رﺎطﻹا تﻼﻣﺣﺗﻟا رﺗﻓدdata.over-blog-kiwi.com/0/53/57/08/201306/ob_441b5e3a118e81c7c… · 1 / 18 رﺎطﻹا تﻼﻣﺣﺗﻟا رﺗﻓد جﺎﺗﻧاوٕ

1 / 18

اإلطار التحمالت دفتر المتعلق بتأليف وانتاج

يللتعليم االبتدائ الكتب المدرسية

يينالدراس ينللموسم 2014-2015و 2013- 2014

2011 أكتوبر

2 / 2011اكتوبر–مديرية املناجه–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاالطارالتحمالتدفرت 18

الفصل األول مقتضيات عامة

1 المادة

)2010يناير 7( 1431محرم 21بتاريخ 3.01.10لمقتضيات مقرر الوزير األول رقم اإلطار التحمالت دفتر يخضعالخاص بمراجعة دفاتر التحمالت المتعلقة بالكتب المدرسية وبتنظيم لجن التقييم والمصادقة الخاصة بها وبشأن اختيارها

.وتعدديتها

2المادة

المواصفات التربوية والبيداغوجية والقيمية والتقنية والفنية والتنظيمية والمسطرية لتأليف الكتب هذا دفتر التحمالت اإلطاريحدد .المدرسية وطبعها وتوزيعها

لنتائج الدراسات تبعابالجودة العلمية تتعلقأيضا مواصفات فتتضمنالجوانب التربوية والبيداغوجية والقيمية فبخصوص .لوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي في الموضوعالتي أنجزتها وزارة التربية ا

هوظائف الكتاب المدرسي وأثر و ) ة(خصوصيات المتعلمأما المواصفات التقنية والفنية، فقد تم تحديدها بمراعاة .البيداغوجي على التعلمات

إلى تدقيق اإلجراءات المتعلقة بتأليف الكتاب المدرسي وطبعه فتهدف بالجوانب التنظيمية والمسطرية يتعلق ما فيو .والمنافسة الشفافة بين المؤلفين والمبدعين والناشرين المدرسية في إطار تعددية الكتبونشره وتوزيعه، وذلك

3 المادة

دقق المواصفات التربوية والبيداغوجية والقيمية والتقنية والفنية التي ت ةتر تحمالت خاصادف، دفتر التحمالت اإلطار هذايصاحب .حدة على دراسيةمادة كلتأخذ بعين االعتبار المستوى الدراسي وخصوصيات

اتمرجعا أساسيا في عملي تعتبر ةوحدة متكامل تشكل ةتر التحمالت الخاصااإلشارة إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودف وتجدر . رسيةعلى مشاريع الكتب المد والمصادقةتقويم والعداد واإل التأليف

4المادة

:اليةيتم إعداد الكتب المدرسية وفق المراحل األساسية الت مرحلة الترشيح للمنافسة؛ ووثيقة ،وفق المواصفات المحددة في دفتر التحمالت اإلطار ودفاتر التحمالت الخاصةالكتب مشاريعمرحلة تأليف

؛لها المرافقة التربوية والتوجيهات البرامج دفتر التحمالت طبقا للمواصفات المحددة في ،المدرسية والمصادقة على أجودها الكتب مشاريع تقويم مرحلة

؛لها المرافقة التربوية والتوجيهات البرامج ووثيقة ،اإلطار ودفاتر التحمالت الخاصة الكتب المدرسية وفق الصيغة المصادق عليها؛ طبعمرحلة بالكميات الكافية في كل ربوع المملكة هاوتوزيعالمدرسية الكتبمرحلة نشر .

الكتب تأليف بيومية المتعلق ،18وتنجز العمليات الخاصة بكل مرحلة وفق اليومية المحددة في الجدول الوارد في الصفحة .وتوزيعها وطبعها وتقويمها المدرسية


5 المادة

،بسلك التعليم االبتدائي دراسية مادة لكل بالنسبة (collection)السلسلة شاكلة على وتقويمه واعداده المدرسي الكتاب تأليف يتم :دفعتين على المصادقة وتتم

؛االبتدائي التعليم من والثانية األولى السنتين تهم األولى الدفعة ؛من السلك المتبقية السنوات تهم الثانية الدفعة :والتقويم واإلعداد بالتأليف المعنية السالسل مكوناتاآلتي الجدول ويوضح

المستوى الدراسي

)ة(دليل األستاذ) / ة(كراسة أو كتاب التلميذ: ومكوناتهاالسالسل التربية الفنية النشاط العلمي الرياضيات االجتماعيات التربية اإلسالمية اللغة الفرنسية اللغة األمازيغية اللغة العربية

كراسةكتاب دليل كراسة كتاب دليل كراسة كتاب دليل كراسة كتاب دليل كراسة كتاب دليل كراسة كتاب دليل كراسة كتاب دليل كراسة كتاب دليل

السنة األولىالسنة الثانيةالسنة الثالثةالسنة الرابعةالسنة الخامسةالسنة السادسة


الفصل الثاني )ة(التلميذ كراسةأو كتابمواصفات

6المادة :فيما يلي) ة(التلميذ كراسة أوالمواصفات العامة والتربوية والبيداغوجية لكتاب تتمثل العامة المواصفات: أوالفي تفعيل واعمال مقتضـيات القـيم والمبـادئ واالختيـارات التربويـة العامـة التـي أساسيةدعامة )ة(التلميذ كراسةأو كتابيعتبر .1

؛نص عليها الميثاق الوطني للتربية والتكوين والتي تؤكدها وثيقة االختيارات والتوجهات التربوية العامة حددتهاالتي التربويةالقيم سيخلتر و ،مالئمة إلعمال مبادئ التفكير العقلي اصيغ) ة(كتاب أو كراسة التلميذ يتضمنينبغي أن .2

؛فلسفة إصالح المنظومة التربوية إســـهام تعــوقالصــيغ الجــاهزة، التـــي و مــن الصـــور النمطيــة االختزاليـــة ) ة(أن تتحــرر محتويـــات كتــاب أو كراســـة التلميــذ يجــب .3

؛المجتمع بنيات تحديث فيالمنظومة التعليمية والتربوية أشكال الميز أو ما يوحي إلى تكريسه؛ كلمن ) ة(كتاب أو كراسة التلميذ يخلو أنيجب .4العالقــة التفاعليــة بــين المدرســة والمجتمــع المغربــي فــي ديناميتــه ووحدتــه ) ة(يجــب أن تعكــس محتويــات كتــاب أو كراســة التلميــذ .5

االندماج والمساهمة اإليجابية في التنمية حاجياتل تستجيبمراعاة األبعاد الكونية والوطنية والمحلية، وأن معوتنوعه الثقافي قيم المواطنة وتحمل المسؤولية؛ ترسخ أنو ،االقتصادية واالجتماعية

؛االنفتاح على القيم الكونية المشتركة) ة(يجب أن يكرس كتاب أو كراسة التلميذ .6 :)ة(كتاب أو كراسة التلميذ استعمال بتسهيل الخاصة المواصفات: ثانيا

؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله) ة(و كراسة التلميذاحتواء كتاب أ .1 ؛)ة(عرض التصميم العام في بداية كل جزء أو باب من كتاب أو كراسة التلميذ .2 نمائها؛ ومراحل الكفايات نصوص عرض .3وصياغتها بكيفية دقيقـة وواضـحة ووظيفيـة ألجـل ،تقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية .4

؛إنماء الكفاية أو حـدة علـى موضـوع أو درس بكـل المرتبطـة التعلمـات األساسـية السـابقةو المكتسـبات إلـى) ة(إحالة كتاب أو كراسة التلميذ .5

؛)ة(كتاب أو كراسة التلميذاالمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل جزء أو باب من إلى واإلشارة أخرى، دراسية مواد من المستمدة ؛إلى وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية) ة(إحالة كتاب أو كراسة التلميذ .6 ؛(icône) بصرية عالماتبواسطة ألوان و )ة(كتاب أو كراسة التلميذتمييز أجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة .7 ؛للمفاهيم والمصطلحات) index(على كشاف )ة(كتاب أو كراسة التلميذ احتواء .8 ؛خاصة في المواد العلمية والتقنية والفنية) (formules et symbolesتقديم لوائح الصيغ والرموز .9

؛التعاريف والقواعد بوضعها في إطار وتلوينها )ة(كتاب أو كراسة التلميذإبراز .10 ؛على فهرسة مفصلة )ة(كتاب أو كراسة التلميذاحتواء .11 )ة(كتاب أو كراسة التلميذالمواصفات الخاصة بمحتوى : ثالثا

مكوناتهـا بكـل) 2011شـتنبر –الصيغة النهائيـة ( االبتدائي التعليم لسلك الرسمية التربوية والتوجيهات البرامج وثيقة اعتماد .1 ؛)ة(كتاب أو كراسة التلميذ لبناء منطلقا

مــع االختيــارات والتوجهــات التربويــة العامــة واعتمــاد بيــداغوجيا اإلدمــاج إطـــارا )ة(كتــاب أو كراســة التلميــذتوافــق محتويــات .2 ؛منهجيا لتفعيل المقاربة بالكفايات

األشـعرية والعقيـدة المـالكي المـذهب فـي المتمثلة المغربية والثوابت الدين اإلسالمي، بمبادئ )ة(كتاب أو كراسة التلميذ التزام .3 المؤمنين؛ وامارة


لألفـــراد بهـــا المعتـــرف والحقـــوق والمبـــادئ األســـرة، مدونـــة فـــي المتضـــمنة لمقتضـــياتل )ة(و كراســـة التلميـــذكتـــاب أ اســـتيعاب .4 المغربية؛ المملكة لدن من عليها المصادق الدولية والمواثيق واالتفاقيات والمعاهدات والجماعات،

الحريــة والتســامح والمســاواة والكرامــة كمــا هــي متعــارف عليهــا فــي فكــر كالقــيم اإلنســانية )ة(كتــاب أو كراســة التلميــذترســيخ .5، وتــروم اتخــاذ مواقــف إيجابيــة تتضــمن إقــرارا بحقــوق اآلخــر ءال تقبــل التجــزي أصــيلةوثقافــة حقــوق اإلنســان، باعتبارهــا قيمــا

؛وواجباته، واحترامه كذات وكآخر، من دون أي شكل من أشكال التمييزمــن الكتــاب محتويــات فــي واضــح، بشــكل المغربــي، للمنهــاج المرجعيــة والقــيم العامــة التربويــة يــاراتواالخت المبــادئ انعكــاس .6

؛، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار البيداغوجي...)المضامين واألمثلة والصور والرسوم المختارة(خالل جميع مكوناته والمتن؛ والرسوم الصور في الشخوص تمثيلية مستوى علىوعدم التمييز الجنسين بين المساواة مبدأ مراعاة .7 علــى بالتربيــة وتهــتم للــبالد التنمويــة واألوراش الــوطني البعــد تــدعم وحينيــة جديــدة قضــايا )ة(كتــاب أو كراســة التلميــذ تضــمين .8

المستدامة؛ التنميةــديمقراطي، خيــاربال التشــبعو ،الفســاد ومكافحــة لمبــادئ التربيـــة علـــى النزاهـــة والشفافيـــة )ة(كتــاب أو كراســة التلميــذ ترســيخ .9 ال

؛والقانون الدولي اإلنساني" justice transitionnelle"العدالـة االنتقاليـة استكشاف قيم و مقاربة تركز على الدعامات التربوية المختلفة التي ترسخ قـيم التسـامح واالنفتـاح والتعـايش )ة(كتاب أو كراسة التلميذاعتماد .10

ويجب أن يتم ذلك من خالل أنشـطة ؛، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسالمي الحنيف...فومراعاة حق االختال في مركز االهتمام والفعل، وتستهدف بناء السلوك والمواقف اإليجابية؛) ة(تربوية تفاعلية تضع المتعلم

العنـف المدرسـي، العنـف (مبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته في نبذ العنف بكل أشكاله )ة(كتاب أو كراسة التلميذدعم .11 ؛تجنب كل ما يثير المشاعر السلبية لدى ذوي االحتياجات الخاصة أو تجاههم فيو ...) ضد النساء، العنف ضد األطفال

ـــا الكتـــب المدرســـية لمفكـــرات وكاتبـــات وشـــاعرات ومؤرخـــات وفقيهـــات وباحثـــات .12 إدراج مســـاهمات إبداعيـــة نســـائية فـــي ثناي ؛..وفنانات تشكيليات

ــــذمســــاهمة .13 ــــاب أو كراســــة التلمي ــــة الوطنيــــة مــــع مراعــــاة )ة(كت ــــرم مكونــــات الهوي فــــي إنمــــاء شخصــــية وطنيــــة أصــــيلة تحت ؛الخصوصيات الجهوية والمحلية

؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(المتعلم )ة(تاب أو كراسة التلميذكمساعدة .14 ؛التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية )ة(كتاب أو كراسة التلميذمسايرة .15 ؛بقيمه اإليجابية لعالميعلى المحيط ا) ة(في انفتاح المتعلم )ة(كتاب أو كراسة التلميذمساهمة .16مراعـــاة مــــا يتطلبـــه المســــتوى العمـــري للمتعلمــــات والمتعلمــــين مـــن حيــــث الجوانـــب المعرفيــــة والعقليـــة واللغويــــة واالجتماعيــــة .17

؛...واألخالقية ؛)ة(مراعاة الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية التي من شأنها تحقيق التنمية المتوازنة لشخصية المتعلم .18 التعلم؛ موضوعات طبيعة حسب توظف التي الرسمية الرقمية الموارد إلى االتإح إدراج .19 للغات؛ بالنسبة) ة(األستاذ بدليل المرفق المدمج القرص بمضامين مرتبطة تعلمية أنشطة إدراج .20 الذهنية؛ قدراته تنمية على) ة(المتعلم )ة(كتاب أو كراسة التلميذ مساعدة .21 الحسني؛ المصحف من تصور أن )ة(كتاب أو كراسة التلميذ في الواردة القرآنية النصوص يخص فيما يشترط .22 الوطنيـة الرسـمية والمؤسسـات العلميـة والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .23

؛)ة(األستاذ دليل في وادراجها المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ والدولية، ؛الغالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلم مع )ة(كتاب أو كراسة التلميذمالءمة حجم وحدات .24 ؛لغة واضحة وميسرة للتعلمات )ة(كتاب أو كراسة التلميذاعتماد .25 ؛من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية )ة(كتاب أو كراسة التلميذخلو .26 ؛على التعلم الذاتي) ة(المتعلمعلى أنشطة تحفز ) ة(كتاب أو كراسة التلميذ احتواء .27 ؛مصدرا من مصادر المعرفة )ة(كتاب أو كراسة التلميذاعتبار .28 ؛، لمادة أو وحدة دراسية، على مواد ووحدات دراسية أخرى)ة(كتاب أو كراسة التلميذانفتاح .29


التعلمية باألنشطة الخاصة المواصفات: رابعا ؛)ة(المتعلم لدى داللـة األنشطة هذهمبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي اداعتم .1 العقليـــة قدراتـــه وتراعـــي ،)ة(علـــى أنشـــطة تعلميـــة تـــتالءم مـــع المســـتوى الدراســـي للمـــتعلم )ة(كتـــاب أو كراســـة التلميـــذ احتـــواء .2

؛العمرية لفئته واألخالقي االجتماعي النمو ومتطلبات والنفسيةمكن مـن يبما حلها وعلى(situation problème) مشكلة-ةوضعي من نطالقعلى اال في بناء األنشطة التعلمية التركيز .3

؛إبراز أهمية المعرفة المستهدفةتيســيرا والمتعلمــين المتعلمــاتأنشــطة متنوعــة تأخــذ بعــين االعتبــار الفــوارق الفرديــة بــين ) ة(كتــاب أو كراســة التلميــذ تضــمين .4

؛لتحقيق األهداف المتوخاة التعلم؛ أنشطة في والمواقف والمهارات المعارف اكتساب بين الموازنة مراعاة .5 ؛ذلك من تمكنه منهجية واعتماد ،مفهوم جديد وتعلمه كلعلى بناء ) ة(حفز المتعلمتاألنشطة التعلمية جعل .6 ؛اقععلى أنشطة مستقاة من الو ) ة(كتاب أو كراسة التلميذ احتواء .7 ؛تفاعليةالنشطة األالتركيز على .8 الكفاية؛ إنماء مراحل في التدرج مبدأ وفق الديدكتيكية الوحدات بناء .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةعلى ) ة(كتاب أو كراسة التلميذ احتواء .12وضـــعيات ، وكـــذا والـــدعم والتقـــويم التوليـــف أســـابيع خـــالل تســـتثمرتوليفيـــة أنشـــطةعلـــى ) ة(احتـــواء كتـــاب أو كراســـة التلميـــذ .13

؛أنشطة لتقويم الموارد ودعمها مع إرفاقها بمعايير التمكنإدماجية و الكفايات؛ لتقويم وأخرى الموارد لتقويم أنشطة إدراج .14 ؛على التقويم الذاتي) ة(المقترحة المتعلم األنشطةمساعدة .15 ؛شكالتعلى اكتساب منهجية حل الم) ة(مساعدة األنشطة المتعلم .16

7المادة : في ما يلي) ة(كتاب أو كراسة التلميذلتتمثل المواصفات الفنية والتقنية

المقاس .1 .ينبغي التقيد باستعمال المقاس المحدد في دفاتر التحمالت الخاصة

الورق .2 . g/m280 وزن منينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع الكتاب المدرسي أبيض ممتازا و

)عدد الصفحات(الحجم .3 .بالنسبة لكل مادة) ة(يحدد دفتر التحمالت الخاص عدد صفحات كتاب أو كراسة التلميذ

األلوان .4ويتم إبراز التعاريف والقواعد . (quadrichromie)الرباعية ةالطباع) ة(تستعمل في الطبع الداخلي لكتاب أو كراسة التلميذ

.لتعلماتلوتستعمل األلوان كذلك إلبراز العناصر األساسية . بتلوينها ووضعها داخل إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان


الحروف .5 حجمه يكون أن يجبو االبتدائية، المدرسة في) ة(للمتعلم الموجهة المدرسية الكتب لجميع بالنسبة موحد حرف يستعمل

أو البداية والفصل،الوصل ( للحرف المختلفة األوضاع مراعاة مع) ة(للمتعلم حركية-والحس اإلبصارية للقدرات مناسبا ؛)النهاية أو الوسط

استعمال نموذج حرف يتوجبsimplified arabic حسب أهمية كل من العناوين ... 28و 24و 20: من األحجام .والتعاليق والفقرات النصوصو

الترقيم .6 : يشترط في الكتاب المدرسي االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة

عالمة التعجب -) ؟(عالمة االستفهام -) ؛" (الفاصلة-النقطة" -) ،(الفاصلة –(.) النقطة :والترقيم الوقفعالمات (...)نقط الحذف -(:) نقطتا التفسير - (!)

الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة :عالمات الحصر( / ) والرومانيـــة ...)3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقـام العربيـة :الترقيم المعتمد ،(…III.II.I)، تنظيم في األبجدية والحروف

.الكتابة الصور والرسوم والمبيانات .7

:ينبغي أن تكون الصور والرسوم والمبيانات صل بلون األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية

واحد؛ من شأنها أن تمس بالمقدسات الدينية والوطنية، أو بحقوق اإلنسان ،خالية من أي رمز أو إشارة أو عالمة أو غيرها

أو غيرها من المجـاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء؛ ،والمواطنة أو باآلداب العامة خالية من اإلشهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينة.

الغالف .8وينبغي أن ينجز بـالطباعـة الرباعيـة على ورق صقـيل . لمستوى الدراسي والمادة المعنيةل ةمءمالالو يةذباجبالالغالف تسمي

كما يجب أن يحمل ). (plastifié، وأن يكون ملدنا g/m2 240ه عنوزنقـل ي، ال )couché deux faces (الـوجهـين :المعلومات التالية، مكتوبة بخط واضح وبشكل بارز

على وجهه: :بالنسبة للكتب الصادرة باللغة العربية أو األمازيغية -

"وتكويـن األطـر والبحث العلميمصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالـي " :بالنسبة للكتب الصادرة بلغة أجنبية -

« Homologué par le Ministère de L’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique »

خاصة؛عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية - ؛")ة(التلميذ كراسة/كتاب" عبارة - البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين؛ -


على ظهره: رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي؛ - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - ؛البيع للعمومثمن -

المؤلفون .9 التأليف فريق) ة(منسق اسم ىلإ اإلشارة معأو الكراسة، ينبغي أن تثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من الكتاب

. التربوية بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين وصفته،

إخراج الصفحات .10 :طبقا للمعايير التالية) ة(ينبغي أن يتم إخراج صفحات كتاب أو كراسة التلميذ

أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف الفقرات، وبين الرسوم والصور والمبيانات؛

ها، وتمكينا للعين من التنقل أن تتخلل السطور والفقرات أحياز بيضاء كافية، حفاظا على جمالية الصفحة ومكونات بصفة مريحة أثناء القراءة أو إنجاز التمـارين أو االستكشـاف أو البحث؛

طبيعة كل نشاطلأن تكون المجاالت المخصصة لمختلف األنشطة كافية ومالئمة . الطبع .11 .الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منأن تحتفظ الكتاب أو الكراسة يجب التجميع .12 :الشأن هذا في يعتمد صفحة 128الخياطة بثالث غرز على األقل، بالنسبة للكتاب المدرسي الذي يزيد عدد صفحاته على. الشبك (piquage à cheval) صفحة 128إذا كان عدد صفحاته ال يتعدى.


الفصل الثالث )ة(األستاذ دليل مواصفات

8 المادة

كفيلة تجديدية بيداغوجية مقاربات من التأليف، موضوع بالمادة المتعلقة المستجدات مختلف) ة(األستاذ دليل يستوعب أن ينبغي .المدرسي للكتاب األمثل االستثمار بتحقيق بالمستجدات يتعلق فيما والمدرسين المدرسات تكوين لتقوية أساسية دعامة يعتبر) ة(األستاذ دليل فإن المنطلق، هذا ومن

.والبيداغوجية والتربوية المعرفية مع ينسجم بما وذلك عامة، بصفة والتقنية والبيداغوجية التربوية المجاالت في وابداع تجديد وموضوع مفتوحا الدليل هذا ويبقى .الرسمية التربوية والتوجيهات البرامج

9 المادة

:يلي فيما) ة(األستاذ لدليل والبيداغوجية التربوية المواصفات تتمثل مكوناتها بكل) 2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسمية التربوية والتوجيهات البرامج وثيقة اعتماد .1

لبنائه؛ منطلقا ؛)ة(أو كراسة التلميذ كتاب مع محتوياته توافق .2 ؛استعماله تيسر خاصة إرشادات على احتواؤه .3 ه؛ضمن نمائها ومراحل إدراج الئحة الكفايات المقررة لكل مادة دراسية .4 ؛إرشادات تتعلق بإرساء الموارد في كل مرحلة من مراحل الكفاية حسب درجة األهمية والصعوبة هتقديم .5 ؛توجيهات خاصة بتدبير التعلمات وفق بيداغوجيا اإلدماج هتضمين .6 ؛خاصة بأنشطة التقويمالتوضيحات وعناصر اإلجابة هتضمين .7 ؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .8 ؛الخاص التحمالت دفتر محتوياته يحددبقرص مدمج مرتبط بالبرنامج الدراسي للغات، بالنسبة ه،إرفاق ضرورة .9

إرشادات توضح أهمية الموارد الرقمية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلمات هتضمين .10 ؛والتحفيز على استعمال هذه الموارد

الرسمية والورقيةوالموارد الرقمية ) ة(أو كراسة التلميذ كتابضامين توضيحات حول التمفصالت بين م هتضمين .11 ؛المتوفرة

حسب وظائفه التشخيصية )ة(أو كراسة التلميذ كتابتوجيهات إجرائية حول أنشطة التقويم المدرجة في هتقديم .12 ؛والتكوينية والجزائية واستثمار نتائجه

؛المندمجة الداعمة للتعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةتوجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة ل هإدراج .13 على استحضارأثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة ) ة(تساعد األستاذ توجيهات هإدراج .14

:خصوصيات ؛األقسام المشتركة ؛األطفال ذوي االحتياجات الخاصة ؛األطفال المتعثرين ؛والمتميزيناألطفال الموهوبين


؛)ة(نماذج من صيغ تدبير مشروع القسم ومشروع المتعلم هتضمين .15تلك الخاصة بالجامعات والمراكز العلمية والمؤسسات الرسمية علىالمواقع االلكترونية إلى اإلحالة عند هاقتصار .16

؛المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية باب؛ أو جزء كل بداية في العام التصميم عرضه .17 ؛)ة(التلميذ كراسة أو كتاب في الواردة المستهدفة الكفايات تقديمه .18 ؛)ة(التلميذ كراسة أو كتاب من ديدكتيكية وحدة أو درس كل مستهل في تحقيقها المتوخى األهداف تقديمه .19 من المستمدة أو حدة على موضوع أو درس بكل المرتبطةالتعلمات األساسية السابقة و المكتسبات إلى تهإحال .20

؛)ة(التلميذ كراسة أو كتاب من باب أو جزء لكل بالنسبة المرتقبة االمتدادات إلى واإلشارة أخرى، دراسية مواد تأليفه؛ في المعتمدةإلى المراجع إحالته .21 مفصلة؛ فهرسة على احتواؤه .22 استكمال أو استذكـار بهـدف الدراسي المقرر محاور من محور كل يتصدر علميعلى مختصـر احتواؤه .23

األساسية؛ المعلومات وكذا) ة(التلميذ كراسة أو كتاب في المعتمدة البيداغوجية أو الديدكتيكية بالمقاربات المتعلقة التوضيحات تقديمه .24

استثمارها؛ طرائق ؛طرائق ديدكتيكية متنوعة ومالئمة للوضعيات التعلمية تقديمه .25 ؛)ة(التلميذ كراسة أو كتابالديدكتيكية في تفاعلها مع المعيناتتقنيات استثمار إبرازه .26 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية وضعه .27في تطابق مع كراسة أو (icône) بصرية عالماتنشطة بواسطة ألوان و األمراحل و البواب و األجزاء و األ هتمييز .28

