Proyecto de IntervenciónMaritza Sosa Ameneyro

Asesor: Carlos Oliverio Pantoja

Sistema integral de evaluación del perfil de egreso declarado en el Modelo Educativo del

Bachillerato

I. Análisis Situacional

Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior en el Estado de

Guanajuato

Creado en 1996 Misión

Formar personas en los niveles medio superior y superior, principalmente de poblaciones rurales y suburbanas del Estado de Guanajuato, mediante modelos educativos orientados a mejorar la calidad de vida individual y al desarrollo sustentable y comunitario

Actualmente tenemos: 28 000 alumnos 1350 docentes 269 planteles en todo el estado

OCAMPO

2 CENTROS

13 CENTROS

DOLORES HIDALGO

SAN FELIPE

13 CENTROS

SAN DIEGODE LA UNIÓN

6 CENTROS

SAN MIGUELDE ALLENDE

10 CENTROS

SILAO8 CENTROS

ROMITA4 CENTROS

MANUELDOBLADO

3 CENTROS

PURÍSIMA DEL RINCÓN

GUANAJUATO12 CENTROS

5 CENTROS

LEÓN 37 CENTROS

SALAMANCA10 CENTROS

VALLE DESANTIAGO

8 CENTROS

MOROLEÓNMOROLEÓN

URIANGATO

URIANGATOYURIRIA

6 CENTROS

JARAL DELPROGRESO

CORO

NEO

TARA

NDAC

UAO

TARA

NDAC

UAO

MARAVATÍOMARAVATÍO

ACÁMBARO7 CENTROS

SALVATIERRA

4 CENTROS JERÉCUARO2 CENTROS

TARIMORO

4 CENTROS

HUANÍMAROHUANÍMARO

PÉNJAMO

17 CENTROS

PUEBLO PUEBLO NUEVONUEVO

ABASOLO 5 CENTROS

CUERÁMARO

1 CENTRO

IRAPUATO

14 CENTROS

3 CENTROS

5 CENTROS

6 CENTROS

JUVENTINOROSAS

4CENTROS

4 CENTROSVILLAGRÁN 16 CENTROS

CELAYA

APASEOEL ALTO

5 CENTROS

VICTORIA

4 CENTROS

SAN LUISDE LA PAZ

9 CENTROS

DR. MORA3 CENTROS

XICHÚ

2 CENTROS

TIERRA BLANCA

1 CENTRO

SAN JOSÉ ITURBIDE

6 CENTROS

2 CENTROS

ATARJEA

1 CENTRO

Planteles 2008-2009

APASEOEL GRANDE

CORTAZAR

COMONFORT

3 CENTROS

4 CENTROS

SAN FCO.DEL RINCÓN

STA. CATARINA

Ciclo Escolar No. de Centros

No. Municipios Atendidos

Matrícula Total

2008-2009 269 39 28,301

OCAMPO

3 CENTROS

13 CENTROS

DOLORES HIDALGO

SAN FELIPE

17 CENTROS

SAN DIEGODE LA UNIÓN

7 CENTROS

SAN MIGUELDE ALLENDE

13 CENTROS

SILAO10 CENTROS

ROMITA6 CENTROS

MANUELDOBLADO

4 CENTROS

PURÍSIMA DEL RINCÓN

GUANAJUATO14 CENTROS

6 CENTROS

LEÓN 39 CENTROS

SALAMANCA12 CENTROS

VALLE DESANTIAGO

9 CENTROS

MOROLEÓNMOROLEÓN

URIANGATO

URIANGATOYURIRIA

6 CENTROS

JARAL DELPROGRESO

CORO

NEO

TARA

NDAC

UAO

TARA

NDAC

UAO

MARAVATÍOMARAVATÍO

ACÁMBARO11 CENTROS

SALVATIERRA

6 CENTROS JERÉCUARO4 CENTROS

TARIMORO

6 CENTROS

HUANÍMAROHUANÍMARO

PÉNJAMO

19 CENTROS

PUEBLO PUEBLO NUEVONUEVO

ABASOLO 8 CENTROS

CUERÁMARO

2 CENTROS

IRAPUATO

17 CENTROS

4 CENTROS

6 CENTROS

8 CENTROS

JUVENTINOROSAS

5 CENTROS

5 CENTROSVILLAGRÁN 16 CENTROS

CELAYA

APASEOEL ALTO

8 CENTROS

VICTORIA

5 CENTROS

SAN LUISDE LA PAZ

11 CENTROS

DR. MORA4 CENTROS

XICHÚ

2 CENTROS

TIERRA BLANCA

1 CENTRO

SAN JOSÉ ITURBIDE

7 CENTROS

2 CENTROS

ATARJEA

APASEOEL GRANDE

CORTAZAR

COMONFORT

3 CENTROS

6 CENTROS

SAN FCO.DEL RINCÓN

STA. CATARINA

2 CENTROS2 CENTROS

Planteles 2012-2013Proyectados

22 Centros Nuevos en 2012Absorción de 21.7% a nuevo ingreso

2 CENTROS

Modelo Centros Población Participación

A Micro (15-80) 101 5,769 14.0%B34G (81-160) 141 13,527 32.9%C5G (161-200) 26 4,464 10.8%D67G (201-280) 33 7,644 18.6%

