قائم على التعلم اخلليطلعاب القوىأيف رياضة ية برنامج مقرتحلعافلدى الطالبارى وتقبل الذاتـتنمية األداء املهعلى

جبامعة سوهاجركيا ـاملعاقني ح

"التربيةفيفلسفةالدكتوراه "درجة رسالة مقدمة للحصول علىرياضية "التربية التخصص" مناهج وطرق تدريس

دادـإعـأشرف أبو الوفا عبد الرحيم

سوهاججامعة–رياضي أخصائي

رافـإش

ود حمروسـاألستاذ الدكتور / حمروس حممالمناهج وطرق تدريس التربية الرياضيةأستاذ

لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئةكلية التربيةووكيل جامعة سوهاج- كلية التربية

ظـــالدكتور / شعبان حلمي حافمدرس المناهج وطرق تدريس التربية الرياضية

جامعة سوهاج-كلية التربية

م2012-هـ 1433

Faculty of EducationCurricula and Methodology

Department

The Effectiveness of A suggested Program Based on BlendedLearning in Athletics on Developing Skillful Performance

and Self- Acceptance among Physically DisabledStudents In Sohag University

A dissertation Submitted in the fulfillment of the Ph D Degree in EducationCurricula and Methods Teaching of Physical Education ""

By

Ashraf Abo Elwafaa abd ElraheemSpecialist of sport - Sohag University

Supervised by

2012

Prof.Dr. Mahroos .M. mahroosProf.of Curricula and Methodsof Teaching Physical Education

Faculty of EducationSohag University

Dr. Shabban Helmy HafezTeacher of Curricula and Methodof Teaching Physical Education

Faculty of EducationSohag University

قـالوا ســبحانك ال علــم لنـــا إال مــا علمتنـــا إنك أنت العليم الحكيم

)32سورة البقرة اآلیة (

1

:" فاعلیة برنامج مقترح في ریاضة ألعاب القوى قائم على التعلم الخلیط على"سوهاجلطالب المعاقین حركیا بجامعةالمهارى وتقبل الذات لدى اءاألداتنمیة

:أشرف أبو الوفا عبد الرحيم :وراهـدكتتربية رياضيه "المناهج وطرق التدريس" :كلية التربية :.جامعة سوهاج

:2000. :2012

2

:أشرف أبو الوفا عبد الرحيم :"فاعلية برنامج مقترح في رياضة ألعاب القوى قائم على التعلم الخليط علــى تنميــة

"ين حركيا بجامعة سوهاجالمهارى وتقبل الذات لدى الطالب المعاقءاألدا :وراةـدكت

1- أستاذ المناهج وطرق تدريس التربية الرياضية ووكيل الكلية لشئون خدمة

جامعة سوهاج- كلية التربية- المجتمع وتنمية البيئة

2جامعة -كلية التربية-تربية الرياضية مدرس المناهج وطرق تدريس السوهاج

1 ــــة الرياضــــية ــــدريس التربي ــــاهج وطــــرق ت ــــة التربيــــة -أســــتاذ المن كلي

. امعة االسكندريهج-بأبوقيرالرياضية

2ووكيل الكلية لشئون مناهج وطرق تدريس التربية الرياضيةأستاذ ال

جامعة -كلية التربية الرياضية-خدمة المجتمع وتنمية البيئة طأسيو

3ن أستاذ المناهج وطرق تدريس التربية الرياضية ووكيل الكلية لشــئو

جامعة سوهاج-كلية التربية-خدمة المجتمع وتنمية البيئة

م 25/8/2012تاريخ المناقشة م2012/ /أجيزت الرسالة بتاريخ الدراسات العليا

م2012موافقة مجلس الجامعة / /م2012موافقة مجلس الكلية / /

ترجعون)والية احلكموله واآلخرةاألويل احلمد يفله هو إالال اله( وهو ا

)70العظيم ( القصص :اصدق ـــق اإلنســـان ، فبـــأي آالء الحمـــ ـــم البيـــان ، وخل د هللا رب العـــالمين ، أعطـــى اللســـان ، عل

هدانا لهذاالذيهللالحمدسلطانه،وعظيموجههلجاللينبغيكماهللاربكما تكذبان الحمد، والصــالة والســالم علــى علــم نعمةيوافىحمدا هللالحمد،اهللاهداناأنلواللنهتديكناوما

(صــلى اهللا عليــه وســلم) وعلــى آلــه وصــحبه والتــابعين إمام كل إمام محمد بن عبدا هللاألعالم و ..وتابعيهم إلى يوم الدين ، وبعد ..

وساعدواتابعواللذينبالجميلوالعرفانوالتقديربالشكرأتقدمأنيسعدنيهذا البحثإتمامفي

إلى أساتذتي:وتقديريشكريفأقدمأستاذ المناهج وطرق تدريس التربية الرياضيةاألستاذ الدكتور/

مــنأجــدفــالبكليــة التربيــة جامعــة ســوهاجووكيل الكلية لشئون خدمــة المجتمــع وتنميــة البيئــة، انــه األخــالق الحميــدة بكــل صــورها والتواضــع لــهوتقديريحبيمدىعنبهأعبرماالكلمات

هــوف،كان نعم الناصح الصــادق والعــون المخلــصفقلب،بكل شموخ والدقة والمرونة وطيبة الضــاربا المثــل فــي العطــف شــكريوافيــهمــاالوحبــهوجهــدهالثمــين وعلمــهوقتــهمــنمنحنــىالــذي

وأقولهـــا بكـــل فخـــر أننـــي اكتســـبت منـــه الصـــبر والحكمـــة والتعـــاون طيلـــة إشـــرافه علـــى البحـــث وفقه اهللا وجزاه عنى خير الجزاء.والقناعة والرضا

/ الدكتورالفاضلاستاذىأما تدريسمدرس المناهج وطرقجهدمنبذلهلمافله عظيم الشكر واالمتنان التربية الرياضية بكلية التربية جامعة سوهاج

قته ورعايتهو فقد منحنى الكثير من علمه و سديد وتوجيهالنظيرمنقطعوصبرغزيروعلمكبير

لهذا البحث حيث بذل جهدا ال يعرف الملل وجماسا ال يعرف ضا ،فقد أعطى عطاءا فياوفقه اهللا وجزاه عنى خير الجزاء .منذ بداية البحث وحتى نهايته الفتور