؛)ة(التلميذكتاب ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تنميته .29 أخرى؛ دراسية ووحدات مواد على الدراسية الوحدة أو المادة انفتاح .30 التعلمات؛ تقوية على المساعدةالئحة الكتب والمراجع تقديمه .31وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على ) ة(على إغناء معارف األستاذ المساعدةالئحة بأهم المراجع هوضع .32

التربوي؛ الفعل لحاجاتمالءمتها

10 المادة

:اآلتيةالمواصفات الفنية والتقنية ) ة(في إنتاج دليل األستاذ تعتمد

الورق .1

.80g/m2 عن الدليل طبع في المستعمل الورق وزن يقل أال ينبغي

األلوان .2

.االقتضاء عند المختارين للونيـن مختلفة درجات استعمال مع اثنين بلونين للدليل الداخلي الطبع يتم

الحروف .3

.ولإلحاالت وللشروح والتعاليق وللنصوص الفرعيـة، والعناويـن الرئيسية للعناوين واألحجام األشكال مختلفة حروف تستعمل


والمبيانات والرسوم الصور .4 االقتضاء، عند ويكتفى،). ة(التلميذ كراسةأو كتاب في الواردة والمبيانات والرسوم الصور) ة(األستاذ دليل لتضمين داعي ال

).ة(التلميذ كراسةأو كتاب من الصفحة ورقم المبيان أو الرسم أو الصورة رقم إلى باإلحالة الغالف .5

ويمكن أن يكون غير ملدن وبدون . 240g/m2عن وزنهقل يعلى ورق صقيل الوجهين، ال ) ة(غالف دليل األستاذ يطبع :مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة اآلتيةكما ينبغي أن يحمل المعلومات . برنيق وجهه على:

:أو األمازيغية العربية باللغة الصادرة للكتب بالنسبة - "مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي"

:أجنبية بلغة الصادرة للكتب بالنسبة -« Homologué par le Ministère de L’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique »

عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(دليل األستاذ" عبارة - البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين؛ -

ظهره على: رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي؛ - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - ؛ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .6 .وصفته التأليف فريق) ة(منسق اسم ىلإ اإلشارة مع األولى، صفحته في الدليل مؤلفي وصفات أسماء تثبت أن ينبغي

الصفحات إخراج .7 الحروف وأحجام وفقراتها النصوص بين والتناسق التوازن تكفل بمواصفات) ة(األستاذ دليل صفحات إخراج يتسم أن ينبغي

.القراءة أثناء للعين ومريحة االستعمال سهة عمل أداة الدليل لجعل التكديس، تجنب مع الطبع في المستعملة التجميع .8

...).منفصلة، أوراق حلزوني، تجميع شبك،خياطة، ( تكلفته خفض في وتساهم استعماله تيسر بطريقة الدليل جمعي


الفصل الرابع الجوانب التنظيمية والمسطرية

11المادة كل مشارك في عملية تأليف وانتاج وتوزيع الكتب المدرسية باحترام كل المقتضيات الواردة في دفتر التحمالت اإلطار يلتزم

.ودفتر التحمالت الخاص

12 المادة )2007فبراير 5( 1428محرم 16الصادر في 2.06.388من المرسوم رقم 23ملفات العروض لمقتضيات المادة تخضع

. وط وأشكال إبرام صفقات الدولة وكذا بعض القواعد المتعلقة بتدبيرها ومراقبتهاالمتعلق بتحديد شر

13المادة : أعاله، مرفقا ب 11يقدم المشارك تأكيدا لمشاركته والتزامه بكل المقتضيات المنصوص عليها في المادة

المشارك؛ن يحمالن توقيع وخاتم ادفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص اللذ األثمان وجدول االلتزام عقد والثالث التقني الملف والثاني اإلداري الملف األول يتضمن بالشمع، مختومة أظرفة ثالثة -

المفصل؛ التقديري البيان .ويقدم عقد االلتزام وجدول األثمان ــــ البيان التقديري المفصل وفق النموذج الذي يسحب من مديرية المناهج

14المادة :يشتمل الملف اإلداري على الوثائق المثبتة للوجود القانوني للمشارك وسالمة وضعيته القانونية، ومنها

التصريح بالشرف؛ الوثائق التي تثبت السلطات المخولة إلى الشخص الذي يتصرف باسم المؤسسة المشاركة؛ شهادة القابض في محل فرض الضريبة، مسلمة منذ أقل من سنة؛ المسلمة منذ أقل من سنة من لدن الصندوق الوطني للضمان االجتماعي؛الشهادة 9نموذج رقم (شهادة التقييد في السجل التجاري.(

15المادة يعتبر الملف التقني وسيلة إثبات اإلمكانات الفنية والتقنية للمشارك من أجل السماح له بولوج المنافسة في مجال طبع ونشر

.وتوزيع الكتاب المدرسي :وينبغي أن يكون الملف التقني مستوفيا الشروط والمقتضيات التنظيمية الجاري بها العمل، بما في ذلك الوثائق المثبتة لـ

القدرات التقنية والفنية الكفيلة بتمكين المشارك من إنتاج الكتاب المدرسي طبقا للمواصفات التقنية والفنية المطلوبة، ولماأو بوثائق إثبات عالقة تعاقدية قانونية سارية المفعول بين المشارك ومؤسسة أخرى ذات يتعلق بالتجهيزات المالئمة

.القدرات والطاقات المطلوبة، يجب أن تكون موقعة من لدن المتعاقدين معا توفر المشارك على موارد بشرية مؤهلة للقيام بالمهام التي يتطلبها إنتاج الكتاب المدرسي وفق المواصفات المطلوبة .

:وفي هذا الصدد، ينبغي تقديم الئحة بالموارد البشرية الضرورية، والتي يجب أن تضم من بين أعضائها ؛)(iconographeأو مختصا في الصور والرسوم التوضيحية ) (illustrateurرساما - ؛مختصا في تركيب الصفحات - ؛)(maquettisteمعدا للمجسمات - ؛التقنية والجمالية للكتاب المدرسيمصححين يكلفون بمراجعة كل الجوانب -، علما أن الجوانب اللغوية تعتبر من المعايير وسالمتها المستعملة اللغة دعم على يسهر لغويا مدققا -

؛األساسية في سيرورة تقويم مشاريع الكتب المدرسية وانتقاء أجودها وفي هذا الصدد، يجب . ي على ربوع المملكةاإلمكانيات الخاصة بسحب العدد الكافي من النسخ وتوزيع الكتاب المدرس

؛أن تضاف إلى الملف التقني الئحة الموزعين والممثلين للمشارك في جميع أقاليم المملكة


16المادة

. وتدون أشغالها في محضر يوقع من لدن جميع أعضائها. تقوم لجنة مختصة بدراسة الملفات اإلدارية والتقنية للمتنافسين .المنافسة صاحب كل ملف غير مستوف للشروطويقصى من

17المادة

وال يسمـح للمـؤسسـة المشـاركـة بتقـديـم أكثـر مـن مشـروع . يعتبر مشروع الكتاب المدرسي المقدم العنصر األساسي في المشاركةوال يشارك . السلسلةفي نفس و نفس المادة في لكل مستوى دراسيبالنسبة )ة(ولدليل األستاذ) ة(لكتاب أو كراسة التلميذ واحد

.مؤلف في أكثر من فريق للتأليف في نفس المادة بنفس المستوى

18 المادة

.شهرا 14و 10 بين ما المدرسية الكتب مشاريع بتقديم الخاصة اآلجال تحدد

19المادة

:بالشمع ينمختوم ينيرفق المشروع بظرف وينبغي أن ؛الئحة المؤلفين مع نهج السيرة لكل عضو، معزز بالشواهد التي تثبت التصريحات الواردة فيه األوليضم

يكون فريق التأليف متــعدد التخصصات، يضم من بين أعضائه مفتشــين ومكونين في ديدكتيك المادة وباحثين ؛مختصين ومدرسين

28 المادة في موضح هو كما التأليف موضوع بالسلسلة الخاص التصور الثاني يتضمن.

20المادة

.18يتم إيداع المشروع مقابل وصل، بمقر مديرية المناهج، في التاريخ المحدد تبعا للجدولة الواردة بالصفحة

21المادة

.يعتبر كل مخطوط تمت المصادقة عليه ملكا لمؤلفيه

22 المادة

.والتكوين التربية بمنظومة التربوية المستجدات حول المؤلفين لفائدة تكوينية ودورات ندوات عقد خالل من التأليف فرق بمصاحبة الوزارة تتعهد

23المادة

تقدم الصيغة النهائية لمشروع الكتاب في خمس نسخ، أربع منها ال تحمل أي إشارة إلى مصدرها، والخامسة، متضمنة مصدرها، ويتم إيداع هذه الصيغة النهائية مقابل وصل، . رة الخاص بفريق التأليفومسلمة في ظرف مختوم بالشمع، مع إرفاق نهج السي

.18بمقر مديرية المناهج، بالتاريخ المحدد في الجدولة الواردة بالصفحة

24المادة

اللجنة مهمة وتتولى هذه . يعين السيد وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي لجنة للتقييم والمصادقةوتتكون هذه اللجنة من فعاليات فكرية وثقافية . تقييم المشاريع المقدمة من لدن المؤلفين والناشرين والمصادقة على أجودها

.وعلمية وتربوية مشهود لها بالكفاءة العلمية والنزاهة والموضوعية الضرورية


25 المادة

.لجنة التقييم من أجل القيام بدراسة معمقة لمشاريع الكتب المدرسيةل (8)وثمانية أشهر (4)أجل يتراوح بين أربعة يحدد

26المادة

تقتضي المصادقة على مشاريع الكتب المدرسية التأكد من احترام كل المواصفات المحددة في كل من دفتر التحمالت اإلطار عي المبذول من لدن المؤلفين والناشرين، وكذلك ودفاتر التحمالت الخاصة، واالستثمار األنجع لهذه المواصفات والمجهود اإلبدا

.استيفاء الملفات اإلدارية والتقنية كل الشروط المطلوبة

27 المادة

.التأليف والتقويم والمصادقة على مشاريع الكتب المدرسية لشاكلة السلسلة يخضع

28 المادة

العام للسلسلة التصميم وتوضح، المعنية بالمنافسةالمادة الدراسية تبينصفحات 10إلى 8التصور الخاص بالسلسلة في يصاغ .والتعلم في أجزاء السلسلة ميوالمقاربات الديدكتيكية المعتمدة في بناء سيرورة التعل المتبعة،منهجية العمل و

29 المادة

يرية المناهج إلى الناشرين تتضمن الكتب المدرسية المصادق عليها للتجريب لمدة سنة يتم خاللها رفع تقارير من مد تخضع .الثانية الطبعة في إدراجها قصد ،بالميدان العاملةالمالحظات الواردة من األطر التربوية

30 المادة

:مرحلتين على والمصادقة التقييم لجنة عمل ينظم مجموعتين إلى المدرسية الكتب مشاريع تصنيف إلى تفضي أولى مرحلة:

اإلقصاء؛ أسباب بوضوح يتضمن بتقرير مرفقة أصحابها إلى وتعاد المنافسة من تقصى أولى مجموعة - يتضمن بتقرير مرفقة االقتضاء، عند أصحابها إلى وتعاد المنافسة في لالستمرار تقبل ثانية مجموعة -

جديد، من لتقديمها ويحدد المقدمة، المشاريع على إدخالها المؤلفين على يتعين التي والتعديالت المالحظات ال منهـا اثنتـان نسـخ، 3 في المعدلة المشاريـع تقديم الناشرين على يتعين كما. األكثر على واحد شهر أجلويعلل القرار المشروع يلغى االعتبار بعين اللجنة توصيات أخذ يتم لم واذا. مصدرهما إلى إشارة أي تحمل

؛أسبابه حولبتقرير مفصل المقدمة؛ المشاريع من مشروع كل عن مفصل بتقرير مرفقة والمصادقة التقييم لجنة نتائج تقديم إلى تفضي ثانية مرحلة

31 المادة

.الطعون على للرد أخرى مسطرة تحدد كما خاصة، مسطرة وفق للطعن قابلة والمصادقة التقييم لجنة نتائج

32المادة

. تدون أشغال لجنة التقييم والمصادقة في محضر يوقع من لدن جميع أعضائها


33المادة توقع اللجينات المتخصصة المكونة للجنة التقييم والمصادقة، كل حسب تخصصها، على الصيغة النهائية لمشاريع الكتب

.المصادق عليها

34المادة الذين حظيت مشاريعهم بالمصادقة من لدن لجنة التقييم والمصادقة مباشرة بعد انتهاء هذه األخيرة تتولى اإلدارة إخبار المشاركين

من أشغالها، كما تعمل على استدعاء المشاركين الذين لم تحظ مشاريعهم بالمصادقة السترجاعها، مرفقة بالتوضيحات التي .لمشروع وبالئحة المؤلفينتبرر عدم المصادقة عليها، علما أن اإلدارة تحتفظ بنسخة من ا

35المادة فبراير 15(ذي القعدة 9الصادر في 1.00.20الظهير الشــــريف رقــم " تخضع لزومــا كل الكتب المصادق عليهـا لمقتضيــات

ذا ، وللنصوص التنظيمية المعمول بها في ه"المتعلق بحقوق المؤلف و الحقوق المجاورة 2.00القانون رقم بتنفيذ) 2000 .المجال

36المادة باب المنافسة وجوبا أمام الكتب المدرسية التي لم تعرف تعددية إذا كان عدد المستفيدين منها يتجاوز خمسة آالف يفتح

).ة(تلميذ (5000)

37المادة ز بأفضل عالقة بين تصادق وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي على الكتب المدرسية التي تتمي

.الجودة والثمن

38 المادة 83أسعار الكتب المدرسية بموجب قرار وزاري بعد استشارة لجنة األسعار المشتركة بين الوزارات طبقا لمقتضيات المادة تحدد

لمنتدب لدى الوزير األول المتعلق بحرية األسعار والمنافسة وطبـقا للقائمة الملحقـة بقـرار الوزيـر األول ا 06-99من القانون رقم التي تتضمن )2006يوليوز 4( 1427جمادى اآلخرة 08الصادر في 06/09/13المكلف بالشؤون االقتصادية والعامة رقم

.المنتجات والخدمات المنظمة أسعارها

39المادة ا من لدن وزارة التربية الوطنية يمنع استغالل الغالف والعنوان المميز للكتاب المصادق عليه في تسويق كتب غير مصادق عليه

.والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي

40المادة يسمح للمشارك الذي صودق على مشروعه، وبعد التسليم المؤقت، بتوزيع الكتاب المدرسي بالثمن المحدد الذي يجب أن يكــون

يطبع بشكل واضح وغير قابل للمسح والتغيير على ظهر الغالف، موحــدا علــى صعيــد جميـع جهـات المملكة، والذي ينبغي أن :مع اإلشارة التالية

ثمن البيع للعموم

Prix de vente au public


41المادة في إطار تعددية الكتب المدرسية، وقصد تحديد الكميات التي يجب سحبها وتوزيعها، تنظم خالل الفترة المحددة في الجدول

بين ممثلي الفاعلين التربويين وجمعيات آباء و أولياء التالميذ، قصد تعرف الكتب المصادق عليها ، لقاءات)18 فحةص( .وتتولى اإلدارة تحديد اإلجراءات المنظمة لهذه اللقاءات. واختيار ما سيتم اعتماده منها بكل مؤسسة تعليمية

42 المادة للشروط وفقا عليها، المصادق المدرسية الكتب بين من استعمالها في ترغب التي المدرسية الكتب التعليمية المؤسسات تختار

عن المؤسسات تدبير مجالس استقاللية مراعاة مع الموضوع، بهذا المتعلقة الوزارية المذكرات في عليها المنصوص والمساطر .والمؤلفين النشر دور

43المادة يتعهد المشارك بطبع ونشر وتوزيع الكتاب المدرسي طبقا للمواصفات الواردة في دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت

البيان -الخاص، وطبقا كذلك للصيغة النهائية للكتاب المدرسي كما صادقت عليه لجنة التقييم والمصادقة، ولجدول األثمان . اب من كل األخطاء، كيفما كان نوعهاالتقديري المفصل، مع الحرص على خلو الكت

44المادة يتعين على المشارك، قبل عملية توزيع الكتاب المدرسي، دعوة لجنة التسليم المؤقت كتابة من أجل التأكد من مطابقته

ليها لجنة للمواصفات الواردة في دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص، وكذا للصيغة النهائية للكتاب كما صادقت ع .التقييم والمصادقة، وكذلك للتأكد من كفاية الكميات المطبوعة المعدة للتسويق لمعطيات الخريطة المدرسية

45المادة تسلم لجنة التسليم المؤقت للمتعهد، بعد معاينتها للكتاب المدرسي، نسخة من محضر المعاينة، علما بأن هذه المعاينة ستبقى

.لكتاب من خالل تتبع الكميات الموزعة في السوق ومراقبة مدى استيفائها للمواصفات المطلوبةمستمرة طيلة مدة حياة ا

46المادة عند تجديد طبعة الكتاب المدرسي، يتعين على المشارك دعوة لجنة التسليم المؤقت قبل التوزيع، للقيام بنفس العمليات الواردة في

.أعاله 43المادة

47 المادة، في جميع أقاليم وعماالت )18 فحةص(بضمان توزيع الكتاب المدرسي حسب اآلجـال المحـددة في الجـدول يتعهد المشارك

كما يتعين عليه إخبار الوزارة بأعداد الكتب المتوفرة لدى الموزعين والممثلين . المملكة، وباألعداد الكافية طبقا للخريطة المدرسية .له بمختلف األقاليم والعماالت

48المادة عند حدوث كل تأخير في توزيع الكتاب المدرسي أو نقص في كمياته، يستفسر الناشر المعني حول األسباب التي حالت دون

وفي حالة عدم ثبوت أي سبب قاهر أو مقنع حسب تقدير . التزامه بتوفير األعداد الكافية منه، وباحترام اآلجال المحددة لذلكوال يتجاوز هذا اإلقصاء ثالث سنوات كما . بصفة مؤقتة من المشاركة في المنافسة المقبلةالوزارة، يمكن إقصاء الناشر المعني

.ال يقل عن سنة واحدة


49 المادة

في المشاركة من 06-99 القانون من 7و 6 المــادتيـن فـي عليها المنصوص للمخالفات ارتكابها يثبت التي المقاوالت تقصى .سنوات ثالث لمدة المدرسي الكتاب وتوزيع وطبع بتأليف المتعلقة العروض طلبات

50المادة

تمنع وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي تداول أي كتاب مدرسي يخالف الصيغة النهائية للكتاب .والمصادقة التقييم لجنة عليها صادقت ذيال

51المادة

تفاوضية بطريقة يحل لم المشاركة، والمؤسسة العلمي والبحث األطر وتكوين العالي والتعليم الوطنية التربية وزارة بين نزاع كل .المختصة المغربية المحاكم أمام يرفع الطرفين، تمثل لجنة إطار في

52المادة

.متتاليين دراسيين موسمين لمدة فقط واحدة مرة للتمديد قابلة دراسية، مواسم ثالثة في المدرسي الكتاب صالحية مدة تحدد

53المادة

يمكن فتح باب إعادة التفاوض حول ثمن الكتاب المدرسي، بعد سنتين من صدور طبعته األولى، إذا جد ما يدعو إلى ذلك، وفقا .للمساطر المعمول بها في هذا الصدد

54المادة

:يلتزم كل مشارك بمقتضيات الوثائق التالية ؛عقد االلتزام المفصل؛ التقديري والبيان األثمان جدول ؛دفتر التحمالت اإلطار ؛دفتر التحمالت الخاص ؛العقد الموقع من لدن كل من المشارك واإلدارة

55المادة

تصدر وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي كل سنة دراسية مذكرة تحدد الئحة الكتب المدرسية .يهاالمصادق عل


المدرسية الكتب وتوزيع وطبع تأليف ويومية مراحل

مالحظات إنجازها تاريخ العملية المراحل

:األولى المرحلةإعداد األجزاء األولى

) السنتان األولى والثانية(لمشاريع سالسل الكتب

المدرسية

21 إلى 17 من المنافسة ملفات سحب 2011 أكتوبر

المناهـج مديريـة مـن الملفـات تسحب الرباط - حسان ،زنقة شالة ،ملحقة لالعائشة

المشاركة طلبات إيداع والتقنية اإلدارية والملفات

04 إلى 01 من والتقني اإلداري الملفين المشارك يقدم 2011 نونبر

المؤلفين لفائـدة تكوينية دورات تنظيم للبرنامج التربوية المستجــدات حول

االستعجالي 2012 يناير

مشاريـع إعدادالخاصة المدرسيـة الكتـب سالسل

بالسنتين األولى والثانية غـايـة إلى

2012 غشت 30

:المشارك يقدم عضو؛ لكل السيرة نهج مع التأليف فريق الئحة - بدون منها 4 نسخ، خمس في السالسل مشاريع -

مصدرها؛ إلى إشارة الستة؛ بأجزائها للسالسل العام التصور -

وادخال المدرسية الكتب مشاريع دراسة المشاريع على والمصادقة التعديالت

المنتقاة

شتنبر 01 من2012

دجنبر 31 إلى2012

بعين اللجنة توصيات أخذ عدم حالة في - الغيا؛ المشروع يعتبر االعتبار،

الكتاب لمشروع النهائية الصيغة المشارك يقدم - إلى إشارة بدون منها اثنتان نسخ، ثالث في

التعديالت؛ إدخال مرحلة خالل مصدرها :الثانية المرحلة

األجزاء وتوزيع طبع األولىالسنتان ( األولى الكتب لسالسل) والثانية

المصادق المدرسية عليها

بالسنتين الكتب الخاصة بطبــع اإلذن األولى والثانية

يناير 01 من ابتداء2013

ةوالثاني ىاألول السنتينكتـب اختيـاربالنسبة للمؤسسات التعليميـة والمناطـق

التربوية غـايـة إلى

2013يوليوز 05 الكتب الختيار والمحلية الجهوية اللقاءات تنظم

2013 يوليوز 05 غاية إلى المدرسية

حسب الالزمة الكميات وتوزيع طبع الطلبات خريطة

غـايـة إلى 2013غشت 31

:الثالثة المرحلة الثانية األجزاء إعداد

والرابعة الثالثةالسنوات () والسادسة والخامسة سالسل لمشاريع المدرسية الكتب

مشاريـع تقـديم

الخاصة المدرسيـة الكتـب سالسلبالسنوات الثالثة والرابعة والخامسة

والسادسة

غـايـة إلى 2013 أكتوبر 30

:المشارك يقدم عضو؛ لكل السيرة نهج مع التأليف فريق الئحة - منها 4 نسخ، خمس في السالسل مخطوطات -

مصدرها؛ إلى إشارة بدون ؛االجتماعيات مادة ةسللسل العام التصور -

دخالوا المدرسية الكتب مشاريع دراسة

المشاريع على والمصادقة التعديالت المنتقاة

نونبر 01 من2013

مارس 31 إلى2014

بعين اللجنة توصيات أخذ عدم حالة في - الغيا؛ المشروع يعتبر االعتبار،

الكتاب لمشروع النهائية الصيغة المشارك يقدم - إلى إشارة بدون منها اثنتان نسخ، ثالث في

التعديالت؛ إدخال مرحلة خالل مصدرها :الرابعة المرحلة

األجزاء وتوزيع طبع الثالثةالسنوات ( الثانية

والخامسة والرابعة لسالسل) والسادسة المدرسية الكتب

عليها المصادق

سالسل الكتب الخاصة بطبــع اإلذنبالسنوات الثالثة والرابعة والخامسة

والسادسة أبريل 01 من ابتداء

2014

بالسنوات سالسل الكتب الخاصة اختيـاربالنسبة الثالثة والرابعة والخامسة والسادسة

للمؤسسات التعليميـة والمناطـق التربوية غـايـة إلى

2014يوليوز 05 الكتب الختيار والمحلية الجهوية اللقاءات تنظم

2014 يوليوز 05 غاية إلى المدرسية

حسب الالزمة الكميات وتوزيع طبع الطلبات خريطة

غـايـة إلى 2014غشت 31

1 / 10

الخاصدفتر التحمالت المتعلق بتأليف وانتاج

للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ) ة(كتاب التلميذ

يينالدراس للموسمين

2014-2015و 2013- 2014

اللغة العربية: ادةــــــالمــ بالتعليم االبتدائي الدراسية المستويات جميع: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –اللغة العربية–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


1المادة

والتقنية والفنية والتنظيمية والمسطرية لتأليف الكتب القيميةاالختيارات التربوية والبيداغوجية و التحمالت اإلطار دفتريحدد .المدرسية وطبعها وتوزيعها

لنتائج الدراسات تبعاأيضا مواصفات تتعلق بالجودة العلمية فتتضمنالجوانب التربوية والبيداغوجية والقيمية فبخصوص. التي أنجزتها وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي في الموضوع

هوظائف الكتاب المدرسي وأثر و ) ة(أما المواصفات التقنية والفنية، فقد تم تحديدها بمراعاة خصوصيات المتعلم .البيداغوجي على التعلمات

ليف الكتاب المدرسي وطبعه بالجوانب التنظيمية والمسطرية فتهدف إلى تدقيق اإلجراءات المتعلقة بتأ يتعلق ما فيو .ونشره وتوزيعه، وذلك في إطار تعددية الكتب المدرسية والمنافسة الشفافة بين المؤلفين والمبدعين والناشرين

2المادة

والتقنية والفنية التي تأخذ بعين االعتبار المستوىوالقيمية الجوانب التربوية والبيداغوجية ،تحمالت الخاص هذاالدفتر يدققأما بخصوص الجوانب التنظيمية والمسطرية، . الذي سيتم إنتاجهدرسي كتاب المالوخصوصيات المادة المرتبطة بالدراسي

.فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطارفي عملية نيأساسي ينيجب اعتبارهما مرجعو ،وتجدر اإلشارة إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص متكامالن

. هماعملية تقويم هذه المشاريع ستعتمدوأن إعداد مشاريع الكتب،

3المادة

من دفتر التحمالت اإلطار، المتعلق بمراحل 18اليومية المحددة في الجدول الوارد في الصفحة وفق يتم إعداد الكتب المدرسية .هاوتوزيع هاويومية تأليف الكتب المدرسية وطبع

4المادة

:دفعتين على المصادقة وتتم ، (collection)السلسلة شاكلة على وتقويمه واعداده المدرسي الكتاب تأليف يتم االبتدائي؛ التعليم من والثانية األولى السنتين تهم األولى الدفعة ؛من السلك المتبقية السنوات تهم الثانية الدفعة


الفصل الثاني )ة(كتاب التلميذمواصفات

5المادة :فيما يلي مادة اللغة العربيةفي ) ة(المرتكزات المنهجية لكتاب التلميذ تتحدد

؛التدرج من الشفهي إلى الكتابي، مع إعطاء أهمية متصاعدة للكتابي دون إغفال الجانب الشفهي والربط بينهما .1 : تبني مقاربة تعتمد .2

التواصل والتفاعل؛ الكتابي؛فهم المسموع واإلنتاج الشفهي وفهم المكتوب واإلنتاج والمقروءة؛ المسموعة النصوص تنويع مواقف ترفيهية توفر متعة االكتشاف والتعلم(Aspect ludique) ؛ الصورة التي تحفز على التعبير الشفهي وعلى النطق وبناء المعنى؛ دعم التعلمات في مجال الربط بين:

المنطوق والمكتوب؛ - الكلمة والجملة؛ - الجملة والنص؛ - والمعنى؛الصورة والنطق - .السمع واإلبصار والفهم -

:اعتماد وضعيات تعلمية تحفز على .3 ،؛...التعرف، التمييز، التتبع، االستثمار، اإلثراء، إعادة االستثمار التلقائي والتواصل المالحظة ؛)، ألجل بناء المعنى...ألعاب، مناوالت(التعلم الذاتي علم ونقل المكتسباتبغية الت) ة(متعلمتوظيف معطيات المحيط المباشر لل.

