ies-atenea.comies-atenea.com/wordpress/wp-content/.../10/Extracto-… · Web view5.- Organización y secuenciación de Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje

5.- Organización y secuenciación de Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables.

5.1.- Contenidos secuenciados por cursos.

Ámbito Científico y Matemático

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.

Bloque 2: Números y álgebra

Bloque 3: Geometría

Bloque 4: Funciones

Bloque 5: Estadística y Probabilidad

Bloque 6: Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica

Bloque 7: Las personas y la salud. Promoción de la salud

Bloque 8: Los ecosistemas

Bloque 9: Proyecto de investigación

Bloque 10: La actividad científica

Bloque 11: La materia

Bloque 12: Los cambios

Bloque 13: Energía

5.2.- Propuesta de secuenciación por cursos de Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables.

2º curso programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento. (3º ESO)Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluablesBloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

. Planificación del proceso de resolución deproblemas.

. Estrategias y procedimientos puestos enpráctica:

a) Uso del lenguaje apropiado (gráfico,numérico, algebraico, estadístico yprobabilístico)

b) Reformulación del problema.

c) Resolución de subproblemas.

1. Expresar verbalmente, de forma razonada,el proceso seguido en la resolución de unproblema.

1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada,el proceso seguido en la resolución de unproblema, con el rigor y la precisiónadecuada.

2. Utilizar procesos de razonamiento yestrategias de resolución de problemas,realizando los cálculos necesarios ycomprobando las soluciones obtenidas.

2.1. Analiza y comprende el enunciado de losproblemas (datos necesarios, datossuperfluos, relaciones entre los datos,contexto del problema) y lo relaciona con elnúmero de soluciones.

2.2. Realiza estimaciones y elabora

d) Recuento exhaustivo.

e) Análisis inicial de casos particularessencillos.

f) Búsqueda de regularidades y leyes.

. Reflexión sobre los resultados:

a) Revisión de las operaciones utilizadas.

b) Asignación de unidades a los resultados.

c) Comprobación e interpretación de lassoluciones en el contexto adecuado.

d) Búsqueda de otras formas de resolución.

e) Planteamiento de otras preguntas.

. Planteamiento de investigacionesmatemáticas escolares en contextosnuméricos, geométricos, funcionales,estadísticos y probabilísticos.

. Práctica de procesos de modelizaciónmatemática, en contextos de la realidadcotidiana y contextos matemáticos.

. Confianza en las propias capacidades paradesarrollar actitudes adecuadas y afrontar lasdificultades propias del trabajo científico.

. Utilización de medios tecnológicos en elproceso de aprendizaje para:

a) La recogida ordenada y la organización dedatos.

b) La elaboración y creación derepresentaciones gráficas de datosnuméricos, funcionales o estadísticos.

c) Facilitar la comprensión de propiedadesgeométricas o funcionales y la realización decálculos de tipo numérico, algebraico oestadístico.

d) El diseño de simulaciones y la elaboraciónde predicciones sobre situacionesmatemáticas diversas.

e) La elaboración de informes sobre

conjeturassobre los resultados de los problemas aresolver, valorando la utilidad y eficacia deeste proceso.

2.3. Utiliza estrategias heurísticas y procesosde razonamiento en la resolución deproblemas, reflexionando sobre dichoproceso.

3. Encontrar patrones, regularidades y leyesmatemáticas, en contextos numéricos,geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones.

3.1. Identifica patrones, regularidades y leyesmatemáticas, en contextos numéricos,geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.

3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradaspara realizar simulaciones y prediccionessobre los resultados esperables, valorando sueficacia e idoneidad.

4. Profundizar en problemas resueltosplanteando pequeñas variaciones en losdatos, otras preguntas, otros contextos, otraresolución y casos particulares o generales.

4.1. Profundiza en los problemas una vezresueltos, revisando el proceso de resolucióny los pasos e ideas importantes, analizando lacoherencia de la solución o buscando otrasformas de resolución.

4.2. Plantea nuevos problemas, a partir deuno resuelto, variando los datos, proponiendonuevas preguntas, resolviendo otrosproblemas parecidos, planteando casosparticulares o más generales de interés,estableciendo conexiones entre el problema yla realidad.

5. Elaborar y presentar informes sobre elproceso, resultados y conclusiones obtenidasen los procesos de investigación.

5.1. Expone y defiende el proceso seguidoademás de las conclusiones obtenidas,utilizando distintos lenguajes: algebraico,gráfico, geométrico, estadístico yprobabilístico.

6. Desarrollar procesos de modelizaciónmatemática (numéricos, geométricos,funcionales, estadísticos y probabilísticos) apartir de problemas de la realidad cotidiana yvalorar estos recursos para resolver problemas, evaluando la eficacia y limitación de los modelos utilizados.

6.1. Establece conexiones entre un problemadel mundo real y el matemático: identificandoel problema o problemas matemáticos quesubyacen en él y utiliza los conocimientosmatemáticos necesarios.

6.2. Usa, elabora o construye modelosmatemáticos sencillos que permitan la

losprocesos llevados a cabo, los resultados y lasconclusiones obtenidas.

f) Difundir y compartir, en entornosapropiados, la información y las ideas matemáticas.

resolución de un problema o problemas.

6.3. Interpreta la solución matemática delproblema en el contexto del problema real.6.4. Realiza simulaciones y predicciones, enel contexto real, para valorar la adecuación ylas limitaciones de los modelos, proponiendomejoras que aumenten su eficacia.

7. Desarrollar y cultivar las actitudespersonales propias del trabajo matemático,superar bloqueos e inseguridades ante laresolución de situaciones desconocidas yreflexionar sobre las decisiones tomadas,aprendiendo de ello para contextos similaresfuturos.

7.1. Desarrolla actitudes adecuadas para eltrabajo en matemáticas: esfuerzo,perseverancia, flexibilidad y aceptación de lacrítica razonada.

7.2. Distingue entre problemas y ejercicios yadopta la actitud adecuada para cada caso.7.3. Desarrolla actitudes de curiosidad eindagación, junto con hábitos de plantearsepreguntas y buscar respuestas adecuadas,tanto en el estudio de los conceptos como enla resolución de problemas.

8. Emplear las herramientas tecnológicasadecuadas, de forma autónoma, realizandocálculos numéricos, algebraicos oestadísticos, haciendo representacionesgráficas, recreando situaciones matemáticasmediante simulaciones o analizando consentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.

8.1. Selecciona herramientas tecnológicasadecuadas y las utiliza para la realización decálculos numéricos, algebraicos o estadísticoscuando la dificultad de los mismos impide o noaconseja hacerlos manualmente.

8.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones conexpresiones algebraicas complejas y extraerinformación cualitativa y cuantitativa sobreellas.