الجليلـــين األســــتاذ الـــدكتور/ العـــالمينكمـــا يشـــرفني علميـــا وأدبيــــا أن تفضـــل ــة الأســتاذ المنــاهج وطــرق ــة الرياضــيةرياضــيةتــدريس التربي ــة التربي ــأبوقيركلي ب

أســـتاذ /الـــدكتورواألســـتاذجامعـــة االســـكندريه-ووكيــل الكليــة لشــئون خدمــة المجتمــع وتنميــة البيئــة المنــاهج وطــرق تــدريس التربيــة الرياضــية

جامعة أسيوط-كلية التربية الرياضيةناقشة البحث ممــا يضــفي عليــه مزيــدا مــن األهميــة واإلثــراء فلهمــا على مبموافقة سيادتهم

مني جزيل الشكر ووافر التقدير واالحترام.عميــد السيد األستاذ الدكتور / إلىروأتقدم بخالص الشكر والتقدي

التعلــيم وكيــل الكليــة لشــئون كليــة التربيــة بســوهاج والســيد األســتاذ الــدكتور/ وكيـــل الكليـــة للدراســـات العليـــاوالســـيد األســـتاذ الـــدكتور/ والطـــالب والسيد األستاذ الــدكتور/ والبحوث لتــدريساوطــرقالمنــاهجقســمأعضــاءرئــيس قســم المنــاهج وطــرق التــدريس والســادة

اهللا عنــي خيــر ه للباحــث مــن عــون ومســاعدة, فجــزاهمعلــى كــل مــا قــدمو بســوهاجالتربيــةبكليــةالجزاء . إلـــى اســـتاذى الفاضـــل الـــذي منحنـــى كثيـــرا مـــن علمـــه رأتقـــدم بخـــالص الشـــكر والتقـــديكمـــا أســتاذ المنــاهج وطــرق السيد األستاذ الدكتور: ونصائحه

تدريس التربية الرياضية بجامعة سوهاج فجزاه اهللا عنى خير الجزاء.:الســيد الــدكتورإلــى العرفــان بالجميــلو كما أتوجه بأســمى آيــات الشــكر

المهندسوالسيد : والدكتوروالدكتور: من مساعدات في مراحل البحث المختلفة.للباحثقدموهما ىعل

باإلدارة العامــة لرعايــة الشــباب أقدم خالص شكري وامتناني إلىأن يشرفنيكمابجامعة سوهاج.

أتقـــدم بخـــالص الشـــكر إلـــى أســـمى مـــا فـــي الوجـــود ، إلـــى مـــن تعجـــز وانـــه لمـــن الوفـــاء أنالحيـــاة بعـــد المـــولى عـــز وجـــل إلـــى الكلمـــات علـــى أن تـــوفيهم حقهـــم إلـــى مـــن هـــم ســـندي فـــي

بالصحة والعافية ، فقــد كــانوا خيــر عــون أطال اهللا في عمرهم ومتعهموسند حفظهم اهللا ورعاهم.

أتقــدم بخــالص الشــكر والتقــديرالعرفــان بالجميــلاالعتــزاز والوفــاء و و الحــبوبكــل مشــاعرا الكثيــر مــن مــا لــي وتحملهمــا ومؤازرتهمعهلتشــجي""وابنتــيالمخلصــةإلى

الطيبــة الكريمــةأســرة زوجتــيأتقــدم بخــالص شــكري ومــودتي إلــى كمــا البحث هذا أجلي إلنجاز .فجزاهم اهللا عنى خير الجزاء

أضــاءمــنكــلوإلىالمخلص،والتشجيعالطيبةبالكلمةالعونيدليقدممنكلوإلىاجتهــدت،أنــىوحســبيوالتقديرالشكرجميعا لهم،عقباتمنصادفنيماوأزالالطريق،لياسألواهللافمنى،أخطأتوإناهللا،فمنأصبتفإن،وحدههللالكمالألنالكمالادعيوال

.الدعاءسميعإنهالنصير،ونعمالمولىنعمقدير،يشاءماعلىفهوالتوفيق

الباحث

مستخلص البحث:"فاعلية برنامج مقترح في رياضة ألعاب القوى قائم علــى الــتعلم الخلــيط علــى تنميــة

"المهارى وتقبل الذات لدى الطالب المعاقين حركيا بجامعة سوهاجءاألدا .اشــرف أبــو الوفــا عبــد الــرحيم تخصــص منــاهج –دكتــوراه الفلســفة فــي التربيــة

وطرق تدريس تربيه رياضيه

محروس محمود محروسشعبان حلمي حافظ محمد جامعـــــة ســـــوهاج –كليـــــة التربيـــــة1433 هــــــ-

م2012 المنهج التجريبي التربوي الذي تقوم فكرته على أساس مجموعــة واحــدة ، اتبع الباحث

، وفيــه يــدخل لتحقيق هدف البحث حيث اعتمد علي أســلوب القيــاس القبلــي والبعــدي لمتغيــرات البحــث المتغيــر المســتقل ( التجريبــي ) وهــو البرنــامج القــائم علــى الــتعلم الخلــيط علــى الموقــف الــذي تــم ضــبطه

وتقبل الذات للطالب " متغيرات تابعة " .فاعليته في تنمية األداء المهارىلمعرفة شطة الرياضية تتحدد مشكلة البحث الحالي في عدم وجود برامج واضحة لألن

المقدمة للمعاقين حركيا بالقدر الكافي والمطلوب، بجانب قصور الذات لديهم وقلة أعداد المشاركين من في تلك األنشطة،لذا يسعى البحث الحالي إلى إعداد "برنامج في رياضة "طرف سفلى"المعاقين حركيا

ة بعض مهارات العاب القوى وتقبل الذات العاب القوى قائم على التعلم الخليط وقياس فاعليته على تنمي.المعاقين حركيا بجامعة سوهاج"لدى الطالب

: أعد الباحث المواد واألدوات األتيه" موقع فرسان اإلرادة في رياضة برنامج مقترح في رياضة ألعاب القوى قائم على التعلم الخليط.-1

العاب القوى "مدرب الرياضي لرياضة العاب القوى للمعاقين حركيا.دليل ارشادى لل-2–رمى الرمح –استمارة تقييم مستوى األداء المهارى لبعض مهارات العاب القوى ( دفع الجلة -3