، تمكن من تنمية ...)أقراص مدمجة، أشرطة ،قصص قصيرة، أناشيد، مقتطفات مسرحية، معاجم(اعتماد معينات متنوعة .4 ؛)ة(المتعلمالقدرة على التواصل والخيال وتنمية القدرة اإلبداعية لدى

.وتعلمها أخرى مواد لفهم مدخال العربية اللغة جعل على الحرص .5 6المادة

:ما يلي في) ة(المواصفات التربوية والبيداغوجية لكتاب التلميذ تتحدد ):ة(التلميذالمواصفات الخاصة بتسهيل استعمال كتاب : أوال ؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله ؤهاحتوا .1 ؛التصميم العام في بداية كل جزء أو باب هعرض .2وصياغتها بكيفية دقيقة وواضحة ووظيفية ألجل ،وحدة ديدكتيكيةتقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو .3

؛إنماء الكفاية مواد من المستمدة أو حدة على موضوع أو درس بكل المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى الكتابإحالة .4

؛من الكتاب المدرسي موضوع أو درساالمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل إلى واإلشارة أخرى، دراسية الوظيفي؛ الرصيد لمفردات شارح معجمعلى الكتاباشتمال .5 ؛بوضعها في إطار مع تلوينها... واالستنتاجات والقواعد للتعاريف الكتاب إبراز .6 ؛(Icône) بصرية عالماتتمييز أجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة الكتاب بواسطة ألوان و .7 ؛صلةاحتواء الكتاب المدرسي على فهرسة مف .8


:المواصفات الخاصة بمحتوى الكتاب المدرسي: ثانيابكل مكوناتها )2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

منطلقا لبناء الكتاب؛ ؛الخاصة بمادة اللغة العربيةو توافق محتويات الكتاب مع االختيارات والبرامج والتوجهات التربوية العامة .2الدين اإلسالمي والثوابت المغربية المتمثلة في المذهب المالكي والعقيدة األشعرية وامارة المؤمنين، بمبادئالكتاب التزام .3

والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفراد والجماعات، والمعاهدات واالتفاقيات ؛بيةوالمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغر

الحرية والتسامح والمساواة والكرامة كما هو متعارف عليها في فكر وثقافة حقوق كترسيخ الكتاب المدرسي القيم اإلنسانية .4، واحترامه ه، وتروم اتخاذ مواقف إيجابية تتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجباتءاإلنسان، باعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجزي

؛شكل من أشكال التمييزكذات وكآخر، من دون أي من خالل الكتاب محتويات فيالمبادئ واالختيارات التربوية العامة والقيم المرجعية للمنهاج المغربي، بشكل واضح، انعكاس .5

؛، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار البيداغوجي...)المضامين واألمثلة والصور والرسوم المختارة(جميع مكوناته ؛التمييز على مستوى تمثيلية الشخوص في الصور والرسوم والمتون وعدماواة بين الجنسين مراعاة مبدإ المس .6واالنفتاح والتعايش اعتماد الكتاب مقاربة تركز على النصوص واألمثلة والدعامات التربوية المختلفة التي ترسخ قيم التسامح .7

ويجب أن يتم ذلك من خالل أنشطة ؛اإلسالمي الحنيف ، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين...ومراعاة حق االختالف ؛في مركز االهتمام والفعل، وتستهدف بناء السلوك والمواقف اإليجابية) ة(تربوية تفاعلية تضع المتعلم

العنف المدرسي، العنف ضد النساء، (دعم الكتاب مبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته في نبذ الميز والعنف بكل أشكاله .8 ؛تجنب كل ما يثير المشاعر السلبية لدى ذوي االحتياجات الخاصة أو تجاههم فيو ...) ضد األطفال العنف

؛الخ...إدراج مساهمات إبداعية نسائية لمفكرات وكاتبات وشاعرات ومؤرخات وفقيهات وباحثات وفنانات تشكيليات .9 ،التنموية للبالد وتهتم بالتربية على التنمية المستدامةتضمين الكتاب قضايا جديدة وحينية تدعم البعد الوطني واألوراش .10

؛القانون الدولي اإلنسانيو العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحة والتربية على النزاهةة مع مراعاة الخصوصيات مساهمة الكتاب في إنماء الشخصية الوطنية األصيلة، التي تحترم مكونات الهوية الوطني .11

؛الجهوية والمحلية ؛توافق محتويات الكتاب مع البرنامج الدراسي .12 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(المتعلممساعدة الكتاب .13 ؛مسايرة الكتاب التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية .14 ؛بقيمه اإليجابية على المحيط العالمي) ة(المتعلممساهمة الكتاب في انفتاح .15 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .16

؛...واألخالقية ؛)ة(المتعلم لشخصية المتوازنة التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانبمراعاة .17 ؛وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية إلىإحالة الكتاب .18 ؛)ة(إدراج أنشطة تعلمية مرتبطة بمضامين القرص المدمج المرفق بدليل األستاذ .19المدرسي، ومع مقتضيات المبادئ والقيم تالؤم الصور والرسوم من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات الكتاب .20

؛واالختيارات التربوية العامة ؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(المتعلممساعدة الكتاب .21 ؛ب المدرسي أن تصور من المصحف الحسنيايشترط فيما يخص النصوص القرآنية الواردة في الكت .22 الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .23

؛)ة(األستاذ دليل في وادراجها المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ والدولية، ؛مالءمة حجم وحدات الكتاب للغالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلم .24 ؛وميسرة للتعلماتاعتماد الكتاب لغة واضحة .25 ؛خلو الكتاب من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية .26


؛من خالل أنشطة تيسر ذلك اعتبار الكتاب وسيلة تساعد على تنمية التعلم الذاتي .27 ؛اعتبار الكتاب مصدرا من مصادر المعرفة .28 ؛انفتاح الكتاب على مواد ووحدات دراسية أخرى .29 :لتعلميةالمواصفات الخاصة باألنشطة ا: ثالثا

؛)ة(المتعلمداللة لـدى هذه األنشطة اعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي .1وتراعي قدراته العقلية والنفسية ومتطلبات النمو ،)ة(للمتعلمالكتاب على أنشطة تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي احتواء .2

؛االجتماعي واألخالقي لفئته العمريةمكن من ي بما حلها وعلى(situation problème) مشكلة- ةوضعي منفي بناء األنشطة التعلمية على االنطالق تركيزال .3

؛إبراز أهمية المعرفة المستهدفةتيسيرا لتحقيق األهداف والمتعلمين المتعلماتاشتمال الكتاب على أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين .4

؛الفارقية اأسس ومبادئ البيداغوجي وفقالمتوخاة، ؛ذلك من تمكنه منهجية واعتماد ،على بناء المفهوم الجديد وتعلمه) ة(المتعلم حفزتاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛الكتاب على أنشطة مستقاة من الواقع احتواء .6 ؛مراعاة التوازن بين اكتساب المعارف والمهارات والمواقف في أنشطة التعلم .7 ؛)ة(تفاعلية المتمحورة حول المتعلمالنشطة األالتركيز على .8 ؛التدرج في مراحل إنماء الكفاية إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المتعلمالمقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها األنشطةإحاطة .11 وترصيدها؛ تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةالكتاب على احتواء .12أنشطة و إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةاحتواء الكتاب المدرسي على .13

؛لتقويم الموارد ودعمها مع إرفاقها بمعايير التمكن ؛إدراج مثال لوضعية إدماجية شفوية وأخرى كتابية في كل مرحلة كفاية، قصد تعلم اإلدماج .14 ؛على التقويم الذاتي) ة(المتعلمالمقترحة األنشطةمساعدة .15 .المشكالتعلى اكتساب منهجية حل ) ة(المتعلممساعدة األنشطة .16

7المادة : كتاب في ما يليلتتمثل المواصفات الفنية والتقنية ل

المقاس .1مستوى التالميذ يراعي افضاء الكتاب بم لتنظيميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.x 21 27وخصوصيات المادة، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل الورق .2

. g/m280 وزن منو ينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع الكتاب المدرسي أبيض ممتازا )عدد الصفحات(الحجم .3

:ياتي كماعدد صفحات الكتاب يحدد الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى152كتاب األولىالسنة

160كتاب السنة الثانية224كتاب السنة الثالثة

224كتاب الرابعةالسنة240كتاب السنة الخامسة240كتاب السنة السادسة


األلوان .4إبراز التعاريف والقواعد بتلوينها ويتم. (quadrichromie)الرباعية الطباعةتستعمل في الطبع الداخلي للكتاب المدرسي

.الصلة بقاعدة التعلماتالعناصر األساسية ذات وتستعمل األلوان كذلك إلبراز . ووضعها داخل إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان

الحروف .5، حسب أهمية كل من العناوين ...28و 24و 20من األحجام simplified arabicيتوجب استعمال نموذج حرف

تقديم الحروف والتطبيقات المتعلقة بها، وبين أنشطة القراءة والتمارين والنصوص والفقرات والتعاليق، ومع التمييز بين مرحلة .المرتبطة بها، دون إغفال مبدإ التدرج في ذلك كله طيلة السنة الدراسية

Ponctuationالترقيم .6 : يشترط في الكتاب المدرسي االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة

عالمة التعجب -) ؟(عالمة االستفهام -) ؛" (الفاصلة-النقطة" -) ،(الفاصلة –(.) النقطة :الترقيمو الوقفعالمات (...)نقط الحذف -(:) نقطتا التفسير - (!)

الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة :عالمات الحصر( / ) والحروف األبجدية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقـام العربيـة :الترقيم المعتمد.

الصور والرسوم والمبيانات .7 :الصور والرسوم والمبياناتأن تكون ينبغي بلون صل األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية

؛واحد فتطبع طبق أصلها خالية من أي رمز أو إشارة أو عالمة أو غيرها من شأنها أن تمس بالمقدسات الدينية والوطنية، أو بحقوق اإلنسان

؛والمواطنة والسلوك المدني أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينةخالية من اإلشهار.


كما يجب أن يحمل ؛)(plastifié، وأن يكون ملدنا g/m2 240ه عنوزنقـل يال ،)couché deux faces( الـوجهـين :مكتوبة بخط واضح وبشكل بارزالمعلومات التالية،

على وجهه: ؛"مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي" - عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(كتاب التلميذ"عبارة - ؛بالمادة والمستوى الدراسي المعنيينالبيانات المتعلقة -

على ظهره: رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي؛ - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -


المؤلفون .9 وصفته، التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارة مع ،لمؤلفين في الصفحة األولى من الكتابينبغي أن تثبت أسماء وصفات ا

.التربوية بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق تربوي متخصص يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين إخراج الصفحات .10

:أن يتم إخراج صفحات الكتاب المدرسي طبقا للمعايير التالية ينبغي أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف الفقرات، وبين الرسوم والصور

؛والمبيانات أن تتخلل السطور والفقرات أحياز بيضاء كافية، حفاظا على جمالية الصفحة ومكوناتها، وتمكينا للعين من التنقل

األنشطة؛ مختلفبصفة مريحة أثناء القراءة أو إنجاز طبيعة كل نشاطلأن تكون المجاالت المخصصة لمختلف األنشطة كافية ومالئمة.

الضبط بالشكل .11 .والمتعلمات المتعلمينف النصوص واألنشطة اللغوية، وتستثنى النصوص المطلوب شكلها من لدن ينبغي أن يتم شكل مختل

الطبع .12 .الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منحتفظ الكتاب يأن يجب التجميع .13 . الخياطة بثالث غرز على األقل بواسطة الكتاب تجميع يتم


الفصل الثالث )ة(مواصفات دليل األستاذ

8المادة كفيلة تجديدية بيداغوجية مقاربات من التأليف، موضوع بالمادة المتعلقة المستجدات مختلف) ة(األستاذ دليل يستوعب أن ينبغي .المدرسي للكتاب األمثل االستثمار بتحقيق

فيما يتعلق بالمستجدات والمدرسين المدرسات تكوينيعتبر دعامة أساسية لتقوية تكوين ) ة(ومن هذا المنطلق، فإن دليل األستاذ .المعرفية والتربوية والبيداغوجية

مع ينسجم بما وذلك ،وموضوع تجديد وابداع في المجاالت التربوية والبيداغوجية والتقنية بصفة عامة ويبقى هذا الدليل مفتوحا .الرسمية التربوية والتوجيهات البرامج

9المادة :في ما يلي )ة(تتمثل المواصفات التربوية والبيداغوجية لدليل األستاذ

مكوناتها بكل) 2011شتنبر –الصيغة النهائية (التعليم االبتدائي لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1 لبنائه؛ منطلقا

؛توافق محتوياته مع البرنامج الدراسي .2 ؛توافق محتوياته مع االختيارات والتوجهات التربوية العامة .3 ؛توافق محتوياته مع الكتاب المدرسي .4 ؛احتواؤه على إرشادات خاصة تيسر استعماله .5 :تدبير لكيفية توضيحية وأمثلة مناسبة وشروحات كافية توجيهات تضمينه .6

مرحلة؛ كل في 6و 3 األسبوعين خالل والدعم والتقويم التوليف أنشطة اإلدماج؛ أسبوعي خالل الكفاية نماء درجات وتقويم اإلدماج تعلم

؛إرشادات تتعلق بإرساء الموارد في كل مرحلة من مراحل الكفاية حسب درجة األهمية والصعوبة هتقديم .7 ؛توجيهات خاصة بتدبير التعلمات وفق بيداغوجيا اإلدماج هتضمين .8 ؛خاصة بأنشطة التقويمالتوضيحات وعناصر اإلجابة هتضمين .9

؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .10كتابية ، تستهدف تعلم اإلدماج من جهة الشفوية و المثلة متعددة لوضعيات إدماجية لكل مرحلة من الكفايتين أل هإدراج .11

؛ما يناسب قسمه) ة(وتقويم درجة نماء الكفاية من جهة أخرى لتكون رصيدا متنوعا يختار منه األستاذ :بقرص مدمج مرتبط بوحدات البرنامج الدراسي، يتضمن هضرورة إرفاق .12

لتطوير المهارات السمعية المرتبطة ...) حكايات؛ أناشيد؛ أصوات؛ أنغام؛ مسرحيات(وصا ومقاطع صوتية نص ليها برموز مناسبة؛إ؛ مع اإلحالة )ة(التلميذباألنشطة اللغوية السمعية المدرجة في كتاب

يسير العملية التعليمية والتعلمية يتم توظيفها في التعبير والتواصل والقراءة والكتابة، لت... وصويرات وبطاقات رسومات ؛، مع توضيح كيفية تدبيرها)ة(تلميذودعم مضامين كتاب ال

؛إرشادات توضح أهمية الموارد الرقمية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلمات هتضمين .13 ؛توضيحات حول التمفصالت بين مضامين الكتاب المدرسي والموارد الرقمية والورقية الرسمية المتوفرة هتضمين .14توجيهات إجرائية حول أنشطة التقويم المدرجة في الكتاب المدرسي حسب وظائفه التشخيصية والتكوينية والجزائية، هتقديم .15

؛واستثمار نتائجه ؛لتعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةلاألنشطة المندمجة الداعمة توجيهات توضح كيفية استثمار ل هإدراج .16أثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .17

:خصوصيات ؛األقسام المشتركة ؛األطفال ذوي االحتياجات الخاصة ؛األطفال المتعثرين ؛المتميزينو الموهوبين األطفال



المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية وحدة؛أو درسعرضه التصميم العام في بداية كل .20 ؛)ة(التلميذتقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في كتاب .21 الكفاية؛من (Palier)تقديمه األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة .22بكل موضوع على حدة أو المستمدة من مواد دراسية أخرى، بطةالمرت التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى تهإحال .23

؛التلميذ؛ كتابمن وحدة أو درسواإلشارة إلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل ؛إحالته إلى المراجع المعتمدة في تأليفه .24 ؛احتواؤه على فهرسة مفصلة .25يتصدر كل محور من محاور المقرر الدراسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات علمياحتواؤه على مختصر .26

؛األساسية ؛تقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية المعتمدة في الكتاب المدرسي وكذا طرائق استثمارها .27 ؛أنشطة ديدكتيكية متنوعة ومالئمة للوضعيات التعلمية هتقديم .28 ؛تقنيات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع الكتاب المدرسي هاز إبر .29 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية هوضع .30 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .31 ؛الوحدة الدراسية على مواد ووحدات دراسية أخرىانفتاح المادة أو .32 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .33 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .34وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(الئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء معارف األستاذ هوضع .35

؛التربوي حاجات الفعل ).ة(التلميذفي تطابق مع كتاب (Icône)نشطة بواسطة ألوان ورموز األمراحل و البواب و األجزاء و األ هتمييز .36

10المادة :اآلتيةالمواصفات الفنية والتقنية )ة(تعتمد في إنتاج دليل األستاذ

الورق .1 .80g/m2 عن الدليل طبع في المستعمل الورق وزن يقل أال ينبغي

األلوان .2 .يتم الطبع الداخلي للدليل بلونين اثنين مع استعمال درجات مختلفة للونين المختارين عند االقتضاء

الحروف .3 .شكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، وللنصوص والتعاليق وللشروح ولإلحاالتتستعمل حروف مختلفة األ

الصور والرسوم والمبيانات .4، عند االقتضاء، باإلحالة إلى ىكتفوي . )ة(الصور والرسوم والمبيانات الواردة في كتاب التلميذ) ة(األستاذ ال داعي لتضمين دليل

.)ة(رقم الصورة أوالرسم أو المبيان ورقم الصفحة من كتاب التلميذ الغالف .5

ويمكن أن يكون غير ملدن وبدون . 240g/m2عن وزنهقل يعلى ورق صقيل الوجهين، ال ) ة(غالف دليل األستاذ يطبع :مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة اآلتيةكما ينبغي أن يحمل المعلومات . برنيق


على وجهه: مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي : " العبارة التالية، مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة -

؛"وتكوين األطر والبحث العلمي يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛عنوان - ؛)"ة(دليل األستاذ" عبارة - البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين؛ -

على ظهره: ؛رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - ع القانوني؛رقم اإليدا - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .6 .وصفته التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارة مع ،ينبغي أن تثبت أسماء وصفات مؤلفي الدليل في صفحته األولى

إخراج الصفحات .7وفقراتها وأحجام الحروف بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين النصوص ) ة(ينبغي أن يتسم إخراج صفحات دليل األستاذ

.المستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أثناء القراءة التجميع .8

...).خياطة، شبك، تجميع حلزوني، أوراق منفصلة(استعماله وتساهم في خفض تكلفته تيسر بطريقة الدليل يجمع

1 / 10


للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ )ة(كتاب التلميذ


2014-2015و 2013- 2014

اللغة األمازيغية: ــادةــــــالم بالتعليم االبتدائي الدراسية المستويات جميع: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –اللغة االمازيغية–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10

األولالفصل مقتضيات عامة

1المادة




بالجوانب التنظيمية والمسطرية فتهدف إلى تدقيق اإلجراءات المتعلقة بتأليف الكتاب المدرسي وطبعه يتعلق ما فيو .ونشره وتوزيعه، وذلك في إطار تعددية الكتب المدرسية والمنافسة الشفافة بين المؤلفين والمبدعين والناشرين

2المادة


.فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطارفي ينأساسي ينيجب اعتبارهما مرجعو ،إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص متكامالن وتجدر اإلشارة

. هماعملية تقويم هذه المشاريع ستعتمدوأن عملية إعداد مشاريع الكتب،

3المادة

التحمالت اإلطار، المتعلق من دفتر 18اليومية المحددة في الجدول الوارد في الصفحة وفق يتم إعداد الكتب المدرسية .هاوتوزيع هابمراحل ويومية تأليف الكتب المدرسية وطبع

4المادة


2011 اكتوبر–مديرية املناجه –اللغة االمازيغية–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10/ 3

الفصل الثاني )ة(كتاب التلميذمواصفات

5المادة :فيما يلي مادة اللغة األمازيغيةفي ) ة(المرتكزات المنهجية لكتاب التلميذ تتحدد

ية المعتمدة من طرف المعهد الملكي للثقافة األمازيغية، واتخاذها و ممعيرة وفق المعايير العلمية والتربالمازيغية األلغة ال اعتماد .1 ؛مرتكزا أساسيا لتقديم جميع األنشطة

؛IRCAMاعتماد الكتاب حرف تيفناغ .2 ؛احترام الخصوصيات الجهوية للغة األمازيغية في أفق معيرة متدرجة لهذه اللغة .3 ؛التدرج من الشفهي إلى الكتابي، مع إعطاء أهمية متصاعدة للكتابي دون إغفال الجانب الشفهي والربط بينهما .4 : تبني مقاربة تعتمد .5

التواصل والتفاعل؛ المكتوب واإلنتاج الكتابي؛فهم المسموع واإلنتاج الشفهي وفهم والمقروءة؛ المسموعة النصوص تنويع مواقف ترفيهية توفر متعة االكتشاف والتعلم(Aspect ludique) ؛ الصورة التي تحفز على التعبير الشفهي وعلى النطق وبناء المعنى؛ دعم التعلمات في مجال الربط بين:

المنطوق والمكتوب؛ - الكلمة والجملة؛ - ص؛الجملة والن - الصورة والنطق والمعنى؛ - .السمع واإلبصار والفهم -

:اعتماد وضعيات تعلمية تحفز على .6 ؛...التعرف، التمييز، التتبع، االستثمار، اإلثراء، إعادة االستثمار التلقائي والتواصل ؛)، ألجل بناء المعنى...ألعاب، مناوالت(التعلم الذاتي بغية التعلم ونقل المكتسبات) ة(توظيف معطيات المحيط المباشر للمتعلم.

