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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo: Lógica
Plantel : No. 09 Montenegro
Profesor (es): Ma. Del Carmen Muñoz Velázquez
Periodo Escolar: Julio-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 2°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Resultado de Aprendizaje: A1. Distinguir argumentaciones de otros tipos de interacciones lingüísticas mostrando disposición para preguntar,
cuestionar y dudar, así como para tratar de justificar las propias creencias y para exigir razones, demostraciones o datos,
favorables y desfavorables para cierta creencia.
A2. Identificar premisas y conclusión en un argumento teniendo disposición para evitar la vaguedad conceptual y tratar
de tener claro de qué se está hablando.
A3. Reconocer las presunciones e intenciones en la interacción argumentativa teniendo disposición para indagar si las
ideas pueden dar lugar o no a nuevos resultados.
A4. Identificar tipos de argumentos actuando bajo la consideración de estar siendo sincero y de que no hay engaño en los
planteamientos que los demás hacen.
A5. Clarificar el sentido de lo que se emite en un argumento mostrando disposición para elegir e invitar a saber y no a
ignorar, engañar o engañarse.
Tema Integrador: El amor es una falacia
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos:
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Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos:
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
Atributos:
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación
Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje
6.-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos,
situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita y artística. 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos:
Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos:
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
Atributos:
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación
Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje
6.-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
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Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita y artística.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Distinguir argumentaciones de otros tipos de
interacciones lingüísticas.
Identificar premisas y conclusión en un argumento.
Reconocer las presunciones e intenciones en la interacción argumentativa
Identificar tipos de argumentaciones
Clarificar el sentido de lo que se emite en un argumento
Procedimental: Diferenciar las argumentaciones de otro tipo de
interacciones
Identificar tipos de emisiones: constatativas y realizativas
Identifique conclusión, premisa y marcador en un argumento.
Identifique premisas implícitas o suprimidas.
Esquematice un argumento mostrando las relaciones entre premisas y éstas con la conclusión
Reconocer las presunciones y las intenciones de quienes participan en una argumentación (investigar, explicar, justificar, construir acuerdos, convencer/persuadir)
Identifique los casos individuales en que se apoya una generalización
Identifique los elementos del argumento silogístico
Identifique los ejemplos en los que se sustenta una conclusión
Identifique la muestra que apoya a la conclusión
Reconozca si en el argumento se apela a una fuente externa para obtener información que resuelva una duda o apoye una conclusión
Formalice proposiciones cuantificables
Actitudinal: Empatía
Disposición para preguntar, cuestionar y dudar, así como para tratar de justificar las propias creencias y para exigir razones, demostraciones o datos, favorables y desfavorables para cierta creencia.
Disposición para evitar la vaguedad conceptual y tratar de tener claro de qué se está hablando.
Actitud de búsqueda de amplitud (tener disposición para extender las ideas más allá de las condiciones en que han sido aceptadas o adoptadas a oros contextos.
Actitud de búsqueda de fecundidad (tener la disposición para indagar si las ideas que se han obtenido pueden dar lugar o no a nuevos resultados, si ayudan a revelar situaciones nuevas o relaciones que no han sido observadas)
Actitud de sinceridad (disposición a actuar bajo la consideración de estar siendo sincero y de que no hay engaño en los planteamientos que los demás hacen.
Actitud de exploración de alternativas (disposición a explorar los pensamientos de los otros y a hacerlo con seriedad, considerando, al menos provisionalmente, que son alternativas genuinas y valiosas.
Actitud de rigor (disposición para elegir –e invitar a- saber y no a ignorar, engañar o engañarse.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6. Defiende con razones coherentes sus
SEMANA 1 (17- 21 de agosto) 1.- Reciben sesión de bienvenida. 2.- Presenta a los alumnos encuadre de la asignatura que incluye:
Propósito de la asignatura
Método de trabajo
Explicación de la comunidad de indagación
3.- Presenta el objetivo
del aprendizaje 1 a
través de una reflexión
inicial
4.- Promueve y dirige la
comunidad de
indagación
1.- Participan en la actividad de bienvenida “Planeando mi futuro y generando oportunidades” 2.-Conocen el encuadre de
la asignatura
3.-Analizan la reflexión
inicial del texto de
Leonardo Da Vinci
4.-Participa en la
comunidad de indagación
realizando las siguientes
actividades:
-Establece reglas para la
convivencia
- Lee el texto “El amor es
una falacia”
-Participa en la comunidad
intercambiando
comentarios acerca de la
lectura
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Reflexión inicial por escrito en su cuaderno
Reglas de
convivencia
escritas
Comentarios
por escrito
1%
1%
2%
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juicios sobre aspectos de su entorno.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
6.- Hace una
presentación del tema
“actos del habla”
7.- Evalúa el aprendizaje
uno aplicando ejercicios
y meta cognición
8.- Pide a los alumnos
actividades Extraclase
-identifica sus saberes a
partir de una lista de
cotejo
6.- En su cuaderno realiza
un gráfico del tema “Actos
del habla”
7.- Eligen a un compañero
para leer la segunda parte
del texto y contestan las
preguntas de su libro (pág.