المعاقين حركيا "طرف سفلى"قذف القرص) لدى الطالب قذف القرص )–رمى الرمح –الجلة (دفع اختبارات لبعض مهارات ألعاب القوى للمعاقين حركيا -4

.الطالب المعاقين حركيا " طرف سفلى"لدى." طرف سفلى" بجامعة سوهاجمقياس تقبل الذات للطالب المعاقين حركيا -5

:توصلت الدراسة الحالية للنتائج األتيهمجموعــة البحــث قبــل دراســة .) بــين متوســطي درجــات الطــالب05وجود فرق دال إحصائيا عنــد مســتوى (-1

اســـتمارة تقيـــيم األداء المهـــارى) فـــي بعـــض –البرنـــامج وبعـــدة فـــي األداء المهـــارى (اختبـــار األداء المهـــارى مهــارات العــاب القــوى لصــالح التطبيــق البعــدى الختبــارات األداء المهــارى واســتمارة تقيــيم األداء المهــارى

من هذه النتيجة عدة نتائج فرعيه هي:ويتفرع .التي تقيس أدائهم لتلك المهارات.) بين متوسطي درجات الطالب مجموعــة البحــث05وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (-أ

لــدفع األداء المهــارى)يــيماســتمارة تق–وبعــدة فــي (اختبــار األداء المهــارى قبــل دراســة البرنــامجاء المهــارى واســتمارة تقيــيم األداء المهــارى التــيلصــالح التطبيــق البعــدى الختبــارات األدالجلــة

الجلة .لمهارة دفعتقيس أدائهم .) بــين متوســطي درجــات الطــالب مجموعــة البحــث 05وجود فرق دال إحصــائيا عنــد مســتوى (-ب

يم األداء المهــارى ) لقــذف اســتمارة تقيــ–وبعــدة فــي (اختبــار األداء المهــارى قبل دراســة البرنــامجــيم األداء المهــارى التــي القــرص لصــا ــارات األداء المهــارى واســتمارة تقي لح التطبيــق البعــدى الختب

تقيس أدائهم لمهارة قذف القرص ..) بــين متوســطي درجــات الطــالب مجموعــة البحــث 05يوجــد فــرق دال إحصــائيا عنــد مســتوى (-ج

لرمــى األداء المهــارى ) يم يــاســتمارة تق–(اختبــار األداء المهــارى فــي وبعــدة قبــل دراســة البرنــامجلصـــالح التطبيـــق البعـــدى الختبـــارات األداء المهـــارى واســـتمارة تقيـــيم األداء المهـــارى التـــي الـــرمح

.تقيس أدائهم لمهارة رمى الرمح.) بــين متوســطي درجــات الطــالب مجموعــة البحــث قبــل دراســة 05وجــود فــرق دال إحصــائيا عنــد مســتوى (-2

الذات لصالح التطبيق البعدى للمقياس.تقبل لمقياس البرنامج وبعدة لقيـــاس الفاعليـــة Blake) مقاســـه بمعادلـــة بـــالك 1.2للبرنـــامج المقتـــرح فاعليـــة بنســـبة كســـب التقـــل عـــن (-3

عاليــه وهــذا يشــير إلــى فاعليــة البرنــامج المقتــرح فــي تنميــة األداء ،حيث حقق البرنامج مستوى داللة كســب وتقبــل الــذات لــدى رمــى الــرمح ) –قــذف القــرص –وى (دفــع الجلــة المهــارى لــبعض مســابقات العــاب القــ

الطالب المعاقين حركيا "مجموعة البحث " بجامعة سوهاج. عة مقترحة من البحوث.مجمو إلىإضافةمجموعة من التوصيات ،وفى ضوء ذلك تم تقديم

. مشكلة البحث: تحديدها وخطة دراستها

. العاب القوى للمعاقين حركيا وتقبل الذات. التعلم الخليط والتربية الرياضية. مواد البحث وأدواته. اإلجراءات التجريبية للبحثسة التجريبية .نتائج الدرا

ملخص الدراسة:

باللغة العربية:أوال

األجنبيةثانيا : باللغة

-325-

ملخص البحث باللغة العربية:البحثةومشكلمقدمة

يمثـــل ذوو االحتياجـــات الخاصـــة فئـــة مـــن المـــواطنين فرضـــت األقـــدار أن يكونـــوا ذوى قـــدرات ـــة عـــن قـــدرات المـــواطنين العـــاديين إال أن ذلـــك ال يقلـــل مـــن عضـــويتهم محـــدودة تقـــل بـــدرجات متفاوت

ويطلــق علــى % من مجموع أفراد المجتمع 10وأهميتهم في المجتمع ،حيث يمثلون نسبة ال تقل عن تلـــك الفئـــة ذوو االحتياجـــات الخاصـــة أو متحـــدى اإلعاقـــة لتجنـــب الواقـــع الســـىء التـــي يحملهـــا وصـــف

اإلعاقة.

كيل شخصــية المعــاق حيــث ينــتج كما أن اإلعاقات الجسمية والحركية لهــا أثرهــا الواضــح فــي تشــعنها مشكالت نفسيه واجتماعيه قد يكون لها أثرها السلبي على تقبل الفرد لذاته.

مـــن حيـــث قوانينهـــا وطـــرق وقـــد تـــم تعـــديل العديـــد مـــن الرياضـــات مثـــل مســـابقات العـــاب القـــوىن لتحقيــق أهــداف التربيــة مما يمكن المعاق من المشاركة بنجاح وأمــااإلعاقةنوع وشدة لتالءمممارستها

عــن األعــراض االنســحابية التــي وابعــادةإخراج المعاق حركيا من الــوهم الرياضية للمعاقين حركيا، بجانب تسببها اإلعاقة التي يعيش فيها وتساعده على التكيف مع العالم الخــارجي وتجعلــه يشــعر باللياقــة البدنيــة

ازن ،وتوافــق بجانــب تحســين الكفــاءة الوظيفيــة ألجهــزة مــن قــوة ،وســرعة، ومرونــة ،ورشــاقة ،وتحمــل ،وتــو الجسم الحيوية وتقلل من حاجة المعاقين إلى مســاعدة اآلخــرين وتحقيــق مفهــوم ذات ايجــابي وخصوصــا

مفهوم الذات البدنية والجسمية.

