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IES LAS ROZAS I (LAS ROZAS)
Ana Laura Hebrero Martínez
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ÍNDICE
1.- PRESENTACIÓN __________________________________________________ 3
1.1. CENTRO EDUCATIVO ________________________________________________ 3
1. 2.- EQUIPO DE TRABAJO _______________________________________________ 3 1.2.1. PROFESORES _____________________________________________________________ 3 1.2.2. ALUMNOS________________________________________________________________ 3
1.3. OTROS IMPLICADOS EN LA CONSECUCIÓN DEL OBJETIVO ____________ 3
1.4.- TEMPORALIZACIÓN _________________________________________________ 3
2.- OBJETIVOS _______________________________________________________ 4
3.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD __________________________________ 4
3.1. ACTIVIDADES DESARROLLADAS _____________________________________ 4 3.1.1. CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN ___________________________________________ 4 3.1.2. ACTIVIDADES DE AULA ___________________________________________________ 6 3.1.3. ELABORACIÓN DE UN CÓDIGO DE CONDUCTA ______________________________ 8 3.1.4. REUTILIZACIÓN DE MATERIALES _________________________________________ 10 3.1.5. RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS _____________________________________ 11
4.- VALORACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DEL IMPACTO _______ 17
4.1.-RECOPILACIÓN DE DATOS DE LOS RESIDUOS GENERADOS EN EL
CENTRO ________________________________________________________________ 17 4.1.1. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ______________________________________ 20
4.2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA _____________________________________ 21 4.2.1.VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA ______________________ 25
5.- BALANCE DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS ______________________ 26
6.- FÓRMULAS DE CONTINUIDAD Y PERMANENCIA ___________________ 26
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1.- PRESENTACIÓN
1.1. CENTRO EDUCATIVO
IES LAS ROZAS I (LAS ROZAS DE MADRID)
1. 2.- EQUIPO DE TRABAJO
1.2.1. PROFESORES
Ana Laura Hebrero Martínez. Profesora de Ámbito Científico
Raquel Pérez Fariñas. Profesora de Plástica
Margarita Rodríguez-Osorio Campos. Profesora de Ámbito Socio-
lingüístico
1.2.2. ALUMNOS
Nuestro proyecto implica a todo el alumnado del centro, aunque especialmente a los
alumnos de 3º y 4º de ESO de Diversificación, que han preparado los materiales
necesarios para dar comienzo a este proyecto y han desarrollado la mayor parte de las
actividades durante el presente curso.
1.3. OTROS IMPLICADOS EN LA CONSECUCIÓN DEL
OBJETIVO
Resto del profesorado
Personal no docente
1.4.- TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se ha iniciado en el curso presente (2010-2011) sin fecha prevista de
finalización, pues es un proyecto a largo plazo.
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2.- OBJETIVOS
1. Concienciar al alumnado de que las acciones individuales en materia
medioambiental posibilita la consecución de grandes objetivos.
2. Sensibilizar al alumnado de la importancia del reciclaje.
3. Informar sobre cómo separar correctamente.
4. Colocar papeleras y contenedores en todo el centro.
5. Separar los residuos que generamos en el IES para su posterior valoración.
3.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Durante el presente curso 2010-2011, en el IES Las Rozas I estamos llevando a cabo
un ambicioso proyecto de reciclaje de los residuos que generamos en el centro.
Este trabajo abarca tres ámbitos:
1. Fomentar hábitos de consumo sostenibles (Reducir).
2. Reutilización de materiales.
3. Recogida selectiva y posterior valoración de los residuos generados.
Para ello, hemos desarrollado una serie de actividades enfocadas al logro de cada uno
de esos ámbitos. Actividades que detallamos a continuación.
3.1. ACTIVIDADES DESARROLLADAS
3.1.1. CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN
• Visionado de los documentales: “Coltan, sangre en tu móvil”; “Comprar,
tirar, comprar” y “Por un trago de agua”.
