PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS

3.INTERCULTURALIDAD; Q contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural.

2.EQUIDAD; posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión.

4.DEMOCRACIA; permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos.

5.ETICA; fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia.

6.INCLUSION; incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos.

7.CONCIENCIA AMBIENTAL; q motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural.

8.CREATIVIDAD E INNOVACIONvos; q promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber.

1.CALIDAD; asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros.

2. PRINCIPIO DE NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS

1 .PRINCIPIO DE CONSTRUCCION DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INICIAL

2. PRINCIPIO DE NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS

3. PRINCIPIO DE SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

4. PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

5. PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

6. PRINCIPIO DE EVALUCACION DE LOS APRENDIZAJES.

1 .PRINCIPIO DE CONSTRUCCION DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES.

1.PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD, Todos los niños y niñas deben gozar de un buen estado de salud físico y mental, un niño saludable es quien goza de una adecuada nutrición, higiene y buen trato.

*PRINCIPIO DE INTERCULTURALIDAD EQUIDAD DE GENERO E INCLUSION EDUCATIVA, El conocimiento y valoración de si mismos, en igualdad de condiciones entre hombres y mujeres, respetando las necesidades educativas de todos y cada uno, valorando la cultura local y los aportes de otras culturas, construye una riqueza y no una desventaja. Al considerar los recursos, costumbres y manifestaciones culturales en las ambientaciones, mobiliario y materiales educativos responden al principio de la interculturalidad. Todos los niños y niñas deben tener espacios en las mejores condiciones y oportunidades de jugar con los materiales diversos sin distinción de género.

PROPOSITOS DE LA EBR AL 20213. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el

marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

4. Conocimiento del ingles como lengua internacional.

11. Dominio de las tecnologías y comunicación (Tic)

7.PRINCIPIO DEL JUEGO LIBRE, Todo niño y niña cuando juega aprende, el juego entendido como una forma natural de expresión construye un fin en si mismo. Lo que le va a permitir el desarrollo de la motricidad, estructuración de su esquema corporal y del espacio, así mismo como el conocimiento y la comprensión progresiva de la realidad.

6.PRINCIPIO DE MOVIMIENTO, Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento.

5.PRINCIPIO DE LA AUTONOMIA, Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades, asumen responsabilidades de acuerdo a su edad con seriedad y entusiasmo como el cuidado de sí mismo, alimentarse, ir al baño entre otros.

4.PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN, Todo niño debe expresarse y ser escuchado los espacios que se le brinda a los niños deben responder a las características y necesidades que posibiliten la expresión y la comunicación.

3.PRINCIPIO DE SEGURIDAD, Todo y niño y niña tiene derecho a que se le brinde una seguridad afectiva y física tanto en la casa y en los espacios educativos.

2.PRINCIPIO DE RESPETO Todo niño y niña merece ser respetado en su forma de ser y estar en el mundo, cada niño es único con su propio estilo de aprendizaje.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento critico.

7. Comprensión del medio natura y su diversidad, así como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgo y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, humanidades y las ciencias.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

11. Dominio de las tecnologías y comunicación (Tic)

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA

DESARROLLO PERSONAL.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION INICIAL

VINCULACION AL MUNDO DEL TRABAJO

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

3.CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

1. PROMOVER EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y NIÑA Y

PROCURAR SU ATENCIÓN ALIMENTARIA DE SALUD Y

CREACIÓN.

OBJETIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

3.CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

2.PREVENIR, DESCUBRIR Y TRATAR OPORTUNAMENTE LOS

PROBLEMAS DE ORDEN BIOPSICOSOCIAL QUE PUEDAN PERTURBAR EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.

1. PROMOVER EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y NIÑA Y

PROCURAR SU ATENCIÓN ALIMENTARIA DE SALUD Y

CREACIÓN.

4.PROPICIAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA GESTIÓN COMPLE MENTARIA DEL AULA.

1.BRINDAR ATENCIÓN INTEGRAL A LOS NIÑOS

DE 03, 04, 05 AÑOS PROCURANDO SATISFACER SU ATENCIÓN ALIMENTARIA,

SALUD, RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.

