumerar las medidas preventivas para manipular con seguridad las conexiones de datos y de alimentación eléctrica, teniendo en cuenta el tipo de componente.
PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN
Reconocimiento de los diferentes tipos de conectores y cableados destinados a la conexión a la red eléctrica.
Distinción de los diferentes tipos de conectores y cableados encaminados a la comunicación de datos.
Cumplimiento de las normas de seguridad establecidas antes de efectuar los procedimientos de sustitución de conectores y cableado de equipos y periféricos.
Utilización de las herramientas adecuadas para sustituir los latiguillos de red y cableados de alimentación y de datos entre equipos y periféricos.
Recogida de los elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o reciclaje.
Registro de las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos
Identificar los puertos externos de un equipo microinformático para la conexión de periféricos, utilizando croquis y esquemas gráficos.
Describir los procedimientos y herramientas utilizados para la confección de cables de conexión de datos entre periféricos y equipos microinformáticos, utilizando guías detalladas.
ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes por todos los tipos de conexiones,
cables, puertos, etc. que pueden existir en un equipo informatico.
Valorar el interés por la unidad de trabajo desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Planteamiento de ejercicios. Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Diferentes cables para conexionado de un sistema informatico. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones de los elementos del sistema informatico.
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Unidad Trabajo Nº 6 Técnicas de montaje, sustitución y conexión de componentes y periféricos microinformáticos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y ensamblar los
componentes de hardware internos utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo microinformático
Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de periféricos y aplicar estos procedimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e instrucciones dadas.eléctrica y las conexiones de datos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Guías de montaje. Herramientas utilizadas en los procedimientos de
montaje, sustitución o conexión de componentes y periféricos informáticos.
Procedimientos de instalación y fijación de componentes microinformáticos a la carcasa y a la placa base.
Conexión de dispositivos periféricos en el sistema microinformático.
Citar las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de montaje, sustitución o conexión de componentes hardware internos de un sistema microinformático.
PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Utilización correcta del microprocesador y de la
memoria para su montaje en la placa base. Utilización correcta de las tarjetas de expansión para
su montaje en la placa base. Instalación correcta de la memoria y del
microprocesador en la placa base. Instalación correcta de las tarjetas de expansión en
sus ranuras correspondientes.
Interpretar las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de integración o ensamblado del componente hardware interno de un sistema microinformático para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en cuenta el factor de forma del equipo informático.
Identificar las posiciones correctas para instalar un dispositivo o tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación.
ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Valorar la importancia de los procedimientos y normas
a la hora de instalar los distintos componentes dentro de un sistemas informatico.
Valorar el interés por la unidad de trabajo desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Varias prácticas en taller para que el alumno aprenda a realizar montajes y sustituciones de
componentes en equipos informáticos. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Ordenador para la realización de las practicas de montaje de los componentes de un sistema
informatico. Cuaderno y boligrafo para anotación de las conexiones de los elementos del sistema informatico.
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Unidad Trabajo Nº 7 Técnicas de verificación y testeo de equipos microinformáticos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar y aplicar procedimientos y herramientas de testeo del sistema microinformático, para verificar
el montaje, sustitución y conexión de periféricos y componentes, siguiendo guías detalladas. CONTENIDOS
CONCEPTUALES CRITERIOS EVALUACIÓN Software de testeo y verificación. Procedimientos de testeo y verificacióncion.
Identificar las guías de procedimientos de testeo a aplicar en los procesos de montaje o sustitución, teniendo en cuenta el elemento a verificar.
Describir las herramientas de comprobación de cableado de datos manejando guías detalladas.
Describir las operaciones de carga del sistema operativo y los posibles fallos que se producen en la fase de arranque del equipo microinformático.
PROCEDIMENTALES CRITERIOS EVALUACIÓN Se ha verificado la funcionalidad de los cables de
conexiones de datos entre el equipo microinformático y los periféricos.
Se han realizado tareas de comprobación de las conexiones del equipo microinformático y los periféricos conectados a él.