• Exposición de murales en los pasillos del centro -realizados por los alumnos
de los cursos mencionados-.
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• Visita a Valdemingómez (3º y 4º de diversificación y 1º A de la ESO) y visita
a la planta de Biometanización y Compostaje de Pinto (3º de la ESO).
•Exposición itinerante de la ONG´D Manos Unidas, Calentamiento global y
pobreza, (prevista para la semana del 22-29 del próximo mes de mayo).
3.1.2. ACTIVIDADES DE AULA
Realización de actividades en el aula encaminadas a concienciar al alumnado del
grave problema de la acumulación desmesurada de residuos, de nuestro consumo
incontrolado y de nuestra escasa implicación en los problemas medioambientales.
• Ámbito sociolingüístico
Fieles al propósito de emplear el menor papel posible, se describen algunas
actividades que se han llevado a cabo en el aula de informática, ya que nuestro soporte
principal ha sido el ordenador. A continuación se detallan las páginas web y se explican
cada una de las actividades realizadas.
• http://www.tinglado.net/tic/manuel/semantica/semantica.html Este enlace nos remite a un libro interactivo, con el que, además de aclarar el alumno las
dudas semánticas, practicando con variedad de ejercicios sobre campos semánticos, familias
léxicas, campos asociativos, sinónimos, antónimos, palabras polisémicas, homónimos y
cambios semánticos, conocerá el mensaje de Yoda (Star Wars): intentar salvar la Tierra. Este
clásico de ciencia ficción, sin duda, atrapa a los alumnos.
• http://www.tinglado.net/tic/manuel/espacio/espacio.html En esta misma página, los alumnos aprenden las características de la descripción viajando al
futuro (año 2076), tras un accidente nuclear que ha arrasado la tierra. Bajo el título Tierra
radiactiva, con espectaculares imágenes, canciones actuales que ponen de manifiesto los
desastres de las ciudades (contaminación lumínica, atmosférica, etc.), rótulos con definiciones,
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etc. y multitud de actividades (puzles, dictados, sopas de letras, realización de descripciones,
mapas conceptuales, etc. los alumnos llegan a aprehender el maravilloso mundo de matices que
posee la descripción.
•http://www.educa.madrid.org/web/ies.complutense.alcala/lengua/Semana_%20del_%2
021_de_enero/Los_determinantes/page_10.htm A través de esta página, los alumnos no sólo aprenderán el uso correcto de los determinantes
interrogativos y exclamativos, sino que mediante el texto que deben cumplimentar conocerán
cómo unos jóvenes estadounidenses recorren el mundo, en un vehículo que funciona con
biocombustible, intentando concienciar tanto a empresas públicas como privadas del uso de
energías alternativas.
• http://www.cespa.es/index.php?orden=33 Ahora es el momento de poner en marcha aquellos conocimientos que hemos adquirido en el
transcurso de este aprendizaje y nos evaluamos jugando en esta página a contestar una serie de
preguntas acerca de los distintos procesos del tratamiento de residuos. Hacemos grupos de dos
en el aula y compiten entre ellos, el que más puntos obtenga, ganará un premio.
•http://www.edufores.com/backoffice/doc/Mapa%20Edufores%20de%20Castilla%20y
%20Le%C3%B3n.pdf Conocemos nuestra riqueza forestal, a través de los diversos mapas de las distintas
Comunidades que nos ofrece esta página.
• http://www.edufores.com/juegos/juegos/travesia/index.html Y ponemos en práctica esos conocimientos adquiridos mediante un juego adaptado al nivel
de los alumnos.
Ámbito científico
• http://www.manueljodar.com/pua2.htm
Un estudio de los componentes de la bosa de la basura, con toda una serie de
recomendaciones y consejos destinados a corregir los comportamientos inadecuados y
concienciar sobre la importancia del reciclado.
• http://www.ecoembes.com/es/aprendeareciclar/encasa/Paginas7buscador envases.aspx
Soluciona jugando tus dudas sobre reciclaje.