8.3. Recrea entornos y objetos geométricoscon herramientas tecnológicas interactivaspara mostrar, analizar y comprenderpropiedades geométricas.

9. Utilizar las tecnologías de la información yla comunicación de modo habitual en elproceso de aprendizaje, buscando, analizandoy seleccionando información relevante eninternet o en otras fuentes, elaborandodocumentos propios, haciendo exposiciones y

9.1 Elabora documentos digitales propios(texto, presentación, imagen, video, sonido)como resultado del proceso de búsqueda,análisis y selección de información relevante,con la herramienta tecnológica adecuada y loscomparte para su discusión o difusión.

argumentaciones de los mismos ycompartiendo éstos en entornos apropiadospara facilitar la interacción.

9.2 Utiliza los recursos creados para apoyar laexposición oral de los contenidos trabajadosen el aula.

9.3 Usa adecuadamente los mediostecnológicos para estructurar y mejorar suproceso de aprendizaje, recogiendo lainformación de las actividades, analizandopuntos fuertes y débiles de su procesoacadémico y estableciendo pautas de mejora.


evaluablesBloque 2. Números y álgebra

. Jerarquía de operaciones.

. Potencias de números enteros conexponente entero. Significado y uso.Potencias de base 10. Notación científica.Operaciones y problemas.

. Números decimales y racionales.Transformación de fracciones en decimales yviceversa. Números decimales exactos o periódicos. Números irracionales.

. Operaciones con fracciones y decimales.Cálculo aproximado y redondeo. Errorcometido.

. Expresión usando lenguaje algebraico.Expresiones algebraicas sencillas.Operaciones. Identidades Notables.

. Sucesiones numéricas. Sucesionesrecurrentes. Progresiones aritméticas ygeométricas. Problemas de aplicación.

. Ecuaciones de primer grado con unaincógnita. Ecuaciones de segundo grado conuna incógnita. Resolución (método algebraicoy gráfico).

. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos

1. Utilizar las propiedades de los númerosracionales y decimales para operarlosutilizando la forma de cálculo y notaciónadecuada, para resolver problemas, ypresentando los resultados con la precisiónrequerida.

1.1. Aplica las propiedades de las potenciaspara simplificar fracciones cuyos numeradoresy denominadores son productos de potencias.

1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalentea una fracción, entre decimales exactos odecimales periódicos, indicando su período.

1.3. Expresa ciertos números en notacióncientífica, opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en problemascontextualizados.

1.4. Calcula el resultado de expresionesnuméricas de números enteros, decimales yfraccionarios mediante las operacioneselementales y las potencias de númerosnaturales y exponente entero aplicandocorrectamente la jerarquía de las operacionesy los emplea para resolver problemas de lavida cotidiana analizando la coherencia de lasolución.

1.5. Aplica adecuadamente técnicas detruncamiento y redondeo en problemascontextualizados, reconociendo los errores deaproximación en cada caso para

incógnitas Resolución (método algebraico ygráfico).

. Resolución de problemas mediante lautilización de ecuaciones y sistemas.

determinarel procedimiento más adecuado y los expresaen la unidad de medida, con la precisiónadecuada, justificando sus procedimientos.

1.6. Distingue y emplea técnicas adecuadaspara realizar aproximaciones por defecto ypor exceso de un número en problemascontextualizados y justifica sus procedimientos.

2. Obtener y manipular expresionessimbólicas que describan sucesionesnuméricas observando regularidades encasos sencillos que incluyan patronesrecursivos.

2.1. Calcula términos de una sucesiónnumérica recurrente usando la ley deformación a partir de términos anteriores.

2.2. Obtiene una ley de formación o fórmulapara el término general de una sucesión calculadora, y los utiliza en problemascontextualizados.

2.3. Valora e identifica la presencia recurrentede las sucesiones en la naturaleza y resuelveproblemas asociados a las mismas.

3. Utilizar el lenguaje algebraico paraexpresar una propiedad o relación dadamediante un enunciado extrayendo lainformación relevante y transformándola.

3.1. Suma, resta y multiplica polinomios,expresando el resultado en forma de polinomioordenado y aplicándolos a ejemplos de la vidacotidiana.

3.2. Conoce y utiliza las identidades notablescorrespondientes al cuadrado de un binomio yuna suma por diferencia y las aplica en uncontexto adecuado.

4. Resolver problemas de la vida cotidiana enlos que se precise el planteamiento yresolución de ecuaciones de primer ysegundo grado, sistemas lineales de dosecuaciones con dos incógnitas, aplicandotécnicas de manipulación algebraicas,gráficas o recursos tecnológicos y valorandoy contrastando los resultados obtenidos.

4.1. Resuelve ecuaciones de segundo gradocompletas e incompletas medianteprocedimientos algebraicos o gráficos.

4.2. Resuelve sistemas de dos ecuacioneslineales con dos incógnitas medianteprocedimientos algebraicos o gráficos.

4.3. Formula algebraicamente una situaciónde la vida cotidiana mediante ecuaciones deprimer y segundo grado y sistemas linealesde dos ecuaciones con dos incógnitas, lasresuelve e interpreta críticamente el resultado obtenido.

2º curso programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento. (3º ESO)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 3. Geometría. Lugares geométricos: mediatriz, bisectriz yarco capaz.

. Perímetros y áreas de figuras planas ycirculares.

. Teorema de Tales. División de un segmentoen partes proporcionales. Triángulossemejantes. Triángulos en posición de Tales.Teoremas del cateto, altura y Pitágoras.Aplicación a la resolución de problemas.

. Escalas.

. Traslaciones, giros y simetrías en el plano.

. Geometría del espacio: áreas y volúmenes.

. El globo terráqueo. Coordenadasgeográficas. Longitud y latitud de un punto.Husos horarios. Planisferio terrestre.

1. Reconocer y describir los elementos ypropiedades características de las figurasplanas, los cuerpos geométricos elementalesy sus configuraciones geométricas.

1.1. Conoce las propiedades de los puntos dela mediatriz de un segmento y de la bisectrizde un ángulo.

1.2. Utiliza las propiedades de la mediatriz yla bisectriz para resolver problemasgeométricos sencillos.

1.3. Maneja las relaciones entre ángulosdefinidos por rectas que se cortan o porparalelas cortadas por una secante y resuelveproblemas geométricos sencillos en los queintervienen ángulos.

1.4. Calcula el perímetro de polígonos, lalongitud de circunferencias, el área depolígonos y de figuras circulares, enproblemas contextualizados aplicandofórmulas y técnicas adecuadas.

2. Utilizar el teorema de Tales para realizarmedidas indirectas de elementos inaccesiblesy para obtener medidas de longitudes, deejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura oarquitectura, o de la resolución de problemasgeométricos.