OBJETIVOS DEL AULA

3.PREVENIR Y DESCUBRIR OPORTUNAMNETE LOS PROBLEMAS BIOPSICOSOCIALES QUE

PUEDAN PERTURBAR EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.

2.ORIENTAR Y ASESORAR A LOS PADRES DE FAMILIA, MEDIANTE CHARLAS, DIALOGOS, ESCUELA DE PADRES PARA DE ESTE MODO BRINDAR MEJOR ATENCIÓN A SUS HIJOS.

4.DESARROLLAR LAS HABILIDADES Y POTENCIALIDADES DE LOS NIÑOS DE DE ACUERDO A SU EDAD.

3.PROPICIAR LA PARTICIPACIÓN

1.DESARROLLAR CONDUCTAS ADECUADAS DE ASEO E HIGIENE, ALIMENTACIÓN Y ORDEN.

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR

3.PROPICIAR LA PARTICIPACIÓN

2.FORTALECER SU AUTOESTIMA, QUE EL EL NIÑO O NIÑA SE CONSIDERE VALIOSO E IMPORTANTE.

13.RESOLUTIVO.

15.COOPERATIVO.

11.AUTONOMO.

4.CREATIVO E INNOVADOR.

2.DEMOCRATICO.

1.ETICO Y MORAL.

16.EMPRENDEDOR.

3.CRÍTICO Y REFLEXIVO.

10.PROACTIVO.

12.FLEXIBLE.

14.INVESTIGADOR E INFORMADO.

CARACTERISTICAS DEL II CICLO

9.ORGANIZADO.6.TRASCEND

ENTE.

8.EMPATICO Y TOLERANTE.7.COMUNICATI

VO.

5.SENSIBLE Y SOLIDARIO.

-Atiende a niños de 3 a 5 años.

-Permite que los niños participen de manera independiente y activa.

-Produce cambios significativos en sus necesidades de aprendizaje.

-Busca el logro de mayor dominio, control y coordinación sobre sus movimientos.

-Desarrolla significativamente las capacidades lógicas y de comunicación.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS

LENGUAJE SOCIOEMOCIONAL COGNITIVO PSICOMOTOR-Perfecciona los sonidos del lenguaje.-Tiene más vocabulario.-Forma frases.-Dialoga.-Le gusta aprender canciones.

-Le cuesta compartir.-necesita por momentos del adulto para interactuar con otros, pero va ganando cierta independencia.-Se reconoce como niño o niña.-Empieza las relaciones con sus compañeros.

-Conoce su casa y alrededores, animales, medios de transporte, plantas entre otros.-Le gusta tocar, oler, mirar y jugar representando situaciones vividas o inventadas.-Identifica ruidos y sonidos de su medio.-Le da vida a objetos inanimados,- No reconoce la diferencia entre lo real y la fantasía.-Reconoce diferencias.

-Sube escaleras alternando los pies.-Corre con facilidad.-Puede vestirse y comer por si solo.-necesita cambiar la actividad continuamente.-Le gusta explorar el mundo.-Puede encajar y armar rompecabezas.-Coge objetos grandes y pequeños.-Puede utilizar la tijera.-Dibuja en papeles o espacios grandes llenando todo el papel y garabatea

-Atiende a niños de 3 a 5 años.

-Permite que los niños participen de manera independiente y activa.

-Produce cambios significativos en sus necesidades de aprendizaje.

-Busca el logro de mayor dominio, control y coordinación sobre sus movimientos.

-Desarrolla significativamente las capacidades lógicas y de comunicación.

con lápiz y crayones.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS

LENGUAJE SOCIOEMOCIONAL COGNITIVO PSICOMOTOR-Puede describir láminas y escenas.-Escucha cuentos con atención.-Tiene una mejor pronunciación.-Expresa sus experiencias y pensamientos si se le da la posibilidad.-Aprende canciones y

-Le gusta compartir.-Puede esperar turnos.-Asume pequeñas responsabilidades.-Se muestra mas seguros frente a situaciones nuevas.-Practica hábitos de cortesía.