• http://consumo.greenpeace.es
Actividades interactivas sobre consumo responsable.
• http://www.mma.essecciones/enlaces/documentos-juegos-edam.htm
Los mejores documentales sobre el calentamiento global y su relación con la pobreza.
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3.1.3. ELABORACIÓN DE UN CÓDIGO DE CONDUCTA
Nuestro código de conducta, ha sido elaborado por el comité medioambiental del
centro. En él están reflejados los compromisos que hemos adquirido a favor del medio
ambiente. Este plan es conocido y acatado por el resto de la comunidad educativa1.
ESTOS SON LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR LA COMUNIDAD
EDUCATIVA DEL IES LAS ROZAS I
1.-NO ARROJAR RESIDUOS AL SUELO
2.-ECHAR EL PAPEL QUE NO SIRVA EN LA
PAPELERA DE CARTÓN DEL AULA
(CONTENEDOR AZUL EN LA CALLE.)
1 Se mantiene el formato del código original del centro.
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3.-ECHAR LOS RESTOS Y LA MATERIA
ORGÁNICA A LA PAPELERA GRIS DEL AULA
(CONTENEDOR VERDE O GRIS EN LA CALLE).
4.-ECHAR LAS BOTELLAS Y BOLSAS DE PLÁSTICO, LOS
BRIKS, BOTES Y EL PAPEL DE ALUMINIO A LA
PAPELERA BLANCA DEL AULA (CONTENEDOR
AMARILLO EN LA CALLE).
5.-CERRAR LAS VENTANAS CUANDO FUNCIONE LA CALEFACCIÓN.
6.-UTILIZAR EL PAPEL HIGIÉNICO ADECUADAMENTE.
7.-USAR LOS FOLIOS POR LAS DOS CARAS.
8.-FOTOCOPIAR POR LAS DOS CARAS SIEMPRE QUE SEA POSIBLE.
9.-NO ENCENDER LAS LUCES DEL AULA CUANDO SEA SUFICIENTE LA LUZ
NATURAL.
10.-APAGAR LAS LUCES DEL AULA CUANDO VAYA A ESTAR
DESOCUPADA AL MENOS 1 HORA
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3.1.4. REUTILIZACIÓN DE MATERIALES
• Taller de reciclaje: durante los recreos, tenemos abierto un taller
de reciclaje donde los alumnos elaboran diferentes objetos con materiales
usados.
• Construcción de un quiosco de prensa con tetrabrikes de leche:
Con motivo de la celebración del día de la Paz, los alumnos de 3º y 4º
de diversificación construyeron un quiosco con tetrabrikes de leche, desde
el que repartieron a la comunidad educativa unos marca páginas con frases
a favor de la paz y de la no violencia.
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3.1.5. RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS
En primer lugar hemos realizado una encuesta a 150 familias de Las Rozas para
conocer su implicación en el proceso de reciclaje.
Así mismo, hemos dado unas charlas sobre Cómo reciclar a los alumnos de 3º y
4º de la ESO. El resto del alumnado ha sido informado por sus tutores.
Como era necesario dotar a todas las instalaciones del centro de papeleras y
contenedores, hemos creado unas papeleras para reciclar papel y cartón y hemos
reutilizado otras ya presentes en las aulas para recoger envases y restos. Cada
aula dispone de tres papeleras diferentes y de un cartel informativo donde se
puede consultar dónde arrojar un residuo en caso de duda. Igualmente,
disponemos de contenedores en los pasillos, sala de profesores, patio y en los
diferentes departamentos y estancias del centro.
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En la puerta de nuestro IES hemos colocado un “punto limpio” con
contenedores donde el personal de limpieza deposita (de forma selectiva) los
residuos generados, diariamente.