2.1. Divide un segmento en partesproporcionales a otros dados. Establecerelaciones de proporcionalidad entre loselementos homólogos de dos polígonos semejantes.

2.2. Reconoce triángulos semejantes, y ensituaciones de semejanza utiliza el teoremade Tales, para el cálculo indirecto delongitudes.

3. Calcular (ampliación o reducción) lasdimensiones reales de figuras dadas enmapas o planos, conociendo la escala.

3.1. Calcula dimensiones reales de medidasde longitudes y superficies en situaciones desemejanza: planos, mapas, fotos aéreas.

4. Reconocer las transformaciones que llevande una figura a otra mediante movimiento enel plano, aplicar dichos movimientos yanalizar diseños cotidianos, obras de arte yconfiguraciones presentes en la naturaleza.

4.1. Identifica los elementos máscaracterísticos de los movimientos en el planopresentes en la naturaleza, en diseñoscotidianos u obras de arte.

4.2. Genera creaciones propias mediante lacomposición de movimientos, empleandoherramientas tecnológicas cuando seanecesario.

5. Resolver problemas contextualizados en

5.1. Calcula áreas y volúmenes de cuerpos

los que sea preciso el cálculo del área yvolumen de cuerpos geométricos.

que se puedan descomponer a su vez encuerpos geométricos sencillos y los aplicapara resolver problemas contextualizados.

6. Interpretar el sentido de las coordenadasgeográficas y su aplicación en la localizaciónde puntos.

6.1. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador,polos, meridianos y paralelos, y es capaz deubicar un punto sobre el globo terráqueoconociendo su longitud y latitud.


evaluablesBloque 4. Funciones

. Análisis y descripción cualitativa de gráficasque representan fenómenos del entornocotidiano.

. Análisis de una situación a partir del estudiode las características locales y globales de lagráfica correspondiente.

. Análisis y comparación de situaciones dedependencia funcional dadas mediante tablasy enunciados.

. Utilización de modelos lineales para estudiarsituaciones provenientes de los diferentesámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana,mediante la confección de la tabla, larepresentación gráfica y la obtención de laexpresión algebraica.

. Expresiones de la ecuación de la recta.

. Función polinómica de segundo grado.

. Representación gráfica. Utilización pararepresentar situaciones de la vida cotidiana.

. Función de proporcionalidad inversa.

1. Conocer los elementos que intervienen enel estudio de las funciones y surepresentación gráfica.

1.1. Interpreta el comportamiento de unafunción dada gráficamente. Asociaenunciados de problemas contextualizados agráficas. Asocia razonadamente expresionesanalíticas sencillas a funciones dadasgráficamente.

1.2. Identifica las características másrelevantes de una gráfica, interpretándolasdentro de su contexto.

1.3. Construye una gráfica a partir de unenunciado contextualizado describiendo elfenómeno expuesto.

2. Identificar relaciones de la vida cotidiana yde otras materias que pueden modelizarsemediante una función lineal valorando lautilidad de la descripción de este modelo y desus parámetros para describir el fenómeno analizado.

2.1. Determina las diferentes formas deexpresión de la ecuación de la recta a partirde una dada (ecuación punto- pendiente,general, explícita y por dos puntos) eidentifica puntos de corte y pendiente, y las representa gráficamente.

2.2. Obtiene la expresión analítica de lafunción lineal asociada a un enunciado y larepresenta.

3. Reconocer situaciones de relaciónfuncional que necesitan ser descritasmediante funciones cuadráticas, calculandosus parámetros y características.

3.1. Representa gráficamente una funciónpolinómica de grado dos, describe suscaracterísticas y relaciona los cortes de lafunción cuadrática y el eje de abscisas conlas soluciones de una ecuación de segundogrado.

3.2. Identifica y describe situaciones

de lavida cotidiana que puedan ser modelizadasmediante funciones cuadráticas, las estudia ylas representa utilizando medios tecnológicoscuando sea necesario.


evaluablesBloque 5. Estadística y Probabilidad.

. Estadística. Fases y tareas de un estudioestadístico. Población, individuo y muestra.

Variables estadísticas: cualitativas ycuantitativas (discretas y continuas).

. Métodos de selección de una muestra.Estadística. Representatividad de unamuestra.

. Agrupación de datos en intervalos. Marca declase. Frecuencias absolutas, relativas yacumuladas.

. Gráficos estadísticos.

. Parámetros de centralización: media, moday mediana. Cálculo, interpretación ypropiedades.

. Parámetros de posición: cuartiles. Cálculo,interpretación y propiedades.

. Parámetros de dispersión: rango, recorridointercuartílico y desviación típica. Cálculo einterpretación.

. Diagrama de caja y bigotes. Representacióne interpretación.

. Interpretación conjunta de la media y la desviación típica.

1. Elaborar informaciones estadísticas paradescribir un conjunto de datos mediantetablas y gráficas adecuadas a la situaciónanalizada, justificando si las conclusiones son representativas para la población estudiada.

1.1. Distingue población y muestra, eligiendoel procedimiento de selección de una muestraen casos sencillos, justificando las diferenciasen problemas contextualizados.

1.2. Distingue entre variable cualitativa,cuantitativa discreta y cuantitativa continua ypone ejemplos.

1.3. Elabora tablas de frecuencias, relacionalos distintos tipos de frecuencias y obtieneinformación de la tabla elaborada.

1.4. Sabe construir, con la ayuda deherramientas tecnológicas, si fuesenecesario, gráficos estadísticos adecuados adistintas situaciones relacionadas convariables asociadas a problemas sociales,económicos y de la vida cotidiana.

2. Calcular e interpretar los parámetros decentralización, de posición y de dispersión deuna variable estadística para resumir losdatos y comparar distribuciones estadísticas.

2.1. Calcula e interpreta los parámetros decentralización y de posición de una variableestadística para proporcionar un resumen delos datos.

2.2. Calcula los parámetros de dispersión deuna variable estadística (con calculadora ycon hoja de cálculo) para comprobar larepresentatividad de la media y describir losdatos.

3. Analizar e interpretar informaciónestadística que aparece en los medios decomunicación, valorando su representatividady fiabilidad.

3.1. Utiliza un vocabulario adecuado y losmedios tecnológicos apropiados paradescribir, resumir, analizar e interpretarinformación estadística en los medios decomunicación.


evaluablesBloque 6. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica

. Características de la metodología científica.

. La experimentación en Biología y Geología:obtención y selección de información a partirde la selección y recogida de muestras delmedio natural.