Se ha encendido el equipo y observado el resultado de las fases de POST.
Se ha interpretado la información del equipo microinformático durante la carga del sistema operativo.
Se han seleccionado y utilizado herramientas de configuración y comprobación para verificar el funcionamiento del sistema.
Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo unos formatos dados.
Clasificar las diferentes herramientas y procedimientos de testeo asociados a cada componente hardware.
Describir y aplicar los procedimientos para verificar que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST(Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso.
ACTITUDINALES CRITERIOS EVALUACIÓN Mostrar interes sobre los procedimientos y
herramientas existentes para la verificacion de equipos.
Concienciar sobre la importancia de la correcta detección de averias, cara al usuario/cliente.
Valorar el interés por la unidad de trabajo desarrollada atendiendo a los aspectos actitudinales mencionados.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Evaluación inicial de los conocimientos previos. Utilización y consulta de libros, manuales y revistas. Planteamiento de ejercicios. Proporcionar un equipo con mal funcionamiento para que el alumno sea capaz de detectar y solucionar
la posible avería. MATERIALES Y RECURSOS Ordenador con conexión a internet para busqueda de información. Software de testeo y verificación existente en el mercado. Ordenador para realizar las practicas de testeo de componentes informaticos. Documentación sobre procedimientos de testeo de equipos para diagnosticar posibles averias. Cuaderno y boligrafo para anotación de incidencias por parte del usuario/cliente.
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6. METODOLOGÍA La impartición de la asignatura se fundamentará en los siguientes aspectos:
o Para la explicación de cada Unidad de Trabajo se realizará una exposición teórica de
los contenidos de la unidad por parte del profesor.
o Posteriormente se realizarán una serie de ejercicios propuestos por el profesor y
resueltos y corregidos por él en clase. El objetivo de estos ejercicios es llevar a la
práctica los conceptos teóricos que se asimilaron en la exposición teórica anterior.
o El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener los alumnos del ciclo, tanto
teóricas como prácticas. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios
específicos que aclaren los conceptos que más cueste comprender a los alumnos.
o El profesor propondrá un conjunto de ejercicios , de contenido similar a los que ya se
han resuelto en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos, bien en horas de
clase o bien en casa. o Los ejercicios práct icos se realizar án en el aul a de ordenadores utilizando el
entorno a la Unidad de Trabajo en la que estemos trabajando. Las prácticas se
resolverán de forma individual o en grupo, depende del número de alumnos que haya
por cada ordenador, de todas formas no es aconsejable que haya más de dos alumnos
por cada equipo informático.
o Además se podrá proponer algún trabajo que engl obe conocimientos de varias unidades de trabajo para comprobar que los conocimientos mínimos exigidos en cada
una de las unidades han sido satisfactoriamente asimilados por los alumnos del Ciclo
Formativo. Sería recomendable un trabajo por cada evaluación.
6.1. TIPOS ACTIVIDADES Para llevar a cabo el proceso de aprendizaje del módulo de “Montaje de sistemas y
componentes informáticos”, se utilizarán los siguientes tipos de actividades:
o Actividades de Introducción y Motivación. Se llevarán a cabo al principio de cada
unidad de trabajo, con el fin de relacionar los contenidos de la unidad con los de las
unidades ya impartidas, y a la vez, motivar a este acerca del contenido de la misma.
Para ampliar el grado de motivación del alumno, se intentará en la medida de lo posible
enfatizar la importancia de los conceptos a introducir, y poner ejemplos de aplicaciones
de estos en empresas reales de la zona. También puede mejorarse la motivación
mediante la realización de tareas amenas como por ejemplo, el visionado de películas o
recortes de prensa relacionados con los contenidos de la unidad.
o Actividades de Desarrollo. Estas actividades se realizarán durante el desarrollo de la
unidad de trabajo y su objetivo será el de explicar los contenidos de la unidad a los
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alumnos y reforzar los conceptos aprendidos. Existe un gran abanico de actividades de
este tipo, en esta programación se utilizarán las siguientes:
Explicación de la unidad de trabajo utilizando esquemas y ejemplos, que
faciliten la compresión del alumno de los conceptos introducidos.