، تمكن من تنمية ...) أقراص مدمجة، أشرطة ،قصص قصيرة، أناشيد، مقتطفات مسرحية، معاجم(اعتماد معينات متنوعة .7 ؛)ة(القدرة على التواصل والخيال وتنمية القدرة اإلبداعية لدى المتعلم

األزرق للشمال واألخضر للوسط (د ثالثة فروع للغة األمازيغية يتميز كتاب اللغة األمازيغية للمستويين األول والثاني باعتما .8 .)واألصفر للجنوب والبني لما هو مشترك

6المادة :ما يلي في) ة(يذالمواصفات التربوية والبيداغوجية لكتاب التلم تتحدد )ة(التلميذالمواصفات الخاصة بتسهيل استعمال كتاب : أوال ؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله ؤهاحتوا .1 ؛عرض التصميم العام في بداية كل جزء أو باب من الكتاب المدرسي .2وصياغتها بكيفية دقيقة وواضحة ووظيفية ألجل ،تقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية .3

؛إنماء الكفاية مواد من المستمدة أو حدة على موضوع أو درس بكل المرتبطة اسية السابقةالتعلمات األسو المكتسبات إلى الكتابإحالة .4

؛من الكتاب المدرسي موضوعأو درساالمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل إلى واإلشارة أخرى، دراسية الوظيفي؛ الرصيد لمفردات شارح معجمعلى الكتاباشتمال .5 تلوينها؛ مع إطار في بوضعها... واالستنتاجات والقواعد للتعاريف الكتاب إبراز .6


؛(Icône) بصرية عالماتتمييز أجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة الكتاب بواسطة ألوان و .7 ؛حتواء الكتاب المدرسي على فهرسة مفصلةا .8

المواصفات الخاصة بمحتوى الكتاب المدرسي: ثانيا مكوناتها بكل) 2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

الكتاب؛ لبناء منطلقا ؛الخاصة بمادة اللغة األمازيغيةو العامةتوافق محتويات الكتاب مع االختيارات والبرامج والتوجهات التربوية .2 المالكي والعقيدة األشعرية وامارة المؤمنين،والثوابت المغربية المتمثلة في المذهب الدين اإلسالمي، بمبادئالكتاب التزام .3

والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفراد والجماعات، والمعاهدات واالتفاقيات ؛والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربية

تسامح والمساواة والكرامة كما هو متعارف عليها في فكر وثقافة حقوق الحرية والكترسيخ الكتاب المدرسي القيم اإلنسانية .4، ه، وتروم اتخاذ مواقف إيجابية تتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجباتءاإلنسان، باعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجزي

؛واحترامه كذات وكآخر،من دون أي شكل من أشكال التمييزمن الكتاب محتويات فيوية العامة والقيم المرجعية للمنهاج المغربي، بشكل واضح، المبادئ واالختيارات الترب انعكاس .5

؛، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار البيداغوجي...)المضامين واألمثلة والصور والرسوم المختارة(خالل جميع مكوناته ؛في الصور والرسوم والمتونالتمييز على مستوى تمثيلية الشخوص وعدممراعاة مبدإ المساواة بين الجنسين .6اعتماد الكتاب مقاربة تركز على النصوص واألمثلة والدعامات التربوية المختلفة التي ترسخ قيم التسامح واالنفتاح .7

ويجب أن يتم ذلك من ؛، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسالمي الحنيف...والتعايش ومراعاة حق االختالف ؛في مركز االهتمام والفعل، وتستهدف بناء السلوك والمواقف اإليجابية) ة(تفاعلية تضع المتعلمخالل أنشطة تربوية

العنف المدرسي، العنف ضد النساء، (دعم الكتاب مبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته في نبذ الميز والعنف بكل أشكاله .8 ؛ذوي االحتياجات الخاصة أو تجاههم كل ما يثير المشاعر السلبية لدى تجنب فيو ...) العنف ضد األطفال

؛الخ...إدراج مساهمات إبداعية نسائية لمفكرات وكاتبات وشاعرات ومؤرخات وفقيهات وباحثات وفنانات تشكيليات .9 ،تضمين الكتاب قضايا جديدة وحينية تدعم البعد الوطني واألوراش التنموية للبالد وتهتم بالتربية على التنمية المستدامة .10

؛القانون الدولي اإلنسانيو العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحةوالتربية على النزاهة تحترم مكونات الهوية الوطنية مع مراعاة الخصوصيات التيمساهمة الكتاب في إنماء الشخصية الوطنية األصيلة، .11

؛الجهوية والمحلية ؛الكتاب مع البرنامج الدراسيتوافق محتويات .12 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(مساعدة الكتاب المتعلم .13 ؛مسايرة الكتاب التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية .14 ؛ابيةعلى المحيط العالمي بقيمه اإليج) ة(مساهمة الكتاب في انفتاح المتعلم .15 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .16

؛...واألخالقية ؛)ة(المتعلم لشخصية المتوازنة التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانبمراعاة .17 ؛وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية إلىإحالة الكتاب .18 ؛)ة(إدراج أنشطة تعلمية مرتبطة بمضامين القرص المدمج المرفق بدليل األستاذ .19تالؤم الصور والرسوم من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات الكتاب المدرسي، ومع مقتضيات المبادئ والقيم .20

؛واالختيارات التربوية العامة ؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(مساعدة الكتاب المدرسي المتعلم .21 ؛مالءمة حجم وحدات الكتاب للغالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلم .22 ؛اعتماد الكتاب لغة واضحة وميسرة للتعلمات .23 ؛خلو الكتاب من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية .24 ؛التعلم الذاتي من خالل أنشطة تيسر ذلك اعتبار الكتاب وسيلة تساعد على تنمية .25 ؛اعتبار الكتاب مصدرا من مصادر المعرفة .26 ؛انفتاح الكتاب على مواد ووحدات دراسية أخرى .27


الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .28 ؛)ة(األستاذ دليل في وادراجها المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ والدولية،

المواصفات الخاصة باألنشطة التعلمية: ثالثا ؛)ة(داللة لـدى المتعلم األنشطة هذهاعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي .1 النمو ومتطلبات والنفسية العقلية قدراته وتراعي ،)ة(تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي للمتعلماشتمال الكتاب على أنشطة .2

العمرية؛ لفئته واألخالقي االجتماعيمكن من ي بما حلها وعلى(situation problème) مشكلة- ةوضعي منفي بناء األنشطة التعلمية على االنطالق التركيز .3

؛المستهدفةإبراز أهمية المعرفة تيسيرا لتحقيق األهداف والمتعلمين المتعلماتاشتمال الكتاب على أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين .4

؛الفارقية اأسس ومبادئ البيداغوجي وفقالمتوخاة، ؛مكنه من ذلك واعتماد منهجية ت ،على بناء المفهوم الجديد وتعلمه) ة(المتعلمحفز تاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛الكتاب على أنشطة مستقاة من الواقع احتواء .6 ؛مراعاة التوازن بين اكتساب المعارف والمهارات والمواقف في أنشطة التعلم .7 ؛)ة(حول المتعلم المتمحورة تفاعليةالنشطة األالتركيز على .8 ؛التدرج في مراحل إنماء الكفاية إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةاشتمال الكتاب على .12أنشطة و إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةاب المدرسي على احتواء الكت .13

؛مع إرفاقها بمعايير التمكن هالتقويم الموارد ودعم ؛إدراج مثال لوضعية إدماجية شفوية وأخرى كتابية في كل مرحلة كفاية، قصد تعلم اإلدماج .14 ؛على التقويم الذاتي) ة(المقترحة المتعلم األنشطةمساعدة .15 . على اكتساب منهجية حل المشكالت) ة(مساعدة األنشطة المتعلم .16

7المادة : كتاب فيما يليلتتمثل المواصفات الفنية والتقنية ل

المقاس. 1مستوى التالميذ يراعي افضاء الكتاب بم لتنظيميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.x 21 27وخصوصيات المادة ، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل الورق. 2

. g/m280 وزن منو ينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع الكتاب المدرسي أبيض ممتازا )عدد الصفحات(الحجم . 3

:يأتي كمايحدد عدد صفحات الكتاب الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى 112كتاب األولىالسنة

120كتاب السنة الثانية

120كتاب السنة الثالثة

128كتاب السنة الرابعة

128كتاب السنة الخامسة

128كتاب السنة السادسة


األلوان. 4ويتم إبراز التعاريف والقواعد بتلوينها . (quadrichromie)الرباعية الطباعةتستعمل في الطبع الداخلي للكتاب المدرسي

.وتستعمل األلوان كذلك إلبراز العناصر األساسية ذات الصلة بقاعدة التعلمات. ووضعها داخل إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان

الحروف .5من األحجام المناسبة للفئات العمرية للمتعلمين والمتعلمات، حسب أهمية كل من تيفيناغ إركامرف يتوجب استعمال نموذج ح

العناوين و النصوص والفقرات والتعاليق، ومع التمييز بين مرحلة تقديم الحروف والتطبيقات المتعلقة بها، وبين أنشطة القراءة .ذلك كله طيلة السنة الدراسيةوالتمارين المرتبطة بها، دون إغفال مبدإ التدرج في

Ponctuationالترقيم . 6 : يشترط في الكتاب المدرسي االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة

عالمة -) ؟(عالمة االستفهام -) ؛" (الفاصلة -النقطة " -) ،(الفاصلة –(.) النقطة :الترقيمو الوقفعالمات (...)نقط الحذف -(:) نقطتا التفسير - (!)التعجب

الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة : عالمات الحصر( / ) والحروف األبجدية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقام العربيـة : الترقيم المعتمد.

الصور والرسوم والمبيانات . 7 :ينبغي أن تكون الصور والرسوم والمبيانات

صل بلون األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية - ؛واحد فتطبع طبق أصلها

تمس بالمقدسات الدينية والوطنية، أو بحقوق اإلنسان خالية من أي رمز أو إشارة أو عالمة أو غيرها من شأنها أن - ؛والمواطنة والسلوك المدني أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء

.خالية من اإلشهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينة - الغالف . 8وينبغي أن ينجز بالطباعة الرباعية على ورق صقيل . لمستوى الدراسي والمادة المعنيةل ةمءمالالو يةذباجبالالغالف تسمي

كما يجب أن يحمل ؛)(plastifié، وأن يكون ملدنا g/m2 240ه عنوزنقـل يال ،)couché deux faces( الوجهين :مكتوبة بخط واضح وبشكل بارزالمعلومات التالية،

على وجهه: ؛"وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلميمصادق عليه من لدن " - عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(كتاب التلميذ"عبارة - ؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -

على ظهره: ي وتكوين األطر والبحث العلمي؛رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العال - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون . 9وصفته، التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارةمع ،ينبغي أن تثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من الكتاب

.التربوية بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق تربوي متخصص يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين


إخراج الصفحات . 10 :أن يتم إخراج صفحات الكتاب المدرسي طبقا للمعايير التالية ينبغي الفقرات، وبين الرسوم والصور أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف


األنشطة؛ مختلفبصفة مريحة أثناء القراءة أو إنجاز نشاططبيعة كل لأن تكون المجاالت المخصصة لمختلف األنشطة كافية ومالئمة.

الطبع. 11 .الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منحتفظ الكتاب يأن يجب

التجميع .21.(piquage à cheval)الشبك بواسطة الكتاب تجميع يتم


الثالث )ة(مواصفات دليل األستاذ



مع ينسجم بما وذلك ،ويبقى هذا الدليل مفتوحا وموضوع تجديد وابداع في المجاالت التربوية والبيداغوجية والتقنية بصفة عامة .الرسمية التربوية والتوجيهات البرامج

9المادة :في ما يلي )ة(تتمثل المواصفات التربوية والبيداغوجية لدليل األستاذ


؛توافق محتوياته مع البرنامج الدراسي .2 ؛توافق محتوياته مع االختيارات والتوجهات التربوية العامة .3 ؛توافق محتوياته مع الكتاب المدرسي .4 ؛احتواؤه على إرشادات خاصة تيسر استعماله .5 :تدبير لكيفية توضيحية وأمثلة مناسبة وشروحات كافية توجيهات تضمينه .6



؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .10كتابية ، تستهدف تعلم اإلدماج من جهة الشفوية و المثلة متعددة لوضعيات إدماجية لكل مرحلة من الكفايتين أل هإدراج .11

؛ما يناسب قسمه) ة(يدا متنوعا يختار منه األستاذوتقويم درجة نماء الكفاية من جهة أخرى لتكون رص :بقرص مدمج مرتبط بوحدات البرنامج الدراسي، يتضمن هضرورة إرفاق .12

لتطوير المهارات السمعية المرتبطة ...) حكايات؛ أناشيد؛ أصوات؛ أنغام؛ مسرحيات(نصوصا ومقاطع صوتية ليها برموز مناسبة؛إمع اإلحالة ؛)ة(باألنشطة اللغوية السمعية المدرجة في كتاب التلميذ

يتم توظيفها في التعبير والتواصل والقراءة والكتابة، لتيسير العملية التعليمية والتعلمية ... وصويرات وبطاقات رسومات ؛، مع توضيح كيفية تدبيرها)ة(تلميذودعم مضامين كتاب ال

؛إرشادات توضح أهمية الموارد الرقمية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلمات هتضمين .13 ؛توضيحات حول التمفصالت بين مضامين الكتاب المدرسي والموارد الرقمية الرسمية والورقية المتوفرة هتضمين .14توجيهات إجرائية حول أنشطة التقويم المدرجة في الكتاب المدرسي حسب وظائفه التشخيصية والتكوينية والجزائية، هتقديم .15

؛واستثمار نتائجه


؛توجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة المندمجة الداعمة للتعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةل هإدراج .16ثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار أ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .17

:خصوصيات ؛األقسام المشتركة ؛األطفال ذوي االحتياجات الخاصة ؛األطفال المتعثرين والمتميزين ؛المتميزينو الموهوبين األطفال


المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية وحدة؛أو درسعرضه التصميم العام في بداية كل .20 ؛)ة(التلميذب تقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في كتا .21 الكفاية؛من (Palier)تقديمه األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة .22بكل موضوع على حدة أو المستمدة من مواد دراسية أخرى، المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى تهإحال .23

؛ التلميذ كتابمن وحدة أو درسواإلشارة إلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل ؛إحالته إلى المراجع المعتمدة في تأليفه .24 ؛احتواؤه على فهرسة مفصلة .25 ؛يتصدر كل محور من محاور المقرر الدراسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات األساسية علمياحتواؤه على مختصر .26 ؛تقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية المعتمدة في الكتاب المدرسي وكذا طرائق استثمارها .27 ؛أنشطة ديدكتيكية متنوعة ومالئمة للوضعيات التعلمية هتقديم .28 ؛تقنيات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع الكتاب المدرسي هاز إبر .29 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية هوضع .30 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .31 ؛الوحدة الدراسية على مواد ووحدات دراسية أخرىانفتاح المادة أو .32 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .33 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .34وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(الئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء معارف األستاذ هوضع .35

؛حاجات الفعل التربوي ).ة(التلميذفي تطابق مع كتاب (Icône)نشطة بواسطة ألوان ورموز األمراحل و البواب و األجزاء و األ هتمييز .36

10المادة :اآلتيةالمواصفات الفنية والتقنية) ة(األستاذتعتمد في إنتاج دليل




الحروف .3مختلفة األشكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، وللنصوص والتعاليق وللشروح IRCAM تستعمل حروف تيفناغ

.ولإلحاالت الصور والرسوم والمبيانات .4

، عند االقتضاء، باإلحالة إلى ىكتفوي ). ة(الصور والرسوم والمبيانات الواردة في كتاب التلميذ) ة(ال داعي لتضمين دليل األستاذ ).ة(والرسم أو المبيان ورقم الصفحة من كتاب التلميذرقم الصورة أ

الغالف .5ويمكن أن يكون غير ملدن وبدون . 240g/m2عن وزنهقل يعلى ورق صقيل الوجهين، ال ) ة(غالف دليل األستاذ يطبع :مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة اآلتيةكما ينبغي أن يحمل المعلومات . برنيق على وجهه:

مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي " :مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزةالعبارة التالية، - ".وتكوين األطر والبحث العلمي

.عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة - )".ة(دليل األستاذ"عبارة - .البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -

على ظهره: .وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلميرقم - .رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها - .رقم اإليداع القانوني - .اسم دار النشر - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .6

.وصفته التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارة مع ،ينبغي أن تثبت أسماء وصفات مؤلفي الدليل في صفحته األولى

إخراج الصفحات .7

بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين النصوص وفقراتها وأحجام الحروف ) ة(ينبغي أن يتسم إخراج صفحات دليل األستاذ .المستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أثناء القراءة

التجميع .8


1 / 10


للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ) ة(التلميذ تابأو ك كراسة


2014-2015و 2013- 2014

اللغة الفرنسية: ادةــــــــالم بالتعليم االبتدائي الدراسية المستويات جميع: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –اللغة الفرنسـية–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


1المادة

االختيارات التربوية والبيداغوجية والقيمية والتقنية والفنية والتنظيمية والمسطرية لتأليف الكتب دفتر التحمالت اإلطاريحدد .المدرسية وطبعها وتوزيعها



ة فتهدف إلى تدقيق اإلجراءات المتعلقة بتأليف الكتاب المدرسي وطبعه بالجوانب التنظيمية والمسطري يتعلق ما فيو .ونشره وتوزيعه، وذلك في إطار تعددية الكتب المدرسية والمنافسة الشفافة بين المؤلفين والمبدعين والناشرين

2المادة

والفنيــة التــي تأخــذ بعــين االعتبــار والتقنيــة والقيميــة الجوانــب التربويــة والبيداغوجيــة ،هــذا تحمالت الخــاصالــدفتــر يــدققأما بخصوص الجوانـب التنظيميـة . الذي سيتم إنتاجهدرسي كتاب المالوخصوصيات المادة المرتبطة بالدراسي المستوى

.والمسطرية، فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطار ينأساسـي ينيجـب اعتبارهمـا مـرجعو ،ص متكـامالنوتجدر اإلشارة إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودفتر الـتحمالت الخـا

. ماهعملية تقويم هذه المشاريع ستعتمدوأن في عملية إعداد مشاريع الكتب،

3المادة

من دفتر التحمالت اإلطـار، المتعلـق 18اليومية المحددة في الجدول الوارد في الصفحة وفق يتم إعداد الكتب المدرسية .هاوتوزيع هاالمدرسية وطبعبمراحل ويومية تأليف الكتب

4 المادة

:دفعتين على المصادقة وتتم السلسلة، شاكلة على وتقويمه واعداده المدرسي الكتاب تأليف يتم االبتدائي؛ التعليم من والثانية األولى السنتين تهم األولى الدفعة ؛من السلك المتبقية السنوات تهم الثانية الدفعة


الفصل الثاني )ة(كراسة أوكتاب التلميذمواصفات

5المادة :مادة اللغة الفرنسية فيما يليفي ) ة(تلمبذالمرتكزات المنهجية لكراسة أوكتاب ال تتحدد

؛التدرج من الشفهي إلى الكتابي، مع إعطاء أهمية متصاعدة للكتابي دون إغفال الجانب الشفهي والربط بينهما .1 : تبني مقاربة تعتمد .2

التواصل والتفاعل؛ فهم المسموع واإلنتاج الشفهي وفهم المكتوب واإلنتاج الكتابي؛ والمقروءة؛ المسموعة النصوص تنويع مواقف ترفيهية توفر متعة االكتشاف والتعلم(Aspect ludique) ؛ الصورة التي تحفز على التعبير الشفهي وعلى النطق وبناء المعنى؛ دعم التعلمات في مجال الربط بين:

المنطوق والمكتوب؛ - الكلمة والجملة؛ - الجملة والنص؛ - الصورة والنطق والمعنى؛ - .السمع واإلبصار والفهم -

:اعتماد وضعيات تعلمية تحفز على .3 ،؛...التعرف، التمييز، التتبع، االستثمار، اإلثراء، إعادة االستثمار التلقائي والتواصل المالحظة ؛)، ألجل بناء المعنى...ألعاب، مناوالت(التعلم الذاتي بغية التعلم ونقل المكتسبات) ة(توظيف معطيات المحيط المباشر للمتعلم.

، تمكن من تنمية ...)أقراص مدمجة، أشرطة ،نصوص قصيرة، أناشيد، مقتطفات مسرحية، معاجم(ات متنوعة اعتماد معين .4 ؛)ة(القدرة على التواصل والخيال وتنمية القدرة اإلبداعية لدى المتعلم 6المادة

:ما يلي يأو الكتاب ف للكراسةالمواصفات التربوية والبيداغوجية تتحدد ):ة(الخاصة بتسهيل استعمال كراسة أو كتاب التلميذالمواصفات : أوال ؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله الكتاب أو الكراسةاحتواء .1 الكتاب؛ أو الكراسةعرض التصميم العام في بداية كل جزء أو باب من .2 ألجل ووظيفية واضحةو دقيقة بكيفية وصياغتها ديدكتيكية،تقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة .3

الكفاية؛ إنماء المستمدة أو حدة على موضوع أو درس بكل المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى الكتابأو الكراسةإحالة .4

؛من الكتاب المدرسي موضوع أو درساالمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل إلى واإلشارة أخرى، دراسية مواد من الوظيفي؛ الرصيد لمفردات شارح معجمعلى الكتابأو الكراسةاشتمال .5 بوضعها في إطار مع تلوينها؛ ...واالستنتاجات والقواعد للتعاريف الكتابأو الكراسة إبراز .6 ؛(Icône)بصرية عالماتبواسطة ألوان و الكتاب أو الكراسةتمييز أجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة .7 ؛على فهرسة مفصلة الكتاب أو الكراسةاحتواء .8

):ة(المواصفات الخاصة بمحتوى كراسة أو كتاب التلميذ: ثانيا مكوناتها بكل) 2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

الكتاب؛أو الكراسة لبناء منطلقا ؛الخاصة بمادة اللغة الفرنسيةو العامةمع االختيارات والبرامج والتوجهات التربوية الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .2


والثوابت المغربية المتمثلة في المذهب المالكي والعقيدة األشعرية وامارة الدين اإلسالمي، بمبادئ الكتاب أو الكراسة التزام .3والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفراد والجماعات، والمعاهدات المؤمنين،

؛واالتفاقيات والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربيةعليها في فكر وثقافة حقوق الحرية والتسامح والمساواة والكرامة كما هو متعارف كالقيم اإلنسانية الكتاب أو الكراسةترسيخ .4

، ته، وتروم اتخاذ مواقف إيجابية تتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجباءاإلنسان، باعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجزي ؛واحترامه كذات وكآخر، من دون أي شكل من أشكال التمييز

أو الكراسة محتويات فيغربي، بشكل واضح، المبادئ واالختيارات التربوية العامة والقيم المرجعية للمنهاج الم انعكاس .5، ومن خالل مختلف وسائل ...)المضامين واألمثلة والصور والرسوم المختـارة( مامن خالل جميع مكوناته الكتاب

؛االستثمار البيداغوجي ؛التمييز على مستوى تمثيلية الشخوص في الصور والرسوم والمتون وعدممراعاة مبدإ المساواة بين الجنسين .6مقاربة تركز على النصوص واألمثلة والدعامات التربوية المختلفة التي ترسخ قيم التسامح الكتاب أو الكراسةاعتماد .7

ويجب أن يتم ذلك ؛طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسالمي الحنيف... واالنفتاح والتعايش ومراعاة حق االختالف ؛في مركز االهتمام والفعل، وتستهدف بناء السلوك والمواقف اإليجابية) ة(من خالل أنشطة تربوية تفاعلية تضع المتعلم

العنف المدرسي، العنف (مبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته في نبذ الميز والعنف بكل أشكاله الكتاب أو الكراسةدعم .8 ؛كل ما يثير المشاعر السلبية لدى ذوي االحتياجات الخاصة أو تجاههم تجنب فيو ...) طفالضد النساء، العنف ضد األ

؛الخ...نسائية لمفكرات وكاتبات وشاعرات ومؤرخات وفقيهات وباحثات وفنانات تشكيليات إدراج مساهمات إبداعية .9تنموية للبالد وتهتم بالتربية على التنمية قضايا جديدة وحينية تدعم البعد الوطني واألوراش ال الكتاب أو الكراسةتضمين .10

القانون و العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحةوالتربية على النزاهة ،المستدامة ؛الدولي اإلنساني

تحترم مكونات الهوية الوطنية مع مراعاة التيفي إنماء الشخصية الوطنية األصيلة، الكتاب أو الكراسةمساهمة .11 ؛الخصوصيات الجهوية والمحلية

؛مع البرنامج الدراسي الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .12 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(التلميذ الكتاب أو الكراسةمساعدة .13 ؛التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية الكتاب أو الكراسةمسايرة .14 ؛على المحيط العالمي بقيمه اإليجابية) ة(في انفتاح المتعلم الكتاب أو الكراسةمساهمة .15 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .16

؛...يةواألخالق ؛)ة(المتعلم لشخصية المتوازنة التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانبمراعاة .17

؛إلى وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية الكتاب أو الكراسةإحالة .18 ؛)ة(إدراج أنشطة تعلمية مرتبطة بمضامين القرص المدمج المرفق بدليل األستاذ .19، ومع مقتضيات المبادئ والقيم الكتاب أو الكراسةتالؤم الصور والرسوم من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات .20

؛واالختيارات التربوية العامة ؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(التلميذ الكتاب أو الكراسةمساعدة .21 ؛لها بمراعاة وتيرة التعلم الغالف الزمني المخصص الكتاب أو الكراسةمالءمة حجم وحدات .22 ؛لغة واضحة وميسرة للتعلمات الكتاب أو الكراسةاعتماد .23 ؛من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية الكتاب أو الكراسةخلو .24 ؛وسيلة تساعد على تنمية التعلم الذاتي من خالل أنشطة تيسر ذلك الكتاب أو الكراسةاعتبار .25 ؛مصدرا من مصادر المعرفة الكتاب أو الكراسةاعتبار .26 ؛على مواد ووحدات دراسية أخرى الكتاب أو الكراسةانفتاح .27 الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .28

؛)ة(األستاذ دليل في وادراجها المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ والدولية،


:المواصفات الخاصة باألنشطة التعلمية: ثالثا ؛)ة(داللة لـدى المتعلم األنشطة هذهاعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي .1 والنفسية العقلية قدراته وتراعي ،)ة(على أنشطة تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي للمتعلم الكتاب أو الكراسةاشتمال .2

العمرية؛ لفئته واألخالقي االجتماعي النمو ومتطلباتمكن من ي بما حلها وعلى(situation problème) مشكلة- ةوضعي منفي بناء األنشطة التعلمية على االنطالق التركيز .3

؛إبراز أهمية المعرفة المستهدفةتيسيرا لتحقيق والمتعلمات المتعلمينعلى أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين الكتاب أو الكراسة احتواء .4

؛الفارقية اأسس ومبادئ البيداغوجي وفق ،األهداف المتوخاة ذلك؛ من تمكنه منهجية واعتماد ،على بناء المفهوم الجديد وتعلمه) ة(المتعلمحفز تاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛على أنشطة مستقاة من الواقع الكتاب أو الكراسةاشتمال .6 ؛مراعاة التوازن بين اكتساب المعارف والمهارات والمواقف في أنشطة التعلم .7 ؛)ة(المتعلم حول المتمحورةتفاعلية النشطة األالتركيز على .8 ؛التدرج في مراحل إنماء الكفاية إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةعلى الكتاب أو الكراسة احتواء .12 إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةعلى الكتاب أو الكراسةاحتواء .13

؛مع إرفاقها بمعايير التمكن هاودعم أنشطة لتقويم المواردو ؛إدراج مثال لوضعية إدماجية شفوية وأخرى كتابية في كل مرحلة كفاية، قصد تعلم اإلدماج .14 ؛على التقويم الذاتي) ة(لمالمقترحة المتع األنشطةمساعدة .15 .على اكتساب منهجية حل المشكالت) ة(مساعدة األنشطة المتعلم .16

7المادة :كراسة أو الكتاب في ما يليلتتمثل المواصفات الفنية والتقنية ل

المقاس .1مستوى يراعي ابم الكتاب أو الكراسةفضاء لتنظيميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.27x 21وخصوصيات المادة، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل والمتعلمات المتعلمين الورق .2

. g/m280 وزن منو أبيض ممتازا الكتاب أو الكراسةينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع )عدد الصفحات(الحجم .3

:في الكتاب أو الكراسةعدد صفحات يحدد الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى مقرر غير ـ األولى السنة

80 كراسة السنة الثانية 152 كتاب السنة الثالثة 176 كتاب السنة الرابعة 184 كتاب السنة الخامسة 184 كتاب السنة السادسة


األلوان .4إبراز التعاريف والقواعد بتلوينها ويتم. (quadrichromie)الرباعية الطباعةأو الكتاب للكراسةتستعمل في الطبع الداخلي

.العناصر األساسية ذات الصلة بقاعدة التعلماتوتستعمل األلوان كذلك إلبراز . ووضعها داخل إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان

الحروف .5، حسب أهمية كل من العناوين ...26 و 22 و 18من األحجام Times New Roman يتوجب استعمال نموذج حرف

والنصوص والفقرات والتعاليق، ومع التمييز بين مرحلة تقديم الحروف والتطبيقات المتعلقة بها، وبين أنشطة القراءة والتمارين .المرتبطة بها، دون إغفال مبدإ التدرج في ذلك كله طيلة السنة الدراسية

Ponctuationالترقيم .6 : االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة الكتاب أو الكراسةيشترط في

عالمة التعجب -) ؟(عالمة االستفهام -) ؛" (الفاصلة -النقطة " -) ،(الفاصلة –(.) النقطة :الترقيمو الوقفعالمات ؛(...)نقط الحذف -(:) نقطتا التفسير - (!)