1. Utilizar adecuadamente y con precisión elvocabulario científico.

1.1. Usa adecuadamente el vocabulariocientífico y se expresa de forma correctatanto oralmente como por escrito.

2. Buscar, seleccionar e interpretarinformación de carácter científico y utilizarlapara formarse una opinión propiaargumentada y expresada con precisión.

2.1. Busca, selecciona e interpretainformación de carácter científico a partir dela utilización de diversas fuentes.

2.2. Transmite la información seleccionada demanera precisa utilizando diversos soportes.

2.3. Utiliza información de carácter científicopara argumentar y formarse una opiniónpropia.

3. Planificar y presentar un trabajoexperimental, describiendo su ejecución einterpretando sus resultados.

3.1. Respeta las normas de seguridad en ellaboratorio y cuida los instrumentos y elmaterial empleado.

3.2. Planifica y desarrolla con autonomía untrabajo experimental, utilizando material einstrumental adecuado, argumentando elproceso seguido e interpretando susresultados.


evaluablesBloque 7. Las personas y la salud. Promoción de la salud

. Niveles de organización en el cuerpohumano.

. La salud y la enfermedad. Enfermedadesinfecciosas y no infecciosas. Higiene yprevención.

. Sistema inmunitario. Vacunas. Los

1. Catalogar los distintos niveles deorganización del cuerpo humano: células,tejidos, órganos y aparatos o sistemas ydiferenciar las principales estructurascelulares y sus funciones.

1.1. Describe los diferentes niveles deorganización en el ser humano y explica larelación entre ellos.

1.2. Describe la célula animal, reconociendolas principales estructuras celulares y susfunciones.

trasplantes y la donación de células, sangre yórganos.

. La función de nutrición. Diferencia entrenutrición y alimentación. Hábitos de vidasaludables. Trastornos de la conductaalimenticia. Anatomía y fisiología de losaparatos digestivo, respiratorio, circulatorio yexcretor. La respiración celular. Alteracionesmás frecuentes, prevención de las mismas yhábitos de vida saludables.

. La función de relación. Organización yfisiología del sistema nervioso y endocrino.Los órganos de los sentidos: estructura yfunción. Principales alteraciones de losaparatos y sistemas de relación, cuidados yprevención. Las sustancias adictivas y losproblemas asociados. El aparato locomotor:anatomía básica y funcionamiento.

. La función de reproducción. Sexualidad yreproducción. Cambios físicos y psíquicos enla adolescencia. La repuesta sexual humana.Salud e higiene sexual. Anatomía y fisiologíadel aparato reproductor. El ciclo menstrual.Fecundación, embarazo y parto. Análisis delos diferentes métodos anticonceptivos. Lasenfermedades de transmisión sexual.Prevención. Técnicas de reproducciónasistida.

1.3. Relaciona las diferentes morfologías delas células humanas con su función.

2. Diferenciar los tejidos más importantes delser humano y su función.

2.1. Distingue los principales tejidos queconforman el cuerpo humano y los asocia consu función.

3. Descubrir a partir de los conceptos desalud y enfermedad los factores que lasdeterminan.

3.1. Analiza el concepto de salud a partir delos factores que influyen en ella.

4. Clasificar las enfermedades e identificarhábitos de vida saludables como métodos deprevención.

4.1. Clasifica las enfermedades infecciosas yno infecciosas, describiendo las causas de losprincipales tipos.

4.2. Argumenta las implicaciones que tienenlos hábitos para la salud y propone ideas parapromover hábitos de vida saludables a nivel individual y colectivo.

5. Determinar las enfermedades infecciosasmás frecuentes que afectan a la población,sus causas, prevención y tratamientos.

5.1. Reconoce las enfermedades infecciosasmás frecuentes relacionándolas con suscausas.

5.2. Distingue y explica los diferentesmecanismos de transmisión de lasenfermedades infecciosas y sus tratamientos.

5.3. Propone métodos para evitar el contagioy propagación de las enfermedadesinfecciosas.

6. Determinar el funcionamiento básico delsistema inmune y valorar las aportaciones ala prevención y el tratamiento de lainvestigación biomédica.

6.1. Explica el funcionamiento básico delsistema inmune.

6.2. Justifica el papel de las vacunas comométodo de prevención de las enfermedadesinfecciosas.

6.3. Argumenta la importancia de lainvestigación biomédica en el tratamiento delas enfermedades infecciosas.

7. Reconocer y transmitir la importancia de ladonación de células, sangre y órganos.

7.1. Aporta argumentos sobre la importanciaque tiene para la sociedad la donación decélulas, sangre y órganos.

8. Diferenciar entre alimentación y nutrición y reconocer los principales nutrientes y susfunciones básicas.

8.1. Establece las diferencias entre nutrición yalimentación.

8.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo.

9. Relacionar la dieta con la salud y laactividad de las personas

9.1. Interpreta la información de tablasnutricionales de alimentos y las utiliza parareconocer y/o elaborar dietas equilibradasadecuadas a la edad, sexo, actividad.

10. Reconocer la influencia social en eldesarrollo de trastornos alimenticios.

10.1. Describe los principales trastornos deconducta alimenticia y argumenta la influenciade la sociedad sobre ellos.

11. Identificar los componentes de losaparatos digestivo, circulatorio, respiratorio yexcretor

11.1. Identifica y describe los componentes delos aparatos digestivo, circulatorio,respiratorio y excretor.

12. Conocer los procesos que realizan losdiferentes órganos de los aparatos digestivo,circulatorio, respiratorio y excretor.

12.1. Explica los procesos de ingestión,digestión, absorción y egestión.

12.2. Describe las funciones del aparatocirculatorio y analiza la circulación sanguínea.

12.3. Detalla la ventilación pulmonar y analizael intercambio gaseoso, relacionándolo con larespiración celular.

12.4. Explica la excreción relacionándola conla actividad celular y describe el proceso deformación de la orina.

13. Reconocer en el proceso global de lanutrición las funciones que realiza cadaaparato o sistema.

13.1. Analiza la contribución de cada aparatoo sistema al proceso global de la nutrición y larelaciona con la actividad celular.

14. Indagar acerca de las enfermedades máshabituales en los aparatos relacionados conla nutrición, de sus causas y de la manera deprevenirlas.

14.1. Explica las enfermedades másfrecuentes de los aparatos y sistemasimplicados en la nutrición, analizando suscausas y modos de prevención.

15. Comprender la función de coordinaciónde los sistemas nervioso y endocrino.

15.1. Identifica los elemento básicos de lacoordinación: receptores, vías de transmisión,elementos coordinadores y efectores.