21)
- Realiza los ejercicios y el
proceso de meta cognición
(EXAMEN ESCRITO)
TAREA
8.-Leen el texto
“Pensamiento, lenguaje y
actos del habla” y
contestan el ejercicio del
libro (P.11)
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Copias para cada
alumno
Lista de cotejo
Gráfico
Preguntas
contestadas
Ejercicios
resueltos
1%
2%
1%
7.5%
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
SEMANA 2 (24 al 28 de
agosto)
1.- Hace la presentación
del aprendizaje 2
2.- Realiza una reflexión
inicial con la lectura de
Licurgo.
3.- Promueve el
establecimiento de
reglas para la
convivencia
1.- Conoce los contenidos
que se abordarán en el
aprendizaje 2, así mismo
identifica la actitud que
deberá mostrar durante el
desarrollo de dicho
aprendizaje
2.- Sigue atentamente la
lectura del texto Licurgo
3.- Establece reglas de
convivencia
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Reflexión inicial
Reglas para la
convivencia
1%
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
4.- Promueve la
comunidad de
indagación iniciando con
la lectura “ La boda de la
princesa”
5.- Expone el tema
“Premisas, conclusión,
implicación”
6.- Integra equipos de 3
personas para analizar el
tema “marcadores,
premisas implícitas o
suprimidas”
7.- Evalúa el aprendizaje
a través de ejercicios y
meta cognición
4.- Participa en la
comunidad de indagación
realizando lo siguiente:
-Lee el texto “La boda de la
princesa”
-Participa contestando los
cuestionamientos que se le
plantean
-Identifica sus saberes a
través de una lista de
cotejo
5.- Hace un resumen del
tema que expone el
facilitador
6.- Se integra en equipos y
analiza la información de
su libro de trabajo. Página
34 y 35 y subraya.
7.- Realiza los ejercicios
que aplica el
facilitador.(EXAMEN
ESCRITO)
-Realiza autoevaluación del
aprendizaje a través de las
listas de cotejo contenidas
en su libro de
trabajo.(EXAMEN ESCRITO)
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno Copias de los ejercicios Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuestionario
contestado
Lista de cotejo
contestada
Resumen
Texto
subrayado
Ejercicios
resueltos
Autoevaluación por escrito
2%
1%
2%
1%
7.5%
1%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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PQ-ESMP-05
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
SEMANA 3 (31 de agosto
al 04 de septiembre)
1.- Hace la presentación
del aprendizaje 3
2.- Realiza una reflexión
inicial con la lectura
¿Buena suerte? ¿Mala
suerte?
3.- Promueve el
establecimiento de
reglas para la
convivencia
4.- Promueve la
comunidad de
indagación iniciando con
la lectura “ Los dos
gurús”
5.- Expone el tema
“Intenciones en la
argumentación”
1.- Conoce los contenidos
que concentra el
aprendizaje 3, así mismo,
identifica la actitud que
debe mostrar en el
desarrollo de éste
aprendizaje.
2.- Participa en la reflexión
inicial realizando lectura de
atril del texto: ¿Buena
suerte? ¿Mala suerte?
3.- Establece reglas para la
convivencia
4.- Participa activamente
en la comunidad de
indagación con las
siguientes actividades:
-Da lectura al texto “los 2
gurús”
-Participa con su grupo en
un intercambio de
comentarios acerca del
texto leído
-Identifica sus saberes
actuales a través de una
lista de cotejo
- Participa en el diálogo y
la indagación contestando
preguntas.
5.- Realiza un cuadro
sinóptico del tema
“Intenciones de la
argumentación”
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno
Cuaderno
Reflexión inicial Reglas para la convivencia Comentarios del texto Lista de cotejo Preguntas contestadas
Cuadro sinóptico
1% 1% 2% 1% 1% 2%
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.- Pide actividad
Extraclase
7.- Evalúa el aprendizaje
con ejercicios y Meta
cognición
TAREA
6.-Leen la información
“Ciclo argumental” y
realizan subrayado y
resumen.
7.- Contesta los ejercicios
que se le aplican y
participa en el proceso de
Meta cognición.
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno
Examen escrito
Texto subrayado y resumen Ejercicios resueltos
1% 7.5%
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las
fuentes de
SEMANA 4 (07 AL 11 DE
SEPTIEMBRE)
1.- Hace la presentación
del aprendizaje 4
2.- Realiza una reflexión
inicial con la lectura: “La
verdad no se puede
comprar”
3.- Promueve el
establecimiento de
reglas para la
convivencia
4.- Promueve la
comunidad de
indagación iniciando con
la lectura: “Tres taxis”
1.- Conoce los aprendizajes
que debe adquirir con el
desarrollo del aprendizaje
4, de igual forma es
consciente de la actitud
que debe mostrar para
dicho aprendizaje
2.- Participa en la reflexión
inicial leyendo el texto: “La
verdad no se puede
comprar”
3.- Establece reglas para la
convivencia
4.-Participa activamente
en la comunidad de
indagación con las
siguientes actividades:
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno
Reflexión inicial Reglas para la convivencia
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
5.- Explica y ejemplifica
los tipos de argumentos
6.- Evalúa el aprendizaje
obtenido a través de
ejercicios y Meta
cognición.