يــث المقدمــة للمعــاقين حركيــا بالجامعــات المصــرية مــن حوهنــاك قصــور واضــح فــي البــرامج الرياضــية ، حيث التتيح للمعاقين فرص المشاركة الفعالة.المحتوى المقترح وأهدافها وأساليب تقويمها

المزيـــد مـــن الدراســـات حـــول المعـــاقين حركيـــا إلـــىحاجـــة فـــيويؤكـــد العديـــد مـــن التربـــويين إلـــى أننـــا ســتخدامات والمشكالت التي يعانون منها ،حيث يرى العديــد أن اســتخدام الــتعلم الخلــيط مــن أفضــل اال

التربويــة والتــي يمكــن أن تســهم فــي تنميــة جوانــب الــتعلم المختلفــة : المعرفيــة والمهاريــة والوجدانيــة نظــرا للمــتعلم االســتفادة مــن التفــاعالت ممــا يتــيحااللكترونــيألنه يمزج بين بيئة التعلم التقليديــة وبيئــة الــتعلم

االستفادة من التقنيات التكنولوجية الحديثة.بومعلميه بجانتتم بينه وبين اقرانة التياالجتماعية

المقدمــة الرياضــيةعــدم وجــود بــرامج واضــحة لألنشــطة فــيالحــاليوبــذلك تتحــدد مشــكلة البحــث وقلـــة أعـــداد المشـــاركين مـــن ، بجانـــب قصـــور الـــذات لـــديهم بالقـــدر الكـــافي والمطلـــوبللمعـــاقين حركيـــا

البحث الحالي إلــى إعــداد "برنــامج فــي رياضــة العــاب القــوى المعاقين حركيا في تلك األنشطة،لذا يسعى قــائم علــى الــتعلم الخلــيط وقيــاس فاعليتــه علــى تنميــة بعــض مهــارات العــاب القــوى وتقبــل الــذات لــدى

-326-

الطالب المعاقين حركيا بجامعة سوهاج".

:البحثأسئلة

إلى اإلجابة عن التساؤلين التاليين:الحاليسعى البحث علــى تنميــة األداء القــائم علــى الــتعلم الخلــيط رياضــة ألعــاب القــوىالبرنــامج المقتــرح فــي ةفاعليــمــا -1

لــدى الطــالب قــذف القــرص)–رمى الرمح –(دفع الجلة مهارات ألعاب القوىبعض المهارى فيبجامعة سوهاج ؟المعاقين حركيا

علــى تقبــل الــذاتالــتعلم الخلــيط القــائم علــى رياضــة ألعــاب القــوىالبرنــامج المقتــرح فــي فاعليــةمــا -2بجامعة سوهاج ؟لدى الطالب المعاقين حركيا

:البحثفروض

: الفروض التاليهاختبار صحة الحالييحاول البحث الطــالب مجموعــة البحــث قبــل بــين متوســطي درجــات.)05عنــد مســتوى (يوجد فرق دال إحصــائيا - 1

)المهــارىاألداءيــيماســتمارة تق–المهــارى األداءختبــار ا(األداء المهــارىفيدراسة البرنامج وبعدة البعدى. القياسفي بعض مهارات العاب القوى لصالح

ويتفرع من هذا الفرض ثالثة فروض :بــين متوســطي درجــات الطــالب مجموعــة البحــث .) 05عند مســتوى (يوجد فرق دال إحصائيا -أ

لــدفع األداء المهــارى)يــيماســتمارة تق–(اختبار األداء المهارى في قبل دراسة البرنامج وبعدةالبعدى.القياسلصالح الجلة

مجموعة البحث بين متوسطي درجات الطالب.) 05عند مستوى (يوجد فرق دال إحصائيا -ب ) األداء المهـــارىيـــيماســـتمارة تق–(اختبـــار األداء المهـــارى فـــي وبعـــدة جالبرنـــامقبـــل دراســـة

البعدى.القياسالقرص لصالح لقذف بين متوسطي درجات الطالب مجموعة البحث .) 05عند مستوى (يوجد فرق دال إحصائيا -ج

لرمــى األداء المهارى) ييماستمارة تق–(اختبار األداء المهارى في قبل دراسة البرنامج وبعدة البعدى.القياسالرمح لصالح

الطــالب مجموعــة البحــث قبــل بــين متوســطي درجــات.)05عنــد مســتوى (ائيا يوجــد فــرق دال إحصــ- 2البعدى.القياسلصالح تقبل الذاتلمقياس دراسة البرنامج وبعدة

لقيــــاس Blake) مقاســــه بمعادلــــة بــــالك 1.2للبرنــــامج المقتــــرح فاعليــــة بنســــبة كســــب التقــــل عــــن (- 3الفاعلية.

-327-

:البحثأهداف

إلى:الحالييهدف البحث قــذف –رمــى الــرمح –رفــع مســتوى األداء المهــارى فــي بعــض مهــارات العــاب القــوى( دفــع الجلــة

القرص ) وتقبل الذات لدى الطالب المعاقين حركيا بجامعة سوهاج من خالل إعداد برنامج مقترح فــي ب القوى قائم على التعلم الخليط.رياضة العا

:البحثأهمية

في :يالحالتكمن أهمية البحث قد يفيد البرنامج القائمين على تنظيم البرامج الرياضية للطالب المعاقين حركيا بالجامعات المصرية.-1للمعاقين لأللعاب المختلفة ستخدام أساليب التعلم الخليط في إعداد برامج رياضيهيقدم نموذجا في ا-2

حركيا .باستخدام الوسائط التكنولوجية حركيا بالجامعات المصريةالبرامج الرياضية للطالب المعاقينتطوير- 3

.الحديثةرفع مستوى األداء المهارى لبعض مهــارات ألعــاب القــوى وتقبــل الــذات لــدى فيقد يفيد هذا البحث -4

.حركيا بجامعة سوهاجالطالب المعاقين

:البحثحدود

اقتصر البحث الحالي على:بجامعة سوهاج ( الذكور ).( الشلل النصفي) الطالب المعاقين حركيا - 1في بعض مهارات ألعاب القوى قائم على التعلم الخليط مقترح في رياضة ألعاب القوى برنامج - 2

.الرمح)رمى-قذف القرص –دفع الجلة (قذف –مح رمى الر –( دفع الجلة للمعاقين حركيا مهارية لبعض مهارات ألعاب القوىاختبارات - 3

.القرص )رمى –( دفع الجلة للمعاقين حركيا لبعض مهارات ألعاب القوىاستمارة تقييم األداء المهارى- 4