15.2. Explica y compara el modo de acción delos sistemas nervioso y endocrino en lacoordinación humana.

15.3. Reconoce las partes de la neurona yexplica la sinapsis.

16. Conocer la anatomía básica del sistemanervioso y la función de sus componentes.

16.1. Identifica los principales componentesdel sistema nervioso describiendo susfunciones específicas.

16.2. Compara el funcionamiento de lossistemas nerviosos autónomo y somático.

16.3. Compara los actos reflejo y voluntario eidentifica las vías sensitiva y motora.

17. Asociar las principales glándulasendocrinas con las hormonas que sintetizan yla función que desempeñan.

17.1. Enumera y localiza las glándulasendocrinas asociándolas con las hormonassegregadas y su función.

18. Comprender algunas patologías causadaspor alteraciones hormonales.

18.1. Relaciona algunas alteracioneshormonales con diferentes patologías.

19. Relacionar funcionalmente los sistemasnervioso y endocrino.

19.1. Describe algún proceso que tiene lugaren la vida cotidiana en el que se evidencia laintegración neuroendocrina.

20. Reconocer la estructura y funcionamientode los órganos de los sentidos.

20.1. Clasifica los tipos de receptoressensoriales y explica el funcionamiento de losórganos de los sentidos.

21. Describir las enfermedades más comunesrelacionadas con el sistema nervioso y lossentidos y analiza los hábitos de cuidado yprevención frente a ellas.

21.1. Identifica algunas enfermedadescomunes del sistema nervioso y de losórganos de los sentidos y las relaciona consus causas, factores de riesgo y prevención.

22. Investigar las alteraciones producidas pordistintos tipos de sustancias adictivas yelaborar propuestas de prevención.

22.1. Describe las alteraciones producidas porel consumo de drogas.

22.2. Propone medidas de prevención ycontrol frente al consumo de sustanciasadictivas.

23. Reconocer las consecuencias delconsumo de drogas en el individuo y en lasociedad.

23.1. Identifica las conductas de riesgorelacionadas con las drogas y reconoce lasconsecuencias sociales de su consumo.

24. Identificar la estructura básica delesqueleto y del sistema muscular, analizar lasrelaciones funcionales de ambos y describirlas principales lesiones.

24.1. Localiza los principales huesos ymúsculos del cuerpo humano en esquemasdel aparato locomotor.

24.2. Analiza las relaciones funcionales entrehuesos y músculos e indica otras funciones.

24.3. Identifica los factores de riesgo másfrecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones queproducen.

25. Diferenciar entre sexualidad yreproducción, conocer la respuesta sexualhumana y comprender los cambios físicos ypsíquicos producidos en la pubertad.

25.1. Diferencia entre sexualidad yreproducción y analiza los acontecimientosasociados a la respuesta sexual humana.

25.2. Razona los cambios físicos y psíquicosproducidos en la pubertad y argumenta laimportancia de la higiene sexual.

26. Describir los componentes básicos delaparato reproductor y sus funciones.

26.1. Identifica los órganos del aparatoreproductor masculino y femeninoespecificando su función.

27. Reconocer los aspectos básicos del ciclomenstrual y describir los acontecimientosfundamentales de la fecundación, elembarazo y el parto.

27.1. Describe las etapas del ciclo menstrualindicando qué glándulas y qué hormonasparticipan en su regulación.

27.2. Explica los principales acontecimientosde la fecundación, el embarazo y el parto.

28. Comparar los distintos métodosanticonceptivos, clasificarlos y reconocer laimportancia de algunos ellos en la prevenciónde enfermedades de transmisión sexual.

28.1. Clasifica y compara los distintosmétodos de anticoncepción humana.

28.2. Describe las principales enfermedadesde transmisión sexual y argumenta sobre suprevención.

29. Conocer las técnicas de reproducciónasistida y argumentar su beneficio para lasociedad.

29.1. Identifica las técnicas básicas dereproducción asistida.

29.2. Argumenta la importancia social de los avances en técnicas de reproducción asistida.

30. Valorar y considerar su propia sexualidady la de las personas que le rodean,reconociendo la necesidad de reflexionar ydebatir sobre ella.

30.1. Debate y defiende responsablemente susexualidad y respeta la de las personas que lerodean.


evaluablesBloque 8. Los ecosistemas

. El ecosistema y su s componentes. Cadenasy redes tróficas.

1. Definir ecosistema, reconocer suscomponentes y describir las relaciones

1.1. Define ecosistema e identifica suscomponentes.

. Factores abióticos y bióticos en losecosistemas.

. Ecosistemas acuáticos y terrestres.

. Factores desencadenantes de desequilibriosen los ecosistemas.

. Acciones que favorecen la conservación delmedio ambiente.

. El suelo como ecosistema.

tróficas.1.2. Analiza y representa cadenas y redestróficas.

2. Conocer los factores abióticos y bióticos de los ecosistemas

2.1. Enumera y analiza los principales factoresabióticos de los medios acuático y terrestre.

2.2. Identifica y explica las relaciones intra einterespecíficas y analiza su importancia en laregulación de los ecosistemas.

3. Conocer los tipos de ecosistemas acuáticosy terrestres.

3.1. Describe las características de algunosecosistemas acuáticos y terrestres.

4. Identificar los factores desencadenantes dedesequilibrios en los ecosistemas y establecerestrategias para recuperar su equilibrio.

4.1. Enumera los factores desencadenantesde desequilibrios en los ecosistemas ycomenta sus efectos.

4.2. Argumenta estrategias para restablecer elequilibrio de los ecosistemas.

5. Reconocer y difundir acciones quefavorecen la conservación del medioambiente.

5.1. Propone y justifica medidas para laconservación del medioambiente.

6. Entender el suelo como el resultado de lainteracción entre los componentes abióticos ybióticos y valorar la necesidad de protegerlo.

6.1. Identifica el suelo como ecosistema yanaliza sus componentes.

6.2. Explica la importancia del suelo e indicalos riesgos que comporta su sobreexplotación,degradación o pérdida.


evaluablesBloque 9. Proyecto de investigación

. Elaboración y presentación de pequeñasinvestigaciones.

. Aplicación de los procedimientos del trabajocientífico.

. Búsqueda de información en diferentesfuentes.

. Utilización de las TIC.

. Actitud de participación y respeto.

1. Aplicar e integrar las destrezas yhabilidades del trabajo científico en losbloques anteriores.

1.1. Integra y aplica las destrezas propias dela ciencia en la realización de pequeñostrabajos de investigación.

2. Proponer hipótesis y utilizar argumentos para justificarlas.

2.1. Elabora hipótesis y las contrasta a travésde la experimentación, la observación o la argumentación.

3. Discriminar y decidir sobre las fuentes deinformación y los métodos empleados parasu obtención

3.1. Selecciona y utiliza diferentes fuentes deinformación, apoyándose en las TIC para laelaboración y presentación de susinvestigaciones.