Actividades individuales de descubrimiento dirigido . Estas tareas tendrán
una dificultad media o baja, y su función será fomentar la compresión y el
aprendizaje de contenidos.
Actividades individuales de consolidación . Serán tareas de mayor dificultad
que las anteriores, dirigidas a asentar los conocimientos adquiridos en la unidad
de trabajo.
Realización de trab ajos prácticos en grupo sobre los contenidos de una o
varias unidades de trabajo. Este tipo de actividad, permitirá reforzar los
conocimientos adquiridos por el alumno y habituar a este a respetar la opinión de
los demás miembros y a valorar la importancia del trabajo en equipo a la hora de
desarrollar tareas informáticas.
Realización de trabajos prácticos de forma individual sobre los contenidos de
una o varias unidades de trabajo
o Actividades de Refuerzo . Estas actividades tienen como función la de ayudar a los
alumnos con mayores dificultades de aprendizaje, a adquirir los conocimientos
impartidos en una unidad de trabajo, en el caso de que hayan sido insuficientes las
explicaciones y tareas programadas.
o Actividades de Ampl iación. Las actividades de este grupo, van dirigidas a alumnos,
que bien por poseer una alta capacidad intelectual, o bien por tener un alto nivel de
conocimientos previos sobre los contenidos la unidad de trabajo, son capaces de
realizar actividades más complejas y que en ocasiones pueden superar el nivel de
conocimientos exigidos al grupo para esa unidad. Estas actividades son importantes,
para mantener la motivación en estos colectivos.
6.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Se ha decidido en esta programación que los materiales didácticos que se emplearán en el
proceso de aprendizaje, serán los siguientes:
o Se considera necesario un aula de informática de 40m 2 para realizar el desarrollo
tanto de los contenidos teóricos como las prácticas a realizar por el alumno. El aula
deberá disponer de al menos del suficiente número de ordenadores en red para que no
haya más de dos alumnos por puesto de trabajo y al menos de un servidor en el que se
pueda instalar el sistema operativo de la red además del software necesario. También
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será necesario bancos de trabajo para el desempeño de las prácticas, que como se ha
comentado pueden ser individuales o en grupo.
o Cañón de proyección para el profesor, con la finalidad de impartir las clases teóricas
mediante presentaciones, videos y otros materiales multimedia.
o Sistemas operativos Windows 2000 professional y Windows XP y una distribución de
Linux existente en la actualidad, aplicaciones de propósito general y paquetes
ofimáticas Microsoft Office y Open Office. o Conexión a Internet para que el alumno pueda realizar consultas y tareas de
investigación y ampliación de los contenidos vistos durante el curso.
o Componentes hardw are para mostrar su estructura y componentes: placas base,
microprocesadores, ventiladores (coolers), memorias, discos duros, tarjetas gráficas,
tarjetas de Red, tarjetas de Sonido, tarjetas de video, monitores, impresoras, módem,
hubs, switchs y dispositivos de interconexión.
o Las herramientas y material necesario para el montaje/desmontaje de equipos y
sistemas informáticos: Destornilladores, polímetros, tornillos, alicates, pinzas,
crimpadoras, cables de red y conectores RJ-45.
o Encerado, para realizar las explicaciones de las ordinarias de las unidades de trabajo y
correcciones de ejercicios y tareas de clase.
7. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece la atención a la diversidad
como principio básico del sistema educativo (art.1 LOE) para atender a una necesidad que
abarca a todas las etapas edu cativas y a to do el alumnado . Por este motivo, la
planificación de la programación ha de tener en cuenta la respuesta a la diversidad de dicho
alumnado y las consiguientes necesidades educativas específicas, con unas finalidades
básicas:
o Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje.
o Facilitar el proceso de socialización y autonomía de alumnos y alumnas.
o Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.
o Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.
o Favorecer el acceso al mundo laboral en las mejores condiciones posibles.