.القرص )قذف–الرمح مقياس تقبل الذات للطالب المعاقين حركيا بجامعة سوهاج .- 5

-328-

:البحثوأدوات مواد

تالية : قام الباحث بإعداد مواد وأدوات البحث القائم على التعلم الخليط.في رياضة ألعاب القوىبرنامج مقترح- 1العاب القوى للمعاقين حركيا.في رياضةللمعلمدليل ارشادى - 2–رمى الرمح –استمارة تقييم مستوى األداء المهارى لبعض مهارات العاب القوى ( دفع الجلة - 3

يا " طرف سفلى "قذف القرص) لدى الطالب المعاقين حرك.قذف القرص )–رمى الرمح –(دفع الجلة للمعاقين حركيا لبعض مهارات ألعاب القوىاتاختبار - 4

لدى الطالب المعاقين حركيا " طرف سفلى "مقياس تقبل الذات للطالب المعاقين حركيا" طرف سفلى " بجامعة سوهاج .- 5

منهج البحث :

الحالية:اتبع الباحث في الدراسةلتحقيق هدف البحث الذي تقوم فكرته على أساس مجموعة واحدة ،التجريبي التربويشبة المنهج

لمتغيرات البحث، وفيه يدخل المتغير المستقل ( حيث اعتمد علي أسلوب القياس القبلي والبعدي ه لمعرفة فاعليته في التجريبي ) وهو البرنامج القائم على التعلم الخليط على الموقف الذي تم ضبط

" متغيرات تابعة " .للطالب تقبل الذات و تنمية األداء المهارى

للبحث :التصميم التجريبي

لصغر حجم العينة وسيقوم بتطبيق استخدم الباحث في البحث الحالي مجموعة واحدة تجريبية نظرا على النحو التالي :اختبار قبلي وبعدى لهذه العينة ، أما المتغيرات في هذه الدراسة

في تدريس بعض مهارات العاب هو استخدام التعلم الخليط في هذا البحثالمستقل :المتغير -أرمى الرمح ) للطالب المعاقين حركيا بجامعة سوهاج .–قذف القرص –(دفع الجلة القوى

ث الحالي ما يلي:المتغيرات( التابعة): تضمنت المتغيرات التابعة في تجربة الباح-بقذف القرص –المهارى لبعض مهارات الرمي في مسابقات العاب القوى (دفع الجلة ءاألدا- 1الرمح ).رمى–

-329-

الذات الشخصية ) –الذات المهاريه –الذات البدنية تقبل الذات ( - 2

إجراءات البحث :ر صحة فروضه يتم إتباع اإلجراءات التالية .أسئلته واختباعنجابة إلواالبحث لتحقيق أهداف

اإلطار النظري :- 1دراسة تحليلية لبعض األدبيات ذات الصلة بموضوع الدراسة مع تحليل نتائج البحوث -أ

لالستفادة منها في الدراسة الحالية .والدراسات السابقة تحليل األنشطة الرياضية المعدلة للمعاقين حركيا الصادرة من المجلس القومي للرياضة -ب

القوى بصفه خاصة لالستفادة منها في إعداد قائمه بمهارات ألعابعامه ورياضةهبصف.ألعاب القوى المناسبة للمعاقين حركيا

عن اإلعاقة الحركية .دراسة نظريه-جدراسة نظريه عن التعلم الخليط. -ددراسة نظريه عن رياضة ألعاب القوى.-هـ

إعداد البرنامج المقترح بإتباع الخطوات اآلتية :- 2تحديد األهداف العامة واألهداف الخاصة بالبرنامج .–أ مج في صورة موضوعات مترابطة. تنظيم محتوى البرنا-بتحديد الوسائل واألنشطة التعليمية المناسبة لموضوعات البرنامج .- جتحديد أساليب التقويم والتغذية الراجعة المناسبة لموضوعات البرنامج .-دتصميم محتوى البرنامج على أجهزة الكمبيوتر وشبكة اإلنترنت .-هـ

إعداد أدوات الدراسة وتشمل :- 3. اختبارات لبعض مهارات ألعاب القوى للمعاقين حركيا -أ

).رمى الرمح-القرصقذف–( دفع الجلة . استمارة تقييم مستوى األداء المهارى لبعض مهارات العاب القوى للمعاقين حركيا -ب

رمى الرمح).-القرصذفق-( دفع الجلة مقياس تقبل الذات للطالب المعاقين حركيا بجامعة سوهاج .-جألعاب القوى للمعاقين حركيا.للمعلم في رياضة دليل إرشادي -د

عرض مواد وأدوات الدراسة على مجموعه من المحكمين . -4عينه من الطالب المعاقين حركيا للتأكد من صالحيته .التطبيق االستطالعي للبرنامج على -5.إحصائياالتطبيق االستطالعي ألدوات البحث على عينه من الطالب المعاقين حركيا لضبطها -6

-330-

تطبيق أدوات الدراسة تطبيقا قبليا على مجموعة الدراسة .- 7.البحث تطبيق البرنامج على مجموعة - 8.البحثالدراسة تطبيقا بعديا على مجموعة تطبيق أدوات - 9معالجة النتائج إحصائيا وتحليلها وتفسيرها.-10تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما تسفر عنه نتائج الدراسة.-11

نتائج البحث :

توصلت الدراسة الحالية للنتائج األتيه :الطــالب مجموعــة البحــث قبــل درجــاتبــين متوســطي.)05عنــد مســتوى (فرق دال إحصائيا وجود- 1

األداء المهــارى )يــيماستمارة تق–اختبار األداء المهارى األداء المهارى (دراسة البرنامج وبعدة فيالختبــارات األداء المهــارى واســتمارة تقيــيم البعــدىالقيــاسفــي بعــض مهــارات العــاب القــوى لصــالح

. تالتي تقيس أدائهم لتلك المهارااألداء المهارى

هي :فرعيهويتفرع من هذه النتيجة عدة نتائج

مجموعة البحثبين متوسطي درجات الطالب .) 05عند مستوى (فرق دال إحصائيا وجود-أ ) لــدفعاألداء المهارىييماستمارة تق–وبعدة في (اختبار األداء المهارى قبل دراسة البرنامج

الختبارات األداء المهارى واستمارة تقيــيم األداء المهــارى التــيالبعدىالقياسلصالح الجلة.الجلةلمهارة دفعأدائهم تقيس