4. Participar, valorar y respetar el trabajoindividual y en grupo.

4.1. Participa, valora y respeta el trabajoindividual y grupal.

5. Presentar y defender en público elproyecto de investigación realizado.

5.1. Diseña pequeños trabajos deinvestigación sobre animales y/o plantas, losecosistemas de su entorno o la alimentación ynutrición humanas para su presentación ydefensa en el aula.

5.2. Expresa con precisión y coherencia tantoverbalmente como por escrito lasconclusiones de sus investigaciones.


evaluablesBloque 10. La actividad científica

. Etapas del método científico.

. Medidas de magnitudes.

. Sistema Internacional de Unidades.Notación científica.

. Utilización de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación.

. Uso del laboratorio escolar: instrumental y normas de seguridad.

. Proyecto de investigación.

1. Reconocer e identificar las características del método científico.

1.1. Formula hipótesis para explicarfenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

1.2. Registra observaciones, datos yresultados de manera organizada y rigurosa, ylos comunica de forma oral y escrita usandoesquemas, gráficos, tablas y expresionesmatemáticas.

2. Valorar la investigación científica y suimpacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

2.1. Relaciona la investigación científica conlas aplicaciones tecnológicas en la vidacotidiana.

3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

3.1. Establece relaciones entre magnitudes yunidades utilizando, preferentemente, elSistema Internacional de Unidades y lanotación científica para expresar losresultados.

4. Reconocer los materiales e instrumentosbásicos presentes en el laboratorio de Física yQuímica, así como conocer y respetar lasnormas de seguridad y de eliminación deresiduos para la protección delmedioambiente.

4.1. Reconoce e identifica los símbolos másfrecuentes usados en el etiquetado deproductos químicos e instalaciones,interpretando su significado.

4.2. Identifica material e instrumental básico delaboratorio y conoce su forma de utilizaciónpara la realización de experiencias respetandolas normas de seguridad e identificandoactitudes y medidas de actuación preventivas.

5. Interpretar la información sobre temascientíficos de carácter divulgativo que apareceen publicaciones y medios de comunicación.

5.1. Selecciona, comprende e interpretainformación relevante en un texto dedivulgación científica y transmite lasconclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

5.2. Identifica las principales característicasligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo deinformación existente en internet y otrosmedios digitales.

6. Desarrollar pequeños trabajos deinvestigación en los que se ponga en prácticala aplicación del método científico y uso delas TIC.

6.1. Realiza pequeños trabajos deinvestigación sobre algún tema objeto deestudio aplicando el método científico, yutilizando las TIC para la búsqueda y selecciónde información y presentación deconclusiones.

6.2. Participa, valora, gestiona y respeta eltrabajo individual y en equipo.


evaluablesBloque 11. La materia

. Concepto de materia: propiedades.

. Estados de agregación de la materia:propiedades.

. Cambios de estado.

. Modelo cinético- molecular.

. Leyes de los gases.

. Sustancias puras y mezclas.

. Mezclas de especial interés: disolucionesacuosas, aleaciones y coloides.

. Métodos de separación de mezclas.

. Estructura atómica. Modelos atómicos.

. Concepto de isótopo.

. La Tabla Periódica de los elementos.

. Uniones entre átomos: moléculas y cristales.. Masas atómicas y moleculares.

. Elementos y compuestos de

1. Distinguir las propiedades generales ycaracterísticas específicas de la materia yrelacionarlas con su naturaleza y susaplicaciones.

1.1. Distingue entre propiedades generales ypropiedades características específicas de lamateria, usando estas últimas para lacaracterización de sustancias.

1.2. Relaciona propiedades de los materialesde nuestro entorno con el empleo que se hacede ellos.

2. Justificar las propiedades de los diferentesestados de agregación de la materia y suscambios de estado a través del modelocinético- molecular.

2.1. Justifica que una sustancia puedepresentarse en diferentes estados deagregación dependiendo de las condiciones depresión y temperatura en las que se encuentre.

2.2. Explica las propiedades de los gases,líquidos y sólidos utilizando el modelo cinéticomolecular.

2.3. Describe y entiende los cambios de estadode la materia empleando el modelo cinéticomolecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.

2.4. Deduce a partir de las gráficas decalentamiento de una sustancia sus

especial interéscon aplicaciones industriales, tecnológicas ybiomédicas.

. Formulación y nomenclatura de compuestosbinarios siguiendo las normas IUPAC.

puntos defusión y ebullición, y la identifica utilizando lastablas de datos necesarias.

3. Determinar las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

3.1. Justifica el comportamiento de los gasesen situaciones cotidianas relacionándolo con elmodelo cinético- molecular.

3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados yexperiencias que relacionan la presión, elvolumen y la temperatura de un gas utilizandoel modelo cinético- molecular y las leyes de losgases.

4. Identificar sistemas materiales comosustancias puras o mezclas y valorar laimportancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

4.1. Diferencia y agrupa sistemas materialesde uso habitual en sustancias puras y mezclas,especificando en éste último caso si se trata demezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. coloides.

4.2. Identifica el soluto y el disolvente alexaminar la composición de mezclas deespecial interés.

4.3. Realiza experiencias sencillas depreparación de disoluciones, describe elmétodo seguido y el material empleado,especifica la concentración y la expresa engramos por litro.

5. Plantear métodos de separación de loscomponentes de una mezcla.

5.1. Proyecta procedimientos de separación demezclas según las propiedades característicasde las sustancias que las componen,describiendo el material de laboratorioadecuado.

6. Reconocer que los modelos atómicos soninstrumentos interpretativos de las distintasteorías y la necesidad de su uso para lainterpretación y comprensión de la estructuraíntima de la materia.

6.1. Representa el átomo, a partir del númeroatómico y el número másico, utilizando elmodelo planetario.

6.2. Explica las características de las partículassubatómicas básicas y su ubicación en elátomo.

6.3. Relaciona la notación con el númeroatómico, el número másico determinando elnúmero de cada uno de los tipos de partículassubatómicas.

7. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.

7.1. Define en qué consiste un isótopo radiactivo y comenta sus principalesaplicaciones, la problemática de los residuosoriginados y las soluciones para la gestión delos mismos.

8. Interpretar la ordenación de los elementosen la Tabla Periódica y reconocer los másrelevantes a partir de sus símbolos.

8.1. Justifica la actual ordenación de loselementos en grupos y periodos en la TablaPeriódica.

8.2. Vincula las principales propiedades demetales, no metales y gases nobles con suposición en la Tabla Periódica y con sutendencia a formar iones, tomando comoreferencia el gas noble más cercano.

9. Conocer cómo se unen los átomos paraformar estructuras más complejas y explicarlas propiedades de las agrupacionesresultantes.