-Expresa sus ideas y
escucha las de otros
emitiendo comentarios de
la lectura anterior
-Identifica sus saberes
contestando una lista de
cotejo
-Contestan una pregunta
inicial para la comunidad
de indagación.
-Participan en el diálogo y
la indagación
-Realizan una conclusión
grupal
5.- Analiza el tema “Tipos
de argumentos”, subraya y
elabora un mapa mental.
6.-Resuelve los ejercicios
aplicados y participa en el
proceso de Meta cognición
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno
Cuaderno
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno
Copias
Comentarios por escrito Lista de cotejo Pregunta Conclusión grupal Mapa mental Ejercicios resueltos
2% 1% 1% 2% 3% 7.5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
SEMANA 5 (22 al 26 de septiembre) 1.- Hace la presentación
del aprendizaje 5
1.- Conoce los contenidos que desarrollará en el aprendizaje 5, así mismo, identifica las actitudes que mostrará.
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Lógica (Alfredo
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
2.- Realiza una reflexión
inicial con la lectura: “El
mensaje de la espada
3.- Promueve el
establecimiento de
reglas para la
convivencia
4.- Promueve la comunidad de indagación iniciando con la lectura: “Las dos muñecas” 5.- Explica y ejemplifica el tema: “Lógica de proposiciones” 6.- Solicita actividad extraclase
2.- Participa en la reflexión inicial dando lectura al texto. “El mensaje de la espada” 3.- Establece normas para la convivencia 4.- Participa en la comunidad de indagación realizando las siguientes actividades: -Realizan lectura de atril del texto: “Las dos muñecas” -Intercambia comentarios acerca de la lectura -Discuten en comunidad algunas interrogantes -Identifica sus saberes actuales con una lista de cotejo -Plantea una pregunta inicial y la contestan en comunidad -Realizan una conclusión grupal 5.- Elabora un mapa conceptual del tema “Lógica de proposiciones” TAREA 6.- Dan lectura al texto: “Respaldo y garantía”, subrayan y elaboran un mapa cognitivo de agua mala.
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
Book Mart México
Cuaderno
Cuaderno
Libro de texto de
Lógica (Alfredo
Javier Puerto
Góngora, et.al.,
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Cuaderno
Reflexión inicial Normas para la convivencia Comentarios de la lectura Lista de cotejo Pregunta Conclusión grupal Mapa conceptual Mapa cognitivo de agua mala
1% 1% 2% 1% 1% 2% 3% 2%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Computadora, cañón, pintarrón, rotafolio, marcadores, etc. PUERTO Góngora Alfredo Javier, et.al., Lógica. Book Mart. México
SALCEDO Rojas Eugenia, et.al. Asómate a la Lógica. Progreso editorial
TOVAR González Rafael Manuel. Lógica. Esfinge
PIMIENTA Prieto Julio H. Metodología constructivista, guía para la planeación docente. Pearson.
Evaluación
Criterios: Portafolio de evidencias (Libro y cuaderno): 50% Participaciones en la comunidad de indagación. 20% Examen escrito: 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 66% Fecha de validación: 06 de agosto del 2014
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de agosto del 2014
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PARTICIPACIONES EN COMUNIDAD DE INDAGACIÓN
CRITERIO SIEMPRE CON FRECUENCIA CASI
NUNCA
NUNCA
Participó con empatía
Mostró disposición para preguntar, cuestionar y dudar, así como para tratar de justificar las propias creencias y para exigir razones, demostraciones o datos, favorables y desfavorables para cierta creencia.
Participó mostrando disposición para preguntar, cuestionar y dudar, así como para tratar de justificar las propias creencias y para exigir razones, demostraciones o datos, favorables y desfavorables para cierta creencia.
Mostró disposición para evitar la vaguedad conceptual y tratar de tener claro de qué se está hablando.
Participó manteniendo una actitud de búsqueda de amplitud (tener disposición
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para extender las ideas más allá de las condiciones en que han sido aceptadas o adoptadas a oros contextos.
Participó más mostrando una actitud de búsqueda de fecundidad (tener la disposición para indagar si las ideas que se han obtenido pueden dar lugar o no a nuevos resultados, si ayudan a revelar situaciones nuevas o relaciones que no han sido observadas)
Participó con una actitud de sinceridad (disposición a actuar bajo la consideración de estar siendo sincero y de que no hay engaño en los planteamientos que los demás hacen.
Participó con una actitud de exploración de alternativas (disposición a explorar los pensamientos de los otros y a hacerlo con seriedad, considerando, al menos provisionalmente, que son alternativas genuinas y valiosas.
Participó mostrando una actitud de rigor (disposición para elegir –e invitar a- saber y no a ignorar, engañar o engañarse.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo: Lógica
Plantel : No. 09 Montenegro
Profesor (es): L.E. Ma. Del Carmen Muñoz Velázquez
Periodo Escolar: Semestre julio-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 1°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos
Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Atributos:
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Resultado de Aprendizaje: A6. Descubrir presupuestos en una argumentación. A7. Formular criterios para evaluar emisiones constatativas. A8. Formular criterios para evaluar presupuestos. A9. Presentar la información de manera comunicable. A10. Presentar la información para favorecer la conversación para el logro de acuerdos razonables.
