ICT Beleidsplan - CBS op Dreef€¦ · Web viewWe maken een begin met het verplaatsen van documenten van de L-schijf naar de cloud (office 365). Hiervoor is het nodig dat de huidige

2018-2022

CBS Op DreefBruinisse

2

CBS Op Dreef ICT beleidsplan

Inhoudsopgave

Voorwoord 3Inleiding bestuur 4Visie bestuur 5Hoe staan we ervoor? 7Vooruitblikken 8Missie en Visie 9Externe en Interne factoren 11Strategische doelen 12Concrete doelen 13Stappenplan 14Toekomst 16Financiën en begroting 17Tijdpad 18Website, app en FB 18

2

3


Voorwoord

Voor u ligt het ICT beleidsplan van CBS Op Dreef voor 2018 tot 2022. Naast de wettelijke verplichting voor ICT een beleidsplan te ontwikkelen, is er bij het team van Op Dreef de behoefte ontstaan om de reeds in gang gezette ontwikkelingen op het gebied van ICT in kaart te brengen.

De afgelopen jaren heeft de computer een steeds prominentere plek gekregen in ons onderwijs. Zowel in soorten apparaten als in toepassingen is de afgelopen jaren veel veranderd en bijgekomen.

Bij het tot stand komen van dit beleidsplan zijn alle geledingen in de school betrokken. Het plan omvat een periode van 4 jaar, maar kan tussentijds worden bijgesteld. De ontwikkelingen op ICT gebied gaan dermate snel, dat het denkbeeldig is dat dit ook daadwerkelijk gaat gebeuren.

3

4


Inleiding bestuur

Het bevoegd gezag van CBS Op Dreef wordt gevormd door het bestuur tot instandhouding van het Christelijk onderwijs te Bruinisse.

Omdat in het ICT beleidsplan duidelijk wordt aangegeven hoe het computergebruik wordt ingebed in de onderwijskundige visie, beperkt het bestuur zich tot het weergeven van haar algemene visie op onderwijs en opvoeding, zoals die gestalte krijgt op CBS Op Dreef.

Bij de inhoudelijke ontwikkeling van de plannen is men als volgt te werk gegaan:

1. Bespreken door werkgroep van oude ICT plan2. Opstellen van kaders voor nieuw ICT plan door werkgroep3. concept plan met team bespreken4. advies door de MR5. verwerking opmerkingen van de MR en het team6. voorstel naar het bestuur7. voorgenomen besluit bestuur8. instemming MR9. vaststelling door bestuur

4

5


Visie van het bestuur

Het bestuur van CBS Op Dreef onderscheidt in haar visie op onderwijs een aantal dimensies:

Levensbeschouwelijk:

Onze school is een Christelijke school. Bij het werken met de leerlingen is de Bijbel ons uitgangspunt voor ons handelen. We leren de kinderen dat we er altijd met en voor elkaar zijn, dat we respect hebben voor elkaar en voor de wereld om ons heen en bovenal dat we allemaal kinderen van God zijn.

Maatschappelijk:

Wij leven in een wereld die voordurend in verandering is en zich ontwikkelt in een geïndividualiseerde wereld. Dat betekent dat wij kinderen stimuleren om samen te werken, te overleggen met elkaar en te leren omgaan met de middelen die er in onze maatschappij voor handen zijn. Daarnaast zijn we ons ervan bewust dat ICT gebruik op onze school ook ingezet kan worden ter profilering van onze school. Immers, door het integreren van moderne media in onze lessen onderscheiden we ons van andere scholen.

Pedagogisch:

Kinderen zullen in hun volwassenheid geconfronteerd worden met een wereld die van hen vraagt om te zoeken naar informatie, om bronnen te bevragen, om informatie te analyseren, om te luisteren, om te (her)overwegen alvorens tot actie en probleemoplossing over te gaan. Dat vraagt om creatieve, gemotiveerde, zelfbewuste, onafhankelijke en omgevingsgevoelige volwassenen. Dat betekent dat wij de kinderen zullen grootbrengen in een context waarin niet alleen de uiteindelijke oplossing belangrijk is, maar ook de wijze waarop naar de oplossing wordt toegewerkt.

Onderwijskundig:

Tussen mensen bestaan grote verschillen. Ook tussen kinderen. De wijze waarop kinderen leren, het leervermogen en het leertempo zijn verschillende grootheden. Dat betekent dat wij ons onderwijs zullen moeten aanpassen aan deze verschillen. Onderwijs op maat, differentiatie, adaptief werken en gepersonaliseerd leren; door ICT is hierin veel mogelijk.