؛( / )الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( )القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة: عالمات الحصر ؛والحروف األبجدية بالفرنسية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛1(يتم استعمال األرقـام العربيـة : الترقيم المعتمد

الصور والرسوم والمبيانات .7 :الصور والرسوم والمبياناتأن تكون ينبغي صل بلون األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية

؛واحد فتطبع طبق أصلها و بحقوق اإلنسان خالية من أي رمز أو إشارة أو عالمة أو غيرها من شأنها أن تمس بالمقدسات الدينية والوطنية، أ

؛والمواطنة أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء خالية من اإلشهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينة.

الغالف .8بـالطباعـة الرباعيـة على ورق صقـيل وينبغي أن ينجز . لمستوى الدراسي والمادة المعنيةل ةمءمالالو يةذباجبالالغالف تسمي


على وجهه: - «Homologué par le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement

Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique» ؛عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة - ؛)"ة(كتاب التلميذ/كراسة"عبارة - ؛الدراسي المعنيين البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى -

على ظهره: ؛رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي - ؛رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها - ؛رقم اإليداع القانوني - ؛اسم دار النشر - .ثمن البيع للعموم -


المؤلفون .9 فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارةمع الكتاب، أو الكراسةينبغي أن تثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من

بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق تربوي متخصص يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين وصفته، التأليف .التربوية

إخراج الصفحات .10 :طبقا للمعايير التالية الكتاب أو الكراسةأن يتم إخراج صفحات ينبغي أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف الفقرات، وبين الرسوم والصور

؛والمبيانات للعين من التنقل أن تتخلل السطور والفقرات أحياز بيضاء كافية، حفاظا على جمالية الصفحة ومكوناتها، وتمكينا

؛األنشطة مختلفبصفة مريحة أثناء القراءة أو إنجاز طبيعة كل نشاطلأن تكون المجاالت المخصصة لمختلف األنشطة كافية ومالئمة.

الطبع .11 .الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منأن تحتفظ الكراسة أو الكتاب يجب التجميع .12

الخياطة بواسطة أوصفحة، 128 يالم يتعد ما (piquage à cheval) الشبك بواسطة الكتاب أو الكراسة تجميع يتم .صفحة 128 صفحاتهما عدد تعدى إذا األقل على غرز بثالث


الفصل الثالث )ة(مواصفات دليل األستاذ




9المادة :فيما يلي) ة(تتمثل المواصفات التربوية والبيداغوجية لدليل األستاذ


؛محتوياته مع البرنامج الدراسي توافق .2 ؛توافق محتوياته مع االختيارات والتوجهات التربوية العامة .3 الكتاب؛ أو الكراسةتوافق محتوياته مع .4 ؛احتواؤه على إرشادات خاصة تيسر استعماله .5 :تدبير لكيفية توضيحية وأمثلة مناسبة وشروحات كافية توجيهات تضمينه .6



؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .10كتابية، تستهدف تعلم اإلدماج من جهة وتقويم الشفوية و المثلة متعددة لوضعيات إدماجية لكل مرحلة من الكفايتين أل هإدراج .11

؛ما يناسب قسمه) ة(دا متنوعا يختار منه األستاذدرجة نماء الكفاية من جهة أخرى لتكون رصي :بقرص مدمج مرتبط بوحدات البرنامج الدراسي، يتضمن هضرورة إرفاق .12

لتطوير المهارات السمعية المرتبطة ...) حكايات؛ أناشيد؛ أصوات؛ أنغام؛ مسرحيات(نصوصا ومقاطع صوتية ليها برموز مناسبة؛إ؛ مع اإلحالة )ة(أو كتاب التلميذ كراسةباألنشطة اللغوية السمعية المدرجة في

وصويرات وبطاقات يتم توظيفها في التعبير والتواصل والقراءة والكتابة، لتيسير العملية التعليمية والتعلمية رسومات ؛، مع توضيح كيفية تدبيرها)ة(تلميذال كتاب أو كراسةودعم مضامين

؛الرقمية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلمات إرشادات توضح أهمية الموارد هتضمين .13 ؛والموارد الرقمية والورقية الرسمية المتوفرة) ة(التلميذ أو كتاب كراسةتوضيحات حول التمفصالت بين مضامين هتضمين .14لتشخيصية والتكوينية والجزائية، حسب وظائفه ا الكتاب أو الكراسةتوجيهات إجرائية حول أنشطة التقويم المدرجة في هتقديم .15

؛واستثمار نتائجه ؛توجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة المندمجة الداعمة لجودة التعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةل هإدراج .16أثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .17



؛)ة(وع المتعلمنماذج من صيغ تدبير مشروع القسم ومشر هتضمين .18تلك الخاصة بالجامعات والمراكز العلمية والمؤسسات الرسمية علىالمواقع االلكترونية إلى اإلحالة عند هاقتصار .19

المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية وحدة؛أو درسعرضه التصميم العام في بداية كل .20 الكتاب؛ أو الكراسةتقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في .21 ؛ الكفايةمن (Palier)تقديمه األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة .22بكل موضوع على حدة أو المستمدة من مواد دراسية أخرى، المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى تهإحال .23

التلميذ؛ كتاب أو كراسةمن وحدة أو درسواإلشارة إلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل ؛إحالته إلى المراجع المعتمدة في تأليفه .24 ؛احتواؤه على فهرسة مفصلة .25اسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات يتصدر كل محور من محاور المقرر الدر علمياحتواؤه على مختصر .26

؛األساسية ؛وكذا طرائق استثمارها الكتاب أو الكراسةتقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية المعتمدة في .27 ؛أنشطة ديدكتيكية متنوعة ومالئمة للوضعيات هتقديم .28 الكتاب؛ أو الكراسةتقنيات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع هإبراز .29 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية هوضع .30 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .31 ؛الوحدة الدراسية على مواد ووحدات دراسية أخرىانفتاح المادة أو .32 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .33 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .34وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(الئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء معارف األستاذ هوضع .35

؛التربوي حاجات الفعل ).ة(التلميذ كتابأو كراسةفي تطابق مع (Icône)نشطة بواسطة ألوان ورموز األمراحل و البواب و األجزاء و األ هتمييز .36

10المادة :اآلتيةالمواصفات الفنية والتقنية ) ة(تعتمد في إنتاج دليل األستاذ



الحروف .3 .تستعمل حروف مختلفة األشكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، وللنصوص والتعاليق وللشروح ولإلحاالت

الصور والرسوم والمبيانات .4، عنـد االقتضـاء، ىكتفوي ). ة(التلميـذ كتاب أو كراسةالصور والرسوم والمبيانات الواردة في ) ة(ال داعي لتضمين دليل األستاذ

).ة(التلميذ كتاب أو كراسةباإلحالـة إلى رقـم الصـورة أو الرسم أو المبيان ورقم الصفحة من الغالف .5



على وجهه: - «Homologué par le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement

Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique» ؛عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة - ؛)"ة(دليل األستاذ"عبارة - ؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -

على ظهره: ؛وتكوين األطر والبحث العلمي رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي - ؛رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها - ؛رقم اإليداع القانوني - ؛اسم دار النشر - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .6 .وصفته التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارة مع ،ينبغي أن تثبت أسماء وصفات مؤلفي الدليل في صفحته األولى

إخراج الصفحات .7بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين النصوص وفقراتها وأحجام الحروف ) ة(إخراج صفحات دليل األستاذينبغي أن يتسم

.المستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أثناء القراءة التجميع .8


1 / 10


للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ) ة(التلميذ أوكتاب كراسة


2014-2015و 2013- 2014

اإلسالمية التربية: المـــــادة االبتدائي بالتعليمالدراسية المستويات جميع: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –الرتبية االسالمية–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


1المادة





2المادة


.فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطارفي ينأساسي يينيجب اعتبارهما مرجعو ،وتجدر اإلشارة إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص متكامالن

. عملية تقويم هذه المشاريع ستعتمدهماوأن عملية إعداد مشاريع الكتب،

3المادة


4المادة



الفصل الثاني )ة(التلميذ مواصفات كراسة أو كتاب

5المادة :فيما يلي اإلسالمية التربية مادة في) ة(التلميذ كتاب أو لكراسةالمرتكزات المنهجية تتحدد

والعقيدة المالكي المذهب في المتمثلة المغربية للثوابت التام احترامها مع والسلوكية، األخالقيةنصوص تزخر بالقيم إدراج .1 المؤمنين؛ وامارة األشعرية

:وتعتمد الجاهزة، المعرفة تقديم على مبنيةمنهجية تمكن من تجاوز المقاربة التلقينية ال الكتاب أو الكراسة اعتماد .2 ؛)ة(والمدرس الدراسية والمادة) ة(المتعلم بين التفاعل شرعية؛ نصوص من انطالقا الدينية والقيم األحكام وبناء اكتشاف التعلمات؛ بناء على تحفز وسائط اعتماد ؛في مجال التربية اإلسالمية والتعلم االكتشاف متعة توفر ترفيهية مواقف

البرنامج؛ محتويات مع للتعامل ومشوقة حديثة مقاربات على يركز مجددا فضاء الكتاب أو الكراسة اعتبار .3وتسهل الفهم ،)ة(للمتعلمتعزيزية تتمثل في قصص وحكم وأمثلة وحوارات مشوقة نصوصا الكتاب أو الكراسة اعتماد .4

تيسر مندمجة تعلمية أنشطة إدراج خالل من المواقف، وتكوين المهارات واكتسابواالستيعاب وتساعد على تنمية القدرات دالة؛ تواصلية مواقف في التعزيزية النصوص تلك مضامين توظيف

أهمية متصاعدة للكتابي دون إغفال الجانب الشفهي والربط إعطاء مع التعلمات،من الشفهي إلى الكتابي في اكتساب التدرج .5 بينهما؛

:على تحفزتعلمية وضعيات اعتمتد .6 الذاتي؛ التعلم ؛بغية إعطاء معنى للتعلمات) ة(للمتعلم المباشر المحيط معطيات توظيف ،والتشبع؛ التمثل خالل مناإلثراء، إعادة االستثمار التلقائي التوظيف، االستخالص، المقارنة، التمييز، التعرف

6المادة :يليما في للكتاب أو للكراسةالمواصفات التربوية والبيداغوجية تتحدد :الكتاب أو الكراسةالمواصفات الخاصة بتسهيل استعمال : أوال ما؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله الكتاب أو الكراسةاحتواء .1 ؛)ة(من كراسة أو كتاب التلميذ وحدة أو درسعرض التصميم العام في بداية كل .2 ألجل ووظيفية وواضحة دقيقة بكيفية وصياغتها ،تقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية .3

؛الكفاية إنماءعلى حدة أو المستمدة من وحدة أو درسبكل المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى الكتاب أو الكراسةإحالة .4

وحدة؛أو درسإلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل اإلشارةمواد دراسية أخرى، و تلوينها؛ مع إطار في بوضعها والقواعد والتعاريف الشرعية للنصوص الكتاب أو الكراسة إبراز .5 ؛(Icône)ت بصرية عالما وبواسطة ألوان الكتاب أو الكراسةأجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة تمييز .6 الوظيفي؛ الرصيد لمفردات شارح معجمعلى الكتاب أو الكراسةاشتمال .7 ؛على فهرسة مفصلة الكتاب أو الكراسةاحتواء .8

:الكتاب أو الكراسةالمواصفات الخاصة بمحتوى : ثانيابكل مكوناتها )2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

منطلقا لبناء الكراسة أو الكتاب؛ اإلسالمية؛ التربيةبمادة والخاصة العامةوالتوجهات التربوية والبرامجمع االختيارات الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .2


المتمثلة في المذهب المالكي والعقيدة األشعرية وامارة والثوابت المغربيةالدين اإلسالمي، بمبادئ الكتاب أو الكراسة التزام .3والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفراد والجماعات، والمعاهدات المؤمنين،

؛واالتفاقيات والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربيةالحرية والتسامح والمساواة والكرامة كما هو متعارف عليها في فكر وثقافة حقوق كم اإلنسانية القي الكتاب أو الكراسةترسيخ .4

، واحترامه ه، وتروم اتخاذ مواقف إيجابية تتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجباتيءاإلنسان، باعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجز ؛كذات وكآخر، من دون أي شكل من أشكال التمييز

الكتاب أو الكراسة محتويات فيبشكل واضح، المغربي، للمنهاجلمبادئ واالختيارات التربوية العامة والقيم المرجعية ا انعكاس .5، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار ...)المضامين واألمثلة والصور والرسوم المختارة( مامن خالل جميع مكوناته

؛البيداغوجي والمتون؛ والرسوم الصور في الشخوص تمثيلية مستوى علىالتمييز وعدمالمساواة بين الجنسين مبدإ مراعاة .6مقاربة تركز على النصوص واألمثلة والدعامات التربوية المختلفة التي ترسخ قيم التسامح واالنفتاح الكتاب أو الكراسةاعتماد .7

ويجب أن يتم ذلك من خالل ؛مي الحنيف، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسال...والتعايش ومراعاة حق االختالف ؛اإليجابية والمواقف السلوك بناء وتستهدف والفعل، االهتمام مركز في) ة(المتعلم تضع تفاعلية تربوية نشطةأ

العنف المدرسي، العنف (العنف بكل أشكاله و الميزفي نبذ مامبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته الكتاب أو الكراسةدعم .8 ؛االحتياجات الخاصة أو تجاههم ذويما يثير المشاعر السلبية لدى كل تجنب فيو ...) النساء، العنف ضد األطفالضد

بالتربية وتهتم للبالد التنموية واألوراش الوطني البعد تدعمأنشطة تالمس قضايا جديدة وحينية الكتاب أو الكراسةتضمين .9العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحةهة والتربية على النزا ،على التنمية المستدامة

؛القانون الدولي اإلنسانيو تحترم مكونات الهوية الوطنية مع مراعاة التي ،صيلةاألوطنية الشخصية الفي إنماء الكتاب أو الكراسةمساهمة .10

؛الخصوصيات الجهوية والمحلية ؛مع البرنامج الدراسي الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .11 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(التلميذ الكتاب أو الكراسةمساعدة .12 ؛التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية الكتاب أو الكراسةمسايرة .13 ؛على المحيط العالمي بقيمه اإليجابية) ة(في انفتاح المتعلم الكتاب أو الكراسةمساهمة .14 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .15

؛...واألخالقية ؛)ة(المتعلم لشخصية توازنةالم التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانبمراعاة .16 ؛وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية إلى الكتاب أو الكراسةإحالة .17، ومع مقتضيات المبادئ والقيم الكتاب أو الكراسةتالؤم الصور والرسوم من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات .18

؛واالختيارات التربوية العامة ؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(المتعلم الكتاب أو الكراسةمساعدة .19 ؛أن تصور من المصحف الحسني الكتاب أو الكراسةيشترط فيما يخص النصوص القرآنية الواردة في .20 الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .21

؛)ة(األستاذ دليل في وادراجها المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ والدولية، بالرسم واإلستئناس األول، األسدوس خالل العادي بالخطالنصوص القرآنية الواردة في كراسة التلميذ للسنة الثانية كتابة .22

؛مع اعتماده في المستويات المتبقية الثاني األسدوس خالل العثماني ؛غالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلملل الكتاب أو الكراسةمالءمة حجم وحدات .23 ؛لغة واضحة وميسرة للتعلمات الكتاب أو الكراسةاعتماد .24 ؛من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية الكتاب أو الكراسةخلو .25 ذلك؛ تيسر أنشطة خالل من ،تساعد على تنمية التعلم الذاتي تينسيلو الكتاب أو الكراسةاعتبار .26 ؛من مصادر المعرفة ينمصدر الكتاب أو الكراسةاعتبار .27 ؛على مواد دراسية أخرى الكتاب أو الكراسةانفتاح .28


:المواصفات الخاصة باألنشطة التعلمية: ثالثا ؛)ة(المتعلماعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي هذه األنشطة داللة لدى .1 والنفسية العقلية قدراته وتراعي ،)ة(على أنشطة تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي للمتعلم الكتاب أو الكراسةاشتمال .2


؛إبراز أهمية المعرفة المستهدفةتيسيرا لتحقيق والمتعلمين المتعلماتعلى أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين الكتاب أو الكراسةاشتمال .4

الفارقية؛ البيداغوجيا ومبادئ أسس وفق ،األهداف المتوخاة ؛ذلك من تمكنه منهجية واعتمادعلى بناء المفهوم الجديد وتعلمه ) ة(المتعلمحفز تاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛على أنشطة مستقاة من الواقع الكتاب أو الكراسة احتواء .6 ؛في أنشطة التعلم والقيممراعاة التوازن بين اكتساب المعارف والمهارات والمواقف .7 ؛)ة(متعلمال حول المتمحورة تفاعليةالنشطة األالتركيز على .8 ؛التدرج في مراحل إنماء الكفاية إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةعلى الكتاب أو الكراسةاشتمال .12 إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةعلى الكتاب أو الكراسةاحتواء .13

؛مع إرفاقها بمعايير التمكنودعمها المواردأنشطة لتقويم و اإلدماج؛ تعلم قصد كفاية، مرحلة كل في إدماجية لوضعية مثال إدراج .14 ؛على التقويم الذاتي) ة(المقترحة المتعلم األنشطةمساعدة .15 .على اكتساب منهجية حل المشكالت) ة(مساعدة األنشطة المتعلم .16

7المادة : فيما يلي الكتابأو للكراسةتتمثل المواصفات الفنية والتقنية

المقاس . 1مستوى يراعي ابم الكتاب أو الكراسةفضاء لتنظيميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.x 21 27التالميذ وخصوصيات المادة ، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل الورق . 2

. g/m280 وزن منو أبيض ممتازا الكتاب أو الكراسةينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع )عدد الصفحات(الحجم . 3

:يأتي كما الكتاب أو الكراسةيحدد عدد صفحات الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى

مقرر غير ــ السنة األولى 96 كراسة السنة الثانية 80 كتاب السنة الثالثة 80 كتاب السنة الرابعة 88 كتاب السنة الخامسة 88 كتاب السنة السادسة


األلوان . 4ويتم إبراز التعاريف والقواعد بتلوينها . (quadrichromie)الرباعية الطباعة الكتاب أو الكراسةتستعمل في الطبع الداخلي

.وتستعمل األلوان كذلك إلبراز العناصر األساسية ذات الصلة بقاعدة التعلمات. ووضعها داخل إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان


.والنصوص والفقرات والتعاليق

Ponctuation الترقيم. 6 : االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة الكتاب أو الكراسةيشترط في


أو ( الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة :عالمات الحصر( .والحروف األبجدية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقام العربية :المعتمدالترقيم

الصور والرسوم والمبيانات . 7 :الصور والرسوم والمبياناتأن تكون ينبغي بلون صل األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية


؛والمواطنة والسلوك المدني أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء شهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينةخالية من اإل.

الغالف . 8وينبغي أن ينجز بـالطباعـة الرباعيـة على ورق صقـيل . لمستوى الدراسي والمادة المعنيةل ةمءمالالو يةذباجبالالغالف تسمي

كما يجب أن يحمل ؛)(plastifié، وأن يكون ملدنا g/m2 240ه عنوزنقـل يال تقـل ،)couché deux faces( الـوجهـين :مكتوبة بخط واضح وبشكل بارزالمعلومات التالية،

على وجهه: ؛"مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي" - عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(كتاب التلميذ/كراسة" عبارة - ؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -


المؤلفون . 9 فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارةمع الكتاب، أو الكراسةتثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من ينبغي أن

بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق تربوي متخصص يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين وصفته، التأليف .التربوية


إخراج الصفحات . 10 :طبقا للمعايير التالية الكتاب أو الكراسةأن يتم إخراج صفحات ينبغي أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف الفقرات، وبين الرسوم والصور



:الضبط بالشكل. 11 .اإلسالمية التربية بمادة المرتبطة واألنشطةينبغي أن يتم شكل مختلف النصوص

الطبع .12 .الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منأن تحتفظ الكراسة أو الكتاب يجب التجميع .13(piquage à cheval). الشبك بواسطة الكتاب أو الكراسة تجميع يتم


الثالث )ة(األستاذ دليل مواصفات



مع ينسجم بما وذلك ،مفتوحا وموضوع تجديد وابداع في المجاالت التربوية والبيداغوجية والتقنية بصفة عامةويبقى هذا الدليل .الرسمية التربوية والتوجيهات البرامج


مكوناتها بكل) 2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1 لبنائه؛ منطلقا

؛توافق محتوياته مع البرنامج الدراسي .2 ؛توافق محتوياته مع االختيارات والتوجهات التربوية العامة .3 ؛الكتاب أو الكراسةتوافق محتوياته مع .4 ؛هاحتواؤه على إرشادات خاصة تيسر استعمال .5 :توجيهات كافية وشروحات مناسبة وأمثلة توضيحية لكيفية تدبير تضمينه .6



؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .10تستهدف تعلم اإلدماج من جهة وتقويم درجة نماء الكفاية الكفاية، من مرحلة لكلمتعددة لوضعيات إدماجية ألمثلة إدراجه .11

؛ما يناسب قسمه) ة(من جهة أخرى لتكون رصيدا متنوعا يختار منه األستاذ ؛ء التعلماتإرشادات توضح أهمية الموارد الرقمية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بنا هتضمين .12 المتوفرة؛ ةوالموارد الرقمية والورقية الرسمي الكتاب أو الكراسةتوضيحات حول التمفصالت بين مضامين هتضمين .13 والجزائية،التكوينية و حسب وظائفه التشخيصية الكتاب أو الكراسةفي المدرجةحول أنشطة التقويم إجرائيةتوجيهات هتقديم .14

؛واستثمار نتائجه ؛توجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة المندمجة الداعمة للتعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةل هإدراج .15أثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .16



؛)ة(المتعلمنماذج من صيغ تدبير مشروع القسم ومشروع هتضمين .17تلك الخاصة بالجامعات والمراكز العلمية والمؤسسات الرسمية علىالمواقع االلكترونية إلى اإلحالة عند هاقتصار .18

المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية وحدة؛ أو درسعرضه التصميم العام في بداية كل .19 ؛)ة(التلميذ كتاب أو كراسةتقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في .20 ؛الكفايةمن (Palier)تقديمه األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة .21بكل موضوع على حدة أو المستمدة من مواد دراسية أخرى، المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى تهإحال .22

؛التلميذ كتاب أو كراسةمن وحدةأو درسواإلشارة إلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل ؛المراجع المعتمدة في تأليفه إلىإحالته .23 ؛مفصلة احتواؤه على فهرسة .24 ؛يتصدر كل محور من محاور المقرر الدراسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات األساسية علمياحتواؤه على مختصر .25 ؛وكذا طرائق استثمارها الكتاب أو الكراسةتقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية المعتمدة في .26 ؛وضعيات التعلميةللديدكتيكية متنوعة ومالئمة أنشطة هتقديم .27 ؛الكتاب أو الكراسةتقنيات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع هإبراز .28 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية هوضع .29 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .30 ؛انفتاح المادة أو الوحدة الدراسية على مواد ووحدات دراسية أخرى .31 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .32 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .33وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(ارف األستاذالئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء مع هوضع .34

؛حاجات الفعل التربوي ).ة(التلميذكتاب أوفي تطابق مع كراسة (Icône)ألوان ورموز بواسطة واألنشطة والمراحل واألبواب األجزاء تمييزه .35

10المادة :تيةاآلالمواصفات الفنية والتقنية ) ة(تعتمد في إنتاج دليل األستاذ

:الورق .1 .80g/m2 عن الدليل طبع في المستعمل الورق وزن يقل أال ينبغي

:األلوان .2 .يتم الطبع الداخلي للدليل بلونين اثنين مع استعمال درجات مختلفة للونين المختارين عند االقتضاء

:الحروف .3 .وللنصوص والتعاليق وللشروح ولإلحاالتشكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، تستعمل حروف مختلفة األ

:الصور والرسوم والمبيانات.4، عند االقتضاء، ويكتفى ،)ة(الصور والرسوم والمبيانات الواردة في كراسة أوكتاب التلميذ) ة(ال داعي لتضمين دليل األستاذ

).ة(يذرقم الصورة أوالرسم أو المبيان ورقم الصفحة من كراسة أوكتاب التلم إلىاإلحالة ب :الغالف.5



على وجهه: مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي : "العبارة التالية، مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة -

؛"وتكوين األطر والبحث العلمي يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛عنوان - ؛)"ة(دليل األستاذ" عبارة - البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين؛ -

على ظهره: ؛رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - ع القانوني؛رقم اإليدا - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -

:المؤلفون .6


:إخراج الصفحات.7

النصوص وفقراتها وأحجام الحروف بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين ) ة(ينبغي أن يتسم إخراج صفحات دليل األستاذ .المستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أثناء القراءة