مجموعة البحث بين متوسطي درجات الطالب .)05عند مستوى (فرق دال إحصائيا وجود-ب مهارى ) لقذف األداء الييماستمارة تق–وبعدة في (اختبار األداء المهارى قبل دراسة البرنامج

الختبــارات األداء المهــارى واســتمارة تقيــيم األداء المهــارى التــي البعــدىالقيــاسلصالح القرص.قذف القرصأدائهم لمهارة تقيس

مجموعــة البحــث الطالب بين متوسطي درجات.)05عند مستوى (يوجد فرق دال إحصائيا -ج لرمــى األداء المهــارى )يــيماســتمارة تق–ارى اختبار األداء المهــ(في وبعدة قبل دراسة البرنامج

الختبــارات األداء المهــارى واســتمارة تقيــيم األداء المهــارى التــيالبعــدىالقيــاسلصــالح الــرمح.رمى الرمحأدائهم لمهارة تقيس

الطــالب مجموعــة البحــث قبــل بــين متوســطي درجــات.)05عنــد مســتوى (فــرق دال إحصــائيا وجــود- 2للمقياس.البعدىالقياسلصالح تقبل الذاتلمقياس ة دراسة البرنامج وبعد

-331-

لقياس الفاعليةBlake) مقاسه بمعادلة بالك 1.2للبرنامج المقترح فاعلية بنسبة كسب التقل عن (- 3،حيــث حقــق البرنــامج مســتوى داللــة كســب عاليــه وهــذا يشــير إلــى فاعليــة البرنــامج المقتــرح فــي تنميــة

رمــى الــرمح ) وتقبــل –قــذف القــرص –اب القــوى (دفــع الجلــة األداء المهــارى لــبعض مســابقات العــ. الذات لدى الطالب المعاقين حركيا "مجموعة البحث " بجامعة سوهاج

التوصيات والبحوث املقرتحة :1

لمــا كانــت نتــائج الدراســة الحاليــة قــد أظهــرت فعاليــة البرنــامج المقتــرح باســتخدام الــتعلم الخلــيط علــى ة األداء المهارى وتقبل الــذات لــدى الطــالب المعــاقين حركيــا بجامعــة ســوهاج ، لــذا يوصــى الباحــث بمــا تنمي

يلي :ضرورة االهتمام برياضة العاب القوى للمعــاقين حركيــا لمــا تســهم بــه فــي تأهيــل المعــاقين حركيــا - 1

واندماجهم داخل المجتمع . بمواقع الكترونية في مجال تعليم وتدريب تلــك ضرورة ربط المهارات الرياضية للمعاقين حركيا - 2

الرياضات .ضرورة تهيئة الفرص التربوية للمعاقين حركيا لممارســة األنشــطة الرياضــية بالجامعــات والمــدارس - 3

لدورها الفعال في تحسين حاالتهم النفسية وتكيفهم االجتماعي.ــا و - 4 يتمشــى اإعــادة تنظــيم محتواهــا بمــاالهتمــام بتطــوير منــاهج التربيــة الرياضــية للمعــاقين حركي

وطبيعة عصر المعلوماتية في التعلم ومحاولة دمج شبكة المعلومات الدولية في تعليم المهارات المختلفة للمعاقين حركيا .

للمعاقين حركيا على دمــج التكنولوجيــا ةضرورة تدريب القائمين على تنفيذ برامج التربية الرياضي- 5لبرامج مما يعمل على تواصل المعاقين واندماجهم داخل المجتمع .المتقدمة في تنفيذ تلك ا

إعداد قسم في كليات التربية الرياضية لتخريج " معلم فئات خاصة حركيا " ويكون مدربا على - 6استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية .

ج المهنــي مــن خــالل العمل على إعــادة تــأقلم المعــاقين حركيــا فــي المجتمــع فيمــا يســمى بــالعال- 7دور الرياضة في تنمية وتطوير قدرات المعاقين حركيا لمهنه جديدة .

التخطيط الجيد لبرامج التربية الرياضية للمعــاقين حركيــا بالجامعــات مــن خــالل تنميــة المهــارات - 8االجتماعية وقيمة الذات .

لبرامج المعاقين بالمؤسسات إعداد متخصصين وكوادر تربويه مناسبة لإلعداد والتنفيذ والتقويم - 9التعليمية المتنوعة .

-332-

ضرورة اهتمام المؤسسات االعالميه بدعوة المعاقين حركيا لالنخراط في المجتمع من خالل -10الممارسة الرياضية أو الوصول به إلى مستوى رياضي عال في قطاع المنافسة والبطولة.

نــامج النشــاط الرياضــي للمعــاقين حركيــا ضرورة توفير اإلمكانات الماديــة والبشــرية لممارســة بر -11بالمؤسسات التعليمية .

ضــرورة مراعــاة الفــروق الفرديــة بــين الطــالب المعــاقين حركيــا حســب نــوع اإلعاقــة أثنــاء وضــع -12محتوى برنامج النشاط الرياضي مع توفير عوامل األمن والسالمة .

2

اك بعــض المشــكالت األساســية فــي حاجــة إلــى دراســة شعر الباحــث أثنــاء القيــام بهــذا البحــث أن هنــوبحث علمي في هذا المجال ، لذا يقترح الباحث إجراء البحوث التالية :

قــائم علــى الــتعلم الخلــيط علــى تنميــة اللياقــة البدنيــة ةفعالية استخدام برنامج فــي التربيــة الرياضــي- 1وبعض المهارات الحياتية لدى الطالب المعاقين حركيا .

ية تصميم موقع الكتروني فــي تــدريس التربيــة الرياضــية علــى تنميــة المفــاهيم القواميــه والــوعي فعال- 2الصحي لدى الطالب المعاقين حركيا .

دراسة معوقات استخدام التكنولوجيا في تنفيذ برامج التربية الرياضية للمعاقين حركيا .- 3حتياجات الخاصة .إعداد برنامج لتنمية الكفايات التكنولوجية لدى معلمي اال- 4فعاليــة برنــامج مقتــرح قــائم علــى الــتعلم الخلــيط فــي تــدريس مهــارات الجمبــاز لعــالج صــعوبات - 5

التعلم لدى تالميذ المرحلة االبتدائية .فعاليــة برنــامج مقتــرح فــي كــرة الســلة جلوســا علــى الكراســي المتحركــة قــائم علــى الــتعلم الخلــيط - 6

كفــــاءة االجتماعيــــة لــــدى الطــــالب المعــــاقين حركيــــا علــــى تنميــــة بعــــض المهــــارات األساســــية والبالجامعات المصرية.

فعاليـــة برنـــامج مقتـــرح فـــي الكـــرة الطـــائرة جلوســـا قـــائم علـــى الـــتعلم الخلـــيط علـــى تنميـــة بعـــض - 7المهارات األساسية والكفاءة االجتماعية لدى الطالب المعاقين حركيا بالجامعات المصرية.

ة الرياضية باستخدام التعلم الخليط على تنمية الثقافة الرياضية فاعلية وحدة مقترحة في التربي- 8والوعي الصحي لدى طالب المرحلة الثانوية .

- 1 -

Summary

Introduction & Problem of the Study

People with special needs represent a category of citizens who aredestined to have limited abilities less than those of normal citizens withdiverse degrees. However, this does not lessen their membership andimportance in society. For they represent no less than 10 % of the totalmembers of society. Such category is called people with special needs orchallenger of disability to avoid the bad reality implied in the disabilitydescription.

Physical disabilities have an obvious effect on forming the personality ofa physically disabled as they result in psychological and social problemswhich have their negative impact on individual's self-acceptance.

Several sports such as athletics competitions have been modified in termsof their laws and methods of practice to be suitable for the type and intensityof disability so that a physically disabled can successfully and safelyparticipate to achieve aims of physical education for the physically disabled,make him get rid of illusion and withdrawal onsets due to his disability, copewith outside world, and feel physically fit regarding strength, speed,flexibility, fitness, endurance, balance, and adjustment in addition to improvethe functional efficiency of body biological systems. This also lessens needs ofthe physically disabled to others' help and achieves a positive self-acceptance,specially physical self-concept.

There are some drawbacks in the sporting programs offered to thephysically disabled in Egyptian universities in terms of their suggestedcontent, aims, techniques of evaluation; this does not avail effectiveparticipation opportunities for the physically disabled.

Several educators confirm that we are in bad need to more studies aboutthe physically disabled and their problems. They think that using blendedlearning is considered one of the best educational uses which may contributeto developing the different aspects of learning: cognitive, skillful, andemotional as it mixes between traditional environment of learning and that ofelectronic learning. This may make learner make the best use of socialinteractions between him and his peers and teachers as well as the facilities ofmodern technology

- 2 -

Thus, the problem of the present study lies in the non-existence of clearprograms for the required sporting activities presented for the physicallydisabled sufficiently in addition to their feeling of lack of self and their fewnumbers participating in such activities. Thus, the present study attempts toprepare an athletics program based on blended learning and measure itseffectiveness on developing some athletics skills and self-acceptance amongthe physically disabled students in Sohag University.

Questions of the StudyThe present study aims to answer the following two questions:

1- What is the effectiveness of the suggested program in athletics based onblended learning on developing skilful performance in some athletics skills(putting the shot – throwing the discus- javelin throwing) for the physicallydisabled in Sohag University?

2- What is the effectiveness of the suggested program in athletics basedon blended learning on the self-acceptance of the physically disabled inSohag University?

Hypotheses of the Study:

The present study attempts to test the validity of the following twohypotheses:

1) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in theaverage scores of the students- focus of the study- before and after studyingthe program in the skillful performance (skillful performance test- skillfulperformance assessment form) in some athletics skills in favor of the post-test. Out of this hypothesis, three hypotheses are subdivided as follows:

a) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in theaverage scores of the students- focus of the study- before and after studyingthe program in (skillful performance test- skillful performance assessmentform) in putting the shot in favor of the post-test.

b) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in theaverage scores of the students- focus of the study- before and after studyingthe program in (skillful performance test- skillful performance assessmentform) in throwing the discus in favor of the post-test.

- 3 -

c) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in the averagescores of the students- focus of the study- before and after studying theprogram in (skillful performance test- skillful performance assessment form)in javelin throwing in favor of the post-test.

2) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in the averagescores of the students- focus of the study- before and after studying theprogram in the self-acceptance scale in favor of the post-test.

3) The suggested program has effectiveness with a gain ratio no less than 1.2measured by Blake's effectiveness scale.

Objectives of the Study

The present study aims to enhance skillful performance in some athleticsskills (putting the shut – throwing the discus- javelin throwing) and self-acceptance of the physically disabled students in Sohag University throughpreparing a suggested program in athletics based on blended learning.

Importance of the Study

Importance of the present study lies in following points:

1- The program may benefit organizers of sporting programs for thephysically disabled students in Egyptian universities.

2- It offers a model in using blended learning techniques inpreparing sporting programs in different games for the physically

disabled.3- It develops sporting programs for the physically disabled students in

Egyptian universities via using modern technological media.4- This study may benefit in enhancing skillful performance in some athletics

skills and self-acceptance for the physically disabled students in SohagUniversity.

- 4 -

Limits of the Study

The present study is limited to the following:

1- Physically disabled male students (partial paralysis ) in Sohag University2- A suggested program in athletics based on blended learning in someathletics skills (putting the shot – throwing the discus- javelin throwing)3- Skill tests of some athletics skills for the physically disabled (putting the

shot – throwing the discus- javelin throwing)4- Skilful performance assessment form of some athletics skills for thephysically disabled (putting the shot – throwing the discus- javelin throwing)

5- Self-acceptance scale for the physically disabled students in SohagUniversity.

Material and Tools of the study:

The researcher prepared the following materials and tools of the study:1- A suggested program in athletics based on blended learning.2- A guide for the teacher for the physically disabled.3- Tests in some athletics skills for the physically disabled (putting the shot –

throwing the discus- javelin throwing).4-Skilful performance assessment form of some athletics skills for thephysically disabled (putting the shot – throwing the discus- javelin throwing)5- Self-acceptance scale for the physically disabled students "lower

part" in Sohag University.

Research Methodology

In the present study, the researcher used the educational quasaexperimental approach based on one group to achieve the aim of the studythrough a pretest and a post-test of the study variables. The independentvariable (experimental): "the program based on blended learning" wasintroduced on the controlled situation to identify its effectiveness indeveloping students' skilful performance and self-acceptance (dependentvariables).

- 5 -

Research Pilot Design

In the present study, the researcher used one experimental group due tothe small size of the sample and applied a pretest and a post-test for thissample. The variables in this study were as follows:

a) Independent Variable: Using blended learning in teaching some athleticsskills (putting the shot – throwing the discus- javelin throwing) for thephysically disabled students in Sohag University.

b) Dependent Variables:

1- Skilful performance of some athletics skills (putting the shot – throwingthe discus- javelin throwing)

2-Self-acceptance (physical self- skilful self- personal self).

Research Procedures:

To achieve research objectives, answer its questions, and test thevalidity of its hypotheses, the following procedures were followed:

1) Theoretical Framework:

a) An analytical study of some of the literature related to the study topic andanalysis of the results of the previous studies to make use of them in thepresent study.

b) Analysis of the modifiedsporting activities for the physically disabled issued by the National Council

for Sport in general and of athletics in particular to benefit from thempreparing a list of athletics skills suitable for the physically disabled.

c) A theoretical study on physical disability.d) A theoretical study on blended learning.e) A theoretical study on athletics.

2) Preparing the suggested program through the followingsteps:

a) Specifying the program goals and objectives.b) Organizing the program content in the form of related topics.

- 6 -

c) Specifying the educational aids and activities suitable for the programtopics.

d) Specifying techniques of evaluation and feedback suitable for theprogram topics.

e) Designing the program content on computers and the internet.

3) Preparing the study tools which include:

a) Tests of some athletics skills for the physically disabled (putting the shot– throwing the discus- javelin throwing).b) Skilful performance assessment form of some athletics skills for the

physically disabled (putting the shot – throwing the discus- javelin throwing)

c) Self-acceptance scale for the physically disabled students in SohagUniversity.

d) A guide for the teacher for the physically disabled.

4) Presenting the study material and tools on a group ofexaminers.5) Pilot application of the program on a sample of physicallydisabled students to make sure of its validity.6) Pilot application of the study tools on a sample of physically

disabled students to adjust it statistically.7) A pretest of the study tools on the study group.8) Applying the program on the study group.9) A post-test of the study tools on the study group.10- Statistical processing, analysis, and interpretation of thefindings.11- Presenting recommendations and suggestions in the light ofthe study results.

- 7 -

Results of the Study1) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in the averagescores of the students- focus of the study- before and after studying theprogram in the skillful performance (skillful performance test- skillfulperformance evaluation form) in some athletics skills in favor of the post-test.of the tests of skilful performance and skillful performance assessment formwhich measure their performance of such skills.

Out of this result, three secondary results are derived as follows:a) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in the averagescores of the students- focus of the study- before and after studying theprogram in skillful performance test and skillful performance assessmentform in putting the shot in favor of the post-test of the tests of skilfulperformance and skillful performance evaluation form which measure theirperformance of putting the shot.b) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in the

average scores of the students- focus of the study- before and after studyingthe program in skillful performance test and skillful performance evaluationform in throwing the discus in favor of the post-test of the tests of skilfulperformance and skillful performance assessment form which measure theirperformance of throwing the discus .c) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in the

average scores of the students- focus of the study- before and after studyingthe program in skillful performance test and skillful performance evaluationform in javelin throwing in favor of the post-test of the tests of skilfulperformance and skillful performance assessment form which measure theirperformance of javelin throwing .

2) There is a statistically significant difference at the level 0.05 in theaverage scores of the students- focus of the study- before and after studyingthe program in the self-acceptance scale in favor of the post-test of the scale.

3) The suggested program has effectiveness with a gain ratio no less than 1.2measured by Blake's effectiveness scale. For the program achieved a highsignificant gain level; this refers to the effectiveness of the suggested programin developing skillful performance in some athletics skills (putting the shut –throwing the discus- javelin throwing) and self-acceptance of the physicallydisabled students (focus of the study) in Sohag University.

- 8 -

Suggested Recommendations and Studies

1- Recommendations

Since the present study showed the effectiveness of the suggested programusing blended learning on developing skillful and self-acceptance of thephysically disabled students in Sohag University, the researcher recommendsthe following:

1- The necessity to interest in athletics for the physically disabled for itscontribution to rehabilitating and involving them inside society.

2- The necessity to connect sporting skills for the physically disabled withelectronic websites in the field of teaching and training on such sports.3- The necessity to provide educational opportunities for the physically

disabled to practice sporting activities in schools and universities because oftheir effective role in improving their psychological statuses and socialadjustment.

4- Interest in developing physical education curricula for the physicallydisabled, reorganizing their contents to keep up with information age inlearning, and the attempt to merge the internet in teaching different skills forthe physically disabled.

5- The necessity to train teachers responsible for carrying out physicaleducation programs for the physically disabled on merging advancedtechnology in these programs so that they can communicate with and involveinside society.

6- Preparing a department at the faculties of physical education to qualify "ateacher for students with special needs, specially physically disabled and betrained on using technology in educational process.7- Working on readapting the physically disabled in society calledprofessional treatment through the role of sport in developing the abilities ofthe physically disabled for a new profession.

8- Good planning of physical education programs for the physically disabledin universities through developing social skills and self-value.

9- Preparing specialists and educational cadres suitable for preparing,carrying out, and evaluating the programs for the disabled in variouseducational institutions.

- 9 -

10- Media institutions should pay attention to call the physically disabled toinvolve in society through practicing sport or achieving a high sporting levelin competition and championship sectors.

11- The necessity to provide material and human potentialities for practicingsporting activities program for the physically disabled in educationalinstitutions .

12- The necessity to take individual differences between the physicallydisabled students according to the kind of disability during setting the contentof sporting activities program and provide factors of security and safety.

Suggested Studies1- The effectiveness of using a blended learning-based program in physicaleducation on developing physical fitness and some life skills for the physicallydisabled students .

2- The effectiveness of designing an electronic website in teaching physicaleducation on developing national concepts and health awareness for thephysically disabled students.

3- Studying obstacles of using technology in carrying out physical educationprograms for the physically disabled students .

4- Preparing a program for developing technological competences forteachers of students with special needs .5- The effectiveness of a suggested blended learning-based program in

teaching gymnastics skills to treat learning difficulties for primary stagepupils.

6- The effectiveness of a suggested blended learning-based program inbasketball by sitting on movable chairs on developing some basic skills andsocial efficiency for the physically disabled students.

7- The effectiveness of a suggested blended learning-based program inhandball by sitting on developing some basic skills and social efficiency forthe physically disabled students in Egyptian universities.

8- The effectiveness of a suggested blended learning-based unit in physicaleducation on developing sporting culture and health awareness for secondarystage students.