Schoolorganisatorisch:

De ontwikkelingen binnen het onderwijs en de realisering van onze eigen streefbeelden vragen om een lerende houding en een actieve betrokkenheid van allen binnen onze gemeenschap. Dat betekent dat wij tijd en ruimte inbouwen, zowel voor onszelf als voor onze leerlingen, om vorm te geven aan de lerende houding

5

6


door te reflecteren, door ons open te stellen voor nieuwe impulsen en ons eigen werk kritisch te bekijken.

Wij willen onze kinderen goed voorbereiden op een maatschappij waarbij informatie- en communicatietechnologie een steeds grotere rol zal gaan spelen. 21e eeuwse vaardigheden nemen een steeds belangrijkere plek in in ons onderwijs en ICT maakt hier ook deel van uit.

Het bestuur deelt de ICT-visie zoals die in het beleidsplan wordt verwoord. In het genoemde plan wordt een duidelijke relatie gelegd tussen de onderwijskundige doelstellingen (zie schoolplan) en ICT.

6

7


Hoe staan we ervoor?

De infrastructuur:

CBS Op Dreef beschikt over een draadloos en vast netwerk van de klas.nu. Elke groep heeft de beschikking over twee aansluitingen in het lokaal en tussen de 1 en 3,5 uur per week gebruik van het computerlokaal, waar 20 computers staan. Alle computers in de school zijn aangesloten op het netwerk. De school heeft 21 notebooks en 15 ipads en naast de computers in het computerlokaal, staan er nog 10 verspreid door de school, wat neerkomt op een verhouding van bijna 1 computer per 2,3 leerlingen. Daarnaast is er in elk lokaal een computer voor de leerkrachten en zijn er 3 PC’s voor IB en directie. Dit is ruim boven de norm van 1:10 die door de overheid wordt gehanteerd. Er hangen 7 digiborden in de school.

Deskundigheidsbevordering:

Alle collega’s zijn geschoold in het gebruik van het digibord en werken met de software van hun eigen groep.

Onderwijskundig beleid:

In ons onderwijskundig beleid is ICT een hulpmiddel om de lesstof te leren beheersen. De wijze waarop ICT in de klas wordt ingezet kunnen we onderverdelen in drie aandachtgebieden:

1. Ter verwerking van de basisstof door alle leerlingen2. Ter verwerking of instructie van remediërende stof3. Ter verwerking van extra oefenstof

We weken met de nieuwste versie van MOO, het netwerk van Heutink ICT, werken en met een digitale rekenmethode. Voor alle methodes is er digitale verwerkingsstof, die bovendien vaan adaptief is, zodat tegemoet gekomen wordt aan niveau- en tempoverschillen tussen leerlingen.

7

8


Vooruit blikken

De infrastructuur:

Het netwerk dat er nu ligt voldoet voor de bestaande voorzieningen goed. De computers die op dit moment in de school gebruikt worden, functioneren naar behoren. Door het dalende leerlingenaantal zal het niet nodig zijn het aantal uit te breiden. Ook de combinatie: zowel in de groepen als in het computerlokaal, wordt als prettig ervaren.

Daarnaast willen we meegaan met de maatschappelijke ontwikkelingen en meer gebruik maken van flexibele werkplekken. Hiervoor zal het gebruik van laptops en tablets toenemen. Naast de vaardigheden die op de vaste PCs worden geoefend, kunnen er met deze mobiele apparatuur ook andere werkvormen worden toegepast. Nieuwe ICT-toepassingen moeten met name efficiënt, inspirerend en uitdagend zijn.

Wanneer we meer gebruik gaan maken van mobiele apparatuur, is het nodig dat we een ander draadloos netwerk installeren.

De website zal in de toekomst door alle leerkrachten worden bijgehouden.

Onderwijskundig beleid:

ICT is geen doel, maar een middel om leerdoelen te bereiken. Daarnaast hebben we als doel kinderen mediawijs te maken. Methodes bieden steeds meer mogelijkheden om ook digitaal de leerstof aan te bieden, te verwerken, in te oefenen en te toetsen. Wij willen in deze ontwikkeling meegaan. We willen onze leerlingen dat bieden wat goed werkt, aanspreekt en een meerwaarde heeft waardoor het de leerresultaten bevordert, waardoor ieder kind het aanbod krijgt dat bij hem/haar past.