:التجميع .8


1 / 10


للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ) ة(التلميذ كتاب


2014-2015و 2013- 2014

االجتماعيات: المـــــادة من التعليم االبتدائي والسادسة والخامسة الرابعة السنوات: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –الاجامتعيات–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


1المادة





2المادة


.فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطارفي ينأساسي يينيجب اعتبارهما مرجعو ،وتجدر اإلشارة إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص متكامالن

. عملية تقويم هذه المشاريع ستعتمدهماوأن عملية إعداد مشاريع الكتب،

3المادة


4المادة



الفصل الثاني )ة(التلميذ مواصفاتكتاب

5المادة :في ما يلي االجتماعيات مادة في) ة(التلميذ لكتابالمرتكزات المنهجية تتحدد

والعقيدة المالكي المذهب في المتمثلة المغربية للثوابت التام احترامها مع والسلوكية، األخالقيةنصوص تزخر بالقيم إدراج .1 المؤمنين؛ وامارة األشعرية

:وتعتمد الجاهزة، المعرفة تقديم على مبنيةمنهجية تمكن من تجاوز المقاربة التلقينية ال الكتاب اعتماد .2 ؛)ة(والمدرس الدراسية والمادة) ة(المتعلم بين التفاعل مبيانات، ،صور، خرائط، رسوم( محفزة انطالقا من دعامات ووثائق بيداغوجية وديدكتيكية التعلماتوبناء اكتشاف

نم المشاركة في أنشطة الدرس ) ة(تمكن المتعلم ...)الثرات من وأغان أناشيد جداول، ف،مواقنصوص، ،خطاطات ؛وبناء التعلمات وتنمية القدرة على التواصل واإلبداع

االجتماعيات؛في مجال والتعلم االكتشاف متعة توفر ترفيهية مواقف البرنامج؛ محتويات مع للتعامل ومشوقة حديثة مقاربات على يركز مجددا فضاء الكتاب اعتبار .3وتسهل الفهم واالستيعاب وتساعد على ،)ة(للمتعلموحوارات مشوقة وأمثلةتعزيزية تتمثل في قصص نصوصا الكتاب اعتماد .4

تلك مضامين توظيف تيسر مندمجة تعلمية أنشطة إدراج خالل من المواقف، وتكوين المهارات واكتسابتنمية القدرات دالة؛ تواصلية مواقف في التعزيزية النصوص

وباآلخر؛ بالذات والوعي والمكان الزمان مفهومي بناء في التدرج .5 :على تحفزتعلمية وضعيات اعتمتد .6

؛...)ألعاب، مناوالت، بحوث، خرجات( الذاتي التعلم ؛محيطهبغية إعطاء معنى للتعلمات واحداث تفاعل إيجابي بينه وبين ) ة(للمتعلم المباشر المحيط معطيات توظيف والتشبع؛ التمثل خالل مناالستثمار التلقائي واعادة واإلثراء والتوظيف واالستخالص والمقارنة والتمييز التعرف

6المادة :يليما في للكتابالمواصفات التربوية والبيداغوجية تتحدد الكتابالمواصفات الخاصة بتسهيل استعمال : أوال ا؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله الكتاباحتواء .1 ؛)ة(من كتاب التلميذ موضوعأو درسعرض التصميم العام في بداية كل .2 ألجل ووظيفية وواضحة دقيقة بكيفية وصياغتها ة،ديدكتيكي وحدةتقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو .3

؛الكفاية إنماء دراسية مواد من المستمدة أو حدة على موضوع بكل المرتبطة األساسية السابقةالتعلمات و المكتسبات إلى الكتابإحالة .4

موضوع؛أو درسإلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل اإلشارةو أخرى، بوضعها في إطار مع تلوينها؛... والتعاريف للنصوص الكتاب إبراز .5 ؛(Icône)عالمات بصرية وبواسطة ألوان الكتابأجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة تمييز .6 الوظيفي؛ الرصيد لمفردات شارح معجمعلى الكتاباشتمال .7 ؛على فهرسة مفصلة وكشاف بأسماء األعالم والمآثر الكتاباحتواء .8


الكتابالمواصفات الخاصة بمحتوى : ثانيا كوناتهابكل م )2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

الكتاب؛منطلقا لبناء االجتماعيات؛بمادة والخاصة العامةوالتوجهات التربوية والبرامجمع االختيارات الكتابتوافق محتويات .2 والثوابت المغربية المتمثلة في المذهب المالكي والعقيدة األشعرية وامارة المؤمنين،الدين اإلسالمي، بمبادئ الكتاب التزام .3

والمعاهدات واالتفاقيات والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفراد والجماعات، ؛والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربية

الحرية والتسامح والمساواة والكرامة كما هو متعارف عليها في فكر وثقافة حقوق اإلنسان، كالقيم اإلنسانية الكتابترسيخ .4، واحترامه كذات هتتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجبات ، وتروم اتخاذ مواقف إيجابيةيءباعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجز

؛وكآخر، من دون أي شكل من أشكال التمييزمن خالل الكتاب محتويات فيبشكل واضح، المغربي، للمنهاجالمبادئ واالختيارات التربوية العامة والقيم المرجعية انعكاس .5

؛، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار البيداغوجي...)المضامين واألمثلة والصور والرسوم المختارة(جميع مكوناته والمتون؛ والرسوم الصور في الشخوص تمثيلية مستوى علىالتمييز وعدمالمساواة بين الجنسين مبدإ مراعاة .6والدعامات التربوية المختلفة التي ترسخ قيم التسامح واالنفتاح والتعايش مقاربة تركز على النصوص واألمثلة الكتاباعتماد .7

أنشطة خالل من ذلك يتم أن ويجب ؛، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسالمي الحنيف...ومراعاة حق االختالف اإليجابية؛ والمواقف السلوك بناء وتستهدف والفعل، االهتمام مركز في) ة(المتعلم تضع تفاعلية تربوية

العنف المدرسي، العنف ضد النساء، (العنف بكل أشكاله و الميزمبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته في نبذ الكتابدعم .8 ؛االحتياجات الخاصة أو تجاههم ذويما يثير المشاعر السلبية لدى كل تجنب فيو ...) العنف ضد األطفال

بالتربية على التنمية وتهتم للبالد التنموية واألوراش الوطني البعد تدعمدة وحينية أنشطة تالمس قضايا جدي الكتابتضمين .9القانون الدولي و العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحةوالتربية على النزاهة ،المستدامة ؛اإلنساني

تحترم مكونات الهوية الوطنية مع مراعاة الخصوصيات التي ،صيلةاألوطنية الشخصية الفي إنماء الكتابمساهمة .10 ؛الجهوية والمحلية

؛مع البرنامج الدراسي الكتابتوافق محتويات .11 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(المتعلم الكتابمساعدة .12 ؛التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية الكتابمسايرة .13 ؛على المحيط العالمي بقيمه اإليجابية) ة(في انفتاح المتعلم الكتابمساهمة .14 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .15

؛...واألخالقية ؛)ة(المتعلم لشخصية المتوازنة التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانباة مراع .16 ؛وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية إلى الكتابإحالة .17والقيم ، ومع مقتضيات المبادئ الكتابتالؤم الصور والرسوم من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات .18

؛واالختيارات التربوية العامة ؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(المتعلم الكتابمساعدة .19 ؛غالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلملل الكتابمالءمة حجم وحدات .20 ؛لغة واضحة وميسرة للتعلمات الكتاباعتماد .21


؛من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية الكتابخلو .22 ذلك؛ تيسر أنشطة خالل من ،تساعد على تنمية التعلم الذاتي ةوسيل الكتاباعتبار .23 ؛من مصادر المعرفة امصدر الكتاباعتبار .24 ؛على مواد دراسية أخرى الكتابانفتاح .25 الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .26

؛)ة(األستاذ دليل في وادراجها المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ والدولية، المواصفات الخاصة باألنشطة التعلمية: ثالثا

؛)ة(المتعلماعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي هذه األنشطة داللة لـدى .1 النمو ومتطلبات والنفسية العقلية قدراته وتراعي ،)ة(على أنشطة تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي للمتعلم الكتاباشتمال .2


؛المعرفة المستهدفةإبراز أهمية تيسيرا لتحقيق األهداف والمتعلمين المتعلماتعلى أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين الكتاباشتمال .4

الفارقية؛ البيداغوجيا ومبادئ أسس وفق ،المتوخاة ؛ذلك من تمكنه منهجية واعتمادعلى بناء المفهوم الجديد وتعلمه ) ة(المتعلمحفز تاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛على أنشطة مستقاة من الواقع الكتاب احتواء .6 ؛في أنشطة التعلم والقيممراعاة التوازن بين اكتساب المعارف والمهارات والمواقف .7 ؛)ة(متعلمال حول المتمحورة تفاعليةالنشطة األالتركيز على .8 ؛ايةالتدرج في مراحل إنماء الكف إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةعلى الكتاب احتواء .12أنشطة لتقويم و إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةعلى الكتاباحتواء .13

؛مع إرفاقها بمعايير التمكنودعمها الموارد تعلم قصد كفاية، مرحلة كل فيلكفاية التاريخ والتربية على المواطنة وأخرى لكفاية الجغرافيا إدماجية لوضعية مثال إدراج .14

اإلدماج؛ ؛على التقويم الذاتي) ة(المقترحة المتعلم األنشطةمساعدة .15 .على اكتساب منهجية حل المشكالت) ة(مساعدة األنشطة المتعلم .16

7المادة : فيما يلي للكتابتتمثل المواصفات الفنية والتقنية

المقاس . 1مستوى التالميذ يراعي ابم الكتابفضاء لتنظيميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.x 21 27وخصوصيات المادة ، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل الورق . 2

. g/m280 وزن منو أبيض ممتازا الكتابينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع


)عدد الصفحات(الحجم . 3 :يأتي كما الكتابيحدد عدد صفحات

الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى 96 كتاب السنة الرابعة 128 كتاب السنة الخامسة 144 كتاب السنة السادسة

األلوان . 4التعاريف والقواعد بتلوينها ووضعها داخل ويتم إبراز . (quadrichromie)الرباعية الطباعة الكتابتستعمل في الطبع الداخلي

.وتستعمل األلوان كذلك إلبراز العناصر األساسية ذات الصلة بقاعدة التعلمات. إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان


.والنصوص والفقرات والتعاليق

Ponctuation الترقيم. 6 : االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة الكتابيشترط في


أو ( الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة :عالمات الحصر( .والحروف األبجدية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقام العربية :المعتمدالترقيم

الصور والرسوم والمبيانات . 7 :الصور والرسوم والمبياناتأن تكون ينبغي بلون صل األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية


؛والمواطنة والسلوك المدني أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء شهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينةخالية من اإل.

الغالف . 8وينبغي أن ينجز بـالطباعـة الرباعيـة على ورق صقـيل . لمستوى الدراسي والمادة المعنيةل ةمءمالالو يةذباجبالالغالف تسمي



على وجهه: ؛"مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي" - عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(التلميذكتاب " عبارة - ؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -


ن المؤلفو. 9 وصفته، التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارةمع الكتاب،ينبغي أن تثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من

.التربوية بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق تربوي متخصص يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين إخراج الصفحات . 10

:طبقا للمعايير التالية الكتابأن يتم إخراج صفحات ينبغي أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف الفقرات، وبين الرسوم والصور

؛والمبيانات تنقل أن تتخلل السطور والفقرات أحياز بيضاء كافية، حفاظا على جمالية الصفحة ومكوناتها، وتمكينا للعين من ال


:الضبط بالشكل. 11

.اإلسالمية التربية بمادة المرتبطة واألنشطةينبغي أن يتم شكل مختلف النصوص

الطبع.12

.الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منحتفظ الكتاب يأن يجب التجميع .13

على غرز بثالث الخياطة بواسطة أوصفحة، 128لم يتعد ما (piquage à cheval) الشبك بواسطة الكتابتجميع يتم.صفحة 128 صفحاته عدد تعدى إذا األقل



8المادة تجديدية بيداغوجية مقاربات من التأليف، موضوع بالمادة المتعلقة المستجدات مختلف) ة(األستاذ دليل يستوعب أن ينبغي .المدرسي للكتاب األمثل االستثمار بتحقيق كفيلة



9المادة :فيما يلي) ة(والبيداغوجية لدليل األستاذتتمثل المواصفات التربوية

بكل مكوناتها ) 2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1 ئه؛منطلقا لبنا

؛توافق محتوياته مع البرنامج الدراسي .2 ؛)ة(التلميذ كتابتوافق محتوياته مع .3 ؛شادات خاصة تيسر استعمالهاحتواؤه على إر .4 :توجيهات كافية وشروحات مناسبة وأمثلة توضيحية لكيفية تدبير تضمينه .5


؛إرشادات تتعلق بإرساء الموارد في كل مرحلة من مراحل الكفاية حسب درجة األهمية والصعوبة هتقديم .6 ؛توجيهات خاصة بتدبير التعلمات وفق بيداغوجيا اإلدماج هتضمين .7 ؛خاصة بأنشطة التقويمالتوضيحات وعناصر اإلجابة هتضمين .8 ؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .9

تستهدف ،التاريخ والتربية على المواطنة وكفاية الجغرافيا كفايةمن مرحلة لكلمتعددة لوضعيات إدماجية ألمثلة إدراجه .10 يناسب ما) ة(األستاذ منه يختار متنوعا رصيدا لتكون ،تعلم اإلدماج من جهة وتقويم درجة نماء الكفاية من جهة أخرى

قسمه؛ ؛مية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلماتإرشادات توضح أهمية الموارد الرق هتضمين .11 المتوفرة؛ ةوالموارد الرقمية والورقية الرسمي الكتابتوضيحات حول التمفصالت بين مضامين هتضمين .12مار واستث والجزائية،التكوينية و حسب وظائفه التشخيصية الكتابفي المدرجةحول أنشطة التقويم إجرائيةتوجيهات هتقديم .13

؛نتائجه ؛توجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة المندمجة الداعمة للتعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةل هإدراج .14أثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .15

:خصوصيات ؛األقسام المشتركة ؛االحتياجات الخاصةاألطفال ذوي ؛األطفال المتعثرين والمتميزين ؛المتميزينو الموهوبين األطفال

9 / 2011 اكتوبر–املناجهمديرية –الاجامتعيات–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية موضوع؛أو درسعرضه التصميم العام في بداية كل .18 ؛)ة(التلميذ كتابتقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في .19 ؛الكفايةمن (Palier)تقديمه األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة .20بكل موضوع على حدة أو المستمدة من مواد دراسية أخرى، المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات على تهإحال .21

؛التلميذ كتابمن حدةو أو درسواإلشارة إلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل ؛المراجع المعتمدة في تأليفه علىإحالته .22 ؛احتواؤه على فهرسة مفصلة .23 ؛يتصدر كل محور من محاور المقرر الدراسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات األساسية علمياحتواؤه على مختصر .24 ؛وكذا طرائق استثمارها الكتابتقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية المعتمدة في .25 ؛وضعيات التعلميةللديدكتيكية متنوعة ومالئمة أنشطة هتقديم .26 ؛الكتابتقنيات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع هإبراز .27 ؛ائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلميةالئحة خاصة بالوس هوضع .28 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .29 ؛انفتاح المادة أو الوحدة الدراسية على مواد ووحدات دراسية أخرى .30 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .31 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .32وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(الئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء معارف األستاذ هوضع .33

؛حاجات الفعل التربوي ).ة(التلميذ كتاب في تطابق مع (Icône) ورموز ألوان بواسطة واألنشطة والمراحل واألبواب األجزاء تمييزه .34



:األلوان .2 .االقتضاءيتم الطبع الداخلي للدليل بلونين اثنين مع استعمال درجات مختلفة للونين المختارين عند

:الحروف .3 .شكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، وللنصوص والتعاليق وللشروح ولإلحاالتتستعمل حروف مختلفة األ

:الصور والرسوم والمبيانات.4 إلىاإلحالة ب، عند االقتضاء، ويكتفى ،)ة(الصور والرسوم والمبيانات الواردة في كتاب التلميذ) ة(ال داعي لتضمين دليل األستاذ

).ة(رقم الصورة أوالرسم أو المبيان ورقم الصفحة من كتاب التلميذ


:الغالف.5ويمكن أن يكون غير ملدن وبدون . 240g/m2عن وزنهقل يعلى ورق صقيل الوجهين، ال ) ة(غالف دليل األستاذ يطبع :مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة اآلتيةكما ينبغي أن يحمل المعلومات . برنيق على وجهه:

التربية الوطنية والتعليم العالي مصادق عليه من لدن وزارة : "العبارة التالية، مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة - ؛"وتكوين األطر والبحث العلمي

عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(دليل األستاذ" عبارة - البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين؛ -

على ظهره: ؛وين األطر والبحث العلميرقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتك - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -



:إخراج الصفحات.7

بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين النصوص وفقراتها وأحجام الحروف ) ة(إخراج صفحات دليل األستاذينبغي أن يتسم .المستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أثناء القراءة

:التجميع .8


1 / 10

الخاصالتحمالت دفتر المتعلق بتأليف وانتاج

للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ) ة(أو كتاب التلميذ كراسة


2014-2015و 2013- 2014

الرياضيـات: المــــــــادة بالتعليم االبتدائي الدراسية المستويات جميع: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011اكتوبر–مديرية املناجه –الرايضيات–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


1المادة


لنتائج الدراسات تبعاأيضا مواصفات تتعلق بالجودة العلمية فتتضمنالجوانب التربوية والبيداغوجية والقيمية فبخصوص. ث العلمي في الموضوعالتي أنجزتها وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبح

هوظائف الكتاب المدرسي وأثر و ) ة(م تحديدها بمراعاة خصوصيات المتعلمأما المواصفات التقنية والفنية، فقد ت .البيداغوجي على التعلمات


2المادة

والتقنية والفنية التي تأخذ بعين االعتبار المستوىوالقيمية داغوجية الجوانب التربوية والبي ،تحمالت الخاص هذاالدفتر يدققأما بخصوص الجوانب التنظيمية والمسطرية، . الذي سيتم إنتاجهدرسي كتاب المالوخصوصيات المادة المرتبطة بالدراسي

.فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطارفي عملية ينأساسي ينيجب اعتبارهما مرجعو ،اإلطار ودفتر التحمالت الخاص متكامالنوتجدر اإلشارة إلى أن دفتر التحمالت

. عملية تقويم هذه المشاريع ستعتمدهماوأن إعداد مشاريع الكتب،

3المادة

بمراحل من دفتر التحمالت اإلطار، المتعلق 18اليومية المحددة في الجدول الوارد في الصفحة وفق يتم إعداد الكتب المدرسية .هاوتوزيع هاويومية تأليف الكتب المدرسية وطبع

4المادة



الفصل الثاني )ة(التلميذ مواصفات كراسة أو كتاب

5المادة :فيما يلي الرياضيات مادة في) ة(كتاب التلميذ أو لكراسةالمرتكزات المنهجية تتحدد

؛في عملية التعلم ياباعتباره فاعال أساس) ة(االنطالق من المتعلم .1 ؛باهتماماتهاالنطالق من وضعيات مستمدة من الواقع المعيش وربطها .2إعطاء المفاهيم والمهارات الرياضية ما تستحقه من اهتمام دون إغفال عمليات التفكير واالستراتيجيات التي يسلكها .3

؛)ة(المتعلمما يسمح بتنظيم وضعيات بوذلك ،من سيرورة التعلم، مع العمل على تحليلها وتعرف مصادرها ااعتبار األخطاء جزء .4

؛لمعالجتها وتجاوزهابفاعلية في عملية التعلم من خالل توفير مجموعة من الموارد والوسائل والدعامات المساعدة على االنخراط ) ة(مإشراك المتعل .5

؛في بناء معارفه وتطوير كفاياته) ة(الفعلي للمتعلمجات جميع احي بضمن هذا التصور هي توفير خبرات تعلمية مناسبة وتنويع مداخل التعلم بما يل) ة(إن مهمة األستاذ .6

واعتبارا لكون بيداغوجيا الكفايات . ويشبع قدراتهم ويشجعهم على االنخراط الفعلي في عملية التعلم والمتعلمات، المتعلمينفإن االهتمام بأنشطة التوليف من شأنه أن يساعد على إدراك التكامل الداخلي لمختلف ،للمعرفة الكميتتجاوز التراكم

للنجاح في الوضعيات ) ة(ا أنه يسهم في إضفاء معنى على التعلمات المكتسبة ويؤهل المتعلمكم. مكونات درس الرياضيات .اإلدماجية

6المادة :يليأو الرياضيات ما للكراسةالمواصفات التربوية والبيداغوجية تتحدد الكتاب أو الكراسةالمواصفات الخاصة بتسهيل استعمال : أوال ما؛أو الكتاب على إرشادات خاصة تيسر استعماله الكراسةاحتواء .1 ؛)ة(التلميذمن كراسة أو كتاب بابأو درسعرض التصميم العام في بداية كل .2وصياغتها بكيفية دقيقة وواضحة ووظيفية ألجل ،تقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية .3

؛إنماء الكفاية من المستمدة أو حدة على باب أو درس بكل المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى كتابال أو الكراسةإحالة .4

باب؛أو درسإلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل اإلشارةو أخرى، دراسية مواد الوظيفي؛ الرصيد لمفرداتشارح معجمعلى الكتاب أو الكراسةاشتمال .5 ؛(Icône)بصرية وعالماتبواسطة ألوان الكتاب أو الكراسةأجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة تمييز .6 بوضعها في إطار مع تلوينها؛... والقواعد التعاريف الكتاب أو الكراسة إبراز .7 ؛(formules et symboles)على فهرسة مفصلة ولوائح الصيغ والرموز الكتاب أو الكراسةاحتواء .8 الكتاب أو الكراسةالمواصفات الخاصة بمحتوى : ثانيا مكوناتها بكل )2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

الكتاب؛ أو الكراسة لبناءمنطلقا الرياضيات؛بمادة والخاصة العامةوالتوجهات التربوية والبرامجمع االختيارات الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .2والثوابت المغربية المتمثلة في المذهب المالكي والعقيدة األشعرية وامارة الدين اإلسالمي، بمبادئأو الكتاب الكراسة التزام .3

لجماعات، والمعاهدات والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفراد وا المؤمنين، ؛واالتفاقيات والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربية


الحرية والتسامح والمساواة والكرامة كما هو متعارف عليها في فكر وثقافة حقوق كالقيم اإلنسانية الكتاب أو الكراسةترسيخ .4، واحترامه هاتخاذ مواقف إيجابية تتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجبات ، وترومءاإلنسان، باعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجزي

؛كذات وكآخر،من دون أي شكل من أشكال التمييز الكتاب أو الكراسة محتويات فيالمبادئ واالختيارات التربوية العامة والقيم المرجعية للمنهاج المغربي، بشكل واضح، انعكاس .5

، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار ...)واألمثلة والصور والرسوم المختارة المضامين( مامن خالل جميع مكوناته ؛البيداغوجي

والمتون؛ والرسوم الصور في الشخوص تمثيلية مستوى علىالتمييز وعدمالمساواة بين الجنسين مبدإ مراعاة .6المختلفة التي ترسخ قيم التسامح واالنفتاح مقاربة تركز على النصوص واألمثلة والدعامات التربوية الكتاب أو الكراسةاعتماد .7

ويجب أن يتم ذلك من خالل ؛، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسالمي الحنيف...والتعايش ومراعاة حق االختالف ؛في مركز االهتمام والفعل، وتستهدف بناء السلوك والمواقف اإليجابية) ة(أنشطة تربوية تفاعلية تضع المتعلم

العنف المدرسي، العنف (العنف بكل أشكاله و الميزفي نبذ ماأو الكتاب مبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته الكراسةدعم .8 ؛االحتياجات الخاصة أو تجاههم ذويما يثير المشاعر السلبية لدى كل تجنب فيو ...) ضد النساء، العنف ضد األطفال

بالتربية على التنمية وتهتم للبالد التنموية واألوراش الوطني البعد تدعمنية أو الكتاب قضايا جديدة وحي الكراسةتضمين .9القانون الدولي و العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحةوالتربية على النزاهة ،المستدامة ؛اإلنساني

تحترم مكونات الهوية الوطنية مع مراعاة التي ،صيلةاألوطنية الشخصية الفي إنماء الكتاب أو الكراسةمساهمة .10 ؛الخصوصيات الجهوية والمحلية

؛مع البرنامج الدراسي الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .11 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(المتعلم الكتاب أو الكراسةمساعدة .12 ؛التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية الكتاب أو الكراسةمسايرة .13 ؛اإليجابية بقيمهعلى المحيط العالمي ) ة(في انفتاح المتعلم الكتاب أو الكراسةمساهمة .14 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .15

؛...واألخالقية ؛)ة(المتعلم لشخصية المتوازنة التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانبمراعاة .16 ؛وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية إلىأو الكتاب الكراسةإحالة .17من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات ... والخطاطاتوالتبيانات والتصاميم والمبياناتتالؤم الصور والرسوم .18

وارفاقها ،، ومع مقتضيات المبادئ والقيم واالختيارات التربوية العامة والتوجيهات التربوية الخاصة بالمادةالكتاب أو الكراسة ضروريا؛ ذلك كان كلما تمثلها التي األشياء أسماء أو بمفاتيحها

؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(المتعلم الكتاب أو الكراسةمساعدة .19 ؛غالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلمللمالءمة حجم وحدات الكراسة أو الكتاب .20 ؛واضحة وميسرة للتعلمات علميةلغة الكتاب أو الكراسةاعتماد .21 ؛من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية الكتاب أو الكراسةخلو .22 ذلك؛ تيسر أنشطة خالل من ،الكتاب وسيلة تساعد على تنمية التعلم الذاتي أو الكراسةاعتبار .23 ؛من مصادر المعرفة ينمصدر الكتاب أو الكراسةاعتبار .24 ؛أو الكتاب على مواد ووحدات دراسية أخرى الكراسةانفتاح .25 الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .26


).ة(المتعلماألنشطة داللة لدى هذهاعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي .1 والنفسية العقلية قدراته وتراعي ،)ة(أو الكتاب على أنشطة تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي للمتعلم الكراسةاشتمال .2


؛إبراز أهمية المعرفة المستهدفة


تيسيرا لتحقيق والمتعلمين المتعلماتأو الكتاب على أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين الكراسةاشتمال .4 الفارقية؛ البيداغوجيا ومبادئ أسس وفق ،األهداف المتوخاة

؛واعتماد منهجية رياضية تمكنه من ذلك ،على بناء المفهوم الجديد وتعلمه) ة(المتعلم حفزتاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛أو الكتاب على أنشطة مستقاة من الواقع الكراسة احتواء .6 ؛مراعاة التوازن بين اكتساب المعارف والمهارات والمواقف في أنشطة التعلم .7 ؛)ة(متعلمال حول المتمحورة تفاعليةالنشطة األالتركيز على .8 ؛التدرج في مراحل إنماء الكفاية إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةأو الكتاب على الكراسة تواءاح .12 إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةعلى الكتاب أو الكراسةاحتواء .13

؛مع إرفاقها بمعايير التمكنودعمها الموارد لتقويم أنشطةو تعلم قصد كفاية، مرحلة كل في والقياس الهندسة لكفاية وأخرىوالحساب األعداد لكفاية إدماجية لوضعية مثال إدراج .14

اإلدماج؛ ؛على التقويم الذاتي) ة(المقترحة المتعلم األنشطةمساعدة .15 . المسائلعلى اكتساب منهجية حل ) ة(المتعلم األنشطةمساعدة .16

7المادة : أو الكتاب فيما يلي للكراسةتتمثل المواصفات الفنية والتقنية

المقاس .1مستوى يراعي ابم أو الكتاب الكراسةفضاء لتنظيميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.x 21 27التالميذ وخصوصيات المادة، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل الورق .2

. g/m280 وزن منو ينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع الكراسة أو الكتاب أبيض ممتازا )عدد الصفحات(الحجم .3

:يأتي كما الكتاب أو الكراسةعدد صفحات يحدد

الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى

128 كراسة األولىالسنة 128 كراسة السنة الثانية

128 كراسة الثالثةالسنة 128 كراسة السنة الرابعة 128 كراسة السنة الخامسة 128 كتاب السنة السادسة

األلوان .4إبراز التعاريف والقواعد بتلوينها ووضعها داخل ويتم. (quadrichromie)الرباعية الطباعة للكراسةتستعمل في الطبع الداخلي

.العناصر األساسية ذات الصلة بقاعدة التعلماتوتستعمل األلوان كذلك إلبراز . إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان

الحروف .5 .عنوان كل أهمية حسب ،...28و 24و 20: من األحجام simplified arabicاستعمال نموذج حرف يتوجب


Ponctuation الترقيم .6 : يشترط في الكراسة أو الكتاب االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة


الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة :عالمات الحصر( / ) والحروف األبجدية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقـام العربيـة :الترقيم المعتمد.