Los alumnos de 3º y 4º de diversificación recogen y pesan, dos veces a la
semana, los residuos del punto limpio. Anotamos nuestros resultados, previa
valoración de la cantidad aproximada de residuos que se reciclan
correctamente y por último, los arrojamos fuera del Instituto en los
contenedores que el Ayuntamiento de las Rozas tiene colocados para tal fin.
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Como queremos que nuestras actuaciones sean conocidas tanto a nivel local
como más allá de nuestro entorno, hemos creado un blog en la web al que
hemos titulado Yo reciclo, ¿Y tú? La dirección de nuestro blog es:
http:recicla12.blogspot.com. Esto nos permitirá no sólo informar de nuestras
actividades, sino también enriquecernos con las aportaciones de otras
personas que estén trabajando en la misma línea.
También hemos realizado la encuesta sobre hábitos de reciclaje en nuestro
entorno más cercano. Hemos ido al mercado de nuestra localidad, donde
personas de diferentes edades y ocupaciones, han contestado amablemente a
nuestras preguntas. A cambio, les hemos entregado un folleto (elaborado por
nosotros), en el que explicamos cómo separar correctamente los residuos
(adjuntamos folleto informativo).
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4.- VALORACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DEL
IMPACTO
El objetivo planteado de valorar cuantitativa y cualitativamente el impacto de la
acumulación de residuos ha sido posible llevarlo a cabo sólo a partir del pasado 28 de
febrero dado que previamente nos encontramos con la necesidad de equiparnos de las
infraestructuras necesarias para realizarlo y de concienciar al alumnado de la necesidad
de hacerlo –aspectos ciertamente importantes que han merecido nuestra atención por
encima de cualquier consideración temporal, ya que nuestro proyecto, tal y como hemos
indicado al principio, ha sido pensado para llevarlo a cabo a largo plazo e implicando a
toda la comunidad educativa-.
Por este motivo, y aun siendo conscientes de lo precipitado de nuestra valoración,
aportamos los datos de la cantidad de residuos recogidos desde el pasado 28 de febrero
hasta el día 8 de abril.
4.1.-RECOPILACIÓN DE DATOS DE LOS RESIDUOS
GENERADOS EN EL CENTRO
1
Papel y cartón
Envases
Restos 14,3
13,3
69,80
10
20
30
40
50
60
70
KILOS
SEMANA DEL 28 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO DE 2011
18
1
Papel y cartón
Envases
Restos 12,4
12,8
41,5
0
10
20
30
40
50
KILOS
SEMANA DEL 4 AL 11 DE MARZO DE 2011
1
Papel y cartón
Envases
Restos 13,4
15,5
48,30
10
20
30
40
50
KILOS
SEMANA DEL 11 AL 18 DE MARZO 2011
1
Papel y cartón
Envases
Restos 14,2
26,3
56,30
10
20
30
40
50
60
KILOS
SEMANA DEL 18 AL 25 DE MARZO 2011
19
4.3 ENCUESTA.
También, adjuntamos la encuesta sobre reciclaje con los resultados
obtenidos. (ANEXO1)
1
Papel y cartón
Envases
Restos 11,3
13,1
28,90
5
10
15
20
25
30
KILOS
SEMANA DEL 25 DE MARZO AL 1 DE ABRIL 2011
1
Papel y cartón
Envases
Restos 9,5
11,7
27,50
5
10
15
20
25
30
KILOS
SEMANA DEL 1 AL 8 DE ABRIL DE 2011
1
Papel y cartón
Envases
Restos 12,5
14,45
45,30
10
20
30
40
50
KILOS
MEDIA SEMANAL DE LOS VALORES OBTENIDOS
20
4.1.1. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
Desde que empezamos a colocar tres papeleras por aula (el pasado mes de octubre) hasta
la fecha, hemos observado que el alumnado ha mejorado considerablemente sus hábitos de
separación de residuos.
Hemos valorado el tipo de residuos encontrados en cada contendor y los resultados han sido
los siguientes:
-Contenedor azul: Aproximadamente el 90% de los residuos encontrados corresponde a cajas
de cartón ,periódicos, cartulinas y todo tipo de documentos de papel. El 10% restante son
residuos mal separados.