8

Cbs Op Dreef ICT beleidsplan

Missie en Visie

Bij de beschrijving van de missie en de visie van de school laten we ons leiden door hetgeen hierover is vermeld in het schoolplan:

Missie

“Wij willen dat de kinderen, die door de ouders aan ons zijn toevertrouwd, zich in een veilige, kwalitatief goede en positieve leef- en leeromgeving optimaal individueel kunnen ontwikkelen. Wij worden daarbij geïnspireerd door Gods Woord, waarbij de Christelijke geloofsopvoeding de basis is.Wij doen dat met een proactieve houding waar wij de volgende waarden centraal stellen; respect voor verscheidenheid, zorg en aandacht voor elkaar, verantwoordelijkheid, sociale vaardigheid en weerbaarheid. De school staat open voor eenieder, handelt vanuit de identiteit in het dorp en anticipeert relevante ontwikkelingen in de samenleving”.

Doelstelling:

De persoonlijke vorming van het kind is bij ons op school het belangrijkste doel. Het onderwijs komt zoveel mogelijk tegemoet aan de wensen van het kind. Een kind moet zich kunnen ontwikkelen met een gevoel van eigenwaarde, met zicht op eigen mogelijkheden en beperkingen en met respect en begrip voor de medemens. Het motto luidt:

“Elke dag aandacht voor het lerende kind in een fijne sfeer”.

Om dit te bereiken moet er sprake zijn van:

Emotionele, verstandelijke en creatieve ontwikkeling; Ontwikkeling van sociale, culturele, mentale en lichamelijke

vaardigheden; Een veilige leefomgeving waarin mensen met elkaar omgaan op basis

van gelijkwaardigheid, respect voor elkaar, voor de natuur en voor een andere mening, ongeacht geloof, ras, afkomst of geaardheid;

Het verwerven van de noodzakelijke kennis; Stimulering van de motivatie en het enthousiasme om te leren. Ontwikkeling van de zelfstandigheid, het verantwoordelijkheidsgevoel,

een positief zelfbeeld en de mogelijkheid om zelfstandig problemen te kunnen oplossen;

Optimale zorg en begeleiding voor de kinderen. Dit alles dient te gebeuren in een constante ontwikkelingslijn.


Kortom:

De kinderen worden voorbereid op een leven in de maatschappij. Hiervoor is het belangrijk dat zij zelfstandig kunnen handelen, in het bezit zijn van verantwoordelijkheidsgevoel en voldoende kennis, beschikken over zelfinzicht en zelfvertrouwen, kunnen plannen en deel kunnen nemen aan een multiculturele samenleving waarin sprake is van respect en begrip voor elkaar.

Wij menen dat ICT een onontbeerlijk hulpmiddel is om de hiervoor genoemde uitgangspunten (mede) te verwezenlijken. Hiermee geven wij tegelijkertijd aan dat wij de computer als een hulpmiddel beschouwen en niet als een doel op zich. Bij de inzet van de computer zullen wij ons daarom telkens afvragen wat de meerwaarde is voor zowel de leerling als voor de leerkracht. Daarbij realiseren we ons wel dat de kinderen in een wereld opgroeien waarin ICT en media een grote rol spelen. Het is ook een taak van de school om ze daarin te onderwijzen.

10


Externe en interne factoren

Welke externe factoren zijn van invloed op ons beleid t.a.v. ICT onderwijs? Met andere woorden: Wat komt er op ons af?Welke interne en externe factoren spelen er een rol, waar liggen onze kansen en vanuit welke hoek kunnen we rekening houden met bedreigingen?

Externe factoren:

1. Rijksvergoedingen2. Medewerking van het bedrijfsleven3. Wet- en regelgeving4. Landelijke onderwijskundige ontwikkelingen5. Ontwikkeling op gebied van ICT6. Ontwikkeling software7. Verwachtingen samenleving8. Verwachtingen voortgezet onderwijs

Interne factoren:

1. Veranderingsbereidheid van het team2. Reeds ontwikkeld beleid3. Beschikbaar budget4. Beschikbare apparatuur5. Kennis van het team6. Kennis/vaardigheiden van de leerlingen7. Meningen/opvattingen ouders8. Beschikbare ruimte9. Prioriteitenstelling10.Zelfstandig werken en interne differentiatie

Kansen:

1. Rijksvergoedingen2. Medewerking van het bedrijfsleven3. Landelijke onderwijskundige ontwikkelingen4. Ontwikkeling op gebied van ICT5. Ontwikkeling software6. Veranderingsbereidheid van het team7. Reeds ontwikkeld beleid8. Beschikbaar budget9. Kennis en vaardigheden van de leerlingen10.Kennis en vaardigheden van de leerkrachten

Bedreigingen:

1. Wet en regelgeving2. Verwachtingen van de samenleving3. Verwachtingen van het voortgezet onderwijs4. Ontwikkeling software

11


5. Rijksvergoedingen6. Beschikbaar budget7. Kennis van het team8. Prioriteitenstelling9. Beschikbare ruimte10.Beschikbare apparatuur en software

Strategische doelen

Bij het formuleren van strategische doelen dreigt het gevaar dat de doelen vage kreten blijven. Wij trachten in de omschrijving van deze doelen voldoende houvast te vinden voor het formuleren van de concrete doelen in het volgende hoofdstuk.

Bij de formulering van de doelen richten wij ons op de algemene onderwijsdoelstellingen van de school zoals die zijn omschreven in het schoolplan.

Wij menen dat de strategische doelen, betrekking hebbend op het ICT onderwijs, als volgt omschreven kunnen worden:

Het ICT onderwijs op onze school levert een bijdrage aan een ononderbroken ontwikkelingsproces van elke leerling

Het ICT onderwijs maakt deel uit van de 21 eeuwse vaardigheden: vaardigheden op het gebied van communicatie, samenwerken, kennis verwerven en presenteren die we willen ontwikkelen bij kinderen

Het ICT onderwijs biedt elke leerling de mogelijkheid om met anderen samen te werken.

12


Concrete doelen

Wij beschouwen de concrete doelen als minimumdoelen die door elke leerling beheerst dienen te worden. Wij realiseren ons dat een meer verfijnde uitsplitsing mogelijk zou zijn geweest, maar in het kader van dit plan achten wij het niet van belang een opsomming te geven van alle handelingen die een leerling moet kunnen uitvoeren.

Alle doelen voldoen aan de SMART- eisen:Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden.

De doelen zijn gerangschikt per groep en zijn cumulatief. Dit betekent dat wij ervan uitgaan dat de leerling de in de lagere groepen genoemde doelen beheerst.

Groep De leerling moet…………..

1 en 2 - Onder leiding van een leerkracht of ouder de programma’s kunnen uitvoeren die voor deze groepen worden gebruikt. - Zelfstandig kunnen werken op een ipad.

3 - De voor deze groep beschikbare programma’s zelfstandig kunnen uitvoeren. - De leerling kan werken met het toetsenbord. - De leerlingen kunnen zelf aan- en afmelden en inloggen.- De computer zelfstandig kunnen opstarten.- Zelfstandig het gewenste programma kunnen opzoeken, starten en afsluiten.

4 Eenvoudig tekstverwerken met WORD5 - Een document kunnen openen, opslaan en printen

- Standaard tekstbewerkingen maken met WORD - kennis maken met mediawijsheid- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuis

6 - Informatie kunnen opzoeken d.m.v. een internetadres of zoekmachine- Deze informatie kunnen uitprinten- Het kunnen maken van een eenvoudige powerpoint- verder kennis nemen van mediawijsheid- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuis

7- email lezen en versturen, bijlages versturen- Een werkstuk op de computer kunnen maken- leren werken met Excel- verder kennis nemen van mediawijsheid- kennismaken met programmeren- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuis

8- verder kennis nemen van mediawijsheid- verdiepen in programmeren- geleerde vaardigheden toepassen

13


- kennis maken met digitale toepassingen op foto- en filmgebied- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuis

Stappenplan

Om de in het voorgaande hoofdstuk genoemde doelen te kunnen realiseren, dienen voorwaarden te worden geschapen. Te denken valt hierbij aan de aanschaf van software, voldoende computers, kennis en vaardigheden van de leerkrachten, organisatie, tijd, etc.In dit hoofdstuk geven wij aan hoe wij aan de voorwaarden kunnen voldoen.