Tema Integrador: Argumentando con buenas razones
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
ATRIBUTOS:
- Explicita la relación de diversos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes
- Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.
3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos:
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias
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Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
Atributos:
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación
Fomenta la autoevaluación y coevaluacion entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje
6.-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos,
situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita y artística.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define:
- Un supuesto - Una presuposición - Emisiones constatativas - Caracterización - Semántica de negación - Conjunción - Disyunción - Condicional - Infortunio - Trasfondo - Fundamento - Garantía - Información comunicable - Ordenamiento natural - Equivalencia lógica - Regla de información - Recurso retórico - Máxima de cantidad - Máxima de cualidad - Categoría de relación - Categoría de modo - Caracterización/definición - Reglas del diálogo argumentativo - Descripción
Procedimental: - Descubre supuestos en una argumentación - Identifica la información relevante que comparten dos o
más interlocutores con base en ciertas emisiones - Identifica suposiciones en preguntas complejas - Caracterice semánticamente los conectivos lógicos - Determine el valor de verdad de determinados
enunciados - Formula criterios - Evalúa supuestos - Identifique el tipo de garantía y respaldo de las
emisiones - Determine si la emisión es verdadera, falsa o no tiene
valor de verdad - Presenta información de manera comunicable - Presenta información que favorezca la conversación
para el logro de acuerdos razonables
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Actitudinal: - Actitud epistemológica (disposición para valorar el apoyo racional o empírico a cierta postura, evitar conjeturas
incompatibles con el grueso del conocimiento que aportan la reflexión filosófica, las ciencias y las tecnologías, y cuidar que las inferencias propias estén de acuerdo con resultados experimentales o de observaciones)
- Actitud de rescate ( disposición para recabar la mayor cantidad posible de datos favorables o desfavorables para un pensamiento determinado, con la idea de que existe algún aspecto que no ha sido considerado)
- Actitud de búsqueda de coherencia (disposición a que en el reconocimiento y en sus decisiones se busque no caer en contradicción ni entrar en polémica con otros conocimientos que han sido aceptados con buenas razones y que son pertinentes o aplicables a aspectos relacionables)
- Actitud de exploración de alternativas: (disposición para explorar los pensamientos de los otros y hacerlo con seriedad, considerando-al menos provisionalmente- que son alternativas genuinas y valiosas)
- Actitud de sinceridad:(disposición a actuar bajo la consideración de estar siendo sincero y de que no hay engaño en los planteamientos que los demás hacen)
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
SEMANA 6 (21 al 25 de septiembre) 1.-Realiza encuadre del aprendizaje 6 2.- Realiza una reflexión inicial con la lectura: “división salomónica” 3.- Promueve el establecimiento de reglas para la convivencia 4.- Promueve la
comunidad de
indagación iniciando con
la lectura “ Llevo
1.- Conoce las actividades que permitirán adquirir el conocimiento del aprendizaje 6 2.- Participa en la reflexión inicial dando lectura al texto: “división salomónica” 3.- Establece de manera grupal Reglas para la convivencia. 4.- Participa en la
comunidad de indagación
realizando lo siguiente:
- Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) - Cuaderno - Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México)
Reflexión inicial Reglas para la convivencia por escrito
1% 1%
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vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,
conmigo todos mis
bienes”
5.- Explica y ejemplifica
el tema: “Supuesto o
presuposición”
6.- Realiza la evaluación
del aprendizaje 6 por
medio de ejercicios y
proceso de Meta
cognición.
SEMANA 7 (28 de septiembre al 02 de octubre) 7.-Hace la presentación
del aprendizaje 7
-Realiza lectura de atril del
texto: “Llevo conmigo
todos mis bienes”
-Reflexiona de manera
individual en base a las
preguntas propias de la
lectura
-Comparte sus reflexiones
y escucha las de sus
compañeros
-Identifica sus saberes
actuales a través de una
lista de cotejo
-En la comunidad de
indagación responden una
pregunta relevante basada
en el texto.
