Identificación del curso: Embriología animal comparada

Programa educativo: Biología marina

Área: Optativa disciplinaria

Fecha: 16/02/2010

UNIVERSIDAD VERACRUZANAUNIVERSIDAD VERACRUZANAFACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS

Y AGROPECUARIASY AGROPECUARIAS

NRC Horas de teoría

Horas de practica

Total de horas

Créditos

Curso Carácter Formación

0775 8 8 16 12 Presencial

Obligatorio

Disciplinar

( Conocimientos Previos): CAPACIDAD LECTORA HABILIDAD ANALÍTICA Y SINTÉTICA Antecedente: NINGUNA Consecuente: NINGUNA

Perfil de egreso

Determinar las estrategias para estudiar la biodiversidad marina Identificar problemas en los ecosistemas y organismos marinos Formular y desarrollar programas de investigación en los ambiente

marinos para conducir al desarrollo sustentable de los mismos. Disponer de las herramientas básicas conceptuales y metodológicas

para estudiar a los organismos marinos y los ecosistemas donde habitan.

Generar propuestas innovadoras y eficientes para el manejo de los organismos y ecosistemas marinos fomentando una cultura de respeto a los seres vivos.

Promover la producción de bienes y servicios procedentes de los ecosistemas marinos.

Desarrollar la capacidad para la comunicación oral y escrita de los resultados generados en su trabajo profesional.

Cultivar los valores humanos esenciales para el uso y manejo de los recursos marinos.

El estudiante analizará secuencialmente el desarrollo embrionario, desde los

antecedentes en la formación de células germinales, hasta la diferenciación de

órganos, aparatos y sistemas, para que pueda definir el camino ontológico que sigue cada

grupo celular y tejido, desde el óvulo fecundado y el embrión hasta el adulto. En un

ambiente ético y de respeto hacia la vida, complementado su experiencia con el uso de

las TIC`s

UNIDAD DE COMPETENCIA

OBJETIVOS DOCENTES

Que el estudiante conozca a través de la búsqueda bibliográfica las primeras etapas del desarrollo

embrionario; que comprenda como funcionan los organismos y su estrecha relación filogenética (eje

teórico). Además que el estudiante mediante la practica de reconocimiento de las diferentes etapas de desarrollo embrionario adquiera las habilidades

de manipulación de estos embriones en el laboratorio (eje heurístico). Que en el estudiante se desarrolle el interés por el trabajo colaborativo y de

investigación, en un ambiente de cooperación, responsabilidad y ética (eje axiológico).

Desarrollo de la MUC

Para el desarrollo de la macrounidad de competencia esta se inserto dentro del proyecto de investigación sobre las malformaciones de los organismos marinos por exposición a hidrocarburos totales.

MICROUNIDAD DE COMPETENCIA (MUC)Para el desarrollo de la macrounidad de competencia esta se

inserto dentro de un proyecto de investigación (Estudio de caso) sobre las malformaciones de los organismos marinos por exposición a hidrocarburos totales. Para que el alumno

adquiriera la competencia se diseñaron las siguientes tareas.

MuC Tare compleja, dificultad 1

Clase 1

Tareas complejas, dificultad 2Clase 2 A

Tareas complejas, dificultad 2Clase 2B

El estudiante analizará

secuencialmente el desarrollo

embrionario, desde los antecedentes en

la formación de células germinales,

hasta la diferenciación de

órganos, aparatos y sistemas, para que

pueda definir el camino ontológico

que sigue cada grupo celular y

tejido, desde el óvulo fecundado y el

embrión hasta el adulto. En un

ambiente ético y de respeto hacia la

vida, complementado su experiencia con el uso de las TIC`s

Identificación de los distintas etapas que

llevan a la formación del embrión a partir del

cigoto Complejidad.   Requiere

de la consulta, recuperación y análisis de

la información.Investigación: Realizar la extracción de información a

partir de de fuentes especializadas y de fuentes

complementarias. Elaboración de fichas

bibliograficas y resúmenes. Tecnología. Se utilizan los

recursos de la biblioteca virtual, apuntes y presentaciones

electrónicas para consulta.

Identificación de los distintas etapas que llevan a la

formación del embrión a partir del cigoto en

invertebradosComplejidad.   Utilizando como

insumo la información de la tarea1, se determinan las

variables como: numero de etapas del desarrollo, tiempo de

desarrollo, temperatura etc., favoreciendo la generación de habilidades para el manejo del lenguaje disciplinar y capacidad

de comunicaciónInvestigación.  Se requiere recuperar la información de

teoría y de práctica de disección para aplicarla en la

determinación de las características estructurales de

las distintas etapas del desarrollo.

Tecnología.  Se requiere el manejo de cámara fotográfica y de videos, software de edición

para presentaciones electrónicas y multimedia, manejo de buscadores de bases de datos en la red.

. Identificación de los distintas etapas que llevan a la formación del embrión a partir del cigoto en

vertebrados

Complejidad: Utilizando como insumo la información de la tarea 1, se determinan las variables como: numero de etapas del desarrollo, tiempo de desarrollo, temperatura

etc., favoreciendo la generación de habilidades para el manejo del

lenguaje disciplinar y capacidad de comunicación. Sin embargo a

diferencia de la tarea 2 A, el tiempo de desarrollo embrionario será mayor, el tipo de reproducción sexual es más

complejo..  

Investigación.   Se requiere recuperar la información de teoría y

de práctica de disección para aplicarla en la determinación de las características estructurales de las

distintas etapas del desarrollo.Tecnología. Se requiere el manejo de cámara fotográfica y de videos,

software de edición para presentaciones electrónicas y

multimedia, manejo de buscadores de bases de datos en la red.

CLASES DE TAREAS Y OBJETIVOS DE DESEMPEÑO DE LA MUC No. 1. Clase de tarea Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología.

Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño. Clase 1. Fácil. Identificación de los distintas etapas que llevan a la formación del embrión a partir del cigoto

Objetivo de desempeño 1.- El alumno realizará la búsqueda bibliográfica para identificar las distintas etapas del desarrollo embrionario comenzando con los distintos tipos de cigotos.(Individual) (Tarea no recurrente)

Objetivo de desempeño 2.- Con la información obtenida el alumno en equipo elaborará una maqueta con la clasificación de los distintos tipos de huevo (Tarea grupal, recurrente).

Clase de tarea Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología.

Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño. Clase 2. Intermedia. Identificación de los distintas etapas que llevan a la formación del embrión a partir del cigoto en invertebrados

Objetivo de desempeño 1. Realizar la fase experimental obteniendo los gametos femeninos y masculinos. Controlando las condiciones de temperatura y llevando un record de la aparición de las diferentes fases de desarrollo en invertebrados. ( Recurrente)

Clase de tarea Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología.

Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño. Clase 3. Difícil. Identificación de los distintas etapas que llevan a la formación del embrión a partir del cigoto en vertebrados

Objetivo de desempeño 1. Realizar la fase experimental obteniendo los gametos femeninos y masculinos. Controlando las condiciones de temperatura y llevando un record de la aparición de las diferentes fases de desarrollo en vertebrados. (Recurrente)

CLASIFICACIÓN DE LAS ACCIONES Y ANDAMIAJE. Clase de tarea Objetivos de desempeño en términos de

complejidad, investigación y tecnología y TIC. Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño.

Clasificación DE ACCIONES en no recurrente (NR) teoría. recurrente (R) procedimientos y recurrente automatizable (RA). Habilidades automáticas.

Información de apoyo/motivación/andamiaje

Clase 1. Fácil. Identificación de los distintas etapas que llevan a la formación del embrión a partir del cigoto

Objetivo de desempeño 1. Objetivo de desempeño 1.- El alumno realizará

la búsqueda bibliográfica para identificar las distintas etapas del desarrollo embrionario

comenzando con los distintos tipos de cigotos.(Individual)

No Recurrente Recuperación de información sobre el desarrollo embrionario Recurrente. Elaboración de gráficos impresos o electrónicos. Manejo de gametos.

Recurrente automatizable. Lectura de comprensión.

- Bibliografía básica y complementaria. - Los requisitos de los productos de la actividad; pertinencia, amplitud, profundidad. -.

Objetivo de desempeño 2. Con la información obtenida el alumno en equipo elaborará una maqueta con la clasificación de los distintos tipos de huevo (Tarea grupal, recurrente).

No Recurrente Recuperación de información de embriología animal Recurrente. Elaboración de gráficos impresos o electrónicos. Manejo de animales. Recurrente automatizable. Lectura de comprensión.

- Bibliografía básica y complementaria. - Los requisitos de los productos de la actividad; pertinencia, amplitud, profundidad. - El formato de diseño y objetivo de elaboración de las maquetas.

Clase de tarea Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC.

Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño.

Clasificación DE ACCIONES en no recurrente (NR), recurrente (R), y recurrente automatizable (RA)

Información de apoyo/motivación/andamiaje

Clase 2. Intermedia Identificación de los distintas

etapas que llevan a la formación del embrión a partir del cigoto en

invertebrados

Objetivo de desempeño 1. Realizar la fase experimental obteniendo los gametos femeninos y masculinos. Controlando las condiciones de temperatura y llevando un record de la aparición de las diferentes fases de desarrollo en invertebrados. ( Recurrente)

No recurrente Búsqueda de información bibliografica. Recurrente. Aplicar las habilidades de disección de especimenes en laboratorio y capacidad de comunicación Recurrente automatizable. Lectura de comprensión.

- Bibliografía básica y complementaria. - La rúbrica de evaluación de exposiciones orales. - Cuestionario de preguntas guía. - Formato de bitácora.

Clase 3. Difícil. Identificación de las distintas etapas que llevan a la formación del embrión

a partir del cigoto en vertebrados.

Objetivo de desempeño 1.

Realizar la fase experimental obteniendo los gametos femeninos y masculinos. Controlando las condiciones de temperatura y llevando un record de la aparición de las diferentes fases de desarrollo en vertebrados.

(Recurrente)

No Recurrente. La embriología comparada entre especies. Recurrente. La relación del desarrollo embrionario con las prácticas de ejercicio profesional. Recurrente automatizable. Lectura de comprensión.

- Bibliografía básica y complementaria. - La rúbrica de evaluación de exposiciones orales. - Cuestionario de preguntas guía. - Formato de bitácora.

Clase de tarea Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC.

Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño.

Clasificación DE ACCIONES en no recurrente (NR), recurrente (R), y recurrente automatizable (RA)

Información de apoyo/motivación/andamiaje

Secuencia para la resolución de las tareas de aprendizaje. Información de apoyo/motivación/andamiaje ACTIVIDAD 1

Introducción a la Embriología. Desarrollo ontogénico. Fases del desarrollo. (Terminología

embrionaria)(Primera sesión, 22/02/2010)

- EMBRIOLOGIA BASICA de Patten (Interamericana) Carlson BM.

EMBRIOLOGIA ANIMAL (EMBRIOLOGÍA ANIMAL COMPARADA

Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas INTRODUCCION A LA EMBRIOLOGIA (Omega)

Balinsky

Dirección electrónica: embriologia.2010@hotmail.com

ACTIVIDAD 2 Gametogénesis. Diferenciación de la línea germinal.(Segunda sesión, 24/02/2010

- EMBRIOLOGIA ANIMAL (EMBRIOLOGÍA ANIMAL

COMPARADA Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas

ACTIVIDAD 3. Espermatogénesis. Regulación hormonal. Ovogénesis. Desarrollo de folículos en Vertebrados. Regulación hormonal.(1/03/2010) PRIMER EXAMEN (17/03/2010 ACTIVIDAD 4

Fecundación. Reacción acrosomal. Activación del huevo. Formación de membrana de fecundación. Tipos de fecundación.

Segmentación. Tipos de segmentación. Formación de blástulas. Tipos de blástulas.

Gastrulación. Movimientos de gastrulación. Formación de hojas blastodérmicas.

-

EMBRIOLOGIA ANIMAL (EMBRIOLOGÍA ANIMAL COMPARADA

Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas Página Recomendada Contenido http://64.233.187.104/search?q=cache:CgpnnYkLKa4J:vanat.cvm.umn.edu/vanat.pdf/EmbryoLectNotes.pdf+veterinary+embriology&hl=en Embriología En inglés http://erocha.freehosting.net/histologystuff.htm#Barra Historia de histología, inglés

EVALUACIÓN. TAREA CLASE 1 FACIL. Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC.

Evidencias y criterios de evaluación

Nivel. Aceptable.

Nivel 2 Bueno.

Nivel 3 excelente

Objetivo de desempeño 2. Con la información obtenida el alumno en equipo elaborará una maqueta con la clasificación de los distintos tipos de huevo (Tarea grupal, recurrente).

Maquetas

Las maquetas deben mostrar los diferentes tipos de cigoto Las presentaciones deben mostrar las actividades realizadas para identificar los distintos tipos de huevos en especimenes vivos en al menos un grupo taxonómico.

Las maquetas deben mostrar los diferentes tipos de cigoto y el grado de vitelo génesis . Las presentaciones deben mostrar las actividades realizadas para identificar los distintos tipos de huevos en especimenes vivos en al menos dos grupos taxonómicos.

Las maquetas deben mostrar los diferentes tipos de cigoto y el grado de vitelo génesis en todos los tipos de huevo . Las presentaciones deben mostrar las actividades realizadas para identificar los distintos tipos de huevos en especimenes vivos en todos los grupos taxonómicos

EVALUACIÓN. TAREA CLASE 2 A y B. INTERMEDIA. Determinación de las estructuras anatómicas de las regiones topográficas en las distintas especies animales Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC.

Evidencias y criterios de evaluación

Nivel. Aceptable.

Nivel 2 Bueno.

Nivel 3 excelente

Cumplir con al menos el 50 % de las sesiones con su material biológico y entregar su reporte

Cumplir con el 70% de las sesiones con su material biológico y entregar su reporte en el formato especifico

Cumplir con el 100% de las sesiones entregar su reporte en el formato especifico y sin faltas de ortografía en tiempo y forma

Clase 2. Intermedia Identificación de los distintas

etapas que llevan a la formación del embrión a partir del cigoto en

invertebrados

Presentarse a las sesiones practicas con sus organismos y material digital

Entregar al final del semestre su reporte en formato de articulo

ANDAMIAJE EMBRIOLOGIA BASICA de Patten (Interamericana) Carlson BM. EMBRIOLOGIA ANIMAL (EMBRIOLOGÍA ANIMAL COMPARADA Viktor Schwartz , Editorial Omega,418 páginas INTRODUCCION A LA EMBRIOLOGIA (Omega) Balinsky EMBRIOLOGIA BASICA (Interamericana) Moore, Persaud EMBRIOLOGIA CLINICA (ELSERVIER SAUNDERS) Moore, Persaud EMBRIOLOGIA MEDICA de Langman (Panamericana) Sadler TW DEVELOPMENTAL BIOLOGY (Saunders) Browder, Erickson, Jeffery Atlas de EMBRIOLOGIA (Paraninfo) Freeman, Bracegirdle.

Dirección electrónica: embriologia.2010@hotmail.com

Tabla de evaluación general de la E. E. Embriología animal

Productos   Porcentajes Forma  

Exámenes Aprobación 10% Individual Al finalizar la unidad

Exposiciones Presentación 10% Individual Semanalmente

Trabajo de laboratorio

Asistencia y compromiso

10% En equipo Semanalmente en cada sesión

Reporte de laboratorio

Entrega y pertinencia

20% Individual y en electrónico

Una semana después de finalizada la practica hasta las 17:00

Trabajo finalSegún los criterios de desempeño establecidos en aula

Puntualidad y pertinencia

50% En equipo 3/06/2010Hasta las 15:00

Evidencia del desempeño

ResultadosAlumnos

que presentaro

n

Alumnos aprobados

Alumnos que no

presentaron

Alumnos sin derecho

14 12 0 2

Discusión y conclusiones