Doelen groep 1&2: - Onder leiding van een leerkracht of ouder de programma’s kunnen uitvoeren die voor deze groepen worden gebruikt. - Zelfstandig kunnen werken op een ipad., Welke stappen Gewenste programma’s installeren op de

computers en ipads, uitleggen, oefenenWie verantwoordelijk LeerkrachtRealiseren voor Na een half jaar onderwijsBetrokken intern Leerkracht , ICT-erBetrokken extern Eventueel oudersmiddelen netwerk, software, ICT-lokaal, ipads

Doelen groep 3:- De voor deze groep beschikbare programma’s zelfstandig kunnen uitvoeren. - De leerling kan werken met het toetsenbord. - De leerlingen kunnen zelf aan- en afmelden en inloggen.- De computer zelfstandig kunnen opstarten.- Zelfstandig het gewenste programma kunnen opzoeken, starten en afsluiten.

Welke stappen Gewenste programma’s installerenUitleggen, Oefenen met leerling

Wie verantwoordelijk LeerkrachtRealiseren voor Januari groep 3Betrokken intern Leerkracht , ICTerBetrokken externMiddelen netwerk, software, ICTlokaal, notebooks, ipads Doelen groep 4:Eenvoudig tekstverwerken met WORDWelke stappen Uitleggen en oefenenWie verantwoordelijk LeerkrachtRealiseren voor Januari groep 4Betrokken intern LeerkrachtBetrokken externMiddelen ICT-lokaal, notebooks, ipads, software

14


Doelen groep 5:- Een document kunnen openen, opslaan en printen- Standaard tekstbewerkingen maken met WORD - kennis maken met mediawijsheid- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuisWelke stappen Uitleggen en oefenenWie verantwoordelijk LeerkrachtRealiseren voor Januari groep 5Betrokken intern LeerkrachtBetrokken externMiddelen ICT-lokaal, notebooks, ipads, software

Doelen groep 6: - Informatie kunnen opzoeken d.m.v. een internetadres of zoekmachine- Deze informatie kunnen uitprinten- Het kunnen maken van een eenvoudige powerpoint- verder kennis nemen van mediawijsheid- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuisWelke stappen Uitleggen en oefenenWie verantwoordelijk leerkrachtRealiseren voor Eind groep 6Betrokken intern LeerkrachtBetrokken externMiddelen ICT-lokaal, notebooks, ipads, software

Doelen groep 7:email lezen en versturen, bijlages versturen- Een werkstuk op de computer kunnen maken- leren werken met Excel- verder kennis nemen van mediawijsheid- kennismaken met programmeren- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuisWelke stappen Uitleggen en oefenenWie verantwoordelijk LeerkrachtRealiseren voor Eind groep 7Betrokken intern LeerkrachtBetrokken externMiddelen ICT-lokaal, notebooks, ipads, software

Doelen groep 8:verder kennis nemen van mediawijsheid- verdiepen in programmeren- geleerde vaardigheden toepassen- kennis maken met digitale toepassingen op foto- en filmgebied- leren werken met Prezi- leren werken met mindmapsoftware- In kunnen loggen op hun eigen account, zowel op school als thuis- werken met online- bestanden vanuit school en thuis

15


Welke stappen Uitleggen en oefenenWie verantwoordelijk LeerkrachtRealiseren voor Halverwege groep 8Betrokken intern LeerkrachtBetrokken externMiddelen ICT-lokaal, notebooks, ipads, software Voor de leerkrachten is het wenselijk om regelmatig in teamverband gebruikersbijeenkomsten te houden om zo de kennis en vaardigheden omtrent het digibord, het netwerk, nieuwe programma’s en apparatuur op pijl te brengen en te houden. Daarnaast is het de taak van iedere leerkracht om de programma’s die horen bij de groep te beheersen op het niveau dat ze deze uit kunnen leggen en leerlingen verder kunnen helpen

Toekomst

Voor de komende 4 jaar hebben we de volgende plannen:

2017-2018 we gaan onderzoeken of Gynzy-ipads iets voor ons is. Gynzy ipads biedt de mogelijkheid om een klassenset uit te proberen. Op gynzy ipads zitten veel methodes en oefenprogramma’s digitaal, waardoor adaptief werken meer mogelijk wordt.

In 16-17 heeft groep 5 t/m 8 digitaal gewerkt bij rekenen. Omdat we in 17-18 overstappen op een nieuwe rekenmethode en deze nog niet digitaal is, zal in 17-18 alleen groep 8 nog digitaal rekenen, met de nieuwe WIG. De andere groepen werken met Getal & Ruimte JR. Daarvan is wel digitale oefenstof.

Naast gynzy-ipads zullen we ook Snappet onderzoeken om zo een goed vergelijk te kunnen maken.

Ook Taal Actief is volledig digitaal te gebruiken. Het is mogelijk, gezien het aantal devices, om hier maximaal 2 groepen mee te laten werken.

We geven ICT vaardigheden, mediawijsheid en programmeren een vaste plek op het rooster.

We gaan een nieuw internetprotocol opstellen.

We blijven BYOD op kleine schaal uitproberen.

We doen ervaring op met digitaal toetsen.

We zetten in de lessen digitale mogelijkheden als Kahoot in.

We maken een begin met het verplaatsen van documenten van de L-schijf naar de cloud (office 365). Hiervoor is het nodig dat de huidige opslag geüpdatet wordt.

We onderzoeken de wenselijkheid voor een scholing Outlook en Office365.

16


We willen alle leerlingen vanaf groep 5 leren werken vanuit het online-netwerk: zo kunnen ze online/in de cloud werken in bestanden vanuit huis en school. Hiervoor is wellicht een scholing nodig.

2018-2019 We gaan ons oriënteren op de vervanging van de digiborden

Indien wenselijk is gebleken na het afgelopen schooljaar, gaan we een scholing volgen op het gebied van programmeren.

We blijven BYOD op kleine schaal uitproberen.

We maken beleid op digitaal toetsen zowel voor methodetoetsen als niet-methodetoetsen.

We zorgen dat er een diploma Veilig Internet is voor de bovenbouw.

We betrekken leerlingen meer bij de website en we gaan na of het wenselijk is om meer of anders zichtbaar te zijn op social media, als school: youtube, instagram, …

We willen structureel een digihoek inrichten bij groep 1 en 2

Alle documenten staan in de cloud.

2019-2020 We gaan ons oriënteren op de vervanging van de computers in het ICT lokaal. We willen uiteindelijk toe naar allemaal mobiele devices. Het computerlokaal wordt zo een flexibel te gebruiken ruimte.

Financiën & Begroting

In de begroting zijn verschillende onderdelen te herkennen. Er zijn kosten voor aanschaf van nieuw materiaal. Tegelijkertijd moeten we ook geld reserveren voor aanschaf op termijn van nieuw materiaal. Hierbij houden we rekening met een redelijke afschrijftermijn en gaan we uit van een reële nieuwprijs op het moment van aanschaf. Bovendien moeten we in de begroting ook rekening houden met de personele kosten. Immers: het onderhouden van een netwerk, de contacten met Heutink ICT, de scholing voor de collega’s en het bijhouden van de website vragen een aanzienlijke tijdsinvestering van de ICT-coordinator. (en tijd=geld!)

Investeringen en reserveringen:onderdeel 2018* 2019* 2020* 2021* laterNetwerk & server

Jaarlijks 2700

Jaarlijks 2700

Jaarlijks 2700

9000

PC’s 0 0 2000 0notebooks 0 0 0 9000digiborden 0 10.000 10.000 0beamers 500 200 0 0Licenties 5000 5000 5000 5000scholing 500 500 500 500

totaal 9700 18.400 20.200 23.500* kalenderjaar

17


Tijdpad

Schooljaar 2017-2018:Naast de jaarlijkse kosten voor netwerk en server, zullen er in het schooljaar 17-18 vooral kosten aan de beamers/lampen en voor de licenties. Verwacht wordt dat de hardware nog niet hoeft te worden vervangen of gerepareerd.Schooljaar 2018- 2019:De eerste digiborden kunnen worden vervangen.Schooljaar 2019- 2020:Een aantal vaste PC’s is aan vervanging toe, de andere digiborden kunnen worden vervangen.Schooljaar 2020- 2021:de vaste leerling PC’s kunnen worden vervangen door notebooks, Heutink ICT zal waarschijnlijk met een nieuwe versie van MOO en deklas.nu komen.

Website, app, FB, ….

De website van de school is een informatiebron voor ouders, leerlingen en externen. Voor leerlingen is er huiswerk te vinden. We willen ernaartoe dat leerlingen zich meer betrokken gaan voelen bij de website.

De schoolapp Parro wordt goed gebruikt, we streven naar 100% aanmelding door ouders.

We hebben veel volgers op FB, we streven ernaar dat alle leerkrachten de FB pagina kunnen bijhouden en dit ook daadwerkelijk regelmatig doen.

18

Documents

ICT Beleidsplan - CBS op Dreef€¦ · Web viewWe maken een begin met het verplaatsen van documenten van de L-schijf naar de cloud (office 365). Hiervoor is het nodig dat de huidige