-Sabe su edad y nombre completo.-Reconoce nociones de espacio (dentro-fuera, lejos-cerca, abajo-arriba, etc.).-Puede agrupar y clasificar diferentes objetos.-Reconoce los fenómenos

-Sube y baja diferentes alturas.-Puede saltar en un pie.-Camina siguiendo diferentes velocidades.-Patea y jala objetos siguiendo una dirección.-Logra darse volantines.

versos de mayor longitud.-Le gustan las trabalenguas.-Se expresa a través de dibujos, pinturas y juegos.

-Necesita que los adultos los acompañe para enfrentarse a situaciones que los puedan frustrar.-Cambian de estados de ánimo fácilmente.

de la naturaleza y quiere saber el porqué.-Colecciona experimenta y juega con distintos elementos y materiales.-Va descubriendo la diferencia entre lo real e imaginario.-Representa personajes en sus juegos.-Reconoce nociones de tiempo: rápido, lento.-Sus juegos están mas organizados: tienen inicio desarrollo y final.

-Sabe utilizar tijeras y lápiz.-Llena espacios coloreando tratando de no salirse de los límites.-Puede rasgar, pegar, hacer bolitas, doblar arrugar, encajar, ensartar entre otros.-Sus dibujos son más elaborados.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS

LENGUAJE SOCIOEMOCIONAL COGNITIVO PSICOMOTOR-Utiliza palabras para expresar sus pensamientos, emociones, ideas, opiniones.-Disfruta con las adivinanzas, versos, canciones.-Escucha cuentos

-Tiene iniciativas-Permanece más tiempo en una actividad.-busca nuevas experiencias y relaciones con otros niños de sus edad. Comparte.

-Planifica sus juegos en el tiempo como en el espacio.-representa personajes de su propio sexo.-Reconoce su nombre escrito.-sabe contar,

-Sus movimientos tienen más fuerza, energía, amplitud y precisión.-Domina su cuerpo: corre, salta, juega, etc.-Domina la mano derecha o izquierda.

con atención y los puedes representar.-Inventa y crea sus propias historias.

-Se reconoce como miembro de su familia y de su comunidad.-Busca afecto y aprobación del adulto.

reconoce y escribe los números.-Hace preguntas y responde a ellas.-Reconoce la diferencia entre lo real y la fantasía.-se ubica en el espacio en relación a su cuerpo.- Puede dibujar.

-Recorta, rasga, pinta, hace líneas, Lorea sin salirse de los limites, copia arma desarma.- puede utilizar posición pinza

TEMAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.

EDUCACION EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.

EDUCACION PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO.

VALORES: De Dimensión Nacional.

4.Solidaridad: Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien.

3.Respeto y tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente.

2.Libertad y autonomía: permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones o coacciones, sin afectar su propia dignidad ni la de los

1.Justicia: Disposición de dar a cada quien lo que le corresponde, implica el concepto de igualdad.

VALORES: Descripción de los Valores Institucionales.

3.Respeto y tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente.

2.Libertad y autonomía: permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones o coacciones, sin afectar su propia dignidad ni la de los

Honestidad: La honestidad no

consiste solo en la franqueza

(capacidad de decir la verdad)

sino en asumir que la verdad es

solo una.

Justicia: Procura ser imparcial cuando haya algún problema y debes definir una solución analiza los puntos de vista que se presenten. Escucha siempre a los demás. Vive en un ambiente que apueste por el dialogo.

Puntualidad: Es una actitud que se adquiere desde los primeros años de vida mediante la formación de hábitos en la familia. No cambies por la impuntualidad de otros. Del mismo modo, si siempre te hacen esperar, exige respeto pero no cambies.

Solidaridad: Es sufrir con el

dolor ajeno. Es ser feliz con la

alegría del otro. Es amar a

todos por igual. Es dar al que

necesita, aun lo que más

queremos.

Responsabilidad: Implica cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos, ser conscientes de que nadie puede responder por los actos propios de cada uno.

PERFIL IDEAL DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DE 3,4 Y 5

AÑOS03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

-Se identifica como niño o niña.-Como miembro de su familia.-Se integra al grupo.-Respeta las diferencias sociales de sus compañeros e inicia en la construcción de su autonomía en sus acciones.-Se expresa verbalmente con claridad.-Comienza a demostrar seguridad y confianza en sí mismo.-Conoce y representa su cuerpo.-Practica hábitos de higiene que les permite conservar su salud.-Produce y reproduce textos orales como canciones, poemas, etc.-Describe e interpreta láminas, cuentos, etc.-Descubre diversas formas de aprensión grafico plástico.-Descubre diversas posibilidades de expresión corporal.-Establece relaciones lógico matemáticos elementales.

-Se identifica como persona (niño, niña) valora su identidad personal y de su compañero.-Demuestra actitudes solidarias y respeto en las intervenciones con pares y personas adultas.-Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, relaciones con los demás y su conocimiento.-conoce y controla su cuerpo y practica hábitos de higiene personal que permiten conservar su salud integral.-Utiliza el lenguaje oral para expresar sus necesidades sentimientos, deseos y experiencias apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicación con los demás.- Descubre y valora la lengua escrita como una forma de comunicación información y disfrute.-Expresa sus emociones mediante el canto, el baile, teatro, dibujo y pintura.-Produce textos acercándose a las formas convencionales para ser dictado al adulto.-Comprende e interpreta el texto usando la anticipación y verificación de contenidos con ayuda.-Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas (forma tamaño, color, mucho, ninguno,

Responsabilidad: Implica cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos, ser conscientes de que nadie puede responder por los actos propios de cada uno.

mas alto, más bajo, más duro, blando).-Representa la numeración en objetos concretos.-Se ubica en el espacio identificando. dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, hacia delante, hacia atrás, derecha, izquierda.-Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploración y descubrimiento para construir aprendizajes significativos

PERFIL REAL DE LA DOCENTE

-Ser activa motivadora para adaptarse al cambio permanente.

-Practica el auto aprendizaje en forma permanente.

-Es líder transmite amor.

-Propicia el trabajo en equipo.

-Posee el buen sentido del humor.

-Es formadora de personas por lo tanto es guía creativa y flexible, que cultiva los valores.

-Es innovadora.

-Desarrolla armónicamente la autoestima en los niños y niñas.

“La Maestra educa corrige pero sobre todo ama”

PERFIL IDEAL DE LA DOCENTE

-Ser activa motivadora para adaptarse al cambio permanente.

-Practica el auto aprendizaje en forma permanente.

-Es líder transmite amor.

-Propicia el trabajo en equipo.

-Posee el buen sentido del humor.

-Es formadora de personas por lo tanto es guía creativa y flexible, que cultiva los valores.

-Es innovadora.

-Desarrolla armónicamente la autoestima en los niños y niñas.

“La Maestra educa corrige pero sobre todo ama”

LO QUE LA MAESTRA DEBE DECIR.

MUY BIÉN

VAS POR BUEN CAMINO

ERES MUY BUENO HACIENDO ESO

ESTAS HACIENDO UN BUEN TRABAJO

SABIA QUE LO LOGRARIAS

SIGUE ASI, MUY BIÉN

LO HICISTE MEJOR

SIGUE TRABAJANDO

BUENA IDEA

ESTOY ORGULLOSO DE TI

BUEN TRABAJO

ERES EL MEJOR

FELICITACIONES

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

UGEL- A

CONEI DIRECCION APAFA

DOCENTE

ALUMNOS

LO QUE LA MAESTRA DEBE DECIR.

MUY BIÉN

VAS POR BUEN CAMINO

ERES MUY BUENO HACIENDO ESO

ESTAS HACIENDO UN BUEN TRABAJO

SABIA QUE LO LOGRARIAS

SIGUE ASI, MUY BIÉN

LO HICISTE MEJOR

SIGUE TRABAJANDO

BUENA IDEA

ESTOY ORGULLOSO DE TI

BUEN TRABAJO

ERES EL MEJOR

FELICITACIONES

ORGANIGRAMA DEL AULA

NIÑOS DE 04 AÑOS NIÑOS DE 05 AÑOS

PROFESORA

KARINA CARRION ALTAMIRANO

PRESIDENTA

Sra. Virginia Galindo Limache

TESORERA

Sr. Cleofe Cañari CCorisoncco

SECRETARIA

Sr Aurora Vasquez

VOCAL I

Sr. Vilma Oscco Palomino

REGLAMENTO INTERNOI.- DATOS INFORMATIVOS: Institución educativa Inicial Nº : Nivel : Inicial.Directora : Profesora : Sección :. Edad : 5 años.Lugar : Distrito : II.- FINES.

Establecer las obligaciones de la docente niños, niñas y padres de familia para asegurar un trabajo armonioso y coordinado.Contribuir en el funcionamiento y fortalecimiento de hábitos, valores de cortesía, puntualidad, responsabilidad, con los padres de familia y los niños y niñas.

III.- ALCANCES.

VOCAL II

PROFESORA DE AULACOMITÉ DE AULAPADRES DE FAMILIANIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN

IV.- FUNCIONES.

DE LA PROFESORA : Participar en la elaboración y evaluación de los documentos de la institución educativa.Cronogramar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares.Evaluar el proceso de inter aprendizaje del niño o niña y elaborar la documentación correspondiente.Mantener actualizada la carpeta pedagógica y documentos administrativos de su responsabilidad.Atender a los niños y velar por su seguridad durante la permanencia en la institución educativa.Detectar problemas que afecten el desarrollo del niño y niña a su cargo e informar a los padres de familia.Velar por el mantenimiento del material educativo y mobiliario del aula e institución educativa.

DE LOS NIÑOS:

Asistir con puntualidad a la institución educativa.Asistir limpios y ordenados al jardín, así mismo mantener limpio el aula.Participar en la celebración de fechas importantes del calendario cívico y comunal.Las inasistencias deben ser justificadas.Participar activamente en las sesiones de aprendizaje las unidades didácticas-y el desarrollo de su aprendizaje.

DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Enviar limpios y ordenados a sus hijos a la institución educativa.Asistir a las reuniones convocadas durante el año.Reforzar el trabajo de aula en el hogar.Cuidar de la salud y alimentación de los niños.Cumplir con las disposiciones y obligaciones que `plantea la profesora.Participar en las actividades de escuela de padres a nivel de la institución educativa.Cumplir con el aula trayendo los materiales que requiere su niño para las actividades.

Justificar inasistencias y faltas de sus hijos a la institución educativa.

……………………………………………………………..

RUTAS DEL APRENDIZAJE“PARA QUE TODOS APRENDAN Y NADIE SE QUEDE ATRÁS”

VISION DEL PEN AL 2021

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir

aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando el

capital cultural y natural con los avances mundiales.

El currículo

La principal herramienta con la que contamos los docentes para orientar nuestro trabajo pedagógico es el currículo, el cual debe precisar con

claridad cuáles son los aprendizajes que se espera que los niños y adolescentes logren.

Para que un currículo cumpla bien su función, debe tener tres características: adecuada gradualidad, baja densidad y pertinencia1

La gradualidad se refiere a que cada competencia se desarrolle de manera continua y progresiva a lo largo de los ciclos y niveles. Debe ser

visible cómo en los primeros grados se sientan las bases y cómo se van consolidando y profundizando al pasar de un grado a otro.

La baja densidad se refiere a que la cantidad de contenidos debe ser proporcional al tiempo disponible durante el período de enseñanza. Una

elevada concentración de contenidos hace imposible cumplir con la programación curricular.

La pertinencia alude a que las competencias y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos en contextos y escenarios tanto

reales o plausibles como diversos.

Pero nuestra realidad curricular responde poco a estas tres características:

Si bien la política curricular en las últimas dos décadas adoptó el enfoque de competencias, en diversos estudios se ha identificado imprecisiones e

inconsistencias que refleja falta de claridad en los aprendizajes a lograr a lo largo de los ciclos y niveles (IPEBA, 2012).

Tenemos un currículo denso cuyas demandas son poco factibles de lograr en toda su extensión en el tiempo previsto para hacerlo. A esto se suma

el incumplimiento de las horas normadas de clase (PEN, pág. 67).

Según la IV Evaluación nacional del rendimiento estudiantil del 2004, los docentes del 53,4% de estudiantes de 6° de primaria admiten que no

cubren la totalidad del currículo en lo que respecta a “producción de textos”; y los docentes del 66% de estudiantes de 6° de primaria no terminan

lo programado en el área de matemática (MINEDU, 2005).