-Contenedor amarillo: Aproximadamente un 70% de los residuos depositados son envases,
fundamentalmente bolsas de plástico , briks de zumos y batidos y latas de refrescos. El 30%
restante son restos mal separados.
-Contenedor gris: Aproximadamente el 40% de los residuos depositados son restos,
fundamentalmente orgánicos (restos de frutas). El 60% restante son residuos mal separados.
Nuestro objetivo principal en este proyecto es ir mejorando progresivamente hasta alcanzar
un 100% de separación correcta.
Con los resultados obtenidos durante estas seis semanas podemos hacer una
extrapolación y suponer que, de seguir a este ritmo de generación de residuos, en un año
lectivo (35 semanas) reciclaríamos las siguientes cantidades:
Papel y cartón: 45,3×35= 1.585,5 Kg
Envases: 15,45×35=540,75 Kg
Restos: 12,5×35=432,25Kg
Sabiendo 2que aproximadamente se necesitan 16 árboles para fabricar una tonelada de
papel, con nuestro trabajo estaríamos salvando una media de 24árboles al año.
En nuestra visita al Parque Tecnológico de Valdemingómez aprendimos que por cada
tonelada de plásticos reciclados se ahorran 12 barriles de petróleo, así que, con nuestra
pequeña aportación, estimamos que ahorraríamos unos 4 barriles anualmente
2 www.scouts.org.mx/cnpe/.../ma_mas_arboles_menos_papel.pdf 5-4-20011
21
4.2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA
Los resultados siguientes corresponden a la encuesta (ANEXO 1) realizada a 150 familias
del municipio de Las Rozas, en el que se haya ubicado el
Centro.
¿Sabe usted lo que es la recogida selectiva de basuras?
Si
87%
No
13%
22
Cerca de su domicilio, ¿hay contenedores específicos
para reciclar vidrio, papel y cartón, plástico y pilas?
Si
83%
No
17%
23
¿Separa usted la basura que genera en casa?
Si
85%
No
15%
¿Qué aspectos cree que dificultan esta clasificación
Falta de espacio
para tantas
bolsas
54%Pérdida de
tiempo
10%
No saber cómo
hacerlo
22%
No saber qué
ventajas tiene
para el futuro
14%
72,50% 66,20%76,20% 82,50%
73,70%
40,00% 41,20%
12,00%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Vidrio Pilas Papel y cartón Materia
orgánica
Plástico Metal Medicamento Aceite
¿Qué tipo de resíduos separa Ud.?
24
El sistema de contenedores utilizado actualmente
¿le parece y le resulta eficaz?
Sí
70%
No
30%
¿Conoce usted el destino de los resíduos?
Sí
48,7%
No
51,3%
25
77,50%
8,70% 3,70% 10,10%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
Inmediata A medio
plazo
A largo plazo No sabe/No
contesta
Considera que la adopción de medidas en cuanto a la
protección del medio ambiente tiene que ser:
4.2.1.VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
Aun siendo conscientes de que una muestra de 150 ciudadanos no es
extrapolable a todo un municipio de cerca de 80.000 habitantes, sin
embargo sí que lo es del entorno en el que está ubicado el instituto: el
centro del pueblo.
A continuación hacemos las siguientes observaciones a partir de los
resultados obtenidos.
Contrasta mucho el porcentaje de personas que dice reciclar con
los datos reales de residuos que llegan separados a los centros de
recogida, que es en torno, al 7%, según los datos ofrecidos en
nuestra visita anual a Valdemingómez –datos de residuos de la
capital que nos permiten suponer que en el resto de la Comunidad
serán similares-.
Hay un porcentaje muy elevado de personas que desconocen el
destino de los residuos, lo que nos hace pensar que las campañas
de concienciación ciudadana por parte del ayuntamiento deberían
también informar sobre ello. De esta manera, posiblemente,
estaríamos más dispuestos a colaborar en la separación de
residuos.