Se entiende como atención a la diversidad toda aquella actuación educativa que esté
dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,
motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del
alumnado.
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Se entiende alumnado con necesidad es educativas especiales todo aquel que en un
periodo concreto o a lo largo de todo el proceso de escolarización requiera una atención
específica de apoyo educativo por las siguientes causas: discapacidad física, psíquica,
sensorial o por manifestar trastornos graves de conducta; sobredotación intelectual; estar en
situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico o de salud; el
presentar un desajuste curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las
capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que está escolarizado, sin que éste,
tenga por causa las situaciones anteriores.
Para solucionar éste problema de desajuste curricular, se llevarán a cabo una serie de
medidas extraordinarias, las cuales introducen modificaciones en el currículo ordinario para
adaptarse a la singularidad del alumnado y que exigen la evaluación psicopedagógica y el
dictamen de los responsables de orientación. (Esto se lleva a cabo en la E.S.O.)
Una de esas medidas son las adaptaciones curriculares individuales, y modifican los
elementos prescriptitos y de acceso al currículo (objetivos, contenidos, criterios de evaluación,
metodología, organización) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que
de modo transitorio o permanente presenta el alumnado a lo largo de su escolaridad. Las
adaptaciones curriculares individuales se pueden dividir en poco significativas y muy
significativas en función de la problemática del alumnado y del carácter que tiene las
modificaciones realizadas en el currículo.
Son adaptaciones poco significativas aquellas modificaciones en los elementos de acceso
al currículo que permitirán al alumno o alumna desarrollar las capacidades enunciadas en los
objetivos generales de etapa, tales como organización de los recursos humanos, distribución
de espacios, disposición del aula, equipamiento y recursos didácticos, horario y agrupamiento
de alumnos-as, empleo de programas de mediación enriquecimiento cognitivo, lingüístico,
habilidades sociales...) o métodos de comunicación alternativa
Serán consideradas como más significativas las adaptaciones que afecten a los elementos
básicos del Proyecto Curricular de Etapa o Ciclo: objetivos educativos, metodología,
contenidos y evaluación.
En esta p rogramación, y dad o el carácter post-o bligatorio de los PCPI, no resulta aconsejable modificar los contenidos de la asignatura (adaptación mas significativa). La
adaptación curricular, por lo tanto, será mínima (no significativa) para los alumnos de la
asignatura, y, de producirse, se basará en la modificación de actividades y metodología,
principalmente.
Alumnos en situación desfavorecidas de tipo socioeconó mico, cultural, étnico, lingüístico o de sal ud. Desde nuestro departamento didáctico se apoyarán todas las
medidas que se desarrollen, bien por iniciativa del centro o a través de la Administración.
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También es importante fijar en nuestra programación, nuestro apoyo a las acciones y
colaboración con el departamento de Orientación y fundamentalmente, en este caso, con el
profesor especialista, si lo hay, de Servicios a la Comunidad.
Alumnos extranjeros. Al respecto de la dificultad con el lenguaje realizaríamos las
adaptaciones necesarias de los materiales curriculares que favoreciesen su aprendizaje de
la asignatura, a la vez, que de la lengua. También, participaríamos en las acciones que se
promoviesen desde el Departamento de Orientación o directamente fuesen desarrolladas
por el Claustro o la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Alumnos sobre-dotados intelectualmente. Las acciones a programar respecto de estos
alumnos no serían exclusivas para nuestra asignatura, sino que deberían estar
coordinadas con los demás departamentos didácticos y ser recogidos en el proyecto
curricular o seguir las recomendaciones emanadas desde la Comisión de Coordinación
Pedagógica o el Departamento de Orientación. Se trata de alumnos con altas capacidades
intelectuales y creativas, que pueden alcanzar un alto rendimiento si el entorno educativo
es el adecuado.