9.1. Conoce y describe el proceso deformación de un ion a partir del átomocorrespondiente, utilizando la notaciónadecuada para su representación.

9.2. Explica cómo algunos átomos tienden aagruparse para formar moléculas interpretandoeste hecho en sustancias de uso frecuente ycalcula sus masas moleculares.

10. Diferenciar entre átomos y moléculas, yentre elementos y compuestos, en sustanciasde uso frecuente y conocido.

10.1. Reconoce los átomos y las moléculasque componen sustancias de uso común,clasificándolas en elementos o compuestosbasándose en su expresión química.

10.2. Presenta, utilizando las TIC, laspropiedades y aplicaciones de algún elementoy/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de informaciónbibliográfica y/o digital.

11. Formular y nombrar compuestos químicos binarios siguiendo las normas IUPAC.

11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrary formular compuestos binarios siguiendo lasnormas IUPAC.


evaluablesBloque 12. Los cambios

. Cambios físicos y cambios químicos.

. La reacción química.

1. Distinguir entre transformaciones físicas yquímicas mediante la realización deexperiencias sencillas que pongan

1.1. Distingue entre cambios físicos y químicosen acciones de la vida cotidiana en función de

. Iniciación a la estequiometria.

. Ley de conservación de la masa.

. La química en la sociedad y el medioambiente.

demanifiesto si se forman o no nuevassustancias.

que haya o no formación de nuevassustancias.

1.2. Explica el procedimiento de realización deexperimentos sencillos en los que se pongande manifiesto la formación de nuevassustancias y reconoce que se trata de cambiosquímicos.

2. Caracterizar las reacciones químicas comotransformaciones de unas sustancias enotras.

2.1. Identifica cuáles son los reactivos y losproductos de reacciones químicas sencillasinterpretando la representación esquemáticade una reacción química.

3. Describir a nivel molecular el proceso porel cual los reactivos se transforman enproductos en términos de la teoría decolisiones.

3.1. Representa e interpreta una reacciónquímica a partir de la teoría atómico- moleculary la teoría de colisiones.

4. Deducir la ley de conservación de la masay reconocer reactivos y productos a través deexperiencias asequibles en el laboratorio y/osimulaciones por ordenador.

4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y losproductos a partir de la representación dereacciones químicas elementales y compruebaexperimentalmente que se cumple la ley deconservación de la masa.

5. Comprobar mediante experiencias sencillasde laboratorio la influencia de determinadosfactores en la velocidad de una reacciónquímica.

5.1. Sugiere el desarrollo de un experimentofácil que permita comprobarexperimentalmente el efecto de laconcentración de los reactivos en la velocidadde formación de los productos de una reacciónquímica, justificando este efecto en términosde la teoría de colisiones.

5.2. Interpreta situaciones cotidianas en lasquela temperatura influye significativamenteen la velocidad de una reacción química.

6. Reconocer la importancia de la química enla obtención de nuevas sustancias y en lamejora de la calidad de vida de las personas.

6.1. Clasifica algunos productos de usocotidiano en función de su procedencia naturalo sintética.

6.2. Identifica y asocia productos procedentesde la industria química con su contribución a lamejora de la calidad de vida de las personas.

7. Valorar la importancia de la industriaquímica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

7.1. Describe el impacto medioambiental deldióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de

efecto invernadero, relacionándolo con losproblemas medioambientales de ámbito global.

7.2. Propone medidas y actitudes, a nivelindividual y colectivo, para mitigar losproblemas medioambientales de importanciaglobal.

7.3. Defiende razonadamente la influencia queel desarrollo de la industria química ha tenidoen el progreso de la sociedad, a partir defuentes científicas de distinta procedencia.


evaluablesBloque 13. Energía

. Concepto de Energía. Unidades.

. Transformaciones energéticas: conservaciónde la energía.

. Energía térmica. Calor y temperatura.

. Fuentes de energía.

. Uso racional de la energía.

. Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm.

. Dispositivos electrónicos de uso frecuente.

. Aspectos industriales de la energía.

1. Reconocer que la energía es la capacidadde producir transformaciones o cambios.

1.1. Argumenta que la energía se puedetransferir, almacenar o disipar, pero no crear nidestruir, utilizando ejemplos.

1.2. Reconoce y define la energía como unamagnitud expresándola en la unidadcorrespondiente en el Sistema Internacional.

2. Identificar los diferentes tipos de energíapuestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillasrealizadas en el laboratorio.

2.1. Relaciona el concepto de energía con lacapacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen demanifiesto en situaciones cotidianas, explicando las transformaciones de unas formas a otras.

3. Relacionar los conceptos de energía, calory temperatura en términos de la teoríacinético- molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.

3.1. Explica el concepto de temperatura entérminos del modelo cinético- moleculardiferenciando entre temperatura, energía ycalor.

3.2. Conoce la existencia de una escalaabsoluta de temperatura y relaciona las escalasde Celsius y de Kelvin.

3.3. Identifica los mecanismos de transferenciade energía reconociéndolos en diferentessituaciones cotidianas y fenómenosatmosféricos, justificando la selección demateriales para edificios y en el diseño desistemas de calentamiento.

4. Interpretar los efectos de la energía térmicasobre los cuerpos en situaciones cotidianas yen experiencias de laboratorio.

4.1. Esclarece el fenómeno de la dilatación apartir de algunas de sus aplicaciones como lostermómetros de líquido, juntas de dilatación enestructuras.

4.2. Justifica la escala Celsius estableciendo lospuntos fijos de un termómetro basado en ladilatación de un líquido volátil.

4.3. Interpreta cualitativamente fenómenoscotidianos y experiencias donde se ponga demanifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperatura.

5. Valorar el papel de la energía en nuestrasvidas, identificar las diferentes fuentes,comparar el impacto medioambiental de lasmismas y reconocer la importancia del ahorroenergético para un desarrollo sostenible.

5.1. Reconoce, describe y compara las fuentesrenovables y no renovables de energía,analizando con sentido crítico su impactomedioambiental.

6. Conocer y comparar las diferentes fuentesde energía empleadas en la vida diaria en uncontexto global que implique aspectoseconómicos y medioambientales.

6.1. Compara las principales fuentes de energíade consumo humano, a partir de la distribucióngeográfica de sus recursos y de los efectosmedioambientales.

6.2. Analiza la predominancia de las fuentes deenergía convencionales frente a lasalternativas, argumentando los motivos por losque estas últimas aún no están suficientementeexplotadas.

7. Valorar la importancia de realizar unconsumo responsable de las fuentesenergéticas.

7.1. Interpreta datos comparativos sobre laevolución del consumo de energía mundialproponiendo medidas que pueden contribuir alahorro individual y colectivo.