Hay un porcentaje significativo de personas que no están
satisfechas con el sistema de contenedores. Consideran escasos
26
los de recogida de vidrio y pilas, e ineficaces los de cartón y
envases por ser pequeña la boca del contenedor.
Muchos ciudadanos no reciclan aceite por no desplazarse al punto
limpio de la localidad.
Otro aspecto destacable es la falta de espacio en las viviendas
para separar los distintos residuos.
5.- BALANCE DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
En cuanto a los objetivos que nos hemos propuesto para este curso, los
resultados se pueden considerar satisfactorios:
Los objetivos 3 y 4 se han cumplido en su totalidad.
Los objetivos 1, 2 y 5 están en camino de conseguirse.
6.- FÓRMULAS DE CONTINUIDAD Y PERMANENCIA
En nuestro Instituto, existe un comité medioambiental formado por
profesores, alumnos, personal no docente y AMPA, que es el encargado de
valorar cuáles son las actuaciones medioambientales más urgentes que han
de ponerse en marcha y su posterior supervisión. Por ello, la continuidad
del proyecto está garantizada.
Para el próximo curso, además de continuar con lo ya establecido y
teniendo siempre como objetivo prioritario la separación de residuos,
encaminados a la obtención de óptimos resultados, se han marcado las
siguientes metas:
a) Diseñar estructuras de mayor complejidad con materiales usados.
b) Fabricar jabón a partir de aceites usados.
c) Utilizar al 100% papel reciclado.
d) Enviar todos nuestros avisos y comunicaciones (a nivel interno y
externo) mediante soporte informático, desechando el soporte papel.
e) Mantener activo el blog creado para este propósito, realizando
encuestas y divulgando nuestros resultados a diferentes
instituciones.
27
f) Informar de todos los hechos concernientes al tema que nos ocupa —
revistas con los últimos hallazgos (historianatural.net, por ejemplo,)
información del Ministerio del Medioambiente, la organización
Amigos de la Tierra, Portal de Medioambiente:
http://www.portaldelmedioambiente.com/, etc.—, mediante
diferentes enlaces en el blog y, además, con exposición en los
tablones del centro, con el fin de hacerles partícipes de la
importancia del cuidado de nuestro medioambiente. Para ello, se
emplearán fotografías lo suficientemente sugerentes para atraer su
atención.
28
ANEXO 1
29
1.-¿Sabe usted que es la recogida selectiva de basuras?
A. Si B. No
2.-Cerca de su domicilio, ¿hay contenedores específicos para reciclar vidrio, papel y cartón, plástico y pilas?
A. Si B. No
3.-¿Separa usted la basura que genera en su casa?
A. Si B. No
4.-¿Qué aspectos cree que dificultan esta clasificación?
A. Falta de espacio para tantas bolsas.
B. Pérdida de tiempo.
C. No saber cómo hacerlo.
D. No saber qué ventajas tiene para el futuro.
5.-¿Qué tipo de residuos separa usted?
A. vidrio H. aceite
B. pilas
C. papel y cartón
D. materia orgánica
E. plástico
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F. metal (latas)
G. medicamentos
6.-El sistema de contenedores utilizado actualmente le parece y le resulta eficaz?.
A. Si
B. No. Porque____________________________________________
7.-¿Conoce usted el destino de los residuos?
A. Si B. No
8.-Si vivió usted en un pueblo. ¿Sabe que se hacía con los restos de comida, como peladuras, restos de fruta, huesos, etc.?
¿Y con los excrementos de los animales?
¿Existían tantos envases como hoy?
9.-Considera que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio ambiente, tiene que ser:
A. Inmediata
B. A medio plazo
C. A largo plazo
D. No sabe/ No contesta
10.-¿Tiene usted alguna sugerencia u observación sobre el reciclaje?
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