5.- Realiza una síntesis del
tema: “Supuesto o
presuposición”
6.- Desarrolla los ejercicios
del aprendizaje 6 y
participa en el proceso de
Meta cognición
7.- considera los lineamientos para el desarrollo del aprendizaje 7
- Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) - Cuaderno - Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) - Cuaderno Cuaderno Cuaderno
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México)
Preguntas contestadas Lista de cotejo contestada Pregunta contestada Síntesis Ejercicios contestados Rúbricas contestadas
1.5% 2% 1.5% 2% 5% 1%
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sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
8.- Realiza una reflexión
inicial con la lectura: “Un
poco de inteligencia”
9.-Promueve el
establecimiento de
reglas para la
convivencia
10.- Promueve la comunidad de indagación iniciando con la lectura del texto: “El animal de las dilaciones” 11.- Organiza al grupo en parejas 12.- Aplica la evaluación del aprendizaje 7 a través de ejercicios y proceso de meta cognición
8.- Participa en la reflexión inicial dando lectura al texto: “Un poco de inteligencia” 9.- Establece Reglas para la convivencia 10.- Participa en la
comunidad de indagación
realizando las siguientes
actividades:
-Da lectura al texto: “El
animal de las dilaciones”
-Participan expresando sus
ideas y escuchando las de
otros
-Llegan a una conclusión
grupal
-Identifica sus saberes
actuales a través de una
lista de cotejo
11.- En parejas analizan la
información “criterios para
evaluar supuestos” y
realizan subrayado
12.- Realiza la evaluación
del aprendizaje 7 y
participa en el proceso de
Meta cognición
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Copias de los ejercicios
Reflexión inicial por escrito Reglas para la convivencia Comentarios por escrito Conclusión Lista de cotejo contestada Texto subrayado Ejercicios contestados
1% 1% 1.5% 1.5% 1% 1.5% 6%
Fase II Desarrollo
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de
SEMANA 8 (05 al 09 de octubre) 13.- Presenta el aprendizaje 8 14.- Realiza una reflexión inicial con la lectura: “Ser uno mismo viviendo para otros” 15.- Promueve el establecimiento de Reglas para la convivencia 16.- Promueve la comunidad de indagación iniciando con la lectura del texto: “ser feliz” 17.- Promueve lectura comentada del texto: “Infortunio”
13.- Conoce lo que
aprenderá en la ECA 8
14.- Participa en la
reflexión inicial dando
lectura al texto: “Ser uno
mismo viviendo para
otros”
15.- Establece Normas para
la convivencia
16.- Participa activamente en la comunidad de indagación realizando lo siguiente: -Realizan lectura de atril del texto: “Ser feliz” -Participa expresando sus ideas basadas en el texto anterior y escucha las de otros -Realizan una conclusión grupal -Identifica sus nuevos saberes a través de una lista de cotejo
17.- Participa en la lectura
comentada del texto:
“Infortunio” y subraya
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Cuaderno -Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México
Reflexión inicial Reglas para la convivencia Ideas por escrito Conclusión Lista de cotejo Texto subrayado
1% 1% 1.5% 1.5% 1% 1.5%
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argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
18.- Realiza la evaluación del aprendizaje 8 por medio de ejercicios y proceso de Meta cognición SEMANA 9 (12 al 16 de octubre) 19.- Hace la presentación del aprendizaje 9 20.- Realiza una reflexión inicial con la lectura: “Esperando a alguien” 21.- Promueve el establecimiento de Reglas para la convivencia 22.- Promueve la comunidad de indagación iniciando con la lectura del texto: “Hijo de la tribu” 23.- Explica y ejemplifica el tema: “Ordenamiento natural, reglas de información y recursos retóricos”
18.- Realiza los ejercicios
para evaluar el aprendizaje
8 y el proceso de meta
cognición
19.- Conoce de manera
general lo que aprenderá
en la ECA 9
20.- Participa en la
reflexión inicial leyendo el
texto: “Esperando a
alguien” y contesta
preguntas
21.- Establece normas para
la convivencia
22.- Participa en la comunidad de indagación realizando lo siguiente: -Da lectura al texto: “Hijo de la tribu” -Intercambia comentarios acerca del contenido del texto -Realiza una conclusión grupal de los comentarios anteriores -Identifica sus saberes
contestando una lista de
cotejo
23.- Elabora un Mapa
cognitivo de nubes del
tema: “Ordenamiento
natural, reglas de
información y recursos
retóricos”
Copias de los ejercicios y listas de cotejo Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Cuaderno Cuaderno - Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Cuaderno
Cuaderno
Ejercicios resueltos Reflexión inicial Reglas para la convivencia Comentarios por escrito Conclusión Lista de cotejo Mapa cognitivo
6% 1% 1% 1.5% 1.5% 1% 2.5%
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24.- Aplica la evaluación del aprendizaje 9 por medio de ejercicios y proceso de meta cognición
24.- realiza los ejercicios
correspondientes a la
evaluación del aprendizaje
9
Copias de los ejercicios
Ejercicios resueltos
6%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributos:
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
SEMANA 10 (19 al 23 de octubre) 25.- Realiza la presentación del aprendizaje 10 26.- Presenta una reflexión inicialpor medio del texto: “La parábola del lapicero” 27.- Promueve el establecimiento de reglas para la convivencia 28.- Dirige la comunidad de indagación, comenzando con la lectura del texto: “El sabio Naserudín”
25.- Conoce de manera general el aprendizaje que desarrollará 26.- Participa en la reflexión inicial dando lectura al texto: “Parábola del lapicero” y contestando las preguntas 27.- Establece normas para la convivencia 28.- Participa activamente en la comunidad de indagación realizando las siguientes actividades: -Da lectura al texto “El sabio Naserudín” -Participa en un intercambio de comentarios acerca del texto -Realiza una conclusión general -Identifica sus saberes actuales a través de una lista de cotejo - En equipos analizan el tema: “Reglas del diálogo argumentativo: de cooperación, de relevancia
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México -Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México
Reflexión inicial Normas para la convivencia Comentarios por escrito Conclusión Lista de cotejo Diagrama de árbol
1% 1% 1.5% 1.5% 1% 2.5%
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conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
29.- Aplica la evaluación del aprendizaje 10.
y de información” y elaboran un diagrama de árbol. 29.- Desarrolla los ejercicios de evaluación del aprendizaje y realiza proceso de meta cognición
Cuaderno Copias
Ejercicios contestados
6%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañon pintarrón, rotafolio, etc. PUERTO Góngora Alfredo Javier, et.al., Lógica. Book Mart. México
SALCEDO Rojas Eugenia, et.al. Asómate a la Lógica. Progreso editorial
TOVAR González Rafael Manuel. Lógica. Esfinge
PIMIENTA Prieto Julio H. Metodología constructivista, guía para la planeación docente. Pearson.