8. Explicar el fenómeno físico de la corrienteeléctrica e interpretar el significado de lasmagnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.

8.1. Define la corriente eléctrica como cargasen movimiento a través de un conductor.

8.2. Comprende el significado de lasmagnitudes eléctricas intensidad de corriente,diferencia de potencial y resistencia, y lasrelaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.

8.3. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados

como tales.

9. Comprobar los efectos de la electricidad ylas relaciones entre las magnitudes eléctricasmediante el diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas.

9.1. Describe el fundamento de una máquinaeléctrica, en la que la electricidad se transformaen movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales.

9.2. Construye circuitos eléctricos condiferentes tipos de conexiones entre suselementos, deduciendo de forma experimentallas consecuencias de la conexión degeneradores y receptores en serie o enparalelo.

9.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillospara calcular una de las magnitudesinvolucradas a partir de las dos, expresando elresultado en unidades del SistemaInternacional.

9.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivaspara simular circuitos y medir las magnitudeseléctricas.

10. Valorar la importancia de los circuitoseléctricos y electrónicos en las instalacioneseléctricas e instrumentos de uso cotidiano,describir su función básica e identificar susdistintos componentes.

10.1. Asocia los elementos principales queforman la instalación eléctrica típica de unavivienda con los componentes básicos de uncircuito eléctrico.

10.2. Comprende el significado de los símbolosy abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos.

10.3. Identifica y representa los componentesmás habituales en un circuito eléctrico:conductores, generadores, receptores yelementos de control describiendo sucorrespondiente función.

10.4. Reconoce los componentes electrónicosbásicos describiendo sus aplicaciones prácticasy la repercusión de la miniaturización delmicrochip en el tamaño y precio de losdispositivos.

11. Conocer la forma en la que se genera laelectricidad en los distintos tipos de centraleseléctricas, así como su transporte a los

11.1. Describe el proceso por el que lasdistintas formas de energía se transforman enenergía eléctrica en las centrales, así como los

lugares de consumo.métodos de transporte y almacenamiento de lamisma.

8.- Procedimientos de evaluación del alumnado. Criterios de calificación y recuperación.

8.1.- Procedimientos de evaluación.

Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado.

Para realizar una adecuada intervención educativa, es necesario plantear una evaluación amplia y abierta a la realidad de las tareas de aula y de las características del alumnado, con especial atención al tratamiento de la diversidad. De esta forma, la evaluación debe apoyarse en la recogida de información y es necesario que el equipo de profesores determine las características esenciales de los procedimientos de evaluación, que deben:

Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades, procedimientos, contenidos curriculares y competencias y contrastar datos de la evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos.

Poder ser aplicados, algunos de ellos, tanto por el profesor o profesora como por los alumnos y alumnas en situaciones de autoevaluación y de coevaluación.

Dar información concreta de lo que se pretende evaluar, sin introducir variables que distorsionen los datos que se obtengan con su aplicación.

Utilizar distintos códigos (verbales, sean orales o escritos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.) cuando se trate de pruebas dirigidas al alumnado, de modo que se adecuen a las distintas aptitudes y que el código no mediatice el contenido que se pretende evaluar.

Ser aplicables en situaciones derivadas de la actividad escolar.

Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se han adquirido, comprobando así su funcionalidad y la adquisición de las competencias o destrezas planificadas.

Algunos de los procedimientos que se pueden emplear para evaluar el proceso de aprendizaje son:

Observación: directa o indirecta, asistemática, sistemática o verificable (medible) del trabajo en el aula, laboratorio o talleres. Se pueden emplear registros, escalas o listas y el registro anecdótico personal de cada uno de los alumnos y alumnas. Es apropiado para comprobar habilidades, valores, actitudes y comportamientos.

Recogida de opiniones y percepciones: para lo que se suelen emplear cuestionarios, formularios, entrevistas, diálogos, foros o debates. Es apropiado para valorar capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes.

Producciones de los alumnos: de todo tipo: escritas, audiovisuales, musicales, corporales, digitales y en grupo o individuales. Se incluye la revisión de los cuadernos de clase, de los resúmenes o apuntes del alumno. Se suelen plantear como producciones escritas o multimedia, trabajos monográficos, trabajos, memorias de investigación, portafolio, exposiciones orales y puestas en común. Son apropiadas para comprobar conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas.

Realización de tareas o actividades: en grupo o individual, secuenciales o puntuales. Se suelen plantear como problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, retos, webquest y es apropiado para valorar conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y comportamientos.

Realización de pruebas objetivas o abiertas: cognitivas, prácticas o motrices, que sean estándar o propias. Se emplean exámenes y pruebas o test de rendimiento, que son apropiadas para comprobar conocimientos, capacidades y destrezas.

8.2.- Criterios de calificación.

En las pruebas o trabajos realizados por los alumnos se observarán los siguientes

aspectos:

En cada pregunta figurará la puntuación máxima asignada a la misma.

La correcta utilización de conceptos, definiciones y propiedades relacionados con la naturaleza de la situación que se trata de resolver.

Justificaciones teóricas que se aporten para el desarrollo de las respuestas. La no justificación, ausencia de explicaciones o explicaciones incorrectas serán penalizadas hasta un 50 % de la calificación máxima atribuida a la pregunta o epígrafe.

Claridad y coherencia en la exposición. Los errores de notación solo se tendrán en cuenta si son reiterados y se penalizarán hasta en un 20 % de la calificación máxima atribuida al problema o apartado.

Precisión en los cálculos y en las notaciones. Los errores de cálculo en razonamientos esencialmente correctos se penalizarán disminuyendo hasta en el 40 % la valoración del apartado correspondiente.

Se valorará positivamente la coherencia, de modo que si un alumno arrastra un error sin entrar en contradicciones, este error no se tendrá en cuenta salvo como se recoge en los anteriores apartados.

Deberán figurar las operaciones no triviales, de modo que pueda reconstruirse la argumentación lógica y los cálculos del alumno.

La falta de limpieza en las pruebas penalizará hasta un punto.

En un trabajo se tendrá en cuenta el desarrollo, la presentación, la expresión, las faltas de ortografía, el uso de conceptos y la originalidad.

8.3.- Medidas y criterios de recuperación.

Aquellos alumnos que no superen una evaluación harán al final de la misma una prueba realizada teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje de nivel básico. Se podrán impartir algunas sesiones de repaso y se propondrán actividades de refuerzo. Igualmente, habrá en septiembre una prueba de las mismas características para aquellos alumnos que no hayan superado el curso.

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ies-atenea.comies-atenea.com/wordpress/wp-content/.../10/Extracto-… · Web view5.- Organización y secuenciación de Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje