وفــــاء محمد خليـــل/ د.م.أ

إدارة المنزل بقسم االقتصاد أستاذ مساعد المنزلي كلية التربية النوعية جامعة الفيوم

أميــــرة حسـن عبد العال/ د

مدرس إدارة المنزل بقسم االقتصاد المنزلي

كلية التربية النوعيةجامعة عين شمس

أثر تنمية وعي ربة األسرة باالعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية )١(على كفاءتها اإلدارية

شيماء أحمد أحمد النويرياالقتصاد المنزلي كلية التربية النوعية ـ جامعة المدرس المساعد بقسم

الفيوم

فاعلية برنامج إرشادي لتنمية وعي ربة األسرة باالعتبارات " مستخلص من رسالة دكتوارة بعنوان ) ١( . األرجونومية في أداء األعمال المنزلية وأثرھا على كفاءتھا اإلدارية

كامـــل عمــر عارف/ د . أ

ـ ) إدارة المنزل (أستاذ إدارة مؤسسات األسرة والطفولة

ووكيل الكلية لشئون البيئةوتنمية المجتمع كلية التربية

النوعيةجامعة عين شمس

عبير محمود الدويك/ د . أ

أستاذ اإلدارة بقسم إدارة مؤسسات األسرة والطفولة ووكيل الكلية للدراسات العليا

والبحوث كلية االقتصاد المنزلي جامعة حلوان

٢

:مقدمة ومشكلة البحث

تمثل المـرأة أحـد المـداخل الهامـة للتنميـة لـو أحسـن اسـتثمارها، ففـي ظـل نـــدرة المـــوارد والتغيـــرات االجتماعيـــة واالقتصـــادية أصـــبحت الحاجـــة ماســـة إلـــى

مسـئولياتها ممـا يسـاعدها إعدادها لتتمتع بمستوى عـالي مـن القـدرة علـى مواجهـةعلى التمكن من القيام بدور فعال وحيوي في كل عمليـات التنميـة ويجعلهـا قـادرة

.)٢٠٠٧هند إبراهيم، . (على إدارة شئون أسرتها

فربــــة األســــرة ال تتحمــــل مســــئولياتها كزوجــــة وأم فقــــط بــــل تتعــــدى ذلــــك ها وواجباتهـا بدخولها إلى ميدان العمل الذي ضاعف إلى حـد كبيـر مـن مسـئوليات

التـــي تحتـــاج إلـــى تضـــافر جهودهـــا العقليـــة والجســـدية للنهـــوض بهـــا كمـــا تتطلـــب الكثيــــر مــــن الوقــــت والجهــــد األمــــر الــــذي يعرضــــها للشــــعور بالتعــــب واإلرهــــاق

.)٢٠٠٣وفاء صالح، . (واإلصابة باالضطرابات والضغوط

ومــع تعــدد المســئوليات األســرية التــي تقــوم بهــا الزوجــة والمشــكالت التــي تقابلهـــا فـــي ســـبيل تأديـــة أعمالهـــا ممـــا جعـــل مـــن الصـــعب عليهـــا أن توفـــق بـــين

عبير سـمير، (قد أكدت دراسة و ). ٢٠٠٢إيمان أحمد، . (واجباتها ومسئولياتهاأنه ال بد من توافر المعلومـات والمهـارات التـي تسـاعد ربـة األسـرة علـى ) ٢٠٠١

. اجتياز الصعوبات التي تواجهها

ومــن هنــا نشــأت أهميــة اإلدارة لكــًال مــن الفــرد واألســرة لكونهــا تســهم فــي عبــد الحميــد عبــد (تحقيــق األهــداف التــي يســعى إليهــا الفــرد اجتيــاز الصــعوبات و

) ٢٠٠١الفتاح،

العمل المنزلي يعتبر من األعمال المركبة ألن أداؤه يتضمن العديد من فاألعمال الفرعية التي يؤدي إنجازها في النهاية إلى استنفاذ جزء كبير من الجهـد

٣

يشـــمل المجهـــود الـــذهني و فـــأي عمـــل يحتـــاج إلـــى مجهـــود بـــدني ونفســـي وذهنـــيرة بـأداء العمـل المنزلـي المعرفة وأساليب التفكير والمهارات فعنـدما تقـوم ربـة األسـ

فهي تقوم به كما تعرف وليس كما ينبغي، ولكي تصل إلـى الطريقـة السـليمة فـي أداء العمــل فــال بــد لهــا مــن فهــم البيئــة واألدوات والخامــات التــي يحويهــا العمــل

فكمـا تقـوم ربـة . المنزلي، وتلعب المعلومـات دورًا هامـًا فـي إنجـاز العمـل المنزلـينـــاًء علـــى الخبـــرة فأنهـــا تحتـــاج إلـــى المعلومـــات المبنيـــة علـــى المنـــزل بأعمالهـــا ب

(Baker, G., 1995). البحوث العلمية والتخطيط الجيد

ولما كانت كافة األنشطة واألعمال التي تقوم بها ربة األسرة تتعامل مـع ممــا يجعلــهالعديــد مــن األدوات واألجهــزة والمنتجــات الحديثــة فــي كافــة المجــاالت

شـــقة مـــن أي عمـــل آخـــر يمارســـه الرجـــل خـــارج المنـــزل لكــــن قـــد يكـــون أكثـــر مالمجتمــع ال يعتبــر مهــام العمــل داخــل المنـــزل عمــًال حقيقيــًا علــى الــرغم مـــن أن القــوى العضــلية واســتهالك الطاقــة فــي أعمــال منزليــة تقليديــة يبلــغ أضــعاف ذلــك

ســـماء . (الـــذي تتســـم بـــه أعمـــال كثيـــرة كـــالجلوس إلـــى المكاتـــب والمهـــام اإلداريـــة )٢٠٠٧حيد، و

وهنــــا يــــأتي دور اإلرشــــاد كضــــرورة أساســــية وجوهريــــة ودعامــــة رئيســــية وحيويــــة لنشــــر الــــوعي الســــليم بــــين األفــــراد وتنميــــة اإلنســــان بتزويــــده بالمعــــارف

عبيــــــر الـــــــدويك، . (والمهــــــارات لتطــــــوير أســــــاليبه واالرتفــــــاع بمســــــتوى معيشــــــتهل طاقـــة وجهـــدًا وتعـــد حاجـــة ربـــة األســـرة إلـــى اإلرشـــاد شـــديدة ألنهـــا تبـــذ.)٢٠٠٣

يفوقــان مــا تحتاجــه األعمــال المنزليــة بصــفة عامــة وذلــك لعــدم مراعاتهــا لــبعض األسس الرئيسية لحركة الجسم حيث أنها تعمل وتتحرك ضد طبيعة جسمها بـدًال

)١٩٩٥كوثر كوجك، . (من استغالل تلك الطبيعة في تسهيل وتبسيط أعمالها

٤

ر مـن الراحـة واألمـان وهـذا مـا ومن هنا كان لزامًا أن يتوفر لها أقصـى قـديهتم به علم األرجونوميكس، فاألرجونوميكس هو علم عالقـة اإلنسـان أو معايشـته لمســتحدثات العصــر مــن أدوات وأجهــزة وأثــاث وغيرهــا مــن جانــب باإلضــافة إلــى دراسة حركة الجسم البشـري وعالقتهـا بهـذه األشـياء أو األدوات دراسـة جـادة تخـرج

)٢٠٠٧أحمد مصطفى، . (جمالية والوظيفية والمرونةعمًال يجمع بين ال

وألن الهـــــدف مـــــن التكنولوجيـــــا هـــــو تـــــوفير أنـــــواع عديـــــدة مـــــن األجهـــــزة واألدوات التـــي يمكـــن أن تزيـــد مـــن قـــدرة ربـــة األســـرة علـــى الـــتحكم فـــي العناصـــر البيئيــــــة ومعالجتهــــــا كمــــــا أن االعتمــــــاد المتبــــــادل بــــــين هــــــذه األجهــــــزة واألدوات

أحمـــد مصـــطفى . (بحت مـــن أهـــم معـــالم الواقـــع الـــذي نعيشـــهوالمســـتهلك لهـــا أصـــكمــــا أن األدوات واألجهــــزة الحديثــــة التــــي يســــتخدمها المســــتهلك ).٢٠١١وحيــــد،

تتزايد في التعقيد يومًا بعد يوم وكلما زاد قدر الجهد البدني أو العقلي الـذي يبذلـه تـــه لــــدرء المســـتهلك زادت الحاجــــة إلـــى ضــــمان التوافـــق والــــتالؤم بينـــه وبــــين أدوا

ــــاءة األداء أحمــــد مصــــطفى، . (الخطــــر الناشــــئ عــــن الخطــــأ ولزيــــادة الدقــــة وكف٢٠٠٧(

ويتضــح هنــا دور علــم األرجونــوميكس الــذي يوصــف بأنــه عمليــة موائمــة لنظام اإلنسان من خالل األدوات واألجهزة والبيئات والمهـام التـى يمكـن اختبارهـا

ـــتالئم قـــدرات اإلنســـان واحتياجاتـــه فاألنســـان هـــو موضـــع اهتمـــام . وتصـــميمها لاألرجونـــــوميكس بـــــدافع اقتصـــــادى مباشـــــر ، ألن المنـــــتج الـــــذي ال يناســـــب مـــــن يستخدمه لن يباع والعمل الذي ال يعتني براحة من يقوم به وال يناسب قدراته لـن

) . ٢٠٠٦عبد النبي أبو المجد ، (يؤدي دوره

إذا لـم يتـوفر لهـا ولن تستطيع ربة األسرة القيام بأعمالها المنزليـة بكفـاءةأن تشـــتمل يجـــب عنـــد تصـــميم بيئـــات العمـــل المعلومـــات واألمكانيـــات المناســـبة ف

٥

ربـــة األســـرة التـــى تقـــوم تناســـب ة والحـــرارة والتهويـــة التـــي علـــى كـــًال مـــن اإلضـــاءاسـبة ؤديها كما يجب تـوفير فتـرات راحـة وتصـميم أجهـزة منبالعمل والمهام التي ت

.لعمل نفسه لها ول

الدراســـات والبحـــوث الســـابقة فقـــد تبـــين أنهـــا لـــم ك ومـــن ذلـــوفـــي ضـــوء تتعـــرض لتطبيـــق مجـــاالت األرجونـــوميكس فـــي أداء األعمـــال المنزليـــة كـــذلك لـــم

ومـن هنـا تـرى الباحثـة أن . يتناوله أحد بالدراسة فـي تـأثيره علـى كفاءتهـا اإلداريـةوكــــذلك .هنــــاك ضــــرورة لدراســــة بيئــــة العمــــل واألداء مــــن خــــالل األرجونــــوميكس

هتمــــام بدراســــة مــــدى وعــــي ربــــة األســــرة باالعتبــــارات األرجونوميــــة فــــي أداء االوفـــي ضـــوء النتـــائج يـــتم إعـــداد . األعمـــال المنزليـــة وأثرهـــا علـــى كفاءتهـــا اإلداريـــة

برنــــامج إرشــــادي لتنميــــة وعــــي ربــــة األســــرة باالعتبــــارات األرجونوميــــة فــــي أداء ت مشكلة البحث فـي تسـاؤل وتبلور .األعمال المنزلية وأثرها على كفاءتها اإلدارية

ـــارات األرجونوميـــة فـــي أداء أثرت"أساســـي هـــو نميـــة وعـــي ربـــة األســـرة باالعتب ".األعمال المنزلية على كفاءتها اإلدارية

:ولقد تحددت تساؤالت البحث فيما يلي

هل هناك فروق فـي النسـب المئويـة بـين درجـات ربـات األسـر عينـة الدراسـة -١ األعمال المنزلية ؟ رات األرجونومية في أداءباالعتبااألساسية في مستوى الوعي

هل هناك فروق فـي النسـب المئويـة بـين درجـات ربـات األسـر عينـة الدراسـة -٢ األساسية في مستوى الوعي بالكفاءة اإلدارية لربة األسرة ؟

هــل توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين وعــي ربــات األســر عينــة الدراســة -٣باالعتبـــارات األرجونوميـــة فـــي أداء األعمـــال المنزليـــة بمحاورهـــا تبعــــًا األساســـية

مســـتوى تعلـــيم ربـــة –محـــل اإلقامـــة (الخـــتالف بعـــض المتغيـــرات الديموجرافيـــة ؟)الدخل الشهري–العمل –األسرة

٦

هــــل توجــــد فــــروق ذات داللــــة إحصــــائية بــــين ربــــات األســــر عينــــة الدراســــة -٤ـــوعي باألساســـية فـــي ـــاءة ال ـــة األســـرة بمجـــاالت مقيـــاس الكف ـــة لرب الغـــذاء (اإلداري

ـــا األجهـــزة –المســـكن وتجهيزاتـــه –المالبـــس والمفروشـــات –والصـــحة تكنولوجيتبعًا الخـتالف بعـض المتغيـرات الديموجرافيـة ) واألدوات المنزلية وصيانة المرافق

؟)الدخل الشهري –العمل –مستوى تعليم ربة األسرة –محل اإلقامة(تطبيــق البرنــامج اإلرشــادي المقتــرح لتنميــة وعــي ربــة األســرة ةمــا مــدى فاعليــ -٥

باالعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية وأثرها على كفاءتها اإلدارية؟ :أهداف البحث

تنميـة وعـي ربـة األسـرة باالعتبـارات أثـريهدف البحث الحالي إلـى التعـرف علـى األرجونوميــة فــي أداء األعمــال المنزليــة علــى كفاءتهــا اإلداريــة، وذلــك مــن خــالل

:األهداف الفرعية التالية

توضيح النسب المئوية بين درجات ربات األسر عينة الدراسة األساسـية فـي -١ .زليةمستوى الوعي باالعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المن

ح النسب المئوية بين درجات ربات األسر عينة الدراسة األساسـية فـي يتوض -٢ .مستوى الوعي بالكفاءة اإلدارية لربة األسرة

التحقـــق مـــن داللـــة الفـــروق بـــين ربـــات األســـر عينـــة الدراســـة األساســـية فـــي -٣ الوعي باالعتبارات األرجونومية فـي أداء األعمـال المنزليـة تبعـًا الخـتالف بعـض

ـــة ـــة األســـرة –محـــل اإلقامـــة(المتغيـــرات الديموجرافي ـــيم رب –العمـــل –مســـتوى تعل ).الدخل الشهري

مقيـــاس الـــوعي بدراســـة أوجـــه الفـــروق بـــين ربـــات األســـر عينـــة الدراســـة فـــي -٤المالبـس والمفروشـات –الغـذاء والصـحة (الكفاءة اإلدارية لربـة األسـرة بمجـاالت

) جهــزة واألدوات المنزليــة وصــيانة المرافــقتكنولوجيــا األ –المســكن وتجهيزاتــه –

٧

مســتوى تعلــيم ربــة –محــل اإلقامــة(تبعــًا الخــتالف بعــض المتغيــرات الديموجرافيــة ).الدخل الشهري –العمل –األسرة

عينـة الدراسـة (دراسة أثر تطبيق البرنامج اإلرشادي لتنمية وعي ربات األسر -٥األعمــــال المنزليــــة وأثرهــــا علــــى باالعتبــــارات األرجونوميــــة فــــي أداء) التجريبيــــة

.كفاءتها اإلدارية :يسهم البحث الحالي في:أهمية البحث

االســـتفادة مـــن تطبيقـــات علـــم األرجونـــوميكس لتبســـيط أداء األعمـــال المنزليـــة -١د وتحقيــق الكفــاءة اإلداريــة لربــات األســر فــي المجــاالت األســرية هــبأقــل وقــت وج

.المختلفةتصـميم بـرامج إرشـادية لتوعيـة ربـات األسـر بأهميـة تسهم نتـائج الدراسـة فـي -٢

اإللمــام باالعتبــارات األرجونوميــة فــي أداء األعمــال المنزليــة وأثرهــا علــى كفاءتهــا .اإلدارية

االســــتفادة مــــن نتــــائج هــــذه الدراســــة فــــي تــــدعيم وتخطــــيط منــــاهج االقتصــــاد -٣صص إدارة المنـزل المنزلي بالمراحل التعليمية المختلفة والتي تتسم بالندرة في تخ

بصــــفة خاصــــة مــــن حيــــث تناولهــــا لعلــــم األرجونــــوميكس ودوره فــــي تبســــيط أداء .األعمال المنزلية وأثره على الكفاءة اإلدارية لربة األسرة

األسلوب البحثي

:فروض البحث: أوالً

توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األســر عينــة الدراســة األساســية -١ات األرجونوميـــة فـــي أداء األعمـــال المنزليـــة تبعـــًا الخـــتالف فـــي الـــوعي باالعتبـــار

–مســــتوى تعلــــيم ربــــة األســــرة –محــــل اإلقامــــة(بعــــض المتغيــــرات الديموجرافيــــة ).الدخل الشهري –العمل

٨

توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األســر عينــة الدراســة األساســية -٢ –الغـذاء والصـحة (ي مجـاالت مقياس الكفاءة اإلدارية لربـة األسـرة فـالوعي بفي

ـــــس والمفروشـــــات ـــــه –المالب ـــــا األجهـــــزة واألدوات –المســـــكن وتجهيزات تكنولوجيتبعــًا الخــتالف بعــض المتغيــرات الديموجرافيــة ) المنزليــة وصــيانة المرافــق المنزليــة

).الدخل الشهري –العمل –مستوى تعليم ربة األسرة –محل اإلقامة(ـــة -٣ ـــي توجـــد فـــروق ذات دالل ـــين متوســـطات درجـــات القيـــاس القبل إحصـــائية ب

ــــة لصــــالح ــــة التجريبي ــــى العين ــــامج اإلرشــــادي المقتــــرح عل ــــق البرن والبعــــدي لتطبي .التطبيق البعدي

المصطلحات والمفاهيم النظرية للبحث : ثانيا

خطة علمية محددة Extension Educatio Program: اإلرشادىالبرنامجومنظمة تشمل مجموعة من األنشطة والمواقف والخبرات المترابطة والمتكاملة فى صورة وحدات ودروس محدد لها األهداف والخطة الزمنية الالزمة للتنفيذ وٕاجراءات التدريس والتقويم، بهدف تنمية األفراد الذين أعد البرنامج من أجلهم

عتهم االجتماعية واالقتصادية بشكل يؤدى إلى وٕاكسابهم مهارات تتناسب مع طبيتعديل سلوكهم واتجاهاتهم فى بعض جوانب الحياة وبما يتفق مع أقرب

ى حل الموضوعات وأشدها نفعًا لهم وأقربها تحقيقًا ألهدافهم وأكثرها عونًا عل ).٢٠٠٣عبير الدويك ، ( مشكالتهم وتلبية احتياجاتهم

تنمية الوعى :Developing The Awareness النهوض أو تشكيل السلوك المعرفى وتكوين االتجاهات : ويقصد به

السليمة ابتداء من العلم بوجود شئ ما أو معلومة ما أو بيانات الزمة، يليها المبادئ التى يقوم عليها هذا الشئ، ثم معرفة المعلومات الضرورية الستخدام

واالنتفاع ) الصحيحة(أو حفظها بالطريقة السليمة ، والعناية بها)الكيفية(الشئ

٩

بها انتفاعًا كامًال وذلك نتيجة تفاعلها مع المادة التعليمية المعروضة وربطها ربطًا صحيحًا بمواردها وحياتها اليومية، كذلك بموارد الدولة وبعمليات االنتاج

)٢٠٠٣عبير الدويك ،. (وأنماط استنفاذها للسلع والخدمات

Ergonomics: جونوميكساألر •

دراســة :"أســتخلص التعريــف االجرائــى لألرجونــوميكس فــى الدراســة الحاليــة بأنهــا العالقــة بــين ربــة االســرة وبــين االســاليب والتغيــرات الخارجيــة والداخليــة والمــؤثرات البيئيـــة والمنتجـــات واالدوات واالجهـــزة التكنولوجيـــة الحديثـــة المرتبطـــة بأنشـــطتها

ـــاء الرئيســـية لحيات ـــة والتـــى تـــرتبط بهـــا أو تتعـــرض لهـــا أثن هـــا الشخصـــية والعملي –كيفيــة التعامــل ومــدى مناســبة العمــل لقــدراتها (قيامهــا بــأداء دورهــا مــن حيــث

-والحركــــة ومقــــدار البعــــد والمســــافة والمســــاحة المخصصــــة للحركــــة أو العمــــل ل جهـــد ممـــا يكفـــل لهـــا أداء أعمالهـــا بأقـــ) والممارســـة الصـــحيحة الالزمـــة الدائـــه

ووقت وأكبر قدر من الراحـة واالمـان باألضـافة الـى تقليـل االسـتجابات االنفعاليـة .الحادة

:وتتحدد االعتبارات االرجونومية فى هذه الدراسة فى ثالث أعتبارات هى

Physical Ergonomicsاألرجونوميكس البدني ) ١(

والتشريحية لجسم االنسان وعالقتها بتصميم وهو يتمثل فى الصفات البدنية .المنتجات واالالت التى يتعامل معها االنسان وكذلك اوضاع العمل

وتتمثل فى Cognitive Ergonomics):اإلدركي( االرجونوميكس الذهنى ) ٢(الصفات العقلية والقدرات الذهنية لالنسان كاالدراك الحسى والقدرة على الفهم

ركية واالستنباط مع تناوله لكيفية تصميم اإلشارات والعالمات واالستجابات الح

١٠

والتعليمات وكتيبات اإلرشاد بحيث تكون مفهومه وسهلة التتبع حتى ولو كانت .ربة المنزل تعمل فى بيئات ذات ظروف مختلفة

ErgonomicsEnvironmental البيئي االرجونوميكس ) ٣(

الحرارة (ما يتضمنه من اعتبارات البيئة وتتمثل فى التأثير البيئى على العمل بفهو يهتم بالبيئة ) والبرودة والرطوبة والتهوية والضوضاء والتلوث البصرى

. البصرية واإلضاءة والتلوث البصري والضوضائي

Managerial efficiency: الكفاءة اإلدارية •

قـــدرة ربـــة االســـرة علـــى االســـتفادة المثلـــى مـــن :وتعرفهـــا الباحثـــة أجرائيـــا بأنهـــا مواردهـــــا المتاحـــــة ألنجـــــاز كافـــــة االعمـــــال المنزليـــــة بتطبيـــــق أفضـــــل الوســـــائل التكنولوجية وأتباع االعتبارات االرجونومية لتبسيط هذه االعمال من أجل تحقيـق

ه الدراسـة فـى أدارة المجـاالت االتيـة أهدافها المنشودة،وتتحدد الكفاءة االدارية لهذتكنولوجيــــا االجهــــزة –المســــكن وتجهيزاتــــه –المالبــــس والمفروشــــات –الغــــذاء (

) . واالدوات المنزلية وصيانة المرافق

منهج البحث : ثالثا

.يتبع هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي

:النحو التالييتحدد هذا البحث على :حدود البحث: رابعا

:مجموعات تكونت عينة البحث من أربع :عينة البحث : أوال

ـــة البحـــث االســـتطالعية -١ ربـــة أســـرة مـــن محافظـــة بنـــي ) ٥٠(وقوامهـــا : عين .سويف وتم اختيارهن بطريقة عشوائية وذلك لتقنين أدوات البحث

١١

) حضر وريف(ربة أسرة من ) ٢٥٠(وتكونت من :عينة البحث األساسية -٢محافظة بني سويف وينتمون إلى مستويات اجتماعية واقتصادية مختلفة لتطبيق

.أدوات الدراسة

ربة أسرة من عينة البحث األساسية ) ٦٠(وقوامها : عينة البحث التجريبية -٣لتنفيذ وتم اختيارهم بطريقة عمدية من العينة األساسية ومن مجتمع الدراسة

البرنامج اإلرشادي وتم انتقائهن من الربيع األدنى لمستوى الوعي باالعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية لرفع الكفاءة اإلدارية لربة األسرة للعينة

.األساسية

: اشتملت أدوات البحث على :أدوات البحث : ثانياً

:وتشمل استمارة البيانات العامة لربة األسرة -١تــــم إعــــداد اســــتمارة البيانــــات الخاصـــــة بربــــات األســــر أفــــراد العينــــة بهـــــدف ـــــد الخصـــــائص ـــــة تحدي ـــــد فـــــي إمكاني ـــــى تفي ـــــى المعلومـــــات الت الحصـــــول علالديموجرافيــة لعينــة البحــث وتفيــد أيضــا فــي نتــائج البحــث واشــتملت علــى مــا

] الدخل ––العمل –المستوى التعليمي ––مكان السكن[ يلي ان باالعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية استبي -٢ : تم وضع هذا االستبيان لتحقيق اآلتي : الهدف من االستبيان ] أ[الذهنيـة –البدنيـة ( التعرف على وعي ربات األسـر باالعتبـارات األرجونوميـة -التطبيــق اســتخدام نتــائج -. فــي أداء األعمــال المنزليــة ) البيئيــة –" اإلدراكيــة "

٠على عينة البحث للتحقق من صحة فروض البحث االستفادة مـن نتـائج تطبيـق االسـتبيان فـي إعـداد برنـامج إرشـادي لتنميـة وعـي -

عمــــال المنزليــــة وأثرهــــا علــــى ربــــة األســــرة باالعتبــــارات األرجونوميــــة فــــي أداء األ . كفاءتها اإلدارية

١٢

عبــارة ) ٨٣(يتكــون االســتبيان مــن : إعــداد االســتبيان فــي صــورته المبدئيــة ] ب[ : موزعة على ثالث محاور كما يلي

األرجونوميكس البدني : المحور األول " االدراكي "األرجونوميكس الذهني : المحور الثاني األرجونوميكس البيئي : المحور الثالث

دت الباحثـــة مجموعـــة مـــن التعليمـــات بنـــاءا أعـــ: تحديـــد تعليمـــات االســـتبيان ] ج[عليهــا يســتطيع أفــراد العينــة تســجيل اســتجابتهم بطريقــة صــحيحة وتلــك التعليمــات هي أن يختار المفحوص إجابة واحدة لكل عبارة من عبارات االسـتبيان علـى أن

أمـام هـذه اإلجابـة وان ) ( تكون هذه اإلجابة تتفق مع رايه وان يضع عالمـة . ال يختار أكثر من إجابة واحدة فقط لكل عبارة

قامـت الباحثــة بتطبيـق االســتبيان علـى عينــة الدراســة : الدراسـة االســتطالعية ] د[مـــن ربـــات األســـر وهـــي عينـــة مماثلـــة تمامـــا لعينـــة ) ٥٠(االســـتطالعية وقوامهـــا

ات األرجونوميــة فــي أداء الدراســة األساســية للتعــرف علــى مــدى وعــيهم باالعتبــار ةاألعمال المنزلية والتأكد من الخصائص السيكومتري

قياس صدق االستبيان ] هـ[ صدق المحتوى -١

تـــــم عـــــرض االســـــتبيان فـــــي صـــــورته المبدئيـــــة علـــــى مجموعـــــة مـــــن االســـــاتذة -المحكمــين للتأكــد مــن مــدى مناســبة العبــارات للهــدف الــذي وضــعت لقياســه حيــث

موجهة إلى السادة اعضاء لجنة التحكيم في مجـال تخصـص تم إرسال خطابات إدارة المنزل ، األرجونوميكس

تــــم تفريــــغ بيانــــات التحكــــيم بهــــدف التعــــرف علــــى علــــى نســــبة الموافقــــة علــــى -العبــارات ونســبة عــدم الموافقــة علــى عبــارات االســتبيان بمحــاوره المختلفــة ، وقــد

١٣

% ٩٠ظـــم العبـــارات بنســـبة أراء الســـادة المحكمـــين علـــى صـــحة معتبـــين اتفـــاق واجمع السادة المحكمين على مناسبة العبارات

صدق االتساق الداخلي -٢تــــم حســــاب الصــــدق لالســــتبيان باســــتخدام االتســــاق الــــداخلي باســــتخدام معامــــل

: بيرسون إليجاد معامالت االرتباط كاالتي

محاور االستبيان ودرجة االتساق الداخلي بين الدرجة الكلية لكل محور من ) ١(جدول االستبيان ككل

الداللة االرتباط المحاور

٠.٠١ ٠.٨٢١ االرجونوميكس البدني:المحور األول

االرجونوميكس الذهني:المحور الثاني "اإلدراكي"

٠.٠١ ٠.٧٣٧

٠.٠١ ٠.٨٨٥ االرجونوميكس البيئي:المحور الثالث

ارتباط المحاور الخاصة باالستبيان يتضح من الجدول السابق أن معامالت وهذا يدل علىصدق ) ٠.٠١(والدرجة الكلية له دالة إحصائيًا عند مستوى داللة

. وتجانس عبارات استبيان االعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية

طريقـة [تم حساب ثبـات االسـتبيان بـالطرق التاليـة : حساب ثبات االستبيان) و( ،معادلـــة التصـــحيح لســـبيرمان بـــراون ،طريقـــة التجزئـــة النصـــفية ،بـــاخ ألفاكرون

] طريقة جيتمان

١٤

ونومية في أداء قيم معامل الثبات لمحاور استبيان االعتبارات األرج)٢(جدول

لمنزليةاألعماال

الجدول السابق أن قيم معامالت الثبات كانت دالة بالنسبة لهذا النوع يتضح من ، وبطريقة )٠.٨٣١(من الثبات، حيث كانت القيمة الكلية لمعامل الثبات ألفا

، أما طريقة جيوتمان )٠.٨٦٦(، وبطريقة سبيرمان )٠.٧٩٤(التجزئة النصفية لية الثبات وهذا يدل ، وهي قيم عا)٠.٨١٩(فكانت القيمة الكلية لمعامل الثبات

.على ثبات االستبيان، وٕامكانية استخدامه في الدراسة الحالية

تم تصحيح االستبيان باستخدام مفتـاح تصـحيح : مفتاح تصحيح االستبيان ) ي(وذلـــك فـــي ضـــوء األوزان المحـــددة للتقـــدير ) ال –أحيانـــا –دائمـــا ( ثالثـــي وهـــو

درجـة واحـدة ( ال –) درجتـان ( نـا أحيا –) ثالث درجات (دائما [ وهي الثالثي وذلــك للعبــارت ذات االتجــاه اإليجــابي والعكــس صــحيح للعبــارت ذات االتجــاه )]

. السلبي مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة -٣ تم وضع هذا المقياس لتحقيق األغراض التالية : الهدف من المقياس ] أ[

معامل الفا المحاورالتجزئة جيوتمانسبيرمان النصفية

٠.٩٢٢٠.٨٨٠ ٠.٨٥٣ ٠.٨٩٣ االرجونوميكس البدني: المحور األول

٠.٧٨٥٠.٧٤٤ ٠.٧١٦ ٠.٧٥٩ "اإلدراكي"االرجونوميكس الذهني: المحور الثاني

٠.٨٩١ ٠.٩٣٧ ٠.٨٦٧ ٠.٩٠٤ االرجونوميكس البيئي: المحور الثالث

ثبات استبيان االعتبارات األرجونومية في أداء األعمال ٠.٨٦٦٠.٨١٩ ٠.٧٩٤ ٠.٨٣١ المنزلية ككل

١٥

الغـذاء (اإلدارية في المجـاالت اآلتيـة التعرف على وعي ربات األسر بالكفاءة -ـــا األجهـــزة –المســـكن وتجهيزاتـــه –المالبـــس والمفروشـــات –والصـــحة تكنولوجي

).واألدوات المنزلية وصيانة المرافقاالســتفادة مــن نتــائج تطبيــق المقيــاس فــي إعــداد برنــامج إرشــادي لتنميــة وعــي -

ل المنزليــــة وأثرهــــا علــــى ربــــة األســــرة باالعتبــــارات األرجونوميــــة فــــي أداء لألعمــــا .كفاءتها اإلدارية

ـــة ] ب[ ـــارة ) ٦٣(يتكـــون المقيـــاس مـــن : إعـــداد المقيـــاس فـــي صـــورته المبدئي عبوتنوعـــت هـــذه العبـــارات لتشـــمل مجـــاالت الكفـــاءة اإلداريـــة وتقـــاس اســـتجابة ربـــة

أحيانـا –دائمـا (األسرة لكل عبارة من عبارات المقياس باختيار إجابة واحـدة مـن ) . نادرا –وضــعت الباحثــة تعليمــات المقيــاس بحيــث تختــار : تحديــد تعليمــات المقيــاس ] ج[

امـام مـا يتفـق مـع رأيهـا وذلـك امـام ) (ربة األسرة إجابة واحـدة بوضـع عالمـة . كل عبارة من عبارات المقياس

تم تطبيق المقياس على عينة استطالعية مكونـة مـن : الدراسة االستطالعية ] د[ : رة ، وكان الهدف من هذه الدراسة ما يلي ربة أس) ٥٠(التحقــق مــن مــدى مناســبة العبــارات التــى يتضــمنها المقيــاس ومــدى فهــم أفــراد -

. العينة للعبارات طبقا لمفتاح التصحيح . ليالت اإلحصائية الالزمة للمقياس بحساب الصدق والثبات إجراء التح - قياس صدق المقياس ] هـ[ صدق المحتوى -١

تــم عــرض المقيــاس فــي صــورته المبدئيــة علــى مجموعــة مــن االســاتذة المحكمــين للتأكــد مــن مــدى مناســبة العبــارات للهــدف الــذي وضــعت لقياســه حيــث تــم إرســال

١٦

خطابــات موجهــة إلــى الســادة أعضــاء لجنــة التحكــيم فــي مجــال التخصــص إدارة . مؤسسات األسرة

بة الموافقــة علــى العبــارات تــم تفريــغ بيانــات التحكــيم بهــدف التعــرف علــى نســ -ونسبة عدم الموافقة على عبارات المقياس وقد تبـين اتفـاق أراء السـادة المحكمـين

.على صحة معظم العبارات صدق االتساق الداخلي

تم حساب الصدق للمقياس باستخدام االتساق الداخلي باسـتخدام معامـل بيرسـون إليجاد معامالت االرتباط كاالتي

م معامالت االرتباط بين الدرجة الكلية لكل محور والدرجة الكلية للمقياس قي) ٣(جدول ككل

الداللة االرتباط المحاور

٠.٠١ ٠.٧٠٥ مجال الغذاء والصحة: األول

٠.٠١ ٠.٨٧٨ مجال المالبس والمفروشات: الثاني

٠.٠١ ٠.٧٦٢ مجال المسكن وتجهيزاتة: الثالث

تكنولوجيا األجهزة واالدوات المنزلية: الرابع وصيانة المرافق

٠.٠١ ٠.٨٥٣

ويتضح من الجدول السابق أن معامالت ارتباط المحاور الخاصة بالمقياس وهذا يدل على ) ٠.٠١(والدرجة الكلية له دالة إحصائية عند مستوى داللة

. رةصدق وتجانس عبارات مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األس

حساب ثبات المقياس ] و[

١٧

طريقــة التجزئــة –طريقــة ألفاكرونبـاخ : تـم حســاب ثبـات المقيــاس بــالطرق التاليـة .طريقة جيتمان –معادلة التصحيح لسبيرمان براون –النصفية

قيم معامل الثبات لمحاور مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة) ٤(جدول

ويتضح من الجدول السابق أن قيم معامالت الثبات كانت دالة بالنسبة لهذا ، )٠.٨٠٨(النوع من الثبات حيث كانت القيمة الكلية لمعامل الثبات ألفا

، أما طريقة )٠.٨٣٧(بطريقة سبيرمان ( ،)٠.٧٦٥(وبطريقة التجزئة النصفية ، وهي قيم عالية الثبات )٠.٧٩٧(جيوتمان فكانت القيمة الكلية لمعامل الثبات

.وهذا يدل على ثبات المقياس وٕامكانية استخدامه في الدراسة الحالية

تــم تصــحيح المقيــاس باســتخدام مفتــاح التصــحيح : مقتــاح تصــحيح المقيــاس ] ى[وذلــــك فــــي ضــــوء األوزان المحــــددة للتقــــدير ] نــــادرا –أحيانــــا –دائمــــا [الثالثــــي

درجـة واحـدة ( نـادرا ) درجتـان ( أحيانـا –) ثالث درجـات (دائما [ الثالثي وهي

معامل الفا المحاورالتجزئة النصفية

سبيرمان جيوتمان براون

٠.٧٣٨ ٠.٧٨٩ ٠.٧١٨ ٠.٧٥٠ مجال الغذاء والصحة: األول

٠.٩١٤ ٠.٩٥٠ ٠.٨٨٨ ٠.٩٢٧ مجال المالبس والمفروشات:الثاني

٠.٧٧٦ ٠.٨٢٦ ٠.٧٥٣ ٠.٧٩١ مجال المسكن وتجهيزاتة:الثالث

تكنولوجيا األجهزة واالدوات المنزلية:الرابع٠.٨٥٣ ٠.٨٩٤ ٠.٨٢٢ ٠.٨٦٧ وصيانة المرافق

مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة ثبات ككل

٠.٧٩٧ ٠.٨٣٧ ٠.٧٦٥ ٠.٨٠٨

١٨

يح للعبارات ذات االتجاه وذلك للعبارت ذات االتجاه االيجابي والعكس صح) ] . السلبي

برنامج إرشادي لتنمية وعي ربة األسرة باالعتبارات األرجونوميـة فـي أداء -٥ عمال المنزلية وأثرها على كفاءتها اإلدارية اال

تنميــة وعــي ربــة األســرة "يهــدف البرنــامج إلــى : تحديــد األهــداف العامــة للبرنــامجألعمــــــال المنزليــــــة وأثرهــــــا علــــــى كفاءتهــــــا باالعتبــــــارات األرجونوميــــــة فــــــي أداء ا

".اإلدارية

ومــن خــالل الهــدف العــام للبرنــامج ينبثــق عــدة أهــداف أخــرى خاصــة بكــل جلســة مــن جلســات البرنــامج وصــياغتها صــياغة إجرائيــة واضــحة وروعــي فيهــا شــروط

صياغة األهداف التعليمية الجيدة

) أهـداف وجدانيـة – أهداف مهارية –أهداف معرفية (وتم تصنيف األهداف إلى .وذلك حسب طبيعة كل درس من دروس البرنامج

يهــدف إلــى تنميــة وعــي ربــة األســرة (الهــدف العــام مــن البرنــامج : الهــدف العــام) باالعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية وأثرها على كفاءتهـا اإلداريـة

: اآلتي ومن خالل الهدف العام تنبثق عدة أهداف أخرى تتحدد في

: تستطيع ربة األسرة في نهاية البرنامج أن األهداف المعرفية : أوالً . تتعرف على األهداف العامة للبرنامج -١

. توضح مفهوم األرجونوميكس ونشأته -٢

. تحدد أهداف وأغراض األرجونوميكس -٣

. تعطي أمثلة لالستفادة من مجاالت األرجونوميكس -٤

١٩

. تحدد أساليب الوصول إلى منتجات أكثر جودة وأقل تكلفة -٥

. توضح فوائد األرجونوميكس في تصميم أدوات للفئات الخاصة -٦

تتعـــــرف علـــــى االعتبـــــارات األرجونوميـــــة أثنـــــاء اســـــتخدام األجهـــــزة واألدوات -٧ . المنزلية وصيانة المرافق

: نهاية البرنامج أن تستطيع ربة األسرة في : األهداف المهارية : ثانيا

. تتيع بعض أساليب االسترخاء اإليجابي أثناء العمل -١

. تقوم ببعض األوضاع الصحيحة أثناء العمل والحركة -٢

. تتقن الطرق الصحيحة لتجهيز سطح العمل بما يناسبها -٣

. تؤدي العمل بأسلوب مبتكر -٤

: تسطيع ربة األسرة في نهاية البرنامج ان : األهداف الوجدانية : ثالثا . تهتم بالتعرف على أهمية علم األرجونوميكس ومجاالته -١

. تهتم بمعرفة المزيد من تطبيقات علم األرجونوميكس واستخداماته -٢

. تدرك أهمية االستخدمات الفعلية لمجاالت األرجونوميكس -٣

. تتقبل فكرة تطبيق مباديء علم األرجونوميكس في حياتها -٤

تــم حســاب صــدق محتــوى البرنــامج مــن خــالل : قيــاس صــدق البرنــامج والمتخصصين فـي مجـال إدارة المنـزل من عرض البرنامج على لجنة التحكيم و

ـــوميكس تحكـــيم البرنـــامج اإلرشـــادي المعـــد ولقـــد أقـــر الســـادة المحكمـــين لاألرجون .دريس رنامج وٕامكانية استخدامه في التصالحية الب

٢٠

:يم في هذا البرنامج على ما يلياشتمل التقي: يم البرنامجأساليب تقي -٨

:initial evaluationيم قبلي تقي) أ(

اسـتبيان (يم القبلي على ربات األسر قبل تطبيق البرنامج باستخدام تم إجراء التقيمقيـــاس الكفـــاءة اإلداريـــة –االعتبـــارات األرجونوميـــة فـــي أداء األعمـــال المنزليـــة

معلومـــات لـــدى ربـــات األســـر عينـــة العلـــى مســـتوى للوقـــوفوذلـــك ) لربـــة األســـرة .البحث

:formative evaluationيم بنائي تقي) ب(يم ربــات األســر هــو مجــرد الحكــم علــى مــدى اســتيعابهم فقــط ن تقيــمــ لــيس الهــدف

وٕانمـــا يســـتهدف أيضـــًا تشـــخيص نـــواحي القـــوة والضـــعف عنـــدهن ومحاولـــة تنميـــة نواحي القوة وعالج نواحي الضعف وال يتيسر ذلـك إال مـن خـالل التقـويم البنـائي

جلسـة الذي يوجد في نهاية كل جلسـة مـن جلسـات البرنـامج وال يـتم االنتقـال مـن ألخرى إال بعد التأكـد مـن وصـول المعلومـات لـدى ربـات األسـر لمسـتوى الـتمكن

.من خالل تجاوبهن مع المناقشات

:summative evaluationيم نهائي تقي) ج(اسـتبيان االعتبـارات األرجونوميـة (يم عـن طريـق إعـادة تطبيـق تم إجراء هـذا التقيـ

علـــى عينـــة ) اإلداريـــة لربـــة األســـرةمقيـــاس الكفـــاءة –فـــي أداء األعمـــال المنزليـــة الدراســة التجريبيــة وذلــك بعــد االنتهــاء مــن دراســة جميــع جلســات البرنــامج وذلــك لمقارنة النتائج القبليـة والبعديـة لقيـاس مـدى التحسـن الـذي تـم تحقيقـه مـن تطبيـق

.البرنامج :تطبيق البرنامج -٩

٢١

غرقت الدراسـة الميدانيـة اسـت: التطبيق الميـداني علـى عينـة البحـث األساسـية: أوالً مــن ربــات األســر ) ٢٥٠(لتطبيــق أدوات البحــث علــى العينــة األساســية وقوامهــا

.م ٢٠١٤سنة ) أكتوبر –سبتمبر –أغسطس (ثالثة شهور

اسـتغرقت الدراسـة التجريبيـة : التطبيق الميداني على عينة البحث التجريبية: ثانياً ربــــة أســــرة شــــهر ) ٦٠(وقوامهــــا للبرنــــامج المعــــد علــــى عينــــة البحــــث التجريبيــــة

.:كالتالى م، وقد تم التطبيق ٢٠١٥سنة ) فبراير(

تـــــم التطبيـــــق القبلـــــي الســـــتبيان االعتبـــــارات األرجونوميـــــة فـــــي أداء -األعمــال المنزليــة، ومقيــاس الكفــاءة اإلداريــة لربــة األســرة علــى عينــة

.البحث التجريبيةالجلسـات ومكـان تم تطبيق البرنامج المعد، وحـددت الباحثـة مواعيـد -

.التطبيق مع أفراد العينة التجريبيةتــــم التطبيــــق البعــــدي الســــتبيان االعتبــــارات األرجونوميــــة فــــي أداء -

األعمال المنزلية، ومقيـاس الكفـاءة اإلداريـة لربـة األسـرة للتحقـق مـن .مدى االستفادة من البرنامج

محتوى جلسات البرنامج اإلرشادي لتنمية وعي ربة األسرة ) ٥(جدول باالعتباراتاألرجونومية في أداء األعمال المنزلية وأثرها على كفاءتها اإلدارية

مجال وموضوع الوحدة التعليمية

األنشطة والوسائل الزمن محتوى العناصر التعليمية التعليمية المستخدمة

٢٢

مجال وموضوع الوحدة التعليمية

األنشطة والوسائل الزمن محتوى العناصر التعليمية التعليمية المستخدمة

الجلسة األولىتعـــــــــــــــــــــــــــــــــــارف وتعريــــــــــــــــــــــــــــــف بالبرنــــــــــــــــــــــــــامج وعـــــــــــــــــــــــــــــــرض

.لعناصره

تعارف- مقدمة عن البرنامج -مناقشـــة بعـــض متاعـــب ربـــات -

األســـــر أثنـــــاء قيـــــامهن باألعمـــــال .المنزلية

توضــح بعــض المفــاهيم الخاصــة بالبرنامج

زمن الجلسـة )٩٠دقيقة (

المحاضرة - –جماعيـــة (المناقشـــة -

)عصف ذهني التدعيم -

الجلســــــــــــــــــــــــــــــــــة :الثانية

تصــــــــــــــــــــــــــــــــــميم األرجونوميكس للراحة واألمان

نشـــأة األرجونــــوميكس وأهميتــــه- .في حياتنا

.ما يمكن تحقيقه من خالله -[ مجـــــــــــاالت األرجونـــــــــــوميكس -

–" االدراكــي " الــذهني –البــدني ] العاطفي –التنظيمي –البيئي

زمنالجلســــــــــــــــــــــــــــة

)دقيقة ١٢٠(

المحاضــــــــرة وٕاعطــــــــاء - . أمثلة

ــــــــوتر اســــــــتخدام - الكمبيفــــــي عــــــرض األوضــــــاع الصــــحيحة للجســــم أثنــــاء

أداء األعمال المختلفة الجلســـة الثالثـــة

: تصــــــــــــــــــــــــــــــــــميم األرجونوميكس

للمستهدفين

خطــــوات التصــــميم مــــن وجهــــة- . نظر علم األرجونوميكس

ـــــــــــــــــــــوميكي - ـــــــــــــــــــــيم األرجون التقي . للمنتجات

ـــــــــــــــم - المســـــــــــــــتهدفون مـــــــــــــــن علـــــــــــــــــوميكس –المـــــــــــــــــرأة [ األرجون

ذوي –المســـــــــــــنين –األطفـــــــــــــال ]االحتياجات الخاصة

اســــــــــــــــــــتغرقت الجلســــــــــــــــــــــــــــة

)دقيقة ١٢٠(

المحاضــــــــرة وٕاعطــــــــاء - أمثلة

–ة جماعيــــــ(مناقشــــــة - ) عصف ذهني

اســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتخدام - مواقــــفعرض الكمبيــــوترل

يتعــــــــــــــــــرض لهــــــــــــــــــا ذوى ياجـــــــــات الخاصـــــــــة االحت

.نتيجة سوء التصميم

٢٣

مجال وموضوع الوحدة التعليمية

األنشطة والوسائل الزمن محتوى العناصر التعليمية التعليمية المستخدمة

الجلسة الرابعة االعتبــــــــــــــــــارات االرجونوميــــــــــــة ـــــــــي مجـــــــــال فالغــــــــــــــــــــــــــــــــــــــذاء

. والصحة

مفهـــــــــــــوم الكفـــــــــــــاءة اإلداريـــــــــــــة- . ومجاالتها

تنميــة وعــي ربــة األســرة بــإدارة - . الغذاء والصحة

إدارة الغذاء في المراحل اآلتيـة - –الطهـي –اإلعداد – الشراء:[

] التخزين

زمن الجلسـة دقيقة ١٥٠

المحاضــــــــرة وٕاعطــــــــاء - أمثلة

–جماعية ( المناقشة - ) عصف ذهني

االســـــــــــــــتعانة برســـــــــــــــم -تخطيطي يوضـح مراحـل

.إدارة الغذاءالجلســــــــــــــــــــــــــــــــــة

: الخامسة االعتبــــــــــــــــــارات األرجونوميــــــــــــة فــــــــــــي مجــــــــــــال المالبــــــــــــــــــــــــــــس

والمفروشات

مفهــــــــــــــــــــــوم إدارة المالبــــــــــــــــــــــس- . والمفروشات

االعتبــارات األرجونوميــة إلدارة -المالبــــــــــــس والمفروشــــــــــــات فــــــــــــي

الكــي –الغســل [ يــة المراحــل اآلت ] التخزين –

زمن الجلسة )دقيقة١٢٠(

المحاضــــــــرة وٕاعطــــــــاء - . امثلة

الجماعيــــة ( المناقشــــة - ) العصف الذهني –كتيبــــــات بهــــــا بعــــــض -

ات اإلرشــــــــــــادية البطاقــــــــــــ المرفقة بالمالبس

الجلســــــــــــــــــــــــــــــــــة : السادسة

االعتبــــــــــــــــــارات األرجونوميــــــــــــة ـــــــــي مجـــــــــال فالمســـــــــــــــــــــــــــــــكن

وتجهيزاته

-مفهــــــــــــــــــوم إدارة المســــــــــــــــــكن-العوامل التى يجـب مراعاتهـا عنـد

. شراء أثاث المسكن ـــــــداخلي - عناصـــــــر التصـــــــميم ال

. للمسكن االعتبــــــــــــــــارات األرجونوميــــــــــــــــة -

. للسالمة في المسكن

زمن الجلسة )دقيقة١٢٠(

المحاضــــــــرة وٕاعطــــــــاء - أمثلة

الجماعيــــة ( المناقشــــة - ) عصف ذهني –عـــــــــــــــــــرض نمـــــــــــــــــــاذج -

التصــــــــــــــــميم لعناصــــــــــــــــر ــــى الحاســــب الــــداخلي عل

. االلي

٢٤

مجال وموضوع الوحدة التعليمية

األنشطة والوسائل الزمن محتوى العناصر التعليمية التعليمية المستخدمة

الجلســــــــــــــــــــــــــــــــــة : السابعة

االعتبــــــــــــــــــارات األرجونوميــــــــــــة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي " ف

تكنولوجيــــــــــــــــــــــــا األجهــــــــــــــــــــــــــــــــزة

واألدوات وصــــــــــــــــــــــــــــــيانة ـــــــــــــــــــــــــــــــــق المراف

"المنزلية

مفهـــــــــــــــوم األجهـــــــــــــــزة واألدوات- . المنزلية

تصــــــــــنيف األجهــــــــــزة واألدوات - والمرافقالمنزلية

االعتبــــــــــــــــارات األرجونوميــــــــــــــــة -للســـــالمة فـــــي اســـــتخدام األجهـــــزة

واألدوات المنزلية االعتبــــــــــــــــارات األرجونوميــــــــــــــــة -

للســـــــالمة فـــــــي صـــــــيانة المرافـــــــق . المنزلية

زمن الجلسة )دقيقة١٥٠(

المحاضــــــــرة وٕاعطــــــــاء - امثلة

الجماعيــــة ( المناقشــــة - ) والعصف الذهني

نمـــــــــــــــاذج للكتيبـــــــــــــــات -المرفقـــة بـــبعض األجهـــزة

. المنزلية

الجلسة الثامنة الجلسة (

)الختامية

:توزيع كل من-اســـــــــــــــــــــــــــتبيان االعتبـــــــــــــــــــــــــــارات •

األرجونوميــــــة فــــــي أداء األعمــــــال . المنزلية

. مقياس الكفاءة اإلدارية • ــــــــى - ــــــــات األســــــــر عل شــــــــكر رب ع الباحثة ستجابتهن وتعاونهن ما

زمن الجلسة )دقيقة٩٠(

ـــــة ، ( المناقشـــــة الجماعي ) . العصف الذهني

توزيــــــــــــــع االســــــــــــــتبيان - . والمقياس

.شكر ربات األسر -

نتائج البحث عينة البحث : أوال

األساسيةعينة البحثوصف : ) أ( توزيع أفراد عينة البحث االساسية تبعا لمتغيرات البحث) ٦( جدول

النسبة المئوية العدد الفئات المتغير

٢٥

%٦١.٢ ١٥٣ الحضر محل اإلقامة %٣٨.٨ ٩٧ الريف

%١٠٠ ٢٥٠ المجموع %٢٠.٨ ٥٢ منخفض تعليم ربة األسرة

%٣٨.٤ ٩٦ متوسط %٤٠.٨ ١٠٢ عالي

%١٠٠ ٢٥٠ المجموع

%٦٤.٨ ١٦٢ تعمل عمل ربة األسرة %٣٥.٢ ٨٨ التعمل %١٠٠ ٢٥٠ المجموع

%٢٠.٤ ٥١ منخفض الدخل الشهري %٣٥.٦ ٨٩ متوسط %٤٤ ١١٠ مرتفع

%١٠٠ ٢٥٠ المجموعمــن إجمــالي العينــة مــن ســكان % ٦١.٢أن نســبة ) ٦( يتضــح مــن جــدول

مـــن إجمـــالي العينـــة مـــن ســـكان الريـــف و أن اعلـــى % ٣٨.٨الحضـــر ، بينمـــا نســـبة ، يليهـــا % ٤٠.٨نســـبة مـــن عينـــة البحـــث األساســـية فـــي مســـتوى التعلـــيم العـــالي بنســـبة

، وأخيـــرا مســـتوى التعلـــيم المـــنخفض بنســـبة % ٣٨.٤مســـتوى التعلـــيم المتوســـط بنســـبة من إجمالي العينة األساسية من ربات األسـر يعملـون % ٦٤.٨و أن نسبة % . ٢٠.٨

و أن أعلــى . مــن ربــات األســر ال يعملــون مــن إجمــالي العينــة % ٣٥.٢، بينمــا نســبة ، يليهـا مسـتوى % ٤٤نسبة من عينة البحـث األساسـية لمسـتوى الـدخل المرتفـع بنسـبة

بة لمسـتوى الـدخل المـنخفض بنسـبة ، وكانـت أقـل نسـ% ٣٥.٦الدخل المتوسط بنسـبة ٢٠.٤ . %

٢٦

وقامـــت الباحثـــة بقيـــاس النســـب المئويـــة لمســـتوى وعـــي ربـــات األســـر عينـــة بمحاور استبيان االعتبارات األرجونوميـة فـي أداء األعمـال المنزليـة (الدراسة األساسية

ل مـن خـال) مقياس الكفـاءة اإلداريـة لربـة األسـرة مستوى وعي ربات األسر بمجاالت و .) ٨، ٧جدول(الجداول التالية

تختلــف النســب المئويــة لقيــاس مســتوى وعــي ربــات األســر بمحــاور اســتبيان -) ١( : االعتبارات األرجونومية في أداء األعمااللمنزلية

النسب المئوية الستبيان االعتبارات األرجونومية في أداء األعمال ) ٧(جدول )التطبيق القبلي(المنزلية

مســتوى وعــي ربــات األســر اخــتالف النســب المئويــة بــين) ٧(يتضــح مــن جــدول عينـــــة الدراســـــة األساســـــية لمحـــــاور اســـــتبيان االعتبـــــارات األرجونوميـــــة فـــــي أداء

.األعمال المنزلية

استبيان االعتبارات محاور األرجونومية في أداء األعمال المنزلية

مرتفع

%٧٠أكثر من % ٥٥متوسط أكثر من

%٧٠إلى منخفض اقل من

المجموع %٥٥إلى % ٥٠

%النسبة العدد %النسبة العدد %النسبة العدد %النسبة العدد

%١٠٠ ٢٥٠%٤٣.٢ ١٠٨%٣١.٦ ٧٩%٢٥.٢ ٦٣ االرجونوميكس البدني

االرجونوميكس الذهني %١٠٠ ٢٥٠ %٤٦.٨ ١١٧ %٣٢.٨ ٨٢ %٢٠.٤ ٥١ "اإلدراكي"

%١٠٠ ٢٥٠%٤٩.٢ ١٢٣%٣٤ ٨٥%١٦.٨ ٤٢ االرجونوميكس البيئي

االعتبارات األرجونومية في أداء

األعمال المنزلية ككل١٠٠ ٢٥٠ %٤٦.٤ ١١٦ %٣٢.٨ ٨٢ %٢٠.٨ ٥٢%

٢٧

تختلــف النســب المئويــة لقيــاس مســتوى وعــي ربــات األســر بمجــاالت مقيــاس ) ٢( .الكفاءة اإلدارية لربة األسرة

)التطبيق القبلي(لربة األسرة النسب المئوية لمقياس الكفاءة اإلدارية ) ٨(جدول

س الكفاءةمجاالت مقيا

اإلدارية لربة األسرة

مرتفع

%٧٠أكثر من متوسط أكثر من

%٧٠إلى % ٥٥منخفض اقل من

%٥٥إلى % ٥٠ المجموع

%النسبة العدد %النسبة العدد %النسبة العدد %النسبة العدد

مجال الغذاء والصحة

١٠٠ ٢٥٠ %٥٢.٨ ١٣٢ %٢٩.٢ ٧٣ %١٨ ٤٥%

مجال المالبس والمفروشا

ت

١٠٠ ٢٥٠ %٤١.٦ ١٠٤ %٣٣.٢ ٨٣ %٢٥.٢ ٦٣%

مجال المسكن وتجهيزاتة

١٠٠ ٢٥٠ %٤٤.٤ ١١١ %٣٢.٤ ٨١%٢٣٠٢ ٥٨%

٢٨

تكنولوجيا األجهزة واالدوات المنزلية وصيانة المرافق

١٠٠ ٢٥٠ %٥٠ ١٢٥ %٣٠ ٧٥ %٢٠ ٥٠%

الكفاءة اإلدارية

لربة األسرة

١٠٠ ٢٥٠ %٤٧.٢ ١١٨ %٣١.٢ ٧٨ %٢١.٦ ٥٤%

اخـــتالف النســـب المئويـــة بـــين مســـتوى وعـــي ربـــات ) ٨(يتضـــح مـــن جـــدول . األسر عينة الدراسة األساسية بمجاالت مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة

ومــــن ثــــم قامــــت الباحثــــة بعمــــل برنــــامج إرشــــادي لتنميــــة وعــــي ربــــة األســــرة باالعتبــارات األرجونوميــة فــي أداء األعمــال المنزليــة وأثرهــا علــى كفاءتهــا اإلداريــة وتــم

تمثل الربيـع األدنـي للعينـة اإلجماليـة ربة أسرة ) ٦٠(تطبيقه على عينة تجريبية قوامها . المنخفض للعينة ويمثلوا المستوى األدني في الوعي

وصف عينة البحث التجريبية ) ب( ٦٠=توزيع أفراد عينة البحث التجريبية تبعا لمتغيرات البحث ن) ٩( جدول النسبة المئوية العدد الفئات المتغير %٦٠ ٣٦ الحضر محل اإلقامة

%٤٠ ٢٤ الريف %١٠٠ ٦٠ المجموع

%٢٣.٣ ١٤ منخفض تعليم ربة األسرة %٣١.٧ ١٩ متوسط %٤٥ ٢٧ عالي

٢٩

%١٠٠ ٦٠ المجموع %٧٨.٣ ٤٧ تعمل عمل ربة األسرة

%٢١.٧ ١٣ التعمل %١٠٠ ٦٠ المجموع

%٢٠ ١٢ منخفض الدخل الشهري %٢٨.٣ ١٧ متوسط %٥١.٧ ٣١ مرتفع

%١٠٠ ٦٠ المجموعمــن إجمــالي عينــة البحــث التجريبيــة % ٦٠أن نســبة ) ٩( يتضــح مــن جــدول

من إجمـالي العينـة التجريبيـة مـن سـكان % ٤٠من سكان الحضر ، بينما نسبة الريف و أن اعلى نسبة من عينة البحث التجريبية كانـت لمسـتوى التعلـيم العـالي

، وأخيـــــرا % ٣١.٧، ويليهـــــا مســـــتوى التعلـــــيم المتوســـــط بنســـــبة % ٤٥بنســـــبة % ٧٨.٣أن نســـبة كمــا اتضــح % . ٢٣.٣لــيم المــنخفض بنســبة مســتوى التع

% ٢١.٧مــن إجمــالي العينــة التجريبيــة مــن ربــات األســر يعملــون ، بينمــا نســبة ـــة .مـــن إجمـــالي العينـــة مـــن ربـــات األســـر ال يعملـــون و أن أعلـــى نســـبة مـــن عين

، يليهـا مسـتوى الـدخل % ٥١.٧البحث التجريبية لمستوى الدخل المرتفع بنسـبة % . ٢٠وأخيرا مستوى الدخل المنخفض بنسبة % ٢٨.٣متوسط بنسبة ال

نتائج البحث في ضوء تحقيق الفروض : ثانيا فيما يلي بيان بالنتائج التى تم التوصل إليها في ضوء فروض البحث

توجد فروق ذات داللة إحصـائية بـين ربـات األسـر عينـة : الفرض األول –األرجونـوميكس البـدني (باالعتبـارات األرجونوميـة الدراسة األساسية في الوعي

فــي أداء األعمــال ) األرجونــوميكس البيئــي –" اإلدراكــي"األرجونــوميكس الــذهني

٣٠

تعلـيم ربـة –محـل اإلقامـة(المنزلية تبعـًا الخـتالف بعـض المتغيـرات الديموجرافيـة ).الدخل الشهري –عمل ربة األسرة –األسرة

:تموللتحقق من صحة هذا الفرض

للوقـــوف علـــى داللـــة الفـــروق بـــين T. Test) ت(إجـــراء اختبـــار -متوســـطات درجـــات اســـتجابة ربـــات األســـر عينـــة الدراســـة األساســـية علـــى اســـتبيان الـــوعي باالعتبـــارات األرجونوميـــة فـــي أداء األعمـــال

ويوضــحه جــداول .المنزليــة وكــل متغيــر مــن المتغيــرات الديموجرافيــة ) .١٣(، ) ١٠(أرقام

للوقــوف علــى F. Test) ف(إجــراء تحليــل التبــاين إليجــاد قيمــة -الفروق بين متوسطات درجات استجابة ربات األسر عينة الدراسـة ا ـــة فـــي أداء ـــارات األرجونومي ـــوعي باالعتب ألساســـية علـــى اســـتبيان ال

ويوضـحه .األعمال المنزليـة وكـل متغيـر مـن المتغيـرات الديموجرافيـة .)١٤(، ) ١١(جداول أرقام

للوقــــوف علــــى الفــــروق بــــين متوســــطات (.L.S.D)إجــــراء اختبــــار -درجات استجابة ربات األسـر عينـة الدراسـة األساسـية علـى اسـتبيان الـــوعي باالعتبــــارات األرجونوميــــة فــــي أداء األعمــــال المنزليــــة وكــــل

ـــة ـــام .متغيـــر مـــن المتغيـــرات الديموجرافي ) ١٢(ويوضـــحه جـــداول أرق،)١٥.(

جــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األســر تو : المتغيــر األول ١/١عينة الدراسة األساسية في الـوعي باالعتبـارات االرجونوميـة فـي أداء األعمـال

. المنزلية تبعا لمحل اإلقامة

٣١

الفروق في متوسط استجابات ربات األسر عينة الدراسة األساسية داللة ) ١٠( جدول أداء األعمال المنزلية تبعًا لمحل اإلقامةعلى استبيان االعتبارات األرجونومية في

المتوسط البيان المحاور الحسابي

االنحراف المعياري

درجات العينة الحرية

قيمة )ت(

مستو ى الداللة

الداللة

األرجونوميكس البدني

٨٥.١ حضر٥٦

٢٢.١ ٢٤٨ ١٥٣ ٣.٢٣٥٧٨

٠.٠١

دالة لصالح الحضر

٤١.٠ ريف٢٦

٩٧ ٢.٠٨٧

األرجونوميكس الذهني

٦٦.٢ حضر٠٠

١٧.٢ ٢٤٨ ١٥٣ ٥.٩١٤٧٣

٠.٠١

دالة لصالح الحضر

٤٠.٤ ريف٣٣

٩٧ ٣.٢٢٨

األرجونوميكس البيئي

٧٧.٥ حضر١٧

٢٤.١ ٢٤٨ ١٥٣ ٦.٩٠٨١٠

٠.٠١

دالة لصالح الحضر

٤٢.٦ ريف١٣

٩٧ ٤.١٣٦

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

وجـود فـروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى ) ١٠(يتضح مـن جـدول بين ريف وحضر محافظة بني سويف فـي محـور األرجونـوميكس ) ٠.٠١(داللة

لصــالح ربــات األســر فــي الحضــر، أي ٢٢.١٧٨) ت(البــدني حيــث بلغــت قيمــة أن ربــات األســر أكثــر وعيــًا باعتبــارات األرجونــوميكس البــدني فــي الحضــر حيــث

وعي باإلضــافة إلــى تــوافر العديــد مــن األجهــزة المنزليــة تتــوفر لهــم المعلومــات والــ

٣٢

الحديثـة التـي تـوفر الجهـد لربـة األســر وتسـاعدها فـي أداء األعمـال المنزليـة، أمــا ربات األسر في الريف فيعتمدون على قوتهن في األعمال المنزلية دائمًا كمـا أن

المنزليــة انخفــاض المســتوى االقتصــادي يجعــل ربــة األســرة ال تســتعين بــاألجهزة .بأحدالحديثة الرتفاع أسعارها وتلجأ دائمًا لالعتماد على نفسها دون االستعانة

كمــا يتضــح مــن الجــدول وجــود فــروق ذات داللــة إحصــائية عنــد مســتوى بـــــــين الريـــــــف وحضـــــــر محافظـــــــة بنـــــــي ســـــــويف فـــــــي محـــــــور ) ٠.٠١(داللـــــــة

لصــــالح ١٧.٢٧٣) ت(حيــــث بلغــــت قيمــــة " اإلدراكــــي"األرجونــــوميكس الــــذهني ربــات األســر فــي الحضــر، ويرجــع ذلــك أن ربــات األســر فــي الحضــر يحرصــن علــى إتبــاع اإلرشــادات المرفقــة بالمنتجــات وغالبــًا مــا تتخــذ العديــد مــن القــرارات تحت ضغوط عديدة ونتيجة ظروف الحياة التـي تختلـف عـن الريـف حيـث تكـون

بــدًال مــن أقــل ضــغوطًا ولكــن تعتمــد ربــات األســر علــى تبــادل المعلومــات بيــنهن كما وجدت الباحثـة فـروق ذات داللـة .قراءة إرشادات أو كتيبات مرفقة بالمنتجات

بــين الريــف وحضــر محافظــة بنــي ســويف ) ٠.٠١(إحصــائية عنــد مســتوى داللــة لصـالح ربـات ٢٤.١١٠) ت(في محور األرجونوميكس البيئي حيث بلغت قيمـة

أكثـــر حيـــث األســـر فـــي الحضـــر ويرجـــع ذلـــك لـــوعي ربـــات األســـر فـــي الحضـــريحرصـن علـى تــوفير اإلضـاءة المناســبة باإلضـافة إلـى اســتخدام شـفاطات الهــواء

) لتجديـد الهـواء وسـحب األدخنـة للخـارج(التي ال تكـاد تخلـو منهـا المطـابخ حاليـًا كمـــا أن ربـــات األســـر فـــي الحضـــر يقـــل تعرضـــهن لألتربـــة ســـواء داخـــل المنـــزل

ل أمـا ربـات األسـر فـي الريـف فغالبـًا باستخدام المكانس الكهربائية أو خارج المنز مــا يتعــرض لملوثــات بيئيــة أكثــر حيــث ســوء التهويــة والتعــرض لألتربــة واألدخنــة

وهذا يتفـق مـع دراسـة .بكثرة نتيجة عدم االهتمام باستخدام بعض األجهزة الحديثةالتــي أكــدت نتائجهــا علــى أن الحــرارة واألتربــة والــدخان ) ١٩٩٦محمــد يســري، (

٣٣

صر المؤثرة على ربـة األسـرة أثنـاء أداء العمـل باإلضـافة إلـى تـأثير من أهم العنا ).١٩٩٨حنان السيد، (الضوضاء والذي أكدت عليه أيضًا دراسة

توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األســر : الثــانيالمتغيــر ١/٢عينة الدراسة األساسية في الـوعي باالعتبـارات األرجونوميـة فـي أداء األعمـال

زلية تبعا لمستوى تعليم ربة األسرة المن

أسر العينة األساسية على استبيان تحليل التباين الستجابات ربات ) ١١( جدول

االعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية تبعًا لمستوى تعليم ربة األسرة

مجمــــــــــــــــــــــوع مصدر التباين المحاور المربعات

متوســــــــــــــــــــــط المربعات

درجــــــــــــات الحرية

مســــــــــــــــتوى )ف(قيمة الداللة

األرجونـــــــــــــوميكس البدني

بـــــــــــــــــــــــــــــــين المجموعات

٠.٠١ ٤٥.٩٣٣ ٢ ٣٩١٨.٤٥٨ ٧٨٣٦.٩١٧

دالةداخــــــــــــــــــــــــــــل المجموعات

٢١٠٧١.٣٢٧

٢٤٧ ٨٥.٣٠٩

٢٨٩٠٨.٢٤ المجموع٤

٢٤٩

األرجونـــــــــــــوميكسالــــــــــــــــــــــــــــــــــذهني

"اإلدراكي"

بـــــــــــــــــــــــــــــــين المجموعات

٠.٠١ ٦٠.٦٢٠ ٢ ٤٠٢٠.٨٣٧ ٨٠٤١.٦٧٤

دالةداخــــــــــــــــــــــــــــل المجموعات

١٦٣٨٣.٠٤٠

٢٤٧ ٦٦.٣٢٨

٢٤٩ ٢٤٤٢٤.٧١ المجموع

٣٤

٤

األرجونـــــــــــــوميكس البيئي

بـــــــــــــــــــــــــــــــين المجموعات

٠.٠١ ٤٩.٠٩٢ ٢ ٣٩٤٣.٧٥٥ ٧٨٨٧.٥١١

دالةداخــــــــــــــــــــــــــــل المجموعات

١٩٨٤٢.٦٥٤

٢٤٧ ٨٠.٣٣٥

٢٧٧٣٠.١٦ المجموع٥

٢٤٩

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

وجــود فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات ) ١١(يتضــح مــن جــدول األســر عينــة البحــث األساســية فــي الــوعي باســتبيان االعتبــارات األرجونوميــة فــي

) ف(أداء األعمــال المنزليــة تبعــًا لتغيــر مســتوى تعلــيم ربــة األســرة حيــث أن قيمــة ، ولبيان اتجـاه الداللـة تـم إجـراء اختبـار)٠.٠١(دالة إحصائيًا عند مستوى داللة

L.S.D. التاليللمقارنات المتعددة والموضحة نتائجه بالجدول داللة الفروق بين متوسطات درجات استجابات أفراد العية االساسية على ) ١٢(جدول

محاور استبيان االعتبارات االرجونومية تبعا لمستوى تعليم ربة االسرة

تعليم ربة المحور األسرة

منخفض ٤٣.٨١٢= م

متوسط ٦٨.٤٤٦= م

عالي ٨٧.١٠٥= م

األرجونــــــــــــــــــــــــــــوميكس البدني

- منخفض - ** ٢٤.٦٣٤ متوسط - ** ١٨.٦٥٩ ** ٤٣.٢٩٣ عالي

تعليم ربة المحور األسرة

منخفض ٤٣.٣٦٦= م

متوسط ٥٧.٧٢٩= م

عالي ٦٥.٥٦٩= م

األرجونــــــــــــــــــــــــــــوميكس اإلدراكي"الذهني

- منخفض - ** ١٤.٣٦٣ متوسط

٣٥

- ** ٧.٨٤٠ ** ٢٢.٢٠٣ عاليتعليم ربة المحور

األسرة منخفض

٣٣.٣٥١= م متوسط

٥٩.٢١٤= م عالي

٧٧.٧٧٥= ماألرجونــــــــــــــــــــــــــــوميكس

البيئي - منخفض - ** ٢٥.٨٦٣ متوسط - ** ١٨.٥٦١ ** ٤٤.٤٢٤ عالي

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

وجــود فـــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األســـر ) ١٢( يتضــح مــن جــدول البحــث األساســية فــي الــوعي بمحــاور اســتبيان االعتبــارات األرجونوميــة فــي عينــة

األرجونـــــــوميكس الـــــــذهني –األرجونـــــــوميكس البـــــــدني (أداء األعمـــــــال المنزليـــــــة تبعًا لمسـتوى تعلـيم ربـة األسـرة عنـد مسـتوى ) األرجونوميكس البيئي –" اإلدراكي"

ة ذلــك إلــى أن ربــات وترجــع الباحثــ.لصــالح مســتوى التعلــيم العــالي) ٠.٠١(داللــة األســــر ذات التعلــــيم العــــالي كــــانوا أكثــــر قــــدرة علــــى التواصــــل لفهــــم االعتبــــارات

حيــث تســتطيع ربــات األســر االطــالع ) البيئيــة –الذهنيــة –البدنيــة (األرجونوميــة على كل مـا هـو جديـد مـن معلومـات ومعـارف تسـاعدها فـي أداء األعمـال بجهـد

ـــر وعيـــًا بأهميـــة الكتيبـــات المرفقـــة بـــاألجهزة أقـــل باإلضـــافة إلـــى أنهـــا تكـــون أكثوتســتطيع قراءتهــا وتطبيقهــا للحفــاظ عليهــا، كمــا تحــاول دائمــًا تــوفير بيئــة مناســبة لعملهــا مــن إضــاءة وتهويــة جيــدة لتــؤدي أعمالهــا بصــورة أفضــل وتركيــز أعلــى،

) ٢٠٠٤ناديـة السـيد، (، )٢٠٠١نعمة رقبان وربيـع نوفـل، (وهذا يتفق مع دراسة وضــحت وجــود عالقــة ارتباطيــة موجبــة بــين الــوعي بمــورد الجهــد وعالقتــه والتــي أ

بــــبعض األجهــــزة المنزليــــة وتعلــــيم ربــــة األســــرة وقــــدرتهن علــــى تبســــيط األعمــــال .المنزلية

٣٦

توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األســر : الثالــثالمتغيــر ٣-١ي أداء األعمـال عينة الدراسة األساسية في الـوعي باالعتبـارات األرجونوميـة فـ

المنزلية تبعا لعمل ربة األسرة

الفروق في متوسط استجابات ربات األسر عينة الدراسة األساسية داللة ) ١٣(جدول

على استبيان االعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية تبعًا لعمل ربة األسرة

المتوسط البيان المحاور الحسابي

االنحراف المعياري

درجات العينة الحرية

مستوى )ت(قيمة الداللة

الداللة

األرجونوميكس البدني

دالة ٠.٠١ ١٩.٤٠٣ ٢٤٨ ١٦٢ ٢.٧٧٩ ٣٥.٨٢٩ تعمللصالح ال التعمل

تعمل٨٨ ٤.٢١١ ٧٤.١٣٦

األرجونوميكس الذهني

دالة ٠.٠١ ١٩.٤٤٢ ٢٤٨ ١٦٢ ٣.١٩٢ ٥٨.٢٠٧ تعمللصالح ٨٨ ٢.٥٧٦ ٣٠.٠٠٧ التعمل تعمل

األرجونوميكس البيئي

دالة ٠.٠١ ٢١.٦٠٣ ٢٤٨ ١٦٢ ٣.١٩٩ ٣٧.٧٩٢ تعمللصالح ٨٨ ٤.٠٣٦ ٦٤.٥٥٠ التعمل التعمل

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

٣٧

وجـود فـروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى ) ١٣(يتضح مـن جـدول بــــــــين ربــــــــات األســـــــر عينــــــــة البحــــــــث األساســـــــية فــــــــي محــــــــور ) ٠.٠١(داللـــــــة

األرجونــوميكس البــدني تبعــًا لعمــل ربــة األســرة وذلــك لصــالح ربــات األســر غيــر ــــــث بلغــــــت ــــــر ) ١٩.٤٠٣" ت"قيمــــــة (العــــــامالت، حي ــــــات األســــــر غي أي أن رب

العامالت أكثر استجابة للوعي باعتبارات األرجونوميكس البدني، وترجـع الباحثـة وال تضـاف ذلك أن ربات األسر غير العامالت تقل الضغوط التي يتعرضـن لهـا

ألعبائهــا المنزليــة أعبــاء خــارج المنــزل، كمــا يكــون لــديها متســع مــن الوقــت ألداء ,Damiano)ويتفـــق هـــذا مـــع دراســـة .أعمالهـــا المنزليـــة وٕادارة شـــئون أســـرتها Teixeira, Karla, M., 2003) التـي أكـدت علـى أن اإلجهـاد الـذي يعـاني

ي علــى إدارتهــن لشــئون منــه أعضــاء هيئــة التــدريس فــي العمــل يــؤثر بشــكل ســلبأســــرهن ويــــؤدي إلــــى تعقيــــد حيــــاتهن المهنيــــة واألســــرية كمــــا أنهــــم يســــعون إلــــى ــــى اآلخــــرين فــــي المنــــزل باعتبــــارهم وســــائل مســــاعدة للتكيــــف مــــع االعتمــــاد عل

وجــود فــروق ذات داللــة إحصــائية عنــد ) ١٣(كمــا يتضــح مــن جــدول .ظــروفهنألساســــية فــــي محــــور بــــين ربــــات األســــر عينــــة البحــــث ا) ٠.٠١(مســــتوى داللــــة

تبعـــًا لعمـــل ربـــة األســـرة وذلـــك لصـــالح ربـــات " اإلدراكـــي"األرجونـــوميكس الـــذهني ـــــات األســـــر ) ١٩.٤٤٢" ت"قيمـــــة (األســـــر العـــــامالت، حيـــــث بلغـــــت أي أن رب

، "اإلدراكـــي"العـــامالت أكثـــر اســـتجابة للـــوعي باعتبـــارات األرجونـــوميكس الـــذهني الت نتيجـــة عـــدم تـــوفر الوقـــت وترجـــع الباحثـــة ذلـــك إلـــى أن ربـــات األســـر العـــام

الكافي لديهن يحاولن دائمًا استخدام البدائل من أجهزة وأدوات ومنتجات وبالتالي يحاولون دائمًا االطالع على كل ما يتعلق بهـذه السـلع للحفـاظ عليهـا أطـول فتـرة ممكنة لدورها الحيوي في حياتهن، كما أن ربـة األسـرة العاملـة تعتـاد علـى العمـل

كما يتضح من جدول .ط وتكون أكثر قدرة على اتخاذ قرارات عديدةتحت الضغو بــين ربــات ) ٠.٠١(وجــود فــروق ذات داللــة إحصــائية عنــد مســتوى داللــة ) ١٣(

٣٨

األســر عينــة البحــث األساســية فــي محــور األرجونــوميكس البيئــي تبعــًا لعمــل ربــة " ت"قيمــــة (األســــرة وذلــــك لصــــالح ربــــات األســــر غيــــر العــــامالت، حيــــث بلغــــت

أي أن ربــات األســر غيــر العــامالت أكثــر اســتجابة للــوعي باعتبــارات ) ٢١.٦٠٣ن هوترجع الباحثة ذلك أن ربات األسر غيـر العامالتتواجـد.األرجونوميكس البيئي

مســــئوالت عــــن القيــــام باألعمــــال المنزليــــة دون االســــتعانة يجعلهــــنفــــي المنــــزل ئــة العمــل المناســبة بأشــخاص آخــرين وبالتــالي يكونــوا أكثــر حرصــًا علــى تــوفير بي

عبيــر (، ويتفــق هــذا مــع دراســة )إضــاءة جيــدة وتهويــة(واختيــار مــا يناســبهم مــن ــــار خضــــر، ــــدويك، ومن ــــة ) ٢٠١٠ال ــــروق ذات دالل ــــى وجــــود ف ــــي أكــــدت عل الت

إحصـــائية بـــين ربـــات األســـر فـــي مســـتوى اســـتخدامهن لـــبعض األجهـــزة المنزليـــة .الحديثة لصالح ربة األسرة الغير عاملة

ــر ١/٤ ــعالمتغي ــات األســر : الراب ــين رب ــة إحصــائية ب توجــد فــروق ذات داللاالعتبـارات األرجونوميـة فـي أداء األعمـال عينة الدراسة األساسية في الـوعي ب :المنزلية تبعًا للدخل الشهري لألسرة

تحليل التباين الستجابات ربات األسر العينة األساسية على استبيان االعتبارات ) ١٤(جدول نومية في أداء األعمال المنزلية تبعًا للدخل الشهري لألسرةاألرجو

مجمــــــــــــــــــــــــوع مصدر التباين المحاور المربعات

متوســــــــــــــــــط المربعات

درجـــــــــــــــات الحرية

قيمــــــــــة )ف(

مســــــــــــــــــتوى الداللة

ــــوميكس األرجون البدني

ـــــــــــــــــــــــــــــــــين ب المجموعات

٣٨٧٥.٣٨ ٧٧٥٠.٧٦٠٠

٤١.١ ٢٢٨

٠.٠١

دالةـــــــــــــــــــــــــــــل داخ

المجموعات٢٤٧ ٩٤.٢٢٧ ٢٣٢٧٤.١٢٧

٢٤٩ ٣١٠٢٤.٨٨٧ المجموع

٣٩

ــــوميكس األرجونـــــــــــــــــــــــــذهني ال

"اإلدراكي"

ـــــــــــــــــــــــــــــــــين ب المجموعات

٣٨٢٤.٨٨ ٧٦٤٩.٧٦٦٣

٣٦.٢ ٢٨١

٠.٠١

دالةـــــــــــــــــــــــــــــل داخ

المجموعات٢٤٧ ١٠٥.٤٢٣ ٢٦٠٣٩.٥٩٤

٢٤٩ ٣٣٦٨٩.٣٦٠ المجموع

ــــوميكس األرجون البيئي

ـــــــــــــــــــــــــــــــــين ب المجموعات

٣٩٢٠.٢٢ ٧٨٤٠.٤٥٤٧

٤٦.١ ٢٤٥

٠.٠١

دالةـــــــــــــــــــــــــــــل داخ

المجموعات٢٤٧ ٨٤.٩٥٥ ٢٠٩٨٣.٨٩٦

٢٤٩ ٢٨٨٢٤.٣٥٠ المجموع

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

وجــود فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات ) ١٤(يتضــح مــن جــدول األســر عينــة البحــث األساســية فــي الــوعي باســتبيان االعتبــارات األرجونوميــة فــي

دالـة ) ف(أداء األعمال المنزلية تبعًا لتغير الدخل الشهري لألسرة حيث أن قيمة ، ولبيـــان اتجـــاه الداللـــة تـــم إجـــراء اختبـــار )٠.٠١(إحصـــائيًا عنـــد مســـتوى داللـــة

L.S.D. التاليللمقارنات المتعددة والموضحة نتائجه بالجدول داللة الفروق بين متوسطات درجات استجابات أفراد العينة االساسية على محاور استبيان ) ١٥( جدول

االعتبارات االرجونومية تبعا للدخل الشهرى لالسرة

منخفض الدخل الشهري المحور ٤٩.٥٢٢= م

متوسط ٨٠.٠٨٩= م

مرتفع ٦٣.٣١٨= م

األرجونـــــــــــــــــوميكس البدني

- منخفض - **٣٠.٥٦٧ متوسط - ** ١٦.٧٧١ **١٣.٧٩٦ مرتفع

منخفض الدخل الشهري المحور ٥٩.٠٤١= م

متوسط ٦١.٢١٢= م

مرتفع ٧٣.٣١٠= م

٤٠

األرجونـــــــــــــــــوميكس اإلدراكي"الذهني

- منخفض - *٢.١٧١ متوسط - ** ١٢.٠٩٨ **١٤.٢٦٩ مرتفع

منخفض الدخل الشهري المحور

٤٧.٥٣٤= م متوسط

٦٠.٨٣٠= م مرتفع

٧٤.٤٢١= ماألرجونـــــــــــــــــوميكس

البيئي - منخفض - **١٣.٢٩٦ متوسط - ** ١٣.٥٩١ ٢٦.٨٨٧ مرتفع

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

فروق ذات داللة إحصائية بين ربات األسر عينـة وجود ) ١٥(يتضح من جدول بمحــاور اســتبيان االعتبــارات األرجونوميــة فــي أداء البحــث األساســية فــي الــوعي

–" اإلدراكــي"األرجونــوميكس الــذهني –األرجونــوميكس البــدني(ل المنزليــة األعمــا، ) ٠.٠١(تبعًا للدخل الشهري لألسرة عند مسـتوى داللـة ) األرجونوميكس البيئي

ـــــدخل ) ٠.٠٥( ـــــدني لصـــــالح مســـــتوى ال ـــــاألرجونوميكس الب ـــــوعي ب ـــــي ال فكـــــان فو األرجونــوميكس البيئــي " اإلدراكــي"ســط، بينمــا فــي األرجونــوميكس الــذهني المتو

وترجع الباحثة ذلـك إلـى أن ارتفـاع مسـتوى الـدخل .لصالح مستوى الدخل المرتفعالشــــــــهري لربــــــــة األســــــــرة يســــــــاعدها علــــــــى أن تكــــــــون أكثــــــــر وعيــــــــًا باعتبــــــــارات

راء األجهــزة نتيجــة قــدرتها علــى شــ) البيئــي –" اإلدراكــي"الــذهني (األرجونــوميكس ) ٢٠٠١ربيــع نوفــل وآخــرون، (واألدوات المنزليــة الحديثــة وهــذا يتفــق مــع دراســة

الذين أوضحت نتائج دراستهم أنه كلما ارتفع دخل األسرة كلما أقبلت على اقتناء وتشـــمل هـــذه األجهـــزة مـــا يســـاعدها علـــى .المزيـــد مـــن األجهـــزة المنزليـــة الحديثـــة

، تـــوفير اإلضـــاءة الجيـــدة، كمـــا يمكنهـــا )ئيـــةالشـــفاطات الكهربا(التهويـــة الجيـــدة استخدام أنواع طالء الحوائط الجيـدة التـي يسـهل تنظيفهـا كمـا أن الـدخل المرتفـع

٤١

وبــذلك يتحقــق الفــرض .يجعلهــا تســتطيع تــوفير الصــيانة الدوريــة لمرافــق المنــزل األول

:الفرض الثاني

توجـــد فـــروق ذات داللـــة إحصـــائية بـــين ربـــات األســـر عينـــة الدراســـة مقيـــاس الكفـــاءة اإلداريـــة لربـــة األســـرة تبعـــًا مجـــاالت الـــوعي باألساســـية فـــي

–تعلــيم ربــة األســرة –محــل اإلقامــة(الخــتالف بعــض المتغيــرات الديموجرافيــة ).الدخل الشهري لألسرة –عمل ربة األسرة

:وللتحقق من صحة هذا الفرض تم

للوقـــوف علـــى داللـــة الفـــروق بـــين T. Test) ت(إجـــراء اختبـــار -متوســـطات درجـــات اســـتجابة ربـــات األســـر عينـــة الدراســـة األساســـية

المتغيـرات على مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة وكـل متغيـر مـن ) .١٩(، ) ١٦(الديموجرافية للدراسة وتوضحه جداول

للوقــوف علــى F. Test) ف(إجــراء تحليــل التبــاين إليجــاد قيمــة -الفروق بـين متوسـطات درجـات اسـتجابة ربـات األسـر عينـة الدراسـة األساسية على مقياس الكفـاءة اإلداريـة لربـة األسـرة وكـل متغيـر مـن

.) ٢٠(، ) ١٧(المتغيرات الديموجرافية للدراسة وتوضحه جداول للوقــــوف علــــى الفــــروق بــــين متوســــطات (.L.S.D)إجــــراء اختبــــار -

جابة ربــات األســر عينــة الدراســة األساســية علــى مقيــاس درجــات اســتالمتغيـرات الديموجرافيـة الكفاءة اإلدارية لربة األسرة وكل متغيـر مـن

.) ٢١(،) ١٨(للدراسة توضحه جداول

٤٢

توجد فروق ذات داللة إحصائية بـين ربـات األسـر عينـة : المتغير األول ٢/١كفـاءة اإلداريـة لربـة األسـرة تبعـًا ال الدراسة األساسية في الوعي بمجاالت مقيـاس

:لمحل اإلقامةالفروق في متوسط استجابات ربات األسر عينة الدراسة األساسية على داللة ) ١٦(جدول

مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة تبعًا لمحل اإلقامة

وجـود فـروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى ) ١٦(يتضح مـن جـدول بـــين ريـــف وحضــر محافظـــة بنـــي ســويف وبـــين مجـــاالت مقيـــاس ) ٠.٠١(داللــة

لصـالح ربـات األسـر فـي ٢٦.٤٤٢" ت"الكفاءة اإلدارية لربة األسرة حيث قيمة أي أن ربات األسر الذين يسكنون الحضر أكثـر وعيـًا بمجـاالت الكفـاءة .الحضر

ر لهـــن المعلومـــات والمعـــارف التـــي تســـاعدهم علـــى اكتســـاب اإلداريـــة حيـــث يتـــوفالمهــارات الخبــرات الالزمــة إلدارة الغــذاء والصــحة باإلضــافة إلــى وعــيهن باتبــاع

شـــرين محفـــوظ، (اإلرشــادات والكتيبـــات المرفقـــة بـــاألجهزة ويتفـــق هــذا مـــع دراســـة التــي أكــدت علـــى وجــود عالقـــة ارتباطيــة موجبــة بـــين اســتخدام الكتيـــب ) ٢٠٠٠

إلرشـادي وبــين العمــر االقتصــادي للجهــاز، وكانــت النتــائج لصــالح ربــات األســر اأن ربــات األســر ) ٢٠٠٠نجــالء عبــد الســالم، (فــي الحضــر، كمــا أكــدت دراســة

.في الحضر أكثر اهتمامًا بإدارة واستخدام وصيانة األجهزة المنزلية

محل اإلقامةالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

العينةدرجات الحرية

ت ( قيمة (

الداللة

١٥٣ ٦.٣٢٨ ١٢٦.٥١٩ حضر٢٦.٤٤٢ ٢٤٨

٠.٠١دال عند

٩٧ ٤.١١٨ ٨٨.٩٤٨ ريف لصالح الحضر

٤٣

ســر توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األ: الثــانيالمتغيــر ٢/٢مقيــاس الكفــاءة اإلداريــة لربــة عينــة الدراســة األساســية فــي الــوعي بمجــاالت

:األسرة تبعًا لتعليم ربة األسرةستجابات ربات األسر عينة الدراسة األساسية على مقياس تحليل التباين ال)١٧( جدول

الكفاءة اإلدارية لربة األسرة تبعًا لتعليم ربة األسرة

متوسط المربعات مجموع المربعات تعليم ربة األسرة درجات الحرية

الداللة )ف( قيمة

٢ ٣٨٩٩.٩١٥ ٧٧٩٩.٨٣٠ بين المجموعات دال٠.٠١ ٤٣.٧٨١

٢٤٧ ٨٩.٠٧٨ ٢٢٠٠٢.٢٥٠ داخل المجموعات

٢٤٩ ٢٩٨٠٢.٠٨٠ المجموع

وجود فروق ذات داللة إحصائية بين ربات األسر عينة ) ١٧(يتضح من جدول البحث األساسية في االستجابة لمقياس الكفاءة اإلدارية تبعًا لمتغير مستوى ربة

، ولبيان )٠.٠١(دالة إحصائيًا عند مستوى داللة ) ف(األسرة حيث أن قيمة ة نتائجه للمقارنات المتعددة والموضح .L.S.Dاتجاه الداللة تم إجراء اختبار

).١٨(بالجدول التالي داللة الفروق بين متوسطات درجات استجابات أفراد العينة األساسية على مجاالت ) ١٨(جدول

األسرة تبعًا لتعليم ربة األسرة مقياس الكفاءة اإلدارية لربة

تعليم ربة األسرة منخفض

٨١.١٢٨= م

متوسط

١٠٤.٤٢٥= م

عالي

١٥٥.٥٩١= م

- منخفض

٤٤

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

وجـود فـروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى ) ١٨(يتضح مـن جـدول فــي مقيــاس الكفــاءة اإلداريــة لربــة األســرة بــين ربــات األســر عينــة ) ٠.٠١(داللــة

ذات التعلـــيم البحـــث األساســـية تبعـــًا لتعلـــيم ربـــة األســـرة فـــي اتجـــاه ربـــات األســـر يليـــــه ربـــــات األســـــر ذات التعلـــــيم ) ١٥٥.٥٩١(العـــــالي، حيـــــث بلـــــغ المتوســـــط ، وأخيـــرًا ربـــات األســـر ذات التعلـــيم )١٠٤.٤٢٥(المتوســـط حيـــث بلـــغ المتوســـط

ـــغ المتوســـط ـــيم )٨١.١٢٨(المـــنخفض حيـــث بل ـــات األســـر ذات التعل ، أي أن ربرجــع الباحثــة ذلــك إلــى وت.العــالي أكثــر اســتجابة للــوعي بمجــاالت الكفــاءة اإلداريــة

أن مســـتوى تعلـــيم ربـــة األســـرة يكـــون دافعـــًا لهـــا الكتســـاب المزيـــد مـــن المعلومـــات تـــدعيمًا لمـــا لـــديها، كمـــا أنـــه يـــوفر لهـــا فرصـــة عمـــل أفضـــل وتصـــبح أكثـــر وعيـــًا بضــرورة تنميــة وعيهــا فــي المجــاالت المختلفــة إلدارة المنــزل لتــوفر لنفســها الوقــت

رشــا (وهــذا يتفــق مــع العديــد مــن الدراســات منهــا والجهــد وتحقــق أهــداف أســرتها،التــي تؤكــد علــى ) ٢٠١٠عبيــر الــدويك ومنــار خضــر، (، دراســة )٢٠٠٥زاكــور،

ـــين ربـــات األســـر فـــي مســـتوى اســـتخدامهن ـــة إحصـــائية ب وجـــود فـــروق ذات دالللـــبعض األجهـــزة المنزليـــة الحديثـــة تبعـــًا الرتفـــاع مســـتوى تعلـــيم ربـــة األســـرة عنـــد

باإلضـــافة إلـــى أن ).٢٠١١إلهـــام أســـعد، (،كـــذلك دراســـة )٠.٠١(مســـتوى داللـــة ارتفـاع مسـتوى تعلـيم ربـة األسـرة يزيـد مـن اهتماماتهـا بعناصـر التصـميم الــداخلي

وهنـــاك عالقـــة ارتباطيـــة موجبـــة بـــين ) ديكـــور –أثـــاث –إضـــاءة (للمســـكن مـــن ذا التصميم الداخلي للمسكن وٕانجاز ربـة األسـرة لمهـام األعمـال المنزليـة ويتفـق هـ

).٢٠٠٨أمل عبد الجواد، (مع دراسة

- **٢٣.٢٩٧ متوسط

- **٥١.١٦٦ **٧٤.٤٦٣ عالي

٤٥

توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــين ربــات األســر : الثالــثالمتغيــر ٣-٢مقيــاس الكفــاءة اإلداريــة لربــة عينــة الدراســة األساســية فــي الــوعي بمجــاالت

:األسرة تبعًا لعمل ربة األسرةالدراسة األساسية الفروق في متوسط استجابات ربات األسر عينة داللة ) ١٩( جدول

على مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة تبعًا لعمل ربة األسرة

وجـود فـروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى ) ١٩(يتضح مـن جـدول بـــين ربـــات األســـر عينـــة البحـــث األساســـية فـــي مقيـــاس الكفـــاءة ) ٠.٠١(داللـــة

قيمــة (اإلداريــة لربــة األســرة وذلــك لصــالح ربــات األســر العــامالت، حيــث بلغــت أي أن ربــات األســر العــامالت أكثــر اســتجابة للــوعي بمجــاالت ) ٢٥.٠٦٠" ت"

وترجــع الباحثــة ذلــك أن ربــة األســرة العاملــة تكــون أكثــر ســعيًا الكفــاءة اإلداريــة، لالســتفادة بالمعلومــات والمعــارف التــي تســاعدها فــي إدارة شــئون أســرتها، وتــوفر

قلـة الوقـت –ضـغوط عمـل خـارج المنـزل (لها الوقت والجهد نظرًا لما تواجه مـن ختلــف ذلــك مــع وي) المتــاح داخــل المنــزل إلدارة العديــد مــن المســئوليات المنزليــة

التـي أوضـحت نتـائج دراسـتها أن هنـاك فـروق ذات ) ٢٠١١إلهام أسـعد، (دراسة داللـــة إحصـــائية بـــين المـــرأة العاملـــة وغيـــر العاملـــة فـــي محـــاور مقيـــاس الكفـــاءة

لصـــــالح غيـــــر العـــــامالت، ويرجـــــع هـــــذا ) ٠.٠١(اإلداريـــــة عنـــــد مســـــتوى داللـــــة .من الدراستينالختالف في كل من مكان وأفراد عينة البحث في كل

عمل ربة األسرةالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

العينةدرجات الحرية

ت ( قيمة (

الداللة

١٦٢ ٧.٩١٠ ١٣٣.٦٤٣ تعمل٢٥.٠٦٠ ٢٨٤

٠.٠١دال عند

لصالح العامالت ٨٨ ٤.١١٤ ٩٤.٤٢٩ ال تعمل

٤٦

ــر ٢/٤ ــعالمتغي ــات األســر : الراب ــين رب ــة إحصــائية ب توجــد فــروق ذات داللمقيــاس الكفــاءة اإلداريــة لربــة عينــة الدراســة األساســية فــي الــوعي بمجــاالت

:األسرة تبعًا للدخل الشهري لألسرةمقياس الكفاءة ستجابات ربات األسر عينة الدراسة األساسية على تحليل التباين ال) ٢٠( جدول

اإلدارية لربة األسرة تبعًا للدخل الشهري لألسرة

دخل الشهريال لألسرة

درجات متوسط المربعات مجموع المربعات الحرية

الداللة )ف( قيمة

بين المجموعات

٢ ٣٩٨٥.٨١١ ٧٩٧١.٦٢٢

دال ٠.٠١ ٥٤.٩٩٠داخل

المجموعات٢٤٧ ٧٢.٤٨٢ ١٧٩٠٣.٠١٣

٢٤٩ ٢٥٨٧٤.٦٣٥ المجموع

وجود فروق ذات داللة إحصائية بين ربات األسر عينة ) ٢٠(يتضح من جدول البحث األساسية في االستجابة لمقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرة تبعًا لمتغير

دالة إحصائيًا عند مستوى داللة ) ف(الدخل الشهري لألسرة حيث أن قيمة لمتعددة للمقارنات ا .L.S.D، ولبيان اتجاه الداللة تم إجراء اختبار )٠.٠١(

).٢١(والموضحة نتائجه بالجدول التالي داللة الفروق بين متوسطات درجات استجابات أفراد العينة األساسية على ) ٢١(جدول

مجاالت مقياس الكفاءة اإلدارية لربة األسرةتبعًا للدخل الشهري لألسرة

دخل الشهري لألسرةال منخفض

٨٩.٨٤١= م

متوسط

١١١.٦٠٢= م

مرتفع

١٥٦.٥٥٤= م

- منخفض

٤٧

- **٢١.٧٦١ متوسط

- **٤٤.٩٥٢ **٦٦.٧١٣ مرتفع

)٠.٠١(دالة عند مستوى **

وجـود فـروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى ) ٢١(يتضح مـن جـدول فــي مقيــاس الكفــاءة اإلداريــة لربــة األســرة بــين ربــات األســر عينــة ) ٠.٠١(داللــة

البحــث األساســية تبعــًا للــدخل الشــهري لألســرة فــي اتجــاه مســتوى الــدخل المرتفــع ، يليهــــا مســــتوى الــــدخل المتوســــط حيــــث بلــــغ )١٥٦.٥٤٤(حيــــث بلــــغ المتوســــط

، وأخيـــرًا مســـتوى الـــدخل المـــنخفض حيـــث بلـــغ المتوســـط )١١١.٦٠٢(المتوســـط ، أي أن ربات األسر أصـحاب الـدخل المرتفـع أكثـر اسـتجابة للـوعي )٨٩.٨٤١(

بمجاالت الكفاءة اإلدارية وترجع الباحثة ذلك إلى أن ارتفاع مسـتوى الـدخل يتـيح ل لربـــة األســـرة إمكانيـــات تســـتطيع بهـــا تـــوفير العديـــد مـــن البـــدائل ســـواء فـــي مجـــا

ــــك بشــــراء األطعمــــة المجهــــزة والنصــــف مجهــــزة، واألجهــــزة الغــــذاء والصــــحة وذل) ٢٠٠١ربيـع نوفـل وآخـرون، (واألدوات المنزلية الحديثـة، ويتفـق هـذا مـع دراسـة

التــي أوضــحت أنــه كلمــا ارتفــع دخــل األســرة كلمــا أقبلــت علــى اقتنــاء المزيــد مــن ــ ت والجهــد واكتســاب المزيــد األجهــزة واألدوات المنزليــة الحديثــة بــدافع تــوفير الوق

وفــــي مجــــال المالبــــس والمفروشــــات يمكنهــــا .مــــن المعلومــــات وحــــب االســــتطالعكمـــا .االســـتعانة بشـــركات التنظيـــف الجـــاف للعنايـــة بـــالمالبس والســـتائر والســـجاد

يمكنهـــــا شـــــراء مســـــتلزمات المســـــكن بمـــــا يتناســـــب مـــــع احتياجـــــات أفـــــراد األســـــرة زل مقابــل المــال، يمكــن لربــة األســرة وتســتطيع االســتعانة بمــن يســاعدها فــي المنــ

) ٢٠٠٨أمــل عبــد الجــواد، (التجديـد فــي ديكــورات المســكن ويتفــق هــذا مــع دراســة ـــداخلي للمســـكن تبعـــًا لمســـتوى التـــي أوضـــحت أن هنـــاك فـــروق بـــين التصـــميم ال

ـــدخل لصـــالح مســـتوى الـــدخل األعلـــى هـــذا باإلضـــافة إلـــى أن ارتفـــاع مســـتوى .ال

٤٨

الدورية لألجهزة والمرافـق المنزليـة ويتفـق هـذا مـع الدخل يتيح لها فرصة الصيانة) ٢٠١٢عبيـر الـدويك، ومنـار خضـر، (، دراسة )٢٠٠٩أسماء صفوت، (دراسة

) ٠.٠١(التي أوضحت أن هناك فـروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى داللـة لألثــاث ومكمــالت (بــين مســتوى مهــارة ربــة األســرة فــي أعمــال الصــيانة المنزليــة

تبعًا لمستوى الدخل لصـالح الـدخل المرتفـع بـين أفـراد ) جهزة والمرافقالديكور واأل .األسرة

,Urban, Julie, A. Olson, pemda)كمـا يتفـق هـذا مـع دراسـة N., 2005) التــي أكــدت علــى أن انخفــاض مســتوى الــدخل يزيــد مــن الضــغوط

.على المرأة مما يجعلها في سعي دائم لتحسين مستوى معيشتها

توجـــد فــروق ذات داللـــة إحصــائية بـــين متوســطات درجـــات " :الثالــثالفــرض القيـــاس القبلـــي والبعـــدي لتطبيـــق البرنـــامج اإلرشـــادي المقتـــرح علـــى العينـــة

." التجريبية لصالح التطبيق البعدي

للوقــوف علــى ربـــات ) ت(وللتحقــق مــن صــحة هـــذا الفــرض تــم إيجــاد قيمـــة األرجونوميــة فــي أداء األســر عينــة البحــث التجريبيــة فــي الــوعي باالعتبــارات

.األعمال المنزلية قبل تطبيق البرنامج وبعده

داللة الفروق بين ربات األسـر عينـة البحـث التجريبيـة فـي الـوعي باالعتبـارات - .األرجونومية في أداء األعمال المنزلية قبل تطبيق البرنامج وبعده

مجــاالت الكفــاءة داللــة الفــروق بــين ربــات األســر عينــة البحــث التجريبيــة فــي - .اإلدارية لربة األسرة قبل تطبيق البرنامج وبعده

) . ٢٣(، ) ٢٢(والجداول التالية توضح ذلك جدول باالعتبارات وعي ربة االسرة الفروق بين متوسط درجات أفراد عينة البحث التجريبية في ) ٢٢(جدول

قبل تطبيق البرنامج وبعده وأثرها على كفاءتها اإلدارية األرجونومية في أداء األعمال المنزلية

٤٩

المتوسط فاعلية البرنامج الحسابي

االنحرافدرجات العينة المعياري

الحريةت ( قيمة الداللة )

االرجونوميكس البدني ١.٠٣٢ ٣٩.٢٥٢ القبلي

لصالح ٠.٠١ ٢٥.٧٩٦ ٥٩ ٦٠ ٣.٧٤٨ ٧٨.٤٤٩ البعدى البعدى

الذهني االرجونوميكس "اإلدراكي"

٢.٢٠١ ٣٦.١٠٥ القبليلصالح ٠.٠١ ١٩.٤٤٨ ٥٩ ٦٠

٥.٥٠٢ ٦٨.٣٣١ البعدى البعدى

االرجونوميكس البيئي ٣.٧٥٦ ٤٠.٢٥٢ القبلي

٢٠.٥٢٣ ٥٩ ٦٠ لصالح ٠.٠١

٦.١٩٤ ٧٥.١٦٧ البعدى البعدى

االعتبارات األرجونومية في أداء األعمال

المنزلية

٥.٥٥٨ ١١٥.٦٠٩ القبليلصالح ٠.٠١ ٣٩.١٧٨ ٥٩ ٦٠

٨.١٦٥ ٢٢١.٩٤٧ البعدى البعدى

مجال الغذاء والصحة

مجال المالبس والمفروشات

١.١٢١ ٢٨.٧٤٦ القبلي٢٠.٢٢٨ ٥٩ ٦٠

لصالح ٠.٠١ ٣.٢٨٩ ٥٩.٢١٠ البعدى البعدى

مجال المالبس والمفروشات

٢.٠٣٥ ١٦.٥١١ القبلي٥٩ ٦٠

١٧.٠٢٦

لصالح ٠.٠١

٤.٤٢٩ ٣٩.١٣٦ البعدى البعدى

مجال المسكن وتجهيزاته

١.٢٥٣ ١٧.٧٢٣ القبلي

١٥.١٤٣ ٥٩ ٦٠

لصالح ٠.٠١ البعدي

٤.٨٧٠ ٣٦.٦٩٩ البعدى

تكنولوجيا األجهزة واالدوات المنزلية

١٥.٥٨٨٠.٩٤٨ القبليلصالح ٠.٠١ ١٢.٠٢٨ ٥٩ ٦٠

٣١.١٠٦١.٣٦٠ البعدى البعدي

٥٠

حجم تأثير البرنامج اإلرشادي لتنمية وعي ربة األسرة باالعتبارات الألرجونومية في ) ٢٣(جدول اإلداريةكفاءتها أداء األعمال المنزلية وأثرها على

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــر المتغي المستقل

ــــــــدار حجــــــــم )d(قيمة قيمة مربع ايتا المتغير التابع مق التأثير

البرنـــــــــــــــــــــــــــــــــــامج اإلرشادي

تنميـــــــة وعـــــــي ربـــــــةاالســـرة باالعتبـــارات االرجونوميـــــــــة فـــــــــي أداء االعمــــــــــــــــــــــــــــال

المنزلية

حجم التأثير كبير ٩.٠٣ ٠.٩٦٢

تنميـــــــة وعـــــــي ربـــــــة حجم التأثير كبيراالســــــــرة بمجــــــــاالت

الكفاءة اإلدارية

٩.٠٣ ٠.٩٥٣

أن حجـــم تــأثير البرنــامج كبيـــر ) ٢٣( و ) ٢٢( ينجــدولالويتضــح مــن وهـذا يؤكـد فاعليـة البرنــامج فـي تنميـة وعـي ربــة األسـرة باالعتبـارات األرجونوميــة

–والصــحة الغــذاء(فــي أداء األعمــال المنزليــة وأثرهــا علــى كفاءتهــا اإلداريــة فــي ـــــس والمفروشـــــات ـــــه –المالب ـــــا األجهـــــزة واألدوات –المســـــكن وتجهيزات تكنولوجي ).المنزلية وصيانة المرافق

منــــار خضــــر، : (الدراســــات منهــــا دراســــة كــــًال مــــن نويتفــــق هــــذا مــــع العديــــد مــــإلهــــــام أســــــعد، (، )٢٠٠٤ناديــــــة الســــــيد، (، )٢٠٠٣نجــــــوى هيكــــــل، (، )٢٠٠٣رنامج في رفع مستوى وعي ربات األسـر فـي التي أكدت على فاعلية الب) ٢٠١١

.المجاالت المختلفة

وصيانة المرافق

الكفاءة اإلدارية لربة االسرة ككل

٧٨.٥٦٨٤.٧٧٢ القبلي٣٤.٦٠٦ ٥٩ ٦٠

لصالح ٠.٠١١٦٦.١٥١٦.٥٩٣ البعدى البعدي

٥١

توصيات البحث

أن تقوم جهات اإلعالم بعمل برامج تثقيفية لتوعية ربات األسـر بأهميـة علـم -١ األرجونوميكس ومجاالته وتطبيقاته

دمــج علــم األرجونــوميكس بالعديــد مــن الدراســات فــي كليــات التربيــة النوعيــة -٣ .المنزليقسم االقتصاد

قيـــام الكليـــات بعقـــد دورات تدريبيـــة لربـــات األســـر لتـــدريبهن علـــى األوضـــاع -٤ .السليمة أثناء العمل واالستفادة من التطبيقات األرجونومية المختلفة

االستفادة من البرنـامج اإلرشـادي المنفـذ فـي هـذه الدراسـة لتنميـة وعـي ربـات -٥ .تدريبيةاألسر باالعتبارات األرجونومية في دورات

مراجع البحث

المراجع العربية : أوال" فن التصميم لراحة ورفاهية البشـر :األرجونوميكس " ) : ٢٠١١(أحمد وحيد مصطفى -١

. الجزء األول ، مركز معلومات أرجونومية التصميم ، كلية الفنون التطبيقية ، جامعة حلوان

٥٢

دراســـة للعوامـــل المصـــرية ) : " ١٩٨٨(أحمـــد وحيـــد مصـــطفى ،ناهـــد أحمـــد عبـــد الـــرحيم -٢المـؤتمر العلمـي الثالـث بكليـة الفنـون التطبيقيـة ، " المؤثرة في مقاييس جسم المرأة المصـرية

. الجزء األول ، جامعة حلوان

المرافــق اتجاهــات المــرأة نحــو صــيانة وٕاصــالح ): "٢٠٠٩(أســماء صــفوت جمــال حســن -٣، رســالة ماجســتير غيــر واألجهــزة المنزليــة وعالقتهــا بــالتخطيط االســتراتيجي للــدخل المــالي

.منشورة، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة حلوان

الكفـــاءة اإلداريـــة لـــألم فـــي ظـــل تطبيقـــات ): "٢٠١١(إلهـــام أســـعد عبـــد الســـميع علـــي -٤، رسـالة دكتـوراه غيـر "ل لـدى األبنـاءتكنولوجيا المعلومات وأثرها على تنميـة مهـارات االتصـا

.منشورة ، كلية التربية النوعية، جامعة عين شمس

أثـر التصـميم الـداخلي لمسـكن محـدودي ): "٢٠٠٨(أمل إسماعيل عبد الجواد أبو خليـل -٥، رســالة ماجســتير غيــر منشــورة، كليــة "الــدخل علــى إنجــاز ربــة األســرة لمهــام العمــل المنزلــي

.امعة المنوفيةاالقتصاد المنزلي، ج

دافعية الزوجة نحو إنجاز مسئوليتها المنزليـة وأثـر ذلـك ): "٢٠٠٢(إيمان شعبان أحمـد -٦ـــة ـــى كفاءتهـــا اإلداري ، رســـالة دكتـــوراه، غيـــر منشـــورة ، كليـــة االقتصـــاد المنزلـــي، جامعـــة "عل

.حلوان

أثر ضغط الضوضاء على أداء بعض األعمال): "١٩٩٨(حنان محمد السيد أبو صبري -٧ .، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة حلوان"المنزلية

الممارســـات اإلداريـــة لـــدى المـــرأة الســـعودية وعالقتهـــا ): "٢٠٠٥(رشـــا ســـعود زاكـــور -٨، رســـالة ماجســـتير غيـــر منشـــورة ، كليـــة االقتصـــاد المنزلـــي، "بـــالتوافق النفســـي واالجتمـــاعي

.جامعة حلوان

أثــر اســتخادم األســرة للتقنيــات الحديثــة علــى أســاليب ): "٢٠٠٧(علــوان رشــا عبــد اهللا -٩، رســـالة دكتـــوراه، كليـــة االقتصـــاد التواصـــل الزواجـــي وعالقتهـــا باكلفـــاءة اإلداريـــة للزوجـــة

.المنزلي، جامعة حلوان

٥٣

التصـميم للمـرأة: أرجونومية التصميم للفئات الخاصـة ) : " ٢٠٠٧(سماء أحمد وحيد -١٠ . ، بحوث في األرجونوميكس ، كلية الفنون التطبيقية ، جامعة حلوان "

الكتيبــات اإلرشــادية المرفقــة بــاألجهزة المنزليــة وأثــر ): "٢٠٠٠(شــيرين جــالل محفــوظ -١١، رسـالة ماجسـتير غيـر منشـورة ، كليـة االقصـتاد "استخدامها على العمـر االقتصـادي للجهـاز

.المنزلي، جامعة المنوفية

، )" األصول العلمية والتوجهات المسـتقبلية(اإلدارة ): "٢٠٠١(عبد الحميد عبد الفتاح -١٢ .كلية التجارة، المكتبة العصرية، المنصورة

خصـائص البيئـة االجتماعيـة والفيزيقيـة المرتبطـة ): "٢٠٠١(عبير سـمير عبـد الـرازق -١٣، رسالة ماجستير غيـر "جهةبالمشكالت األسرية ودور مكاتب التوجيه واالستشارات في الموا

.منشورة، كلية الخدمة االجتماعية، جامعة عين شمس

أثـر اسـتخدام ربـات األسـر ): "٢٠١٠(عبير محمود الدويك، منـار عبـد الـرحمن خضـر -١٤. ،" لبعض األجهزة المنزلية الحديثة على دا فعيـتهن لإلنجـاز وكفـاءتهن األدائيـة واإلنتاجيـة

. ٢٠١٠، جامعة المنصورة ، أكتوبر مجلة كلية التربية النوعية

مهارة ربة األسرة في أداء ): "٢٠١١(عبير محمود الدويك، منار عبد الرحمن خضر - ١٥، مجلة "أعمال الصيانة المنزلية وتأثيرها على المالئمة الوظيفية للمسكن بمحافظة البحيرة

٢٠١١العلوم الزراعية ، كلية الزراعة ، جامعة األسكندرية ، أغسطس

فاعلية برنامج إرشادي لتنمية وعـي ربـة األسـرة ): "٢٠٠٣(عبير محمود علي الدويك -١٦، كليــة )١٣(، بحــوث االقتصـاد المنزلـي، مـج "الريفيـة فـي إدارة بعـض جوانــب شـؤون األسـرة

.االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية

.رة، عالم الكتب، القاه٤، ط "اإلدارة المنزلية): "١٩٩٥(كوثر كوجك -١٧

، المـؤتمر "تصـميم المطـبخ وتـأثيره علـى إدارة المنـزل): "١٩٩٦(محمد يسري الشـامي -١٨ ).مارس ٢٥ – ٢٤(المصري لالقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية

٥٤

فاعلية برنامج الكمبيوتر المصمم لتنمية االتجاه ): "٢٠٠٣(منار عبد الرحمن خضر - ١٩دكتوراه غير منشورة ، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة ، رسالة نحو تبسيط األعمال المنزلية

حلوان

تــأثير وزن الجســم علــى أداء بعــض األنشـــطة ): "٢٠٠٠(منــى الســيد أحمــد ســليمان -٢٠، رسـالة ماجسـتير غيـر منشـورة، كليـة االقتصـاد المنزلـي، جامعـة "دراسة تجريبيـة –الجسمية

.حلوان

ات واألجهزة المستخدمة في المشروعات األدو ): "٢٠١١(مها حسن الحسن القحاني - ٢١، ٢، مجلة بحوث التربية النوعية، ع "الصغيرة ودورها في تحقيق الكفاءة األدائية واإلنتاجية

. ٢٠١١جامعة المنصورة، أبريل ،

فاعليــة برنــامج إرشــادي لتنميــة وعــي ربــة األســرة ): "٢٠٠٤(ناديــة عبــد المــنعم الســيد -٢٢، رســالة ماجســتير غيــر منشــورة ، كليــة االقتصــاد جهزة المنزليــةبقيمــة المــوارد وعالقتهــا بــاأل

.المنزلي، جامعة المنوفية

برنامج إرشادي لربات األسر العـامالت للعنايـة بـبعض ): "٢٠٠٣(نجوى إبراهيم هيكل -٢٣ .، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية"األجهزة المنزلية

العالقــة بــين وعــي ربــات األســر بتبســيط ): ٢٠٠١(طفى رقبــان، ربيــع نوفــل نعمــة مصــ -٢٤، المــؤتمر الرابــع لجمعيــة األســكندرية األعمــال المنزليــة وكفــاءتهن فــي إدارة شــئون المنــزل

.لالقتصاد المنزلي، كلية الزراعة، جامعة األسكندرية

تنميـــة القـــدرات تقـــويم بـــرامج األســـر المنتجـــة ل): "٢٠٠٧(هنـــد محمـــد إبـــراهيم محمـــد -٢٥، رســالة ماجسـتير غيــر منشــورة، كليــة االقتصــاد "اإلنتاجيــة للمــرأة لمواجهــة الضــغوط األســرية

.المنزلي، جامعة حلوان

أثر برنامج لتبسيط األعمال ا لمنزلية على بعض ): "٢٠٠٣(وفاء صالح مصطفى - ٢٦تير غير منشورة، كلية ، رسالة ماجس"فسيولوجية المرأة الحامل –المتغيرات البدنية والنفسية

االقتصاد المنزلي، جامعة حلوان

٥٥

المراجع األجنبية : ثانيا 1- Barker, G. (1995): "Management in families": process of managing, Michigan state university. Cooperative extension bulletin 455 Jan. p 250.

2- Damiano – Teixeira – Karla – M; (2003): "To word an integrated family – employment management theory: A qualitative analysis of female faculty member working in higher education institutions, Michigan – state university (0128).

3- Urban, Julie – A, Olson, Pemela – N (2006): "A comprehensive employment model for low – Income Mothers", Journal of family and Economic-issues. Vol. 26 (1) Mar, 101- 122.

ملخص البحثوعي ربة االسرة باالعتبارات األرجونومية في أداء األعمال المنزلية أثر تنمية

كفاءتها اإلداريةعلى

٥٦

شيماء أحمد أحمد النويريالمدرس المساعد بقسم االقتصاد المنزلي كلية التربية النوعية ـ جامعة

الفيوم

شـــهدت الســـنوات األخيـــرة مجموعـــة مـــن التحـــوالت تركـــت أثارهـــا الواضـــحة علـــى المجتمــع ممــا جعــل ربــة األســرة ال تتحمــل مســئولياتها وواجباتهــا كزوجــة وأم فقــط

هـذه بل تتعدى ذلك بدخولها إلى ميـدان العمـل الـذي ضـاعف إلـى حـد كبيـر مـن للنهـوض بهـا كمـا مسئوليات التي تحتاج إلى تضافر جهودها العقليـة والجسـديةال

تتطلب الكثير من الوقت والجهـد األمـر الـذي يعرضـها للشـعور بالتعـب واإلرهـاق . واإلصابة باالضطرابات والضغوط

يهدف هذا البحث إلى تنمية وعي ربة األسـرة باالعتبـارات األرجونوميـة و كمــا يهــدف إلــى التأكــد . فــي أداء األعمــال المنزليــة وأثرهــا علــى كفاءتهــا اإلداريــة

.من فاعلية البرنامج اإلرشادي المعد لذلك

) ٣٠(عينـة البحـث االسـتطالعية وقوامهـا : واشتملت عينة البحث علـىربــة أســرة مــن محافظــة بنــي ســويف وتــم اختيــارهم بطريقــة عشــوائية وذلــك لتقنــين

. أدوات البحث

ربة أسرة من حضـر وريـف ) ٢٥٠(عينة البحث األساسية، وتكونت من ومـن مسـتويات اجتماعيـة واقتصـادية مختلفـة وذلـك لتطبيـق محافظة بنـي سـويف

.أدوات الدراسة

ربــــة أســــرة عينــــة البحــــث ) ٦٠(عينــــة البحــــث التجريبيــــة وتكونــــت مــــن األساســية تــم اختيارهــا بطريقــة عمديــة مــن عينــة الدراســة األساســية ومــن مجتمــع

٥٧

سـتوى الـوعي الدراسة لتنفيذ البرنامج اإلرشادي، وتم انتقائهم من الربيع األدنـى لمباالعتبـــارات األرجونوميـــة فـــي أداء األعمـــال المنزليـــة وتـــأثير ذلـــك علـــى الكفـــاءة

.اإلدارية لربة األسرة

خبيــــرًا مــــن تخصصــــات مختلفــــة مــــن ) ١٥( وقوامهــــا : عينــــة الخبــــراءالمشـــــهود لهـــــم بالكفـــــاءة لخدمـــــة موضـــــوع البحـــــث مـــــن أســـــاتذة اإلدارة، أســـــاتذة

.ثاألرجونوميكس لتقنين أدوات البح

اســـــتمارة البيانـــــات العامـــــة لربـــــة (واســـــتخدمت الباحثـــــة األدوات التاليـــــة مقيــاس –اســتبيان االعتبــارات األرجونوميــة فــي أداء األعمــال المنزليــة –األســرة

ـــــة األســـــرة ـــــة لرب ـــــة األســـــرة –الكفـــــاءة اإلداري ـــــامج إرشـــــادي لتنميـــــة وعـــــي رب برنثرهــــــا علــــــى كفاءتهــــــا باالعتبــــــارات األرجونوميــــــة فــــــي أداء األعمــــــال المنزليــــــة وأ

).اإلدارية

:توصلت نتائج البحث إلى

وجــود فــروق ذات داللــة إحصــائية فــي الــوعي باالعتبــارات األرجونوميــة فــي -١أداء األعمال المنزلية بين ربات األسر عينة البحث األساسية عند مسـتوى داللـة

مســــتوى التعلــــيم أمــــاســــكان الحضــــر، ، : (لصــــالح كــــًال مــــن) ٠.٠٥(، )٠.٠١(أفـــراد، لصـــالح الـــدخل ٤العـــالي، األســـرة الصـــغيرة التـــي يقـــل عـــدد أفرادهـــا عـــن

المتوسط في األرجونوميكس البدني أما األرجونـوميكس الـذهني، البيئـي فالصـالح مسـتوى الــدخل المرتفــع أمــا عمــل ربـة األســرة ففــي األرجونــوميكس البــدني والبيئــي

األرجونوميكس الذهني لصالح ربات األسـر لصالح ربات األسر غير العامالت، ).العامالت

٥٨

وجـــود فـــروق ذات داللـــة إحصـــائية فـــي الـــوعي بالكفـــاءة اإلداريـــة بـــين ربـــات -٢لصـالح كـًال ) ٠.٠٥(، )٠.٠١(األسر عينة البحث األساسية عنـد مسـتوى داللـة

ودخـــل شـــهري ولهـــنعـــامالت العـــالي و التعلـــيم الات و ذو ســـكان الحضـــر، : (مـــن ).مرتفع

ـــــامج المعـــــد لتنميـــــة وعـــــي ربـــــات األســـــر -٣ ـــــائج فاعليـــــة البرن كمـــــا أكـــــدت النتباالعتبارات األرجونومية في أداء األعمـال المنزليـة وأثرهـا علـى كفاءتهـا اإلداريـة

بـين درجـات أفـراد ) ٠.٠١(حيث وجدت فروق دالـة إحصـائيًا عنـد مسـتوى داللـة لتطبيـق البعـدي ممـا يوضـح العينة التجريبية قبل وبعد تطبيـق البرنـامج، لصـالح ا .فاعلية البرامج اإلرشادية في تنمية وعي ربات األسر

The effectiveness of the development of awareness housewife

with Ergonomics considerations In household chores and theirManagerial efficiency

Supervised by

Prof.Dr.

Abeer Mahmoud ElDwaik

Pro. of Management- FamilyInstitutions Management & Childhood Department Faculty of Home Economics Helwan University

Prof.Dr.

Kamel Omar Arif

Professor in Institution Management,s Deputy of Community Affairs Service and Environmental Development- Faculty of specific education

Ain Shams University

٥٩

Presented by

Shimaa Ahmed Ahmed Alnwary

Assistant lecturer in Home Economics Department

Faculty of specific education -Alfayom University

Recent years have witnessed a series of transformations left

the abvious effects on the community . The goddess of family does not only assume her responsibilities as a wife and mother, but also go beyond that to enter the field of employment, which doubled to a large extent of her responsibilities and duties that require a combination of her mental and physical efforts to promote her, also requires a lot of time and effort which displays her for the feeling of tiredness and fatigue and hitting troubles and pressures. Hence the importance of the management begin for both the

Dr.

Amira Hassan abdelaal

Dr.of Home ManagementHome Economics Department

Faculty of specificeducation Ain Shams University

Dr.

Wafaa Mohamed Kalil

Assoc .Professor of Home Management,Faculty of specific educationAlfayom University

٦٠

individual and the family for being contribute to the achievement of the objectives sought by the individual.

This research aims to develop awareness of the goddess of family considerations Ergonomic in household chores and their impact on administrative efficiency. It also aims to ensure the effectiveness of the counseling program prepared for this purpose. exploratory research sample and strength (30) heads of families of Beni Suef were randomly selected so as to legalize research tools.

Sample basic research, and consisted of (250) heads of families from urban and rural province of Beni Suef and from different socio-economic levels in order to study the application of tools.

Experimental research sample consisted of (60), a housewife sample basic family have been selected deliberate manner of a sample of the basic study and the study population for the implementation of the counseling program, was selected from the lower spring to the level of awareness considerations Ergonomic in household chores and the impact on the administrative efficiency of the head of the household.

The researcher used the following tools (public data form the head of the household - the tools and appliances form - Ergonomic considerations questionnaire in household chores - the administrative efficiency of the head of the household - a pilot program to develop awareness of the goddess of family considerations Ergonomic in household chores and their impact on the administrative efficiency of scale).

The presence of statistically significant differences in awareness considerations Ergonomic in household chores between heads of households performance differences sample basic research at the level of significance (0.01), (0.05) for the benefit of both: (urban residents, housewives married households aged from 30 to less than 40 years in physical ergonomics, over 40 years in mental Ergonomics "cognitive", and over time, the level of higher education, the high level of the profession, a small family with fewer members than 4 members, in favor of income average in physical Ergonomics The mental, environmental, the best is high

٦١

income level the head of the household work in physical and environmental Ergonomics in favor of heads of household is employed, Ergonomics mental favor of heads of household workers).

And no statistically significant in raising administrative efficiency between the heads of households sample basic research at the level of significant differences (0.01), (0.05) for the benefit of both: (urban population, female heads of households aged 40 years and older and above, with higher education and professional workers in the high-level monthly income is high and the number of family members at least 4 members).

The results also confirmed the effectiveness of the program developed for the development of awareness of female-headed households considerations Ergonomic in household chores and their impact on administrative efficiency, where they found statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the scores of the experimental sample before and after the application of the program, for post-application, which demonstrates the effectiveness of the extension programs in the development of consciousness heads of households.