مهــــــــاراتالتــدريـــس الإلكتـــرونـــي

الإدارةالتصميـمالتقنيـة

مهـــارات التــدريــس الإلكتـــرونــــي

لتدريس إلكتروني ناجح وفعّال,ولرفع جودة المقررات الإلكترونية، يجب امتلاك كفايات التدريس الإلكتروني والموضّحة في الجدول المرفق.

وتتكون من ثلاث مجلات رئـيسـيـة، هـي: التـقـنـيـة، والـتـصـمـيـم، والإدارة. وتشمل ثماني عشرة مهارة ، تـتـضـمـن واحـداً وخـمـسـيـن مـؤشـر أداء، تُسهم في تعلم الطالب، ونجاح العملية

التعليمية في الوسط الإلكتروني.

مهــــــــارات التــدريـــس الإلكتـــرونـــي

١.التقنية

المهـــارة الأولى: إتقان المهارات الأساسية للحاسب الآلي.ـ

• إنشاء وتعديل الوثائق.• إنشاء وتنظيم الملفات والمجلدات على جهاز الحاسب.

• التعامل مع متصفحات الإنترنت.• التعامل مع خدمات الحوسبة السحابية والاستفادة منها.

• تسجيل الدخول والخروج من النظام.• إدخال درجات وبيانات المتعلمين واسترجاعها.

• التنقل بين محتويات المقرر، والوصول لجميع عناصره.• إدارة ملفات المتعلّمين، والمراسلة عبر النظام.

• إدارة التعلّيم وإنشاء وتنظيم وحذف الملفات والمجلدات داخل النظام.

المهـــارة الثالثه: استخدام أدوات التواصل داخل النظام بشكل فعال.ـ

المهـــارة الثانيه: التعامل مع أنظمة إدارة التعلّم بفعالية.ـ

• استخدام البريـد الإلكتروني، والمحادثة، و الفصول الافتراضية، ودفتر الدرجات أو أيّة أدوات تواصل مع المتعلمين داخل النظام.

١

مهــــــــارات التــدريـــس الإلكتـــرونـــي

٢.التصميم

المهـــارة الأولى: أن يضع وصفاً نموذجياً متكاملاً للمادة يشمل مؤشرات الأداء التالية.ـ

• وصف كامل للمقرر.• أهداف المادة التعليمية.

• التوقعات المرجوة من المتعلمين.• سياسات الجهة التعليمية من حيث الأمانة العلمية، والغش، وما يـتـرتـب عليه

من عقوبات ينص عليـهـا نـظـام الجهة التعليمية التابع لها، مع وضع رابـط --لـهــذه الــسـيـاسـات مـن مـوقـع الجهة الرسمي.

• جــمـــيـــع الـــمــشـاريــع والــواجــبــات والنقاشات المطلوبة من المتعلّمين خلال --الفصل الدراسي.

• تواريخ الـتـسـلـيم النهائية، ومواعيد الاختبارات.ا (مثال: قراءة المحتوى التعليـمي والاطلاع • طريـقـة سـيـر الـمـادة أسـبـوعـيًـ

--على الموارد التعليمـية المرفقة لـكـل مـحـاضـرة ، حـضـور محاضرة تزامـنـيـة حــل --الــواجــب الأسـبـوعـي أو أي نشاط تعليمي أسبوعي، المشاركة في النـقـاش

--الأسبوعي)بـحـيـث يـتـكـرر نـفس النمط أسبوعياً.• تحديد قنوات التواصل الرسمية بين المعلم و الطالب و إبلاغ الطلاب بها

--ويفضّل اختيار أكثر من وسـيـلـة (بريد إلـكـتــرونـي،رســائــل نـصــيـة، وسـائـل--التـواصل الإجتماعي، تنبيهـات نـظـام إدارة التعلم...إلخ).

التواصل بمعلومات وتزويده التقني الدعم يجـد أين للمتعلّم تعليمات وضع •--معهم.

المهـــارة الثانيه: أن يصميم محتوى بطريقة تتمركز حول المتعلّم، ويكون دور المعلم التوجيه ----------------والتنظيم.ـ

• مساعدة المتعلّمين على تـنـظـيـم وقتهم وتذكيرهم بالأعمال المطلوبة --منهم، ومواعيد الـتسـليم بشكل مستمر.

• تشجيعـهـم عـلـى إكـمـال الـمـهـام التعليمية المطلوبة منهم ومتابعة ذلك --لضمان نجاحهم.

• إعطائهم تغذية راجعة فورية وبشكل مستمر.

المهـــارة الثالث: التمكن من المادة وتصميمها .ـ

• الإلمام التام بمكونات المقرر و طريقة تنظيمه قبل البدء.• مـراجـعــة الــوسـائــل والأنـشـطـة الـتـعـلـيـمـيـة بـمـا فـيها من روابط

--ووثائق، والتأكد من سلامة عملها.• مراجعة محتويات المقرّر قبل البدء.

١

٢

مهــــــــارات التــدريـــس الإلكتـــرونـــي

المهـــارة الرابعه: إنتقاء أدوات التعلّم الإلكترونية المناسبة، والتـي تـزيـدمـن فـعـالـيـة عملية التعلّم، -------------- --وتخدم أهدافها.ـ

المهـــارة الخامسه: تنويع أساليب التدريس لتناسب أنـمــاط الـتـعـلّـم الـمـخـتـلـفـة لـدى المتعلّمين.ـ

• أن تساهم الأدارة المستخدمة في تحقيق أهداف المقرّر التعليمية.• أن تساهم الأدارة المستخدمة في تحفيز الطلاب وزيادة تفاعلهم.

• أن تشجعّ على الأدارة المستخدمة على التعلّم التعاوني.

المهـــارة التاسعه: أن يُحدث المادة العلمية الخاصة به بشكل مستمر.ـ

• الـتــأكـد مـن حـداثـة الـمـعـلـومـات ومواكبة أخر الأبحاث والمستجدات.• التأكد بأن المواقع الإلكترونية المـسـتـخـدمـة والـروابـط تـعـمل بشكل صحيح.

• تحديث الوثائق الإلكترونية وأية موارد تعليمية.• تغـيـيـر أي رابـط لا يـعمل، أو أية صفـحـة تـم نـقـلهـا أو حـذفـها، أو موقع إلكتروني

--لم يعد له وجود.

المهـــارة السادسه: استخدام استراتيجية تعلّم وتشجّع على العمل الجماعي.ـ

• نـقـاش جماعي، مشاريع جماعية(مجموعات صغيرة)وغيرها.

• استخدام أكثر من وسيلة لإيصال المعلومة: نص، و صورة، و فيديو، --وإنفوجراف، و نقاش وغيرها...

المهـــارة االسابعه: استخدام استراتيجية السؤال وتشجيع المتعلّمين علي البحث عن الإجابات.ـ

• لوحات النقاش،والواجبات الأسبوعية،والأنشطة التعليمية التي تشجع على البحث

المهـــارة الثامنه: مراعاة سياسات وأنظمة الجهة التعليمية التابع لها أثناء تصميم المقرر.ـ

• مراعاة أنظمة الجهة التعليمية في التعليم والتقييم.• مراعاة الحقوق الملكية والفكرية.

• استخدام الأدوات الإلكترونية حسب أنظمة الجهة التعليمية.

المهـــارة العاشره: مراعاة الاختلافات بــيــن خصائص المتعـلـم أثـنـاء تـصـمـيــم المقرر، ليتم تقديم --------------------تجربة تعليمية مناسبة للجميع.ـ

• تصميم المحـتـوى والأنــشــطــة بطريقة تراعي حاجات المتعلّمين وخصائصهم.

٢

٣

مهــــــــارات التــدريـــس الإلكتـــرونـــي

٣.الإدارة

المهـــارة الأولى: الحضور الإلكتروني المستمر و الفعّال للمعلم.ـ

• التواصل الدائم عن طريق الرسائل الإلكترونية والإشعارات الدورية.• المشاركة بشكل مستمر في لوحة النقاش.

• الرد على استفسارات المتعلميـن في مدة أقصاها ٢٤ ساعة خلال أيام الأسبوع.• إرسال بريد الإلكتروني (أو باستخدام وسيلة الاتصال المعتمدة في المقرّر)--بشكل أسبوعي لتذكير المتعلمـيـن بالأعمال الخاصة بالأسبوع ومـواعـيـد

--التسليم النهائية لآي واجب أونقاش أسبوعي.• تزويد المتعلّمين بالتغذية الراجعة الفوريــة حــول الأعـمـال الـمـطـلـوبـة مـنـهـم

--وتـزويـدهـم بـالـدرجــات حـال رصدها.• متابعة تطوّر مستوى المتعلم في لمقرر والتواصل معه بخصوص ذلك لضمان

--نجاحه.

المهـــارة الثانيه: إشراك المتعلّمين في عملية التعلّم بشكل تفاعلي.ـ

• تسهيل وتوجيه النقاش الإلكتروني بين المتعلّمين.• تقديم التغذية الراجعة للمتعلّمين ومشاركتهم في النقاش.

• تعميق النقاش عن طريق طرح الأسئلة التي ترقى بالنقاش وتعمّيقه،وتشجيع --المتعلّمين علـى ذلك.

• طرح سؤال أسبوعي النقاش،وإلزام المتعلّمين بالإجابة علية،وكذلك الرد على --أجوبة عليّ،وكذلك الرد على أجوبة زملائهم وإثراء ردودهم (مع تحديد ضوابط

--المشاركة).• إعطاء المتعـلـمـيـن فـرصـة إدارة النقاش الأسبوعي بشكل تعاون مثل-(تولي كل

--مجموعة إدارة النقاش الأسبوعي في أسبوع محدد).• تزويد الطلاب بأنشطة إلكترونية تفاعلية تخدم أهداف المادة.

المهـــارة الرابعه: تقييم المتعلّمين بشكل موضوعي وعادل.ـ

• استـخـدام أداة الروبرك (rubric) لحــســاب عـلامـات الـتـقــيــيـم في الاختبارات --والواجبات والمشاريع والنقاشات وأي نشاط تـعـلـيمي ترصد له درجة.

• كتابة تعليمات واضحة لأي نشاط تعليمي مطلوب من المتعلمين.• تنويع أساليب التقييم بين اختبارات وواجبات ومشاريع ونقاشات وغيرها من

--أساليب التقييم الـمـتـنـوعـة، بـمـا يتناسب مع أنماط التعلم الـمـخـتلفة --وعدم الاقتصار على أسلوب واحد.

المهـــارة الثالثه: متابعة سير تعلّم المتعلّمين داخل المقرر،ومدى تطوّرهم لضمان نجاحهم .ـ

• متابعة مستوى المتعلّم والتواصل معة بشكل دائم حول ذلك.• دعم ومساعدة الطلاب المتعثرين.

٣

٤