I UVOD - Privatna Gimnazija Dubrovnikpg-dubrovnik.net/wp-content/uploads/2014/09/kurikul-4.doc · Web viewNeuspjehom smatramo te stavljamo sebi u zadatak ozbiljan zajednički rad

ŠKOLSKI KURIKUL

DUBROVAČKE PRIVATNE GIMNAZIJE

ZA ŠKOLSKU GODINU 2014./15.

na prijedlog Nastavničkog vijeća donosi Školski odbor na sjednici od 30.rujna 2014.

Dokument sažima sve školske i izvanškolske aktivnosti koje Dubrovačka privatna

gimnazija namjerava provesti tijekom školske godine 2014./2015.

Dubrovnik, rujan 2014.

1

I UVOD

Dubrovačka privatna gimnazija (skraćeno: Privatna gimnazija; dalje u tekstu: DPG) je neprofitna odgojno obrazovna ustanova općega smjera koja ospoboljava učenike za cjeloživotno učenje i rad, stjecanjem temeljnih, općeobrazovnih kompetencija.

DPG osigurava učenicima sustavan, individualan način podučavanja, potiče ih na unapređivanje osobnog intelektualnog, tjelesnog, društvenog, estetskog, moralnog i duhovnog razvoja u skladu s pojedinačnim sposobnostima, vlastitim afinitetima, inteligencijama i sklonostima.

DPG razvija svijest o očuvanju materijalne i duhovne kulturno povijesne baštine Grada Dubrovnika i Republike Hrvatske. Promiče i razvija hrvatski nacionalni i kulturni identitet u zajednici europskih naroda, gaji i razvija svijest o hrvatskome jeziku kao bitnoj odrednici nacionalne samosvijesti i kulture, sustavno njegujući hrvatski književni standard na svim područjima odgojno-obrazovnog procesa. Istovremeno DPG aktivno obrazuje svoje učenike i na polju poznavanja i komunikacije na engleskom jeziku, glavnom međunarodnom sredstvu komunikacije, uvodeći upravo od ove školske godine dvojezični nastavni program (hrvatsko-engleski) u nastavu povijesti. U vezi s tim, sa srodnim ustanovama iz naše zemlji - privatnom jezičnom gimnazijom “Pitagora” iz Splita te Šibenskom privatnom gimanzijom, suosnivač je međunarodnog klastera: “Adriatic International School”. Osobita pozornost posvećuje se očuvanju lokalnih, dijalektalnih obilježja dubrovačkog govora, te obilježavanju važnih povijesnih književnih, kulturnih, političkih tema i događaja iz dubrovačke prošlosti i sadašnjosti.

DPG odgaja i obrazuje učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima, boreći se za usvajanje najviših demokratskih standarda u poštivanju temeljnih ljudskih prava svakoga čovjeka, poglavito brinući o pravima i obvezama djece i mladih. Mlade ljude se kroz nastavu, od ove godine i kroz građanski odgoj, ali i vannastavnve aktivnosti, osposobljava za kritičko razmišljanje, aktivno sudjelovanje u stvaranju dostojanstvenijeg i kvalitetnijeg života u moralno posrnulom hrvatskom i širem okruženju. Osim što se učenike uči poštivanju i ljubavi prema vlastitom narodu, tradicionalnim vrijednostima i hrvatskoj domovini, odgaja ih se da razumiju, prihvaćaju i njeguju vrijednosti multikulturalnog okruženja, poštujući različitosti, gajeći snošljivost i miroljubivost, učeći se biti pozitinvi aktivni akteri u suvremenom demokratskom društvu.

DPG osobitu skrb vodu i o zdravlju te odgaja učenike za zdrav način života, u čemu usko surađuje s odgovarajućim ustanovama u lokalnoj zajednici (školski liječnik, liječnici specijalisti, Zavod za javno zdravstvo, Policijska uprava…). U provođenju Zdravstvenog odgoja,

2

DPG surađuje i s roditeljima, poštujući njihovo neotuđivo ustavno pravo da odlučuju o bitnim moralnim odrednicama života vlastite djece i obitelji, poštujući i skrbeći za pravo drugog i drugačijeg. Osobitost naše gimanzije je da potiče i provodi individulani pristup prema svakom učeniku, prilagođavajući pristupe, metode i tempo rada pojedinačnim afinitetima i sposobnostima naših učenika. Tradicionalno osobito se vodi računa o učenicima športašima i glazbenicima, koji uz redovito školovanje puno truda ulažu u svakodnevne treninge vježbe, u športskim klubovima ili umjetničkim školama. Aktivnosti DPG-a su usmjerene na uspjeh svakog pojedinca, bilo učenika, bilo nastavnika. Obraća se pozornosti na različite stilove učenja, a svi se učenici bez obzira na afinitete potiču na aktivnost, samostalnost i kreativnost. Posebna pozornost, koja se već profilirala kao prednost naše škole, posvećuje se stvaranju i održavanju prisne, obiteljske atmosfere u našoj gimnaziji. Ugodan ambijent, povjerenje i pozitivno ozračje za boravak i rad u školi pruža učenicima sigurnost, te dodatnu motivaciju u radu. Očita potvrda tome su brojni uspjesi na domaćim i međunarodnim natjecanjima, projektima, međunarodnim suradnjama i terenskim nastavama, među kojima ove godine poglavito ističemo dva prva mjesta u Hrvatskoj (povijest i francuski jezik) te plasman i izuzetan uspjeh na međunarodnom natjecanju “Euroscola” u Strasbourgu. Darovitim učenicima posvećuje se pozornost preko dodatnih individualnih satova. Učenicima koji teže svladavaju pojedina nastavna područja također se omogućavaju dopunski individualni satovi, satovi konzultacija predmetnih nastavnika te se redovitim tjednim sastancima razrednog vijeća te suradnjom s psihologinjom vodi o njima, posebna skrb. Tijekom školske godine provodi se neprekidna suradnja i raznovrsni kontakti između školske stručne službe s učenicima, roditeljima, a po potrebi i vanjskim suradnicima. Za učenike završne godine DPG osigurava dodatne pripreme za polaganje ispita državne mature, olakšavajući im vertikalnu prohodnost prema željenim fakultetima. Dio priprema je tradicionalno, otvorenog tipa, tj. mogu im pristupiti učenici drugih dubrovačkih srednjoškolskih ustanova. I ovogodišnji Kuriklul Dubrovačkje privatne gimnazije sadrži nastavne, vannastavne, vanškolske aktivnosti koje planiramo provesti tijekom školske godine 2014. /15., s ciljem nastavka razvijanja i ostvarivanja temeljnih općih kompetencija učenika vezanih na cjeloživotno obrazovanje; poglavito na sljedećim poljima:

- komunikacija na materinskom jeziku (redovita, dodatna, dopunska nastava, rad u manjim skupinama, dodatni satovi pravopisa, pripreme za državnu maturu)

- komunikcaija na stranom jeziku (redovita, nastava povijesti, dodatna, dopunska nastava, rad u manjim skupinama, pripreme za državnu maturu)

3

- kompetencije u prirodoslovlju, digitalne kompetencije (redovita, dodatna, dopunska nastava, rad u manjim skupinama, pripreme za državnu maturu, dodatna mogućnost učenja informatike kroz sve četiri godine)

- socijalne i građanske kompetencije, inicijativnost i poduzetnost, razvijanje kulturne svijesti i stvaralačkog izražavanja (slobodne aktivnsti, terenske nastave, satovi razrednog odjela, vjeronauk, etika, odlazak u kino, kazalište, koncerte, muzeje, bogomolje, galerije… glazbeni, filmski, likovni, građanski odgoj…

- Ukratko, ovaj dokument promiče ostvarivanje temeljnih društveno-kulturnih i odgojno—obrazovnih vrijednosti kroz cjelogodišnje djelovanje naše gimnazije. Služi kao pomoć učenicima, djelatnicima, roditeljima i svim zaintersiranima za kvalitetan, odgovoran i uspješan rad svakog pojedinca, kao i Dubrovačke private gimnazije u cijelosti.

- I ove godine međutim, zahtjevne programe ostvarujemo uz minimalna sredstva, iz školarina, dakle samofinanciranjem, jer jedino privatne škole u našoj zemlji još uvijek nemaju nikakvu podršku od vlastite države, a na snazi je i dalje velika nepravda prema roditeljima naših učenika čiji se novac koji izdvajaju za školovanje vlastite djece nepravedno usmjerava negdje drugdje. Stoga, zbog neizvjesnih financijskih uvjeta, Kuriklul DPG-a, više nego slični dokumenti drugih škola, može biti podložan neznatnim restrikcijama, dogradnji ili izmjenama tijekom škoslke godine.

U Dubrovniku, 1. rujna 2014. Ravnatelj: mr. sci. Tomislav Franušić, prof.

4

II OSNOVNI PODACI O GIMANZIJI

II a Organizacija nastave

Naziv škole: Dubrovačka privatna gimnazija

Adresa škole: Sustjepanska 4, Dubrovnik

OIB 78819119880

MB 02505991

Šifra djelatnosti:

8531 - temeljem Rješenja Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa,

klasa: UP/I-602-03/09-01/00005

ur.broj: 533-09-09-0004 od 16. srpnja 2009.

Nastava se odvija u jednoj smjeni, na jednoj lokaciji u prostorima škole u Dubrovniku, Sustjepanska 4. Radno vrijeme škole je od 7, 30 do 15, 30 h.

Redovita nastava odvija se u okviru petodnevnog radnog tjedna.

Za dopunsku, fakultativnu, dodatnu i terensku nastavu, slobodne aktivnosti, dodatne sate učenja i priprema za državnu mauturu po potrebi je predviđen i šesti radni dan (subota).

Nastava u Dubrovačkoj privatnoj gimnaziji odvija se prema smjernicama Nacionalnog kurikuluma, te propisanim nastavnim planovima i programima za opće gimanzije. Od ove školske godine uvedena je odgovorajućom odlukom Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa i dvojezičnost iz predmeta povijest, što podrazumijeva podučavanje nastavnih jedinica iz nacionalne povijesti na hrvatskom, a iz opće povijesti na engleskom jeziku, u približnom omjeru 50%:50%.

5

II b Raspored sati i kalendar za školsku godinu 2014./15.

Nastava se planira, organizira i izvodi u najmanje 175 radnih dana (35 nastavnih tjedana). Za maturante najmanje u 160 nastavnih dana (32 nastavna tjedna).

Redovita nastava počinje 8. rujna 2014. godine, a završava 16. lipnja 2015. (za maturante do 20. svibnja 2015. godine) - osim za učenike koji polažu predmetne, razredne, popravne, razlikovne ili neke druge ispite.

Dnevni raspored sati:

0. sat 8,00 – 8,45 4. sat 11,40 – 12,25

1. sat 8,50 - 9,35 5. sat 12,30 - 13,15

2.sat 9,30 - 10,25 6. sat 13,20 - 14,05

3.sat 10,30 - 11,15 7.sat 14,10 - 14,50

VELIKI ODMOR 11,15 – 11,35 8. sat 14,55 - 15,30

6

II c RASPORED KONZULTACIJA ZA UČENIKE I RODITELJE U ŠK. GOD. 2014. /15.

ROMANA DABO–HRVATSKI JEZIK

PONEDJELJKOM 14,10 – 15,30

IVA STRNAD-ENGLESKI JEZIK PONEDJELJKOM 14,10 – 15,30

ZVONIMIR STEPIĆ–POVIJEST ČETVRTKOM 11,30 – 13,00

MARIJA ZADIL–GEOG. I FRANC. JEZ.

SRIJEDOM 14,10 – 15,30

KATARINA GLAVIĆ–BIOL. I KEMIJA

PONEDJELJKOM8 – 8,45/14,10-14,55

MARIO PUŠKARIĆ–MATEMATIKA

UTORKOM 14,10 – 15,30

MARIO MATIĆ–FIZIKA UTORKOM 14,10 – 15,30

MATEA DEDIĆ–NJEMAČKI –FILOZOF.

ČETVRTKOM 14,10 – 15,30

TANJA BOROVAC–SOCIOLOGIJA, PIG, ETIKA

po dogovoru

MLADEN KRISTIĆ–LATINSKI JEZIK

po dogovoru

SANJA ĆIMIĆ–ŠPANJOLSKI JEZIK po dogovoru

MLADEN ANDRIJANIĆ-INFORMATIKA

po dogovoru

TOMISLAV FRANUŠIĆPONEDJELJKOM 8,00 –12,00 i po dogovoru

II d UČENICI

7

U školskoj godini 2014. /15. Odlukom Minsitarstva ZOŠ, odobrena su 24 mjesta za upis učenika novoga naraštaja. Upisano je 24 učenika, od toga 22 u prvom, ljetnom upisnom roku.

Ukupno će tako, Dubrovačka privatna gimanzija ovu školsku godinu započeti sa 78 upisana učenika u četiri razredna odjela, od kojih su tri podjeljena u skupine za pojedine predmete.

Program opće gimnazije: broj učenika: razrednik:____

1.a *23 Iva Strnad

2.a *20 Mario Puškarić

3.a 15 Marija Zadil

4.a *20 Mario Matić

UKUPNO 78 ---

Broj učenika označen s * - podrazumijeva da su učenici na osnovnim gimnazijskim predmetim (hrvatski, engleski, matematika te na informatici podijeljeni u manje skupine, radi individualnog pristupa). U manjim skupinama se rade i izborni predmeti.

II e DJELATNICI:

8

Stručna zastupljenost nastavnika i ostali djelatnici DPG-a:

- Stalni djelatnici:

1. mr.sc. Tomislav Franušić, ravnatelj – prof. engleskog i talijanskog jezika

2. Ivana Laća, dipl. oec. – administrativna tajnica

3. Romana Dabo, profesorica hrvatskoga jezika i književnosti

4. Mario Puškarić, magistar edukacije matematike

5. Iva Strnad, magistar edukacije engleskog i španjolskog jezika

6. Matea Dedić, magistar edukacije njemačkog jezika i filozofije

7. Marija Zadil, prof. geografije i francuskog jezika

8. Zvonimir Stepić, prof. povijesti

9. Mladen Kristić, prof. latinskog jezika

10. Katarina Glavić, prof. biologije i kemije

11. Tanja Borovac, dipl. politolog - prof. sociologije ; politike i gospodarstva

12. Mladen Andrijanić, prof. informatike

13. Kristina Tomić, vjeroučiteljica

14. Magdalena Kramarić, prof. likovne umjetnosti

15. Mario Matić, back.univ. fizike

16. Sanja Ćimić, magistar edukacije španjolskog jezika i filozofije

17. Leona Ribić, coordinator Cambridge ESOL-a i projekta CLIL

18. Marijana Franušić, domaćica škole (na porodiljnom dopustu)

Vanjski suradnici:

1. dr.sc. Josip mikuš, prof. biologije (Sveučilište u Dubrovniku)

2. Sanja Dražić, prof. glazbene umjetnosti (Umjetnička škola L. Sorkočeviča)

9

3. Vesna Mijović, prof. hrvatskoga jezika (umirovljenica)

4. Nikolina Grljević, dipl. psihologinja (Dječji vrtić, Župa dubrovačka)

5. Ana Medo, prof. TZK (OŠ I. Gundulića)

Računovodstveni servis PROCORN; Dubrovnik, ulica kardinala Stepinca – Mirjana Martinović, vodi računovodstvene poslove škole.

Dipl. iur. Ante Kačić, ugovorno je vezan za školu u vezi sa svim pravnim poslovima, kao i za poslove tajništva škole koja zahtjevaju nadležnost diplomiranog pravnika.

III DOSADAŠNJE DJELOVANJE I AKTIVNOSTI ZA POSTIZANJE CILJEVA

Pred nama je šesta godina djelovanja najmlađe dubrovačke gimnazije. U nju ulazimo ponosni i ohrabreni dosadašnjim radom i uspjesima. Do sada je kroz školu prošlo ukupno 126 učenika, a ove godine smo imali 24 odobrena upisna mjesta, od kojih su ispunjena 23. Od početna svega tri stalna djelatnika škole, ove godine je ukupno 18 stalno zaposlenih i 5 vanjskih suradnika škole. U odnosu na prethodnu školsku godinu nastale su sljedeće izmjene: Katarina Capor, prof. povijesti, razrednica lanjskog 1. razreda i koordinatorica za državnu maturu, raskinula je ugovor na vlastitu inicijativu, a umjesto nje zaposlen je Zvonimir Stepić na mjestu profesora povijesti, razredništvo je preuzeo Mario Puškarić, dok je koordinatorica državne mature od ove školske godine Tanja Borovac. Stručnoj suradnici Đani Soko i spremačici Anđi Puljić otkazani su ugovori zbog manjka poslova te nove organizacije rada. Njihova radna mjesta su pokrivena sistematizacijom djelatnosti unutar kolektiva. S obzirom na povećan obim poslova u vezi s novim projektima u školi, te s obzirom na važnost pespektivnost istih za daljnji rad naše škole još krajem prošle školske godine u suradnji s gradom Dubrovnikom zapolena je nova djelatnica – koordinatorica za projekte, Leona Ribić. Također je došlo do promjene nastavnika španjolskog jezika i informatike. Raniji nastavnici su bili vanjski suradnici, a od ove školske godine to su redovito zaposleni profesori.

Što se tiče statističkih podataka o uspjehu u protekloj školskoj godini, kao i na provedenim ispitima državne mature, situacija je kako slijedi:

odličnih: 38%10

vrlo dobrih: 44%

dobrih: 9%

negativnih: 1%

neocijenjenih: 3%

Približni postoci prolaznosti na državnoj maturi u ljetnom roku:

hrvatski jezik- viša razina 100%

hrvatski jezik –osnovna razina 100%

engleski jezik- viša razina 100%

engleski jezik –osnovna razina 100%

matematika –viša razina 50%

matematika – osnovna razina 100%

fizika 70 %

psihologija 100%

politika i gospodarstvo 80%

kemija 50%

njemački jezik 100%

povijest 100%

11

Komentar: Izuzetno smo zadovoljni ponovljenim uspjehom - najvećim postocima prolaznosti iz hrvatskog i engleskog jezika, te osnovne razine matematike. Neuspjehom smatramo te stavljamo sebi u zadatak ozbiljan zajednički rad na poboljšanju – rezultate iz više razine matematike te lošijim ocjenama iz izbornih predmeta, osim stranih jezika!

Tijekom proteklih ljetnih praznika, kao i svake godine nastavili smo poboljšavati uvjete rada i infrastrukturu u školi. Budući da je krajem prošle školske godine s predstavnicima “Apple-a” i “Tesle” iz Zagreba dogovoren nastavak suradnje na uvođenju iPad-a kao dodane vrijednosti u interaktivnom odnosu tijekmom nastavnoga proces u našoj gimanziji te instalacije prve hrvatske obrazovne aplikacije “Tesla”, odoren nam je kredit (leasing) pomoću kojega je napravljena potpuno nova mreža unutar škoe koja treba jamčiti stabilnost i sigurnost u radu s najsuvremenijom elektronskom tehnologijom, kako bi nastavni sat mogao biti organiziran i realiziran na najbolji mogući način. Također smo djelovali u korist zadovoljenja još jednog preduvjeta za nastavak korištenja tableta u nastavi – a to je konstanta mogućnost praćenja pozicije učenika, tj. onemogućavanje odlaska s nastavnevaplikacije na bilo koji drugi sadržaj. Dodatna velika prednost koju očekujemo uspostaviti u narednoj škoslkoj godini je mogućnost da učenici koji zbog bolesti, športskog ili glazbenog natjecanja ne nazoče satu, istovremeno, bilo gdje da se nalaze, mogu dobivati i pratiti nasatvne sadržaje iz svoje škole. U ovu značajnu investiciju ulaze i troškovi novih aparata, dodatne opreme za nastavnike i školu. Tijekom ljeta su također odrađeni i osnovni građevinski radovi na hodnicima i wc-ima kako bi uredni dočekali početak nove školske godine.

S neizmjernom zahvalnošću i ponosom ispratili smo našu, dosada, najveću generaciju od 38 učenika. Nakon ispraćaja prve, “zlatne” generacije, argumentirano možemo potvrditi da smo ispratili sjajnu ili “dijamantnu” generaciju odličnih učenika i još boljih ljudi. Izvrsno ponašanje u školi i van nje apsolutne većine učenika ovog naraštaja, angažman i kreativnost u mnogim aktivnostima svoje škole od ternskih nastava (Dolina Neretve, Boka kotorska, Elafiti, Zagreb, Split/Zadar, Sarajevo/Mostar, Konavle…), međunarodne suradnje (Bad Homburg, Kumanovo), sudjelovanje u školskim projektim (Očuvajmo gvor Dubrovnika, Daksa – otočić tužnih sjećanja), vannastavnim aktivnostima (plesna, fotografska, likovna skupina), organizaciji i vođenju priredbi (Lidrano, Državno natjecanje iz povijesti, božićna priredba…), izvrsno sudjelovanje, angažman i ponašanje na maturalnom putovanju (Beč, Prag, Salzburg) kao i na matturalnoj zabavi u hotelu “Croatia” u Cavtatu… te kao kruna izvrsni obrazovni rezultati I uspjesi, koji su nas – možemo to bez lažne skromnosti istaći – s ovim naraštajem učenika učinili najuspješnijom gimnazijom u Gradu i županiji. Naime osim desetak visokih plasmana od 1. do 5. mjesta na raznim županijskim

12

natjecanjima (engleski jezik, njemači jezik, francuski jezik, povijest, geografija, biologija, rkt vjeronauk, nogomet, vaterpolo, stolni tenis), jedina smo gimnazija iz Dubrovnika koja je u posljednjem razdoblju donijela ovom Gradu tri zlatna odličja iz povijesti i francuskog jezika, a uz to jedno treće i jedno četvrto mjesto na državnoj razini također iz povijesti i francuskog jezika. Ovome treba nadodati izuzetan uspjeh i prezentaciju naše škole, ujedno i Grada i Domovine, postignute plasmanom na međunarodno natjecanje u organizaciji Europske unije – Euroscola. Naši su učenici, odjeveni u narodne nošnje Konavala i Dubrovačkog primorja pod vodstvom Ive Strnad i Marije Zadil, u značajnoj konkurenciji u Strasbourgu ostvarili najzapaženiji nastup i još jednom nas zbog svog ponašanja i znanja ispunili ponosom.

Navedene aktivnosti i uspjesi su ujedno i velika obveza. Zato smo istovremeno nastavili raditi na unapređivanju djelatnosti škole. U tom smislu najvažnije novosti, koje proistječu iz prethodnog rada, odnose se na ulazak u blisku zajedničku suradnju, svojevrsni klaster srednjih škola s partnerskom Jezičnom privatnom gimnazijom “Pitagora” iz Splita te Šibenskom privatnom gimnazijom. Udrugu smo nazvali “Adriatic International School” (AIS), a osnovana je s ciljem transformacije škole u kreativno okruženje učenja kroz razvijanje punog intelektualnog i ljudskog potencijala svakog učenika, otvorenu za slične srednjoškolske ustanove iz zemlje i inozemstva.Udruživanje obrazovnih institucija u svrhu poboljšanja kvalitete nastave pruža učenicima u gimnazijama članicama ADRIATIC INTERNATIONAL SCHOOL više mogućnosti za nastavak obrazovanja - što je i cilj gimnazijskih programa. Strateški ciljevi udruge stoga su:

Na temelju filozofskih i pedagoških premisa svog postojanja, ujediniti potencijale, stvarati učinkovitiju infrastrukturu obrazovanja, uvoditi dvojezičnost u nastavni proces, zajednički raditi na inovacijama u obrazovanju, stvarati više prilike za učenike i nastavnike, sudjelovati u europskim projektima mobilnosti učenika.

Pojedini segmenti ostvarenja zacrtanih ciljeva već su jasno vidljivi ove školske godine i rezultat su uspješno započete suradnje. Radi se o uvođenju dvojezičnosti u nastavu, po čemu smo osim iPad-a, individualnog pristupa, izuzetnih uspjeha također zasigurno prvi u Gradu Dubrovniku i Dubrovačko neretvanskoj županiji.

Ostvareni segmetni očituju se prvenstveno u odobrenoj i uvedenoj dvojezičnosti (hrvatski-engleski) za nastavu povijesti. Još važniji, veliki uspjeh je prihvaćen projekt na Natječaju za mobilnost u obrazovanju Europske unije – Erasmus +. Uspjeh je tim značajniji što je Dubrovačka privatna gimanazija u suradnji i pod vodstvom ekipe iz splitske „Pitagore“ dobila najveći iznos novaca za projekt mobilnosti „Multikey“, te je u konurenciji nekoliko desetaka gimanzija iz Hrvatske, jedna od dvije gimanzije, čiji je projekt prihvaćen. Projekt mobilnosti učenika i

13

profesora MULTIKEY, prijavljen na natječaju ERASMUS+ jedan je od pet odobrenih projekta u RH za opće obrazovanje, ujedno i najveći. Učenici naše škole kroz sljedeće dvije godine imat će priliku stručno se usavršavati u Španjolskoj, Italiji, Poljskoj i Latviji, u partnerskim školama u projektu. Ovaj veliki uspjeh uvelike će promijeniti način i kvalitetu rada Dubrovačkoj privatnoj gimnaziji i otvoriti učenicima velike mogućnosti.Odgovorna za projekt je Leona Ribić. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta dalo je suglasnost Dubrovačkoj privatnoj gimnaziji za izvođenje dvojezične nastave na engleskom i hrvatskom jeziku za predmet Povijest – dvojezični program u redovnoj nastavi po nastavnom planu i programu Opće gimnazije. Člankom 8. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – ispr., 90/2011, 16/2012, 86/2012 i 94/2013) propisano je da se u osnovnoj i srednjoj školi dio nastavnih predmeta i sadržaja utvrđenih nastavnim planom i programom, osim na hrvatskom jeziku, može izvoditi i na nekom od svjetskih jezika, uz odobrenje Ministarstva. Sukladno gore navedenoj odluci Ministarstva od školske godine 2014./2015. Dubrovačka privatna gimnazija uvodi DVOJEZIČNU NASTAVU NA ENGLESKOM I HRVATSKOM JEZIKU ZA PREDMET POVIJEST. Svjetska povijest će biti predavana i provjeravana na engleskom jeziku, a nacionalna na hrvatskom. Ne treba posebno naglašavati koliko je otvaranje procesa uvođenja hrvatsko - engleske dvojezičnosti u nastavni proces inovacija i važan korak. Danas naime, kada su hrvatskim srednjoškolcima pod ravnopravnim uvjetima širom otvorena vrata upisa na mnoga sveučilišta diljem Europe i kada studiranje u inozemstvu nije skuplje nego na hrvatskim sveučilištima mladi ljudi traže način da imaju otvorene mogućnosti budućeg školovanja i budućeg zapošljavanja bilo gdje u svijetu. Planiramo sljedećih godina postepeno uvoditi dvojezičnu nastavu i za druge predmete.Izuzetno važne, korake koje smo započeli u protekloj školskoj godini, a u predstojećoj ćemo ih hrabro nastaviti provoditi odnose se na Cambridge testni centar, kojeg je, nanovo u suradnji s Privatnom jezičnom gimnazijom „Pitagora“ iz Splita, Dubrovačka privatna gimnazija postala jedini i ekskluzivni prestavnik u našem Gradu i županiji.Već protekle školske godine pripremljeni su i odrađeni probni i redoviti PET i KET Cambridge ESOL ispiti za učenike osnovnih škola s područja Dubrovnika – Ivana Gundulića, Lapad, Marina Držića, Marina Getaldića, Antuna Masle i Župa dubrovačka. U predstojećoj školskoj godini, osim KET ispita u navedenim osnovnim školama, djelatnost će se proširiti na još neke gradske i prigradske škole – Mokošica, Cavtat i Gruda. Prvi put će se organizirati tečaj PET stupnja kao i poslovni Cambridge tečaj za odrasle polaznike. Koordinatorica Cambridge programa pri našoj gimnaziji je Leona Ribić.

14

Nastavljamo kao i prošle školske godine s uspješnim pripremama za ispite državne mature. Te su pripreme besplatne za polaznike privatne gimnazije, a otvorene su i za učenike ostalih dubrovačkih srednjoškolskih ustanova, kojim Grad Dubrovnik sufinancira školarinu.

Početak Cambridge tečajeva engleskog jezika i priprema za državnu maturu iz hrvatskog jezika, engleskog jezika, matematike – osnovna i viša razina, te fizike planiran je za 11. listopada 2014. godine. Tečajevi engleskog jezika traju 66 nastavnih sati – 4 sata tjedno. Tečajevi priprema za državnu maturu traju 30 nastavnih sati po predmetu – 2 sata tjedno. Nastavnici u Dubrovačkoj privatnoj gimnaziji svojim učenicima tijekom redovitog radnog tjedna također održavaju dodatne satove priprema za državnu amturu i to iz svih predmeta za koje su naši učenici zainteresirani.

Cjenik tečajeva je kako slijedi:

CAMBRIDGE TEČAJEVI: PET I BUSINESS;

osnovna cijena tečaja je 2500 kn za 66 nastavnih sati (u cijenu nije uključen trošak udžbenika i Cambridge ispita); Ove školske godine, međutim, nudi se promotivna cijena u iznosu od 1600 kn za tečaj (+ udžbenik i ispit). Za redovite učenike Dubrovačke privatne gimnazije ispit je besplatan!

PRIPREME ZA DRŽAVNU MATURU:

jedan predmet: 1600 kn

dva predmeta: 3000 kn

tri predmeta: 4000 kn

četvrti predm.: gratis

Sve navedene cijene su plative u četiri jednaka obroka ili odjednom uz 5% popusta!

Provedene su tri izuzetno uspješne i kvalitetne terenske nastave:

1. Konavle - u listopadu 2013. godine (Adrenalinski park „Sveta Ana“, Sokol grad u Dubravci); sudionici svi razredi s razrednicima i stručnom službom škole

15

2. Bosna i Hercegovina - u studenom 2013. godine; (Sarajevo, Počitelj, Mostar) sudionici učenici trećega razreda s razrednikom Mariom Matićem i prof. Ivom Strnad

3. Grad Dubrovnik – povijesna jezgra – u prosincu 2013. godine, s razrednicom Katarinom Capor

Tijekom protekle školske godine uspješno je odrađen projekt: „Daksa – otočić tušnih sjećanja“, (sufinanciran sredstvima Grada Dubrovnika u iznosu od 3000 kn)

Anketnim listićem na početku školske godine 2013./14. , kao i svake godine učenicima naše gimnazije nudi se izbor slobodnih aktivnosti i projekata planiranih Kurikulom na dragovoljnoj osnovi. Među desetak raznih aktivnosti i projekata ove školske godine ponuđen je i projetk „Daksa – otočić tužnih sjećanja“. Voditelj projekta je ravnatelj škole mr. sc. Tomislav Franušić. Za sudjelovanje u projektu se prijavilo ukupno dvanaest učenika i to:

I a razred:

1. Ana Šikić

2. Tea Kljunak

3. Marko Prižmić

4. Vito Mennea

5. Ana Karla Franić

6. Marija Dabo

III a razred:

1. Ivan Bulaš

2. Jan Tot Horti

3. Maro Knežević

4. Tomislav Šoletić

IV a razred:

1. Mislav Arbulić

2. Andrea Franušić

16

Prvi susret i dogovor o tijeku projekta održan je 10. listopada 2013. Nazočili su mu svi prijavljeni učenici, a voditelj Franušić im je prezentirao motive, ciljeve i planirane aktivnosti s vremenikom rada na projektu. Učenici su razmotrili i prihvatili predviđeno.

25. listopada 2013. svi učenici s voditeljem aktivno su sudjelovali u komemoraciji povodom obilježavanja godišnjice stradalih na Daksi. Umjesto redovite nastave voditelj je upoznao učenike angažirane u projektu s prethodnim aktivnostima naše škole pri obilježavanjima godišnjice stradanja – bilo sudjelovanjem čitave škole na komemoraciji 2009. godine bilo prigodno izraženim panoima kojima se obilježavaju i drugi važni datumi iz povijesti našega Grada i Domovine. Potom su svojevrsnom terenskom nastavom učenici sudjelovali u polaganju vijenaca i čitavom programu komemoracije te se na licu mjesta upoznali s činjenicama u vezi tragičnih događaja koje u sklopu projekta počinju obrađivati.

7. studenoga 2013. svi učenici angažirani u projektu s voditeljem posjetili su dubrovačko sjedište Udruge „Daksa 1944/45“. Zahvaljujući ljubaznom angažmanu aktualnog predsjednika Udruge – gospara Mata Račevića, sina jednog od ubijenih na Daksi, postale su nam dostupne informacije i dokumenti o događajima iz prve ruke. Udruga se isključivo bavi očuvanjem uspomena na žrtve stradale na otoku Daksi, a osnovala ju je rodbina stradalih. Jedino zahvaljujući njima danas možemo argumentirano razgovarati o ovom događaju, jer su se potrudili iz poštovanja prema pobijenim roditeljima i rođacima isposlovati ekshumaciju tijela i njihovu identifikaciju, a potom organizirati i dostojanstven ukop i spomenik nevinim žrtvama. Iako je masakr bio zataškavan kroz desetljeća jugoslavenskog komunističkog režima, niti u slobodnoj i demokratskoj Hrvatskoj nije im bilo lako pronaći način da potpuna istina i povratak osnovnog ljudskog dostojanstva žrtvava i njihovih obitelji kroz rasvjetljivanje cijelog nemilog događaja ugleda svjetlost dana. O tome kao i o mnogim dokumentima iz vremena zločina prezentaciju je održao svjedok i sljednik nemilih događaja gospar Račević, u susretu koje je trajao oko 90 minuta, a nama se činilo da je prohujao za tren… Na rastanku je našoj školi povodom pokretanja ovoga projekta srdačno zahvalio te nam je dao cijeli niz dokumenata koje su naši učenici iščitavali i koristili tijekom trajanja projekta. Među pisanim dokumentima učenicima i školi darovan je i zanimljiv CD s javne tribine održane u Dubrovniku, 22. kolovoza 2012. u organizaciji Hrvatskog helsinškog odbora i Udruge Daksa – koji nam je takđer bio dragocjen izvor informacija i znanja vezanih uz tragični povijesni događaj – temu našega projekta. Učenici su individualno i skupno istraživali i obrađivali pisane materijale, video snimke te eksponate koje čuva udruga „Daksa“ tijekom cijelog projekta. Skupina koja radi na projektu sastajala se s voditeljem u školi svakog drugog petka, a učenici se se sastajali i obrađivali materijale i van škole vikendom i drugim slobodnim terminima tijekom tjedna

19.prosinca 2013. godine na sastanku pred sam kraj prvog polugodišta i početak božićno-novogodišnjih blagdana iskristalizirale su se i pojedine teme koje su učenici, prema svojim afinitetima, prihvatili detaljnije obraditi za vrijeme praznika. Voditelj projekta im je osigurao materijale potrebne za rad, a učenici su se obvezali napraviti istraživanje i prezentirati ga do feste sv. Vlaha – dana našega Grada, ujedno i dana Dubrovačke privatne gimanzije.

17

Teme koje su učenici detaljnije obrađivali su sljedeće:

1. Stanje u Dubrovniku na završetku 2. svjetskog rata – Mislav Arbulić i Andrea Franušić

2. Daksa – stratište i simbol stradanja – Ana Karla Franić i Marija Dabo

3. Tko su stradali? – Ivan Bulaš, Jan Tot Horti, Mario Knežević i Tomislav Šoletić

4. Ekshumacija ubijenih i spomen obilježje – Vito Menne i Marko Prižmić

5. Da se nikad ne ponovi…. – Tea Kljunak i Ana Šikić

U projektu su korišteni su sljedeći izvori i dodatni materijali:

1. Joško Radica: Sve naše Dakse, Matica hrvatska, Dubrovnik –listopad 2003.

2. Hrvoje Kačić: Dubrovačke žrtve – jugokomunstički teror na hrvatskom jugu 1944. i poratnim godinama – Naklada Gea, Zagreb, 2009.

3. Crveni teror u Dubrovniku, listopad 1944. , skupina autora, Matica hrvatska, Dubrovnik 1998.

4. video materijali: Javna tribina; Dubrovnik, 22. kolovoza 2012. , udruga „Daksa 1944/45“ i Hrvatski helsinški odbor

5. materijali s projekta treće godine Odjela za komunikologiju Sveučilišta u Dubrovniku pod naslovom: Kraj drugog svjetskog rata na području Hrvatske: slučaj Daksa, studentice Matije Lučić pod mentorstvom prof. dr. sc. Davora Paukovića, Dubrovnik, rujan 2012.

6. bilten udruge „Daksa 1944/45“ iz listopada 2013.

Ostale aktivnosti:

- Od ostalih planiranih aktivnosti u protekloj školskoj godini valja istaći sudjelovanje na Noći muzeja (učenici drugih i trećih razreda), Božićno druženje 21. prosinca 2013. godine kada je po prvi put održana prigodna priredba i domjenak. Priredbu su prirpemile profesorice Katarina Capor, Iva Strnad; Marija Zadil i Matea Dedić, a u programu su sudjelovali gotovo svi učenici i svi nastavnici.

- Sudionici likovne skupine predvođeni profesoricom likovne umjetnosti Lenom Kramarić, samostalno su pripremili ukrase za božićno drvce i prigodno uredili bor, jaslice i okitili školu za Božić

- Učenici prvog razreda prigodnim panoom obilježili su na šaljiv način dane karnevala18

- Učenici trećih i četvrtih razreda pohodili su i Kazalište Marina Držića te gledali predstav vezane za nastavni plan i nprgram iz hrvatskoga jezika: „U agoniji“ i „Braća Karamazovi“.

- Naši vjerni suradnici i suodgajatelji - prestavnici Zavoda za javno zdravstvo Dubrovačko neretvanske županije, školska liječnica dr. Ćale Mratović te Policijske uprave dubrovačko neretvanske u dogovoru sa stručnom službmom škole i tijekom protekle školske godine održavali su planirana prigodna predavanja učenicima vezanim za zdravstveni i građanski odgoj, sudjelovanje u prevenciji negativnih pojava u društvu i u prometu. Osobito treba istaknuti sudjelovanje naših učenika i profesora na predavanju i tribini o sprečavanju ovisnjosti o teškim drogama koje je održano prvi put na Sveučilištu u Dubrovniku, a drugi put za maturante u prostorima naše škole. Osim kvalificiranih predavača iz navedenih institucija, snažno svjedočanstvo i poruku našim učenicima uputio je bračni par iz našeg Grada koji su prošli sav pakao droge te su poslali nedvomislenu poruku kako su rijetki koji su uspjeli izbjeći dugogodišnji zatvor ili grob.

- U suradnji s Veleposlanstvom Izraela u Republici Hrvatskoj kao te osnovnom školom Ivana Gundulića organizirali smo doloazak i zanimljivo predavanje o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti Izraela, kojeg je u veljači 2014. održala konzulica Izraela u Zagrebu.

- Kao i svake godine niz visokoškolskih ustanova iz zemlje i inozemstva održali su prezentacije našim maturantima o svojim fakultetima, mogućnostima upisa, studiranja i zapošljavanja u razdoblju od veljače do svibnja 2014. godine - (Sveučilište u Dubrovniku, Američki College u Dubrovniku, Međunarodno sveučilište u Dubrovniku, Sveučilište u Mostaru, privatni fakulteti iz Splita i Zagreba, fakulteti iz Švicarske i Norveške…) I naredne školske godine naša vrata ostaju bezuvjetno otvorena za sve prezentacije i pomoć našim učenicima u odabiru budućih fakulteta.

- Izuzetno smo zadovoljni suradnjom s Volonterskim centrom u Dubrovniku koji je tijekom travnja i svibnja prošle školske godine u našoj školi upoznao naše učenika s raznim načinima, mogućnostima i svrhom volontiranja i suradnje s njima. Neki su se učenici uključili, a napominjmo da smo nastavili i ove godine dobrovoljne humanitarne akcije usmjerene na Caritas dubrovačke biskupije, vezane uz darivanje potrebnima za vrijeme blagdana, te donacijom starih knjiga na kraju školske godine, što je popraćeno i Caritasovim zahvalnicama. Već je na početku ove školske godine dogovoren nastavak suradnje i edukacije naših učenika za volonterstvo u suradnji s Volonterskim centrom Dubrovnik.

19

- Svakako s ponosom ističemo i veliki broj naših učenika i nastavnika koji su isto tako volonterski sudjelovali u odličnoj organizaciji veličantvenog Susreta hrvatske katoličke mladeži u Dubrovniku, u travnju ove godine. Kao pojedinci i kao škola dali smo zapažen obol ovom veličanstvenom događaju, što su zabilježili i lokalni mediji.

- Izuzetno smo zadovoljni i nastavkom uspješne suradnje s Europskim domom u Dubrovniku. Osim prigodnih aktivnosti, sudjelovanja u izložbama i obilježavanjima važnih datuma, oraganizirana je i edukacija za učenike prvh i drugih razreda o prednostima, različitostima i vrijednostima članica Europske unije. Obilježena je prigodnim programom i plakatom i prva obljetnica pristupanja naše zemlje u Europsku uniju.

- Prigodnim plakatima i angažmanom učenika i nastavnika i ove je godine obilježen Dan dubrovačkih branitelja, Dan Grada i škole- festa svetog Vlaha, Dan pobjede i domovinske zahvalnosti, Božić i Uskrs, a o svemu tome postoje pisani tragovi kako učeničkih radova i panoa tako i na web stranicama škole.

Pred početak nove školske godine 2014./15. organizirani su susreti nastavnika, tijekom kojih su razmijenjena iskustva i provedena edukacija za kvalitetniji početak nove školske godine.

U srijedu, 3. rujna profesori Dubrovačke privatne gimnazije proveli su radni dan na središnjem elafitskom otoku Lopudu. Jednodnevno ugodno druženje bila je ujedno prigoda i za razmjenu iskustava. Tema susreta bila je: „Višestruke inteligenicje i individulani pristup svakom učeniku u nastavnom procesu u Dubrovačkoj privatnoj gimnaziji“. Seminar je organizirao ravnatelj Tomislav Franušić, zahvaljujući susretljivosti ravnateljice OŠ Antuna Masle iz Orašca, područne škole na Lopudu, kao i mjesnih ugostitelja. Moderator i predavač je bila psihologinja Nikolina Grljević.Kako definiramo inteligenciju/e, imaju li svi ljudi razvijene sve vrste inteligencija, je li za produktivno funkcioniranje osoba (naših učenika) potreban određeni stupanj razvoja svih vrsta inteligencija? Ima li važnijih i manje važnih oblika za pojedince? Kako u praktičnoj nastavi individualno otkrivati, a potom pomagati u motivaciji, razvoju, usmjeravanju afiniteta, talenata, inteligencija naših učenika? Ovo su bila pitanja na koja su profesori tražili odgovore u ovom jednodnevnom druženju, crpeći inspiraciju iz ljepota kišom okupanog otoka. Najprije su profesori podijeljeni u tri skupine. Svaka je skupina odgovarala na tematski upitnik, izabravši tajnika koji je trebao sažeti ideje iznesene u svojoj skupini. Nakon pauze za ručak, tajnici skupina su odgovarali na pitanja, a moderatorica i predavačica Nikolina Grljević je komentirala njihove odgovore oslanjajući se na znanstvena dostignuća psihologije, te potcrtala, u živoj i zanimljivoj raspravi, važne točke i sve mogućnosti koje nam u novoj školskoj godini pruža individualni pristup. Dogovoreni su konkretni koraci – satovi podučavnja o učenju, redoviti tjedni

20

sastanci nastavničkog vijeća s ciljem praćenja odgojno obrazovnog rada svakog pojedinog učenika i poduzimanja koraka u otkrivanju i potsicanju njemu potrebnih mjera za kvalitetniji rad i napredak.Također je naglašena potreba jasnog i redovitog izvještavanja učenika i roditelja o koracima koje treba poduzimati za uspješno učenje i napredovanje svakog učenika, sukladno njegovim interesima i afintietima, kao i neophodno savladavanje elementarnih znanja i iz onih gimnazisjkih premeta i područja koji su pojednom učeniku manje zanimljivi ili „važni“. To zahtijeva trajan i revan angažman svakoga nastavnika, a poglavito razrednika i psihologinje, uz zadavnaje jasnih standarda i pravila, koji po općoj ocjeni nastavnika DPG- a ne može biti shvaćen po principu: „malo davati, malo tražiti“, već naprotiv, poštivajući individualne sposobnosti - svakom našem učeniku „maksimalno davati i maksimalno tražiti.“Svrha susreta, da se na samom početku nove školske godine potcrta temeljni postutlat djelovanja naše gimanzije – individualni pristup – postignuta je te kroz dogovor nekih konkretnih koraka i zajedničkih nazivnika s optimizmom možemo nastaviti s uspješnim djelovanjem naše gimnazije.U petak, 5. rujna 2014. nastavnici Dubrovačke privatne gimanzije imali su još jedan intenzivan dan priprema za novu školsku godinu. Gospodin Ognjen Sremac iz Zagreba prezentirao je našim profesorima upotrebu novih uređaja iPad te primjenu izvornog hrvatskog proizvoda, tj. aplikacije „Tesla“ kao dodatne vrijednosti u nastavnom procesu. Ova najsuvremenija tehnologija osobito služi za efikasniju nastavu na satu, ali i za primjenu u slučaju nemogućnosti sudjelovanja na nastavi uslijed opravdanog izostanka, na način da će učenici istovremeno moći pratiti nastavne sadržaje na bilo koje mjestu. Aplikacija podrazumijeva i postupno uvođenje e – dnevnika u privatnu gimnaziju. Značajna sredstva, tijekom ljetnih praznika, uložena su u kvalitetniju mrežu, a edukacija se nastavlja.

21

IV SAŽETAK SMJERNICA I CILJEVA ZA POBOLJŠANJE RADA U ŠK. GOD. 2014./15.

- osposobiti učenike za samostalno učenje, različitim pristupima, s naglaskom na individualni pristup svakom našem učeniku

- razvijati samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima- motivirati i pripremati učenike za daljnje obrazovanje i cijeloživotno učenje- razvijati vještine suradnje, tolerancije i mirnog rjršavanja bilo kakvih sukoba- razvijati pozitivan odnos prema ekologiji, zdravoj prehrani, tjelesnoj aktivnosti i

vlastitom zdravlju- razvijati pozitivan osjećaj ponosa za hrvatski nacionalni identitet, ljubav prema

hrvatskoj domovini, istovremeno razvijati toleranciju i prihvaćanje pripradnika svih etničkih skupina, poglavito manjina u našoj sredini

- poticati ljubav prema lokalnoj i nacionalnoj baštini te njegovati kulturnu i duhovnu baštinu hrvatskoga naroda

- razvijati kreativne sposobnosti u literarnom, likovnom i glazbenom području- razvijati odgovornost prema školskoj imovini i okolišu- poticati suradnju i partnerstvo s lokalnom zajednicom, kao i do sada- pratiti i razvijati pozitivne europske standarde- kontinuirano razvijati učeničke kompetencije kroz nastavne planove i programe,

dodatne aktivnosti i interdisciplinaranost: informatičko-komunikacijske, matematičke, prirodno-znanstvene, društveno-humanističke, socijalne, općekulturne...

- razvijati spoznaje o potrebi cjeloživotnog učenja- razvijati svijest o korisnosti učenja i želju za učenjem, osposobiti učenike za umijeće

učenja- svakom učeniku pružiti realnu, objektivnu priliku da doživi uspjeh i na taj način

utvrđuje samopouzdanje i vjeru u vlastite sposobnosti- kontinuirano na dnevnoj i tjednoj osnovi, pratiti individualno napredovanje u odgoju i

obrazovanju svakog pojedinog našeg učenika- održavati korektan i kontinuirani partnerski odnos s roditeljima naših učenika- nastavni sat planirati i pripremati prema individualnim sposobnostima učenika –

prilagođavati tempo nastave, pružati razlikovne sadržaje koji će poticati individualne inteligencije, učenje, istraživanje, znatiželju, samostalno zaključivanje i kreativnost uopće

- omogućiti samostalno učenje, ali i učenje pod stručnim nadzorom tijekom nasatve kroz dodatne i dopunske satove, dodatne satove priprema za državnu maturu kao i redovite satove konzultacija za učenika i nastavnike naše gimnazije

- stvarati atmosferu korektne kolegijalne suradnje i ugodnih međuljudskih odnosa, tzv. Obiteljsku atmosferu u školi – kako bi se svi naši djelatnici, poglavito učenici i nastavnici osjećali u svom radnom ambijentu ugodno i dobro došli , te time imali najpovoljnije uvjete za kvalitetan i predan rad

22

V NASTAVNI PLAN I PROGRAM GIMNAZIJE

1. DRUŠTVENO I HUMANISTIČKO PODRUČJE

1.a – Hrvatski jezik

Predmetni nastavnik: Romana Dabo, profesorica hrvatskoga jezika i književnosti; pripravnica

Zaduženja po predmetu: nastava hrvatskog jezika - l., 2., 3., 4. (4 sata preko norme)

Broj sati godišnje (po odjelu): 140

Broj sati tjedno: 4

RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 4

Broj sati godišnje: 140

Nastava hrvatskoga jezika sadrži /obuhvaća:

- književnoteorijska znanja

- književnopovijesna znanja

- poznavanje hrvatskog jezika

- vještinu pisanoga i usmenoga izražavanja

Ciljevi i zadaci učenja predmeta:

Književnopovijesna i književnoteorijska znanja:

- prepoznati, klasificirati i razlikovati književne rodove i vrste

- kalsificirati, raščlaniti i razlikovati književne, književnoznanstvene i publicističke tekstove

23

- imenovati i poredtai književnopovijesna razdoblja

- prikazati povijesni razvoj lirike, epike, drame i diskurzvinog roda

- opisati i klasificirati najstarija sačuvana književna djela (temeljna civilizacijska djela)

- opisati i objasniti antičku književnost – prepoznati razdoblja, objasniti poetiku, opisati i raščlaniti strukturu pojedinačnih književnih vrsta, izdvojiti predstavnike, preponati i objasniti utjecaj na razvitak europske novovjekovne kutlure i književnosti

- prepoznati, opisati i objasniti književnopovijesno razdoblje europskog i hrvatskog srednejg vijeka (vrmeneske odrednice, predstavnici, obilježja)

Jezik i izražavanje:

- opisati i prepoznati fonetiku i fonologiju kao lingvističke discipline (fon – fonem – alofon, grafem, morf – morfem – alomorf; prepoznati, izraziti i objasniti glasovne promjene, primijeniti pravopisnu/ortografsku i pravogovornu/ortoepsku normu)

- razlikovati dijaletke i narječja

- primijeniti gramatička, pravopisna, sintaktična pravila pisanog i usmenog izražavanja

- čitati s razumijevanjem

- raščlaniti književni i neknjiževni tekst

- stvoriti vezani tekst – pisano i usmeno oblikovanje različitih vrsta tekstova (opis, diajlog, monolog, pripovjedačko pismo, pripovjedački tekstovi, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, esej i komunikacijski tekstovi)

- pisati poviejsni razvoj hrvatskog jezik do kraja 15.stoljeća (nabrojati najvažnije tekstove; opisati i bjasniti hrvatsku trojezičnost i tropismenost)

-

Literatura:

- Dragica Dujrnović-Markusi, Književni Vremeplov l, čitanka za l. Razred gimnazije, Profil

- Terezija Pavić- Pezer, Diana Herak - Jović, Književni Vremeplov l. Radna bilježnica iz hrvatskog jezika za prvi razred gimnazije, Profil

24

- Dragica Dujmović - Markusi, Fon - fon l , Fonetika i fonologija, udžbenik iz hrvatskog jezika za l. Razred gimnazije, Profil

- Dragica Dujmovic' - Markusi, Fon ~ fon l, radna bilježnica iz hrvatskog jezika za l. Razred gimnazije , Profil

- Ivo Anić. Riječnik hrvatskog jezika, Novi Liber, Zagreb 2007.

- Mijo Lončarić, Ante Bičanić, Hrvatski školski riječnik, Profil, Zagreb, 2000.

- Željko Lozić...et al., Hrvatski pravopis, Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje, Zagreb, 2013.

- Barić , Lončarić, Malić, Pavešić, Peti, Zečević, Znika : Hrvatska gramatika , ŠK,

Zagreb, 2013.

- Milivoj Solar, Teorija književnosti, ŠK, zagreb, 2001.

- Lektirni naslovi

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 4


Nastava hrvatskoga jezika sadrži / obuhvaća:

- književnoteorijska znanja- književnopovijesna znanja- poznavanje hrvatskog jezika- vještinu pisanoga i usmenoga izražavanja

25



- Prepoznati i opisati književnopovijesna razdoblja europske i svjetske književnosti od humanizma i predrenesanse do romantizma u kronološkom slijedu (definirati vremenske odrednice, nabrojiti predstavnike i djela, objasniti poetike)

- Prepoznati i opisti književnopovijesna razdoblja hrvatske književnosti od renesanse do hrvatske književnosti 18.stoljeća u kronološkom slijedu (prepoznati i prikazati hrvatsku književnost u kontekstu europske književnosti, definirati vremenske odrednice, nabrojiti predstavnike i djela, objasniti poetike)

- Razlikovati i usporediti poetike i estetike književnopovijesnih razdoblja - Izdvojiti stilska obilježja pojedinih razdoblja i prepoznati ih u ponuđenim tekstovima- Primjeniti književnoteorijska znanja na zadanim lektirnim djelima- Opisati stvaralačke biografije reprezentativnih predstavnika književnopovijesnoga razdoblja


- Prepoznati morfeme i primijeniti morfemsku analizu riječi- Prepoznati vrste riječi i njihove gramatičke kategorije- Prepoznati vrste riječi u pisanom i usmenom izražavanju- Primijeniti stečeno znanje u pisanom i usmenom izražavanju - Razviti sposobnost čitanja s razumijevanjem - Raščlaniti neknjiževni tekst- Osmisliti dobro strukturiran tekst ili govor (interpretativni i raspravljački esej te usporednu

raščlambu)- Strukturirano izlagati u zadanim veličinama (vrijeme, broj riječi,itd.)- Formulirati i sintetizirati iskaz potkrjepljujući vlastite misli valjanim argumentima- Opisati povijesni razvoj hrvatskoga jezika od kraja 16. Do kraja 18.stoljeća

Literatura:

- Dragica Dujmović – Markusi, Književni vremeplov 2, čitanka za 2. Razred gimnazije, Profil- Terezija Pavić- Pezer, Književni vremeplov 2. Radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 2. razred

gimnazije, Profil- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 2 , Fonetika i fonologija , udžbenik iz hrvatskog jezika

za 2. Razred gimnazije, Profil

26

- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 2, radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 2. razred gimnazije , Profil

- Ivo Anić. Riječnik hrvatskog jezika, Novi Liber, Zagreb 2007.- Mijo Lončarić, Ante Bičanić, Hrvatski školski riječnik, Profil, Zagreb, 2000.- Željko Lozić...et al., Hrvatski pravopis, Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje, Zagreb,

2013.

- Barić , Lončarić, Malić, Pavešić, Peti, Zečević, Znika: Hrvatska gramatika, ŠK, Zagreb,1995.- Milivoj Solar, Teorija književnosti, ŠK, zagreb, 2001.- Lektirni naslovi

RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 4






- prepoznati i opisati književnopovijesna razdoblja europske i svjetske književnosti od realizma do modernizma u kronološkom slijedu (definirati vremesnke odrednice, nabrojiti predstavnike i djela, slijediti poetike)

- prepoznati i opisati književnopovijesna razdoblja romantizma do hrvatske moderne u kronološkom slijedu (prepoznati i prikazati hrvatsku književnost u kontekstu europske književnosti, definirati vremenske odrednice, nabrojiti predstavnike i djela, objasniti poetike

- razlikovati i usporediti poetike i estetike književnopovijesnih razdoblja- izdvojiti stilska obilježja pojedinih razdoblja i prepoznati ih u ponuđenim tekstovima- primijeniti književnoteorijska znanja na zadanim lektirnim naslovima

27

- opisati stvaralačke biografije reprezentativnih predstavnika književnopovijesnog razdoblja


- prepoznati i izdvojiti sintaktičke jedinice (riječ, sintagma, rečenica)- prepoznati i razlikovati gramatičke veze među sastavnicama sintagme (sročnost,

upravljanje, pridruživanje) te vrste sintagme prema službi zavisne sustavnice u odnosu na glavnu

- raščlaniti rečenicu na rečenične dijelove- objasniti i razlikovati rečenične dijelove- prepoznati podjelu rečenica po sastavu (prepoznati vrste nezavisno i zavisno složenih

rečenica)- primijeniti pravila o pisanju zareza u pisanju složenih rečenica- raščlaniti složenu rečenicu- primijeniti pravila sročnostiu pisanom i usmenom izražavanju- prepoznati osobitosti hrvatskih narječja- primijeniti stečena gramatička, pravopisna i sintaktička pravila u pisanom i usmenom

izražavanju- razviti sposobnost čitanja s razumijevanjem- raščlaniti književni i neknjiževni tekst- Osmisliti dobro strukturiran tekst ili govor (interpretativni i raspravljački esej te usporednu

raščlambu)- Strukturirano izlagati u zadanim veličinama (vrijeme, broj riječi,itd.)- Formulirati i sintetizirati iskaz potkrjepljujući vlastite misli valjanim argumentima- Opisati povijesni razvoj hrvatskoga jezika u 19.stoljeću

Izvori/ Literatura:

- Dragica Dujmović- Markusi: Književni vremeplov 3, čitanka za treći razred gimnazije)- Terezija Pavić- Pezer, Književni vremeplov 3. Radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 3. razred

gimnazije, Profil- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 3 , Fonetika i fonologija , udžbenik iz hrvatskog jezika

za 3. Razred gimnazije, Profil- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 3, radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 3. razred

gimnazije, Profil- Ivo Anić. Riječnik hrvatskog jezika, Novi Liber, Zagreb 2007.- Mijo Lončarić, Ante Bičanić, Hrvatski školski riječnik, Profil, Zagreb, 2000.

28

- Željko Lozić...et al., Hrvatski pravopis, Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje, Zagreb, 2013.

- Barić , Lončarić, Malić, Pavešić, Peti, Zečević, Znika: Hrvatska gramatika, ŠK, Zagreb,1995.

- Milivoj Solar, Teorija književnosti, ŠK, zagreb, 2001.- Lektirni naslovi

KNJIŽEVNI VREMEPLOV 1, čitanka za 1. razred gimnazije; Dujmović – Markusi (Profil)

FON – FON 1, udžbenik iz hrvatskog jezika za 1.razred gimnazije; Dujmović – Markusi (Profil)

FON – FON 1, radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 1.razred gimnazije; Herak – Jović, Pavić – Pezer (Profil)

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 4

Broj sati tjedno: 128





- prepoznati i opisati književnopovijesna razdoblja europske i svjetske književnosti od avangarde do postmodernizma u kronološkom slijedu (definirati vremesnke odrednice, nabrojiti predstavnike i djela, slijediti poetike)

- prepoznati i opisati književnopovijesna razdoblja hrvatske moderne do postmoderrnizma kronološkom slijedu (prepoznati i prikazati hrvatsku književnost u kontekstu europske književnosti, definirati vremenske odrednice, nabrojiti predstavnike i djela, objasniti poetike)

29

- razlikovati i usporediti poetike i estetike književnopovijesnih razdoblja- izdvojiti stilska obilježja pojedinih razdoblja i prepoznati ih u ponuđenim tekstovima- primijeniti književnoteorijska znanja na zadanim lektirnim naslovima- opisati stvaralačke biografije reprezentativnih predstavnika književnopovijesnog

razdoblja


- objasniti temeljne pojmove iz leksikologije i prepoznati znanstvene discipline koje obuhvaća leksikologija (onomastika, frazeologija, tvorba riječi, leksikografija)

- prepoznati i objasniti znanstvene discipline semantike, leksikologije, leksikografije i etimologije i uz njih vezane pojmove

- razlikovati osnovno i izvedeno, neutralno i obilježeno značenje riječi te razlikovati metaforu i metonimiju

- prepoznati i razlikovati značenjske odnose među riječima (sinonimija, antomija, homonimija)

- klasificirati lekseme u okviru vremenske, područne, funkcionalne raslojenosti leksika- prepoznati posuđenice i pravilno ih upotrijebiti u pisanom i usmenom izražavanju- prepoznati temeljne pojmove iz onomastike i klasificirati imena- prepoznati tvorbene načine i stečeno znanje primijeniti u tvorbenoj analizi- objasniti strukturu rječnika i primijeniti stečeno znanje u samostalnom korištenju

rječnikom- primijeniti stečena gramatička, pravopisna i sintaktička pravila u pisanom i usmenom

izražavanju- razviti sposobnost čitanja s razumijevanjem- raščlaniti književni i neknjiževni tekst- osmisliti dobro strukturiran tekst ili govor (interpretativni i raspravljački esej te usporednu

raščlambu)- strukturirano izlagati u zadanim veličinama (vrijeme, broj riječi,itd.)- formulirati i sintetizirati iskaz potkrjepljujući vlastite misli valjanim argumentima- opisati povijesni razvoj hrvatskoga jezika u 20.stoljeću

30

Izvori/ Literatura:

- Dragica Dujmović- Markusi: Književni vremeplov 4, čitanka za četvrti razred gimnazije, Profil

- Terezija Pavić- Pezer, Dijana Herak – Jović, Književni vremeplov ,. Radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 4. razred gimnazije, Profil

- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 4 , Fonetika i fonologija , udžbenik iz hrvatskog jezika za 4. Razred gimnazije, Profil

- Dragica Dujmović – Markusi, Fon – fon 4, radna bilježnica iz hrvatskog jezika za 4. razred gimnazije, Profil

- Ivo Anić. Riječnik hrvatskog jezika, Novi Liber, Zagreb 2007.- Mijo Lončarić, Ante Bičanić, Hrvatski školski riječnik, Profil, Zagreb, 2000.- Željko Lozić...et al., Hrvatski pravopis, Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje, Zagreb,

2013.- Barić , Lončarić, Malić, Pavešić, Peti, Zečević, Znika: Hrvatska gramatika, ŠK,

Zagreb,1995.- Milivoj Solar, Teorija književnosti, ŠK, zagreb, 2001.- Lektirni naslovi

1. b – Prvi strani jezik: Engleski jezik

Predmetni nastavnik: Iva Strnad, profesorica engleskog i španjolskog jezika

Zaduženja po predmetu: 1., 2., 3., 4.

Pripreme za natjecanja


Broj sati tjedno (po odjelu): 3

Pripreme za natjecanja: po potrebi

31

Zadaće:

Razvijati jezične vještine za receptivno produktivno služenje stranim jezikom (slušanje, čitanje, govorenje, pisanje). Usvojiti određeni lingvistički i sociolingvistički inventar, koji će omogućiti učeniku elemntarnu komunikaciju i na drugom stranom jeziku (lingvistički: vokabular, građu na fonetskoj, morfološkoj i sintkatičkoj razini, sociolingvistički: komunikacijski uzroci, osobobitosti u u interakciji). Uočiti posebnosti sustava drugoga stranoga jezika u odnosu na hrvatski i prvi strani jezik.

Sve ostale zadaće u programu, koje se odnose na obradu tema o civilizaciji i kulturi, osposobljavanje učenika za daljnje samostalno učenje te primjenu raznih izvora znanja ( strane literature, enciklopedije, medijskih informacija), iste su kao i za prvi strani jezik.

RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 3


Cilj učenja predmeta:

- Osposobiti učenika za govornu i pisanu dokumentaciju u različitim situacijama svakodnevnog života, u okviru gradiva za prvi razred četverogodišnje škole te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja ma stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

- Praćenje i razumijevanje zvučnog teksta koji emitira izvorni govornik engleskog jezika izravno i uz pomoć komunikacijskih medija. Postavljanje pitanja i davanje odgovora o zadanom sadržaju. Kreativne govorne vježbe. Usmeno i pismeno prepričavanje pročitanoga ili odslušanoga teksta, svojega ili tuđeg doživljaja , filma i sl. Formalno i neformalno dopisivanje. Čitanje s razumijevanjem jednostavnih izvornih tekstova. Korištenje jednojezičnim rječnikom. Pismeno preoblikovanje rečenica i teksta. Pisanje bilješki , natuknica za opis, prepričavanje, vođenje razgovora te sastavljanja lakših tekstova i poruka ili pisama. Uvod u pravilno pisanje eseja. Korektno pismeno prevođenje lakših tekstova s engleskog na hrvatski jezik. Uočavanje i spoznavanje razlike u ustrojima i načinima izražavanja u hrvatskom i engleskom jeziku.

32

Literatura:Izvori znanja za učenike:- NEW SUCCESS Intermediate Student's Book (White, Fricker, McKinlay, Hastings)- NEW SUCCESS Intermediate Workbook (White, Fricker, McKinlay, Hastings)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus

Bujas, Ž.- VELIKI ENGLESKO-HRVATSKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus

Bujas, Ž.- OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University Press

Hornby, A.S. Ed. Wehmeier, S.

Izvori znanja za profesore:- NEW SUCCESS INTERMEDIATE; Teacher's Support Book. Longman Fricker, R.- NEW SUCCESS INTERMEDIATE; Testing and Evaluation Book. Longman Fricker, R., Siuta,

T.

- NEW SUCCESS Intermediate Student's Book (White, Fricker, McKinlay, Hastings)- NEW SUCCESS Intermediate Workbook (White, Fricker, McKinlay, Hastings)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus




Dodatni izvori znanja:- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press,

Thomson, A.J., Martinet, A.V.- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 1; Oxford University Press

Thomson, A.J., Martinet, A.V.- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 2; Oxford University Press

Thomson, A.J., Martinet, A.V.- OXFORD GUIDE TO ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press

Eastwood, J.- OXFORD COLLOCATIONS dictionary for srudents of English; Oxford University Press,

Eds. Crowther, J., Dignen, S., Lea, D.

33

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 3



- Osposobiti učenika za govornu i pisanu dokumentaciju u različitim situacijama svakodnevnog života, u okviru gradiva za drugi razred četverogodišnje škole te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja ma stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Slušanje – odgovaranje na pitanja

Govorenje – prepričavanje kratkog teksta, voditi razgovor,postavljati pitanja,pravilno izgovarati glasove

Čitanje – razumijeti upute na engleskom jeziku, rješavanje zadaća

Pisanje – dopunjavanje i preoblikovanje rečenica i teksta, pisanje prigodnog pisma ili čestitke, pisati po diktatu

Jezični sadržaji - kultura i civilizacija – teme iz kulture i civilizacije engleskog govornog područja, gradovi i regije, slobodno vrijeme i razonoda, zdrav i sretan život. Proširivanje vokabulara dodatnim tekstovima, usvajanje pravilnog naglaska i izgovora pojedinih riječi u rečenici...

Gramatika - ponavljanje iz prethodnog razreda i uvođenje novog: imenice, zamjenice, pridjevi, glagoli- tvorba, sintaksa...

Literatura:Izvori znanja za učenike:- SUCCESS INTERMEDIATE Student’s Book ( Hastings, McKinlay)- SUCCESS INTERMEDIATE Workbook (White, L., Fricker, R.)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus, Bujas, Ž.- VELIKI ENGLESKO-HRVATSKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus, Bujas, Ž.- OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University Press


Izvori znanja za profesore: - SUCCESS INTERMEDIATE; Teacher's Support Book. Longman Fricker, R.- SUCCESS INTERMEDIATE; Testing and Evaluation Book. Longman Fricker, R., Siuta,

T.34

- SUCCESS INTERMEDIATE Student’s Book ( Hastings, McKinlay)- SUCCESS INTERMEDIATE Workbook (White, L., Fricker, R.)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus, Bujas, Ž.- VELIKI ENGLESKO-HRVATSKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus, Bujas, Ž.- OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University Press


Dodatni izvori znanja:- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press,

Thomson, A.J.,, Martinet, A.V.- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 1; Oxford University Press


Thomson, A.J.,, Martinet, A.V.- OXFORD GUIDE TO ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press,

Eastwood, J.- OXFORD COLLOCATIONS dictionary for srudents of English; Oxford University Press


RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 3


Ciljevi i zadaci učenja engleskog jezika obuhvaćaju:

- Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života, u okviru gradiva za 3.razred četverogodišnje škole, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

- Učenik treba razumijeti tekst s izvornim govornikom dostupan ovoj razini učenja; razgovarati po natuknicama, pravilno postavljati pitanja, ispravno prepričati pročitani tekst, opisati sliku ili crtež. Kod čitanja i pisanja učenik treba bez većih poteškoća čitati zadani tekst,odlomak; znati napisti sastav o zadanoj temi, prevesti tekst; kod jezičnih sadržaj produbljuju se teme i dodaju nove kao npr. umjetnost i film...Na području gramateike ponavlja se gradivo iz predhodne godine te se uvode: zamjenice – refleksivne i relativne, tvorba i uporaba glagola, glagolska vremena, rečenice – pogodbene i namjerne, upravni i neupravni govor....

35

Literatura:Izvori znanja za učenike:

- NEW SUCCESS Upper Interemediate Student’s book (White, Fricker, Hastings, McKinlay)

- NEW SUCCESS Upper Interemediate Workbook (White, Fricker, Hastings, McKinlay)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus, Bujas, Ž.

- VELIKI ENGLESKO-HRVATSKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus, Bujas, Ž.

- OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University Press Hornby, A.S. Ed. Wehmeier, S.

Izvori znanja za profesore: - NEW SUCCESS Upper Interemediate Student’s book (White, Fricker, Hastings,

McKinlay)- NEW SUCCESS Upper Interemediate Workbook (White, Fricker, Hastings, McKinlay)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus




Dodatni izvori znanja:- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press



Thomson, A.J.,, Martinet, A.V.- OXFORD GUIDE TO ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press

Eastwood, J.- OXFORD COLLOCATIONS dictionary for srudents of English; Oxford University Press


36

RAZRED: 4.Broj sati tjedno : 3Broj sati godišnje: 96Cilj učenja predmeta:

- Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života, u okviru gradiva za 4 .razred četverogodišnje škole, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Literatura: Izvori znanja za učenike:

- SUCCESS Upper Intermediate Student’s book (Comyns Carr, Parsons)- SUCCESS Upper Intermediate Workbook (Fricker)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus




Izvori znanja za profesore:- SUCCESS INTERMEDIATE; Teacher's Support Book. Longman

Fricker, R.- SUCCESS INTERMEDIATE; Testing and Evaluation Book. Longman

Fricker, R., Siuta, T.- SUCCESS Upper Intermediate Student’s book (Comyns Carr, Parsons)- SUCCESS Upper Intermediate Workbook (Fricker)- VELIKI HRVATSKO-ENGLESKI RJEČNIK; Nakladni zavod Globus


Bujas, Ž.- OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY; Oxford University Press Hornby,

A.S. Ed. Wehmeier, S.

Dodatni izvori znanja:- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press

Thomson, A.J.,, Martinet, A.V.37

- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 1; Oxford University Press Thomson, A.J.,, Martinet, A.V.

- A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR Exercises 2; Oxford University Press Thomson, A.J.,, Martinet, A.V.

- OXFORD GUIDE TO ENGLISH GRAMMAR; Oxford University Press Eastwood, J.

- OXFORD COLLOCATIONS dictionary for srudents of English; Oxford University Press Eds. Crowther, J., Dignen, S., Lea, D.

1. c - Drugi strani jezik

Zaduženja po predmetu:

Sanja Čimić (španjolski): 1. 2. i 4. razred

Tomislav Franušić (talijanski): 1. 2. 3. i 4. razred

Matea Dedić (njemački): 1. 2. 3. i 4. Razred

Marija Zadil (francuski): 1. 2. i 4.. razred



Španjolski jezik

Predmetni nastavnik: Sanja Čimić, profesorica španjolskog jezika

Zaduženja po predmetu: 1.a, 2.a, 4.a

Broj sati tjedno po odijeljenju: 2

Broj sati godišnje po odijeljenju: 70

RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 2

38


Ciljevi: Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. Omogućiti učenicima slabijeg predznanja dodatne vježbe i tumačenja.

Zadaće učenika iz područja jezika su:

pozdravi, predstavljanje, osobni opisi, sricanje, zanimanje , nacionalnost, kućanstvo, raspored prostorija u domaćinstvu, glavni i redni brojevi, izgled grada, prijevozna sredstva, javne gradske površine, struke i zanimanja, prehrambeni proizvodi, izražavanje i sklonosti, obitelj fizički opisi, odjevni predmeti, mjere za količinu, prehrambeni proizvodi, dani u tjednu, mjeseci u godini, godišnja doba, zabavni sadržaji te ponavljanje gradiva.

Na području gramatike naučiti učenike :

određeni i neodređeni članovi, indikativ prezenta glagola ESTAR,TENER, PONER, prepozicije mjesta: encima de, debajo de, al lado de, ala izquierda/derecha de; neodređeni članovi, indikativ prezenta glagola,imperativ, posvojni pridjevi, povratni glagoli, rod i broj, direktni objekt, glagoli sa zamjenicom...

Literatura:

Izvorna znaja za učenike:

- EMBARQUE 1, libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih gimnazija, Algoritam d.o.o.Montserrat Alonso Cuenca, Rocio Prieto Prieto

- EMBARQUE 1, libro de ejercicios, radna bilježnica iz španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih gimnazija, Algoritam d.o.o.Montserrat Alonso Cuenca, Rocio Prieto Prieto

- DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjiga Vinja, V.,Musanić, R

39

Izvori znanja za profesore:- EMBARQUE 1, libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih

gimnazija, Algoritam d.o.o.Montserrat Alonso Cuenca, Rocio Prieto Prieto


- EMBARQUE 1, libro del profesor, Algoritam d.o.o.Montserrat Alonso Cuenca, Rocio Prieto Prieto


Dodatni izvori znanja:- VOX ILUSTRADO DE LA LENGUA ESPANOLA; Bibliograf, S.A.

Alvar Ezquerra, M.- DICCIONARIO DE SINONIMOS Y ANTONIMOS DEL ESPANOL ACTUAL;

Edisiones SM Maldonado Gonzales, C.- GRAMATIKA ŠPANJOLSKOG JEZIKA; Školska knjiga Vinja, V.

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2


40

Ciljevi:

Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. Omogućiti učenicima slabijeg predznanja dodatne vježbe i tumačenja. Ponoviti znanja stečena u osnovnoškolskom obrazovanju i prethodnim razredima, te povezati stečena znanja s novim sadržajima

Zadaće učenika iz područja jezika su:

Prijevozna sredstva, urbane sredine, kulturne znamenitosti i spomenici, gastronomija, vremenske prilike i prognoza, svijet zabave, aktivnosti, festivali, predstave, odjevni predmeti, trgovine, sredstva komunikacije, zabavni sadržaji te ponavljanje gradiva

Na području gramatike naučiti učenike:

Određeni i neodređeni članovi, indikativ prezenta pravilnih i nepravilnih glagola, bezlični glagoli, rod i broj, direktni i indirektni objekt, aorist

Literatura:





41

Izvorna znanja za profesore:- EMBARQUE 1, libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 1. i 2. razred općih







Edisiones SM Maldonado Gonzales, C.- GRAMATIKA ŠPANJOLSKOG JEZIKA; Školska knjiga Vinja, V.

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi i zadaci učenja španjolskog jezika :

Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Učenik treba razumijeti tekst s izvornim govornikom, voditi dijalog, ostavljati pitanja, opisivati sliku ili crtež, bez teškoća čitati tekstove, prepričavati ulomke, napisti sastavak o zadanoj temi, prevoditi tekst. Učenje novih gramatičkih sadržaja, oblika.

Na području gramatike naučiti učenike:

42

Izražavanje uzroka i posljedice, perfekt i imperfekt pravilnih i nepravilnih glagola, imperativ, pogodbene rečenice, konjuktiv prezenta

Literatura:




- DICCIONARIO ESPANOL – CROATA ; Školska knjiga Vinja, V., Musanić, R

Izvorna znanja za profesore:- EMBARQUE 2, libro del alumno, udžbenik španjolskog jezika za 3. i 4. razred općih







Edisiones SM Maldonado Gonzales, C.

43

- GRAMATIKA ŠPANJOLSKOG JEZIKA; Školska knjiga Vinja, V.

Talijanski jezik

Predmetni nastavnik: mr. sc. Tomislav Franušić, prof.

Zaduženja po predmetu: 1., 2., 3, 4.



Zadaće:

- Razvijati jezične vještine za receptivno produktivno služenje stranim jezikom (slušanje, čitanje, govorenje, pisanje)

- Usvojiti određeni lingvistički i sociolingvistički inventar, koji će omogućiti učeniku elemntarnu komunikaciju i na drugom stranom jeziku (lingvistički: vokabular, građu na fonetskoj, morfološkoj i sintkatičkoj razini, sociolingvistički: komunikacijski uzroci, osobobitosti u u interakciji),

- Uočiti posebnosti sustava drugoga stranoga jezika u odnosu na hrvatski i prvi strani jezik.

Sve ostale zadaće u programu, koje se odnose na obradu tema o civilizaciji i kulturi, osposobljavanje učenika za daljnje samostalno učenje te primjenu raznih izvora znanja

( strane literature, enciklopedije, medijskih informacija), iste su kao i za prvi strani jezik.

RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 2


44

1. JEZIČNE VJEŠTINE- Slušanje: učenik treba pravilno reagirati na upute nastavnika u svakodnevnom komuniciranju

u razredu- Razumijeti jednostavnu zvučnu poruku i to dokazati odgovaranjem na pitanja- Govorenje: učenik pravilno treba izgovarati rečenice- Odgovarati na pitanja- Izreći osnovne podatke o sebi ,...- Pravilno primjenjivati osnovne uzorke u komuniciranju- Upotrijebiti poznati vokabular- Pravilno izgovarati nove glasove- Čitanje: učenik nakon čitanja treba odgovoriti na pitanja o pročitanom tekstu- Ispravno izgovarati riječi i pravilno intonirati rečenicu- Razumijevanje pročitanog teksta- Pisanje: učenik treba ispravno pisati jednostavne rečenice- Dopuniti rečenicu i jednostavni tekst- Preoblikovati rečenicu- Pismeno odgovoriti na pitanja- Opisti sliku u obrađenoj temi

2. JEZIČNI SDRŽAJI- Kultura i civilizacija (obitelj, rodbinski odnosi, stan i stanovanje, život u kući,

higijena,obroci,ustroj slobodnog vremena, izricanje sata, odlasci na izlet, ples, kino, kažalište..., promet u gradu,telefoniranje, pisanje pisama, čestitki, blagdani,...)

- Komunikacijski uzorci (pozdrav, izražavanje zadovoljstva, zahvaljivanje,tel. razgovori na formalnoj i neformalnoj razini, prihvaćanje i odbijanje poziva,zapovijedi na formalnoj i neformalnoj razini, pisanje čestitaka i kratkih pisanih poruka...)

- Fonološke i ortografske osobine (usvajanje na receptivnom i produktivnom planu fonolološkoga sustava talijanskoga jezika; usvajanje značajki talijanske grafije; usvajanje rečeničnog ritma i akcenta; izgovor zvučnoga i bezvučnoga –s- , izgovor grafema – qu – i drugih osobitosti talijanskog jezika

- Gramatička struktura (član, zamjenice, imenice, pridjevi, brojevi,glagoli,prijedlozi i prilozi)

Literatura:

STIAMO INSIEME 1; udžbenik talijanskog jezika, Školska knjiga d.d.

STIAMO INSIEME 1; radna bilježnica iz talijanskog jezika, Školska knjiga d.d.

45

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi i zadaci učenja talijanskog jezika obuhvaćaju:

Učenik treba znati odgovoriti na pitanja o kratkom tekstu koji je slušao, znati prepričati odslušani tekst, voditi razgovor po zadanoma modelu,odgovarati na pitanja na zadanu temu, pravilno postavljati pitanja, pravilno izgovarati nove glasove, primjeniti ispravnu intonaciju rečenica. Također bi trebao dopuniti i preoblikovati rečenice, napisti prigodno pismo, pisati po diktatu, sastaviti kraći jednostavan tekst. Na području jezičnih sadržaja znati o kulturi i civilizaciji: osnove zemljopisa Italije, obrada jednog talijanskog grada, škola, promet,.... Iz gramatike trebao bi zanti član, imenice (tvorba), pridjevi (pravilno i nepravilno stupnjevanje ), zamjenice, glagoli, prilozi, brojevi, prijedlozi...

Literatura:



RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi zadaci učenja talijanskog jezika obuhvaćaju:

Učenik treba razumijeti tekst s izvornim govornikom dostupan ovoj razini učenja; razgovarati po natuknicama, pravilno postavljati pitanja, ispravno prepričati pročitani tekst, opisati sliku ili crtež. Kod čitanja i pisanja učenik treba bez većih poteškoća čitati zadani tekst, odlomak; znati napisti sastav o

46

zadanoj temi, prevesti tekst; kod jezičnih sadržaja produbljuju se teme i dodaju nove kao npr. umjetnost i film...poznate osobe iz talijanske kulture i znanosti, običaji, tradicija,...Na području gramatike ponavlja se gradivo iz predhodne godine. Uči se: član (sistematiziranje uporabe člana),imenice, pridjevi (stupnjevanje), zamjenice, glagoli, pogodbene rečenice, slaganje vremena,bezlični glagoli...

Literatura:



RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 2



Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Literatura:

STIAMO INSIEME 4, udžbenik talijanskog jezika, Školska knjiga d.d.


Njemački jezik

Predmetni nastavnik: Matea Dedić, prof.


47



RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 2


Zadaće:

- Razvijati jezične vještine za receptivno produktivno služenje stranim jezikom ( slušanje, čitanje , govorenje, pisanje )

- Usvojiti određeni lingvistički i sociolingvistički inventar, koji će omogućiti učeniku elemntarnu komunikaciju i na drugom stranom jeziku ( lingvistički: vokabular, građu na fonetskoj, morfološkoj i sintkatičkoj razini, sociolingvistički: komunikacijski uzroci, osobobitosti u u interakciji),

- Uočiti posebnosti sustava drugoga stranoga jezika u odnosu na hrvatski i prvi strani jezik.Sve ostale zadaće u programu, koje se odnose na obradu tema o civilizaciji i kulturi, osposobljavanje učenika za daljnje samostalno učenje te primjenu raznih izvora znanja ( strane literature, enciklopedije, medijskih informacija), iste su kao i za prvi strani jezik.

Literatura:

ZWEITE SPRACHE DEUTCH 1, udžbenik njemačkog jezika za 1. razred gimnazije, 1. godina učenja, Horvatić-Čajko, Lasić, Školska knjiga d.d.

ZWEITE SPRACHE DEUTCH 1, radna bilježnica njemačkog jezika za 1. razred gimnazije, 1. godina učenja, Horvatić-Čajko, Lasić, Školska knjiga d.d.

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2


48

Cilj učenja predmeta

Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja

Literatura:

ZWEITE SPRACHE DEUTCH 2, udžbenikiz njemačkog jezika za 2. razred gimnazije, Školska knjiga d.d., Horvatić-Čajko, Lasić

ZWEITE SPRACHE DEUTCH 2, radna bilježnica iz njemačkog jezika za 2. razred gimnazije, Školska knjiga d.d., Horvatić-Čajko, Lasić

RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 2




Literatura:

ZWEITE SPRACHE DEUTCH 3, udžbenik iz njemačkog jezika za 3. razred gimnazije, Školska knjiga d.d., Horvatić-Čajko, Lasić


49

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 2




Literatura:

ZWEITE SPRACHE DEUTCH 4, udžbenik iz njemačkog jezika za 4. razred gimnazije, Školska knjiga d.d., Horvatić-Čajko, Lasić


Francuski jezik

Predmetni nastavnik: Marija Zadil

Zaduženja po predmetu: 1., 2., 4.



RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 2


Cilj učenja predmeta: osposobiti učenika za razumijevanje lakšega pisanog teksta, za elementarno govorno i pismeno izražavanje i daljnje učenje stranog jezika. Sustavno obraditi lingvističku građu jezika da bi učenike osposobili za kasnije samostalno dobivanje informacija iz

50

pisanog ili govornog teksta. Upoznati učenike s kulturom i civilizacijom jezika s ciljem boljeg shvaćanja određenih jezičnih pravila.

Zadaci učenja predmeta: u potpunosti razumjeti jezično i sadržajno jednostavne tekstove (to dokazati odgovaranjem na pitanja), usmeno prikazati odslušane i pročitane tekstove, prepričati jednostavne sadržaje, dati kratka izvješća i opise (dati osnovne informacije o sebi, obitelji, drugima), naučeno samostalno primijeniti na novim sadržajima, pravilno izgovarati i intonirati rečenice i nove glasove, tihim čitanjem doći do raznih informacija, pravilno upotrijebiti naučene pravopisne sadržaje u pisanju rečenica te dopunjavanju teksta.

Literatura:

ALTER EGO 1, udžbenik iz francuskog jezika za 1. i 2. razred gimnazije; Berthet, Hugot, Kizirian, Sampsonis, Waendendries (Algoritam)

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2



- osposobiti učenika za razumijevanje pisanog teksta na višoj razini (osim teksta u udžbeniku i lakši književni tekst)

- osposobiti učenika za govorno i pismeno izražavanje po natuknicama- razumijevanje govora izvornog govornika (dostupni zvučni primjeri) i sudjelovanje u

razgovoru po natuknicama- proširiti znanje vokabulara i gramatike na višu razinu- usvojiti osnovna pravila morfosintaktičke ortografije- razviti kod učenika zanimanje za korištenje rječnika u svakodnevnom služenju jezikom te

razviti zanimanje za književni tekst na francuskom jeziku- proširiti znanje o kulturi i civilizaciji jezika i prostoru iz kojeg potječe (Francuska –

raznolikost zemlje, regije, gradovi, običaji, blagdani, sportske aktivnosti)

51

Zadaci učenja predmeta:

- u potpunosti razumjeti jezično i sadržajno obrađene tekstove (to dokazati odgovaranjem na pitanja)

- pozorno poslušati i usmeno prikazati odslušane tekstove - prepričati sadržaje te naučeno samostalno primijeniti na novim sadržajima- pravilnom upotrebom gramatičkih pravila izraziti: osjećaje, mišljenje, želju, savjet, molbu- primjeniti na primjeru pravila pisanja službenog pisma, čestitke, e-maila, brzojava- primjeniti u diktatu naučena morfosintetička pravila ortografije- pravilno se koristiti rječnikom pri prevođenju- dalje usvajati pravilan izgovor i intonirati rečenice i nove glasove- brzim pregledom teksta izdvojiti bitne pojmove i dati osnovne informacije o sadržaju

teksta

Literatura:

- ALTER EGO 1, udžbenik iz francuskog jezika za 1. i 2. razred gimnazije; Berthet, Hugot, Kizirian, Sampsonis, Waendendries (Algoritam)

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 2



52


Literatura:

ALTER EGO 2, udžbenik francuskog jezika za 3. i 4. razred gimnazije; Berthet, Hugot, Kizirian, Sampsonis, Waendendries (Algoritam)

1. d – Klasični jezici – Latinski jezik

Predmetni nastavnik: Mladen Kristić, prof.

Zaduženja po predmetu: Mladen Kristić – 1., 2.



RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 2


Cilj nastave latinskog jezika u prvoj godini dvogodišnjeg učenja jest osposobiti učenike da uoče, spoznaju, razumiju prepoznati jezičnu strukturu latinskog jezika ,da upoznaju i razumiju civilizacijski kontekst u kojem te strukture postoje kao prenositelj odrđenih obavijesti, te napokon da razumiju jednostavnije tekstove na latinskom jeziku i da ih mogu prevesti na hrvatski jezik

Iz ovog cilja proizlaze dvije sastavnice koje se međusobno prožimaju, a to su jezična i izvanjezična ( civilizacijska) sastavnica, kao konkretne obrazovne zadaće objedinjene u latinskim tekstovima i pristupa im se kao cjelini obrazovnih zadaća.

53

- Razvijanje jezične i misaone sposobnosti izražavanja i interpretiranja- Razvijanje samostalnoga i kreativnoga mišljenja- Pružanja uvida u rimsku kulturu i njezin doprinos oblikovanju europske civilizacije, ne

zaboravljajući pri tom grčku kulturu koja je Rimljanima bila neiscrpno vrelo nadahnuća i ulogu Rima kao posrednika u prijenosu i dostignuću grčke kulture i ostatku Europe

- Spoznaja isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvomžpoticanje prihvaćanja humanističkih vrijednosti

Zadaci s jezičnog područja:

- Ponoviti i utvrditi prethodno znanje učenika iz gramatike hrvatskog jezika- Podrijetlo i razvitak latinskog jezika, romanski jezici, potomstvo književnoga latinskog jezika- Glasovni sustav, pismo, pravopis, izgovor- Rečenica, padež, deklinacija, konjugacija- Negacija- Stupnjevanje pridjeva- Tvorba priloga načina od pridjeva, stupnjevanje priloga- Prijedlozi- Brojevi

Zadaci s izvanjezičnog područja:

- Ponoviti i utvrditi prethodno znanje učenika s područja povijesti i zemljopisa vezano za Rim i rimsku državu

- Legende koje povezuju propast Troje i nastanak Rima ; Homer i Vergilije- Materijalni tragovi rimske civilizacije na europskom tlu, osobito na tlu Hrvatske- Osnutak Rima – krakjevstvo ( legenda i povijest )– republika (senat, skupština,magistrature)- Osvajanje Italije, borba za prevlast na Mediteranu – punski ratovi, rimske provincije na

hrvatskom tlu- Obitelj, odgoj, imena, obrazovanje , odjevanje, kuća i villa, robovi i gospodari- Običaji , zakoni i kalendar- Poticanje i razvijanje pozitivnih moralnih načela putem mudrih izreka koji latinski jezik čine

živim jezikom.Literatura- Izvori priprema za učenike:

- Gortan, Gorski, Pauš, ELEMENTA LATINA, udžbenik latinskoga jezika, Školska knjiga, Zagreb 2008.

- Petar Lisičar, GRCI I RIMLJANI, Školska knjiga, Zagreb 1971.54

- Vojtech Zamarovsky, JUNACI ANTIČKIH MITOVA, leksikon grčke i rimske mitologije, Školska knjiga, Zagreb 1973.

- Jozo Marević, RIZNICA LATINSKOG JEZIKA, Školska knjiga, Zagreb 1997.- Internet

Izvori priprema za profesora:


- Gortan, Gorski, Pauš, LATINSKA GRAMATIKA, Školska knjiga, Zagreb 1966.- Mirko Divković, LATINSKO – HRVATSKI RJEČNIK, Zagreb, 1900, reprint 1990.- Otala literatura- Petar Lisičar, GRCI I RIMLJANI, Školska knjiga, Zagreb 1971.- Vojtech Zamarovsky, JUNACI ANTIČKIH MITOVA, leksikon grčke i rimske mitologije, Školska

knjiga, Zagreb 1973.- August Musić, NACRT GRČKIH I RIMSKIH STARINA, Zagreb 1942.- HRVATSKI LATINISTI I i II. Ciklus PET STOLJEĆA HRVATSKE KNJIŽEVNOSTI, MH, Zagreb1970.- Jozo Marević, RIZNICA LATINSKOG JEZIKA, Školska knjiga, Zagreb 1997.- Trkanjac, Knezović. DOCUMENTA HISTORIAM CROATICAM SPECTANTIA

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2


Cilj nastave latinskog jezika u prvoj godini dvogodišnjeg učenja jest osposobiti učenike da uoče, spoznaju, razumiju prepoznati jezičnu strukturu latinskog jezika ,da upoznaju i razumiju civilizacijski kontekst u kojem te strukture postoje kao prenositelj odrđenih obavijesti, te napokon da razumiju jednostavnije tekstove na latinskom jeziku i da ih mogu prevesti na hrvatski jezik

Iz ovog cilja proizlaze dvije sastavnice koje se međusobno prožimaju, a to su jezična i izvanjezična ( civilizacijska) sastavnica, kao konkretne obrazovne zadaće objedinjene u latinskim tekstovima i pristupa im se kao cjelini obrazovnih zadaća.

- Razvijanje jezične i misaone sposobnosti izražavanja i interpretiranja- Razvijanje samostalnoga i kreativnoga mišljenja

55

- Pružanja uvida u rimsku kulturu i njezin doprinos oblikovanju europske civilizacije, ne zaboravljajući pri tom grčku kulturu koja je Rimljanima bila neiscrpno vrelo nadahnuća i ulogu Rima kao posrednika u prijenosu i dostignuću grčke kulture i ostatku Europe

- Spoznaja isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim iskustvomžpoticanje prihvaćanja humanističkih vrijednosti

Zadaci s jezičnog područja:

- Najčešće službe padeža u rečenici- Konjuktiv kao način; vremena konjuktiva- Nepravilni glagoli- Odložni i poluodložni glagoli- Konjuktiv u zavisnim rečenicama- Upravni i neupravni govor- Rečenične konstrukcije

Zadaci s izvanjezičnog područja:

- Rimska religija; muze- Razdoblje punskih ratova i njihovo mjesto u rimskoj povijesti- Govor kao književna vrsta, djelovi govora- Braća Grakho i njihove reforme- Sula i njegova diktaktura- Rimljani i Ilira- Pir i njegove pobjede nad rimljanima- Građanski ratovi; I. i II. Triumvirat- Ciceron i njegovi govori protiv Katiline- Cezar – vojskovođa, državnik i pisac- Propast republike – August- Neraskidive veze Grčke i Rima, grčki alfabet – neobavezno- Poticanje i razvijanje pozitivnih moralnih načela putem mudrih izreka koje latinski jezik čine

živim jezikom- Posjet Saloni

Literatura:

- Ista je kao i za prve razrede

56


2. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE

2.a - Fizika

Predmetni nastavnik: Mario Matić, prvostupnik fizike




RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi i zadaci:

Razvijati pojmove, modele, teorije i metode klasične fizike u sadržajima u gibanju, silama, energiji i mehanici fluida, čija je konstrukcija započela u osnovnoj školi. Pritom polazimo od proučavanja, opisivanja i objašnjavanja pojava od grafičkog prikazivanja i postupne matematičke formalizacije zakonitosti.

Literatura:

FIZIKA 1 : udžbenik fizike za 1. razred gimnazije; Paar (ŠK)

FIZIKA 1 : zbirka riješenih zadataka za 1. razred gimnazije; Paar (ŠK)

57

FIZIKA ZBIRKA ZADATAKA 1-4 (za sve 4.godine gimnazije); Mikuličić, Varićak, Vernić (ŠK)

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi i zadaci:

Razraditi već dijelom poznate sadržaje iz klasične mehanike, topline i elektromagnetizma, a također osnovne koncepte kao što su čestični, koncept međudjelovanja i očuvanja te načela relativnosti i vjerojatnosti.

Literatura:

FIZIKA 2 : udžbenik fizike za 2. razred gimnazije; Paar, Šips (ŠK)

FIZIKA 2 : zbirka riješenih zadataka za 2. razred gimnazije; Paar, Šips (ŠK)

RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi i zadaci:

Povezati obradom već periodičnih pojava, mehaničkoga i električnoga titranja, mehaničkih i elektromagnetskih valova, strukturne pojmove (čestice,valove i polja). Nakon obrade svjetlosnih pojava, konstruirati načelo relativnosti u modernoj fizici teorijom relativnosti te istaknuti zamisao odnosa mase i energije.

Literatura:


FIZIKA 3 : zbirka riješenih zadataka za 3. razred gimnazije; Paar, Šips (ŠK)58

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi :- Upoznati osnove temeljnih grana fizike: optike, atomske i nuklearne fizike s izbornim

sadržajima. Gore navedene sadržaje prepoznati i primijeniti u biologiji, kemiji, ekologiji, medicini, suvremenim tehnologijama i drugim područjima.

Usvojiti osnovne zakone geometrijske optike i primijeniti ih kod zrcala, dioptara i jednostavnih optičkih instrumenata. Iz fizikalne optike učenici moraju savladati interferenciju, difrakciju, polarizaciju svjetlosti, te fotoelektrični efekt i dualnost materije.Usvojiti građu atoma i pojmove: izotopi i energijski spektri, te im ukazati primjenu u svakodnevnom životu.Usvojiti pojmove: prirodna radioaktivnost, građu atomske jezgre i nuklearne reakcije, elementarne čestice.Obraditi utjecaj ionizirajučeg zračenja na čovjeka i zaštitu

Namjena :Savladavajući navedene ciljeve potiču se radne navike, nastavljaju se sistematičnost i radne navike učenika, što bi u konačnici utjecalo na usvajanje cjelokupnog programa fizike i uspješno polaganje Državne mature i na taj način omogućilo upis na željeni fakultet. Osim stručnog znanja namjera je formiranje kompleksne ličnosti koja će se uklopiti u društvo.

Način realizacije :Usmena izlaganja, diskusija, grupni rad, pokusi, seminarski radovi

Literatura:


FIZIKA 4 : zbirka riješenih zadataka za 4. razred gimnazije; Paar, Šips (ŠK)

2.b – KEMIJA i BIOLOGIJA

59

Predmetni nastavnici: Katarina Glavić, prof., Joško Mikuš, prof;

Zaduženja po predmetu:

Joško Mikuš – biologija: 1.,4.

Katarina Glavić – biologija: 2., 3.

Katarina Glavić – kemija 1., 2., 3., 4.

Broj sati godišnje (po odjelu): biologija - 70 / kemija - 70

Broj sati tjedno (po odjelu): biologija - 2 / kemija – 2

Biologija

RAZRED: 1.

Predmetni nastavnik: Joško Mikuš

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi aktivnosti:

- Upoznati se s podrijetlom i razvojem života na Zemlji- Razumjeti kemijsku osnovu života- Stanica – otkriće, raznolikost i građa- Energija i životni procesi- Shvatiti životni i stanični ciklus eukariota- Od stanice do mnogostaničnog organizma

Namjena aktivnosti: Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja biologije na višoj razini.

Način realizacije aktivnosti/programa/projekta:

usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, grupni rad,individualni rad, praktični rad, power point prezentacija

60

Literatura:

- ŽIVI SVIJET 1; OD MOLEKULE DO ORGANIZMA, udžbenik iz biologije za 1.razred gimnazije; Gordana Rusak – Ana Katušić – Sanja Penić (Profil)

RAZRED: 2.

Predmetni nastavnik: Katarina Glavić

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi aktivnosti:

- navesti osobine glavnih skupina autotrofnih i heterotrofnih protoktista, biljaka, gliva i životinja i objasniti njihovu ulogu u biosferi

- analizirati značenje biljaka, gljiva i životinja u biosferi i životu čovjeka- analizirati raznolikost flore i vegetacije Hrvatske- objasniti posebnosti faune Hrvatske- opisati razloge ugroženosti životinja i biljaka i potrebne mjere zaštite.

Namjena aktivnosti:

Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja biologije na višoj razini.

Način realizacije aktivnosti:

usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, grupni rad,individualni rad,demonstracije, praktični rad...

Literatura :

- ŽIVI SVIJET 2; CARSTVA ŽIVOG SVIJETA, udžbenik biologije za 2.razred gimnazije; Rusak, Dolenec (Profil)

61

RAZRED: 3.

Predmetni nastavnik: Katarina Glavić, prof.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi aktivnosti:

- objasniti smještaj u tijelu, građu, ulogu i način rada organa i organskih sustava čovjeka:- srca i krvožilnoga sustava- dišnoga sustava- imunološkoga sustava- probavnoga sustava- metaboličkoga sustava- sustava za regulaciju sastava tjelesnih tekućina- sustava organa za kretanje- endokrinoga sustava- spolnoga sustava- osjetilnoga i živčanoga sustava- shvatiti značenje pojedinih organa i organskih sustava u održanju homeostaze

organizma navesti glavne poremećaje i bolesti organa i organskih sustava čovjeka- znati postavljati pitanja i tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme i surađivati u

timskom radu

Namjena aktivnosti:

Usvojeno gradivo primijeniti u unaprjeđuju zdravlje čovjeka.


usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, grupni rad, praktični rad

Literatura:

- ŽIVI SVIJET 3: FIZIOLOGIJA ČOVJEKA I ŽIVOTNI PROCESI U BILJKAMA : udžbenik biologije za treći razred; Springer, Pevalek – Kozlina (Profil)

- ŽIVI SVIJET 3: FIZIOLOGIJA ČOVJEKA I ŽIVOTNI PROCESI U BILJKAMA : radna bilježnica iz biologije za treći razred; Springer, Pevalek – Kozlina (Profil)

62

RAZRED: 4.

Predmetni nastavnik: Joško Mikuš

Broj sati tjedno: 2


Cilj i zadaci:

- definirati genetiku kao znanost o nasljeđivanju u okviru koje se učenici upoznaju sa građom kromosoma, gena,vrstama križanja,uzrocima varijabilnosti

- saznati o mogućnostima i dostignućima genetskog inženjeringa- upoznati se sa vrstama nasljednih bolesti- razlikovati uzroke i posljedice evolucije- opisati i raspraviti specijaciju čovjeka kao biološke vrste- razumjeti utjecaj abiotičkih i biotičkih čimbenika na život- raspraviti i sistematizirati probleme onečišćenja tla, zraka, atmosfere- saznati o zakonskim okvirima zaštite okoliša

Literatura:

- ŽIVI SVIJET 4 : udžbenik biologije za četvrti razred; Jelenić, Kerovec, Mihaljević, Ternjej, Mitrikeski (ŠK)

- ŽIVI SVIJET 4 : radna bilježnica iz biologije za četvrti razred; Horvatin, Grozdanić, Krstanac (ŠK)

Kemija

RAZRED: 1.63

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi aktivnosti:

Upoznati svojstva i strukturu tvari te promjene tvari u kemijskim procesima

Razumjeti važnost pokusa u laboratoriju te znati analizirati i tumačiti rezultate

Znati postavljati pitanja i tražiti odgovore, samostalno rješavati probleme i surađivati u timskom radu

Namjena aktivnosti:

Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini.


Usmeno izlaganje, razgovor, individualni rad, frontalni rad, grupni rad, praktični rad, demonstracija pokusa

- Motiviranost i ustrajnosti učenika- Važnosti koju učenik pridaje točnosti podataka i informacije koje koristi- Važnosti koju učenik pridaje utjecaju praktičnog rada na okoliš- Suradnji učenika s drugim članovima tima

Literatura:

- OPĆA KEMIJA 1, udžbenik za 1.razred gimnazije; Habuš, Tomašić, Liber (Profil)- OPĆA KEMIJA 1, zbirka zadataka za 1. razred gimnazije; Habuš, Liber (Profil)

RAZRED: 2.64

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi aktivnosti:

Usvojiti znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi

Razumjeti važnost pokusa u laboratoriju te znati analizirati i tumačiti rezultate


Namjena aktivnosti:

Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini, svakodnevnom životu osobito u tehnologiji, energetici i medicini.

Način realizacije aktivnosti / programa:

Usmeno izlaganje, razgovor, frontalni rad, individualni rad, grupni rad, praktični rad

Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja:

Elementi ocjenjivanja:

Usvojenost obrazovnih sadržaja

Primjena znanja

Praktični rad

Vrednovanje praktičnog rada temelji se na:

Motiviranosti i ustrajnosti učenika

65

Važnosti koju učenik pridaje točnosti podataka i informacije koje koristi

Važnosti koju učenik pridaje utjecaju praktičnog rada na okoliš

Suradnji učenika s drugim članovima tima

Literatura:

- OPĆA KEMIJA 2 : udžbenik kemije za drugi razred gimnazije; Habuš, Stričević, Liber (ŠK)- OPĆA KEMIJA 2, zbirka zadataka za 2. razred gimnazije; Habuš, Stričević, Liber (ŠK)

RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi aktivnosti / programa / projekta:

Usvojiti znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi

Uočiti važnost postignuća kemije u kontekstu razvitka civilizacije


Znati naći pouzdane podatke iz različitih izvora te uočiti njihovu važnost u usvajanju znanja

Namjena aktivnosti / programa / projekta:

Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini, svakodnevnom životu naročito u tehnologiji, energetici i ekologiji.

Način realizacije aktivnosti / programa / projekta:

66


Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja:

Elementi ocjenjivanja:

1. Usvojenost obrazovnih sadržaja2. Primjena znanja

Vrednovanje praktičnog rada temelji se na:

- Motiviranosti i ustrajnosti učenika- Važnosti koju učenik pridaje točnosti podataka i informacije koje koristi- Važnosti koju učenik pridaje utjecaju praktičnog rada na okoliš- Suradnji učenika s drugim članovima tima

Literatura:

- ANORGANSKA KEMIJA 3, udžbenik za 3 razred gimnazije; Habuš, Stričević, Tomašić (Profil)

- ANORGANSKA KEMIJA 3, zbirka zadataka za 3 razred gimnazije; Habuš, Stričević, Tomašić (Profil)

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 2


67

Ciljevi:

Usvojiti znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi i živim bićima

Koristiti se modelima u objašnjenju strukture tvari


Znati naći pouzdane podatke iz različitih izvora te uočiti njihovu važnost u usvajanju znanja

Namjena:

Usvojeno gradivo primijeniti u učenju srodnih predmeta i sadržaja kemije na višoj razini, svakodnevnom životu osobito u tehnologiji, medicini i ekologiji.

Način realizacije:


Literatura:

- TEMELJI ORGANSKE KEMIJE, udžbenik za 4 razred gimnazije; Sever, Stričević (Profil)- TEMELJI ORGANSKE KEMIJE, zbirka zadataka za 4 razred gimnazije; Sever, Stričević, Čičak

(Profil)

2.c – Geografija

68

Predmetni nastavnik: Marija Zadil, prof.


Broj sati godišnje (po odjelu): geografija - 70

Broj sati tjedno (po odjelu): geografija - 2

RAZRED: 1.

Broj sati tjedno: 2



- steći osnovno znanje o Zemlji te shvatiti značenje prirodnih elemenata (reljef, klima,tlo,vegetacija)

- upoznati kulturna, gospodarska i društvena obilježja suvremenog svijeta i uočiti nužnost međusobne suradnje i ljudske solidarnosti u svijetu

- upoznati i zavoljeti domovinu Hrvatsku- razviti naviku upotrebe atlasa i geografske karte u svakodnevnom životu


- omogućiti učenicima stjecanje osnovnih znanja o Zemlji da shvate značenje prirodnih elemenata , pojava i procesa te društvenih pojava i procesa u predočavanju gospodarske djelatnosti s gledišta suvremenog značenja i razvoja

- omogućiti učenicima da prošire osnovna znanja o geografskoj karti i navikavati ih da upotrebljavaju kartu i atlas u svakodnevom životu

- osposobiti učenike za uočavanje posebnosti osobina i različitosti stupnjeva međusobne povezanosti prirodne osnove i obilježja socijalnogeografske strukture

- osposobiti učenike za promatranje i upoznavanje promjena u geografskoj stvarnosti, razvijati u njima sposobnost kritičke raščlambe geografskih situacija kao i sudjelovanje u životu zajednice

69

- upoznati učenike s geografskom stvarnošću prostora Hrvatske da bi uvidjeli njen položaj i ulogu u suvremenom svijetu

- upoznati učenike s narušavanjem čovjekove okoline i prijekom potrebom čuvanja od daljne degradacije odnosno poboljšanja kakvoće ugroženih elemenata i lokaliteta

- aktualizacijom sadržaja u učenicima razvijati zanimanje za stalno praćenje geografske stvarnosti u zemlji i svijetu

Obvezni materijali (za učenika):

- GEOGRAFIJA 1 ; udžbenik iz geografije za 1. razred gimnazije: Slunjski, Gall, Kralj (ŠK)

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2






Zadatci učenja predmeta:

- upoznati učenike s osnovnim demogeografskim značajkama i procesima kroz regionalne raznolikosti uvjetovane višeslojnim prostornim čimbenicima

- razvijati sposobnost uočavanja prostornih zakonitosti regionalnog uspoređivanja, uočavanja objektivno postojećih problema, predviđanja budućih promjena i razvijanja spoznaja o prostornom okruženju

- razvijati sposobnost uočavanja i razumijevanja prostornog ustroja, kao preduvjeta prostornog planiranja

70

- uputiti učenike u prostorne odnose političkih i gospodarskih skupina u svijetu te u prostornu stvarnost suvremenog svijeta


- upoznati učenike s narušavanjem čovjekove okoline i prijekom potrebom čuvanja od daljne degradacije odnosno poboljšanjem kakvoće ugroženih elemenata i lokaliteta



GEOGRAFIJA 2 ; udžbenik iz geografije za 2. razred gimnazije; Friganović, Sić, Matas (ŠK)

RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 2







- upoznati učenike s osnovnim značajkama i procesima u svijetu kroz regionalne raznolikosti uvjetovane višeslojnim prostornim čimbenicima

71

- razvijati sposobnost uočavanja prostornih zakonitosti regionalnog uspoređivanja, uočavanja objektivno postojećih problema, predviđanja budućih promjena i razvijanja spoznaja o prostornom okruženju

- razvijati sposobnost uočavanja i razumijevanja prostornog ustroja, kao preduvjeta prostornog planiranja

- uputiti učenike u prostorne odnose političkih i gospodarskih skupina u svijetu te u prostornu stvarnost suvremenog svijeta


- upoznati učenike s narušavanjem čovjekove okoline i prijekom potrebom čuvanja od daljne degradacije odnosno poboljšanja kakvoće ugroženih elemenata i lokaliteta



- GEOGRAFIJA 3 ; udžbenik iz geografije za 3. razred gimnazije: Gall, Matas (ŠK)

RAZRED: 4

Broj sati tjedno: 2


Nastavnim planom i programom je predviđeno 64 sati godišnje ili 2 sata nastave tjedno.

Cilj: Usvojiti znanje o specifičnostima geografskog smještaja i položaja koji su uvjetovali demografski, gospodarski i teritorijalni razvoj Hrvatske

Literatura:

GEOGRAFIJA 4, udžbenik iz geografije za 4.razred gimnazije, Gall, Kralj, Slunjski

3. MATEMATIČKO PODRUČJE

3.a – Matematika72

Predmetni nastavnik: Mario Puškarić, prof.

Zaduženja po predmetu: 1., 2., 3., 4., dopunska nastava (70 sati)

Broj sat godišnje (po odjelu) Broj sati tjedno (po odjelu)

1.razred: 140 1.razred: 4




Ciljevi i zadaci:

- Stjecanje temeljnih matematičkih znanja nužni za nastavak daljnje izobrazbe, praćenje suvremenoga društveno- gospodarskoga i znanstveno – tehnološkoga razvoja i buduće djelatnosti.

- Razvijanje logičnoga mišljenja i zaključivanja , matematičke intuicije, mašte i stvaralaštva.- Postupno usvajanje metode matematičkog mišljenja koje se očituje u preciznom funkcioniranju

pojmova, logičkom zaključivanju i algoritamskom rješavanju problema.- Stjecanju sposobnosti matematičkog oblikovanja i predočavanja problema na znakovima i

jeziku matematike, naglašeno u grafičkom smislu.

RAZRED: 1

Broj sati tjedno: 4


Ciljevi i zadaci:

Učenici prvog razreda trebaju :

- Svladati osnovna znanja vezana uz realne brojeve u strukturalnom smislu , strogo razlikovati svojstva prirodnih, cijelih, racionalnih i iarcionalnih brojeva.

- Računske radnje s realnim brojevima svladati do razine vještine- Naučiti rješavati linearne jednadžbe, nejednadžbe i probleme prvog stupnja.- Ovladati u snalaženju koordinantnom sustavu te znati interpetirati grafički prikaz linearne

funkcije- Svladati vještinu zbrajanja, oduzimanja,umnoženja i djeljenja polinoma i racionalnih funkcija- Naučiti operacije s korjenima i potencijama s racionalnim eksponentom- Uz geomeriju ravnine naučiti pojmove i čimbenike vezane uz sukladnost i sličnost , kružnicu,

krug, i pravilne poligone.

Sadržaji:

- Skup realnih brpjeva - Uređaj u skupu realnih brojeva- Koordinatni sustav u ravnini- Sukladnost i sličnost- Polinomi i racionalne funkcije- Potencije i korjeni- Kružnica i krug . Pravilni poligoni

Literatura:

MATEMATIKA 1, udžbenik i zbirka zadataka za prvi razred gimnazije, 1.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

MATEMATIKA 1, udžbenik i zbirka zadataka za prvi razred gimnazije, 2.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

RAZRED: 2.

74

Broj sati tjedno: 4


Cilj :

Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi, društvu tehnici, te sposobnosti primjene u praktičnom životu.

Zadaci:

- Znati obrazložiti potrebu proširivanja skupa realnih brojeva- Svladati računske operacije s kompleksnim brojevima- Ovladati umijećem rješavanja kvadratne jednadžbe i problema drugog stupnja- Naučiti primjenjivati kvadratnu funkciju na rješavanje nekih zadaća o estremima u geometriji i

fizici.- Naučiti svojstva eksponencijalne funkcije i shvatiti njenu vezu sa logaritamskom funkcijom- Svladati uporabu pravila za računanje s logaritmima i izračunati log xpomoću tablica ili

džepnog računala.- Trigonometrijske funkcije znati primjeniti na rješavanje pravokutnog trokuta- Upoznati međusobne odnose točaka, pravaca, i ravnina u prostoru- Ovladati sposobnošću rješavanja praktičnih zadataka

Sadržaj:

- Skup kompleksnih brojeva- Kvadratna jednadžba- Polinom drugog stupnja i njegov graf- Trigonometrija pravokutnoga trokuta- Eksponencijalne logaritamske funkcije- Geometrija prostora- Poliedri i rotacijska tijela

Literatura :

MATEMATIKA 2, udžbenik i zbirka zadataka za drugi razred gimnazije, 1.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

75

MATEMATIKA 2, udžbenik i zbirka zadataka za drugi razred gimnazije, 2.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 3


Ciljevi i zadaci :

- Naučiti definirati trigonometrijske funkcije kao realne funkcije koristeći brojevnu kružnicu te svojstva tih funkcija proučavati na osnovi njihovih grafova i primjenjivati u rješavanju trigonometrijskih zadaća.

- Ovladati sposobnošću rješavanja planimetrijskih i sterometrijskih zadataka primjenjujući svojstva trigonometrijskih funkcija kuta te sinusova i kosinusova teorema

- Ovladati umijećem rješavanja trigonometrijskih jednadžbi - Savladati osnovna znanja i iz vektorske algebre- Znati rješavati osnovne zadatke o pravcu s težištem na pravcu kao skupu nul točaka polinoma

prvaog stupnja u dvije varijable- Naučiti definirati i crtati krivulje drugoga reda na osnovi njihovih metričkih svojstava, a ostale

zadaće rješavati na osnovi njihovih pripadnih jednadžbi.

Sadržaji:

- Trigonometrijske funkcije- Primjene trigonometrije u geometriji- Analitička geometrija u ravnini- Vektori- Pravac- Kružnica- Elipsa, hiperbola i parabola

Literatura:

MATEMATIKA 3, udžbenik i zbirka zadataka za treći razred gimnazije, 1.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

76

MATEMATIKA 3, udžbenik i zbirka zadataka za treći razred gimnazije, 2.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 3


Cilj (svrha) učenja predmeta:

Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi, društvu i tehnici te sposobnosti primjene u praktičnom životu.

Sadržaj:

Brojevi:

Zapisati broj u sustavu s bazom 2, 8 i 16. Brojeve zapisane u tim sustavima prebaciti u dekadski i obratno.

Primijeniti matematičku indukciju u dokazivanju

Primijeniti binomnu formulu

Ovladati osnovnim znanjima o skupovima brojeva, razlikovati svojstva prirodnih, cijelih i racionalnih brojeva.

Objasniti potrebu proširivanja skupa Q i opisati skup realnih brojeva.

Zapisati kompleksan broj u trigonometrijskom obliku. Potencirati i korjenovati kompleksne brojeve.

Definirati pojam niza

Nizovi:

Naći opći član i zbroj prvih n članova aritmetičkog (geometrijskog ) niza

Funkcije:77

Definirati graničnu vrijednost i limes niza. Odrediti limes nekih nizova. Izreći teoreme o limesima. Definirati red. Odrediti sumu konvergentnog geometrijskog reda

Definirati pojam funkcije, domenu i kodomenu. Odrediti područje definicije funkcije

Definirati pojam monotonosti, ograničenosti, parnosti i periodičnosti funkcije

Odrediti kompoziciju funkcija. Odrediti inverznu funkciju nekih elementarnih funkcija

Usvojiti pojam limesa. Odrediti limes funkcije

Derivacija :

Opisati problem brzine i problem tangente

Definirati derivaciju u točki. Napisati i primijeniti derivacije zbroja, razlike, umnoška i kvocijenta

Odrediti derivaciju složene funkcije

Odrediti derivaciju inverzne funkcije

Odrediti derivaciju trigonometrijskih funkcija; Odrediti tangentu i normalu u točki grafa funkcije

Odrediti intervale monotonosti, pada i rasta, odrediti stacionarne točke i ekstreme funkcije i intervale konkavnosti i konveksnosti

Primijeniti derivaciju na ispitivanje tijeka funkcije

Nacrtati graf koristeći svo stečeno znanje o funkcijama

Integrali i primitivna funkcija

Obrazložiti pojam integrala. Odrediti površinu ispod luka parabole

Literatura:

MATEMATIKA 4, udžbenik i zbirka zadataka za četvrti razred gimnazije, 1.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

MATEMATIKA 4, udžbenik i zbirka zadataka za četvrti razred gimnazije, 2.dio; Dakić. Elezović (Elementa)

4. DRUŠTVENO I HUMANISTIČKO PODRUČJE

4.a – POVIJEST

78

Predmetni nastavnik: Zvonimir Stepić, prof.




Uvod

Obzirom da je smisao školskog kurikula unapređenje nastave, nastavu povijesti treba osmisliti tako da učenici usvoje, proučavaju i istražuju opće kulturne i civilizacijske vrijednosti i dostignuća i da razvijaju svijest o očuvanju materijalne i duhovne baštine Republike Hrvatske i nacionalnog identiteta.

Nastavni sadržaji i metode

Nastava povijesti u našoj školi izvodi se prema programu opće gimnazije što znači prva tri razreda po 2 sata tjedno.

Ciljevi i zadatci

Nastavi povijesti je cilj pokazati i objasniti način života i životne promjene od starih civilizacija do danas tako da učenici mogu sagledati cjelokupnu sliku razvoja ljudske civilizacije.

Nastava povijesti u prvom razredu obuhvaća razdoblje od prapovijesti do rimske civilizacije.

U drugom razredu od propasti rimske civilizacije do završetka srednjeg vijeka.

U trećem razredu od početka novog vijeka do druge polovice 19 st.

U četvrtom razredu od razdoblja imperijalizma do najnovijih promjena u svijetu i nastanka samostalne Republike Hrvatske i domovinskog rat (3 sata nastave tjedno – 96 sati godišnje).

Korelacije s drugim predmeta:

79

U nastavi ćemo učenike poticati da sami uviđaju korelacije s drugim predmetima naročito s književnošću, likovnom umjetnosti, sociologijom, etikom, vjeronaukom i geografijom.

Kompetencije učenika - Učenici će kroz navedene nastavne sadržaje:

- istražiti i objasniti obilježja određenih razdoblja i društava te uzroke i posljedice događaja i promjena

- usporediti i istraživati događaje i procese u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu s povijesnog stajališta

- opisati i kritički obrazložiti kontekst i vezu hrvatske povijesti s poviješću susjednih naroda te europskom i svjetskom povijesti

- prikazati hrvatski nacionalni kulturni identitet u odnosu na kulturne identitete Europe i svijeta

- razlučiti, predstaviti i objasniti različita tumačenja prošlih i sadašnjih događaja i društvenih pojava i procesa u hrvatskoj povijesti

- razložno prosuditi o vrijednostima bitnim za razvoj hrvatskog društva- objasniti ulogu velikih ličnosti u hrvatskoj povijesti

nabrojiti i tumačiti pokušaje rješavanja međunarodnih sukoba i ostvarivanja mira te predstaviti vlastiti zaključak o učinkovitosti tih pokušaja

razlučiti prošle događaja i povezati europsku, svjetsku i hrvatsku povijest

razlikovati i opisati stupnjeve razvoja demokracije

opisati, razlučiti i objasniti uzroke različitih stupnjeva razvoja demokracije

RAZRED: 1. – dvojezično hrvatski i engleski jezik

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi i zadaci:

- Usvojiti činjenice, uočiti uzročno-posljedične procese i zakonitosti, te faze u razvoju struktura društva najstarije povijesti čovječanstva.

- Objasniti razvoj čovjeka, društva, kulture i svijesti ljudi u Starom vijeku, te uočiti čimbenike koji utječu na društvene procese, sa kritičkim osvrtom.

- Uočiti razlike među civilizacijama i kulturama.- Ovladati dinamikom promjena u kontekstu vremena sa ciljem stvaranja cjelovite

slike društvenih odnosa.

80

- Ovladati kronologijom događaja pojava i procesa, te valorizirati ulogu istaknutih pojedinaca u datom vremenu.

- Poznavati povijesnu terminologiju i primijeniti je u analizi i interpretaciji prošlosti uz samostalno korištenje različitih vrsta povijesnih izvora i izvora informacija.

- Simultano snalaženje u kronologiji povijesnih događaja različitih naroda.- Razvijati usmenu i pismenu kompetenciju, radne navike, te odgovornost prema pojedincu i

društvu.

Literatura :

KORACI KROZ VRIJEME 1, udžbenik iz povijesti za 1.razred gimnazije; Ujaković, Vorel (ŠK)

RAZRED: 2.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi:razviti kod učenika osjećaj za snalaženje u vremenskom i prostornom okviru sa naglaskom na razdoblju od kraja kasnog starog do početka novog vijeka. Učenici će usvojiti osnovne karakterisitke navedenog radzoblja i biti u stanju prepoznati osnovna obilježja svake epohe te će moći ispravno vrednovati pojedine povijesne događaje. Razvijanjem tolerantnog stava spram svih vjera i kultura, nacija i spolova učenici će ostvarivati odgojne tj. etičke zadatke nastave povijesti.

Literatura:

KORACI KROZ VRIJEME 2, udžbenik iz povijesti za 2.razred gimnazije; Samaržija, Detling (ŠK)

RAZRED: 3.

Broj sati tjedno: 2


81

Ciljevi i zadaci:

- Usvojiti činjenice, objasniti događaje i procese koji su definirali povijest 18. i 19. stoljeća.- Analizirati zakonitosti, čimbenike i istaknute osobe koji su bili ključni nositelji korjenitih

promjena u Europi i svijetu tog doba.- Poznavati najvažnije društvene, gospodarske, znanstvene i kulturne dosege18. i 19.

stoljeća i njihove dalekosežne posljedice za budućnost čovječanstva.- Sagledati i kritički obrazložiti interaktivne veze između europskih događaja i hrvatskog

prostora.- Prikazati hrvatski nacionalni i kulturni identitet u odnosu na identitet Europe i svijeta.- Poznavati terminologiju i primijeniti je pri analizi i interpretaciji događaja, pojava i

procesa uz samostalno korištenje različitih povijesnih izvora i izvora informacija.- Razumjeti kontekst povijesnog vremena i simultano se snalaziti u kronologiji događanja

različitih naroda.- Razvijati usmene i pismene kompetencije, radne navike, demokratska načela i

odgovornost prema pojedincu i društvu u cjelini.

Literatura:

KORACI KROZ VRIJEME 3, udžbenik iz povijesti za 3.razred gimnazije; Dukić, Alfirević – Talargić, Budor - Despot (ŠK)

RAZRED: 4.

Broj sati tjedno: 3


- Usvojiti činjenice, objasniti događaje i procese koji su definirali povijest 20. Stoljeća i suvremenog doba.

- Prvi i drugi svjetski rat- Hladni rat i blokovi- SFRJ- Domovinskir rat- Samostalna demokratska Republika Hrvatska

82

Literatura:

KORACI KROZ VRIJEME 4, udžbenik iz povijesti za 4.razred gimnazije; Erdelja, Stojaković (ŠK)

4.b –Psihologija

Razred: 2. i 3.

Predmetni nastavnik: Nikolina Grljević, diplomirani psiholog

Ciljevi:

Temeljni cilj predmeta je na općekulturnoj razini omogućiti učenicima znanja iz psihologije te kroz njih:

- razvijati sposobnosti za razumijevanje sebe, drugih i društva u cjelini - uviđati praktičnu primjenjivost i korisnost stečenih spoznaja- spoznavati mogućnost vlastitog mijenjanja, rasta i razvoja - poticati prihvatljive oblike ponašanja važne za intelektualni, emocionalni i socijalni razvoj- osvještavati važnost zdravih stilova života- razvijati samopouzdanje i pozitivni način razmišljanja- razvijati socijalne i komunikacijske vještine- usvajati uspješne strategije učenja i rješavanja problema- razvijati kritičko i stvaralačko mišljenje- poticati povezivanje znanja iz različitih nastavnih predmeta- sustavno izgrađivati humanistički pogled na svijet i društvo te razvijati toleranciju i

demokratske vrijednosti

Elementi ocjenjivanja

1. Usvojeno znanje usmeno2. Usvojeno znanje pismeno3. Kreativni rad

Literatura za 2. Razred

83

- PSIHOLOGIJA, udžbenik za gimnazije; Šverko, Kolega, Zarevski, Szabo, Kljajić, Turudić – Čuljak (ŠK)

Literatura za 3. Razred

- PSIHOLOGIJA, udžbenik za gimnazije; Šverko, Kolega, Zarevski, Szabo, Kljajić, Turudić – Čuljak (ŠK)

4.c – Sociologija

Predmetni nastavnik: Tanja Borovac, dipl.politolog

Razred: 3.

Broj sati tjedno: 2


Svrha i cilj:- Spoznati društvene pojave, procese i zakonitosti potrebne za razumijevanje društvenih

zbivanja koja utječu na život pojedinca u društvu te utjecaja pojedinca na društvena zbivanja.

Zadaci :- objasniti važnost socioloških spoznaja i istraživanja za razumijevanje i tumačenje

procesa u suvremenom društvu- sustavnim uvođenjem u metodologiju društvenog istraživanja omogućiti spoznavanje

društvenih procesa i odnosa među ljudima- spoznati međuovisnost socioloških zbivanja i društvenih ustroja u neposrednom

okruženju i globalnom društvu- spoznati potrebu za mijenjanjem društvenih zbivanja i unapređivanjem društvenih

odnosa u skladu s rezultatima društvenih istraživanja- razvijati umijeće korištenja Interneta za stjecanje novih znanja i spoznaja u području

sociologije

Literatura : SOCIOLOGIJA : udžbenik za 3. razred gimnazije, N.Fanuko (Profil)

4.d –Logika

Predmetni nastavnik: Matea Dedić, prof.

84

Razred : 3.

Broj sati godišnje : 35

Broj sati tjedno : 1


Logika kao filozofska disciplina o oblicima valjane misli i metodama spoznaje potrebita je kao oruđe vladanja jezikom , iskazivanja misli, zaključivanja i spoznavanja, ne samo u obrazovnim i znanstvenim djelatnostima već je nezaobilazna i u svakodnevnom životu . Stoga logiku treba držati samim temeljem svake izobrazbe.

Zadaće:

Logika treba učenike naučiti iskazivanju misli ne učešće po pravilima, nego po oblicima pravilnoga iskazivanja misli.

Ciljevi i zadaci za učenike:

UVOD

- odrediti značenje i sadržaje logičkog nauka- uočiti razliku između logike i mišljenja, logike i psihologije, valjanosti i istinitosti,

logike i jezika- naučiti razdiobu logike

POJAM

- uočiti razliku između pojma i naziva - naučiti razlikovati sadržaj i opseg pojma- naučiti pravila definicije- naučiti pravila razdiobe- naučiti ljestvicu i piramidu pojmova- razlikovati oprečne, ukrštene i razdvojene pojmove

85

SUD

- razmotriti sadžaj suda- razlikovati razdiobu sudova prema količini, kakvoći, odnosu i modalitetu- odrediti načela suđenja i oprijeku među sudovima- uvježbati prikaze odnosa sudova (iskaza) pomoću Vennovih dijagrama

ZAKLJUČAK

- razlikovati neposredne i posredne zaključke - razlikovati induktivne i deduktivne zaključke; indukciju i dedukciju- razlikovati silogizme: kategorički, hipotetički, disjunktivni- uvježbati prikaze zaključaka pomoću Vennovih dijagrama- naučiti pogreške u dokazivanju- naučiti oblike varavih zaključaka

ISKAZNA LOGIKA

- definirati istinosne funkcije - naučiti osnovne istinosne funkcije- naučiti prevoditi rečenice u iskaze- razlikovati zaključak i istinosne iskaze- razlikovati valjanost i zadovoljivost iskaza- uvježbati provjeru valjanosti zaključka- naučiti definirati iskaze (istovrijednosti)- naučiti izvesti dokaz

PRIROČNA LOGIKA

- naučiti pojam iskaza u priročnoj logici- naučiti logički kvadrat u priročnoj logici

Literatura:

Srećko Kovač: LOGIKA : udžbenik za 3. razred gimnazije, HSN

86

4. e VJERONAUK

Predmetni nastavnik: Kristina Tomić, dipl. vjeroučiteljica

Broj sati tjedno: 1


Razred: 1.

Broj sati tjedno: 1



Cilj školskog vjeronauka u I. razredu Gimnazije je pomoći učenicima u širenju egzistencijalno-religioznih vidika: učenici se suočavaju s temeljnim pitanjima o porijeklu, smislu i završetku života kroz religioznu dimenziju i iskustvo. Spoznaju da je pojava religioznosti sveopća. Upoznaju se s temeljima fundamentalne teologije, a navedene spoznaje potiču u izgradnji vlastitog života u svjetlu općeljudskih i kršćanskih vrijednosti.

Literatura:

TRAŽITELJI SMISLA; udženik vjeronauka za 1. razred srednje škole, Salesijana d.o.o. Vuletić, Vučica, Milanović, Paleš, Gadža, k.b. 1162

Razred:2.

Broj sati tjedno: 1


87


Učenici II. razreda Gimnazije, sukladno razvojnoj dobi, u kontekstu traganja za životnim i religioznim identitetom upoznaju se s temeljima kršćanske moralne antropologije kroz teme o prijateljstvu, ljubavi, ljudskoj seksualnosti, religioznim pokretima i slobodi. Također, zbog nerijetkih sukoba zbog institucionalnih i tradicionalnih nametanja vrijednosti i stavova koji se Često kose s idealima mladih, upoznaju se s Crkvom kao institucijom i zajednicom kroz povijest i danas. Kroz sučeljavanje s navedeni sadržajima razvijaju sposobnost cjelovita pristupa religioznoj, religijskoj i vjerskoj stvarnosti te izgrađuju vještinu tolerancije, dijaloga i suradnje s drugima i drugačijima.

Literatura:

ODVAŽNI SVJEDOCI, udžbenik vjeronauka za 2. razred srednje škole Salesiana d.o.o. Vuletić, Milanović, Paloš, Gadža k.b. 1163

Razred 3:Broj sati tjedno: 1Broj sati godišnje: 35


Učenici III. razreda Gimnazije upoznaju se s temama iz područja moralne teologije kako bi tijekom daljnjega života mogli samostalno, slobodno i odgovorno kroz pluralističku ponudu vrijednosti odabrati one koje su u skladu s Božjim zakonom. Učenici trebaju spoznati kako kršćanska vjera nudi moralna načela koja svoju puninu i opravdanje nalaze u osobi Isusa Krista. Kao takva sudjeluje u stvaranju uravnotežene i cjelovite osobnosti, potičući znanje, razvoj identiteta, odgovornosti i solidarnosti, a što je aktualizacijski cilj.

Razred: 4.a

Broj sati tjedno: 188



Programski sadržaji katoličkog vjeronauka u IV. razredu Gimnazije usmjereni su na pružanje cjelovite slike odnosa između Boga i Čovjeka. Kroz tematiku o suvremenom čovjeku pred pitanjem Boga, iskustvu Boga, ljudskom radu, izazovima znanstveno-tehničkoga napretka i očekivanjima budućnosti pomaže učenicima u razvijanju vlastite duhovne sposobnosti, etiČko-moralne svijesti, moralnih vrijednosti i izgrađivanju kritičkog odnosa prema životu i svijetu u cjelini.

Literatura:

SVJETLOM VJERE udžbenik katoličkog vjeronauka za 4. razred srednjih škola

4. f EtikaBroj sati tjedno (po odjelu): 35 Predmetni nastavnik: Tanja Borovac, dipl. politologBroj sati godišnje (po odjelu): 1

Razredi: 1., 2., 3. i 4.

Razred: 1.

Cilj i zadaci:

Kroz različite perspektive, samospoznaje i spoznaje uzora i ideala učenici dimenzioniraju slika o sebi. Suočavanjem sa zagonetkom života i smrti, opasnošću pohlepe, neumjerenosti odgovara se izazovu odrastanja. Na putu sazrijevanja kao zamke pojavljuju se različiti pravcii užitci, a kao orijentiri pomažu etika,sloboda i dostojanstvo.

Put do vrednota otvara se kroz opreke idealnog i realnog. Upoznajući se s mitovima, bajkama, biblijskim temama učenici uočavaju, osvješćuju teprepoznaju moralne vrednote koje usmjeruju njihovo djelovanje.

Literatura :

ETIKA 1 ; udžbenik za 1. razred gimnazije Školska knjiga d.d Čoh, Matuš, Lamot k.b 1154

Razred: 2.

Cilj i zadaci89

Osvijestiti potrebu moralnog orijentiranja u društvenom okružju.

Razviti samosvijest o osobnom identitetu i usmjeriti odnosu prema drugima.

Ostvariti potrebu stvaranja sustava vrijednosti.

Uočiti razliku odnosa poštovanja i zporabe moći u odnosima.

Osvijestiti pojam egoizma i njegovih granica.

Uočiti značaj nlegitimiteta, odluke u moralnom i etičkom kontekstu.

Upoznati antipode rješavanja sukoba u odnosima i objasniti moguće posljedice.

Upoznati pojam slobode u kontekstu moralnog reguliranja odnosa pojedinca u društvu.

Osvijestiti činjenicu i potrebu življenja u zajednici.

Upoznati značajke civilnog društva i pravila tolerancije u svakodnevici.

Upoznati pojam demokracije i odnos spram etike.

Osvijestiti tematiku ljudskih prava u etičkom kontekstu.

Upoznati značajke etičkog vidika međunarodnog poretka globalizacije.

Uočiti i raspraviti problem ili mogućnost političkog ujedinjenja svijeta.

Literatura:

JA, MI, ONI udžebnik etike za 2. razred gimnazije i strukovne škole, Profil international d.o.o. Ćurko, Brezetić k.b. 3648

Razred: 3.

Cilj i zadaci:

Objasniti pojam bioetike, antropologije i filozofsko tumačenje antropocentrizma i biocentrizma.

Osvijestiti učenicima individualnu odgovornost pri očuvanju okoliša.

Objasniti učenicima pojam biologije, evolucije,

eugenike.

90

Upoznati učenike s različitim teorijama o postanku života.

Razvijati kritička razmišljanja prema novim znanstvenim dostignućima i tehnologijama.

Literatura:

BIOETIKA 3; udžbenik za 3. razred gimnazije gimnazije, Profil international

Razred: 4.

Broj sati: 32

Cilj i zadaci :

Osvijestiti posebnost ljudske egzistencije,važnost morala i samospoznaje kao i izvor moralnih zahtjevaUpoznati učenike sa stupnjevima moralnog razvoje i izazovima i utemeljenjima etikeObjasnit predmet i strukturu etike kao i područja etičkog prosuđivanjaRazlikovati moralna prava, dužnosti i konflikt te razvijati osjećaj za pravednost,toleranciju.mirUpoznati učenike s izgradnjom i razdiobom etičkih teorija te razvijati etički pristup moralnim problemima svakodnevnog života

Literatura: Udžbenik iz filozofije.

4. g Filozofija

predmetni nastavnik: Matea Dedić, profBroj sati: 64

91

Razred : 4.a


Ovladati temeljnim filozofskim pojmovima i teorijama potrebnim za uvođenje u filozofski način mišljenja i kritičko promišljanje o problemima čovjeka i suvremenog društva

-Upoznavanje s osnovnim filozofskim disciplinama i pojmovima- Upoznati osnovnu problematiku ranog razdoblja evropske filozofije jer je ona temelj razvoja misli kasnijim razdobljima- Shvatiti kompleksnost problematike antropološkog i ontološkog razdoblja- Spoznati uzroke nastanka novog nazora na svijet, ali spoznati i utjecaj i značenje prošle filozofije i tradicije- Upoznati suštinu najrazvijenije filozofske misli do sada i autonomnost razvoja filozofije- Upoznati nove načine mišljenja i uvođenje nove problematike što se tiče čovjeka i društva- Kritički odnos prema tradiciji- Upoznati nove naglaske koji se tiču svih problema čovjeka koji je stavljen u prvi plan -

Literatura: FILOZOFIJA; Tomislav Reškovac, udžbenik za 4. razred gimnazije, Profil international

4.h Politika i gospodarstvo

predmetni nastavnik: Tanja Borovac, dipl. politolog



I. dio POLITIKA

Cilj i zadaci:

- Upoznati s pojmom politike i važnosti i načinima političke participacije92

- Razlikovati pojam naroda, nacije, manjine i suvereniteta te produbiti osjećaj pripadnosti hrvatskoj državi

- Objasniti različite političke poretke,a posebno razraditi značajke demokratskog poretka

- Odrediti pojam političke stranke i osposobiti učenika za razumijevanje višestranačja

- Usvojiti temeljne značajke i vrste izbora te pripremiti učenike za takav način političke participacije

- Odrediti temeljne sastavnice države i upoznati ustrojstvo RH kroz Ustavne članke

- Upoznati temeljna ljudska prava i razviti osjećaj tolerancije, međusobnog razumijevanja

- Objasniti pojam globalizacije i razlikovati pozitivne i negativne učinke globalizacije na društvo i gospodarstvo

II. dio GOSPODARSTVO

- Upoznati učenike s pojmom ekonomije, važnosti ekonomije, temeljnim ekonomskim pitanjima te ukazati na različite ekonomske sustave te teoriju ponude i potražnje

- Objasniti pojam poduzeća i važnosti poduzetništva za gospodarstvo neke zemlje kao pojam i utjecaj marketinga na ljude

- Poznavanje i razumijevanje gospodarstva svijeta s naglaskom na probleme i perspektive hrvatskog gospodarstva i Europske unije

Literatura:Politika i Gospodarstvo- udžbenik za 4. razred gimnazije; N. Fanuko, (ŠK)

5. TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE

5.a – Informatika

93

Predmetni nastavnik: Mladen Andrijanić, prof.

Broj sati tjedno: 2


Ciljevi i zadaće:

Razvijati svijest o potrebi vladanja informatičkim znanjem i informatičkom tehnologijom:

Stjecanje osnovne informatičke pismenosti do razine rješavanja jednostavnih problema u raznim problemskim situacijama, uz primjenu informacijske tehnologije. To podrazumijeva: snalaženje u operacijskom sustavu Windows XP, znati se služiti računalom pri pisanju različitih tekstova i njihovoj obradi, te izradi jednostavnih sličica, grafikona i baza podataka koristeći se Wordom, Excelom, snalaženje prilikom korištenja interneta te osnove programiranja.

Razvijati kreativnost i samostalnost u radu učenika, te samostalno služenje informacijama; Razvijanje pravilnog odnosa prema sebi samom , ali isto tako prema okolini i računalu:

Poticanje na mežusobnu suradnju u rješavanju složenih problema;

Razvijanje pravilnog odnosa prema upotrebi zaštita programa i podataka ;

Upoznavanje mogućnosti i prednosti komunikacije računalom ( mreže ).

Metode i oblici izvođenja nastave:

- Usmeno izlaganje- Metoda razgovora- Dokumentacijske metode- Metoda praktičnih radova-

Oblici:

- Frontalan oblik- Skupni oblik- Individualni oblik-

Mjesto izvođenja nastave:

- Specijalizirana učionica za nastavu računalstva

94

-Izvori učeničkog znanja:

Grupa autora: Informatika/računalstvo 1 i 2, Pro-mil, Varaždin, 2005.

Izvori nastavničkog znanja :

Grupa autora: Informatika/računalstvo 1 i 2, Pro – mil, Varaždin, 2005.

Grupa autora: Informatika i računalstvo, multimedijski udžbenik informatike i računalstva za srednje škole i gimnazije, SysPrint, Zagreb,2009.

Grupa autora: Informatika i računarstvo, zbirka zadataka iz informatike i računalstva za srednje škole i gimnazije, SysPrint, Zagreb,2009.

Grupa autora: ECDL, Pro-mil, Varaždin, 2005.

M.Minasi: Wndows XP Professional, Svetlost, Čačak, 2002.

Microsoft Excel 2000, Znak, Zagreb, 2000.

Microsoft Word 2000, miš, Zagreb, 2000.

Microsoft Access 2002, Miš, Zagreb,2002.

6. Umjetničko područje

6.a – Likovna umjetnost

95

Predmetni nastavnik: Magdalena Kramarić, dipl.povjesničarka umjetnosti i prof.

likovne umjetnosti; pripravnica



Razred: 1



Ciljevi:

1. Upoznati osnove grane likovne umjetnosti

2. Upoznati osnovne elemente likovnih umjetnosti i načine njihovog povezivanja u cjelinu

3. Osvijestiti gledanje kao shvaćanje

4. Osvijestiti važnost vizualnih umjetnosti i medija u sagledavanju zbilje

Nastavna cjelina:

1. Vizualne komunikacije

2. Primijenjena umjetnost

3. Slikarstvo

4. Skulptura

5.Arhitektura

6.Urbanizam

Literatura : .

LIKOVNI GOVOR ; uvod u svijet likovnih umjetnosti ; udžbenik za 1. razred gimnazije Profil international d.o.o. Ivančević, k.b. 1145

96

Razred:2.



Ciljevi :

1. Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela likovne umjetnosti od pretpovijesti do romanike

2. Osposobiti učenike za sagledavanje likovnih djela unutar povijesnih razdoblja i suvremenog konteksta

Nastavna jedinica:

1. Predpovijesna umjetnost

2. Visoke civilizacije starog vijeka

3. Antička umjetnost

4. Predromanika

5. Izvaneuropska umjetnost

Literatura :

STILOVI RAZDOBLJA ŽIVOT 1; od paleolitika do predromanike, udžbenik za 2.razred gimnazije; Ivančević (Profil)

Razred:3.



Ciljevi:

1. Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela likovne umjetnosti od romanike do 19. stoljeća

2. Osposobiti učenike za sagledavanje likovnih djela unutar povijesnih razdoblja i suvremenog kontekst

Nastavna cjelina:

1. Romanička umjetnost

2. Gotička umjetnost

3. Umjetnost renesanse

4. Umjetnost manirizma

5 Umjetnost baroka i rokokoa

Literatura:

Radovan Ivančević: STILOVI RAZDOBLJA ŽIVOT 2 : od romanike do secesije : udžbenik za 3. razred gimnazije, PI

Razred: 4.

Broj sati tjedno/godišnje:1/32

Ciljevi: 98

1. Usvojiti kronologiju stilova i osnovna stilska obilježja likovnih djela u 19. i 20. stoljeću

2. Osposobiti učenike za sagledavanje likovnih djela unutar povijesnih razdoblja i suvremenog konteksta

Nastavna cjelina:

1. Slikarstvo i kiparstvo 19. st. 2. Urbanizam i arhitektura 19. st. 3. Moderna arhitektura 4. Slikarstvo i kiparstvo prve pol. 20. st. 5. Likovne umjetnosti druge pol. 20. st.

Literatura:

STILOVI RAZDOBLJA ŽIVOT 3 : umjetnost i vizualna kultura 20. Stoljeća, udžbenik za 4. razred gimnazije, PI

6. b – Glazbena umjetnost

Predmetni nastavnik: Sanja Dražić, prof. glazbene umjetnosti

Broj sati tjedno: 1


99

Razred:1.

Broj sati tjedno: 1


Ciljevi aktivnosti / programa / projekta

Upoznati osnove grane glazbene umjetnosti

Osvijestiti slušanje kao shvaćanje

Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti od pretpovijesti do renesanse

Osvijestiti važnost glazbene umjetnosti kao medija u sagledavanju zbilje

Način realizacije aktivnosti / programa / projekta

Usmeno izlaganje, razgovor, slušanje, individualni rad, frontalni rad, grupni rad

Literatura :

Udžbenik glazbene umjetnosti za prvi razred gimnazije – Glazbeni susreti 1 - autori: Nataša Perak Lovričević i Ljiljana Ščedrov

Razred:2.

Broj sati tjedno: 1



Proširiti znanja o osnovnim granama glazbene umjetnosti

100


Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti od baroka do klasicizma




Literatura :

Udžbenik glazbene umjetnosti za drugi razred gimnazije – Glazbeni susreti 2 - autori: Nataša Perak Lovričević i Ljiljana Ščedrov

Razred 3:

Broj sati tjedno: 1



Detaljnije upoznati osnove grane glazbene umjetnosti

Proširiti svijest o slušanje glazbe kao shvaćanju

Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti od klasicizma do impresionizma




101

Literatura:

Nataša Perak Lovričević, Ljiljana Ščedrov: GLAZBENI SUSRETI 3. VRSTE : udžbenik glazbene umjetnosti s 3 CD-a za 3. razred gimnazije, PI

Razred : 4.

Broj sati tjedno/godišnje: 1/32

Ciljevi :

Upoznati osnove grane glazbene umjetnosti


Usvojiti kronologiju kulturnih razdoblja i osnovna stilska obilježja djela glazbene umjetnosti dvadesetoga stoljeća


Način realizacije :


Literatura:

GLAZBENI SUSRETI 4. VRSTE; udžbenik iz glazbene umjetnosti s 3 CD-a za 4. razred gimnazije, Nataša Perak Lovričević, Ljiljana Ščedrov, Profil international

7. Tjelesno i zdravstveno područje

7. a – Tjelesna i zdravtsvena kulturaPredmetni nastavnik: Ana Medo, prof. TZK

102



Razredi: 1., 2., 3., 4.

Opis područja

Svrha tjelesnoga i zdravstvenoga područja jest usvajanje znanja, s jecanj j ina r navika te razvijanje pozitivnog stava prema tjelesnoj aktivnosti i zdravomu načinu življenja kako bi se omogućilo dosizanje najboljih tjelesnih i duševnih potencijala pojedinca.

Tjelesno i zdravstveno područje od temeljnoga je značaja za skladan razvoj psihosomatskih osobina učenika, za razvoj njihovih psihičkih osobina i motoričkih sposobnosti, za usavršavanje biotičkih motoričkih i socijalnih motoričkih znanja te za razvoj temeljnih kompetencija, a poglavito onih koje proizlaze iz potrebe primjerenoga i stalnoga prilagodavanja novim radnim i životnim okolnostima. Ono omogućava da učenici tijekom školovanja upoznaju svoje tijelo, njegovo funkcioniranje, mogućnosti i ograničenja, da razumiju važnost i nauče kako da tijekom cijeloga života održavaju i unaprjeduju tjelesnu spremnost i zdravlje, razumiju povezanost tjelesnoga, duševnoga i emocionalnog zdravlja, upoznaju načine usvajanja zdravih navika i izbjegavanja onih pogubnih po zdravlje te mogućnosti traženja pomoći u slučaju bolesti, poteškoća u učenju, poteškoća u osobnim i društvenim odnosima.

Ovakav pristup omogućit će da učenici tijekom svoga školovanja te u kasnijemu životu, lakše uče, lakše ostvaruju ravnopravne osobne i društvene veze i cla, poštujući tude posebnosti, lakše razvijaju aktivan stav prema životu i vlastitu poduzetnost.

Znanja, sposobnosti, postignuća i vrijednosti stečene ovim područjem izravno utemeljuju i unaprjeduju zdravlje učenika, omogućuju stvaranje pozitivne osobnosti, jačaju samopoštovanje i samopouzdanje te djeluju na kakvoću života u školi, obitelji i društvu. Spoznaje i iskustva iz ovog područja omogućavaju učenicima oblikovanje odgovorna odnosa prema sebi, drugima i okruženju, pomažući prilagodavanju i savtadavanju poteškoća tijekom razvoja i sazrijevanja.

Temeljni sadržaji odgajaju djecu i učenike promicanjem korektnog ponašanja i usvajanjem općeljudskih i športskih vrijednosti. Upućuju na nenasilno rješavanje sukoba, razvijaju sposobnosti emocionalne samoregulacije - kontrolu agresivnosti. Značajni su za poticanje ustrajnosti i savladavanje straha, potiču razvoj pozitivnih osobina ličnosti i afirmacije učenika. Razvijaju suradničko ponašanje, potiču pomaganje drugima i poštivanje dogovora te osposobljavaju za timsko djelovanje i potiču pravilnu komunikaciju.

103

Odgojno-obrazovni ciljevi

Učenici će:

razumjeti razvoj i funkcioniranje vlastitoga tijela usavršiti kineziološka znanja i vještine, i znati ih primijeniti u športskim i športsko-

rekreativnim aktivnostima razviti svijest o važnosti tjelesnoga vježbanja za očuvanje i unaprjeđenje zdravlja

znati pravilno procijeniti te odabrati tjelesnu aktivnost i prehranu, najbolje za očuvanje zdravlja i održavanje dobre tjelesne spremnosti te razumjeti utjecaj nepravilne prehrane na razvoj bolesti i poremećaja

● razumjeti pojmove i značajke nezdravih navika, rizičnih ponašanja i ovisnosti te znati kako one narušavaju zdravlje

razumjeti tjelesne, duševne i emocionalne značajke razvoja kroz djetinjstvo i adolescenciju razumjeti značajke dobre komunikacije i njezina značenja u obiteljskomu, vršnjačkomu i

društvenomu okruženju razviti samopoštovanje i samopouzdanje te razumjeti njihovo značenje za razvoj i

odrastanje razumjeti pojmove spola i spolnosti te značaj odgovorna spolnoga ponašanja i

jednakopravnosti spolova razumjeti značenje i osobitosti pojmova sprječavanja bolesti i promicanja zdravlja moći prepoznati različite oblike tjelesnoga i duševnoga nasilja i zlostavljanja te načine

njihova sprječavanja.

8. Građanski i zdravstveni odgoj

Što se tiče provođenja građanskog i zdravstvenog odgoja kao međupredmetnih eksperimentalnih sadržaja u gimnazijske programe, oni se provode sukladno nacionalnim kurikulima iz oba područja. Provode ih razrednici u sklopu satova razrednog odjela, prema Nastavnom planu i programu za sat razrednog odjela te predmetni nastavnici iz predmeta čija je materioja usko povezana s navedenim odgojima:

104

biologija, politika i gospodarstvo, sociologija, etika, vjeronauk, filozofija, povijest, geografija.

U vezi zdravstvenog odgoja, kako je već ranije navedeno, naša škola će i u ovoj školskoj godini nastaviti usko surađivati s našom školskom liječnicom dr. Ćale Mratović, Zavodom za javno zdravstvo DNŽ-a i policijskom upravom dubrovačko-neretvanskom. Školska liječnica će održati predavanje o zdravom načinu života, reproduktivnom zdravlju i spolno prenosivim bolestima, a predstavnici policije o obiteljskom i međuvršnjačkom nasilju.

U vezi s građanskim odgojom nastavljamo suradnju s Volonterskim centrom u Dubrovniku, koja će se i ove škoslke godine sastojati od predavanja o volonterstvu i konkretnim društvcenim aktivnostima mladih vezanih uz veći angažman u svom društvenom okruženju, kao i raznim oblicima sudjelovanja u javnom životu i volontiranja.

9. Rad s darovitim učenicima

Potaknuti dosadašnjim iskustvima i izvrsnim rezultatima postignutim u redovitom odgojno obrazovnom procesu, kao i na županijskim i državnim natjecanjima, i ove školske godine prateći afinitete i dostignuća izvrsnih učenika, bit će im omogućena dodatna izobrazba na individualnim satovima i pripremama za natjecanja i državnu maturu. Takvi učenici redovito bivaju nagrađeni od škole posebnim pohvalnicama i materijalnim nagradama. Naša prošlogodišnja državna prvakinja Ana Krce Ivančić, koja je školi donijela tri naslova državne prvakinje je tako nagrađena iPad-om, a nastavnici mentori novčanom stimulacijom. I na taj način želimo poticati izvrsnot i dodatno motivirati darovite učenike.

Posebna skupina darovitih učenika o kojima će naša škola i dalje vodtiti osobitu skrb su: športaši i glazbenici.Svi su oni, redom marljivi i redoviti u obavljanju školksih obveza i vrlo nagažirani na treninzima, glazbenoj školi i na raznim razinama natjecanja. Njima prilagođavam raspored sati, kao i tempo rada i provjera znanja, omogućavamo dodatne individualne sate, kako bi mogli i dalje postizati izvrsnost. Rad s darovitim učenicima redovito se dogovara izravno na relaciji učenik-nastavnik.

10. ŠKOLSKA VIJEĆA

10.a Vijeće učenika

Vijeće učenika sastoji se od četiri učenika koje učenici izabiru javnim glasovanjem na prvom satu razrednog odjela.

Predstanici Vijeća učenika imaju pravo sudjelovati na sjednicama Nastavničkog vijeća, imaju pravo podnositi prijedloge u vezi s vannastavnim i vanšklsokim aktivnostima, prijedloge i

105

primjedbe organizacisjkog tipa i općenito prestavljati svoj naraštaj i biti glas učenika u školi, koji se treba prepoznati i čuti.

Među sobom biraju predsjednika tj. školskog predstavnika vijeća učenika koji predstavlja školu u Županijskom vijeću učenika.

Sastaju se najmanje dva puta u tijeku školske godine, jednom u prvom , jednom u drugom polugodštu. Planirani termini redovitih sastanaka Vijeća učenika u šk. godini 2014. /15: 26. rujna 2014. i 6. veljače 2015. godine.

10.b Vijeće roditelja

Vijeće roditelja sastoji se od četiri roditelja, tj. od po jednog predstavnika roditelja iz svakog razrednog odjela. Biraju se javnim glasovanjem na prvom roditeljskom sastanku. Glas su roditelji u vezi s radom škole, programima i njihovom realizacijom, odgojno-obrazovnim pristupima i radu, partneri nastavnicima i stručnoj službi škole u vezi sa svim segmentima odgojno obrazovnog procesa, predlagatelji promjena korisnih za efikasniju organizaciju i bolji uspjeh učenika...

Sastaju se najmanje dva puta u tijeku škoslke godine, jednom u prvom, jednom u drugom polugodištu. Planirani termini redovitih sastqnaka u šk. godini 2014./15: 26. rujna 2014. i 6. veljače 2015. godine.

10.c Razredno vijeće

Sastanci razrednog vijeća u DPG-u, shodno individualnom pristupu održavaju se svaki tjedan, srijedom od 11,15 do 11,30 h.

10.d Nastavničko vijeće

Redovite Sjednice Nastavničkog vijeća planiraju se za: 1. rujna,22. prosinca 2014. , 27.ožujka,19. svibnja (maturanti) i 15. lipnja 2015. godine

VI Autorizirani ispitni centar Cambridge ESOL-a

I ove školske godine nastavljamo te unapređujemo uvođenje i provođenje tečajeva i ispita Cambridge University English Language Assessment.

U suradnji s autoriziranim predstavnikom Cambridge university-a za Republiku Hrvatsku – partnerskom Privatnom jezičnom gimnazijom Pitagora iz Splita, već prošlu školsku godinu smo izašli na obrazovno tržište grada Dubrovnika provodeći KET I PET Cambridge ispite s učenicima

106

svih gradskih osnovnih škola (osim Mokošice) te OŠ Župa dubrovačka kao i u našoj matičnoj školi. Nakon uspješno provedenih više od osamdeset ispita, u ovoj školskoj godini planiramo organizirati prvi put tečajeve engleskog jezika po Cambridge programu. Djelatnost planiramo, tijekom prvog polugodišta, proširiti i na OŠ Mokošica, OŠ Cavtat I OŠ Gruda.

Planiramo provesti:

1. PET tečajeve i ispite (razina između osnovne i više državne mature iz engleskog jezika)

2. Poslovne, business tečajeve za odrasle (prvi put u Dubrovniku!)

Planirano je da tečajevi počnu u listopadu. Trajanje tečaja 66 nastavnih sati + ispit.

Skupine do 12 polaznika.

Kvalificirani predavači uz povoljne, promotivne cijene za uvođenje Cambridge-a u naš Grad I županiju.

Osnovna cijena tečaja za 66 nastavnih sati je cca. 42 kn po satu s uključenim PDV-om (ukupno 2800 kn).

Promotivna cijena za ovu školsku godinu bit će cca. 24 kn po satu s uključenim PDV-om (ukupno 1600 kn). Plativo u 4 jednaka obroka.

Tečaj traje od sredine listopada do početka ožujka. Slijedi ispit koji se plaća po cjeniku Cambridg-a cca. od 400 do 650 kn.

Subvencije: Za polaznike i djelatnike Dubrovačke privatne gimnazije škola osigurava osobite pogodnosti – tj. subvencionira navedene cijene u iznosu od 50 %. Znači da će tečaj sve učenike i nastavnikeDubrovačke privatne gimnazije(odnosi se i na bivše) doći cca. 800 kn te ispit maksimalno 200 kn. Plativo u obrocima do kraja školske godine (maksimalno 8 obroka)

.

VII PROJEKTI

VII a Sudjelovanje i provođenje MULTIKEY projekta iz EU fonda ERASMUS +

Projekt mobilnosti učenika i profesora Dubrovačke private gimnazije, koji je na natječaju ERASMUS + dobio najveća sredstva među aplikantima iz Republike Hrvatske na polju općeg obrazovanja, veoma je značajan dio ovogodišnjeg Kurikula Dubrovačke private gimnazije.

107

Učenici naše škole teko će kroz sljedeće dvije godine imati priliku stručnog usavršavanja u partneerskim školama iz Bolzana (Italija), Barcelone (Španjolska), Villinusa (Latvija) i Varšave (Poljska).

Naša gimnazija u projekt ulazi u suradnji i pod vodstvom partnerske Privatne jezične gimnazije Pitagora iz Splita.

Sam tijek i vremenik realizacije projekta detaljno će biti dogovoren poečtkom studenog na random sastanku u Varšavi. Do tada se samo zna da je za mjesec studeni planirana prva razmjena učenika i nastavnika u Barceloni.

Poslije slijedi odlaszak u Italiju ( drugo npolugodište ove školske godine) te u narednoj školskoj godini u Latviju I Poljsku. Završna konferencija se planira održatin u Dubrovniku, u organizaciji našen škole u svibnju 2016. godine.

Za prvu razmjenu u studenom ove godine planirano je da ispred Dubrovačke private gimnazije ide četvoro učenika nkoji su se istakli kvalitetnim ponašanjem odnosom prema radu te koji su uspješni iz španjolskog jezika. Učenici kandidati dužni su osim zadovoljavanja navedenih uvjeta napisati i jedno “motivacijsko pismo” koje će biti vrednovano od strane ravnatelja i nastavnika sudionika razmjene u konačnoj odluci o kanidadatima koji će nputovati. Ista će se procedura ponavljati i za naredne razmjene u sklopu odobrenog projekta.

Što se tiče nastavnaog osoblja planirano je da na prvu razmjenu u Španjolsku putuju profesorice španjolskog jezika Iva Strnad i Sanja Ćimić, koordinatorica projekta Leona Ribić te kao gost ravnatelj Šibenske private gimnazije, prof. Zvonko Pešić.

S obzirom na mobilnost, kako bi se učenici educirali o načinu provedbe, pripremama i rezultatima ovih vrijednih odgojno-obrazovnih aktivnosti, naša gimnazija ove školske godine planira i niz internih mobilnsoti s partnerskimj školama, unutar naše zemlje.

tako se 17. do 19. listopada, planira posjeta predstavništva učenika i djelatnika naše škole Osijeku i Slavoniji (Kopački rit, Vukovar), tj. Privatnoj gimnaziji Osijeka.

U drugom polugodištu (travanj – svibanj) preko vikenda, ukoliko bude moguće zadovoljiti minimalne materijalne uvjete, planira se susret učenika i djelatnika privatnih gimnazija iz Šibenika, Splita i Dubrovnika u Dubrovniku.

Očekivani rezultati ovih aktivnosti su sljedeće:

1. mobilnost učenika i profesora s ciljem upoznavanja odgojno obrazovnog rada, kapaciteta i organizacijskih specifičnosti u partnerskim školama tj. zemljama i narodima (tjedan sudjelovanja u redovitoj nastavi) te bogatstva različitosti u

108

kulturama, jezicima, tradicijama i životu partnerskih naroda i zemalja (kulturno - turistički sadržaji u popodnevnim satima).

2. razmjena iskustava i zajedničke aktivnosti vezane uz uvođenje dvojezičnosti u nastavne predmete

3. upoznavavnje, analiza te primjena pozitivnih elemenata kurikula iz nastavnih predmeta, s ciljem osposobljavanja naših nastavnika da kreiraju suvremene dvojezične kurikule iz pojedinih gimnazijskih predmeta.

4. kvalitativni pomak u načinu rada u našoj gimnaziji te otvaranje mogućnosti učenicima i nastavnicima da kroz projekt I na praktičan način bitno usavrše svoje obrazovanje i prošire vidike.

VII b Tesla – izvorna hrvatska obrazovna aplikacija; dodana vrijednost u nastavnom procesu

DPG je, u još jednom bitnom segmentu osuvremenjivanja nastavnog procesa, od ove školske godine prva u Dubrovniku i Dubrovačko-neretvanskoj županiji. Naime, kao što je ranije navedeno, nakon eksperimentalne faze uvođenja iPad-a kao dodane vrijednosti, u interaktivnom odnosu 1 na 1, uočene su prednosti, ali i manjkavosti takvog načina rada. Glavna dva problema, koja su se pokazala kao ozbiljna prepreka daljnjem korištenju iPAd-a u nastavi, bila su nestabilna mreža, koja je često znala ometati kontinuiran i

109

kvalitetan rad, te nedovoljna mogućnost kontrole učenika tj. sigurnost predmetnog nastavnika da je učenik stalno na aplikaciji koju zahtijeva nastavna jedinica. Ravnatelj je, stoga, stupio u kontakt s nadležnima u Apple-u u Zagrebu, te je ispitao mogućnosti efikasnog uklanjanja uočenih manjkavosti, kako bi škola odlučila nastaviti ili prekinuti s projektom uvođenja iPad-a kao dodane vrijednosti u nastavu.

Kad su dobivena jamstva da mreža može biti stabilna, u suradnji s Carnetom, te da se može uvesti aplikacija koja omogućava predmetnim nastavnicima da u svakom trenutku prate učenika putem svog tableta, odlučeno je da se nastavi s projektom.

Nastavak otvara velike nove mogućnosti, ali zahtijevao je i znatne materijalne troškove. Trebalo je naime obnoviti unutarnju wi-fi mrežu, provesti 110 m optičkog kabela od Carnetove kutije do naših prostorija, nabaviti nove aparate i aplikacije za naše profesore te osigurati iste učenicima novoga naraštaja te drugog razreda. Odlučeno je da se za tu namjenu podigne kredit (leasing) i da se nastavnicima i učenicima uz to omogući dodatna edukacija za kvalitetan i uspješan rad s iPad-ima.

Nove mogućnosti koje nam se slijedom gore navedenog u novoj šk. god. nude su:

1. korištenje prve izvorne hrvatske obrazovne aplikacije „Tesla“, koja sadrži niz kvalitetnih mogućnosti rada na satu, vježbi, provjera, komunikacije na relaciji učenik-nastavnik i učenik – učenici,praktičnih vježbi i aktivnsoti

2. praćenje rada i primanje materijala kao i rad na njima pri izostancima s nasatve uslijed bolesti, športskih i glazbenih natjecanja i slično

3. uvođenje e-dnevnika u DPG

4. postupno uvođenje e-materijala i e-udžbenika

Za postizanje svih navevdenih ciljeva (a otvarat će se zasigurno i nove moderne mogućnosti), bit će potrebno cijelo polugodište prilagodbe. No, očekivani napredak i rezultati u svakom slučaju jamče da se isplati obostrano potruditi oko uspješne implementacije „Tesle“ u DPG.

VIII TERENSKE NASTAVE

1. OTOK MLJET

vremenik: srijeda, 24. rujna 2014. godine od 9,00 do 17,00 sati

sudionici: svi učenici škole, razrednici svih razreda110

voditelji: razrednici, profesorica biologije, profesorica hrvatskog jezika

predmeti : Geografija, Povijest, Hrvatski jezik (književnost), Biologija, Tjelesna i zdravstvena kultura

ciljevi:

- upoznavanje s florom i faunom otoka i Nacionalnog parka Mljet, upoznavanje s povijesnim činjenicama i legendama vezanim za otok Mljet, zemljopisne značajke otoka Mljeta i južnog Jadrana, rekreacija na otoku, gastronomska ponuda

- stvaranje zajedništva između učenika novoga naraštaja i među naraštajima, između učenika i nastavnika te promatranje razvijensoti socijalnih vještina, snalažljivosti i odgoja učenika u svakodnevnoj situaciji izvan razreda

troškovnik: 150 kn po osobi/ uključen prijevoz brzom brodskom linijom od luke Gruž do luke Polače i natrag; ulaznice i stručno vodstvvo kroz Nacionalni park Mljet uključujući vožnju brodicom do otočića sv. Marije na Velikom jezeru

- hrana u vlastitom aranžmanu

-

2. GRAD DUBROVNIK

vremenik: subota, 7. veljače 2015. godine od 9,00 do 13,00 h

sudionici: učenici prvog razreda

voditelji:razrednica prvogan razreda111

predmeti: povijest, geografija, hrvatski jezik (književnost), vjeronauk, likovna kultura, glazbena kultura

ciljevi:

- upoznavanje s činjenicama iz povijesti Grada Dubrovnika, od osnutka preko vremena Dubrovačke republike do suvremenog dob (Domovinsk rat, život danas);

- obilazak najzačajnijih građevina: Katedsrale Velike Gospe s riznicom, crkve zaštitnika grada Svetog Vlaha, Kneževog dvora (Miho Pracat) i Sponze (sa spomen sobom branitelja), Orlandov stup, Kazalište Marina Držića, Ivan Đivo Gundulić, Luka Sorkočević, papa Ivan Pavao II, muzeji – pomorski s akvarijem , arheološki, etnografski, Gradska vijećnica, Dominikanski, Franjevački i Isusovački samostani s crkvama i muzejima; bogomolje manjinskih vjerskih zajednica: Pravoslavna crkva, Islamski centar i Sinagoga s muzejom

- primjena i terenska potvrda naučenih znanja o životu u povijesti i sadašnjosti našega Grada s posebnim naglaskom na nastavnim jedinicama iz povijesti, likovne i glazbene umjetnosti, vjeronauka, etike, hrvatskoga jezika i književnosti, biologije…

troškovnik: 0 kn

3. ZAGREB; SLOVENIJA (Krško i Ljubljana)

vremenik: 6. - 9. studenoga 2014.voditelji: Mario Matić, Marija Zadil sudionici: Zainteresirani učenici 2. 3. i 4. razredapredmeti: geografija, fizika, biologija, povijest, likovna umjetnost, vjeronauk, etikaciljevi: Učenici će uz stručno vodstvo posjetiti Zoološki vrt u Zagrebu, Tehnički muzej u Zagrebu, NE Krško, Kuću eksperimenata u Ljubljani te kulturno povijesne znamenitosti Ljubljane.Upoznat će se s geografskim, povijesnim, arhitektonskim, vjerskim i kulturnim obilježjima i arhitekturom gradova susjedne države. Posebnu pozornost obratit će na NE Krško. Cilj je upoznati učenike s izgledom, radom i značenjem spomenutog objekta u gospodarskom i energetskom smislu za RH. U kući eksperimenata i planetariju u Tehničkom muzeju učenici će

112

ponoviti već usvojeno na satovima Fizike i Geografije, ali i usvojiti nova znanja. Svrha ovih posjeta bi bila i potaknuti interes učenika za ova predmetna područja.

Troškovnik: cca. 1500 kn po učeniku

5. OSIJEK, VUKOVAR, KOPAČKI RIT

vremenik: 17. -19. listopada 2014. godinevoditelj: Tomislav Franušić, ravnateljsudionici: pet do šest učenika - predstavnika školepredmeti: geografija, biologija, povijest, likovna umjetnost, TZK, vjeronauk, etikaciljevi: u sklopu pripreme za odobreni projekt međunarodne mobilnosti u obrazovanju MULTIKEY, odradit će se u suradnji s PJG Pitagora iz Splita i Šibenskom privatnom gimnazijom interna mobilnost kroz posjetu kolegama iz Osiječke privatne gimnazije. Osim profesionalne razmjene iskustava i početka suradnje među našim školama na svim razinama, skupina naših učenika će posjetiti i značajna mjesta istočnoga dijela naše Domovine: grad Osijek, grad Vukovar sa spomen područjem, kao nepsorednu pripremu za obilježavanje Dana sjećanja na njegovu slavnu žrtvu, te park prirode Kopački rit o kojem su toliko puta teoretski učili tijekom nastave.troškovnik: 300 kn po učeniku

IX OSTALE AKTIVNOSTI I SURADNJE S INSTITUCIJAMA

VOLONTERSKI RAD

U suradnji s Volonterskim centrom iz Dubrovnika i u ovoj školskoj godini sudjelovat ćemo u 5 planiranih volonterskih akcija: Volonteri će u školi nastaviti s predavanjima o mogućnostima i važnosti volontiranja, poglavito u pomaganju starijim i nemoćnim osobama , ali i većem angažmanu mladih ljudi, tj. naših učenika u raznim društveno korisnim volonterskim aktivnostima, kao što je angažman u društvenim akcijama, praćenju razvoja demokratskih procesa u društvu i slično. Vremenik ovisi o planovima Volonterskog centra.

Školski liječnik: Redoviti sistematski pregledi i cijepljenje za učenike prvih i četvrtih razreda, po organizacijskom planu liječnika

Kinematografi Dubrovnik:

113

prijenos opera iz Metropolitan Opara Hosue u New Yorku, za učenike prvog i drugog razreda; u dogovoru s profersoricom Glazbene umjetnsoti Sanjom Dražić; vremenik: studeni 2014. ; ožujak 2015. godine; troškovnik: 50 kn po osobi;

profesorica hrvatskoga jezika Romana Dabo, učenike redovito void na projekcije filmskih verzija djela iz popisa škoslke lektire prema Nastavnom planu i programu, a sukladno najvaljenom filmskom repertoaru iz ustanove KInematografi Dubrovnik; cijenik: 25 kn po učeniku;

Kazalište Marina Držića

sukaldno Nastavnom planu i programu iz hrvatskog jezika te repertoaru kazališne kuće i ove školske godine naši će učenici gledati predstave vezane uz lektire, nastavni plan i program te stjecanje opće kulture i specifične kulture kazališne scenske umjetnosti;

vremenik: jedan od termina predstava “U agoniji”, “Braća Karamazovi” te “Prikazanje muke Gospodina Isusa

Krista”… predmeti: hrvatski jezik, vjeronauk, likovna i glazbena umjetnost troškovnik: 25 kn po učeniku

Dubrovački muzeji i galerijesudjelovanje na Noći muzeja

- posjet organiziranim postavkama u Umjetničkoj galeriji u Dubrovniku (2. polugodište)

X EUROSCOLA 2014./15. – „MOJE IDEJE ZA BOLJU EUROPU“

Slijedom velikog prošlogodišnjeg uspjeha, plasmana na međunarodno natjecanje Euroscola 2013./14. pri Europskom parlamentu u Strasbourgu, koje su polučili učenici naših prošlogodišnjih trećaša, pod vodstvom njihovih nastavnica –mentorica Marije Zadil i Ive Strnad, kad su izuzetno dostojanstveno i zapaženo s narodnim nošnjama iz Konavala i Dubrovačkog primorja zastupali svoju školu, Grad i Domovinu, odlučeno je da se isti naraštaj, tj. ovogodišnji maturanti, pod vodstvom profesorice geografije i francuskog jezika Marije Zadil prijave na objavljeni natječaj za školsku godinu 2014./15. Pripreme započinju odmah u rujnu.

Euroscola je redovni godišnji program Europskog parlamenta kroz koji ucenici viših razreda srednjih škola iz država clanica Europske unije na praktican način uče o europskim pitanjima. Učenici iz država članica Unije predstavljaju svoje škole na natjecanju u vlastitoj zemlji, a učenici škola najuspješnijih na nacionalnim natjecanjima odlaze u Strasbourg i na jedan dan postaju zastupnici u Europskom parlamentu. U dvorani za plenarne sjednice Europskog parlamenta u Strasbourgu sudjeluju u simulaciji parlamentarnih debata i glasaju o odlukama koje se odnose vezano uz aktualna pitanja iz europske prakse, komunicirajuci pritom na jednom od tri

114

radna jezika Europske unije -engleskom, njemackom ili francuskom. Dodana vrijednost ovog programa jest razmjena iskustava i prijateljstva koja nastaju medu srednjoškolcima iz svih država Unije, dok profesori koji ucenike prate imaju priliku upoznati svoje kolege iz drugih zemalja i razmijeniti najbolje prakse.

Ove školske godine nagradni natječaj otvoren je od 17. rujna 2014. u 17:00 sati do 7. listopada 2014. u 17:00 sati. Pravo sudjelovanja u natječaju imaju mladi u dobi od 16 do 18 godina koji u školskoj godini 2014./2015. pohađaju srednju školu u Republici Hrvatskoj.

Da bi sudjelovali u nagradnom natječaju, natjecatelji moraju popuniti prijavni obrazac na poveznici http://www.europarl.hr/hr/programi i_aktivnosti/euroscola/natjecajbuducnost.html, gdje će dodati (uploadati) svoj originalni video ili plakat kojim odgovaraju na izazov iz naslova natječaja "Moje ideje za bolju Europu".

Tri najkreativnija video ili vizualna odgovora osvojit će pravo sudjelovanja u programu Euroscola Europskog parlamenta - odnosno tri subvencije za putovanje u Europski parlament u Strasbourgu (Francuska) za 24 učenika i 2 mentora srednjih škola koje pohađaju pobjednici.

Imena pobjednika bit će objavljena 10. listopada 2014. u 12:30 sati na internetskoj stranici www.europarl.hr Ureda za informiranje Europskog parlamenta u Republici Hrvatskoj.

XI MATURALNA ZABAVA I MATURALNO PUTOVANJE

Razrednik četvrtog razreda Mario Matić će na početku školske godine u sklopu Sata razrednog odjela oformiti s učenicima – maturantima Odbor za ovogodišnju Maturalnu zabavu.

Maturalna zabava održat će se 25. travnja ili 9. svibnja 2015. godine.

Mjesto održavanja maturalne zabave dogovorit će odbor sastavljen od učenika i razrednika, a konačno odobrenje dat će ravnatelj.

Odbor za održavanje maturalne zabave mora na vrijeme osigurati dostojanstven i kvalitetan prostor, s prikladnim cijenama i aranžamanom tj. odgovarajuću kvalitetnu hranu, glazbu i vrstu zabave, obići ustanove raspoložene za donaije, organizirati lutriju i pripremiti odgovarrajući oproštajni program.

Pripreme trebaju započeti najkasnije u studenom.

115

http://www.europarl.hr/

http://www.europarl.hr/hr/programi%20i_aktivnosti/euroscola/natjecajbuducnost.html

Razrednica trećeg razreda Marija Zadil će na početku škoslke godine u sklopu Sata razrednog odjela oformiti s učenicima Odbor za organizaciju Maturalnog putovanja.

Sukladno dosadašnjim pozitivnim iskustvima odabrat će se najbolja od tri ponude, osobito vodeći računa o suputnicima iz drugih škola, cijenama, odredištu i kvaliteti ponuđenog programa putovanja.

Konačni izbor treba potvrditi ravnatelj.

U obzir dolaze odredišta vezana uz Nastavne planove i programe:

1. Prag, Salzburg, Beč (središnja Europa)

2. Italija

3. Grčka

Pripreme trebaju započeti već u listopadu.

XII IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

XII a Likovna skupina

Naziv i nostitelj aktivnosti: LIKOVNA SKUPINA;

Lena Kramarić, prof.

Ciljevi aktivnosti Zainteresirati i osposobiti učenike za likovno stvaralaštvo;

sudujelovanje u izradi

radova za školske panoe, web stranice i ško-

lski list te za sudjelovanje u obilježavanju važnijih datuma kao i na

domaćim i međunarodnim likovnim

natjecanjima/izložbama

Kompetencije koje učenik stiče Likovno i umjetničko izražavanje,

Primjena stečenih vještina u praktičnom likovnom

116

Izričaju

Način realizacije Individualni rad,

Skupni rad

Vremenik 1 sat tjedno tijekom školske godine

Način vrednovanja Samovrjednovanje, opisno praćenje,

Pohvale učenicima, sudjelovanje na natjecanjima

Troškovnik Materijal za likovne radove (papiri, kolaž, tempere,

flomasteri, ljepila, spajalice...) 400, 00 kn

XII b Dramska skupina

Tabela IV 2:

Naziv i nostitelj aktivnosti: DRAMSKA SKUPINA;

Tomislav franušić, prof.

Ciljevi aktivnosti Zainteresirati i osposobiti učenike za dramsko stvaralaštvo;

sudujelovanje u čitanju, pripremanju, režiji

Segmenata dramskih komada za školske priredbe

i u obilježavanju važnijih datuma

Kompetencije koje učenik stiče Književno, umjetničko, dramsko izražavanje,

Primjena stečenih vještina u praktičnom

Izričaju

Način realizacije Individualni rad,

117

Skupni rad

Vremenik 1 sat tjedno tijekom školske godine

Način vrednovanja Samovrjednovanje, opisno praćenje,

Pohvale učenicima, javni nastupi

Troškovnik Materijal za scenu i garderobu cca. 1000, 00 kn

XIII PREVENTIVNI PROGRAMI

(nastavak dosadašnjih aktivnosti – proširenje redovite nastave zdravstvenog odgoja)

XIII a Problem alkoholizma i narkotika među srednjoškolcima

( u suradnji sa Zavodom za javno zdravstvo Dubrovačko-neretvanske županije)

Ciljevi: uočiti, upozoriti, prevenirati i obrazovati mladu populaciju o problemima i štetnosti uprabe

alkoholnih pića i narkotika;

118

Nositelj aktivnosti: pedagog gimnazije i stručne osobe iz Zavoda tza javno zdravstvo Dubrovačko –

neretvanske županije

Način realizacije: stručna predavanja, radionice, testiranja učenika

Vremenik: tijekom školske godine

Troškovnik: 0 kn

Način vrednovanja: povratna informacija od djece i roditelja, rasparave na satovima razrednog

odjela

XIII b Problematika obiteljskog, generacijskog i međugeneracijskog nasilja

( u suradnji s Policijskom upravom dubrovačko-neretvanskom)

Ciljevi: upoznati i upozoriti školsku populaciju s problematikom, pravima i dužnostima članova

suvremene obitelji

Nositelj aktivnosti: pedagog gimnazije i stručne osobe iz Obiteljskog centra Dubrovačko-neretvanske

županije

Način realizacije: stručna predavanja i radionice

Vremenik: tijekom školske godine Troškovnik: 0 kn

Način vrednovanja: povratna informacija od učenika i radionice na satovima razrednog odjela

XIV WEB- IMENIK

Ciljevi: - omogućiti roditeljima praćenje rada učenika i nastavnika, uvidom u ocjene i izostanke

učenika putem web-a

- on line komunikacija roditelja s razrednikom

Namjena: - olakšati kontinuirano praćenje učenika i uvid roditelja u rezultate, postignuća i odgojne

mjere putem web-a

119

Nositelj aktivnosti: razrednici

Način realizacije: - adminsitriranje web imenika

- unošenje (tjedno ažuriranje) podataka (ocjena, izostanaka, primjedbi)Vremenik: tijekom cijele

školske godine

- Troškovnik: 0 kn

- Način vrednovanja: - povratna informacija roditelja

XV SAMOVREDNOVANJE

Ciljevi aktivnosti samovrednovanja: praćenje učinkovitog odgojno-obrazovnog rada i stalnog

unapređenja. Namjena aktivnosti samovrednovanja: osiguranje kontinuiranog napredovanja u

kvalitetnim odnosima i pružanju odgojno-obrazovnih usluga

Nositelji aktivnosti: ravnatelj, pedagog i djelatnici škole

Vrijeme aktivnosti: tijekom cijele školske godine Troškovnik: 0 kn

Krajnji način vrednovanja: uspjeh učenika, rezultati natjecanja, materijali objavljeni na web-u,

rezultati upisa na fakultete, rezultati na državnoj maturi, ozračje u školi

Ovaj Kurikul donosi Školski odbor Dubrovačke privatne gimnazije na prijedlog Nastavničkog vijeća

Dubrovačke privatne gimnazije u Dubrovniku, rujna 2014. godine

120

Ravnatelj: Predsjednica ŠO:

_________________________ ____________________

mr.sc. Tomislav Franušić, prof. mr.sc. Stanka Kristić, prof.

K A Z A L O :

I UVOD 2II OSNOVNI PODACI O GIMANZIJI 4

II a Organizacija nastave

II b Raspored sati i kalendar za školsku godinu 2014./15.

II c RASPORED KONZULTACIJA ZA UČENIKE I RODITELJE

II d UČENICI

121

II e DJELATNICI

III DOSADAŠNJE DJELOVANJE I AKTIVNOSTI ZA POSTIZANJE CILJEVA 9

IV SAŽETAK SMJERNICA I CILJEVA ZA POBOLJŠANJE RADA U ŠK. GOD. 2014./15. 20

V NASTAVNI PLAN I PROGRAM GIMNAZIJE 21

1. DRUŠTVENO I HUMANISTIČKO PODRUČJE 21

2. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE 553. MATEMATIČKO PODRUČJE 71

4. DRUŠTVENO I HUMANISTIČKO PODRUČJE 77

5. TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE 92

6. UMJETNIČKO PODRUČJE 94

7. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE

8. GRAĐANSKI I ZDRAVSTVENI ODGOJ 103

9. RAD S DAROVITIM UČENICIMA

10. ŠKOLSKA VIJEĆA 104

VII Autorizirani ispitni centar Cambridge ESOL-a 105

VII PROJEKTI 106

VII a Sudjelovanje i provođenje MULTIKEY projekta iz EU fonda ERASMUS +

VII b Tesla – izvorna hrvatska obrazovna aplikacija; dodana vrijednost u nastavnom procesu

VIII TERENSKE NASTAVE 109

1.OTOK MLJET

2.GRAD DUBROVNIK

3.ZAGREB; SLOVENIJA (KRŠKO i LJUBLJANA)

4.OSIJEK, KOPAČKI RIT, VUKOVAR

IX OSTALE AKTIVNOSTI I SURADNJE S INSTITUCIJAMA 112

X EUROSCOLA 2014./15. – „MOJE IDEJE ZA BOLJU EUROPU“ 113

XI MATURALNA ZABAVA I MATURALNO PUTOVANJE 114

122

XII IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI 115

XII a LIKOVNA SKUPINA

XII b DRAMSKA SKUPINA

XIII PREVENTIVNI PROGRAMI 117

XIIIa PROBLEM ALKOHOLIZMA I NARKOTIKA MEĐU SREDNJOŠKOLCIMA

XIII b PROBLEMATIKA OBITELJSKOG, MEĐUGENERACIJSKOG I

GENERACIJSKOG NASILJA

XIV WEB- IMENIK 118

XV SAMOVREDNOVANJE 119

ZAKLJUČAK 120

KAZALO 121

123

Documents

I UVOD - Privatna Gimnazija Dubrovnikpg-dubrovnik.net/wp-content/uploads/2014/09/kurikul-4.doc · Web viewNeuspjehom smatramo te stavljamo sebi u zadatak ozbiljan zajednički rad