Evaluación
Criterios: Portafolio de evidencias (Libro y cuaderno): 40% Participaciones en la comunidad de indagación. 30% Examen escrito: 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 66% Fecha de validación: 06 de agosto del 2014
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05 de agosto del 2014
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PARTICIPACIONES
CRITERIO SIEMPRE CON FRECUENCIA CASI NUNCA NUNCA
Participó mostrando una actitud
epistemológica (disposición para
valorar el apoyo racional o empírico a
cierta postura, evitar conjeturas
incompatibles con el grueso del
conocimiento que aportan la reflexión
filosófica, las ciencias y las
tecnologías, y cuidar que las
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inferencias propias estén de acuerdo
con resultados experimentales o de
observaciones)
Participó mostrando una actitud de
rescate ( disposición para recabar la
mayor cantidad posible de datos
favorables o desfavorables para un
pensamiento determinado, con la idea
de que existe algún aspecto que no ha
sido considerado)
Participó mostrando una actitud de
búsqueda de coherencia (disposición a
que en el reconocimiento y en sus
decisiones se busque no caer en
contradicción ni entrar en polémica
con otros conocimientos que han sido
aceptados con buenas razones y que
son pertinentes o aplicables a
aspectos relacionables)
Participó con una actitud de
exploración de alternativas:
(disposición para explorar los
pensamientos de los otros y hacerlo
con seriedad, considerando-al menos
provisionalmente- que son
alternativas genuinas y valiosas)
Participó mostrando una actitud de
sinceridad:(disposición a actuar bajo
la consideración de estar siendo
sincero y de que no hay engaño en los
planteamientos que los demás hacen)
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Identificación
Asignatura/submodulo: Lógica
Plantel : No. 09 Montenegro
Profesor (es): L.E. MA DEL CARMEN MUÑOZ VELÁZQUEZ
Periodo Escolar: julio-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: HUMANIDADES
Semestre: 1°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo
Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Resultado de Aprendizaje: A11. Formular criterios para evaluar si hay comprensión en lo que se emite. A12. Reconocer cuándo se están ofreciendo buenas razones en una argumentación. A13. Anticipar objeciones, consecuencias e implicaciones. A14. Reflexionar sobre las reglas de procedimiento argumentativo. A15. Identificar cuando un argumento que parece bueno es malo
Tema Integrador: La interacción dialógica
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
ATRIBUTOS:
- Explicita la relación de diversos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes
- Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.
3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos:
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
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Atributos:
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación
Fomenta la autoevaluación y coevaluacion entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje
6.-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos,
situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita y artística.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define:
- Implicación conversacional/implicatura - Razones - Contexto: marco institucional o marco de la
interacción - Reglas del diálogo argumentativo, de
cooperación, de relevancia y de información - Máxima de cantidad, máxima de cualidad,
categoría de relación, categoría de modo. - Contraejemplo - Hipótesis - Inferencia - Momentos del diálogo crítico
(confrontación, apertura, argumentación, clausura)
- Reglas de la discusión pragmadialéctica - Vértigos argumentales - Falacias
Procedimental: - Formula criterios para evaluar si hay comprensión de lo
que se emite - Reconoce cuando se están ofreciendo buenas razones en
una argumentación - Propone ejemplos que vayan en contra de las propias
propuestas o de algún aporte en especial - Selecciona las objeciones o críticas menos comunes o
frecuentes y trata de responderlas - Compara las desventajas con las desventajas de su
propia propuesta - Describe otras posiciones distintas a las que se han
presentado en el diálogo - Demuestra que su propia propuesta es mejor que otras - Explora propuestas que parezcan más plausibles,
confiables o probables que la suya. - Reflexiona sobre las reglas de procedimiento
argumentativo - Identifica cuándo un argumento que parece bueno es
malo
Actitudinal: - Actitud de solidaridad intelectual: (disposición a no rehuir el desacuerdo o la confrontación y a tratar de la mejor
manera posible un argumento para determinar si es valioso y qué tiene de valioso. - Actitud de búsqueda de coherencia (disposición a que en el reconocimiento y en sus decisiones se busque no
caer en contradicción ni entrar en polémica con otros conocimientos que han sido aceptados con buenas razones y que son pertinentes o aplicables a aspectos relacionables)
- Actitud de exploración de alternativas: (disposición para explorar los pensamientos de los otros y hacerlo con seriedad, considerando-al menos provisionalmente- que son alternativas genuinas y valiosas)
- Actitud de sinceridad:(disposición a actuar bajo la consideración de estar siendo sincero y de que no hay engaño en los planteamientos que los demás hacen)
- Actitud de integridad:(disposición a no aferrarse con rigidez a los pensamientos propios o a que, al asirse a ellos, no se desatiendan los pensamientos ajenos o contrarios o los propios.
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Actitud de búsqueda de integridad epistémica:(disposición a estar atento a conservar a promover la independencia intelectual, a tratar de pensar por uno mismo y a cuidarse de suplir las ideas propias con ideas de otros.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
SEMANA 11 (26 al 30 de octubre) 1.-Realiza la presentación del aprendizaje 11 2.- Plantea una reflexión inicial con el texto: “El halcón real” 3.- Promueve el establecimiento de normas para la convivencia 4.- Inicia la comunidad de indagación con la lectura del texto: “Una preocupación mayor”
1.- conoce a grandes rasgos el aprendizaje que desarrollará 2.- participa en la reflexión inicial leyendo el texto: El halcón real” y contesta las preguntas 3.- Acuerda las normas para la convivencia en la comunidad de indagación 4.- Participa activamente en la comunidad de indagación realizando lo siguiente: -Hace lectura de atril del texto: “Una preocupación mayor” -Participa con su grupo intercambiando
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México)
-Cuaderno
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México) Cuaderno
Reflexión inicial Normas para la convivencia Comentarios por escrito
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
perspectivas al acervo con el que cuenta
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión
5.- Organiza el grupo en equipos de 4 para exponer el tema “explicación conversacional/implicatura, razones o criterios de razón, contexto: marco institucional o marco de la interacción. 6.- Aplica los ejercicios correspondientes a la evaluación del aprendizaje 11 SEMANA 12 (02al 06 de noviembre) 7.- Presenta el aprendizaje 12 8.- Inicia con una reflexión a través de la lectura: “El patrón de los consejeros” 9.- Promueve la elección de normas para la convivencia
comentarios acerca de la lectura -Realiza una conclusión grupal -Identifica sus saberes a través de una lista de cotejo 5.- se integran en equipos
de 4 personas para
exponer los temas:
“explicación
conversacional/implicatura
, razones o criterios de
razón, contexto: marco
institucional o marco de la
interacción.
- Elaborar un mapa cognitivo tipo sol 6.- realiza los ejercicios del aprendizaje 11 7.- Presenta a grandes rasgos el aprendizaje que desarrollará a lo largo de la semana 8.- Participa en la reflexión inicial dando lectura al texto: “El patrón de los consejeros” 9.- Determina las normas de convivencia en la comunidad de indagación
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cañon, pc Cuaderno Copias de los ejercicios Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México
Conclusión grupal Lista de cotejo Rubrica de exposiciones Mapa cognitivo tipo sol Ejercicios Reflexión inicial Reglas de convivencia
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argumentativa a través del diálogo 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo
10.- Activa la comunidad de indagación partiendo de la lectura del texto: “Educar para la austeridad y templanza” 11.- Explica y ejemplifica el tema: “Reglas del diálogo argumentativo y las máximas de información” 12.- Realiza la evaluación del aprendizaje 12 por medio de ejercicios y listas de cotejo
10.- participa en la
comunidad de indagación
haciendo lo siguiente:
-Lectura de atril del texto:
“Educar para la austeridad
y templanza”
-Participa expresando sus
ideas y escuchando a los
demás.
-Realiza una conclusión
grupal
-Identifica sus saberes por
medio de una lista de
cotejo
-Participa en el diálogo y la
indagación contestando
una serie de preguntas
11.- toma notas del tema
“Reglas del diálogo
argumentativo y las
máximas de información” y
elabora un Mapa
semántico
12.- Resuelve los ejercicios
del aprendizaje 12
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Copias de los ejercicios
Comentarios por escrito Conclusión Lista de cotejo Preguntas contestadas Mapa semántico Ejercicios resueltos
1% 1.5% 1% 1% 2%
6%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
SEMANA 13 (09 al 13 de noviembre) 13.- Hace la presentación general del aprendizaje 13 14.- Realiza una reflexión inicial a partir del texto: “Hábitos” 15.- Promueve el establecimiento de normas para la convivencia 16.- Activa la comunidad de indagación con la lectura: “Argumento de Sócrates” 17.- Integra al grupo en parejas
13.- Conoce a grandes rasgos el aprendizaje que desarrollará 14.- Participa en la reflexión inicial leyendo el texto: “Hábitos” 15.- Establece las normas para la convivencia 16.- participa en la comunidad de indagación realizando lo siguiente: -Lee el argumento de Sócrates -Participa en su grupo intercambiando comentarios acerca del texto -Identifica sus saberes contestando la lista de cotejo -Participa en el diálogo y la indagación respondiendo las preguntas correspondientes 17.- Se integran en binas para leer la información: “Contraejemplo, hipótesis e inferencia” y realizan subrayado
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México
Reflexión inicial Normas para la convivencia Comentarios por escrito Lista de cotejo Preguntas contestadas Texto subrayado
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LA CALIDAD
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relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios prejuicios,
18.- Evalúa el aprendizaje 13 por medio de ejercicios planteados en el libro SEMANA 14 (16 al 20 de noviembre) 19.- Realiza la presentación del aprendizaje 14 20.- Inicia con una reflexión a partir del texto: “El instructor de vuelo” 21.- Promueve el establecimiento de normas para la convivencia 22.- Inicia la comunidad de indagación partiendo de la lectura del texto: “Los tres fltros” 23.- Propicia una lectura grupal comentada de la lectura: “Momentos en el diálogo crítico:
18.- Soluciona los ejercicios correspondientes a la evaluación del aprendizaje 13 19.- Identifica el aprendizaje que desarrollará a lo largo de la semana 20.- Participa en la reflexión de inicio dando lectura al texto: “El instructor de vuelo” 21.- Establece las normas relevantes para la convivencia 22.- Participa activamente en la comunidad de indagación realizando las siguientes actividades: -Da lectura al texto: “Los tres filtros” -Participa con su grupo intercambiando comentarios acerca del texto. -Realiza una conclusión grupal -Identifica sus saberes haciendo una autoevaluación con una lista de cotejo 23.- Participa en la lectura grupal comentada del texto: “Momentos en el diálogo crítico:
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Copias Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto
Ejercicios resueltos Reflexión inicial Reglas para la convivencia Comentarios por escrito Conclusión Lista de cotejo Texto subrayado
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LA CALIDAD
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modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
confrontación, apertura, argumentación, clausura. 24.- Organiza un diálogo crítico 25.- Aplica la evaluación del aprendizaje 14
confrontación, apertura, argumentación, clausura. Y elabora subrayado 24.- Participa en el diálogo crítico sobre las ideas que aparecen en el texto: “El gato ama al raton? -Realizan conclusión final 25.- Contesta los ejercicios que corresponden a la evaluación del aprendizaje 14
Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Copias de los ejercicios
Conclusión Ejercicios contestados
1.5% 6%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.3. Reconoce los propios
SEMANA 15 (23 al 27 de noviembre) 26.- Realiza la presentación a grandes rasgos del aprendizaje 15 27.- Realiza una reflexión inicial a partir del texto: “Cuando la aguja revienta el globo” 28.- Promueve el establecimiento de reglas para la convivencia
26.- Conoce a grandes rasgos el aprendizaje que desarrollará durante la semana 27.- Participa en la reflexión inicial leyendo el texto y contestando las preguntas 28.- Diseña normas para la convivencia
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno
Reflexión inicial Normas para la convivencia
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prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
29.- Inicia la comunidad de indagación con la lectura del texto: “Amsterdam, juegos olímpicos de 1928” 30.- Explica y ejemplifica el tema: “Vértigos argumentales, falacias” 31.- Aplica la evaluación correspondiente al aprendizaje 15
29.- Participa activamente en la comunidad de indagación realizando lo siguiente: -Lectura en atril del texto: “Amsterdam, juegos olímpicos de 1928” -Participa con su grupo intercambiando comentarios acerca del texto -Realiza una conclusión grupal -Identifica sus saberes contestando una lista de cotejo -Participa en el diálogo y la indagación con una serie de preguntas 30.- Realiza subrayado del tema 31.- Resuelve los ejercicios correspondientes a la evaluación del aprendizaje 15
Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Cuaderno Libro de texto de Lógica (Alfredo Javier Puerto Góngora, et.al., Book Mart México Copias de los ejercicios
Comentarios por escrito Conclusión grupal Lista de cotejo Preguntas resueltas Texto subrayado Ejercicios resueltos
1% 2% 1% 1% 1% 6%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañonpintarrón, rotafolio, etc. PUERTO Góngora Alfredo Javier, et.al., Lógica. Book Mart. México
SALCEDO Rojas Eugenia, et.al. Asómate a la Lógica. Progreso editorial
TOVAR González Rafael Manuel. Lógica. Esfinge
PIMIENTA Prieto Julio H. Metodología constructivista, guía para la planeación docente. Pearson.
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Evaluación
Criterios: Portafolio de evidencias (Libro y cuaderno): 40% Participaciones en la comunidad de indagación. 30% Examen escrito: 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, mapas cognitivos y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 66% Fecha de validación: 06 de agosto del 2014
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05 de agosto del 2014
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PARTICIPACIONES
CRITERIO SIEMPRE CON FRECUENCIA CASI
NUNCA
NUNCA
Participó con una actitud de solidaridad
intelectual: (disposición a no rehuir el desacuerdo
o la confrontación y a tratar de la mejor manera
posible un argumento para determinar si es valioso
y qué tiene de valioso.
Participó con una actitud de búsqueda de
coherencia (disposición a que en el reconocimiento
y en sus decisiones se busque no caer en
contradicción ni entrar en polémica con otros
conocimientos que han sido aceptados con buenas
razones y que son pertinentes o aplicables a
aspectos relacionables)
Participó mostrando una actitud de exploración de
alternativas: (disposición para explorar los
pensamientos de los otros y hacerlo con seriedad,
considerando-al menos provisionalmente- que son
alternativas genuinas y valiosas)
Participó mostrando una actitud de
sinceridad:(disposición a actuar bajo la
consideración de estar siendo sincero y de que no
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hay engaño en los planteamientos que los demás
hacen)
Participó mostrando una actitud de
integridad:(disposición a no aferrarse con rigidez a
los pensamientos propios o a que, al asirse a ellos,
no se desatiendan los pensamientos ajenos o
contrarios o los propios.
Participó con una actitud de búsqueda de
integridad epistémica:(disposición a estar atento a
conservar a promover la independencia
intelectual, a tratar de pensar por uno mismo y a
cuidarse de suplir las ideas propias con ideas de
otros.
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