الصور والرسوم والمبيانات .7 :اناتالصور والرسوم والمبيأن تكون ينبغي بلون صلاألفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية


؛والسلوك المدني أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوءوالمواطنة خالية من اإلشهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينة.

الغالف .8الرباعيـة على ورق صقـيل وينبغي أن ينجز بـالطباعـة . لمستوى الدراسي والمادة المعنيةل ةمءمالالو يةذباجبالالغالف تسمي


على وجهه: ؛"والبحث العلميمصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر " - عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(كتاب التلميذ/كراسة" عبارة - ؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -

على ظهره: رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي؛ - ومكان وسنة إنجازها؛رقم الطبعة - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .9 التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارةمع ،أو الكتاب الكراسةينبغي أن تثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من

.التربوية بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق تربوي متخصص يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين وصفته،

إخراج الصفحات .10 :أن يتم إخراج صفحات الكراسة أو الكتاب طبقا للمعايير التالية ينبغي الفقرات، وبين الرسوم والصور أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف




الضبط بالشكل .11 .التعليماتينبغي أن يتم شكل مختلف النصوص و

الطبع .12 .الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منأن تحتفظ الكراسة أو الكتاب يجب التجميع .13

الشبك بواسطة الكتاب أو الكراسة تجميع يتم .(piquage à cheval)

8 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –الرايضيات–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10



فيما يتعلق بالمستجدات والمدرسين المدرسات تكوينيعتبر دعامة أساسية لتقوية تكوين ) ة(ومن هذا المنطلق، فإن دليل األستاذ .والتربوية والبيداغوجيةالمعرفية



مكوناتها بكل) 2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1 لبنائه؛ منطلقا

؛توافق محتوياته مع البرنامج الدراسي .2 ؛توافق محتوياته مع االختيارات والتوجهات التربوية العامة .3 ؛الكتابتوافق محتوياته مع الكراسة أو .4 ؛احتواؤه على إرشادات خاصة تيسر استعماله .5 :توجيهات كافية وشروحات مناسبة وأمثلة توضيحية لكيفية تدبير تضمينه .6



؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .10تستهدف ،والقياس الهندسة وكفايةوالحساب األعداد كفايةمرحلة من لكلمتعددة لوضعيات إدماجية ألمثلة إدراجه .11

قسمه؛ يناسب ما) ة(األستاذ منه ارتعلم اإلدماج من جهة وتقويم درجة نماء الكفاية من جهة أخرى لتكون رصيدا متنوعا يخت ؛ية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلماتإرشادات توضح أهمية الموارد الرقمية وكيف هتضمين .12 المتوفرة؛ ةرسميالتوضيحات حول التمفصالت بين مضامين الكراسة أو الكتاب والموارد الرقمية والورقية هتضمين .13التكوينية و التشخيصية احسب وظائفه الكتاب أو الكراسةفي المدرجةحول أنشطة التقويم إجرائيةتوجيهات هتقديم .14

ا؛واستثمار نتائجه الجزائية،و ؛توجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة المندمجة الداعمة للتعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةل هإدراج .15أثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .16

:خصوصيات ؛المشتركةاألقسام ؛األطفال ذوي االحتياجات الخاصة ؛األطفال المتعثرين والمتميزين ؛المتميزينو الموهوبين األطفال

9 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه–الرايضيات–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية ؛أو باب درسعرضه التصميم العام في بداية كل .19 ؛)ة(تقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في كراسة أو كتاب التلميذ .20 فاية؛من الك (Palier)المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة تقديمه األهداف .21حدة أو المستمدة من مواد دراسية علىأو باب درسبكل المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى تهإحال .22

التلميذ؛ كتاب أو كراسةمن بابأو درساالمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل أخرى، واإلشارة إلى ؛إحالته إلى المراجع المعتمدة في تأليفه .23 ؛احتواؤه على فهرسة مفصلة .24 ؛يتصدر كل محور من محاور المقرر الدراسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات األساسية علمياحتواؤه على مختصر .25 ؛المعتمدة في الكراسة أو الكتاب وكذا طرائق استثمارهاتقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية .26 ؛وضعيات التعلميةللأنشطة ديدكتيكية متنوعة ومالئمة هتقديم .27 ؛تقنيات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع الكراسة أو الكتاب هإبراز .28 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية هوضع .29 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .30 ؛انفتاح المادة أو الوحدة الدراسية على مواد ووحدات دراسية أخرى .31 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .32 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .33وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(الئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء معارف األستاذ هوضع .34

؛حاجات الفعل التربويل ).ة(التلميذفي تطابق مع كراسة أو كتاب (Icône)ألوان ورموز بواسطة واألنشطة والمراحل واألبواب األجزاء تمييزه .35

10المادة :اآلتيةالمواصفات الفنية والتقنية) ة(تعتمد في إنتاج دليل األستاذ


:األلوان .2 .المختارين عند االقتضاءيتم الطبع الداخلي للدليل بلونين اثنين مع استعمال درجات مختلفة للونين

:الحروف .3 .شكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، وللنصوص والتعاليق وللشروح ولإلحاالتتستعمل حروف مختلفة األ

:الصور والرسوم والمبيانات .4كتفي، عند االقتضاء، وي ). ة(التلميذالصور والرسوم والمبيانات الواردة في كراسة أو كتاب ) ة(ال داعي لتضمين دليل األستاذ

).ة(باإلحالة إلى رقم الصورة أوالرسم أو المبيان ورقم الصفحة من كراسة أو كتاب التلميذ :الغالف .5


10 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –الرايضيات–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10

وجههعلى: مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي : " العبارة التالية، مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة -

؛"وتكوين األطر والبحث العلمي عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(دليل األستاذ" عبارة - المعنيين؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي -

على ظهره: ؛رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -



:إخراج الصفحات .7

بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين النصوص وفقراتها وأحجام الحروف ) ة(ينبغي أن يتسم إخراج صفحات دليل األستاذ .ثناء القراءةالمستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أ

:التجميع .8


1 / 10

الخاصالتحمالت دفتر المتعلق بتأليف وانتاج

للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ) ة(أو كتاب التلميذ كراسة


2014-2015و 2013- 2014

العلمي النشاط: المــــــــادة بالتعليم االبتدائي الدراسية المستويات جميع: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –النشاط العلمي–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


1المادة





2المادة


.فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطارفي عملية ينأساسي ينيجب اعتبارهما مرجعو ،إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص متكامالن وتجدر اإلشارة


3المادة

مالت اإلطار، المتعلق بمراحل من دفتر التح 18اليومية المحددة في الجدول الوارد في الصفحة وفق يتم إعداد الكتب المدرسية .هاوتوزيع هاويومية تأليف الكتب المدرسية وطبع

4المادة



الفصل الثاني )ة(التلميذ أو كتاب كراسةمواصفات

5المادة :يلي فيما العلمي النشاط لمادة) ة(التلميذكتاب أوالمنهجية لكراسة المرتكزات تتحدد

:انطالقا من الكفايات المستهدفة لكل مستوى وبالتدرج عبر مراحلها األربع على أن الكتاب أو الكراسة بناء .1 أو تحيل على تجارب علمية التقصي نهجعلى تنمية النهج العلمي وذلك باعتماد ) ة(متعلمال الكتاب أو الكراسة تساعد

بدل االستعاضة باالستنتاج؛ د الدراسية مع اشتمالها على أنشطة تطبيقية تمكن من معرفة مدى لتواكب تسلسل وتدرج الموار الكتاب أو الكراسة تعد

تحقق نماء الكفاية؛ ؛)ة(للمتعلم ثقافي -السوسيو بالمحيط التعلم أنشطة ربط .2

المشكالت؛ حل أنشطة خطوات وفق التعلمية األنشطة أجرأة تعلمية؛ تعليمية وضعيات عبر مشكالت بمواجهة الكفايات بناء يتم

على لتعوده واقعية معطيات اعتماد من) ة(المتعلم تمكن...) شفافة صوررسوم، تخطيطية،رسوم ( متنوعة معينات اعتماد .3 .العلمي النهج مبادئ وفق والبحث االستقصاء

6المادة :يليأو الكتاب ما للكراسةتتمثل المواصفات التربوية والبيداغوجية

الكتاب أو الكراسةالمواصفات الخاصة بتسهيل استعمال : أوال ما؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله الكتاب أو الكراسةاحتواء .1 الكتاب؛ أو الكراسةمن موضوعأو درسعرض التصميم العام في بداية كل .2وصياغتها بكيفية دقيقة وواضحة ووظيفية ألجل ،تقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية .3

؛إنماء الكفاية المستمدة أو حدة على موضوع أو درس بكل المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى الكتاب أو الكراسةإحالة .4

موضوع؛أو درسإلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل واإلشارة أخرى، دراسية مواد من ؛شارح لمفردات الرصيد الوظيفي معجمعلى الكتاب أو الكراسةاشتمال .5 ؛(Icône)بصرية وعالماتبواسطة ألوان الكتاب أو الكراسةأجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة تمييز .6 تلوينها؛ مع إطار في بوضعها... والقواعد التعاريف الكتاب أو الكراسة إبراز .7 ؛(formules et symboles)على فهرسة مفصلة ولوائح الصيغ والرموز الكتاب أو الكراسةاحتواء .8

الكتاب أو الكراسةالمواصفات الخاصة بمحتوى : ثانيابكل مكوناتها )2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

منطلقا لبناء الكراسة أو الكتاب؛ العلمي؛ النشاطبمادة والخاصة العامةوالتوجهات التربوية والبرامجمع االختيارات الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .2والثوابت المغربية المتمثلة في المذهب المالكي والعقيدة األشعرية وامارة الدين اإلسالمي، بمبادئ الكتاب أو الكراسة التزام .3

د والجماعات، والمعاهدات والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفرا المؤمنين، ؛واالتفاقيات والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربية

الحرية والتسامح والمساواة والكرامة كما هو متعارف عليها في فكر وثقافة حقوق كالقيم اإلنسانية الكتاب أو الكراسةترسيخ .4، واحترامه هوتروم اتخاذ مواقف إيجابية تتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجبات، ءاإلنسان، باعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجزي

؛كذات وكآخر،من دون أي شكل من أشكال التمييز

4 / 2011 اكتوير–مديرية املناجه –النشاط العلمي–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10

الكتاب أو الكراسة محتويات فيالمبادئ واالختيارات التربوية العامة والقيم المرجعية للمنهاج المغربي، بشكل واضح، انعكاس .5، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار ...)ضامين واألمثلة والصور والرسوم المختارةالم( مامن خالل جميع مكوناته

؛البيداغوجي والمتون؛ والرسوم الصور في الشخوص تمثيلية مستوى علىالتمييز وعدمالمساواة بين الجنسين مبدإ مراعاة .6بوية المختلفة التي ترسخ قيم التسامح واالنفتاح كتاب مقاربة تركز على النصوص واألمثلة والدعامات التر ال أو الكراسةاعتماد .7

ويجب أن يتم ذلك من خالل ؛، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسالمي الحنيف...والتعايش ومراعاة حق االختالف ؛في مركز االهتمام والفعل، وتستهدف بناء السلوك والمواقف اإليجابية) ة(أنشطة تربوية تفاعلية تضع المتعلم

العنف المدرسي، العنف (العنف بكل أشكاله و الميزفي نبذ مامبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته الكتاب أو الكراسةدعم .8 ؛االحتياجات الخاصة أو تجاههم ذويما يثير المشاعر السلبية لدى كل تجنب فيو ...) ضد النساء، العنف ضد األطفال

البعد الوطني واألوراش التنموية للبالد وتهتم بالتربية على التنمية تدعمنية قضايا جديدة وحي الكتاب أو الكراسةتضمين .9القانون الدولي و العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحةوالتربية على النزاهة ،المستدامة ؛اإلنساني

تحترم مكونات الهوية الوطنية مع مراعاة الخصوصيات التي ،صيلةاألوطنية الشخصية الفي إنماء الكتاب أو الكراسةمساهمة .10 ؛الجهوية والمحلية

؛مع البرنامج الدراسي الكتاب أو الكراسةتوافق محتويات .11 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(المتعلم الكتاب أو الكراسةمساعدة .12 ؛التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية الكتاب أو الكراسةمسايرة .13 ؛اإليجابية بقيمهعلى المحيط العالمي ) ة(في انفتاح المتعلم الكتاب أو الكراسةمساهمة .14 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .15

؛...واألخالقية ؛)ة(المتعلم لشخصية المتوازنة التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانبمراعاة .16 ؛وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية إلى الكتاب أو الكراسةإحالة .17من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات . ..والخطاطات والتصاميم والتبيانات والمبياناتتالؤم الصور والرسوم .18

وارفاقها ،، ومع مقتضيات المبادئ والقيم واالختيارات التربوية العامة والتوجيهات التربوية الخاصة بالمادةالكتاب أو الكراسة بمفاتيحها أو أسماء األشياء التي تمثلها كلما كان ذلك ضروريا؛

التامة بانتقاء األمثلة التوضيحية المحسوسة المأخوذة من البيئة المغربية، مع اختيار األشياء األوسع انتشارا العناية .19، مع تنويع األمثلة ...)وسلوكات عادات فالحية، أنشطة مصنوعات، طبيعية، مناظر ظواهر، آالت،نباتات، حيوانات، (

وتجنب التكرار إال لفائدة تربوية؛ ؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(المتعلم الكتاب أو الكراسةمساعدة .20 ؛غالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلملل الكتاب أو الكراسةمالءمة حجم وحدات .21 ؛لغة علمية واضحة وميسرة للتعلمات الكتاب أو الكراسةاعتماد .22 ؛من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية الكتاب أو الكراسةخلو .23 ذلك؛ تيسر أنشطة خالل من ،وسيلة تساعد على تنمية التعلم الذاتي الكتاب أو الكراسةاعتبار .24 ؛من مصادر المعرفة ينمصدر الكتاب أو الكراسةاعتبار .25 ؛على مواد ووحدات دراسية أخرى الكتاب أو الكراسةانفتاح .26 الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .27


؛)ة(المتعلماعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي هذه األنشطة داللة لـدى .1 والنفسية العقلية قدراته وتراعي ،)ة(على أنشطة تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي للمتعلم الكتاب أو الكراسةاشتمال .2


؛إبراز أهمية المعرفة المستهدفة


تيسيرا لتحقيق والمتعلمين المتعلماتعلى أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين الكتاب أو الكراسةاشتمال .4 الفارقية؛ البيداغوجيا ومبادئ أسس وفق ،األهداف المتوخاة

ذلك؛ من تمكنه علمية منهجية واعتماد ،على بناء المفهوم الجديد وتعلمه) ة(المتعلم حفزتاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛على أنشطة مستقاة من الواقع الكتاب أو الكراسة احتواء .6 ؛عارف والمهارات والمواقف في أنشطة التعلممراعاة التوازن بين اكتساب الم .7 ؛)ة(متعلمال حول المتمحورة تفاعليةالنشطة األالتركيز على .8 ؛التدرج في مراحل إنماء الكفاية إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةعلى الكتاب أو الكراسة احتواء .12 إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةعلى الكتاب أو الكراسةاحتواء .13

؛مع إرفاقها بمعايير التمكن ودعمها الموارد لتقويم أنشطةو اإلدماج؛ تعلم قصدكل مرحلة كفاية، في إدماجية لوضعية مثال إدراج .14 ؛على التقويم الذاتي) ة(المقترحة المتعلم األنشطةمساعدة .15 . على اكتساب منهجية حل المشكالت) ة(مساعدة األنشطة المتعلم .16

7المادة : فيما يلي الكتاب أو للكراسةتتمثل المواصفات الفنية والتقنية

المقاس .1مستوى يراعي ابم الكتاب أو الكراسةفضاء لتنظبميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.x 21 27التالميذ وخصوصيات المادة ، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل الورق .2

.g/m280 وزن منو أبيض ممتازا الكتاب أو الكراسةينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع )عدد الصفحات(الحجم .3

:يأتي كما الكتاب أو الكراسة هيحدد عدد صفحات هذ الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى 80 كراسة األولىالسنة

80 كراسة السنة الثانية 88 كراسة السنة الثالثة 88 كراسة السنة الرابعة 88 كراسة السنة الخامسة 88 كتاب السنة السادسة

األلوان .4

إبراز التعاريف والقواعد بتلوينها ووضعها داخل ويتم. (quadrichromie)الرباعية الطباعة للكراسةتستعمل في الطبع الداخلي .العناصر األساسية ذات الصلة بقاعدة التعلماتوتستعمل األلوان كذلك إلبراز . إطار

.وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان


الحروف .5 .عنوانحسب أهمية كل ،...28و 24و 20: من األحجام simplified arabicاستعمال نموذج حرف يتوجب

Ponctuation الترقيم .6 : االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة الكتاب أو الكراسةيشترط في


الشرطة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة :عالمات الحصر( / ) والحروف األبجدية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقام العربية :الترقيم المعتمد.

الصور والرسوم والمبيانات .7 :ينبغي أن تكون الصور والرسوم والمبيانات

بلون صل األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية ؛واحد فتطبع طبق أصلها

تمس بالمقدسات الدينية والوطنية، أو بحقوق اإلنسان خالية من أي رمز أو إشارة أو عالمة أو غيرها من شأنها أن ؛والمواطنة والسلوك المدني أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء

خالية من اإلشهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينة. الغالف .8وينبغي أن ينجز بـالطباعـة الرباعيـة على ورق صقـيل . الدراسي والمادة المعنية لمستوىل ةمءمالالو يةذباجبالالغالف تسمي


على وجهه: ؛"وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلميمصادق عليه من لدن " - عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(كتاب التلميذ/كراسة"عبارة - ؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -

على ظهره: العالي وتكوين األطر والبحث العلمي؛ رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .9 التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارةمع الكتاب، أو الكراسةينبغي أن تثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من

.التربوية بالمنظومةوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق تربوي متخصص يضم أطرا عليا وأطرا من مختلف الممارسين وصفته، إخراج الصفحات .10

:طبقا للمعايير التالية) ة(التلميذ كراسةأن يتم إخراج صفحات ينبغي الفقرات، وبين الرسوم والصور أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف




الضبط بالشكل .11 .ينبغي أن يتم شكل مختلف النصوص والتعليمات

الطبع .12 .الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منأن تحتفظ الكراسة أو الكتاب يجب التجميع .13(piquage à cheval). الشبك بواسطة الكتاب أو الكراسة تجميع يتم


الثالث الفصل )ة(األستاذ دليل مواصفات



مع ينسجم بما وذلك ،مفتوحا وموضوع تجديد وابداع في المجاالت التربوية والبيداغوجية والتقنية بصفة عامةويبقى هذا الدليل .الرسمية التربوية والتوجيهات البرامج



؛توافق محتوياته مع البرنامج الدراسي .2 ؛توافق محتوياته مع االختيارات والتوجهات التربوية العامة .3 ؛)ة(التلميذأو كتاب كراسةتوافق محتوياته مع .4 ؛استعمالهاحتواؤه على إرشادات خاصة تيسر .5 :توجيهات كافية وشروحات مناسبة وأمثلة توضيحية لكيفية تدبير تضمينه .6



؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .10تستهدف تعلم اإلدماج من جهة وتقويم درجة نماء الكفاية ،من الكفاية مرحلة لكلمتعددة لوضعيات إدماجية ألمثلة إدراجه .11

قسمه؛ يناسب ما) ة(األستاذ منه ارمن جهة أخرى لتكون رصيدا متنوعا يخت ؛إرشادات توضح أهمية الموارد الرقمية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلمات هتضمين .12 المتوفرة؛ ةوالموارد الرقمية والورقية الرسمي الكتاب أو الكراسةتوضيحات حول التمفصالت بين مضامين هتضمين .13 والجزائية،التكوينية و حسب وظائفه التشخيصية لكتابا أو الكراسةفي المدرجةحول أنشطة التقويم إجرائيةتوجيهات هتقديم .14

؛واستثمار نتائجه ؛لتعلمات وفق التوجيهات التربوية الرسميةلتوجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة المندمجة الداعمة ل هإدراج .15أثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .16



؛)ة(المتعلموع نماذج من صيغ تدبير مشروع القسم ومشر هتضمين .17تلك الخاصة بالجامعات والمراكز العلمية والمؤسسات الرسمية علىالمواقع االلكترونية إلى اإلحالة عند هاقتصار .18

المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية موضوع؛أو درسعرضه التصميم العام في بداية كل .19 ؛)ة(التلميذ كتابأو كراسةتقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في .20 الكفاية؛من (Palier)تقديمه األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة .21بكل درس أو موضوع على حدة أو المستمدة من مواد دراسية المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى تهإحال .22

التلميذ؛ كتاب أو كراسةمن موضوع أو درسأخرى، واإلشارة إلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل ؛إحالته إلى المراجع المعتمدة في تأليفه .23 ؛احتواؤه على فهرسة مفصلة .24 ؛يتصدر كل محور من محاور المقرر الدراسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات األساسية علمياحتواؤه على مختصر .25 ؛وكذا طرائق استثمارها الكتاب أو الكراسةتقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية المعتمدة في .26 ؛وضعيات التعلميةللديدكتيكية متنوعة ومالئمة أنشطة هتقديم .27 الكتاب؛ أو الكراسةتقنيات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع هإبراز .28 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية هوضع .29 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .30 ؛المادة أو الوحدة الدراسية على مواد ووحدات دراسية أخرىانفتاح .31 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .32 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .33وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(الئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء معارف األستاذ هوضع .34

؛اجات الفعل التربويح ).ة(التلميذفي تطابق مع كراسة أو كتاب (Icône)ألوان ورموز بواسطة واألنشطة والمراحل واألبواب األجزاء تمييزه .35

10المادة :اآلتيةالمواصفات الفنية والتقنية) ة(تعتمد في إنتاج دليل األستاذ

الورق .1

.80g/m2 عن الدليل طبع في المستعمل الورق وزن يقل أال ينبغي

األلوان .2

.يتم الطبع الداخلي للدليل بلونين اثنين مع استعمال درجات مختلفة للونين المختارين عند االقتضاء

الحروف .3

.شكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، وللنصوص والتعاليق وللشروح ولإلحاالتتستعمل حروف مختلفة األ

الصور والرسوم والمبيانات .4

اء، ـد االقتضـ، عنىكتفوي ). ة(أو كتاب التلميذ كراسةالصور والرسوم والمبيانات الواردة في ) ة(ال داعي لتضمين دليل األستاذ ).ة(أو كتاب التلميذ كراسةباإلحالة إلى رقم الصورة أوالرسم أو المبيان ورقم الصفحة من


الغالف .5

ويمكن أن يكون غير ملدن وبدون . 240g/m2عن وزنهقل يعلى ورق صقيل الوجهين، ال ) ة(غالف دليل األستاذ يطبع :مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة اآلتيةكما ينبغي أن يحمل المعلومات . برنيق على وجهه:

الوطنية والتعليم العالي مصادق عليه من لدن وزارة التربية: "العبارة التالية، مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة - ؛"وتكوين األطر والبحث العلمي

عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(دليل األستاذ"عبارة - البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين؛ -

على ظهره: ؛ر والبحث العلميرقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األط - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .6



بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين النصوص وفقراتها وأحجام الحروف ) ة(دليل األستاذينبغي أن يتسم إخراج صفحات .المستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أثناء القراءة

التجميع .8


1 / 10

الخاصالتحمالت فتر د المتعلق بتأليف وانتاج

للتعليم االبتدائي الكتب المدرسية )ة(ودليل األستاذ) ة(التلميذ كراسة


2014-2015و 2013- 2014

الفنية التربية: المــادة بالتعليم االبتدائي الدراسية المستويات جميع: المستوى

2011 أكتوبر

2 / 2011 اكتوبر–مديرية املناجه –الرتبية الفنية–للتعلمي الابتدايئاملتعلق بتاليف وانتاج الكتب املدرسـيةاخلاصالتحمالتدفرت 10


1المادة




بتأليف الكتاب المدرسي وطبعه بالجوانب التنظيمية والمسطرية فتهدف إلى تدقيق اإلجراءات المتعلقة يتعلق ما فيو .ونشره وتوزيعه، وذلك في إطار تعددية الكتب المدرسية والمنافسة الشفافة بين المؤلفين والمبدعين والناشرين

2المادة

المستوىوالتقنية والفنية التي تأخذ بعين االعتبار والقيمية الجوانب التربوية والبيداغوجية ،تحمالت الخاص هذاالدفتر يدققأما بخصوص الجوانب التنظيمية والمسطرية، . الذي سيتم إنتاجهدرسي كتاب المالوخصوصيات المادة المرتبطة بالدراسي

.فسيحتفظ بما ورد بشأنها في دفتر التحمالت اإلطارفي عملية ينأساسي نييجب اعتبارهما مرجعو ،وتجدر اإلشارة إلى أن دفتر التحمالت اإلطار ودفتر التحمالت الخاص متكامالن


3المادة


4المادة



الفصل الثاني )ة(التلميذ كراسةمواصفات

5المادة :يلي فيما الفنية التربية مادة في) ة(التلميذ لكراسةالمرتكزات المنهجية األساسية تتحدد

؛...)والمعالجة الدعم اإلدماج، التقويم، واالكتساب،البناء ( للتعلم األساسية المراحل مختلف في مشكلة وضعية من االنطالق .1 والمتعلمات المختلفة وذكاءاتهم المتعددة؛ المتعلمين ورغبات الفردية الفوارق استحضار .2مقابل منح فرصة التلقين، وتفادي ذلك أمكن كلما) ة(األستاذ تدخالت من التقليلوضعيات وأنشطة من شأنها توفير .3

؛)ة(االكتشاف والتعلم الذاتي واالستقاللية للمتعلم وأخالقياته؛ الجماعي العمل قيم وتنمي والمتعلمين المتعلمات بين األفقي التفاعل تتيح مجموعات في االشتغال .4 المفاهيم وتوضيح تقريب في...) التشكيل، والموسيقى،الغناء ( الفنية المجاالت في المتميزين والمتعلمين بالمتعلمات االستعانة .5

الفنية؛ والتقنياتمع استحضار التنوع االجتماعي والثقافي المادي واالجتماعي) ة(المتعلم محيط ومن المباشر غير إلى المباشر من االنطالق .6

؛للمغرب األفضل؛ نحو تغييره وفي ومحيطه) ة(المتعلم بين اإليجابي التفاعل في تساهم وظيفية التعلمات جعل .7 ؛)ة(للمتعلم العقلي العمر به يسمح ما حدود في المجرد نحو واالنتقال المحسوس على التركيز .8 إدراكية استراتيجات تبني مع، )الشم الذوق،حركي، -الحس البصر، ، السمع اللمس،) ة(مختلف حواس المتعلم استعمال .9

األفراد؛ بين لالختالفات تبعا متنوعة الجانبحركي، - النفس الجانب الوجداني، الجانب( التعلم موضوع مع) ة(المتعلم شخصية مكونات مختلف تفاعل على التركيز .10

؛)المعرفي ذلك؛ أمكن كلما) ة(المتعلم بمحيط ومتوافرة ماديا مكلفة غير ومعينات وسائل اعتماد .11 العالم؛ يعرفها التي السريعة التحوالت وعلى المستقبل على األنشطة انفتاح .12 ؛)ة(للمتعلم التلقائي االهتمام تستقطب ممتعة األنشطة تكون أن الضروري من .13 واالبتكار؛ اإلبداع تنمية في األنشطة تساهم أن ينبغي الفنية والتقنيات المفاهيم إلى باإلضافة .14 تنويع وضعيات االشتغال وفضاءات االشتغال بحيث تخرج عن السياقات التقليدية المألوفة؛ ضرورة .15 للنسيان؛ قابلة ظرفية تكون ان بدل المستمر والنمو باالستدامة التعلمات تتصف أن على العمل .16 بعضا؛ بعضها ينمي الدراسية الوحدات يومندمجة مع باق متكاملة الفنية األنشطة تكون أن .17 في الكتابية اإلنجازات على التركيز أو االقتصار بدل وواقعية، عملية وعمليات إنجازات على الفنية التربية أنشطة إحالة .18

.الكراسات 6المادة

:يليما في للكراسةالمواصفات التربوية والبيداغوجية تتحدد الكراسةالمواصفات الخاصة بتسهيل استعمال : أوال ا؛على إرشادات خاصة تيسر استعماله الكراسةاحتواء .1 الكراسة؛عرض التصميم العام في بداية كل جزء أو باب من .2وصياغتها بكيفية دقيقة وواضحة ووظيفية ألجل ،تقديم األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية .3

؛إنماء الكفاية مواد من المستمدة أو حدة على موضوع أو درس بكل المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو اتالمكتسب إلى الكراسةإحالة .4

الكراسة؛االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل جزء أو باب من إلى واإلشارة أخرى، دراسية ؛الوظيفي الرصيد لمفردات شارح معجمعلى الكراسةاشتمال .5


تلوينها؛ مع إطار في بوضعها... واالستنتاجات والقواعد للتعاريف الكراسة إبراز .6 ؛(Icône)بصرية وعالماتبواسطة ألوان الكراسةأجزاء وأبواب ومراحل وأنشطة تمييز .7 ؛على فهرسة مفصلة الكراسةاحتواء .8

الكراسةالمواصفات الخاصة بمحتوى : ثانيابكل مكوناتها )2011شتنبر –الصيغة النهائية ( االبتدائي التعليم لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

الكراسة؛منطلقا لبناء الفنية؛ التربيةبمادة الخاصةوالتوجهات التربوية والبرامجمع االختيارات الكراسةتوافق محتويات .2 والعقيدة األشعرية وامارة المؤمنين،والثوابت المغربية المتمثلة في المذهب المالكي الدين اإلسالمي، بمبادئ الكراسة التزام .3

والمقتضيات المتضمنة في مدونة األسرة، والمبادئ والحقوق المعترف بها لألفراد والجماعات، والمعاهدات واالتفاقيات ؛والمواثيق الدولية المصادق عليها من لدن المملكة المغربية

والكرامة كما هو متعارف عليها في فكر وثقافة حقوق اإلنسان، الحرية والتسامح والمساواةكالقيم اإلنسانية الكراسةترسيخ .4، واحترامه كذات ه، وتروم اتخاذ مواقف إيجابية تتضمن إقرارا بحقوق اآلخر وواجباتءباعتبارها قيما أصيلة ال تقبل التجزي

؛وكآخر،من دون أي شكل من أشكال التمييزمن خالل الكراسة محتويات فييم المرجعية للمنهاج المغربي، بشكل واضح، المبادئ واالختيارات التربوية العامة والق انعكاس .5

؛، ومن خالل مختلف وسائل االستثمار البيداغوجي...)المضامين واألمثلة والصور والرسوم المختارة( اجميع مكوناته والمتون؛ والرسوم الصور في الشخوص تمثيلية مستوى علىالتمييز وعدمالمساواة بين الجنسين مبدإ مراعاة .6مقاربة تركز على النصوص واألمثلة والدعامات التربوية المختلفة التي ترسخ قيم التسامح واالنفتاح والتعايش الكراسةاعتماد .7

ويجب أن يتم ذلك من خالل أنشطة ؛، طبقا لمبادئ التسامح الواردة في الدين اإلسالمي الحنيف...ومراعاة حق االختالف ؛في مركز االهتمام والفعل، وتستهدف بناء السلوك والمواقف اإليجابية) ة(تضع المتعلمتربوية تفاعلية

العنف المدرسي، العنف ضد النساء، (العنف بكل أشكاله و الميزمبادئ اإلنصاف والمساواة ومساهمته في نبذ الكراسةدعم .8 ؛حتياجات الخاصة أو تجاههماال ذويما يثير المشاعر السلبية لدى كل تجنب فيو ...) العنف ضد األطفال

الخ؛...إدراج مساهمات إبداعية نسائية لمفكرات وكاتبات وشاعرات ومؤرخات وفقيهات وباحثات وفنانات تشكيليات .9 ،بالتربية على التنمية المستدامة وتهتم للبالد التنموية واألوراش الوطني البعد تدعمقضايا جديدة وحينية الكراسةتضمين .10

؛القانون الدولي اإلنسانيو العدالة االنتقالية قيماستكشاف ، و الديمقراطي خياربال التشبعو الفساد ومكافحةلنزاهة والتربية على اتحترم مكونات الهوية الوطنية مع مراعاة الخصوصيات الجهوية التي ،صيلةاألوطنية الشخصية الفي إنماء الكراسةمساهمة .11

؛والمحلية ؛مع البرنامج الدراسي الكراسةتوافق محتويات .12 ؛على اتباع النهج العلمي وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة واإلبداع) ة(المتعلم الكراسةمساعدة .13 ؛التطور الحاصل في المجاالت العلمية والتكنولوجية والتربوية الكراسةمسايرة .14 ؛ةبقيمه اإليجابي على المحيط العالمي) ة(في انفتاح المتعلم الكراسةمساهمة .15 واالجتماعية واللغوية والعقلية المعرفية الجوانب حيث من والمتعلمين للمتعلمات العمري المستوى يتطلبه مامراعاة .16

؛...واألخالقية ؛)ة(المتعلم لشخصية المتوازنة التنمية تحقيق شأنها من التي والوجدانية والمهارية المعرفية الجوانبمراعاة .17 ؛وسائل تعليمية تيسر العملية التعليمية التعلمية إلى الكراسةإحالة .18، ومع مقتضيات المبادئ والقيم الكراسةتالؤم الصور والرسوم من حيث مدلولها وأبعادها وألوانها مع موضوعات .19

؛واالختيارات التربوية العامة ؛الذهنية هعلى تنمية قدرات) ة(المتعلم الكراسةمساعدة .20


؛القرآنية الواردة في الكتب المدرسية أن تصور من المصحف الحسنييشترط فيما يخص النصوص .21 الوطنية الرسمية والمؤسسات العلمية والمراكز بالجامعات الخاصةتلك على االلكترونية المواقع إلى اإلحالة عند االقتصار .22

؛)ة(األستاذ دليل في وادراجها المواقع هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ والدولية، ؛غالف الزمني المخصص لها بمراعاة وتيرة التعلملل الكراسةمالءمة حجم وحدات .23 ؛لغة واضحة وميسرة للتعلمات الكراسةاعتماد .24 ؛من األخطاء اللغوية والعلمية والمطبعية الكراسةخلو .25 ؛وسيلة تساعد على تنمية التعلم الذاتي الكراسةاعتبار .26 ؛ن مصادر المعرفةمصدرا م الكراسةاعتبار .27 ؛على مواد ووحدات دراسية أخرىالكراسةانفتاح .28 المواصفات الخاصة باألنشطة التعلمية: ثالثا

؛)ة(المتعلماألنشطة داللة لـدى هذهاعتماد مبدأي السياقية والوظيفية في بناء أنشطة التعلم لتكتسي .1 النمو ومتطلبات والنفسية العقلية قدراته وتراعي ،)ة(على أنشطة تعلمية تتالءم مع المستوى الدراسي للمتعلم الكراسةاشتمال .2


؛المعرفة المستهدفةإبراز أهمية تيسيرا لتحقيق األهداف والمتعلمين المتعلماتعلى أنشطة متنوعة تأخذ بعين االعتبار الفوارق الفردية بين الكراسةاشتمال .4

الفارقية؛ البيداغوجيا ومبادئ أسس وفق ،المتوخاة ذلك؛ من تمكنه منهجية واعتماد ،على بناء المفهوم الجديد وتعلمه) ة(المتعلمحفز تاألنشطة التعلمية جعل .5 ؛على أنشطة مستقاة من الواقع الكراسة احتواء .6 ؛مراعاة التوازن بين اكتساب المعارف والمهارات والمواقف في أنشطة التعلم .7 ؛)ة(متعلمال حول المتمحورة تفاعليةالنشطة األالتركيز على .8 ؛التدرج في مراحل إنماء الكفاية إبناء الوحدات الديدكتيكية وفق مبد .9

؛للتدرج من السهل إلى الصعب وحسب ترتيب الموضوعات األنشطةإخضاع ترتيب .10 ؛)ة(المقترحة بالمعارف والمهارات والمواقف األساسية التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم األنشطةإحاطة .11 ؛وترصيدها تهاتستهدف تقويو ،تطبيقية تتعلق باستثمار التعلمات أنشطةعلى الكراسة احتواء .12أنشطة لتقويم و إدماجية وضعيات، وكذا والدعم والتقويم التوليف أسابيع خالل تستثمرتوليفية أنشطةعلى راسةالكاحتواء .13

؛مع إرفاقها بمعايير التمكنودعمها الموارد اإلدماج؛ تعلم قصد ث،في كل مرحلة كفاية بالنسبة للكفايات الثال أوكتابية شفويةعملية أو إدماجية لوضعية مثال إدراج .14 ؛على التقويم الذاتي) ة(المقترحة المتعلم األنشطةمساعدة .15 .على اكتساب منهجية حل المشكالت) ة(مساعدة األنشطة المتعلم .16

7المادة : في ما يلي للكراسةتتمثل المواصفات الفنية والتقنية

المقاس .1مستوى التالميذ يراعي ابم الكراسةفضاء لتنظيميعتبر المقاس مجاال للبحث واإلبداع حيث يمكن اعتبار المحتويات مدخال

.x 21 27وخصوصيات المادة ، إال أنه ينبغي استعمال مقاس ال يقل الورق .2

. g/m280 وزن منو أبيض ممتازا ) ة(التلميذ كراسةينبغي أن يكون الورق المستعمل في طبع


)عدد الصفحات(الحجم .3 :يأتي كماالكراسة هيحدد عدد صفحات هذ

الصفحات عدد كتاب/ كراسة الدراسي المستوى 80 كراسة األولىالسنة

80 كراسة السنة الثانية 80 كراسة السنة الثالثة 104 كراسة السنة الرابعة 104 كراسة السنة الخامسة 104 كراسة السنة السادسة

األلوان .4ويتم إبراز التعاريف والقواعد بتلوينها ووضعها داخل . (quadrichromie)الرباعية الطباعة للكراسةتستعمل في الطبع الداخلي

.وتستعمل األلوان كذلك إلبراز العناصر األساسية ذات الصلة بقاعدة التعلمات. إطار .وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اتسام الصور والرسوم بالوضوح التام والدقة في عزل األلوان

الحروف .5، حسب أهمية كل من العناوين ...28و 24و 20من األحجام simplified arabic يتوجب استعمال نموذج حرف

والنصوص والفقرات والتعاليق، ومع التمييز بين مرحلة تقديم الحروف والتطبيقات المتعلقة بها، وبين أنشطة القراءة والتمارين .المرتبطة بها، دون إغفال مبدإ التدرج في ذلك كله طيلة السنة الدراسية

Ponctuation الترقيم .6

: يشترط في الكتاب المدرسي االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة : يشترط في الكتاب المدرسي االلتزام بضوابط الترقيم المعتمدة في الكتابة


الشرطـة المائلة - { } الحاضنتان –[ ] المعقوفتان - ( ) القوسان - « » المزدوجتان - ) - (العارضة :عالمات الحصر( / ) والحروف األبجدية في تنظيم الكتابة...) 3؛ 2؛ 1(يتم استعمال األرقـام العربيـة :الترقيم المعتمد.

الصور والرسوم والمبيانات .7

:الصور والرسوم والمبياناتأن تكون ينبغي بلون صل األفي منجزةلمعايير الفنية المتعارف عليها، إال إذا تعلق األمر بوثيقة لمنجزة بالطباعة الرباعية ومستوفية

؛واحد فتطبع طبق أصلها تمس بالمقدسات الدينية والوطنية، أو بحقوق اإلنسان خالية من أي رمز أو إشارة أو عالمة أو غيرها من شأنها أن

؛والمواطنة والسلوك المدني أو باآلداب العامة أو غيرها من المجاالت التي ال يجوز خدشها أو التعرض لها بسوء خالية من اإلشهار المقصود لفائدة أي منتوج أو مؤسسة معينة.




على وجهه: ؛"مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي" - عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(التلميذ كراسة"عبارة - ؛البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين -

على ظهره: رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي؛ - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .مثمن البيع للعمو -

المؤلفون .9

وصفته، التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارةمع ،الكراسةينبغي أن تثبت أسماء وصفات المؤلفين في الصفحة األولى من .التربوية بالمنظومةمن مختلف الممارسين اعليا وأطر اأطر يضممتخصص تربويوأن تسند مهمة التأليف إلى فريق


:طبقا للمعايير التالية الكراسةينبغي أن يتم إخراج صفحات أن تتسم بالتوازن والتناسق بين النصوص وأحجام الحروف، وكذلك بين مختلف الفقرات، وبين الرسوم والصور

.والمبيانات من التنقل أن تتخلل السطور والفقرات أحياز بيضاء كافية، حفاظا على جمالية الصفحة ومكوناتها، وتمكينا للعين

.األنشطة مختلفبصفة مريحة أثناء القراءة أو إنجاز طبيعة كل نشاطلأن تكون المجاالت المخصصة لمختلف األنشطة كافية ومالئمة .

الضبط بالشكل .11

.ينبغي أن يتم شكل مختلف النصوص والتعليمات

الطبع .12

.الورق واأللوان جودة بنفسطبعة إلى أخرى منأن تحتفظ الكراسة يجب التجميع .13

.(piquage à cheval)الشبك بواسطة الكراسةتجميع يتم


الثالث الفصل )ة(األستاذ دليل مواصفات

8المادة

كفيلة تجديدية بيداغوجية مقاربات من التأليف، موضوع بالمادة المتعلقة المستجدات مختلف) ة(األستاذ دليل يستوعب أن ينبغي .المدرسي للكتاب األمثل االستثمار بتحقيق



9المادة

:فيما يلي) ة(تتمثل المواصفات التربوية والبيداغوجية لدليل األستاذ مكوناتها بكل) 2011شتنبر –الصيغة النهائية (التعليم االبتدائي لسلك الرسميةوثيقة البرامج والتوجيهات التربوية اعتماد .1

لبنائه؛ منطلقا ؛توافق محتوياته مع البرنامج الدراسي .2 ؛توافق محتوياته مع االختيارات والتوجهات التربوية العامة .3 الكراسة؛توافق محتوياته مع .4 ؛خاصة تيسر استعمالهالاحتواؤه على إرشادات .5 :توجيهات كافية وشروحات مناسبة وأمثلة توضيحية لكيفية تدبير تضمينه .6


؛إرشادات تتعلق بإرساء الموارد في كل مرحلة من مراحل الكفاية حسب درجة األهمية والصعوبة هتقديم .7 ؛توجيهات خاصة بتدبير التعلمات وفق بيداغوجيا اإلدماج هتضمين .8 ؛توضيحات وعناصر اإلجابة خاصة بأنشطة التقويم هتضمين .9

؛توضيحات حول منهجية تدبير الدعم والمعالجة هتضمين .10تستهدف ،بالنسبة للكفايات الثالث كفاية مرحلة لكل كتابية أو شفويةأو عمليةمتعددة لوضعيات إدماجية ألمثلة إدراجه .11

يناسب ما) ة(األستاذ منه ارتعلم اإلدماج من جهة وتقويم درجة نماء الكفاية من جهة أخرى لتكون رصيدا متنوعا يخت قسمه؛

؛إرشادات توضح أهمية الموارد الرقمية وكيفية توظيفها كمعين ديدكتيكي يساهم في بناء التعلمات هتضمين .12 المتوفرة؛ ةرسميال والورقيةوالموارد الرقمية الكراسةن توضيحات حول التمفصالت بين مضامي هتضمين .13 ؛واستثمار نتائجه والجزائية،التكوينية و حسب وظائفه التشخيصية الكراسةفي المدرجةحول أنشطة التقويم إجرائيةتوجيهات هتقديم .14 ؛التوجيهات التربوية الرسميةتوجيهات توضح كيفية استثمار األنشطة المندمجة الداعمة لجودة التعلمات وفق ل هإدراج .15أثناء إعداد وانجاز أنشطة التعلم والتقويم والدعم والمعالجة على استحضار ) ة(توجيهات تساعد األستاذ هإدراج .16



المؤسسة؛ ومشروعومشروع القسم )ة(المتعلمنماذج من صيغ تدبير مشروع هتضمين .17تلك الخاصة بالجامعات والمراكز العلمية والمؤسسات الرسمية علىالمواقع االلكترونية إلى اإلحالة عند هاقتصار .18

المواقع؛ هذه زيارة فيه تمت الذيمع ضرورة اإلشارة إلى التاريخ ،الوطنية والدولية ؛التصميم العام في بداية كل جزء أو بابعرضه .19 الكراسة؛تقديمه الكفايات المستهدفة الواردة في .20 الكفاية؛من (Palier)تقديمه األهداف المتوخى تحقيقها في مستهل كل درس أو وحدة ديدكتيكية أو مرحلة .21بكل موضوع على حدة أو المستمدة من مواد دراسية أخرى، المرتبطة التعلمات األساسية السابقةو المكتسبات إلى تهإحال .22

الكراسة؛من وحدة أو درسواإلشارة إلى االمتدادات المرتقبة بالنسبة لكل ؛إحالته إلى المراجع المعتمدة في تأليفه .23 ؛احتواؤه على فهرسة مفصلة .24يتصدر كل محور من محاور المقرر الدراسي بهدف استذكار أو استكمال المعلومات علمياحتواؤه على مختصر .25

؛األساسية ؛وكذا طرائق استثمارها الكراسةتقديمه التوضيحات المتعلقة بالمقاربات الديدكتيكية أو البيداغوجية المعتمدة في .26 ؛وضعيات التعلميةللأنشطة ديدكتيكية متنوعة ومالئمة هتقديم .27 الكراسة؛يات استثمار الوسائل الديدكتيكية المساعدة في تفاعلها مع تقن هإبراز .28 ؛الئحة خاصة بالوسائل التعليمية المدعمة للتعلمات واإلحالة إليها تيسيرا للعملية التعليمية التعلمية هوضع .29 ؛)ة(النهج العلمي وروح المبادرة واإلبداع لدى المتعلم تهتنمي .30 ؛ة على مواد ووحدات دراسية أخرىانفتاح المادة أو الوحدة الدراسي .31 ؛وسائل وتقنيات التقويم المعتمدة هإبراز .32 ؛الئحة الكتب والمراجع المساعدة على تقوية التعلمات هتقديم .33وتنمية تكوينه الذاتي، مع الحرص على مالءمتها ) ة(الئحة بأهم المراجع المساعدة على إغناء معارف األستاذ هوضع .34

؛حاجات الفعل التربوي ؛)ة(في تطابق مع كراسة التلميذ (Icône)ألوان ورموز بواسطة واألنشطة والمراحل واألبواب األجزاء زهتميي .35



األلوان .2 .الداخلي للدليل بلونين اثنين مع استعمال درجات مختلفة للونين المختارين عند االقتضاءيتم الطبع

الحروف .3 .شكال واألحجام للعناوين الرئيسية والعناوين الفرعية، وللنصوص والتعاليق وللشروح ولإلحاالتتستعمل حروف مختلفة األ

الصور والرسوم والمبيانات .4ى ـة إلـاء، باإلحالـد االقتضـ، عنىكتفوي ). ة(التلميذ كراسةالصور والرسوم والمبيانات الواردة في ) ة(ال داعي لتضمين دليل األستاذ

).ة(التلميذ كراسةورة أوالرسم أو المبيان ورقم الصفحة من ـم الصـرق الغالف .5



على وجهه: مصادق عليه من لدن وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي : " العبارة التالية، مكتوبة بخط واضح وبصفة بارزة -

؛"وتكوين األطر والبحث العلمي عنوان يميزه عن باقي الكتب ويجعل له ذاتية خاصة؛ - ؛)"ة(دليل األستاذ" عبارة - البيانات المتعلقة بالمادة والمستوى الدراسي المعنيين؛ -

على ظهره: ؛رقم وتاريخ مصادقة وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي - رقم الطبعة ومكان وسنة إنجازها؛ - رقم اإليداع القانوني؛ - اسم دار النشر؛ - .ثمن البيع للعموم -

المؤلفون .6

.وصفته التأليف فريق) ة(منسق اسم إلى اإلشارة مع ،أسماء وصفات مؤلفي الدليل في صفحته األولى ينبغي أن تثبت


بمواصفات تكفل التوازن والتناسق بين النصوص وفقراتها وأحجام الحروف ) ة(ينبغي أن يتسم إخراج صفحات دليل األستاذ .الدليل أداة عمل سهلة االستعمال ومريحة للعين أثناء القراءةالمستعملة في الطبع مع تجنب التكديس، لجعل

التجميع .8

...).ة، شبك، تجميع حلزوني، أوراق منفصلة خياط(استعماله وتساهم في خفض تكلفته تيسر بطريقة الدليل يجمع

Documents

رﺎطﻹا تﻼﻣﺣﺗﻟا رﺗﻓدdata.over-blog-kiwi.com/0/53/57/08/201306/ob_441b5e3a118e81c7c… · 1 / 18 رﺎطﻹا تﻼﻣﺣﺗﻟا رﺗﻓد جﺎﺗﻧاوٕ