E810G (281-400) 30 9,747 23.7%

Total Operando 331 41,151 100.0%

Total proyectado 362

Nuevos 22Municipios atendidos 41

CRECIMIENTO POR TIPO DE CRECIMIENTO POR TIPO DE PLANTELPLANTEL

(CONFORME A MATRICULA)(CONFORME A MATRICULA)TIPO MATRICULA Y GRUPOS SocialA(Micro plantel) 15 A 80

Zonas de marginación extrema

B34GPlantel medio

81 a 160

3 a 4 GRUPOS

Atención a zonas marginadas

C5GPlantel grande

161-200

5 GRUPOSRural Grande

D67GPlantel Suburbano

201-280 (6 A 7 GRUPOS)

Atención a zonas suburbanas

E810G(Macroplantel)

281-400

(8 A 10 GRUPOS)

Atención a población urbana

Organización

Centros UNIDEG

DirecciónAcadémica

Finanzas yAdministrac.

Desarrollo HumanoY

organizacional

Planeación

Vinculación

Centros VIBA

DirecciónGeneral

MODELO EDUCATIVO

EducaciónBasada en

competencias

MODELO EDUCATIVO

VIBA

Enfoque Pedagógico Aprendizaje Cooperativo

FormaciónHumana Integral

II. Problema Seleccionado

La evaluación educativa se ha centrado en indicadores de aprobación, deserción, retención, eficiencia terminal, evaluaciones externas.

Actualmente no existe en el VIBA un sistema de evaluación que permita valorar integralmente el cumplimiento del perfil de egreso manifestado en el modelo educativo.

Perfil de

Egreso

Conocimientos Habilidades

Actitudes y Valores

Competencias

genéricas, disciplinares, profesionales

Estructura curricular

cocurrículaCurrícula

III. Proyecto de Intervención

ProblemaNo se evalúa cómo es el grado en que

el alumno cubre el perfil de egreso plasmado en el modelo educativo.

Y .. no solo evaluar el éxito del desarrollo del perfil , sino evaluar si los docentes, la estructura curricular, los contenidos de asignaturas, la forma del proceso educativo, etc. Abonan al desarrollo de tal perfil.

Justificación y beneficios

Contar con indicador de cómo egresa el alumno

Cumplir al alumno “lo prometido” Tener una “radiografía de lo que

es el sistema” Contar con información que

permita mejorar la estructura curricular, los programas de estudio, los servicios educativos. LA PERTINENCIA y LA CALIDAD

El sistema de evaluación representa una herramienta informativa directa para los docentes, pues un asesor educativo en el centro donde se encuentra, puede acceder a la plataforma del SABES y conocer los avances en el cumplimiento del perfil de egreso de un alumno, de un grupo, de un centro educativo, desde su evaluación de ingreso hasta el egreso, conocer información por generación, o contrastar evaluaciones entre generaciones; esto permitirá que el docente identifique las áreas de oportunidad en sus grupos y atenderlas inmediatamente para la consecución del logro del perfil.

Objetivo General.

Contar con una valoración del cumplimiento del perfil de egreso manifestado en el modelo educativo del Videobachillerato, mediante el diseño y aplicación de un sistema de evaluación que permita tomar decisiones institucionales que mejoren la calidad educativa.

Plan de Acción

ActividadesCronograma

FASES Actividades Jul-09 Ago-09 Oct-09 Nov-09 May-10 Jun-10 Jul-10 Ago-10

Perfil de Egreso Integrar el Perfil de Egreso deseado

               

Evaluación de ingreso

Diseño del Instrumento *              

Aplicación del instrumento   *            

Análisis de Resultados     *          

Caracterización del perfil del alumno

      *        

Establecimiento de estrategias sobre

áreas de oportunidad

     

*

       

Evaluación Intermedia

Diseño y validación del instrumento 2o. Y

4o. semestre semestre

   

2o.

 

       

Aplicación del instrumento         *      

Análisis de resultados           *    

Correlación entre evaluación de

ingreso e intermedia 2o.

            *  

Establecimiento de estrategias para mejorar calidad

educativa

              *

Evaluación de Egreso                 

Análisis Curricular                 

En Construcción

Recursos y presupuestos

Recursos Humanos:Especialista Académico en Evaluación

Educativa. Capacitación en SPSS1 auxiliar de evaluación educativa

Recursos Materiales:Instrumentos de evaluación en hojas

de lector ópticoLector óptico de característicasSoftware del sistema de evaluación del

aprendizaje en línea

Evaluación y seguimientoTiene que ser al término de cada

Etapa hacer análisis, seguimiento y determinación de estrategias.

En Construcción

IV. Gestión del Proyecto

Resistencia a ser evaluadosResistencia a ser evaluados Involucrar y convencer a:Involucrar y convencer a:

Con Equipo DirectivoCon Equipo DirectivoCon CoordinadoresCon CoordinadoresCon AsesoresCon AsesoresCon FinanzasCon Finanzas

En Construcción

El título (alcance)SABESCuidado con las estadísticasNo olvidar al docente y la currícula