49
Welkom

Iedereen coach

  • Upload
    vkw

  • View
    336

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

Citation preview

Page 1: Iedereen coach

Welkom

Page 2: Iedereen coach

Programma

1. We duiken in onze ervaring als pupil, coachee

1. Wie was mijn topcoach

2. Wat maakt hem / haar topcoach?

3. Onderweg oefenen we al een beetje

2. 10 tips voor beter coachen

3. Pauze

4. Ervaringsuitwisseling over onze rol als coach

5. Leerpunten

Page 3: Iedereen coach

Mijn ‘top’coachWie?Eigenschappen?

Page 4: Iedereen coach

Luistertips

1. Stem uw houding af op deze van de partner.

2. Neem een open houding aan.

3. Stel open vragen.

4. Las stiltesin.

5. Maak ook fysiek contact.

6. Geef luistersignalen.

Page 5: Iedereen coach
Page 6: Iedereen coach

1 2 3 4 56 7 8 9 10

coachingstips

Page 7: Iedereen coach

1

Page 8: Iedereen coach

Staat het doen van overuren de ‘work-familybalance’ in de weg?

Maarten Vansteenkiste

Page 9: Iedereen coach

“Willen”Burn-out

“Synergie” tussenWerk-familie

-.21**

.25**

Externeverplichting

Werk-familieconflict

.17*

.39**

Effecten van “Willen” en “Moeten” : Overuren doen

Page 10: Iedereen coach

• Steekproef: 6-7 jaar oude kinderen• Taak: Schilderen• Experimenteel design: Regels worden op informerende vs.

controlerende wijze geïntroduceerdRegels = bieden houvast & structuurSubjectieve betekenis van regels verschilt in beide groepen!

Koestner, R., Ryan, R. M., Bernieri, F., & Holt, K. (1984). Setting limits on children's behavior: The differential effects of controlling versusinformational styles on children's intrinsic motivation and creativity. Journal of Personality, 54, 233-248.

Page 11: Iedereen coach

“Vooraleer je begint wil ik je even vertellen hoe we hier in deklas schilderen. Ik besef dat het soms plezant is om gewoonde borstels en verf te laten rondslingeren, maar hier proberenwe het schildermateriaal en de klas proper te houden voor deanderen die het willen gebruiken. Je kan schilderen op dekleinere tekening, maar liever niet op de rand er rond. Ook hetschildermateriaal proberen we proper te houden. We vragenje dus om de borstels uit te wassen en af te drogen vooraleerje een ander kleur gebruikt. Ik besef dat sommige kinderenhet niet leuk vinden om heel de tijd proper te moeten werken,maar je kan nu proberen om proper te zijn.”

Instructies: Autonomie-ondersteuning

Page 12: Iedereen coach

“Vooraleer je begint wil ik je een aantal dingen vertellen die jezult moeten doen. Er bestaan hier regels over de manierwaarop je schildert. Je moet het schildermateriaal properhouden. Je kan enkel op deze kleinere tekening schilderen.Het is verboden om te morsen op de grotere tekening. Jemoet je borstel uitspoelen en uitdrogen vooraleer je eennieuwe kleur gebruikt, zodat de verschillende kleuren nietgemengd geraken. In het algemeen wil ik dat je gedraagt alseen flinke jongen/meisje. Maak geen rotzooi van deschildertekeningen.”

Instructies: Dwingend / Controlerend

Page 13: Iedereen coach

Duurzame interesse in functie van communicatiestijl

0

50

100

150

200

250

300

Autonomie-ondersteunenderegels

Geen regels Controlerende regels

Type communicatiestijl

Duur

zame

inter

esse

Koestner, R., Ryan, R. M., Bernieri, F., & Holt, K. (1984). Setting limits on children's behavior: The differential effects of controlling versusinformational styles on children's intrinsic motivation and creativity. Journal of Personality, 54, 233-248.

Page 14: Iedereen coach

Moeten moet niet

Page 15: Iedereen coach

Vervang het door ….???

Page 16: Iedereen coach

2

Page 17: Iedereen coach

De vraag wie wil dit trekken is veel minder effectief dan het gericht aan éénpersoon vragen: Wil jij dit trekken?

Door persoonlijk aangesproken te worden, krijgt die persoon het gevoeldat er bewust voor hem/haar gekozen wordt.

In bepaalde groepen is dit ook de manier om leerlingen die meestal op deachtergrond blijven, eens leiderschap te laten ontdekken. Het hoeven nietaltijd diegene met de grootste mond te zijn die iets trekken. Leerlingen dieop het eerste zicht heel stil lijken hebben soms een heel aangenameleidinggevende stijl en kunnen creatief en geduldig met mensen omgaan.

Sophie Pelgrims

Page 18: Iedereen coach

“Wil jij dit trekken?”

Page 19: Iedereen coach

3

Page 20: Iedereen coach
Page 21: Iedereen coach

“Goed gedaan!”

Page 22: Iedereen coach

4

Page 23: Iedereen coach
Page 24: Iedereen coach

Luister met drie oren

Page 25: Iedereen coach

5

Page 26: Iedereen coach
Page 27: Iedereen coach

Zet een andere bril op

Page 28: Iedereen coach

Laat je pupil 3 alternatievenformuleren voor hij beslist

Page 29: Iedereen coach

6

Page 30: Iedereen coach

Wie is Ofman?1, Duits componist en pedagoog2, Chileense schrijver3, Nederlandse bedrijfskundige

Page 31: Iedereen coach
Page 32: Iedereen coach

Welk gedrag irriteert jou?

Page 33: Iedereen coach

7

Page 34: Iedereen coach
Page 35: Iedereen coach

Vorige week had ik een gesprek met een medewerker i.v.m. hetorganiseren van een huishouden in een gezin waar chaos troef is.Toen ze haar problemen aanhaalde, vroeg ik haar een plattegrondvan de living te tekenen. Met kleur duidden we de pijnpunten aanen wonderwel lukte het haar om vlot alles te benoemen.Samen maakten we een plan.

Lieve Camelbeke

Page 36: Iedereen coach

“Hoe zie je dat?”

Page 37: Iedereen coach

8

Page 38: Iedereen coach

Succes is the result of good judgement

Good judgement is usually the result of experience

Experience is often the result of bad judgement

Page 39: Iedereen coach
Page 40: Iedereen coach

Laat toe dat men fouten maakt

Page 41: Iedereen coach

9

Page 42: Iedereen coach

“Waarom ging dit goed?”

Page 43: Iedereen coach

Het waarderend onderzoek

Page 44: Iedereen coach

“Waarom ging dit goed?”

“Hoe komt het dat dit goed ging?”

Page 45: Iedereen coach

10

Page 46: Iedereen coach

Doe het zelf?

Page 47: Iedereen coach

“Wie kan jou daarbij helpen?”

Page 48: Iedereen coach

Een netwerk is één van de mooistegeschenken die je iemand kan geven

Page 49: Iedereen coach

The proof of the puddingis in the eating.

Geniet er van!

Jochanan en Tine