8. EVAL UACIÓN Mediante la evaluación comprobamos que las previsiones iniciales en cuanto a objetivos
marcados, procesos, etc. se están cumpliendo. En definitiva comprobamos el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje y analizamos los desfases que se producen para tomar
decisiones.
Toda evaluación debe cumplir las siguientes condiciones:
o Ser útil, facilitando no sólo información sino también soluciones.
o Ser factible con los medios disponibles.
o Ser ética, basada en el conocimiento público de las intenciones y procedimientos de
evaluación y la honradez de los resultados.
o Ser fiable, proporcionando datos válidos y fidedignos.
o Ser contextual, es decir adaptada a la realidad.
La evaluación debe ser continua para detectar los problemas cuando se produzcan y poder
darle respuesta inmediata.
Un aspecto importante, a tener en cuenta, es que los procesos de aprendizaje son
individuales, es decir que cada individuo tiene los suyos y además no son invariables, sino que
en cada momento debido a circunstancias diferentes; familiares, de motivación, de intereses,
de esfuerzo, de integración, de salud, etc. pueden ser distintas.
Este módulo tiene un carácter muy práctico y en él se emplean equipos informáticos
profesionales de los que los alumnos no suelen disponer en sus hogares; por tanto, se
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considera un requerimiento esencial y evaluable la asistencia regular a clase por parte del
alumno.
8.1. CRITERIOS DE EVALUACION Resolución de 2-09-2008 del BOJA, por la que se regula el PCPI denominado “Auxiliar
Informático” se establecen los siguientes criterios de evaluación asociados a cada uno de los
Resultados de Aprendizaje que ha de alcanzar el alumno:
o Resultado de Aprendizaje Nº1 : “Describe los elementos eléctricos y electrónicos para
manipularlos con seguridad en las tareas de montaje de equipos identificando
instrumentos y normativa aplicables”; los criterios de evaluación serán:
Se han explicado las distintas características de los diferentes elementos
eléctricos y electrónicos que pueden utilizarse en el montaje de equipos,
identificando magnitudes y unidades de medida eléctrica.
Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas para la manipulación
segura de componentes electrónicos, teniendo en cuenta, especialmente, las
instrucciones para evitar la electricidad estática
Se han identificado los instrumentos de medida y dispositivos necesarios para
manipular con seguridad los equipos electrónicos, siguiendo indicaciones de las
guías de uso.
Se han identificado las medidas de seguridad a aplicar en la manipulación de
elementos eléctricos y electrónicos teniendo en cuenta la normativa de seguridad
sobre prevención de riesgos laborales.
En un caso práctico, debidamente caracterizado, en el que se va a proceder al
montaje de componentes en un equipo informático, se han realizado las
siguientes comprobaciones previas:
Se han distinguido los elementos eléctricos que intervienen en dicha
operación.
Se han diferenciado los elementos electrónicos que aparecen en el
procedimiento de montaje. Se han indicado las medidas de seguridad a
tener en cuenta según los diferentes elementos eléctricos y electrónicos
que intervienen en el procedimiento de montaje.
Se han descrito los dispositivos y elementos de seguridad personal
necesarios para realizar la actividad.
o Resultado de Aprendizaje Nº2: “Identifica los componentes de hardware en un
sistema microinformático distinguiendo sus características y funcionalidades, para
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montarlos, sustituirlos y conectarlos a un equipo informático”; los criterios de evaluación
serán:
Se han identificado los bloques funcionales de un sistema microinformático para
su localización en placas base de distintos fabricantes, teniendo en cuenta el
factor de forma del equipo.
Se han citado cada uno de los componentes hardware de un sistema
microinformático precisando sus características y elementos que lo forman.
Se han distinguido los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión
existentes de un sistema microinformático, identificando respecto de éstos si son
de datos o de alimentación.
En un caso práctico, en el que se dan distintos tipos de placas base con tarjetas
y dispositivos (unidades de disco duro, lectores y grabadoras de soportes
ópticos, ampliaciones de buses, entre otros) y se cuenta con instrucciones
detalladas de montaje y desmontaje:
Se han reconocido los diferentes componentes hardware.
Se han identificado las funciones de cada uno de los componentes.
Se han descrito los tipos de conexión que van a requerir los componentes
que lo necesiten.
o Resultado de Aprendizaje Nº3: “Identifica los elementos que intervienen en los
procedimientos de montaje y ensambla los componentes de hardware internos
utilizando las herramientas adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el
equipo microinformático”; los criterios de evaluación serán:
Se han interpretado las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de
integración o ensamblado del componente hardware interno de un sistema
microinformático para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en cuenta el
factor de forma del equipo informático.
Se han citado las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de
montaje, sustitución o conexión de componentes hardware internos de un
sistema microinformático.
Se han distinguido en las placas base los diferentes zócalos de conexión de
microprocesadores y los disipadores, identificando los medios de fijación de cada
uno de ellos.
Se han distinguido los distintos tipos de puertos, bahías internas y cables de
conexión existentes de un sistema microinformático, y sus sistemas de fijación,
identificándolos por medio de esquemas gráficos.
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Se han identificado, mediante el aspecto y los colores, los conectores de tarjetas
del equipo microinformático, por medio de esquemas y diagramas.
Se han identificado las posiciones correctas para instalar un dispositivo o tarjeta
en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación.
Se han descrito las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y
manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de integración y
ensamblado de componentes hardware internos en un sistema microinformático.
En un caso práctico, debidamente caracterizado, se ha realizado el montaje,
sustitución y conexión de componentes hardware internos en un sistema
microinformático, siguiendo guías detalladas de trabajo:
Se han interpretado las instrucciones de la guía detallada
Se han identificado los componentes a montar, sustituir o conectar.
Se han utilizado armarios y cajas que permitan un acceso organizado a
las herramientas a utilizar.
Se han escogido las herramientas para realizar la instalación o
desinstalación de componentes indicados.
Se han integrado o ensamblado componentes hardware internos
(memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa base
del sistema microinformático.
Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware
internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de
conexión para su integración en el sistema microinformático.
Se han instalado y fijado correctamente las tarjetas y componentes
internos en los equipos microinformáticos.
Se han cumplido las normas de seguridad establecidas para el montaje,
sustitución o conexión del componente hardware utilizado.
Se han recogido las herramientas después de realizar el trabajo.
Se han recogido los elementos desechables de manera adecuada para su
eliminación o reciclaje.
Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo unos formatos
dados.
o Resultado de Aprendizaje Nº4: “Describe los elementos que intervienen en los
procedimientos de montaje, sustitución o conexión de periféricos y aplica estos
procedimientos, para ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías
detalladas e instrucciones dadas”; los criterios de evaluación serán:
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Se han interpretado las guías de instrucciones sobre los procedimientos de
montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema microinformático
para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en cuenta las distintas
tecnologías.
Se han descrito las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de
montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema microinformático,
utilizando guías específicas.
Se han identificado los puertos externos de un equipo microinformático para la
conexión de periféricos, utilizando croquis y esquemas gráficos.
Se han citado las características y los tipos de conectores de los cables de datos
y de alimentación eléctrica a utilizar en la conexión de periféricos al equipo
microinformático.
Se han descrito los procedimientos y herramientas utilizados para la confección
de cables de conexión de datos entre periféricos y equipos microinformáticos,
utilizando guías detalladas.
Se han citado las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y
manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de montaje,
sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático.
Se han enumerado las medidas preventivas para manipular con seguridad las
conexiones de datos y de alimentación eléctrica, teniendo en cuenta el tipo de
componente.
En un caso práctico, debidamente caracterizado, se ha realizado el montaje,
sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático siguiendo
guías detalladas de trabajo:
Se han identificado los componentes periféricos a montar, sustituir y
conectar.
Se han identificado los distintos puertos y sus correspondientes cables y
conectores, distinguiendo aquellas conexiones con alimentación eléctrica
de las que no lo tienen.
Se han seleccionado las herramientas adecuadas para montar, sustituir y
conectar un periférico.
Se han confeccionado cables de conexión de datos entre los periféricos y
los sistemas microinformáticos si fuera necesario.
Se ha realizado el montaje o sustitución del periférico así como su
conexión, con seguridad y precisión.
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Se ha conectado y usado adecuadamente los cableados de conexión
entre los periféricos y el sistema microinformático. Se han ubicado
dispositivos de conexión de red (repetidor, conmutador y “enrutador”, entre
otros) en armarios de distribución o sitios predeterminados utilizando las
herramientas adecuadas.
Se han comprobado, por medio de indicadores luminosos, que los
periféricos conectados tienen alimentación eléctrica y las conexiones de
datos.
Se han cumplido las normas de seguridad establecidas para el montaje,
sustitución y conexión de periféricos.
Se han recogido los elementos desechables de manera adecuada para su
eliminación o reciclaje.
Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo unos formatos
dados.
En un caso práctico en el que se dispone de una instalación ya realizada de
equipos y periféricos microinformáticos, se han realizado las siguientes tareas:
Se han reconocido los diferentes tipos de conectores y cableados
destinados a la conexión a la red eléctrica.
Se han distinguido los diferentes tipos de conectores y cableados
encaminados a la comunicación de datos.
Se han cumplido las normas de seguridad establecidas antes de efectuar
los procedimientos de sustitución de conectores y cableado de equipos y
periféricos.
Se han utilizado las herramientas adecuadas para sustituir los latiguillos
de red y cableados de alimentación y de datos entre equipos y periféricos.
Se han recogido los elementos desechables de manera adecuada para su
eliminación o reciclaje.
Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos
establecidos.
o Resultado de Aprendizaje Nº5: “Identifica y aplica procedimientos y herramientas de
testeo del sistema microinformático, para verificar el montaje, sustitución y conexión de
periféricos y componentes, siguiendo guías detalladas”; los criterios de evaluación
serán:
Se han identificado las guías de procedimientos de testeo a aplicar en los
procesos de montaje o sustitución, teniendo en cuenta el elemento a verificar.
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Se han clasificado las diferentes herramientas y procedimientos de testeo
asociados a cada componente hardware.
Se han descrito las herramientas de comprobación de cableado de datos
manejando guías detalladas.
Se han descrito y aplicado los procedimientos para verificar que el equipo
microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST(Power On
Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso.
Se han descrito las operaciones de carga del sistema operativo y los posibles
fallos que se producen en la fase de arranque del equipo microinformático.
En un caso práctico, debidamente caracterizado, se ha realizado la
comprobación del montaje, sustitución y conexión de periféricos y componentes
en un sistema microinformático siguiendo guías detalladas de trabajo:
Se ha verificado la funcionalidad de los cables de conexiones de datos
entre el equipo microinformático y los periféricos.
Se han realizado tareas de comprobación de las conexiones del equipo
microinformático y los periféricos conectados a él.
Se ha encendido el equipo y observado el resultado de las fases de
POST.
Se ha interpretado la información del equipo microinformático durante la
carga del sistema operativo.
Se han seleccionado y utilizado herramientas de configuración y
comprobación para verificar el funcionamiento del sistema.
Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo unos formatos
dados.
8.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos deben superar cada una de las
unidades de trabajo. La nota de cada trimestre (y la final) se obtendrá de los siguientes
aspectos con carácter general:
o Trabajos en grupo, individuales, trabajo y participación en clase.
o Pruebas específicas de contenidos conceptuales y procedimentales.
o Practicas con equipos informáticos.
o Participación activa, actitud, asistencia.
Se realizará una prueba escrita por unidad/es en función de la amplitud de los contenidos,
con carácter eliminatorio, y para aquellas unidades que no hayan sido superadas se
realizará una prueba global al final de cada evaluación.
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La recuperación de las evaluaciones pendientes se realizará al final del curso.
Para obtener una calificación positiva en el modulo es necesario tener superadas todas las
evaluaciones.
Es obligatorio asistir a clase, por tanto las faltas justificadas o injustificadas que superen el
20% de las horas impartidas en el trimestre dará lugar a la perdida del derecho a
evaluación continua.
8.3. CRITERIOS DE CALIFICACION
Será imprescindible aprobar las pruebas de cada trimestre para una calificación positiva
(valor numérico sin decimales entre 1 y 10), de modo que el alumnado alcance al menos
una nota de cinco para poder supera el módulo. El 100% de la nota se obtendrá:
o La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas en el trimestre, en las cuales el
alumno demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas. …………(35%)
o Las notas obtenidas en los ejercicios propuestos por el profesor durante el
trimestre…………………………………………………………………………………(10%)
o La valoración del profesor sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumno
durante el trimestre, bien en grupo o bien de forma individual……………………..(40%)
o La participación e intervención del alumno en clase, lo cual indica que la asistencia a
clase es algo a tener en cuenta la hora de calificar al alumno……………………..(15%)
En el caso de que los alumnos superen el 20% de faltas de asistencia al módulo
profesional, perderán el derecho a eval uación co ntinua, y por tanto los criterios de
calificación ser§n los siguientes a:
o Realización y entrega de todas las prácticas realizadas durante el curso. Con un
control teórico / práctico en el que se demuestre que dichas prácticas han sido
realizadas por el alumno…………………………………………………………… (40%)
o Control práctico sobre los contenidos mínimos del módulo profesional………..(30%)
o Control teórico sobre los contenidos mínimos del módulo profesional………….(30%)
Los restantes instrumentos de evaluación serán utilizados para modificar o confirmar la
nota que resulte de los anteriores instrumentos.
Los alumnos y alumnas contarán con la posibilidad de revisar sus exámenes de trimestre
en el día y hora determinados por el Departamento y siempre antes de las calificaciones de
cada trimestre.
Por último, hacer constar que el mal uso (como sustracción, rotura, deterioro, infección con
virus, instalación de juegos,...) del aula, equipos y materiales puestos a disposición del
alumno puede conllevar una evaluación negativa del módulo, además de las acciones
disciplinarias estipuladas para este tipo de conductas.
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8.4. SISTEMAS DE RECUPERACION
La recuperación de alumnos con insuficiencias práctica se efectuará mediante la
realización de actividades de recuperación durante el curso.
La recuperación de los contenidos teóricos consistirá en una prueba objetiva directamente
en la recuperación final de Junio. Esta prueba puede estar acompañada de la realización
de supuestos prácticos.
Las pruebas de recuperación final de Junio serán sobre aquellas evaluaciones que el
alumno no haya superado y en base a los mínimos exigibles de esta programación.
Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua del módulo
tendrán opción a una recuperación en junio si entregan todos los trabajos y prácticas
realizados durante el curso y están dispuestos a realizar una prueba teórico-práctica.
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9. BIBLIOGRAFIA DE AULA:
Montaje de Sistemas y Componentes Informáticos”
José Carlos Gallego
Editorial Editex
“Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos”
Oliva Haba, Jose R amón; Ma rtín Má rquez, Pedr o Luis; Manjavacas Za rco, Cust odia.
Editorial Paraninfo
DE DEPARTAMENTO:
“Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos”
Oliva Haba, Jose R amón; Ma rtín Má rquez, Pedr o Luis; Manjavacas Za rco, Cust odia.
Editorial Paraninfo
“Hardware Microinformático”
Martín J.M. Editorial RA-MA
“Mi PC. Actualización, Configuración, Mantenimiento y Reparación”
Martín J.M. Editorial RA-MA
Sistemas Informáticos Monousuario y Multiusuario”
Laura Raya, Alejandro Martín, Víctor Rodrigo. Editorial RA-MA